總結心得體會是提煉經(jīng)驗教訓的重要方式?！澳敲慈绾螌懸黄猩疃?、有思考的心得體會呢？首先，我們需要明確總結的對象和目的，然后結合具體事例和細節(jié)，用自己的語言表達出自己的感悟和體會?！币韵率切【帪榇蠹沂占男牡皿w會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
教師語言藝術心得體會篇一
大學語言藝術課程是大學教育中非常重要的一部分，它幫助學生提高口語表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。在這個過程中，教師也扮演了非常重要的角色。在我大學學習過程中，我遇到了一些非常優(yōu)秀的語言藝術教師，他們不僅掌握了專業(yè)的語言知識和教學技能，而且還具備了非常高的教師素養(yǎng)和人格魅力，讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：專業(yè)知識。
首先，一名優(yōu)秀的語言藝術教師應該具備豐富的專業(yè)知識。他們需要了解語言本身的結構和規(guī)則，并能夠將這些知識有效地傳授給學生。同時，他們需要不斷學習和更新自己的知識，以適應不斷變化的語言環(huán)境和學術需求。我曾在大學中遇到一位語言學博士，他的課堂氛圍非常輕松活潑，但他的教學內(nèi)容卻非常嚴謹和精彩，讓我們始終保持對語言學習的熱情和興趣。
第三段：教學技巧。
除了扎實的專業(yè)知識，語言藝術教師還需要具備良好的教學技巧。他們需要設計富有啟發(fā)性、互動性和實踐性的課程，讓學生參與其中，從而更好地掌握和運用語言知識。他們還需要提供及時有效的反饋和指導，幫助學生不斷提高自己的表達能力和語言水平。我的一位寫作老師非常擅長利用寫作實踐、小組討論和寫作分享等方式激發(fā)學生的寫作興趣和思維創(chuàng)新，讓我們在課堂中獲得了極為寶貴的寫作經(jīng)驗和技能。
第四段：教師素養(yǎng)。
除了以上兩個方面，語言藝術教師還需要具備一定的教師素養(yǎng)和人格魅力。他們需要具備強烈的責任感和使命感，把學生的成長和發(fā)展放在首位。同時，他們需要關注學生的情感需求和心理健康，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和成長。一位我的口語老師非常具有親和力和人格魅力，她不僅注重教學效果，也注重學生心理健康和情感體驗，引導我們不斷挑戰(zhàn)自我，充分展示自己的口語表達能力。
第五段：總結。
綜上所述，語言藝術教師是大學語言教育中至關重要的一環(huán)。他們需要具備豐富的專業(yè)知識、優(yōu)秀的教學技巧和高尚的教師素養(yǎng)，讓學生在學習語言的過程中獲得深刻的思考和體驗。同時，我也深刻意識到，作為學生，我們應該珍惜優(yōu)秀的老師所給我們的一切，與他們共同創(chuàng)造美好的學習環(huán)境和教學成果。本文就是一篇我對于大學語言藝術心得體會教師的感悟和總結，我希望它能夠為大學教育的發(fā)展和追求高質量教育的進一步推進做出貢獻。
教師語言藝術心得體會篇二
為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質。在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。
認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的.體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
教師語言藝術心得體會篇三
3月23日下午，我非常榮幸聆聽了一場關于《教師語言及調(diào)節(jié)教學的藝術性》的講座。主講者祝老師從教師語言的規(guī)范性和用藝術的手段來包裝語言兩個方面入手，以自己獨特的方式闡釋了如何提高教學的藝術魅力，讓我受益匪淺。
語言對于教師來說是至關重要的，就如武器之于士兵。士兵沒有鋒利的武器，殺傷力直線下降。而教師沒有良好的語言功底，也就很難吸引學生，創(chuàng)造出良好的教學效果。在課上，老師與學生對話，是用語言進行雙向交流的過程，而教師的語言把握著課堂節(jié)奏和走向，有著舉足輕重的作用。
作為一名英語老師，教學語言的好壞主要體現(xiàn)在自己英語發(fā)音的語音語調(diào)和流利度上。有著一口流利的發(fā)音和標準的語音，既能燃起學生學習英語的興趣，也是教學目的.自身所要求的。如何讓自己的語言標準且富有節(jié)奏，這需要老師不斷的去關注自己的語音語調(diào)，糾正自己的發(fā)音。只有這樣，我們才能牢牢吸引和感染學生,產(chǎn)生非同凡響的魅力，只有這樣,課堂教學才會像一段優(yōu)美的旋律,讓人陶醉。
就自己來說，我英語的語音語調(diào)還不夠標準，還有待提高。在以后的工作好生活中，我要經(jīng)常關注自己的語言，并學會用藝術的手段去武裝，努力提高自己的素養(yǎng)，創(chuàng)造出優(yōu)質而富有美感的課堂。
教師語言藝術心得體會篇四
大學語言藝術教師是一群具有卓越語言素養(yǎng)和教學能力的專業(yè)人士，他們是大學教育中極為重要的一環(huán)。在教學生如何用最恰當?shù)恼Z言表達思想的同時，他們也不斷推陳出新、豐富和提升教學的內(nèi)容和方法。在我的大學生涯中，這些老師們讓我從多個方面獲益，不僅提升了語言表達能力，還為我?guī)砹烁羁痰娜宋膯⑹尽?BR> 第二段：教學內(nèi)容的豐富與實用。
大學語言藝術課程涵蓋了很多內(nèi)容，如寫作、口語、閱讀和文學等，讓我更深入地了解了自己的語言養(yǎng)成和表達能力的提升。其中最為實用的，是老師所講授的文獻學和寫作技巧。比如，通過在分析文獻時，我學習了如何從不同的角度來審視一篇文章，深挖出其潛在的意義和價值。而在寫作方面，老師著重強調(diào)了條理化和邏輯性，并提供了大量的寫作指導和例子，這些讓我取得了很大的成績。
第三段：教學方法的創(chuàng)新與科技運用。
教學方法的創(chuàng)新是大學教育十分重要的方面。在我的大學語言藝術教學中，老師總是采用多種多樣的方式來傳達知識。除了經(jīng)典的講授，老師還經(jīng)常利用多媒體和互動教學等現(xiàn)代科技手段，讓我們的學習過程更加豐富和輕松。在學習外語和文學時，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習應用程序，幫助我更好地進行詞匯積累和朗讀練習，并從中感受到學語言的快樂和成就感。
第四段：思想啟示的深入和拓展。
大學語言藝術教師的教學不僅讓我獲得了語言能力方面的提升，還帶來了思想的深入和拓展。在學習文學和人文學科的時候，老師讓我感受到了文字的力量和文化的魅力，讓我更為豐富和充實。他們鼓勵我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄亢腿?chuàng)新，讓我對人生的方向和許多觀念得到了更新和升華。憑借著他們的指引和激勵，我深刻地體驗到了學習的樂趣和人文思考所賦予的智慧。
第五段：結論。
大學語言藝術教師是我們在大學中最親近的人，他們不僅傳授了我們豐富的知識和技巧，而且還帶來了思想上的啟示和人文上的拓展。他們的嚴格要求和愛心關注，激發(fā)了我們的學習熱情和創(chuàng)新精神，為我們的成長與發(fā)展鋪平了道路。在學習中，我們要時刻銘記這些老師們的教誨和指引，在未來的人生旅途中，繼續(xù)砥礪前行，不斷提升自己，成為更加優(yōu)秀的人才。
教師語言藝術心得體會篇五
語言藝術培訓讓我深刻認識到了語言的魅力和其在日常生活中的重要性。在這次培訓中，我受益良多，學到了許多新知識和技能，有了一些深刻的感悟。
首先，我認識到語言是一種交流工具。在學習過程中，我們不僅學習了如何使用正確的語法和詞匯，還學會了如何在交流中表達自己的思想和情感。這讓我對語言有了更深的認識，也更能夠體會到語言在人際交往中的重要性。
其次，語言藝術培訓讓我更加了解文化。在學習一些特定語言如英語、法語等時，我深深地意識到了語言背后蘊含的文化因素，比如英語中的不同口音和方言，法語中的禮儀和文學。這些都讓我對不同的文化形成了更多的了解和認識。
另外，在語言藝術培訓中，我體會到了藝術的魅力。藝術不僅可以是音樂和繪畫等形式，也可以是語言。在學習過程中，我們學習了各種詩歌、小說和戲劇，這些都展現(xiàn)了語言的藝術魅力。通過學習這些，我也更加熱愛詩歌和文學，也更加懂得了如何欣賞藝術。
此外，語言藝術培訓還對我的思維能力起到了很大的作用。學習語言需要我們不斷地理解和應用，這對我們的思維能力要求很高。在許多語言游戲和考試中，我學會了如何提高自己的思維能力，如何更好地組織語言表達自己的意思。
總之，這次語言藝術培訓讓我受益終身。學習了語言藝術，不僅讓我更好地了解了語言的魅力和文化，還讓我有了更加深入的思考和思維能力。希望今后能繼續(xù)在這個領域深入探索，不斷學習和提升自我。
教師語言藝術心得體會篇六
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設情境，構筑語言學習的新舞臺。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的.觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
教師語言藝術心得體會篇七
轉眼間，一個學期就要過去了，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內(nèi)容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的'布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個"頭"。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好"頭"。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好"尾"。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
本學期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采、藝海拾貝四大項。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內(nèi)容更新。當然，我也深深知道，這學期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實在。希望，在下學期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!
教師語言藝術心得體會篇八
大學語言藝術課程對于學生的語言水平和語言表達能力的提升具有至關重要的意義，而教師的教學方法和教學態(tài)度則是影響教學效果的關鍵因素。在我的大學語言藝術學習過程中，我遇到了一位非常出色的教師，他的教學方式和教學態(tài)度讓我受益匪淺。
第二段：注重編寫教材。
一位優(yōu)秀的大學語言藝術教師應當注重編寫高質量的教材，他的教材應當具有針對學生的特定需求，并與教學內(nèi)容密切相關。我的這位教師堅持編寫“根據(jù)課程目標設計”的教材，針對每個學生的實際情況進行個性化的教學設計。他的教材不僅精簡易懂，而且注重實踐，能夠幫助我們更好地掌握課程內(nèi)容。
第三段：倡導互動式教學。
優(yōu)秀的大學語言藝術教師應當倡導互動式教學。在我的這位老師的課堂上，他不是一個孤獨的講師，而是一個有溫度的互動式教育者。他經(jīng)常引導學生輪流發(fā)言，并及時給出反饋和建議。這樣的互動式教學讓我們更加專注，提高了學習體驗、課程聽講效率以及課程畢業(yè)后的應用效果。
第四段：注重重點難點講解。
優(yōu)秀的語言藝術教師應該可以提供實用的語言表達技巧，并注重重點難點的講解。我的這位老師在教學過程中非常注重語言表達技巧的實用性。他總是鼓勵我們變得更加直率、更有表達力、更有自信。并將難點問題進行反復闡述和批判講解，特別在語言語法方面的講解做得非常到位。
第五段：課堂氛圍濃厚。
一個優(yōu)秀的語言藝術教師不僅需要細致和嚴謹，還需要帶有一定親和力和人情味，創(chuàng)造出一種和諧、溫馨、互動的氛圍。我的這位老師注重課堂氛圍的調(diào)動，說話清晰明了，講解語言表達技巧時總是輕松幽默。他注重抬頭看學生，與學生對視，一起分享教學和學習的樂趣。
總結：由上可見，優(yōu)秀的大學語言藝術教師應該是一個身懷強大學術能力，注重教材編寫，倡導互動式教學，注重重點難點講解，課堂氛圍濃厚的教育者。我們可以通過這些點來客觀評價一個大學語言藝術教師的水平，希望這些優(yōu)秀的教師在大學語言藝術課程中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)秀特質。
教師語言藝術心得體會篇九
讀完《教師語言藝術》我感觸頗深，受益很大，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學中，很多學生都沒有明確的學習目標，沒有學習興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學家威廉。詹姆士說過："人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚'這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的'贊歌，可以撥響學生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術首先包括談話的藝術。"教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用也很關鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。
教師語言藝術心得體會篇十
語言藝術是指表述語言思維的藝術，是一種使人們通過語言表達和交流思想、情感、意愿的技能。而語言藝術培訓則是通過一系列的教學活動、訓練實踐，幫助學生掌握和運用語言藝術的技巧和能力。在我參加的語言藝術培訓中，我學到了許多技巧和方法，也體會到了其中的樂趣和意義。
第一段：培養(yǎng)語感與文采。
語言藝術培訓強調(diào)的一個重點就是培養(yǎng)語感。語感是我們在用語言表達、理解和欣賞時產(chǎn)生的一種感覺，它能夠幫助我們準確、自然地表達自己的意思，同時也能讓我們更好地理解他人的意圖和情感。在培訓中，我學到了一些調(diào)整語感的方法，如模仿、朗誦和默寫，這些方法逐漸讓我對語言的選擇、運用產(chǎn)生了更深入的理解，提高了我的語言表達能力，也使我的語言更具有文采和韻律美。
第二段：提高思維邏輯與表達能力。
在語言藝術培訓中，我不僅學會了表達自己的觀點和看法，還學會了如何對表達出來的觀點進行分析和邏輯推導，了解如何讓觀點更加連貫、清晰地表達出來。這對我以后在口語和寫作方面都提高了很大的幫助。在訓練中，教練通過糾正語言錯誤、矯正表達方式、加強邏輯思維的練習，使我能夠更自然、流暢地表達觀點，表現(xiàn)出更清晰、更有條理的思考模式。
第三段：創(chuàng)造良好的學習氛圍。
語言藝術培訓還為我創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，使我能夠與其他學員共同學習、互相交流，從中收獲了許多靈感。在培訓中，我結識了許多志同道合的朋友，我們一起學習、討論，彼此交流經(jīng)驗和技巧，共同成長。同時，教練也注重培養(yǎng)學員之間的團隊合作精神，鼓勵大家互相幫助、學習，在這樣的氛圍中，我的學習效果得到了很大的提升。
第四段：體驗語言的美感和快樂。
學習語言藝術也帶給我了很多的樂趣和快樂。在學習的過程中，我深深體會到了語言之美和語言能夠帶給人們的愉悅感。在朗讀的時候，我能感受到復雜的詞匯和韻律的節(jié)奏，此時我的思維和感官都得到了充分的放松，整個人的狀態(tài)也變得更為舒暢。我發(fā)現(xiàn)，語言藝術催生出了很多的創(chuàng)意和靈感，這讓我更深刻地感受到了語言的力量和魅力所在。
第五段：不斷提高和追求卓越。
語言藝術培訓的過程中，我不僅學到了技巧和方法，更重要的是學到了如何讓自己變得更加出色。學習語言藝術需要不斷地練習和靈感的迸發(fā)，需要不斷地探索和創(chuàng)新，更需要堅持和自信。我知道，只有不斷去追求卓越，才能在語言藝術的道路上走得更遠，在生活中也能表現(xiàn)得更加自信和優(yōu)秀。
總之，通過參加語言藝術培訓，我體會到了語言藝術的魅力和樂趣。同時，我也意識到，語言藝術的學習需要付出很多的努力和時間，需要從自己的語言運用和思維方式上進行深入反思和調(diào)整。只有這樣，我們才能在語言藝術的道路上走得更遠。
教師語言藝術心得體會篇十一
讀了《教師語言藝術》一書，感觸頗深，受益很大：本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了，其實一個優(yōu)秀的教師要做的遠非這些。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的”知識傳授者“的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——”學生的發(fā)展“.
