教案的編寫符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的新思路和新理念。
九年級歷史與社會教案人教版篇一
從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時間和精力都比較少，基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二，進步較大，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大。時間緊任務(wù)重，如何在最后100多天時間達到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點工作。今年的中考目標定位：最低目標是超過市平均分，最高目標是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
三、計劃安排。
1、進度安排。
本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》，認真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，扎實落實教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點——回歸課本——重點突破——當堂檢測。重視提高課堂效率，提高學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實效課堂。
（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。了解身邊大事，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷，社會時政熱點與考點知識的結(jié)合點往往是中考命題的重點。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
2、作業(yè)安排。
（1）當堂完成檢測作業(yè)，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。
（2）重視作業(yè)的校對和訂正，要求紅筆訂正。
3、專題安排。
去年我們做的比較好的是單元測驗試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負責(zé)；八年級歷史部分——董雪負責(zé)：七八思品部分——張靜靜負責(zé)；九年級部分——陳磊閔負責(zé)。
4、補差安排。
尊重學(xué)生差異，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實話，學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的實踐活動，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認識到這個客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的策略。
九年級歷史與社會教案人教版篇二
教學(xué)重點：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
教學(xué)難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是生活在17世紀英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富，但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國。
二、新課講授。
目標導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞。
提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣。
2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?
(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
(2)英國資本主義經(jīng)濟獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義，反對封建專制。
(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
目標導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況。
提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請愿書》，表達了議會限制王權(quán)的意圖;1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的過程如何呢?
提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退，議會內(nèi)部一片混亂，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊手里?？藗愅栐?653年解散長期議會，就任護國主，實行護國政治，實際上他是一個大獨裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護國主由終身制改為世襲制，共和國名存實亡。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團手中，1659年護國政府被-了。
4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?
目標導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》。
1.教師講述：護國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進入倫敦控制了政權(quán)，同查理二世進行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后，對革命進行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
3.材料展示：《權(quán)利法案》。
不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅;。
不經(jīng)議會的批準，國王不能在和平時期維持常備軍;。
未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;。
議會必須定期召開;。
議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。
含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式，也稱為虛君制。
特點：
(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);。
(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;。
(3)議會掌權(quán)(實際以首相或內(nèi)閣為核心)。
三、課堂總結(jié)。
17世紀英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
板書設(shè)計。
1.革命爆發(fā)的原因。
2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。
4.意義。
九年級歷史與社會教案人教版篇三
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負擔以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等。可以說小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
九年級歷史與社會教案人教版篇四
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
九年級歷史與社會教案人教版篇五
1、a：北京人(距今約70萬到20萬年前)和山頂洞人(距今約18000年前);b：半坡遺址;c：河姆渡遺址;d：元謀人(距今約170萬年前)。
2、特點：范圍廣，數(shù)量多。大多集中在長江黃河流域(大江大河流域)。
三、“神州軒轅自古傳”
1、黃帝;炎黃聯(lián)盟;華夏族2.炎黃聯(lián)盟打敗東方蚩尤部落的涿鹿之戰(zhàn)。
3.神話雖然是對歷史事實的加工和想象，但在一定程度上反映了遠古社會的情況，保留了一些歷史事實，所以神話是我們了解歷史事實的寶貴材料。
第2課。
二、先民的居所。
1.干欄式;長江;半地穴式;黃河。
2.(1)這兩種房屋中干欄式建在地面之上，而半地穴式房屋建在地面之下。
(2)因為當?shù)氐淖匀画h(huán)境不同。南方濕潤多雨，土壤潮濕，適合建造干欄式房屋，而北方地區(qū)土質(zhì)疏松，氣候干旱，適合建造半地穴式房屋。
三、治水英雄。
1.開挖溝渠、疏通河道，使洪水沿著溝渠河道順暢地流入大海。
2.大禹治水成功后，保障了人民的安全，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
第3課。
一、牧野戰(zhàn)歌。
1.夏——啟;商——湯;周——姬發(fā)/周武王2.盤庚遷殷。
3.公元前1064年;是商周兩個朝代更替的決定性戰(zhàn)役。
三、繁復(fù)的宗法關(guān)系網(wǎng)。
1.因為乙不是嫡長子，有違宗法制2.丙3.丁為大宗;戊為小宗。
第4課。
一、“今天有雨嗎?”
1.商代;甲骨文2.占卜;卜辭3.占卜之風(fēng);。
二、鑄鼎祭母。
1.beadc2.司母戊方鼎3.尊、編鐘、盤等。
第6課。
三、水旱從人，不知饑饉。
1.秦國;李冰父子;都江堰。
2.四川成都平原;都江堰不僅有效控制了水患，還灌溉農(nóng)田，使成都平原成為“天府之國”。
第7課。
一、孔子講學(xué)圖。
1.打破陳規(guī)，開辦私人教育2.儒家學(xué)說;《論語》。
二、圣賢各抒己見。
1、孔子;老子;道家;道德經(jīng)。
2、老子會說：道法自然、自然無為、無為而治、順其自然等老子主張觀點。
三、亞圣的激烈言論。
1.戰(zhàn)國;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”2.b。
3.孟子把孔子“仁”的理論發(fā)展成為仁政的思想。
第8課。
一、千古一帝。
政治：建立中央集權(quán)制度、創(chuàng)立從中央到地方一整套官僚機構(gòu)。
經(jīng)濟：統(tǒng)一度量衡、貨幣，以圓形方孔錢為標準樣式。
文字：統(tǒng)一文字，以小篆為標準文字。
交通：修筑以馳道、直道為主干道的交通網(wǎng)絡(luò);統(tǒng)一車軌。
防御匈奴：修筑萬里長城。
三、群雄滅強秦。
1、陳勝;項羽;劉邦2、甲——c;乙——a;丙——b。
3、楚漢相爭;(1)注意收攬民心(2)重視人才，知人善用。
第9課。
二、有為的漢武帝。
1、統(tǒng)治思想：罷黜百家獨尊儒術(shù)。影響：儒家學(xué)說成為歷代王朝統(tǒng)治思想。
政治制度：頒布“推恩令”。影響：基本上解除了諸侯國對中央的威脅。
與匈奴的關(guān)系：發(fā)動三次大規(guī)模戰(zhàn)爭。影響：穩(wěn)固了北方邊疆。
第10課。
一、奸雄還是能臣。
1、b。
三、“白鷺官”與他的后人。
1、姓氏：改漢姓;服裝：穿漢服;俸祿：實行俸祿制度。
語言：說漢語;官名：用漢官名;婚姻：與漢族通婚。
2、北魏孝文帝。
3、孝文帝改革加快了鮮卑族學(xué)習(xí)漢文化、改革落后習(xí)俗的步伐，擴大了漢文化的影響，推動了社會進步;同時也把少數(shù)民族文化帶入中原，促進民族融合，為國家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造條件。
第11課。
一、從竹簡到“蔡侯紙”
1、笨重、占地方，攜帶不方便2、制作粗糙，書寫不易。
2、東漢;蔡倫;東晉4、物美價廉。
第12課。
一、史家之絕唱。
1、《史記》紀傳體通史黃帝——西漢武帝司馬遷西漢。
《漢書》紀傳體斷代史西漢班固東漢。
2、對歷史的真實記錄。
第13課。
一、“田舍郎”登上“天子堂”
1、隋;進士2、進士科考取難度，但一旦考中可身居高官。
3、科舉制逐漸成為最主要的選官制度。
4、(1)有利于加強中央集權(quán);(2)給社會各階層入仕的平等機會。
(3)有利于擴大范圍選拔人才;(4)積極推動教育文化發(fā)展。
二、一相分三省。
1、中書省;門下省;尚書省2、禮部;兵部;刑部;吏部;工部;戶部。
第14課。
二、眾說紛紜大運河。
1、隋煬帝/楊廣;。
2、他認為大運河的開鑿直接導(dǎo)致隋朝滅亡;因為開鑿大運河要耗費大量人力物力，隋煬帝建造豪華龍舟，生活奢侈，造成民無寧日。
3、他認為大運河開鑿的功績可以和大禹治水相提并論，值得肯定。因為大運河開通后，它聯(lián)系南北經(jīng)濟，促進了城鎮(zhèn)繁榮和經(jīng)濟發(fā)展。
第16課。
一、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”
1c2、浪漫;詩仙3、與繁華開放的大唐盛世有關(guān)/與李白豪放的性格有關(guān)。
第17課。
一、將帥交兵權(quán)。
1、宋(北宋);趙匡胤2、杯酒釋兵權(quán)。
3、防止武將權(quán)力過重，加強中央集權(quán)，穩(wěn)固皇位。
第18課。
一、城下之盟。
1、澶淵之盟;2、第二條和第三條;3、b。
4、有利于宋、遼間的長久和平與穩(wěn)定，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供基本條件。
第19課。
三、貨幣知識我知道。
1、c2、bcd3、c。
