在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)要圍繞主題展開，突出重點(diǎn)，避免不必要的廢話和冗長的敘述。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧，可以參考下面的范文。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇一
***。
轉(zhuǎn)眼間,自己已成為一名大三的學(xué)生，在不久的將來將踏上講臺成為一名人民教師。有時(shí)會問自己到底能不能做好一名教師？做一名教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中談到，教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、教師是關(guān)鍵，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明重要的標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。通過總書記的話語，可見黨對教育事業(yè)的重視，這也要求教師要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
表、終身學(xué)習(xí)。其次，在教書育人過程中美術(shù)老師首先要有自己的幾把“刷子”，也就是自己擅長的東西，還有自己的一筆好字，一口流利的普通話和自己的儀容儀表等，這些都會會潛移默化地影響著學(xué)生。在教學(xué)過程中要向?qū)W生灌輸正確的知識，這也是教書育人的基本素質(zhì)，在這個(gè)過程中教師要擺正位置，要合理地處理好教書與育人的關(guān)系，這要求教師要是非分明、以身作則以及因材施教。再次，美術(shù)教師還要有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)，在掌握好本門學(xué)科的專業(yè)知識的同時(shí)還要掌握相關(guān)的學(xué)科知識，尤其是教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，掌握好這些知識才能以更好的教育培養(yǎng)學(xué)生。如果教師沒有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)肯定會影響教育效果。最后，作為一名美術(shù)教師還要有健康的心理素質(zhì)。一個(gè)教師的心理素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成果和學(xué)生的成長，如果教師垂頭喪氣地去給學(xué)生上課的話，怎么可能會有好的課堂效果。因此教師的情緒和學(xué)生的情緒有一定的關(guān)系，也就是說教師的情緒會感染學(xué)生，所以健康的心理素對于教師本身至關(guān)重要。
為使自己從現(xiàn)在起做一名優(yōu)秀教師，我參加了重慶市沙坪壩區(qū)美術(shù)課題改革活動(dòng)，并成為美術(shù)改革課題組組員，在與學(xué)生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師本身存在很多問題，如處理不好與學(xué)生之間的關(guān)系，怎樣才能讓學(xué)生喜歡你而又敬畏你，還有一些教學(xué)過程中存在的問題，我意識到作為一名美術(shù)教師的綜合素質(zhì)的重要性，在剩下不到兩年的時(shí)間里我會努力的提高自己的綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
美術(shù)教育實(shí)習(xí)。
課
程
論
文
呂顯振。
09級美教2班***。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二
年來，隨著影視行業(yè)的迅速發(fā)展，文藝編導(dǎo)專業(yè)成為藝考專業(yè)中的熱門專業(yè)，對于專業(yè)考試，很多考生會想到諸如影評、編講故事的技能考核，殊不知，其中涵蓋著多種素質(zhì)的綜合考察。
電視文藝編導(dǎo)的基本素質(zhì)，即作為一名合格的電視文藝編導(dǎo)所需要的基本品格和條件。按廣電總局發(fā)布的2005年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國的電視從業(yè)人員共有近60萬之眾，其中編輯記者崗位有10萬多人，這其中電視文藝專題的編導(dǎo)隊(duì)伍是重要的組成部分，承擔(dān)著電視藝術(shù)生產(chǎn)的重任，在電視影響力空前強(qiáng)大的今天，在一定程度上影響著向人民輸送什么樣的文藝食糧，其作用是不可低估的。
由于我國電視事業(yè)的快速發(fā)展，電視文藝工作者尤其是電視文藝專題編導(dǎo)的來源也是豐富多彩，但無論具體經(jīng)歷如何，以下的一些基本條件應(yīng)該是共同的。
廣播電視文藝編導(dǎo)和其他創(chuàng)作人員是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的，精神產(chǎn)品具有很強(qiáng)的社會性，因而在這方面更要有較高的要求和自覺性。作為-名電視文藝專題的編導(dǎo)，從事藝術(shù)生產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上就是從事社會主義精神文明建設(shè)，因而必需具備馬克思主義的世界觀和方法論。
作為一名電視文藝的編導(dǎo)，必須具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，要愛藝術(shù)、懂藝術(shù)，具有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。
由于電視文藝節(jié)目內(nèi)容指向的特殊性，藝術(shù)素質(zhì)對于電視文藝節(jié)目的編導(dǎo)來說有著特殊的意義，這也是電視文藝編導(dǎo)有別于其它專題節(jié)目類型的特殊要求。電視文藝編導(dǎo)工作在很大程度上是一種藝術(shù)欣賞和審美活動(dòng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的審美創(chuàng)造，藝術(shù)欣賞和審美判斷卻是須臾也不能離開的。
一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是十分復(fù)雜微妙的問題，但從根本上說，藝術(shù)素養(yǎng)是長期藝術(shù)欣賞活動(dòng)的結(jié)果，審美能力是長期審美實(shí)踐的產(chǎn)物。
電視文藝編導(dǎo)的知識素質(zhì)，不僅指作為一名電視文藝編導(dǎo)應(yīng)具備哪些知識，還包括這些知識的特點(diǎn)、比例、結(jié)構(gòu)及其整合效應(yīng)，是電視文藝創(chuàng)作主體研究中的一個(gè)重要課題。
對于電視文藝的編導(dǎo)而言，知識結(jié)構(gòu)的要求也有其特殊性，我們必須著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的知識學(xué)習(xí)：
1、文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識，主要由三部分組成：
(1)閱讀古今中外的文學(xué)名著，觀賞各種藝術(shù)門類的藝術(shù)精品，通過閱讀觀摩優(yōu)秀作品，提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。
(2)文學(xué)藝術(shù)史的知識。通過對文學(xué)藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，了解文學(xué)藝術(shù)的'一般發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)編導(dǎo)自身對各種藝術(shù)現(xiàn)象做出合乎規(guī)律的認(rèn)識和觀察。
(3)文藝?yán)碚撝R。文藝?yán)碚撝R是對文藝創(chuàng)作和評論的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對各種文藝現(xiàn)象的科學(xué)概括，一名優(yōu)秀的電視文藝專題編導(dǎo)要對納入作品的文藝作品、文藝現(xiàn)象等做出判斷和處置，就不能單靠藝術(shù)直覺，還要運(yùn)用理性思考，這就要借助豐富的文藝?yán)碚撝R，憑借文藝?yán)碚撍峁┑南到y(tǒng)知識，范疇，概念、思維模式，方法和特定語言。
2、社會生活知識。作為一名電視文藝專題編導(dǎo)，對當(dāng)代社會生活的現(xiàn)狀，尤其是文化藝術(shù)領(lǐng)域的生活與現(xiàn)象、流向和發(fā)展趨勢、它的表面現(xiàn)象和深層運(yùn)動(dòng)，都需要有深入的理解。
任何一種職業(yè)都要依靠人來從事，所以職業(yè)心理素質(zhì)的研究日益為人們所重視。從人的心理活動(dòng)來看，都離不開感覺、知覺、觀察、記憶、想象、思維、情感、注意、意志等心理過程，而所謂職業(yè)心理素質(zhì)問題，主要研究這些心理過程中應(yīng)強(qiáng)化那一些，具有什么特征，對于電視文藝專題的編導(dǎo)而言，這些心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)為我們所注意和加強(qiáng)。
電視是一種視聽藝術(shù)，聲畫并存，構(gòu)成要素的多元化決定了創(chuàng)作思維的立體化。諸如景別、光線、色彩、運(yùn)動(dòng)、特技、聲音、字幕等等要素，都有可能共時(shí)空存在于一個(gè)電視畫框之內(nèi)，對于電視文藝編導(dǎo)而言，在專業(yè)素質(zhì)上，也就要求全方位掌握電視語言系統(tǒng)。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇三
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了解和掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學(xué)前教師對幼兒的教英語內(nèi)容涉及到自然社會語言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能勝任。簡單說就是三學(xué)六法。
還有專業(yè)實(shí)踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。
（一）傳統(tǒng)教育。
傳統(tǒng)教育思想是中國幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該有別于小學(xué)教育，但是兩者沒有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡化版小學(xué)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)的規(guī)范性、實(shí)踐性和效果方面具有絕對優(yōu)勢。以河南為例，占據(jù)主導(dǎo)品牌地位的幾乎都是隸屬于學(xué)校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學(xué)校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認(rèn)可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生是從屬地位，優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無解難題。
（二）蒙氏教育。
蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺梭利成為對中國幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個(gè)完全不同于中國傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強(qiáng)烈的個(gè)人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴(yán)厲批評。它的理論基石—形式訓(xùn)練理論—早在19世紀(jì)下半葉便被證明有缺陷。但同時(shí)，蒙氏教育法獨(dú)特的教學(xué)效果又使得它大受父母的歡迎，它強(qiáng)調(diào)知覺發(fā)展、動(dòng)手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進(jìn)優(yōu)化的有效學(xué)習(xí)模式，但在語言發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國化”需要長期扎實(shí)的理論與實(shí)踐研究。
（三）早期教育。
東方愛嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國開創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場。特點(diǎn)：高利潤、低成本；經(jīng)營模式簡單化和市場的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營促進(jìn)規(guī)?；Ｋ麄冑Y本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場競爭不可忽視的新興力量。但是未來軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效論證，教育形式過于商業(yè)化，教育過程過于取悅家長，教育效果無從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會成為幼教市場的邊緣角色。
（四）雙語教育。
國人對英語的狂熱和外教資源長期短缺將是雙語教育高成本的根源。南京一家收費(fèi)十萬/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學(xué)、大型表演劇等吸引高端市場的家庭。把握嬰幼兒的語言敏感期，有效促進(jìn)外語能力發(fā)展，這是具有旺盛市場需求的教育目標(biāo)。雖然語言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學(xué)英語模式，建立適合嬰幼兒外語語言發(fā)展的可行的低成本學(xué)習(xí)模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。
（五）天才教育。
1師德、人品及個(gè)人修養(yǎng)、良好的表達(dá)能力及為人處事能力、愛心與責(zé)任心。
2授之以漁,讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒完沒了的理論3樂業(yè)。
你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
非常贊成，教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。
因材施教。
如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長的意識。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后，見面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長的心理有一個(gè)適應(yīng)過程。
家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。
幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯(cuò)？幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓(xùn)教；教師還可以組織集體討論，創(chuàng)設(shè)平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過錯(cuò)，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。
1、要堅(jiān)持正面教育，耐心說理。
2、大處著眼，小事著手。
3、與家長密切配合做好教育工作。
從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責(zé)任心。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇四
能力是人所特有的一種個(gè)性心理特征，它是促使活動(dòng)順利進(jìn)行，影響活動(dòng)效率的一種心理因素。能力結(jié)構(gòu)包含三層意思：第一層是一般能力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力，這是一個(gè)幼兒教師必須具備的最起碼的能力。第二層是專業(yè)能力，即從事幼兒教育所必備的彈、唱、跳、美術(shù)等方面的基本功和專業(yè)的教育教學(xué)能力這是搞好幼教工作特殊的職業(yè)能力。第三層是自覺能力、研究能力和創(chuàng)造能力。多層次的能力結(jié)構(gòu)是對一個(gè)合格的幼兒教師能力要求。
我們基本具備了能力結(jié)構(gòu)中的第一、二層，對于第三層的自覺、研究和創(chuàng)造能力就比較欠缺，而幼兒園的工作非常需要具備這些能力的教師。目前，幼兒教育改革日趨深入，知識更新的周期越來越短，這就要求幼教工作者無論是在教育教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教育方法，還是審美觀念、價(jià)值觀等方面都來一個(gè)改革，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。因此，教師必須具備一定的自覺能力、研究能力和創(chuàng)造能力，在工作中不斷的充實(shí)自己，使孩子們在不同的水平上得到和諧的發(fā)展。
事業(yè)心，是指對幼教事業(yè)有奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取精神;愛心，就是熱愛幼兒。這兩方面是緊密相連的，有事業(yè)心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責(zé)任感，他們不僅能為完成當(dāng)前的任務(wù)而努力，而且還能為事業(yè)的發(fā)展而奮斗。無論工作順利或挫折，都能始終不渝的堅(jiān)守崗位，獻(xiàn)身于幼兒教育事業(yè)。對幼兒有愛心，才會對孩子愛的真摯，愛的深沉。教師有事業(yè)心和愛心，孩子們才會感到幼兒園親切溫暖，產(chǎn)生積極愉快的情緒，樂于接受教師的教育。教師的愛心，對幼兒的良好個(gè)性的形成，德、智、體、美各個(gè)方面的發(fā)展都起著重要的作用。
實(shí)踐告訴我們，良好的性格特征要從小培養(yǎng)，由于幼兒年齡小，其神經(jīng)活動(dòng)過程有很大的惰性，因此，在幼兒期形成的性格特征特別大穩(wěn)定，如果教師在這個(gè)時(shí)期對孩子進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，有利于他們?nèi)蘸笮纬苫顫姟⒄\實(shí)、謙虛、自信的良好品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子聰明活潑，理解能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，但由于生活條件比較優(yōu)越，幼兒在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明顯的弱點(diǎn)，任性、不懂謙讓、怕苦怕累、以自己為中心或自卑等。因此，培養(yǎng)幼兒的良好性格特征目前幼兒教師的首要任務(wù)。為了擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子的這一重任，作為老師，必須首先具備優(yōu)良的性格特征，這樣，不僅在行動(dòng)上做孩子的表率，而且有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
熱情、耐心、細(xì)膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質(zhì)。幼兒園的許多教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效果在很大程度上取決于幼兒的心理如何。有的教師組織教育活動(dòng)時(shí)情緒飽滿，感情豐富，容易進(jìn)入角色，這樣，幼兒受到教師的感染，自然引起對事物的求知興趣，產(chǎn)生愉快、喜悅的情感，與教師一起融入活動(dòng)，使教育活動(dòng)效果倍增。相反，如果教師缺乏熱情，表情呆板單一，活動(dòng)氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育活動(dòng)就達(dá)不到教育的效果。
幼兒教育工作是很復(fù)雜的，有是很艱巨的，教師既要教育好幼兒，又要承擔(dān)起保育的.工作，因此，幼兒教師的意志要堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，有自覺性、果斷性、自制力和毅力。
興趣是搞好幼教工作的動(dòng)力。幼兒教師的興趣要廣泛，知識面要廣泛，因?yàn)橛變旱母兄S富，表象具體明了，思維積極活躍，對自己周圍的一切都感興趣。如果老師對周圍的客觀事物缺乏興趣，缺乏對知識的探索精神，不但不能正確的科學(xué)的解答孩子提出的問題，不能滿足孩子的求知欲望，而且老師在孩子面前也樹立不起自己的威信，同時(shí)，具有廣泛的興趣愛好，對教師自己的學(xué)習(xí)提高也有一定的調(diào)節(jié)作用，有利于教師的自我完善和發(fā)展。
總之，一個(gè)合格的幼兒老師，其優(yōu)良的心理素質(zhì)是多方面的，對幼兒的心理的影響也是深遠(yuǎn)的，而這種影響又不是靠個(gè)別品質(zhì)因素所能奏效的，而是各方面綜合而成的優(yōu)良品質(zhì)相互滲透的結(jié)果。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇五
在個(gè)性化教學(xué)中的作用。
我利用閑暇時(shí)間認(rèn)真、仔細(xì)的對個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行觀察了解和研究，我認(rèn)為對個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師應(yīng)具有何種能力，無論是在執(zhí)教還是實(shí)踐、樹立師德學(xué)習(xí)榜樣等方面和一般學(xué)校的教學(xué)方式是兩種不同的概念，我觀察了解和研究后，結(jié)論是受益匪淺，我深切地感受到個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)中一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來的精神魅力，因此略表一二。
在今天這個(gè)充斥著各種誘惑的時(shí)代，以其平凡的堅(jiān)實(shí)促使我們對教師精神進(jìn)行重新思考：做什么樣的教師？怎樣做教師？細(xì)細(xì)想來，它絕非僅僅是一種職業(yè)名稱。不同的社會、不同的歷史時(shí)期，師德的內(nèi)涵是不同的。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。從學(xué)識魅力和人格魅力兩個(gè)方面作為一名教師，教育的最高境界是身教勝于言教，我們應(yīng)以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神。以自己對學(xué)生尤其是差生的尊重教會學(xué)生尊敬生命。以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會學(xué)生尊重知識。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心。通過不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂觀的精神面貌。從而做好個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，需要老師無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)，為人師表，為教書育人恪盡職守，嘔心瀝血的精神。
學(xué)習(xí)崇高師德，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為追求學(xué)術(shù)鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的精神，學(xué)習(xí)他珍愛生命，堅(jiān)韌不拔，為戰(zhàn)勝疾病不屈不撓，積極樂觀的精神。
教書是手段，目的是育人?？鬃釉f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?BR> 教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生。
這樣面對個(gè)性化的教學(xué)才可以在短時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生的吸引，使他們“親其師”“信其道”，健康成長。因此，當(dāng)教師力圖向?qū)W生傳授知識的時(shí)候，必須清楚地意識到對學(xué)生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類的責(zé)任。我想作為作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，每位老師都應(yīng)具有這樣的能力，具有學(xué)識魅力和人格魅力從而更好的勝任個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
“學(xué)識”意味著才華，一個(gè)有學(xué)識的才華橫溢的教師，是會深受學(xué)生喜愛和家長信任的，我們常說“學(xué)高為師”，學(xué)識豐富的教師，不僅在滿足學(xué)生的文化求知上游刃有余，更由于他們厚實(shí)的底蘊(yùn)而散發(fā)著綿綿的才學(xué)魅力。
教師一旦擁有了學(xué)識魅力，就會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的磁場吸引力，隨之而來的教與學(xué)的過程，就會變得快樂而和諧。教與學(xué)的效果，就會獲得輕負(fù)擔(dān)而高質(zhì)量的回報(bào)。學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，我想，沒有比這樣的老師更強(qiáng)大有力的了，特別是作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，不僅是一名老師，更要從市場的角度去思考，使個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌價(jià)值不斷提升，進(jìn)而使自己更好發(fā)展。
“人格”意味著品行。一個(gè)有著優(yōu)良品行，渾身散發(fā)著品格魅力的教師，其言行對學(xué)生產(chǎn)生的好影響是非常深遠(yuǎn)的，我們常說“身正為范”，說的就是榜樣的力量，當(dāng)教師的一舉一動(dòng)都能帶來學(xué)生的親近和效仿時(shí)，當(dāng)教師的一言一行都能帶來學(xué)生的佩服甚至是崇拜時(shí)，教師的品格魅力就產(chǎn)生了最大效應(yīng)，這對學(xué)生的良性發(fā)展與健康成長是十分有利的。古人云：“親其師，則信其道?！睙o可置疑，學(xué)生喜歡這樣的教師，我們更需要這樣的教師。讓每個(gè)教師擁有學(xué)識魅力和品格魅力是個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的追求和責(zé)任，讓每個(gè)教師在教書育人的發(fā)展過程中成為一面面引領(lǐng)學(xué)生健康成長的旗幟是我們的努力目標(biāo)。如果我們有這樣一支發(fā)展良好的具有學(xué)識魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，教育的內(nèi)涵發(fā)展肯定潛力無窮。
隊(duì)伍，這也太難了。對于這種想法完全可以理解，這樣做是不容易。但我認(rèn)為，事情總是靠做出來的，做了比不做總要有希望、有收獲。老師不求魅力十足，能發(fā)展八分也行。沒有八分，有五分、三分也行?？傊?，有發(fā)展就行，就有希望。何況，許多老師本身就有上佳的潛質(zhì)值得挖掘。教育管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。對教師的教育教學(xué)成績不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”積累、不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”賞識和“優(yōu)點(diǎn)”宣傳的過程，本身就是不斷激活教師內(nèi)在潛能的過程，因而能最大限度地喚醒教師的主體意識和責(zé)任意識，促使教師源源不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)動(dòng)力，形成一種良性循環(huán)。我認(rèn)為這也是一種建設(shè)，一種弘揚(yáng)正氣樹立榜樣的軟件建設(shè)，這種建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展是非常必要的。從評價(jià)的角度來說，對教師的成長過程，既是終結(jié)性評價(jià)，也是過程性評價(jià)。既是激勵(lì)性評價(jià)，也是發(fā)展性評價(jià)。這種評價(jià)對激發(fā)教師潛力、促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展是非常重要的。教師的內(nèi)涵發(fā)展過程，其實(shí)就是教師的成長過程，需要不斷得到尊重、鼓勵(lì)、信心和力量。
作為我們老師，肩負(fù)著教育工作使命，也應(yīng)有自身的品質(zhì)追求：要有思想，一種倡導(dǎo)先進(jìn)教育、推進(jìn)公平教育的思想；要有理念，一種不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的理念；要有精神，一種科學(xué)的求實(shí)的精神；要有好的心態(tài)，一種陽光的和上進(jìn)的心態(tài)。要探求兩種“藝術(shù)”——教書藝術(shù)和育人藝術(shù)，要運(yùn)用兩種“策略”——因材施教策略和成功激勵(lì)策略，要做好兩個(gè)“注重”——注重細(xì)節(jié)和注重實(shí)效。
面對現(xiàn)有生源，牢固確立“教育就是服務(wù)”的理念，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，力爭使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生，都能得到最充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。品質(zhì)育人，有教無類。
打造具有學(xué)識魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，將會打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切實(shí)地提升家長學(xué)生的信任指數(shù)，這是密切相關(guān)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們關(guān)注教育內(nèi)涵發(fā)展的著眼點(diǎn)和工作點(diǎn)。我想，只要我們用科學(xué)的發(fā)展觀去思考、去決策、去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐，相信我們個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌不斷發(fā)展一定會取得喜人的大好局面，使個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明天得到更好的發(fā)展。
加里寧說過，教師是人類靈魂的工程師；而夸美紐斯也說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么，如何使教師自身更加完美，使教師的職業(yè)更加光輝燦爛?我認(rèn)為，教師要成長，就必須重視以下幾個(gè)基本素質(zhì)。
一、思想素質(zhì)——想不想當(dāng)教師。
二、文化素質(zhì)——能不能當(dāng)教師。
教師的根本任務(wù)是教書育人。教書育人就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)人的人，教師要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的非本學(xué)科知識。
師要懂理。同時(shí)教師要在音、美、體等方面有所涉獵，這樣才能在教學(xué)中開闊思路、旁征博引、左右逢源、得心應(yīng)手，使教學(xué)富有色彩。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授所說：“在我所讀的書中，非專業(yè)的比專業(yè)的一點(diǎn)都不少，非專業(yè)的知識常常給我的專業(yè)研究提供靈感?！?BR> 三、能力素質(zhì)——會不會當(dāng)教師。
有做教師的想法并且具備了豐厚的學(xué)科知識并不意味著會當(dāng)教師。當(dāng)教師還必須具備一定的能力素質(zhì)。
4、自我反思與調(diào)控能力——勤于反思，知道自己作為教師的不足，并善于對教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)要素進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證教學(xué)有序、平穩(wěn)、高效的進(jìn)行。
四、理論素質(zhì)——當(dāng)什么層次的教師。
這里的理論是指馬克思主義理論和教育教學(xué)理論。教師應(yīng)該具有系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，這對明確教師的人生觀、價(jià)值觀、提升其對教育的認(rèn)識大有裨益。
當(dāng)然，教育教學(xué)更離不開教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有教育教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)就是盲目的教學(xué)。
英國教育家洛克說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！币簿褪钦f，不同的教育造就不同的人。
教育的不同主要包含兩個(gè)方面：一是教育的內(nèi)容、觀念不同，二是教育中是否按教育規(guī)律辦事。在這里，我們要向陶行知、蔡元培等教育家學(xué)習(xí)，努力把教育教學(xué)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長的規(guī)律，切忌成為一個(gè)不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教書匠。
五、職業(yè)素質(zhì)——怎么當(dāng)專業(yè)的教師。
兢兢業(yè)業(yè)工作、具有強(qiáng)烈職業(yè)精神的教師是值得人們尊敬的教師；把教育工作當(dāng)成自己的事業(yè)、全身心投入、精益求精、不斷創(chuàng)造、與學(xué)生共同發(fā)展的教師是偉大的教師。
在對待學(xué)生方面，教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在：
一是熱愛關(guān)心學(xué)生。關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展。
二是理解尊重學(xué)生。教師要全面認(rèn)識自己的學(xué)生，要掌握他們的家庭情況、個(gè)性特征、興趣愛好；關(guān)注他們的思想、情感變化、人際交往；了解他們對教師的要求、期望；要能角色易位，進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
六、個(gè)性素質(zhì)——當(dāng)有風(fēng)度的教師。
好教師應(yīng)多才多藝，善于與學(xué)生交往，表現(xiàn)在個(gè)人品行上就是要有優(yōu)雅的風(fēng)度。
風(fēng)度是一個(gè)人各種心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)等內(nèi)在修養(yǎng)。
教師的風(fēng)度直接決定著教師在學(xué)生心目中的形象，它主要包括幾個(gè)方面。
一是儀表。教師不僅要衣著整潔、得體，符合教師的身份，更要注意氣質(zhì)和儀態(tài)，使自己優(yōu)良的內(nèi)在品格自然流露。
二是神態(tài)。神態(tài)是溝通人際間思想感情的非語言手段，是風(fēng)度的具體表現(xiàn)方式。精力充沛、富有自信，會帶動(dòng)學(xué)生活力十足；微帶笑容、溫文爾雅，能令學(xué)生心理得到放松。
三是談吐。無論是上課，還是即興演講、個(gè)別輔導(dǎo)，教師的言語要高雅，具有美感，富有智慧，唯有如此，才能夠吸引學(xué)生向教師靠攏，形成向心力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇六
時(shí)代發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因?yàn)橛變簭纳聛肀憔哂兄黧w性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分的表現(xiàn)出來。反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。幼兒教師作為專業(yè)教育工作者，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前幼兒。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會成員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會成員的過程，實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化過程。
幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個(gè)任務(wù)，把人類社會積累起來的某些勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化、思想意識和行為規(guī)范等社會精神財(cái)富，以最適合幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應(yīng)社會生活，為此為推動(dòng)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養(yǎng)人，造就合格社會成員的職責(zé)。必須具有專業(yè)的素質(zhì)和能力要求，教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì):。
一、具有執(zhí)著的幼教事業(yè)心。
事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，事業(yè)心是個(gè)體對從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)熱愛幼兒教育事業(yè)。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上。人才的成長是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。
(二)保持一顆純真的童心。
偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說過：“教育幼兒的事業(yè)是要求對幼兒有偉大愛撫的事業(yè)?！?BR> 教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至行為有問題的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。
童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
二、具有健康的身心素質(zhì)。
健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體和心理素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動(dòng)，給幼兒帶來自信和歡樂。如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則幼兒的氣氛也會壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。
教師良好的心理素質(zhì)還表現(xiàn)在自信、自尊方面。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好幼兒教育工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。
三、具有良好的舉止形象。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師的形象在他們眼中無比高大，是敬仰和崇拜的對象，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，每一句話、每一個(gè)舉止都會給孩子留下深刻的印象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。
四、具有扎實(shí)的文化知識。
在幼兒的心目中教師什么都懂，所以幼兒教師的知識應(yīng)該寬泛一些。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能、技巧。
幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念。
幼兒教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要提高自學(xué)能力，不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負(fù)著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面;從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看，有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等，教師要求將這些內(nèi)容和活動(dòng)形式，合理計(jì)劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的融洽的師生關(guān)系，這不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。
幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應(yīng)將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
教育幼兒是一門科學(xué)，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內(nèi)心活動(dòng)、身體狀況常通過表情、動(dòng)作或簡短語言表現(xiàn)出來。
溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與幼兒及家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。如教師用關(guān)注的目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，有個(gè)孩子老是搗亂，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)不要隨便說話，否則會影響別的小朋友聽故事，你自己也聽不到，這樣做很不好。”
八、具有本級教育監(jiān)控能力。
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面：計(jì)劃于準(zhǔn)備、反饋與評價(jià)、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。
九、具有一定的研究能力。
研究能力，是指探求未知、揭示事物性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的能力。面對著全體幼兒，教師對所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
研究能力是作為一名優(yōu)秀的幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。孩子的成長過程是至關(guān)重要，而幼兒教師是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為宗旨，來促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷提升自身素質(zhì)與能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀且才華橫溢的幼兒。
(一)要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。
遵守幼兒園園規(guī)，具有良好的師德，認(rèn)真做好幼兒園的一日工作，要樹立集體主義意識和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，事業(yè)心。
(二)制定工作計(jì)劃做好相應(yīng)記錄。
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和園務(wù)計(jì)劃，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，并做好期末總結(jié)。認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄、評估每個(gè)幼兒健康、社會性、認(rèn)識、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，有意見和建議采取妥善方法反映。做好每日交接班工作，建立每周一次商討工作制度，溝通思想，交流情況，統(tǒng)一教育方法。
(三)把安全工作放在首位。
把安全工作放在首位。認(rèn)真做好每天晨檢工作，做到“一摸、二看、三問、四查?！奔訌?qiáng)請示報(bào)告制度，幼兒病假半天向班主任請假，1天以上由班主任報(bào)送園長室備案。
(四)嚴(yán)禁體罰幼兒。
切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師依法施教意識，杜絕教師體罰或變相體罰幼兒行為。教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁打罵、侮辱、譏諷兒童。
(五)注重個(gè)人儀表形象。
注重個(gè)人形象，儀表端莊整潔，服飾不影響工作，但要注意雅觀。上班時(shí)女同志不披長發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型。
(六)做到文明辦公講究禮貌。
要做到文明辦公，言談舉止文明，室內(nèi)保持安靜，說話輕聲。工作時(shí)間不吃零食、不處理私事，無事不竄辦公室，不竄班，認(rèn)真做好本職工作，不看與工作無關(guān)的書報(bào)雜志。
遵守作息時(shí)間，上下班不遲到、早退，外出有事必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，履行請假手續(xù)，不得擅自離崗。工作時(shí)間一律不接待私人來訪。
(七)保持工作場所清潔衛(wèi)生。
保持工作場所的整潔，地面保持清潔衛(wèi)生，做到“四無”：無灰塵、痰跡、瓜果、紙屑。節(jié)約用水用電，愛護(hù)幼兒園財(cái)物。物品要分類放置整齊，不亂拿亂放;工作時(shí)不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。
(八)搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。
顧大局，識大體，同志之間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，互相合作。
(九)積極組織參加幼兒活動(dòng)。
認(rèn)真參加升旗儀式，堅(jiān)持參加幼兒游戲、活動(dòng)。按時(shí)認(rèn)真參加園內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與，積極發(fā)表意見。
(十)積極與家長溝通。
熱情接待家長，了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪并做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作，做好“家園聯(lián)系園地”工作，定時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在園情況。定期召開家長會，指導(dǎo)家庭教育，教師與家長要建立正常聯(lián)系。以促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇七
辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。教育在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變，有時(shí)孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o私的母愛，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睙釔圩约旱穆殬I(yè)，才能有無私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。
二、要自信、自尊。
良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準(zhǔn)確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。
其次，幼兒教師應(yīng)有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習(xí)精神，不斷在實(shí)踐中提高自己的文化水平及專業(yè)水平。能按《幼兒園工作規(guī)程》要求并結(jié)合本園、本班的實(shí)際運(yùn)用各種方法去實(shí)施目標(biāo)，做到“眼里有目標(biāo)，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進(jìn)工作，認(rèn)識到只有家園同步配合，教育才能達(dá)到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。
兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合《規(guī)程》要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動(dòng)聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動(dòng)作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗(yàn)游戲的快樂，把活動(dòng)室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。
作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個(gè)幼兒。特別對剛?cè)雸@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關(guān)懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：
(一)細(xì)心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。
異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經(jīng)歷來看，只要細(xì)心、耐心、愛心的對待每一個(gè)孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。
(三)童心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達(dá)的人生態(tài)度。
(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專心，班級活動(dòng)齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽(yù)的園所。
(六)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實(shí)意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。
(七)進(jìn)取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，以科學(xué)的方法教育幼兒。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇八
教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語文是一門基礎(chǔ)課，語文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以語文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，相應(yīng)地要求語文教師要有多方面的素質(zhì)。
首先，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)生動(dòng)活潑地和諧發(fā)展觀念。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。毋庸諱言，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念是我們開展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是歸宿。
其次，要把握語文學(xué)科多元綜合性的整體特征。語文學(xué)科不只是一種知識體系，更主要的是一種能力構(gòu)建。語文教學(xué)必須從理論上宏觀上轉(zhuǎn)變觀念，放在動(dòng)態(tài)中去研究，在發(fā)展中尋求其規(guī)律，重新認(rèn)識語文學(xué)科的特質(zhì)和價(jià)值。不僅要把握住“語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體”這一語文工具的個(gè)性特征，而且要變單純提高學(xué)生的讀寫應(yīng)試技巧為全面提高學(xué)生的語文、文化素質(zhì)。我們只有把握住語文學(xué)科的多元綜合的特征，尤其是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特質(zhì)，才能在語文課上生動(dòng)形象、靈活機(jī)動(dòng)、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。
第三，要樹立大語文教育觀，把學(xué)校語文教育系統(tǒng)與家庭、社會語文教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來。大語文教育觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是素質(zhì)教育觀中一個(gè)尤為重要的子系。這種大語文教育觀使語文素質(zhì)教育尋找到了一個(gè)較好的突破口，是語文素質(zhì)教育的外化和體現(xiàn)，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的一個(gè)較為具體化的渠道。
為了搞好語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其軸心地位，我們必須樹立牢固的大語文教育觀，增大教學(xué)容量和信息量，加強(qiáng)聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。
第四，要明確語文學(xué)科必須走科學(xué)化和民族化相結(jié)合的道路；力求造就科學(xué)與人文雙重品質(zhì)兼具的現(xiàn)代人。如果我們只對語文學(xué)科的科學(xué)性進(jìn)行抽象的演繹，而離開在語文學(xué)習(xí)中通過漢語漢字去體驗(yàn)漢民族獨(dú)特的思想感情這一語文教育的特質(zhì)，所謂的科學(xué)性就顯得蒼白無力、黯然失色、毫無意義。這就要求我們在語文課堂教學(xué)中，必須把語文學(xué)科的科學(xué)性和人文性從“各自對立的因素的和諧性上著手來克服各自的片面性和局限性，使兩者由對恃走向融合”。也就是說語文教學(xué)中的科學(xué)性和人文性都得加強(qiáng)，語文學(xué)科還必須走民族化的道路。
第五，要有革新的創(chuàng)造精神，在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中走“模式化反叛循環(huán)”的辯證發(fā)展之路。我們樹立素質(zhì)教育觀念，大語文教育觀念，并不意味著對一切傳統(tǒng)的否定，因?yàn)椋Z文教學(xué)現(xiàn)代化是以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)方法至今還指導(dǎo)和影響著我們的語文教學(xué)。我們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在我們選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。我們的態(tài)度只能是揚(yáng)棄，在繼承的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造。
《現(xiàn)代校長》2006年第12期。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇九
王姣（joey）。
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語越來越受到人們的青睞。所以，幼兒英語教師素質(zhì)的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認(rèn)為，幼兒英語教師應(yīng)當(dāng)具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語的教學(xué)工作。
一、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)。
教師對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)教育的過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認(rèn)識，幼兒教師才會產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。
二、要有幼教的相關(guān)理論知識和英語專業(yè)技能。
幼兒英語教師應(yīng)該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規(guī)律，了解幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語知識的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。
幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準(zhǔn)、語調(diào)美、語速適當(dāng)、語情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語教師還要具備較強(qiáng)的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當(dāng)幼兒一起說英語的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯(cuò)。“說”的能力分為流利和準(zhǔn)確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠表達(dá)清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語教師來講，發(fā)音越純正越標(biāo)準(zhǔn)越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。
三、要有良好的交際能力。
幼兒學(xué)英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導(dǎo)要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開展幼兒英語教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。
四、要有親和力。
親和力對幼兒英語教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多，因此，恰當(dāng)使用親和力會促進(jìn)英語教學(xué)。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會傾聽，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會賞識學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的成功。在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)?？傊?，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。
以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十
教育者之所以被人尊稱為“師”，首先在于他有廣博的學(xué)識，他們既全面繼承了人類祖先積累的科學(xué)知識，同時(shí)還具有把知識教給學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，也是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不是什么人都能隨便代替得了的，我們衡量一個(gè)教師是否稱職，主要是指他的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
這就要求要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿給學(xué)生永不枯竭的新知識。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：1．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個(gè)老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。2．學(xué)會分享與學(xué)生分享知識，并且善于表達(dá)知識。同時(shí)也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要“授之與魚”，更應(yīng)該“授之與漁”。3．學(xué)會選擇選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個(gè)崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)要做一個(gè)有心人。4．學(xué)會合作老師其實(shí)是處在一個(gè)巨大體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。5．學(xué)會創(chuàng)新我認(rèn)為這一點(diǎn)是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。老師的工作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。
二〃.教師必須具備良好的心理素質(zhì).教師是青少年的良師益友，必須具備良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種“樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心”的時(shí)代教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生無關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無緣了。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，只有這樣才能在教育洪流中勇往直前。
三〃教師要有健全的人格，高尚的情操，以學(xué)生為中心。
對于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長知識，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。要學(xué)會寬容,我覺得這一點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個(gè)巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化。
教師是學(xué)生的朋友，要放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認(rèn)可。
四〃無私奉獻(xiàn)服務(wù)心態(tài)。
“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對教師提出的要求。教師要像商業(yè)行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只是為少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們?nèi)娜獾姆e極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。
總之，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。走下三尺講臺，為人師表。我要做一名有理想有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名有愛心講奉獻(xiàn)的教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，如果這些我們都能夠努力去做到，那一定能成為一名合格的人民教師。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十一
辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。教育在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。
一、一、幼兒教師要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。
作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！?BR> 熱愛自己的職業(yè)，才能有無私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。具體講，幼兒教師應(yīng)做到：
(1)對人要有禮貌，不亂議論別人、家長和幼兒的不足之處。
(2)有良好的人際關(guān)系。對人和藹可親，樂于幫助別人，善于同別人交朋友。
(3)衣著大方、樸實(shí)、美觀，給幼兒純樸感。
(4)對工作要有高度責(zé)任感，不斷改進(jìn)自己的工作方法，并富有創(chuàng)造性。遇到困難不灰心，要有勇于振作的精神，努力克服困難并達(dá)到目的。
(5)不隨便指責(zé)幼兒，對待幼兒之間發(fā)生的爭執(zhí)，要認(rèn)真了解、分析、公平解決，要使幼兒心服口服。
(6)教師要熱愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，才能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒教師必須按社會準(zhǔn)則來塑造自己的形象，使自己的言談、舉止、行為、習(xí)慣、儀表等，都能成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。“幼兒園里無小事，時(shí)時(shí)事事是教育；幼兒教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)處處是楷模”。
幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準(zhǔn)確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“人從哪里來?為什么天會下雨?人為什么會哭?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。
沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。
再次，幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中，按《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。同時(shí)，教師要深入了解、觀察分析幼兒，及時(shí)捕獲幼兒身心發(fā)展的信息，積累幼兒行為表現(xiàn)的素材，了解行為產(chǎn)生的原因，作出正確的分析判斷，以便對癥下藥，達(dá)到預(yù)期的教育效果。幼兒教師還應(yīng)善于建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得教師是他們的好朋友，只有這樣，我們幼兒教師才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣及能力，適當(dāng)選材，抓住契機(jī)，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合規(guī)程)要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動(dòng)聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動(dòng)作??能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗(yàn)游戲的快樂，把活動(dòng)室及睡室布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，使幼兒喜歡幼兒園。教師應(yīng)該把教育工作開展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。
要想真正認(rèn)識和掌握幼兒發(fā)展與教育規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，提高保教質(zhì)量和效率，就必須進(jìn)行幼兒教育科研工作。幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、理論及新的研究成果，以《規(guī)程》為指針，把豐富的經(jīng)驗(yàn)上升為較高的理論，從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，掌握科研方法與技能，以達(dá)到以科研帶教研、教研促教改的目的?？蒲惺怯變簣@教育騰飛的奠基石。
四、幼兒教師的“一顆心”與“七顆心”
作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個(gè)幼兒。特別對剛?cè)藞@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關(guān)懷、幫助和安慰。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：
(1)細(xì)心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。
(2)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時(shí)在解決幼兒問題時(shí)，首先要弄明幼兒之間爭執(zhí)的原因，然后公正得法地給予解決，這個(gè)過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個(gè)別行為表現(xiàn)異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。
(3)童心。幼兒教師還需時(shí)刻保持一顆純真的“童心”，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
(4)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達(dá)的人生態(tài)度。
(5)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專心，班級活動(dòng)齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽(yù)的園所。
(6)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。
只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實(shí)意地愛幼。
兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。
(7)進(jìn)取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，以科學(xué)的方法教育幼兒。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十二
電視編導(dǎo)工作是具有較強(qiáng)的政治性、政策性、思想性、業(yè)務(wù)性、藝術(shù)性的一項(xiàng)工作。它涉及到廣播電視的宣傳方針、宗旨、各類節(jié)目的設(shè)置、報(bào)道計(jì)劃的制定及實(shí)施、播出的社會效果和經(jīng)濟(jì)效益等。它是電視節(jié)目的選題、編改、制作、審定、播出等工作的制作者、組織者、經(jīng)營者。作為編導(dǎo)，不僅要精通業(yè)務(wù)知識，而且要對制作的電視節(jié)目的成敗和藝術(shù)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任。有人把編導(dǎo)工作比作廣播電視節(jié)目傳播過程中的“心臟”。
編導(dǎo)要自始至終參加攝制的全過程，地位特殊，責(zé)任重大。因此，電視編導(dǎo)一定要切記電視節(jié)目的兩重屬性，無論在電視臺播出，還是作為市場行為體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，都必須以良好的社會效益為前提，做到既有良好的社會效果，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益的良性滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還要有豐富的知識積累和較高的文化修養(yǎng)。既要專，又要博;既精于本行，了解影視藝術(shù)的本性，又要博學(xué)多識，熟悉多門藝術(shù)的原理和規(guī)律;我認(rèn)為，電視編導(dǎo)還必須具有較強(qiáng)的組織能力，能夠把攝制組內(nèi)的攝像、制作和主持人的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，要能運(yùn)籌帷幄，指揮若定，保證攝制工作順利運(yùn)行。作為一名電視編導(dǎo)，觀摩電視節(jié)目、影片是必不可少的。在此過程中，對各個(gè)電視媒體、各種風(fēng)格、各種類型的電視節(jié)目及其編導(dǎo)起碼要做到知其然。這樣才能吸取他人之長，補(bǔ)自己之短。
經(jīng)過長期的工作和學(xué)**，你會發(fā)現(xiàn)由于部分編導(dǎo)對電視節(jié)目藝術(shù)的追求產(chǎn)生惰性，已導(dǎo)致我國電視節(jié)目出現(xiàn)三大特點(diǎn)，一是模仿性強(qiáng);二是太個(gè)性化;三是欣賞性弱。這種現(xiàn)狀表明，編導(dǎo)一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識，欣賞中外第一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，博覽與精取相結(jié)合。在廣泛吸取藝術(shù)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能提高對電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術(shù)最本質(zhì)的特征，而觀眾從藝術(shù)作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。白居易說“感人心者莫先情”。法國著名雕塑家羅丹也說“藝術(shù)就是感情”。有了難以克制的感情流動(dòng)，藝術(shù)家的創(chuàng)造才會發(fā)生。當(dāng)觀眾被作品中蘊(yùn)涵的**所感動(dòng)，才會引起心靈上的`震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應(yīng)會引起人的思想升華和行為驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿?、去追求、去抗?fàn)帯＿@不但是文藝作品的功能，也是一部優(yōu)秀作品的成功之所在。認(rèn)識到這一點(diǎn)，編導(dǎo)在創(chuàng)作中就能夠比較自覺地注意駕馭欄目的建構(gòu)，以適應(yīng)觀眾審美需要。
這里所指“語言”，并非口頭語言或話語。它是一種符號、工具和手段。法國編導(dǎo)谷克多說：“電影是用畫面寫的書法?！卑⒗锷酱蟆ぐ栔Z說：“電影是一種畫面語言。它有自己的單詞、語法、措辭、語形變化、省略、規(guī)律和造句?！边@些話說明，電影、電視畫面可以構(gòu)成一種視覺語言。它無需用話語或文字解釋，是人人都可以通過眼睛看懂和理解的一種語言方式。一名編導(dǎo)，就是理解和運(yùn)用視覺語言的人。一名好編導(dǎo)，就是能很好地理解和運(yùn)用視覺語言的人。除了電視節(jié)目文字稿件外，對視覺語言運(yùn)用得如何，可以成為衡量編導(dǎo)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。視覺語言的敘述方法是多種多樣的，它是通過許多編導(dǎo)不斷地探索和實(shí)踐創(chuàng)造出來的，沒有固定的模式和套路。越是有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的編導(dǎo)，其敘述形態(tài)越是獨(dú)具個(gè)性。所以，可以從眾多編導(dǎo)創(chuàng)作中歸納出若干種敘述方法來，用以借鑒，為將來創(chuàng)造新的形式打下基礎(chǔ)。這些敘述方法包括：連續(xù)式、平行式、對比式、象征式、重復(fù)式等。
對視覺語言理解運(yùn)用的基礎(chǔ)是對鏡頭的把握。編導(dǎo)要知道，只有巧妙、到位、恰當(dāng)?shù)厥褂苗R頭，才能很清晰明確地表達(dá)意圖，闡明節(jié)目的內(nèi)涵，才是對視覺語言的高境界的運(yùn)用。蒙太奇技巧是電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是電視創(chuàng)作的基礎(chǔ)。蒙太奇技巧實(shí)際上就是人們通常所說的畫面剪輯，是電視與編導(dǎo)知識中比較核心的內(nèi)容，它也是創(chuàng)作者表達(dá)思想的形象化手段。創(chuàng)作者通過鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。
自身修養(yǎng)應(yīng)該說是一個(gè)編導(dǎo)的個(gè)人能力以及他個(gè)人的素質(zhì)。拍攝中，編導(dǎo)除了需要有文字稿件的編寫能力和極強(qiáng)的駕馭片子的個(gè)人能力外，還應(yīng)該包括表達(dá)溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力和良好的社交能力。清晰、簡潔、明確的表達(dá)能力對一個(gè)編導(dǎo)來說是很重要的。有時(shí)，雖然意思表達(dá)清楚了，但是，很可能有人不理解甚至不接受。例如，節(jié)目的攝像師，固執(zhí)地要用自己的方式拍攝，那就需要編導(dǎo)要有很強(qiáng)的交流溝通能力。編導(dǎo)要能夠把攝制組內(nèi)創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，通過和攝制組各成員的協(xié)商，形成統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思。編導(dǎo)要能指揮若定，不怕困難，處事果斷，以保證攝制工作的順利進(jìn)行。社交能力是電視編導(dǎo)從事節(jié)目創(chuàng)作工作的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。編導(dǎo)的社交能力，首先體現(xiàn)為編導(dǎo)是否以一種開放式的心態(tài)和行為與社會接觸，形成自己的社會交際圈，并不斷獲得足夠的信息和其他各種資源，為成功開展節(jié)目創(chuàng)作奠定可靠的社會資源基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有一定名氣的編導(dǎo)，幾乎都有一個(gè)很廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)。從表面來理解，關(guān)系網(wǎng)越大，交際越多，這些編導(dǎo)的精力越分散，容易對節(jié)目創(chuàng)作造成負(fù)面。其實(shí)相反，正是這些對龐大信息的處理能力，龐大的信息網(wǎng)為他們提供了無數(shù)的節(jié)目選題、資金、思路、信息等等，甚至可以說，如果沒有這些網(wǎng)的支撐，編導(dǎo)是很難正常開展電視節(jié)目的創(chuàng)作工作。從我國電影界和電視界眾多有成就的編導(dǎo)身上，人們歸納出編導(dǎo)要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。
電視創(chuàng)作需要靈感，創(chuàng)作中除了理性，靈感往往成為重點(diǎn)。理性是冷靜的，而靈感才能迸發(fā)出火花。靈感是藝術(shù)創(chuàng)作過程中的偶發(fā)奇想，有時(shí)稍縱即逝，而靈性主要指藝術(shù)感覺好。對藝術(shù)的處理常常不經(jīng)過太多的理性分析，而通過直覺做出判斷，獲得理想的效果。人們常說：“跟著感覺走”，就是因?yàn)楦杏X到的東西最新鮮、最誘人，常常能把觀眾帶入佳境。
文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉就是生活，對生活的本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解是無數(shù)優(yōu)秀電視作品成功的關(guān)鍵。而悟性，就是指對生活中新生事物的敏感性。通過對生活的觀察、體驗(yàn)，能夠深刻地認(rèn)識生活、理解生活，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟常人不易發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的哲理層次。所以，對社會有獨(dú)到見解，對新生事物有敏銳的洞察力，這種對社會、對人生的感悟，高屋建瓴的理性認(rèn)識和分析，是編導(dǎo)水平高低的一個(gè)標(biāo)志。為此，編導(dǎo)平時(shí)就要在兩個(gè)方面注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)：一是不斷提高理論修養(yǎng);二是提高分析、判斷、綜合、解決問題的能力。