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么，怎么說，有這樣一個的例子，教學對象是一群小學生。在某節(jié)課上，有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學生都沒有用。于是，我就讓他們主動站起來。頓時教室鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的`效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
塑造一個成功的教師，其中很重要的一項是語言美學，也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師，一個學生心目中的教師，那么就去看看他的學生。
原本以為教師是一個簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對簡單的學生，做簡單的知識傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。
教師語言藝術心得體會篇十二
教師的語言功底全要來自于平時的知識儲備。蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人?！苯處熤挥袕V泛讀書，不斷積累更豐富的知識，教學語言的表達才能更加精練，切中要點。讀書時切忌走馬觀花，應吸取書中語言的精華，積累語言素材，提高課堂語言表達的簡約性。
（二）通過練習，提高概括能力。
教學環(huán)節(jié)往往需要總結性的概括，如問題解決完后關于方法和技巧的總結概括，課堂結束時的課堂小結等。課堂語言概括性強，才能讓學生對所學知識有更全面、更深刻的`認識。
教育學家蘇霍姆林斯基曾明確地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！闭Z言既是一種工具，又是一門藝術。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，畫龍點睛的點撥，可以把學生帶入瑰麗的知識殿堂，開啟他們的心智，陶冶他們的情操，自己獲得精神上的滿足，從而達到教學目的。在日常教學中，教師要注意錘煉自己的語言，摒棄空洞乏味，做到言之有物，言之有序，言之有情。
一、教師課堂用語要尊重事實，言之有物。
在教學中，教師要做到言之有物，使教學達到最好的效果，必須具體講明學生要做什么、怎么做、做到什么程度。切忌要求混亂，言語籠統(tǒng)，使學生無所適從，從而收不到實效。教學語言最忌空洞無物，華而不實，廢話連篇。在課堂上，如果教師只是漫無邊際地夸夸其談，或者缺少重點，必然會阻礙教學活動的順利進行。
二、說話言之有物的具體方法。
教師應該怎樣提高自身的語言修養(yǎng)，做到言之有物呢？
課堂是學生學習、掌握知識的主要來源。傳授多少知識給學生，是檢驗一堂課優(yōu)劣的重要標準。課堂語言滲透著教師對教學內(nèi)容的理解和對教學目的的探究，是教師定向思維的主要方向。因此，教師課堂語言必須具有高度的知識性。同時，教師要在有限的課堂時間里傳授盡可能多的信息，最好不要涉及和課本知識關系不大或無關的內(nèi)容。
（二）語言要有具體內(nèi)容。
“物”是指教學的具體內(nèi)容。言之有物，就是要求教師說話要有具體充實的內(nèi)容，講有針對性的要點，少說繞彎子的廢話，盡快切入主題。在教學活動中，有些教師不由自主將一些與學習不相干的內(nèi)容滲透到課堂教學中，但對學生學習的重點、難點卻沒有或很少涉及，以至于口干舌燥講了半天，學生還是不知所云。
教師語言要健康、文明。語言是一個人文明程度的體現(xiàn)，教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，對學生道德品質的培養(yǎng)和審美修養(yǎng)有著極大的影響。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。”因此，為了啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師必須用健康、文明的語言去觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成美好、高尚的心理世界。
（四）以理服人。
言之無物還要求教師避免嘮叨，同時要以“理”說服學生。過多、不當?shù)恼Z言刺激不但不會加深學生的印象，反而容易使學生反感，甚至出現(xiàn)逆反心理。在教育學生的過程中，教師要盡量做到以理服人，使其心悅誠服地重新回到正確的軌道上來。教師只有把道理說得明白、透徹，才可以解開學生心中的困惑，達到理想的教育效果。
教師語言藝術心得體會篇十三
在我國，語言藝術培訓是一項很受歡迎的學習領域。我也在學校外選擇參加了一些語言藝術培訓，收獲頗豐。
首先，語言藝術培訓可以讓我們更好地表達自己。在平時的生活中，我們很難找到機會大量地進行演講、辯論等活動，而語言藝術培訓正好可以提供這樣的機會。通過不斷練習，我們的表達能力會大大提高。并且，我們也會對語言有更深刻的認識，知道如何用不同的措辭來達到不同的效果。
其次，語言藝術培訓可以提高我們的溝通能力。在參加語言藝術培訓后，我發(fā)現(xiàn)自己更容易和同學、老師溝通，更容易說服別人接受自己的觀點。這些好處不僅僅在學術上有幫助，更可以在日常生活中發(fā)揮作用。
除此之外，語言藝術培訓還可以培養(yǎng)我們的審美能力。語言藝術不僅僅是表達能力和溝通能力，它還是一種藝術，需要講究語音、語調(diào)、語氣等因素。參加語言藝術培訓，我們可以接觸到各種各樣的演講、辯論和朗誦作品，這些作品不僅能夠提高我們的審美能力，還可以讓我們更好地理解語言藝術的內(nèi)涵，更好地運用這些技巧。
綜合來講，參加語言藝術培訓是一項非常有價值的經(jīng)歷。通過參加這些課程，我們可以獲得多方面的提升，包括表達能力、溝通能力和審美能力等。當然，為了達到最好的效果，我們需要保持努力和耐心，不斷練習和提高自己。
教師語言藝術心得體會篇十四
言語是思想的衣裳，談吐是行動的羽翼。教師不僅應具備高尚的思想情操和較高的專業(yè)水平，而且還要具備較高的語言造詣。影響課堂教學效果的因素有很多，教師的語言是否得體，直接影響著學生的學習心理。因此，教師應特別注意自己的教學語言。
教學是師生間的雙邊活動，營造師生間融洽的感情對推動教學起著積極的作用。教師要想讓學生“信其道”，必先設法讓學生“親其師”，而教師溫文而雅的舉止、和藹可親的`語言是讓學生樂于“親其師”的重要因素。俗話說：“良言一句三冬暖?！痹诮虒W過程中學生難免會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，教師的職責和挖苦等于在師生間挖了一道心靈的鴻溝，使學生產(chǎn)生恐懼、緊張心理，抑制了大腦皮層的興奮，使大腦反應遲鈍，思路拓展不開。反之，教師以良好的儀表、友善的態(tài)度、親切的語言去感染學生，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，在舒暢、和諧的學習氛圍中積極主動思考、討論，精神始終處于亢奮狀態(tài)。這樣學生思想活躍，學習的效果也就比較理想。
俄羅斯著名教育家米斯維特洛夫曾說過：“我一直認為，教育最重要的助手是幽默。”有幽默感的人更具親和力，善于不失時機地、分寸得當?shù)刈プ∈挛锶の缎砸幻?，巧妙地通過語言和動作把信息傳遞給他人。教師授課能使用幽默的教學語言，抽象、深奧的知識就會化難為易，從而增強學生獲取知識的能力。
學生總是力求認識、研究自己感興趣的事物，從中獲取知識和技能。如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到學習中？這也同樣需要教師語言藝術的合理運用，其中幽默是引發(fā)學生學習興趣的重要手段。教師的幽默就像一把鑰匙，能開啟學生的心靈之門，使學生保持輕松愉快的心情，感知敏銳，思維活躍，所學知識容易掌握，記憶牢固，從而受到良好的教學效果。
社會在不斷發(fā)展、進步。因此，教師的語言藝術不僅表現(xiàn)在教師的和藹親切和幽默感上，還應體現(xiàn)出時代感。只有這樣，才能更準確地掌握當代學生的脈搏，與之產(chǎn)生感情共鳴，最大限度地滿足學生的心理需求和求知欲望。學生的求知心理總是“喜新厭舊”的。如果語言不夠生動，所舉的例子陳舊，往往難以調(diào)動學生的學習熱情。如果教師使用生動活潑的語言，從學生現(xiàn)實生活和當今形勢中取例，就會使師生關系融洽、和諧，使課堂教學充滿魅力，學生學習的積極性就會大大提高。
列夫托爾斯泰說：“在自己的心里喚起曾一度體驗過的感情，并且在喚起這種情感之后，用動作、線條、色彩以及語言所表達的形象來傳達出這感情，使別人也同樣能體驗到這種同樣的情感――這就是藝術活動?！苯處熣Z言的運用同樣也是藝術活動。教師的教學語言藝術水平綜合反映著教師的全部教學素養(yǎng)。著名美學家朱光潛先生說：“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說話，就成了藝術?！蓖粼骰貞浡勔欢嘞壬鷷r說：“聞一多先生講課真是神采奕奕，能把很枯燥的考證講得層次分明，引人入勝；邏輯性強，而又文辭生動，講話很有節(jié)奏，頓挫鏗鏘，有穿透力，如同第一流的演員?！毕喾?，伊凡基里耶夫斯基談到他對著名哲學家黑格爾講課的印象時說：“他的講話簡直讓人受不了，說一句就咳嗽一陣，聲音吞掉了一半，他那顫抖哭泣似的語調(diào)幾乎不能把最后一句話說完。”可見教學語言藝術水平對教學效果的影響是多么直接深刻。
教師語言藝術心得體會篇十五
第一，言之有物，每舉中的`?！拔铩笔侵刚Z文教學的具體內(nèi)容。在語文教學中，教師講課應不夸夸其談、不信口開河、不含糊不清、不空發(fā)議論、不離題太遠，而應言之有物，論之有實，并能根據(jù)學生的心理特點，有意識地把已學知識與未學內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有意識地穿插有關的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實教學內(nèi)容，做到言之有物，每舉中的。
第二，言之有德，文質兼美。言之有德表現(xiàn)在兩個方面。一是在語文教學中要注意挖掘教學內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學知識的同時，把滲透于其中的思想性因素結合學生的實際，水乳交融地闡發(fā)出來，并通過自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機地統(tǒng)一起來，對學生起到積極的思想教育作用；二是指要注意使用禮貌文雅的語言，使教學語言具有思想教育作用的同時，又不失文學色彩，盡力做到文質兼美。
第三，言之有理，領悟其中?！袄怼笔侵溉藗儗陀^事物的正確認識。俗話說，有物講理，理清楚；無物講理，理難說。在語文教學中，教師應該言之成理，論之有據(jù)，以理服人，注意從已知到未知、感性到理性，注意觀點和材料的統(tǒng)一，要讓言語的科學力量征服學生，使學生從中領悟道理，并心悅誠服地接受指導。
第四，言之有序，條理清楚?！靶颉笔侵刚Z文教學語言的邏輯性。在教學中，教師應該對每課教材做深入鉆研和細致分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應該先講，哪些應該后講，哪些應該貫穿課程始終，怎樣結尾。這樣在“序”上多下點功夫，思路井然有序，講解就會條理清晰，使學生在重點、難點、疑點等關鍵問題上能夠得到透徹的理解。
第五，言之有啟，探究反思。思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始。語文課教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強其學習的內(nèi)動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要精心備課，設計好預習習題和課間提問習題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。
教師語言藝術心得體會篇十六
《教師語言藝術》讀后感觸頗深,受益非淺:.總認為語言藝術只和語文老師打交道，卻不知語言藝術是每位成功教師的必修課。我總認為會說話的教師不一定能成為優(yōu)秀的教師，但是優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁.教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系.因為教師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色.教師還應該是一個組織者,引導者,評價者.但是這幾個角色必須圍繞一個中心——“學生的發(fā)展”.語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用.課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動.教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態(tài).這是教師更像一個心理醫(yī)生.教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色,是一個權威,引導者還是共同學習進步的研究者.課堂教學中，語言的運用很關鍵。該說什么？又如何說？前一個問題是要明確所說的主題和目的；而后者則是要在多種方式中選擇一種更加合適的來進行。
