語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題一：字音字形
【考點(diǎn)透視】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在字音、字形方面對(duì)七至九年級(jí)學(xué)習(xí)要求是：
1. 能熟練地 使用字典 、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 2. 在使用硬筆熟練地 書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3. 臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
由此中考對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的考查主要內(nèi)容和基本題型有：
1.給漢字注音，按拼音寫漢字(除課本出現(xiàn)的以外，還包含生活常用語); 2. 對(duì)錯(cuò)別字的有無進(jìn)行判斷并作出相應(yīng)的選擇，或改正所給詞語中的錯(cuò)別字; 3. 漢字在具體語境中的正確使用;
4.抄寫一段文字，檢查漢字的規(guī)范書寫的能力鑒于漢字音、形、義結(jié)合的特點(diǎn)，要解答好這類試題，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
⒈要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，掌握常用漢字3500個(gè)，并能準(zhǔn)確拼讀，規(guī)范書寫; ⒉準(zhǔn)確把握試題所提供的信息，揣摩命題者設(shè)計(jì)的意圖;
⒊弄清錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，包括字型相似誤用、字音相同或相近誤用，還有字音相同字型相近的誤用;
⒋善于將字形、字音、乃至字義結(jié)合起來辨識(shí)，在對(duì)具體語境的理解中學(xué)習(xí)并掌握漢字。 ⒌平時(shí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正楷書寫要力爭做到規(guī)范、工整、美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】：
牢記課標(biāo)內(nèi)的字音。
能夠理解和書寫課標(biāo)內(nèi)的字、詞。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
(江西2016年)1. 下列字形和加粗字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A. 確鑿(záo) 告磬 如法炮制(pào) 物競天擇
B. 歸咎(jiù) 饋贈(zèng) 風(fēng)雪載途(zài) 通宵達(dá)旦[來源:學(xué)科網(wǎng)]
C. 殷紅(yīn) 銷蝕 恪盡職守(kâ) 珠絲馬跡
D. 狡黠(xiã) 綽號(hào) 叱咤風(fēng)云(zhà) 略勝一籌
【答案】B
【解析 】A：告罄，如法炮(páo)制;C：殷(yān)紅，蛛絲馬跡;D：狡黠(xiá) (江西2015 年)1、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( ) A.勾當(dāng)(gòu) 惻隱 忍俊不禁( jìn) 婦儒皆知
B.歸省(xǐng) 愧作 戛然而止(gá) 銷聲匿跡
C.藩籬(fān) 瑟索 鍥而不舍(qiè) 月明風(fēng)清
D.枯涸(hé) 技倆 頂禮膜拜(mó) 無可質(zhì)疑
【答案】C
【解析】A項(xiàng)中的“忍俊不禁(jìn)”中的“禁(jìn)”應(yīng)為“(jīn)”，“婦 儒皆知”中的“儒”應(yīng)為“孺”;B項(xiàng)中的“愧作”中的“作”應(yīng)為“怍”，“戛然而止(gá)”中的“戛 (gá)”應(yīng)為“戛(jiá)”;D項(xiàng)中的“技倆”中的“技”應(yīng)為“伎”，“無可質(zhì)疑”中的“質(zhì)”應(yīng)為“置”;
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是( )
A.樹冠/衣冠楚楚 塞車/閉目塞聽 癥結(jié)/對(duì)癥下藥
B.給以/家給自足 便利/大腹便便 載重/怨聲載道
C.脈絡(luò)/恪盡職守 殉難/徇私枉法 緝拿/打躬作揖
D.逡巡/怙惡不悛 裨益/稗官野史 襤褸/濫竽充數(shù)
【答案】D
【解析】A.guān;sāi /sè;zhēng / zhèng。B.gěi / jǐ ;biàn/ pián ;zài 。C. luò/kè;xùn ;jī /yī。D.qūn / quān;bì /bài;lán / làn
2、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 ( )[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
A.綺麗/漣漪 散落/散兵游勇 咯血/恪守 蹊蹺/獨(dú)辟蹊徑
B.囹圄/齟齬 弱冠/冠冕堂皇 黯然/諳熟 顛簸/簸箕
C.山崗/崗哨 脊椎/椎心泣血 著落/著手成春 抹臉/厲兵秣馬
D.累次/連累 渲染/烜赫一時(shí) 切削/削價(jià)處理 慳吝/纖塵
【答案】A
【解析】A.qǐ/yī;sàn/sǎn;kǎ/Kè;qī/xī。B.yǔ;guàn/guān;àn/ān; bǒ/bò。 C.ɡāng/ɡǎng;zhuī/chuí;zhuó;mā/mò 。D.lěi;xuàn/xuān ;xiāo/xuē;qiān/xiān。
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)的對(duì)所學(xué)過的字音字形加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題二：詞語運(yùn)用
【考點(diǎn)透視】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中學(xué)生要能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。掌握并能正確運(yùn)用一定量的詞語，才能為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，詞語的運(yùn)用是各省市中考的基本考點(diǎn)之一。
就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運(yùn)用是目前比較普遍的做法?？疾榈膶?duì)象包括一般詞語、成語的理解 和辨析，近義詞的辨析等。中考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于常常會(huì)用錯(cuò)的詞語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯(cuò)例。
2017年中考對(duì)詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用“正確”或“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。所考查的詞語，以成語為主，俗語為輔;以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項(xiàng)的內(nèi)容源自課文或改編自課文，以考查重點(diǎn)詞語為主。
【教學(xué)目標(biāo)】：
牢記并理解課標(biāo)內(nèi)的詞語并能夠正確運(yùn)用，特別是成語。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是( )
A. “正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。
B. 那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，終都走向了成功。
