總結(jié)是對取得的成績、遇到的困難和解決的問題進行梳理和總結(jié)的一種方法。編寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。培養(yǎng)有效的閱讀習慣，對個人的學習和成長大有裨益。
淺談問題學生的教育論文篇一
教育，一直以來都是作為一個國家的立國之本被世人研討和思索，也是大多數(shù)身為家長一類的國民所頭疼的問題。作為教育本身而言，這個問題可大可小，大到一個國家的繁榮與興衰，小到個人自我人生價值的實現(xiàn)。今天我就從一個小的方面發(fā)表一下我對中學生這一階段群體教育的看法。
我們都知道，學生和學習是密不可分的，學生通過學習掌握知識，通過知識武裝自己使自己變得有文化，從而實現(xiàn)自己的人生價值。可作為學生本身而言，他并不是這么認為的，至少大多數(shù)的學生不是這么認為的。在他們未成形的三觀里面，學習知識為了到考試后拿到一張刻著家長滿意分數(shù)的試卷作為父母不再嘮叨自己的證明，他們的目標就是按照父母或者老師的意愿考入一所“理想”的大學，然后呢？然后就是上完大學找個工作，如此人生而已，其實這不是他們想要的。
對于現(xiàn)在的中學生而言，大多數(shù)生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中，他們不再為上學的一切費用而苦惱，相反的他們所苦惱的是父母的嘮叨和老師的嚴厲，他們沒有目標，沒有方向，就像在沙漠中沒有羅盤的迷失者?？墒窃斐蛇@樣一種境況的始作俑者是誰？在我看來其實是他們的父母、老師及他們所生長的環(huán)境。
現(xiàn)在中學生的父輩一代，可以說是親身經(jīng)歷了國家有貧窮變強盛的艱辛過程，他們明白這種過程意味著什么，所以他們盡可能的滿足他們的孩子在物質(zhì)上的一切要求，他們忙于工作，忙于奔波，為的就是希望自己的孩子不會想自己當初上學時候那樣為了吃喝這樣的生存問題而在學習的過程中分散注意力。他們把大部分的時間給了工作，留給孩子的就只剩下嘮叨了。
其實孩子需要的是在他們未成形的人生觀里有著父母的引導和疏通。然而這些孩子真正需要的卻都變成家長甩給孩子沒有有生命的人民幣和期望萬丈高的成績單。不是這樣的，不應該是這樣的，家長想要孩子做到的，其實是自己當初沒有做到的夢想，然后想通過自己的孩子來實現(xiàn)自己的人生夢想，其實你們有沒有真正的問問孩子，他們想要的究竟是什么，他們的愛好和興趣又是什么。
中學生處于人生的.青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟。中學生又處于人生的十字路口，正面臨著人生道路的選擇和開拓。學校教育對孩子成長雖處于一定的主導地位，但家庭教育也有著不可估量的作用。如何做一個合格的家長？如何教育孩子？如何幫助孩子提高學習成績？這是許多家長關(guān)注的問題。但是關(guān)注的同時，希望家長能夠自省一下自己作為一名家長而言是否真正的為孩子樹立起一個良好的榜樣。自己酗酒撒潑，又如何期望自己的孩子性格溫順呢？所以我覺得中學生的教育問題首先應該從家庭方便做起。
每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，面對的問題也大不相同，需要的教育方式也不盡相同，但家庭教育也可以有一些大原則。每天花半個小時和孩子交流。要學會傾聽，學習與子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用語，讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。嚴肅而又不嚴厲指出孩子的錯誤不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。不要把當年未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。關(guān)愛孩子但適當時候適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關(guān)于孩子成長的問題。對孩子進行藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子高雅的審美情趣，注意引導、豐富孩子的感性認識，在大自然中加深孩子的情感體驗，是非常有益的。要常換位思考！對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。從來不說孩子比別的孩子差。絕不用辱罵來懲罰孩子。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。要引導孩子樹立起人生的奮斗目標，從大的目標著手，引導他們制定個人短期的學習目標。家長應告訴孩子，理想是高于現(xiàn)實的東西，美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要經(jīng)過努力，經(jīng)過奮斗。如果說奮斗是達到理想天國的階梯，那么一個個短期目標則是奮斗的一塊塊基石，只有一步一個腳印的努力，才能走向成功的道路。每個學期初，家長應結(jié)合實際情況，幫助孩子選定一個切實可行的目標。目標不能太高，孩子達不到會有失落感；但也不能太低，輕而易舉就能達到，孩子就會有自滿感。期末與孩子一起分析，目標達到了應鼓勵，沒有達到要找原因?？傊?，要讓孩子以良好的心理狀態(tài)去拼搏，去進取。期期有收獲，年年有進步。
有了正確的學習目標，那么該如何去實現(xiàn)他呢，這是我下面要講的問題。首先，要給孩子規(guī)定一定的學習時間和方式，到了學習的時間，無論什么事情都要給學習讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關(guān)鍵。其次，要讓孩子必須完成規(guī)定的學習任務。老師布置的作業(yè)以及預習、復習是學生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動，如果家長嚴格把好了這一關(guān)，長期堅持下去就會養(yǎng)成孩子的自覺行動。第三，要幫助孩子掌握良好的學習方法。在語文學習上，要引導孩子要多看高層次的課外書，培養(yǎng)一定的閱讀水品和寫作水品，提高鑒賞能力，擴展知識面。在英語學習上，要讓孩子產(chǎn)生對于英語學習的興趣?？梢詮挠⑽母琛⒂⑽碾娪伴_始，讓孩子感受到英語語言的美麗，進而主動地擴大詞匯量，提高聽力口語水品。當孩子對自己的這門外語有了信心，敢說、不怕錯，自然會有很大的提高。在數(shù)理化等理科學習上，要讓孩子多做題，獨立思考。有的家長看孩子想的很辛苦，覺得提點一下僅僅幾分鐘的時間，就想去要教孩子，殊不知，其實思考的過程才是學習的過程，只有通過自己去想清楚問題，才能在做題的過程中有所收獲、獲得樂趣。
“望子成龍，望女成鳳”是所有中國家長共同的心愿。為了孩子的明天，作為家長，應該積極配合學校，認真做好家庭教育，為孩子把好舵，引導孩子珍惜和把握自己寶貴的青春，讓孩子健康快樂的成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
淺談問題學生的教育論文篇二
摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對施工企業(yè)既是機遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進度和利潤過程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場的管理，才能有效的對施工現(xiàn)場存在的問題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場施工管理問題展開討論，分析了現(xiàn)有問題，并提出了改進對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場管理;施工技術(shù);問題。
一、建筑施工現(xiàn)場存在的問題。
(一)人員管理問題。
建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，建筑工程施工過程中，施工人員是操作者。實施建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，因為，目前很多建筑工程的施工人員都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練。投入勞動力眾多，所以很難對每個勞動人員實現(xiàn)有效控制與管理。在施工過程中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是非常多的。所以，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效的管理與控制是對于監(jiān)理單位及承包商一個至關(guān)重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進場后不能及時的進行安全技術(shù)交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
(二)施工技術(shù)問題。
近年來，各類建筑工程項目繁多、工程量量大、工期緊，周期長，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對口和相對穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術(shù)有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓，從而導致施工過程中管理人員不能很好的進行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術(shù)標準的機會，也造成工程質(zhì)量達不到標準的后果。由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時糾正往往會造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問題的關(guān)鍵應放在事前控制，施工技術(shù)及施工人員的控制及管理，及對施工人員崗前的培訓。
(三)材料采購問題。
1.材料采購。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎(chǔ)條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結(jié)構(gòu)的鋼筋型號上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
2.材料儲存。
材料儲存保管時，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無明顯標識卡片，勢必造成現(xiàn)場材料的混用及亂用。
3.施工過程。
在施工過程中建筑材料的出現(xiàn)的問題更多，有的施工現(xiàn)場平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒有遮雨擋風的工棚，沒有分區(qū)，導致增加材料二次倒運費或者浪費，有些材料因浸水而導致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場的混亂和一定的經(jīng)濟損失。
(四)資料管理問題。
現(xiàn)場施工資料的管理往往被項目的管理人員忽視，因為施工管理人員關(guān)注重點在材料，施工技術(shù)，施工人員的管理上，但是在最終的項目驗收階段，現(xiàn)場施工管理資料的核查是保證工程竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗收報告，檢驗報告，設計變更，竣工圖，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項目施工過程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應的現(xiàn)場施工資料，將直接影響竣工驗收和項目結(jié)算，從而造成無法估量的經(jīng)濟損失。
二、如何加強現(xiàn)場施工管理。
(一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長的技工，技術(shù)人員，是決定工程成敗的關(guān)鍵，只有擁有一支紀律嚴明的施工隊伍，才能完成一項質(zhì)量優(yōu)良的工程項目，依靠技術(shù)骨干擔任工長，班(組)長，組織管理勞動人員，采用專業(yè)承包或勞務分包形式，組成作業(yè)施工層，負責施工項目部分配的工程任務，這就要求施工現(xiàn)場管理人員對工人要進行崗前培訓，采取多鼓勵的方式，針對有些特殊情況適當使用經(jīng)濟手段，培養(yǎng)勞動人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺到自身的工作職責和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過程中親和力，感到自己是這個工程項目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應當保證各崗位職責，權(quán)利明確，保證工程隊伍即使面對任務重、工期緊、周期長，技術(shù)復雜的工程時，也能堅決服從工程技術(shù)人員的指揮，按期完成施工任務。
(二)工程項目往往所涉及施工工藝比較復雜，工程材料比較繁多，參與建設的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術(shù)準備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設計，這是施工目標按期完成的前提，在計劃中要明確關(guān)鍵工序和非關(guān)鍵工序，誰主導，誰配合，工序如何交叉進行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點;其次，加強現(xiàn)場施工技術(shù)管理，要相互了解有關(guān)專業(yè)的技術(shù)及設計等要求，把相關(guān)單位的施工技術(shù)人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，圖紙不清，圖紙變更等問題是影響后期施工的主要因素，必須花時間把問題解決在施工前;最后，重要部位要及時報送審批技術(shù)方案，并嚴格執(zhí)行技術(shù)方案，審批過的方案要及時向有關(guān)人員詳細交底，施工期間認真執(zhí)行，嚴格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采購，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎(chǔ)。在建筑工程的施工現(xiàn)場管理過程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購和選擇方面嚴格把關(guān)。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴格的對建筑材料的采購人員進行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購員實際的進行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進行技術(shù)培訓，提高他們對建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導的現(xiàn)象，在施工的過程中應用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴格的建材檢測和取樣送檢制度，應用先進的檢測技術(shù)，確保檢測結(jié)果的真實性和可靠性，嚴格的對建筑材料進行分析、檢測和鑒定，及時的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
2.材料儲存，材料要分類儲存，根據(jù)現(xiàn)場實際情況及工程進度，分批次，分時段合理安排材料進場，注意材料堆放現(xiàn)場防火，防盜，防潮等問題，做好防火，防盜，防潮等問題的安全防范。認真做好材料的進場驗收，抽檢送至實驗室檢驗，對于不合格的材料，與訂購材料信息不符的材料，應及時與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對于進場材料應根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
3.施工過程，在施工過程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問題更多，施工現(xiàn)場平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲存要求的材料分類堆放，并做好相應的材料保護措施。
(四)現(xiàn)場施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場管理資料的核查是保證竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗報告，竣工圖，驗收報告，設計變更，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項目施工過程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應工程竣工后的實際情況，具有永久或長期的保存價值，文件材料必須保存完整，準確，系統(tǒng)，各程序責任者的簽章手續(xù)必須齊全。
結(jié)束語。
施工現(xiàn)場管理是反映了一個施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場安全管理，要堅持安全第一的原則，進行多方面的施工現(xiàn)場管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇三
摘要：管理會計起源于20世紀初的西方國家，傳入了我國后，并沒有在我國得到廣泛的應用，財務會計仍處于主體地位，這一現(xiàn)象除了與我國的市場經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)之外，還存在著多方面的原因。文章將以管理會計的作用為起點，分析管理會計在我國企業(yè)的應用現(xiàn)狀，探析管理會計在我國發(fā)展中所存在的一些問題，并提出相應的解決策略。
關(guān)鍵詞：管理會計；理論體系；適應能力；重視度。
一、管理會計與財務會計的區(qū)別。
（一）基本職能不同。財務會計的基本職能即核算與監(jiān)督，它對企業(yè)過去發(fā)生的業(yè)務信息進行計量，并且通過與過去做比較而得出結(jié)論。而管理會計的職能則包括資本支出預算編制、績效考核、成本管理、內(nèi)部控制、決策分析、風險管理和投資決策，其中核心職能是預測與管理，即通過事先設定一個與企業(yè)總體戰(zhàn)略相關(guān)的標準，然后將本年的經(jīng)營成果與標準進行比較，最終評價決策是否正確。
（二）服務對象不同。財務會計的服務對象是企業(yè)外部的利益相關(guān)者，對于一家上市公司來說，需要在期末披露其財務報表，來向企業(yè)的股東、債權(quán)人、政府和證券監(jiān)管組織提供企業(yè)相關(guān)信息，但是，因為外部人員不了解企業(yè)的真實經(jīng)營情況，所以在利益的驅(qū)動下，公司內(nèi)部人員可能通過人為操縱來粉飾利潤表，這就要求企業(yè)的財務報表必須按照公認的會計準則進行編制。而管理會計則是為企業(yè)內(nèi)部人員所服務的，它通過對公司的各項財務和經(jīng)營信息進行匯總后再全方位深入分析，為自己企業(yè)內(nèi)的有直接利益聯(lián)系的相關(guān)人員提供最有效的有助于決策的信息，以減少修改決策的頻率，實現(xiàn)企業(yè)的最大效益。
（三）會計主體不同。財務會計是以某一個企業(yè)為主要對象編制財務報表，以反映企業(yè)多方面情況，披露關(guān)于整體的綜合性信息。在計算本年度利潤的時候，財務會計把企業(yè)的支出分為產(chǎn)品成本和期間費用，并且根據(jù)要求將本期內(nèi)的收入與成本進行匹配，但是其并不能明顯地展示出收入與成本的因果關(guān)系。而管理會計對于成本和費用的劃分有別于財務會計，前者是將成本劃分為固定成本和變動成本，固定成本又可以進一步劃分為酌量型固定成本（可以根據(jù)要求不同進行改變）和約束型固定成本（不能改變的成本），這就使得它能夠高度體現(xiàn)收入與成本的因果關(guān)系。因此，管理會計的主體是多層次的。它可以是站在母公司的視角，分析公司整體運營狀況，也可以以子公司或一個部門單位為視角，評價其營運情況。管理會計的主體是靈活多變的，更適用于評價分析企業(yè)盈利和發(fā)展狀況，為決策提供更加有效的信息。
（四）對從事相關(guān)職業(yè)人員的執(zhí)業(yè)能力要求不同。財務會計人員只要熟練掌握相關(guān)會計準則和會計基本知識，便可以從事一些基礎(chǔ)性的財務工作，即使高級財務會計人員對其知識面的要求也是比較窄，但是管理會計的工作卻是要求全方位的“復合型”人才，其不僅需要掌握會計學，還需要掌握財務管理、審計、內(nèi)部控制和戰(zhàn)略管理等一系列知識，以便于對內(nèi)部隱藏信息的深入挖掘和分析，所以對人員素質(zhì)要求較高。
二、管理會計在我國的發(fā)展狀況。
我國管理會計的引入可追溯到上世紀70年代后期。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)所面臨的壓力和金融環(huán)境中的不確定因素不斷增加，企業(yè)想要對風險進行控制和對未來不確定性進行掌控，就要使用更多的管理方法來進行預測并采取相應措施。因此，企業(yè)對于管理會計的需要日益增加，我國管理會計行業(yè)也迅速得到了較快的發(fā)展。同時，我國財政部也在6月下發(fā)了《管理會計基本指引》來推進其進一步的發(fā)展。但是，管理會計引入我國時間尚短，還不成熟，需要不斷完善和充實其內(nèi)容，而且從具體應用上，管理會計的作用尚未得到完全發(fā)揮。
三、管理會計在我國發(fā)展中存在的問題。
（一）理論體系尚未更新和完善，傳統(tǒng)理論知識無法應用。
1.未形成符合我國具體國情的管理會計的相關(guān)制度。我國管理會計的`相關(guān)理論都是從西方引進的，而管理會計的理論針對性很強，它是在特定的經(jīng)濟環(huán)境中所產(chǎn)生的。西方的資本主義市場與我國的社會主義市場經(jīng)濟，在經(jīng)濟環(huán)境和體制方面相差甚大，因此，從西方引進的管理會計思想不能完全應用于我國的管理會計領(lǐng)域。管理會計是一種方式的傳承，而不是一種固定模式的照搬，我們需要建立一套有自身特色的管理會計理論體系，否則會制約管理會計的發(fā)展，進而波及到企業(yè)整體效益的增長。
2.舊的管理理論早已無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。管理會計中運用到了很多數(shù)學模型，而這些數(shù)學模型都是偏向于理想化的模式，存在著很多前提假設，有時無法運用到實際的企業(yè)管理問題中，或者運用到工作中并無實際意義。例如，在本-量-利分析中，模型線性假設，它假設了企業(yè)的fc不變，vc和業(yè)務量成線性關(guān)系，而在企業(yè)的日常經(jīng)營中，生產(chǎn)產(chǎn)品時不可能保證每個產(chǎn)品的耗費相同，正常生產(chǎn)中都會有磨損，以及企業(yè)的fc有時也會根據(jù)季節(jié)性變動發(fā)生相應的變化，這都是現(xiàn)實經(jīng)營過程中無法控制的變化，而這些變化卻不能夠通過這些模型所反映出來。這些模型只能進行模糊的計算分析與預測，并不能做出準確的判斷。
（二）社會對管理會計的了解有待提高，急需相應的從業(yè)人員。
1.缺乏從業(yè)人員。雖然我國會計人才體系已經(jīng)非常龐大，但是整體專業(yè)素質(zhì)還是偏低，其中絕大多數(shù)都是財務會計專業(yè)人員，他們掌握的基本上都是與會計實務相關(guān)的理論知識，沒有專門的管理會計人員，因此很難很快地實現(xiàn)這一過渡，市場上管理會計人才供不應求。
2.缺乏相關(guān)的課程體系。管理會計理論涉及面廣，內(nèi)容多且引入我國時間短，缺乏專業(yè)性指導，很難形成自身的完整體系。所以在很多高校中，尚未專門就管理會計開展專業(yè)建設或課程體系建設。而?？圃盒t側(cè)重于定向培養(yǎng)適應社會基礎(chǔ)性需求的財務會計崗位，這使得社會缺乏管理會計人員，因而企業(yè)管理會計工作也相對滯后。
（三）重視力度不夠，管理會計難以應用。
1.推廣、宣傳不夠。我國有專門的注冊會計師協(xié)會來協(xié)調(diào)注冊會計師行業(yè)的活動，但是卻沒有相應的管理會計機構(gòu)來規(guī)范管理行業(yè)行為，帶領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展。例如，美國有ima協(xié)會，英國有cima協(xié)會，這些協(xié)會在管理會計的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。同時，我國管理會計主要是在發(fā)達地區(qū)的大中企業(yè)有所應用，而在小企業(yè)和偏遠地區(qū)卻很少接觸到管理會計，這一現(xiàn)象一部分歸咎于地區(qū)偏遠信息不暢通這一客觀因素，另一方面也是推廣和宣傳力度不夠，長期以來一直比較偏重于財務會計、審計等方面的建設。3.企業(yè)的重視力度不夠。管理會計屬于高級管理人員，因此企業(yè)認為聘請管理會計會增加不必要的開支，相比之下普通財會人員會降低錄用成本，筆者認為，企業(yè)應該將自身的目光放得更長遠，管理會計人員的輸入可以將先進的管理思想帶入到企業(yè)中，幫助企業(yè)預測未來經(jīng)營風險以及更好地進行投資和財務決策，從而提高企業(yè)獲利能力。管理會計人員發(fā)揮效用給企業(yè)所帶來的整體經(jīng)濟利益，是可以完全彌補錄用其所花費的成本，因此，從長遠來看，錄用管理會計人才在以后會為企業(yè)帶來更多的益處。
四、存在問題的解決策略。
針對理論體系尚未更新和完善，且傳統(tǒng)理論知識無法應用的問題：首先，國家應該重視管理會計在我國經(jīng)濟中不可或缺的作用，可以鼓勵相關(guān)有經(jīng)驗、有豐富管理會計知識的學者自發(fā)組織成立一些關(guān)于管理會計的民間組織，提高管理會計在我們國家的影響力。其次，擬定一些關(guān)于管理會計的法案，明確管理會計在會計實務中的基本內(nèi)涵，同時也可以提高相關(guān)管理會計人員的自律意識，盡量實現(xiàn)會計行業(yè)的嚴謹性、法制化。針對缺乏相應人才，管理會計作業(yè)難以進行：
（1）政府建立管理會計考證機制。通過開設我國自身的管理會計考試體系，不僅能提高會計人員和社會重視度，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到管理會計的行業(yè)中來。同時，考證機制也是另一種宣傳和推廣方式，能夠提高企業(yè)的重視度，在企業(yè)內(nèi)部進行管理會計人員的培養(yǎng)。
（2）高校應該加快管理會計課程體系建設，分清與財務管理、財務會計等學科交叉中的界限，并開設管理會計專業(yè)，培養(yǎng)更多更高級的管理會計人員。
（3）企業(yè)應該在內(nèi)部培養(yǎng)一批管理會計人員，在提高其業(yè)務水平的同時，也要加強對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮管理會計在企業(yè)中的作用。
針對重視力度不夠，管理會計難以應用方面存在的問題：
（1）管理者團隊是一個企業(yè)的核心，他們的思想關(guān)乎企業(yè)的運營狀態(tài)和發(fā)展方向，企業(yè)對于管理會計的應用狀況有時取決于管理團隊的意識高低。所以必須要加強對企業(yè)高層管理會計思想的培訓，提升他們對管理會計的重視程度。
（2）進一步加快我國經(jīng)濟體制改革步伐，提供更加相對自由的市場經(jīng)濟環(huán)境，為我國企業(yè)發(fā)展注入新的活力，使得管理會計的發(fā)展空間更加廣泛。同時政府的行為對社會發(fā)展起著很大的推動作用，因此政府應充分發(fā)揮其公眾作用，積極推動管理會計相關(guān)組織建設，在組織的領(lǐng)導下推動管理會計領(lǐng)域的新發(fā)展。
綜上所述，管理會計尚處于新鮮事物發(fā)展階段，不僅需要為其提供適合其發(fā)展的外部客觀經(jīng)濟環(huán)境，更需要加強我國管理會計內(nèi)部建設，提升其自身的環(huán)境適應能力。社會要認清管理會計所帶的整體效益，并發(fā)揮其真正的效用。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇四
1．成本管理意識有待提高。
目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對于成本管理工作不夠重視，特別是對于自身職責范圍內(nèi)的成本費用沒有相關(guān)責任意識，成本管理難以落到實處。部分企業(yè)成本管理意識較為片面，僅對企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域加以成本費用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開銷，一味強調(diào)節(jié)約，而未衡量適當成本增加為企業(yè)帶來的效益進行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對成本管理不夠了解，在進行成本管理時，未按照產(chǎn)品和服務具體情況和要求，對產(chǎn)品成本費用進行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個計算，也未分項目分部門進行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計，未精確計算，更未按成本價值鏈要求進行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
2．成本管理體系還不健全。
當前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒有建立相關(guān)的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關(guān)的成本管理規(guī)定，但是沒有落到實處，使得成本管理制度形同虛設，影響員工進行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實。同時，我國中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對自身的成本管理加以支撐。
3．成本戰(zhàn)略定位脫離實際。
中小企業(yè)往往對企業(yè)自身存在的弱點和面臨的外部環(huán)境威脅不能準確定位，缺乏全過程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會計的開展，沒有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長期意識，未形成戰(zhàn)略成本會計體系，無法調(diào)動和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實可行的方案，導致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實際，也無法落到實處。
4．成本核算方法還有待提高。
我國大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會計核算方法，而傳統(tǒng)成本會計核算往往會局限于產(chǎn)品財務方面的信息，忽視非財務方面的信息，忽略產(chǎn)品的設計成本、市場成本等等，不能準確提供各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學，造成不能準確地反映出產(chǎn)品的真實成本，從而不利于針對性地進行成本控制。比如，對制造業(yè)中典型資源：材料費、職工薪酬、折舊費、辦公費、修理費、運輸費等費用的分攤，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會有很大的差異，不利于最終的銷售定價。
5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會減少甚至取消對員工的教育培訓投入，同時也缺乏積極的人才激勵機制，致使員工素質(zhì)無法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術(shù)人才和熟練工流失，反而會增加企業(yè)的成本。
二、強化我國中小企業(yè)成本管理的對策與建議。
1．樹立科學的成本管理意識。
中小企業(yè)由于管理水平相對落后，因此更應加強全面成本管理意識的樹立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實施的生產(chǎn)經(jīng)營全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財務部門人員應重視成本管理外，還應強化企業(yè)各部門人員的成本管理意識，使得每位員工都意識到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程中的作用，盡量降低成本費用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過程外，還應加強對原材料的采購和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費用管理，應強化產(chǎn)品價值鏈分析，并通過分析競爭對手的成本鏈和價值鏈，加強外部成本管理。企業(yè)應當明確自身在行業(yè)價值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強競爭對手分析，了解自身的競爭優(yōu)勢和劣勢，對可能面臨的機會和挑戰(zhàn)進行分析。具體成本管理方式上，除強調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動因管理外，應對于結(jié)構(gòu)性成本等無形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場占有率、生產(chǎn)設備布局等。
2．建立健全成本管理體系。
建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應包括：各部門成本管理應達到的標準；成本管理業(yè)績評價的考核尺度；成本管理業(yè)績報告制度等。應從明確企業(yè)成本管理的總目標開始，按照成本管理職能設置相關(guān)指標，并將指標值落實分解到不同的部門，并由部門負責人負責，不同部門又應將成本管理責任落實到人頭，成本管理落實情況應層層反饋，并定期加以評價，在月末或年終結(jié)合考核進行兌現(xiàn)。應強化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的科學化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識。應將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務的全過程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應覆蓋企業(yè)全部業(yè)務內(nèi)容和領(lǐng)域的與成本相關(guān)的活動，在形式上適應業(yè)務成本管理的需要，對整個生產(chǎn)經(jīng)營過程各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