第20課。
二、“十省分天下之治”
第21課。
四、“三大發(fā)明”
1、中國人在宋元時期發(fā)明的2、阿拉伯人。
第22課。
一、柳蘇詞風(fēng)。
1、b2、婉約派;豪放派。
3、婉約派以抒情為主，詞風(fēng)婉轉(zhuǎn)柔美;豪放派題材廣泛，詞風(fēng)奔放蒼勁。
第23課。
三、“沒有騙我”
1、錦衣衛(wèi)、東廠、西廠、內(nèi)行廠。
2、加強對官員的控制;加強對百姓的控制3、偵察、逮捕、審判等。
第24課。
一、三保太監(jiān)下西洋。
1、b;2、輸出：絲綢瓷器、鐵器金屬貨幣。輸入：香料珠寶、珍禽異獸。
3、促進明朝與亞非各國的經(jīng)濟文化交流;推動亞非國家社會經(jīng)濟發(fā)展。
第26課。
三、邊疆大事記。
新疆——漢：張騫通西域;設(shè)立西域都護。
西藏——唐：文成公主入藏與松贊干布聯(lián)姻;清：確立金瓶掣簽制度。
臺灣——鄭成功收復(fù)臺灣;清康熙統(tǒng)一臺灣，設(shè)立臺灣府。
第28課。
三、自大與封閉。
1、康熙、雍正、乾隆;康乾盛世。
2、(1)反映清朝孤陋寡聞，妄自尊大的現(xiàn)象;(2)閉關(guān)鎖國政策。
(3)限定外國商船只能在廣州一地交易;對中國商人的對外貿(mào)易頒布禁令。
3、在不知不覺中遠遠落后于世界潮流。
練習(xí)卷：選擇題答案(注：18、23不做)。
1-5bccad6-10bcdab。
九年級歷史與社會教案人教版篇六
一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
九年級歷史與社會教案人教版篇七
中華文化的勃興(一)。
教材分析：
本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看，本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時期文化成就的總結(jié)，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
學(xué)情分析：
學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認識，對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認識，本課重在通過教學(xué)活動，令其認識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進步，創(chuàng)造了發(fā)達的文明。鑒于學(xué)生心理的特點，本課以多種形式的學(xué)生活動為主，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識。
教學(xué)目標：
知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進行道德情操教育。
教學(xué)重點、難點與解決策略：
重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生對屈原比較了解，則采用學(xué)生自己講故事，說歷史的方法組織教學(xué)。
難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
解決策略：通過形象的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認識。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?！峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計：
步驟教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖。
導(dǎo)
入
新
課比一比：
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》，請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
點評：
對得勝者進行表揚，肯定同學(xué)們選擇了恰當?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運用得得心應(yīng)手。
問題1：
時間倒回先秦時代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢?記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然，勞動人民的美好心靈。一開課便調(diào)動學(xué)生，為學(xué)生做好“熱身運動”，調(diào)動積極性的同時，為后面的分組活動做準備。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)一、文字的演變。
問題2：
看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程，體會漢文字的來歷。
問題3：
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點的例子嗎?
結(jié)論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示：甲骨照片。
問題4：
請你運用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
點評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜，刻寫艱難。
問題5：
點評：
點評學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化，書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示：毛公鼎、金文、竹帛書等，玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述。
講述：
古人克服種種困難記下生活的點點滴滴，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴，我們唯有通過保護文物，弘揚傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是，值得我們自豪的遠不止這一點，早在夏商時期，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
分組活動：
請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補充的材料，合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。
投影：
投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格，學(xué)生發(fā)言填表。
點評：
填寫屏幕上的表格，并展示相關(guān)的圖片，在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗，積累了大量的自然科學(xué)知識，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用。可是，你們知道嗎，他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就，更讓人回味無窮!
請同學(xué)們大聲說出先秦時期，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6：
同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
點評、講述：
屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人，他滿懷熱情的詩文廣為流傳，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一，各國為他舉行的紀念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠影響。
展示：
《離騷》節(jié)選。
屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
問題7：
讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂，請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號是文字雛形，古人用它們記事，將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
歸納：漢字的祖先是甲骨文，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字。
討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識，了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動：
每大組分若干小組，視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補充材料，主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表，首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
朗讀加深記憶。
學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主，敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛，保存史料的功績。
主動探索，不依賴課本，通過探討、推測構(gòu)建知識。
鍛煉學(xué)生歸納和表達的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心，從而期待課后的交流。
課
堂
小
結(jié)
與
知
識
拓展知識小結(jié)：
投影：
《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶。
知識拓展：
看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題，和同學(xué)交流、討論。
材料一：
材料二：
一不治依仗權(quán)勢，為人傲慢、驕橫、放縱，不講道理;二不治貪圖錢財，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當;四不治陰陽錯亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負責(zé)，推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展，課堂的延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異，此外環(huán)境惡化，溫室效應(yīng)等，造成天氣異常。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活，是醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝覀冏鋈撕蜕畹幕镜览?。通過表格梳理知識。
通過拓展和探究擴大課堂歷史知識的外延，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機結(jié)合。
課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果。
九年級歷史與社會教案人教版篇八
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2、過程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3、情感，態(tài)度，價值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二、重點和難點：
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
三、教法和學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2、自學(xué)探究式學(xué)法。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
四、教學(xué)設(shè)計。
1、導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
3、以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
4、設(shè)置二個動腦筋題：
(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書設(shè)計。
青銅器的高超工藝。
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
九年級歷史與社會教案人教版篇九
重點和難點：
1.重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學(xué)者亞里士多德，羅馬史學(xué)，拉丁語。
2.難點：要分門別類條理清楚。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課。
欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：
一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
1.古希臘神話由什么組成?