C. 談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。
D. 鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無愧的。
【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后來用來比喻做事情得心應(yīng)手，非常順利，用在C選項(xiàng)中與語境不符。
【答案】C
[2015•江西]下列句子加點(diǎn)詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
B.聶老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。
C.在創(chuàng)造的宇宙里，愛因斯坦是光輝燦爛的明星，這是不言而喻的。
D.學(xué)校開展的“安全教育”活動(dòng)讓廣大師生獲益匪淺。
【解析】本題考查對(duì)詞語運(yùn)用正誤的辨識(shí)能力。吹毛求疵在這里是貶義詞，比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。用于指故意挑剔為難人，和文本聶老師認(rèn)真矛盾。 [來源:學(xué)科網(wǎng)]
【答案】B
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(2015·德陽)下列句子中加點(diǎn)詞 語的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
A.這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。(亢奮：極度興奮。)
B.我母親對(duì)我們的拮據(jù) 生活感到非常痛苦。(拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。)
C.因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。(尷尬：處境困難。)
D.世間下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。(下流：卑劣、不道德。)
【思路點(diǎn)撥】 此題旨在考查學(xué)生對(duì)詞語意思的理解。本題于具體的句子中對(duì)詞語的意思進(jìn)行考查，減輕了學(xué)生做題的困難。做這 樣的題目時(shí)，要根據(jù)括號(hào)中對(duì)詞語意思的解釋，代入到具體的句子當(dāng)中進(jìn)行判斷。如A項(xiàng)“亢奮”指極度興奮，括號(hào)中釋義正確。B項(xiàng)“拮據(jù)”指缺少錢，境況窘迫，括號(hào)中釋義正確。C項(xiàng)“尷尬”有兩個(gè)義項(xiàng)：①處境困難，不好處理;②(神色、態(tài)度)不自然。根據(jù)語境，此處應(yīng)該取第二個(gè)義項(xiàng)，指父親的笑容不自然，這里解釋有誤。D項(xiàng)“下 流”有三個(gè)義項(xiàng)：①下游;②指卑下的地位;③ 卑鄙齷齪。根據(jù)語境，此處取第三個(gè)義項(xiàng)。故此題選C。
【參考答案】 C
(2015·樂山)下列各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是( ) A 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀?yàn)R起波浪的飛沫。
B.他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯(cuò)了人家。
C.社會(huì)在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。
D.今年“五一 國際勞動(dòng)節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。【思路點(diǎn)撥】 此題旨在考查學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。做這樣的題目時(shí)，根據(jù)語境，可以通過整體感知和遷移的方法來確定答案，不可望文生義。如A項(xiàng)中“濺起”是因物體落入水中而形成，此處是說海燕飛行中翅膀掠過海面時(shí)的情形，因此應(yīng)為“掠起”;B項(xiàng)中“承受”與“陰影”搭配不當(dāng)，“承受”是表達(dá)對(duì)“痛苦”等的背負(fù)，此處可改為“蒙受”;C項(xiàng)正確;D項(xiàng)中“鱗次櫛比”形容像魚鱗和 梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集，此處用來形容游客不正確，屬于使用對(duì)象不當(dāng)，應(yīng)改為“比肩接踵”或“絡(luò)繹不絕”。
【參考答案】 C
(2014·南充)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)家庭的________使他從小對(duì)美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動(dòng)的線條使他陶醉不已。
(2)花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個(gè)原本死寂荒涼的世界________，充滿快樂。
(3)中國是法治國家，不論是誰，________是觸犯了黨紀(jì)國法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)肅查處、懲治。
A.熏染 姿態(tài)萬千 只要……就……
B.熏陶 姿態(tài)萬千 只有……才……
C.熏染 五彩繽紛 只有……才……
D.熏陶 五彩繽紛 只要……就……
【思路點(diǎn)撥】 此題考查了近義詞的辨識(shí)和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。我們首先辨析“熏陶”與“熏染”：“熏陶”表示好的影響，為褒義詞;“熏染 表示不好的影響，為貶義詞。結(jié)合第(1)句語境，應(yīng)該使用褒義詞“熏陶”，這樣就排除了A、C兩項(xiàng)。接著辨析“五彩繽紛”與“姿態(tài)萬千”：“五彩繽紛”側(cè)重于顏色多彩，“姿態(tài)萬千”側(cè)重于形態(tài)變化，結(jié)合第(2)句，只有“五彩繽紛”才能與上文的“死寂荒涼”形成對(duì)照，又排除了B項(xiàng)，所以馬上可以選出D項(xiàng)了。另外，“只有……才……”表示必要條件，“只要……就……”表示充分條件，也可以根據(jù)這個(gè)，選出 與句意合適的“只要……就……”這一關(guān)聯(lián)詞。這樣多角度出擊，選題更有把握
【參考答案】 D
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位 派代表進(jìn)行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí) 的對(duì)所學(xué)過的詞語加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題三：病句辨析
【考點(diǎn)透視】：
《江西省2015年語文學(xué)科 說明》中“語言知識(shí)和語言表達(dá)”第三點(diǎn)“辨析病句”。病句類型包括：用 詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不明、不合邏輯。學(xué)生因此要培養(yǎng)辨識(shí)和修改病句的能力。辨析病句的基本要求是：能 準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無語病，能從語法方面指出病句類型，能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理，能從感情色 彩、語體色彩、語言等方面判定句 子表達(dá)是否得當(dāng)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、 能準(zhǔn)確判定句子有無語病。
