總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進步?？偨Y(jié)要突出重點，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家搜集整理的幾篇優(yōu)秀總結(jié)，供大家參考。
健美操說課稿高一篇一
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標為依據(jù)，促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
學(xué)生提供多項的體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
對象為初二年男生。教材為健美操和快樂體育。
教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。手段：主要通過課件的應(yīng)用，把全套健美操進行播放，學(xué)生觀賞，老師點評，其目的是使學(xué)生對健美操有進一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀的理解，并通過課件學(xué)生進行動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過課的不同部分應(yīng)用不同的音樂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。例如：健美操——強勁迪斯科音樂、整理運動——輕音樂等。
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習(xí)時由學(xué)生自喊口令，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時間與空間；快樂體育，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點，選擇適宜的鍛煉項目，徹底改變傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分體現(xiàn)體育課程標準的新理念。
1、課的常規(guī)
（1）常規(guī)導(dǎo)入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問好，處理見習(xí)生。
（2）宣布本課內(nèi)容任務(wù)，注意事項，導(dǎo)入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據(jù)主教材的特點，主要以游戲的的形式進行，并由各小組自定（選）活動內(nèi)容，可上課做過的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動作進行分組練習(xí)。目標：促進參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習(xí)健美操新動作。目標：提高運動技能
重點：動作準確，規(guī)范化。難點：動作連貫、協(xié)調(diào)有力、節(jié)奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習(xí)：分小組進行自練與創(chuàng)編。目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、展示與評價：各小組展示各自的做操風(fēng)采。目標：培養(yǎng)自信與個性。
7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內(nèi)容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇鍛煉項目，并在小組長的組織下，有序地進行。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展難點：使學(xué)生快活起來目標：促進身心健康
8、恢腹身心：應(yīng)用輕音樂，簡單的舞步放松。
通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習(xí)密度為50%，強度指數(shù)為1.63。
籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
評析：本案例簡明扼要地概括了說課的全過程，其最大特點是在教學(xué)的每一個過程都設(shè)計有具體的教學(xué)目標，并且把教學(xué)中的重點與難點體現(xiàn)在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)上.
健美操說課稿高一篇二
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認識物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新的視角。同時，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會不斷使用，因而目前高中各版本教材中均將此部分知識放在了整套教材相對靠前的地方進行介紹。
《課程標準》關(guān)于此部分的內(nèi)容標準要求為“認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”。對于這些“工具性”的概念，《課程標準》淡化了對于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導(dǎo)，著重強調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。不同版本的教材關(guān)于“物質(zhì)的量”的討論主要涵蓋了以下幾個部分：物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度。
通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀的粒子數(shù)目孤立起來看待的，缺乏宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁。同時，學(xué)生對定量認識全部是基于“質(zhì)量”進行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點應(yīng)該讓學(xué)生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構(gòu)討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)以及溶液組成的新話語體系。
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類比，引導(dǎo)學(xué)生認識引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對這些概念進行應(yīng)用。
知識技能
2.使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的含義
3.使學(xué)生掌握物質(zhì)的量、
5.使學(xué)生了解物質(zhì)的量濃度的含義;掌握溶液溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液體積和物質(zhì)的量濃度的關(guān)系。
過程方法
1.使學(xué)生初步學(xué)會物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計算
情感態(tài)度價值觀
重點對“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念的應(yīng)用;配制一定體積物質(zhì)的量濃度溶液的方法。
難點對物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的理解;由配制溶液的過程形成物質(zhì)的量濃度的概念。
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念計劃
1.以“摩爾”為第一人稱，寫一篇摩爾的自述(400字左右)
2.查閱資料了解阿伏加德羅這位科學(xué)家的貢獻
健美操說課稿高一篇三
《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》這節(jié)課是人民教育出版社高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是高中化學(xué)理論的重要組成部分，是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點內(nèi)容之一。學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學(xué)鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學(xué)活性就越小。在此基礎(chǔ)上，就比較容易理解化學(xué)反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在必修1中學(xué)生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念，此時，通過實驗幫助學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)的可逆性，了解化學(xué)反應(yīng)的限度，知道什么事可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。
因此，教材編排符合學(xué)生的認識規(guī)律，即從易到難，層層推進，保持了學(xué)習(xí)的連貫性。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
高中二年級的學(xué)生，經(jīng)過了初三和高一年級化學(xué)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識，諸如溫度、壓強、催化劑、表面積及濃度等因素對化學(xué)速率的影響，積累了一定的化學(xué)方程式，掌握了基本的實驗技能，基本養(yǎng)成了思考、討論、探究的習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點不是在知識的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過實驗探究和問題解決，體驗科學(xué)研究的過程，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到學(xué)以致用。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能目標】。
理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念，認識影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，并能用于說明有關(guān)問題。
【過程與方法目標】。
通過實驗探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，形成科學(xué)的探究方法，發(fā)展探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
有參與化學(xué)科技活動的熱情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
【重點】。
化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
【難點】。
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實驗來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時，應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會或增強分析總結(jié)問題的能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，使學(xué)生認識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識記的效果。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過程。
本節(jié)雖然屬于化學(xué)基本理論教學(xué)，但并不枯燥。在進行化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)時，先讓學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗預(yù)測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；再組織學(xué)生進行實驗探究，驗證假設(shè)，得出結(jié)論；最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學(xué)新知識解決實際問題。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
用幻燈片展示兩個圖片引出生活中的化學(xué)反應(yīng)有快有慢，并啟發(fā)學(xué)生舉例，最后拋出問題。
這樣設(shè)計密切結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
健美操說課稿高一篇四
本節(jié)課的主要任務(wù)是探究二分法基本原理，給出用二分法求方程近似解的基本步驟，使學(xué)生學(xué)會借助計算器用二分法求給定精確度的方程的近似解。通過探究讓學(xué)生體驗從特殊到一般的認識過程，滲透逐步逼近和無限逼近思想（極限思想），體會“近似是普遍的、精確則是特殊的”辯證唯物主義觀點。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點理解有關(guān)內(nèi)容，通過求方程的近似解感受函數(shù)、方程、不等式以及算法等內(nèi)容的有機結(jié)合，使學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系。
所以本節(jié)課的本質(zhì)是讓學(xué)生體會函數(shù)與方程的思想、近似的思想、逼近的思想和初步感受程序化地處理問題的算法思想。
“二分法”的理論依據(jù)是“函數(shù)零點的存在性（定理）”，本節(jié)課是上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《方程的根與函數(shù)的零點》的自然延伸；是數(shù)學(xué)必修3算法教學(xué)的一個前奏和準備；同時滲透數(shù)形結(jié)合思想、近似思想、逼近思想和算法思想等。
學(xué)生已初步理解了函數(shù)圖象與方程的根之間的關(guān)系，具備一定的用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力，這為理解函數(shù)零點附近的函數(shù)值符號提供了知識準備。但學(xué)生僅是比較熟悉一元二次方程解與函數(shù)零點的關(guān)系，對于高次方程、超越方程與對應(yīng)函數(shù)零點之間的聯(lián)系的認識比較模糊，計算器的使用不夠熟練，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容造成一定困難。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定如下：
通過具體實例理解二分法的概念及其適用條件，了解二分法是求方程近似解的一種方法，會用二分法求某些具體方程的近似解，從中體會函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，體會程序化解決問題的思想。
通過探究、展示、交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強合作意識。
通過具體問題體會逼近過程，感受精確與近似的相對統(tǒng)一。
“二分法”的思想方法簡便而又應(yīng)用廣泛，所需的數(shù)學(xué)知識較少，算法流程比較簡潔，便于編寫計算機程序；利用計算器和多媒體輔助教學(xué)，直觀明了；學(xué)生在生活中也有相關(guān)體驗，所以易于被學(xué)生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解，精確度概念不易理解。
本節(jié)課采用的是問題驅(qū)動、啟發(fā)探究的教學(xué)方法。
通過分組合作、互動探究、搭建平臺、分散難點的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法把問題逐步推進、拾級而上，并輔以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生自主探究二分法的原理。
本節(jié)課特點主要有以下幾方面：
1、以問題驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
2、注重與現(xiàn)實生活中案例相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活又可以解決現(xiàn)實生活中的問題。
以李詠主持的幸運52猜商品價格來創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也在猜測的過程中體會二分法思想。
3、注重學(xué)生參與知識的形成過程，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。
本節(jié)課中的每一個問題都是在師生交流中產(chǎn)生，在學(xué)生合作探究中解決，使學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作交流意識。
4、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。
程序求方程的近似解，界畫活潑，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機整合。
以方程的根與函數(shù)的零點知識作基礎(chǔ)，通過對求方程近似解的探究討論，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動；采用多媒體技術(shù)，大容量信息的呈現(xiàn)和生動形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，掌握二分法的本質(zhì)，完成教學(xué)目標。
另外盡管使用了科學(xué)計算器，但求一個方程的近似解也是很費時的，學(xué)生容易出現(xiàn)計算錯誤和產(chǎn)生急躁情緒；況且問題探究式教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有很大關(guān)系，各小組的探究時間存在差異，教師要適時指導(dǎo)。
健美操說課稿高一篇五
二、教材分析：健身操是一項強度較大的身體練習(xí)，能夠提高心肺功能，增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。我在本節(jié)課安排了健身操組合中的基本步法組合練習(xí)。通過以腳步動作變化為主的組合教學(xué)，使具有不同運動能力的學(xué)生都能輕松地跳健身操，個性化的手臂動作的創(chuàng)編既滿足了不同能力學(xué)生的需要，又教會了學(xué)生如何豐富自己的練習(xí)內(nèi)容。
游戲是學(xué)生喜愛的活動，課的結(jié)尾運用了游戲，一方面用來調(diào)節(jié)情緒和鞏固動作，另一方面也可以讓學(xué)生進行一些游戲動作的創(chuàng)編。從而發(fā)展學(xué)生的想象力，拓寬思維，達到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
三、學(xué)情分析：由于剛來，對學(xué)生的情況不很熟悉。我在動作編排上，多以4×8拍重復(fù)為主，注重腳步動作的完成。健身操的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與，多模仿多練習(xí)才能學(xué)會。教學(xué)時，我就采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新及游戲等教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，循序漸進，層層深入，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、學(xué)練目標的確定：
1、認知目標：進一步感知健身操所具有的美感和運動價值，并能經(jīng)常鍛煉；
2、技能目標：在完成動作組合的基礎(chǔ)上創(chuàng)編手臂動作和游戲動作，增強柔韌性和協(xié)調(diào)性。
3、情感目標：通過運動發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，敢于展示自己；在進步中培養(yǎng)自信，充分挖掘自身的創(chuàng)造力；能和同學(xué)團結(jié)一致，密切合作。
五、本課的重難點。
重點：完成組合動作，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
難點：動作的創(chuàng)遍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)策略目標是教學(xué)策略的核心要素，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標，我首先通過學(xué)生熟悉的，具有動感的音樂和優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到運動中來。更加關(guān)注學(xué)生個性的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并能在手臂動作和游戲動作的創(chuàng)編上有自己思維。做到身心結(jié)合努力達到目標。全課的組織不過分強調(diào)同一、規(guī)范整齊，而是以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)目標，力求合理、緊湊、流暢。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)。
七、場地器材。
1、籃球場或體操房。
2、錄音機、所需音樂磁帶。
八、教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣部分——配樂活動操。新課程理念提出“教學(xué)方法的更新應(yīng)特別注意學(xué)生的興趣”，興趣是人對事物所持有的選擇的態(tài)度，興趣是產(chǎn)生注意的源泉。我首先從吸引力入手，讓她們聽一段音樂——兔子舞。（這是一曲學(xué)生熟悉和喜愛的具有很強節(jié)奏感的音樂）然后示范兔子舞的基本步伐，并邀請她們一起參加。在熟悉舞步后，讓她們自己進行隨意的動作組合、形式的組合和人員的組合，通過這個過程來激發(fā)她們的興趣，讓她們敢于發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這一階段大約需7—8分鐘。
（二）合作探究與發(fā)展能力階段。新課程的實施倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與，樂于探索，勤于動手”，強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以所以我決定通過自身的展示和提出問題，讓學(xué)生自發(fā)地卷入到課堂教學(xué)活動中去。
3、練習(xí)結(jié)束后，每組學(xué)生展示學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的結(jié)果并讓同學(xué)們相互評價。好的動作可以一起學(xué)習(xí)，同時教師糾正規(guī)范動作。這一階段大約需8分鐘。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段。
1、教學(xué)過程進行到此處，學(xué)生的情緒和體力都需要得到恢復(fù)，以便讓學(xué)生適應(yīng)下節(jié)課的要求。我通過鋼琴曲放松她們的情緒；配上緩慢的動作來拉伸肌肉，減少肌肉的酸痛，恢復(fù)體力；與此同時我用優(yōu)美的語言讓她們展開想象，陶冶情操。
2、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會，讓她們來減數(shù)自己的體驗與收獲。教師對本課進行總結(jié)，布置作業(yè)，師生再見。
九、預(yù)計教學(xué)效果：預(yù)計平均心率130—135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在課的第二十五分鐘左右。運動密度為60％，運動負荷為中等偏上。
健美操說課稿高一篇六
《分散系及其分類》是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡單分類法及其應(yīng)用和分散系及其分類兩部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時進行授課，在簡單分類法及其應(yīng)用的第一課中呈現(xiàn)了常見分類方法和常見化學(xué)物質(zhì)的分類，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的方法和物質(zhì)的分類內(nèi)容的基礎(chǔ)上對二者聯(lián)合應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。同時本節(jié)的內(nèi)容生活性很強，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容可以拉近化學(xué)與生活實際的距離，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，并用化學(xué)方法和知識解決生活實際問題。
