九色鹿教案美術(shù)(優(yōu)秀17篇)

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    教案的編寫需要符合教育規(guī)范和課程標準,確保教學內(nèi)容的科學性和合理性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。下面是一些經(jīng)過精心設計的教案模板,供大家參考和使用。
    九色鹿教案美術(shù)篇一
    1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
    1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
    2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
    5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
    6、指導朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
    2、全班匯報交流。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
    2、指導學生認識新偏旁“ ”。
    3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領。
    7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
    1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    20 九 色 鹿
    九色鹿教案美術(shù)篇二
    1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
    2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
    通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    品讀法 補白法
    課件
    第1課時
    由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
    導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
    1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
    2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
    單擊鼠標出示:
    九色鹿啊,一只( )的鹿。
    3.自主學習課文第一部分
    (1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
    (3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
    4.自主學習第二部分課文。
    (1)分角色朗讀。
    (2)想想、議議:
    1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
    冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
    3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
    5.自主學習第三部分課文
    (1)引讀課文。
    (2)指導朗讀。
    (3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
    (4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
    6.激勵自主完成詩的結(jié)尾
    我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
    (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
    九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
    (2)齊讀詩的結(jié)尾
    7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
    1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
    2.你最不想看到的是誰?為什么?
    3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
    你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
    正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價??!
    有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
    九色鹿
    美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
    九色鹿教案美術(shù)篇三
    教學目標:
    1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
    3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
    教學重點:
    有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
    教學難點:
    教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
    教學準備:
    錄音磁帶 生字卡
    第一課時
    教學內(nèi)容:
    初讀課文,學習生字,
    教學目標:
    掌握生字新詞。
    重點難點:
    規(guī)范書寫生字。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,導入新課
    2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
    二、初讀課文,認識生字
    1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
    2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
    3、同桌互讀課文。
    4、指導識字。
    (1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
    (2) 小老師領讀。
    (3) 全班讀。
    5、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
    三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
    1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
    2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
    4、請在書上描一個,寫兩個。
    四、作業(yè)
    1、生字各寫一行。
    2、熟讀課文。
    九色鹿教案美術(shù)篇四
    1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
    1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
    2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
    5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
    6、指導朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
    2、全班匯報交流。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
    2、指導學生認識新偏旁“ ”。
    3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領。
    7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
    1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    20 九 色 鹿
    九色鹿教案美術(shù)篇五
    1、麗的繁體字理解。
    隨幾板書:九色。
    2、過渡語:九種顏色的鹿到底長什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事,讓我們一起打開課文快速地讀讀,知道故事的主要人物和故事情節(jié)。
    二、初讀課文。
    1、學生自讀課文,師隨機板書:九色鹿。
    斥責救 捉。
    得賞。
    調(diào)達國王。
    懲罰。
    三、精讀課文。
    (一)精讀第一部分。
    過渡:那么,九色鹿是如何救調(diào)達,以及得救后調(diào)達的言行怎樣?指名讀2~5小節(jié)。
    1、學生自讀課文2~5小節(jié)。
    (1)、九色鹿如何救?隨機小黑板出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
    a、理解“立即”
    b、理解“縱身”
    a、理解“連連向九色鹿叩頭”
    b、理解“永遠”
    c、理解“終身”
    過渡:看到此情此景?九色鹿只說了這些話!出示:我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。
    (3)師:多么真誠、親切地話呀!
    a、理解“泄露”
    b、理解“知恩圖報”
    過渡:滴水之恩必當涌泉相報,更何況是救了自己寶貴的生命,面對不圖回報的恩人,調(diào)達(引讀)出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
    (4)理解“鄭重起誓”并讓學生扮演調(diào)達進行情境表演。
    過渡:學到這兒,老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質(zhì)所感動,多么好的一只鹿,一只雙角如雪,有著一身鮮艷毛色的九色鹿??!讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質(zhì),齊讀1~5小節(jié)。
    (二)精讀第二部分。
    過渡:然而,正當九色鹿在春光明媚的山林中,躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時,卻不知道惡運正悄悄地降臨了,這一切實在是來得太突然,讓我們一起默默地讀6~7小節(jié),明白是怎樣的惡運?學生自看,說自己的看法,并指導聯(lián)系上文讓學生說說。
    過渡:睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲(引讀烏鴉說的話)九色鹿驚醒了,面對突如其來的軍隊,他發(fā)現(xiàn)自己(引讀:處在刀槍箭斧的……調(diào)達正站在國王身邊。)。
    1、九色鹿恍然大悟,她看到了調(diào)達,她明白了一切,她明白了什么?