2、掌握常見的病句類型。
3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]系列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.因?yàn)槌傻叵滤卵廊蛎娣e縮小了兩倍。
B.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。
C.中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。
D.生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。
【答案】D
【解析】A：不合邏輯，“縮小”不能喝倍數(shù)連用; B選項(xiàng)解析應(yīng)該是句式雜糅，“原因是”和“結(jié)果”搭配不當(dāng);C選項(xiàng)應(yīng)該是狀語位置不當(dāng)，應(yīng)為“引起社會(huì)的廣泛關(guān)注”。
[2015•江西]下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.變 色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能
B.過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。
C.《水滸》生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到終失敗。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
D.父母過于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長極為不利。
【答案】A
【解析】B項(xiàng)中“突然”與“漸漸”前后矛盾，刪掉其一即可。C項(xiàng)中缺少賓語的中心語。添加“……的全過程”知心法：“謂語后帶長串賓，一般殘缺賓中心”D項(xiàng)中“溺愛”一詞本身就已經(jīng)有”過于”的意思，與前面的“過于”構(gòu)成重復(fù)的語病。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
(2015·貴州黔南)下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué)。科。網(wǎng)]
A.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
B.市長能否下河游泳，成了 一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
C.通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。
D.有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。
【答案】D
【解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)能力。A項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了”;B項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可在“達(dá)標(biāo)”添加“是否”二字;C項(xiàng)缺乏主語，刪去“通過”或刪去“使”。
(2015·江蘇揚(yáng)州市)下列各句中，沒有語病、句 意明確的一項(xiàng)是( ) A. 童年時(shí)代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的 身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]
B.遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來，干涸的心田會(huì)潤澤起來。
C.通過參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。
D.每天傍晚時(shí) 分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。
【答案】B
思路點(diǎn)撥：A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”;C句成分殘缺(缺主語)，刪去“通過”或“使”;D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。
(2015·武漢市)下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是( )
A.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。
B.長江文明館的籌建填補(bǔ)了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。
C.城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市 民出行的需求。
D.“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。
【答案】D
【解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)。D“并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”主語不明確。
三、 師生互動(dòng)， 總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)對(duì)所接觸過的病句加以分類理解，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題四：組句成段
【考點(diǎn)透視】：
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材對(duì)組句成段這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是：培養(yǎng)學(xué)生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文、及運(yùn)用句子組段的能力。它既是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的考查，也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
【教學(xué)目標(biāo)】：
能夠正確解答組句成段題。
解答選擇型組句成段題，一般分為四個(gè)步驟：
1.根據(jù)語段所表述的內(nèi)容，判斷是哪類語段。敘述段常用時(shí)間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段則時(shí)間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用。
2.根據(jù)相關(guān)的詞語判斷出語段所采用的具體順序。
3.根據(jù)語段的類型確定語段的首句。
4.把握關(guān)鍵詞語，逐句理清先后順序。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是( )
①一部好小說或是一步好戲都要當(dāng)作一首詩看。
②一個(gè)人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢?因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)。
③不愛好詩而愛好小說喜劇的人們大半在小說和喜劇中只能見到粗淺的一部分，就是故事。
④所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。