【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。
學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會了二者的鑒別方法，但并沒用涉及到膠體的相關(guān)知識。同時學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的方法和物質(zhì)的分類，若能將前面的學(xué)習(xí)方法和知識應(yīng)用到本節(jié)課中，那么對于掌握新的知識也輕松很多，同時學(xué)生學(xué)會了這種學(xué)習(xí)的方法，為以后的知識的牽引應(yīng)有提供了學(xué)習(xí)的方式。
【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能目標】。
知道分散系的定義及其分類;認識膠體的性質(zhì)和應(yīng)用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實際問題。
【過程與方法目標】。
學(xué)會用實驗、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運用比較、分類等方法對所獲取信息進行加工，歸納總結(jié)出新知識。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神;通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生勤于在生活中思考問題，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節(jié)課的重難點確定如下：
【重點】。
膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;fe(oh)3膠體的制備實驗。
【難點】。
膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;fe(oh)3膠體的制備實驗。
【過渡】根基新課標倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我主要采取實驗探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進行教學(xué)已完成教學(xué)目標的要求。
分散系及其分類的知識較為簡單，但是識記性知識較多，如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生不理解，同時失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和解決問題的能力。所以本節(jié)課在開始部分以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象-陽光照進樹林的現(xiàn)象來引入新課，讓學(xué)生對分散性的知識有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。
教師結(jié)合實物、實驗探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問題，學(xué)生展開對分散系重要知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的動手實驗制備fe(oh)3膠體，學(xué)生通過對制備的膠體進行進一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過學(xué)生的多感官參與，加強對于膠體性質(zhì)的理解，同時幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用分散系的性質(zhì)解決生活實際問題。最后通過多媒體展示膠體應(yīng)用的生活實例，讓學(xué)生能夠鞏固知識，同時學(xué)會應(yīng)用，從而完成教學(xué)目標。
【過渡】接下來重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計。
教與學(xué)是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備才用創(chuàng)設(shè)情境法進行導(dǎo)入。在課程開始前我問同學(xué)們在陽光明媚的清晨，走進樹林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導(dǎo)他們對于分散系相關(guān)知識的思考。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點，在老師的指導(dǎo)下進行討論進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因為學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時也對新知識的學(xué)習(xí)的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動的進入本課學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
接下來進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過演示實驗的方法進行教師的教學(xué)同時組織學(xué)生進行小組討論參與新知的建構(gòu)。
1.自主學(xué)習(xí)，獲取概念。
在第一部分離子鍵的學(xué)習(xí)中，我通過問題的形式，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本大家把課本翻到25頁，認真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。
因為這部分知識比較簡單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣很強，學(xué)習(xí)的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識。這樣的預(yù)設(shè)學(xué)生不僅可以高效地獲取知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.實驗探究，討論歸納。
在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)后，教師展示cuso4溶液、泥水實物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強對于新知的應(yīng)用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當(dāng)有水存在時，一般水做分散劑。接著教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來分類的話，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過程中加強對分散劑和分散質(zhì)的認識，教師因勢利導(dǎo)的安排實驗探究來研究分散系的性質(zhì)。
【實驗與探究】。
(1)取三個小燒杯，分別加入25ml蒸餾水、25mlcuso4溶液和25ml泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和fecl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的fe(oh)3膠體，并與cuso4溶液和泥水比較。
(2)將盛有cuso4溶液和fe(oh)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進行觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。
(3)將fe(oh)3膠體和泥水進行過濾，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
通你過第一個探究認識到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及fe(oh)3膠體的制備方法;通過第二個探究學(xué)生理解了丁達爾效應(yīng);第三個實驗在結(jié)合雞蛋膜的實驗，認識到膠體可以通過濾紙，不可以通過半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本p28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師將實驗探究、討論歸納、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進學(xué)生觀察總結(jié)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。加強了學(xué)生對于膠體性質(zhì)的認識和理解。
3.拓展延伸，應(yīng)有新知。
教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應(yīng)用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應(yīng)用，是利用了膠體的介穩(wěn)性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當(dāng)中的應(yīng)用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教生共同討論，加強學(xué)生對于膠體發(fā)展的認識，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活和社會發(fā)展前沿問題，認識到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，當(dāng)擔(dān)化學(xué)小主人翁的意識。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
教師通過多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評，鞏固新知。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
1.課堂小結(jié)。
采取學(xué)生小結(jié)的方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力和鞏固知識。
2.布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習(xí)提高能力題。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計。
健美操說課稿高一篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，今天我說課的題目是：高一化學(xué)第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)《物質(zhì)的分類》。這節(jié)課我主要從教材的地位和作用，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾方面進行說課。
首先看教材。本章是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)，是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有承前啟后的作用。
教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進行總結(jié)和歸納，并進行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑤椭鷮W(xué)生更好地認識化學(xué)物質(zhì)，進而掌握分類方法，形成分類觀。
教學(xué)重點我放在幫助學(xué)生形成物質(zhì)分類思想上。分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點在整合與落實三維學(xué)習(xí)目標，尤其是過程與方法，情感態(tài)度價值觀這二維目標的落實，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生嘗試用多種不同的方法對化學(xué)物質(zhì)進行分類，讓學(xué)生從中體會分類的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度考慮問題，增強學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)。要讓學(xué)生體會到：學(xué)會物質(zhì)分類的目的是為了更好地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，更好地了解化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用，懂得物質(zhì)的分類就可以實現(xiàn)由“掌握了一種物質(zhì)”向“貫通一類物質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)習(xí)效率。
1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，知道分類的多樣性，知道交叉分類法和樹狀分類法。
2、從日常生活中學(xué)生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。
3、初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學(xué)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和效果，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強學(xué)習(xí)化學(xué)、探究物質(zhì)變化的奧秘的興趣。
本部分教學(xué)內(nèi)容少，也很簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒。所以本節(jié)課采用建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的“知識問題化、問題情境化”的教學(xué)模式，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
1．指導(dǎo)思想。
教學(xué)設(shè)計的主線就是以分類觀為核心觀念，通過活動探究教學(xué)模式，把知識問題化，問題情境化，教師不斷地創(chuàng)設(shè)思維情境，問題連鎖，環(huán)環(huán)相生，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，深入探究，由分類的意義到分類有標準到分類方法到分類應(yīng)用，層層遞進，使學(xué)生的感知由生活到化學(xué)，思維由淺入深，達到課程標準對本部分教學(xué)內(nèi)容的要求。
2．教學(xué)流程。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為四個模塊，即分類的意義、分類的含義、分類的方法、分類的應(yīng)用。
模塊1：生活中的化學(xué)——分類的意義（思維的發(fā)散階段、分類方法形成的感知階段）設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會分類方法是生活中普遍存在的，是有實際意義的，這種方法對我們的生活很重要。從生活情境入手開始本節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。
模塊2：從生活到化學(xué)——分類的含義（分類方法的加工整理階段）。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究活動，自主合作學(xué)習(xí)，得出分類的概念。在共享集體成果的基礎(chǔ)上達到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
模塊3：分類的方法（思維的收斂階段、分類方法的豐富推展階段）。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分類有哪些常見的方法？它們各自的特點是什么？體會和理解樹狀分類法和交叉分類法。
模塊4：分類方法在化學(xué)中的應(yīng)用（思維的遷移、分類方法的逐步完善階段）。
學(xué)生通過合作探究，對學(xué)過的知識重新進行有意義的建構(gòu)，分類的方法過去一直在使用，今天學(xué)會了把它作為一種很重要的方法對學(xué)過的知識進行歸納梳理，從低層次的無意識使用到高層次的有意義建構(gòu)，實現(xiàn)了思維上的質(zhì)的飛躍。
簡潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。
健美操說課稿高一篇八
健美操是一項新興的體育項目，它是融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運動，它是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式。本次課通過對大眾鍛煉標準一級、二級套路的學(xué)習(xí)既可以練習(xí)音樂的節(jié)奏又可以鞏固提高動作的質(zhì)量。是在前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的一個提高過程。同時通過學(xué)習(xí)樹立學(xué)生的自信心為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。
三、重難點的確定
重點：1)一級套路的“v”字步
依據(jù)：學(xué)生做這個動作容易不協(xié)調(diào)缺少彈性，所以要加強她們腳下動作的練習(xí)。
2)提膝時腿的動作
依據(jù)：這一動作中容易出現(xiàn)提膝腿過于緊張和身體后仰等錯誤動作，這樣作出的動作缺少美感因此有必要強調(diào)腿部的動作。
3)二級套路的擺髖動作
依據(jù)：同學(xué)易出現(xiàn)順拐現(xiàn)象，動作很不協(xié)調(diào)幅度不明顯。
難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合及與音樂的配合
依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合做的動作看上去非常僵硬并脫節(jié);另外由于是初次學(xué)習(xí)很難掌握音樂的節(jié)奏，跳起來感覺很亂。所以，對于音樂與動作的配合是比較難掌握的故將其作為難點加強練習(xí)。
四、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高三女同學(xué)。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。女同學(xué)相對來講是比較喜歡健美操這項運動的。另外高三女生已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所以在內(nèi)容的安排上根據(jù)她們的學(xué)習(xí)水平安排了本次課的內(nèi)容。針對她們學(xué)習(xí)比較緊張的情況盡量讓學(xué)生完全投入到課中。
五、教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了本次課的學(xué)習(xí)目標：
1、 運動參與目標：調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動參與到課堂中。
依據(jù)：體育與健康課程標準中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。
2、 運動技能目標：改進提高大眾鍛煉標準一級、二級套路的動作質(zhì)量大部分學(xué)生基本都能隨音樂獨立完成。
依據(jù)：成套動作的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的提高階段，所以能基本掌握簡單的成套動作是
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、 身體健康目標：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
依據(jù)：柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)是身體的基本素質(zhì)，是學(xué)習(xí)動作的前提，故要加強練習(xí)。
4、 心理健康目標：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，樹立自信心，具有良好的心態(tài)。
依據(jù)：體育與健康課程標準中規(guī)定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對生活充滿自信。
5、 社會適應(yīng)目標：在學(xué)習(xí)中同學(xué)之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生缺少這種團結(jié)協(xié)作的精神，因此本次課通過分組練習(xí)來增強學(xué)生的這種意識。
六、教法設(shè)想
1、課的常規(guī)
(1) 常規(guī)導(dǎo)入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問好，處理見習(xí)生。
(2) 宣布本課內(nèi)容任務(wù)，注意事項，導(dǎo)入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據(jù)主教材的特點，主要以游戲的的形式進行，并由各小組自定(選)活動內(nèi)容，可上課做過的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動作進行分組練習(xí)。目標：促進參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習(xí)健美操新動作。 目標：提高運動技能
重點：動作準確，規(guī)范化。難點：動作連貫 、協(xié)調(diào)有力、 節(jié)奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習(xí)：分小組進行自練與創(chuàng)編。 目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、展示與評價：各小組展示各自的做操風(fēng)采。 目標：培養(yǎng)自信與個性。
7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內(nèi)容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇鍛煉項目，并在小組長的組織下，有序地進行。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展 難點：使學(xué)生快活起來 目標：促進身心健康
8、恢腹身心：應(yīng)用輕音樂，簡單的舞步放松。
七、預(yù)計效果與負荷：通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習(xí)密度為50%，強度指數(shù)為1.63。
八、場地器材：籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
健美操說課稿高一篇九
各位評委、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是人教a版《普通高中課程標準實驗教科書a版數(shù)學(xué)必修一》第二章2.2.2《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》。
我說課的程序主要有教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個部分。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對數(shù)概念后，通過具體實例了解對數(shù)函數(shù)模型的實際背景，學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)概念進而研究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。學(xué)生已掌握的指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)為類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)提供了前提，同時對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在人口、考古等生活生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。而本節(jié)蘊含的歸納、類比、數(shù)形結(jié)合的思想為培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的能力奠定基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求通過具體實例初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型，能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。依據(jù)以上標準和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、類比的能力。
過程與方法：類比指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，從特殊到一般，通過對不同底數(shù)的對數(shù)函數(shù)圖象的分析、歸納出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神.
