它是教師在教學過程中對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教學評價等進行規(guī)范和規(guī)劃的重要文件。教案的編寫應當根據(jù)不同學生的需求和實際情況進行個性化調(diào)整,促進每個學生的全面發(fā)展。教案的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在紙面上,更要在實際的教學過程中得到驗證和應用。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇一
教學目標:
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學重點:
初步認識對稱現(xiàn)象。
教學難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?BR> 老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
老師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪,教學教科書29頁例1。
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
老師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)。
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用,內(nèi)化提高。
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
123456789。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二
活動目標:
1、學習4以內(nèi)手口一致地數(shù)數(shù)以及認識數(shù)字1、2、3、4。
2、復習紅黃藍綠顏色,鞏固方形、圓形、三角形及半圓形的圖形。
3、樂于參加數(shù)學操作和游戲活動。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1、紅、黃、藍、綠四間蘑菇房子,在每座房子的房頂上分別有貼有1個半圓形、2個三角形、3個圓形及4個方形;一只小雞、兩只小貓、三只熊貓、四只兔子的圖片。
2、幼兒數(shù)學用書及人手一份油畫棒。
活動過程:
一、引出課題師:
今天董老師要帶小朋友去小動物家玩,你們想去嗎?
二、學習4以內(nèi)的數(shù)數(shù),感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、教師出示綠房子,引導幼兒觀看房子上的圖形。
師:小朋友看,這個蘑菇房子上有什么圖形?(三角形)。
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個三角形?(2個)。
猜猜里面住著誰?(小貓)。
請小朋友手口一致地點數(shù),說出房子里面住著2只小貓。理解故事內(nèi)容,感受分享的樂趣。2個三角形和2只小貓都可以用什么數(shù)字來表示?(2)。
2、依次出示黃房子、紅房子和藍房子,學習1、3、4手口一致的點數(shù)。
三、游戲活動:學做小動物。
請幼兒們當小動物,教師用三角鐵敲幾下,幼兒就學做小動物叫幾聲或跳幾下,進一步鞏固4以內(nèi)數(shù)的感知。
四、幼兒操作。
小熊的袋子里是什么形狀的寶石?(方形)有多少顆?(4顆)教師示范用油畫棒涂畫4顆寶石。
2、幼兒操作,分別數(shù)一數(shù)小動物找到了什么形狀的寶石,有幾顆,在相應小動物的圖片旁邊涂畫相應數(shù)量的寶石。
活動反思。
《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量,并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。數(shù)學來源于生活,運用于生活,能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,是小班幼兒學習的一個重要目標。本節(jié)課我注重從感知入手,結(jié)合生活經(jīng)驗,感知4以內(nèi)的數(shù)量,通過游戲使幼兒學習手口一致地點數(shù)和按數(shù)量匹配相應的實物。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇三
教學目標:
1、在學生觀察的基礎(chǔ)上,通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動,調(diào)動學生已有的數(shù)學知識,激發(fā)學生的興趣,感受“數(shù)學就在我身邊?!绷私鈱W生數(shù)與計算方面的知識掌握情況,在活動中使學生對1—20各數(shù)有初步的認識。培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。
2、通過“看一看”引導學生觀察課間活動,了解學生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況,培養(yǎng)學生對圖形的認識能力及創(chuàng)造能力。
教學重點:調(diào)動學生已有的數(shù)學知識,激發(fā)學生的興趣。
教學難點:培養(yǎng)學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣,體會數(shù)的意義。
教學過程:
一、導入認識位置。
1、今天我們是一名小學生了,上課坐姿及回答問題要求,師生互相介紹。
2、認識位置(前后左右)。
二、觀察圖,說一說(學會數(shù)數(shù),滲透有序觀察的學習習慣。)。
在我們的學校里就藏著許多數(shù)學問題,我們來找一找。
1、觀察校門口,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么?數(shù)一數(shù)。
你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學生說一說。
3、你還想觀察什么地方,請你自己觀察,說一說。
學生觀察說一說,數(shù)一數(shù)。
4、請你觀察圖,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
校園一共有19名同學,2位老師,三棵蘋果樹,蘋果樹上一共掛了14個蘋果……。
三、課間休息(手指游戲)。
我們的教室里也藏著數(shù)學問題,誰能找到?(你真會觀察)。
四、觀察圖(認識圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。
1、透過窗戶小同學們看到了什么?
說說你看到了什么?它們是什么圖形?
2、觀察我們的教室,教室的墻上有什么?