    2、然而九色鹿并沒有束手就擒,她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示:九色鹿非常氣憤,……難道不怕天下人笑話嗎?(齊讀)。
    理解“見利忘義”,指出調(diào)達是一個見利忘義的小人。
    3、同學們,讀著九色鹿的話,我也為九色鹿感到痛心,調(diào)達居然,哎?。▽W生說)。
    4、讓我們設身處地地去感受九色鹿當時的氣憤,齊讀。
    5、過渡:面對九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王,國王(引讀)。
    理解“斥責”,并讓學生情境表演。
    過度:故事看完了,你有什么感受?(學生說)。
    隨機出示:九色鹿,我想對你說……。
    調(diào)達,我想對你說……。
    國王,我想對你說……。
    ……。
    結(jié)束語:九色鹿與調(diào)達截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達也得到了應有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳,九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰,而調(diào)達必將受到世世代代人們的唾罵!
    九色鹿教案美術(shù)篇六
    2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
    磁帶生字卡片圖片
    教學過程
    自我加減
    一、檢查復習
    1、聽寫并解釋
    2、討論分段情況
    :第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
    3、指名分段朗讀課文、評議
    二、精讀訓練
    1、指名讀第一段并概括大意
    2、默讀第二段
    a、理清層次
    b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’
    c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)
    d、形成板書:
    九色鹿救調(diào)達
    謝
    拒
    誓
    e、即興表演
    3、讀第三段
    a、第6、7自然段主要寫了什么?
    c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
    d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
    e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
    f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會
    g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
    四、自由讀課文,練習講述這個故事
    1、同座互講,提出意見
    2、指名當眾講故事
    五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出
    六、作業(yè)
    1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?BR>    2、準備講述《九色鹿》這個故事
    板書設計:
    九色鹿救調(diào)達
    謝
    拒
    誓
    八、我的教學反思
    九色鹿教案美術(shù)篇七
    1、 在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?!钡?個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “?!钡?個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
    2、 富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。
    3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
    4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
    2、 學生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
    3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
    師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學們,你們想不想認識它呢?
    1、 指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。
    2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。
    3、 學生交流
    1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學們用:他的 像 。
    3、學習生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學左邊是三個撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點水,因為湖里面盛滿了水,所以是三點水。
    4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導朗讀。
    5、學習生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
    6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
    (1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢? 出示:那個人 ,因為。
    (2)學生交流:那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?,因為他想得到國王賞賜的金子。
    (4)學生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
    (6)學生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
    (7)出示九色鹿的話,指導學生朗讀,要求感情到位。
    (8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認為這是一只神鹿。可是,這只神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖里??梢?,那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。
    (9)學習生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞: 安全)
    2、學生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。
    老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
    九色鹿教案美術(shù)篇八
    1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
    2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達、國王的人物形象和特點。
    通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
    1、通過對故事內(nèi)容的理解,領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
    3、增強學生的信息意識,培養(yǎng)學生學習的興趣。
    一、談話導入,復習故事梗概
    1、同學們,昨天我們學習了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)
    2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫)
    3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機板書:)
    4、這節(jié)課,我們就仔細來看看這個故事。
    二、精讀感悟人物形象
    1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關(guān)的語句。
    2、自由讀課文。
    (一)感悟九色鹿的形象
    1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?
    學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”
    老師:你是從哪些語句讀出來的?
    1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
    突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
    a同學們,看,九色鹿把調(diào)達救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?
    b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)
    c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)
    d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。
    e指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)賽讀。
    2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學生回答出示)
    2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了?!?BR>    a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)
    b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)
    c誰愿意試著讀一讀?
    3、還有讓你喜歡的地方嗎?
    a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學生自己充分的說,補充)
    b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴)
    c誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。
    d指導讀好感嘆句。
    f把反問句改成陳述句。出示:
    您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
    您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。
    這兩句用哪句好,為什么?