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，考慮到學(xué)生對抽象事物的理解可能存在困難，制定如下的教學(xué)重點、難點：
重點：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；
難點：對數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)，底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的影響；
對于高一的學(xué)生來說，剛進入一個新的學(xué)習(xí)階段，有較強的好奇心，且在之前指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)中已初步掌握了研究函數(shù)的方法，但對抽象事物的理解有所欠缺，對對數(shù)概念的理解還不夠透徹。
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，要啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的`圖象、性質(zhì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖象思考，數(shù)形結(jié)合，加強直觀教學(xué)，同時在例題的講解中，由易到難，由具體到抽象。為有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合所要完成的教學(xué)目標，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以引導(dǎo)探究為主，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、歸納，在提出猜想后通過投影儀演示底數(shù)變化對對數(shù)函數(shù)圖象的影響。
老師的教是為學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是活動的主體，我確定學(xué)法為自主探究法，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過觀察、分析做出歸納。
教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：
（一）實例引入、直觀感知。
1、在某細胞分裂過程中，細胞個數(shù)y是分裂次數(shù)x的函數(shù)，因此，知道x的值（輸入值是分裂次數(shù)）就能求出y的值（輸出值為細胞的個數(shù)），這樣就建立了一個細胞個數(shù)和分裂次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式.
問題一：這是一個怎樣的函數(shù)模型類型呢？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)。
設(shè)計意圖：既為了更好地理解函數(shù)，也是為了讓學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的概念.
2、在2．2．1的例6中，考古學(xué)家利用估算出土文物或古遺址的年代，對于每一個c14含量p，通過關(guān)系式，都有唯一確定的年代與之對應(yīng)．同理，對于每一個對數(shù)式中的，任取一個正的實數(shù)值，均有唯一的值與之對應(yīng)，所以的函數(shù)。
問題三：你能在以前的學(xué)習(xí)中找到類似以上兩個函數(shù)的例子嗎？（促進學(xué)生思考這種函數(shù)的特點）。
問題四：你能類比指數(shù)函數(shù)得到此類函數(shù)的一般式嗎？
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了類比和特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
（二）總結(jié)類比、形成概念。
問題五：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義給出對數(shù)函數(shù)的定義嗎？
（師生共同歸納出對數(shù)函數(shù)的定義）。
問題六：與中的x,y的相同之處是什么?不同之處是什么?
設(shè)計意圖：促進學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的聯(lián)系，從而得到對數(shù)函數(shù)的定義域。
（三）類比探究、分析歸納。
問題：有了研究指數(shù)函數(shù)的經(jīng)歷，你會如何研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？
設(shè)計意圖：提示學(xué)生進行類比學(xué)習(xí)。
合作探究1；在同一直角坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象，并觀察圖象，探求他們之間的關(guān)系。
合作探究2：結(jié)合指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你有什么猜想？在同一坐標系中畫出與驗證。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法。
教師通過幾何畫板動態(tài)演示對數(shù)函數(shù)圖象隨底數(shù)變化的規(guī)律，進一步促進學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的圖象特點。
合作探究3：對照指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，總結(jié)歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì).
（學(xué)生討論并交流各自的發(fā)現(xiàn)成果，教師結(jié)合學(xué)生的交流，適時歸納總結(jié)，并板書對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)）。
（四）知識應(yīng)用、提升能力。
例1：求下列函數(shù)的定義域。
（1）（）（2）（）。
（該題主要考查對數(shù)函數(shù)的定義域，可在此總結(jié)函數(shù)定義域的限制）。
例2：利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，比較下列各組數(shù)中兩個數(shù)的大?。?BR> （1），（2），
（3），（4），，
思考鞏固：已知，比較m，n的大小。
（五）師生交流、歸納小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)，相互補充完善，教師再次強調(diào)對數(shù)函數(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，既首尾呼應(yīng)又為后續(xù)學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用鋪墊。
（六）布置作業(yè)。
教材p73練習(xí)1，2。
設(shè)計意圖：練習(xí)難度不大，是對本節(jié)知識的鞏固。
健美操說課稿高一篇十
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
教學(xué)重點、難點。
重點：集合的含義與表示方法。
難點：表示法的恰當(dāng)選擇。
教學(xué)目標。
1、知識與技能。
（1）通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關(guān)系；
（2）知道常用數(shù)集及其專用記號；
（3）了解集合中元素的確定性。互異性。無序性；
（4）會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；
2、過程與方法。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義。
（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強學(xué)習(xí)的積極性。
1、教學(xué)方法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：
一、教材分析：
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將“補”理解為集合間的一種“運算”、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。
基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個集合的交集、并集的求法。
2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生認識由具體到抽象的思維過程。
3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：
針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點。
四、教法、學(xué)法：
針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性的原則，采用“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”、同時利用多媒體輔助教學(xué)。
健美操說課稿高一篇十一
今天我要說的課題是《奧斯維辛沒有什么新聞》。這也是我在實習(xí)期間上的一篇新授課。下面，我將會從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書這五大方面對本課進行說明，具體內(nèi)容是這樣的：
這又包括了四個內(nèi)容，即課文的特點和作用、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點。
我們先來分析一下這篇課文的特點和作用?！秺W斯維辛沒有什么新聞》是人教版高中語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，它描述了作者參觀奧斯維辛集中營德國法西斯殺人工廠的見聞和感受。《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞不同于一般的新聞報道，它打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。作者參觀奧斯維辛集中營，發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對立，提醒人們不要忘記歷史。學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和平生活有著重要的意義。
通過學(xué)習(xí)前一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)鞏固了新聞的相關(guān)知識。對于新聞類文章，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗。在學(xué)習(xí)目標的確定上，本設(shè)計力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點而不求面面俱到。努力實踐語文課程標準的三維目標，在教學(xué)中著力于情感價值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語言運用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系?；诖?，制定教學(xué)目標如下：
知識和技能：了解本篇報道與一般消息的不同;掌握新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
過程與方法：學(xué)會分析新聞中記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含的對納粹暴行的強雷憤怒;記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
結(jié)合本課的特點和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)重難點設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會記者是如何通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心感受，表達自己鮮明情感，同時，還要品位新聞中富有意蘊的句子含義。
為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、分析點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
4、講授法：講解基本知識點，傳授知識。
其中點分析撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、自主探究法以及問題法。其中，討論法很重要，討論的`基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下八個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我會展示一些南京大屠殺的照片，營造一種低沉的氛圍，然后通過對比，過渡到二戰(zhàn)期間歐洲的大屠殺。讓我們再一次走進奧斯維辛集中營，感受法西斯的殘暴。以此導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，瀏覽課文，鞏固字音。這有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生翻閱工具書，解決生字詞問題，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3：背景介紹。讓學(xué)生結(jié)合課文的導(dǎo)語部分，找出奧斯維辛集中營的相關(guān)歷史，教師再做一定的補充。(由于奧斯維辛集中營離我們有一定的時間差距，不可避免地帶有時代的印記。因此，有必要向?qū)W生介紹它的背景，便于理解)。
環(huán)節(jié)4：文本主體分析。
在這部分，我以多媒體展示兩個問題：
問題一：作者看到的現(xiàn)實的布熱金卡是陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲?？蔀槭裁醋髡邊s說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”呢?(設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對比分析奧斯維辛集中的現(xiàn)實與歷史的對比，有利于過渡到下文的學(xué)習(xí)。)。
問題二：記者帶我們參觀了奧斯維辛的哪些地方?參觀主體是誰?(設(shè)計意圖：明確本文的寫作線索)。
環(huán)節(jié)5：文本細節(jié)分析。
在上一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀文本，找出了本文是以參觀的地方為線索組織新聞材料的。而參觀的地方分別有毒氣室、焚尸爐、女牢房、實驗室、紀念墻、絞刑室這留個地方。(板書)而參觀每個地方，作者和參觀者的都有不同的感受。所以，我就依據(jù)參觀線索，引導(dǎo)學(xué)生進行文本分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
毒氣室——恐怖、終身難忘。
在結(jié)合細節(jié)描寫“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室上，雛菊花在怒放”這句話，理解“令人終生難忘”的原因。賞析這個句子，要求學(xué)生在討論探究后掌握對比手法以及作者的思想感情。體現(xiàn)了對教學(xué)重點的落實。
按照這個教學(xué)思路，我會讓學(xué)生總結(jié)概括出參觀每個地方游客的感受。焚尸爐——渾身發(fā)抖;女牢房——驚懼萬分;實驗室——羞;紀念墻——沉思;絞刑室——窒息。
此外，還有一些富有意味的句子，我會通過提問、講授等方法，讓學(xué)生學(xué)會分析總結(jié)。
重點研討的句子有：
1、在女牢房里，作者說“沒有什么值得看的”，難道真的沒有了嗎?
2、參觀實驗室，為什么會羞紅了臉?
3、“在奧斯維辛，沒有什么可以禱告的地方。”如何理解這個句子?
這些問題的設(shè)計，有利于在思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
接著，就是一個小結(jié)提升。通過剛才的學(xué)習(xí)和板書，學(xué)生總結(jié)歸納本文的寫作特點：就是作者把自己和參觀者的感受當(dāng)做新聞的主體內(nèi)容來寫，并表達了自己的鮮明感情，即對納粹的控訴，對受害者的同情，對歷史的反思。從而使本文突破了一般新聞客觀報道的限制，獨具特色。
環(huán)節(jié)6：解題，明確中心。
問題：既然奧斯維辛集中營沒有什么新聞，那為什么作者還要寫下這篇沒有新聞的新聞呢?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞的特點以及文本去分析。)。
環(huán)節(jié)7：延伸拓展。讓學(xué)生結(jié)合歷史和時政熱點，談?wù)剳?yīng)該以怎樣的態(tài)度對待歷史?