我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上,現(xiàn)在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。
我們再來看看同學們設(shè)計的拼圖,你認識這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設(shè)計了什么?你能設(shè)計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。
(3)學生自己練習拼擺圖形。
(4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說一說,認一認。
五、課外延伸。
數(shù)一數(shù)你家的物品。
六、課堂小結(jié)。
對學生的表現(xiàn)給與表揚。
板書:數(shù)與圖形。
1、2、3、4、5……。
平面圖形與立體圖形的認識。
……。
課后小結(jié):學生對于數(shù)數(shù)與計算知識掌握較多,本節(jié)課觀察方法滲透沒有上下,只有分類了。圖形認識較少,平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學生認識了平面圖形,再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇四
學情分析:四年級學生對空間與圖形這方面知識已經(jīng)有了初步的認識。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強,具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力,能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動,概括出一些數(shù)學概念,掌握一些數(shù)學規(guī)律。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,所以在教學這一內(nèi)容時要根據(jù)學生的思維特點,密切聯(lián)系學生的生活實際,結(jié)合具體情境,引導學生經(jīng)歷知識的形成過程,讓學生自主發(fā)現(xiàn),探究并獲取知識。
教材分析:
“確定位置(一)”是北師大版數(shù)學第七冊第六單元《方向與位置》的第一課時。在此之前,學生已學習掌握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識。確定位置這一知識的學習可以提高學生的空間觀念,同時也為學生提供了一個觀察空間的新視角。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說一說和練一練三部分組成,通過學習可以讓學生在具體的情境中,進一步探索確定位置的方法,并能比較靈活的運用方法確定物體的位置。
教學目標:
1、知識目標:在具體情境中認識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置。
2、能力目標:使學生親身經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。
3、情感目標:使學生體驗確定位置與生活的聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。
教學重點:能按照從左往右、從前往后的順序,用“數(shù)對”確定位置。
教學難點:在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學準備:課件、作業(yè)紙等。
設(shè)計理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又適當講授;既面向全體,又因材施教;既夯實基礎(chǔ),又培養(yǎng)能力;既關(guān)注課內(nèi),又適當延伸。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突。
1.用自己的方法表示位置。
2.揭題。
怎樣才能準確、簡潔地表示出每個同學的位置呢?這節(jié)課老師就和同學們繼續(xù)來研究有關(guān)確定位置的問題。(板書課題:確定位置)。
二、層層推進,探究新知。
1.認識“列”和“行”
這是小青班上同學的座位圖,我們該怎樣來描述小青的位置呢?
你知道什么是“列”,什么是“行”嗎?(豎著的一排是列,橫著的一排是行)。
剛才我們已經(jīng)認識了“列”和“行”,那哪兒是第一列?第一行又在哪里了?
2.用“列”和“行”來確定位置。
現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎?
對,現(xiàn)在我們就可以說小青的位置在第3列第2行。(板書:第3列第2行)。
3.用數(shù)對來確定位置。
現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來確定位置,跟我們剛才的方法相比,怎么樣?
你能把“第3列第2行”換成一種更簡潔的方法嗎?
學生創(chuàng)造數(shù)對,想法展示、交流。
數(shù)學上先寫一個3,表示——第3列,再寫了一個2,表示——第2行,中間用逗號隔開,因為他們是共同來表示一個位置,還需要用一個括號括起來。數(shù)學上把這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對,今天我們要學習就內(nèi)容就是用數(shù)對來確定位置。(板書:用數(shù)對)。
現(xiàn)在我們來看屏幕,這兩個同學的位置,用數(shù)對來表示,你會嗎?
看來數(shù)對中兩個數(shù)字的順序是有講究的,能隨便調(diào)換嗎?第一個數(shù)字表示——第幾列,第二個數(shù)字呢?——表示第幾行。
4.用數(shù)對表示自己的位置。
剛才我們都是在用數(shù)對表示別人的位置,如果用數(shù)對表示你自己的位置,你會表示嗎?
我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來看,最左邊在這兒,因為你們和老師是相對,老師的最左邊就是就是你們的最右邊。
我們已經(jīng)確定了第一列,第一行呢?
現(xiàn)在可以用數(shù)對表示自己的位置了嗎?請把你表示的數(shù)對寫在你的作業(yè)紙上,同桌之間互相檢查一下寫得對不對。
都寫對了嗎?誰來說說看,你的位置用數(shù)對表示是多少?
三、走進生活,感受用途。
在我們的生活中,你見過哪些地方有用數(shù)對來確定位置的'例子呢?
1、學校附近的地圖,找出圖上有哪些建筑物,用數(shù)對表示建筑物的位置。
2、游樂場平面圖。
3、公園的平面圖。
四、契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸。
通過本課的學習,你有哪些收獲?
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二年級上數(shù)學教案教學反思篇五
本課的教學設(shè)計,是在新課程標準理念指導下,根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看,整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中,教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌,而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式,豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點,我們在教學過程中,出示例題、習題時,呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑,讓學生多種感官一起參與,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中,我大膽地改變了教材中的知識例題,重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境,從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,即切合學生的生活實際,又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要,激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》(實驗稿)明確指出,要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識。”本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念,例題從學生的游戲中來,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過自己的探究,運用數(shù)學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題,,培養(yǎng)了學生的應用意識。同時,例題的教學注重讓學生自主學習,合作探究,充分發(fā)揮了學生的學習主動性,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中,學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛,大膽設(shè)想、討論,從實際效果來看,不同的學生就有不同的思考方式和解決方法,使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識,解決實際問題的能力。因此,我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任,少一點“關(guān)愛”的指導,大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊,讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法,有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇六
1、外來有害生物通常指由于人為或自然因素被引入新的生態(tài)環(huán)境,并對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類健康帶來威脅的外來物種。例如:福壽螺、毒麥、假高粱、非洲大蝸牛、水葫蘆、空心蓮子草(水花生)、豚草等。
2、外來物種入侵的主要方式。(1)靠動植物自身的擴散傳播或借助自然力量傳入。(2)無意間通過貿(mào)易、運輸?shù)确绞綄⒁恍┯泻又参飩魅搿?3)事與愿違的引進。
3、《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》規(guī)定:攜帶、郵寄植物之子、種苗及其他繁殖材料進境的,必須事先提出申請、辦理檢疫審批手續(xù)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇七
教學內(nèi)容:
p96、97、98。
教學目標:
1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計表,能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的`調(diào)查活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學重點、難點:
1、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點。
2、進一步學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點。
教學準備:
圖、表等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、讓學生仔細觀察,練習二十二1題圖,你看到了什么?