韌性，主要指堅(jiān)忍不拔、百折不撓的毅力。編導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)電視節(jié)目從策劃開拍到最后制作完成，有多道工序，攝制組經(jīng)常會遇到許多意料不到的困難和問題，這時(shí)大家同心協(xié)力可能就會渡過難關(guān)，否則就會前功盡棄。因此，電視編導(dǎo)更需要有一般百折不撓的勇氣和戰(zhàn)勝一切困難的信念，在困難面前不退讓、不畏縮，迎難而上。韌性除了表現(xiàn)在不怕困難方面以外，還表現(xiàn)在對藝術(shù)的執(zhí)著追求上，編導(dǎo)要千方百計(jì)為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)構(gòu)想而奮斗。電視連續(xù)劇《水滸傳》在1998年新年伊始播出，當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了高達(dá)40%的收視率，編導(dǎo)張紹林既是編導(dǎo)又是攝像，他在談創(chuàng)作體會時(shí)說，為了拍好《水滸》中的武打戲，最多的一個(gè)鏡頭曾拍了55遍。沒有一股契而不舍的韌勁，是不可能拍出高質(zhì)量的作品的?！度龂萘x》播出后，編導(dǎo)又根據(jù)觀眾的意見反復(fù)修改，最后搞出精編版。這種對待藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)真精神是值得我們學(xué)**和尊重的。正像斯坦尼斯拉夫所說：“不要愛藝術(shù)中的自己，要愛自己心中的藝術(shù)”。 電視編導(dǎo)只有對藝術(shù)充滿熱愛與追求，對創(chuàng)作精雕細(xì)刻，才有可能拍出好的電視作品，取得突出的成就。 廣播電視編導(dǎo)在大學(xué)的核心課程是電視策劃、紀(jì)錄片制作、新聞采訪、后期。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十三
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。
首先在具體的教育活動(dòng)之前，我要根據(jù)教育任務(wù)、材料，幼兒的興趣與需要，幼兒的發(fā)展水平與潛能，教師自己的教育教學(xué)能力，確定適宜的教育目標(biāo)，計(jì)劃各種活動(dòng)，選擇活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)任務(wù)的策略，安排教育活動(dòng)步驟，構(gòu)想出各種解決問題的可能辦法，預(yù)測可能達(dá)到的效果。
其次在教育過程中，隨時(shí)監(jiān)控班級情況，獲取反饋的信息，根據(jù)反饋信息，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題及原因，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，對下一步活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和監(jiān)控。
最后在一次或一階段教育活動(dòng)完成后，我要進(jìn)行深入總結(jié)和反思，如回顧自己組織的教育活動(dòng)，反省自己的活動(dòng)是否適合幼兒的實(shí)際水平，是否能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改進(jìn)，反思自身教育行為的特點(diǎn)與不足，對所發(fā)現(xiàn)的問題或不足，找出其主要癥結(jié)，假設(shè)一種或多種解決辦法或途徑，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整并采取補(bǔ)救措施。
教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進(jìn)行監(jiān)控，是教師運(yùn)用專業(yè)知識和教育觀念，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。這有助于教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問題需要進(jìn)一步解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題或提出新的假設(shè)，不斷反思在教育活動(dòng)的過程中，把教育實(shí)踐提升到新的高度。因此，對自己的教育過程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。
3、提高教育研究能力。
研究是教育者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著全體幼兒，教師對所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是，幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人、每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
本學(xué)期將在曾園長的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，繼續(xù)進(jìn)行《健康教育與各領(lǐng)域活動(dòng)的整合》的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)健康的教育教育理論，從自己本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，以解決教育中的實(shí)際問題為主，運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題;制定解決問題的方案;實(shí)施方案直到問題解決。
最后希望自己能像大自然懷抱里的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓自己的生命之樹蓬勃向上，蔥蘢繁茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)，綻放出美麗的花。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，緊張而又充實(shí)的一年又過去了，雖然我在這個(gè)工作崗位上剛剛起步，但在這短短的時(shí)光中，在與孩子們的朝夕相處中我漸漸成長，并深刻的體會到了這份工作的純真與美好。
新的學(xué)期又開始了，為了能夠更好的工作，現(xiàn)制定如下工作計(jì)劃：
一工作態(tài)度。
1、對工作作到主動(dòng)、積極、蹋實(shí)，上班做到不遲到，不早退，按時(shí)指定各種計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后認(rèn)真分析做好反思。
2、對孩子有愛心、耐心，能細(xì)心觀察幼兒，努力做到對每個(gè)孩子因材施教，跟孩子們建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。
二教育工作重點(diǎn)。
1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富區(qū)域活動(dòng)材料，科學(xué)合理的安排和組織孩子們的一日生活，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們感到充實(shí)、愉快、有意義。
2、根據(jù)本班孩子的現(xiàn)狀制定教育目標(biāo)，教育內(nèi)容的選擇要符合孩子們的興趣，并來源于生活。充分利用各種教具來調(diào)動(dòng)孩子們獲取知識的興趣，并關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。
3、認(rèn)真做好家園互動(dòng)，及時(shí)向每個(gè)家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，了解幼兒在家狀況。為家長傳遞新的教育理念，并從家長那里捕捉新的教育信息，使家長能真正成為我的合作伙伴，共同關(guān)注孩子的健康成長。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
由于我工作時(shí)間短，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)要加強(qiáng)自身素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，深入認(rèn)真的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育理念，積極主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，逐漸向?qū)I(yè)化教師隊(duì)伍靠攏。
以上是我本學(xué)期的工作計(jì)劃，我相信經(jīng)過我自己的努力，會給孩子們帶來無限的歡樂，并得到家長和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，再今后的工作中，我要不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十四
你是否具有成為億萬富翁的潛質(zhì)呢？你是甘于悠閑平穩(wěn)的生活還是敢于開拓屬于自己的事業(yè)？美國心理學(xué)家瓊-凱恩及大衛(wèi)-巴拉德提出的問題，幫你自我評價(jià)：
你能容忍并且處理好分歧嗎？
一個(gè)成功的企業(yè)家能透過分歧得到自己想要的信息，成功人士有著自己的著重點(diǎn)，能夠分清主次劃清區(qū)域，不讓自己沉溺于繁雜的細(xì)節(jié)。
你有為公司發(fā)展主導(dǎo)大局的魄力嗎？
你喜歡公開演講嗎？
任何一家大公司都要樹立起自己的公眾形象。企業(yè)家們每周都要出席不同的會議包括股東大會，甚至電視采訪。這時(shí)你要在閃爍的鎂光燈下鎮(zhèn)定自若，即使你不擅長拋頭露面的講話，也要逼自己成長，找一個(gè)有價(jià)值的話題讓公眾接受你的想法。
你能與他們保持溝通嗎？
你能忍受孤獨(dú)嗎？
億萬富翁們很孤獨(dú)。盡管他們的朋友遍布天下，但一段真摯的情誼是很難維持的。要獲得成功，必須要耐得住寂寞，并且適時(shí)地在圈內(nèi)找到可信并且悅己的人。
你能否和眾人達(dá)成共識？
多數(shù)情況下，你的企業(yè)越大，你就要從身邊采集更多的信息。那就意味著你要接受眾多的意見，并與有價(jià)值的觀點(diǎn)達(dá)成共識。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十五
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進(jìn)步教育本身也發(fā)生了深刻的變化，新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求，本文在分析現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)上提出了新形勢下教師應(yīng)具備的素質(zhì)。本文分別從思想道德、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)、身心健康幾個(gè)方面論述了在新形勢下做一個(gè)合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);思想道德;業(yè)務(wù)能力;知識結(jié)構(gòu)。
所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面:。
一、高尚的思想道德品質(zhì)。
（一）具有牢固的專業(yè)思想。
一個(gè)合格的教師應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀，具有牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作，是教師重要的品質(zhì)之一。作為教師只有深刻認(rèn)識自己工作的重大意義，增強(qiáng)對自己工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感，熱愛本職工作，無私奉獻(xiàn)，才能成為獻(xiàn)身教育的合格教師。
作為新時(shí)期的教師，要樹立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀和通過參與教育改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀。一些優(yōu)秀教師的事跡昭示我們，盡可能多地造就社會有用人才是教師的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)要具備兩種意識：一種是參與意識?，F(xiàn)代教育改革已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的攻堅(jiān)階段，不少學(xué)校實(shí)行教師聘任制，你不能充當(dāng)事外閑人，應(yīng)當(dāng)使出渾身解數(shù)，滿懷信心地投入其中以你的高素質(zhì)高水準(zhǔn)，贏得屬于你自己的一席之地。另一種是奉獻(xiàn)意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧,要嘔心瀝血。今天仍要弘揚(yáng)春蠶精神紅燭精神，養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣，飽食終日無所事事不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。
(二)熱愛學(xué)生、為人師表。建立新型的師生關(guān)系樹立愛即師魂的觀念。
師生關(guān)系是教育中最基本的人際關(guān)系，其中滲透著廣泛的道德內(nèi)容，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德最起碼的要求。教師對學(xué)生的愛集中地反映了社會進(jìn)步的要求，蘊(yùn)含著更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提和起點(diǎn)，是教師素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到良好的教育效果。
孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”榜樣的力量是無窮的。特別是教師的言行對學(xué)生的言談、舉止、道德、情操等起著耳濡目染、潛移默化的作用，因?yàn)閷W(xué)生的社會經(jīng)歷有限，需要具體可感的樣板，所以教師一定要在政治觀點(diǎn)、思想道德、生活作風(fēng)等方面嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率，以自己的模范言行去感染學(xué)生。面對一群有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖才可獲取愛之回報(bào)。事實(shí)上有些教師對愛的理解頗為狹隘，認(rèn)為嚴(yán)即愛，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就是愛，前者失之過度后者流之膚淺。真正的愛必須營造彼此溝通心心相印的氛圍，要尊重學(xué)生的人格多看到學(xué)生的閃光之處，從做人求知等方面予以悉心關(guān)照，不去自恃過高而居人上，應(yīng)當(dāng)視學(xué)生如兄弟姐妹新朋故友，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人之效”，誠如馬卡連柯所說：如果有人問我，“你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)時(shí)，我就回答說要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。
（三）教書育人的德育觀正確的人才觀以培養(yǎng)能力為主旨的教學(xué)觀。
思想道德素質(zhì)是人才質(zhì)量的核心，關(guān)系到培養(yǎng)人才為誰服務(wù)的方向問題，在任何情況下都應(yīng)堅(jiān)持把德育工作放在首位。
熱愛學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生的成長盡心盡責(zé)，是教師職業(yè)道德的基本要求之一。然而由于應(yīng)試教育把升學(xué)率作為學(xué)校辦學(xué)水平和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只把那些學(xué)習(xí)尖子看作人才，勢必使教師把注意力和關(guān)愛集中到少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，而把那些升學(xué)無望的學(xué)生視為不堪培養(yǎng)和造就的“朽木”而棄之不顧。這種片面的人才觀，背離了社會主義教育的目的和任務(wù)，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的光輝形象。新時(shí)期的人才觀當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。社會對人才的類型，規(guī)格和層次的需求是多方面的，學(xué)生在個(gè)性特長方面的基礎(chǔ)和發(fā)展前途也是因人而異的，教師的責(zé)任是使學(xué)生的個(gè)性獲得最充分的發(fā)展，需要精心選擇的應(yīng)是“適合學(xué)生的教育”，而不是“適合教育的兒童”。同時(shí)教師還應(yīng)該具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，而不是單憑考試的成績?？荚嚦煽兛梢宰鳛榻虒W(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，但不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。智育狀況可以成為評價(jià)教育質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，也不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，以衡量學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r為標(biāo)準(zhǔn)。
二、全面的業(yè)務(wù)工作能力。
（一）教學(xué)能力。
合作交流能力是指教師在教育教學(xué)工作中處理教師與學(xué)生、教師與家長以及相關(guān)人員之間的關(guān)系，從而取得理想教育目的所具備的一種能力。教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力。
(四)業(yè)務(wù)交往能力。
業(yè)務(wù)交往能力是指教師搞好教學(xué)需要具備的一種在專業(yè)領(lǐng)域中處理同行關(guān)系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校的獨(dú)立自主權(quán)越來越大，與此相適應(yīng)，學(xué)校和教師的對外交往也隨之增多。像各種學(xué)生的錄取和分配，辦學(xué)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高，科研課題和科研成果的取得和評審，高級職稱晉升和各種榮譽(yù)稱號的獲取等等，都要與有關(guān)方面發(fā)生關(guān)系。教師業(yè)務(wù)交往能力不是后門關(guān)系，而是在科研、教學(xué)取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，要求教師利用社會交往去開創(chuàng)良好的辦學(xué)環(huán)境，為教學(xué)和科研以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦?yīng)有的、必要的條件。
(五)富于創(chuàng)造能力。
２１世紀(jì)教育的新型學(xué)科是信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等等，這都是多門學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，它要求21世紀(jì)的人才必須是綜合勝的“全才”。因此，社會的發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展，都迫切需要具有綜合素質(zhì)的教師。教師不應(yīng)是“單打一”的“教書匠”，而應(yīng)該具有豐富的知識結(jié)構(gòu)，文理兼通，一專多能，博聞強(qiáng)記，特別是有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社會實(shí)踐能力，善于解決實(shí)際問題。照本宣科、墨守陳規(guī)的教師只能培養(yǎng)出死記硬背、人云亦云的學(xué)生。一代創(chuàng)造型的人才呼喚創(chuàng)造型的品格特征。因此，教師要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識，富于創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造能力;要解放思想，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，敢于在教育改革中開拓創(chuàng)新。
三、健全的知識結(jié)構(gòu)。
（一）深厚的教育科學(xué)知識。
深厚的教育科學(xué)知識是教師職業(yè)所必需具有的專業(yè)知識。教育科學(xué)經(jīng)過長期的分化組合，已經(jīng)逐步形成一套龐大的科學(xué)體系。它包括基礎(chǔ)理論學(xué)科(教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)等);實(shí)際應(yīng)用學(xué)科，(教育管理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)法等);新興學(xué)科(教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育控制論等)等。這個(gè)體系還正在繼續(xù)擴(kuò)大和發(fā)展著。教育科學(xué)是教師的職業(yè)科學(xué)，教師不掌握教育科學(xué)是無法主導(dǎo)科學(xué)的教育的。這正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“我非常尊重教育理論，離開教育理論。我是不能工作的。”因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)開闊視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識的自覺性，提高教育科研的意識和能力。
（二）掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識、掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。
（三）淵博的文化知識。
（四）精深的專業(yè)知識。
隨著科技的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，知識量激增，科學(xué)分門別類地建立起來，教師的知識也逐步專門化。教師應(yīng)該從“精”和“深”兩個(gè)方面來構(gòu)建自己的專業(yè)知識大廈。精，就是要求教師全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確無誤地掌握所學(xué)的專業(yè)知識的系統(tǒng)性與完整性。深，就是要求教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生深人，精通自己所教課程，了解和掌握這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及社會作用、和與之有關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識、主要內(nèi)容、研究方法等，并不斷注意本專業(yè)學(xué)科的新發(fā)展、新成就、努力使自己的教學(xué)同先進(jìn)的理論和技術(shù)聯(lián)系起來。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。只有這樣，才能用新的科學(xué)成就武裝學(xué)生的關(guān)腦。
四、健康的身體和心理素質(zhì)。
身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件，也是教師實(shí)施教育過程的前提條件。教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投人教育教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教師體現(xiàn)在學(xué)生面前的不應(yīng)該是手文弱書生形象，應(yīng)該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當(dāng)代教師形象。
心理健康也是教師應(yīng)具備的重要的條件.特別是在當(dāng)今充滿競爭的社會。教師的心理素質(zhì)本身既是一種其他因素?zé)o法代替的教育力量，又是教師育人的一項(xiàng)重要條件。教師一旦心理失調(diào)，就會影響學(xué)生健康心理的形成，就會導(dǎo)致帥生關(guān)系不融洽，課堂氣氛不和諧，學(xué)生就會出現(xiàn)焦慮、煩惱、反抗、挑釁等心理失調(diào)現(xiàn)象，另外教師還要完成上傳下達(dá)的任務(wù)，還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種夾“心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。做好教育教學(xué)工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需。
1、柳海民《教育原理》東北師范大學(xué)出版社。
2、黃濟(jì)等主編《現(xiàn)代教育論》人民教育出版社。
3、孫喜亭《教育原理》北京師范大學(xué)出版社。
4、王建平《試論合格教師應(yīng)具備的條件》山陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2001,05。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十六
孫小蓉。
在全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的重要時(shí)期，給教師賦予了更多責(zé)任，寄予了更新的希望。因此，廣大中小學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
一、高尚的師德。
“師德”自古是教師神圣的象征，是教師的靈魂所在?！爸窃谌?，行可以為儀表者，人之師也?！苯處熞?dāng)好“人之師”就必須提高自身的道德修養(yǎng)，以德育人。
二、寬厚的科學(xué)文化知識。
針對天真活潑的小學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他們看到，不管是天文還是地理；只要是他們想到的，無論是古代還是未來；只要是他們聽到的，無論是現(xiàn)實(shí)還是幻想。他們都感興趣，都想問個(gè)為什么？為了滿足他們的好奇心和求知欲，為了能保持學(xué)生心目中“知識化身”的權(quán)威形象，小學(xué)教師必須不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，通過不同的學(xué)習(xí)方式，積累多元化的文化資源，服務(wù)教學(xué)工作。
教師在教學(xué)過程中，一邊教學(xué)，一邊時(shí)刻不忘給自己充電，通過博覽群書，參加培訓(xùn)，學(xué)歷提高等適合自己的學(xué)習(xí)途徑，在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解、進(jìn)一步掌握以下幾方面的知識：
三、精深的學(xué)科專業(yè)知識。
資之深，則取之左右逢其源。教師要想在專業(yè)上有創(chuàng)新，首先要精通所教學(xué)科的知識，只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深掌握學(xué)科知識，才能在教學(xué)活動(dòng)中，突現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的放矢胸有成竹的引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中啟航。
雖然西部小學(xué)因教師嚴(yán)重短缺，教師專業(yè)性受限，形成每個(gè)小學(xué)1。
教師啥課都要上的局面，但我們可以選擇自己喜歡的科目，或者是自己從教時(shí)間較長的科目作為自己的的專業(yè)學(xué)科，逐步提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己“一專多能”的特色。
四、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)素養(yǎng)。
1、用先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
2、具有良好的教育能力。如：教育創(chuàng)新能力，班級管理能力，心理疏導(dǎo)能力，個(gè)案分析能力，口語表達(dá)能力等。
3、具有一定的教學(xué)研究能力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十七
在這樣一個(gè)改革開放的時(shí)代，在這樣一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們該如何去做一名幼兒教師，又該如何做好自己的本職工作，或者說我們身為幼師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。
很多人都不理解幼師這門職業(yè)，在他們眼里幼師就是陪小朋友們玩玩游戲、唱唱歌，寫寫畫畫，輕松自在沒任何壓力。我只想對那些不理解的人說：你們錯(cuò)了。當(dāng)那些不懂事的小朋友們?nèi)雸@后一個(gè)個(gè)都變的規(guī)規(guī)矩矩，知道講文明講禮貌，知道愛護(hù)家園，知道對地震來臨的防范。而且還會數(shù)數(shù)、寫寫畫畫、唱歌跳舞等等，我們作為教師要花費(fèi)多大的精力和耐心才能教懂他們教會他們？他們的接受能力太有限了，不是隨便就可以領(lǐng)會的。是誰引導(dǎo)他們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣？是誰鍛煉了他們的自理能力？是我們，我們愛園如家，愛小朋友猶如愛著自己的孩子，正是我們把一個(gè)個(gè)懵懂的孩子訓(xùn)練的干任何事都井井有條。
對于這樣繁瑣而又煩心的事情，我想我們是需要非常熱愛自己的幼教事業(yè)，并且對其有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。
愛。
我們有一顆耐心。每個(gè)孩子都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和自身的發(fā)展速度，同一種教育方法，并不適合每一個(gè)孩子，而對那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，我們要耐心地傾聽和教導(dǎo)，不可大發(fā)雷霆的去震懾他們。我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去?！庇^眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了?！毙『⒌南敕ㄊ翘煺娲緲愕?，他們的語言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
我們非常的細(xì)心，同時(shí)有一雙“敏銳”的眼睛，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，適時(shí)給予孩子支持和幫助。對于生活中有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，我們會及時(shí)處理好這些隱患。對于工作、教學(xué)上的問題，做到合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂成長。
作為一名新時(shí)期合格的幼兒教師，不僅要熱愛和堅(jiān)持幼教工作，而且需要一顆慈母之心。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o私的母愛，是很對孩子的母親，更有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。
作為誘餌教師不應(yīng)只擁有著對于孩子的熱誠，更應(yīng)該游自己嫻熟的業(yè)務(wù)能力。
我們有著良好的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看出，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會面對幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學(xué)文化知識，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對孩子的提問的。所以要求幼兒教師不僅要掌握，更要熟練運(yùn)用五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
平要求也非常高，對于孩子的幼兒期是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們的普通話水平也會直接影響到他們。
我們還有寬厚的教育科學(xué)理論知識，掌握教育規(guī)律。龐麗娟教授在她的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的教師存在教育能力的不足或缺乏，如不知從哪些方面來教育孩子，內(nèi)容難度的把握，年齡的適應(yīng)性，教育方法，策略的適宜性。如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握、管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)？怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者，如何培養(yǎng)幼兒良好的人格、人生態(tài)度，以及如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和交往能力的發(fā)展等，這就要求認(rèn)真鉆研幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒教學(xué)法，并有較高的造詣，能深入理解和熟練運(yùn)用幼兒教育科學(xué)理論。根據(jù)幼兒教育規(guī)律及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，深入鉆研教材，靈活教法，通過整合、改革，不斷研究，發(fā)現(xiàn)新問題。反思教學(xué)手段，探索新規(guī)律，做一名反思型教師。
加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽”這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十八
摘要：在美術(shù)教育的長期發(fā)展歷程中，教師需要將學(xué)生培養(yǎng)成為可以滿足社會需求的高素質(zhì)人才，因此，教師也必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，這樣才能勝任美術(shù)教學(xué)工作。基于此針對小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：基本素質(zhì)；美術(shù)知識；分析研究。
在美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開始進(jìn)行了改革，對于美術(shù)教學(xué)也就提出了更為嚴(yán)格的要求。且對于小學(xué)美術(shù)教師來說，能否在課堂教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才就成為美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)，因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力與基本素質(zhì)。
一、小學(xué)美術(shù)教師要具備高尚的德行。
對于一名教師來說，必須具備高尚的道德，而這也成為小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)道德素質(zhì)的中心。在課堂中，教師的言行直接影響著學(xué)生，只有教師具備良好的德行，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成正確的德行。所以，教師在課堂中要以自己的思想道德來影響學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，塑造健全的人格。教師還要具備相應(yīng)的愛崗敬業(yè)精神，這也是教師職業(yè)道德的基本條件之一。所以，教師必須提高自己的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對于美術(shù)教師來說，必須具備相應(yīng)的藝術(shù)涵養(yǎng)，高尚的審美品格，同時(shí)要積極進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能更好地影響學(xué)生。
二、教師要具備專業(yè)的美術(shù)知識。
對于美術(shù)教師來說，必須具備一定的美術(shù)基本理論與知識，這樣才能養(yǎng)成高度的審美品位與情趣。同時(shí)還要對世界美術(shù)史有一個(gè)全面的了解，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。尤其是針對小學(xué)美術(shù)教師，教師不僅要畫好，還要做好課程的設(shè)計(jì)工作，不斷學(xué)習(xí)，掌握更深層次的知識，以此來豐富自己的文化內(nèi)含，這樣才能在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，真正做到有底氣，并幫助學(xué)生擴(kuò)大知識層面，開闊視野。中國美術(shù)史在長期的發(fā)展過程中，集聚了豐富的文化底蘊(yùn)，因此，教師只有全面地向?qū)W生講述中國美術(shù)的發(fā)展歷程，才能增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并從美術(shù)發(fā)展歷程的角度出發(fā)，掌握好美術(shù)的相關(guān)知識。
首先，教師要掌握好美術(shù)的基本理論知識，對于一名小學(xué)美術(shù)教師來說，必須掌握好美術(shù)史、藝術(shù)概論以及色彩學(xué)等知識。隨著社會的不斷進(jìn)步，在新課改的影響下，美術(shù)觀的形成與課程改革的不斷進(jìn)步，使小學(xué)美術(shù)教師必須掌握更多的基礎(chǔ)知識，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，教師要具備一定的鑒賞能力。對于美術(shù)鑒賞來說，就是要綜合運(yùn)用感知與經(jīng)驗(yàn)等來對美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，以此來提高美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，可以陶冶學(xué)生的精神層次，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以，在實(shí)際中，教師要掌握準(zhǔn)確的美術(shù)鑒賞方式，這樣才可以對美術(shù)作品做出準(zhǔn)確與客觀的評價(jià)，同時(shí)還要針對其形式與內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià)，這樣才能提高美術(shù)涵養(yǎng)。再次，對于美術(shù)教師來說，還應(yīng)當(dāng)掌握好美術(shù)的專業(yè)技能。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要具備專業(yè)技術(shù)水平，如，速寫與色彩等。尤其是在新課改以后，對于小學(xué)美術(shù)教師的要求也在不斷提高，不僅要具備高度的繪畫能力，還要具備一定的書法與手工等技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力。最后，教師還要具備專業(yè)的美術(shù)評論能力。對于美術(shù)評論能力來說，就是對美術(shù)欣賞的一種深層次延伸，在學(xué)生自己直觀感受的基礎(chǔ)上，客觀地對美術(shù)作品進(jìn)行分析與探究。所以，小學(xué)美術(shù)教師要掌握專業(yè)的評論方式，同時(shí)還要具備多元化的評論素質(zhì)，不斷豐富自己的生活閱歷，提高自身的美術(shù)觀察能力。
三、教師要具備專業(yè)的理論知識。
作為一名教育人員來說，美術(shù)教師要認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，并不等同于進(jìn)行技法教育，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要堅(jiān)持做好人文教育，這樣才能幫助學(xué)生不斷提高自己，完善自己。所以在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師要具備專業(yè)的教育學(xué)與心理健康教學(xué)知識，這樣才能掌握好各個(gè)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)，在掌握學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上采取有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)中的相關(guān)知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，在新課改的影響下，教師要不斷提高自己的專業(yè)知識與綜合能力，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，同時(shí)還要幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉新苗.當(dāng)前在美術(shù)校本課程開發(fā)中對課程資源的開發(fā)和利用：基于烏魯木齊地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師參與校本課程開發(fā)的調(diào)查分析[j].消費(fèi)導(dǎo)刊，20xx（10）：51-52.