3．強化成本戰(zhàn)略管理。
企業(yè)在建立成本管理體系時，應首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競爭態(tài)勢，對于企業(yè)可能的`機會、內(nèi)部條件等進行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點和面臨的威脅，加強企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國家政策環(huán)境、市場競爭環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢和不足；競爭對手情況，主要包括競爭對手產(chǎn)品成本情況和市場占有情況，明確自身相對成本地位，以便企業(yè)把握恰當?shù)某杀竟芾矸绞?。明確企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應與原材料供應商就購進、服務、運送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進行溝通，優(yōu)化原材料庫存成本、購進成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營全過程應結(jié)合內(nèi)部價值鏈分析加強質(zhì)量監(jiān)測，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應與分銷商或者客戶就包裝成本、運輸、營銷費用等加以協(xié)商，降低相關(guān)費用，實現(xiàn)企業(yè)間基于競爭的合作共贏，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
4．優(yōu)化成本核算方法。
雖然中小企業(yè)無論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法?，F(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標成本法、標準成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點，因此，中小企業(yè)應在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動因分為了資源動因和作業(yè)動因兩類，資源動因是將各項資源費用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計算結(jié)果的精確性，還可以引導企業(yè)經(jīng)營管理者對成本動因的關(guān)注，從而克服傳統(tǒng)成本中對間接費用責任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關(guān)責任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對癥下藥，也能為企業(yè)更準確的制定各品種之間的銷售單價，取得必要的、合理的利潤奠定基礎(chǔ)。
5．加強員工業(yè)務培訓。
企業(yè)進行的成本管理活動包含在原材料的采購、產(chǎn)品設計與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財務管理和營銷等的各個方面，而每個方面都離不開人的管理與操作。因此中小企業(yè)應高度重視人才的開發(fā)與培養(yǎng)，大力加強員工的教育培訓投入，同時也要制定相應的企業(yè)層面、部門層面、個人層面的業(yè)績評價標準和考核激勵機制。通過對企業(yè)各層次的業(yè)務培訓不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關(guān)的成本管理理論與技術(shù)，切實達到各自崗位成本控制目標。
三、結(jié)語。
總之，中小企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，因此更需要加強成本管理工作。加強成本管理工作，應強化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識，加強成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強產(chǎn)品價值鏈分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強化成本管理業(yè)績評價考核，幫助我國中小企業(yè)在激烈的市場競爭中提高經(jīng)濟效益，保持競爭優(yōu)勢。
淺談問題學生的教育論文篇五
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進步需要科學技術(shù)，中國的發(fā)展和進步也需要科學技術(shù)。讓科學技術(shù)服務于社會的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務教育。而在九年義務教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學教育。小學教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學教育的好與壞，對教育事業(yè)有著重大的影響。我國是一個人口大國，孩子基數(shù)很大，因此小學教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學教育。我國小學教育歷經(jīng)了上世紀80年代、90年代及本世紀前十年的`快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會的認可。我國小學教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進。例如，我國小學教育的教學設施有了一定的改進，校舍得到了修葺或重建，教學器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學教師都受過一定的教學有關(guān)的專業(yè)培訓，基本上取消了民辦教師這種團體，教學質(zhì)量得到相應改善。但是小學教育還存在著很多問題，與發(fā)達國家相比，還差很遠，因此還要我們繼續(xù)努力。
1.教育經(jīng)費不足。
盡管我國省、市等政府對小學教育的投資不斷增加，但距離滿足小學教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財政薄弱，農(nóng)村中的小學教育更是落后。現(xiàn)今，我國大部分地區(qū)的縣級財政大部分屬于吃飯財政，縣級政府負責籌集和分配小學教育所需的資金，因此小學教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟水平所限制，與地方政府財政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對于改觀小學教育的教學環(huán)境、拆除或改建學校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無力了。這種狀況在農(nóng)村小學教育更是嚴峻，和城市小學教育所投入的資金相差甚遠，拿生均預算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費來說，就可以看出兩者的差距。
2.教師素質(zhì)令人擔憂。
現(xiàn)在，小學教師的學業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是教育理念跟不上時代。這就造成了教育觀和學生觀比較落后。二是專業(yè)知識不完備。老師自己在上學的時候，就不屬于學業(yè)優(yōu)等的學生的行列，之后又在社會中耽擱了幾年，知識較落后、狹隘，沒能及時更新，很是缺乏教育科學等條件性知識;教育教學的手段和方法比較單一，也沒能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒有高尚的職業(yè)操守和教學素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學生等事件。導致小學教師教學水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因為小學教師存在編制問題，個人待遇不是很好，沒能得到較好的社會保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學校缺少獎金和福利，這導致教師不能一心教學，敷衍了事，還引起社會和家長的負面情緒，但學校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學的老師得到繼續(xù)教育的機會更是少的可憐。這里有兩個因素：一是教師數(shù)量少、教學任務重,教師少有時間出來學習;二是教師缺乏學習相關(guān)經(jīng)費，大多數(shù)教師負擔不起這些費用。長期地沒有進修機會，學校也就失去了進修相關(guān)途徑和機制。
二、解決當前小學教育中問題的對策。
1.要確立教育經(jīng)費保障機制。
小學教育經(jīng)費的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個科學的、可行的保障機制。小學教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費保障機制。《教育法》明確指出，各地區(qū)政府分配的教育撥款的增長要比財政經(jīng)常性收入的增長高，而且平均到在校每個學生的教育經(jīng)費要穩(wěn)步增長，保證教師薪水和學生人均公用經(jīng)費穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒有嚴格按照要求做好。
小學教育經(jīng)費嚴重不足，這是兩個方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒有嚴格遵守國家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒有明確教育經(jīng)費支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級政府對教育投入的要求，會得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們在具體實施過程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒有明確規(guī)定各級政府應該保障的教育經(jīng)費所涉及的領(lǐng)域和項目，比如是教師工資經(jīng)費，還是購買新設施的經(jīng)費，而且也沒有將任務具體是哪一個部門。因此，建立教育經(jīng)費保障機制，監(jiān)督政府的行為，對小學教育的發(fā)展很有必要。
2.要提高教師的教學技能和教育責任感。
針對我國小學教師缺乏教育責任感、教學技能低下的狀況，小學教師要隨時學習教學技能、培養(yǎng)教育責任感，參考學生的個性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進的教學手段，著重培養(yǎng)小學孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識，讓其在小學中獲得滿足感和快樂感，從而與當下社會對人才的要求相適應。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學生被生活水平和學習條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機會，生活水平低，對學習成績也不是很重視，更嚴重的是缺乏理想，沒有追求新生活的意愿。要解決這一問題，小學教師就更應該學會關(guān)心、激勵和幫助學生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學習中遇到的問題。要多多鼓勵小學生，讓老師的鼓勵成為孩子學習的動力源泉。
三、結(jié)束語。
做好小學教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對社會的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學教育中存在的問題是必要的。做好小學教育經(jīng)費的保障，提高教師的教學技能和教育責任感，這是當下做好小學教育的重要途徑。
淺談問題學生的教育論文篇六
(l)“雙師型”師資力量嚴重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語教師隊伍參差不齊，自身對專業(yè)英語的認識不足，教學能力有限，這是制約高職專業(yè)英語教學質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語教師大多是非專業(yè)英語背景的教師，存在“現(xiàn)學現(xiàn)賣”的問題。
(2)學生自主學習能力差，缺乏主動思考問題的能力。高職學生英語基礎(chǔ)差，學習積極性不高。在專業(yè)英語學習時，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨立自覺學習，不能主動思考，也就達不到專業(yè)英語學習應有的效果。
(3)學生情商缺失，學校、家庭忽視對學生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識、團隊精神及應對挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學生到酒店一線實習時受委屈了就怨聲載道，社會適應性差。學校、家庭忽視對非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的孩子常常自負、眼高手低，無法得到用人單位的認可或重視。
(4)教學設施簡陋，缺乏真實的工作語言環(huán)境。由于高職不斷擴招，學校的教學設施及環(huán)境無法滿足生源的急劇擴大。缺乏良好的真實語言教學環(huán)境，導致很多學生在就業(yè)的過程中無法將所學的知識轉(zhuǎn)換成實用的語言能力，從而導致學生無法勝任工作崗位。
(5)考核評價體系不合理?，F(xiàn)行的高職英語教學考核評價體系以終結(jié)性評估為主，應試傾向嚴重，缺乏對學習過程的關(guān)注和監(jiān)控，無法如實反映學生的實際英語應用能力水平。
二、相應的改進對策。
(l)加強“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設。雙師型師資隊伍建設是高職教育教學中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學生就必須要有一流的教師隊伍。學?？刹扇《喾N形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵教師參加相關(guān)行業(yè)舉辦的資格證書培訓并取得國家勞動部門組織的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務資格證書;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力。
(2)課堂上以學生為主體，提高學生學習興趣，增強學生學習自主性。俗話說:“興趣是最好的老師。”因此，教師在教學過程中應朝著互動型、情境型及討論型等教學模式轉(zhuǎn)變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學手段，盡量為學生創(chuàng)設真實的工作情景，充分發(fā)揮學生的主體作用。另可采取“任務驅(qū)動法”讓學生帶著明確的目的開展小組學習活動，增強其學習目的性、積極性并在團隊合作中完成任務。
(3)在課堂教學中融入情商教育，加強學生潛能的開發(fā)。對于酒店行業(yè)來說，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務知識和技能更重要。實習怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說明了教師在平時授課過程中沒有融入情商教育，忽視對學生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識地對學生進行反復的心理訓練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
(4)建立校內(nèi)仿真實訓室，創(chuàng)設真實的工作語言環(huán)境。學校可利用現(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實訓室，如把學校食堂作為實訓基地，把招待所改為實習酒店，讓老師和學生都能在“實戰(zhàn)訓練”中得到鍛煉和提高。
(5)建立科學合理的考核評價體系。目前高職院校的考核評價體系過多關(guān)注學習的結(jié)果，缺少對學習過程的關(guān)注和監(jiān)控，不能如實反映學生的實際英語水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時成績20%、過程考核成績40%和期末成績40%。學生在期末考試時，增加口語測試—即將平時已學過的模擬工作情景或是多個場景的組合隨機抽簽并進行課后錄像拍攝，由此讓學生意識到平時課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評價體系更關(guān)注學生的整個學習過程，更好地反映學生的英語應用能力。
三、小結(jié)。
總之，將英語服務技能訓練與崗位實訓結(jié)合起來，使學生英語綜合實用能力達到教學要求。高職酒店英語教學只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
淺談問題學生的教育論文篇七
1.1.1組織機構(gòu)不完善。
基層醫(yī)院多有分管副院長、護士長進行護理質(zhì)量的管理和考核，而分管院長多身兼數(shù)職，無法將護理管理工作做細、做精，從而一定程度上影響著護理管理質(zhì)量。
1.1.2護理制度沒有切實落實。
基層醫(yī)院就診患者的病情相對較輕，以臨床多發(fā)病為主，由于護理類型的單一化，導致某些護理人員巡視少，僅依靠醫(yī)生病歷，進行護理病歷、護理病程的書寫。而且，護理人員編制少、任務重，很多基礎(chǔ)護理都全權(quán)交由患者家屬代勞，所以，不能及時發(fā)現(xiàn)患者的病情變化，沒有做出及時匯報和處理，直接影響護理質(zhì)量。
1.1.3護理專業(yè)水平較低。
護理人員少、任務重，每天疲于應付正常工作，無暇顧及外出進修機會，不能及時掌握新技術(shù)、新知識，導致業(yè)務能力有限，搶救危重患者時，技術(shù)不到位，病情識別、評估能力差。甚至個別護理人員的質(zhì)量意識薄弱，缺乏應有的責任心，難以保證護理質(zhì)量。
1.2人才嚴重匱乏。
1.2.1護理管理人才缺乏。
護士長作為科室護理工作的負責人，必須具備對本科室護理工作實施規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理的能力和素質(zhì)，而基層醫(yī)院護理管理人員多源自臨床一線護理工作者，缺乏科學的管理能力和水平，并且可能多數(shù)側(cè)重于常規(guī)護理及管理，而忽略了護理組織和綜合管理，導致重心偏移，從而影響護理質(zhì)量。
1.2.2護理人員缺乏、隊伍不穩(wěn)定。
雖然每年都有大批護理畢業(yè)生，但基層醫(yī)院的人員編制有限，而且高學歷護理人員都被上級醫(yī)院錄用，再加上基層醫(yī)院工資待遇低，發(fā)展機會少，導致護理人員不能安心工作，急于跳槽。多數(shù)醫(yī)院都存在重臨床、輕護理的現(xiàn)象，再加上護理人少、活多，很多護理人員不能安心工作，從而影響護理質(zhì)量。
1.2.3護理設備落后。
護理人員沒有先進的護理設備，每天只停留于常規(guī)護理服務，沒有挑戰(zhàn)性和競爭性，部分患者也不滿足于護理人員的服務質(zhì)量，還會遷怒于護士，影響護理人員情緒，繼而影響護理質(zhì)量，從此形成惡性循環(huán)。
二、應對策略。
2.1完善規(guī)章制度。
制定完善的管理制度、崗位職責、管理質(zhì)控體系，要求護理人員嚴守崗位職責，規(guī)范護理操作和護理文書的書寫，定期和不定期的考核監(jiān)督，同時制定獎懲制度，充分調(diào)動護理人員的工作積極性和主動性，從而提高護理質(zhì)量。
2.2加強護士長管理水平。
護士長多來自護理一線人員，往往護理技術(shù)尚可，但管理能力不足，需要定期派護士長到上級醫(yī)院進修、學習、培訓，接見上級醫(yī)院的科學管理經(jīng)驗，更新管理方法和理念，逐漸帶領(lǐng)本科室護理管理進入規(guī)范化。對于已發(fā)現(xiàn)的護理問題，要及時探明其發(fā)生原因，及時整改，避免類似護理問題的再次發(fā)生。完善和落實護理質(zhì)量標準，并將其貫徹到每個護理人員的.工作中，使每項護理管理工作做到有章可循、有據(jù)可查。護士長應加強業(yè)務能力，及時掌握新知識和新技術(shù)，在工作中真正發(fā)揮領(lǐng)頭羊的先鋒作用。年初制定管理目標，將質(zhì)量管理考核規(guī)則細化，根據(jù)科室實際情況，修訂獎懲制度。
2.3提高護理人員素質(zhì)和技能。
根據(jù)科室的實際情況，對不同崗位、層次護理人員，進行針對性職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)培訓和教育，增強護理人員的責任心，調(diào)動護理人員的積極性，提高護理人員的憂患意識，變被動工作為主動參與，切實從每個護理操作環(huán)節(jié)，提高護理質(zhì)量。鼓勵護理人員到上級醫(yī)院學習、進修、培訓，通過“請進來”、“送出去”等方式，加強人才培養(yǎng)，提高科室的業(yè)務能力和知識水平，提高本科室護理人員的整體素質(zhì)，縮小與上級醫(yī)院護理水平的差距。
2.4提高護理人員待遇。
護理不是臨床醫(yī)療的附屬技術(shù)性職業(yè)，而是與臨床醫(yī)師共同為患者提供服務的專業(yè)，院領(lǐng)導需要充分意識到護理人員在臨床醫(yī)療工作中的重要地位和作用，合理提高護理人員待遇，提供人性化管理，這樣才能真正留住人才，穩(wěn)定護理隊伍，確保護理質(zhì)量，保證臨床治療的療效。
2.5合理配置人力資源。
根據(jù)衛(wèi)生部的現(xiàn)有規(guī)定，嚴格按照護理人員數(shù)量與床位配比的編制要求，合理配置人力資源，盡量增加護理人員數(shù)量，減少非護理性工作，盡可能解決護理人員少、任務重的現(xiàn)狀，使護理人員能夠真正做到為患者服務，及時掌握患者的病情變化，與患者的交流和溝通，建立良好的護患關(guān)系，提高護理質(zhì)量。
三、結(jié)語。
基層醫(yī)院護理管理存在著諸多問題，護理管理水平也受到不同程度的客觀、主觀因素的影響，但通過針對護理管理中的問題，采取完善規(guī)章制度、加強護士長管理水平、提高護理人員素質(zhì)和技能、提高護理人員待遇，以及合理配置人力資源等應對方法，護理人員能夠及時發(fā)現(xiàn)護理管理中的問題，及時采取相應整改措施，提高護理服務質(zhì)量。
淺談問題學生的教育論文篇八
摘要：獨生子女的教育問題，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，是家庭、學校（幼兒園）以及全社會義不容辭的責任。關(guān)鍵詞：獨生子女；幼兒教育；策略中圖分類號：g610文獻標識碼：a文章編號：1003-2851-10-0148-01所謂獨生子女：就是沒有兄弟姐妹的孩子。正是因為是家里的“獨苗”，所以父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。父母和祖輩溺愛，使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。在家庭里沒有養(yǎng)成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。沒有兄弟姐妹為伴，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以容易形成孤僻、缺少熱情的個性。獨生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國家的前途和命運。因此，如何教育好獨生子女，已經(jīng)成為每個甚至全社會共同關(guān)注和期待解決的問題。獨生子女的教育，既是社會的、學校的責任，也是每一個家庭的責任，只要家長能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，獨生子女的體格和心理都會得到很好的發(fā)揮。只有三者有機結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡，才能更加有利于獨生子女的健康成長。記得近日，一位家長跟我聊了一件事。一天，天氣炎熱，要吃午飯了，5歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃雪糕和棒棒冰！”媽媽說：“不行，飯都做好了，不能吃那個！”孩子仍堅持要吃，爸爸說：“那些東西吃多會傷害身體，也不衛(wèi)生，不能吃，再不好好吃飯我生氣了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。媽媽厲聲呵斥，爸爸拉過孩子，揚起了巴掌。奶奶趕快勸說：“乖乖別哭！吃完飯奶奶帶你去！”爺爺說：“你倆跟孩子發(fā)什么火？不就是一個雪糕和棒棒冰嗎？才幾塊錢呀？走，爺爺帶你吃去！”說完摔門而去，父母的“教育”都無濟于事了。那么，如何改變這種局面呢？從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關(guān)系的`對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。在一天下午的自由活動中，剛剛玩起了擺在窗臺上的電動小警車，她邊玩邊對我說：“老師，我是小汽車的駕駛員，我正開著它去抓壞蛋呢?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾財[弄著小警車，忙得不亦樂乎。這時，另一個小朋友東東來了，玩具同樣深深地吸引著他，只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，剛剛就一把推開他，大聲地排斥道：“這是我的，你不準拿?！睎|東氣急了，小手抓到了剛剛的臉上。剛剛用車打東東的手，兩人誰也不讓誰。我快步走到他倆跟前，說：“老師說過小朋友之間要友好相處的，你們都忘了嗎？”剛剛說：“他先動我的玩具！”東東說：“他不讓我玩！”他倆都大哭不止，并說要請各自的爸爸媽媽來幫忙。我哭笑不得。從這個例子可以看出，獨生子女由于在家受爺爺奶奶，爸爸媽媽，甚至外公外婆的寵愛，導致了其霸道的習慣。大量研究表明，有攻擊性行為的孩子，其同伴關(guān)系一般較差，大多數(shù)同齡小朋友會對其拒絕態(tài)度，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長，久而久之，各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。因此，我認為，在集體生活中，必須要幫助她克服并矯正這一壞習慣，讓他們明白幼兒園的玩具要大家一起分享。幫助他不排斥同伴，接納同伴，并且與同伴共同玩并且共享合作的愉快。蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。陳鶴琴所說：做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。營造一個和諧的家庭環(huán)境對幼兒教育至關(guān)重要。因為家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。家庭成員之間的互相愛護、尊重、照顧以及父母對孩子嚴愛適度，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控等積極情感。教師應隨時抓住一日生活中教育的契機生成和滲透教育，把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤也能改正錯誤。當老師制止和批評他們時，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對于這種情況，我們何不用轉(zhuǎn)移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引導他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，并適時地提出新的要求。因此，沒有不好的孩子，只有不好的教育方法，我們教師應把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實踐。年輕的爸爸媽媽們：獨生子女的教育，你和我們要做出表率?！捌渖碚涣疃??！币蠛⒆幼龅降?，自己先要做到，要以正確的人生觀、幸福觀、道德觀、價值觀來規(guī)范約束自己，用自身在家庭中良好的言行舉止和思想品德熏陶孩子。要有堅強的意志。“望子成龍”是一仵天長日久的事情，更需要家長“水滴石穿”的精神和頑強地克服困難的意志。積極主動地配合我們的教育，促進幼兒健康成長。
淺談問題學生的教育論文篇九
摘要：問題學生的教育管理與轉(zhuǎn)化是當前學校德育工作值得關(guān)注和研究的問題，關(guān)系到學校德育工作的成敗，甚至關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。本文從問題學生轉(zhuǎn)化的定義、意義、分類、基層教育工作者對問題學生教育轉(zhuǎn)化的方法等幾個方面，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化進行了分析和論述。
隨著我國家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女的比例不斷增大、單親子女不斷增多、留守子女不斷增加，薄弱了家庭教育這一重要的教育環(huán)節(jié)，給學校教育帶來越來越大的壓力，厭學、早戀、失戀后心理失衡而采取極端行為、沉迷于網(wǎng)絡、拉幫結(jié)派及打群架、偷盜、搶劫和強占他人財物等現(xiàn)象越來越多。對問題學生的教育管理與轉(zhuǎn)化是擺在廣大教育工作者面前一大難題，這一難題的解決對當前學校的教育管理有著重大意義，對國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人有著深遠的歷史意義?，F(xiàn)結(jié)合問題學生教育轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論及我本人對問題學生教育轉(zhuǎn)化的實踐做簡要分析：
一、問。
題
學
生的內(nèi)。
涵
及
分
類
問題學生可分為以下五類：學習問題生；品德問題生；思想品德差；心理問題生；身體問題生；綜合問題生等問題學生教育對于個人而言，事關(guān)他們的健康成長；對于家庭而言，事關(guān)每一個家庭的安寧；對于學校而言，事關(guān)教育的公平公正；對于國家而言，事關(guān)國家的長治久安可見，問題學生教育，是關(guān)系到家事、國事、天下事的重大問題全社會必須予以高度重視。
1、尊重問題學生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。問題學生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、關(guān)愛、溫暖，但因為他們的“問題”，往往受人冷漠、鄙視、敵視，使他們產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理和行為，因此，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化尊重他們和建立感情基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)化的前提，使其”親其師、信其道”。我班有個叫向貴喜的學生，無心向?qū)W，組織紀律性差，經(jīng)常打架斗毆。為了教育轉(zhuǎn)化這個學生，我用“文火燉骨頭”的方式，將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上，并盡量滿足其正當心理需求,以期達到心靈溝通，將心換心。一次，他課間毆打其它班級的學生，被班長告到我這，于是我把他叫到辦公室來，我發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子，便拉著他的手，細聲地問明原因。原來是那位同學課間跑到我們班門口，用腳踏我們班教室門，他因為制止這位同學而發(fā)生沖突，我及時肯定了他的關(guān)愛班級的想法，若能用正確的方法處理，那就更好了，此事如果發(fā)生在老師的身上，老師也會這樣想的，但我一定不會這么做的，我會按照學校的規(guī)定處理這件事的。我又把班長找來，澄清了事情的原委，其內(nèi)心好象流露出一種感動。此后，我多次找他談心，了解他的思想、學習和生活情況，給予無微不至的關(guān)懷。這一切，終于感動了他，一天，他來到我的辦公室，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心靈上達到了溝通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊師守紀，積極上進。
2、講究溝通方法和藝術(shù)，走進問題學生的心靈，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！霸挷煌稒C半句多”，當今社會教書育人工作越來越講究溝通，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作更要講究溝通的藝術(shù)與方法。對問題學生進行批評教育時，根據(jù)不同學生、具體情況采用不同的教育方法，方法得當就能取得比較好的效果。只有講究溝通的藝術(shù)與方法，才容易走進他們的心靈，為教育轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，最終達到教育轉(zhuǎn)化的預期目的。我班有位學生，因為父母老年得子，平時溺愛，因此，養(yǎng)成“不吃虧”的性格，這位學生因為同以前的班主任“搞不到一塊”轉(zhuǎn)入我校。一次英語課上因為沒有按英語老師要求去做，為此英語老師批評他，他覺得自己沒有錯，與英語老師發(fā)生頂撞，致使英語課無法正常下去，班長跑到辦公室告訴我這一情況，我立即來到教室，把他叫到辦公室，我沒有指責他，我用“易位”、“溫情”式批評法，使他意識到自己行為的嚴重性，下課后主動到英語老師辦公室承認錯誤，以后再也沒有發(fā)生類似事件。
3、調(diào)動問題學生自身的積極性，把開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素放在首位，是教育轉(zhuǎn)化問題學生的關(guān)鍵。”內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用?！边@是事物變化的普遍規(guī)律，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化也同樣如此，只有調(diào)動他們自身的積極性，教育轉(zhuǎn)化工作才能取得好的效果，如滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們展示自我的平臺；滿足他們自尊的需要，及時在公開場合給予肯定的評價；滿足他們求助的心理，給予及時的關(guān)懷和幫助；滿足他們感情的需要，對他們坦誠相等，與他們交知心朋友等。不能就學習抓學習，只有把非智力因素開發(fā)加強了，學習才能有效果。
