教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該具體、明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃，它可以幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。編寫教案前，教師需要對所教的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒，希望能給教師們提供一些靈感。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇一
請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。
提示整理知識的一般方法：
3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。
1．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。
2．教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：
（1）口算除法、估算
（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法
（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
3．提出問題和介紹經(jīng)驗
師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：
（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。）
（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）
（3）說一說口算、估算、筆算的過程。
2．請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點名讓3～6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇二
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學(xué)中按照先估算，再計算的順序，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并結(jié)合例2，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內(nèi)容進(jìn)行重點教學(xué)。
2、本班學(xué)困生多，在學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計算方法；應(yīng)給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。
3、通過對加法計算的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度；三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2、學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
1、列豎式計算：
59+77。
85+68。
59+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算：
600+800+900+100+1000+100。
3、估算：
599+800+900+101+989+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
1、估算。
師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數(shù)。
爬行類３７６兩棲類２８４。
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）。
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。
問：如果精確計算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
2、筆算。
師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
2、做一做：課本１８頁做一做，學(xué)生獨立完成。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)過程：
【第一課時】。
一、感受身邊的數(shù)據(jù)。
師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？
其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）。
這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）。
二、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”
1、故事競猜：課件出示故事畫面。
森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。
小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……。
小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、、3000……。
（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？
（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。
（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？
（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……。
2、感知“一萬”。
問：你們在平時的生活當(dāng)中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。
a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會上，我國女子長跑運(yùn)動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）。
b、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）。
c、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）。
d、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）。
3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？
（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾。
教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）。
學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。
（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。
a、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。
問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）。
b、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。
問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強(qiáng)調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。
練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
獨立練習(xí)p17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）。
問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。
請幾生匯報：1202，6078，，6008，2260，2200，2000。讀一讀。
小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。
三、練一練。
1、p18d3。
2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。
（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。
（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。
（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。
（5）寫一個比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個最接近10000的四位數(shù)。
（8）寫一個比7839小2000的數(shù)。
（9）寫一個比6045大5的數(shù)。
（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇四
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點。
1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。
2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。
口算卡、投影片。
談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
（把兩箱物品加起來）。
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁第9題。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇五
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
用方向和距離描述物體的位置。
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
春季是運(yùn)動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流解決問題。
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。
3、自主探究，小組討論，合作交流。
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高。
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理反思提升。
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇六
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的`知識技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。
本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫面后，重點去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實際提出“保證按時交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，再讓學(xué)生在獨立思考、動手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會估算在現(xiàn)實生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計的能力。
建議教學(xué)課時數(shù)：11課時個人補(bǔ)充意見年級三年級課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過程。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇七
《小小商店》(教材第14、15頁)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題;。
2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。
三、重點難點。
重點：在具體情境中學(xué)會購物。
難點：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過程。
(一)問題情境。
課件出示：教材第14頁情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會說：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書設(shè)計。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應(yīng)找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數(shù)。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇八
教材分析：
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1、調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
（1）從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生：這座體育館大約能坐一萬人?！耙蝗f”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
（2）利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。
（3）及時安排口算。把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。
（4）在解決實際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
2、科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
（2）設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。
3、在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，知道計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內(nèi)的數(shù)的`組成和含義，正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)以及整千數(shù)加整百數(shù)與相應(yīng)的減法，能靈活的比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解；進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大??；會計算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整十?dāng)?shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
體驗萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實際含義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感發(fā)展學(xué)生的估算意識。
課時劃分：
5課時。
認(rèn)識整千數(shù)，1課時。
認(rèn)識非整千的四位數(shù)，2課時。
比較數(shù)的大小，1課時。
練習(xí)三，1課時。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點：
使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、在有效探究中認(rèn)識“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識)。
2.在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
3.在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學(xué)生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?