(強調(diào)談學(xué)生本人的看法，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。將文章內(nèi)容和現(xiàn)實聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨特的內(nèi)心感悟。)。
最后一環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)了，我讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)要求，寫一篇小作文。這有利于發(fā)揮學(xué)生想象力，體現(xiàn)了語文理論與實踐的統(tǒng)一，做到學(xué)以致用。
那么這就是我的板書了，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，
便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
健美操說課稿高一篇十二
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教學(xué)要激發(fā)、尋求、提升閱讀者的主體感受和認知深度，所以，教師在課堂上可以通過“師生對話”讓學(xué)生深入走進文本。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是高中語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，在似乎平淡的事實之中，作者以獨特環(huán)境中的見聞和感受，發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對立。學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和平生活有著重要的意義。
根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標如下。
教學(xué)目標：
認知目標：了解奧斯維辛的歷史。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力，以及抓住并理解表達作者主觀評價的語句。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
教學(xué)重點：
羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情。
教學(xué)難點：
品味新聞中富有意蘊的句子的含義。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇印象性新聞報道。“印象性報道”是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。把對事實和新聞人物的客觀報道與描述同作者的主觀印象結(jié)合起來寫，是印象性報道的主要特色。它與同類題材的'新聞選取的角度有很大的不同，它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著作者強烈的情感。
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用討論法、提問法、電化教學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。選擇運用多媒體聲像，板書，旨在給學(xué)生最直觀的感受。
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，本課我引導(dǎo)學(xué)生主要采用預(yù)習(xí)法，分小組討論法，意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一）新課導(dǎo)入：
有這么一個地方，它被人稱為“殺人工廠”、“人間地獄”。在這里，黑暗充斥著每一個角落，死神日夜出沒，它就是奧斯維辛集中營。放幻燈片，圖片，文字解說奧斯維辛集中營。
教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們對奧斯威辛的了解呈現(xiàn)兩級情況，一種是一無所知，一種是有所了解，但是以不了解的為多。因此，在教學(xué)的開始——導(dǎo)入部分用圖文結(jié)合的形式（圖片直觀，很有震撼性，觸動心靈，易感染學(xué)生）讓學(xué)生對奧斯維辛的歷史背景有一定的了解，拉近學(xué)生與奧斯維辛之間的距離。
二）初步感知。
1、根據(jù)課文題目預(yù)設(shè)問題：
作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？
帶著問題讀課文（答案用文章中的語句或依據(jù)文章中的語句來回答）。
“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們。”
根據(jù)課文題目可預(yù)設(shè)問題很多，但選擇“作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？”即作者的創(chuàng)作動機，只是作為講授本篇課文的一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生直擊新聞主體部分。以主體為中心，輻射其他新聞元素。
2、緊接著，提問:。
作者不安的心情的來源，是什么觸動了他？即參觀者在奧斯維辛的見聞，感受。
（引導(dǎo)學(xué)生圈點、勾畫、思考，體會作者的內(nèi)心情感）。
毒氣室焚尸爐女牢房試驗室紀念墻絞刑室。
成堆的頭發(fā)嬰兒的鞋子囚犯的照片。
“默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“步履不由得慢了下來”……。
文中7-15自然段，實際上是參觀者參觀奧斯維辛?xí)r，在動作行為，神情語言上都有所變化。而作者正是根據(jù)自己的觀察，利用這點，從細節(jié)上把握情感，“還原”殘酷、恐怖的歷史真相。
小結(jié)：
“陽光明媚溫暖”“白楊樹婆娑起舞”“兒童追逐游戲”
這樣，過去的奧斯維辛與現(xiàn)在的形成鮮明對比，兩者宛如兩重天，一個是地獄，一個是天堂，當(dāng)身處奧斯維辛歷史遺跡中，留給參觀者的是歷史的厚重帶來的靜穆，壓抑，但走出來，面對明媚的陽光，孩子的笑臉，他們釋然?！涀v史，珍惜眼前的和平生活。
三）、深入理解。
問題：在這些描寫參觀者的感受的句子中，有沒有你不明白的語句？（學(xué)生自由提問，由另一學(xué)生作答，老師引導(dǎo)，作有效補充，重點解決以下三個問題）。
3）、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！睘槭裁?？
問題：文中出現(xiàn)了幾次奧斯維辛沒有什么新聞類似的話，作者為什么這樣說？是真的沒新聞了嗎？（分組討論）。
這篇新聞很特別，與一般的新聞不一樣，屬于印象性報道。字里行間蘊藏著情感，因此要注重引導(dǎo)學(xué)生認真體會其中的蘊味。而且高一的學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲很強，要調(diào)動他們的積極性。
四）作業(yè)：比較《奧斯維辛沒有什么新聞》與《別了，“不列顛亞”》的新聞異同，思考《奧斯維辛沒有什么新聞》的特色。
五）板書設(shè)計：
奧斯維辛沒有什么新聞。
羅森塔爾。
殺人工廠旅游中心。
毒氣室震驚。
焚尸爐憤恨記住歷史。
展覽感受珍惜和平生活。
女牢房可怕。
紀念墻窒息。
絞刑室。
問題的設(shè)計基本是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住學(xué)生對文本中不理解的地方，引導(dǎo)學(xué)生深層把握作者情感。
健美操說課稿高一篇十三
《荷塘月色》一課，是人教版高中語文必修二第一單元第一課，是朱自清先生的一篇寫景抒情散文。本單元的重點是學(xué)生在整體把握散文思想內(nèi)容及藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，學(xué)會品味散文的語言、鑒賞散文的表現(xiàn)手法。
本文是朱自清先生的散文代表作，其結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美歷來為人所稱道。文章結(jié)構(gòu)采用了內(nèi)在和外在雙層結(jié)構(gòu)，一層表現(xiàn)作者賞荷的路徑，一層表現(xiàn)作者內(nèi)心情感的變化。本文的語言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的疊詞、形象生動的動詞，再加上新穎別致的通感修辭，營造出淡雅出塵的藝術(shù)之境。讀完全文，一副清新美麗的荷塘月色圖就會浮現(xiàn)在眼前。學(xué)習(xí)本文，除了體悟語言藝術(shù)之美，學(xué)會鑒賞抒情散文，更能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美的藝術(shù)思維。
1.本課教學(xué)的重點在于鑒賞語言藝術(shù)之美，尤其是通感修辭。
2.難點在于讓學(xué)生深入到作者的情感世界，理解作者為什么頗不寧靜，他的情感變化過程，并分析寫江南采蓮舊俗的原因。
1.本課教學(xué)對象是高一下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們有了一定散文知識的積累，但是如何利用審美技巧對藝術(shù)作品進行全方位的賞析，還需要教師的進一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，在知識面和社會閱歷方面還很淺，對于散文的內(nèi)涵理解不深，有待于深入學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)大綱，對教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下三個教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解作家作品，積累精彩語句;背誦第4-6段。
2.過程與方法：通過鑒賞作者運用語言的技巧，學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。
3.情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者的思想感情，提升審美趣味。
四、說教法學(xué)法。
(一)說教法。
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清先生散文語言的“新而不失自然”的特點;通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀;。
2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案;。
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的，播放歌曲《荷塘月色》的mv，讓學(xué)生在美的畫面和歌聲里感知荷塘月色，沉浸到一種淡雅唯美的氛圍中，有助于學(xué)生更好地理解散文的意境。導(dǎo)入之后，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中占時較多的一部分。之所以安排這么多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章的辦法。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。”我們是否也可以這樣說：放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會讀。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：
(1)介紹作者和寫作背景。
3.學(xué)生自由朗讀。之所以不要學(xué)生齊讀，是因為我覺朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，每個學(xué)生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的輕重緩急是不一樣的。
(3)抽學(xué)生起來朗讀。教師予以適當(dāng)?shù)脑u點、指導(dǎo)。讓學(xué)生聽一部分范讀。
(4)再次自讀，聽完范讀后還是讓學(xué)生自己讀課文。這次自讀有兩個任務(wù)：一是借助詞典和注解，掌握重點詞語的讀音和意思;二是分清文章中主要寫景和抒情的段落各是哪些段。
在學(xué)生分清了寫景和抒情的段落以后，接下來是對整篇文章最精彩、最重點片段的品讀，并體會作者是如何運用高超的語言技巧，巧妙安排整篇文章的結(jié)構(gòu)，在情景交融中抒發(fā)思想感情的。
本文很巧妙之處在于它的環(huán)形雙層結(jié)構(gòu)，因此通過理清文章思路來發(fā)現(xiàn)內(nèi)在和外在雙結(jié)構(gòu)，就顯得尤為重要。不但可以幫助學(xué)生弄清文章內(nèi)外結(jié)構(gòu)，而且可以給學(xué)生以后的賞析散文以及寫作散文以啟發(fā)。因此，在深入品讀環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)。
(1).課文結(jié)構(gòu)。
對學(xué)生的引導(dǎo)主要采用問答法，引導(dǎo)學(xué)生去思考去質(zhì)疑。問答的方式，我是這樣設(shè)計的：
(3)在荷塘賞荷花，作者都看到了哪些景色?這時候他的心情又是怎樣的?
(4)賞完荷花，作者不知不覺回到了自己的家，這時他的心情會是怎樣的呢?
(5)根據(jù)這些問題，你能發(fā)現(xiàn)作者賞荷所走的整個路徑、他看到不同的景物而產(chǎn)生的不同的心情了嗎?請每個小組派代表來畫出你們所得到的本文的線索(結(jié)構(gòu))圖。
學(xué)生以小組為單位，對這些問題進行5分鐘左右的討論，然后每個小組派出代表嘗試畫出結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，我會進行總結(jié)評價，并和學(xué)生們一起得出最后的雙層環(huán)形結(jié)構(gòu)圖。課文結(jié)構(gòu)如下：(1)1-3段：夜里賞荷的緣起：心里頗不寧靜(為什么?)。
結(jié)構(gòu)：出門(不寧靜)---小徑(尋求寧靜)。
(2)4-6段：漫步荷塘：荷塘月色圖。
結(jié)構(gòu)：荷塘(暫時平靜)。
(3)7-10段：回到現(xiàn)實。
結(jié)構(gòu)：進門(走出寧靜)。
由此，我們得出了文章的雙層結(jié)構(gòu)，一個是以作者的游玩順序為線索的外在結(jié)構(gòu)，另一個是以作者的心境變化為線索的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而且，每層結(jié)構(gòu)都構(gòu)成了一個圓形。(板書：課文的雙層結(jié)構(gòu))完成此環(huán)節(jié)大約需要15分鐘的時間。
(2)本文的語言特色：
在學(xué)生的質(zhì)疑之后，我會讓學(xué)生找出作者采用的修辭手法，他們會說出比喻、疊音詞，有的人也許還會發(fā)現(xiàn)動詞的.精妙使用。我會根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)比喻、疊音、動詞在本文描寫中的作用，然后出示兩個例句：
請同學(xué)們看一下，下面兩個句子有何特點?它給了你什么特別的感覺嗎?
a.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓渺茫的歌聲似的。
b.塘中的月色并不均勻，但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
根據(jù)同學(xué)們的回答，老師來進行圖示分析：
清香(嗅)——相通——歌聲(聽)。
月色(視)——相通——名曲(聽)。
兩種感覺相通，這便是通感，更加增強了作者所描寫的景色的感染力。
然后，老師對通感這一新的修辭手法進行概念的定義和作用的說明。通感：人們在描述客觀事物給人的感覺時，依據(jù)生活的邏輯，把視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來，憑借各種感覺的相通，互相映照、互相補充，從而具體表達感受，以增強語言感染力的修辭手法。
品讀賞析第四自然段的基礎(chǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生用剛才所學(xué)的賞析方法試著對第五自然段從語言、情感、描寫角度這幾個方面進行賞析。特別對于這一段中幾個動詞的使用如學(xué)生在論述中未觸及，教師可結(jié)合課后習(xí)題二予以適當(dāng)點撥。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是希望通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能體會到這篇文章的佳處，而且掌握一些賞析散文的手法，學(xué)會自己賞析文章。
總結(jié)本文語言的特點，體會本文借景抒情的手法，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。并告訴學(xué)生作者描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。
1、熟讀課文，背誦四、五自然段。
2、完成課后練習(xí)第2題。
健美操說課稿高一篇十四
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)__知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識點還可以進一步加深高二學(xué)生對后面各章節(jié)知識的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對與高二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認識了有絲__、減數(shù)__和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有__，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識與技能目標：
1、識記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;。
2、dna分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);。
3、堿基互補配對原則。
過程與方法目標：
通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價值觀目標：
認識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點。
難點：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法、實驗法、探究法、問答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣，引入課題)。
我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash、dna三維動畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點，喚起學(xué)生強烈求知欲。
(二)新課教學(xué)。
1、回顧dna的基本化學(xué)組成知識。
教師向?qū)W生提問，并作出肯定和鼓勵學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。實現(xiàn)知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2、回眸科學(xué)家的探究歷程。
策劃學(xué)生活動。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識和背景上是互補的，對所從事的研究要有興趣個__。
3、dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)。
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確。
設(shè)計意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu)，增加感性認識。從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
4、dna分子結(jié)構(gòu)的特點。
策劃學(xué)生活動。
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4：dna分子的主鏈是由什么組成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。
5、展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
師生共同得出制作模型的原則和要求。
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)。
dna的化學(xué)組成，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，形成完整的知識體系。
健美操說課稿高一篇十五
老師、同學(xué)大家好！
這又包括了四個內(nèi)容，即課文的特點和作用、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點。
過程與方法：學(xué)會分析新聞中記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含的對納粹暴行的強雷憤怒;記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
結(jié)合本課的特點和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)重難點設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會記者是如何通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心感受，表達自己鮮明情感，同時，還要品位新聞中富有意蘊的句子含義。
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、分析點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
4、講授法：講解基本知識點，傳授知識。
其中點分析撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下八個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我會展示一些南京大屠殺的照片，營造一種低沉的氛圍，然后通過對比，過渡到二戰(zhàn)期間歐洲的大屠殺。讓我們再一次走進奧斯維辛集中營，感受法西斯的殘暴。以此導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，瀏覽課文，鞏固字音。這有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生翻閱工具書，解決生字詞問題，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)4：文本主體分析。
在這部分，我以多媒體展示兩個問題：
問題一：作者看到的現(xiàn)實的布熱金卡是陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲?？蔀槭裁醋髡邊s說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”呢?(設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對比分析奧斯維辛集中的現(xiàn)實與歷史的對比，有利于過渡到下文的學(xué)習(xí)。)
環(huán)節(jié)5：文本細節(jié)分析
毒氣室——恐怖、終身難忘。
1、在女牢房里，作者說“沒有什么值得看的”，難道真的沒有了嗎?
2、參觀實驗室，為什么會羞紅了臉?
3、“在奧斯維辛，沒有什么可以禱告的地方?！比绾卫斫膺@個句子?
環(huán)節(jié)6：解題，明確中心。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞的特點以及文本去分析。)
環(huán)節(jié)7：延伸拓展。讓學(xué)生結(jié)合歷史和時政熱點，談?wù)剳?yīng)該以怎樣的態(tài)度對待歷史?
那么這就是我的板書了，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，
便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
健美操說課稿高一篇十六
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是生物號的xx，我今天說課的題目是《從生物圈到細胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示20xx年sars在我國的傳播及危害的過程，創(chuàng)設(shè)一個情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生了問題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義的目的。
“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片，進行具體分析，教師適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣购脱a充，讓學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性，并在此基礎(chǔ)上認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。針對教材的地位和作用。
教學(xué)目標。
1、知識性目標：
（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。
（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
2、能力性目標：
（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。
（2）自主學(xué)習(xí)：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。
3、情感性目標：
（1）激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
（2）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
（3）體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點為：
1.生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。
健美操說課稿高一篇一
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標為依據(jù)，促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
學(xué)生提供多項的體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
對象為初二年男生。教材為健美操和快樂體育。
教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。手段：主要通過課件的應(yīng)用，把全套健美操進行播放，學(xué)生觀賞，老師點評，其目的是使學(xué)生對健美操有進一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀的理解，并通過課件學(xué)生進行動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過課的不同部分應(yīng)用不同的音樂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。例如：健美操——強勁迪斯科音樂、整理運動——輕音樂等。
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習(xí)時由學(xué)生自喊口令，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時間與空間；快樂體育，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點，選擇適宜的鍛煉項目，徹底改變傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分體現(xiàn)體育課程標準的新理念。
1、課的常規(guī)
（1）常規(guī)導(dǎo)入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問好，處理見習(xí)生。
（2）宣布本課內(nèi)容任務(wù)，注意事項，導(dǎo)入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據(jù)主教材的特點，主要以游戲的的形式進行，并由各小組自定（選）活動內(nèi)容，可上課做過的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動作進行分組練習(xí)。目標：促進參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習(xí)健美操新動作。目標：提高運動技能
重點：動作準確，規(guī)范化。難點：動作連貫、協(xié)調(diào)有力、節(jié)奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習(xí)：分小組進行自練與創(chuàng)編。目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、展示與評價：各小組展示各自的做操風(fēng)采。目標：培養(yǎng)自信與個性。
7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內(nèi)容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇鍛煉項目，并在小組長的組織下，有序地進行。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展難點：使學(xué)生快活起來目標：促進身心健康
8、恢腹身心：應(yīng)用輕音樂，簡單的舞步放松。
通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習(xí)密度為50%，強度指數(shù)為1.63。
籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
評析：本案例簡明扼要地概括了說課的全過程，其最大特點是在教學(xué)的每一個過程都設(shè)計有具體的教學(xué)目標，并且把教學(xué)中的重點與難點體現(xiàn)在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)上.