4、抓住閃光點，選準突破口，是問題學生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶?！贝缬兴L，尺有所短”，問題學生也并不是一無是處，我們往往只看見問題學生缺點，看不到他們的長處和優(yōu)點，對他們的教育和轉(zhuǎn)化一味的批評、指責，這種教育方式是不可能取得好的效果。問題學生并不是沒有閃光點，而是我們往往沒有注意挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。陳潔同學文化基礎(chǔ)較差，上課好動，但她擅長文藝表演，我發(fā)揮她文藝表演的特長，為主題班會編排、表演節(jié)目，演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會上，當堂表揚了她。樹立了這位同學的自信心，并以此閃光點作為切入口，激勵她在文化課的學習上加以努力，也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵下，她改變了上課不專心的習慣，學習成績也在不斷進步。只要我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此為突破口，一定會取得好的教育轉(zhuǎn)化效果。
化的目的。
能
實
現(xiàn)
有
效
轉(zhuǎn)
化。
總之，問題學生的教育轉(zhuǎn)化是當前學校德育工作的一個重點、也是一個難點，涉及到學校德育工作的成敗。只要廣大德育工作者共同努力，一定可以探索出問題學生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律，為社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的培養(yǎng)，做出我們德育工作者應有的貢獻。
淺談問題學生的教育論文篇十
目的：改善中學生人際關(guān)系，樹立科學發(fā)展觀，促進心理健康發(fā)展。
由于當前城市和農(nóng)村獨生子女的生長環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導致了許多獨生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團體精神等多種問題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學角度研究分析，從而增進中學生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。
1.實驗法。
在學校，選取兩個教學班作為比較樣本，一個稱之為實驗班，一個稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過特別設計的具有促進心理發(fā)展內(nèi)容的體育項目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學生，將球置于網(wǎng)上進行高高彈起，球著地即為失敗。該運動項目鍛煉的是大家的合力和團隊精神。另外，在傳統(tǒng)項目上增加具有相應效果的內(nèi)容，并在活動中間進行心理輔導和技術(shù)指導。經(jīng)過一年實驗，實驗班與采取按傳統(tǒng)體育教學班級的個性心理調(diào)查結(jié)果進行比較。
2.問卷調(diào)查法。
在學校和家長的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。
從上表可以看出，學校中我教的實驗班學生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進因素得到提升的體育教學活動實驗班學生對人際關(guān)系敏感起到積極作用。學生在運動中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實驗班學生經(jīng)常參加經(jīng)過特定設計的體育運動，因此其人際關(guān)系敏感問題較普通班學生少。另外，通過對實驗班學生與普通班學生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實驗班學生組學生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實驗班學生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運動對學生的人際關(guān)系敏感的積極作用。
（1）對我校學生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。
明，獨生子女人際關(guān)系問題的比例高于非獨生子女；農(nóng)村學生人際關(guān)系問題的比例明顯高于城市學生。由此，這兩個學生群體應加強引導。
（2）經(jīng)過有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學對學生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進學生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進而建立良好人際關(guān)系。
結(jié)論得出，在目前學分教育的教學環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學生的全面發(fā)展是有百利而無一害的。加之獨生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對比較孤獨，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進中學生心理健康發(fā)展迫在眉睫。
（1）借助網(wǎng)絡對學生進行心理健康教育，建立學生互動群。網(wǎng)絡是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡的私密、互動、快捷的特點恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學校心理教育可以借助網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡特長，開展網(wǎng)上工作。當然，在班主任管理員的指引下，針對學生在網(wǎng)絡上流露出的心理狀況，對全校學生進行多次的心理健康問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學生的內(nèi)心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學生進行心理健康教育。
（2）在體育教學活動中增加心理健康內(nèi)容。
體育老師要利用運動項目本身的特點來促進心理健康。不同的體育運動項目有不同的特點，也適宜于不同個性的學生。比如要經(jīng)常進行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項目的鍛煉和球類教學，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項目的運動，則會使學生在運動中不斷地克服膽怯心理，學會團結(jié)互助，幫助學生形成勇敢、堅=毅、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。
總之，體育運動對于學生的人際交往有積極的促進作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運動過程中，有意識地發(fā)揮功能，有效地提高中學生的人際交往水平。
[2]周杰。心理健康教育在體育教學中的應用[j].考試周刊，2014.
淺談問題學生的教育論文篇十一
1.推動“雙語教學”是國際貿(mào)易專業(yè)適應我國教育教學改革的大環(huán)境的需要。
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的意見》(教高字[]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應我國加入wto后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭3年內(nèi)，外語教學課程達到所開課程的5%-10%?！?月，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”的要求。
2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學是適應wto的要求的需要。
隨著世界經(jīng)濟的一體化進程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿(mào)易學的雙語教學，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通wto規(guī)則和世界經(jīng)濟的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學勢在必行。在國際貿(mào)易學專業(yè)推行“雙語教學”的目的不在于推進專業(yè)英文教學，其真正目的在于培養(yǎng)學生――未來的商務人士、創(chuàng)業(yè)者，應用外語在工作中交流，或應用外語在專業(yè)上學習，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開與國際先進教學模式的接軌，離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易實務開展雙語教學的主要模式。
國際貿(mào)易實務的教學內(nèi)容具有國際性，其教學目標具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務教學目標的涉外性和教學內(nèi)容的國際性，決定了該課程進行雙語教學的必要性。同時，國際貿(mào)易實務雙語教學不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求，而且也是培養(yǎng)國際性、復合型經(jīng)濟人才的需要。具體而言，在實踐中，開展國際貿(mào)易實務存在三種模式。
1.簡單滲透型。
在國際貿(mào)易教學中以中文授課為主，用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語，并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語，學生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高，適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學生。從教學效果上看，學生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學的最高目標是在專業(yè)文獻的使用上、專業(yè)實務具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學過程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限，很難達到雙語教學的真正目標要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)。
在雙語教學中以英語為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學生的作業(yè)、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學模式與上種模式相比，教學過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學生要求相對提高了，特別是學生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)。
在雙語教學中基本上使用英語，采用原版專業(yè)教材，課堂板書用英文，學生的'作業(yè)、考試用英文出題，學生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學讓學生有一個很好的語言環(huán)境，因此教學效果較好，但是對老師和學生的要求都比較高，尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學將第二語言逐步引入教學全過程維持式雙語教學則是將第二語言作為教學語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學生理解的一種的教學模式，這兩種模式比較適合雙語教學的起始階段，但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學實踐中，主要采用以英語浸沒式教學法為主，輔以參與法的教學模式。
雙語教學的目標體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學目標的重要組成部分，它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。
通過雙語教學，不僅要求學生掌握專業(yè)知識和英語技能，更要重視學生對專業(yè)知識與英語技能的應用。通過本專業(yè)的學習，學生將提高專業(yè)知識水平，加深對國際貿(mào)易業(yè)務的理解；學會運用外語技能，增強學生外貿(mào)業(yè)務的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強學生人際交往技能和團隊意識；樹立學生的自信心，激發(fā)學生的潛能，增強其就業(yè)競爭能力。
雙語教學課程目標是雙語教學目標體系的重要組成部分，包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學任務，一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程，另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學課程的目標分類方法有利于教師實施課程標準，使整個課程目標落到實處。雙語教學的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的，學生在學習相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行國貿(mào)實務的雙語學習，將有助于學生的理解，減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學習障礙。
雙語教學課程體系目標兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標要求學生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學生全球貿(mào)易觀念，掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
雙語教學能力體系目標主要指學生通過雙語的學習所獲得的用英語處理國貿(mào)實務的技能，它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學能力體系目標，一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿(mào)實際業(yè)務各環(huán)節(jié)的實踐來測評學生的社會適應能力。
1.在教學組織中貫徹教育目標。
涉外經(jīng)濟活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟業(yè)務，有更多的時間和機會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學中，我們應該首先樹立學生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學中，講清楚社會、經(jīng)濟、文化進步中的開放與保持民族意識，民族認同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標通過教學實現(xiàn)。
我們知道，課堂教學是實現(xiàn)課程教育教學目標的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學不同于大學英語等公共英語課教學，語言只是工具。依據(jù)課程教學大綱，每一次課堂教學時間內(nèi)，基本教學目標是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達。為此，課堂上要鼓勵學生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學生，盡量避免使用試錯、負強化等教學手段，而是通過正強化，總結(jié)等方式來傳達正確信息。
4.嚴格使用學習評估方法。
蘭伯特(lambert)的態(tài)度/動機模式(attitude/motivationmodel)認為，在雙語學習方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學習不僅需要某種認知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機的程度以及態(tài)度與動機之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學應該采用英文試題進行考試，這樣不僅能夠使學生明確學習要求的嚴肅性，而且可以利用學生重視考試的心理，強化課堂學習的直接動機。
課堂教學組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學目標，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標，把其作為處理教學中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學環(huán)境。
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淺談問題學生的教育論文篇十二
摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構(gòu)建新的教學模式；改革教學內(nèi)容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結(jié)合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術(shù)為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結(jié)合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責。“教考分離”的實行，充分調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結(jié)合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質(zhì)健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術(shù)活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，2002年作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高校“十五”規(guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；1999年編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），2001年編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004級中使用，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關(guān)的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調(diào)動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質(zhì)、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質(zhì)量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術(shù)、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材。2003年《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結(jié)論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導與同行的極大關(guān)注和肯定。
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淺談問題學生的教育論文篇十三
1.1、能力本位。
能力是人們成功完成某種活動所必需的并能直接影響活動效率的個性心理特征。一般說來,能力總是和人們從事特定的活動聯(lián)系在一起的,人們在活動中表現(xiàn)出來的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動得以順利實施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀學校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個要素組成:一是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗教育成功與否的評價標準和人才培養(yǎng)目標;二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學來培養(yǎng)學生各種各樣的能力;三是強調(diào)學生的自我學習和自我評價;四是教學方法和教學手段靈活多樣,在教學上通常采用因材施教的教學手段和方法;五是鼓勵學生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓,并盡可能多地獲取相應的職業(yè)資格證書或?qū)W分。
1.2、能力本位教學模式。
能力本位教學模式(competencybasededucation,簡稱cbe),以美國、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國的能力本位教學是近二十年才發(fā)展起來的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學活動的核心。這一理論的基本觀點是,我們在教學實踐中不僅僅只關(guān)注學生知識、技能的傳授,更應該注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說來,能力不是知識傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對知識的掌握程度,更為重要的是依賴于我們在復雜多變的條件下分析和解決實際問題的實踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開展教育教學活動,并借助實踐能力的培養(yǎng)來促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學模式為近年來國際、國內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標、設計教學內(nèi)容、方法和過程,評估教學效果的一種教學思想和實踐模式。
2、健美操專選課能力本位教學模式的構(gòu)建。
2.1、構(gòu)建的原則。
能力的形成和發(fā)展是一個漫長的歷史過程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認為學生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實踐的認證―――認知的綜合等幾個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進性、實踐性、綜合性、區(qū)別對待性等原則。
2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學實施過程。
(1)健美操教學能力的培養(yǎng)。健美操教學能力的培養(yǎng)主要包括隊列隊形、徒手體操等基本能力以及完整教學過程的實踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學生教學能力過程中側(cè)重于完整教學過程的實踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過程包括三個基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實習(微格教學)―――單元教學―――評價。整個培養(yǎng)過程分兩個階段來進行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實習的方式進行微格教學,讓學生在相對熟悉的環(huán)境中進行完整教學過程的模仿性體驗。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個教學單元,讓專選課學生獨立實施完整的教學過程。在實施單元教學過程中,(兩位)任課教師應對學生的教案設計編寫、動作示范講解、組織教法運用、保護幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤及場地隊形調(diào)動等能力進行綜合考察與評定,并針對存在的問題,提出建設性的對策與建議。
(2)健美操訓練能力的培養(yǎng)。健美操訓練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個方面的'要素組成。一是設計出符合學生實際、簡便易行的訓練計劃,這一環(huán)節(jié)的重點是教會學生對所訓對象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進行評估的方法,具體做法是通過通過5-8周的跟隊見習,認真細致地對所訓對象進行跟蹤觀察,并對所訓對象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進行綜合測試,并以此為依據(jù),對待訓學生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進行綜合分析與診斷,以便對每一個學生有一個全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對學生實施訓練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學生對健美操技術(shù)動作分析與教法的運用能力。這就要求學生不僅要認真分析動作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動作與動作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設計出特定動作技術(shù)的訓練手段與方法,而且要設計出技術(shù)訓練的整體程序,這對培養(yǎng)學生的講解、示范、完整與分解等教學手段和方法的運用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進作用。三是客觀公正地評價學生的訓練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點培養(yǎng)學生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進。通過一段時間的訓練實踐后,教師有意識有目的地設計出不同的訓練項目、比賽項目,讓學生自己編寫訓練計劃、編排比賽秩序冊和組織裁判競賽及參與臨場訓練實踐等實踐活動,以檢驗學生實踐操作能力和臨場指揮能力。
(3)健美操健身指導能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學與訓練的全過程。而健身方法的學習和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學生應結(jié)合自身特點,選取1-2項健美操健身方法內(nèi)容,通過參與健美操教學和自學等形式學習來加以掌握。同時,教師在健美操教學的各個環(huán)節(jié),要有意識地啟發(fā)引導學生挖掘健美操練習方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在健美操教學能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)中,要求學生在課內(nèi)實習時,介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識。在運動訓練能力培養(yǎng)的實踐過程中,可以要求學生根據(jù)自己所帶隊員身心情況及特定的目的要求,制定出相應的運動處方;同時,在帶隊訓練實踐過程中,要有意識有目的地向隊員介紹有關(guān)醫(yī)務監(jiān)督和一般救護方法的常識性知識。
(4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學與訓練過程的始終。在健美操專選課教學的第一學年,學生的主要任務是收集信息、積累資料。這就要求學生在教學、訓練能力的培養(yǎng)實踐中,一方面比較、印證所學知識,促進專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學習和掌握;另一方面對于在健美操教學與訓練方面遇到的問題,通過查閱資料、自學、集體討論和請教專家等形式尋求解決之道,這個過程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過程。通過自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點和親身體驗,初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻資料調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談、實驗、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等研究方法,對所選定的課題進行系統(tǒng)的研究并撰寫出高水平的研究論文,最終達到培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的目的。
3、結(jié)語。
近年來,隨著高校體育教育健美操教學改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學中運用能力本位教學模式。這一教學模式的有效運用,不但能夠保證學生對健美操知識、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動學生學習的積極主動性和創(chuàng)造性。能力本位教學模式在不打破原有教學體系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了教學中心的轉(zhuǎn)移,使學生真正成為了知識和能力的主動構(gòu)建者和參與者,有效地促進了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
淺談問題學生的教育論文篇十四
因此，中醫(yī)藥雙語教學不僅僅促進中國學生強化外語溝通能力，也大大利于外國留學生深化對中醫(yī)學的理解。利于提高中醫(yī)學在世界領(lǐng)域的學術(shù)地位正如上文所說，雙語教學需要兼具扎實的專業(yè)知識和良好外語溝通能力的人才來推動，中醫(yī)藥雙語教學對教師本身也提出了更高的要求。目前的前沿醫(yī)學期刊主要以英語為主流，上述教學人才本身具備的專業(yè)素養(yǎng)、良好的語言理解及表達能力有助于及時掌握自身領(lǐng)域?qū)W術(shù)動態(tài)和科學研究的熱點問題，進一步對此進行研究，其研究成果也能夠在國際期刊發(fā)布，或參加國際會議交流，因此有利于提高中醫(yī)學在世界領(lǐng)域的學術(shù)地位。
2目前中醫(yī)藥雙語教學存在的問題。
2．1專業(yè)教學人才的短缺。
中醫(yī)藥學講授的是中國國粹。由于本身學科的特點，在過去的人才培養(yǎng)體系中對外語的要求較西醫(yī)院校薄弱。我國中醫(yī)院校的師資力量普遍存在中醫(yī)專業(yè)教師缺乏中醫(yī)英語的系統(tǒng)專業(yè)培訓和留學經(jīng)歷，英語交流和授課水平較低，而已經(jīng)開展醫(yī)學英語、中醫(yī)英語等專業(yè)課程的教師又欠缺中醫(yī)藥專業(yè)教育背景的局面。因此，我國中醫(yī)院校短缺那種同時具備中醫(yī)專業(yè)素養(yǎng)和外語交流能力的教師。
2．2缺乏實用性強的教材。
一般西醫(yī)雙語教材可以使用原版教材，不同于此，由于中醫(yī)藥學講述的純粹是源自中國文化和哲學的醫(yī)學知識，因此沒有可以借鑒的以西方母語編寫的外語教材。與上述人才問題一樣，我們的教材存在諸多的問題，比如中醫(yī)術(shù)語的翻譯方法不統(tǒng)一、中醫(yī)古籍的翻譯沒有統(tǒng)一的版本、一些編寫者對中醫(yī)藥學內(nèi)涵缺乏深刻的理解和體會而使內(nèi)容過于簡單，等等。這些教材在使用的過程中給學生帶來很多理解上的困擾，也對教師提出更高的要求，增加了授課的困難程度。因此，雙語教學亟需契合學科特點的、翻譯恰當?shù)?、實用性強的教材?BR> 2．3課程安排合理性有待提高。
目前進行中醫(yī)雙語教學課程很多為基礎(chǔ)性課程，如中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、方劑學等，這些課程在中醫(yī)藥教育中是低年級的啟蒙課程。這時候的學生多處在剛剛接觸中醫(yī)藥的懵懂階段，中醫(yī)藥理論對于他們來說完全是一種新事物。如果在這階段實施雙語教學，大大增加了他們對專業(yè)知識的理解難度，也同時降低了雙語教學的教學效果。若能將這些課程的雙語教學在高年級時設置為選修課程進行，不僅能鞏固學生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識，而且能增加他們學習中醫(yī)英語的興趣，可能教學效果更佳。
2．4學生的英語水平整體偏低。
可能中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床實踐源自中國文化，與醫(yī)古文的關(guān)系更為貼近，因此外語教育常被置于次要的地位，學校管理部門對學生的英語水平要求也相對較低，而且中醫(yī)藥學有大量內(nèi)容需要背誦記憶，學生課業(yè)繁重，能夠花費在外語學習上的時間也較少，因此與其他專業(yè)和西醫(yī)院校相比，中醫(yī)院校學生的英語水平整體偏低。而受眾接受能力的不足，也降低了雙語教學的質(zhì)量。
3雙語教學的實施方法。
3．1明確教學目的.