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十九
一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員顯然能夠給企業(yè)帶來較好的效益，但是人并不是一生下來就是最優(yōu)秀的，很多人都是通過后天培養(yǎng)的，以下就詳細(xì)的說說優(yōu)秀業(yè)務(wù)員應(yīng)準(zhǔn)備好的能力素質(zhì)，希望能對各位同仁有所幫助：
1，責(zé)任心強(qiáng)。責(zé)任心是指對事情能敢于主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果整個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)都是富有責(zé)任心的員工，大家就會認(rèn)真的思考，勤奮的工作，就能按時(shí)保質(zhì)保量的完成銷售任務(wù)，這必將是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。反之，如果團(tuán)隊(duì)員工都沒了責(zé)任心，那工作就只會推三阻四、消極怠工，完不成任務(wù)就只會怨天由人、得過且過，這樣的團(tuán)隊(duì)離解散也不遠(yuǎn)了。
責(zé)任心對于業(yè)務(wù)員來說是非常重要的，俗話說“拿人錢財(cái)，替人消災(zāi)”，引申到銷售來說就得“拿人錢財(cái)，替人銷貨”了。公司聘請你，將一片區(qū)域劃給你耕耘，你就得認(rèn)真維護(hù)好區(qū)域內(nèi)的每一家現(xiàn)有客戶，并努力開發(fā)區(qū)域內(nèi)的目標(biāo)客戶，不斷提高區(qū)域產(chǎn)量，最終達(dá)成年度銷售目標(biāo)。這樣才是對公司對經(jīng)銷商對終端客戶的一種負(fù)責(zé)，而整年下來，你自己的工資獎(jiǎng)金拿得也爽歪歪，這也是對你自己個(gè)人工作能力的一種肯定，一種負(fù)責(zé)。
2，頭腦靈活。對于優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員來說，腦力活與體力活的比例應(yīng)該接近5：5，靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)客戶心理的細(xì)微變化，并加以利用，從而較容易的取得定單；靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的市場變化，可以是市場機(jī)會，可以是競爭對手的信息，但能加以利用，并制定適當(dāng)?shù)氖袌霾呗?，那你又何愁完不成銷量？一個(gè)聰明伶俐，能夠善于理會他人意圖的業(yè)務(wù)員，也更容易得到經(jīng)銷商的贊揚(yáng)、終端客戶的信任、領(lǐng)導(dǎo)的賞識。
3，吃苦耐勞。吃苦耐勞是優(yōu)秀業(yè)務(wù)員的一項(xiàng)基本素質(zhì)，畢竟跑業(yè)務(wù)是項(xiàng)要長期經(jīng)歷風(fēng)吹雨打日曬的工作，沒有這項(xiàng)特質(zhì)的人是連業(yè)務(wù)員這個(gè)門檻都進(jìn)不了的。每天跑5家客戶與每天跑50家客戶的業(yè)務(wù)員的銷量差距是顯而易見的；每天打10個(gè)電話與每天打100個(gè)電話的業(yè)務(wù)員的銷量差距也是非常明顯的。俗話說“吃得苦中苦，方為人上人”，套到業(yè)務(wù)員身上來說就是“吃得苦中苦，賺得錢中錢”。只有能夠長期吃苦耐勞的業(yè)務(wù)員，才能在營銷領(lǐng)域里長期發(fā)展下去，才能有機(jī)會向事業(yè)的高峰進(jìn)發(fā)。
4，溝通能力強(qiáng)，
業(yè)務(wù)員給客戶介紹產(chǎn)品得“說”，給客戶介紹促銷得“說”，要打動(dòng)客戶讓客戶進(jìn)貨也得“說”，向領(lǐng)導(dǎo)向公司匯報(bào)工作更不僅要“說”，還要“說”得好?？梢姇罢f”與不會“說”，“說”得好與“說”不好，也是區(qū)別業(yè)務(wù)員優(yōu)秀與否的一大關(guān)鍵。
一個(gè)業(yè)務(wù)員只有思路清晰，語言流暢，表達(dá)專業(yè)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，打動(dòng)客戶，促成銷售，這才算是一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，可見具備三寸不爛之舌的業(yè)務(wù)員定能夠取得較好的銷售業(yè)績。
5，良好的心態(tài)。自信樂觀、積極向上、良好的自我調(diào)節(jié)能力、誠實(shí)守信、善于感恩等都是良好的心態(tài)的一種體現(xiàn)。擁有良好心態(tài)的業(yè)務(wù)員，每天出門上班必定是自信滿滿，昂首挺胸。相信自己相信公司相信產(chǎn)品，每天都爭取獲得最多的定單。即使遇到客戶的刁難、同事的誤解甚至領(lǐng)導(dǎo)的訴責(zé)，也不會消極怠工，只會先從自己身上找原因，實(shí)在解決不了才會求救外力。心態(tài)良好的業(yè)務(wù)員從不為貪圖小利而做損壞客戶或同事的利益的事情，誠實(shí)守信是他為人處事的準(zhǔn)則，也是取得客戶信任，領(lǐng)導(dǎo)賞識的一個(gè)重要素質(zhì)。而且每每得到了客戶的信任并成功得到定單、得到了同事的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)甚至得到了公司的獎(jiǎng)勵(lì)，他都會先感恩于他人，感謝他們給了自己成功的機(jī)會，而并不沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)。
6，學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會推陳出新的速度非常快，你好像是原地踏步，其實(shí)你已落后一大截了?！伴L江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”并不是危言聳聽，可能今天你信奉的營銷理論還大有市場，到了明天就被摒棄，而被更優(yōu)秀的理論所替代。優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員對于學(xué)習(xí)是非常熱情的，他懂得充分利用人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等一切可以利用的方法方式，較早了解到有利于提升工作效率的新事物的出現(xiàn)，并加以學(xué)習(xí)利用，從而為自己的成功墊定基礎(chǔ)。而大部分企業(yè)的業(yè)務(wù)員可能連辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用都不會，這可是很容易縮短的差距??！
7，市場規(guī)劃能力。公司交給你的區(qū)域市場上的目標(biāo)客戶數(shù)量，鋪貨率，競爭態(tài)勢，競品動(dòng)態(tài)等市場基本情況你是最了解的，所以定期或者一有市場機(jī)會就主動(dòng)向你的上司報(bào)告你捕捉到的有利于公司的市場信息、并及時(shí)上報(bào)經(jīng)過你分析制定的市場操作方案，這有利于你的上司了解你的工作能力及市場信息，并及時(shí)采取適當(dāng)策略，抓住市場增量機(jī)會。如果你能做到這點(diǎn)，那你離銷售主管位置不遠(yuǎn)了。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二十
聲音是主持人職業(yè)的一個(gè)非常重要的外在表現(xiàn)形式，受眾對它的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對常人的要求。盡管由于受眾文化素質(zhì)、個(gè)人喜好、年齡差異及人耳聽覺的生理變化會對同一音色做出不同的判斷，但一個(gè)前提是統(tǒng)一的，即受眾要求聲音“好聽”。而一個(gè)人的音色是由于他發(fā)音時(shí)聲腔的形狀而形成的，受先天條件影響很大。基于這樣的前提，在考試中考官通過考生的播讀來評判其音質(zhì)是否圓潤、響亮、堅(jiān)實(shí)，簡單說，好的聲音就是聽起來應(yīng)該不嘶啞、不尖利、不暗淡，清楚、悅耳，給人以舒適感。
我國憲法規(guī)定，國家推廣全國通用的普通話?！吨腥A人民共和國廣播電視管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語言文字，廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)推廣全國通用的普通話。普通話等級是否達(dá)標(biāo)己成為主持人上崗的必要條件。因此，在招生時(shí)，考官非常注意考生語音是否標(biāo)準(zhǔn)，是否存在不能糾正的語音問題。這時(shí)，普通話水平高的考生就有了更多的優(yōu)勢，而如果方言語音過重，就很可能被淘汰。此外如果考生存在發(fā)音器官先天的某些缺陷，也會被淘汰。
發(fā)聲時(shí)，氣息是動(dòng)力。良好語言表達(dá)過程中，氣息應(yīng)隨著播讀者情感的變化而運(yùn)動(dòng)，因此氣息是否通暢，影響著情感的表達(dá)。良好氣息狀態(tài)聽起來應(yīng)覺得省力、透徹，聲音無阻隔、無壓擠，能夠支撐聲音去表現(xiàn)不同類型的'作品。常見的問題是有的考生由于氣息較弱，使聲音微弱，缺乏外送感，難以表現(xiàn)喜悅、高亢、堅(jiān)定等情感色彩的作品，或是氣息缺乏控制，用聲白、直，類似于“喊”，這些情況雖然可以通過長期的調(diào)整訓(xùn)練有所改變，但在招生時(shí)，如果該考生同時(shí)在其它方面沒有明顯優(yōu)勢的話，也會被考官認(rèn)為不合格而無法進(jìn)入復(fù)試。
播音員、主持人是以語言為主要工具與受眾進(jìn)行交流的，因此，語言的感受與表達(dá)能力極為重要。在招生過程中，專業(yè)老師首先通過考生對指定稿件的播讀來判斷其是否具有基本的語感。希望考生能以最恰當(dāng)?shù)恼Z氣、節(jié)奏、重音等將自已對稿件的理解用語言形式外化出來。
中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)系博士生導(dǎo)師張頌教授認(rèn)為：“語感是一種能力，是把接收、鑒別、儲存信息和發(fā)出、豐富、駕馭信息全部融入語言感受中的能力?！?張頌《播音語言通論----危機(jī)與對策》，北京廣播學(xué)院出版社，2002年版，175頁)那么，既然是一種能力，就不是每個(gè)人都能具備的，就一定有高下之分。作為專業(yè)教師，本人多次參加本校及中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的招生專業(yè)考試及各種專業(yè)比賽，擔(dān)任評委。在考試過程中，經(jīng)常能見到一些考生缺乏最基本的朗讀能力，僅僅念字出聲，不考慮作品中意思的表達(dá)，句子停頓連接混亂，語勢單一，不知所云，作品中的情感表達(dá)更是無從談起。這類考生往往在初試階段就會被淘汰。有人認(rèn)為，語感可以在大學(xué)期間通過專業(yè)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，的確，語感可以培養(yǎng)，但作為一所肩負(fù)為廣播電視業(yè)輸送較高層次專業(yè)人才的正規(guī)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)而言，其專業(yè)教育的目的是“錦上添花”，是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高語言能力的專業(yè)人士，而不是僅僅希望所培養(yǎng)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)來形成基本的語言能力。另外，要改變一個(gè)人近二十年所形成的語言習(xí)慣，并不是一件容易的事。如同學(xué)習(xí)舞蹈，如果不具備先天的資質(zhì)和長期的學(xué)習(xí)，很難想象僅僅通過四年就能成為專業(yè)人士。
盡管人們越來越重視主持人的內(nèi)在素質(zhì)，但應(yīng)該看到：形象的好壞依然是用人單位選拔播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的首要因素。因此，每個(gè)學(xué)校招生時(shí)都非常注意考生的形象與氣質(zhì)。除在身高上有所要求外，還要經(jīng)過目測和錄像等多個(gè)關(guān)口?；镜囊笫俏骞俣苏?，輪廓好，上鏡，氣質(zhì)好，親和。
主持人通過電視屏幕與受眾見面，受眾對主持人的形象有著高于普通人的期待，因此，各方面都在要求主持人應(yīng)該是美的。由于電視屏幕的作用，通常來講，臉龐較小的人上鏡后效果會更好，如果臉龐較大，也應(yīng)輪廓線條清晰，有立體感。此外，臉型應(yīng)無明顯不對稱，牙齒較整齊，目光靈動(dòng)。
氣質(zhì)是一種綜合感覺，作為未來公眾性職業(yè)，本專業(yè)要求考生舉止大方、得體，有親和力，不怯場，有較好的即興語言****能力。 可見，與其它藝術(shù)類專業(yè)一樣，播音主持藝術(shù)專業(yè)十分強(qiáng)調(diào)先天的基本條件，特別是一些不可變的因素，如音色、形象等。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二十一
摘要：高校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理人員要忠誠教育事業(yè)，有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的素質(zhì)和水平。
教學(xué)管理人員是常規(guī)教學(xué)管理的重要崗位，教學(xué)管理的水平和質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)工作的好壞。優(yōu)秀的教學(xué)管理人員要忠誠教育事業(yè),要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。所以高校要重視對教學(xué)管理人員的管理和培養(yǎng)，要讓他們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，這樣才能提高整體的教學(xué)管理水平。
高等學(xué)校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理的工作涵蓋了制訂教學(xué)大綱、落實(shí)課程編排及各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、協(xié)助遴選教材、檢查教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)組織和管理。同時(shí)還負(fù)責(zé)在教學(xué)運(yùn)行過程中的常規(guī)教學(xué)行政管理，主要包括學(xué)籍管理、考務(wù)和成績管理、教學(xué)檔案管理以及上級部門臨時(shí)交辦的任務(wù)和突發(fā)性工作。所以教學(xué)管理是包括學(xué)術(shù)管理和行政管理的一門科學(xué)，需要長期學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
1、較高的思想素質(zhì)。
教學(xué)管理人員是高校教務(wù)管理制度的執(zhí)行者，應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家的教育方針，熟悉教育法規(guī)，把握教學(xué)管理的政策、方向，掌握教學(xué)管理的文件精神，通曉教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的程序和要求，這樣在實(shí)際工作中運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。要學(xué)習(xí)基本政治理論和黨的方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作，充分理解和認(rèn)識當(dāng)前教育體制改革和發(fā)展的客觀必然性。教務(wù)管理的政策性在畢業(yè)資格審核工作中體現(xiàn)得尤為突出。在畢業(yè)資格審核中，教學(xué)管理人員要嚴(yán)格按照應(yīng)屆畢業(yè)生從大一到大四每學(xué)期執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，全面核查每個(gè)畢業(yè)生的各課程成績，依照畢業(yè)及學(xué)士學(xué)位的授予條件，審核每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)、學(xué)位資格，對有特殊情況的學(xué)生（如：學(xué)籍異動(dòng)、雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專業(yè)、有處分）要根據(jù)個(gè)人不同情況嚴(yán)格把關(guān)，保證其成績的合理性和有效性。對于不具備畢業(yè)資格和不能授予學(xué)位的學(xué)生，要實(shí)事求是的提出其不能畢業(yè)和取得學(xué)位的理由，并上報(bào)教務(wù)處和學(xué)位評定委員會，堅(jiān)決杜絕弄虛作假的行為。
2、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。
教學(xué)管理人員在其職權(quán)范圍內(nèi)掌管著一些“秘密”，從新生的入學(xué)考試到畢業(yè)班的統(tǒng)測，從各個(gè)學(xué)期末的期末考試到各個(gè)學(xué)期初的補(bǔ)考、重修考試，同時(shí)，還有一些英語、計(jì)算機(jī)的等級考試貫穿其中，考務(wù)工作連續(xù)不斷，從試卷的編排、審核、印刷到裝訂，從考試、閱卷到成績的錄入，教學(xué)管理人員始終作為主要工作人員參與其中，這就要求教學(xué)管理人員要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，強(qiáng)烈的保密意識、要遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，要敢于堅(jiān)持原則,堅(jiān)持正義,排除各種干擾,自覺維護(hù)學(xué)校政策、制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
3、崇高的敬業(yè)精神。
教學(xué)管理人員的工作繁重而瑣碎，但每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要且不容忽視，這就需要我們具備細(xì)心、耐心和熱心。對待課表的編排、試卷的審核、考試的安排等工作要細(xì)心；對待教師的問題，學(xué)生的疑惑解答要耐心；對待新的教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)傳達(dá)給師生服務(wù)要熱心。事物頭緒多且工作量繁重，要踏踏實(shí)實(shí)的工作，能夠吃苦耐勞，任勞任怨，樂于為廣大師生奉獻(xiàn)，實(shí)實(shí)在在的為師生解決問題，為他們的工作和學(xué)習(xí)提供便利的條件。比如在期末考試的安排中，不在集中時(shí)間安排同一年級的兩場考試，以給學(xué)生充分的復(fù)習(xí)時(shí)間；在監(jiān)考的編排中，要考慮到教師的各種各樣的因素，盡量安排的人性化、科學(xué)化、合理化。這個(gè)過程傾注了教學(xué)管理人員的心血，同時(shí)也體現(xiàn)的教學(xué)管理人員高度的敬業(yè)精神和服務(wù)意識。
4、高度的責(zé)任心。
高校教學(xué)管理人員是教育隊(duì)伍的重要組成部分，教學(xué)管理人員同時(shí)也是教育者，必須具備高度的責(zé)任心，不能有一絲馬虎大意，有時(shí)稍有差錯(cuò)，就會造成不良的后果，影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行。教學(xué)管理工作有較強(qiáng)的時(shí)效性，如教師的臨時(shí)停調(diào)課，就需要及時(shí)通知學(xué)生，否則就會造成教學(xué)秩序的混亂；又如學(xué)生成績的核算，看似簡單，沒有什么技術(shù)含量，但它為學(xué)生的各種獎(jiǎng)學(xué)金評定以及就業(yè)考研提供重要的依據(jù)，“分、分，學(xué)生的命根”，一分的差錯(cuò)可能就會影響學(xué)生今后的前程發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的成績也為教師今后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提供了數(shù)據(jù)來源，所以一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，來不得半點(diǎn)馬虎。
5、強(qiáng)烈的服務(wù)意識。
教學(xué)管理人員是二級學(xué)院教學(xué)管理工作的窗口，直接與廣大教師和學(xué)生打交道，所以一言一行、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平都會對教師和學(xué)生產(chǎn)生影響，影響到教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教學(xué)管理人員要牢固樹立服務(wù)意識，以教師為本，以學(xué)生為本，熱情地為教師和學(xué)生服務(wù)，耐心解答他們的各種咨詢，滿足他們的需求，做到教學(xué)管理為教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)有序地開展。
1、全面的教學(xué)管理能力。
要精通教學(xué)管理業(yè)務(wù)，要熟練掌握教學(xué)管理流程，要熟悉現(xiàn)代化的管理技術(shù),自如地運(yùn)用教學(xué)管理軟件,熟知教務(wù)管理的內(nèi)容、要求、流程,按照教學(xué)規(guī)律,每一項(xiàng)工作都要有計(jì)劃、有步驟、有組織、有舉措地開展，這樣才能有條不紊。同時(shí)教學(xué)管理工作頭緒多，要掌握其周期性、規(guī)律性，遇到問題要善于分析和解決，要會干并且巧干，這樣才能卓有成效的完成每件工作。
2、良好的組織協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)管理人員作為連接教務(wù)部門、教師及學(xué)生的紐帶，要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，要具備一定的溝通能力，尤其是遇到突發(fā)事件，更要發(fā)揮重要的作用，如處理教師的臨時(shí)停調(diào)課或各種原因引起的教師沒到崗，學(xué)生沒來上課，考試安排沖突等情況，教學(xué)管理人員要靈活、機(jī)智，處理好突發(fā)事件，積極采取行之有效的補(bǔ)救措施，保證教學(xué)秩序的.正常運(yùn)行。
3、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。
教學(xué)管理不是專門的學(xué)科，沒有專門的知識作為指導(dǎo)，所以就要求在干中學(xué)，學(xué)中干，汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)自己摸索前進(jìn)。教學(xué)管理工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工操作發(fā)展為今天的計(jì)算機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息化管理，這就要求教學(xué)管理人員要熟練掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，同時(shí)面對教師和學(xué)生，還要懂教育、懂管理、懂心理，這就給教學(xué)管理人員提出了更高的要求，要跟得上形勢，就需要不斷的學(xué)習(xí)，不能桎梏于以前單一的模式，要全面發(fā)展，橫向發(fā)展，增強(qiáng)校際之間的合作、交流與聯(lián)系，取長補(bǔ)短，為學(xué)校的教學(xué)管理水平上層次添磚加瓦。
教學(xué)改革在不斷深入，教學(xué)管理也會隨之變化，尤其現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制、學(xué)分預(yù)警等新的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理工作就會更為復(fù)雜，這就要求教學(xué)管理人員要積極探索新的工作模式，積極思考新的工作方法，積極挑戰(zhàn)新的工作思路，同時(shí)在當(dāng)今信息化的形勢下，運(yùn)用好信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，為教學(xué)管理手段的創(chuàng)新提出更好的建議，同時(shí)為教學(xué)改革的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)管理人員的高素質(zhì)不是與生俱來的，是在組織的悉心培養(yǎng)下，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉出來的，這個(gè)過程可謂艱辛但有意義。我們不要滿足現(xiàn)狀，要不斷的充實(shí)和完善自己，建立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自己的管理水平，為教學(xué)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
【1】教學(xué)與管理，（6）。
【2】教學(xué)管理工作十人談[j].中國大學(xué)教育,(6)。
【3】區(qū)煜立.教務(wù)工作指南[m].廣州:廣東高等教育出版社,1991。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇一
***。
轉(zhuǎn)眼間,自己已成為一名大三的學(xué)生，在不久的將來將踏上講臺成為一名人民教師。有時(shí)會問自己到底能不能做好一名教師？做一名教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中談到，教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、教師是關(guān)鍵，沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明重要的標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。通過總書記的話語，可見黨對教育事業(yè)的重視，這也要求教師要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
表、終身學(xué)習(xí)。其次，在教書育人過程中美術(shù)老師首先要有自己的幾把“刷子”，也就是自己擅長的東西，還有自己的一筆好字，一口流利的普通話和自己的儀容儀表等，這些都會會潛移默化地影響著學(xué)生。在教學(xué)過程中要向?qū)W生灌輸正確的知識，這也是教書育人的基本素質(zhì)，在這個(gè)過程中教師要擺正位置，要合理地處理好教書與育人的關(guān)系，這要求教師要是非分明、以身作則以及因材施教。再次，美術(shù)教師還要有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)，在掌握好本門學(xué)科的專業(yè)知識的同時(shí)還要掌握相關(guān)的學(xué)科知識，尤其是教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，掌握好這些知識才能以更好的教育培養(yǎng)學(xué)生。如果教師沒有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)肯定會影響教育效果。最后，作為一名美術(shù)教師還要有健康的心理素質(zhì)。一個(gè)教師的心理素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成果和學(xué)生的成長，如果教師垂頭喪氣地去給學(xué)生上課的話，怎么可能會有好的課堂效果。因此教師的情緒和學(xué)生的情緒有一定的關(guān)系，也就是說教師的情緒會感染學(xué)生，所以健康的心理素對于教師本身至關(guān)重要。
為使自己從現(xiàn)在起做一名優(yōu)秀教師，我參加了重慶市沙坪壩區(qū)美術(shù)課題改革活動(dòng)，并成為美術(shù)改革課題組組員，在與學(xué)生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師本身存在很多問題，如處理不好與學(xué)生之間的關(guān)系，怎樣才能讓學(xué)生喜歡你而又敬畏你，還有一些教學(xué)過程中存在的問題，我意識到作為一名美術(shù)教師的綜合素質(zhì)的重要性，在剩下不到兩年的時(shí)間里我會努力的提高自己的綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
美術(shù)教育實(shí)習(xí)。
課
程
論
文
呂顯振。
09級美教2班***。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二
年來，隨著影視行業(yè)的迅速發(fā)展，文藝編導(dǎo)專業(yè)成為藝考專業(yè)中的熱門專業(yè)，對于專業(yè)考試，很多考生會想到諸如影評、編講故事的技能考核，殊不知，其中涵蓋著多種素質(zhì)的綜合考察。
電視文藝編導(dǎo)的基本素質(zhì)，即作為一名合格的電視文藝編導(dǎo)所需要的基本品格和條件。按廣電總局發(fā)布的2005年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國的電視從業(yè)人員共有近60萬之眾，其中編輯記者崗位有10萬多人，這其中電視文藝專題的編導(dǎo)隊(duì)伍是重要的組成部分，承擔(dān)著電視藝術(shù)生產(chǎn)的重任，在電視影響力空前強(qiáng)大的今天，在一定程度上影響著向人民輸送什么樣的文藝食糧，其作用是不可低估的。
由于我國電視事業(yè)的快速發(fā)展，電視文藝工作者尤其是電視文藝專題編導(dǎo)的來源也是豐富多彩，但無論具體經(jīng)歷如何，以下的一些基本條件應(yīng)該是共同的。
廣播電視文藝編導(dǎo)和其他創(chuàng)作人員是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的，精神產(chǎn)品具有很強(qiáng)的社會性，因而在這方面更要有較高的要求和自覺性。作為-名電視文藝專題的編導(dǎo)，從事藝術(shù)生產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上就是從事社會主義精神文明建設(shè)，因而必需具備馬克思主義的世界觀和方法論。
作為一名電視文藝的編導(dǎo)，必須具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，要愛藝術(shù)、懂藝術(shù)，具有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。
由于電視文藝節(jié)目內(nèi)容指向的特殊性，藝術(shù)素質(zhì)對于電視文藝節(jié)目的編導(dǎo)來說有著特殊的意義，這也是電視文藝編導(dǎo)有別于其它專題節(jié)目類型的特殊要求。電視文藝編導(dǎo)工作在很大程度上是一種藝術(shù)欣賞和審美活動(dòng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的審美創(chuàng)造，藝術(shù)欣賞和審美判斷卻是須臾也不能離開的。
一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是十分復(fù)雜微妙的問題，但從根本上說，藝術(shù)素養(yǎng)是長期藝術(shù)欣賞活動(dòng)的結(jié)果，審美能力是長期審美實(shí)踐的產(chǎn)物。
電視文藝編導(dǎo)的知識素質(zhì)，不僅指作為一名電視文藝編導(dǎo)應(yīng)具備哪些知識，還包括這些知識的特點(diǎn)、比例、結(jié)構(gòu)及其整合效應(yīng)，是電視文藝創(chuàng)作主體研究中的一個(gè)重要課題。
對于電視文藝的編導(dǎo)而言，知識結(jié)構(gòu)的要求也有其特殊性，我們必須著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的知識學(xué)習(xí)：
1、文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識，主要由三部分組成：
(1)閱讀古今中外的文學(xué)名著，觀賞各種藝術(shù)門類的藝術(shù)精品，通過閱讀觀摩優(yōu)秀作品，提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。
(2)文學(xué)藝術(shù)史的知識。通過對文學(xué)藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，了解文學(xué)藝術(shù)的'一般發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)編導(dǎo)自身對各種藝術(shù)現(xiàn)象做出合乎規(guī)律的認(rèn)識和觀察。
(3)文藝?yán)碚撝R。文藝?yán)碚撝R是對文藝創(chuàng)作和評論的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對各種文藝現(xiàn)象的科學(xué)概括，一名優(yōu)秀的電視文藝專題編導(dǎo)要對納入作品的文藝作品、文藝現(xiàn)象等做出判斷和處置，就不能單靠藝術(shù)直覺，還要運(yùn)用理性思考，這就要借助豐富的文藝?yán)碚撝R，憑借文藝?yán)碚撍峁┑南到y(tǒng)知識，范疇，概念、思維模式，方法和特定語言。
2、社會生活知識。作為一名電視文藝專題編導(dǎo)，對當(dāng)代社會生活的現(xiàn)狀，尤其是文化藝術(shù)領(lǐng)域的生活與現(xiàn)象、流向和發(fā)展趨勢、它的表面現(xiàn)象和深層運(yùn)動(dòng)，都需要有深入的理解。
任何一種職業(yè)都要依靠人來從事，所以職業(yè)心理素質(zhì)的研究日益為人們所重視。從人的心理活動(dòng)來看，都離不開感覺、知覺、觀察、記憶、想象、思維、情感、注意、意志等心理過程，而所謂職業(yè)心理素質(zhì)問題，主要研究這些心理過程中應(yīng)強(qiáng)化那一些，具有什么特征，對于電視文藝專題的編導(dǎo)而言，這些心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)為我們所注意和加強(qiáng)。
電視是一種視聽藝術(shù)，聲畫并存，構(gòu)成要素的多元化決定了創(chuàng)作思維的立體化。諸如景別、光線、色彩、運(yùn)動(dòng)、特技、聲音、字幕等等要素，都有可能共時(shí)空存在于一個(gè)電視畫框之內(nèi)，對于電視文藝編導(dǎo)而言，在專業(yè)素質(zhì)上，也就要求全方位掌握電視語言系統(tǒng)。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇三
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了解和掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學(xué)前教師對幼兒的教英語內(nèi)容涉及到自然社會語言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能勝任。簡單說就是三學(xué)六法。
還有專業(yè)實(shí)踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。
（一）傳統(tǒng)教育。
傳統(tǒng)教育思想是中國幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該有別于小學(xué)教育，但是兩者沒有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡化版小學(xué)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)的規(guī)范性、實(shí)踐性和效果方面具有絕對優(yōu)勢。以河南為例，占據(jù)主導(dǎo)品牌地位的幾乎都是隸屬于學(xué)校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學(xué)校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認(rèn)可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生是從屬地位，優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無解難題。
（二）蒙氏教育。
蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺梭利成為對中國幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個(gè)完全不同于中國傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強(qiáng)烈的個(gè)人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴(yán)厲批評。它的理論基石—形式訓(xùn)練理論—早在19世紀(jì)下半葉便被證明有缺陷。但同時(shí)，蒙氏教育法獨(dú)特的教學(xué)效果又使得它大受父母的歡迎，它強(qiáng)調(diào)知覺發(fā)展、動(dòng)手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進(jìn)優(yōu)化的有效學(xué)習(xí)模式，但在語言發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國化”需要長期扎實(shí)的理論與實(shí)踐研究。
（三）早期教育。
東方愛嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國開創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場。特點(diǎn)：高利潤、低成本；經(jīng)營模式簡單化和市場的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營促進(jìn)規(guī)?；Ｋ麄冑Y本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場競爭不可忽視的新興力量。但是未來軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效論證，教育形式過于商業(yè)化，教育過程過于取悅家長，教育效果無從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會成為幼教市場的邊緣角色。