健美操說課稿高一篇二
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認識物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新的視角。同時，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會不斷使用，因而目前高中各版本教材中均將此部分知識放在了整套教材相對靠前的地方進行介紹。
《課程標準》關(guān)于此部分的內(nèi)容標準要求為“認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”。對于這些“工具性”的概念，《課程標準》淡化了對于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導(dǎo)，著重強調(diào)了對這些概念的應(yīng)用。不同版本的教材關(guān)于“物質(zhì)的量”的討論主要涵蓋了以下幾個部分：物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度。
通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀的粒子數(shù)目孤立起來看待的，缺乏宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁。同時，學(xué)生對定量認識全部是基于“質(zhì)量”進行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點應(yīng)該讓學(xué)生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構(gòu)討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)以及溶液組成的新話語體系。
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類比，引導(dǎo)學(xué)生認識引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對這些概念進行應(yīng)用。
知識技能
2.使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的含義
3.使學(xué)生掌握物質(zhì)的量、
5.使學(xué)生了解物質(zhì)的量濃度的含義;掌握溶液溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液體積和物質(zhì)的量濃度的關(guān)系。
過程方法
1.使學(xué)生初步學(xué)會物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計算
情感態(tài)度價值觀
重點對“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念的應(yīng)用;配制一定體積物質(zhì)的量濃度溶液的方法。
難點對物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積的理解;由配制溶液的過程形成物質(zhì)的量濃度的概念。
“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念計劃
1.以“摩爾”為第一人稱，寫一篇摩爾的自述(400字左右)
2.查閱資料了解阿伏加德羅這位科學(xué)家的貢獻
健美操說課稿高一篇三
《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》這節(jié)課是人民教育出版社高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是高中化學(xué)理論的重要組成部分，是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點內(nèi)容之一。學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學(xué)鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學(xué)活性就越小。在此基礎(chǔ)上，就比較容易理解化學(xué)反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在必修1中學(xué)生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念，此時，通過實驗幫助學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)的可逆性，了解化學(xué)反應(yīng)的限度，知道什么事可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。
因此，教材編排符合學(xué)生的認識規(guī)律，即從易到難，層層推進，保持了學(xué)習(xí)的連貫性。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
高中二年級的學(xué)生，經(jīng)過了初三和高一年級化學(xué)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識，諸如溫度、壓強、催化劑、表面積及濃度等因素對化學(xué)速率的影響，積累了一定的化學(xué)方程式，掌握了基本的實驗技能，基本養(yǎng)成了思考、討論、探究的習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點不是在知識的深度和廣度上，而是讓學(xué)生通過實驗探究和問題解決，體驗科學(xué)研究的過程，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到學(xué)以致用。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能目標】。
理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念，認識影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，并能用于說明有關(guān)問題。
【過程與方法目標】。
通過實驗探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件，形成科學(xué)的探究方法，發(fā)展探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
有參與化學(xué)科技活動的熱情，將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
【重點】。
化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
【難點】。
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實驗來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時，應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會或增強分析總結(jié)問題的能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，使學(xué)生認識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識記的效果。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過程。
本節(jié)雖然屬于化學(xué)基本理論教學(xué)，但并不枯燥。在進行化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)時，先讓學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗預(yù)測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；再組織學(xué)生進行實驗探究，驗證假設(shè)，得出結(jié)論；最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學(xué)新知識解決實際問題。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
用幻燈片展示兩個圖片引出生活中的化學(xué)反應(yīng)有快有慢，并啟發(fā)學(xué)生舉例，最后拋出問題。
這樣設(shè)計密切結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
健美操說課稿高一篇四
本節(jié)課的主要任務(wù)是探究二分法基本原理，給出用二分法求方程近似解的基本步驟，使學(xué)生學(xué)會借助計算器用二分法求給定精確度的方程的近似解。通過探究讓學(xué)生體驗從特殊到一般的認識過程，滲透逐步逼近和無限逼近思想（極限思想），體會“近似是普遍的、精確則是特殊的”辯證唯物主義觀點。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點理解有關(guān)內(nèi)容，通過求方程的近似解感受函數(shù)、方程、不等式以及算法等內(nèi)容的有機結(jié)合，使學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系。
所以本節(jié)課的本質(zhì)是讓學(xué)生體會函數(shù)與方程的思想、近似的思想、逼近的思想和初步感受程序化地處理問題的算法思想。
“二分法”的理論依據(jù)是“函數(shù)零點的存在性（定理）”，本節(jié)課是上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《方程的根與函數(shù)的零點》的自然延伸；是數(shù)學(xué)必修3算法教學(xué)的一個前奏和準備；同時滲透數(shù)形結(jié)合思想、近似思想、逼近思想和算法思想等。
學(xué)生已初步理解了函數(shù)圖象與方程的根之間的關(guān)系，具備一定的用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力，這為理解函數(shù)零點附近的函數(shù)值符號提供了知識準備。但學(xué)生僅是比較熟悉一元二次方程解與函數(shù)零點的關(guān)系，對于高次方程、超越方程與對應(yīng)函數(shù)零點之間的聯(lián)系的認識比較模糊，計算器的使用不夠熟練，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容造成一定困難。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定如下：
通過具體實例理解二分法的概念及其適用條件，了解二分法是求方程近似解的一種方法，會用二分法求某些具體方程的近似解，從中體會函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，體會程序化解決問題的思想。
通過探究、展示、交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強合作意識。
通過具體問題體會逼近過程，感受精確與近似的相對統(tǒng)一。
“二分法”的思想方法簡便而又應(yīng)用廣泛，所需的數(shù)學(xué)知識較少，算法流程比較簡潔，便于編寫計算機程序；利用計算器和多媒體輔助教學(xué)，直觀明了；學(xué)生在生活中也有相關(guān)體驗，所以易于被學(xué)生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解，精確度概念不易理解。
本節(jié)課采用的是問題驅(qū)動、啟發(fā)探究的教學(xué)方法。
通過分組合作、互動探究、搭建平臺、分散難點的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法把問題逐步推進、拾級而上，并輔以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生自主探究二分法的原理。
本節(jié)課特點主要有以下幾方面：
1、以問題驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
2、注重與現(xiàn)實生活中案例相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活又可以解決現(xiàn)實生活中的問題。
以李詠主持的幸運52猜商品價格來創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也在猜測的過程中體會二分法思想。
3、注重學(xué)生參與知識的形成過程，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。
本節(jié)課中的每一個問題都是在師生交流中產(chǎn)生，在學(xué)生合作探究中解決，使學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作交流意識。
4、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。
程序求方程的近似解，界畫活潑，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機整合。
以方程的根與函數(shù)的零點知識作基礎(chǔ)，通過對求方程近似解的探究討論，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動；采用多媒體技術(shù)，大容量信息的呈現(xiàn)和生動形象的演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，掌握二分法的本質(zhì)，完成教學(xué)目標。
另外盡管使用了科學(xué)計算器，但求一個方程的近似解也是很費時的，學(xué)生容易出現(xiàn)計算錯誤和產(chǎn)生急躁情緒；況且問題探究式教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有很大關(guān)系，各小組的探究時間存在差異，教師要適時指導(dǎo)。
健美操說課稿高一篇五
二、教材分析：健身操是一項強度較大的身體練習(xí)，能夠提高心肺功能，增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。我在本節(jié)課安排了健身操組合中的基本步法組合練習(xí)。通過以腳步動作變化為主的組合教學(xué)，使具有不同運動能力的學(xué)生都能輕松地跳健身操，個性化的手臂動作的創(chuàng)編既滿足了不同能力學(xué)生的需要，又教會了學(xué)生如何豐富自己的練習(xí)內(nèi)容。
游戲是學(xué)生喜愛的活動，課的結(jié)尾運用了游戲，一方面用來調(diào)節(jié)情緒和鞏固動作，另一方面也可以讓學(xué)生進行一些游戲動作的創(chuàng)編。從而發(fā)展學(xué)生的想象力，拓寬思維，達到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
三、學(xué)情分析：由于剛來，對學(xué)生的情況不很熟悉。我在動作編排上，多以4×8拍重復(fù)為主，注重腳步動作的完成。健身操的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與，多模仿多練習(xí)才能學(xué)會。教學(xué)時，我就采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新及游戲等教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，循序漸進，層層深入，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、學(xué)練目標的確定：
1、認知目標：進一步感知健身操所具有的美感和運動價值，并能經(jīng)常鍛煉；
2、技能目標：在完成動作組合的基礎(chǔ)上創(chuàng)編手臂動作和游戲動作，增強柔韌性和協(xié)調(diào)性。
3、情感目標：通過運動發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，敢于展示自己；在進步中培養(yǎng)自信，充分挖掘自身的創(chuàng)造力；能和同學(xué)團結(jié)一致，密切合作。
五、本課的重難點。
重點：完成組合動作，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
難點：動作的創(chuàng)遍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)策略目標是教學(xué)策略的核心要素，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標，我首先通過學(xué)生熟悉的，具有動感的音樂和優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到運動中來。更加關(guān)注學(xué)生個性的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并能在手臂動作和游戲動作的創(chuàng)編上有自己思維。做到身心結(jié)合努力達到目標。全課的組織不過分強調(diào)同一、規(guī)范整齊，而是以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)目標，力求合理、緊湊、流暢。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)。
七、場地器材。
1、籃球場或體操房。
2、錄音機、所需音樂磁帶。
八、教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣部分——配樂活動操。新課程理念提出“教學(xué)方法的更新應(yīng)特別注意學(xué)生的興趣”，興趣是人對事物所持有的選擇的態(tài)度，興趣是產(chǎn)生注意的源泉。我首先從吸引力入手，讓她們聽一段音樂——兔子舞。（這是一曲學(xué)生熟悉和喜愛的具有很強節(jié)奏感的音樂）然后示范兔子舞的基本步伐，并邀請她們一起參加。在熟悉舞步后，讓她們自己進行隨意的動作組合、形式的組合和人員的組合，通過這個過程來激發(fā)她們的興趣，讓她們敢于發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。這一階段大約需7—8分鐘。
（二）合作探究與發(fā)展能力階段。新課程的實施倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與，樂于探索，勤于動手”，強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以所以我決定通過自身的展示和提出問題，讓學(xué)生自發(fā)地卷入到課堂教學(xué)活動中去。
3、練習(xí)結(jié)束后，每組學(xué)生展示學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的結(jié)果并讓同學(xué)們相互評價。好的動作可以一起學(xué)習(xí)，同時教師糾正規(guī)范動作。這一階段大約需8分鐘。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段。
1、教學(xué)過程進行到此處，學(xué)生的情緒和體力都需要得到恢復(fù)，以便讓學(xué)生適應(yīng)下節(jié)課的要求。我通過鋼琴曲放松她們的情緒；配上緩慢的動作來拉伸肌肉，減少肌肉的酸痛，恢復(fù)體力；與此同時我用優(yōu)美的語言讓她們展開想象，陶冶情操。
2、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會，讓她們來減數(shù)自己的體驗與收獲。教師對本課進行總結(jié)，布置作業(yè)，師生再見。
九、預(yù)計教學(xué)效果：預(yù)計平均心率130—135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在課的第二十五分鐘左右。運動密度為60％，運動負荷為中等偏上。
健美操說課稿高一篇六
《分散系及其分類》是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡單分類法及其應(yīng)用和分散系及其分類兩部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時進行授課，在簡單分類法及其應(yīng)用的第一課中呈現(xiàn)了常見分類方法和常見化學(xué)物質(zhì)的分類，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的方法和物質(zhì)的分類內(nèi)容的基礎(chǔ)上對二者聯(lián)合應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。同時本節(jié)的內(nèi)容生活性很強，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容可以拉近化學(xué)與生活實際的距離，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，并用化學(xué)方法和知識解決生活實際問題。
【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。
學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會了二者的鑒別方法，但并沒用涉及到膠體的相關(guān)知識。同時學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的方法和物質(zhì)的分類，若能將前面的學(xué)習(xí)方法和知識應(yīng)用到本節(jié)課中，那么對于掌握新的知識也輕松很多，同時學(xué)生學(xué)會了這種學(xué)習(xí)的方法，為以后的知識的牽引應(yīng)有提供了學(xué)習(xí)的方式。
【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能目標】。
知道分散系的定義及其分類;認識膠體的性質(zhì)和應(yīng)用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實際問題。
【過程與方法目標】。
學(xué)會用實驗、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運用比較、分類等方法對所獲取信息進行加工，歸納總結(jié)出新知識。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神;通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生勤于在生活中思考問題，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節(jié)課的重難點確定如下：
【重點】。
膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;fe(oh)3膠體的制備實驗。
【難點】。
膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;fe(oh)3膠體的制備實驗。
【過渡】根基新課標倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我主要采取實驗探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進行教學(xué)已完成教學(xué)目標的要求。