⑤如果對(duì)于詩沒有興趣，對(duì)于小說喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。
⑥詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。
A. ⑥①②⑤④③ B. ②①⑥⑤③④ C. ⑥②⑤①③④ D. ②⑥①⑤④③
【答案】B [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
【解析】根據(jù)內(nèi)容寫詩和小說等的差別，可以先確定②為首句;再根據(jù)選項(xiàng)確定①或⑥為第二句;①句果承②句，講文學(xué)作品都可以當(dāng)詩來看;接著講詩比其他文學(xué)類別的優(yōu)勢，因此可以確定這三句;后通過排除法排除其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
[2015•江西]4.下列句子組成的語段順序排列正確的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
①說故事的人要針對(duì)人性的好惡來安排情節(jié)，須始終抓住聽眾的興趣。
②如果故事很長，則這種循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要。
③說故事面對(duì)的聽眾則比較復(fù)雜，聽眾的注意力比較難以集中。
④談天和說故事是有差異的。
⑤談天是和“淡得來”的人交談，無須費(fèi)許多心機(jī)去吸引對(duì)方。
A.④⑤①③②B.④⑤③①②C.⑤③②①④D.⑤④②①③
【答案】B
【解析】先找首句，第4句是總起句，它說了談天和說故事兩個(gè)方面，按次序先說“談天”，故選擇第5句，排除C、D兩項(xiàng)。再來看“說故事”，此內(nèi)容中有個(gè)因果關(guān)系，為何要“終抓住聽眾的興趣”，是因?yàn)槁牨娮⒁饬﹄y以集中，那么如何“抓住聽眾的興趣”呢，要有方法，“循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要”。按此應(yīng)該為③①②。
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1.根據(jù)上文，填寫在橫線上的語句排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
清晨，醒來的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個(gè)哈欠， 。 。 。 。
①下來的江霧，一眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。
②江面驟然升起一層江霧。
③江霧上漲到一定高度便收住了腳步。
④隨著江水流動(dòng)，江霧由淡變濃，轉(zhuǎn)眼間像潮水似的上漲起來。
A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④
【解析】此題要求排列語段的后半部分，那么就應(yīng)該結(jié)合前半部分及所給句子整體考慮，通過觀察發(fā)現(xiàn)所給的四句話存在“江霧升起——由淡變濃，上漲——收住腳步——停下來”的邏輯順序，按此排序即可。
【答案】A
2.依次填入下面句中橫線處與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
時(shí)間都去哪兒了?在這個(gè)忙碌的時(shí)代，“忙”逐漸成為一種生活狀態(tài)。有的人因?yàn)槊τ谏?jì)， ，失去了許多與家人共享天倫的快樂;有的人因?yàn)槊τ谑送荆?，錯(cuò)過了許多與朋友交流思想的時(shí)光;有的人因?yàn)槊τ谕鏄罚?，錯(cuò)失了許多與他人放飛夢想的機(jī)會(huì)……所以，我們應(yīng)該在流淌的時(shí)間里經(jīng)營好自己的幸福人生。
A.虛度了年華 nbsp; 淡忘了友情 淡漠了親情
B.淡漠了親情 淡忘了友情 虛度了年華
C.淡漠了親情 虛度了年華 淡忘了友情
D.淡忘了友情 淡漠了親情 虛度了年華
【解析】這種需要銜接語段中間部分的考題，一定要注意前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)每處后半句中的“共享天倫”“朋友”“夢想”提示，很容易判斷前半句講的是親情、友情以及人生。
【答案】B
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題五：句子的選用和仿用、句式變換
【考點(diǎn)透視】：
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材中對(duì)此專題的相關(guān)要求是：根據(jù)提供的語境，在不改變句子的原意的前提下，選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等。這其中隱含了 對(duì)語法(短語、單句、復(fù)句)、修辭等語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知曉各種句式，并且可以正確選用或仿用句式，還要懂得怎么變換句式。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是( )
A. 原句：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛 的生命之花? 改句：如果宇宙沒有生命，就不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。
B. 原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。 改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。
C. 原句：多少年過去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
D. 原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
【答案】D
【解析】原句強(qiáng)調(diào)的是“適應(yīng)固定的社會(huì)制度”，而改句則變成了一個(gè)選擇句“不 是”“就是”，因此與 原意不符。
[2015•江西]下列與畫線句子表意相近的一項(xiàng)是( )
語文學(xué)習(xí)要注重打好基礎(chǔ)，就像蓋房子，根基不牢，房子肯定蓋不高。
A房子能蓋得高嗎?B.房子能蓋不高嗎?
C.房子應(yīng)該蓋不高。D.房子是否蓋得高?
【答案】A
【解析】此題關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要明確反問句表示一重否定。否定的反問句表示肯定意思。選項(xiàng)B的意思正好與劃線句相反，選項(xiàng)D，是選擇疑問句，沒有明確表態(tài)。選項(xiàng)C，雖意思相近，但不是“”，且副詞“應(yīng)該”與原句中的副詞“肯定”語氣上不符合，該題還有一個(gè)干擾考生的地方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)樵涫恰熬涮?hào)”，所以有絕大部分考生選C。
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
人生如一首 詩，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨;
人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)染;人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱， 少一些悲觀的詠嘆。答： 【解析】仿句要求有顯性和隱性兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是“意諧”，即所描寫的對(duì) 象中心突出，語意通暢，內(nèi)容健康。解答本題，首先要讀懂示例，看其本體與喻體之間的關(guān)系，掌握句式。事物的特點(diǎn)是多方面 的，關(guān)鍵是選取的角度。至于自選話 題，可以選取熟悉的，以便有話可說。