（四）雙語教育。
國人對英語的狂熱和外教資源長期短缺將是雙語教育高成本的根源。南京一家收費(fèi)十萬/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學(xué)、大型表演劇等吸引高端市場的家庭。把握嬰幼兒的語言敏感期，有效促進(jìn)外語能力發(fā)展，這是具有旺盛市場需求的教育目標(biāo)。雖然語言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學(xué)英語模式，建立適合嬰幼兒外語語言發(fā)展的可行的低成本學(xué)習(xí)模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。
（五）天才教育。
1師德、人品及個(gè)人修養(yǎng)、良好的表達(dá)能力及為人處事能力、愛心與責(zé)任心。
2授之以漁,讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒完沒了的理論3樂業(yè)。
你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
非常贊成，教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。
因材施教。
如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長的意識。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后，見面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長的心理有一個(gè)適應(yīng)過程。
家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。
幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯(cuò)？幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓(xùn)教；教師還可以組織集體討論，創(chuàng)設(shè)平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過錯(cuò)，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。
1、要堅(jiān)持正面教育，耐心說理。
2、大處著眼，小事著手。
3、與家長密切配合做好教育工作。
從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責(zé)任心。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇四
能力是人所特有的一種個(gè)性心理特征，它是促使活動(dòng)順利進(jìn)行，影響活動(dòng)效率的一種心理因素。能力結(jié)構(gòu)包含三層意思：第一層是一般能力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力，這是一個(gè)幼兒教師必須具備的最起碼的能力。第二層是專業(yè)能力，即從事幼兒教育所必備的彈、唱、跳、美術(shù)等方面的基本功和專業(yè)的教育教學(xué)能力這是搞好幼教工作特殊的職業(yè)能力。第三層是自覺能力、研究能力和創(chuàng)造能力。多層次的能力結(jié)構(gòu)是對一個(gè)合格的幼兒教師能力要求。
我們基本具備了能力結(jié)構(gòu)中的第一、二層，對于第三層的自覺、研究和創(chuàng)造能力就比較欠缺，而幼兒園的工作非常需要具備這些能力的教師。目前，幼兒教育改革日趨深入，知識更新的周期越來越短，這就要求幼教工作者無論是在教育教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教育方法，還是審美觀念、價(jià)值觀等方面都來一個(gè)改革，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。因此，教師必須具備一定的自覺能力、研究能力和創(chuàng)造能力，在工作中不斷的充實(shí)自己，使孩子們在不同的水平上得到和諧的發(fā)展。
事業(yè)心，是指對幼教事業(yè)有奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取精神;愛心，就是熱愛幼兒。這兩方面是緊密相連的，有事業(yè)心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責(zé)任感，他們不僅能為完成當(dāng)前的任務(wù)而努力，而且還能為事業(yè)的發(fā)展而奮斗。無論工作順利或挫折，都能始終不渝的堅(jiān)守崗位，獻(xiàn)身于幼兒教育事業(yè)。對幼兒有愛心，才會對孩子愛的真摯，愛的深沉。教師有事業(yè)心和愛心，孩子們才會感到幼兒園親切溫暖，產(chǎn)生積極愉快的情緒，樂于接受教師的教育。教師的愛心，對幼兒的良好個(gè)性的形成，德、智、體、美各個(gè)方面的發(fā)展都起著重要的作用。
實(shí)踐告訴我們，良好的性格特征要從小培養(yǎng)，由于幼兒年齡小，其神經(jīng)活動(dòng)過程有很大的惰性，因此，在幼兒期形成的性格特征特別大穩(wěn)定，如果教師在這個(gè)時(shí)期對孩子進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，有利于他們?nèi)蘸笮纬苫顫姟⒄\實(shí)、謙虛、自信的良好品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子聰明活潑，理解能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，但由于生活條件比較優(yōu)越，幼兒在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明顯的弱點(diǎn)，任性、不懂謙讓、怕苦怕累、以自己為中心或自卑等。因此，培養(yǎng)幼兒的良好性格特征目前幼兒教師的首要任務(wù)。為了擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子的這一重任，作為老師，必須首先具備優(yōu)良的性格特征，這樣，不僅在行動(dòng)上做孩子的表率，而且有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
熱情、耐心、細(xì)膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質(zhì)。幼兒園的許多教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效果在很大程度上取決于幼兒的心理如何。有的教師組織教育活動(dòng)時(shí)情緒飽滿，感情豐富，容易進(jìn)入角色，這樣，幼兒受到教師的感染，自然引起對事物的求知興趣，產(chǎn)生愉快、喜悅的情感，與教師一起融入活動(dòng)，使教育活動(dòng)效果倍增。相反，如果教師缺乏熱情，表情呆板單一，活動(dòng)氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育活動(dòng)就達(dá)不到教育的效果。
幼兒教育工作是很復(fù)雜的，有是很艱巨的，教師既要教育好幼兒，又要承擔(dān)起保育的.工作，因此，幼兒教師的意志要堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，有自覺性、果斷性、自制力和毅力。
興趣是搞好幼教工作的動(dòng)力。幼兒教師的興趣要廣泛，知識面要廣泛，因?yàn)橛變旱母兄S富，表象具體明了，思維積極活躍，對自己周圍的一切都感興趣。如果老師對周圍的客觀事物缺乏興趣，缺乏對知識的探索精神，不但不能正確的科學(xué)的解答孩子提出的問題，不能滿足孩子的求知欲望，而且老師在孩子面前也樹立不起自己的威信，同時(shí)，具有廣泛的興趣愛好，對教師自己的學(xué)習(xí)提高也有一定的調(diào)節(jié)作用，有利于教師的自我完善和發(fā)展。
總之，一個(gè)合格的幼兒老師，其優(yōu)良的心理素質(zhì)是多方面的，對幼兒的心理的影響也是深遠(yuǎn)的，而這種影響又不是靠個(gè)別品質(zhì)因素所能奏效的，而是各方面綜合而成的優(yōu)良品質(zhì)相互滲透的結(jié)果。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇五
在個(gè)性化教學(xué)中的作用。
我利用閑暇時(shí)間認(rèn)真、仔細(xì)的對個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行觀察了解和研究，我認(rèn)為對個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師應(yīng)具有何種能力，無論是在執(zhí)教還是實(shí)踐、樹立師德學(xué)習(xí)榜樣等方面和一般學(xué)校的教學(xué)方式是兩種不同的概念，我觀察了解和研究后，結(jié)論是受益匪淺，我深切地感受到個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)中一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來的精神魅力，因此略表一二。
在今天這個(gè)充斥著各種誘惑的時(shí)代，以其平凡的堅(jiān)實(shí)促使我們對教師精神進(jìn)行重新思考：做什么樣的教師？怎樣做教師？細(xì)細(xì)想來，它絕非僅僅是一種職業(yè)名稱。不同的社會、不同的歷史時(shí)期，師德的內(nèi)涵是不同的。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。從學(xué)識魅力和人格魅力兩個(gè)方面作為一名教師，教育的最高境界是身教勝于言教，我們應(yīng)以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神。以自己對學(xué)生尤其是差生的尊重教會學(xué)生尊敬生命。以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會學(xué)生尊重知識。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心。通過不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂觀的精神面貌。從而做好個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，需要老師無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)，為人師表，為教書育人恪盡職守，嘔心瀝血的精神。
學(xué)習(xí)崇高師德，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為追求學(xué)術(shù)鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的精神，學(xué)習(xí)他珍愛生命，堅(jiān)韌不拔，為戰(zhàn)勝疾病不屈不撓，積極樂觀的精神。
教書是手段，目的是育人?？鬃釉f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?BR> 教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生。
這樣面對個(gè)性化的教學(xué)才可以在短時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生的吸引，使他們“親其師”“信其道”，健康成長。因此，當(dāng)教師力圖向?qū)W生傳授知識的時(shí)候，必須清楚地意識到對學(xué)生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類的責(zé)任。我想作為作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，每位老師都應(yīng)具有這樣的能力，具有學(xué)識魅力和人格魅力從而更好的勝任個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
“學(xué)識”意味著才華，一個(gè)有學(xué)識的才華橫溢的教師，是會深受學(xué)生喜愛和家長信任的，我們常說“學(xué)高為師”，學(xué)識豐富的教師，不僅在滿足學(xué)生的文化求知上游刃有余，更由于他們厚實(shí)的底蘊(yùn)而散發(fā)著綿綿的才學(xué)魅力。
教師一旦擁有了學(xué)識魅力，就會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的磁場吸引力，隨之而來的教與學(xué)的過程，就會變得快樂而和諧。教與學(xué)的效果，就會獲得輕負(fù)擔(dān)而高質(zhì)量的回報(bào)。學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，我想，沒有比這樣的老師更強(qiáng)大有力的了，特別是作為一名個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，不僅是一名老師，更要從市場的角度去思考，使個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌價(jià)值不斷提升，進(jìn)而使自己更好發(fā)展。
“人格”意味著品行。一個(gè)有著優(yōu)良品行，渾身散發(fā)著品格魅力的教師，其言行對學(xué)生產(chǎn)生的好影響是非常深遠(yuǎn)的，我們常說“身正為范”，說的就是榜樣的力量，當(dāng)教師的一舉一動(dòng)都能帶來學(xué)生的親近和效仿時(shí)，當(dāng)教師的一言一行都能帶來學(xué)生的佩服甚至是崇拜時(shí)，教師的品格魅力就產(chǎn)生了最大效應(yīng)，這對學(xué)生的良性發(fā)展與健康成長是十分有利的。古人云：“親其師，則信其道?！睙o可置疑，學(xué)生喜歡這樣的教師，我們更需要這樣的教師。讓每個(gè)教師擁有學(xué)識魅力和品格魅力是個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的追求和責(zé)任，讓每個(gè)教師在教書育人的發(fā)展過程中成為一面面引領(lǐng)學(xué)生健康成長的旗幟是我們的努力目標(biāo)。如果我們有這樣一支發(fā)展良好的具有學(xué)識魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，教育的內(nèi)涵發(fā)展肯定潛力無窮。
隊(duì)伍，這也太難了。對于這種想法完全可以理解，這樣做是不容易。但我認(rèn)為，事情總是靠做出來的，做了比不做總要有希望、有收獲。老師不求魅力十足，能發(fā)展八分也行。沒有八分，有五分、三分也行?？傊?，有發(fā)展就行，就有希望。何況，許多老師本身就有上佳的潛質(zhì)值得挖掘。教育管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。對教師的教育教學(xué)成績不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”積累、不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”賞識和“優(yōu)點(diǎn)”宣傳的過程，本身就是不斷激活教師內(nèi)在潛能的過程，因而能最大限度地喚醒教師的主體意識和責(zé)任意識，促使教師源源不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)動(dòng)力，形成一種良性循環(huán)。我認(rèn)為這也是一種建設(shè)，一種弘揚(yáng)正氣樹立榜樣的軟件建設(shè)，這種建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展是非常必要的。從評價(jià)的角度來說，對教師的成長過程，既是終結(jié)性評價(jià)，也是過程性評價(jià)。既是激勵(lì)性評價(jià)，也是發(fā)展性評價(jià)。這種評價(jià)對激發(fā)教師潛力、促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展是非常重要的。教師的內(nèi)涵發(fā)展過程，其實(shí)就是教師的成長過程，需要不斷得到尊重、鼓勵(lì)、信心和力量。
作為我們老師，肩負(fù)著教育工作使命，也應(yīng)有自身的品質(zhì)追求：要有思想，一種倡導(dǎo)先進(jìn)教育、推進(jìn)公平教育的思想；要有理念，一種不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的理念；要有精神，一種科學(xué)的求實(shí)的精神；要有好的心態(tài)，一種陽光的和上進(jìn)的心態(tài)。要探求兩種“藝術(shù)”——教書藝術(shù)和育人藝術(shù)，要運(yùn)用兩種“策略”——因材施教策略和成功激勵(lì)策略，要做好兩個(gè)“注重”——注重細(xì)節(jié)和注重實(shí)效。
面對現(xiàn)有生源，牢固確立“教育就是服務(wù)”的理念，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，力爭使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生，都能得到最充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。品質(zhì)育人，有教無類。
打造具有學(xué)識魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，將會打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切實(shí)地提升家長學(xué)生的信任指數(shù)，這是密切相關(guān)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們關(guān)注教育內(nèi)涵發(fā)展的著眼點(diǎn)和工作點(diǎn)。我想，只要我們用科學(xué)的發(fā)展觀去思考、去決策、去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐，相信我們個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌不斷發(fā)展一定會取得喜人的大好局面，使個(gè)性化一對一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明天得到更好的發(fā)展。
加里寧說過，教師是人類靈魂的工程師；而夸美紐斯也說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么，如何使教師自身更加完美，使教師的職業(yè)更加光輝燦爛?我認(rèn)為，教師要成長，就必須重視以下幾個(gè)基本素質(zhì)。
一、思想素質(zhì)——想不想當(dāng)教師。
二、文化素質(zhì)——能不能當(dāng)教師。
教師的根本任務(wù)是教書育人。教書育人就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)人的人，教師要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的非本學(xué)科知識。
師要懂理。同時(shí)教師要在音、美、體等方面有所涉獵，這樣才能在教學(xué)中開闊思路、旁征博引、左右逢源、得心應(yīng)手，使教學(xué)富有色彩。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授所說：“在我所讀的書中，非專業(yè)的比專業(yè)的一點(diǎn)都不少，非專業(yè)的知識常常給我的專業(yè)研究提供靈感?！?BR> 三、能力素質(zhì)——會不會當(dāng)教師。
有做教師的想法并且具備了豐厚的學(xué)科知識并不意味著會當(dāng)教師。當(dāng)教師還必須具備一定的能力素質(zhì)。
4、自我反思與調(diào)控能力——勤于反思，知道自己作為教師的不足，并善于對教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)要素進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證教學(xué)有序、平穩(wěn)、高效的進(jìn)行。
四、理論素質(zhì)——當(dāng)什么層次的教師。
這里的理論是指馬克思主義理論和教育教學(xué)理論。教師應(yīng)該具有系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，這對明確教師的人生觀、價(jià)值觀、提升其對教育的認(rèn)識大有裨益。
當(dāng)然，教育教學(xué)更離不開教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有教育教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)就是盲目的教學(xué)。
英國教育家洛克說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！币簿褪钦f，不同的教育造就不同的人。
教育的不同主要包含兩個(gè)方面：一是教育的內(nèi)容、觀念不同，二是教育中是否按教育規(guī)律辦事。在這里，我們要向陶行知、蔡元培等教育家學(xué)習(xí)，努力把教育教學(xué)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長的規(guī)律，切忌成為一個(gè)不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教書匠。
五、職業(yè)素質(zhì)——怎么當(dāng)專業(yè)的教師。
兢兢業(yè)業(yè)工作、具有強(qiáng)烈職業(yè)精神的教師是值得人們尊敬的教師；把教育工作當(dāng)成自己的事業(yè)、全身心投入、精益求精、不斷創(chuàng)造、與學(xué)生共同發(fā)展的教師是偉大的教師。
在對待學(xué)生方面，教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在：
一是熱愛關(guān)心學(xué)生。關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展。
二是理解尊重學(xué)生。教師要全面認(rèn)識自己的學(xué)生，要掌握他們的家庭情況、個(gè)性特征、興趣愛好；關(guān)注他們的思想、情感變化、人際交往；了解他們對教師的要求、期望；要能角色易位，進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
六、個(gè)性素質(zhì)——當(dāng)有風(fēng)度的教師。
好教師應(yīng)多才多藝，善于與學(xué)生交往，表現(xiàn)在個(gè)人品行上就是要有優(yōu)雅的風(fēng)度。
風(fēng)度是一個(gè)人各種心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)等內(nèi)在修養(yǎng)。
教師的風(fēng)度直接決定著教師在學(xué)生心目中的形象，它主要包括幾個(gè)方面。
一是儀表。教師不僅要衣著整潔、得體，符合教師的身份，更要注意氣質(zhì)和儀態(tài)，使自己優(yōu)良的內(nèi)在品格自然流露。
二是神態(tài)。神態(tài)是溝通人際間思想感情的非語言手段，是風(fēng)度的具體表現(xiàn)方式。精力充沛、富有自信，會帶動(dòng)學(xué)生活力十足；微帶笑容、溫文爾雅，能令學(xué)生心理得到放松。
三是談吐。無論是上課，還是即興演講、個(gè)別輔導(dǎo)，教師的言語要高雅，具有美感，富有智慧，唯有如此，才能夠吸引學(xué)生向教師靠攏，形成向心力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇六
時(shí)代發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因?yàn)橛變簭纳聛肀憔哂兄黧w性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分的表現(xiàn)出來。反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。幼兒教師作為專業(yè)教育工作者，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前幼兒。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會成員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會成員的過程，實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化過程。
幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個(gè)任務(wù)，把人類社會積累起來的某些勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化、思想意識和行為規(guī)范等社會精神財(cái)富，以最適合幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應(yīng)社會生活，為此為推動(dòng)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養(yǎng)人，造就合格社會成員的職責(zé)。必須具有專業(yè)的素質(zhì)和能力要求，教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì):。
一、具有執(zhí)著的幼教事業(yè)心。
事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，事業(yè)心是個(gè)體對從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)熱愛幼兒教育事業(yè)。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上。人才的成長是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。
(二)保持一顆純真的童心。
偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說過：“教育幼兒的事業(yè)是要求對幼兒有偉大愛撫的事業(yè)?！?BR> 教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至行為有問題的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。
童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
二、具有健康的身心素質(zhì)。
健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體和心理素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動(dòng)，給幼兒帶來自信和歡樂。如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則幼兒的氣氛也會壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。
教師良好的心理素質(zhì)還表現(xiàn)在自信、自尊方面。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好幼兒教育工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。
三、具有良好的舉止形象。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師的形象在他們眼中無比高大，是敬仰和崇拜的對象，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，每一句話、每一個(gè)舉止都會給孩子留下深刻的印象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。
四、具有扎實(shí)的文化知識。
在幼兒的心目中教師什么都懂，所以幼兒教師的知識應(yīng)該寬泛一些。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能、技巧。
幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念。
幼兒教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要提高自學(xué)能力，不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負(fù)著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面;從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看，有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等，教師要求將這些內(nèi)容和活動(dòng)形式，合理計(jì)劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的融洽的師生關(guān)系，這不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。
幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應(yīng)將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
教育幼兒是一門科學(xué)，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內(nèi)心活動(dòng)、身體狀況常通過表情、動(dòng)作或簡短語言表現(xiàn)出來。
溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師與幼兒及家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。如教師用關(guān)注的目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，有個(gè)孩子老是搗亂，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)不要隨便說話，否則會影響別的小朋友聽故事，你自己也聽不到，這樣做很不好。”
八、具有本級教育監(jiān)控能力。
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面：計(jì)劃于準(zhǔn)備、反饋與評價(jià)、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。
九、具有一定的研究能力。
研究能力，是指探求未知、揭示事物性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的能力。面對著全體幼兒，教師對所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
研究能力是作為一名優(yōu)秀的幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。孩子的成長過程是至關(guān)重要，而幼兒教師是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為宗旨，來促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷提升自身素質(zhì)與能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀且才華橫溢的幼兒。
(一)要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。
遵守幼兒園園規(guī)，具有良好的師德，認(rèn)真做好幼兒園的一日工作，要樹立集體主義意識和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，事業(yè)心。
(二)制定工作計(jì)劃做好相應(yīng)記錄。
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和園務(wù)計(jì)劃，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，并做好期末總結(jié)。認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄、評估每個(gè)幼兒健康、社會性、認(rèn)識、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，有意見和建議采取妥善方法反映。做好每日交接班工作，建立每周一次商討工作制度，溝通思想，交流情況，統(tǒng)一教育方法。
(三)把安全工作放在首位。
把安全工作放在首位。認(rèn)真做好每天晨檢工作，做到“一摸、二看、三問、四查?！奔訌?qiáng)請示報(bào)告制度，幼兒病假半天向班主任請假，1天以上由班主任報(bào)送園長室備案。
(四)嚴(yán)禁體罰幼兒。
切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師依法施教意識，杜絕教師體罰或變相體罰幼兒行為。教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁打罵、侮辱、譏諷兒童。
(五)注重個(gè)人儀表形象。
注重個(gè)人形象，儀表端莊整潔，服飾不影響工作，但要注意雅觀。上班時(shí)女同志不披長發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型。
(六)做到文明辦公講究禮貌。
要做到文明辦公，言談舉止文明，室內(nèi)保持安靜，說話輕聲。工作時(shí)間不吃零食、不處理私事，無事不竄辦公室，不竄班，認(rèn)真做好本職工作，不看與工作無關(guān)的書報(bào)雜志。
遵守作息時(shí)間，上下班不遲到、早退，外出有事必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，履行請假手續(xù)，不得擅自離崗。工作時(shí)間一律不接待私人來訪。
(七)保持工作場所清潔衛(wèi)生。
保持工作場所的整潔，地面保持清潔衛(wèi)生，做到“四無”：無灰塵、痰跡、瓜果、紙屑。節(jié)約用水用電，愛護(hù)幼兒園財(cái)物。物品要分類放置整齊，不亂拿亂放;工作時(shí)不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。
(八)搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。
顧大局，識大體，同志之間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，互相合作。
(九)積極組織參加幼兒活動(dòng)。
認(rèn)真參加升旗儀式，堅(jiān)持參加幼兒游戲、活動(dòng)。按時(shí)認(rèn)真參加園內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與，積極發(fā)表意見。
(十)積極與家長溝通。
熱情接待家長，了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪并做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作，做好“家園聯(lián)系園地”工作，定時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在園情況。定期召開家長會，指導(dǎo)家庭教育，教師與家長要建立正常聯(lián)系。以促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇七
辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。教育在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變，有時(shí)孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o私的母愛，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睙釔圩约旱穆殬I(yè)，才能有無私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。
二、要自信、自尊。
良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準(zhǔn)確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。
其次，幼兒教師應(yīng)有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習(xí)精神，不斷在實(shí)踐中提高自己的文化水平及專業(yè)水平。能按《幼兒園工作規(guī)程》要求并結(jié)合本園、本班的實(shí)際運(yùn)用各種方法去實(shí)施目標(biāo)，做到“眼里有目標(biāo)，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進(jìn)工作，認(rèn)識到只有家園同步配合，教育才能達(dá)到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。
兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合《規(guī)程》要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動(dòng)聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動(dòng)作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗(yàn)游戲的快樂，把活動(dòng)室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。
作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個(gè)幼兒。特別對剛?cè)雸@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關(guān)懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：