如果，從教師嘴里說出來的話，我們理解為語言，它或者平實樸素，或者激情澎湃，或者優(yōu)美動人，或者兼而有之；但這樣的理解還不夠，語言的范疇不應該這么局限。在課堂上，語言，可以是一個眼神，可以是一個微笑，可以是一個動作??這些無聲的語言，在某個時刻所顯示出來的力量往往又是純粹的話語所不能及的。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師語言的感情色彩，來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心理。
我會在以后的工作實踐中，不斷探索和學習，找到適合學生容易接受的的語言表達方式，爭取做一個讓學生喜歡的老師。
教師語言藝術心得體會篇十七
啟發(fā)性語言有利于開動學生的思維機器發(fā)展學生的思維能力。啟發(fā)性語言是創(chuàng)新教學中語言藝術的最高境界，教師善于駕馭啟迪技巧撇創(chuàng)新的“催化劑”。
1.語言要到位且含蓄。說“到位”是指對癥下藥，說到點子上，向正確方向引導膽也不該是為從學生那里“套取”教師需要的答案而設的“全套”。說“含蓄”是指給學生留有思考的空間，開拓思維，思而得之，你“舉一”學生“反三”月日便最終得到錯誤答案，也不束縛他們的手腳在不知不覺中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，同時也練就了他們堅毅的品格。
2.語言要喚起學生的求知欲。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！崩缭谥v植物的呼吸作用一節(jié)時河以這樣提問題:我們都知道人和其他動物需要呼吸空氣中的氧，那么植物需不需要呼吸呢?因為很多學生都不注意植物的呼吸，所以一定覺得很新奇就很容易喚起他們的求知欲從而促使他們?nèi)デ蟾康住?BR> 形象化的語言有利于創(chuàng)造一種良好的學習情境或氛圍拉近師生之間的距離。語言生動讓人愛聽，幽默讓人回味無窮，簡潔的數(shù)字讓人一目了然。說服力勝過千言萬語。形象化的語言使學生緊張而不拘束嚴肅又不失活潑。它把深奧的事物形象化、復雜的問題簡單化，使知識深刻地印在大腦皮層上。
1.形象化的語言使學生從優(yōu)美的境界里獲取知識。如在講果實和種子形成一節(jié)前這樣描述:人們常贊美花開的`美其實花落同樣是一種美，因為花落之后即將收獲豐收的果實，正所謂的“春華秋實”，那么果實到底是怎樣形成的呢……這樣的語言使學生如臨其境，仿佛置身于金色的秋天，學生自然對果實和種子的形成產(chǎn)生求知欲。在這種愉快的心情下學生就獲取了知識。
2.多種修辭方法的運用能使問題化難為易，從而達到事半功倍的效果。如在講植物的蒸騰作用的意義時可運用類比的方法肥植物散失水分比喻成人洗澡之后留存體表的水分蒸發(fā)時會帶走人體的部分熱量，從而感到?jīng)鏊@樣學生自己就能把蒸騰作用能降低植物本身的溫度這一意義理解北難為易理解也透徹。
3.幽默使教學語言魅力無窮。幽默是要以豐厚而淵博的知識為底蘊的，因為笑過要有收獲。課堂上時而插入幽默詼諧的語言能活躍課堂上緊張的學習氣氛，讓學生在笑聲中領悟科學的奧秘，提高他們的學習興趣。如在講反射的概念時教師不妨讓同學說出反射的概念，當同學聽到教師點名而立刻站起來時教師說這就是反射，同學們會哈哈大笑之后教師又說這也是反射。這樣教師幾句幽默的語言活躍了課堂氣氛調(diào)動了學生學習興趣在此基礎上再講反射的概念既能深刻體會理解北抽象為直觀，又增強了記憶提高了學習興趣掌習效果也一定很好。
課堂語言既要簡明扼要，自然流暢，又要有快有慢，有輕有重，忌長篇累犢主次不分不停地說成斷斷續(xù)續(xù)拼講停停平鋪直敘。
1.優(yōu)美流暢的語言能誘發(fā)學生的探究興趣，打造舒適的心里環(huán)境，陶冶人的情操始人以美的享受。學生首先在語言上接受了你，那么你的傳授才有可能被接受。教學語言的流暢主要體現(xiàn)在過渡自然、不留痕跡不要給學生造成這是一部分那又是一部分汾割明顯的感覺。
2.所謂簡明扼要是不講廢話，語言要既能講透問題，又少而精煉不要反反復復抓不住重點，尤其講解概念時，更要簡明、透徹。簡明既去掉可有可無的詞不要多余的，因為概念是本質的東西，是精華要求語言精且準。
所謂的肢體語言是指通過手勢、軀體的姿勢、面部表情這些無聲的語言協(xié)助詞語語言來完善教學內(nèi)容從而使課堂教學效果更上一層樓。
1.手語形象生動。手是人的第二張臉池是會說話的工具。它表達的含義相當豐富肩表達情感的情意手勢，有指明人、事物、方向的指示手勢，有描摹性的象形手勢也有表達抽象概念的象征手勢。總之手語使生物教師語言的象形更加鮮明大大增強了美感效應。
2.表情語言豐富多彩。表情能體現(xiàn)出人的各種思想情感，學生通過教師的表情能感知教師的心境從而引起相關的心里效應。教師在課堂上要正確使用表情語言赴學生感知生物學的奧秘。語言是一門藝術，怎樣讓這門藝術在創(chuàng)新教育的生物課堂上大放異彩赴學生在陽光雨露中收獲知識，創(chuàng)新語言的運用勢在必行。只有這樣才能使每個45分鐘都成為藝術的精品。
教師語言藝術心得體會篇十八
幼兒舞蹈的教學因其特殊性而需要特定的教學語言藝術。舞蹈是一種肢體語言，也是幼兒教學中特殊的語言藝術。本文從語言藝術的兒童化、激勵化、節(jié)奏化、情感化四個方面論述幼兒舞蹈的教學方法。
舞蹈主要以動作表達為主，而在幼兒教學中，肢體語言的理解與掌握仍然是一個難題。因此，幼兒舞蹈教師需要采取一定的教學策略，通過在教學中轉化語言、控制節(jié)奏來實現(xiàn)舞蹈教學的適用性，在不斷的實踐探索中錘煉幼兒舞蹈教學的語言藝術。
幼兒舞蹈教師面對的是低年齡段的兒童，他們在各方面都還沒有發(fā)育完全。在文化課的課堂上，教師的語言都應該貼近兒童，易于兒童理解；在專業(yè)性稍強的舞蹈課堂上，教師的語言更應該兒童化，以此引起學生的共鳴。如果要成為一名合格的幼兒教師，那么就需要淡化“老師”的身份。如果幼兒教師是一個“至高無上”的管理者，就會引起幼兒的畏懼心理，從而知識傳遞的通道就“窄”了許多。相反，幼兒教師需要融入小朋友的世界中，成為他們的朋友，這樣教學工作就會順利許多。語言是溝通的橋梁，教師想要和幼兒保持在同一頻率，就需要使用兒童化的語言。在比較嚴肅的課堂上，兒童的活潑天性反而成為一個缺點，不利于教學活動的開展，此時要想順利地進行教學工作，就需要針對兒童的天性將教學內(nèi)容、舞蹈語言兒童化。從語言學習的一般規(guī)律來看，幼兒喜歡的語言形式是具體的、生動的，而在舞蹈的教學過程中，一些動作的術語是必不可少的，因為這涉及動作的準確性。兒童化的語言包括動作本身的描述方式，如需要幼兒做“前滾翻”“后滾翻”的動作時，就可以說“小朋友們聽好啦，我們現(xiàn)在變成了一個胖胖圓圓的小貓啦，然后團起身子變成一個小球球向前滾。好，再向后滾球球。對，就這樣，小朋友都很棒”。這只是一個例子，對于不同的幼兒群體可能會有不同的語言習慣，教師一定要在平時多聽、多觀察，只有了解了孩子們的說話方式和思維習慣，才能對癥下藥。教學用語兒童化有兩個主要的目的，一是讓學生易于理解，二是在課堂上讓學生的肢體語言和理解能力得到加強。語言是人與人之間交流的橋梁，教師教學語言適當兒童化，可以做到真正的師生零距離，從而在心靈上形成共鳴。
幼兒比較顯著的一個特點就是膽小怕錯。在舞蹈練習的過程中，可能會因為害怕做錯而動作拘謹，導致動作更加不標準。美國著名的心理學家羅森塔爾的皮格馬利翁實驗證明了學生潛意識的自我實現(xiàn)語言效應對于學生的發(fā)展是具有非常大的意義。幼兒舞蹈教師要想充分調(diào)動幼兒的積極性，就要在教學中多用激勵的語言。小孩的性格一般都有些內(nèi)向，在跳舞時害怕出錯，比較膽小。基于這種情況，教師在教學時要注意對激勵語言的使用。如果孩子在學習新動作時有點慢，并說：“老師，我不會做這個動作?！蹦敲?，如果不加以鼓勵的話，孩子就會慢慢失去興趣。舞蹈動作慢慢練習就能逐漸學會，所以教師經(jīng)常就會忽略孩子的膽怯心理，但是如果孩子長期在“我不會”的心理的影響下，可能本來做得很好的動作也漸漸不敢做了。針對這種情況，教師在教學中應當多鼓勵孩子們，用實實在在的語言去激勵他們。所以，在學習跳舞之前要重點緩解孩子們的緊張心理，給孩子“打預防針”：“大家慢慢做，一時不會也沒有關系?！碑斎唬谟變赫J真學習后，教師應當“不吝表揚”：“小美，你做的動作很標準。”“花花，你這個姿勢真棒?！薄靶∨郑瑒e說你還挺靈活的。”直白的激勵話語能有效調(diào)節(jié)課堂的氣氛，緩解孩子們的緊張情緒。其實在教幼兒舞蹈的時候沒有特別高的要求，因為也不是專業(yè)的舞蹈訓練。教孩子們跳舞的主要目的是為了豐富他們的課余生活、鍛煉身體，僅此而已。所以在教學中一定要注意語言的激勵作用，讓孩子們能夠在課堂上快樂地學習。
舞蹈的審美有多個方面，其中具有共性的就是節(jié)奏感?？赡苡變簩ξ璧傅纳羁虄?nèi)涵還不太能理解，但是節(jié)奏對于幼兒來講卻是比較容易接受的。在教師的教學過程中要注意語言配合舞蹈的節(jié)奏，讓語言也會“跳舞”。語言的節(jié)奏主要靠時間組織的形式來體現(xiàn)，也是語言的一個重要特征。教師語言的節(jié)奏通過語速的變化、音調(diào)的高低以及話語的停頓來表現(xiàn)。幼兒還處于語言的學習階段，語言基礎比較薄弱，因此教師在語言上的節(jié)奏變化要豐富，并且要重復強調(diào)的次數(shù)。總體上，教師的語速要慢，尤其在教學的重點之處要讀音加重、語速放緩、多次強調(diào)。在講解新動作時，教師需要以一個合適的語速把動作要領描述清楚，并且要在講的時候配合具體的動作。舞蹈本身有其節(jié)奏，教師的講解節(jié)奏要與舞蹈節(jié)奏保持一致。在《洋娃娃與小熊跳舞》這一舞蹈中，伴奏中有一句歌詞是“洋娃娃與小熊跳舞，跳啊跳啊一二一”，音樂的節(jié)奏配合著舞蹈的動作，前面一句節(jié)奏較快，后面一句節(jié)奏比較穩(wěn)定，教師此時應當用自己的語言將動作的節(jié)奏表達出來，“洋娃娃與小熊跳舞”這一句連貫說出，語調(diào)平緩；“跳啊、跳啊、一、二、一”則要勻速說出，一個節(jié)奏一個停頓。如果有緩慢動作，教師的語言節(jié)奏就要拉長，保證動作結束時話音剛落；在快速動作時，教師的語言節(jié)奏要短促，像廣播體操“一二三四”一樣簡單有力。幼兒可能掌握不好舞蹈的節(jié)拍，但對于實實在在的'語言節(jié)奏的掌握可謂是易如反掌。低年齡階段的兒童天性好動，學起東西來有時候會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在舞蹈課堂上，節(jié)奏是吸引孩子注意的關鍵手段。所以說，教師的語言一定要富有節(jié)奏感，以靈活多變的特點時刻抓住學生的注意力。
教學的過程不是簡單的“我教你學”的單向灌輸，而是一個感情交流的過程。孩子的世界觀是天真美好的，教師一定要抓住這個特點。舞蹈是一個表達感情的過程，所以幼兒教師要用語言結合舞蹈動作，融入自身的情感。有一首歌曲叫《愛我你就抱抱我》，配以溫馨、簡單的舞蹈，是舞蹈中滲透感情的典范。歌曲、舞蹈中蘊含的情感都是直接明了的，這也符合幼兒的情感特點。教師在這個舞蹈的教學中，要用語言來傳遞這種鮮明的情感?！皭畚夷憔捅П?，愛我你就親親我”，老師要在舞蹈教學中邊跳邊唱，不斷強化這種情感直接且豐富的語言。在舞蹈中，幼兒得到了情感上的認同，動作也會做得更加認真，即使他們偶爾犯一些錯誤，教師也要以充滿愛意的語言進行引導，而不可以指責他們，要說“小朋友跳得真好，我看你最后一個動作做的時間有點短，累了吧，讓老師抱抱，等下我們繼續(xù)把動作做得更漂亮”。在學校里，幼兒聽得最多的、最有分量的話就是老師的話了，因此幼兒教師的話語就具備了深刻的教育意義。低年齡的兒童是有樣學樣，教師就是他們的榜樣，如果教師把好的情感融入課堂教學中，那么幼兒學到的也將是充滿愛的知識和技能。
總的來說，幼兒教師面對的是幼兒這一特殊群體，在教學策略、教學方式上都需要有特定的藝術內(nèi)涵。筆者從事中職教育工作多年，帶過的學生有很多都進入了幼教崗位，大家就業(yè)后反饋的問題不少，筆者與學生進行探討后，總結出了以上幾種幼兒舞蹈教師的語言藝術，而語言這種藝術，需要在實踐中反復錘煉。
［1］張望.幼兒教育中教師語言設計技巧探微［j］.成才之路，20xx（07）：71.
［2］顧艷婷.幼師專業(yè)語言藝術課程初探［j］.河南教育（職成教版），20xx（01）：33.