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?
板書學生提出問題。
在此基礎(chǔ)上,師生重點解決問題。
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
(1)學生在樹上獨立完成。
(2)上臺展示并回答問題。
(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?
[設(shè)計意圖]:通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來,鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題,體驗怎樣收集信息。
二、生活應用。
1、出示97頁2題。
(1)同桌觀察理解。
(2)獨立在書上完成。
2、互相糾錯評價,教師巡視輔導。
3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?
[設(shè)計意圖]:讓學生通過數(shù)正字來收集信息。
三、開放實踐。
1、p97頁3題4題。
(1)學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)。
(2)展示師生互評。
[設(shè)計意圖]:讓學生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
四、全課總結(jié)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇八
根據(jù)低年級學生的特點,我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學習的情境,讓學生圍繞“去數(shù)學廣角游玩”這樣一個主題情境,通過數(shù)字城堡開超級密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動,由淺入深,開展探究學習,實現(xiàn)了課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究過程趣味化。對于本堂課的提問的價值性,我作出如下反思:
課堂中一問齊答有16次,一問一答有7次。
導入過程中的問題:
1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎?怎樣安裝?(一問一答)(激發(fā)學生的探索興趣)。
2、裝上紅黃,門有反應嗎?鑰匙這樣裝對不對?(一問齊答)。
3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎?(兩次)(一問一答)(意欲引導不遺漏)。
新授:
1、超級密碼鎖怎樣才能打開?(多余)。
2、那你們知道密碼是什么嗎?(一問一答)(引發(fā)思考)。
3、密碼是由1、2、3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù),會是什么?(一問多答)(引導學生踴躍嘗試)。
4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢?你們能不能把它們按照一定的順序不重復不遺漏的寫出來呢?(兩次)(鼓勵學生思考并尋求解決問題的策略)。
5、我們看一看這幾位同學擺的,你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒?(引導學生用心觀察,尋找規(guī)律)。
6、他是先把1放在了哪個位置上?(一問齊答)。
7、十位選了1,個位可選什么?(一問齊答)。
8、十位選了1,個位先選2,為什么先選2?(生答順序)(一問齊答)。
9、我們把1放在十位時,能拼成幾個兩位數(shù)?(一問齊答)。
10、我們能不能把2也選出來放在十位?那個位上可以是?(一問齊答)。
11、我們這里是先固定了什么位置?(一問齊答)。
12、換一組,展示第二種方法,他們采用了什么樣的方法?(一問齊答)。
13、我現(xiàn)在選了1和2了,還能選別的嗎?(一問齊答)。
14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎?(一問齊答)。
15、誰能給這種方法命個名?有補充的嗎?(一問一答)。
16、我們除了可以固定十位之外,還有沒有哪個位置可以固定呢?(一問齊答)(意在引出固定個位法)。
17、我們找到的密碼有幾個?(一問齊答)獅子大王會不會還給我們一些提示呢?(引出下面的內(nèi)容)。
18、獅子大王還要考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(一問齊答)(激發(fā)繼續(xù)學習的熱情)。
19、有沒有做到不重復也不遺漏?是不是可以參考一下黑板上的方法呢?(思考,方法的`靈活運用)。
20、我們先嘗試黑板上的哪種方法?(一問齊答)。
導入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學生的學習興趣,超級密碼的探索讓學生在交流中互相學習,引導他們根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法進行探究,激發(fā)了學生學習的主體意識,鼓勵他們積極參與到學習中來,小組內(nèi)合作,讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,給他們創(chuàng)造思考條件,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。在超級密碼的探索過程中直接給出條件,要求學生不重復不遺漏的寫出這些密碼,讓學生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法。
獅子大王想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?讓學生躍躍欲試,并迫不及待地動手做起來,借助了前面剛學的固定十位法,固定個位法和位置交換法,絕大部分孩子很好地達成學習目標。紅黃藍三種花分別給男生女生,有多少種不同的送法?是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法?引導學生學會思維內(nèi)化和遷移,感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,在色彩中也適用。課程設(shè)計中有一個拍照環(huán)節(jié),讓生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列,課程設(shè)計中特意選取這樣一些學生感興趣的,貼近生活實際的素材,讓生充分體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。但由于時間問題,沒能在課堂上實現(xiàn)。
最后同學們帶著思考題下課,3個人兩兩握手,一共要握幾次,激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇九
1、自然資源有水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
2、世界上最早的資源與環(huán)境保護法是我國秦朝《田律》。
3、善待資源,我們要從自己做起,從身邊小事做起,從現(xiàn)在做起,改變既浪費又污染的生活方式,要用自己的愛心、智慧和雙手,珍愛地球,善待資源,造福子孫。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十
教學目標:
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學重點:
初步認識對稱現(xiàn)象。
教學難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?BR> 老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
老師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪,教學教科書29頁例1。
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
老師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)。
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用,內(nèi)化提高。
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
123456789。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十一
這個學期由胡主任負責我們二年級的教學常規(guī)檢查,我欣然接受了,只想在這個活動中得到更多老師地指導,以求自己在教學藝術(shù)上的更大進步。
按照課時進度我將要《分香蕉》這一課,可由于這是同學們初次接觸除法,在教學上可能會存在一定難度,本想給領(lǐng)導求求情,讓她下節(jié)課再聽??上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導,我決定就在今天讓同學們來認識除法。
本節(jié)課是要學生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗,開始認識除法。
課前,我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導入新課,然后讓學生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學生很快分出結(jié)果,這時我問:“你能不能用一個簡潔的算式來表示?”這時有學生說出:2×6=12,很不想聽到的答案居然被同學們說了出來。這時,我只好停下來,請另一位同學說一說:剛才這位同學所列的算式到底求出的.是什么數(shù)學問題呢?很快,同學們安靜了下來。思考之余,大聲喊到:求的是一共有多少根香蕉?我緊接著重復了先前的提問:請同學們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時隱隱約約聽到下面有同學在小聲的說道“用除法”。唉,我終于可以松一口氣了!