首先應該明確中醫(yī)藥學教育中的雙語教學是一種教學手段，是在外語的語境中討論和理解中醫(yī)藥理論和臨床知識，其目的是培養(yǎng)學生運用外語對中醫(yī)藥專業(yè)知識進行跨文化交流的能力。因此，雙語教學不是醫(yī)學英語課程，不應以教授外語為主要教學目的，要注意避免因語言理解的障礙影響對專業(yè)知識的理解。在授課時，不能將雙語教學作為專業(yè)課程的簡單重復和翻譯，要解決如何運用外語對中醫(yī)藥知識進行解釋、理解、思考、撰寫等問題。中醫(yī)藥專業(yè)詞匯的翻譯存在一詞多譯的現(xiàn)象，往往難以統(tǒng)一。雖然大家很期待有一個統(tǒng)一的專業(yè)詞匯翻譯列表，但是目前情況下在實際教學中，我們認為可以了解而無需辨別各種譯法。雙語教學目的在于溝通交流而非研究語言，了解幾種常用的譯法，學會與外國患者溝通、與外國同行溝通、與外國西醫(yī)專家溝通、與外國專業(yè)編輯溝通，才是教學的成功。
3．2教學模式多樣化。
由于醫(yī)學教育基礎(chǔ)性和應用性相結(jié)合的特點，中醫(yī)藥學雙語教學可以采用多元化的教學模式。一方面在課堂教學采用多媒體手段展示圖形、聲音、視頻信息等，播放能拓展專業(yè)課程內(nèi)容的原版科普視頻，以便加速學生對學習內(nèi)容的理解，并可以教授他們多種查詢相關(guān)外文文獻的渠道，變被動學習為主動學習，授之于漁。另一方面，可以采取英語演講、中醫(yī)英語競賽、中醫(yī)英語教學查房、撰寫英語論文等形式，逐漸提高學生的語言表達能力，提升使用外語對專業(yè)表達能力和思辨能力。雙語教學是對教師和學生較高層次的要求，因此在教學實施過程中適宜追求精而不是追求量的鋪開。目前有不少國內(nèi)語言培訓機構(gòu)采取小班化教育，以對話及互動的模式進行教學，能較好的活躍課堂氣氛，這點可以借鑒到我們的雙語教學之中。目前校園里有不少學生已具有較高的外語水平，甚至通過中級口譯、高級口譯考核的也不乏其人，他們的外語溝通能力可能較授課教師更高，而授課教師往往具有更高的醫(yī)學專業(yè)水平，通過學生對教學內(nèi)容進行預習、課堂提問，讓教師走下講壇，和學生互動交流，可以取長補短，教學相長。
3．3提高師資力量。
承擔雙語教學任務的教師負有承前啟后的重要作用。目前有很多教師具備優(yōu)秀的專業(yè)技能但缺乏一定的語言優(yōu)勢，有些語言能力突出的教師尚缺乏對專業(yè)知識更深層次的理解和時間。面對這樣的困境，可以遴選一批有一定外語基礎(chǔ)的中青年優(yōu)秀中醫(yī)藥專業(yè)教師進行專門培養(yǎng)，比如提供一些英語專業(yè)學習的機會、外語課程的培訓、聘請外教進行輔導等提高他們的外語水平，特別是通過一定的出國學習的經(jīng)歷，切實提高他們的語言溝通能力。
3．4政策傾斜，吸引人才。
雙語教學的重視當從決策層抓起。在招生中即對具有較高外語水平的學生給予擇優(yōu)錄取，對于語言水平良好并且具備扎實專業(yè)知識功底的優(yōu)秀畢業(yè)生給予一定的政策傾斜，如推薦就業(yè)、提供跨校、跨省、甚至跨國交流的機會等，同樣對于此類教師給以更多地培養(yǎng)和職業(yè)提升的機會，切實提高中醫(yī)院校對優(yōu)秀外語人才的吸引力，以儲備外語和專業(yè)兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?BR> 4結(jié)語。
雙語教學在近十年來得到比較大的推廣與重視，對于培養(yǎng)國際型中醫(yī)藥人才和推動中醫(yī)藥文化國際化有著至關(guān)重要的作用。但目前雙語教學的實施尚處在起步和探索階段，其實施也對我們的教師和學生提出了更高的要求，如何進一步改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提高使用英語和專業(yè)知識進行溝通和交流的能力還需要我們不斷的實踐、總結(jié)和創(chuàng)新。
淺談問題學生的教育論文篇十五
在跳遠研究性教學整個課堂教學中，教師起腳手架作用，積極引導學生參與教學過程。實施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、項目式等多種教學方式相結(jié)合的模式，設置問題和任務，鼓勵引導學生進行積極、自主參與到學習和練習活動中。在傳授跳遠知識、技術(shù)的同時，更加注重獲取知識、技術(shù)的理念，把“為什么要學跳遠?怎樣掌握技術(shù)?”的教學思路貫穿整個課堂教學，把教學過程當做研究、探索、感受的過程。
例如，打破傳統(tǒng)跳遠教學模式，教師首先不講述如何學習跳遠技能，而是教師先提供豐富的跳遠素材資料，如優(yōu)秀運動員技能展現(xiàn)的美感及表現(xiàn)的節(jié)奏速度、爆發(fā)力、空中控制力、身體協(xié)調(diào)配合能力等綜合運動能力，跳遠起源、跳遠技術(shù)演變等，給學生以強有力的視覺沖擊，激起學習欲望。然后，教師引導學生通過分組討論設計教學次序，然后再集合起來比較教學次序與傳統(tǒng)教學次序的優(yōu)缺點，一方面可以激發(fā)學生的學習欲望，另外一方面也可以培養(yǎng)他們的團隊意識，激起他們對跳遠教學進行更深層次的思考。
3.2課內(nèi)、課外一體化探索，充實和創(chuàng)新研究課題。
傳統(tǒng)跳遠教學中，教師和學生的視野僅局限于課堂教學，教師在課堂教，學生在課堂學，而課堂教學時間是有限的，即使在課堂中布置課外作業(yè)，例如練習、習題，也因教師課內(nèi)、課外一體化指導的缺失，和有效的學生表現(xiàn)評價方法，而出現(xiàn)課外作業(yè)等同擺設，流于形式。
在體育教育專業(yè)研究性教學中，需要教師首先把傳統(tǒng)為鞏固跳遠技能而布置的課后練習題進行合理規(guī)劃，設計和充實，設置為兩類問題：知識技術(shù)掌握鞏固必做題、團隊合作選做課題。知識技術(shù)掌握鞏固必做題可將傳統(tǒng)有關(guān)跳遠理論、運動技術(shù)原理講解知識設計成題目，相關(guān)的題目有跳遠成績決定因素、蹬擺配合運動原理、補償運動原理等相關(guān)知識點，在跳遠教學的不同階段以課外必做作業(yè)形式提前布置給各個小組。這樣不僅發(fā)揮了理論對實踐的指導作用，更主要通過學生自己收集資料、思考、形式自己對問題的認識，體驗了通過主動探索實現(xiàn)問題的解決和處理的過程。
團隊合作課題的設計需考慮兩方面問題，第一，應于學生現(xiàn)有的認知水平相匹配，第二應側(cè)重于跳遠技術(shù)學習的實踐問題。例如可設計國內(nèi)外跳遠優(yōu)秀運動員人物傳記與講評、跳遠技術(shù)演變與發(fā)展趨勢介紹、跳遠課堂教學有效策略與運用、跳遠教學準備活動設計與實踐等問題。由于這些問題和課題需要學生較長時間準備，一般在跳遠教學準備階段教師將課題提供給各組，由各組根據(jù)自己興趣選擇課題和方向，然后教師介紹相應的研究方法和思路，指導學生如何查找資料、如何分析資料。在跳遠教學單元結(jié)束階段，教師搭建展示平臺，引導學生形成團隊研究成果，并進行展示和交流評價。
3.3多元化學習評價內(nèi)容和方法，從“終結(jié)性”走向“發(fā)展性”
體育教育專業(yè)跳遠有效的研究性教學評價，需采用多元化評價內(nèi)容和方法，評價內(nèi)容可包括學生平時成績、跳遠技能測試、課題報告答辯等內(nèi)容，評價方法可采用測驗、課堂提問、報告答辯等形式方法。在具體的實施中將學生的課后作業(yè)及課堂提問列入平時成績考評之中，給予主動回答問題或即時提問的`學生以評價和信息反饋，鼓勵引導學生發(fā)表自己的見解和看法。
報告答辯是學生進行跳遠實踐學習的主要方式之一，通過這種考核方式不僅考察和督促了學生應用跳遠素材進行提出問題、分析問題及解決問題的實踐狀況，也激發(fā)了學生從事課外探索的興趣和創(chuàng)新精神，也極大地鍛煉了學生的團隊合作意識、交流溝通能力和組織能力，彌補傳統(tǒng)考核方式補足，實現(xiàn)以評促發(fā)展的目的。
4結(jié)束語。
從研究分析的體育教育專業(yè)跳遠研究性教學有效實施策略中，不難發(fā)現(xiàn)，對教師是提出了較高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，完善自身的知識結(jié)構(gòu)及具備有效的師生溝通技巧和引導激發(fā)學生課題研究的能力。但目前很多教師的教學觀念和教學模式?jīng)]有得到及時更新，也就限制了研究性教學在我國的切實有效地實施與發(fā)展。由此可見，研究性教學要真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)需要不斷的探索與實踐。
淺談問題學生的教育論文篇十六
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革。
工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎(chǔ)設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設施，也是我國對外工程合作的重點領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學的必要性。
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領(lǐng)域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設施占有相當大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學術(shù)交流的需要。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術(shù)交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術(shù)會議，我國學者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業(yè)雖為應用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術(shù)研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學生與國際同行的學術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語教學現(xiàn)狀。
1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結(jié)論，需要學生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優(yōu)秀學生的發(fā)展。根據(jù)學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎(chǔ)扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規(guī)范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學實施方法。
雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環(huán)境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎(chǔ)好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設計用英文做；而英語基礎(chǔ)差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學分組。根據(jù)學生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎(chǔ)好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學習一般的學生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學，避免加大學習內(nèi)容和學習難度。
3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業(yè)時參考。要求a組學生用全英文完成作業(yè)；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學效果分析。
課程結(jié)束后對學生做調(diào)查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現(xiàn)在則是為用而學。
五、結(jié)語。
面對橋梁工程中西方設計規(guī)范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學方式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
淺談問題學生的教育論文篇十七
摘要：采用文獻資料，專家訪談，問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀，針對其存在的一些問題，對師資水平，教學內(nèi)容，教學方法，評價考核體系以及場館設施等方面提出了一些建議。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。
2.研究方法。
本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，問卷調(diào)查對象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。發(fā)放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
二、結(jié)果與分析。
1.專業(yè)健美操教師的基本情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結(jié)構(gòu)上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學歷結(jié)構(gòu)上，有98%以上的教師具有本科以上學歷。在教師培訓方面，經(jīng)常參加培訓的教師占19.5%，偶爾培訓的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓。結(jié)果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且多數(shù)教師沒有參加培訓或是培訓不夠系統(tǒng)。
2.學生的基本情況。
在對專修健美操的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學生是根據(jù)自。
身的興趣愛好進行選擇的，有18%的學生認為好就業(yè)，有2%的學生認為其他項目都不適合自己。在對教師的教學內(nèi)容進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的'學生對教學內(nèi)容感興趣，還有44%的學生對教學內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對學生健美操教學考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學生比例高達45.5%。結(jié)果表明，學生在選擇健美操時多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評價方式有待進一步完善。
3.健美操課程設置與教學情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開設健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時間為一學期，20%的高校專業(yè)選修的時間為一學年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設置上存在重技術(shù)輕理論，理論教學僅占總課時的5%，而在這些理論教學中，只有健美操的發(fā)展、特點、分類以及競技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識以及實踐教學，內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教育的要求相適應。在教學方法上還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，忽略了學生主觀的實踐需求。
三、對策與建議。
1.提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。
在健美操教學中，教師必須與時俱進。因此要提高教師的業(yè)務水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增加教師外出學習進修和參加培訓班的機會，定期組織高校教師進行健美操教學經(jīng)驗交流會，進一步提高教學質(zhì)量。另一方面在積極引進健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
2.端正學生認知，改革考評體系。
在學生進行健美操專項選擇前，應該組織教師對學生在選擇上進行引導，端正學生對于健美操的認知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，制訂適合學生的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應避免單一性，選編適合學生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學評價的主要目的是為了檢查學生的教學效果，使學生得到關(guān)于學習情況的及時反饋。在教學評價時尊重學生的主體意識和需要，促進學生個性發(fā)展等任務，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學內(nèi)容設置的基本理念之一。因此考核的重點應該是學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識。
3.改革教學理念，推進課程改革。
專業(yè)教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，把流行的元素加入到健美操教學中去，并帶領(lǐng)和鼓勵學生進行自己的創(chuàng)編套路教學。理論教學是實踐的基礎(chǔ)，應注重加強理論教學，理論教學內(nèi)容除了健美操教學的專業(yè)知識外，還應包括健美操運動的科學鍛煉方法、保健知識、創(chuàng)編方法等。在平時的教學中，注重加強教學方法研究，豐富教學環(huán)境，帶領(lǐng)學生走出這種封閉的室內(nèi)場館教學環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓練基地進行實地考察的教學相結(jié)合。在教學方法上，重視小組合作與學習，采用小組合作的創(chuàng)新性教學，讓學生在合作中發(fā)揮自己學習的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補充，在實踐學習中豐富自己的見解。注重探究性學習，教師在教學上應注重把方法傳達給學生，把基礎(chǔ)動作和創(chuàng)編原則作為主要教學目標，帶領(lǐng)學生分析比較技術(shù)動作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，開啟學生創(chuàng)新性的思維。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇十八
如何把問題學生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個性特點，采取行之有效的方法和措施，對癥下藥，像春風化雨一般地去溫暖他們，問題學生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一、關(guān)愛給問題學生。
我認為，愛是一種巨大的教育力量，是溝通學生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，把自己的學生當成自己的孩子一般來關(guān)愛他們，就會時刻地把他們放在心上，同時學生也會靠近老師，才會向老師敞開自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂的接受教師的愛。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個學生，尤其是要偏向問題學生，他們更渴望愛的澆灌。
教育實踐告訴我們，問題學生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個閃光點，哪怕是寸分微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機會，同時會讓他們享受到成功的快感。時間久了，自然會洗去身上的污垢。
三、轉(zhuǎn)化問題學生要持之以恒。
問題學生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應有長期的思想準備。這主要是因為問題學生自制力差，易出現(xiàn)反復。那么，他出現(xiàn)反復的時候怎么辦呢？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個改錯的機會，要有針對性地采取恰當?shù)慕逃椒ǎ皶r給予引導，使他們在認識過程中循序漸進地改正缺點。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機會，這樣將危害他人，危害社會。
四、對待問題學生，教師要學會寬容。
寬容是一種信任，寬容是一種激勵，寬容也是一種仁慈。它可以激勵學生不斷進步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學生的心靈。對于問題學生，我們不能認為他們已不可救藥，否則，他們將會離開學校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對待自己的學生，你的學生將會自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認為，要想轉(zhuǎn)化好問題學生，就必須學會寬容學生。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學生還是學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，所以才會有不良行為。我們做老師的，年長閱豐，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，當然應該寬容學生的缺點，讓他們改正缺點。
總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風化月的行動去感化他們，相信每一個問題孩子都能轉(zhuǎn)化好。
淺談問題學生的教育論文篇十九
摘要:培養(yǎng)人才實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學生和學校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學校大膽探索,勇于實踐,多渠道、全方位加強職業(yè)教育指導,使學生具有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導;擇業(yè)能力;就業(yè)實踐;立志創(chuàng)業(yè);報效祖國。
教育的和諧是學校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴峻根本問題在于相當一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關(guān)系到每個學生個人家庭的切身利益,也關(guān)系到學校前途命運和社會和諧。在市場經(jīng)濟條件下如何結(jié)合職場變化的新趨勢和學生自身的特點開展職業(yè)教育指導,使學生增強職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學校發(fā)展中務必解決的現(xiàn)實課題。本文謹加強職業(yè)教育指導,讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學參考。
一、明確培養(yǎng)目標重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè),加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時,一味追求高文憑、高學歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝谰纳鐣栴}。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學校教育教學的一件頭等大事。因此,學校除了要指導學生學好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外,還要大力加強對學生的職業(yè)教育指導,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應市場經(jīng)濟條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個學生的切身利益,而且還會影響到學校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化兩方面的工作:。
一方面明確培養(yǎng)目標。強化專業(yè)教學過程,提高教育質(zhì)量,增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設,提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應度。學校主動與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺專業(yè),實施專業(yè)獎勵;加強校企合作,完善實習制度,穩(wěn)定和拓寬學生就業(yè)渠道。學校應成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導委員會,共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學計劃,保證專業(yè)教學的內(nèi)容更具有針對性和實用性,工學結(jié)合是學校更好面向市場、服務經(jīng)濟和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習基地,所有的學生都要經(jīng)過實習,縮短學生的就業(yè)準備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團工作,大力推進校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學校工作的一部分,是學校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導就是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學科,是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時期、不同經(jīng)濟條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學生就業(yè)難的原因是多方面的,根當數(shù)量的學生在高考填報志愿時,對專業(yè)并不是很了解,有的對某個專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的。他們在校學習期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時候,許多學生存在畢業(yè)前的迷惘。同時,學生對社會需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時,到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導和職業(yè)教育就是要改變學生的種種不良狀況。學校在就業(yè)推薦指導中要堅持做到:首先,堅持正確的育人方向,重視職業(yè)指導工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導的育人功能,德育為先會做人,技能為本會做事,加強世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育,強調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學生的技能水平;其次,堅持以學生為主體的指導思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學生自己確定,學校職業(yè)指導工作的重點在于教育與引導,要根據(jù)受教育者自身特點,注意培養(yǎng)學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學開始,就指導學生制定個人生涯規(guī)劃,以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅持職業(yè)指導的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會準備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個人,引導學生健康成長,成為對社會有用的人才。加強學校與家庭、學校與企業(yè)的溝通,增強工作的實效性。指導有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。
二、加強隊伍建設全面指導就業(yè)。
加快專職職業(yè)指導教師隊伍的建設是搞好職業(yè)指導工作的重要條件。職業(yè)指導是一門綜合性的教學活動,涉及到多方面的知識和能力,除了具有本身獨立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會反映在其他學科中。從事職業(yè)指導與培訓工作的人員,大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓,并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。職業(yè)指導教育過程要注意與其他學科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學生所學專業(yè)和社會需求,針對不同專業(yè)教育的特點,有的放矢地加以指導、教育。堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,調(diào)整學校布局,改善辦學條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學生在學習有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關(guān)知識的同時,積極參加課堂內(nèi)外的各種教學活動,把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓訓練變成在理論指導下的自覺行動,重點工作在于以下四個方面:。
首先,健全職業(yè)指導與就業(yè)服務工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》在職業(yè)指導中的主渠道作用,幫助學生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會生活的能力;學校為學生提供高質(zhì)量的社會公共服務。利用人才交流市場,開展職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務培訓、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學生進行個性化咨詢指導,也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學校職業(yè)指導與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡,加強指導利用網(wǎng)絡就業(yè)訓練。成立職業(yè)指導協(xié)作委員會,進行職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓,提高職業(yè)指導工作者的素質(zhì),增強職業(yè)指導的實用性和針對性。
其次,堅持就業(yè)指導貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學校辦學質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學效益,促進學校招生工作,擴大學校的辦學規(guī)模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈,服務就業(yè)、進一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學校的首要任務。事實證明,學校在強化專業(yè)知識教學和專業(yè)技能培訓的同時,加強對學生的職業(yè)指導是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程,應該貫穿于整個教育過程的始終,從入學教育到畢業(yè)教育:一是新生入學教育應視為就業(yè)指導的開始,讓新生一進校就對所學專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學習過程中,經(jīng)常鼓勵學生走向社會,積極參加社會實踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學的專業(yè)在社會行業(yè)中的人才需求,不斷明確學習目標,形成學習的內(nèi)在動力;三是堅持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學校通過就業(yè)指導課,組織學生進行社會調(diào)查、社會實踐等活動,增強學生的就業(yè)能力。同時,經(jīng)常聘請企業(yè)負責人對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導學生端正就業(yè)思想,認清形勢和自我價值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠,適當就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識和擇業(yè)能力,學校應結(jié)合專業(yè)的需要,組織學生直接到企業(yè)進行在崗實習,培養(yǎng)學生實際操作能力,讓學生增加對生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
再次,就業(yè)憑競爭,上崗靠技能。這是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學習和掌握好職業(yè)技能無疑是學生實現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學生不僅具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學校安排,主動搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
第四,對學生的就業(yè)指導工作中重視轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導學生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級均開設職業(yè)指導課,有針對性地對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導,使學生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對學生進行滲透式的職業(yè)指導,特別是班主任有目的地對學生進行潛移默化的職業(yè)指導教育,使學生對未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會和成功經(jīng)驗,讓在校學生學有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計劃、有目的`、有針對性地根據(jù)畢業(yè)學生的特點,擬定就業(yè)實習計劃,安排學生就業(yè)實習。并對學生在實習進程中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)進行跟蹤教育指導,及時解決各種問題。通過實實在在的實習指導,學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點,找到自己在社會上的適當位置,為就業(yè)作好充分的準備?？傊?通過指導和教育,使學生認識社會、了解就業(yè)形勢,認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認識自我、從容面對現(xiàn)實。
三、強化擇業(yè)訓練,實現(xiàn)充分就業(yè)。
高度重視職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作,實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校的整體工作,并作為衡量學校辦學整體水平的重要內(nèi)容;整合學校職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進一步加強與社會人才和勞動力市場的聯(lián)系,搞活機制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:。
首先,加強擇業(yè)訓練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況,實現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導教育是“服務就業(yè)”,是學校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學生提高職業(yè)意識,樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級的時代,職業(yè)多變、人才競爭加劇。學校需要結(jié)合社會實際,向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀,讓學生充分了解社會,做好適應社會的心理準備,從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實的工作作風,能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導的工作是:幫助學生了解個性,增強自信,從容就業(yè),讓學生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個性,明白自己能做什么,揚長避短,找一個最佳結(jié)合點。幫助學生了解社會,明智選擇職業(yè)。引導學生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻崗位的觀念。
其次,教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應以社會的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會分工不同,加強對學生進行就業(yè)政策的指導,幫助畢業(yè)生正確認識國家利益與個人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學校、教師在全面了解和分析學生情況的同時,幫助學生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征,使他們對自己各個方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上,學校要化大氣力教育、指導學生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會的需要放在個人職業(yè)選擇時的首要地位,以適當?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導學生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導就是要教育學生建立一個正確的價值觀和自我評價體系,明確自己的擇業(yè)取向。學校和教師引導學生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時先從素質(zhì)、能力、學歷、興趣等實際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點,面對現(xiàn)實,面向生產(chǎn)第一線,找準適合自己的恰當崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會的需求條件。學校教師指導學生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個腳印,腳踏實地的就業(yè)實踐提高。
第四,培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場經(jīng)濟條件下人力資源的配置是通過競爭來實現(xiàn)的,學校培養(yǎng)學生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學生克服依賴思想,勇于走出校門進入社會,鼓勵和扶持學生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學生改變依賴學校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學到的知識和技能到勞動力市場上競爭創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過職業(yè)指導,讓學生在就業(yè)時主動地適應社會需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認識社會,認識職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們在為國家和社會作貢獻的同時,實現(xiàn)自己的人生價值。
淺談問題學生的教育論文篇二十
普通高校體育課程實施雙語教學是教學改革、社會發(fā)展和體育運動自身發(fā)展的需要,體育課程自身特點使其進行雙語教學有一定的.優(yōu)勢.實施的基本原則是簡練、準確原則,與運動技戰(zhàn)術(shù)實踐相結(jié)合的原則和因材施教原則.