教師語言藝術心得體會篇十九
在課堂教學中加入形象化的語言，再加之語調(diào)的變化，生動有趣地表達抽象的知識內(nèi)容，必定能激發(fā)學生的學習興趣。教師將知識點形象化，同時結合當下的社會熱點，一些廣為人知的趣聞，讓學生在娛樂中學習知識，更加提升學生接收知識的實效性。教師在課堂教學中用自身語言的情感來帶動學生的思維，讓學生能從教師的語言中受到觸動，由此轉化為學習的熱情，這也是課堂教學中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語言的形象化能讓學生受到感染，并更容易地開啟學生的感情之門。
思想政治課由其課程的性質所決定理論性的內(nèi)容所占比重大，而且抽象的知識點較多，這就容易在課堂教學中存在著枯燥、無趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語言來進行教學，以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學氛圍，以期提升教學質量。思想政治課和學校的`德育相互聯(lián)系，由此可以在教學中引入相應的寓言、成語等，教師使用幽默風趣化的語言，讓學生能夠愉快地接受知識，也能對照自身，丟棄不良的學習習慣，活躍課堂的氣氛。
在高中思想政治教學課堂上，教師的教學語言決定著課堂教學的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學語言使用及時準確，具有藝術性，能夠提升思想政治課堂教學的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
教師語言藝術心得體會篇二十
內(nèi)容摘要]語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。一名好的數(shù)學教師要做到：能在教學中準確規(guī)范地運用數(shù)學語言，能很好地組織課堂教學語言，能有效地發(fā)揮無聲語言的作用，能運用有聲和無聲的教學語言使學生對所學內(nèi)容有更清晰的理解，從而學好數(shù)學。
[關鍵詞]規(guī)范簡約生動有趣。
隨著新課程的實施，學科整合的落實，對數(shù)學課堂、數(shù)學老師的要求也越來越高，一堂成功的課堂教學，必須做到五點要求：
一、豐富新鮮的教學內(nèi)容。
二、靈活得當?shù)慕虒W方法。
三、生動活潑的教學語言。
四、精巧美觀的板書設計。
五、飽滿端莊的精神態(tài)度。其中，生動活潑的教學語言是課堂教學中最主要的，其它要素都必須以它為先導、為橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率！”
在整個課堂教學過程中，教學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。所以我們說教師的語言藝術是課堂藝術的核心。
雖然教學手段日趨現(xiàn)代化，使信息傳播的方式在不斷擴大，但這并不意味著教師語言地位的下降，相反，對教師的語言提出了更高的要求。比如，使用現(xiàn)代化教學手段，教師的講解會相應減少。這就要求現(xiàn)代教師應當以精講見長，力求語言更準確，更精練，更說明，達到一語啟智，一語激情，一語解惑，這就是說講要到“點子上”，講得恰到好處。即在最恰當?shù)臅r機，用最恰當?shù)脑~語，解決學生最需要解決的問題，這絕非一般功夫所能做到。教師的職業(yè)特點，決定著教師在職業(yè)技能上應把語言能力放在第一位。某些出類拔萃的研究工作者不能成為稱職的教師，其原因正在于此，如著名的數(shù)學家陳景潤在北大任教時，由于語言表達不夠精當而被嗤笑。
數(shù)學教師如果在授課時能夠盡量使自己的語言具有藝術性，就可以改變數(shù)學給學生留下的“冷冰冰”的印象。對那些學生數(shù)學的自學性欠缺的學生無疑增加了吸引力，從而會提高教學工作的效率。所以數(shù)學教師應重視課堂語言。
（一）教學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約。
數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解。比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等。如果混為一談，就違背了同一律。又如，有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律。而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)是……”之類的語言錯誤，就在于以偏概全，減少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。比如：不能把“垂線”講成“垂直向下的線”。不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住要點，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。正如鄭毓信教授所形容的，站在二樓，明明可以直接上三樓，教師非得學生先回到一樓再上三樓。有的教師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連續(xù)和流暢，甚至發(fā)生有學生上課專門統(tǒng)計教師說口頭禪的次數(shù)的現(xiàn)象。語言重復，拖泥帶水，既浪費了課堂有限的時間，又影響了學生表現(xiàn)自己的積極性的發(fā)揮。
（二）教學語言要形象有趣、通俗易懂。
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念。一般來說，對人的感官有刺激性的語言，最能引起學生的興。如有老師在講解“階乘”的概念時說“這個結果大的驚人，所有我們使用?數(shù)的階乘?這個概念。從意義到算法，使我們記憶深刻。終生不忘。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說，陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想“自學科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠”。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想?！边@句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征。他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。
（三）教學語言要幽默風趣、比喻恰當。
幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開戶學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解，新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。
（四）教學語言要循循善誘、深入“生”心。
思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始在教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強共學習的內(nèi)動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力為此，教師課前要做到：
1、精心備課，設計好預習習題和課間提問問題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。
2、課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。
小學生的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的火種。通過他們自己的努力后，現(xiàn)在也能得到了，久違的表現(xiàn)聲也能聽到了。有了這一基礎，就好比在他們面前點亮了前進路上的盞盞明燈，使他們重新有了信心與目標。心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右此后學生的聽課情緒，甚至一生的命運，這正是證明了教師的期望對學生的作用，針對這一點，教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強化效果。
1、熱愛學生。俗話說，言為心聲。語言的情感產(chǎn)生于教育者對教育對象的熱愛中。
2、引導學生。分析學生的心理，以學生為主題，以學生能接受為教學目的，授課時要把學生和自己放在平等的位置上，角色多變，避免發(fā)生“一言堂”。不論是傳道授業(yè)還是解惑語言要真誠并富有激情，盡量采用鼓勵性的語言，引導學生進行積極思維，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學生投入到主動的學習之中。
事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述幾點所能包羅，語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。
二、數(shù)學教師要有效發(fā)揮無聲語言的作用。
無聲語言是指人與人之間相互交往接觸時，通過身體的動手、手勢、眼神、面部表情以及站立的姿勢、距離來進行情感交流，傳達自己的意思、情感方式的總稱。有一位心理學家計算出這樣一個公式：一個信息的表達=70%的言語+38%的聲音+55%的臉部表情，顯然表情占有明顯的重要地位?？梢姛o聲語言表達的重要性。借肋姿態(tài)、表達和手勢，使語言更具有表現(xiàn)力，課堂教學效果會更好。數(shù)學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有動作、手勢等無聲語言的輔助，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。例如在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，否則就會使教師的講述顯得平談無味。
（一）數(shù)學教師可以利用無聲語言來調(diào)控課堂。
教師無聲語言的運用能激發(fā)起學生豐富的想象力，有助于學生理解和記憶無聲語言所表征的內(nèi)容。例如在講授“楊輝三角”時，教師在帶領大家觀察二項式系數(shù)的特點時，可右手四指并攏，隨著二項式系數(shù)的變化而讓右手先斜向上運動再改為斜向下運動。從教師的手勢中學生會輕松地觀察出二項式系數(shù)先增大后減小并方對稱的特點，從而幫助學生記憶。講到重點、難點時，教師也可配合加重處理的手勢、恰當貼切的動作來吸引學生的注意，給學生留下深刻的印象。
（三）數(shù)學教師可通過無聲語言來激勵“后進生”
在實際教學中，每個學習團體都會有一些所謂的后進生，他們往往由于各種原因會對數(shù)學這門課產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理，而對于這部分學生，如果教師能夠在一些細微之處充分發(fā)揮無聲語言的作用，就會產(chǎn)生良好的效果。例如在授課時在可能的情況下，走到這些“后進生”的旁邊，拉近和他們空間上的距離，同時輔助以鼓勵的目光，他們就會感受到教師的關心與激勵，從而促進這部分同學的進步?？傊?，教師的課堂語言藝術多種多樣，教師運用各種語言的能力既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一，這樣，我們的教學水平就會不斷得以提高。然而，語言藝術水平的提高不是一件輕而易舉的事情。它是一個艱苦復雜的過程，必須認真下一番功夫才行。
（一）敬業(yè)精神。
教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！苯處熓侵R的代名詞，要想提高威信，就要具備高深的學識。教師的知識越廣博，閱歷越豐富，他的語言相應地也就愈豐富和精彩。教師思想的深刻性，思維的邏輯性和敏捷性，對事物的洞察力，反映在他的語言上就顯得精辟而深刻。
（二）豐富知識。
如：心理學、教育學、語言學、漢語基礎知識等。不懂得學生的心理，不懂得教育的一般規(guī)律，不懂得語言的基本知識，研究語言藝術就會帶有盲目性，就不可能自覺地、有效地提高自己的語言藝術水平。教育家葉圣陶說：“咱們要隨時吸取先前不曾了解，不會使用的字詞，擴大使用的詞匯，擴大了再擴大，永遠沒有止境。平時積蓄了財富，需要的時候就見得寬裕，可以廣泛地衡量，挑選最恰當?shù)膩硎褂?。只有這樣，才不至于張口結舌，捉襟見肘。”初了這些，平時應多觀察我們的學生，多了解他們。這樣課堂上也可以更加有效的分層次，分內(nèi)容，且發(fā)展性的評價。
（三）多寫多學。
多練筆也是增進語言表達能力有效的措施之一。好的教師，往往是筆不離手。如寫備課筆記，教學心得，寫講稿，編教材、習題集，寫論文，搞創(chuàng)作等都是練筆的好方法發(fā)，也是提高語言表達準確的一個重要途徑。平時教學時還要注意掌握和運用修辭、句式、節(jié)奏、重音、幽默，以及表情手勢等輔助方法。同時，還要多聽聽小說、廣播、演講甚至評書、相聲等進行多方熏染。還要隨時留意自己和他人的語言，要多聽同行的課，每位教師的授課語言都有自己的長處，不妨取長補短，以便豐富自己。定期開展語言會診等。
總之，語言是課堂教學重要的手段，課堂教學的主要活動都靠語言來組織，教學行程也靠語言控制。教學語言技巧水平的高低，是衡量一個教師教學水平的重要標準之一。合理的語言節(jié)奏，不僅是教學課堂語言技巧成熟的重要標志，而且可以提高教學的效率。因此，每一位教師，老師應該在自己的語言藝術上下一翻苦功夫，立志成為一個善于和孩子們說話的藝術家。
題記：語言作為師生間交流的工具，它是教師魅力的源泉，更是教師思維的載體。好的語言表達，能激發(fā)學生的靈感，碰撞出智慧的火花。在展現(xiàn)教師睿智的同時，更重要的是使學生真正理解教師所授的內(nèi)容。
科學嚴謹。
準確精煉。
形象生動。
親切自然。
教育家蘇霍姆林斯基說：“對于語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股強大力量，是人類文明的一個源泉。”可見教學語言的重要性。課堂教學作為一門藝術，教師的語言在學生中起著不可替代的作用。優(yōu)美的教學語言能開啟學生的心扉，使師生達到心靈的溝通。因此，教學語言與一般語言有著很大的區(qū)別。
著名教育家斯霞指出“教育語言應成為學生的楷模，要使學生會說普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準確，那么教師首先要做到這些。”這就是說我們教師應具備較高的文化知識素質，沒有廣博的知識，就不可能有科學的教學語言，也就不可能吸引學生的學習注意力。教師語言的藝術看起來是口才問題，實則是學識與修養(yǎng)的體現(xiàn)。清晰、準確的語言，高低、快慢適度的語速，對于教學效果至關重要。小學數(shù)學教學中教學語言藝術更不能忽視。
一、小學數(shù)學教學語言應科學、嚴謹。
在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。嚴密的數(shù)學語言不能是模棱兩可的，正所謂“差之毫厘，失之千里”。數(shù)學語言是一種科學構造的語言，必須嚴謹、周密、符合邏輯。教師的語言不嚴密，必然導致學生知識缺陷。
例如：教學“三角形的初步認識”這節(jié)課，當教師對三角形下定義時，說：“由三條線段組成的圖形是三角形?！边@是不嚴密的，因為三條線段組成的圖形可能是三條不封閉的線段。在教學“平行線的認識”這節(jié)課中，說：“不相交的兩條直線是平行線”，就忽略了在“同一平面內(nèi)這一前提條件，使學生對概念認識模糊。
二、小學數(shù)學教學語言應準確、精煉。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師對法則、定律、算法、因果關系等方面的語言敘述要準確、精煉，不應使學生產(chǎn)生疑惑。要闡明數(shù)學概念、性質、法則的內(nèi)涵和外延，教師就必須對概念的實質的含義有透徹的了解。比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“時間”與“時刻”等概念不能混為一談，教學中常有諸如此類的說法：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；“大約”、“差不多”、“基本上”等這些表示可能性的詞語也不可小視它們的作用。
數(shù)學語言的簡潔、精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。
三、小學數(shù)學教學語言應形象、生動。
教師形象、生動的語言，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動參與學習。例如：有的老師在講“兩步計算應用題”時，把兩步計算應用題中的間接條件，用一個非常形象的字“藏”來代替，學生的學習興趣被這一生動的字而激發(fā)。
數(shù)學語言的生動、形象，會打破沉悶的課堂氣氛，能促使學生積極思考，促進學生主動的學習，主動的獲得知識。
四、小學數(shù)學教學語言應親切，富有情感。
教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。著名數(shù)學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心、，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道?！?BR> 五、小學數(shù)學教學無聲語言可輔助有聲語言數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。
總之，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。
教師語言藝術心得體會篇一