答案：(示例1)人生如一支筆，應(yīng)該多一些筆墨的芳香，少一些熏心的銅臭;
人生如一束光，應(yīng)該多一些光明的歡樂，少一些陰暗的淚水;
人生如一本書，應(yīng)該多一些出色的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼。
(示例2)心靈如一方天空，應(yīng)該多一些燦爛的陽 光，少一些灰暗的陰霾;
心靈如一片樹林，應(yīng)該多一些新鮮的翠綠，少一些凋零的枯萎;
心靈如一泓湖水，應(yīng)該多一些彼此的包容，少一些洶涌的浪花。[來源:Z&xx&k.Com]
2. 仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘;
平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌;
平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚
【解析】本題意在考查仿用句式的能力。解答本題首先確定需要改變的和不需要改變的地方，然后對(duì)需要改變的地方進(jìn)行替換。句式要一致：……是……,……著……，只要你肯……。修辭要符合要求：使用比喻。話題要一致。
答案：夢想是花朵，等待著綻放，只要你用心;夢想是糖果，等待著品嘗，只要你努力;夢想是土地，等待著結(jié) 果，只要你辛勤。
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。
專題一：字音字形
【考點(diǎn)透視】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在字音、字形方面對(duì)七至九年級(jí)學(xué)習(xí)要求是：
1. 能熟練地 使用字典 、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 2. 在使用硬筆熟練地 書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3. 臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
由此中考對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的考查主要內(nèi)容和基本題型有：
1.給漢字注音，按拼音寫漢字(除課本出現(xiàn)的以外，還包含生活常用語); 2. 對(duì)錯(cuò)別字的有無進(jìn)行判斷并作出相應(yīng)的選擇，或改正所給詞語中的錯(cuò)別字; 3. 漢字在具體語境中的正確使用;
4.抄寫一段文字，檢查漢字的規(guī)范書寫的能力鑒于漢字音、形、義結(jié)合的特點(diǎn)，要解答好這類試題，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
⒈要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，掌握常用漢字3500個(gè)，并能準(zhǔn)確拼讀，規(guī)范書寫; ⒉準(zhǔn)確把握試題所提供的信息，揣摩命題者設(shè)計(jì)的意圖;
⒊弄清錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，包括字型相似誤用、字音相同或相近誤用，還有字音相同字型相近的誤用;
⒋善于將字形、字音、乃至字義結(jié)合起來辨識(shí)，在對(duì)具體語境的理解中學(xué)習(xí)并掌握漢字。 ⒌平時(shí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正楷書寫要力爭做到規(guī)范、工整、美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】：
牢記課標(biāo)內(nèi)的字音。
能夠理解和書寫課標(biāo)內(nèi)的字、詞。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
(江西2016年)1. 下列字形和加粗字注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A. 確鑿(záo) 告磬 如法炮制(pào) 物競天擇
B. 歸咎(jiù) 饋贈(zèng) 風(fēng)雪載途(zài) 通宵達(dá)旦[來源:學(xué)科網(wǎng)]
C. 殷紅(yīn) 銷蝕 恪盡職守(kâ) 珠絲馬跡
D. 狡黠(xiã) 綽號(hào) 叱咤風(fēng)云(zhà) 略勝一籌
【答案】B
【解析 】A：告罄，如法炮(páo)制;C：殷(yān)紅，蛛絲馬跡;D：狡黠(xiá) (江西2015 年)1、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是( ) A.勾當(dāng)(gòu) 惻隱 忍俊不禁( jìn) 婦儒皆知
B.歸省(xǐng) 愧作 戛然而止(gá) 銷聲匿跡
C.藩籬(fān) 瑟索 鍥而不舍(qiè) 月明風(fēng)清
D.枯涸(hé) 技倆 頂禮膜拜(mó) 無可質(zhì)疑
【答案】C
【解析】A項(xiàng)中的“忍俊不禁(jìn)”中的“禁(jìn)”應(yīng)為“(jīn)”，“婦 儒皆知”中的“儒”應(yīng)為“孺”;B項(xiàng)中的“愧作”中的“作”應(yīng)為“怍”，“戛然而止(gá)”中的“戛 (gá)”應(yīng)為“戛(jiá)”;D項(xiàng)中的“技倆”中的“技”應(yīng)為“伎”，“無可質(zhì)疑”中的“質(zhì)”應(yīng)為“置”;
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是( )
A.樹冠/衣冠楚楚 塞車/閉目塞聽 癥結(jié)/對(duì)癥下藥
B.給以/家給自足 便利/大腹便便 載重/怨聲載道
C.脈絡(luò)/恪盡職守 殉難/徇私枉法 緝拿/打躬作揖
D.逡巡/怙惡不悛 裨益/稗官野史 襤褸/濫竽充數(shù)
【答案】D
【解析】A.guān;sāi /sè;zhēng / zhèng。B.gěi / jǐ ;biàn/ pián ;zài 。C. luò/kè;xùn ;jī /yī。D.qūn / quān;bì /bài;lán / làn
2、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是 ( )[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]
A.綺麗/漣漪 散落/散兵游勇 咯血/恪守 蹊蹺/獨(dú)辟蹊徑
B.囹圄/齟齬 弱冠/冠冕堂皇 黯然/諳熟 顛簸/簸箕
C.山崗/崗哨 脊椎/椎心泣血 著落/著手成春 抹臉/厲兵秣馬
D.累次/連累 渲染/烜赫一時(shí) 切削/削價(jià)處理 慳吝/纖塵
【答案】A
【解析】A.qǐ/yī;sàn/sǎn;kǎ/Kè;qī/xī。B.yǔ;guàn/guān;àn/ān; bǒ/bò。 C.ɡāng/ɡǎng;zhuī/chuí;zhuó;mā/mò 。D.lěi;xuàn/xuān ;xiāo/xuē;qiān/xiān。
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)的對(duì)所學(xué)過的字音字形加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題二：詞語運(yùn)用
【考點(diǎn)透視】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中學(xué)生要能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。掌握并能正確運(yùn)用一定量的詞語，才能為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，詞語的運(yùn)用是各省市中考的基本考點(diǎn)之一。