(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片。
識記荷馬(展示圖片)。
2.歐洲最重要的長篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?
(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，擴大了視野)。
3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
展示維吉爾的有關(guān)資料。
(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
二、希臘戲劇(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?
(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?
展示藝術(shù)家們的圖片。
三、歷史名著(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?
(引導(dǎo))我們中國有哪些歷史名著呢?
(聯(lián)系中國史，對比記憶。)。
(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻。
四、的科學(xué)家(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?
識記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。
(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。
五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力。)。
(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。
他例子嗎?
(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?
(過渡)我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。
總結(jié)歸納并舉出其他例子。
思考回答。
(明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識，思考回答。
六、拉丁語(板書)。
(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?
(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。
九年級歷史與社會教案人教版篇十
一、指導(dǎo)思想：
認真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實學(xué)校對備課組工作的各項要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點，達到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期教學(xué)總體目標：
1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．落實好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
4．搞好教研工作，繼續(xù)進行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當堂清”的課題研究。
三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點突出重要歷史人物、重大歷史事件、主要歷史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準備。
學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進去。
3、認真落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強化集體備課意識，并且落實到實處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點、重點、難點，明確能力增長點，明確思維障礙點。
4、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
5、積極推進教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認真學(xué)習(xí)課標內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點、重點、難點、考點熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
九年級歷史與社會教案人教版篇十一
了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。
認識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情；認識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)重難點。
重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。
難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他？
學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。(學(xué)生試答)。
教師：xx屆xx全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。
(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：
改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：
一、立足國情，探索特色路；
展示：展示板塊。
教師：本課我們將通過三個板塊進行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路。
學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻。
1.提出改革開放：
教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
2、提出四項基本原則：
教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？
展示：
材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅?！?BR> ——鄧小平。
材料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”
——習(xí)仲勛。
學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。
教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。
教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
(設(shè)計意圖：補充材料，更好地體會到中國當時面臨的情況，使學(xué)生認識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)。
3、中共xx大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：
展示：
我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實際出發(fā)。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。
——1982年鄧小平在xx大上的講話。
學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。
4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：
學(xué)生：思考，回答問題。
教師：即一個中心、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署。
展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？
學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。
教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻，理解被稱為設(shè)計師的原因。)。
過渡：20世紀80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：
二撥開迷霧，引航改革路。
1、南方講話：
展示：
材料一關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點?！?BR> (設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。
教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事！”請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策。“特區(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。
教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠影響？
學(xué)生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。
展示：歌曲《春天的故事2》。
教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
(設(shè)計意圖：，通過多媒體手段深刻認識到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
大、xx大。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空。
教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。
教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。
過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。
三、繼往開來，走向復(fù)興路。
1.展示“兩次歷史性飛躍”
教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。
鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。
2.展示xx大、xx大、xx大報告。
(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福?！?BR> 歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現(xiàn)民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。
課后習(xí)題。
測驗題目一：
1.原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開放的成就時說：“中國的經(jīng)濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進。”這條正確的道路是()。
a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路d.人民公社化道路。
2.有學(xué)者認為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義?！薄艾F(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是()。
a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會主義d.鄧小平理論。
5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是()。
屆xx全會b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
九年級歷史與社會教案人教版篇十二
【知識與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。
【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)。
生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過《九國公約，向中國。
擴張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀】使學(xué)生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利。
益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義。
國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無。
外交”的道理。
教學(xué)重難點。
重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》。
通過對第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;通過分析，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利及《九國公約》的實質(zhì)。
如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
教師導(dǎo)入：出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:。
1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?
2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時間是什么?
3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?
4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?
教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。
二、講授新課：
一、戰(zhàn)后的“新秩序”
1.巴黎和會的召開。
1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。
1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學(xué)生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。
提出問題讓學(xué)生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?
教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.
設(shè)計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性。
2.《凡爾賽和約》。
巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)。
第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;。
第二，關(guān)于軍事問題。禁止普遍義務(wù)兵役制，不準擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設(shè)防。
第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。
第四，關(guān)于賠款問題，由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)。
第五，關(guān)于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。
合作探究：
問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?
問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?
學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議?！斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。
中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?
學(xué)生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字。
另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?
對德和約簽訂后，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約?！斗矤栙惡图s》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。
合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國,戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?
(從當時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)。
學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!
3.國際聯(lián)盟。
創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。聯(lián)系當前的國際組織聯(lián)合國，區(qū)分國際聯(lián)大盟。
設(shè)計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。
二、對亞太地區(qū)的“安排”
巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。
出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。
提出問題：這次會議當中起了主導(dǎo)作用的國家是?
學(xué)生回答：美、日、英。
會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》。
英、法、日、美締結(jié)《四國條約》的內(nèi)容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權(quán)益”
問題：該條約對誰有利?對國際關(guān)系有何影響?
教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙。
《五國海軍協(xié)定》規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。問題2：該條約對誰有利?
教師點撥：美國;英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán);。
美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。但這次會議當中的核心討論問題是中國問題。
出示《九國公約》的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是。
學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?BR> 通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?
生答：東亞、太平洋地區(qū)。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。
問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?
學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。
實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。
認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?
1、巴黎和會:把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.
2、華盛頓會議:歸還中國在山東的主權(quán),但九國公約又使中國重新回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面.
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。
課后小結(jié)。
五、【課堂小結(jié)】：
第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
九年級歷史與社會教案人教版篇十三
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質(zhì)文化生活的能力。
通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
【教材分析】。
本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。
從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進步基礎(chǔ)。
一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
注意三個問題：
第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認識這些歷史現(xiàn)象。
2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
導(dǎo)學(xué)生思考當時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
4、?。好┪?、瓦房、宅第。
展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認識和比較。
4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。
引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學(xué)生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。
2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。
三、課堂小結(jié)(略)。
四、作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級歷史與社會教案人教版篇十四
目標知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：認識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點重點：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典。。
一、導(dǎo)入新課，提示目標(2分鐘)。
1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
2)、出示學(xué)習(xí)目標：(教師解讀)。
1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
1)顯示自學(xué)提綱：
4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？
2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。
3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當點撥。
三。、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)。
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。
2組織學(xué)生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：
問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”?