談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
讓學(xué)生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)(略)。
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十一
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、本課要求認(rèn)識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十二
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學(xué)難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十三
目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十四
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
1．視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
1課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴(kuò)展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學(xué)生字。
調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十五
1、體會課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。
1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運(yùn)用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？
引導(dǎo)鞏固認(rèn)識：節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十六
20×3=。
40×9=。
500×7=。
4×300=。
30×3=。
6×200=。
100×5=。
900×8=。
50×4=。
30×8=。
700×9=。
0×100=。
5×4+26=。
9×6+28=。
75×8=。
390×4=。
206×5=。
286×6=。
9×802=。
540×9=。
45×3×6。
650+308×4。
485×5≈。
502×6≈。
386×7≈。
290×8≈。
492×7≈。
104×8≈。
這次比賽有6個方隊參加，每個方隊有128名隊員。
（1）參加方隊比賽的有多少人？
_____________________________________。
（2）觀看比賽的人數(shù)比方隊隊員的3倍還多45人，觀看比賽的有多少人？
_____________________________________。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十八
課時教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生能初步感受與體驗不同國家、不同音樂風(fēng)格的兒歌，三年級六冊音樂教案。
1、教學(xué)重難點。
讓學(xué)生了解我國安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛祖國的情懷及喜愛安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。
2、教學(xué)方法聽唱法、視唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)。
課時教學(xué)內(nèi)容。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、教學(xué)過程：學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動聽的旋律蘊(yùn)涵著一個美妙或凄婉動人的故事，教案《三年級六冊音樂教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽花鼓》講述了舊時代勞動人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開放后風(fēng)陽花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂來自勞動人民創(chuàng)造的意義，它是一個地區(qū)勞動人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。
3、師帶著愉悅的`心情，深情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰模仿得最好。
6、師鼓勵學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對筷子，創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動邊唱邊表演，通過動手、動口、體驗可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個地大物博的國家，怎樣保護(hù)我們生存的這個地球。板書設(shè)計簡筆畫：花鼓教學(xué)回顧學(xué)生對“花鼓”感興趣，個別學(xué)生小時侯曾接觸過這首歌，當(dāng)他（她）聽到歌曲，就會不由自主地唱起來。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。
2。通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的.意識。
3。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）觀察第91頁情景圖。
2。學(xué)生提問題。
（二）觀察第92頁情景圖。
1。圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2。誰能解決上面兩個問題呢？
學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1。學(xué)生自主探索。
2。小組討論交流計算方法。教師巡視。
3。各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書。）
（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1。學(xué)生小組討論，教師巡視。
2。學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3。這兩個問題解決的結(jié)果如何？
1。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2。練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入，揭示課題。
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)。
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。
(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系。
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報。
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運(yùn)算順序，然后計算。
設(shè)計意圖：混合運(yùn)算的重點是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
(二)實踐應(yīng)用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升。
談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇一
請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。
提示整理知識的一般方法：
3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。
1．給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。
2．教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：
（1）口算除法、估算
（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)
（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法
（4）除式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法
3．提出問題和介紹經(jīng)驗
師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：
（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。）
（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）
（3）說一說口算、估算、筆算的過程。
2．請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點名讓3～6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇二
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學(xué)中按照先估算，再計算的順序，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并結(jié)合例2，體現(xiàn)算法多樣化的思想。
2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內(nèi)容進(jìn)行重點教學(xué)。
2、本班學(xué)困生多，在學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計算方法；應(yīng)給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。
3、通過對加法計算的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度；三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2、學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。
2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
1、列豎式計算：
59+77。
85+68。
59+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算：
600+800+900+100+1000+100。
3、估算：
599+800+900+101+989+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
1、估算。
師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數(shù)。
爬行類３７６兩棲類２８４。
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）。
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。
問：如果精確計算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
2、筆算。
師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學(xué)生板演，集體講評。
教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。
2、做一做：課本１８頁做一做，學(xué)生獨立完成。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。
教學(xué)過程：
【第一課時】。
一、感受身邊的數(shù)據(jù)。
師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？
其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）。
這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學(xué)生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）。
二、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”
1、故事競猜：課件出示故事畫面。
森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。
小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……。
小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、、3000……。
（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？
（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。
（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？
（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……。
2、感知“一萬”。
問：你們在平時的生活當(dāng)中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。
a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會上，我國女子長跑運(yùn)動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）。
b、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學(xué)校這么多人。）（課件三）。
c、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）。
d、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）。
3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？
（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾。
教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）。
學(xué)生試讀寫，一生匯報，一生板演。
（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。
a、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。
問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）。
b、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。
問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報，強(qiáng)調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。
練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
獨立練習(xí)p17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）。
問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。
請幾生匯報：1202，6078，，6008，2260，2200，2000。讀一讀。
小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。
三、練一練。
1、p18d3。
2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。
（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。
（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。
（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。
（5）寫一個比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個最接近10000的四位數(shù)。
（8）寫一個比7839小2000的數(shù)。
（9）寫一個比6045大5的數(shù)。
（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇四
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點。
1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。
2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。
口算卡、投影片。
談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。
（把兩箱物品加起來）。
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁第9題。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇五
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
用方向和距離描述物體的位置。
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
春季是運(yùn)動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流解決問題。
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。
3、自主探究，小組討論，合作交流。
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高。
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理反思提升。
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇六
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
教學(xué)重難點探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的`知識技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。
本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。
讓學(xué)生整體觀察畫面后，重點去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實際提出“保證按時交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，再讓學(xué)生在獨立思考、動手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計算方法。
教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會估算在現(xiàn)實生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計的能力。
建議教學(xué)課時數(shù)：11課時個人補(bǔ)充意見年級三年級課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
教學(xué)過程。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇七
《小小商店》(教材第14、15頁)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題;。
2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。
三、重點難點。
重點：在具體情境中學(xué)會購物。
難點：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過程。
(一)問題情境。
課件出示：教材第14頁情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會說：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書設(shè)計。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應(yīng)找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數(shù)。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇八
教材分析：
本單元教學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍又一次擴(kuò)展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1、調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，運(yùn)用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)。
（1）從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生：這座體育館大約能坐一萬人?！耙蝗f”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學(xué)生繼續(xù)認(rèn)數(shù)的愿望。
（2）利用教具和學(xué)具幫助認(rèn)識整千數(shù)及一萬，擴(kuò)展數(shù)位順序表。
（3）及時安排口算。把認(rèn)數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)意義的理解。
（4）在解決實際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。
2、科學(xué)地安排非整千數(shù)認(rèn)、讀入寫的教學(xué)。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
（2）設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。
3、在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，知道計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內(nèi)的數(shù)的`組成和含義，正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)以及整千數(shù)加整百數(shù)與相應(yīng)的減法，能靈活的比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解；進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大??；會計算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整十?dāng)?shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
體驗萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實際含義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感發(fā)展學(xué)生的估算意識。
課時劃分：
5課時。
認(rèn)識整千數(shù)，1課時。
認(rèn)識非整千的四位數(shù)，2課時。
比較數(shù)的大小，1課時。
練習(xí)三，1課時。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點：
使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、在有效探究中認(rèn)識“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。
小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識)。
2.在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。
出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。
課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。
3.在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?