作者：吳君宏作者單位：安徽建筑工程學院體育部,安徽合肥,230022刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：高校雙語教學體育課程
淺談問題學生的教育論文篇一
教育，一直以來都是作為一個國家的立國之本被世人研討和思索，也是大多數(shù)身為家長一類的國民所頭疼的問題。作為教育本身而言，這個問題可大可小，大到一個國家的繁榮與興衰，小到個人自我人生價值的實現(xiàn)。今天我就從一個小的方面發(fā)表一下我對中學生這一階段群體教育的看法。
我們都知道，學生和學習是密不可分的，學生通過學習掌握知識，通過知識武裝自己使自己變得有文化，從而實現(xiàn)自己的人生價值。可作為學生本身而言，他并不是這么認為的，至少大多數(shù)的學生不是這么認為的。在他們未成形的三觀里面，學習知識為了到考試后拿到一張刻著家長滿意分數(shù)的試卷作為父母不再嘮叨自己的證明，他們的目標就是按照父母或者老師的意愿考入一所“理想”的大學，然后呢？然后就是上完大學找個工作，如此人生而已，其實這不是他們想要的。
對于現(xiàn)在的中學生而言，大多數(shù)生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中，他們不再為上學的一切費用而苦惱，相反的他們所苦惱的是父母的嘮叨和老師的嚴厲，他們沒有目標，沒有方向，就像在沙漠中沒有羅盤的迷失者?？墒窃斐蛇@樣一種境況的始作俑者是誰？在我看來其實是他們的父母、老師及他們所生長的環(huán)境。
現(xiàn)在中學生的父輩一代，可以說是親身經(jīng)歷了國家有貧窮變強盛的艱辛過程，他們明白這種過程意味著什么，所以他們盡可能的滿足他們的孩子在物質(zhì)上的一切要求，他們忙于工作，忙于奔波，為的就是希望自己的孩子不會想自己當初上學時候那樣為了吃喝這樣的生存問題而在學習的過程中分散注意力。他們把大部分的時間給了工作，留給孩子的就只剩下嘮叨了。
其實孩子需要的是在他們未成形的人生觀里有著父母的引導和疏通。然而這些孩子真正需要的卻都變成家長甩給孩子沒有有生命的人民幣和期望萬丈高的成績單。不是這樣的，不應該是這樣的，家長想要孩子做到的，其實是自己當初沒有做到的夢想，然后想通過自己的孩子來實現(xiàn)自己的人生夢想，其實你們有沒有真正的問問孩子，他們想要的究竟是什么，他們的愛好和興趣又是什么。
中學生處于人生的.青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟。中學生又處于人生的十字路口，正面臨著人生道路的選擇和開拓。學校教育對孩子成長雖處于一定的主導地位，但家庭教育也有著不可估量的作用。如何做一個合格的家長？如何教育孩子？如何幫助孩子提高學習成績？這是許多家長關(guān)注的問題。但是關(guān)注的同時，希望家長能夠自省一下自己作為一名家長而言是否真正的為孩子樹立起一個良好的榜樣。自己酗酒撒潑，又如何期望自己的孩子性格溫順呢？所以我覺得中學生的教育問題首先應該從家庭方便做起。
每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，面對的問題也大不相同，需要的教育方式也不盡相同，但家庭教育也可以有一些大原則。每天花半個小時和孩子交流。要學會傾聽，學習與子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用語，讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。嚴肅而又不嚴厲指出孩子的錯誤不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。不要把當年未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。關(guān)愛孩子但適當時候適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關(guān)于孩子成長的問題。對孩子進行藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子高雅的審美情趣，注意引導、豐富孩子的感性認識，在大自然中加深孩子的情感體驗，是非常有益的。要常換位思考！對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。從來不說孩子比別的孩子差。絕不用辱罵來懲罰孩子。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。要引導孩子樹立起人生的奮斗目標，從大的目標著手，引導他們制定個人短期的學習目標。家長應告訴孩子，理想是高于現(xiàn)實的東西，美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要經(jīng)過努力，經(jīng)過奮斗。如果說奮斗是達到理想天國的階梯，那么一個個短期目標則是奮斗的一塊塊基石，只有一步一個腳印的努力，才能走向成功的道路。每個學期初，家長應結(jié)合實際情況，幫助孩子選定一個切實可行的目標。目標不能太高，孩子達不到會有失落感；但也不能太低，輕而易舉就能達到，孩子就會有自滿感。期末與孩子一起分析，目標達到了應鼓勵，沒有達到要找原因?？傊?，要讓孩子以良好的心理狀態(tài)去拼搏，去進取。期期有收獲，年年有進步。
有了正確的學習目標，那么該如何去實現(xiàn)他呢，這是我下面要講的問題。首先，要給孩子規(guī)定一定的學習時間和方式，到了學習的時間，無論什么事情都要給學習讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關(guān)鍵。其次，要讓孩子必須完成規(guī)定的學習任務。老師布置的作業(yè)以及預習、復習是學生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動，如果家長嚴格把好了這一關(guān)，長期堅持下去就會養(yǎng)成孩子的自覺行動。第三，要幫助孩子掌握良好的學習方法。在語文學習上，要引導孩子要多看高層次的課外書，培養(yǎng)一定的閱讀水品和寫作水品，提高鑒賞能力，擴展知識面。在英語學習上，要讓孩子產(chǎn)生對于英語學習的興趣?？梢詮挠⑽母琛⒂⑽碾娪伴_始，讓孩子感受到英語語言的美麗，進而主動地擴大詞匯量，提高聽力口語水品。當孩子對自己的這門外語有了信心，敢說、不怕錯，自然會有很大的提高。在數(shù)理化等理科學習上，要讓孩子多做題，獨立思考。有的家長看孩子想的很辛苦，覺得提點一下僅僅幾分鐘的時間，就想去要教孩子，殊不知，其實思考的過程才是學習的過程，只有通過自己去想清楚問題，才能在做題的過程中有所收獲、獲得樂趣。
“望子成龍，望女成鳳”是所有中國家長共同的心愿。為了孩子的明天，作為家長，應該積極配合學校，認真做好家庭教育，為孩子把好舵，引導孩子珍惜和把握自己寶貴的青春，讓孩子健康快樂的成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
淺談問題學生的教育論文篇二
摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對施工企業(yè)既是機遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進度和利潤過程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場的管理，才能有效的對施工現(xiàn)場存在的問題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場施工管理問題展開討論，分析了現(xiàn)有問題，并提出了改進對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場管理;施工技術(shù);問題。
一、建筑施工現(xiàn)場存在的問題。
(一)人員管理問題。
建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，建筑工程施工過程中，施工人員是操作者。實施建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，因為，目前很多建筑工程的施工人員都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練。投入勞動力眾多，所以很難對每個勞動人員實現(xiàn)有效控制與管理。在施工過程中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是非常多的。所以，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效的管理與控制是對于監(jiān)理單位及承包商一個至關(guān)重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進場后不能及時的進行安全技術(shù)交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
(二)施工技術(shù)問題。
近年來，各類建筑工程項目繁多、工程量量大、工期緊，周期長，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對口和相對穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術(shù)有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓，從而導致施工過程中管理人員不能很好的進行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術(shù)標準的機會，也造成工程質(zhì)量達不到標準的后果。由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時糾正往往會造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問題的關(guān)鍵應放在事前控制，施工技術(shù)及施工人員的控制及管理，及對施工人員崗前的培訓。
(三)材料采購問題。
1.材料采購。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎(chǔ)條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結(jié)構(gòu)的鋼筋型號上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
2.材料儲存。
材料儲存保管時，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無明顯標識卡片，勢必造成現(xiàn)場材料的混用及亂用。
3.施工過程。
在施工過程中建筑材料的出現(xiàn)的問題更多，有的施工現(xiàn)場平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒有遮雨擋風的工棚，沒有分區(qū)，導致增加材料二次倒運費或者浪費，有些材料因浸水而導致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場的混亂和一定的經(jīng)濟損失。
(四)資料管理問題。
現(xiàn)場施工資料的管理往往被項目的管理人員忽視，因為施工管理人員關(guān)注重點在材料，施工技術(shù)，施工人員的管理上，但是在最終的項目驗收階段，現(xiàn)場施工管理資料的核查是保證工程竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗收報告，檢驗報告，設計變更，竣工圖，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項目施工過程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應的現(xiàn)場施工資料，將直接影響竣工驗收和項目結(jié)算，從而造成無法估量的經(jīng)濟損失。
二、如何加強現(xiàn)場施工管理。
(一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長的技工，技術(shù)人員，是決定工程成敗的關(guān)鍵，只有擁有一支紀律嚴明的施工隊伍，才能完成一項質(zhì)量優(yōu)良的工程項目，依靠技術(shù)骨干擔任工長，班(組)長，組織管理勞動人員，采用專業(yè)承包或勞務分包形式，組成作業(yè)施工層，負責施工項目部分配的工程任務，這就要求施工現(xiàn)場管理人員對工人要進行崗前培訓，采取多鼓勵的方式，針對有些特殊情況適當使用經(jīng)濟手段，培養(yǎng)勞動人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺到自身的工作職責和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過程中親和力，感到自己是這個工程項目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應當保證各崗位職責，權(quán)利明確，保證工程隊伍即使面對任務重、工期緊、周期長，技術(shù)復雜的工程時，也能堅決服從工程技術(shù)人員的指揮，按期完成施工任務。
(二)工程項目往往所涉及施工工藝比較復雜，工程材料比較繁多，參與建設的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術(shù)準備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設計，這是施工目標按期完成的前提，在計劃中要明確關(guān)鍵工序和非關(guān)鍵工序，誰主導，誰配合，工序如何交叉進行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點;其次，加強現(xiàn)場施工技術(shù)管理，要相互了解有關(guān)專業(yè)的技術(shù)及設計等要求，把相關(guān)單位的施工技術(shù)人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，圖紙不清，圖紙變更等問題是影響后期施工的主要因素，必須花時間把問題解決在施工前;最后，重要部位要及時報送審批技術(shù)方案，并嚴格執(zhí)行技術(shù)方案，審批過的方案要及時向有關(guān)人員詳細交底，施工期間認真執(zhí)行，嚴格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采購，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎(chǔ)。在建筑工程的施工現(xiàn)場管理過程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購和選擇方面嚴格把關(guān)。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴格的對建筑材料的采購人員進行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購員實際的進行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進行技術(shù)培訓，提高他們對建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導的現(xiàn)象，在施工的過程中應用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴格的建材檢測和取樣送檢制度，應用先進的檢測技術(shù)，確保檢測結(jié)果的真實性和可靠性，嚴格的對建筑材料進行分析、檢測和鑒定，及時的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
2.材料儲存，材料要分類儲存，根據(jù)現(xiàn)場實際情況及工程進度，分批次，分時段合理安排材料進場，注意材料堆放現(xiàn)場防火，防盜，防潮等問題，做好防火，防盜，防潮等問題的安全防范。認真做好材料的進場驗收，抽檢送至實驗室檢驗，對于不合格的材料，與訂購材料信息不符的材料，應及時與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對于進場材料應根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
3.施工過程，在施工過程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問題更多，施工現(xiàn)場平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲存要求的材料分類堆放，并做好相應的材料保護措施。
(四)現(xiàn)場施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場管理資料的核查是保證竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗報告，竣工圖，驗收報告，設計變更，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項目施工過程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應工程竣工后的實際情況，具有永久或長期的保存價值，文件材料必須保存完整，準確，系統(tǒng)，各程序責任者的簽章手續(xù)必須齊全。
結(jié)束語。
施工現(xiàn)場管理是反映了一個施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場安全管理，要堅持安全第一的原則，進行多方面的施工現(xiàn)場管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇三
摘要：管理會計起源于20世紀初的西方國家，傳入了我國后，并沒有在我國得到廣泛的應用，財務會計仍處于主體地位，這一現(xiàn)象除了與我國的市場經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)之外，還存在著多方面的原因。文章將以管理會計的作用為起點，分析管理會計在我國企業(yè)的應用現(xiàn)狀，探析管理會計在我國發(fā)展中所存在的一些問題，并提出相應的解決策略。
關(guān)鍵詞：管理會計；理論體系；適應能力；重視度。
一、管理會計與財務會計的區(qū)別。
（一）基本職能不同。財務會計的基本職能即核算與監(jiān)督，它對企業(yè)過去發(fā)生的業(yè)務信息進行計量，并且通過與過去做比較而得出結(jié)論。而管理會計的職能則包括資本支出預算編制、績效考核、成本管理、內(nèi)部控制、決策分析、風險管理和投資決策，其中核心職能是預測與管理，即通過事先設定一個與企業(yè)總體戰(zhàn)略相關(guān)的標準，然后將本年的經(jīng)營成果與標準進行比較，最終評價決策是否正確。
（二）服務對象不同。財務會計的服務對象是企業(yè)外部的利益相關(guān)者，對于一家上市公司來說，需要在期末披露其財務報表，來向企業(yè)的股東、債權(quán)人、政府和證券監(jiān)管組織提供企業(yè)相關(guān)信息，但是，因為外部人員不了解企業(yè)的真實經(jīng)營情況，所以在利益的驅(qū)動下，公司內(nèi)部人員可能通過人為操縱來粉飾利潤表，這就要求企業(yè)的財務報表必須按照公認的會計準則進行編制。而管理會計則是為企業(yè)內(nèi)部人員所服務的，它通過對公司的各項財務和經(jīng)營信息進行匯總后再全方位深入分析，為自己企業(yè)內(nèi)的有直接利益聯(lián)系的相關(guān)人員提供最有效的有助于決策的信息，以減少修改決策的頻率，實現(xiàn)企業(yè)的最大效益。
（三）會計主體不同。財務會計是以某一個企業(yè)為主要對象編制財務報表，以反映企業(yè)多方面情況，披露關(guān)于整體的綜合性信息。在計算本年度利潤的時候，財務會計把企業(yè)的支出分為產(chǎn)品成本和期間費用，并且根據(jù)要求將本期內(nèi)的收入與成本進行匹配，但是其并不能明顯地展示出收入與成本的因果關(guān)系。而管理會計對于成本和費用的劃分有別于財務會計，前者是將成本劃分為固定成本和變動成本，固定成本又可以進一步劃分為酌量型固定成本（可以根據(jù)要求不同進行改變）和約束型固定成本（不能改變的成本），這就使得它能夠高度體現(xiàn)收入與成本的因果關(guān)系。因此，管理會計的主體是多層次的。它可以是站在母公司的視角，分析公司整體運營狀況，也可以以子公司或一個部門單位為視角，評價其營運情況。管理會計的主體是靈活多變的，更適用于評價分析企業(yè)盈利和發(fā)展狀況，為決策提供更加有效的信息。
（四）對從事相關(guān)職業(yè)人員的執(zhí)業(yè)能力要求不同。財務會計人員只要熟練掌握相關(guān)會計準則和會計基本知識，便可以從事一些基礎(chǔ)性的財務工作，即使高級財務會計人員對其知識面的要求也是比較窄，但是管理會計的工作卻是要求全方位的“復合型”人才，其不僅需要掌握會計學，還需要掌握財務管理、審計、內(nèi)部控制和戰(zhàn)略管理等一系列知識，以便于對內(nèi)部隱藏信息的深入挖掘和分析，所以對人員素質(zhì)要求較高。
二、管理會計在我國的發(fā)展狀況。
我國管理會計的引入可追溯到上世紀70年代后期。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)所面臨的壓力和金融環(huán)境中的不確定因素不斷增加，企業(yè)想要對風險進行控制和對未來不確定性進行掌控，就要使用更多的管理方法來進行預測并采取相應措施。因此，企業(yè)對于管理會計的需要日益增加，我國管理會計行業(yè)也迅速得到了較快的發(fā)展。同時，我國財政部也在6月下發(fā)了《管理會計基本指引》來推進其進一步的發(fā)展。但是，管理會計引入我國時間尚短，還不成熟，需要不斷完善和充實其內(nèi)容，而且從具體應用上，管理會計的作用尚未得到完全發(fā)揮。
三、管理會計在我國發(fā)展中存在的問題。
（一）理論體系尚未更新和完善，傳統(tǒng)理論知識無法應用。
1.未形成符合我國具體國情的管理會計的相關(guān)制度。我國管理會計的`相關(guān)理論都是從西方引進的，而管理會計的理論針對性很強，它是在特定的經(jīng)濟環(huán)境中所產(chǎn)生的。西方的資本主義市場與我國的社會主義市場經(jīng)濟，在經(jīng)濟環(huán)境和體制方面相差甚大，因此，從西方引進的管理會計思想不能完全應用于我國的管理會計領(lǐng)域。管理會計是一種方式的傳承，而不是一種固定模式的照搬，我們需要建立一套有自身特色的管理會計理論體系，否則會制約管理會計的發(fā)展，進而波及到企業(yè)整體效益的增長。
2.舊的管理理論早已無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。管理會計中運用到了很多數(shù)學模型，而這些數(shù)學模型都是偏向于理想化的模式，存在著很多前提假設，有時無法運用到實際的企業(yè)管理問題中，或者運用到工作中并無實際意義。例如，在本-量-利分析中，模型線性假設，它假設了企業(yè)的fc不變，vc和業(yè)務量成線性關(guān)系，而在企業(yè)的日常經(jīng)營中，生產(chǎn)產(chǎn)品時不可能保證每個產(chǎn)品的耗費相同，正常生產(chǎn)中都會有磨損，以及企業(yè)的fc有時也會根據(jù)季節(jié)性變動發(fā)生相應的變化，這都是現(xiàn)實經(jīng)營過程中無法控制的變化，而這些變化卻不能夠通過這些模型所反映出來。這些模型只能進行模糊的計算分析與預測，并不能做出準確的判斷。
（二）社會對管理會計的了解有待提高，急需相應的從業(yè)人員。
1.缺乏從業(yè)人員。雖然我國會計人才體系已經(jīng)非常龐大，但是整體專業(yè)素質(zhì)還是偏低，其中絕大多數(shù)都是財務會計專業(yè)人員，他們掌握的基本上都是與會計實務相關(guān)的理論知識，沒有專門的管理會計人員，因此很難很快地實現(xiàn)這一過渡，市場上管理會計人才供不應求。
2.缺乏相關(guān)的課程體系。管理會計理論涉及面廣，內(nèi)容多且引入我國時間短，缺乏專業(yè)性指導，很難形成自身的完整體系。所以在很多高校中，尚未專門就管理會計開展專業(yè)建設或課程體系建設。而?？圃盒t側(cè)重于定向培養(yǎng)適應社會基礎(chǔ)性需求的財務會計崗位，這使得社會缺乏管理會計人員，因而企業(yè)管理會計工作也相對滯后。
（三）重視力度不夠，管理會計難以應用。
1.推廣、宣傳不夠。我國有專門的注冊會計師協(xié)會來協(xié)調(diào)注冊會計師行業(yè)的活動，但是卻沒有相應的管理會計機構(gòu)來規(guī)范管理行業(yè)行為，帶領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展。例如，美國有ima協(xié)會，英國有cima協(xié)會，這些協(xié)會在管理會計的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。同時，我國管理會計主要是在發(fā)達地區(qū)的大中企業(yè)有所應用，而在小企業(yè)和偏遠地區(qū)卻很少接觸到管理會計，這一現(xiàn)象一部分歸咎于地區(qū)偏遠信息不暢通這一客觀因素，另一方面也是推廣和宣傳力度不夠，長期以來一直比較偏重于財務會計、審計等方面的建設。3.企業(yè)的重視力度不夠。管理會計屬于高級管理人員，因此企業(yè)認為聘請管理會計會增加不必要的開支，相比之下普通財會人員會降低錄用成本，筆者認為，企業(yè)應該將自身的目光放得更長遠，管理會計人員的輸入可以將先進的管理思想帶入到企業(yè)中，幫助企業(yè)預測未來經(jīng)營風險以及更好地進行投資和財務決策，從而提高企業(yè)獲利能力。管理會計人員發(fā)揮效用給企業(yè)所帶來的整體經(jīng)濟利益，是可以完全彌補錄用其所花費的成本，因此，從長遠來看，錄用管理會計人才在以后會為企業(yè)帶來更多的益處。
四、存在問題的解決策略。
針對理論體系尚未更新和完善，且傳統(tǒng)理論知識無法應用的問題：首先，國家應該重視管理會計在我國經(jīng)濟中不可或缺的作用，可以鼓勵相關(guān)有經(jīng)驗、有豐富管理會計知識的學者自發(fā)組織成立一些關(guān)于管理會計的民間組織，提高管理會計在我們國家的影響力。其次，擬定一些關(guān)于管理會計的法案，明確管理會計在會計實務中的基本內(nèi)涵，同時也可以提高相關(guān)管理會計人員的自律意識，盡量實現(xiàn)會計行業(yè)的嚴謹性、法制化。針對缺乏相應人才，管理會計作業(yè)難以進行：
（1）政府建立管理會計考證機制。通過開設我國自身的管理會計考試體系，不僅能提高會計人員和社會重視度，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到管理會計的行業(yè)中來。同時，考證機制也是另一種宣傳和推廣方式，能夠提高企業(yè)的重視度，在企業(yè)內(nèi)部進行管理會計人員的培養(yǎng)。
（2）高校應該加快管理會計課程體系建設，分清與財務管理、財務會計等學科交叉中的界限，并開設管理會計專業(yè)，培養(yǎng)更多更高級的管理會計人員。
（3）企業(yè)應該在內(nèi)部培養(yǎng)一批管理會計人員，在提高其業(yè)務水平的同時，也要加強對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮管理會計在企業(yè)中的作用。
針對重視力度不夠，管理會計難以應用方面存在的問題：
（1）管理者團隊是一個企業(yè)的核心，他們的思想關(guān)乎企業(yè)的運營狀態(tài)和發(fā)展方向，企業(yè)對于管理會計的應用狀況有時取決于管理團隊的意識高低。所以必須要加強對企業(yè)高層管理會計思想的培訓，提升他們對管理會計的重視程度。
（2）進一步加快我國經(jīng)濟體制改革步伐，提供更加相對自由的市場經(jīng)濟環(huán)境，為我國企業(yè)發(fā)展注入新的活力，使得管理會計的發(fā)展空間更加廣泛。同時政府的行為對社會發(fā)展起著很大的推動作用，因此政府應充分發(fā)揮其公眾作用，積極推動管理會計相關(guān)組織建設，在組織的領(lǐng)導下推動管理會計領(lǐng)域的新發(fā)展。
綜上所述，管理會計尚處于新鮮事物發(fā)展階段，不僅需要為其提供適合其發(fā)展的外部客觀經(jīng)濟環(huán)境，更需要加強我國管理會計內(nèi)部建設，提升其自身的環(huán)境適應能力。社會要認清管理會計所帶的整體效益，并發(fā)揮其真正的效用。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇四
1．成本管理意識有待提高。
目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對于成本管理工作不夠重視，特別是對于自身職責范圍內(nèi)的成本費用沒有相關(guān)責任意識，成本管理難以落到實處。部分企業(yè)成本管理意識較為片面，僅對企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域加以成本費用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開銷，一味強調(diào)節(jié)約，而未衡量適當成本增加為企業(yè)帶來的效益進行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對成本管理不夠了解，在進行成本管理時，未按照產(chǎn)品和服務具體情況和要求，對產(chǎn)品成本費用進行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個計算，也未分項目分部門進行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計，未精確計算，更未按成本價值鏈要求進行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
2．成本管理體系還不健全。
當前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒有建立相關(guān)的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關(guān)的成本管理規(guī)定，但是沒有落到實處，使得成本管理制度形同虛設，影響員工進行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實。同時，我國中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對自身的成本管理加以支撐。
3．成本戰(zhàn)略定位脫離實際。
中小企業(yè)往往對企業(yè)自身存在的弱點和面臨的外部環(huán)境威脅不能準確定位，缺乏全過程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會計的開展，沒有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長期意識，未形成戰(zhàn)略成本會計體系，無法調(diào)動和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實可行的方案，導致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實際，也無法落到實處。
4．成本核算方法還有待提高。
我國大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會計核算方法，而傳統(tǒng)成本會計核算往往會局限于產(chǎn)品財務方面的信息，忽視非財務方面的信息，忽略產(chǎn)品的設計成本、市場成本等等，不能準確提供各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學，造成不能準確地反映出產(chǎn)品的真實成本，從而不利于針對性地進行成本控制。比如，對制造業(yè)中典型資源：材料費、職工薪酬、折舊費、辦公費、修理費、運輸費等費用的分攤，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會有很大的差異，不利于最終的銷售定價。
5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會減少甚至取消對員工的教育培訓投入，同時也缺乏積極的人才激勵機制，致使員工素質(zhì)無法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術(shù)人才和熟練工流失，反而會增加企業(yè)的成本。
二、強化我國中小企業(yè)成本管理的對策與建議。
1．樹立科學的成本管理意識。
中小企業(yè)由于管理水平相對落后，因此更應加強全面成本管理意識的樹立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實施的生產(chǎn)經(jīng)營全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財務部門人員應重視成本管理外，還應強化企業(yè)各部門人員的成本管理意識，使得每位員工都意識到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程中的作用，盡量降低成本費用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過程外，還應加強對原材料的采購和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費用管理，應強化產(chǎn)品價值鏈分析，并通過分析競爭對手的成本鏈和價值鏈，加強外部成本管理。企業(yè)應當明確自身在行業(yè)價值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強競爭對手分析，了解自身的競爭優(yōu)勢和劣勢，對可能面臨的機會和挑戰(zhàn)進行分析。具體成本管理方式上，除強調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動因管理外，應對于結(jié)構(gòu)性成本等無形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場占有率、生產(chǎn)設備布局等。
2．建立健全成本管理體系。
建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應包括：各部門成本管理應達到的標準；成本管理業(yè)績評價的考核尺度；成本管理業(yè)績報告制度等。應從明確企業(yè)成本管理的總目標開始，按照成本管理職能設置相關(guān)指標，并將指標值落實分解到不同的部門，并由部門負責人負責，不同部門又應將成本管理責任落實到人頭，成本管理落實情況應層層反饋，并定期加以評價，在月末或年終結(jié)合考核進行兌現(xiàn)。應強化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的科學化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識。應將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務的全過程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應覆蓋企業(yè)全部業(yè)務內(nèi)容和領(lǐng)域的與成本相關(guān)的活動，在形式上適應業(yè)務成本管理的需要，對整個生產(chǎn)經(jīng)營過程各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
3．強化成本戰(zhàn)略管理。
企業(yè)在建立成本管理體系時，應首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競爭態(tài)勢，對于企業(yè)可能的`機會、內(nèi)部條件等進行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點和面臨的威脅，加強企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國家政策環(huán)境、市場競爭環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢和不足；競爭對手情況，主要包括競爭對手產(chǎn)品成本情況和市場占有情況，明確自身相對成本地位，以便企業(yè)把握恰當?shù)某杀竟芾矸绞?。明確企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應與原材料供應商就購進、服務、運送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進行溝通，優(yōu)化原材料庫存成本、購進成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營全過程應結(jié)合內(nèi)部價值鏈分析加強質(zhì)量監(jiān)測，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應與分銷商或者客戶就包裝成本、運輸、營銷費用等加以協(xié)商，降低相關(guān)費用，實現(xiàn)企業(yè)間基于競爭的合作共贏，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
4．優(yōu)化成本核算方法。
雖然中小企業(yè)無論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法?，F(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標成本法、標準成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點，因此，中小企業(yè)應在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動因分為了資源動因和作業(yè)動因兩類，資源動因是將各項資源費用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計算結(jié)果的精確性，還可以引導企業(yè)經(jīng)營管理者對成本動因的關(guān)注，從而克服傳統(tǒng)成本中對間接費用責任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關(guān)責任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對癥下藥，也能為企業(yè)更準確的制定各品種之間的銷售單價，取得必要的、合理的利潤奠定基礎(chǔ)。
5．加強員工業(yè)務培訓。
企業(yè)進行的成本管理活動包含在原材料的采購、產(chǎn)品設計與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財務管理和營銷等的各個方面，而每個方面都離不開人的管理與操作。因此中小企業(yè)應高度重視人才的開發(fā)與培養(yǎng)，大力加強員工的教育培訓投入，同時也要制定相應的企業(yè)層面、部門層面、個人層面的業(yè)績評價標準和考核激勵機制。通過對企業(yè)各層次的業(yè)務培訓不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關(guān)的成本管理理論與技術(shù)，切實達到各自崗位成本控制目標。
三、結(jié)語。