    你能讀好這個反問句嗎?
    指名讀、齊讀這段話。
    4、小結(jié)感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)
    (二)感悟調(diào)達的形象
    2、出示自學要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:
    1你對調(diào)達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?
    2你為什么對調(diào)達有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。
    3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
    3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。
    1)“見利忘義”
    a為什么這樣說?(學生答,找句子)
    出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
    b是啊,為了金錢,調(diào)達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”
    c同學們想一想,這時,調(diào)達的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?
    d誰來讀出當時調(diào)達心花怒放的心情?
    2)“背信棄義”
    a他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學生回答,找句子)
    出示圖片與聲音:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
    b齊讀,哪些詞更突出了當時調(diào)達發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)
    c看圖,仔細觀察調(diào)達的動作、表情,想象一下,當時他會怎么向九色鹿起誓?(學生表演練習)
    d你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。
    出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達,得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
    a齊讀,說說他當時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)
    b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!
    3)“恩將仇報”
    你能用自己的話說說調(diào)達是怎樣恩將仇報的嗎?
    4、小結(jié)感悟:
    (三)感悟國王的形象
    1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的'?(引讀第9自然段)
    2、請談談你對這位國王的看法。(學生答:明辨是非知錯就改正直)
    3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)
    3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責調(diào)達?
    4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。
    寫話訓練。
    三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。
    學完了這個故事,了解到九色鹿、調(diào)達、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)
    四、作業(yè)超市
    選擇你喜歡的作業(yè)完成:
    1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復述。
    2、嘗試把這個故事改成劇本。
    3、搜集誠實守信的故事。
    4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。
    九色鹿教案美術(shù)篇九
    1、學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    教學重難點:通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì),學會本課生字。
    課前準備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。
    課時安排:二課時。
    1、同學們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種啊?
    2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了,就來打扮九色鹿。
    3、學生借助拼音讀課文,識記要求學會的字。
    4、指名讀生字卡片,多種形式讀準字音。
    5、請同學們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準了,就貼在九色鹿身上并領讀。)。
    1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。
    2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。
    1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。
    2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。
    3、全班交流喜歡九色鹿的`原因,師根據(jù)學生回答相機進行指導。
    4、練習用“好象”說話。
    例:月亮彎彎好象_______。
    ______好象_______。
    1、指名讀課文最后一段。
    2、質(zhì)疑,學生可能會提出“忘恩負義”這個詞,引導學生聯(lián)系上下文理解。
    3、體會九色鹿此時的心情,讀好九色鹿對國王說的話。
    4、想想,國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
    5、全班交流。
    1、如果你是一位小作者,能不能再把國王和獵人之間的事想象一下,會發(fā)生什么呢?
    2、四人小組互編,說一說。
    3、全班交流。
    1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。
    2、師范寫,生書空。
    1、講課外故事《魔笛》。
    2、引導生說說聽后的感想。
    那我們應該做什么樣的人?全班交流討論。
    九色鹿教案美術(shù)篇十
    1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述。
    2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
    磁帶生字卡片圖片。
    教學過程。
    自我加減。
    一、檢查復習。
    1、聽寫并解釋。
    2、討論分段情況。
    :第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9。
    3、指名分段朗讀課文、評議。
    二、精讀訓練。
    1、指名讀第一段并概括大意。
    2、默讀第二段。
    a、理清層次。
    b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’。
    c、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)。
    d、形成板書:
    謝
    拒
    誓
    e、即興表演。
    3、讀第三段。
    a、第6、7自然段主要寫了什么?