這時學生才猛然想到所見過的除法算式,很快地舉起了小手。教師寫出除法算式,引導學生看書認識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力,掌握了學習方法。在練習中我注重讓學生在操作中列出除法算式,并說出每個部分的意義。可還有少部分學生存在問題:有的學生會擺,會圈,卻不會列式。有的學生會擺、會列式,但卻不會說各部分表示的意義。還有的學生不知除數(shù)是誰?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學生知道每份是4根,可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù),但是通過數(shù)數(shù)學生在括號里都能填正確,這種情況必須具體學生具體分析,進行個別指導。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗,逐步提高自己。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十二
個學期的教學工作已近結(jié)束,對于本學期的教學工作進行了全面的反思。如何讓學生樂學、愿學、學會,我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一
《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出:“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?!?BR> 生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計些情境,讓學生在玩中輕松學習。
例如:教《平均分》時,在主題圖講完后,我把24朵紅花,藍花,綠花,紫花分別放在四個盒子里,然后分別請3個、4個、6個、8個同學上臺,說:"我把把x花送給你們,們自己拿走,但你們拿的x花朵數(shù)要相等"然后引導學生討論怎么樣拿才合理,并列出相應的算式。這樣不僅讓學生很快掌握平均分的意義,還可以培養(yǎng)學生之間相互合作。
再如:在教學《三位數(shù)退位減法》時,從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
通過實踐操作,開放學生“全腦”,引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與,讓學生體驗知識的動態(tài)生成,有助于學生理解概念。例如:在教學《角的認識》時,角對于二年級學生來說比較抽象,學生接受較為困難。因此為了幫助學生更好地認識角,整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。
在引導學生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循從感知經(jīng)表到概念這認知規(guī)律,通過找找、看看、摸摸、折折、做做、比比、想想、說說,畫畫,學生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。
從而進步調(diào)動學生的學習興趣,努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主。合作,探究學習的成功和喜悅。自信心和成就感也隨之增強了。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十三
布魯納曾經(jīng)說過:“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?!蔽覀兌贾溃瑪?shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分,數(shù)學知識來源于生活實際,利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計練習題,為學生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學的情境,使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中,我們可以看到引導者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角,而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比,看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比,有的學生與黑板上的角比,有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的(也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了)。這時我們再告訴學生這類角就叫直角,學生感知充分,記憶深刻,讓知識來源于熟悉的生活,所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象,為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來。
(一)注重實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中,我放手讓學生到實物上去感知,讓他們找自己喜歡的角比較,讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn),留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。
(二)發(fā)揮合作優(yōu)勢,改變評價方式。
在課堂中學生以小組形式為學習群體,突出學生的合作與交流,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學生尤其是低年級小學生而言,他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的合作學習有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用,這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中,整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少,大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來,靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學,在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中,教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導,尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成,使不同層次的學生互相學習,取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式?!罢壑苯恰钡倪^程中,學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中,采用了學生互評的方式進行評價,同學之間互相糾正,互相改進畫法,很好地完成了教學任務。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十四
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間這個學期就要結(jié)束了,這個學期以來,無論是教學方面還是對學生的管理方面,都有太多的反思。
這個月的第一個星期,我們二年級的課程還沒有結(jié)束,主要原因在于,學習前幾單元的資料時,總覺得對學生不太放心,于是節(jié)奏放得很慢,當然慢還是有好處的,比如說第二單元的列豎式,全部同學都能掌握基本的方法,比如說:相同數(shù)位要對齊,從個位算起;個位相加滿十,要向十位進一;個位不夠減,要從十位退一,這三條基本的運算法則同學們都能熟記于心,但仍有個別學生在計算時由于不認真導致錯誤,針對這種狀況,要求學生在計算時必須要仔細,同時做好檢查。
在本月的第二個星期,我們還有差不多兩個單元的資料沒有學,雖然這兩個單元:認識時間和數(shù)學廣角的搭配,資料不算太多,但是在考試中還是占有必須的比例。于是我們就改變了策略,不完全按之前那種邊學新課邊處理習題然后考試的策略進行,而是按照先學新課,在處理習題的方式進行的,也如期的在第二個周的的周五結(jié)課。
本周是我們最忙的一周,為了應對即將到來的期末考試,我們先是制定復習計劃,做好分工,然后就開始一單元一單元的復習,為了到達更好的效果,我們找副科老師借課,占用自習課,每個單元都是先復習知識點,然后考試,占用休息的時間批改試卷,最后再進行講解,并爭取讓每個學生都過關(guān),之所以這樣做,只是想讓復習的效果更好一些,讓每個學生都能多得幾分,拿到滿意的成績回家過年。
雖然這樣很累,很辛苦,但是很充實,累并快樂著!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十五
學生自主學習是課程改革的主旋律,“以學生為主體”是當代論文教學的基本思想。激發(fā)學生興趣,使學生成為學習的主體,讓學生的學習由被動改為主動,是終身學習的基礎(chǔ)。我認為,數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點:
一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要?!痹谧詫W課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往,水滴穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點,提高教學效率。
經(jīng)過預習后,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi),解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經(jīng)教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。如果沒有預習,學生的大腦會一片空白,不能及時與舊知識鏈接,會毫不批判的無條件接受。預習后,當認知發(fā)生沖突時,及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學生生活得背景和思考角度的不同,對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預習的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解,構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
誠然,小學生年齡小,還不知道如何去預習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的家訪記錄小學生(如二年級的學生),教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容,教給學生預習的方法,為他們在家如何預習給予示范,以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識。對于小學生來說,就可以通過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中,要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十六
一、教學背景:
《認識厘米》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容,也是小學階段學習我國法定計量單位的開始。讓學生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學重點和難點。
t:故事:有一天,小豬能能和他的好朋友小兔、小狗和小牛為一個問題爭論不休。他們想知道數(shù)學課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法:小豬用小三角形來量,小兔用回形針來量,小狗用小正方形來量,小牛用一角硬幣來量,他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。
t:小豬是這樣擺的。課件演示,你估計這邊有幾個小三角形那么長?
t:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量?;顒右螅?1)每人從信封中選擇1件物品去量。(2)測量前估一估,測量后與同桌交流方法和結(jié)果。
t:為什么量的都是數(shù)學課本的寬,而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?
引出刻度尺。
感受1厘米。
t:這張紙條的長度也是1厘米。
t:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?
師小結(jié)方法:測量物體長度的時候,我們把尺子的0刻度對準物體的左端,物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。
出示10厘米長的紙條。t:你猜測這根紙條有幾厘米長?
量一量數(shù)學課本的寬大約是幾厘米。
t:老師這有一道聰明題,想不想挑戰(zhàn)?
用沒有0刻度的尺子量物體的長度。
學生是學習的主體,要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學過程,我把時間和空間交給學生,讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識,使學生得到主動發(fā)展。
1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)探究興趣。
孔子說“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。小學低年級學生具有強烈的好奇心,因此,教學要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性,引導學生體驗知識的形成過程,獲得成功的體驗,培養(yǎng)探究的興趣。
2、在體驗中學習數(shù)學,發(fā)展思維能力。
正如法國雕塑家羅丹所說:“拙劣的藝者,常帶著別人的眼鏡?!庇行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中,我注意將主動權(quán)放給學生,引導學生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學生的積極性。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受,并形成1厘米的空間觀念。
3、在生活中應用數(shù)學,提高解決問題能力。
“有價值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系,解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生,方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領(lǐng)悟,在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運用知識的能力。比如:用沒有0刻度的尺子量物體的長度,既要求學生會用最基本的方法量,又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識,是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力,逐步完善了自己的思考過程,使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學問題的一種策略,它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學過程。
只要教師放開你的雙手,還孩子充分的時間和空間,就會發(fā)現(xiàn),孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十七
(第一課時)。
教學目標:
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法:讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。情感、態(tài)度與價值觀:引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
學習方式:小組合作、交流研討、動手操作。
教學準備:掛圖、教學圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
板書設(shè)計:找規(guī)律教學反思:動的整個過程,我認為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣,注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考。
(一)本節(jié)課的成功之處,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、設(shè)計游戲情境,激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始,設(shè)計游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,,學生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學習方式,強調(diào)合作與交流。
(第二課時)。
教學目標:知識與技能:
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡單的排列規(guī)律。過程方法:
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。情感、態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學應用意識。學習方式:小組合作、交流研討。教具準備:課件或掛圖,學具卡片。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十八
在教學過程中,通過多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點,能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來,進入了最佳的學習狀態(tài),學習的效果也好!
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學習新的乘法口訣,因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣,我沒有按照前面的學習模式進行,而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn),誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新。
1、通過復習,讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學,并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中,能以學生為主體,讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中,使學生的知識更系統(tǒng)化,靈活化。
3、在練習中,主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
“興趣是學生最好的老師”,因此,在備這節(jié)練習課時,我以動物學校招生為主線,組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時,喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感,取得了較好的效果。在提問同時,我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課,我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十九
復習重點:使學生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練得口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實際問題。
復習難點:初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表,會填補相應的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
1、精選習題。
圍繞復習的主題,一定通覽教材,把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn),讓學生再次練習,圍繞平時單元測試中,學生出錯率高的題目,單獨摘抄出來,供學生反復訓練,教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目,作有益的補充。在復習過程中查漏補缺,抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復習時少講精講,讓學生多練,在練習中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān),各別同學單獨輔導,練習時采用變換練習的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng),讓學生有一個競爭與合作的伙伴。