大學語言藝術課程是大學教育中非常重要的一部分，它幫助學生提高口語表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。在這個過程中，教師也扮演了非常重要的角色。在我大學學習過程中，我遇到了一些非常優(yōu)秀的語言藝術教師，他們不僅掌握了專業(yè)的語言知識和教學技能，而且還具備了非常高的教師素養(yǎng)和人格魅力，讓我深受啟發(fā)和感動。
第二段：專業(yè)知識。
首先，一名優(yōu)秀的語言藝術教師應該具備豐富的專業(yè)知識。他們需要了解語言本身的結構和規(guī)則，并能夠將這些知識有效地傳授給學生。同時，他們需要不斷學習和更新自己的知識，以適應不斷變化的語言環(huán)境和學術需求。我曾在大學中遇到一位語言學博士，他的課堂氛圍非常輕松活潑，但他的教學內(nèi)容卻非常嚴謹和精彩，讓我們始終保持對語言學習的熱情和興趣。
第三段：教學技巧。
除了扎實的專業(yè)知識，語言藝術教師還需要具備良好的教學技巧。他們需要設計富有啟發(fā)性、互動性和實踐性的課程，讓學生參與其中，從而更好地掌握和運用語言知識。他們還需要提供及時有效的反饋和指導，幫助學生不斷提高自己的表達能力和語言水平。我的一位寫作老師非常擅長利用寫作實踐、小組討論和寫作分享等方式激發(fā)學生的寫作興趣和思維創(chuàng)新，讓我們在課堂中獲得了極為寶貴的寫作經(jīng)驗和技能。
第四段：教師素養(yǎng)。
除了以上兩個方面，語言藝術教師還需要具備一定的教師素養(yǎng)和人格魅力。他們需要具備強烈的責任感和使命感，把學生的成長和發(fā)展放在首位。同時，他們需要關注學生的情感需求和心理健康，建立良好的師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和成長。一位我的口語老師非常具有親和力和人格魅力，她不僅注重教學效果，也注重學生心理健康和情感體驗，引導我們不斷挑戰(zhàn)自我，充分展示自己的口語表達能力。
第五段：總結。
綜上所述，語言藝術教師是大學語言教育中至關重要的一環(huán)。他們需要具備豐富的專業(yè)知識、優(yōu)秀的教學技巧和高尚的教師素養(yǎng)，讓學生在學習語言的過程中獲得深刻的思考和體驗。同時，我也深刻意識到，作為學生，我們應該珍惜優(yōu)秀的老師所給我們的一切，與他們共同創(chuàng)造美好的學習環(huán)境和教學成果。本文就是一篇我對于大學語言藝術心得體會教師的感悟和總結，我希望它能夠為大學教育的發(fā)展和追求高質量教育的進一步推進做出貢獻。
教師語言藝術心得體會篇二
為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質。在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。
認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的.體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態(tài)，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
教師語言藝術心得體會篇三
3月23日下午，我非常榮幸聆聽了一場關于《教師語言及調(diào)節(jié)教學的藝術性》的講座。主講者祝老師從教師語言的規(guī)范性和用藝術的手段來包裝語言兩個方面入手，以自己獨特的方式闡釋了如何提高教學的藝術魅力，讓我受益匪淺。
語言對于教師來說是至關重要的，就如武器之于士兵。士兵沒有鋒利的武器，殺傷力直線下降。而教師沒有良好的語言功底，也就很難吸引學生，創(chuàng)造出良好的教學效果。在課上，老師與學生對話，是用語言進行雙向交流的過程，而教師的語言把握著課堂節(jié)奏和走向，有著舉足輕重的作用。
作為一名英語老師，教學語言的好壞主要體現(xiàn)在自己英語發(fā)音的語音語調(diào)和流利度上。有著一口流利的發(fā)音和標準的語音，既能燃起學生學習英語的興趣，也是教學目的.自身所要求的。如何讓自己的語言標準且富有節(jié)奏，這需要老師不斷的去關注自己的語音語調(diào)，糾正自己的發(fā)音。只有這樣，我們才能牢牢吸引和感染學生,產(chǎn)生非同凡響的魅力，只有這樣,課堂教學才會像一段優(yōu)美的旋律,讓人陶醉。
就自己來說，我英語的語音語調(diào)還不夠標準，還有待提高。在以后的工作好生活中，我要經(jīng)常關注自己的語言，并學會用藝術的手段去武裝，努力提高自己的素養(yǎng)，創(chuàng)造出優(yōu)質而富有美感的課堂。
教師語言藝術心得體會篇四
大學語言藝術教師是一群具有卓越語言素養(yǎng)和教學能力的專業(yè)人士，他們是大學教育中極為重要的一環(huán)。在教學生如何用最恰當?shù)恼Z言表達思想的同時，他們也不斷推陳出新、豐富和提升教學的內(nèi)容和方法。在我的大學生涯中，這些老師們讓我從多個方面獲益，不僅提升了語言表達能力，還為我?guī)砹烁羁痰娜宋膯⑹尽?BR> 第二段：教學內(nèi)容的豐富與實用。
大學語言藝術課程涵蓋了很多內(nèi)容，如寫作、口語、閱讀和文學等，讓我更深入地了解了自己的語言養(yǎng)成和表達能力的提升。其中最為實用的，是老師所講授的文獻學和寫作技巧。比如，通過在分析文獻時，我學習了如何從不同的角度來審視一篇文章，深挖出其潛在的意義和價值。而在寫作方面，老師著重強調(diào)了條理化和邏輯性，并提供了大量的寫作指導和例子，這些讓我取得了很大的成績。
第三段：教學方法的創(chuàng)新與科技運用。
教學方法的創(chuàng)新是大學教育十分重要的方面。在我的大學語言藝術教學中，老師總是采用多種多樣的方式來傳達知識。除了經(jīng)典的講授，老師還經(jīng)常利用多媒體和互動教學等現(xiàn)代科技手段，讓我們的學習過程更加豐富和輕松。在學習外語和文學時，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習應用程序，幫助我更好地進行詞匯積累和朗讀練習，并從中感受到學語言的快樂和成就感。
第四段：思想啟示的深入和拓展。
大學語言藝術教師的教學不僅讓我獲得了語言能力方面的提升，還帶來了思想的深入和拓展。在學習文學和人文學科的時候，老師讓我感受到了文字的力量和文化的魅力，讓我更為豐富和充實。他們鼓勵我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄亢腿?chuàng)新，讓我對人生的方向和許多觀念得到了更新和升華。憑借著他們的指引和激勵，我深刻地體驗到了學習的樂趣和人文思考所賦予的智慧。
第五段：結論。
大學語言藝術教師是我們在大學中最親近的人，他們不僅傳授了我們豐富的知識和技巧，而且還帶來了思想上的啟示和人文上的拓展。他們的嚴格要求和愛心關注，激發(fā)了我們的學習熱情和創(chuàng)新精神，為我們的成長與發(fā)展鋪平了道路。在學習中，我們要時刻銘記這些老師們的教誨和指引，在未來的人生旅途中，繼續(xù)砥礪前行，不斷提升自己，成為更加優(yōu)秀的人才。
教師語言藝術心得體會篇五
語言藝術培訓讓我深刻認識到了語言的魅力和其在日常生活中的重要性。在這次培訓中，我受益良多，學到了許多新知識和技能，有了一些深刻的感悟。
首先，我認識到語言是一種交流工具。在學習過程中，我們不僅學習了如何使用正確的語法和詞匯，還學會了如何在交流中表達自己的思想和情感。這讓我對語言有了更深的認識，也更能夠體會到語言在人際交往中的重要性。
其次，語言藝術培訓讓我更加了解文化。在學習一些特定語言如英語、法語等時，我深深地意識到了語言背后蘊含的文化因素，比如英語中的不同口音和方言，法語中的禮儀和文學。這些都讓我對不同的文化形成了更多的了解和認識。
另外，在語言藝術培訓中，我體會到了藝術的魅力。藝術不僅可以是音樂和繪畫等形式，也可以是語言。在學習過程中，我們學習了各種詩歌、小說和戲劇，這些都展現(xiàn)了語言的藝術魅力。通過學習這些，我也更加熱愛詩歌和文學，也更加懂得了如何欣賞藝術。
此外，語言藝術培訓還對我的思維能力起到了很大的作用。學習語言需要我們不斷地理解和應用，這對我們的思維能力要求很高。在許多語言游戲和考試中，我學會了如何提高自己的思維能力，如何更好地組織語言表達自己的意思。
總之，這次語言藝術培訓讓我受益終身。學習了語言藝術，不僅讓我更好地了解了語言的魅力和文化，還讓我有了更加深入的思考和思維能力。希望今后能繼續(xù)在這個領域深入探索，不斷學習和提升自我。
教師語言藝術心得體會篇六
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：
一、分析教材要透，注重提問的設計。要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設情境，構筑語言學習的新舞臺。語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點，我經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個?！睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的.觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
教師語言藝術心得體會篇七
轉眼間，一個學期就要過去了，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內(nèi)容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區(qū)域活動環(huán)境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發(fā)展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的'布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評?？梢姡胗谐煽?，教研組的工作必須抓實抓細。
園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個"頭"。所以，開學初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好"頭"。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好"尾"。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現(xiàn)的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
本學期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采、藝海拾貝四大項。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個人都是幼兒園的一份子，每個人都有義務向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負責家園互動的欄目，但是我同樣關心其它版塊的內(nèi)容更新。當然，我也深深知道，這學期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實在。希望，在下學期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績吧!
教師語言藝術心得體會篇八
大學語言藝術課程對于學生的語言水平和語言表達能力的提升具有至關重要的意義，而教師的教學方法和教學態(tài)度則是影響教學效果的關鍵因素。在我的大學語言藝術學習過程中，我遇到了一位非常出色的教師，他的教學方式和教學態(tài)度讓我受益匪淺。
第二段：注重編寫教材。
一位優(yōu)秀的大學語言藝術教師應當注重編寫高質量的教材，他的教材應當具有針對學生的特定需求，并與教學內(nèi)容密切相關。我的這位教師堅持編寫“根據(jù)課程目標設計”的教材，針對每個學生的實際情況進行個性化的教學設計。他的教材不僅精簡易懂，而且注重實踐，能夠幫助我們更好地掌握課程內(nèi)容。
第三段：倡導互動式教學。
優(yōu)秀的大學語言藝術教師應當倡導互動式教學。在我的這位老師的課堂上，他不是一個孤獨的講師，而是一個有溫度的互動式教育者。他經(jīng)常引導學生輪流發(fā)言，并及時給出反饋和建議。這樣的互動式教學讓我們更加專注，提高了學習體驗、課程聽講效率以及課程畢業(yè)后的應用效果。
第四段：注重重點難點講解。
優(yōu)秀的語言藝術教師應該可以提供實用的語言表達技巧，并注重重點難點的講解。我的這位老師在教學過程中非常注重語言表達技巧的實用性。他總是鼓勵我們變得更加直率、更有表達力、更有自信。并將難點問題進行反復闡述和批判講解，特別在語言語法方面的講解做得非常到位。
第五段：課堂氛圍濃厚。
一個優(yōu)秀的語言藝術教師不僅需要細致和嚴謹，還需要帶有一定親和力和人情味，創(chuàng)造出一種和諧、溫馨、互動的氛圍。我的這位老師注重課堂氛圍的調(diào)動，說話清晰明了，講解語言表達技巧時總是輕松幽默。他注重抬頭看學生，與學生對視，一起分享教學和學習的樂趣。
總結：由上可見，優(yōu)秀的大學語言藝術教師應該是一個身懷強大學術能力，注重教材編寫，倡導互動式教學，注重重點難點講解，課堂氛圍濃厚的教育者。我們可以通過這些點來客觀評價一個大學語言藝術教師的水平，希望這些優(yōu)秀的教師在大學語言藝術課程中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)秀特質。
教師語言藝術心得體會篇九
讀完《教師語言藝術》我感觸頗深，受益很大，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學中，很多學生都沒有明確的學習目標，沒有學習興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學家威廉。詹姆士說過："人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚'這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的'贊歌，可以撥響學生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術首先包括談話的藝術。"教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用也很關鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。
教師語言藝術心得體會篇十
語言藝術是指表述語言思維的藝術，是一種使人們通過語言表達和交流思想、情感、意愿的技能。而語言藝術培訓則是通過一系列的教學活動、訓練實踐，幫助學生掌握和運用語言藝術的技巧和能力。在我參加的語言藝術培訓中，我學到了許多技巧和方法，也體會到了其中的樂趣和意義。
第一段：培養(yǎng)語感與文采。
語言藝術培訓強調(diào)的一個重點就是培養(yǎng)語感。語感是我們在用語言表達、理解和欣賞時產(chǎn)生的一種感覺，它能夠幫助我們準確、自然地表達自己的意思，同時也能讓我們更好地理解他人的意圖和情感。在培訓中，我學到了一些調(diào)整語感的方法，如模仿、朗誦和默寫，這些方法逐漸讓我對語言的選擇、運用產(chǎn)生了更深入的理解，提高了我的語言表達能力，也使我的語言更具有文采和韻律美。
第二段：提高思維邏輯與表達能力。
在語言藝術培訓中，我不僅學會了表達自己的觀點和看法，還學會了如何對表達出來的觀點進行分析和邏輯推導，了解如何讓觀點更加連貫、清晰地表達出來。這對我以后在口語和寫作方面都提高了很大的幫助。在訓練中，教練通過糾正語言錯誤、矯正表達方式、加強邏輯思維的練習，使我能夠更自然、流暢地表達觀點，表現(xiàn)出更清晰、更有條理的思考模式。
第三段：創(chuàng)造良好的學習氛圍。
語言藝術培訓還為我創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，使我能夠與其他學員共同學習、互相交流，從中收獲了許多靈感。在培訓中，我結識了許多志同道合的朋友，我們一起學習、討論，彼此交流經(jīng)驗和技巧，共同成長。同時，教練也注重培養(yǎng)學員之間的團隊合作精神，鼓勵大家互相幫助、學習，在這樣的氛圍中，我的學習效果得到了很大的提升。
第四段：體驗語言的美感和快樂。
學習語言藝術也帶給我了很多的樂趣和快樂。在學習的過程中，我深深體會到了語言之美和語言能夠帶給人們的愉悅感。在朗讀的時候，我能感受到復雜的詞匯和韻律的節(jié)奏，此時我的思維和感官都得到了充分的放松，整個人的狀態(tài)也變得更為舒暢。我發(fā)現(xiàn)，語言藝術催生出了很多的創(chuàng)意和靈感，這讓我更深刻地感受到了語言的力量和魅力所在。
第五段：不斷提高和追求卓越。
語言藝術培訓的過程中，我不僅學到了技巧和方法，更重要的是學到了如何讓自己變得更加出色。學習語言藝術需要不斷地練習和靈感的迸發(fā)，需要不斷地探索和創(chuàng)新，更需要堅持和自信。我知道，只有不斷去追求卓越，才能在語言藝術的道路上走得更遠，在生活中也能表現(xiàn)得更加自信和優(yōu)秀。
總之，通過參加語言藝術培訓，我體會到了語言藝術的魅力和樂趣。同時，我也意識到，語言藝術的學習需要付出很多的努力和時間，需要從自己的語言運用和思維方式上進行深入反思和調(diào)整。只有這樣，我們才能在語言藝術的道路上走得更遠。
教師語言藝術心得體會篇十一
讀了《教師語言藝術》一書，感觸頗深，受益很大：本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了，其實一個優(yōu)秀的教師要做的遠非這些。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演不僅僅是單一的”知識傳授者“的角色。教師還應該是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——”學生的發(fā)展“.