    c、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
    d、調(diào)達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
    e、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
    f、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會。
    g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
    四、自由讀課文,練習講述這個故事。
    1、同座互講,提出意見。
    2、指名當眾講故事。
    六、作業(yè)。
    1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)摹?BR>    2、準備講述《九色鹿》這個故事。
    板書設計:
    謝
    拒
    誓
    八、我的教學反思。
    九色鹿教案美術(shù)篇十一
    教學目標:
    1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。
    2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識叩、妃、陛、骯4個生字。
    3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
    教學重點難點:
    理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的'道理。
    教學具準備:
    錄音機磁帶投影。
    第一課時。
    教學目標:
    1、初步感知課文內(nèi)容。
    2、學習生字新詞。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
    二、初讀課文。
    1、學生自讀課文,要求:
    (1)借助生字表上的拼音,讀準字音;
    (2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思。
    (3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。
    (4)對于不懂的地方標上問號。
    2、學生按要求自學,教師巡問指導。
    三、檢查自學效果。
    1.指名讀生字表里的生字,注意:
    骯、皇、榜是后鼻音。
    誓、斥是翹舌音。
    濫的聲母是l,不是n。
    2、重點理解以下詞語。
    奴仆起誓發(fā)財恩將仇報。
    斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜。
    四、再讀課文,理清脈絡。
    1、自由讀課文,想想。
    (1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
    (2)課文主要講了一個什么故事?
    (3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
    2、學生讀后交流。
    3、師小結(jié)。
    第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿。
    第二段(第25節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
    第三段(第6——9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
    五、作業(yè)。
    1、用鋼筆描紅。
    2、抄寫生字詞。
    3、朗讀課文。
    九色鹿教案美術(shù)篇十二
    《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。
    課文情節(jié)生動,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學時,我主要采用自主研究性學習方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合,為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。
    一、讀課文,直抒感受。
    師:《九色鹿》,一個美麗動人的民間故事,老百姓愛聽,也愛說,因此世代相傳。相信同學們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀?現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文,相信大家一定會有更多、更深的體會。
    學生讀。
    師:剛才同學們在讀書,我在讀同學們。我發(fā)現(xiàn)同學們在讀故事的過程中可真投入??!時而面帶笑容,時而緊皺眉頭,你心中一定有很多特別想說的話,來,讓我們一吐為快!
    生自由交流:
    生:九色鹿好心救了調(diào)達,調(diào)達竟然見利忘義,出賣九色鹿,調(diào)達壞透了!
    師:的確,你走進字里行間揣摩到了調(diào)達的心思。
    生:九色鹿特別善良,她不顧個人安危跳進河里救起調(diào)達;她也特別勇敢,被國王的軍隊包圍了也不害怕!
    師:我感覺到你真會讀書,已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
    生:我喜歡美麗的九色鹿,你看她的雙角潔白如雪,身上還有九種鮮艷的毛色呢!
    生:我覺得王妃很壞,她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服,壞死了!
    師:老師也不喜歡王妃。
    生:我認為最可恨的還是調(diào)達,一心想發(fā)財,結(jié)果被國王重重的懲罰,可見壞人是沒有好下場的!
    ……。
    )
    (二)進故事,研讀課文。
    生:讀到調(diào)達的下場,簡直是大快人心!
    師:請你來把它的下場讀一讀。
    生讀:國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
    師:我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑,痛快吧?
    生:讀到九色鹿怒斥調(diào)達,我感到痛快無比。
    師:給你個揚眉吐氣的機會,模仿九色鹿痛斥調(diào)達。
    生讀:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你驅(qū)使......
    師:細心的孩子,再看看書上,發(fā)現(xiàn)了嗎?調(diào)達一邊說,還“連連向九色鹿叩頭”。
    再讀說的話。
    師:好一個“永遠”,“終身”,竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩,真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。
    (指名學生再讀)。
    師:其實調(diào)達還說了很多,不信,你讀讀這句話。
    生讀:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
    師:根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當時是怎么說的?
    生:美麗的九色鹿,我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處,永遠也不!如果我泄露一點點,天打雷轟,不得好死?。ㄉ呎f邊笑)。
    師:調(diào)達可是鄭重起誓的,你的語氣一點也不像!
    (生再說,語氣更堅定,表情也嚴肅了。)。
    師(高興的):對!這才像“鄭重起誓”!
    生讀。
    師:想說什么?
    生:我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當時毫不猶豫地舍己救人。
    師:孩子們又是誰?施予調(diào)達救命之恩,卻不圖任何回報?
    師:此時,又想說什么?感受到了什么?
