部編版語文教案(匯總14篇)

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    教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,它要求教師對學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的熟悉。教案應(yīng)當合理安排教學(xué)時間,注意教學(xué)步驟的邏輯性。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感,幫助你設(shè)計出更好的教學(xué)計劃。
    部編版語文教案篇一
    1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
    2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3.了解作者是如何描寫心理活動的。
    4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
    默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
    體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達中心思想。
    1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
    2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
    課件。
    一、揭示課題,簡介作者。
    1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
    2.雨衣圖片。
    教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
    3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
    二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
    1.認讀書寫生字。
    重點指導(dǎo):
    (1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
    (2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
    (3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
    2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
    小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
    三、理清段落,概括大意。
    1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
    2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
    圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
    3.給課文劃分段落,概括段落大意。
    第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
    第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
    第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
    第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
    分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
    四、朗讀課文,體會心理。
    1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
    2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
    3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
    1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
    2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
    指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    (一)第一部分。
    1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
    (板書:媽媽送我新雨衣)。
    2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
    3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
    (二)第二部分。
    這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
    (板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
    (三)第三部分。
    1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
    (板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
    2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
    (1)作者認為什么才是世界上最美的事?
    (下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
    (2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?
    (外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
    (3)填空后,體會作者的心情。
    (學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
    我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________。
    (準備聽英語講座)。
    還差半小時,媽媽讓我____________________。
    (休息一會兒)。
    我想去買醬油,媽媽說____________________。
    (她已經(jīng)買了)。
    我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
    (她沒說要燉肉)。
    我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
    (不相信)。
    (4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
    (雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
    (5)“我”為什么盼著雨停下來?
    (讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)。
    (四)第四部分。
    1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
    (沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
    2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
    (媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
    3.“小心翼翼”是因為什么?
    (怕弄壞了新雨衣)。
    4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
    (興奮、滿足、高興)。
    (板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
    三、整體回顧,體會寫法。
    (一)出示問題。
    1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
    2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
    (二)學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)。
    1.學(xué)生匯報課件第一題,師生評價,教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”
    (1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
    (2)“我”每天盼著變天。
    (3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
    (4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
    (5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
    2.學(xué)生匯報課件第二題,師生評價,教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
    (1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
    (2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
    四、暢談收獲,課下練筆。
    1.請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
    2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
    3.課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。
    部編版語文教案篇二
    1、掌握關(guān)鍵詞句,理解文章內(nèi)容。
    2、研讀課文,積累名言警句。
    3、背誦課文,汲取精神養(yǎng)料。
    1課時。
    一、導(dǎo)入。
    作者:諸葛亮(181-234),字孔明,瑯玡陽都(今山東沂南南)人,三國時蜀漢政治家、軍事家。他一生立志“興復(fù)漢室,還于舊都”,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志,寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》,聆聽他對子女、后人的諄諄教誨?!墩]子書》,告誡兒子的一封家書。
    二、初讀課文。
    老師范讀,學(xué)生勾畫生字詞。注意句子的停頓。
    如:夫/君子之行,靜以/修身,儉以/養(yǎng)德。
    非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。
    非學(xué)/無以廣才,非志/無以成學(xué)。
    淫慢/則不能勵精,險躁/則不能治性。
    年時/與馳,意與/日去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/窮廬,將復(fù)/何及!
    學(xué)生自由讀課文。
    聽朗讀錄音,體味語調(diào)、語速的變化,揣摩作者情感。
    學(xué)生再自由讀一遍課文。
    三、精讀課文。
    1、小組合作,借助注釋疏通文意,互相質(zhì)疑解難,嘗試翻譯課文。
    難點:(1)詞語廣才——增長才干。勵精——振奮精神。治性——修養(yǎng)性情。馳——疾行,指迅速逝去。
    (2)句子非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。
    2、總結(jié)交流:
    四人一組互相翻譯課文,交流指正。選2名學(xué)生朗讀自己的譯文,老師闡述自己觀點,供參考。
    3、說說對下列兩句話的理解。
    (1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。(依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心,依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德)。
    (2)非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。(不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向,不能平靜地學(xué)習(xí)就不能實現(xiàn)遠大的目標)。
    4、畫出文中提到“志”的語句,聯(lián)系上下文,說說你對“志”與“學(xué)”的關(guān)系是怎樣理解的。(不學(xué)習(xí)就難以增長才干,沒有志向就難以學(xué)有所成。)。
    四、練習(xí)試為下列句子劃分節(jié)奏,在反復(fù)誦讀中,體會文言文的韻律美。
    1、夫/君子之行,靜以/修身,儉以/養(yǎng)德。
    2、非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。
    3、淫慢/則不能勵精,險躁/則不能治性。
    4、年與/時馳,意與/日去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/窮廬,將復(fù)/何及!