(一)細(xì)心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。
異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經(jīng)歷來看，只要細(xì)心、耐心、愛心的對待每一個(gè)孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。
(三)童心。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達(dá)的人生態(tài)度。
(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專心，班級活動(dòng)齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽(yù)的園所。
(六)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實(shí)意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。
(七)進(jìn)取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，以科學(xué)的方法教育幼兒。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇八
教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語文是一門基礎(chǔ)課，語文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以語文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，相應(yīng)地要求語文教師要有多方面的素質(zhì)。
首先，要樹立促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)生動(dòng)活潑地和諧發(fā)展觀念。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。毋庸諱言，樹立牢固的素質(zhì)教育觀念是我們開展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是歸宿。
其次，要把握語文學(xué)科多元綜合性的整體特征。語文學(xué)科不只是一種知識體系，更主要的是一種能力構(gòu)建。語文教學(xué)必須從理論上宏觀上轉(zhuǎn)變觀念，放在動(dòng)態(tài)中去研究，在發(fā)展中尋求其規(guī)律，重新認(rèn)識語文學(xué)科的特質(zhì)和價(jià)值。不僅要把握住“語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體”這一語文工具的個(gè)性特征，而且要變單純提高學(xué)生的讀寫應(yīng)試技巧為全面提高學(xué)生的語文、文化素質(zhì)。我們只有把握住語文學(xué)科的多元綜合的特征，尤其是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特質(zhì)，才能在語文課上生動(dòng)形象、靈活機(jī)動(dòng)、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。
第三，要樹立大語文教育觀，把學(xué)校語文教育系統(tǒng)與家庭、社會語文教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來。大語文教育觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是素質(zhì)教育觀中一個(gè)尤為重要的子系。這種大語文教育觀使語文素質(zhì)教育尋找到了一個(gè)較好的突破口，是語文素質(zhì)教育的外化和體現(xiàn)，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的一個(gè)較為具體化的渠道。
為了搞好語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其軸心地位，我們必須樹立牢固的大語文教育觀，增大教學(xué)容量和信息量，加強(qiáng)聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。
第四，要明確語文學(xué)科必須走科學(xué)化和民族化相結(jié)合的道路；力求造就科學(xué)與人文雙重品質(zhì)兼具的現(xiàn)代人。如果我們只對語文學(xué)科的科學(xué)性進(jìn)行抽象的演繹，而離開在語文學(xué)習(xí)中通過漢語漢字去體驗(yàn)漢民族獨(dú)特的思想感情這一語文教育的特質(zhì)，所謂的科學(xué)性就顯得蒼白無力、黯然失色、毫無意義。這就要求我們在語文課堂教學(xué)中，必須把語文學(xué)科的科學(xué)性和人文性從“各自對立的因素的和諧性上著手來克服各自的片面性和局限性，使兩者由對恃走向融合”。也就是說語文教學(xué)中的科學(xué)性和人文性都得加強(qiáng)，語文學(xué)科還必須走民族化的道路。
第五，要有革新的創(chuàng)造精神，在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中走“模式化反叛循環(huán)”的辯證發(fā)展之路。我們樹立素質(zhì)教育觀念，大語文教育觀念，并不意味著對一切傳統(tǒng)的否定，因?yàn)椋Z文教學(xué)現(xiàn)代化是以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)方法至今還指導(dǎo)和影響著我們的語文教學(xué)。我們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在我們選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。我們的態(tài)度只能是揚(yáng)棄，在繼承的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造。
《現(xiàn)代校長》2006年第12期。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇九
王姣（joey）。
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語越來越受到人們的青睞。所以，幼兒英語教師素質(zhì)的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認(rèn)為，幼兒英語教師應(yīng)當(dāng)具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語的教學(xué)工作。
一、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)。
教師對幼兒的關(guān)心和愛護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業(yè)的愛是建立在對事業(yè)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)教育的過程，在這個(gè)過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認(rèn)識，幼兒教師才會產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。
二、要有幼教的相關(guān)理論知識和英語專業(yè)技能。
幼兒英語教師應(yīng)該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規(guī)律，了解幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語知識的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。
幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準(zhǔn)、語調(diào)美、語速適當(dāng)、語情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語教師還要具備較強(qiáng)的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當(dāng)幼兒一起說英語的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯(cuò)。“說”的能力分為流利和準(zhǔn)確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠表達(dá)清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語教師來講，發(fā)音越純正越標(biāo)準(zhǔn)越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。
三、要有良好的交際能力。
幼兒學(xué)英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領(lǐng)導(dǎo)要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開展幼兒英語教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。
四、要有親和力。
親和力對幼兒英語教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多，因此，恰當(dāng)使用親和力會促進(jìn)英語教學(xué)。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會傾聽，對于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會賞識學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的成功。在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)?？傊?，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。
以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十
教育者之所以被人尊稱為“師”，首先在于他有廣博的學(xué)識，他們既全面繼承了人類祖先積累的科學(xué)知識，同時(shí)還具有把知識教給學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，也是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，不是什么人都能隨便代替得了的，我們衡量一個(gè)教師是否稱職，主要是指他的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
這就要求要求老師要“學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時(shí)代的節(jié)拍，走在時(shí)代前沿給學(xué)生永不枯竭的新知識。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個(gè)合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：1．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個(gè)老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。2．學(xué)會分享與學(xué)生分享知識，并且善于表達(dá)知識。同時(shí)也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要“授之與魚”，更應(yīng)該“授之與漁”。3．學(xué)會選擇選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認(rèn)為老師這個(gè)崗位是需要經(jīng)驗(yàn)累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹(jǐn)慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)要做一個(gè)有心人。4．學(xué)會合作老師其實(shí)是處在一個(gè)巨大體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。5．學(xué)會創(chuàng)新我認(rèn)為這一點(diǎn)是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。老師的工作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。
二〃.教師必須具備良好的心理素質(zhì).教師是青少年的良師益友，必須具備良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種“樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心”的時(shí)代教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，即使我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┖蛯W(xué)生無關(guān)，這點(diǎn)明辨是非的能力都沒有還是合格的老師嗎？那和好老師更是無緣了。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。把不該帶入課堂的在教室外就消化掉教師是學(xué)生優(yōu)良心理的大部分，是他們真正的榜樣，只有這樣才能在教育洪流中勇往直前。
三〃教師要有健全的人格，高尚的情操，以學(xué)生為中心。
對于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長知識，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。要學(xué)會寬容,我覺得這一點(diǎn)也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當(dāng)然的事，那么能不能分一點(diǎn)給后進(jìn)生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個(gè)巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化。
教師是學(xué)生的朋友，要放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認(rèn)可。
四〃無私奉獻(xiàn)服務(wù)心態(tài)。
“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對教師提出的要求。教師要像商業(yè)行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只是為少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們?nèi)娜獾姆e極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。
總之，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。走下三尺講臺，為人師表。我要做一名有理想有追求的教師，做一名不斷修煉基本功的教師，做一名有愛心講奉獻(xiàn)的教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，如果這些我們都能夠努力去做到，那一定能成為一名合格的人民教師。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十一
辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。教育在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。
一、一、幼兒教師要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。
作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！?BR> 熱愛自己的職業(yè)，才能有無私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。具體講，幼兒教師應(yīng)做到：
(1)對人要有禮貌，不亂議論別人、家長和幼兒的不足之處。
(2)有良好的人際關(guān)系。對人和藹可親，樂于幫助別人，善于同別人交朋友。
(3)衣著大方、樸實(shí)、美觀，給幼兒純樸感。
(4)對工作要有高度責(zé)任感，不斷改進(jìn)自己的工作方法，并富有創(chuàng)造性。遇到困難不灰心，要有勇于振作的精神，努力克服困難并達(dá)到目的。
(5)不隨便指責(zé)幼兒，對待幼兒之間發(fā)生的爭執(zhí)，要認(rèn)真了解、分析、公平解決，要使幼兒心服口服。
(6)教師要熱愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，才能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒教師必須按社會準(zhǔn)則來塑造自己的形象，使自己的言談、舉止、行為、習(xí)慣、儀表等，都能成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。“幼兒園里無小事，時(shí)時(shí)事事是教育；幼兒教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)處處是楷模”。
幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動(dòng)游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準(zhǔn)確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“人從哪里來?為什么天會下雨?人為什么會哭?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。
沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實(shí)效。
再次，幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中，按《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。同時(shí)，教師要深入了解、觀察分析幼兒，及時(shí)捕獲幼兒身心發(fā)展的信息，積累幼兒行為表現(xiàn)的素材，了解行為產(chǎn)生的原因，作出正確的分析判斷，以便對癥下藥，達(dá)到預(yù)期的教育效果。幼兒教師還應(yīng)善于建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得教師是他們的好朋友，只有這樣，我們幼兒教師才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣及能力，適當(dāng)選材，抓住契機(jī)，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動(dòng)一定要符合規(guī)程)要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動(dòng)聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動(dòng)作??能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗(yàn)游戲的快樂，把活動(dòng)室及睡室布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，使幼兒喜歡幼兒園。教師應(yīng)該把教育工作開展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。
要想真正認(rèn)識和掌握幼兒發(fā)展與教育規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，提高保教質(zhì)量和效率，就必須進(jìn)行幼兒教育科研工作。幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、理論及新的研究成果，以《規(guī)程》為指針，把豐富的經(jīng)驗(yàn)上升為較高的理論，從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，掌握科研方法與技能，以達(dá)到以科研帶教研、教研促教改的目的?？蒲惺怯變簣@教育騰飛的奠基石。
四、幼兒教師的“一顆心”與“七顆心”
作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個(gè)幼兒。特別對剛?cè)藞@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關(guān)懷、幫助和安慰。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：
(1)細(xì)心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。
(2)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時(shí)在解決幼兒問題時(shí)，首先要弄明幼兒之間爭執(zhí)的原因，然后公正得法地給予解決，這個(gè)過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個(gè)別行為表現(xiàn)異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。
(3)童心。幼兒教師還需時(shí)刻保持一顆純真的“童心”，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
(4)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達(dá)的人生態(tài)度。
(5)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專心，班級活動(dòng)齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽(yù)的園所。
(6)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。
只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實(shí)意地愛幼。
兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。
(7)進(jìn)取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。積極研究教育理論，不斷改進(jìn)和提高教育方法，勤奮進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，以科學(xué)的方法教育幼兒。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十二
電視編導(dǎo)工作是具有較強(qiáng)的政治性、政策性、思想性、業(yè)務(wù)性、藝術(shù)性的一項(xiàng)工作。它涉及到廣播電視的宣傳方針、宗旨、各類節(jié)目的設(shè)置、報(bào)道計(jì)劃的制定及實(shí)施、播出的社會效果和經(jīng)濟(jì)效益等。它是電視節(jié)目的選題、編改、制作、審定、播出等工作的制作者、組織者、經(jīng)營者。作為編導(dǎo)，不僅要精通業(yè)務(wù)知識，而且要對制作的電視節(jié)目的成敗和藝術(shù)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任。有人把編導(dǎo)工作比作廣播電視節(jié)目傳播過程中的“心臟”。
編導(dǎo)要自始至終參加攝制的全過程，地位特殊，責(zé)任重大。因此，電視編導(dǎo)一定要切記電視節(jié)目的兩重屬性，無論在電視臺播出，還是作為市場行為體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，都必須以良好的社會效益為前提，做到既有良好的社會效果，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益的良性滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還要有豐富的知識積累和較高的文化修養(yǎng)。既要專，又要博;既精于本行，了解影視藝術(shù)的本性，又要博學(xué)多識，熟悉多門藝術(shù)的原理和規(guī)律;我認(rèn)為，電視編導(dǎo)還必須具有較強(qiáng)的組織能力，能夠把攝制組內(nèi)的攝像、制作和主持人的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，要能運(yùn)籌帷幄，指揮若定，保證攝制工作順利運(yùn)行。作為一名電視編導(dǎo)，觀摩電視節(jié)目、影片是必不可少的。在此過程中，對各個(gè)電視媒體、各種風(fēng)格、各種類型的電視節(jié)目及其編導(dǎo)起碼要做到知其然。這樣才能吸取他人之長，補(bǔ)自己之短。
經(jīng)過長期的工作和學(xué)**，你會發(fā)現(xiàn)由于部分編導(dǎo)對電視節(jié)目藝術(shù)的追求產(chǎn)生惰性，已導(dǎo)致我國電視節(jié)目出現(xiàn)三大特點(diǎn)，一是模仿性強(qiáng);二是太個(gè)性化;三是欣賞性弱。這種現(xiàn)狀表明，編導(dǎo)一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識，欣賞中外第一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，博覽與精取相結(jié)合。在廣泛吸取藝術(shù)營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能提高對電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術(shù)最本質(zhì)的特征，而觀眾從藝術(shù)作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。白居易說“感人心者莫先情”。法國著名雕塑家羅丹也說“藝術(shù)就是感情”。有了難以克制的感情流動(dòng)，藝術(shù)家的創(chuàng)造才會發(fā)生。當(dāng)觀眾被作品中蘊(yùn)涵的**所感動(dòng)，才會引起心靈上的`震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應(yīng)會引起人的思想升華和行為驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿?、去追求、去抗?fàn)帯＿@不但是文藝作品的功能，也是一部優(yōu)秀作品的成功之所在。認(rèn)識到這一點(diǎn)，編導(dǎo)在創(chuàng)作中就能夠比較自覺地注意駕馭欄目的建構(gòu)，以適應(yīng)觀眾審美需要。
這里所指“語言”，并非口頭語言或話語。它是一種符號、工具和手段。法國編導(dǎo)谷克多說：“電影是用畫面寫的書法?！卑⒗锷酱蟆ぐ栔Z說：“電影是一種畫面語言。它有自己的單詞、語法、措辭、語形變化、省略、規(guī)律和造句?！边@些話說明，電影、電視畫面可以構(gòu)成一種視覺語言。它無需用話語或文字解釋，是人人都可以通過眼睛看懂和理解的一種語言方式。一名編導(dǎo)，就是理解和運(yùn)用視覺語言的人。一名好編導(dǎo)，就是能很好地理解和運(yùn)用視覺語言的人。除了電視節(jié)目文字稿件外，對視覺語言運(yùn)用得如何，可以成為衡量編導(dǎo)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。視覺語言的敘述方法是多種多樣的，它是通過許多編導(dǎo)不斷地探索和實(shí)踐創(chuàng)造出來的，沒有固定的模式和套路。越是有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的編導(dǎo)，其敘述形態(tài)越是獨(dú)具個(gè)性。所以，可以從眾多編導(dǎo)創(chuàng)作中歸納出若干種敘述方法來，用以借鑒，為將來創(chuàng)造新的形式打下基礎(chǔ)。這些敘述方法包括：連續(xù)式、平行式、對比式、象征式、重復(fù)式等。
對視覺語言理解運(yùn)用的基礎(chǔ)是對鏡頭的把握。編導(dǎo)要知道，只有巧妙、到位、恰當(dāng)?shù)厥褂苗R頭，才能很清晰明確地表達(dá)意圖，闡明節(jié)目的內(nèi)涵，才是對視覺語言的高境界的運(yùn)用。蒙太奇技巧是電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是電視創(chuàng)作的基礎(chǔ)。蒙太奇技巧實(shí)際上就是人們通常所說的畫面剪輯，是電視與編導(dǎo)知識中比較核心的內(nèi)容，它也是創(chuàng)作者表達(dá)思想的形象化手段。創(chuàng)作者通過鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。
自身修養(yǎng)應(yīng)該說是一個(gè)編導(dǎo)的個(gè)人能力以及他個(gè)人的素質(zhì)。拍攝中，編導(dǎo)除了需要有文字稿件的編寫能力和極強(qiáng)的駕馭片子的個(gè)人能力外，還應(yīng)該包括表達(dá)溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力和良好的社交能力。清晰、簡潔、明確的表達(dá)能力對一個(gè)編導(dǎo)來說是很重要的。有時(shí)，雖然意思表達(dá)清楚了，但是，很可能有人不理解甚至不接受。例如，節(jié)目的攝像師，固執(zhí)地要用自己的方式拍攝，那就需要編導(dǎo)要有很強(qiáng)的交流溝通能力。編導(dǎo)要能夠把攝制組內(nèi)創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，通過和攝制組各成員的協(xié)商，形成統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思。編導(dǎo)要能指揮若定，不怕困難，處事果斷，以保證攝制工作的順利進(jìn)行。社交能力是電視編導(dǎo)從事節(jié)目創(chuàng)作工作的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。編導(dǎo)的社交能力，首先體現(xiàn)為編導(dǎo)是否以一種開放式的心態(tài)和行為與社會接觸，形成自己的社會交際圈，并不斷獲得足夠的信息和其他各種資源，為成功開展節(jié)目創(chuàng)作奠定可靠的社會資源基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有一定名氣的編導(dǎo)，幾乎都有一個(gè)很廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)。從表面來理解，關(guān)系網(wǎng)越大，交際越多，這些編導(dǎo)的精力越分散，容易對節(jié)目創(chuàng)作造成負(fù)面。其實(shí)相反，正是這些對龐大信息的處理能力，龐大的信息網(wǎng)為他們提供了無數(shù)的節(jié)目選題、資金、思路、信息等等，甚至可以說，如果沒有這些網(wǎng)的支撐，編導(dǎo)是很難正常開展電視節(jié)目的創(chuàng)作工作。從我國電影界和電視界眾多有成就的編導(dǎo)身上，人們歸納出編導(dǎo)要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。
電視創(chuàng)作需要靈感，創(chuàng)作中除了理性，靈感往往成為重點(diǎn)。理性是冷靜的，而靈感才能迸發(fā)出火花。靈感是藝術(shù)創(chuàng)作過程中的偶發(fā)奇想，有時(shí)稍縱即逝，而靈性主要指藝術(shù)感覺好。對藝術(shù)的處理常常不經(jīng)過太多的理性分析，而通過直覺做出判斷，獲得理想的效果。人們常說：“跟著感覺走”，就是因?yàn)楦杏X到的東西最新鮮、最誘人，常常能把觀眾帶入佳境。
文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉就是生活，對生活的本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解是無數(shù)優(yōu)秀電視作品成功的關(guān)鍵。而悟性，就是指對生活中新生事物的敏感性。通過對生活的觀察、體驗(yàn)，能夠深刻地認(rèn)識生活、理解生活，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟常人不易發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的哲理層次。所以，對社會有獨(dú)到見解，對新生事物有敏銳的洞察力，這種對社會、對人生的感悟，高屋建瓴的理性認(rèn)識和分析，是編導(dǎo)水平高低的一個(gè)標(biāo)志。為此，編導(dǎo)平時(shí)就要在兩個(gè)方面注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)：一是不斷提高理論修養(yǎng);二是提高分析、判斷、綜合、解決問題的能力。
韌性，主要指堅(jiān)忍不拔、百折不撓的毅力。編導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)電視節(jié)目從策劃開拍到最后制作完成，有多道工序，攝制組經(jīng)常會遇到許多意料不到的困難和問題，這時(shí)大家同心協(xié)力可能就會渡過難關(guān)，否則就會前功盡棄。因此，電視編導(dǎo)更需要有一般百折不撓的勇氣和戰(zhàn)勝一切困難的信念，在困難面前不退讓、不畏縮，迎難而上。韌性除了表現(xiàn)在不怕困難方面以外，還表現(xiàn)在對藝術(shù)的執(zhí)著追求上，編導(dǎo)要千方百計(jì)為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)構(gòu)想而奮斗。電視連續(xù)劇《水滸傳》在1998年新年伊始播出，當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了高達(dá)40%的收視率，編導(dǎo)張紹林既是編導(dǎo)又是攝像，他在談創(chuàng)作體會時(shí)說，為了拍好《水滸》中的武打戲，最多的一個(gè)鏡頭曾拍了55遍。沒有一股契而不舍的韌勁，是不可能拍出高質(zhì)量的作品的?！度龂萘x》播出后，編導(dǎo)又根據(jù)觀眾的意見反復(fù)修改，最后搞出精編版。這種對待藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)真精神是值得我們學(xué)**和尊重的。正像斯坦尼斯拉夫所說：“不要愛藝術(shù)中的自己，要愛自己心中的藝術(shù)”。 電視編導(dǎo)只有對藝術(shù)充滿熱愛與追求，對創(chuàng)作精雕細(xì)刻，才有可能拍出好的電視作品，取得突出的成就。 廣播電視編導(dǎo)在大學(xué)的核心課程是電視策劃、紀(jì)錄片制作、新聞采訪、后期。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十三
教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。
首先在具體的教育活動(dòng)之前，我要根據(jù)教育任務(wù)、材料，幼兒的興趣與需要，幼兒的發(fā)展水平與潛能，教師自己的教育教學(xué)能力，確定適宜的教育目標(biāo)，計(jì)劃各種活動(dòng)，選擇活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)任務(wù)的策略，安排教育活動(dòng)步驟，構(gòu)想出各種解決問題的可能辦法，預(yù)測可能達(dá)到的效果。
其次在教育過程中，隨時(shí)監(jiān)控班級情況，獲取反饋的信息，根據(jù)反饋信息，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題及原因，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，對下一步活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和監(jiān)控。
最后在一次或一階段教育活動(dòng)完成后，我要進(jìn)行深入總結(jié)和反思，如回顧自己組織的教育活動(dòng)，反省自己的活動(dòng)是否適合幼兒的實(shí)際水平，是否能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改進(jìn)，反思自身教育行為的特點(diǎn)與不足，對所發(fā)現(xiàn)的問題或不足，找出其主要癥結(jié)，假設(shè)一種或多種解決辦法或途徑，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整并采取補(bǔ)救措施。
教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進(jìn)行監(jiān)控，是教師運(yùn)用專業(yè)知識和教育觀念，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。這有助于教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問題需要進(jìn)一步解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題或提出新的假設(shè)，不斷反思在教育活動(dòng)的過程中，把教育實(shí)踐提升到新的高度。因此，對自己的教育過程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。
3、提高教育研究能力。
研究是教育者對待未知事物的一種態(tài)度。面對著全體幼兒，教師對所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是，幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人、每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