就近幾年的命題趨勢來看，以選擇題的形式來考查詞語的運(yùn)用是目前比較普遍的做法?？疾榈膶?duì)象包括一般詞語、成語的理解 和辨析，近義詞的辨析等。中考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于常常會(huì)用錯(cuò)的詞語，特別是成語，要有所積累，記住一些經(jīng)典的錯(cuò)例。
2017年中考對(duì)詞語的考查將延續(xù)選擇題的形式，即選出使用“正確”或“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)。所考查的詞語，以成語為主，俗語為輔;以四字詞語為主，兩字詞語為輔。一些選項(xiàng)的內(nèi)容源自課文或改編自課文，以考查重點(diǎn)詞語為主。
【教學(xué)目標(biāo)】：
牢記并理解課標(biāo)內(nèi)的詞語并能夠正確運(yùn)用，特別是成語。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是( )
A. “正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。
B. 那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，終都走向了成功。
C. 談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。
D. 鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無愧的。
【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后來用來比喻做事情得心應(yīng)手，非常順利，用在C選項(xiàng)中與語境不符。
【答案】C
[2015•江西]下列句子加點(diǎn)詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
B.聶老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。
C.在創(chuàng)造的宇宙里，愛因斯坦是光輝燦爛的明星，這是不言而喻的。
D.學(xué)校開展的“安全教育”活動(dòng)讓廣大師生獲益匪淺。
【解析】本題考查對(duì)詞語運(yùn)用正誤的辨識(shí)能力。吹毛求疵在這里是貶義詞，比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)，尋找差錯(cuò)。用于指故意挑剔為難人，和文本聶老師認(rèn)真矛盾。 [來源:學(xué)科網(wǎng)]
【答案】B
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(2015·德陽)下列句子中加點(diǎn)詞 語的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
A.這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。(亢奮：極度興奮。)
B.我母親對(duì)我們的拮據(jù) 生活感到非常痛苦。(拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。)
C.因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。(尷尬：處境困難。)
D.世間下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。(下流：卑劣、不道德。)
【思路點(diǎn)撥】 此題旨在考查學(xué)生對(duì)詞語意思的理解。本題于具體的句子中對(duì)詞語的意思進(jìn)行考查，減輕了學(xué)生做題的困難。做這 樣的題目時(shí)，要根據(jù)括號(hào)中對(duì)詞語意思的解釋，代入到具體的句子當(dāng)中進(jìn)行判斷。如A項(xiàng)“亢奮”指極度興奮，括號(hào)中釋義正確。B項(xiàng)“拮據(jù)”指缺少錢，境況窘迫，括號(hào)中釋義正確。C項(xiàng)“尷尬”有兩個(gè)義項(xiàng)：①處境困難，不好處理;②(神色、態(tài)度)不自然。根據(jù)語境，此處應(yīng)該取第二個(gè)義項(xiàng)，指父親的笑容不自然，這里解釋有誤。D項(xiàng)“下 流”有三個(gè)義項(xiàng)：①下游;②指卑下的地位;③ 卑鄙齷齪。根據(jù)語境，此處取第三個(gè)義項(xiàng)。故此題選C。
【參考答案】 C
(2015·樂山)下列各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是( ) A 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀?yàn)R起波浪的飛沫。
B.他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯(cuò)了人家。
C.社會(huì)在飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。
D.今年“五一 國際勞動(dòng)節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。【思路點(diǎn)撥】 此題旨在考查學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。做這樣的題目時(shí)，根據(jù)語境，可以通過整體感知和遷移的方法來確定答案，不可望文生義。如A項(xiàng)中“濺起”是因物體落入水中而形成，此處是說海燕飛行中翅膀掠過海面時(shí)的情形，因此應(yīng)為“掠起”;B項(xiàng)中“承受”與“陰影”搭配不當(dāng)，“承受”是表達(dá)對(duì)“痛苦”等的背負(fù)，此處可改為“蒙受”;C項(xiàng)正確;D項(xiàng)中“鱗次櫛比”形容像魚鱗和 梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集，此處用來形容游客不正確，屬于使用對(duì)象不當(dāng)，應(yīng)改為“比肩接踵”或“絡(luò)繹不絕”。
【參考答案】 C
(2014·南充)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)家庭的________使他從小對(duì)美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動(dòng)的線條使他陶醉不已。
(2)花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個(gè)原本死寂荒涼的世界________，充滿快樂。
(3)中國是法治國家，不論是誰，________是觸犯了黨紀(jì)國法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)肅查處、懲治。
A.熏染 姿態(tài)萬千 只要……就……
B.熏陶 姿態(tài)萬千 只有……才……
C.熏染 五彩繽紛 只有……才……
D.熏陶 五彩繽紛 只要……就……
【思路點(diǎn)撥】 此題考查了近義詞的辨識(shí)和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。我們首先辨析“熏陶”與“熏染”：“熏陶”表示好的影響，為褒義詞;“熏染 表示不好的影響，為貶義詞。結(jié)合第(1)句語境，應(yīng)該使用褒義詞“熏陶”，這樣就排除了A、C兩項(xiàng)。接著辨析“五彩繽紛”與“姿態(tài)萬千”：“五彩繽紛”側(cè)重于顏色多彩，“姿態(tài)萬千”側(cè)重于形態(tài)變化，結(jié)合第(2)句，只有“五彩繽紛”才能與上文的“死寂荒涼”形成對(duì)照，又排除了B項(xiàng)，所以馬上可以選出D項(xiàng)了。另外，“只有……才……”表示必要條件，“只要……就……”表示充分條件，也可以根據(jù)這個(gè)，選出 與句意合適的“只要……就……”這一關(guān)聯(lián)詞。這樣多角度出擊，選題更有把握
【參考答案】 D
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位 派代表進(jìn)行總結(jié).教師作以補(bǔ)充.