    五、作業(yè)。
    背誦全文。
    這是諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。
    古代家訓(xùn),大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容,不僅他的子孫從中獲益頗多,就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”,他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn),是古代家訓(xùn)中的名作。
    《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗,著重圍繞一個“靜”字加以論述,同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字,對比鮮明。
    在《誡子書》中,諸葛亮教育兒子,要“澹泊”自守,“寧靜”自處,鼓勵兒子勤學(xué)勵志,從澹泊和寧靜的自身修養(yǎng)上狠下功夫。他說,“夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”。意思是說,不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學(xué)習(xí),要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討,人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的;不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長與發(fā)揚自己的才干;沒有堅定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功?!吨T葛亮教育兒子切忌心浮氣躁,舉止荒唐。在書信的后半部分,他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子:少壯不努力,老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了,但它是慈父教誨兒子的,字字句句是心中真話,是他人生的總結(jié),因而格外令人珍惜。
    這篇《誡子書》,還指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系;不但講明了寧靜淡泊的重要,也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求,循循善誘,甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對子女的細微關(guān)懷。在這篇《誡子書》中,有寧靜的力量:“靜以修身”,“非寧靜無以致遠”;有節(jié)儉的力量:“儉以養(yǎng)德”;有超脫的力量:“非澹泊無以明志”;有好學(xué)的力量:“夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也”;有勵志的力量:“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”;有速度的力量:“淫慢則不能勵精”;有性格的.力量:“險躁則不能治性”;有惜時的力量:“年與時馳,意與歲去”;有想象的力量:“遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及”;有簡約的力量。
    這篇文章短短幾十字,傳遞出的訊息,比起長篇大論,誡子效果好得多。文章短小精悍,言簡意賅,文字清新雅致,不事雕琢,說理平易近人,這些都是這篇文章的特出之處。
    《誡子書》短小精悍,卻意蘊深刻,寥寥數(shù)筆卻飽含著一位父親對兒子深沉的愛,讀來頗有韻味。
    特別是“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”這句名言,大家真是耳熟能詳。本課要求背誦,最好的方式是在課堂上一步步引導(dǎo)學(xué)生,在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。但大多時候,古文在背誦上有前置性,也就是還沒正式學(xué)習(xí)課文時,學(xué)生已經(jīng)會背誦了?!墩]子書》很短,學(xué)生在講解前已經(jīng)背完了,我問孩子們理解什么意思嗎,講了什么內(nèi)容,他們異口同聲地回答“不知道”。
    其實,我也料到孩子們在理解上會有困難,但完全不懂是沒料到的。課前,我已經(jīng)分析了原因:雖然短小,問題就出在短小上。越是短小,就濃縮了越多的精華,我們就要更靜下心來深入到文本中去。我決定把分成隱性的層次,引導(dǎo)孩子們一層一層去理解文本內(nèi)容。
    “夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)?!边@句話,孩子們很容易發(fā)現(xiàn)是說學(xué)習(xí)的。我追問“學(xué)習(xí)需要什么”,孩子們很聰明,齊聲回答“靜”。
    “淫慢則不能勵精,險躁則不能治性?!边@句話很明顯和前文所說的不同,強調(diào)的是一個“躁”字。學(xué)生再結(jié)合“靜以修身,儉以養(yǎng)德”可以理解這句話說的是修身。
    至此,孩子們看到黑板上的板書,一目了然。
    從而,回到“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德”這句中心句上來,孩子們也很容易理解了本文的核心是“靜”。無論是做人(修身)還是學(xué)習(xí)(治學(xué)),都需要“靜”,切忌“躁”。
    最后的“年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!”孩子們根據(jù)意思,自己總結(jié)出了“要珍惜時間”。到此,諸葛亮寫這封家書的用意就很明朗了。
    當然,學(xué)習(xí)古代的精華很有必要,能從中有自己的感悟和體會更可貴。因此,學(xué)生從中所受的啟發(fā)是這節(jié)課不能忽視的,也希望孩子們能學(xué)有所獲。
    部編版語文教案篇三
    教學(xué)目標:
    1、認識“郵、遞”等16個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護環(huán)境,植樹綠化的愿望。
    教學(xué)重點:
    1、認識“郵、遞”等16個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護環(huán)境,植樹綠化的愿望。
    教學(xué)準備:課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    播放歌曲《春天的故事》。
    師:歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎?你對鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流)。
    今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題,學(xué)生齊讀。
    師:看到這個課題以后,你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)。
    二、初讀課文,認識漢字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
    2、字詞教學(xué)。
    (1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個就讀哪個。
    (2)、開火車讀。(有注音)。
    (3)、集體讀。(無注音)。
    (4)、小組合作學(xué)習(xí),互相交流識記漢字的好方法,最后小組長檢測。
    (5)、教師檢測,生齊讀識字卡片。
    3、學(xué)生再讀課文,給自然段標上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
    三、讀懂課文。
    1、學(xué)習(xí)最后一段。
    出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹。
    指名讀最后一段。
    理解“親手”,用“親手”說一句話。
    2、質(zhì)疑問難。
    師:看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)把問題歸歸類,讓學(xué)生自己討論解決。)。
    問題如:a.柏樹是什么時候種下的?