本學(xué)期將在曾園長的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，繼續(xù)進(jìn)行《健康教育與各領(lǐng)域活動(dòng)的整合》的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)健康的教育教育理論，從自己本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，以解決教育中的實(shí)際問題為主，運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題;制定解決問題的方案;實(shí)施方案直到問題解決。
最后希望自己能像大自然懷抱里的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓自己的生命之樹蓬勃向上，蔥蘢繁茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)，綻放出美麗的花。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，緊張而又充實(shí)的一年又過去了，雖然我在這個(gè)工作崗位上剛剛起步，但在這短短的時(shí)光中，在與孩子們的朝夕相處中我漸漸成長，并深刻的體會到了這份工作的純真與美好。
新的學(xué)期又開始了，為了能夠更好的工作，現(xiàn)制定如下工作計(jì)劃：
一工作態(tài)度。
1、對工作作到主動(dòng)、積極、蹋實(shí)，上班做到不遲到，不早退，按時(shí)指定各種計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后認(rèn)真分析做好反思。
2、對孩子有愛心、耐心，能細(xì)心觀察幼兒，努力做到對每個(gè)孩子因材施教，跟孩子們建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。
二教育工作重點(diǎn)。
1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富區(qū)域活動(dòng)材料，科學(xué)合理的安排和組織孩子們的一日生活，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們感到充實(shí)、愉快、有意義。
2、根據(jù)本班孩子的現(xiàn)狀制定教育目標(biāo)，教育內(nèi)容的選擇要符合孩子們的興趣，并來源于生活。充分利用各種教具來調(diào)動(dòng)孩子們獲取知識的興趣，并關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。
3、認(rèn)真做好家園互動(dòng)，及時(shí)向每個(gè)家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，了解幼兒在家狀況。為家長傳遞新的教育理念，并從家長那里捕捉新的教育信息，使家長能真正成為我的合作伙伴，共同關(guān)注孩子的健康成長。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
由于我工作時(shí)間短，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)要加強(qiáng)自身素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，深入認(rèn)真的學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育理念，積極主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，逐漸向?qū)I(yè)化教師隊(duì)伍靠攏。
以上是我本學(xué)期的工作計(jì)劃，我相信經(jīng)過我自己的努力，會給孩子們帶來無限的歡樂，并得到家長和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，再今后的工作中，我要不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十四
你是否具有成為億萬富翁的潛質(zhì)呢？你是甘于悠閑平穩(wěn)的生活還是敢于開拓屬于自己的事業(yè)？美國心理學(xué)家瓊-凱恩及大衛(wèi)-巴拉德提出的問題，幫你自我評價(jià)：
你能容忍并且處理好分歧嗎？
一個(gè)成功的企業(yè)家能透過分歧得到自己想要的信息，成功人士有著自己的著重點(diǎn)，能夠分清主次劃清區(qū)域，不讓自己沉溺于繁雜的細(xì)節(jié)。
你有為公司發(fā)展主導(dǎo)大局的魄力嗎？
你喜歡公開演講嗎？
任何一家大公司都要樹立起自己的公眾形象。企業(yè)家們每周都要出席不同的會議包括股東大會，甚至電視采訪。這時(shí)你要在閃爍的鎂光燈下鎮(zhèn)定自若，即使你不擅長拋頭露面的講話，也要逼自己成長，找一個(gè)有價(jià)值的話題讓公眾接受你的想法。
你能與他們保持溝通嗎？
你能忍受孤獨(dú)嗎？
億萬富翁們很孤獨(dú)。盡管他們的朋友遍布天下，但一段真摯的情誼是很難維持的。要獲得成功，必須要耐得住寂寞，并且適時(shí)地在圈內(nèi)找到可信并且悅己的人。
你能否和眾人達(dá)成共識？
多數(shù)情況下，你的企業(yè)越大，你就要從身邊采集更多的信息。那就意味著你要接受眾多的意見，并與有價(jià)值的觀點(diǎn)達(dá)成共識。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十五
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進(jìn)步教育本身也發(fā)生了深刻的變化，新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求，本文在分析現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)上提出了新形勢下教師應(yīng)具備的素質(zhì)。本文分別從思想道德、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)、身心健康幾個(gè)方面論述了在新形勢下做一個(gè)合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);思想道德;業(yè)務(wù)能力;知識結(jié)構(gòu)。
所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面:。
一、高尚的思想道德品質(zhì)。
（一）具有牢固的專業(yè)思想。
一個(gè)合格的教師應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀，具有牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作，是教師重要的品質(zhì)之一。作為教師只有深刻認(rèn)識自己工作的重大意義，增強(qiáng)對自己工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感，熱愛本職工作，無私奉獻(xiàn)，才能成為獻(xiàn)身教育的合格教師。
作為新時(shí)期的教師，要樹立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀和通過參與教育改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀。一些優(yōu)秀教師的事跡昭示我們，盡可能多地造就社會有用人才是教師的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)要具備兩種意識：一種是參與意識?，F(xiàn)代教育改革已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的攻堅(jiān)階段，不少學(xué)校實(shí)行教師聘任制，你不能充當(dāng)事外閑人，應(yīng)當(dāng)使出渾身解數(shù)，滿懷信心地投入其中以你的高素質(zhì)高水準(zhǔn)，贏得屬于你自己的一席之地。另一種是奉獻(xiàn)意識，教師常常與清貧劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧,要嘔心瀝血。今天仍要弘揚(yáng)春蠶精神紅燭精神，養(yǎng)尊處優(yōu)本來就與教師無緣，飽食終日無所事事不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。
(二)熱愛學(xué)生、為人師表。建立新型的師生關(guān)系樹立愛即師魂的觀念。
師生關(guān)系是教育中最基本的人際關(guān)系，其中滲透著廣泛的道德內(nèi)容，熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德最起碼的要求。教師對學(xué)生的愛集中地反映了社會進(jìn)步的要求，蘊(yùn)含著更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提和起點(diǎn)，是教師素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到良好的教育效果。
孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”榜樣的力量是無窮的。特別是教師的言行對學(xué)生的言談、舉止、道德、情操等起著耳濡目染、潛移默化的作用，因?yàn)閷W(xué)生的社會經(jīng)歷有限，需要具體可感的樣板，所以教師一定要在政治觀點(diǎn)、思想道德、生活作風(fēng)等方面嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率，以自己的模范言行去感染學(xué)生。面對一群有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖才可獲取愛之回報(bào)。事實(shí)上有些教師對愛的理解頗為狹隘，認(rèn)為嚴(yán)即愛，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就是愛，前者失之過度后者流之膚淺。真正的愛必須營造彼此溝通心心相印的氛圍，要尊重學(xué)生的人格多看到學(xué)生的閃光之處，從做人求知等方面予以悉心關(guān)照，不去自恃過高而居人上，應(yīng)當(dāng)視學(xué)生如兄弟姐妹新朋故友，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人之效”，誠如馬卡連柯所說：如果有人問我，“你怎樣能夠以簡單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)時(shí)，我就回答說要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。
（三）教書育人的德育觀正確的人才觀以培養(yǎng)能力為主旨的教學(xué)觀。
思想道德素質(zhì)是人才質(zhì)量的核心，關(guān)系到培養(yǎng)人才為誰服務(wù)的方向問題，在任何情況下都應(yīng)堅(jiān)持把德育工作放在首位。
熱愛學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生的成長盡心盡責(zé)，是教師職業(yè)道德的基本要求之一。然而由于應(yīng)試教育把升學(xué)率作為學(xué)校辦學(xué)水平和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只把那些學(xué)習(xí)尖子看作人才，勢必使教師把注意力和關(guān)愛集中到少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，而把那些升學(xué)無望的學(xué)生視為不堪培養(yǎng)和造就的“朽木”而棄之不顧。這種片面的人才觀，背離了社會主義教育的目的和任務(wù)，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的光輝形象。新時(shí)期的人才觀當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。社會對人才的類型，規(guī)格和層次的需求是多方面的，學(xué)生在個(gè)性特長方面的基礎(chǔ)和發(fā)展前途也是因人而異的，教師的責(zé)任是使學(xué)生的個(gè)性獲得最充分的發(fā)展，需要精心選擇的應(yīng)是“適合學(xué)生的教育”，而不是“適合教育的兒童”。同時(shí)教師還應(yīng)該具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，而不是單憑考試的成績?？荚嚦煽兛梢宰鳛榻虒W(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，但不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。智育狀況可以成為評價(jià)教育質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，也不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，以衡量學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r為標(biāo)準(zhǔn)。
二、全面的業(yè)務(wù)工作能力。
（一）教學(xué)能力。
合作交流能力是指教師在教育教學(xué)工作中處理教師與學(xué)生、教師與家長以及相關(guān)人員之間的關(guān)系，從而取得理想教育目的所具備的一種能力。教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力。
(四)業(yè)務(wù)交往能力。
業(yè)務(wù)交往能力是指教師搞好教學(xué)需要具備的一種在專業(yè)領(lǐng)域中處理同行關(guān)系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校的獨(dú)立自主權(quán)越來越大，與此相適應(yīng)，學(xué)校和教師的對外交往也隨之增多。像各種學(xué)生的錄取和分配，辦學(xué)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高，科研課題和科研成果的取得和評審，高級職稱晉升和各種榮譽(yù)稱號的獲取等等，都要與有關(guān)方面發(fā)生關(guān)系。教師業(yè)務(wù)交往能力不是后門關(guān)系，而是在科研、教學(xué)取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，要求教師利用社會交往去開創(chuàng)良好的辦學(xué)環(huán)境，為教學(xué)和科研以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦?yīng)有的、必要的條件。
(五)富于創(chuàng)造能力。
２１世紀(jì)教育的新型學(xué)科是信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等等，這都是多門學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，它要求21世紀(jì)的人才必須是綜合勝的“全才”。因此，社會的發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展，都迫切需要具有綜合素質(zhì)的教師。教師不應(yīng)是“單打一”的“教書匠”，而應(yīng)該具有豐富的知識結(jié)構(gòu)，文理兼通，一專多能，博聞強(qiáng)記，特別是有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社會實(shí)踐能力，善于解決實(shí)際問題。照本宣科、墨守陳規(guī)的教師只能培養(yǎng)出死記硬背、人云亦云的學(xué)生。一代創(chuàng)造型的人才呼喚創(chuàng)造型的品格特征。因此，教師要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識，富于創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造能力;要解放思想，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂于接受現(xiàn)代教育新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，敢于在教育改革中開拓創(chuàng)新。
三、健全的知識結(jié)構(gòu)。
（一）深厚的教育科學(xué)知識。
深厚的教育科學(xué)知識是教師職業(yè)所必需具有的專業(yè)知識。教育科學(xué)經(jīng)過長期的分化組合，已經(jīng)逐步形成一套龐大的科學(xué)體系。它包括基礎(chǔ)理論學(xué)科(教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)等);實(shí)際應(yīng)用學(xué)科，(教育管理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)法等);新興學(xué)科(教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育控制論等)等。這個(gè)體系還正在繼續(xù)擴(kuò)大和發(fā)展著。教育科學(xué)是教師的職業(yè)科學(xué)，教師不掌握教育科學(xué)是無法主導(dǎo)科學(xué)的教育的。這正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“我非常尊重教育理論，離開教育理論。我是不能工作的。”因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)開闊視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識的自覺性，提高教育科研的意識和能力。
（二）掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識、掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。
（三）淵博的文化知識。
（四）精深的專業(yè)知識。
隨著科技的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，知識量激增，科學(xué)分門別類地建立起來，教師的知識也逐步專門化。教師應(yīng)該從“精”和“深”兩個(gè)方面來構(gòu)建自己的專業(yè)知識大廈。精，就是要求教師全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確無誤地掌握所學(xué)的專業(yè)知識的系統(tǒng)性與完整性。深，就是要求教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生深人，精通自己所教課程，了解和掌握這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及社會作用、和與之有關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識、主要內(nèi)容、研究方法等，并不斷注意本專業(yè)學(xué)科的新發(fā)展、新成就、努力使自己的教學(xué)同先進(jìn)的理論和技術(shù)聯(lián)系起來。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。只有這樣，才能用新的科學(xué)成就武裝學(xué)生的關(guān)腦。
四、健康的身體和心理素質(zhì)。
身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件，也是教師實(shí)施教育過程的前提條件。教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投人教育教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教師體現(xiàn)在學(xué)生面前的不應(yīng)該是手文弱書生形象，應(yīng)該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當(dāng)代教師形象。
心理健康也是教師應(yīng)具備的重要的條件.特別是在當(dāng)今充滿競爭的社會。教師的心理素質(zhì)本身既是一種其他因素?zé)o法代替的教育力量，又是教師育人的一項(xiàng)重要條件。教師一旦心理失調(diào)，就會影響學(xué)生健康心理的形成，就會導(dǎo)致帥生關(guān)系不融洽，課堂氣氛不和諧，學(xué)生就會出現(xiàn)焦慮、煩惱、反抗、挑釁等心理失調(diào)現(xiàn)象，另外教師還要完成上傳下達(dá)的任務(wù)，還要面對逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種夾“心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。做好教育教學(xué)工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需。
1、柳海民《教育原理》東北師范大學(xué)出版社。
2、黃濟(jì)等主編《現(xiàn)代教育論》人民教育出版社。
3、孫喜亭《教育原理》北京師范大學(xué)出版社。
4、王建平《試論合格教師應(yīng)具備的條件》山陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2001,05。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十六
孫小蓉。
在全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的重要時(shí)期，給教師賦予了更多責(zé)任，寄予了更新的希望。因此，廣大中小學(xué)教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
一、高尚的師德。
“師德”自古是教師神圣的象征，是教師的靈魂所在?！爸窃谌?，行可以為儀表者，人之師也?！苯處熞?dāng)好“人之師”就必須提高自身的道德修養(yǎng)，以德育人。
二、寬厚的科學(xué)文化知識。
針對天真活潑的小學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和莫大的求知欲，只要是他們看到，不管是天文還是地理；只要是他們想到的，無論是古代還是未來；只要是他們聽到的，無論是現(xiàn)實(shí)還是幻想。他們都感興趣，都想問個(gè)為什么？為了滿足他們的好奇心和求知欲，為了能保持學(xué)生心目中“知識化身”的權(quán)威形象，小學(xué)教師必須不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，通過不同的學(xué)習(xí)方式，積累多元化的文化資源，服務(wù)教學(xué)工作。
教師在教學(xué)過程中，一邊教學(xué)，一邊時(shí)刻不忘給自己充電，通過博覽群書，參加培訓(xùn)，學(xué)歷提高等適合自己的學(xué)習(xí)途徑，在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解、進(jìn)一步掌握以下幾方面的知識：
三、精深的學(xué)科專業(yè)知識。
資之深，則取之左右逢其源。教師要想在專業(yè)上有創(chuàng)新，首先要精通所教學(xué)科的知識，只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深掌握學(xué)科知識，才能在教學(xué)活動(dòng)中，突現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的放矢胸有成竹的引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中啟航。
雖然西部小學(xué)因教師嚴(yán)重短缺，教師專業(yè)性受限，形成每個(gè)小學(xué)1。
教師啥課都要上的局面，但我們可以選擇自己喜歡的科目，或者是自己從教時(shí)間較長的科目作為自己的的專業(yè)學(xué)科，逐步提高專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己“一專多能”的特色。
四、堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)素養(yǎng)。
1、用先進(jìn)的教育理念，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
2、具有良好的教育能力。如：教育創(chuàng)新能力，班級管理能力，心理疏導(dǎo)能力，個(gè)案分析能力，口語表達(dá)能力等。
3、具有一定的教學(xué)研究能力。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十七
在這樣一個(gè)改革開放的時(shí)代，在這樣一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們該如何去做一名幼兒教師，又該如何做好自己的本職工作，或者說我們身為幼師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。
很多人都不理解幼師這門職業(yè)，在他們眼里幼師就是陪小朋友們玩玩游戲、唱唱歌，寫寫畫畫，輕松自在沒任何壓力。我只想對那些不理解的人說：你們錯(cuò)了。當(dāng)那些不懂事的小朋友們?nèi)雸@后一個(gè)個(gè)都變的規(guī)規(guī)矩矩，知道講文明講禮貌，知道愛護(hù)家園，知道對地震來臨的防范。而且還會數(shù)數(shù)、寫寫畫畫、唱歌跳舞等等，我們作為教師要花費(fèi)多大的精力和耐心才能教懂他們教會他們？他們的接受能力太有限了，不是隨便就可以領(lǐng)會的。是誰引導(dǎo)他們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣？是誰鍛煉了他們的自理能力？是我們，我們愛園如家，愛小朋友猶如愛著自己的孩子，正是我們把一個(gè)個(gè)懵懂的孩子訓(xùn)練的干任何事都井井有條。
對于這樣繁瑣而又煩心的事情，我想我們是需要非常熱愛自己的幼教事業(yè)，并且對其有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。
愛。
我們有一顆耐心。每個(gè)孩子都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和自身的發(fā)展速度，同一種教育方法，并不適合每一個(gè)孩子，而對那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，我們要耐心地傾聽和教導(dǎo)，不可大發(fā)雷霆的去震懾他們。我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去?！庇^眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了?！毙『⒌南敕ㄊ翘煺娲緲愕?，他們的語言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
我們非常的細(xì)心，同時(shí)有一雙“敏銳”的眼睛，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，適時(shí)給予孩子支持和幫助。對于生活中有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，我們會及時(shí)處理好這些隱患。對于工作、教學(xué)上的問題，做到合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂成長。
作為一名新時(shí)期合格的幼兒教師，不僅要熱愛和堅(jiān)持幼教工作，而且需要一顆慈母之心。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯(cuò)誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o私的母愛，是很對孩子的母親，更有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。
作為誘餌教師不應(yīng)只擁有著對于孩子的熱誠，更應(yīng)該游自己嫻熟的業(yè)務(wù)能力。
我們有著良好的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看出，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會面對幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學(xué)文化知識，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對孩子的提問的。所以要求幼兒教師不僅要掌握，更要熟練運(yùn)用五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
平要求也非常高，對于孩子的幼兒期是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們的普通話水平也會直接影響到他們。
我們還有寬厚的教育科學(xué)理論知識，掌握教育規(guī)律。龐麗娟教授在她的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75%的教師存在教育能力的不足或缺乏，如不知從哪些方面來教育孩子，內(nèi)容難度的把握，年齡的適應(yīng)性，教育方法，策略的適宜性。如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來引導(dǎo)，教育時(shí)機(jī)的把握、管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)？怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者與幫助者，如何培養(yǎng)幼兒良好的人格、人生態(tài)度，以及如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和交往能力的發(fā)展等，這就要求認(rèn)真鉆研幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒教學(xué)法，并有較高的造詣，能深入理解和熟練運(yùn)用幼兒教育科學(xué)理論。根據(jù)幼兒教育規(guī)律及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，深入鉆研教材，靈活教法，通過整合、改革，不斷研究，發(fā)現(xiàn)新問題。反思教學(xué)手段，探索新規(guī)律，做一名反思型教師。
加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽”這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十八
摘要：在美術(shù)教育的長期發(fā)展歷程中，教師需要將學(xué)生培養(yǎng)成為可以滿足社會需求的高素質(zhì)人才，因此，教師也必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，這樣才能勝任美術(shù)教學(xué)工作。基于此針對小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：基本素質(zhì)；美術(shù)知識；分析研究。
在美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開始進(jìn)行了改革，對于美術(shù)教學(xué)也就提出了更為嚴(yán)格的要求。且對于小學(xué)美術(shù)教師來說，能否在課堂教學(xué)中將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才就成為美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)，因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力與基本素質(zhì)。
一、小學(xué)美術(shù)教師要具備高尚的德行。
對于一名教師來說，必須具備高尚的道德，而這也成為小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)道德素質(zhì)的中心。在課堂中，教師的言行直接影響著學(xué)生，只有教師具備良好的德行，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成正確的德行。所以，教師在課堂中要以自己的思想道德來影響學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，塑造健全的人格。教師還要具備相應(yīng)的愛崗敬業(yè)精神，這也是教師職業(yè)道德的基本條件之一。所以，教師必須提高自己的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對于美術(shù)教師來說，必須具備相應(yīng)的藝術(shù)涵養(yǎng)，高尚的審美品格，同時(shí)要積極進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能更好地影響學(xué)生。
二、教師要具備專業(yè)的美術(shù)知識。
對于美術(shù)教師來說，必須具備一定的美術(shù)基本理論與知識，這樣才能養(yǎng)成高度的審美品位與情趣。同時(shí)還要對世界美術(shù)史有一個(gè)全面的了解，這樣才能更好地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。尤其是針對小學(xué)美術(shù)教師，教師不僅要畫好，還要做好課程的設(shè)計(jì)工作，不斷學(xué)習(xí)，掌握更深層次的知識，以此來豐富自己的文化內(nèi)含，這樣才能在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，真正做到有底氣，并幫助學(xué)生擴(kuò)大知識層面，開闊視野。中國美術(shù)史在長期的發(fā)展過程中，集聚了豐富的文化底蘊(yùn)，因此，教師只有全面地向?qū)W生講述中國美術(shù)的發(fā)展歷程，才能增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并從美術(shù)發(fā)展歷程的角度出發(fā)，掌握好美術(shù)的相關(guān)知識。
首先，教師要掌握好美術(shù)的基本理論知識，對于一名小學(xué)美術(shù)教師來說，必須掌握好美術(shù)史、藝術(shù)概論以及色彩學(xué)等知識。隨著社會的不斷進(jìn)步，在新課改的影響下，美術(shù)觀的形成與課程改革的不斷進(jìn)步，使小學(xué)美術(shù)教師必須掌握更多的基礎(chǔ)知識，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，教師要具備一定的鑒賞能力。對于美術(shù)鑒賞來說，就是要綜合運(yùn)用感知與經(jīng)驗(yàn)等來對美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，以此來提高美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，可以陶冶學(xué)生的精神層次，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以，在實(shí)際中，教師要掌握準(zhǔn)確的美術(shù)鑒賞方式，這樣才可以對美術(shù)作品做出準(zhǔn)確與客觀的評價(jià)，同時(shí)還要針對其形式與內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià)，這樣才能提高美術(shù)涵養(yǎng)。再次，對于美術(shù)教師來說，還應(yīng)當(dāng)掌握好美術(shù)的專業(yè)技能。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要具備專業(yè)技術(shù)水平，如，速寫與色彩等。尤其是在新課改以后，對于小學(xué)美術(shù)教師的要求也在不斷提高，不僅要具備高度的繪畫能力，還要具備一定的書法與手工等技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力。最后，教師還要具備專業(yè)的美術(shù)評論能力。對于美術(shù)評論能力來說，就是對美術(shù)欣賞的一種深層次延伸，在學(xué)生自己直觀感受的基礎(chǔ)上，客觀地對美術(shù)作品進(jìn)行分析與探究。所以，小學(xué)美術(shù)教師要掌握專業(yè)的評論方式，同時(shí)還要具備多元化的評論素質(zhì)，不斷豐富自己的生活閱歷，提高自身的美術(shù)觀察能力。
三、教師要具備專業(yè)的理論知識。
作為一名教育人員來說，美術(shù)教師要認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，并不等同于進(jìn)行技法教育，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要堅(jiān)持做好人文教育，這樣才能幫助學(xué)生不斷提高自己，完善自己。所以在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師要具備專業(yè)的教育學(xué)與心理健康教學(xué)知識，這樣才能掌握好各個(gè)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)，在掌握學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上采取有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以，在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)中的相關(guān)知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，在新課改的影響下，教師要不斷提高自己的專業(yè)知識與綜合能力，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，同時(shí)還要幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉新苗.當(dāng)前在美術(shù)校本課程開發(fā)中對課程資源的開發(fā)和利用：基于烏魯木齊地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師參與校本課程開發(fā)的調(diào)查分析[j].消費(fèi)導(dǎo)刊，20xx（10）：51-52.