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí) 的對(duì)所學(xué)過的詞語加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題三：病句辨析
【考點(diǎn)透視】：
《江西省2015年語文學(xué)科 說明》中“語言知識(shí)和語言表達(dá)”第三點(diǎn)“辨析病句”。病句類型包括：用 詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不明、不合邏輯。學(xué)生因此要培養(yǎng)辨識(shí)和修改病句的能力。辨析病句的基本要求是：能 準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無語病，能從語法方面指出病句類型，能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理，能從感情色 彩、語體色彩、語言等方面判定句 子表達(dá)是否得當(dāng)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、 能準(zhǔn)確判定句子有無語病。
2、掌握常見的病句類型。
3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?BR> 【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]系列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.因?yàn)槌傻叵滤卵廊蛎娣e縮小了兩倍。
B.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。
C.中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。
D.生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。
【答案】D
【解析】A：不合邏輯，“縮小”不能喝倍數(shù)連用; B選項(xiàng)解析應(yīng)該是句式雜糅，“原因是”和“結(jié)果”搭配不當(dāng);C選項(xiàng)應(yīng)該是狀語位置不當(dāng)，應(yīng)為“引起社會(huì)的廣泛關(guān)注”。
[2015•江西]下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.變 色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能
B.過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。
C.《水滸》生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到終失敗。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
D.父母過于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長極為不利。
【答案】A
【解析】B項(xiàng)中“突然”與“漸漸”前后矛盾，刪掉其一即可。C項(xiàng)中缺少賓語的中心語。添加“……的全過程”知心法：“謂語后帶長串賓，一般殘缺賓中心”D項(xiàng)中“溺愛”一詞本身就已經(jīng)有”過于”的意思，與前面的“過于”構(gòu)成重復(fù)的語病。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
(2015·貴州黔南)下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué)。科。網(wǎng)]
A.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
B.市長能否下河游泳，成了 一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
C.通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。
D.有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。
【答案】D
【解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)能力。A項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了”;B項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可在“達(dá)標(biāo)”添加“是否”二字;C項(xiàng)缺乏主語，刪去“通過”或刪去“使”。
(2015·江蘇揚(yáng)州市)下列各句中，沒有語病、句 意明確的一項(xiàng)是( ) A. 童年時(shí)代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的 身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]
B.遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來，干涸的心田會(huì)潤澤起來。
C.通過參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。
D.每天傍晚時(shí) 分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。
【答案】B
思路點(diǎn)撥：A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”;C句成分殘缺(缺主語)，刪去“通過”或“使”;D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”。
(2015·武漢市)下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是( )
A.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。
B.長江文明館的籌建填補(bǔ)了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。
C.城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市 民出行的需求。
D.“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。
【答案】D
【解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)。D“并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言”主語不明確。
三、 師生互動(dòng)， 總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)對(duì)所接觸過的病句加以分類理解，并且加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題四：組句成段
【考點(diǎn)透視】：
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材對(duì)組句成段這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是：培養(yǎng)學(xué)生正確地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文、及運(yùn)用句子組段的能力。它既是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的考查，也是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
【教學(xué)目標(biāo)】：
能夠正確解答組句成段題。
解答選擇型組句成段題，一般分為四個(gè)步驟：
1.根據(jù)語段所表述的內(nèi)容，判斷是哪類語段。敘述段常用時(shí)間順序，議論段通常是邏輯順序，描寫段則時(shí)間順序與空間順序都有，說明段則三種都能用。
2.根據(jù)相關(guān)的詞語判斷出語段所采用的具體順序。
3.根據(jù)語段的類型確定語段的首句。
4.把握關(guān)鍵詞語，逐句理清先后順序。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是( )
①一部好小說或是一步好戲都要當(dāng)作一首詩看。
②一個(gè)人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢?因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)。
③不愛好詩而愛好小說喜劇的人們大半在小說和喜劇中只能見到粗淺的一部分，就是故事。
④所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。
⑤如果對(duì)于詩沒有興趣，對(duì)于小說喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。
⑥詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。
A. ⑥①②⑤④③ B. ②①⑥⑤③④ C. ⑥②⑤①③④ D. ②⑥①⑤④③
【答案】B [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