    b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的?c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
    (像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,“b.c”類問題放入第二課時討論解決。)。
    四、再次鞏固生字。
    五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。
    觀察,師范寫,生練寫,互相評價。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、小老師帶讀,開火車讀生字詞。
    二、讀文感悟。
    1、出示:鄧小平爺爺()地種柏樹。
    師:同學(xué)們帶著這個問題仔細讀課文,用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想,“()”里填什么詞比較恰當。
    2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
    3、全班匯報交流。
    師:你認為鄧小平爺爺()地種柏樹,從哪些地方體現(xiàn)出來?
    (以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文,尊重學(xué)生個性化的理解。“()”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等,隨機進行讀文,結(jié)合語言文字訓(xùn)練,體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。)。
    (如:找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動作,一人口述植樹過程?!耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。)。
    4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
    (結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)。
    三、拓展活動。
    1、師:請每個學(xué)生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話,并把它寫下來。
    2、全班交流。3、布置課后植樹活動。
    四、了解學(xué)生掌握課文情況。
    1、出示習(xí)題,填上恰當?shù)脑~語。()的日子()的柏樹()的笑容。
    2、指導(dǎo)寫“我會寫”的字。
    五、總結(jié)課文。
    鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國,綠化祖國。同學(xué)們,行動吧!
    部編版語文教案篇四
    《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié),語言簡練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來朗朗上口。
    課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景,配和第一小節(jié)“影子在前,影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左,影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
    1.認識“影,前”等11個生字和寶蓋、女字旁,月字旁3個偏旁。會寫“后,在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
    2.正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
    3.借助情境,辨別前、后、左、右四個方位,并用這四個詞來表達方位。
    教學(xué)重點:
    正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
    教學(xué)難點:
    識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
    1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
    一、激趣導(dǎo)入。
    2.板書課題(9影:后鼻音;子:輕聲。)。
    3.
    (1)簡筆畫,邊說邊畫:紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
    (2)誰能說說用什么好辦法記住“影”字?(強調(diào)“彡”)。
    【設(shè)計意圖】通過猜謎,簡筆畫等形式的練習(xí),讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解,用這種方式導(dǎo)入新課讓每個孩子都有話說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.初讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字,再在課本上圈出課的生字本課的生字。
    2.指名讀課文。
    3.縮小語境識字。
    影子前后黑狗左右它們好朋友。
    (1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
    (2)小老師帶讀。
    (3)說說記字方法。(加一加、減一減、猜謎語、編童謠等)。
    (4)誰能說說平時在哪些地方看到過這些字?
    (5)開火車讀。
    4.聽兒歌做動作。
    像我不是我,常常跟著我。
    影子在前,影子在后。
    影子在左,影子在右。
    它像小黑狗,是我好朋友。
    5.指導(dǎo)書寫。
    (1)出示生字卡片“在、后”。
    (2)認讀,觀察字形。
    (3)師范寫。(強調(diào)撇捺的變化)。
    (4)生練寫,教師指導(dǎo)巡視。
    (5)反饋評價。
    【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義,不僅達到了鞏固的目的',還可以讓學(xué)生在課堂上動一動,調(diào)節(jié)課堂氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在識字方法的交流上,先復(fù)習(xí)再交流,讓學(xué)生說的時候有法可依,為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。
    三、再讀課文,理解“影子”。
    1.讀重點句,體會影子的特點。
    2.(出示)就像一條小黑狗。
    它是我的好朋友。
    (1)說說為什么說影子像一條小黑狗,為什么它是我的好朋友?