語言作為思想的載體，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權威，引導者還是共同學習進步的研究者。
課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么，怎么說，有這樣一個的例子，教學對象是一群小學生。在某節(jié)課上，有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們，因為我試過無數(shù)次，對這幾位學生都沒有用。于是，我就讓他們主動站起來。頓時教室鴉雀無聲，所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生，怎么說才能達到應有的`效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
塑造一個成功的教師，其中很重要的一項是語言美學，也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師，一個學生心目中的教師，那么就去看看他的學生。
原本以為教師是一個簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對簡單的學生，做簡單的知識傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。
教師語言藝術心得體會篇十二
教師的語言功底全要來自于平時的知識儲備。蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人?！苯處熤挥袕V泛讀書，不斷積累更豐富的知識，教學語言的表達才能更加精練，切中要點。讀書時切忌走馬觀花，應吸取書中語言的精華，積累語言素材，提高課堂語言表達的簡約性。
（二）通過練習，提高概括能力。
教學環(huán)節(jié)往往需要總結性的概括，如問題解決完后關于方法和技巧的總結概括，課堂結束時的課堂小結等。課堂語言概括性強，才能讓學生對所學知識有更全面、更深刻的`認識。
教育學家蘇霍姆林斯基曾明確地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！闭Z言既是一種工具，又是一門藝術。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，畫龍點睛的點撥，可以把學生帶入瑰麗的知識殿堂，開啟他們的心智，陶冶他們的情操，自己獲得精神上的滿足，從而達到教學目的。在日常教學中，教師要注意錘煉自己的語言，摒棄空洞乏味，做到言之有物，言之有序，言之有情。
一、教師課堂用語要尊重事實，言之有物。
在教學中，教師要做到言之有物，使教學達到最好的效果，必須具體講明學生要做什么、怎么做、做到什么程度。切忌要求混亂，言語籠統(tǒng)，使學生無所適從，從而收不到實效。教學語言最忌空洞無物，華而不實，廢話連篇。在課堂上，如果教師只是漫無邊際地夸夸其談，或者缺少重點，必然會阻礙教學活動的順利進行。
二、說話言之有物的具體方法。
教師應該怎樣提高自身的語言修養(yǎng)，做到言之有物呢？
課堂是學生學習、掌握知識的主要來源。傳授多少知識給學生，是檢驗一堂課優(yōu)劣的重要標準。課堂語言滲透著教師對教學內(nèi)容的理解和對教學目的的探究，是教師定向思維的主要方向。因此，教師課堂語言必須具有高度的知識性。同時，教師要在有限的課堂時間里傳授盡可能多的信息，最好不要涉及和課本知識關系不大或無關的內(nèi)容。
（二）語言要有具體內(nèi)容。
“物”是指教學的具體內(nèi)容。言之有物，就是要求教師說話要有具體充實的內(nèi)容，講有針對性的要點，少說繞彎子的廢話，盡快切入主題。在教學活動中，有些教師不由自主將一些與學習不相干的內(nèi)容滲透到課堂教學中，但對學生學習的重點、難點卻沒有或很少涉及，以至于口干舌燥講了半天，學生還是不知所云。
教師語言要健康、文明。語言是一個人文明程度的體現(xiàn)，教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，對學生道德品質的培養(yǎng)和審美修養(yǎng)有著極大的影響。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。”因此，為了啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師必須用健康、文明的語言去觸動學生的心弦，給學生以美的享受，使其形成美好、高尚的心理世界。
（四）以理服人。
言之無物還要求教師避免嘮叨，同時要以“理”說服學生。過多、不當?shù)恼Z言刺激不但不會加深學生的印象，反而容易使學生反感，甚至出現(xiàn)逆反心理。在教育學生的過程中，教師要盡量做到以理服人，使其心悅誠服地重新回到正確的軌道上來。教師只有把道理說得明白、透徹，才可以解開學生心中的困惑，達到理想的教育效果。
教師語言藝術心得體會篇十三
在我國，語言藝術培訓是一項很受歡迎的學習領域。我也在學校外選擇參加了一些語言藝術培訓，收獲頗豐。
首先，語言藝術培訓可以讓我們更好地表達自己。在平時的生活中，我們很難找到機會大量地進行演講、辯論等活動，而語言藝術培訓正好可以提供這樣的機會。通過不斷練習，我們的表達能力會大大提高。并且，我們也會對語言有更深刻的認識，知道如何用不同的措辭來達到不同的效果。
其次，語言藝術培訓可以提高我們的溝通能力。在參加語言藝術培訓后，我發(fā)現(xiàn)自己更容易和同學、老師溝通，更容易說服別人接受自己的觀點。這些好處不僅僅在學術上有幫助，更可以在日常生活中發(fā)揮作用。
除此之外，語言藝術培訓還可以培養(yǎng)我們的審美能力。語言藝術不僅僅是表達能力和溝通能力，它還是一種藝術，需要講究語音、語調(diào)、語氣等因素。參加語言藝術培訓，我們可以接觸到各種各樣的演講、辯論和朗誦作品，這些作品不僅能夠提高我們的審美能力，還可以讓我們更好地理解語言藝術的內(nèi)涵，更好地運用這些技巧。
綜合來講，參加語言藝術培訓是一項非常有價值的經(jīng)歷。通過參加這些課程，我們可以獲得多方面的提升，包括表達能力、溝通能力和審美能力等。當然，為了達到最好的效果，我們需要保持努力和耐心，不斷練習和提高自己。
教師語言藝術心得體會篇十四
言語是思想的衣裳，談吐是行動的羽翼。教師不僅應具備高尚的思想情操和較高的專業(yè)水平，而且還要具備較高的語言造詣。影響課堂教學效果的因素有很多，教師的語言是否得體，直接影響著學生的學習心理。因此，教師應特別注意自己的教學語言。
教學是師生間的雙邊活動，營造師生間融洽的感情對推動教學起著積極的作用。教師要想讓學生“信其道”，必先設法讓學生“親其師”，而教師溫文而雅的舉止、和藹可親的`語言是讓學生樂于“親其師”的重要因素。俗話說：“良言一句三冬暖?！痹诮虒W過程中學生難免會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，教師的職責和挖苦等于在師生間挖了一道心靈的鴻溝，使學生產(chǎn)生恐懼、緊張心理，抑制了大腦皮層的興奮，使大腦反應遲鈍，思路拓展不開。反之，教師以良好的儀表、友善的態(tài)度、親切的語言去感染學生，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，在舒暢、和諧的學習氛圍中積極主動思考、討論，精神始終處于亢奮狀態(tài)。這樣學生思想活躍，學習的效果也就比較理想。
俄羅斯著名教育家米斯維特洛夫曾說過：“我一直認為，教育最重要的助手是幽默。”有幽默感的人更具親和力，善于不失時機地、分寸得當?shù)刈プ∈挛锶の缎砸幻?，巧妙地通過語言和動作把信息傳遞給他人。教師授課能使用幽默的教學語言，抽象、深奧的知識就會化難為易，從而增強學生獲取知識的能力。
學生總是力求認識、研究自己感興趣的事物，從中獲取知識和技能。如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到學習中？這也同樣需要教師語言藝術的合理運用，其中幽默是引發(fā)學生學習興趣的重要手段。教師的幽默就像一把鑰匙，能開啟學生的心靈之門，使學生保持輕松愉快的心情，感知敏銳，思維活躍，所學知識容易掌握，記憶牢固，從而受到良好的教學效果。
社會在不斷發(fā)展、進步。因此，教師的語言藝術不僅表現(xiàn)在教師的和藹親切和幽默感上，還應體現(xiàn)出時代感。只有這樣，才能更準確地掌握當代學生的脈搏，與之產(chǎn)生感情共鳴，最大限度地滿足學生的心理需求和求知欲望。學生的求知心理總是“喜新厭舊”的。如果語言不夠生動，所舉的例子陳舊，往往難以調(diào)動學生的學習熱情。如果教師使用生動活潑的語言，從學生現(xiàn)實生活和當今形勢中取例，就會使師生關系融洽、和諧，使課堂教學充滿魅力，學生學習的積極性就會大大提高。
列夫托爾斯泰說：“在自己的心里喚起曾一度體驗過的感情，并且在喚起這種情感之后，用動作、線條、色彩以及語言所表達的形象來傳達出這感情，使別人也同樣能體驗到這種同樣的情感――這就是藝術活動?！苯處熣Z言的運用同樣也是藝術活動。教師的教學語言藝術水平綜合反映著教師的全部教學素養(yǎng)。著名美學家朱光潛先生說：“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說話，就成了藝術?！蓖粼骰貞浡勔欢嘞壬鷷r說：“聞一多先生講課真是神采奕奕，能把很枯燥的考證講得層次分明，引人入勝；邏輯性強，而又文辭生動，講話很有節(jié)奏，頓挫鏗鏘，有穿透力，如同第一流的演員?！毕喾?，伊凡基里耶夫斯基談到他對著名哲學家黑格爾講課的印象時說：“他的講話簡直讓人受不了，說一句就咳嗽一陣，聲音吞掉了一半，他那顫抖哭泣似的語調(diào)幾乎不能把最后一句話說完。”可見教學語言藝術水平對教學效果的影響是多么直接深刻。
教師語言藝術心得體會篇十五
第一，言之有物，每舉中的`?！拔铩笔侵刚Z文教學的具體內(nèi)容。在語文教學中，教師講課應不夸夸其談、不信口開河、不含糊不清、不空發(fā)議論、不離題太遠，而應言之有物，論之有實，并能根據(jù)學生的心理特點，有意識地把已學知識與未學內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有意識地穿插有關的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實教學內(nèi)容，做到言之有物，每舉中的。
第二，言之有德，文質兼美。言之有德表現(xiàn)在兩個方面。一是在語文教學中要注意挖掘教學內(nèi)容的德育因素，在講授文化科學知識的同時，把滲透于其中的思想性因素結合學生的實際，水乳交融地闡發(fā)出來，并通過自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識教育、文藝教育與思想教育有機地統(tǒng)一起來，對學生起到積極的思想教育作用；二是指要注意使用禮貌文雅的語言，使教學語言具有思想教育作用的同時，又不失文學色彩，盡力做到文質兼美。
第三，言之有理，領悟其中?！袄怼笔侵溉藗儗陀^事物的正確認識。俗話說，有物講理，理清楚；無物講理，理難說。在語文教學中，教師應該言之成理，論之有據(jù)，以理服人，注意從已知到未知、感性到理性，注意觀點和材料的統(tǒng)一，要讓言語的科學力量征服學生，使學生從中領悟道理，并心悅誠服地接受指導。
第四，言之有序，條理清楚?！靶颉笔侵刚Z文教學語言的邏輯性。在教學中，教師應該對每課教材做深入鉆研和細致分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應該先講，哪些應該后講，哪些應該貫穿課程始終，怎樣結尾。這樣在“序”上多下點功夫，思路井然有序，講解就會條理清晰，使學生在重點、難點、疑點等關鍵問題上能夠得到透徹的理解。
第五，言之有啟，探究反思。思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始。語文課教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強其學習的內(nèi)動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要精心備課，設計好預習習題和課間提問習題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。
教師語言藝術心得體會篇十六