總之，中小企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，因此更需要加強成本管理工作。加強成本管理工作，應強化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識，加強成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強產(chǎn)品價值鏈分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強化成本管理業(yè)績評價考核，幫助我國中小企業(yè)在激烈的市場競爭中提高經(jīng)濟效益，保持競爭優(yōu)勢。
淺談問題學生的教育論文篇五
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進步需要科學技術(shù)，中國的發(fā)展和進步也需要科學技術(shù)。讓科學技術(shù)服務于社會的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務教育。而在九年義務教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學教育。小學教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學教育的好與壞，對教育事業(yè)有著重大的影響。我國是一個人口大國，孩子基數(shù)很大，因此小學教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學教育。我國小學教育歷經(jīng)了上世紀80年代、90年代及本世紀前十年的`快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會的認可。我國小學教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進。例如，我國小學教育的教學設施有了一定的改進，校舍得到了修葺或重建，教學器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學教師都受過一定的教學有關(guān)的專業(yè)培訓，基本上取消了民辦教師這種團體，教學質(zhì)量得到相應改善。但是小學教育還存在著很多問題，與發(fā)達國家相比，還差很遠，因此還要我們繼續(xù)努力。
1.教育經(jīng)費不足。
盡管我國省、市等政府對小學教育的投資不斷增加，但距離滿足小學教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財政薄弱，農(nóng)村中的小學教育更是落后。現(xiàn)今，我國大部分地區(qū)的縣級財政大部分屬于吃飯財政，縣級政府負責籌集和分配小學教育所需的資金，因此小學教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟水平所限制，與地方政府財政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對于改觀小學教育的教學環(huán)境、拆除或改建學校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無力了。這種狀況在農(nóng)村小學教育更是嚴峻，和城市小學教育所投入的資金相差甚遠，拿生均預算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費來說，就可以看出兩者的差距。
2.教師素質(zhì)令人擔憂。
現(xiàn)在，小學教師的學業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是教育理念跟不上時代。這就造成了教育觀和學生觀比較落后。二是專業(yè)知識不完備。老師自己在上學的時候，就不屬于學業(yè)優(yōu)等的學生的行列，之后又在社會中耽擱了幾年，知識較落后、狹隘，沒能及時更新，很是缺乏教育科學等條件性知識;教育教學的手段和方法比較單一，也沒能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒有高尚的職業(yè)操守和教學素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學生等事件。導致小學教師教學水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因為小學教師存在編制問題，個人待遇不是很好，沒能得到較好的社會保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學校缺少獎金和福利，這導致教師不能一心教學，敷衍了事，還引起社會和家長的負面情緒，但學校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學的老師得到繼續(xù)教育的機會更是少的可憐。這里有兩個因素：一是教師數(shù)量少、教學任務重,教師少有時間出來學習;二是教師缺乏學習相關(guān)經(jīng)費，大多數(shù)教師負擔不起這些費用。長期地沒有進修機會，學校也就失去了進修相關(guān)途徑和機制。
二、解決當前小學教育中問題的對策。
1.要確立教育經(jīng)費保障機制。
小學教育經(jīng)費的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個科學的、可行的保障機制。小學教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費保障機制。《教育法》明確指出，各地區(qū)政府分配的教育撥款的增長要比財政經(jīng)常性收入的增長高，而且平均到在校每個學生的教育經(jīng)費要穩(wěn)步增長，保證教師薪水和學生人均公用經(jīng)費穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒有嚴格按照要求做好。
小學教育經(jīng)費嚴重不足，這是兩個方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒有嚴格遵守國家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒有明確教育經(jīng)費支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級政府對教育投入的要求，會得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們在具體實施過程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒有明確規(guī)定各級政府應該保障的教育經(jīng)費所涉及的領(lǐng)域和項目，比如是教師工資經(jīng)費，還是購買新設施的經(jīng)費，而且也沒有將任務具體是哪一個部門。因此，建立教育經(jīng)費保障機制，監(jiān)督政府的行為，對小學教育的發(fā)展很有必要。
2.要提高教師的教學技能和教育責任感。
針對我國小學教師缺乏教育責任感、教學技能低下的狀況，小學教師要隨時學習教學技能、培養(yǎng)教育責任感，參考學生的個性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進的教學手段，著重培養(yǎng)小學孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識，讓其在小學中獲得滿足感和快樂感，從而與當下社會對人才的要求相適應。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學生被生活水平和學習條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機會，生活水平低，對學習成績也不是很重視，更嚴重的是缺乏理想，沒有追求新生活的意愿。要解決這一問題，小學教師就更應該學會關(guān)心、激勵和幫助學生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學習中遇到的問題。要多多鼓勵小學生，讓老師的鼓勵成為孩子學習的動力源泉。
三、結(jié)束語。
做好小學教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對社會的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學教育中存在的問題是必要的。做好小學教育經(jīng)費的保障，提高教師的教學技能和教育責任感，這是當下做好小學教育的重要途徑。
淺談問題學生的教育論文篇六
(l)“雙師型”師資力量嚴重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語教師隊伍參差不齊，自身對專業(yè)英語的認識不足，教學能力有限，這是制約高職專業(yè)英語教學質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語教師大多是非專業(yè)英語背景的教師，存在“現(xiàn)學現(xiàn)賣”的問題。
(2)學生自主學習能力差，缺乏主動思考問題的能力。高職學生英語基礎(chǔ)差，學習積極性不高。在專業(yè)英語學習時，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨立自覺學習，不能主動思考，也就達不到專業(yè)英語學習應有的效果。
(3)學生情商缺失，學校、家庭忽視對學生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識、團隊精神及應對挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學生到酒店一線實習時受委屈了就怨聲載道，社會適應性差。學校、家庭忽視對非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的孩子常常自負、眼高手低，無法得到用人單位的認可或重視。
(4)教學設施簡陋，缺乏真實的工作語言環(huán)境。由于高職不斷擴招，學校的教學設施及環(huán)境無法滿足生源的急劇擴大。缺乏良好的真實語言教學環(huán)境，導致很多學生在就業(yè)的過程中無法將所學的知識轉(zhuǎn)換成實用的語言能力，從而導致學生無法勝任工作崗位。
(5)考核評價體系不合理?，F(xiàn)行的高職英語教學考核評價體系以終結(jié)性評估為主，應試傾向嚴重，缺乏對學習過程的關(guān)注和監(jiān)控，無法如實反映學生的實際英語應用能力水平。
二、相應的改進對策。
(l)加強“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設。雙師型師資隊伍建設是高職教育教學中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學生就必須要有一流的教師隊伍。學?？刹扇《喾N形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵教師參加相關(guān)行業(yè)舉辦的資格證書培訓并取得國家勞動部門組織的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務資格證書;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力。
(2)課堂上以學生為主體，提高學生學習興趣，增強學生學習自主性。俗話說:“興趣是最好的老師。”因此，教師在教學過程中應朝著互動型、情境型及討論型等教學模式轉(zhuǎn)變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學手段，盡量為學生創(chuàng)設真實的工作情景，充分發(fā)揮學生的主體作用。另可采取“任務驅(qū)動法”讓學生帶著明確的目的開展小組學習活動，增強其學習目的性、積極性并在團隊合作中完成任務。
(3)在課堂教學中融入情商教育，加強學生潛能的開發(fā)。對于酒店行業(yè)來說，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務知識和技能更重要。實習怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說明了教師在平時授課過程中沒有融入情商教育，忽視對學生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識地對學生進行反復的心理訓練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
(4)建立校內(nèi)仿真實訓室，創(chuàng)設真實的工作語言環(huán)境。學校可利用現(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實訓室，如把學校食堂作為實訓基地，把招待所改為實習酒店，讓老師和學生都能在“實戰(zhàn)訓練”中得到鍛煉和提高。
(5)建立科學合理的考核評價體系。目前高職院校的考核評價體系過多關(guān)注學習的結(jié)果，缺少對學習過程的關(guān)注和監(jiān)控，不能如實反映學生的實際英語水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時成績20%、過程考核成績40%和期末成績40%。學生在期末考試時，增加口語測試—即將平時已學過的模擬工作情景或是多個場景的組合隨機抽簽并進行課后錄像拍攝，由此讓學生意識到平時課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評價體系更關(guān)注學生的整個學習過程，更好地反映學生的英語應用能力。
三、小結(jié)。
總之，將英語服務技能訓練與崗位實訓結(jié)合起來，使學生英語綜合實用能力達到教學要求。高職酒店英語教學只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
淺談問題學生的教育論文篇七
1.1.1組織機構(gòu)不完善。
基層醫(yī)院多有分管副院長、護士長進行護理質(zhì)量的管理和考核，而分管院長多身兼數(shù)職，無法將護理管理工作做細、做精，從而一定程度上影響著護理管理質(zhì)量。
1.1.2護理制度沒有切實落實。
基層醫(yī)院就診患者的病情相對較輕，以臨床多發(fā)病為主，由于護理類型的單一化，導致某些護理人員巡視少，僅依靠醫(yī)生病歷，進行護理病歷、護理病程的書寫。而且，護理人員編制少、任務重，很多基礎(chǔ)護理都全權(quán)交由患者家屬代勞，所以，不能及時發(fā)現(xiàn)患者的病情變化，沒有做出及時匯報和處理，直接影響護理質(zhì)量。
1.1.3護理專業(yè)水平較低。
護理人員少、任務重，每天疲于應付正常工作，無暇顧及外出進修機會，不能及時掌握新技術(shù)、新知識，導致業(yè)務能力有限，搶救危重患者時，技術(shù)不到位，病情識別、評估能力差。甚至個別護理人員的質(zhì)量意識薄弱，缺乏應有的責任心，難以保證護理質(zhì)量。
1.2人才嚴重匱乏。
1.2.1護理管理人才缺乏。
護士長作為科室護理工作的負責人，必須具備對本科室護理工作實施規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理的能力和素質(zhì)，而基層醫(yī)院護理管理人員多源自臨床一線護理工作者，缺乏科學的管理能力和水平，并且可能多數(shù)側(cè)重于常規(guī)護理及管理，而忽略了護理組織和綜合管理，導致重心偏移，從而影響護理質(zhì)量。
1.2.2護理人員缺乏、隊伍不穩(wěn)定。
雖然每年都有大批護理畢業(yè)生，但基層醫(yī)院的人員編制有限，而且高學歷護理人員都被上級醫(yī)院錄用，再加上基層醫(yī)院工資待遇低，發(fā)展機會少，導致護理人員不能安心工作，急于跳槽。多數(shù)醫(yī)院都存在重臨床、輕護理的現(xiàn)象，再加上護理人少、活多，很多護理人員不能安心工作，從而影響護理質(zhì)量。
1.2.3護理設備落后。
護理人員沒有先進的護理設備，每天只停留于常規(guī)護理服務，沒有挑戰(zhàn)性和競爭性，部分患者也不滿足于護理人員的服務質(zhì)量，還會遷怒于護士，影響護理人員情緒，繼而影響護理質(zhì)量，從此形成惡性循環(huán)。
二、應對策略。
2.1完善規(guī)章制度。
制定完善的管理制度、崗位職責、管理質(zhì)控體系，要求護理人員嚴守崗位職責，規(guī)范護理操作和護理文書的書寫，定期和不定期的考核監(jiān)督，同時制定獎懲制度，充分調(diào)動護理人員的工作積極性和主動性，從而提高護理質(zhì)量。
2.2加強護士長管理水平。
護士長多來自護理一線人員，往往護理技術(shù)尚可，但管理能力不足，需要定期派護士長到上級醫(yī)院進修、學習、培訓，接見上級醫(yī)院的科學管理經(jīng)驗，更新管理方法和理念，逐漸帶領(lǐng)本科室護理管理進入規(guī)范化。對于已發(fā)現(xiàn)的護理問題，要及時探明其發(fā)生原因，及時整改，避免類似護理問題的再次發(fā)生。完善和落實護理質(zhì)量標準，并將其貫徹到每個護理人員的.工作中，使每項護理管理工作做到有章可循、有據(jù)可查。護士長應加強業(yè)務能力，及時掌握新知識和新技術(shù)，在工作中真正發(fā)揮領(lǐng)頭羊的先鋒作用。年初制定管理目標，將質(zhì)量管理考核規(guī)則細化，根據(jù)科室實際情況，修訂獎懲制度。
2.3提高護理人員素質(zhì)和技能。
根據(jù)科室的實際情況，對不同崗位、層次護理人員，進行針對性職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)培訓和教育，增強護理人員的責任心，調(diào)動護理人員的積極性，提高護理人員的憂患意識，變被動工作為主動參與，切實從每個護理操作環(huán)節(jié)，提高護理質(zhì)量。鼓勵護理人員到上級醫(yī)院學習、進修、培訓，通過“請進來”、“送出去”等方式，加強人才培養(yǎng)，提高科室的業(yè)務能力和知識水平，提高本科室護理人員的整體素質(zhì)，縮小與上級醫(yī)院護理水平的差距。
2.4提高護理人員待遇。
護理不是臨床醫(yī)療的附屬技術(shù)性職業(yè)，而是與臨床醫(yī)師共同為患者提供服務的專業(yè)，院領(lǐng)導需要充分意識到護理人員在臨床醫(yī)療工作中的重要地位和作用，合理提高護理人員待遇，提供人性化管理，這樣才能真正留住人才，穩(wěn)定護理隊伍，確保護理質(zhì)量，保證臨床治療的療效。
2.5合理配置人力資源。
根據(jù)衛(wèi)生部的現(xiàn)有規(guī)定，嚴格按照護理人員數(shù)量與床位配比的編制要求，合理配置人力資源，盡量增加護理人員數(shù)量，減少非護理性工作，盡可能解決護理人員少、任務重的現(xiàn)狀，使護理人員能夠真正做到為患者服務，及時掌握患者的病情變化，與患者的交流和溝通，建立良好的護患關(guān)系，提高護理質(zhì)量。
三、結(jié)語。
基層醫(yī)院護理管理存在著諸多問題，護理管理水平也受到不同程度的客觀、主觀因素的影響，但通過針對護理管理中的問題，采取完善規(guī)章制度、加強護士長管理水平、提高護理人員素質(zhì)和技能、提高護理人員待遇，以及合理配置人力資源等應對方法，護理人員能夠及時發(fā)現(xiàn)護理管理中的問題，及時采取相應整改措施，提高護理服務質(zhì)量。
淺談問題學生的教育論文篇八
摘要：獨生子女的教育問題，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，是家庭、學校（幼兒園）以及全社會義不容辭的責任。關(guān)鍵詞：獨生子女；幼兒教育；策略中圖分類號：g610文獻標識碼：a文章編號：1003-2851-10-0148-01所謂獨生子女：就是沒有兄弟姐妹的孩子。正是因為是家里的“獨苗”，所以父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。父母和祖輩溺愛，使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。父母代勞獨生子女的許多本應自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。在家庭里沒有養(yǎng)成尊重長輩、遵守紀律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。沒有兄弟姐妹為伴，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以容易形成孤僻、缺少熱情的個性。獨生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國家的前途和命運。因此，如何教育好獨生子女，已經(jīng)成為每個甚至全社會共同關(guān)注和期待解決的問題。獨生子女的教育，既是社會的、學校的責任，也是每一個家庭的責任，只要家長能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，獨生子女的體格和心理都會得到很好的發(fā)揮。只有三者有機結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡，才能更加有利于獨生子女的健康成長。記得近日，一位家長跟我聊了一件事。一天，天氣炎熱，要吃午飯了，5歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃雪糕和棒棒冰！”媽媽說：“不行，飯都做好了，不能吃那個！”孩子仍堅持要吃，爸爸說：“那些東西吃多會傷害身體，也不衛(wèi)生，不能吃，再不好好吃飯我生氣了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。媽媽厲聲呵斥，爸爸拉過孩子，揚起了巴掌。奶奶趕快勸說：“乖乖別哭！吃完飯奶奶帶你去！”爺爺說：“你倆跟孩子發(fā)什么火？不就是一個雪糕和棒棒冰嗎？才幾塊錢呀？走，爺爺帶你吃去！”說完摔門而去，父母的“教育”都無濟于事了。那么，如何改變這種局面呢？從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關(guān)系的`對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。在一天下午的自由活動中，剛剛玩起了擺在窗臺上的電動小警車，她邊玩邊對我說：“老師，我是小汽車的駕駛員，我正開著它去抓壞蛋呢?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡獾財[弄著小警車，忙得不亦樂乎。這時，另一個小朋友東東來了，玩具同樣深深地吸引著他，只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，剛剛就一把推開他，大聲地排斥道：“這是我的，你不準拿?！睎|東氣急了，小手抓到了剛剛的臉上。剛剛用車打東東的手，兩人誰也不讓誰。我快步走到他倆跟前，說：“老師說過小朋友之間要友好相處的，你們都忘了嗎？”剛剛說：“他先動我的玩具！”東東說：“他不讓我玩！”他倆都大哭不止，并說要請各自的爸爸媽媽來幫忙。我哭笑不得。從這個例子可以看出，獨生子女由于在家受爺爺奶奶，爸爸媽媽，甚至外公外婆的寵愛，導致了其霸道的習慣。大量研究表明，有攻擊性行為的孩子，其同伴關(guān)系一般較差，大多數(shù)同齡小朋友會對其拒絕態(tài)度，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長，久而久之，各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。因此，我認為，在集體生活中，必須要幫助她克服并矯正這一壞習慣，讓他們明白幼兒園的玩具要大家一起分享。幫助他不排斥同伴，接納同伴，并且與同伴共同玩并且共享合作的愉快。蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并檢驗自己的人格。陳鶴琴所說：做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。營造一個和諧的家庭環(huán)境對幼兒教育至關(guān)重要。因為家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。家庭成員之間的互相愛護、尊重、照顧以及父母對孩子嚴愛適度，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控等積極情感。教師應隨時抓住一日生活中教育的契機生成和滲透教育，把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤也能改正錯誤。當老師制止和批評他們時，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對于這種情況，我們何不用轉(zhuǎn)移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引導他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，并適時地提出新的要求。因此，沒有不好的孩子，只有不好的教育方法，我們教師應把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實踐。年輕的爸爸媽媽們：獨生子女的教育，你和我們要做出表率?！捌渖碚涣疃??！币蠛⒆幼龅降?，自己先要做到，要以正確的人生觀、幸福觀、道德觀、價值觀來規(guī)范約束自己，用自身在家庭中良好的言行舉止和思想品德熏陶孩子。要有堅強的意志。“望子成龍”是一仵天長日久的事情，更需要家長“水滴石穿”的精神和頑強地克服困難的意志。積極主動地配合我們的教育，促進幼兒健康成長。
淺談問題學生的教育論文篇九
摘要：問題學生的教育管理與轉(zhuǎn)化是當前學校德育工作值得關(guān)注和研究的問題，關(guān)系到學校德育工作的成敗，甚至關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。本文從問題學生轉(zhuǎn)化的定義、意義、分類、基層教育工作者對問題學生教育轉(zhuǎn)化的方法等幾個方面，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化進行了分析和論述。
隨著我國家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨生子女的比例不斷增大、單親子女不斷增多、留守子女不斷增加，薄弱了家庭教育這一重要的教育環(huán)節(jié)，給學校教育帶來越來越大的壓力，厭學、早戀、失戀后心理失衡而采取極端行為、沉迷于網(wǎng)絡、拉幫結(jié)派及打群架、偷盜、搶劫和強占他人財物等現(xiàn)象越來越多。對問題學生的教育管理與轉(zhuǎn)化是擺在廣大教育工作者面前一大難題，這一難題的解決對當前學校的教育管理有著重大意義，對國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人有著深遠的歷史意義?，F(xiàn)結(jié)合問題學生教育轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論及我本人對問題學生教育轉(zhuǎn)化的實踐做簡要分析：
一、問。
題
學
生的內(nèi)。
涵
及
分
類
問題學生可分為以下五類：學習問題生；品德問題生；思想品德差；心理問題生；身體問題生；綜合問題生等問題學生教育對于個人而言，事關(guān)他們的健康成長；對于家庭而言，事關(guān)每一個家庭的安寧；對于學校而言，事關(guān)教育的公平公正；對于國家而言，事關(guān)國家的長治久安可見，問題學生教育，是關(guān)系到家事、國事、天下事的重大問題全社會必須予以高度重視。
1、尊重問題學生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。問題學生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、關(guān)愛、溫暖，但因為他們的“問題”，往往受人冷漠、鄙視、敵視，使他們產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理和行為，因此，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化尊重他們和建立感情基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)化的前提，使其”親其師、信其道”。我班有個叫向貴喜的學生，無心向?qū)W，組織紀律性差，經(jīng)常打架斗毆。為了教育轉(zhuǎn)化這個學生，我用“文火燉骨頭”的方式，將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上，并盡量滿足其正當心理需求,以期達到心靈溝通，將心換心。一次，他課間毆打其它班級的學生，被班長告到我這，于是我把他叫到辦公室來，我發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子，便拉著他的手，細聲地問明原因。原來是那位同學課間跑到我們班門口，用腳踏我們班教室門，他因為制止這位同學而發(fā)生沖突，我及時肯定了他的關(guān)愛班級的想法，若能用正確的方法處理，那就更好了，此事如果發(fā)生在老師的身上，老師也會這樣想的，但我一定不會這么做的，我會按照學校的規(guī)定處理這件事的。我又把班長找來，澄清了事情的原委，其內(nèi)心好象流露出一種感動。此后，我多次找他談心，了解他的思想、學習和生活情況，給予無微不至的關(guān)懷。這一切，終于感動了他，一天，他來到我的辦公室，將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴，心靈上達到了溝通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊師守紀，積極上進。
2、講究溝通方法和藝術(shù)，走進問題學生的心靈，是對問題學生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！霸挷煌稒C半句多”，當今社會教書育人工作越來越講究溝通，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作更要講究溝通的藝術(shù)與方法。對問題學生進行批評教育時，根據(jù)不同學生、具體情況采用不同的教育方法，方法得當就能取得比較好的效果。只有講究溝通的藝術(shù)與方法，才容易走進他們的心靈，為教育轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，最終達到教育轉(zhuǎn)化的預期目的。我班有位學生，因為父母老年得子，平時溺愛，因此，養(yǎng)成“不吃虧”的性格，這位學生因為同以前的班主任“搞不到一塊”轉(zhuǎn)入我校。一次英語課上因為沒有按英語老師要求去做，為此英語老師批評他，他覺得自己沒有錯，與英語老師發(fā)生頂撞，致使英語課無法正常下去，班長跑到辦公室告訴我這一情況，我立即來到教室，把他叫到辦公室，我沒有指責他，我用“易位”、“溫情”式批評法，使他意識到自己行為的嚴重性，下課后主動到英語老師辦公室承認錯誤，以后再也沒有發(fā)生類似事件。
3、調(diào)動問題學生自身的積極性，把開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素放在首位，是教育轉(zhuǎn)化問題學生的關(guān)鍵。”內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用?！边@是事物變化的普遍規(guī)律，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化也同樣如此，只有調(diào)動他們自身的積極性，教育轉(zhuǎn)化工作才能取得好的效果，如滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們展示自我的平臺；滿足他們自尊的需要，及時在公開場合給予肯定的評價；滿足他們求助的心理，給予及時的關(guān)懷和幫助；滿足他們感情的需要，對他們坦誠相等，與他們交知心朋友等。不能就學習抓學習，只有把非智力因素開發(fā)加強了，學習才能有效果。
4、抓住閃光點，選準突破口，是問題學生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶?！贝缬兴L，尺有所短”，問題學生也并不是一無是處，我們往往只看見問題學生缺點，看不到他們的長處和優(yōu)點，對他們的教育和轉(zhuǎn)化一味的批評、指責，這種教育方式是不可能取得好的效果。問題學生并不是沒有閃光點，而是我們往往沒有注意挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。陳潔同學文化基礎(chǔ)較差，上課好動，但她擅長文藝表演，我發(fā)揮她文藝表演的特長，為主題班會編排、表演節(jié)目，演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會上，當堂表揚了她。樹立了這位同學的自信心，并以此閃光點作為切入口，激勵她在文化課的學習上加以努力，也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵下，她改變了上課不專心的習慣，學習成績也在不斷進步。只要我們善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以此為突破口，一定會取得好的教育轉(zhuǎn)化效果。
化的目的。
能
實
現(xiàn)
有
效
轉(zhuǎn)
化。
總之，問題學生的教育轉(zhuǎn)化是當前學校德育工作的一個重點、也是一個難點，涉及到學校德育工作的成敗。只要廣大德育工作者共同努力，一定可以探索出問題學生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律，為社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的培養(yǎng)，做出我們德育工作者應有的貢獻。
淺談問題學生的教育論文篇十
目的：改善中學生人際關(guān)系，樹立科學發(fā)展觀，促進心理健康發(fā)展。
由于當前城市和農(nóng)村獨生子女的生長環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導致了許多獨生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團體精神等多種問題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學角度研究分析，從而增進中學生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。
1.實驗法。
在學校，選取兩個教學班作為比較樣本，一個稱之為實驗班，一個稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過特別設計的具有促進心理發(fā)展內(nèi)容的體育項目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學生，將球置于網(wǎng)上進行高高彈起，球著地即為失敗。該運動項目鍛煉的是大家的合力和團隊精神。另外，在傳統(tǒng)項目上增加具有相應效果的內(nèi)容，并在活動中間進行心理輔導和技術(shù)指導。經(jīng)過一年實驗，實驗班與采取按傳統(tǒng)體育教學班級的個性心理調(diào)查結(jié)果進行比較。
2.問卷調(diào)查法。
在學校和家長的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。
從上表可以看出，學校中我教的實驗班學生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進因素得到提升的體育教學活動實驗班學生對人際關(guān)系敏感起到積極作用。學生在運動中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實驗班學生經(jīng)常參加經(jīng)過特定設計的體育運動，因此其人際關(guān)系敏感問題較普通班學生少。另外，通過對實驗班學生與普通班學生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實驗班學生組學生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實驗班學生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運動對學生的人際關(guān)系敏感的積極作用。
（1）對我校學生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。
明，獨生子女人際關(guān)系問題的比例高于非獨生子女；農(nóng)村學生人際關(guān)系問題的比例明顯高于城市學生。由此，這兩個學生群體應加強引導。
（2）經(jīng)過有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學對學生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進學生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進而建立良好人際關(guān)系。
結(jié)論得出，在目前學分教育的教學環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學生的全面發(fā)展是有百利而無一害的。加之獨生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對比較孤獨，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進中學生心理健康發(fā)展迫在眉睫。
（1）借助網(wǎng)絡對學生進行心理健康教育，建立學生互動群。網(wǎng)絡是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡的私密、互動、快捷的特點恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學校心理教育可以借助網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡特長，開展網(wǎng)上工作。當然，在班主任管理員的指引下，針對學生在網(wǎng)絡上流露出的心理狀況，對全校學生進行多次的心理健康問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學生的內(nèi)心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學生進行心理健康教育。
（2）在體育教學活動中增加心理健康內(nèi)容。
體育老師要利用運動項目本身的特點來促進心理健康。不同的體育運動項目有不同的特點，也適宜于不同個性的學生。比如要經(jīng)常進行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項目的鍛煉和球類教學，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項目的運動，則會使學生在運動中不斷地克服膽怯心理，學會團結(jié)互助，幫助學生形成勇敢、堅=毅、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。
總之，體育運動對于學生的人際交往有積極的促進作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運動過程中，有意識地發(fā)揮功能，有效地提高中學生的人際交往水平。
[2]周杰。心理健康教育在體育教學中的應用[j].考試周刊，2014.