問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？
二、新月沃地孕育的古國：
1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？
2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。
3教師重點從三方面講述漢謨拉比法典：
三、古代印度的種姓制度：
1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
5、學(xué)生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘。
四、鞏固新知，學(xué)會運用(13分鐘)。
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當堂回答，及時鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點內(nèi)容，學(xué)生當堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄。
九年級歷史與社會教案人教版篇十五
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
九年級歷史與社會教案人教版篇十六
【重點難點】。
教學(xué)重點：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。
提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”
提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
2.教師提問：請學(xué)生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
九年級歷史與社會教案人教版篇十七
知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強烈的社會責(zé)任意識。
教學(xué)重難點。
難點：評價荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！?BR> 教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
一、拷問靈魂的文字。
教師：本課主要介紹了20世紀歐美哪些文學(xué)名著?
(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。)。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識的識記。)。
教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?
學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。
教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?
教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。
(設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者。
的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。)。
過渡：20世紀同為帝國主義時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?
教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點。
過渡：20世紀，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達他們對現(xiàn)實的不滿。現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。
3、貝克特和《等待戈多》。
教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?
學(xué)生：有人認為他是上帝。還有人認為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。
過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期。20世紀的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。
思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?
學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
展示：
“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
(設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)。
過渡：一部部文學(xué)作品是當時社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時代的鏡子。
二直面現(xiàn)實的繪畫。
展示：
1、畢加索和《格爾尼卡》。
教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?
學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。
居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
“你以為藝術(shù)家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時也是一個政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”
——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話。
問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
學(xué)生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。
教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作?！北磉_了對法西斯的痛恨。
(設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進一步了解，進而理解其作品的社會意義。)。
過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認為是超現(xiàn)實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
2、達利和《記憶的永恒》。
問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達利想表達什么?
學(xué)生：各抒己見。
教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
課后小結(jié)。
課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
九年級歷史與社會教案人教版篇十八
1.知識目標：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
溫故互查：
1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
(一)罪惡的“三角貿(mào)易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
2.三角貿(mào)易的路線：
3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發(fā)財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進了當?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴張：
(1)殖民機構(gòu)：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當?shù)叵唇僖豢铡?BR> 3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟;同時，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。
三、合作探究：
簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗爭。與此同時，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——歐洲b.美洲——非洲——歐洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——歐洲d.非洲——歐洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀中期b.18世紀初期c.18世紀上半期d.18世紀后半期。
5.17世紀英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
五、拓展探究：
6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運送什么商品?
(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
課后小結(jié)。
我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。
課后習(xí)題。
鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時間。
2、三角貿(mào)易路線圖2、特點。
3、后果3、后果與影響。
九年級歷史與社會教案人教版篇十九
人教版《歷史與社會(九年級全一冊)》《我們面對的機遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞人們最為關(guān)注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展;人口、資源與環(huán)境;人權(quán)、民主與法制;經(jīng)濟成長、科學(xué)進步與道德建設(shè);政治多極化、經(jīng)濟全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學(xué)生進行綜合分析，思考應(yīng)該建設(shè)一個什么樣的社會，促進學(xué)生立足于當代社會，學(xué)會面對、學(xué)會選擇、學(xué)會參與。
從教學(xué)內(nèi)容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發(fā)展密切相關(guān)，具有現(xiàn)實性;二是全球普遍關(guān)注的問題，具有開放性;三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學(xué)生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對社會問題的認識和理解。
1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)人生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價值觀和生觀。
2.要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生研究的過程中對學(xué)生進行資料查詢、分析、整理等研究方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實踐能力。
4、努力探索課堂教學(xué)的新模式，繼續(xù)以討論式、談話法、啟發(fā)式等教學(xué)方法為主進行教學(xué)，加強學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，增進師生之間與生生之間的互動交流，提高教學(xué)效果。
5、通過本期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異來增強愛國主義情感。
本屆學(xué)生和以往初三學(xué)生有著很大的差異，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。如許多同學(xué)有厭學(xué)的情緒，再加上對開卷考認識上的偏差，故增加了教學(xué)難度。不過，只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。
1.創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)法環(huán)境。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
3.加強輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
九年級歷史與社會教案人教版篇二十
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學(xué)生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】。
鄭成功____是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初，鄭成功____。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功____。
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
2、鄭成功____(1662年)。
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實錄》)由于當時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級歷史與社會教案人教版篇二十一
知識與能力：
1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達·伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環(huán)球航行。
3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個整體，促進歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。
過程與方法：
1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理知識。
2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力。
3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評價歷史事件和歷史人物的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。
2.體驗新航路開辟對世界產(chǎn)生的深遠影響。
2學(xué)情分析。
初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”。
由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學(xué)中要進行必要的指導(dǎo)。
3重點難點。
本課教學(xué)重點：新航路開辟的過程及影響。
本課教學(xué)難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。
從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來，例如古代中國連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學(xué)說出馬可·波羅向東進發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。
15—16世紀西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā)，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時代——新航路的開辟。
活動2【活動】新航路開辟的背景。
(1)原因：西歐商品經(jīng)濟的發(fā)展，去東方追求財富。
歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴大國外市場，新興的資產(chǎn)階級很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財富。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?！恶R可·波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的向往。
(2)客觀條件。
技術(shù)的進步也促成了遠洋航行。地理知識的增加，地圖繪制的改進，地圓學(xué)說的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠洋航行提供了便利條件。
(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙。
葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中央集權(quán)的國家，有能力支持和供應(yīng)遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。
活動3【活動】開辟新航路的過程。
(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。
(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。
(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。
(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。
(4)印第安人和西印度群島的由來。
哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當?shù)鼐用駃ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie，16世紀初，意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。
(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”
在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。
正面碑文寫著：費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。
反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。
紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結(jié)合史實進行評論。
麥哲倫是是偉大的航海家、探險家;也是歐洲殖民主義者。
活動4【活動】新航路開辟的影響。
(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市場開始形成。
地理大發(fā)現(xiàn)，促進自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對地球的認識水平，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。
商品種類增多，動植物擴散，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進世界市場初步形成。
這一市場是以歐洲為中心的。
(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。
商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發(fā)展起來了。
(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后;同時客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發(fā)展。
所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴張之路;同時又是一條世界市場聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。
活動5【測試】課堂小結(jié)。
文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)。
活動6【作業(yè)】比較中西方航海。
(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?
(從時間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展示)。
活動7【作業(yè)】多元史觀評價哥倫布。
(參考答案)多元史觀評價哥倫布。
(1)革命史觀：早期殖民擴張，災(zāi)難屈辱落后。
哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后。
(2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展。
(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場雛形出現(xiàn)。
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開始形成，從而推動了世界的文明進程。
(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴展，落后地區(qū)開發(fā)。
(5)社會史觀：促進物種交流，豐富人民生活。
九年級歷史與社會教案人教版篇一
從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時間和精力都比較少，基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二，進步較大，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大。時間緊任務(wù)重，如何在最后100多天時間達到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點工作。今年的中考目標定位：最低目標是超過市平均分，最高目標是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
三、計劃安排。
1、進度安排。
本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》，認真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，扎實落實教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點——回歸課本——重點突破——當堂檢測。重視提高課堂效率，提高學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實效課堂。
（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。了解身邊大事，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷，社會時政熱點與考點知識的結(jié)合點往往是中考命題的重點。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
2、作業(yè)安排。
（1）當堂完成檢測作業(yè)，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。
（2）重視作業(yè)的校對和訂正，要求紅筆訂正。
3、專題安排。
去年我們做的比較好的是單元測驗試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負責(zé)；八年級歷史部分——董雪負責(zé)：七八思品部分——張靜靜負責(zé)；九年級部分——陳磊閔負責(zé)。
4、補差安排。
尊重學(xué)生差異，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實話，學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的實踐活動，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認識到這個客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的策略。
九年級歷史與社會教案人教版篇二
教學(xué)重點：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
教學(xué)難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是生活在17世紀英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富，但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國。
二、新課講授。
目標導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞。
提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣。
2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?