分散系及其分類的知識較為簡單，但是識記性知識較多，如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生不理解，同時失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和解決問題的能力。所以本節(jié)課在開始部分以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象-陽光照進樹林的現(xiàn)象來引入新課，讓學(xué)生對分散性的知識有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。
教師結(jié)合實物、實驗探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問題，學(xué)生展開對分散系重要知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的動手實驗制備fe(oh)3膠體，學(xué)生通過對制備的膠體進行進一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過學(xué)生的多感官參與，加強對于膠體性質(zhì)的理解，同時幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用分散系的性質(zhì)解決生活實際問題。最后通過多媒體展示膠體應(yīng)用的生活實例，讓學(xué)生能夠鞏固知識，同時學(xué)會應(yīng)用，從而完成教學(xué)目標。
【過渡】接下來重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計。
教與學(xué)是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備才用創(chuàng)設(shè)情境法進行導(dǎo)入。在課程開始前我問同學(xué)們在陽光明媚的清晨，走進樹林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導(dǎo)他們對于分散系相關(guān)知識的思考。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點，在老師的指導(dǎo)下進行討論進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
因為學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時也對新知識的學(xué)習(xí)的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動的進入本課學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
接下來進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過演示實驗的方法進行教師的教學(xué)同時組織學(xué)生進行小組討論參與新知的建構(gòu)。
1.自主學(xué)習(xí)，獲取概念。
在第一部分離子鍵的學(xué)習(xí)中，我通過問題的形式，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本大家把課本翻到25頁，認真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。
因為這部分知識比較簡單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣很強，學(xué)習(xí)的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識。這樣的預(yù)設(shè)學(xué)生不僅可以高效地獲取知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.實驗探究，討論歸納。
在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)后，教師展示cuso4溶液、泥水實物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強對于新知的應(yīng)用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當(dāng)有水存在時，一般水做分散劑。接著教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來分類的話，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過程中加強對分散劑和分散質(zhì)的認識，教師因勢利導(dǎo)的安排實驗探究來研究分散系的性質(zhì)。
【實驗與探究】。
(1)取三個小燒杯，分別加入25ml蒸餾水、25mlcuso4溶液和25ml泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和fecl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的fe(oh)3膠體，并與cuso4溶液和泥水比較。
(2)將盛有cuso4溶液和fe(oh)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進行觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。
(3)將fe(oh)3膠體和泥水進行過濾，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
通你過第一個探究認識到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及fe(oh)3膠體的制備方法;通過第二個探究學(xué)生理解了丁達爾效應(yīng);第三個實驗在結(jié)合雞蛋膜的實驗，認識到膠體可以通過濾紙，不可以通過半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本p28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師將實驗探究、討論歸納、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進學(xué)生觀察總結(jié)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。加強了學(xué)生對于膠體性質(zhì)的認識和理解。
3.拓展延伸，應(yīng)有新知。
教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應(yīng)用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應(yīng)用，是利用了膠體的介穩(wěn)性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當(dāng)中的應(yīng)用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教生共同討論，加強學(xué)生對于膠體發(fā)展的認識，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活和社會發(fā)展前沿問題，認識到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，當(dāng)擔(dān)化學(xué)小主人翁的意識。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
教師通過多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評，鞏固新知。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。
1.課堂小結(jié)。
采取學(xué)生小結(jié)的方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力和鞏固知識。
2.布置作業(yè)：
為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習(xí)提高能力題。
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計。
健美操說課稿高一篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，今天我說課的題目是：高一化學(xué)第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)《物質(zhì)的分類》。這節(jié)課我主要從教材的地位和作用，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾方面進行說課。
首先看教材。本章是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)，是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有承前啟后的作用。
教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進行總結(jié)和歸納，并進行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑤椭鷮W(xué)生更好地認識化學(xué)物質(zhì)，進而掌握分類方法，形成分類觀。
教學(xué)重點我放在幫助學(xué)生形成物質(zhì)分類思想上。分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的重點在整合與落實三維學(xué)習(xí)目標，尤其是過程與方法，情感態(tài)度價值觀這二維目標的落實，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生嘗試用多種不同的方法對化學(xué)物質(zhì)進行分類，讓學(xué)生從中體會分類的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度考慮問題，增強學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)。要讓學(xué)生體會到：學(xué)會物質(zhì)分類的目的是為了更好地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，更好地了解化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用，懂得物質(zhì)的分類就可以實現(xiàn)由“掌握了一種物質(zhì)”向“貫通一類物質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，大大提高學(xué)習(xí)效率。
1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，知道分類的多樣性，知道交叉分類法和樹狀分類法。
2、從日常生活中學(xué)生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。
3、初步建立物質(zhì)分類的思想，體會掌握科學(xué)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和效果，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，增強學(xué)習(xí)化學(xué)、探究物質(zhì)變化的奧秘的興趣。
本部分教學(xué)內(nèi)容少，也很簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的情緒。所以本節(jié)課采用建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的“知識問題化、問題情境化”的教學(xué)模式，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
1．指導(dǎo)思想。
教學(xué)設(shè)計的主線就是以分類觀為核心觀念，通過活動探究教學(xué)模式，把知識問題化，問題情境化，教師不斷地創(chuàng)設(shè)思維情境，問題連鎖，環(huán)環(huán)相生，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，深入探究，由分類的意義到分類有標準到分類方法到分類應(yīng)用，層層遞進，使學(xué)生的感知由生活到化學(xué)，思維由淺入深，達到課程標準對本部分教學(xué)內(nèi)容的要求。
2．教學(xué)流程。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為四個模塊，即分類的意義、分類的含義、分類的方法、分類的應(yīng)用。
模塊1：生活中的化學(xué)——分類的意義（思維的發(fā)散階段、分類方法形成的感知階段）設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會分類方法是生活中普遍存在的，是有實際意義的，這種方法對我們的生活很重要。從生活情境入手開始本節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。
模塊2：從生活到化學(xué)——分類的含義（分類方法的加工整理階段）。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究活動，自主合作學(xué)習(xí)，得出分類的概念。在共享集體成果的基礎(chǔ)上達到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
模塊3：分類的方法（思維的收斂階段、分類方法的豐富推展階段）。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分類有哪些常見的方法？它們各自的特點是什么？體會和理解樹狀分類法和交叉分類法。
模塊4：分類方法在化學(xué)中的應(yīng)用（思維的遷移、分類方法的逐步完善階段）。
學(xué)生通過合作探究，對學(xué)過的知識重新進行有意義的建構(gòu)，分類的方法過去一直在使用，今天學(xué)會了把它作為一種很重要的方法對學(xué)過的知識進行歸納梳理，從低層次的無意識使用到高層次的有意義建構(gòu)，實現(xiàn)了思維上的質(zhì)的飛躍。
簡潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。
健美操說課稿高一篇八
健美操是一項新興的體育項目，它是融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的體育運動，它是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式。本次課通過對大眾鍛煉標準一級、二級套路的學(xué)習(xí)既可以練習(xí)音樂的節(jié)奏又可以鞏固提高動作的質(zhì)量。是在前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的一個提高過程。同時通過學(xué)習(xí)樹立學(xué)生的自信心為今后的學(xué)習(xí)提高興趣。
三、重難點的確定
重點：1)一級套路的“v”字步
依據(jù)：學(xué)生做這個動作容易不協(xié)調(diào)缺少彈性，所以要加強她們腳下動作的練習(xí)。
2)提膝時腿的動作
依據(jù)：這一動作中容易出現(xiàn)提膝腿過于緊張和身體后仰等錯誤動作，這樣作出的動作缺少美感因此有必要強調(diào)腿部的動作。
3)二級套路的擺髖動作
依據(jù)：同學(xué)易出現(xiàn)順拐現(xiàn)象，動作很不協(xié)調(diào)幅度不明顯。
難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合及與音樂的配合
依據(jù)：學(xué)生往往很難把握上下肢協(xié)調(diào)配合做的動作看上去非常僵硬并脫節(jié);另外由于是初次學(xué)習(xí)很難掌握音樂的節(jié)奏，跳起來感覺很亂。所以，對于音樂與動作的配合是比較難掌握的故將其作為難點加強練習(xí)。
四、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高三女同學(xué)。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。女同學(xué)相對來講是比較喜歡健美操這項運動的。另外高三女生已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所以在內(nèi)容的安排上根據(jù)她們的學(xué)習(xí)水平安排了本次課的內(nèi)容。針對她們學(xué)習(xí)比較緊張的情況盡量讓學(xué)生完全投入到課中。
五、教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了本次課的學(xué)習(xí)目標：
1、 運動參與目標：調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動參與到課堂中。
依據(jù)：體育與健康課程標準中明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。
2、 運動技能目標：改進提高大眾鍛煉標準一級、二級套路的動作質(zhì)量大部分學(xué)生基本都能隨音樂獨立完成。
依據(jù)：成套動作的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的提高階段，所以能基本掌握簡單的成套動作是
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、 身體健康目標：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
依據(jù)：柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)是身體的基本素質(zhì)，是學(xué)習(xí)動作的前提，故要加強練習(xí)。
4、 心理健康目標：培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，樹立自信心，具有良好的心態(tài)。
依據(jù)：體育與健康課程標準中規(guī)定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對生活充滿自信。
5、 社會適應(yīng)目標：在學(xué)習(xí)中同學(xué)之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生缺少這種團結(jié)協(xié)作的精神，因此本次課通過分組練習(xí)來增強學(xué)生的這種意識。
六、教法設(shè)想
1、課的常規(guī)
(1) 常規(guī)導(dǎo)入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問好，處理見習(xí)生。
(2) 宣布本課內(nèi)容任務(wù)，注意事項，導(dǎo)入教學(xué)。
2、愉悅熱身：根據(jù)主教材的特點，主要以游戲的的形式進行，并由各小組自定(選)活動內(nèi)容，可上課做過的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。
3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動作進行分組練習(xí)。目標：促進參與與協(xié)作
4、新授知識：學(xué)習(xí)健美操新動作。 目標：提高運動技能
重點：動作準確，規(guī)范化。難點：動作連貫 、協(xié)調(diào)有力、 節(jié)奏感強。
5、協(xié)作性學(xué)習(xí)：分小組進行自練與創(chuàng)編。 目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、展示與評價：各小組展示各自的做操風(fēng)采。 目標：培養(yǎng)自信與個性。
7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內(nèi)容——籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇鍛煉項目，并在小組長的組織下，有序地進行。
重點：培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展 難點：使學(xué)生快活起來 目標：促進身心健康
8、恢腹身心：應(yīng)用輕音樂，簡單的舞步放松。
七、預(yù)計效果與負荷：通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計最高心率可達到165——175次/分，平均心率為130次/分，練習(xí)密度為50%，強度指數(shù)為1.63。
八、場地器材：籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。
健美操說課稿高一篇九
各位評委、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是人教a版《普通高中課程標準實驗教科書a版數(shù)學(xué)必修一》第二章2.2.2《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》。
我說課的程序主要有教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個部分。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)和對數(shù)概念后，通過具體實例了解對數(shù)函數(shù)模型的實際背景，學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)概念進而研究對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。學(xué)生已掌握的指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)為類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)提供了前提，同時對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在人口、考古等生活生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。而本節(jié)蘊含的歸納、類比、數(shù)形結(jié)合的思想為培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的能力奠定基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標準》要求通過具體實例初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型，能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。依據(jù)以上標準和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、類比的能力。
過程與方法：類比指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，從特殊到一般，通過對不同底數(shù)的對數(shù)函數(shù)圖象的分析、歸納出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和創(chuàng)新的精神.