《教師語言藝術》讀后感觸頗深,受益非淺:.總認為語言藝術只和語文老師打交道，卻不知語言藝術是每位成功教師的必修課。我總認為會說話的教師不一定能成為優(yōu)秀的教師，但是優(yōu)秀的教師一定是會說話的人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁.教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系.因為教師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色.教師還應該是一個組織者,引導者,評價者.但是這幾個角色必須圍繞一個中心——“學生的發(fā)展”.語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用.課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動.教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態(tài).這是教師更像一個心理醫(yī)生.教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色,是一個權威,引導者還是共同學習進步的研究者.課堂教學中，語言的運用很關鍵。該說什么？又如何說？前一個問題是要明確所說的主題和目的；而后者則是要在多種方式中選擇一種更加合適的來進行。
如果，從教師嘴里說出來的話，我們理解為語言，它或者平實樸素，或者激情澎湃，或者優(yōu)美動人，或者兼而有之；但這樣的理解還不夠，語言的范疇不應該這么局限。在課堂上，語言，可以是一個眼神，可以是一個微笑，可以是一個動作??這些無聲的語言，在某個時刻所顯示出來的力量往往又是純粹的話語所不能及的。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師語言的感情色彩，來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心理。
我會在以后的工作實踐中，不斷探索和學習，找到適合學生容易接受的的語言表達方式，爭取做一個讓學生喜歡的老師。
教師語言藝術心得體會篇十七
啟發(fā)性語言有利于開動學生的思維機器發(fā)展學生的思維能力。啟發(fā)性語言是創(chuàng)新教學中語言藝術的最高境界，教師善于駕馭啟迪技巧撇創(chuàng)新的“催化劑”。
1.語言要到位且含蓄。說“到位”是指對癥下藥，說到點子上，向正確方向引導膽也不該是為從學生那里“套取”教師需要的答案而設的“全套”。說“含蓄”是指給學生留有思考的空間，開拓思維，思而得之，你“舉一”學生“反三”月日便最終得到錯誤答案，也不束縛他們的手腳在不知不覺中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，同時也練就了他們堅毅的品格。
2.語言要喚起學生的求知欲。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！崩缭谥v植物的呼吸作用一節(jié)時河以這樣提問題:我們都知道人和其他動物需要呼吸空氣中的氧，那么植物需不需要呼吸呢?因為很多學生都不注意植物的呼吸，所以一定覺得很新奇就很容易喚起他們的求知欲從而促使他們?nèi)デ蟾康住?BR> 形象化的語言有利于創(chuàng)造一種良好的學習情境或氛圍拉近師生之間的距離。語言生動讓人愛聽，幽默讓人回味無窮，簡潔的數(shù)字讓人一目了然。說服力勝過千言萬語。形象化的語言使學生緊張而不拘束嚴肅又不失活潑。它把深奧的事物形象化、復雜的問題簡單化，使知識深刻地印在大腦皮層上。
1.形象化的語言使學生從優(yōu)美的境界里獲取知識。如在講果實和種子形成一節(jié)前這樣描述:人們常贊美花開的`美其實花落同樣是一種美，因為花落之后即將收獲豐收的果實，正所謂的“春華秋實”，那么果實到底是怎樣形成的呢……這樣的語言使學生如臨其境，仿佛置身于金色的秋天，學生自然對果實和種子的形成產(chǎn)生求知欲。在這種愉快的心情下學生就獲取了知識。
2.多種修辭方法的運用能使問題化難為易，從而達到事半功倍的效果。如在講植物的蒸騰作用的意義時可運用類比的方法肥植物散失水分比喻成人洗澡之后留存體表的水分蒸發(fā)時會帶走人體的部分熱量，從而感到?jīng)鏊@樣學生自己就能把蒸騰作用能降低植物本身的溫度這一意義理解北難為易理解也透徹。
3.幽默使教學語言魅力無窮。幽默是要以豐厚而淵博的知識為底蘊的，因為笑過要有收獲。課堂上時而插入幽默詼諧的語言能活躍課堂上緊張的學習氣氛，讓學生在笑聲中領悟科學的奧秘，提高他們的學習興趣。如在講反射的概念時教師不妨讓同學說出反射的概念，當同學聽到教師點名而立刻站起來時教師說這就是反射，同學們會哈哈大笑之后教師又說這也是反射。這樣教師幾句幽默的語言活躍了課堂氣氛調(diào)動了學生學習興趣在此基礎上再講反射的概念既能深刻體會理解北抽象為直觀，又增強了記憶提高了學習興趣掌習效果也一定很好。
課堂語言既要簡明扼要，自然流暢，又要有快有慢，有輕有重，忌長篇累犢主次不分不停地說成斷斷續(xù)續(xù)拼講停停平鋪直敘。
1.優(yōu)美流暢的語言能誘發(fā)學生的探究興趣，打造舒適的心里環(huán)境，陶冶人的情操始人以美的享受。學生首先在語言上接受了你，那么你的傳授才有可能被接受。教學語言的流暢主要體現(xiàn)在過渡自然、不留痕跡不要給學生造成這是一部分那又是一部分汾割明顯的感覺。
2.所謂簡明扼要是不講廢話，語言要既能講透問題，又少而精煉不要反反復復抓不住重點，尤其講解概念時，更要簡明、透徹。簡明既去掉可有可無的詞不要多余的，因為概念是本質的東西，是精華要求語言精且準。
所謂的肢體語言是指通過手勢、軀體的姿勢、面部表情這些無聲的語言協(xié)助詞語語言來完善教學內(nèi)容從而使課堂教學效果更上一層樓。
1.手語形象生動。手是人的第二張臉池是會說話的工具。它表達的含義相當豐富肩表達情感的情意手勢，有指明人、事物、方向的指示手勢，有描摹性的象形手勢也有表達抽象概念的象征手勢。總之手語使生物教師語言的象形更加鮮明大大增強了美感效應。
2.表情語言豐富多彩。表情能體現(xiàn)出人的各種思想情感，學生通過教師的表情能感知教師的心境從而引起相關的心里效應。教師在課堂上要正確使用表情語言赴學生感知生物學的奧秘。語言是一門藝術，怎樣讓這門藝術在創(chuàng)新教育的生物課堂上大放異彩赴學生在陽光雨露中收獲知識，創(chuàng)新語言的運用勢在必行。只有這樣才能使每個45分鐘都成為藝術的精品。
教師語言藝術心得體會篇十八
幼兒舞蹈的教學因其特殊性而需要特定的教學語言藝術。舞蹈是一種肢體語言，也是幼兒教學中特殊的語言藝術。本文從語言藝術的兒童化、激勵化、節(jié)奏化、情感化四個方面論述幼兒舞蹈的教學方法。
舞蹈主要以動作表達為主，而在幼兒教學中，肢體語言的理解與掌握仍然是一個難題。因此，幼兒舞蹈教師需要采取一定的教學策略，通過在教學中轉化語言、控制節(jié)奏來實現(xiàn)舞蹈教學的適用性，在不斷的實踐探索中錘煉幼兒舞蹈教學的語言藝術。
幼兒舞蹈教師面對的是低年齡段的兒童，他們在各方面都還沒有發(fā)育完全。在文化課的課堂上，教師的語言都應該貼近兒童，易于兒童理解；在專業(yè)性稍強的舞蹈課堂上，教師的語言更應該兒童化，以此引起學生的共鳴。如果要成為一名合格的幼兒教師，那么就需要淡化“老師”的身份。如果幼兒教師是一個“至高無上”的管理者，就會引起幼兒的畏懼心理，從而知識傳遞的通道就“窄”了許多。相反，幼兒教師需要融入小朋友的世界中，成為他們的朋友，這樣教學工作就會順利許多。語言是溝通的橋梁，教師想要和幼兒保持在同一頻率，就需要使用兒童化的語言。在比較嚴肅的課堂上，兒童的活潑天性反而成為一個缺點，不利于教學活動的開展，此時要想順利地進行教學工作，就需要針對兒童的天性將教學內(nèi)容、舞蹈語言兒童化。從語言學習的一般規(guī)律來看，幼兒喜歡的語言形式是具體的、生動的，而在舞蹈的教學過程中，一些動作的術語是必不可少的，因為這涉及動作的準確性。兒童化的語言包括動作本身的描述方式，如需要幼兒做“前滾翻”“后滾翻”的動作時，就可以說“小朋友們聽好啦，我們現(xiàn)在變成了一個胖胖圓圓的小貓啦，然后團起身子變成一個小球球向前滾。好，再向后滾球球。對，就這樣，小朋友都很棒”。這只是一個例子，對于不同的幼兒群體可能會有不同的語言習慣，教師一定要在平時多聽、多觀察，只有了解了孩子們的說話方式和思維習慣，才能對癥下藥。教學用語兒童化有兩個主要的目的，一是讓學生易于理解，二是在課堂上讓學生的肢體語言和理解能力得到加強。語言是人與人之間交流的橋梁，教師教學語言適當兒童化，可以做到真正的師生零距離，從而在心靈上形成共鳴。
幼兒比較顯著的一個特點就是膽小怕錯。在舞蹈練習的過程中，可能會因為害怕做錯而動作拘謹，導致動作更加不標準。美國著名的心理學家羅森塔爾的皮格馬利翁實驗證明了學生潛意識的自我實現(xiàn)語言效應對于學生的發(fā)展是具有非常大的意義。幼兒舞蹈教師要想充分調(diào)動幼兒的積極性，就要在教學中多用激勵的語言。小孩的性格一般都有些內(nèi)向，在跳舞時害怕出錯，比較膽小。基于這種情況，教師在教學時要注意對激勵語言的使用。如果孩子在學習新動作時有點慢，并說：“老師，我不會做這個動作?！蹦敲?，如果不加以鼓勵的話，孩子就會慢慢失去興趣。舞蹈動作慢慢練習就能逐漸學會，所以教師經(jīng)常就會忽略孩子的膽怯心理，但是如果孩子長期在“我不會”的心理的影響下，可能本來做得很好的動作也漸漸不敢做了。針對這種情況，教師在教學中應當多鼓勵孩子們，用實實在在的語言去激勵他們。所以，在學習跳舞之前要重點緩解孩子們的緊張心理，給孩子“打預防針”：“大家慢慢做，一時不會也沒有關系?！碑斎唬谟變赫J真學習后，教師應當“不吝表揚”：“小美，你做的動作很標準。”“花花，你這個姿勢真棒?！薄靶∨郑瑒e說你還挺靈活的。”直白的激勵話語能有效調(diào)節(jié)課堂的氣氛，緩解孩子們的緊張情緒。其實在教幼兒舞蹈的時候沒有特別高的要求，因為也不是專業(yè)的舞蹈訓練。教孩子們跳舞的主要目的是為了豐富他們的課余生活、鍛煉身體，僅此而已。所以在教學中一定要注意語言的激勵作用，讓孩子們能夠在課堂上快樂地學習。
舞蹈的審美有多個方面，其中具有共性的就是節(jié)奏感?？赡苡變簩ξ璧傅纳羁虄?nèi)涵還不太能理解，但是節(jié)奏對于幼兒來講卻是比較容易接受的。在教師的教學過程中要注意語言配合舞蹈的節(jié)奏，讓語言也會“跳舞”。語言的節(jié)奏主要靠時間組織的形式來體現(xiàn)，也是語言的一個重要特征。教師語言的節(jié)奏通過語速的變化、音調(diào)的高低以及話語的停頓來表現(xiàn)。幼兒還處于語言的學習階段，語言基礎比較薄弱，因此教師在語言上的節(jié)奏變化要豐富，并且要重復強調(diào)的次數(shù)。總體上，教師的語速要慢，尤其在教學的重點之處要讀音加重、語速放緩、多次強調(diào)。在講解新動作時，教師需要以一個合適的語速把動作要領描述清楚，并且要在講的時候配合具體的動作。舞蹈本身有其節(jié)奏，教師的講解節(jié)奏要與舞蹈節(jié)奏保持一致。在《洋娃娃與小熊跳舞》這一舞蹈中，伴奏中有一句歌詞是“洋娃娃與小熊跳舞，跳啊跳啊一二一”，音樂的節(jié)奏配合著舞蹈的動作，前面一句節(jié)奏較快，后面一句節(jié)奏比較穩(wěn)定，教師此時應當用自己的語言將動作的節(jié)奏表達出來，“洋娃娃與小熊跳舞”這一句連貫說出，語調(diào)平緩；“跳啊、跳啊、一、二、一”則要勻速說出，一個節(jié)奏一個停頓。如果有緩慢動作，教師的語言節(jié)奏就要拉長，保證動作結束時話音剛落；在快速動作時，教師的語言節(jié)奏要短促，像廣播體操“一二三四”一樣簡單有力。幼兒可能掌握不好舞蹈的節(jié)拍，但對于實實在在的'語言節(jié)奏的掌握可謂是易如反掌。低年齡階段的兒童天性好動，學起東西來有時候會出現(xiàn)注意力不集中的情況。在舞蹈課堂上，節(jié)奏是吸引孩子注意的關鍵手段。所以說，教師的語言一定要富有節(jié)奏感，以靈活多變的特點時刻抓住學生的注意力。
教學的過程不是簡單的“我教你學”的單向灌輸，而是一個感情交流的過程。孩子的世界觀是天真美好的，教師一定要抓住這個特點。舞蹈是一個表達感情的過程，所以幼兒教師要用語言結合舞蹈動作，融入自身的情感。有一首歌曲叫《愛我你就抱抱我》，配以溫馨、簡單的舞蹈，是舞蹈中滲透感情的典范。歌曲、舞蹈中蘊含的情感都是直接明了的，這也符合幼兒的情感特點。教師在這個舞蹈的教學中，要用語言來傳遞這種鮮明的情感?！皭畚夷憔捅П?，愛我你就親親我”，老師要在舞蹈教學中邊跳邊唱，不斷強化這種情感直接且豐富的語言。在舞蹈中，幼兒得到了情感上的認同，動作也會做得更加認真，即使他們偶爾犯一些錯誤，教師也要以充滿愛意的語言進行引導，而不可以指責他們，要說“小朋友跳得真好，我看你最后一個動作做的時間有點短，累了吧，讓老師抱抱，等下我們繼續(xù)把動作做得更漂亮”。在學校里，幼兒聽得最多的、最有分量的話就是老師的話了，因此幼兒教師的話語就具備了深刻的教育意義。低年齡的兒童是有樣學樣，教師就是他們的榜樣，如果教師把好的情感融入課堂教學中，那么幼兒學到的也將是充滿愛的知識和技能。
總的來說，幼兒教師面對的是幼兒這一特殊群體，在教學策略、教學方式上都需要有特定的藝術內(nèi)涵。筆者從事中職教育工作多年，帶過的學生有很多都進入了幼教崗位，大家就業(yè)后反饋的問題不少，筆者與學生進行探討后，總結出了以上幾種幼兒舞蹈教師的語言藝術，而語言這種藝術，需要在實踐中反復錘煉。
［1］張望.幼兒教育中教師語言設計技巧探微［j］.成才之路，20xx（07）：71.
［2］顧艷婷.幼師專業(yè)語言藝術課程初探［j］.河南教育（職成教版），20xx（01）：33.