(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
(2)英國資本主義經(jīng)濟獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義，反對封建專制。
(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
目標導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況。
提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請愿書》，表達了議會限制王權(quán)的意圖;1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的過程如何呢?
提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退，議會內(nèi)部一片混亂，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊手里?？藗愅栐?653年解散長期議會，就任護國主，實行護國政治，實際上他是一個大獨裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護國主由終身制改為世襲制，共和國名存實亡。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團手中，1659年護國政府被-了。
4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?
目標導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》。
1.教師講述：護國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進入倫敦控制了政權(quán)，同查理二世進行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后，對革命進行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
3.材料展示：《權(quán)利法案》。
不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅;。
不經(jīng)議會的批準，國王不能在和平時期維持常備軍;。
未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;。
議會必須定期召開;。
議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。
含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式，也稱為虛君制。
特點：
(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);。
(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;。
(3)議會掌權(quán)(實際以首相或內(nèi)閣為核心)。
三、課堂總結(jié)。
17世紀英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
板書設(shè)計。
1.革命爆發(fā)的原因。
2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。
4.意義。
九年級歷史與社會教案人教版篇三
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負擔以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等。可以說小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
九年級歷史與社會教案人教版篇四
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰(zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府敃r形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
九年級歷史與社會教案人教版篇五
1、a：北京人(距今約70萬到20萬年前)和山頂洞人(距今約18000年前);b：半坡遺址;c：河姆渡遺址;d：元謀人(距今約170萬年前)。
2、特點：范圍廣，數(shù)量多。大多集中在長江黃河流域(大江大河流域)。
三、“神州軒轅自古傳”
1、黃帝;炎黃聯(lián)盟;華夏族2.炎黃聯(lián)盟打敗東方蚩尤部落的涿鹿之戰(zhàn)。
3.神話雖然是對歷史事實的加工和想象，但在一定程度上反映了遠古社會的情況，保留了一些歷史事實，所以神話是我們了解歷史事實的寶貴材料。
第2課。
二、先民的居所。
1.干欄式;長江;半地穴式;黃河。
2.(1)這兩種房屋中干欄式建在地面之上，而半地穴式房屋建在地面之下。
(2)因為當?shù)氐淖匀画h(huán)境不同。南方濕潤多雨，土壤潮濕，適合建造干欄式房屋，而北方地區(qū)土質(zhì)疏松，氣候干旱，適合建造半地穴式房屋。
三、治水英雄。
1.開挖溝渠、疏通河道，使洪水沿著溝渠河道順暢地流入大海。
2.大禹治水成功后，保障了人民的安全，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
第3課。
一、牧野戰(zhàn)歌。
1.夏——啟;商——湯;周——姬發(fā)/周武王2.盤庚遷殷。
3.公元前1064年;是商周兩個朝代更替的決定性戰(zhàn)役。
三、繁復(fù)的宗法關(guān)系網(wǎng)。
1.因為乙不是嫡長子，有違宗法制2.丙3.丁為大宗;戊為小宗。
第4課。
一、“今天有雨嗎?”
1.商代;甲骨文2.占卜;卜辭3.占卜之風(fēng);。
二、鑄鼎祭母。
1.beadc2.司母戊方鼎3.尊、編鐘、盤等。
第6課。
三、水旱從人，不知饑饉。
1.秦國;李冰父子;都江堰。
2.四川成都平原;都江堰不僅有效控制了水患，還灌溉農(nóng)田，使成都平原成為“天府之國”。
第7課。
一、孔子講學(xué)圖。
1.打破陳規(guī)，開辦私人教育2.儒家學(xué)說;《論語》。
二、圣賢各抒己見。
1、孔子;老子;道家;道德經(jīng)。
2、老子會說：道法自然、自然無為、無為而治、順其自然等老子主張觀點。
三、亞圣的激烈言論。
1.戰(zhàn)國;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”2.b。
3.孟子把孔子“仁”的理論發(fā)展成為仁政的思想。
第8課。
一、千古一帝。
政治：建立中央集權(quán)制度、創(chuàng)立從中央到地方一整套官僚機構(gòu)。
經(jīng)濟：統(tǒng)一度量衡、貨幣，以圓形方孔錢為標準樣式。
文字：統(tǒng)一文字，以小篆為標準文字。
交通：修筑以馳道、直道為主干道的交通網(wǎng)絡(luò);統(tǒng)一車軌。
防御匈奴：修筑萬里長城。
三、群雄滅強秦。
1、陳勝;項羽;劉邦2、甲——c;乙——a;丙——b。
3、楚漢相爭;(1)注意收攬民心(2)重視人才，知人善用。
第9課。
二、有為的漢武帝。
1、統(tǒng)治思想：罷黜百家獨尊儒術(shù)。影響：儒家學(xué)說成為歷代王朝統(tǒng)治思想。
政治制度：頒布“推恩令”。影響：基本上解除了諸侯國對中央的威脅。
與匈奴的關(guān)系：發(fā)動三次大規(guī)模戰(zhàn)爭。影響：穩(wěn)固了北方邊疆。
第10課。
一、奸雄還是能臣。
1、b。
三、“白鷺官”與他的后人。
1、姓氏：改漢姓;服裝：穿漢服;俸祿：實行俸祿制度。
語言：說漢語;官名：用漢官名;婚姻：與漢族通婚。
2、北魏孝文帝。
3、孝文帝改革加快了鮮卑族學(xué)習(xí)漢文化、改革落后習(xí)俗的步伐，擴大了漢文化的影響，推動了社會進步;同時也把少數(shù)民族文化帶入中原，促進民族融合，為國家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造條件。
第11課。
一、從竹簡到“蔡侯紙”
1、笨重、占地方，攜帶不方便2、制作粗糙，書寫不易。
2、東漢;蔡倫;東晉4、物美價廉。
第12課。
一、史家之絕唱。
1、《史記》紀傳體通史黃帝——西漢武帝司馬遷西漢。
《漢書》紀傳體斷代史西漢班固東漢。
2、對歷史的真實記錄。
第13課。
一、“田舍郎”登上“天子堂”
1、隋;進士2、進士科考取難度，但一旦考中可身居高官。
3、科舉制逐漸成為最主要的選官制度。
4、(1)有利于加強中央集權(quán);(2)給社會各階層入仕的平等機會。
(3)有利于擴大范圍選拔人才;(4)積極推動教育文化發(fā)展。
二、一相分三省。
1、中書省;門下省;尚書省2、禮部;兵部;刑部;吏部;工部;戶部。
第14課。
二、眾說紛紜大運河。
1、隋煬帝/楊廣;。
2、他認為大運河的開鑿直接導(dǎo)致隋朝滅亡;因為開鑿大運河要耗費大量人力物力，隋煬帝建造豪華龍舟，生活奢侈，造成民無寧日。
3、他認為大運河開鑿的功績可以和大禹治水相提并論，值得肯定。因為大運河開通后，它聯(lián)系南北經(jīng)濟，促進了城鎮(zhèn)繁榮和經(jīng)濟發(fā)展。
第16課。
一、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”
1c2、浪漫;詩仙3、與繁華開放的大唐盛世有關(guān)/與李白豪放的性格有關(guān)。
第17課。
一、將帥交兵權(quán)。
1、宋(北宋);趙匡胤2、杯酒釋兵權(quán)。
3、防止武將權(quán)力過重，加強中央集權(quán)，穩(wěn)固皇位。
第18課。
一、城下之盟。
1、澶淵之盟;2、第二條和第三條;3、b。
4、有利于宋、遼間的長久和平與穩(wěn)定，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供基本條件。
第19課。
三、貨幣知識我知道。
1、c2、bcd3、c。
第20課。
二、“十省分天下之治”
第21課。
四、“三大發(fā)明”
1、中國人在宋元時期發(fā)明的2、阿拉伯人。
第22課。
一、柳蘇詞風(fēng)。
1、b2、婉約派;豪放派。
3、婉約派以抒情為主，詞風(fēng)婉轉(zhuǎn)柔美;豪放派題材廣泛，詞風(fēng)奔放蒼勁。
第23課。
三、“沒有騙我”
1、錦衣衛(wèi)、東廠、西廠、內(nèi)行廠。
2、加強對官員的控制;加強對百姓的控制3、偵察、逮捕、審判等。
第24課。
一、三保太監(jiān)下西洋。
1、b;2、輸出：絲綢瓷器、鐵器金屬貨幣。輸入：香料珠寶、珍禽異獸。
3、促進明朝與亞非各國的經(jīng)濟文化交流;推動亞非國家社會經(jīng)濟發(fā)展。
第26課。
三、邊疆大事記。
新疆——漢：張騫通西域;設(shè)立西域都護。
西藏——唐：文成公主入藏與松贊干布聯(lián)姻;清：確立金瓶掣簽制度。
臺灣——鄭成功收復(fù)臺灣;清康熙統(tǒng)一臺灣，設(shè)立臺灣府。
第28課。
三、自大與封閉。
1、康熙、雍正、乾隆;康乾盛世。
2、(1)反映清朝孤陋寡聞，妄自尊大的現(xiàn)象;(2)閉關(guān)鎖國政策。
(3)限定外國商船只能在廣州一地交易;對中國商人的對外貿(mào)易頒布禁令。
3、在不知不覺中遠遠落后于世界潮流。
練習(xí)卷：選擇題答案(注：18、23不做)。
1-5bccad6-10bcdab。
九年級歷史與社會教案人教版篇六
一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標準：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
九年級歷史與社會教案人教版篇七
中華文化的勃興(一)。
教材分析：
本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看，本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時期文化成就的總結(jié)，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