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，考慮到學(xué)生對抽象事物的理解可能存在困難，制定如下的教學(xué)重點、難點：
重點：對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；
難點：對數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)，底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)的影響；
對于高一的學(xué)生來說，剛進入一個新的學(xué)習(xí)階段，有較強的好奇心，且在之前指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)中已初步掌握了研究函數(shù)的方法，但對抽象事物的理解有所欠缺，對對數(shù)概念的理解還不夠透徹。
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，要啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過指數(shù)函數(shù)的圖象、性質(zhì)類比學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的`圖象、性質(zhì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖象思考，數(shù)形結(jié)合，加強直觀教學(xué)，同時在例題的講解中，由易到難，由具體到抽象。為有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合所要完成的教學(xué)目標，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以引導(dǎo)探究為主，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、歸納，在提出猜想后通過投影儀演示底數(shù)變化對對數(shù)函數(shù)圖象的影響。
老師的教是為學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是活動的主體，我確定學(xué)法為自主探究法，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過觀察、分析做出歸納。
教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：
（一）實例引入、直觀感知。
1、在某細胞分裂過程中，細胞個數(shù)y是分裂次數(shù)x的函數(shù)，因此，知道x的值（輸入值是分裂次數(shù)）就能求出y的值（輸出值為細胞的個數(shù)），這樣就建立了一個細胞個數(shù)和分裂次數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式.
問題一：這是一個怎樣的函數(shù)模型類型呢？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)。
設(shè)計意圖：既為了更好地理解函數(shù)，也是為了讓學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的概念.
2、在2．2．1的例6中，考古學(xué)家利用估算出土文物或古遺址的年代，對于每一個c14含量p，通過關(guān)系式，都有唯一確定的年代與之對應(yīng)．同理，對于每一個對數(shù)式中的，任取一個正的實數(shù)值，均有唯一的值與之對應(yīng)，所以的函數(shù)。
問題三：你能在以前的學(xué)習(xí)中找到類似以上兩個函數(shù)的例子嗎？（促進學(xué)生思考這種函數(shù)的特點）。
問題四：你能類比指數(shù)函數(shù)得到此類函數(shù)的一般式嗎？
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了類比和特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。
（二）總結(jié)類比、形成概念。
問題五：你能根據(jù)指數(shù)函數(shù)的定義給出對數(shù)函數(shù)的定義嗎？
（師生共同歸納出對數(shù)函數(shù)的定義）。
問題六：與中的x,y的相同之處是什么?不同之處是什么?
設(shè)計意圖：促進學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的聯(lián)系，從而得到對數(shù)函數(shù)的定義域。
（三）類比探究、分析歸納。
問題：有了研究指數(shù)函數(shù)的經(jīng)歷，你會如何研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？
設(shè)計意圖：提示學(xué)生進行類比學(xué)習(xí)。
合作探究1；在同一直角坐標系中畫出下列函數(shù)的圖象，并觀察圖象，探求他們之間的關(guān)系。
合作探究2：結(jié)合指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你有什么猜想？在同一坐標系中畫出與驗證。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法。
教師通過幾何畫板動態(tài)演示對數(shù)函數(shù)圖象隨底數(shù)變化的規(guī)律，進一步促進學(xué)生理解對數(shù)函數(shù)的圖象特點。
合作探究3：對照指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，總結(jié)歸納對數(shù)函數(shù)的性質(zhì).
（學(xué)生討論并交流各自的發(fā)現(xiàn)成果，教師結(jié)合學(xué)生的交流，適時歸納總結(jié)，并板書對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)）。
（四）知識應(yīng)用、提升能力。
例1：求下列函數(shù)的定義域。
（1）（）（2）（）。
（該題主要考查對數(shù)函數(shù)的定義域，可在此總結(jié)函數(shù)定義域的限制）。
例2：利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，比較下列各組數(shù)中兩個數(shù)的大?。?BR> （1），（2），
（3），（4），，
思考鞏固：已知，比較m，n的大小。
（五）師生交流、歸納小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)，相互補充完善，教師再次強調(diào)對數(shù)函數(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，既首尾呼應(yīng)又為后續(xù)學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用鋪墊。
（六）布置作業(yè)。
教材p73練習(xí)1，2。
設(shè)計意圖：練習(xí)難度不大，是對本節(jié)知識的鞏固。
健美操說課稿高一篇十
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
教學(xué)重點、難點。
重點：集合的含義與表示方法。
難點：表示法的恰當(dāng)選擇。
教學(xué)目標。
1、知識與技能。
（1）通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關(guān)系；
（2）知道常用數(shù)集及其專用記號；
（3）了解集合中元素的確定性。互異性。無序性；
（4）會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；
2、過程與方法。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義。
（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強學(xué)習(xí)的積極性。
1、教學(xué)方法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：
一、教材分析：
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將“補”理解為集合間的一種“運算”、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。
基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標：
1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個集合的交集、并集的求法。
2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生認識由具體到抽象的思維過程。
3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：
針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點。
四、教法、學(xué)法：
針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性的原則，采用“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”、同時利用多媒體輔助教學(xué)。
健美操說課稿高一篇十一
今天我要說的課題是《奧斯維辛沒有什么新聞》。這也是我在實習(xí)期間上的一篇新授課。下面，我將會從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書這五大方面對本課進行說明，具體內(nèi)容是這樣的：
這又包括了四個內(nèi)容，即課文的特點和作用、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點。
我們先來分析一下這篇課文的特點和作用?！秺W斯維辛沒有什么新聞》是人教版高中語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，它描述了作者參觀奧斯維辛集中營德國法西斯殺人工廠的見聞和感受。《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞不同于一般的新聞報道，它打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。作者參觀奧斯維辛集中營，發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對立，提醒人們不要忘記歷史。學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和平生活有著重要的意義。
通過學(xué)習(xí)前一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)鞏固了新聞的相關(guān)知識。對于新聞類文章，在以往教學(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗。在學(xué)習(xí)目標的確定上，本設(shè)計力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點而不求面面俱到。努力實踐語文課程標準的三維目標，在教學(xué)中著力于情感價值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語言運用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系?；诖?，制定教學(xué)目標如下：
知識和技能：了解本篇報道與一般消息的不同;掌握新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。
過程與方法：學(xué)會分析新聞中記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含的對納粹暴行的強雷憤怒;記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
結(jié)合本課的特點和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)重難點設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會記者是如何通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心感受，表達自己鮮明情感，同時，還要品位新聞中富有意蘊的句子含義。
為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、分析點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
4、講授法：講解基本知識點，傳授知識。
其中點分析撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、自主探究法以及問題法。其中，討論法很重要，討論的`基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下八個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我會展示一些南京大屠殺的照片，營造一種低沉的氛圍，然后通過對比，過渡到二戰(zhàn)期間歐洲的大屠殺。讓我們再一次走進奧斯維辛集中營，感受法西斯的殘暴。以此導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，瀏覽課文，鞏固字音。這有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生翻閱工具書，解決生字詞問題，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)3：背景介紹。讓學(xué)生結(jié)合課文的導(dǎo)語部分，找出奧斯維辛集中營的相關(guān)歷史，教師再做一定的補充。(由于奧斯維辛集中營離我們有一定的時間差距，不可避免地帶有時代的印記。因此，有必要向?qū)W生介紹它的背景，便于理解)。
環(huán)節(jié)4：文本主體分析。
在這部分，我以多媒體展示兩個問題：
問題一：作者看到的現(xiàn)實的布熱金卡是陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲?？蔀槭裁醋髡邊s說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”呢?(設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對比分析奧斯維辛集中的現(xiàn)實與歷史的對比，有利于過渡到下文的學(xué)習(xí)。)。
問題二：記者帶我們參觀了奧斯維辛的哪些地方?參觀主體是誰?(設(shè)計意圖：明確本文的寫作線索)。
環(huán)節(jié)5：文本細節(jié)分析。
在上一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀文本，找出了本文是以參觀的地方為線索組織新聞材料的。而參觀的地方分別有毒氣室、焚尸爐、女牢房、實驗室、紀念墻、絞刑室這留個地方。(板書)而參觀每個地方，作者和參觀者的都有不同的感受。所以，我就依據(jù)參觀線索，引導(dǎo)學(xué)生進行文本分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。
毒氣室——恐怖、終身難忘。
在結(jié)合細節(jié)描寫“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室上，雛菊花在怒放”這句話，理解“令人終生難忘”的原因。賞析這個句子，要求學(xué)生在討論探究后掌握對比手法以及作者的思想感情。體現(xiàn)了對教學(xué)重點的落實。
按照這個教學(xué)思路，我會讓學(xué)生總結(jié)概括出參觀每個地方游客的感受。焚尸爐——渾身發(fā)抖;女牢房——驚懼萬分;實驗室——羞;紀念墻——沉思;絞刑室——窒息。
此外，還有一些富有意味的句子，我會通過提問、講授等方法，讓學(xué)生學(xué)會分析總結(jié)。
重點研討的句子有：
1、在女牢房里，作者說“沒有什么值得看的”，難道真的沒有了嗎?
2、參觀實驗室，為什么會羞紅了臉?
3、“在奧斯維辛，沒有什么可以禱告的地方。”如何理解這個句子?
這些問題的設(shè)計，有利于在思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。
接著，就是一個小結(jié)提升。通過剛才的學(xué)習(xí)和板書，學(xué)生總結(jié)歸納本文的寫作特點：就是作者把自己和參觀者的感受當(dāng)做新聞的主體內(nèi)容來寫，并表達了自己的鮮明感情，即對納粹的控訴，對受害者的同情，對歷史的反思。從而使本文突破了一般新聞客觀報道的限制，獨具特色。
環(huán)節(jié)6：解題，明確中心。
問題：既然奧斯維辛集中營沒有什么新聞，那為什么作者還要寫下這篇沒有新聞的新聞呢?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞的特點以及文本去分析。)。
環(huán)節(jié)7：延伸拓展。讓學(xué)生結(jié)合歷史和時政熱點，談?wù)剳?yīng)該以怎樣的態(tài)度對待歷史?