教師語言藝術心得體會篇十九
在課堂教學中加入形象化的語言，再加之語調(diào)的變化，生動有趣地表達抽象的知識內(nèi)容，必定能激發(fā)學生的學習興趣。教師將知識點形象化，同時結合當下的社會熱點，一些廣為人知的趣聞，讓學生在娛樂中學習知識，更加提升學生接收知識的實效性。教師在課堂教學中用自身語言的情感來帶動學生的思維，讓學生能從教師的語言中受到觸動，由此轉化為學習的熱情，這也是課堂教學中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語言的形象化能讓學生受到感染，并更容易地開啟學生的感情之門。
思想政治課由其課程的性質所決定理論性的內(nèi)容所占比重大，而且抽象的知識點較多，這就容易在課堂教學中存在著枯燥、無趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語言來進行教學，以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學氛圍，以期提升教學質量。思想政治課和學校的`德育相互聯(lián)系，由此可以在教學中引入相應的寓言、成語等，教師使用幽默風趣化的語言，讓學生能夠愉快地接受知識，也能對照自身，丟棄不良的學習習慣，活躍課堂的氣氛。
在高中思想政治教學課堂上，教師的教學語言決定著課堂教學的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學語言使用及時準確，具有藝術性，能夠提升思想政治課堂教學的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。
教師語言藝術心得體會篇二十
內(nèi)容摘要]語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。一名好的數(shù)學教師要做到：能在教學中準確規(guī)范地運用數(shù)學語言，能很好地組織課堂教學語言，能有效地發(fā)揮無聲語言的作用，能運用有聲和無聲的教學語言使學生對所學內(nèi)容有更清晰的理解，從而學好數(shù)學。
[關鍵詞]規(guī)范簡約生動有趣。
隨著新課程的實施，學科整合的落實，對數(shù)學課堂、數(shù)學老師的要求也越來越高，一堂成功的課堂教學，必須做到五點要求：
一、豐富新鮮的教學內(nèi)容。
二、靈活得當?shù)慕虒W方法。
三、生動活潑的教學語言。
四、精巧美觀的板書設計。
五、飽滿端莊的精神態(tài)度。其中，生動活潑的教學語言是課堂教學中最主要的，其它要素都必須以它為先導、為橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率！”
在整個課堂教學過程中，教學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。所以我們說教師的語言藝術是課堂藝術的核心。
雖然教學手段日趨現(xiàn)代化，使信息傳播的方式在不斷擴大，但這并不意味著教師語言地位的下降，相反，對教師的語言提出了更高的要求。比如，使用現(xiàn)代化教學手段，教師的講解會相應減少。這就要求現(xiàn)代教師應當以精講見長，力求語言更準確，更精練，更說明，達到一語啟智，一語激情，一語解惑，這就是說講要到“點子上”，講得恰到好處。即在最恰當?shù)臅r機，用最恰當?shù)脑~語，解決學生最需要解決的問題，這絕非一般功夫所能做到。教師的職業(yè)特點，決定著教師在職業(yè)技能上應把語言能力放在第一位。某些出類拔萃的研究工作者不能成為稱職的教師，其原因正在于此，如著名的數(shù)學家陳景潤在北大任教時，由于語言表達不夠精當而被嗤笑。
數(shù)學教師如果在授課時能夠盡量使自己的語言具有藝術性，就可以改變數(shù)學給學生留下的“冷冰冰”的印象。對那些學生數(shù)學的自學性欠缺的學生無疑增加了吸引力，從而會提高教學工作的效率。所以數(shù)學教師應重視課堂語言。
（一）教學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約。
數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解。比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等。如果混為一談，就違背了同一律。又如，有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，忽略了“同底等高”的條件；有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，就違背了矛盾律。而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)是……”之類的語言錯誤，就在于以偏概全，減少準確性。二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。比如：不能把“垂線”講成“垂直向下的線”。不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長，要抓住要點，簡捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。正如鄭毓信教授所形容的，站在二樓，明明可以直接上三樓，教師非得學生先回到一樓再上三樓。有的教師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連續(xù)和流暢，甚至發(fā)生有學生上課專門統(tǒng)計教師說口頭禪的次數(shù)的現(xiàn)象。語言重復，拖泥帶水，既浪費了課堂有限的時間，又影響了學生表現(xiàn)自己的積極性的發(fā)揮。
（二）教學語言要形象有趣、通俗易懂。
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。怎樣才能實現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念。一般來說，對人的感官有刺激性的語言，最能引起學生的興。如有老師在講解“階乘”的概念時說“這個結果大的驚人，所有我們使用?數(shù)的階乘?這個概念。從意義到算法，使我們記憶深刻。終生不忘。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說，陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向學生介紹了哥德巴赫猜想“自學科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠”。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學了不得，他證明了哥德巴赫猜想?！边@句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征。他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學的輝煌。
（三）教學語言要幽默風趣、比喻恰當。
幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開戶學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解，新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。
（四）教學語言要循循善誘、深入“生”心。
思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始在教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強共學習的內(nèi)動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力為此，教師課前要做到：
1、精心備課，設計好預習習題和課間提問問題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。
2、課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。
小學生的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的火種。通過他們自己的努力后，現(xiàn)在也能得到了，久違的表現(xiàn)聲也能聽到了。有了這一基礎，就好比在他們面前點亮了前進路上的盞盞明燈，使他們重新有了信心與目標。心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右此后學生的聽課情緒，甚至一生的命運，這正是證明了教師的期望對學生的作用，針對這一點，教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強化效果。
1、熱愛學生。俗話說，言為心聲。語言的情感產(chǎn)生于教育者對教育對象的熱愛中。
2、引導學生。分析學生的心理，以學生為主題，以學生能接受為教學目的，授課時要把學生和自己放在平等的位置上，角色多變，避免發(fā)生“一言堂”。不論是傳道授業(yè)還是解惑語言要真誠并富有激情，盡量采用鼓勵性的語言，引導學生進行積極思維，啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學生投入到主動的學習之中。
事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述幾點所能包羅，語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。
二、數(shù)學教師要有效發(fā)揮無聲語言的作用。
無聲語言是指人與人之間相互交往接觸時，通過身體的動手、手勢、眼神、面部表情以及站立的姿勢、距離來進行情感交流，傳達自己的意思、情感方式的總稱。有一位心理學家計算出這樣一個公式：一個信息的表達=70%的言語+38%的聲音+55%的臉部表情，顯然表情占有明顯的重要地位?？梢姛o聲語言表達的重要性。借肋姿態(tài)、表達和手勢，使語言更具有表現(xiàn)力，課堂教學效果會更好。數(shù)學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有動作、手勢等無聲語言的輔助，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。例如在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，否則就會使教師的講述顯得平談無味。
（一）數(shù)學教師可以利用無聲語言來調(diào)控課堂。
教師無聲語言的運用能激發(fā)起學生豐富的想象力，有助于學生理解和記憶無聲語言所表征的內(nèi)容。例如在講授“楊輝三角”時，教師在帶領大家觀察二項式系數(shù)的特點時，可右手四指并攏，隨著二項式系數(shù)的變化而讓右手先斜向上運動再改為斜向下運動。從教師的手勢中學生會輕松地觀察出二項式系數(shù)先增大后減小并方對稱的特點，從而幫助學生記憶。講到重點、難點時，教師也可配合加重處理的手勢、恰當貼切的動作來吸引學生的注意，給學生留下深刻的印象。
（三）數(shù)學教師可通過無聲語言來激勵“后進生”
在實際教學中，每個學習團體都會有一些所謂的后進生，他們往往由于各種原因會對數(shù)學這門課產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理，而對于這部分學生，如果教師能夠在一些細微之處充分發(fā)揮無聲語言的作用，就會產(chǎn)生良好的效果。例如在授課時在可能的情況下，走到這些“后進生”的旁邊，拉近和他們空間上的距離，同時輔助以鼓勵的目光，他們就會感受到教師的關心與激勵，從而促進這部分同學的進步?？傊?，教師的課堂語言藝術多種多樣，教師運用各種語言的能力既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一，這樣，我們的教學水平就會不斷得以提高。然而，語言藝術水平的提高不是一件輕而易舉的事情。它是一個艱苦復雜的過程，必須認真下一番功夫才行。
（一）敬業(yè)精神。
教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒教師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！苯處熓侵R的代名詞，要想提高威信，就要具備高深的學識。教師的知識越廣博，閱歷越豐富，他的語言相應地也就愈豐富和精彩。教師思想的深刻性，思維的邏輯性和敏捷性，對事物的洞察力，反映在他的語言上就顯得精辟而深刻。
（二）豐富知識。
如：心理學、教育學、語言學、漢語基礎知識等。不懂得學生的心理，不懂得教育的一般規(guī)律，不懂得語言的基本知識，研究語言藝術就會帶有盲目性，就不可能自覺地、有效地提高自己的語言藝術水平。教育家葉圣陶說：“咱們要隨時吸取先前不曾了解，不會使用的字詞，擴大使用的詞匯，擴大了再擴大，永遠沒有止境。平時積蓄了財富，需要的時候就見得寬裕，可以廣泛地衡量，挑選最恰當?shù)膩硎褂?。只有這樣，才不至于張口結舌，捉襟見肘。”初了這些，平時應多觀察我們的學生，多了解他們。這樣課堂上也可以更加有效的分層次，分內(nèi)容，且發(fā)展性的評價。
（三）多寫多學。
多練筆也是增進語言表達能力有效的措施之一。好的教師，往往是筆不離手。如寫備課筆記，教學心得，寫講稿，編教材、習題集，寫論文，搞創(chuàng)作等都是練筆的好方法發(fā)，也是提高語言表達準確的一個重要途徑。平時教學時還要注意掌握和運用修辭、句式、節(jié)奏、重音、幽默，以及表情手勢等輔助方法。同時，還要多聽聽小說、廣播、演講甚至評書、相聲等進行多方熏染。還要隨時留意自己和他人的語言，要多聽同行的課，每位教師的授課語言都有自己的長處，不妨取長補短，以便豐富自己。定期開展語言會診等。
總之，語言是課堂教學重要的手段，課堂教學的主要活動都靠語言來組織，教學行程也靠語言控制。教學語言技巧水平的高低，是衡量一個教師教學水平的重要標準之一。合理的語言節(jié)奏，不僅是教學課堂語言技巧成熟的重要標志，而且可以提高教學的效率。因此，每一位教師，老師應該在自己的語言藝術上下一翻苦功夫，立志成為一個善于和孩子們說話的藝術家。
題記：語言作為師生間交流的工具，它是教師魅力的源泉，更是教師思維的載體。好的語言表達，能激發(fā)學生的靈感，碰撞出智慧的火花。在展現(xiàn)教師睿智的同時，更重要的是使學生真正理解教師所授的內(nèi)容。
科學嚴謹。
準確精煉。
形象生動。
親切自然。
教育家蘇霍姆林斯基說：“對于語言美的敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股強大力量，是人類文明的一個源泉。”可見教學語言的重要性。課堂教學作為一門藝術，教師的語言在學生中起著不可替代的作用。優(yōu)美的教學語言能開啟學生的心扉，使師生達到心靈的溝通。因此，教學語言與一般語言有著很大的區(qū)別。
著名教育家斯霞指出“教育語言應成為學生的楷模，要使學生會說普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準確，那么教師首先要做到這些。”這就是說我們教師應具備較高的文化知識素質，沒有廣博的知識，就不可能有科學的教學語言，也就不可能吸引學生的學習注意力。教師語言的藝術看起來是口才問題，實則是學識與修養(yǎng)的體現(xiàn)。清晰、準確的語言，高低、快慢適度的語速，對于教學效果至關重要。小學數(shù)學教學中教學語言藝術更不能忽視。
一、小學數(shù)學教學語言應科學、嚴謹。
在課堂教學中，“大概”、“也許”之類的模糊語言只會給學生帶來模糊的認識。嚴密的數(shù)學語言不能是模棱兩可的，正所謂“差之毫厘，失之千里”。數(shù)學語言是一種科學構造的語言，必須嚴謹、周密、符合邏輯。教師的語言不嚴密，必然導致學生知識缺陷。
例如：教學“三角形的初步認識”這節(jié)課，當教師對三角形下定義時，說：“由三條線段組成的圖形是三角形?！边@是不嚴密的，因為三條線段組成的圖形可能是三條不封閉的線段。在教學“平行線的認識”這節(jié)課中，說：“不相交的兩條直線是平行線”，就忽略了在“同一平面內(nèi)這一前提條件，使學生對概念認識模糊。
二、小學數(shù)學教學語言應準確、精煉。
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@就要求教師對法則、定律、算法、因果關系等方面的語言敘述要準確、精煉，不應使學生產(chǎn)生疑惑。要闡明數(shù)學概念、性質、法則的內(nèi)涵和外延，教師就必須對概念的實質的含義有透徹的了解。比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“時間”與“時刻”等概念不能混為一談，教學中常有諸如此類的說法：“這兩條平行線畫得不平行”，“這個直角沒畫成90度”等就違背了矛盾律；“大約”、“差不多”、“基本上”等這些表示可能性的詞語也不可小視它們的作用。
數(shù)學語言的簡潔、精煉，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。
三、小學數(shù)學教學語言應形象、生動。
教師形象、生動的語言，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動參與學習。例如：有的老師在講“兩步計算應用題”時，把兩步計算應用題中的間接條件，用一個非常形象的字“藏”來代替，學生的學習興趣被這一生動的字而激發(fā)。
數(shù)學語言的生動、形象，會打破沉悶的課堂氣氛，能促使學生積極思考，促進學生主動的學習，主動的獲得知識。
四、小學數(shù)學教學語言應親切，富有情感。
教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。著名數(shù)學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學生一行一行地查看。學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心、，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道?！?BR> 五、小學數(shù)學教學無聲語言可輔助有聲語言數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。
總之，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一。