學(xué)情分析：
學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認識，對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認識，本課重在通過教學(xué)活動，令其認識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進步，創(chuàng)造了發(fā)達的文明。鑒于學(xué)生心理的特點，本課以多種形式的學(xué)生活動為主，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識。
教學(xué)目標：
知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進行道德情操教育。
教學(xué)重點、難點與解決策略：
重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生對屈原比較了解，則采用學(xué)生自己講故事，說歷史的方法組織教學(xué)。
難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
解決策略：通過形象的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認識。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?！峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
教學(xué)過程設(shè)計：
步驟教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖。
導(dǎo)
入
新
課比一比：
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》，請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
點評：
對得勝者進行表揚，肯定同學(xué)們選擇了恰當?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運用得得心應(yīng)手。
問題1：
時間倒回先秦時代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢?記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然，勞動人民的美好心靈。一開課便調(diào)動學(xué)生，為學(xué)生做好“熱身運動”，調(diào)動積極性的同時，為后面的分組活動做準備。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)一、文字的演變。
問題2：
看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程，體會漢文字的來歷。
問題3：
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點的例子嗎?
結(jié)論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示：甲骨照片。
問題4：
請你運用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
點評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜，刻寫艱難。
問題5：
點評：
點評學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化，書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示：毛公鼎、金文、竹帛書等，玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述。
講述：
古人克服種種困難記下生活的點點滴滴，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴，我們唯有通過保護文物，弘揚傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是，值得我們自豪的遠不止這一點，早在夏商時期，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
分組活動：
請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補充的材料，合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。
投影：
投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格，學(xué)生發(fā)言填表。
點評：
填寫屏幕上的表格，并展示相關(guān)的圖片，在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗，積累了大量的自然科學(xué)知識，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用。可是，你們知道嗎，他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就，更讓人回味無窮!
請同學(xué)們大聲說出先秦時期，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6：
同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
點評、講述：
屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人，他滿懷熱情的詩文廣為流傳，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一，各國為他舉行的紀念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠影響。
展示：
《離騷》節(jié)選。
屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
問題7：
讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂，請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號是文字雛形，古人用它們記事，將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
歸納：漢字的祖先是甲骨文，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字。
討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識，了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動：
每大組分若干小組，視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補充材料，主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表，首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
朗讀加深記憶。
學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主，敲擊演奏的結(jié)論。感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛，保存史料的功績。
主動探索，不依賴課本，通過探討、推測構(gòu)建知識。
鍛煉學(xué)生歸納和表達的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心，從而期待課后的交流。
課
堂
小
結(jié)
與
知
識
拓展知識小結(jié)：
投影：
《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶。
知識拓展：
看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題，和同學(xué)交流、討論。
材料一：
材料二：
一不治依仗權(quán)勢，為人傲慢、驕橫、放縱，不講道理;二不治貪圖錢財，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當;四不治陰陽錯亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對病人不負責(zé)，推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展，課堂的延續(xù)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異，此外環(huán)境惡化，溫室效應(yīng)等，造成天氣異常。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活，是醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝覀冏鋈撕蜕畹幕镜览?。通過表格梳理知識。
通過拓展和探究擴大課堂歷史知識的外延，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機結(jié)合。
課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果。
九年級歷史與社會教案人教版篇八
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2、過程與方法：
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。
3、情感，態(tài)度，價值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
二、重點和難點：
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
三、教法和學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2、自學(xué)探究式學(xué)法。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
四、教學(xué)設(shè)計。
1、導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。
3、以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。
4、設(shè)置二個動腦筋題：
(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書設(shè)計。
青銅器的高超工藝。
1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;。
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
九年級歷史與社會教案人教版篇九
重點和難點：
1.重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學(xué)者亞里士多德，羅馬史學(xué)，拉丁語。
2.難點：要分門別類條理清楚。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課。
欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：
一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
1.古希臘神話由什么組成?