完成練習(xí)紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學(xué)生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?
談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥恚覀冊趧邮植僮鞯倪^程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
讓學(xué)生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及評析。
練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?
三、總結(jié)(略)。
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”，對“概念要素”進(jìn)行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)。
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫。
4、展現(xiàn)學(xué)生作品。
5、師小結(jié)。
設(shè)計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十一
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;。
(除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)。
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)。
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、本課要求認(rèn)識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實踐。
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十二
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學(xué)難點：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片。
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
1.小組練習(xí)。
2.大組展示。
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四練習(xí)背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十三
目標(biāo)：
1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點：
進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫面的圖片課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十四
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
1．視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
1課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴(kuò)展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學(xué)生字。
調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十五
1、體會課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機(jī)指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。
1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運(yùn)用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護(hù)樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？
引導(dǎo)鞏固認(rèn)識：節(jié)約用水、愛護(hù)樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十六
20×3=。
40×9=。
500×7=。
4×300=。
30×3=。
6×200=。
100×5=。
900×8=。
50×4=。
30×8=。
700×9=。
0×100=。
5×4+26=。
9×6+28=。
75×8=。
390×4=。
206×5=。
286×6=。
9×802=。
540×9=。
45×3×6。
650+308×4。
485×5≈。
502×6≈。
386×7≈。
290×8≈。
492×7≈。
104×8≈。
這次比賽有6個方隊參加，每個方隊有128名隊員。
（1）參加方隊比賽的有多少人？
_____________________________________。
（2）觀看比賽的人數(shù)比方隊隊員的3倍還多45人，觀看比賽的有多少人？
_____________________________________。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十八
課時教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生能初步感受與體驗不同國家、不同音樂風(fēng)格的兒歌，三年級六冊音樂教案。
1、教學(xué)重難點。
讓學(xué)生了解我國安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛祖國的情懷及喜愛安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。
2、教學(xué)方法聽唱法、視唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)。
課時教學(xué)內(nèi)容。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、教學(xué)過程：學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽花鼓》旋律，提問：這首曲子旋律美不美，在哪聽到過？師講解美的民歌音樂有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動聽的旋律蘊(yùn)涵著一個美妙或凄婉動人的故事，教案《三年級六冊音樂教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽花鼓》講述了舊時代勞動人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開放后風(fēng)陽花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂來自勞動人民創(chuàng)造的意義，它是一個地區(qū)勞動人民生活的寫照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。
3、師帶著愉悅的`心情，深情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰模仿得最好。
6、師鼓勵學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂譜邊唱邊敲擊小樂器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對筷子，創(chuàng)編簡易節(jié)奏律動邊唱邊表演，通過動手、動口、體驗可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個地大物博的國家，怎樣保護(hù)我們生存的這個地球。板書設(shè)計簡筆畫：花鼓教學(xué)回顧學(xué)生對“花鼓”感興趣，個別學(xué)生小時侯曾接觸過這首歌，當(dāng)他（她）聽到歌曲，就會不由自主地唱起來。
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。
2。通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的.意識。
3。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
（一）觀察第91頁情景圖。
2。學(xué)生提問題。
（二）觀察第92頁情景圖。
1。圖中有哪些問題需要我們解決？
師根據(jù)生答板書：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2。誰能解決上面兩個問題呢？
學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39
（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1。學(xué)生自主探索。
2。小組討論交流計算方法。教師巡視。
3。各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書。）
（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1。學(xué)生小組討論，教師巡視。
2。學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3。這兩個問題解決的結(jié)果如何？
1。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2。練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
三年級數(shù)學(xué)第二單元教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。
2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)解析：
在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運(yùn)算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學(xué)重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進(jìn)一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，深化對運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。
教學(xué)難點：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入，揭示課題。
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)。
(二)揭示課題：
今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。
(板書課題)。
設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。
二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系。
(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學(xué)生分析后列式并計算。
3.學(xué)生匯報。
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進(jìn)一步提高計算的能力。
(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。
(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。
(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學(xué)生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運(yùn)算順序，然后計算。
設(shè)計意圖：混合運(yùn)算的重點是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計算能力。
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成練習(xí)二十二第1題。
結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。
2.完成練習(xí)二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強(qiáng)化試商的技能。
3.完成練習(xí)二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。
(二)實踐應(yīng)用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結(jié)提升。
談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?