    生:我感受到了九色鹿的善良、大度。
    師:老師聽出來了,你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。
    師:在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒有驚慌失措,沒有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這真是(板書:勇敢無畏,不畏強暴)。
    (在教學時,我主要采用自主研究性學習方法,為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。課堂上充分相信學生,為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機會。讓學生充分讀,邊讀邊想象課文描繪的圖景,揣摩劇情,人物的語言,動作與神情。引導學生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,九色鹿沒有驚慌失措,沒有苦苦哀求,卻是厲聲呵斥,這就是勇敢無畏,不畏強暴。讓學生對九色鹿的認識層層深入。學會想象,學會表演,使整個課堂里洋溢著美育氣氛,使學生在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。)。
    (三)入情境,內(nèi)化升華。
    請同學們快速讀讀課文6—9自然段。
    集體交流(出示句子“調(diào)達看了皇榜……”)。
    生自由交流:
    生:這么多的錢,我要發(fā)財了!
    生:有了這錢,我今后可以過好日子了,我要天天吃山珍海味,我要抱著這金幣入睡!
    師:他想到了這么多,可他忘掉了什么?忘掉了什么?
    生:他忘記了曾經(jīng)的誓言。
    生:他忘記了九色鹿的救命之恩。
    同學們說得真好!他的這種行為,用一個成語來形容就是什么?
    (生說,黑板板書:見利忘義忘恩負義背信棄義恩將仇報)。
    師:一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就是——。
    生:骯臟的!
    生:卑鄙的!
    (再次出示句子)自己試讀。
    師:現(xiàn)在你就是九色鹿,調(diào)達就站在你的面前,請你指著調(diào)達,對國王說——。
    生讀。
    師:老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時的調(diào)達一定早已無地自容。
    生讀。
    師:老師已感覺到了九色鹿悲憤的心,它的心在抽泣,它的心在嗚咽,它的心在滴血!
    生再讀。
    師:很好!你已經(jīng)讀進九色鹿的心里去了,讓我們一起再來讀一讀這段話。
    師:愿意做九色鹿斥責調(diào)達的同學站起來,那個當初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達就畏畏縮縮站在角落里,我們一起痛快淋漓地鞭撻他!
    師:同學們的斥責和九色鹿一樣義正辭嚴,字字千鈞,句句擲地有聲。
    “……”
    (自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂,學生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會講了。但是,語文課還是姓“語”,課堂教學還是應該立足于語文學科的根本,學語文,用語文。在教學過程中,我設計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié):想象調(diào)達當時的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等,通過角色的置換、想象,讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。)。
    教后反思:
    1、語文學習過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味,讀是鑒賞領略,讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感,都要在讀中才能領受體悟。在課文的學習過程中,教師的講絕對代替不了學生的讀,學生讀的過程是一個審美體驗過程,是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學生必要的朗讀環(huán)節(jié),其“精彩”也只能是不切實際的作秀!讀——作為傳統(tǒng)語文教學的精髓,其魅力依舊光彩照人,也正因為有了它,語文才具備了有別于其他學科的特質(zhì)。把精彩留給學生,就應還給學生一片充分朗讀的天地!本課的重點是引導孩子們感情朗讀,在朗讀的基礎上來領會人物的個性特點。學生能讀出了不同人物的不同語氣,我想,孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。
    在教學九色鹿痛斥調(diào)達的那段話時,好多學生讀不出味,無法體會九色鹿的切齒之恨,因此我就設計了一些導語:“滴水之恩,當以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調(diào)達回報她的究竟是什么呢?”學生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”孩子們情緒一下子激昂起來,感情也就自然流露出來。當有些同學還沒讀到位時,我又說:“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再狠些!”
    學生很快入情入境,與文本、作者進行心靈的交融。
    2、把精彩留給學生,就是要還學生一個自由表達的園地。自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂,學生的視野更開闊了,思維更活躍了,嘴巴也更會講了。在教學過程中,我設計了讓學生多次想象練說的環(huán)節(jié):想象調(diào)達當時的鄭重起誓;想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨;想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達等,通過角色的置換、想象,讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。另外,在課快結(jié)速時,我還讓學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。
    學習語文是快樂的,學習語文是幸福的,學習語文是獲取美的,在這樣的課堂中,孩子們才能找到了生活中的一切,才是課堂真正的主人。
    九色鹿教案美術(shù)篇十三
    教學目標:
    1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學生學會表演。
    2、學生分角色表演,進而加深對人物性格的認識。教學過程:
    1、同學們,昨天我們學習了第22課《九色鹿》,喜歡這個故事嗎?故事中有2個主要人物:一個是九色鹿,另一個是調(diào)達(板書:調(diào)達)。
    2、他倆之間發(fā)生了什么事呢?誰能概括地說一說?