(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片。
識記荷馬(展示圖片)。
2.歐洲最重要的長篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?
(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，擴大了視野)。
3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
展示維吉爾的有關(guān)資料。
(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
二、希臘戲劇(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?
(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?
展示藝術(shù)家們的圖片。
三、歷史名著(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?
(引導(dǎo))我們中國有哪些歷史名著呢?
(聯(lián)系中國史，對比記憶。)。
(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻。
四、的科學(xué)家(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?
識記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。
(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。
五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力。)。
(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。
他例子嗎?
(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?
(過渡)我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。
總結(jié)歸納并舉出其他例子。
思考回答。
(明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識，思考回答。
六、拉丁語(板書)。
(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?
(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。
九年級歷史與社會教案人教版篇十
一、指導(dǎo)思想：
認真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實學(xué)校對備課組工作的各項要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點，達到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期教學(xué)總體目標：
1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．落實好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
4．搞好教研工作，繼續(xù)進行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當堂清”的課題研究。
三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點突出重要歷史人物、重大歷史事件、主要歷史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準備。
學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進去。
3、認真落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強化集體備課意識，并且落實到實處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點、重點、難點，明確能力增長點，明確思維障礙點。
4、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
5、積極推進教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認真學(xué)習(xí)課標內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點、重點、難點、考點熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
九年級歷史與社會教案人教版篇十一
了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。
認識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情；認識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)重難點。
重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。
難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他？
學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。(學(xué)生試答)。
教師：xx屆xx全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。
(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：
改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：
一、立足國情，探索特色路；
展示：展示板塊。
教師：本課我們將通過三個板塊進行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路。
學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻。
1.提出改革開放：
教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
2、提出四項基本原則：
教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？
展示：
材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅?！?BR> ——鄧小平。
材料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”
——習(xí)仲勛。
學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。
教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。
教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
(設(shè)計意圖：補充材料，更好地體會到中國當時面臨的情況，使學(xué)生認識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)。
3、中共xx大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：
展示：
我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實際出發(fā)。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。
——1982年鄧小平在xx大上的講話。
學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。
4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：
學(xué)生：思考，回答問題。
教師：即一個中心、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署。
展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？
學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。
教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻，理解被稱為設(shè)計師的原因。)。
過渡：20世紀80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：
二撥開迷霧，引航改革路。
1、南方講話：
展示：
材料一關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點?！?BR> (設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。
教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事！”請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策。“特區(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。
教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠影響？
學(xué)生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。
展示：歌曲《春天的故事2》。
教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
(設(shè)計意圖：，通過多媒體手段深刻認識到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
大、xx大。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空。
教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。
教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。
過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。
三、繼往開來，走向復(fù)興路。
1.展示“兩次歷史性飛躍”
教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。
鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。
2.展示xx大、xx大、xx大報告。
(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福?！?BR> 歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現(xiàn)民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。
課后習(xí)題。
測驗題目一：
1.原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開放的成就時說：“中國的經(jīng)濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進。”這條正確的道路是()。
a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路d.人民公社化道路。
2.有學(xué)者認為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義?！薄艾F(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是()。
a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會主義d.鄧小平理論。
5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是()。
屆xx全會b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
九年級歷史與社會教案人教版篇十二
【知識與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。
【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)。
生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過《九國公約，向中國。
擴張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀】使學(xué)生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利。
益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義。
國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無。
外交”的道理。
教學(xué)重難點。
重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》。
通過對第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;通過分析，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利及《九國公約》的實質(zhì)。
如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
教師導(dǎo)入：出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:。
1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?
2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時間是什么?
3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?
4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?
教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。
二、講授新課：
一、戰(zhàn)后的“新秩序”
1.巴黎和會的召開。
1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。
1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學(xué)生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。
提出問題讓學(xué)生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?
教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.
設(shè)計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性。
2.《凡爾賽和約》。
巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)。
第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;。
第二，關(guān)于軍事問題。禁止普遍義務(wù)兵役制，不準擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設(shè)防。
第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。
第四，關(guān)于賠款問題，由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)。
第五，關(guān)于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。
合作探究：
問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?
問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?
學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議?！斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。
中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?
學(xué)生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字。
另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?
對德和約簽訂后，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約?！斗矤栙惡图s》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。
合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國,戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?
(從當時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)。
學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!
3.國際聯(lián)盟。
創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。聯(lián)系當前的國際組織聯(lián)合國，區(qū)分國際聯(lián)大盟。
設(shè)計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。
二、對亞太地區(qū)的“安排”
巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。
出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。
提出問題：這次會議當中起了主導(dǎo)作用的國家是?
學(xué)生回答：美、日、英。
會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》。
英、法、日、美締結(jié)《四國條約》的內(nèi)容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權(quán)益”
問題：該條約對誰有利?對國際關(guān)系有何影響?
教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙。
《五國海軍協(xié)定》規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。問題2：該條約對誰有利?
教師點撥：美國;英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán);。
美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。但這次會議當中的核心討論問題是中國問題。
出示《九國公約》的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是。
學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?BR> 通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?
生答：東亞、太平洋地區(qū)。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。
問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?
學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。
實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。
認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?
1、巴黎和會:把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.
2、華盛頓會議:歸還中國在山東的主權(quán),但九國公約又使中國重新回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面.
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。
課后小結(jié)。
五、【課堂小結(jié)】：
第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
九年級歷史與社會教案人教版篇十三
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質(zhì)文化生活的能力。
通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
【教材分析】。
本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。
從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進步基礎(chǔ)。
一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
注意三個問題：
第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認識這些歷史現(xiàn)象。
2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
導(dǎo)學(xué)生思考當時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
4、?。好┪?、瓦房、宅第。
展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認識和比較。
4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。
引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學(xué)生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。
2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。
三、課堂小結(jié)(略)。
四、作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級歷史與社會教案人教版篇十四
目標知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：認識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點重點：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典。。
一、導(dǎo)入新課，提示目標(2分鐘)。
1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
2)、出示學(xué)習(xí)目標：(教師解讀)。
1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
1)顯示自學(xué)提綱：
4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？
2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。
3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當點撥。
三。、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)。
1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。
3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。
2組織學(xué)生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：
問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”?
問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？
二、新月沃地孕育的古國：
1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？
2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。
3教師重點從三方面講述漢謨拉比法典：
三、古代印度的種姓制度：
1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
5、學(xué)生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘。
四、鞏固新知，學(xué)會運用(13分鐘)。
1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當堂回答，及時鞏固新知識。
2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點內(nèi)容，學(xué)生當堂完成。
3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄。
九年級歷史與社會教案人教版篇十五
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
九年級歷史與社會教案人教版篇十六
【重點難點】。
教學(xué)重點：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。
提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”
提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
2.教師提問：請學(xué)生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
九年級歷史與社會教案人教版篇十七
知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強烈的社會責(zé)任意識。
教學(xué)重難點。
難點：評價荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！?BR> 教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
一、拷問靈魂的文字。
教師：本課主要介紹了20世紀歐美哪些文學(xué)名著?