【解析】根據(jù)內(nèi)容寫詩和小說等的差別，可以先確定②為首句;再根據(jù)選項(xiàng)確定①或⑥為第二句;①句果承②句，講文學(xué)作品都可以當(dāng)詩來看;接著講詩比其他文學(xué)類別的優(yōu)勢，因此可以確定這三句;后通過排除法排除其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
[2015•江西]4.下列句子組成的語段順序排列正確的一項(xiàng)是( )[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
①說故事的人要針對(duì)人性的好惡來安排情節(jié)，須始終抓住聽眾的興趣。
②如果故事很長，則這種循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要。
③說故事面對(duì)的聽眾則比較復(fù)雜，聽眾的注意力比較難以集中。
④談天和說故事是有差異的。
⑤談天是和“淡得來”的人交談，無須費(fèi)許多心機(jī)去吸引對(duì)方。
A.④⑤①③②B.④⑤③①②C.⑤③②①④D.⑤④②①③
【答案】B
【解析】先找首句，第4句是總起句，它說了談天和說故事兩個(gè)方面，按次序先說“談天”，故選擇第5句，排除C、D兩項(xiàng)。再來看“說故事”，此內(nèi)容中有個(gè)因果關(guān)系，為何要“終抓住聽眾的興趣”，是因?yàn)槁牨娮⒁饬﹄y以集中，那么如何“抓住聽眾的興趣”呢，要有方法，“循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要”。按此應(yīng)該為③①②。
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1.根據(jù)上文，填寫在橫線上的語句排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
清晨，醒來的峽江抹去一臉倦容，伸伸懶腰打個(gè)哈欠， 。 。 。 。
①下來的江霧，一眼看上去如同曬場上鋪的新棉，白花花耀人眼目。
②江面驟然升起一層江霧。
③江霧上漲到一定高度便收住了腳步。
④隨著江水流動(dòng)，江霧由淡變濃，轉(zhuǎn)眼間像潮水似的上漲起來。
A.②④③① B.①③④② C.②④①③ D.①③②④
【解析】此題要求排列語段的后半部分，那么就應(yīng)該結(jié)合前半部分及所給句子整體考慮，通過觀察發(fā)現(xiàn)所給的四句話存在“江霧升起——由淡變濃，上漲——收住腳步——停下來”的邏輯順序，按此排序即可。
【答案】A
2.依次填入下面句中橫線處與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
時(shí)間都去哪兒了?在這個(gè)忙碌的時(shí)代，“忙”逐漸成為一種生活狀態(tài)。有的人因?yàn)槊τ谏?jì)， ，失去了許多與家人共享天倫的快樂;有的人因?yàn)槊τ谑送荆?，錯(cuò)過了許多與朋友交流思想的時(shí)光;有的人因?yàn)槊τ谕鏄罚?，錯(cuò)失了許多與他人放飛夢想的機(jī)會(huì)……所以，我們應(yīng)該在流淌的時(shí)間里經(jīng)營好自己的幸福人生。
A.虛度了年華 nbsp; 淡忘了友情 淡漠了親情
B.淡漠了親情 淡忘了友情 虛度了年華
C.淡漠了親情 虛度了年華 淡忘了友情
D.淡忘了友情 淡漠了親情 虛度了年華
【解析】這種需要銜接語段中間部分的考題，一定要注意前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)每處后半句中的“共享天倫”“朋友”“夢想”提示，很容易判斷前半句講的是親情、友情以及人生。
【答案】B
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。
語言知識(shí)及其運(yùn)用
專題五：句子的選用和仿用、句式變換
【考點(diǎn)透視】：
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材中對(duì)此專題的相關(guān)要求是：根據(jù)提供的語境，在不改變句子的原意的前提下，選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等。這其中隱含了 對(duì)語法(短語、單句、復(fù)句)、修辭等語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知曉各種句式，并且可以正確選用或仿用句式，還要懂得怎么變換句式。
【教學(xué)過程】：
一、引入真題，鞏固知識(shí)
[2016•江西]下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是( )
A. 原句：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛 的生命之花? 改句：如果宇宙沒有生命，就不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。
B. 原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。 改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。
C. 原句：多少年過去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。
D. 原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
【答案】D
【解析】原句強(qiáng)調(diào)的是“適應(yīng)固定的社會(huì)制度”，而改句則變成了一個(gè)選擇句“不 是”“就是”，因此與 原意不符。
[2015•江西]下列與畫線句子表意相近的一項(xiàng)是( )
語文學(xué)習(xí)要注重打好基礎(chǔ)，就像蓋房子，根基不牢，房子肯定蓋不高。
A房子能蓋得高嗎?B.房子能蓋不高嗎?
C.房子應(yīng)該蓋不高。D.房子是否蓋得高?
【答案】A
【解析】此題關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要明確反問句表示一重否定。否定的反問句表示肯定意思。選項(xiàng)B的意思正好與劃線句相反，選項(xiàng)D，是選擇疑問句，沒有明確表態(tài)。選項(xiàng)C，雖意思相近，但不是“”，且副詞“應(yīng)該”與原句中的副詞“肯定”語氣上不符合，該題還有一個(gè)干擾考生的地方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)樵涫恰熬涮?hào)”，所以有絕大部分考生選C。
二、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
1.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
人生如一首 詩，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨;
人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)染;人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱， 少一些悲觀的詠嘆。答： 【解析】仿句要求有顯性和隱性兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的句式和修辭，而隱性要求是“意諧”，即所描寫的對(duì) 象中心突出，語意通暢，內(nèi)容健康。解答本題，首先要讀懂示例，看其本體與喻體之間的關(guān)系，掌握句式。事物的特點(diǎn)是多方面 的，關(guān)鍵是選取的角度。至于自選話 題，可以選取熟悉的，以便有話可說。
答案：(示例1)人生如一支筆，應(yīng)該多一些筆墨的芳香，少一些熏心的銅臭;
人生如一束光，應(yīng)該多一些光明的歡樂，少一些陰暗的淚水;
人生如一本書，應(yīng)該多一些出色的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼。
(示例2)心靈如一方天空，應(yīng)該多一些燦爛的陽 光，少一些灰暗的陰霾;
心靈如一片樹林，應(yīng)該多一些新鮮的翠綠，少一些凋零的枯萎;
心靈如一泓湖水，應(yīng)該多一些彼此的包容，少一些洶涌的浪花。[來源:Z&xx&k.Com]
2. 仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘;
平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌;
平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚
【解析】本題意在考查仿用句式的能力。解答本題首先確定需要改變的和不需要改變的地方，然后對(duì)需要改變的地方進(jìn)行替換。句式要一致：……是……,……著……，只要你肯……。修辭要符合要求：使用比喻。話題要一致。
答案：夢想是花朵，等待著綻放，只要你用心;夢想是糖果，等待著品嘗，只要你努力;夢想是土地，等待著結(jié) 果，只要你辛勤。
三、師生互動(dòng)，總結(jié)知識(shí)
先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進(jìn)行總結(jié)，教師作以補(bǔ)充。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
布置作業(yè)：同步導(dǎo)練
五、教學(xué)反思
學(xué)生在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。