    (2)畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子,讀一讀。
    (3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說影子與人形影不離的特點,加深對兒歌的理解。
    3.交流:對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎?(你是為什么一會兒在左,一會兒再用一會兒在前,一會兒在后?)。
    4.重點解答.
    (1)為什么將影子比作小黑狗?(你這是黑的,小狗經(jīng)常跟著人,跑前跑后就像人的影子一樣。)。
    (2)影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(結(jié)合生活經(jīng)驗,因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。)?BR>    5.帶上表情和動作把課文讀一讀,背背。
    【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象,生活經(jīng)驗的語錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當然,課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍,學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
    四、板書設(shè)計:
    9.影子。
    小黑狗好朋友。
    教學(xué)反思:
    我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利。其中不但教學(xué)生朗,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位,靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性,符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊,課下可以結(jié)合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的影子,什么時候在前,什么情況下在后,什么情況下在左,什么情況下在右?還可以做一做“踩影子”的游戲。
    部編版語文教案篇五
    教學(xué)目標:
    1、說話時,能使用恰當?shù)恼Z氣,表達得當有禮貌,能讓聽的人感到舒服。
    2、能通過溝通,禮貌用語,解決實際問題。3、通過情境演練,進行口語交際鍛煉。
    教學(xué)重難點:
    重點:說話時,使用恰當?shù)恼Z氣,禮貌用語,讓聽的人感到舒服。
    難點:用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。
    教學(xué)課時:1課時。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    老師今天進學(xué)校的時候,一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去,一不下心撞到我,他對我說了一句:“對不起”,就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候,一個小女孩剛從辦公室出來,她沒注意我進去,不小心撞到我身上,小女孩立馬抬頭看了下我,露出很愧疚的表情跟我說:“老師,對不起,我沒看見您進來,不小心撞到您?!蓖瑢W(xué)們,你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢?今天我們就來交流一下,如何用恰當?shù)恼Z氣與別人交流。(板書課題:注意說話語氣)。
    二、讀讀想想。
    1、(出示課本兩組對話)同學(xué)自由讀對話,小組討論,哪一種說話方式更好?為什么?
    2、分別請小組上臺表演情景,注意讀出不同的語氣。我不是故意的。(讀出驕傲自大,不講道理的語氣。說這句話時語速快,語調(diào)持續(xù)上揚,音調(diào)高,音量大)對不起,我不是故意的。(讀出愧疚,帶著歉意的語氣。語氣弱,音量較小,配合表情。)。
    3、交流:說說哪種語氣更合適,聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌,態(tài)度誠懇,語言帶有歉意。第一句粗魯,沒有禮貌,雖然也是道歉,但是給人感覺不誠懇,讓人聽了不舒服。4、小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)生活中,也常常會說這幾句話,那么我們自己說的時候,有沒有注意到這個問題呢?請同學(xué)們能在日常交流中,使用恰當?shù)恼Z氣表達自己,這樣讓別人聽起來舒服,也更加愿意和你交流。
    三、解決問題。
    我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題,麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴,可是麗麗卻想學(xué)畫畫,那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。
    出示事例:媽媽讓我學(xué)鋼琴,我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么。
    1、小組討論,把你的想法與同學(xué)之間相互交流。
    2、教師指名說說學(xué)生的答案,給予恰當?shù)脑u價和補充。
    (示例:媽媽,比起鋼琴我更喜歡畫畫,我畫畫畫得很好,老師經(jīng)常表揚我,我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西,所以媽媽,請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧)。
    3、同學(xué)們自由討論,解決剩下的兩個實際問題,指名同學(xué)來說一說。
    四、課堂小結(jié)。
    經(jīng)過了我們共同的討論,我們初步的學(xué)會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中,請注意我們說話的語氣,不要生硬,一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當,懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個懂禮貌,人人都喜歡的好孩子。
    部編版語文教案篇六
    1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。
    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
    教學(xué)重點、難點:
    掌握“豎”的寫法。
    教學(xué)時間:一課時。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
    指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
    板書課題。
    齊讀課題。
    (一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。
    1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
    老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
    2、講解筆順(從上到下)。
    3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點。
    分小組討論。
    4、教師分析講解:
    豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
    豎有垂露、懸針和短豎之分。
    垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
    圖示:
    懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
    圖示:
    短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
    圖示:
    5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
    6、師邊講解邊示范。
    (二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。
    展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    (三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
    1、出示范字:
    十上土干工正。
    2、指名認讀。
    3、指名說筆順,書空。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
    十:橫平豎直,是懸針豎。
    上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
    工:上面橫短,下面橫長。
    5、演示書寫過程。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強調(diào)寫字姿勢。
    7、比一比,改一改。
    部編版語文教案篇七
    在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
    紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
    從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
    進了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個小圓洞,是臺基的排水管道。
    太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
    大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
    三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長約八公里。
    太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
    太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時,皇帝先在這里休息。
    中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級考試——殿試的地方。
    從保和殿出來,下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門,東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
    乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國使節(jié)。
    乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
    乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
    后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。來到這里,仿佛進入蘇州園林。
    從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候,用護城河中挖出的泥土堆起來的,現(xiàn)在成了風景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
    部編版語文教案篇八
    一.教材分析:
    本次語文園地共有四項內(nèi)容?!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識?!罢故九_”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字?!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
    二.學(xué)情分析:
    一年級學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫,對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點,吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標。
    三.教學(xué)目標:
    1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。
    2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。
    3.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
    四.教學(xué)重難點:
    1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
    2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
    3.學(xué)習(xí)在生活中識字。
    五.教具準備:
    籃子、蘋果貼圖,ppt課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。
    六.教學(xué)過程:
    (第一課時)教學(xué)環(huán)節(jié)
    設(shè)計意圖
    一.激趣導(dǎo)入:
    師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的!(出語音:大家好,我是你們的'新朋友小明!很高興認識你們?。?BR>    師:他是誰呀?
    生:小明!
    生:想!
    師:看老師寫課題?!景鍟赫Z文園地六】學(xué)生讀課題。
    二.教授新課:
    (一)師:一進大門,你先看到了什么?生:蘋果!
    師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認識它,就大聲說出它的名字!
    (一個一個依次出示字,學(xué)生齊讀)
    師:看來這些字你們都認識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?
    (學(xué)生開小火車讀)
    生:好!
    師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?
    生1:里面的字不一樣。
    生2:一個左右結(jié)構(gòu),一個上下結(jié)構(gòu)。
    師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?
    同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
    師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?
    (兩名同學(xué)上前分)
    將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    因為是之前學(xué)過的字,所以首先進行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
    通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進而進行分類。
    師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!
    (兩位同學(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)
    師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
    生:一樣!
    師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!
    (兩位同學(xué)領(lǐng)讀)
    師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
    師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)
    師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?
    (拓展:爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)
    部編版語文教案篇九
    1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當、巧妙過渡,抓住景物特點,所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作。
    2、在描寫景物時,因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
    部編版語文教案篇十
    1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
    2、學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
    4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、去拼音認讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
    謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
    您:心字底要寫扁一些。
    拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)。
    先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
    3、完成練習(xí)。
    指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
    部編版語文教案篇十一
    1.同桌練習(xí)。
    同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動作。教師相機指導(dǎo)。
    2.一組或多組上臺表演。
    設(shè)計意圖:輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演,幫助學(xué)生加深對課文的理解,通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
    部編版語文教案篇十二
    本單元“道理篇”,意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法。編排了寓言兩則、課文兩篇和語文園地五?!锻鲅蜓a牢》《揠苗助長》旨在讓孩子結(jié)合生活實際體會故事蘊含的.道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成;做錯了事要及時改正;《畫楊桃》一文旨在讓孩子在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,明白同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理;《小馬過河》讓孩子們懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用靈活多樣的方法自主識字;注意培養(yǎng)學(xué)生識字的積極性和興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    1、會認會寫本單元所學(xué)生字,運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。
    重點:1、識字和寫字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:培養(yǎng)學(xué)生遇到問題勤于思考善于思考的能力。
    12《亡羊補牢》1課時。
    《揠苗助長》1課時。
    13《畫楊桃》2課時。
    14《小馬過河》3課時。
    口語交際《圖書借閱公約》1課時。
    語文園地五2課時。
    總計10課時。
    部編版語文教案篇十三
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求:
    (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
    (2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進行檢查:
    (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
    7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
    8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
    部編版語文教案篇十四
    1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
    2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
    出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗。
    3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
    4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
    5、讀詞語。
    6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?
    你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?