    1、過渡:聽完九色鹿的話,此時,國王會說什么呢?請同學們默讀第9自然段,想一想。(點擊出示國王)如果學生說:“他非常慚愧?!睅煟憾鳎阏f出了國王的表情。他會說些什么話呢?如果學生說:“九色鹿,我真對不起你,我不該聽信小人讒言,帶兵來捉拿你?!睅煟赫f的多好,你真是個英明的國王!國王除了愧對九色鹿,還會說些什么?如果學生說:“他會斥責調(diào)達?!睅煟海c擊出示斥責調(diào)達)對,什么叫斥責?(嚴厲地指責)怎樣斥責調(diào)達?現(xiàn)在你就是國王,請你來斥責一下調(diào)達。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她?!睅煟赫f完了嗎?這么一個見利忘義的小人,就這樣便宜他啦?繼續(xù)說。同學們,你們聽出來了嗎?這是國王在斥責調(diào)達。(點擊出示斥責調(diào)達)斥責就是嚴厲地指責,說話時表情要嚴肅,語氣要嚴厲,還可以加上動作。不僅斥責調(diào)達,還重重懲罰了他?,F(xiàn)在,老師相信你能把國王演好了。來,再試一次。如果學生說:“調(diào)達,你這個背信棄義,恩將仇報的小人,九色鹿救了你,你卻出賣她。來人,把調(diào)達拉出去重打五十大板!”(如果說的又完整又有感情)師:說得多好!你真有國王的氣勢。同學們你們觀察到了嗎,這個同學在表演國王斥責調(diào)達時,表情嚴肅,語氣嚴厲地指責,這就是斥責。(點擊出示斥責調(diào)達)你愿意在表演一次給大家看嗎?(學生演)你真像個國王。師:除了斥責調(diào)達,國王還會說什么?學生說:國王會下命令保護九色鹿。師:你來下命令。(學生說)師:你真是個威嚴的國王。
    2、小結(jié):聽完九色鹿的話,國王先是非常慚愧,接著斥責調(diào)達,最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎?現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王,注意表情、說話時的語氣,還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
    4、過渡:同學們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。6、師:多么善良的九色鹿,可調(diào)達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來,會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課,我們就把接下來的故事學著表演出來。
    2、一起說:烏鴉、九色鹿、士兵(點擊出示)。
    3、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言,它們的表情和動作用()括起來。
    4、烏鴉說的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?九色鹿的話誰來讀?評價:讀得好不好,為什么?(點擊出示)。
    5、大家看,屏幕上有了人物,還有了人物的動作、表情,語言,我們加上時間、地點、背景,這樣就成了一個劇本??粗@樣的劇本,你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王?九色鹿呢?小烏鴉?調(diào)達。就請2個同學做士兵代表吧。點擊音樂起。
    6、指導學生表演。(山林之中,春光明媚)來,九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來,調(diào)達,你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉,你看見了這種情景,你會怎么做,趕快飛起來,去告訴九色鹿吧。
    7、演得真棒!真是演誰像誰。
    1、指著板書說:同學們,今天的課上,我們學完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
    2、布置作業(yè):課后把九色鹿的故事講給家人聽,和同學們分角色演一演這個故事。
    九色鹿教案美術(shù)篇十四
    1。讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
    2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
    教學重點。
    通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    教學方法。
    品讀法補白法。
    課前準備。
    課件。
    課時安排。
    第1課時。
    教學過程。
    一、導課。
    由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
    導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
    二、新授。
    1??焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
    2。這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
    單擊鼠標出示:
    九色鹿啊,一只()的鹿。
    3。自主學習課文第一部分。
    (1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
    (3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
    4。自主學習第二部分課文。
    (1)分角色朗讀。
    (2)想想、議議:
    1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
    冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)。
    3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
    5。自主學習第三部分課文。
    (1)引讀課文。
    (2)指導朗讀。
    (3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)。
    (4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
    6。激勵自主完成詩的結(jié)尾。
    我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
    (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
    九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
    (2)齊讀詩的結(jié)尾。
    7。加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句。
    三、練習。
    1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
    2。你最不想看到的是誰?為什么?