3、重點指導學困生,加強對中下生進行個別輔導,縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導,比如解決問題的,統(tǒng)計類型的,選擇填空等分類復習。復習時有張有弛,使學生在愉快的氛圍中快樂學習,快樂成長,讓他們有復習獲得知識的滿足感,成就感。
4、減少失誤、培養(yǎng)做題習慣。
(1)培養(yǎng)學生靜心,認真做題的習慣。
(2)養(yǎng)成學生認真審題的好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
(4)培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。
只要從學生自身需要為出發(fā),有計劃、有條理地組織學生進行復習,全方位調(diào)動學生參與復習的積極性,充分以學生為復習為主體,取消一味的題海苦戰(zhàn),讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習,讓他們體驗復習收獲的快樂,相信他們一定會有更多的收獲。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十
年級數(shù)學教學反思:《比大小》,期望對大家有所幫忙。
太多的收獲令我感動,課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容,整個教學活動中,能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上,學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學伊始,我就直接切入主題,創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境,利用教材所帶給的情景圖,引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察,哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出,即刻觸動了學生思考的興趣,聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,因為前幾行都一樣多”,“老師,第一個盤子的只空了兩個格,第二個盤子空了四個格,所以第一個盤子的雞蛋多”“老師,我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù),我5個5個地數(shù),很快”就在這七嘴八舌中,將一個看似簡單的問題,使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性,學生的語言可能稚嫩,可能不夠縝密,但孩子的潛力著實令我稱道,我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我,更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命,我怎樣不為之動容。學生能夠自然,簡單、愉快地走進課堂,這不正是我一向苦苦追求的目標嗎,靜下心細細想來,其實它很簡單,其實有時甚至是觸手可及,但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說,要想到達教學目標并不難,我一向在思考,如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料,富有新意與創(chuàng)意,讓學生學有所得,學有所獲,在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性,我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面,宗旨是讓學生在活動中學,在活動中練,讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片,并將其貫穿于教學始終,在學會了比較大小的方法后,設(shè)計了同桌兩人比,四人小組比,隨意找同學比,和老師比,甚至全班同學比,難度在不斷地提高,更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中,學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用,更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望,同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲,也有遺憾,課堂的調(diào)控,教學拿捏的火候與尺度,教師就知識的歸納與總結(jié)的時機,還需要完善。但透過這天的教學,更使我深刻的意識到,作為教師,我們切不可低估這天的學生。教師看多遠,學生就會走多遠,我們也許能做到將課堂還給學生,我們也許能做到,將學生置于課堂的主體地位,但更要求我們要學會反思,學會汲取,不斷學習,不斷地完善自我,完善課堂,追求理想的課堂首要目標是有效,真可謂“任重而道遠”。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學習的,但千米這個長度單位太大了,學生很難形成對一千米有多長的感性認識。
進一步發(fā)展學生空間觀念,培養(yǎng)學生推理能力借助生活場景,激發(fā)學生學習興趣和探索欲望。針對這一重點,在設(shè)計本課時,我想通過實踐活動完成本課教學活動。于是在課前做設(shè)計課時,我計劃讓學生在操場上走一走一百米大約有多少步,步行一百米大約需多長時間,體驗一百米大約有多長,從而讓學生推理一千米大約有多少步,步行大約用多長時間,實際生活中從哪到哪大約有一千米。
再實際走一走,感受實際長度。我感覺讓學生親身體驗生活是非常重要的,只有在生活中體驗,才能更好地感知我們的數(shù)學,運用好我們的數(shù)學。
因此,我在本課中分成了三個階段進行。
第一階段:復習長度單位米、分米、厘米、毫米,并用手勢比劃,接著提問如果要表示從你家到學校的距離需要選用什么單位呢?那么如果從學校這里到青泥洼橋需要選用什么單位呢?學生思考著好像選用這些長度單位都不行,于是引入新課。
第二階段:在室內(nèi)進行,讓學生代表實際走一走10米的距離,其他同學記錄時間,學生代表說一說走完后的感受。為突破重點做好鋪墊布置室外實踐的主題與任務。
第三階段:室外體驗。體驗〈1千米有多長〉。先組內(nèi)交流,想象出一千米有多長,再實際走完一千米要用多少時間,同時說出自己的感受,大部分同學的感受不錯:“因為我們學校操場跑道只有200米,1千米要跑5圈,要我們走5圈。有意思的是,我們一邊走老師讓我們一邊數(shù)數(shù),數(shù)一個數(shù)大約用一秒?!焙⒆觿傞_始還興致濃厚,后來就沒有耐心了。而且走完一圈還輕松,兩圈后有點累,三圈就喘不過氣了,走完5圈已筋疲力盡了。這時候他們不由自主的感嘆:一千米真長?。?BR> 這里學生通過體驗,在原有知識概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識的深度和廣度,發(fā)展學生的空間想象力和實踐經(jīng)驗,使學生形成對一千米有多長的感性認識,同時對生活中米與千米的運用才會靈活。
第四階段:單位互換。千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的,但他們往往停留在有關(guān)單位的互化上,不能夠理解千米的實際意義。教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義,注重了所提供的材料都是真實的。這樣學生走出教室,感受到千米的意義。這些活生生的材料,必能引起學生學習數(shù)學的積極性。
通過這節(jié)課讓我感受到有些數(shù)學知識必須讓學生感受、體驗不能嫌麻煩,學生沒有理解的知識強加給學生,學生在做題就不能靈活運用好知識。為什么有的學生小小年紀就厭學,是我們的課堂沒有感染學生,讓學生參與進來。從這里,我也得到啟發(fā),運用新教材教學,要注意讓學生在真實的生活情境中學習,讓學生感受教學與生活的聯(lián)系,才能增強他們學習數(shù)學的積極性。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十二
今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的,而且其命名也是有章可循的,所以學生對此不難了解,因此,本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應用。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學生在做中學,做中思,做中創(chuàng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探究的興趣