淺談問題學生的教育論文篇十一
1.推動“雙語教學”是國際貿(mào)易專業(yè)適應我國教育教學改革的大環(huán)境的需要。
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的意見》(教高字[]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應我國加入wto后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭3年內(nèi)，外語教學課程達到所開課程的5%-10%?！?月，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴大雙語教學課程的數(shù)量”的要求。
2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學是適應wto的要求的需要。
隨著世界經(jīng)濟的一體化進程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿(mào)易學的雙語教學，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通wto規(guī)則和世界經(jīng)濟的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學勢在必行。在國際貿(mào)易學專業(yè)推行“雙語教學”的目的不在于推進專業(yè)英文教學，其真正目的在于培養(yǎng)學生――未來的商務人士、創(chuàng)業(yè)者，應用外語在工作中交流，或應用外語在專業(yè)上學習，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開與國際先進教學模式的接軌，離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易實務開展雙語教學的主要模式。
國際貿(mào)易實務的教學內(nèi)容具有國際性，其教學目標具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務教學目標的涉外性和教學內(nèi)容的國際性，決定了該課程進行雙語教學的必要性。同時，國際貿(mào)易實務雙語教學不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求，而且也是培養(yǎng)國際性、復合型經(jīng)濟人才的需要。具體而言，在實踐中，開展國際貿(mào)易實務存在三種模式。
1.簡單滲透型。
在國際貿(mào)易教學中以中文授課為主，用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語，并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語，學生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高，適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學生。從教學效果上看，學生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學的最高目標是在專業(yè)文獻的使用上、專業(yè)實務具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學過程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限，很難達到雙語教學的真正目標要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)。
在雙語教學中以英語為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學生的作業(yè)、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學模式與上種模式相比，教學過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學生要求相對提高了，特別是學生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)。
在雙語教學中基本上使用英語，采用原版專業(yè)教材，課堂板書用英文，學生的'作業(yè)、考試用英文出題，學生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學讓學生有一個很好的語言環(huán)境，因此教學效果較好，但是對老師和學生的要求都比較高，尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學將第二語言逐步引入教學全過程維持式雙語教學則是將第二語言作為教學語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學生理解的一種的教學模式，這兩種模式比較適合雙語教學的起始階段，但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學實踐中，主要采用以英語浸沒式教學法為主，輔以參與法的教學模式。
雙語教學的目標體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學目標的重要組成部分，它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。
通過雙語教學，不僅要求學生掌握專業(yè)知識和英語技能，更要重視學生對專業(yè)知識與英語技能的應用。通過本專業(yè)的學習，學生將提高專業(yè)知識水平，加深對國際貿(mào)易業(yè)務的理解；學會運用外語技能，增強學生外貿(mào)業(yè)務的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強學生人際交往技能和團隊意識；樹立學生的自信心，激發(fā)學生的潛能，增強其就業(yè)競爭能力。
雙語教學課程目標是雙語教學目標體系的重要組成部分，包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學任務，一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程，另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學課程的目標分類方法有利于教師實施課程標準，使整個課程目標落到實處。雙語教學的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的，學生在學習相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進行國貿(mào)實務的雙語學習，將有助于學生的理解，減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學習障礙。
雙語教學課程體系目標兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標要求學生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學生全球貿(mào)易觀念，掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
雙語教學能力體系目標主要指學生通過雙語的學習所獲得的用英語處理國貿(mào)實務的技能，它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學能力體系目標，一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿(mào)實際業(yè)務各環(huán)節(jié)的實踐來測評學生的社會適應能力。
1.在教學組織中貫徹教育目標。
涉外經(jīng)濟活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟業(yè)務，有更多的時間和機會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學中，我們應該首先樹立學生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學中，講清楚社會、經(jīng)濟、文化進步中的開放與保持民族意識，民族認同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標通過教學實現(xiàn)。
我們知道，課堂教學是實現(xiàn)課程教育教學目標的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學不同于大學英語等公共英語課教學，語言只是工具。依據(jù)課程教學大綱，每一次課堂教學時間內(nèi)，基本教學目標是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達。為此，課堂上要鼓勵學生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學生，盡量避免使用試錯、負強化等教學手段，而是通過正強化，總結(jié)等方式來傳達正確信息。
4.嚴格使用學習評估方法。
蘭伯特(lambert)的態(tài)度/動機模式(attitude/motivationmodel)認為，在雙語學習方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學習不僅需要某種認知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機的程度以及態(tài)度與動機之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學應該采用英文試題進行考試，這樣不僅能夠使學生明確學習要求的嚴肅性，而且可以利用學生重視考試的心理，強化課堂學習的直接動機。
課堂教學組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學目標，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標，把其作為處理教學中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學環(huán)境。
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淺談問題學生的教育論文篇十二
摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內(nèi)其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農(nóng)業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質(zhì)量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學公共體育課程教學的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
1體育教學改革指導方案的特點。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調(diào)研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內(nèi)容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構(gòu)建新的教學模式；改革教學內(nèi)容、方法和評價方式等。
2學校體育教學的改革與實踐。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結(jié)合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎(chǔ)課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據(jù)學生的特點以及學校實際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術(shù)為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結(jié)合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內(nèi)容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責。“教考分離”的實行，充分調(diào)動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據(jù)學生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結(jié)合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質(zhì)健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網(wǎng)絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8強化管理，確保體育教學改革與實踐的順利進行。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術(shù)活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、能力和學歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，2002年作為副主編單位參加了全國農(nóng)業(yè)高校“十五”規(guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；1999年編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），2001年編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校2000—2004級中使用，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據(jù)自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經(jīng)費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3改革與實踐的成效。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關(guān)的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調(diào)動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質(zhì)、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質(zhì)量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術(shù)、身體素質(zhì)機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數(shù)比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產(chǎn)生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材。2003年《現(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結(jié)論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導與同行的極大關(guān)注和肯定。
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淺談問題學生的教育論文篇十三
1.1、能力本位。
能力是人們成功完成某種活動所必需的并能直接影響活動效率的個性心理特征。一般說來,能力總是和人們從事特定的活動聯(lián)系在一起的,人們在活動中表現(xiàn)出來的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動得以順利實施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀學校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個要素組成:一是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗教育成功與否的評價標準和人才培養(yǎng)目標;二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學來培養(yǎng)學生各種各樣的能力;三是強調(diào)學生的自我學習和自我評價;四是教學方法和教學手段靈活多樣,在教學上通常采用因材施教的教學手段和方法;五是鼓勵學生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓,并盡可能多地獲取相應的職業(yè)資格證書或?qū)W分。
1.2、能力本位教學模式。
能力本位教學模式(competencybasededucation,簡稱cbe),以美國、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國的能力本位教學是近二十年才發(fā)展起來的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學活動的核心。這一理論的基本觀點是,我們在教學實踐中不僅僅只關(guān)注學生知識、技能的傳授,更應該注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說來,能力不是知識傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對知識的掌握程度,更為重要的是依賴于我們在復雜多變的條件下分析和解決實際問題的實踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開展教育教學活動,并借助實踐能力的培養(yǎng)來促進學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學模式為近年來國際、國內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標、設計教學內(nèi)容、方法和過程,評估教學效果的一種教學思想和實踐模式。
2、健美操專選課能力本位教學模式的構(gòu)建。
2.1、構(gòu)建的原則。
能力的形成和發(fā)展是一個漫長的歷史過程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認為學生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實踐的認證―――認知的綜合等幾個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進性、實踐性、綜合性、區(qū)別對待性等原則。
2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學實施過程。
(1)健美操教學能力的培養(yǎng)。健美操教學能力的培養(yǎng)主要包括隊列隊形、徒手體操等基本能力以及完整教學過程的實踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學生教學能力過程中側(cè)重于完整教學過程的實踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過程包括三個基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實習(微格教學)―――單元教學―――評價。整個培養(yǎng)過程分兩個階段來進行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實習的方式進行微格教學,讓學生在相對熟悉的環(huán)境中進行完整教學過程的模仿性體驗。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個教學單元,讓專選課學生獨立實施完整的教學過程。在實施單元教學過程中,(兩位)任課教師應對學生的教案設計編寫、動作示范講解、組織教法運用、保護幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤及場地隊形調(diào)動等能力進行綜合考察與評定,并針對存在的問題,提出建設性的對策與建議。
(2)健美操訓練能力的培養(yǎng)。健美操訓練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個方面的'要素組成。一是設計出符合學生實際、簡便易行的訓練計劃,這一環(huán)節(jié)的重點是教會學生對所訓對象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進行評估的方法,具體做法是通過通過5-8周的跟隊見習,認真細致地對所訓對象進行跟蹤觀察,并對所訓對象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進行綜合測試,并以此為依據(jù),對待訓學生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進行綜合分析與診斷,以便對每一個學生有一個全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對學生實施訓練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學生對健美操技術(shù)動作分析與教法的運用能力。這就要求學生不僅要認真分析動作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動作與動作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設計出特定動作技術(shù)的訓練手段與方法,而且要設計出技術(shù)訓練的整體程序,這對培養(yǎng)學生的講解、示范、完整與分解等教學手段和方法的運用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進作用。三是客觀公正地評價學生的訓練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點培養(yǎng)學生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進。通過一段時間的訓練實踐后,教師有意識有目的地設計出不同的訓練項目、比賽項目,讓學生自己編寫訓練計劃、編排比賽秩序冊和組織裁判競賽及參與臨場訓練實踐等實踐活動,以檢驗學生實踐操作能力和臨場指揮能力。
(3)健美操健身指導能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學與訓練的全過程。而健身方法的學習和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學生應結(jié)合自身特點,選取1-2項健美操健身方法內(nèi)容,通過參與健美操教學和自學等形式學習來加以掌握。同時,教師在健美操教學的各個環(huán)節(jié),要有意識地啟發(fā)引導學生挖掘健美操練習方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在健美操教學能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)中,要求學生在課內(nèi)實習時,介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識。在運動訓練能力培養(yǎng)的實踐過程中,可以要求學生根據(jù)自己所帶隊員身心情況及特定的目的要求,制定出相應的運動處方;同時,在帶隊訓練實踐過程中,要有意識有目的地向隊員介紹有關(guān)醫(yī)務監(jiān)督和一般救護方法的常識性知識。
(4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學與訓練過程的始終。在健美操專選課教學的第一學年,學生的主要任務是收集信息、積累資料。這就要求學生在教學、訓練能力的培養(yǎng)實踐中,一方面比較、印證所學知識,促進專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學習和掌握;另一方面對于在健美操教學與訓練方面遇到的問題,通過查閱資料、自學、集體討論和請教專家等形式尋求解決之道,這個過程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過程。通過自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點和親身體驗,初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻資料調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談、實驗、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等研究方法,對所選定的課題進行系統(tǒng)的研究并撰寫出高水平的研究論文,最終達到培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力的目的。
3、結(jié)語。
近年來,隨著高校體育教育健美操教學改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學中運用能力本位教學模式。這一教學模式的有效運用,不但能夠保證學生對健美操知識、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動學生學習的積極主動性和創(chuàng)造性。能力本位教學模式在不打破原有教學體系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了教學中心的轉(zhuǎn)移,使學生真正成為了知識和能力的主動構(gòu)建者和參與者,有效地促進了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
淺談問題學生的教育論文篇十四
因此，中醫(yī)藥雙語教學不僅僅促進中國學生強化外語溝通能力，也大大利于外國留學生深化對中醫(yī)學的理解。利于提高中醫(yī)學在世界領(lǐng)域的學術(shù)地位正如上文所說，雙語教學需要兼具扎實的專業(yè)知識和良好外語溝通能力的人才來推動，中醫(yī)藥雙語教學對教師本身也提出了更高的要求。目前的前沿醫(yī)學期刊主要以英語為主流，上述教學人才本身具備的專業(yè)素養(yǎng)、良好的語言理解及表達能力有助于及時掌握自身領(lǐng)域?qū)W術(shù)動態(tài)和科學研究的熱點問題，進一步對此進行研究，其研究成果也能夠在國際期刊發(fā)布，或參加國際會議交流，因此有利于提高中醫(yī)學在世界領(lǐng)域的學術(shù)地位。
2目前中醫(yī)藥雙語教學存在的問題。
2．1專業(yè)教學人才的短缺。
中醫(yī)藥學講授的是中國國粹。由于本身學科的特點，在過去的人才培養(yǎng)體系中對外語的要求較西醫(yī)院校薄弱。我國中醫(yī)院校的師資力量普遍存在中醫(yī)專業(yè)教師缺乏中醫(yī)英語的系統(tǒng)專業(yè)培訓和留學經(jīng)歷，英語交流和授課水平較低，而已經(jīng)開展醫(yī)學英語、中醫(yī)英語等專業(yè)課程的教師又欠缺中醫(yī)藥專業(yè)教育背景的局面。因此，我國中醫(yī)院校短缺那種同時具備中醫(yī)專業(yè)素養(yǎng)和外語交流能力的教師。
2．2缺乏實用性強的教材。
一般西醫(yī)雙語教材可以使用原版教材，不同于此，由于中醫(yī)藥學講述的純粹是源自中國文化和哲學的醫(yī)學知識，因此沒有可以借鑒的以西方母語編寫的外語教材。與上述人才問題一樣，我們的教材存在諸多的問題，比如中醫(yī)術(shù)語的翻譯方法不統(tǒng)一、中醫(yī)古籍的翻譯沒有統(tǒng)一的版本、一些編寫者對中醫(yī)藥學內(nèi)涵缺乏深刻的理解和體會而使內(nèi)容過于簡單，等等。這些教材在使用的過程中給學生帶來很多理解上的困擾，也對教師提出更高的要求，增加了授課的困難程度。因此，雙語教學亟需契合學科特點的、翻譯恰當?shù)?、實用性強的教材?BR> 2．3課程安排合理性有待提高。
目前進行中醫(yī)雙語教學課程很多為基礎(chǔ)性課程，如中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、方劑學等，這些課程在中醫(yī)藥教育中是低年級的啟蒙課程。這時候的學生多處在剛剛接觸中醫(yī)藥的懵懂階段，中醫(yī)藥理論對于他們來說完全是一種新事物。如果在這階段實施雙語教學，大大增加了他們對專業(yè)知識的理解難度，也同時降低了雙語教學的教學效果。若能將這些課程的雙語教學在高年級時設置為選修課程進行，不僅能鞏固學生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識，而且能增加他們學習中醫(yī)英語的興趣，可能教學效果更佳。
2．4學生的英語水平整體偏低。
可能中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床實踐源自中國文化，與醫(yī)古文的關(guān)系更為貼近，因此外語教育常被置于次要的地位，學校管理部門對學生的英語水平要求也相對較低，而且中醫(yī)藥學有大量內(nèi)容需要背誦記憶，學生課業(yè)繁重，能夠花費在外語學習上的時間也較少，因此與其他專業(yè)和西醫(yī)院校相比，中醫(yī)院校學生的英語水平整體偏低。而受眾接受能力的不足，也降低了雙語教學的質(zhì)量。
3雙語教學的實施方法。
3．1明確教學目的.