    3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
    你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
    四、總結(jié)。
    正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!
    五、作業(yè)。
    有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
    六、板書。
    九色鹿。
    美麗勇敢善良敢斗敢爭。
    九色鹿教案美術(shù)篇十五
    1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
    2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
    通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
    第一課時
    一、導入課文,板書課題
    (由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
    導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
    二、初讀課文,整體感知。
    快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
    三、精讀課文,品讀感悟。
    1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
    九色鹿啊,你是一只()的鹿。
    該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:
    1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
    (一)自主學習課文第一局部
    1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
    2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
    3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
    (二)自主學習第二局部課文。
    1、分角色朗讀。
    2、想想、議議:
    (1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
    冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
    (3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
    第二課時
    (三)自主學習第三局部課文
    1、引讀課文。
    2、指導朗讀。
    3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
    4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。
    四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
    我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
    1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
    2、齊讀詩的結(jié)尾
    五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
    六、小結(jié)課文,說話
    練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
    你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
    七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
    下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
    第三課時
    一、復習導入
    1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
    2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
    過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
    二、學習課文第二段
    1、這篇課文主要講到了誰?
    3、組織學生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
    4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
    5、組織學生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
    (1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
    (2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
    (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
    6、有感情地朗讀課文第二段。
    第四課時
    三、學習課文第三段
    1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
    2、組織討論交流,教師相機引導。
    (1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
    (2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
    (3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?
    (4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
    (6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。
    3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,
    九色鹿教案美術(shù)篇十六
    《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值,相信其教育的意義是深遠的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上,既有知識性的傳遞,又有思想性的啟發(fā),獲得了教學教育的雙重效果。
    1是從那些句子中知道到的?
    3從中你體會到了什么的?
    4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,問題的出現(xiàn)呈“線”狀,理解的抓關(guān)鍵詞,很有層次性,最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強調(diào)了對人物語言研究,從中了解與理解了人物各自的性格特點(見義勇為、不圖回報)。重點又將其安排在對調(diào)達的“見利忘義”的深入體會,也是通過了具體的語境來實現(xiàn)的。,如此,將調(diào)達的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點。
    綜合其教學的過程,感覺有以下幾點體會:
    一是對文本的利用的“度”(密度和效度);
    二是對主題性理解的“導”(導程和導法)。
    作為一堂研究課而言,我想說幾點思考:
    二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排,更應該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn),以這一組成語為“線索”來安排與組織教學,不知妥否?其次,因為這教案是他人備課,分員運用實踐的。在這里我想還有個“思路”與“設計”的磨合問題。按照備課的要求,還有個備學生的細節(jié),在此,只有真正實現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候,那么,其效果必將會相得益彰。
    九色鹿教案美術(shù)篇十七
    教學要求:
    正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述。
    學會本課生字、詞語。
    通過文中具體描寫的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責背信棄義,恩將仇報的可恥行為。
    第一課時。
    導入新課。
    初讀指導。
    了解課文梗。
    《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?
    學習生字詞。
    邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
    互相交流。
    思考,討論;。
    如何記住一些難寫的字?
    朗讀課文。
    第二課時。
    檢查復習。
    聽寫并解釋。
    討論分段。
    精讀訓練。
    指名讀第一段,并概括段落大意。
    默讀第二段。
    理清層次:
    鹿救調(diào)達調(diào)達感激鹿不圖報調(diào)達起誓。
    理解九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上來。
    分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。
    即興表演。
    讀第三段,主要寫了什么?
    聯(lián)系第二段調(diào)達所說的話,你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?
    想想,為什么這樣說?
    在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?
    調(diào)達的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?
    說說這是為什么?
    為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
    自由讀課文,理解課文,講述故事。
    總結(jié)談話。
    板書設計:
    救(立即縱身)。
    謝(連連叩頭)。
    九色鹿拒(打斷并不是要)調(diào)達。
    誓(決不說出)。
    帶路(捕捉)。
    怒斥(靈魂骯臟)。