教學情境的創(chuàng)設(shè),不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能,而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感,使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象,饒有趣味。而針對低年級學生年齡特點,所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,在他們已有認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活實際的問題,學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中,以學生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,學生興趣即刻激發(fā),思維活躍,當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時,通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形,從而感悟出四邊形的基本特征,形成清晰的表象。
2、重視操作,增強學習的有效性
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中,教師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗,思考討論,合作交流等形式來完成。作為教師,應以組織者、引導者、合作者的角色參與到活動中去,以充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性,達成師生互動,以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性。在“認識圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中,讓學生進一步體會了多邊形的基本特征,如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等,通過這樣的操作活動,不僅使學生進一步明確了多邊形的特征,鞏固了新知,體驗到獲取知識的樂趣,體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程,更激活了思維、增長了見識、積累了經(jīng)驗。因而,課中只有讓學生真正成為學習的主人,才得以促進學生更有效的學習。
總之,在數(shù)學教學中,我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,適當?shù)貙滩倪M行改動,使學生學習的素材更貼近學生的生活,更有利于學生的發(fā)展。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇一
教學目標:
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學重點:
初步認識對稱現(xiàn)象。
教學難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?BR> 老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
老師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪,教學教科書29頁例1。
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
老師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)。
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用,內(nèi)化提高。
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
123456789。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二
活動目標:
1、學習4以內(nèi)手口一致地數(shù)數(shù)以及認識數(shù)字1、2、3、4。
2、復習紅黃藍綠顏色,鞏固方形、圓形、三角形及半圓形的圖形。
3、樂于參加數(shù)學操作和游戲活動。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1、紅、黃、藍、綠四間蘑菇房子,在每座房子的房頂上分別有貼有1個半圓形、2個三角形、3個圓形及4個方形;一只小雞、兩只小貓、三只熊貓、四只兔子的圖片。
2、幼兒數(shù)學用書及人手一份油畫棒。
活動過程:
一、引出課題師:
今天董老師要帶小朋友去小動物家玩,你們想去嗎?
二、學習4以內(nèi)的數(shù)數(shù),感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、教師出示綠房子,引導幼兒觀看房子上的圖形。
師:小朋友看,這個蘑菇房子上有什么圖形?(三角形)。
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個三角形?(2個)。
猜猜里面住著誰?(小貓)。
請小朋友手口一致地點數(shù),說出房子里面住著2只小貓。理解故事內(nèi)容,感受分享的樂趣。2個三角形和2只小貓都可以用什么數(shù)字來表示?(2)。
2、依次出示黃房子、紅房子和藍房子,學習1、3、4手口一致的點數(shù)。
三、游戲活動:學做小動物。
請幼兒們當小動物,教師用三角鐵敲幾下,幼兒就學做小動物叫幾聲或跳幾下,進一步鞏固4以內(nèi)數(shù)的感知。
四、幼兒操作。
小熊的袋子里是什么形狀的寶石?(方形)有多少顆?(4顆)教師示范用油畫棒涂畫4顆寶石。
2、幼兒操作,分別數(shù)一數(shù)小動物找到了什么形狀的寶石,有幾顆,在相應小動物的圖片旁邊涂畫相應數(shù)量的寶石。
活動反思。
《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量,并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。數(shù)學來源于生活,運用于生活,能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,是小班幼兒學習的一個重要目標。本節(jié)課我注重從感知入手,結(jié)合生活經(jīng)驗,感知4以內(nèi)的數(shù)量,通過游戲使幼兒學習手口一致地點數(shù)和按數(shù)量匹配相應的實物。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇三
教學目標:
1、在學生觀察的基礎(chǔ)上,通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動,調(diào)動學生已有的數(shù)學知識,激發(fā)學生的興趣,感受“數(shù)學就在我身邊?!绷私鈱W生數(shù)與計算方面的知識掌握情況,在活動中使學生對1—20各數(shù)有初步的認識。培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。
2、通過“看一看”引導學生觀察課間活動,了解學生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況,培養(yǎng)學生對圖形的認識能力及創(chuàng)造能力。
教學重點:調(diào)動學生已有的數(shù)學知識,激發(fā)學生的興趣。
教學難點:培養(yǎng)學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣,體會數(shù)的意義。
教學過程:
一、導入認識位置。
1、今天我們是一名小學生了,上課坐姿及回答問題要求,師生互相介紹。
2、認識位置(前后左右)。
二、觀察圖,說一說(學會數(shù)數(shù),滲透有序觀察的學習習慣。)。
在我們的學校里就藏著許多數(shù)學問題,我們來找一找。
1、觀察校門口,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么?數(shù)一數(shù)。
你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學生說一說。
3、你還想觀察什么地方,請你自己觀察,說一說。
學生觀察說一說,數(shù)一數(shù)。
4、請你觀察圖,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
校園一共有19名同學,2位老師,三棵蘋果樹,蘋果樹上一共掛了14個蘋果……。
三、課間休息(手指游戲)。
我們的教室里也藏著數(shù)學問題,誰能找到?(你真會觀察)。
四、觀察圖(認識圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。
1、透過窗戶小同學們看到了什么?
說說你看到了什么?它們是什么圖形?
2、觀察我們的教室,教室的墻上有什么?