首先應該明確中醫(yī)藥學教育中的雙語教學是一種教學手段，是在外語的語境中討論和理解中醫(yī)藥理論和臨床知識，其目的是培養(yǎng)學生運用外語對中醫(yī)藥專業(yè)知識進行跨文化交流的能力。因此，雙語教學不是醫(yī)學英語課程，不應以教授外語為主要教學目的，要注意避免因語言理解的障礙影響對專業(yè)知識的理解。在授課時，不能將雙語教學作為專業(yè)課程的簡單重復和翻譯，要解決如何運用外語對中醫(yī)藥知識進行解釋、理解、思考、撰寫等問題。中醫(yī)藥專業(yè)詞匯的翻譯存在一詞多譯的現(xiàn)象，往往難以統(tǒng)一。雖然大家很期待有一個統(tǒng)一的專業(yè)詞匯翻譯列表，但是目前情況下在實際教學中，我們認為可以了解而無需辨別各種譯法。雙語教學目的在于溝通交流而非研究語言，了解幾種常用的譯法，學會與外國患者溝通、與外國同行溝通、與外國西醫(yī)專家溝通、與外國專業(yè)編輯溝通，才是教學的成功。
3．2教學模式多樣化。
由于醫(yī)學教育基礎(chǔ)性和應用性相結(jié)合的特點，中醫(yī)藥學雙語教學可以采用多元化的教學模式。一方面在課堂教學采用多媒體手段展示圖形、聲音、視頻信息等，播放能拓展專業(yè)課程內(nèi)容的原版科普視頻，以便加速學生對學習內(nèi)容的理解，并可以教授他們多種查詢相關(guān)外文文獻的渠道，變被動學習為主動學習，授之于漁。另一方面，可以采取英語演講、中醫(yī)英語競賽、中醫(yī)英語教學查房、撰寫英語論文等形式，逐漸提高學生的語言表達能力，提升使用外語對專業(yè)表達能力和思辨能力。雙語教學是對教師和學生較高層次的要求，因此在教學實施過程中適宜追求精而不是追求量的鋪開。目前有不少國內(nèi)語言培訓機構(gòu)采取小班化教育，以對話及互動的模式進行教學，能較好的活躍課堂氣氛，這點可以借鑒到我們的雙語教學之中。目前校園里有不少學生已具有較高的外語水平，甚至通過中級口譯、高級口譯考核的也不乏其人，他們的外語溝通能力可能較授課教師更高，而授課教師往往具有更高的醫(yī)學專業(yè)水平，通過學生對教學內(nèi)容進行預習、課堂提問，讓教師走下講壇，和學生互動交流，可以取長補短，教學相長。
3．3提高師資力量。
承擔雙語教學任務的教師負有承前啟后的重要作用。目前有很多教師具備優(yōu)秀的專業(yè)技能但缺乏一定的語言優(yōu)勢，有些語言能力突出的教師尚缺乏對專業(yè)知識更深層次的理解和時間。面對這樣的困境，可以遴選一批有一定外語基礎(chǔ)的中青年優(yōu)秀中醫(yī)藥專業(yè)教師進行專門培養(yǎng)，比如提供一些英語專業(yè)學習的機會、外語課程的培訓、聘請外教進行輔導等提高他們的外語水平，特別是通過一定的出國學習的經(jīng)歷，切實提高他們的語言溝通能力。
3．4政策傾斜，吸引人才。
雙語教學的重視當從決策層抓起。在招生中即對具有較高外語水平的學生給予擇優(yōu)錄取，對于語言水平良好并且具備扎實專業(yè)知識功底的優(yōu)秀畢業(yè)生給予一定的政策傾斜，如推薦就業(yè)、提供跨校、跨省、甚至跨國交流的機會等，同樣對于此類教師給以更多地培養(yǎng)和職業(yè)提升的機會，切實提高中醫(yī)院校對優(yōu)秀外語人才的吸引力，以儲備外語和專業(yè)兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?BR> 4結(jié)語。
雙語教學在近十年來得到比較大的推廣與重視，對于培養(yǎng)國際型中醫(yī)藥人才和推動中醫(yī)藥文化國際化有著至關(guān)重要的作用。但目前雙語教學的實施尚處在起步和探索階段，其實施也對我們的教師和學生提出了更高的要求，如何進一步改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提高使用英語和專業(yè)知識進行溝通和交流的能力還需要我們不斷的實踐、總結(jié)和創(chuàng)新。
淺談問題學生的教育論文篇十五
在跳遠研究性教學整個課堂教學中，教師起腳手架作用，積極引導學生參與教學過程。實施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、項目式等多種教學方式相結(jié)合的模式，設置問題和任務，鼓勵引導學生進行積極、自主參與到學習和練習活動中。在傳授跳遠知識、技術(shù)的同時，更加注重獲取知識、技術(shù)的理念，把“為什么要學跳遠?怎樣掌握技術(shù)?”的教學思路貫穿整個課堂教學，把教學過程當做研究、探索、感受的過程。
例如，打破傳統(tǒng)跳遠教學模式，教師首先不講述如何學習跳遠技能，而是教師先提供豐富的跳遠素材資料，如優(yōu)秀運動員技能展現(xiàn)的美感及表現(xiàn)的節(jié)奏速度、爆發(fā)力、空中控制力、身體協(xié)調(diào)配合能力等綜合運動能力，跳遠起源、跳遠技術(shù)演變等，給學生以強有力的視覺沖擊，激起學習欲望。然后，教師引導學生通過分組討論設計教學次序，然后再集合起來比較教學次序與傳統(tǒng)教學次序的優(yōu)缺點，一方面可以激發(fā)學生的學習欲望，另外一方面也可以培養(yǎng)他們的團隊意識，激起他們對跳遠教學進行更深層次的思考。
3.2課內(nèi)、課外一體化探索，充實和創(chuàng)新研究課題。
傳統(tǒng)跳遠教學中，教師和學生的視野僅局限于課堂教學，教師在課堂教，學生在課堂學，而課堂教學時間是有限的，即使在課堂中布置課外作業(yè)，例如練習、習題，也因教師課內(nèi)、課外一體化指導的缺失，和有效的學生表現(xiàn)評價方法，而出現(xiàn)課外作業(yè)等同擺設，流于形式。
在體育教育專業(yè)研究性教學中，需要教師首先把傳統(tǒng)為鞏固跳遠技能而布置的課后練習題進行合理規(guī)劃，設計和充實，設置為兩類問題：知識技術(shù)掌握鞏固必做題、團隊合作選做課題。知識技術(shù)掌握鞏固必做題可將傳統(tǒng)有關(guān)跳遠理論、運動技術(shù)原理講解知識設計成題目，相關(guān)的題目有跳遠成績決定因素、蹬擺配合運動原理、補償運動原理等相關(guān)知識點，在跳遠教學的不同階段以課外必做作業(yè)形式提前布置給各個小組。這樣不僅發(fā)揮了理論對實踐的指導作用，更主要通過學生自己收集資料、思考、形式自己對問題的認識，體驗了通過主動探索實現(xiàn)問題的解決和處理的過程。
團隊合作課題的設計需考慮兩方面問題，第一，應于學生現(xiàn)有的認知水平相匹配，第二應側(cè)重于跳遠技術(shù)學習的實踐問題。例如可設計國內(nèi)外跳遠優(yōu)秀運動員人物傳記與講評、跳遠技術(shù)演變與發(fā)展趨勢介紹、跳遠課堂教學有效策略與運用、跳遠教學準備活動設計與實踐等問題。由于這些問題和課題需要學生較長時間準備，一般在跳遠教學準備階段教師將課題提供給各組，由各組根據(jù)自己興趣選擇課題和方向，然后教師介紹相應的研究方法和思路，指導學生如何查找資料、如何分析資料。在跳遠教學單元結(jié)束階段，教師搭建展示平臺，引導學生形成團隊研究成果，并進行展示和交流評價。
3.3多元化學習評價內(nèi)容和方法，從“終結(jié)性”走向“發(fā)展性”
體育教育專業(yè)跳遠有效的研究性教學評價，需采用多元化評價內(nèi)容和方法，評價內(nèi)容可包括學生平時成績、跳遠技能測試、課題報告答辯等內(nèi)容，評價方法可采用測驗、課堂提問、報告答辯等形式方法。在具體的實施中將學生的課后作業(yè)及課堂提問列入平時成績考評之中，給予主動回答問題或即時提問的`學生以評價和信息反饋，鼓勵引導學生發(fā)表自己的見解和看法。
報告答辯是學生進行跳遠實踐學習的主要方式之一，通過這種考核方式不僅考察和督促了學生應用跳遠素材進行提出問題、分析問題及解決問題的實踐狀況，也激發(fā)了學生從事課外探索的興趣和創(chuàng)新精神，也極大地鍛煉了學生的團隊合作意識、交流溝通能力和組織能力，彌補傳統(tǒng)考核方式補足，實現(xiàn)以評促發(fā)展的目的。
4結(jié)束語。
從研究分析的體育教育專業(yè)跳遠研究性教學有效實施策略中，不難發(fā)現(xiàn)，對教師是提出了較高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，完善自身的知識結(jié)構(gòu)及具備有效的師生溝通技巧和引導激發(fā)學生課題研究的能力。但目前很多教師的教學觀念和教學模式?jīng)]有得到及時更新，也就限制了研究性教學在我國的切實有效地實施與發(fā)展。由此可見，研究性教學要真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)需要不斷的探索與實踐。
淺談問題學生的教育論文篇十六
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點和學生英語實際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學的實施方法，以期為教學實踐提供借鑒與指導。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語教學；教學改革。
工程建設國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎(chǔ)設施建設合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設施，也是我國對外工程合作的重點領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設對外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學，可以提高大學生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設雙語教學，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學的必要性。
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設項目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進必將進一步擴大土木工程領(lǐng)域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設施占有相當大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國際標準、招投標文件、勘察報告和設計圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學術(shù)交流的需要。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學術(shù)交流日益頻繁，大量青年學者出國留學訪學，高等院校和科研院所開始主辦國際學術(shù)會議，我國學者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學土木工程專業(yè)雖為應用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應用人才為目標，但每年都有部分優(yōu)秀學生考入“211”，甚至“985”院校，從事學術(shù)研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學，2人考入長安大學，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學生與國際同行的學術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語教學現(xiàn)狀。
1.學生英語水平參差不齊，整體水平低。學生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻[1]的結(jié)論，需要學生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學。桂林理工大學位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應用性人才為主，主要生源來自廣西，當?shù)亟逃捷^低，大部分學生英語基礎(chǔ)薄弱，大學英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學，勢必難以達到預期的教學效果，還影響部分同學對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學，針對直接影響這部分優(yōu)秀學生的發(fā)展。根據(jù)學生英語水平進行分班，因材施教，僅對英語基礎(chǔ)扎實的學生開展雙語教學，在實際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應鼓勵使用一體化設計與多種媒體有機結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學生靈活運用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設計理論及設計方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計算、荷載效應組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學習難度，影響學習效果，也導致了學生對中國規(guī)范不熟悉，學非所用，影響學生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學生剛學完大學英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達4人，均具有豐富的教學經(jīng)驗與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學實施方法。
雙語教學是一種“學科教學”，是以英語作為教學媒介語的學科教學，既要提高大學生英語水平又要完成學科教學；而非“語言教學”，理想的雙語教學應當做到通過教學和環(huán)境，通過強化訓練，使英語達到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學科特點以及學生和教師的英語水平，我們在課堂教學中同時采用中英文教學，以學科教學為主要目標，只要求部分英語基礎(chǔ)好的學生和準備考研的學生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設計用英文做；而英語基礎(chǔ)差及不考研的學生，只把課堂學習當作一種專業(yè)英語的補充。
1.雙語教學分組。根據(jù)學生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學生分為a、b組，a組為英語基礎(chǔ)好和準備考研的學生，要求認真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學習一般的學生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學生參考。在雙語教學內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設計荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應組合、橫向分布系數(shù)計算等，只采用中文教學，避免加大學習內(nèi)容和學習難度。
3.課堂教學。由于橋梁工程知識點多，知識點間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學生第一次接觸，為使學生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學生課前做針對性預習和課后復習。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點、難點和疑點，選用的詞和短語也應盡量簡單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學生可能聽不懂，但如果換一種方式表達，甚至于只換一個單詞，學生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡教學平臺，供學生課前預習，課后復習。編寫英文版例題，供學生做作業(yè)時參考。要求a組學生用全英文完成作業(yè)；b組學生可用英文，也可用中文，不做強制要求。
四、雙語教學效果分析。
課程結(jié)束后對學生做調(diào)查問卷，a組學生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達到了目標，而且認識了大量的專業(yè)詞匯；還有學生表示，采用雙語教學后，學習英語興趣更濃了，以前目標是學以致用，現(xiàn)在則是為用而學。
五、結(jié)語。
面對橋梁工程中西方設計規(guī)范、設計方法差異大，學生英語水平參差不齊，教學質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學方式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學效果。明確雙語教學的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學生的角度來調(diào)整教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
淺談問題學生的教育論文篇十七
摘要：采用文獻資料，專家訪談，問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀，針對其存在的一些問題，對師資水平，教學內(nèi)容，教學方法，評價考核體系以及場館設施等方面提出了一些建議。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。
2.研究方法。
本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，問卷調(diào)查對象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。發(fā)放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
二、結(jié)果與分析。
1.專業(yè)健美操教師的基本情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結(jié)構(gòu)上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學歷結(jié)構(gòu)上，有98%以上的教師具有本科以上學歷。在教師培訓方面，經(jīng)常參加培訓的教師占19.5%，偶爾培訓的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓。結(jié)果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且多數(shù)教師沒有參加培訓或是培訓不夠系統(tǒng)。
2.學生的基本情況。
在對專修健美操的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學生是根據(jù)自。
身的興趣愛好進行選擇的，有18%的學生認為好就業(yè)，有2%的學生認為其他項目都不適合自己。在對教師的教學內(nèi)容進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的'學生對教學內(nèi)容感興趣，還有44%的學生對教學內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對學生健美操教學考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學生比例高達45.5%。結(jié)果表明，學生在選擇健美操時多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評價方式有待進一步完善。
3.健美操課程設置與教學情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開設健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時間為一學期，20%的高校專業(yè)選修的時間為一學年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設置上存在重技術(shù)輕理論，理論教學僅占總課時的5%，而在這些理論教學中，只有健美操的發(fā)展、特點、分類以及競技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識以及實踐教學，內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教育的要求相適應。在教學方法上還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，忽略了學生主觀的實踐需求。
三、對策與建議。
1.提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。
在健美操教學中，教師必須與時俱進。因此要提高教師的業(yè)務水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增加教師外出學習進修和參加培訓班的機會，定期組織高校教師進行健美操教學經(jīng)驗交流會，進一步提高教學質(zhì)量。另一方面在積極引進健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
2.端正學生認知，改革考評體系。
在學生進行健美操專項選擇前，應該組織教師對學生在選擇上進行引導，端正學生對于健美操的認知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，制訂適合學生的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應避免單一性，選編適合學生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學評價的主要目的是為了檢查學生的教學效果，使學生得到關(guān)于學習情況的及時反饋。在教學評價時尊重學生的主體意識和需要，促進學生個性發(fā)展等任務，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學內(nèi)容設置的基本理念之一。因此考核的重點應該是學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識。
3.改革教學理念，推進課程改革。
專業(yè)教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，把流行的元素加入到健美操教學中去，并帶領(lǐng)和鼓勵學生進行自己的創(chuàng)編套路教學。理論教學是實踐的基礎(chǔ)，應注重加強理論教學，理論教學內(nèi)容除了健美操教學的專業(yè)知識外，還應包括健美操運動的科學鍛煉方法、保健知識、創(chuàng)編方法等。在平時的教學中，注重加強教學方法研究，豐富教學環(huán)境，帶領(lǐng)學生走出這種封閉的室內(nèi)場館教學環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓練基地進行實地考察的教學相結(jié)合。在教學方法上，重視小組合作與學習，采用小組合作的創(chuàng)新性教學，讓學生在合作中發(fā)揮自己學習的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補充，在實踐學習中豐富自己的見解。注重探究性學習，教師在教學上應注重把方法傳達給學生，把基礎(chǔ)動作和創(chuàng)編原則作為主要教學目標，帶領(lǐng)學生分析比較技術(shù)動作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，開啟學生創(chuàng)新性的思維。
參考文獻：
淺談問題學生的教育論文篇十八
如何把問題學生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個性特點，采取行之有效的方法和措施，對癥下藥，像春風化雨一般地去溫暖他們，問題學生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一、關(guān)愛給問題學生。
我認為，愛是一種巨大的教育力量，是溝通學生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，把自己的學生當成自己的孩子一般來關(guān)愛他們，就會時刻地把他們放在心上，同時學生也會靠近老師，才會向老師敞開自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂的接受教師的愛。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個學生，尤其是要偏向問題學生，他們更渴望愛的澆灌。
教育實踐告訴我們，問題學生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個閃光點，哪怕是寸分微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機會，同時會讓他們享受到成功的快感。時間久了，自然會洗去身上的污垢。
三、轉(zhuǎn)化問題學生要持之以恒。
問題學生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應有長期的思想準備。這主要是因為問題學生自制力差，易出現(xiàn)反復。那么，他出現(xiàn)反復的時候怎么辦呢？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個改錯的機會，要有針對性地采取恰當?shù)慕逃椒ǎ皶r給予引導，使他們在認識過程中循序漸進地改正缺點。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機會，這樣將危害他人，危害社會。
四、對待問題學生，教師要學會寬容。
寬容是一種信任，寬容是一種激勵，寬容也是一種仁慈。它可以激勵學生不斷進步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學生的心靈。對于問題學生，我們不能認為他們已不可救藥，否則，他們將會離開學校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對待自己的學生，你的學生將會自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認為，要想轉(zhuǎn)化好問題學生，就必須學會寬容學生。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學生還是學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，所以才會有不良行為。我們做老師的，年長閱豐，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，當然應該寬容學生的缺點，讓他們改正缺點。
總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風化月的行動去感化他們，相信每一個問題孩子都能轉(zhuǎn)化好。
淺談問題學生的教育論文篇十九
摘要:培養(yǎng)人才實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學生和學校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學校大膽探索,勇于實踐,多渠道、全方位加強職業(yè)教育指導,使學生具有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導;擇業(yè)能力;就業(yè)實踐;立志創(chuàng)業(yè);報效祖國。
教育的和諧是學校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴峻根本問題在于相當一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關(guān)系到每個學生個人家庭的切身利益,也關(guān)系到學校前途命運和社會和諧。在市場經(jīng)濟條件下如何結(jié)合職場變化的新趨勢和學生自身的特點開展職業(yè)教育指導,使學生增強職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學校發(fā)展中務必解決的現(xiàn)實課題。本文謹加強職業(yè)教育指導,讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學參考。
一、明確培養(yǎng)目標重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè),加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時,一味追求高文憑、高學歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝谰纳鐣栴}。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學校教育教學的一件頭等大事。因此,學校除了要指導學生學好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外,還要大力加強對學生的職業(yè)教育指導,培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應市場經(jīng)濟條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個學生的切身利益,而且還會影響到學校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強化兩方面的工作:。
一方面明確培養(yǎng)目標。強化專業(yè)教學過程,提高教育質(zhì)量,增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設,提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應度。學校主動與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對社會經(jīng)濟發(fā)展緊缺專業(yè),實施專業(yè)獎勵;加強校企合作,完善實習制度,穩(wěn)定和拓寬學生就業(yè)渠道。學校應成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導委員會,共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學計劃,保證專業(yè)教學的內(nèi)容更具有針對性和實用性,工學結(jié)合是學校更好面向市場、服務經(jīng)濟和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習基地,所有的學生都要經(jīng)過實習,縮短學生的就業(yè)準備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團工作,大力推進校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學校工作的一部分,是學校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導就是幫助學生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學科,是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時期、不同經(jīng)濟條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學生就業(yè)難的原因是多方面的,根當數(shù)量的學生在高考填報志愿時,對專業(yè)并不是很了解,有的對某個專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的。他們在校學習期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時候,許多學生存在畢業(yè)前的迷惘。同時,學生對社會需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時,到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導和職業(yè)教育就是要改變學生的種種不良狀況。學校在就業(yè)推薦指導中要堅持做到:首先,堅持正確的育人方向,重視職業(yè)指導工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導的育人功能,德育為先會做人,技能為本會做事,加強世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育,強調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學生的技能水平;其次,堅持以學生為主體的指導思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學生自己確定,學校職業(yè)指導工作的重點在于教育與引導,要根據(jù)受教育者自身特點,注意培養(yǎng)學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學開始,就指導學生制定個人生涯規(guī)劃,以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅持職業(yè)指導的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會準備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個人,引導學生健康成長,成為對社會有用的人才。加強學校與家庭、學校與企業(yè)的溝通,增強工作的實效性。指導有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。
二、加強隊伍建設全面指導就業(yè)。
加快專職職業(yè)指導教師隊伍的建設是搞好職業(yè)指導工作的重要條件。職業(yè)指導是一門綜合性的教學活動,涉及到多方面的知識和能力,除了具有本身獨立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會反映在其他學科中。從事職業(yè)指導與培訓工作的人員,大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓,并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。職業(yè)指導教育過程要注意與其他學科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學生所學專業(yè)和社會需求,針對不同專業(yè)教育的特點,有的放矢地加以指導、教育。堅持以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,調(diào)整學校布局,改善辦學條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學生在學習有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關(guān)知識的同時,積極參加課堂內(nèi)外的各種教學活動,把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓訓練變成在理論指導下的自覺行動,重點工作在于以下四個方面:。
首先,健全職業(yè)指導與就業(yè)服務工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導》在職業(yè)指導中的主渠道作用,幫助學生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會生活的能力;學校為學生提供高質(zhì)量的社會公共服務。利用人才交流市場,開展職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務培訓、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學生進行個性化咨詢指導,也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學校職業(yè)指導與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡,加強指導利用網(wǎng)絡就業(yè)訓練。成立職業(yè)指導協(xié)作委員會,進行職業(yè)指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓,提高職業(yè)指導工作者的素質(zhì),增強職業(yè)指導的實用性和針對性。
其次,堅持就業(yè)指導貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學校辦學質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學效益,促進學校招生工作,擴大學校的辦學規(guī)模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈,服務就業(yè)、進一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學校的首要任務。事實證明,學校在強化專業(yè)知識教學和專業(yè)技能培訓的同時,加強對學生的職業(yè)指導是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程,應該貫穿于整個教育過程的始終,從入學教育到畢業(yè)教育:一是新生入學教育應視為就業(yè)指導的開始,讓新生一進校就對所學專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學習過程中,經(jīng)常鼓勵學生走向社會,積極參加社會實踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學的專業(yè)在社會行業(yè)中的人才需求,不斷明確學習目標,形成學習的內(nèi)在動力;三是堅持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學校通過就業(yè)指導課,組織學生進行社會調(diào)查、社會實踐等活動,增強學生的就業(yè)能力。同時,經(jīng)常聘請企業(yè)負責人對畢業(yè)生進行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導學生端正就業(yè)思想,認清形勢和自我價值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠,適當就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識和擇業(yè)能力,學校應結(jié)合專業(yè)的需要,組織學生直接到企業(yè)進行在崗實習,培養(yǎng)學生實際操作能力,讓學生增加對生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
再次,就業(yè)憑競爭,上崗靠技能。這是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學習和掌握好職業(yè)技能無疑是學生實現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學生不僅具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學校安排,主動搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
第四,對學生的就業(yè)指導工作中重視轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導學生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級均開設職業(yè)指導課,有針對性地對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導,使學生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對學生進行滲透式的職業(yè)指導,特別是班主任有目的地對學生進行潛移默化的職業(yè)指導教育,使學生對未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會和成功經(jīng)驗,讓在校學生學有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計劃、有目的`、有針對性地根據(jù)畢業(yè)學生的特點,擬定就業(yè)實習計劃,安排學生就業(yè)實習。并對學生在實習進程中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)進行跟蹤教育指導,及時解決各種問題。通過實實在在的實習指導,學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點,找到自己在社會上的適當位置,為就業(yè)作好充分的準備?？傊?通過指導和教育,使學生認識社會、了解就業(yè)形勢,認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認識自我、從容面對現(xiàn)實。
三、強化擇業(yè)訓練,實現(xiàn)充分就業(yè)。
高度重視職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作,實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學校的整體工作,并作為衡量學校辦學整體水平的重要內(nèi)容;整合學校職業(yè)教育指導和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進一步加強與社會人才和勞動力市場的聯(lián)系,搞活機制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:。
首先,加強擇業(yè)訓練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況,實現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導教育是“服務就業(yè)”,是學校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學生提高職業(yè)意識,樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級的時代,職業(yè)多變、人才競爭加劇。學校需要結(jié)合社會實際,向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀,讓學生充分了解社會,做好適應社會的心理準備,從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實的工作作風,能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導的工作是:幫助學生了解個性,增強自信,從容就業(yè),讓學生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個性,明白自己能做什么,揚長避短,找一個最佳結(jié)合點。幫助學生了解社會,明智選擇職業(yè)。引導學生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻崗位的觀念。
其次,教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應以社會的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會分工不同,加強對學生進行就業(yè)政策的指導,幫助畢業(yè)生正確認識國家利益與個人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學校、教師在全面了解和分析學生情況的同時,幫助學生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征,使他們對自己各個方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上,學校要化大氣力教育、指導學生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會的需要放在個人職業(yè)選擇時的首要地位,以適當?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導學生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導就是要教育學生建立一個正確的價值觀和自我評價體系,明確自己的擇業(yè)取向。學校和教師引導學生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時先從素質(zhì)、能力、學歷、興趣等實際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點,面對現(xiàn)實,面向生產(chǎn)第一線,找準適合自己的恰當崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會的需求條件。學校教師指導學生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個腳印,腳踏實地的就業(yè)實踐提高。
第四,培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場經(jīng)濟條件下人力資源的配置是通過競爭來實現(xiàn)的,學校培養(yǎng)學生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學生克服依賴思想,勇于走出校門進入社會,鼓勵和扶持學生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學生改變依賴學校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學到的知識和技能到勞動力市場上競爭創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過職業(yè)指導,讓學生在就業(yè)時主動地適應社會需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認識社會,認識職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們在為國家和社會作貢獻的同時,實現(xiàn)自己的人生價值。
淺談問題學生的教育論文篇二十
普通高校體育課程實施雙語教學是教學改革、社會發(fā)展和體育運動自身發(fā)展的需要,體育課程自身特點使其進行雙語教學有一定的.優(yōu)勢.實施的基本原則是簡練、準確原則,與運動技戰(zhàn)術(shù)實踐相結(jié)合的原則和因材施教原則.
作者：吳君宏作者單位：安徽建筑工程學院體育部,安徽合肥,230022刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：高校雙語教學體育課程