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十九
一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員顯然能夠給企業(yè)帶來較好的效益，但是人并不是一生下來就是最優(yōu)秀的，很多人都是通過后天培養(yǎng)的，以下就詳細(xì)的說說優(yōu)秀業(yè)務(wù)員應(yīng)準(zhǔn)備好的能力素質(zhì)，希望能對各位同仁有所幫助：
1，責(zé)任心強(qiáng)。責(zé)任心是指對事情能敢于主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果整個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)都是富有責(zé)任心的員工，大家就會認(rèn)真的思考，勤奮的工作，就能按時(shí)保質(zhì)保量的完成銷售任務(wù)，這必將是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。反之，如果團(tuán)隊(duì)員工都沒了責(zé)任心，那工作就只會推三阻四、消極怠工，完不成任務(wù)就只會怨天由人、得過且過，這樣的團(tuán)隊(duì)離解散也不遠(yuǎn)了。
責(zé)任心對于業(yè)務(wù)員來說是非常重要的，俗話說“拿人錢財(cái)，替人消災(zāi)”，引申到銷售來說就得“拿人錢財(cái)，替人銷貨”了。公司聘請你，將一片區(qū)域劃給你耕耘，你就得認(rèn)真維護(hù)好區(qū)域內(nèi)的每一家現(xiàn)有客戶，并努力開發(fā)區(qū)域內(nèi)的目標(biāo)客戶，不斷提高區(qū)域產(chǎn)量，最終達(dá)成年度銷售目標(biāo)。這樣才是對公司對經(jīng)銷商對終端客戶的一種負(fù)責(zé)，而整年下來，你自己的工資獎(jiǎng)金拿得也爽歪歪，這也是對你自己個(gè)人工作能力的一種肯定，一種負(fù)責(zé)。
2，頭腦靈活。對于優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員來說，腦力活與體力活的比例應(yīng)該接近5：5，靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)客戶心理的細(xì)微變化，并加以利用，從而較容易的取得定單；靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的市場變化，可以是市場機(jī)會，可以是競爭對手的信息，但能加以利用，并制定適當(dāng)?shù)氖袌霾呗?，那你又何愁完不成銷量？一個(gè)聰明伶俐，能夠善于理會他人意圖的業(yè)務(wù)員，也更容易得到經(jīng)銷商的贊揚(yáng)、終端客戶的信任、領(lǐng)導(dǎo)的賞識。
3，吃苦耐勞。吃苦耐勞是優(yōu)秀業(yè)務(wù)員的一項(xiàng)基本素質(zhì)，畢竟跑業(yè)務(wù)是項(xiàng)要長期經(jīng)歷風(fēng)吹雨打日曬的工作，沒有這項(xiàng)特質(zhì)的人是連業(yè)務(wù)員這個(gè)門檻都進(jìn)不了的。每天跑5家客戶與每天跑50家客戶的業(yè)務(wù)員的銷量差距是顯而易見的；每天打10個(gè)電話與每天打100個(gè)電話的業(yè)務(wù)員的銷量差距也是非常明顯的。俗話說“吃得苦中苦，方為人上人”，套到業(yè)務(wù)員身上來說就是“吃得苦中苦，賺得錢中錢”。只有能夠長期吃苦耐勞的業(yè)務(wù)員，才能在營銷領(lǐng)域里長期發(fā)展下去，才能有機(jī)會向事業(yè)的高峰進(jìn)發(fā)。
4，溝通能力強(qiáng)，
業(yè)務(wù)員給客戶介紹產(chǎn)品得“說”，給客戶介紹促銷得“說”，要打動(dòng)客戶讓客戶進(jìn)貨也得“說”，向領(lǐng)導(dǎo)向公司匯報(bào)工作更不僅要“說”，還要“說”得好?？梢姇罢f”與不會“說”，“說”得好與“說”不好，也是區(qū)別業(yè)務(wù)員優(yōu)秀與否的一大關(guān)鍵。
一個(gè)業(yè)務(wù)員只有思路清晰，語言流暢，表達(dá)專業(yè)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，打動(dòng)客戶，促成銷售，這才算是一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，可見具備三寸不爛之舌的業(yè)務(wù)員定能夠取得較好的銷售業(yè)績。
5，良好的心態(tài)。自信樂觀、積極向上、良好的自我調(diào)節(jié)能力、誠實(shí)守信、善于感恩等都是良好的心態(tài)的一種體現(xiàn)。擁有良好心態(tài)的業(yè)務(wù)員，每天出門上班必定是自信滿滿，昂首挺胸。相信自己相信公司相信產(chǎn)品，每天都爭取獲得最多的定單。即使遇到客戶的刁難、同事的誤解甚至領(lǐng)導(dǎo)的訴責(zé)，也不會消極怠工，只會先從自己身上找原因，實(shí)在解決不了才會求救外力。心態(tài)良好的業(yè)務(wù)員從不為貪圖小利而做損壞客戶或同事的利益的事情，誠實(shí)守信是他為人處事的準(zhǔn)則，也是取得客戶信任，領(lǐng)導(dǎo)賞識的一個(gè)重要素質(zhì)。而且每每得到了客戶的信任并成功得到定單、得到了同事的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)甚至得到了公司的獎(jiǎng)勵(lì)，他都會先感恩于他人，感謝他們給了自己成功的機(jī)會，而并不沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)。
6，學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會推陳出新的速度非常快，你好像是原地踏步，其實(shí)你已落后一大截了?！伴L江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”并不是危言聳聽，可能今天你信奉的營銷理論還大有市場，到了明天就被摒棄，而被更優(yōu)秀的理論所替代。優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員對于學(xué)習(xí)是非常熱情的，他懂得充分利用人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等一切可以利用的方法方式，較早了解到有利于提升工作效率的新事物的出現(xiàn)，并加以學(xué)習(xí)利用，從而為自己的成功墊定基礎(chǔ)。而大部分企業(yè)的業(yè)務(wù)員可能連辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用都不會，這可是很容易縮短的差距??！
7，市場規(guī)劃能力。公司交給你的區(qū)域市場上的目標(biāo)客戶數(shù)量，鋪貨率，競爭態(tài)勢，競品動(dòng)態(tài)等市場基本情況你是最了解的，所以定期或者一有市場機(jī)會就主動(dòng)向你的上司報(bào)告你捕捉到的有利于公司的市場信息、并及時(shí)上報(bào)經(jīng)過你分析制定的市場操作方案，這有利于你的上司了解你的工作能力及市場信息，并及時(shí)采取適當(dāng)策略，抓住市場增量機(jī)會。如果你能做到這點(diǎn)，那你離銷售主管位置不遠(yuǎn)了。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二十
聲音是主持人職業(yè)的一個(gè)非常重要的外在表現(xiàn)形式，受眾對它的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對常人的要求。盡管由于受眾文化素質(zhì)、個(gè)人喜好、年齡差異及人耳聽覺的生理變化會對同一音色做出不同的判斷，但一個(gè)前提是統(tǒng)一的，即受眾要求聲音“好聽”。而一個(gè)人的音色是由于他發(fā)音時(shí)聲腔的形狀而形成的，受先天條件影響很大。基于這樣的前提，在考試中考官通過考生的播讀來評判其音質(zhì)是否圓潤、響亮、堅(jiān)實(shí)，簡單說，好的聲音就是聽起來應(yīng)該不嘶啞、不尖利、不暗淡，清楚、悅耳，給人以舒適感。
我國憲法規(guī)定，國家推廣全國通用的普通話?！吨腥A人民共和國廣播電視管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語言文字，廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)推廣全國通用的普通話。普通話等級是否達(dá)標(biāo)己成為主持人上崗的必要條件。因此，在招生時(shí)，考官非常注意考生語音是否標(biāo)準(zhǔn)，是否存在不能糾正的語音問題。這時(shí)，普通話水平高的考生就有了更多的優(yōu)勢，而如果方言語音過重，就很可能被淘汰。此外如果考生存在發(fā)音器官先天的某些缺陷，也會被淘汰。
發(fā)聲時(shí)，氣息是動(dòng)力。良好語言表達(dá)過程中，氣息應(yīng)隨著播讀者情感的變化而運(yùn)動(dòng)，因此氣息是否通暢，影響著情感的表達(dá)。良好氣息狀態(tài)聽起來應(yīng)覺得省力、透徹，聲音無阻隔、無壓擠，能夠支撐聲音去表現(xiàn)不同類型的'作品。常見的問題是有的考生由于氣息較弱，使聲音微弱，缺乏外送感，難以表現(xiàn)喜悅、高亢、堅(jiān)定等情感色彩的作品，或是氣息缺乏控制，用聲白、直，類似于“喊”，這些情況雖然可以通過長期的調(diào)整訓(xùn)練有所改變，但在招生時(shí)，如果該考生同時(shí)在其它方面沒有明顯優(yōu)勢的話，也會被考官認(rèn)為不合格而無法進(jìn)入復(fù)試。
播音員、主持人是以語言為主要工具與受眾進(jìn)行交流的，因此，語言的感受與表達(dá)能力極為重要。在招生過程中，專業(yè)老師首先通過考生對指定稿件的播讀來判斷其是否具有基本的語感。希望考生能以最恰當(dāng)?shù)恼Z氣、節(jié)奏、重音等將自已對稿件的理解用語言形式外化出來。
中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)系博士生導(dǎo)師張頌教授認(rèn)為：“語感是一種能力，是把接收、鑒別、儲存信息和發(fā)出、豐富、駕馭信息全部融入語言感受中的能力?！?張頌《播音語言通論----危機(jī)與對策》，北京廣播學(xué)院出版社，2002年版，175頁)那么，既然是一種能力，就不是每個(gè)人都能具備的，就一定有高下之分。作為專業(yè)教師，本人多次參加本校及中國傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的招生專業(yè)考試及各種專業(yè)比賽，擔(dān)任評委。在考試過程中，經(jīng)常能見到一些考生缺乏最基本的朗讀能力，僅僅念字出聲，不考慮作品中意思的表達(dá)，句子停頓連接混亂，語勢單一，不知所云，作品中的情感表達(dá)更是無從談起。這類考生往往在初試階段就會被淘汰。有人認(rèn)為，語感可以在大學(xué)期間通過專業(yè)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，的確，語感可以培養(yǎng)，但作為一所肩負(fù)為廣播電視業(yè)輸送較高層次專業(yè)人才的正規(guī)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)而言，其專業(yè)教育的目的是“錦上添花”，是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高語言能力的專業(yè)人士，而不是僅僅希望所培養(yǎng)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)來形成基本的語言能力。另外，要改變一個(gè)人近二十年所形成的語言習(xí)慣，并不是一件容易的事。如同學(xué)習(xí)舞蹈，如果不具備先天的資質(zhì)和長期的學(xué)習(xí)，很難想象僅僅通過四年就能成為專業(yè)人士。
盡管人們越來越重視主持人的內(nèi)在素質(zhì)，但應(yīng)該看到：形象的好壞依然是用人單位選拔播音主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的首要因素。因此，每個(gè)學(xué)校招生時(shí)都非常注意考生的形象與氣質(zhì)。除在身高上有所要求外，還要經(jīng)過目測和錄像等多個(gè)關(guān)口?；镜囊笫俏骞俣苏?，輪廓好，上鏡，氣質(zhì)好，親和。
主持人通過電視屏幕與受眾見面，受眾對主持人的形象有著高于普通人的期待，因此，各方面都在要求主持人應(yīng)該是美的。由于電視屏幕的作用，通常來講，臉龐較小的人上鏡后效果會更好，如果臉龐較大，也應(yīng)輪廓線條清晰，有立體感。此外，臉型應(yīng)無明顯不對稱，牙齒較整齊，目光靈動(dòng)。
氣質(zhì)是一種綜合感覺，作為未來公眾性職業(yè)，本專業(yè)要求考生舉止大方、得體，有親和力，不怯場，有較好的即興語言****能力。 可見，與其它藝術(shù)類專業(yè)一樣，播音主持藝術(shù)專業(yè)十分強(qiáng)調(diào)先天的基本條件，特別是一些不可變的因素，如音色、形象等。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二十一
摘要：高校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理人員要忠誠教育事業(yè)，有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的素質(zhì)和水平。
教學(xué)管理人員是常規(guī)教學(xué)管理的重要崗位，教學(xué)管理的水平和質(zhì)量直接關(guān)乎教學(xué)工作的好壞。優(yōu)秀的教學(xué)管理人員要忠誠教育事業(yè),要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，具備崇高的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心，強(qiáng)烈的服務(wù)意識、精湛的業(yè)務(wù)技能以及創(chuàng)新能力。所以高校要重視對教學(xué)管理人員的管理和培養(yǎng)，要讓他們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，這樣才能提高整體的教學(xué)管理水平。
高等學(xué)校的教學(xué)管理人員活躍在教學(xué)管理工作的一線，工作性質(zhì)平凡而具體，工作內(nèi)容繁雜而瑣碎，但工作崗位至關(guān)重要且必不可少。教學(xué)管理的工作涵蓋了制訂教學(xué)大綱、落實(shí)課程編排及各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、協(xié)助遴選教材、檢查教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)組織和管理。同時(shí)還負(fù)責(zé)在教學(xué)運(yùn)行過程中的常規(guī)教學(xué)行政管理，主要包括學(xué)籍管理、考務(wù)和成績管理、教學(xué)檔案管理以及上級部門臨時(shí)交辦的任務(wù)和突發(fā)性工作。所以教學(xué)管理是包括學(xué)術(shù)管理和行政管理的一門科學(xué)，需要長期學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
1、較高的思想素質(zhì)。
教學(xué)管理人員是高校教務(wù)管理制度的執(zhí)行者，應(yīng)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家的教育方針，熟悉教育法規(guī)，把握教學(xué)管理的政策、方向，掌握教學(xué)管理的文件精神，通曉教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的程序和要求，這樣在實(shí)際工作中運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。要學(xué)習(xí)基本政治理論和黨的方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作，充分理解和認(rèn)識當(dāng)前教育體制改革和發(fā)展的客觀必然性。教務(wù)管理的政策性在畢業(yè)資格審核工作中體現(xiàn)得尤為突出。在畢業(yè)資格審核中，教學(xué)管理人員要嚴(yán)格按照應(yīng)屆畢業(yè)生從大一到大四每學(xué)期執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，全面核查每個(gè)畢業(yè)生的各課程成績，依照畢業(yè)及學(xué)士學(xué)位的授予條件，審核每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)、學(xué)位資格，對有特殊情況的學(xué)生（如：學(xué)籍異動(dòng)、雙學(xué)位、轉(zhuǎn)專業(yè)、有處分）要根據(jù)個(gè)人不同情況嚴(yán)格把關(guān)，保證其成績的合理性和有效性。對于不具備畢業(yè)資格和不能授予學(xué)位的學(xué)生，要實(shí)事求是的提出其不能畢業(yè)和取得學(xué)位的理由，并上報(bào)教務(wù)處和學(xué)位評定委員會，堅(jiān)決杜絕弄虛作假的行為。
2、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。
教學(xué)管理人員在其職權(quán)范圍內(nèi)掌管著一些“秘密”，從新生的入學(xué)考試到畢業(yè)班的統(tǒng)測，從各個(gè)學(xué)期末的期末考試到各個(gè)學(xué)期初的補(bǔ)考、重修考試，同時(shí)，還有一些英語、計(jì)算機(jī)的等級考試貫穿其中，考務(wù)工作連續(xù)不斷，從試卷的編排、審核、印刷到裝訂，從考試、閱卷到成績的錄入，教學(xué)管理人員始終作為主要工作人員參與其中，這就要求教學(xué)管理人員要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，強(qiáng)烈的保密意識、要遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，要敢于堅(jiān)持原則,堅(jiān)持正義,排除各種干擾,自覺維護(hù)學(xué)校政策、制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。
3、崇高的敬業(yè)精神。
教學(xué)管理人員的工作繁重而瑣碎，但每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要且不容忽視，這就需要我們具備細(xì)心、耐心和熱心。對待課表的編排、試卷的審核、考試的安排等工作要細(xì)心；對待教師的問題，學(xué)生的疑惑解答要耐心；對待新的教學(xué)信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)傳達(dá)給師生服務(wù)要熱心。事物頭緒多且工作量繁重，要踏踏實(shí)實(shí)的工作，能夠吃苦耐勞，任勞任怨，樂于為廣大師生奉獻(xiàn)，實(shí)實(shí)在在的為師生解決問題，為他們的工作和學(xué)習(xí)提供便利的條件。比如在期末考試的安排中，不在集中時(shí)間安排同一年級的兩場考試，以給學(xué)生充分的復(fù)習(xí)時(shí)間；在監(jiān)考的編排中，要考慮到教師的各種各樣的因素，盡量安排的人性化、科學(xué)化、合理化。這個(gè)過程傾注了教學(xué)管理人員的心血，同時(shí)也體現(xiàn)的教學(xué)管理人員高度的敬業(yè)精神和服務(wù)意識。
4、高度的責(zé)任心。
高校教學(xué)管理人員是教育隊(duì)伍的重要組成部分，教學(xué)管理人員同時(shí)也是教育者，必須具備高度的責(zé)任心，不能有一絲馬虎大意，有時(shí)稍有差錯(cuò)，就會造成不良的后果，影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行。教學(xué)管理工作有較強(qiáng)的時(shí)效性，如教師的臨時(shí)停調(diào)課，就需要及時(shí)通知學(xué)生，否則就會造成教學(xué)秩序的混亂；又如學(xué)生成績的核算，看似簡單，沒有什么技術(shù)含量，但它為學(xué)生的各種獎(jiǎng)學(xué)金評定以及就業(yè)考研提供重要的依據(jù)，“分、分，學(xué)生的命根”，一分的差錯(cuò)可能就會影響學(xué)生今后的前程發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的成績也為教師今后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提供了數(shù)據(jù)來源，所以一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，來不得半點(diǎn)馬虎。
5、強(qiáng)烈的服務(wù)意識。
教學(xué)管理人員是二級學(xué)院教學(xué)管理工作的窗口，直接與廣大教師和學(xué)生打交道，所以一言一行、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平都會對教師和學(xué)生產(chǎn)生影響，影響到教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教學(xué)管理人員要牢固樹立服務(wù)意識，以教師為本，以學(xué)生為本，熱情地為教師和學(xué)生服務(wù)，耐心解答他們的各種咨詢，滿足他們的需求，做到教學(xué)管理為教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)有序地開展。
1、全面的教學(xué)管理能力。
要精通教學(xué)管理業(yè)務(wù)，要熟練掌握教學(xué)管理流程，要熟悉現(xiàn)代化的管理技術(shù),自如地運(yùn)用教學(xué)管理軟件,熟知教務(wù)管理的內(nèi)容、要求、流程,按照教學(xué)規(guī)律,每一項(xiàng)工作都要有計(jì)劃、有步驟、有組織、有舉措地開展，這樣才能有條不紊。同時(shí)教學(xué)管理工作頭緒多，要掌握其周期性、規(guī)律性，遇到問題要善于分析和解決，要會干并且巧干，這樣才能卓有成效的完成每件工作。
2、良好的組織協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)管理人員作為連接教務(wù)部門、教師及學(xué)生的紐帶，要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，要具備一定的溝通能力，尤其是遇到突發(fā)事件，更要發(fā)揮重要的作用，如處理教師的臨時(shí)停調(diào)課或各種原因引起的教師沒到崗，學(xué)生沒來上課，考試安排沖突等情況，教學(xué)管理人員要靈活、機(jī)智，處理好突發(fā)事件，積極采取行之有效的補(bǔ)救措施，保證教學(xué)秩序的.正常運(yùn)行。
3、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。
教學(xué)管理不是專門的學(xué)科，沒有專門的知識作為指導(dǎo)，所以就要求在干中學(xué)，學(xué)中干，汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)自己摸索前進(jìn)。教學(xué)管理工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的手工操作發(fā)展為今天的計(jì)算機(jī)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息化管理，這就要求教學(xué)管理人員要熟練掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，同時(shí)面對教師和學(xué)生，還要懂教育、懂管理、懂心理，這就給教學(xué)管理人員提出了更高的要求，要跟得上形勢，就需要不斷的學(xué)習(xí)，不能桎梏于以前單一的模式，要全面發(fā)展，橫向發(fā)展，增強(qiáng)校際之間的合作、交流與聯(lián)系，取長補(bǔ)短，為學(xué)校的教學(xué)管理水平上層次添磚加瓦。
教學(xué)改革在不斷深入，教學(xué)管理也會隨之變化，尤其現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制、學(xué)分預(yù)警等新的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理工作就會更為復(fù)雜，這就要求教學(xué)管理人員要積極探索新的工作模式，積極思考新的工作方法，積極挑戰(zhàn)新的工作思路，同時(shí)在當(dāng)今信息化的形勢下，運(yùn)用好信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，為教學(xué)管理手段的創(chuàng)新提出更好的建議，同時(shí)為教學(xué)改革的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)管理人員的高素質(zhì)不是與生俱來的，是在組織的悉心培養(yǎng)下，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉出來的，這個(gè)過程可謂艱辛但有意義。我們不要滿足現(xiàn)狀，要不斷的充實(shí)和完善自己，建立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自己的管理水平，為教學(xué)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
【1】教學(xué)與管理，（6）。
【2】教學(xué)管理工作十人談[j].中國大學(xué)教育,(6)。
【3】區(qū)煜立.教務(wù)工作指南[m].廣州:廣東高等教育出版社,1991。