(強調(diào)談學(xué)生本人的看法，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。將文章內(nèi)容和現(xiàn)實聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨特的內(nèi)心感悟。)。
最后一環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)了，我讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)要求，寫一篇小作文。這有利于發(fā)揮學(xué)生想象力，體現(xiàn)了語文理論與實踐的統(tǒng)一，做到學(xué)以致用。
那么這就是我的板書了，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，
便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
健美操說課稿高一篇十二
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教學(xué)要激發(fā)、尋求、提升閱讀者的主體感受和認知深度，所以，教師在課堂上可以通過“師生對話”讓學(xué)生深入走進文本。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是高中語文必修1第四單元第一課的一篇新聞特寫，在似乎平淡的事實之中，作者以獨特環(huán)境中的見聞和感受，發(fā)現(xiàn)到了不平靜的風(fēng)暴，感受到了罪惡與善良的對立。學(xué)習(xí)本文，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會珍惜和平生活有著重要的意義。
根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標如下。
教學(xué)目標：
認知目標：了解奧斯維辛的歷史。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力，以及抓住并理解表達作者主觀評價的語句。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
教學(xué)重點：
羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情。
教學(xué)難點：
品味新聞中富有意蘊的句子的含義。
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇印象性新聞報道。“印象性報道”是記者根據(jù)自己的觀察和人物訪問所獲得印象寫成的報道。把對事實和新聞人物的客觀報道與描述同作者的主觀印象結(jié)合起來寫，是印象性報道的主要特色。它與同類題材的'新聞選取的角度有很大的不同，它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著作者強烈的情感。
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用討論法、提問法、電化教學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。選擇運用多媒體聲像，板書，旨在給學(xué)生最直觀的感受。
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，本課我引導(dǎo)學(xué)生主要采用預(yù)習(xí)法，分小組討論法，意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一）新課導(dǎo)入：
有這么一個地方，它被人稱為“殺人工廠”、“人間地獄”。在這里，黑暗充斥著每一個角落，死神日夜出沒，它就是奧斯維辛集中營。放幻燈片，圖片，文字解說奧斯維辛集中營。
教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們對奧斯威辛的了解呈現(xiàn)兩級情況，一種是一無所知，一種是有所了解，但是以不了解的為多。因此，在教學(xué)的開始——導(dǎo)入部分用圖文結(jié)合的形式（圖片直觀，很有震撼性，觸動心靈，易感染學(xué)生）讓學(xué)生對奧斯維辛的歷史背景有一定的了解，拉近學(xué)生與奧斯維辛之間的距離。
二）初步感知。
1、根據(jù)課文題目預(yù)設(shè)問題：
作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？
帶著問題讀課文（答案用文章中的語句或依據(jù)文章中的語句來回答）。
“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對不起在這里遇難的人們。”
根據(jù)課文題目可預(yù)設(shè)問題很多，但選擇“作者說奧斯維辛沒有什么新聞，為什么又寫了呢？”即作者的創(chuàng)作動機，只是作為講授本篇課文的一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生直擊新聞主體部分。以主體為中心，輻射其他新聞元素。
2、緊接著，提問:。
作者不安的心情的來源，是什么觸動了他？即參觀者在奧斯維辛的見聞，感受。
（引導(dǎo)學(xué)生圈點、勾畫、思考，體會作者的內(nèi)心情感）。
毒氣室焚尸爐女牢房試驗室紀念墻絞刑室。
成堆的頭發(fā)嬰兒的鞋子囚犯的照片。
“默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“步履不由得慢了下來”……。
文中7-15自然段，實際上是參觀者參觀奧斯維辛?xí)r，在動作行為，神情語言上都有所變化。而作者正是根據(jù)自己的觀察，利用這點，從細節(jié)上把握情感，“還原”殘酷、恐怖的歷史真相。
小結(jié)：
“陽光明媚溫暖”“白楊樹婆娑起舞”“兒童追逐游戲”
這樣，過去的奧斯維辛與現(xiàn)在的形成鮮明對比，兩者宛如兩重天，一個是地獄，一個是天堂，當(dāng)身處奧斯維辛歷史遺跡中，留給參觀者的是歷史的厚重帶來的靜穆，壓抑，但走出來，面對明媚的陽光，孩子的笑臉，他們釋然?！涀v史，珍惜眼前的和平生活。
三）、深入理解。
問題：在這些描寫參觀者的感受的句子中，有沒有你不明白的語句？（學(xué)生自由提問，由另一學(xué)生作答，老師引導(dǎo)，作有效補充，重點解決以下三個問題）。
3）、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！睘槭裁?？
問題：文中出現(xiàn)了幾次奧斯維辛沒有什么新聞類似的話，作者為什么這樣說？是真的沒新聞了嗎？（分組討論）。
這篇新聞很特別，與一般的新聞不一樣，屬于印象性報道。字里行間蘊藏著情感，因此要注重引導(dǎo)學(xué)生認真體會其中的蘊味。而且高一的學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲很強，要調(diào)動他們的積極性。
四）作業(yè)：比較《奧斯維辛沒有什么新聞》與《別了，“不列顛亞”》的新聞異同，思考《奧斯維辛沒有什么新聞》的特色。
五）板書設(shè)計：
奧斯維辛沒有什么新聞。
羅森塔爾。
殺人工廠旅游中心。
毒氣室震驚。
焚尸爐憤恨記住歷史。
展覽感受珍惜和平生活。
女牢房可怕。
紀念墻窒息。
絞刑室。
問題的設(shè)計基本是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住學(xué)生對文本中不理解的地方，引導(dǎo)學(xué)生深層把握作者情感。
健美操說課稿高一篇十三
《荷塘月色》一課，是人教版高中語文必修二第一單元第一課，是朱自清先生的一篇寫景抒情散文。本單元的重點是學(xué)生在整體把握散文思想內(nèi)容及藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，學(xué)會品味散文的語言、鑒賞散文的表現(xiàn)手法。
本文是朱自清先生的散文代表作，其結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美歷來為人所稱道。文章結(jié)構(gòu)采用了內(nèi)在和外在雙層結(jié)構(gòu)，一層表現(xiàn)作者賞荷的路徑，一層表現(xiàn)作者內(nèi)心情感的變化。本文的語言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的疊詞、形象生動的動詞，再加上新穎別致的通感修辭，營造出淡雅出塵的藝術(shù)之境。讀完全文，一副清新美麗的荷塘月色圖就會浮現(xiàn)在眼前。學(xué)習(xí)本文，除了體悟語言藝術(shù)之美，學(xué)會鑒賞抒情散文，更能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美的藝術(shù)思維。
1.本課教學(xué)的重點在于鑒賞語言藝術(shù)之美，尤其是通感修辭。
2.難點在于讓學(xué)生深入到作者的情感世界，理解作者為什么頗不寧靜，他的情感變化過程，并分析寫江南采蓮舊俗的原因。
1.本課教學(xué)對象是高一下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們有了一定散文知識的積累，但是如何利用審美技巧對藝術(shù)作品進行全方位的賞析，還需要教師的進一步引導(dǎo)。
2.我的學(xué)生多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，在知識面和社會閱歷方面還很淺，對于散文的內(nèi)涵理解不深，有待于深入學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)大綱，對教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下三個教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解作家作品，積累精彩語句;背誦第4-6段。
2.過程與方法：通過鑒賞作者運用語言的技巧，學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。
3.情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟作者的思想感情，提升審美趣味。
四、說教法學(xué)法。
(一)說教法。
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時。
借助反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清先生散文語言的“新而不失自然”的特點;通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀;。
2.討論法：通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案;。
3.質(zhì)疑法：引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的，播放歌曲《荷塘月色》的mv，讓學(xué)生在美的畫面和歌聲里感知荷塘月色，沉浸到一種淡雅唯美的氛圍中，有助于學(xué)生更好地理解散文的意境。導(dǎo)入之后，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，這一部分大約需十分鐘的時間。是這一堂課中占時較多的一部分。之所以安排這么多時間，是因為這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗這篇文章的辦法。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。”我們是否也可以這樣說：放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會讀。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：
(1)介紹作者和寫作背景。
3.學(xué)生自由朗讀。之所以不要學(xué)生齊讀，是因為我覺朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，每個學(xué)生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的輕重緩急是不一樣的。
(3)抽學(xué)生起來朗讀。教師予以適當(dāng)?shù)脑u點、指導(dǎo)。讓學(xué)生聽一部分范讀。
(4)再次自讀，聽完范讀后還是讓學(xué)生自己讀課文。這次自讀有兩個任務(wù)：一是借助詞典和注解，掌握重點詞語的讀音和意思;二是分清文章中主要寫景和抒情的段落各是哪些段。
在學(xué)生分清了寫景和抒情的段落以后，接下來是對整篇文章最精彩、最重點片段的品讀，并體會作者是如何運用高超的語言技巧，巧妙安排整篇文章的結(jié)構(gòu)，在情景交融中抒發(fā)思想感情的。
本文很巧妙之處在于它的環(huán)形雙層結(jié)構(gòu)，因此通過理清文章思路來發(fā)現(xiàn)內(nèi)在和外在雙結(jié)構(gòu)，就顯得尤為重要。不但可以幫助學(xué)生弄清文章內(nèi)外結(jié)構(gòu)，而且可以給學(xué)生以后的賞析散文以及寫作散文以啟發(fā)。因此，在深入品讀環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)。
(1).課文結(jié)構(gòu)。
對學(xué)生的引導(dǎo)主要采用問答法，引導(dǎo)學(xué)生去思考去質(zhì)疑。問答的方式，我是這樣設(shè)計的：
(3)在荷塘賞荷花，作者都看到了哪些景色?這時候他的心情又是怎樣的?
(4)賞完荷花，作者不知不覺回到了自己的家，這時他的心情會是怎樣的呢?
(5)根據(jù)這些問題，你能發(fā)現(xiàn)作者賞荷所走的整個路徑、他看到不同的景物而產(chǎn)生的不同的心情了嗎?請每個小組派代表來畫出你們所得到的本文的線索(結(jié)構(gòu))圖。
學(xué)生以小組為單位，對這些問題進行5分鐘左右的討論，然后每個小組派出代表嘗試畫出結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，我會進行總結(jié)評價，并和學(xué)生們一起得出最后的雙層環(huán)形結(jié)構(gòu)圖。課文結(jié)構(gòu)如下：(1)1-3段：夜里賞荷的緣起：心里頗不寧靜(為什么?)。
結(jié)構(gòu)：出門(不寧靜)---小徑(尋求寧靜)。
(2)4-6段：漫步荷塘：荷塘月色圖。
結(jié)構(gòu)：荷塘(暫時平靜)。
(3)7-10段：回到現(xiàn)實。
結(jié)構(gòu)：進門(走出寧靜)。
由此，我們得出了文章的雙層結(jié)構(gòu)，一個是以作者的游玩順序為線索的外在結(jié)構(gòu)，另一個是以作者的心境變化為線索的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而且，每層結(jié)構(gòu)都構(gòu)成了一個圓形。(板書：課文的雙層結(jié)構(gòu))完成此環(huán)節(jié)大約需要15分鐘的時間。
(2)本文的語言特色：
在學(xué)生的質(zhì)疑之后，我會讓學(xué)生找出作者采用的修辭手法，他們會說出比喻、疊音詞，有的人也許還會發(fā)現(xiàn)動詞的.精妙使用。我會根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)比喻、疊音、動詞在本文描寫中的作用，然后出示兩個例句：
請同學(xué)們看一下，下面兩個句子有何特點?它給了你什么特別的感覺嗎?
a.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓渺茫的歌聲似的。
b.塘中的月色并不均勻，但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
根據(jù)同學(xué)們的回答，老師來進行圖示分析：
清香(嗅)——相通——歌聲(聽)。
月色(視)——相通——名曲(聽)。
兩種感覺相通，這便是通感，更加增強了作者所描寫的景色的感染力。
然后，老師對通感這一新的修辭手法進行概念的定義和作用的說明。通感：人們在描述客觀事物給人的感覺時，依據(jù)生活的邏輯，把視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來，憑借各種感覺的相通，互相映照、互相補充，從而具體表達感受，以增強語言感染力的修辭手法。
品讀賞析第四自然段的基礎(chǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生用剛才所學(xué)的賞析方法試著對第五自然段從語言、情感、描寫角度這幾個方面進行賞析。特別對于這一段中幾個動詞的使用如學(xué)生在論述中未觸及，教師可結(jié)合課后習(xí)題二予以適當(dāng)點撥。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是希望通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能體會到這篇文章的佳處，而且掌握一些賞析散文的手法，學(xué)會自己賞析文章。
總結(jié)本文語言的特點，體會本文借景抒情的手法，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。并告訴學(xué)生作者描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。
1、熟讀課文，背誦四、五自然段。
2、完成課后練習(xí)第2題。
健美操說課稿高一篇十四
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)__知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識點還可以進一步加深高二學(xué)生對后面各章節(jié)知識的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對與高二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認識了有絲__、減數(shù)__和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有__，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識與技能目標：
1、識記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;。
2、dna分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);。
3、堿基互補配對原則。
過程與方法目標：
通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價值觀目標：
認識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點。
難點：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法、實驗法、探究法、問答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣，引入課題)。
我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash、dna三維動畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點，喚起學(xué)生強烈求知欲。
(二)新課教學(xué)。
1、回顧dna的基本化學(xué)組成知識。
教師向?qū)W生提問，并作出肯定和鼓勵學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。實現(xiàn)知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2、回眸科學(xué)家的探究歷程。
策劃學(xué)生活動。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識和背景上是互補的，對所從事的研究要有興趣個__。
3、dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)。
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確。
設(shè)計意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu)，增加感性認識。從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
4、dna分子結(jié)構(gòu)的特點。
策劃學(xué)生活動。
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4：dna分子的主鏈是由什么組成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。
5、展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
師生共同得出制作模型的原則和要求。
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)。
dna的化學(xué)組成，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，形成完整的知識體系。
健美操說課稿高一篇十五
老師、同學(xué)大家好！
這又包括了四個內(nèi)容，即課文的特點和作用、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點。
過程與方法：學(xué)會分析新聞中記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含的對納粹暴行的強雷憤怒;記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
結(jié)合本課的特點和學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)重難點設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會記者是如何通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心感受，表達自己鮮明情感，同時，還要品位新聞中富有意蘊的句子含義。
2、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、分析點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。
4、講授法：講解基本知識點，傳授知識。
其中點分析撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下八個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。我會展示一些南京大屠殺的照片，營造一種低沉的氛圍，然后通過對比，過渡到二戰(zhàn)期間歐洲的大屠殺。讓我們再一次走進奧斯維辛集中營，感受法西斯的殘暴。以此導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
環(huán)節(jié)2：檢查預(yù)習(xí)，瀏覽課文，鞏固字音。這有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生翻閱工具書，解決生字詞問題，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)4：文本主體分析。
在這部分，我以多媒體展示兩個問題：
問題一：作者看到的現(xiàn)實的布熱金卡是陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲?？蔀槭裁醋髡邊s說這是“最可怕的景象”“像一場噩夢”呢?(設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對比分析奧斯維辛集中的現(xiàn)實與歷史的對比，有利于過渡到下文的學(xué)習(xí)。)
環(huán)節(jié)5：文本細節(jié)分析
毒氣室——恐怖、終身難忘。
1、在女牢房里，作者說“沒有什么值得看的”，難道真的沒有了嗎?
2、參觀實驗室，為什么會羞紅了臉?
3、“在奧斯維辛，沒有什么可以禱告的地方?！比绾卫斫膺@個句子?
環(huán)節(jié)6：解題，明確中心。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞的特點以及文本去分析。)
環(huán)節(jié)7：延伸拓展。讓學(xué)生結(jié)合歷史和時政熱點，談?wù)剳?yīng)該以怎樣的態(tài)度對待歷史?
那么這就是我的板書了，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，
便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
健美操說課稿高一篇十六
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是生物號的xx，我今天說課的題目是《從生物圈到細胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示20xx年sars在我國的傳播及危害的過程，創(chuàng)設(shè)一個情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時產(chǎn)生了問題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動離不開細胞”，達到從具體事例上升到普遍意義的目的。
“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片，進行具體分析，教師適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣购脱a充，讓學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性，并在此基礎(chǔ)上認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。針對教材的地位和作用。
教學(xué)目標。
1、知識性目標：
（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。
（2）舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
2、能力性目標：
（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達出來。
（2）自主學(xué)習(xí)：運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。
3、情感性目標：
（1）激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
（2）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
（3）體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點為：
1.生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。
2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
為了解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。