(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作，快速找出答案。)。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作，快速整合本目的主要內(nèi)容，深化基礎(chǔ)知識的識記。)。
教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?
學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概。
教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?
教師：美國拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇。
(設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認識到，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者。
的憑空想象，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ)。)。
過渡：20世紀同為帝國主義時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?
教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點。
過渡：20世紀，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度，便要找機會宣泄，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達他們對現(xiàn)實的不滿。現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。
3、貝克特和《等待戈多》。
教師：1953年，《等待戈多》轟動法國，連演300場。戈多到底是誰?
學(xué)生：有人認為他是上帝。還有人認為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇，實際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。
過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期。20世紀的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。
思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?
學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
展示：
“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
(設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)。
過渡：一部部文學(xué)作品是當時社會的縮影，繪畫藝術(shù)亦是時代的鏡子。
二直面現(xiàn)實的繪畫。
展示：
1、畢加索和《格爾尼卡》。
教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?
學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。
居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
“你以為藝術(shù)家是什么，一個低能兒?如果他是一個畫家，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人，只有一具心琴;一個拳擊家，只有一身肌肉嗎?恰恰相反，藝術(shù)家同時也是一個政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情，并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”
——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話。
問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
學(xué)生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國等。
教師：二戰(zhàn)期間，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不，這是你們的杰作?！北磉_了對法西斯的痛恨。
(設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進一步了解，進而理解其作品的社會意義。)。
過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認為是超現(xiàn)實主義繪畫大師，他把人類的夢境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
2、達利和《記憶的永恒》。
問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達利想表達什么?
學(xué)生：各抒己見。
教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界，是20西方精神世界的一個縮影。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
課后小結(jié)。
課堂總結(jié)，拓展延伸。
教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
九年級歷史與社會教案人教版篇十八
1.知識目標：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
溫故互查：
1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
(一)罪惡的“三角貿(mào)易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
2.三角貿(mào)易的路線：
3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發(fā)財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進了當?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴張：
(1)殖民機構(gòu)：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當?shù)叵唇僖豢铡?BR> 3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟;同時，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。
三、合作探究：
簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗爭。與此同時，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——歐洲b.美洲——非洲——歐洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——歐洲d.非洲——歐洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀中期b.18世紀初期c.18世紀上半期d.18世紀后半期。
5.17世紀英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
五、拓展探究：
6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運送什么商品?
(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
課后小結(jié)。
我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。
課后習(xí)題。
鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時間。
2、三角貿(mào)易路線圖2、特點。
3、后果3、后果與影響。
九年級歷史與社會教案人教版篇十九
人教版《歷史與社會(九年級全一冊)》《我們面對的機遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞人們最為關(guān)注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展;人口、資源與環(huán)境;人權(quán)、民主與法制;經(jīng)濟成長、科學(xué)進步與道德建設(shè);政治多極化、經(jīng)濟全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學(xué)生進行綜合分析，思考應(yīng)該建設(shè)一個什么樣的社會，促進學(xué)生立足于當代社會，學(xué)會面對、學(xué)會選擇、學(xué)會參與。
從教學(xué)內(nèi)容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發(fā)展密切相關(guān)，具有現(xiàn)實性;二是全球普遍關(guān)注的問題，具有開放性;三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學(xué)生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對社會問題的認識和理解。
1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)人生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價值觀和生觀。
2.要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生研究的過程中對學(xué)生進行資料查詢、分析、整理等研究方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實踐能力。
4、努力探索課堂教學(xué)的新模式，繼續(xù)以討論式、談話法、啟發(fā)式等教學(xué)方法為主進行教學(xué)，加強學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，增進師生之間與生生之間的互動交流，提高教學(xué)效果。
5、通過本期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識面，比較中國與其它各國的差異來增強愛國主義情感。
本屆學(xué)生和以往初三學(xué)生有著很大的差異，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。如許多同學(xué)有厭學(xué)的情緒，再加上對開卷考認識上的偏差，故增加了教學(xué)難度。不過，只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。
1.創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)法環(huán)境。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
3.加強輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
九年級歷史與社會教案人教版篇二十
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學(xué)生進一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認識到這些斗爭都是維護我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。
【教材分析】。
鄭成功____是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初，鄭成功____。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功____。
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
2、鄭成功____(1662年)。
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實錄》)由于當時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領(lǐng)土擴張的形勢下，中國軍民為維護領(lǐng)土____而進行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級歷史與社會教案人教版篇二十一
知識與能力：
1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達·伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環(huán)球航行。
3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個整體，促進歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。
過程與方法：
1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理知識。
2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力。
3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評價歷史事件和歷史人物的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。
2.體驗新航路開辟對世界產(chǎn)生的深遠影響。
2學(xué)情分析。
初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”。
由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學(xué)中要進行必要的指導(dǎo)。
3重點難點。
本課教學(xué)重點：新航路開辟的過程及影響。
本課教學(xué)難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。
從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來，例如古代中國連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學(xué)說出馬可·波羅向東進發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。
15—16世紀西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā)，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時代——新航路的開辟。
活動2【活動】新航路開辟的背景。
(1)原因：西歐商品經(jīng)濟的發(fā)展，去東方追求財富。
歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴大國外市場，新興的資產(chǎn)階級很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財富。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?！恶R可·波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的向往。
(2)客觀條件。
技術(shù)的進步也促成了遠洋航行。地理知識的增加，地圖繪制的改進，地圓學(xué)說的流行，羅盤針的應(yīng)用，都為遠洋航行提供了便利條件。
(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙。
葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中央集權(quán)的國家，有能力支持和供應(yīng)遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。
活動3【活動】開辟新航路的過程。
(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。
(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。
(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。
(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。
(4)印第安人和西印度群島的由來。
哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當?shù)鼐用駃ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie，16世紀初，意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。
(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”
在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。
正面碑文寫著：費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了。
反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。
紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結(jié)合史實進行評論。
麥哲倫是是偉大的航海家、探險家;也是歐洲殖民主義者。
活動4【活動】新航路開辟的影響。
(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市場開始形成。
地理大發(fā)現(xiàn)，促進自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對地球的認識水平，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。
商品種類增多，動植物擴散，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴大，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進世界市場初步形成。
這一市場是以歐洲為中心的。
(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。
商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發(fā)展起來了。
(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。
葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后;同時客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發(fā)展。
所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴張之路;同時又是一條世界市場聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。
活動5【測試】課堂小結(jié)。
文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)。
活動6【作業(yè)】比較中西方航海。
(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?
(從時間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較，表格在投影上展示)。
活動7【作業(yè)】多元史觀評價哥倫布。
(參考答案)多元史觀評價哥倫布。
(1)革命史觀：早期殖民擴張，災(zāi)難屈辱落后。
哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難，加劇了他們的貧窮和落后。
(2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展。
(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場雛形出現(xiàn)。
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開始形成，從而推動了世界的文明進程。
(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴展，落后地區(qū)開發(fā)。
(5)社會史觀：促進物種交流，豐富人民生活。