我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上,現(xiàn)在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。
我們再來看看同學們設(shè)計的拼圖,你認識這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設(shè)計了什么?你能設(shè)計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。
(3)學生自己練習拼擺圖形。
(4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說一說,認一認。
五、課外延伸。
數(shù)一數(shù)你家的物品。
六、課堂小結(jié)。
對學生的表現(xiàn)給與表揚。
板書:數(shù)與圖形。
1、2、3、4、5……。
平面圖形與立體圖形的認識。
……。
課后小結(jié):學生對于數(shù)數(shù)與計算知識掌握較多,本節(jié)課觀察方法滲透沒有上下,只有分類了。圖形認識較少,平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學生認識了平面圖形,再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇四
學情分析:四年級學生對空間與圖形這方面知識已經(jīng)有了初步的認識。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強,具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力,能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動,概括出一些數(shù)學概念,掌握一些數(shù)學規(guī)律。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,所以在教學這一內(nèi)容時要根據(jù)學生的思維特點,密切聯(lián)系學生的生活實際,結(jié)合具體情境,引導學生經(jīng)歷知識的形成過程,讓學生自主發(fā)現(xiàn),探究并獲取知識。
教材分析:
“確定位置(一)”是北師大版數(shù)學第七冊第六單元《方向與位置》的第一課時。在此之前,學生已學習掌握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識。確定位置這一知識的學習可以提高學生的空間觀念,同時也為學生提供了一個觀察空間的新視角。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說一說和練一練三部分組成,通過學習可以讓學生在具體的情境中,進一步探索確定位置的方法,并能比較靈活的運用方法確定物體的位置。
教學目標:
1、知識目標:在具體情境中認識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置。
2、能力目標:使學生親身經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。
3、情感目標:使學生體驗確定位置與生活的聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。
教學重點:能按照從左往右、從前往后的順序,用“數(shù)對”確定位置。
教學難點:在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學準備:課件、作業(yè)紙等。
設(shè)計理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又適當講授;既面向全體,又因材施教;既夯實基礎(chǔ),又培養(yǎng)能力;既關(guān)注課內(nèi),又適當延伸。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突。
1.用自己的方法表示位置。
2.揭題。
怎樣才能準確、簡潔地表示出每個同學的位置呢?這節(jié)課老師就和同學們繼續(xù)來研究有關(guān)確定位置的問題。(板書課題:確定位置)。
二、層層推進,探究新知。
1.認識“列”和“行”
這是小青班上同學的座位圖,我們該怎樣來描述小青的位置呢?
你知道什么是“列”,什么是“行”嗎?(豎著的一排是列,橫著的一排是行)。
剛才我們已經(jīng)認識了“列”和“行”,那哪兒是第一列?第一行又在哪里了?
2.用“列”和“行”來確定位置。
現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎?
對,現(xiàn)在我們就可以說小青的位置在第3列第2行。(板書:第3列第2行)。
3.用數(shù)對來確定位置。
現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來確定位置,跟我們剛才的方法相比,怎么樣?
你能把“第3列第2行”換成一種更簡潔的方法嗎?
學生創(chuàng)造數(shù)對,想法展示、交流。
數(shù)學上先寫一個3,表示——第3列,再寫了一個2,表示——第2行,中間用逗號隔開,因為他們是共同來表示一個位置,還需要用一個括號括起來。數(shù)學上把這樣的兩個數(shù)叫做數(shù)對,今天我們要學習就內(nèi)容就是用數(shù)對來確定位置。(板書:用數(shù)對)。
現(xiàn)在我們來看屏幕,這兩個同學的位置,用數(shù)對來表示,你會嗎?
看來數(shù)對中兩個數(shù)字的順序是有講究的,能隨便調(diào)換嗎?第一個數(shù)字表示——第幾列,第二個數(shù)字呢?——表示第幾行。
4.用數(shù)對表示自己的位置。
剛才我們都是在用數(shù)對表示別人的位置,如果用數(shù)對表示你自己的位置,你會表示嗎?
我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來看,最左邊在這兒,因為你們和老師是相對,老師的最左邊就是就是你們的最右邊。
我們已經(jīng)確定了第一列,第一行呢?
現(xiàn)在可以用數(shù)對表示自己的位置了嗎?請把你表示的數(shù)對寫在你的作業(yè)紙上,同桌之間互相檢查一下寫得對不對。
都寫對了嗎?誰來說說看,你的位置用數(shù)對表示是多少?
三、走進生活,感受用途。
在我們的生活中,你見過哪些地方有用數(shù)對來確定位置的'例子呢?
1、學校附近的地圖,找出圖上有哪些建筑物,用數(shù)對表示建筑物的位置。
2、游樂場平面圖。
3、公園的平面圖。
四、契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸。
通過本課的學習,你有哪些收獲?
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二年級上數(shù)學教案教學反思篇五
本課的教學設(shè)計,是在新課程標準理念指導下,根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看,整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中,教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌,而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式,豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學生的認知特點,我們在教學過程中,出示例題、習題時,呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑,讓學生多種感官一起參與,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中,我大膽地改變了教材中的知識例題,重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境,從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,即切合學生的生活實際,又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要,激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數(shù)學應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學課程標準》(實驗稿)明確指出,要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識。”本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念,例題從學生的游戲中來,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過自己的探究,運用數(shù)學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題,,培養(yǎng)了學生的應用意識。同時,例題的教學注重讓學生自主學習,合作探究,充分發(fā)揮了學生的學習主動性,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中,學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛,大膽設(shè)想、討論,從實際效果來看,不同的學生就有不同的思考方式和解決方法,使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識,解決實際問題的能力。因此,我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任,少一點“關(guān)愛”的指導,大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊,讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法,有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇六
1、外來有害生物通常指由于人為或自然因素被引入新的生態(tài)環(huán)境,并對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類健康帶來威脅的外來物種。例如:福壽螺、毒麥、假高粱、非洲大蝸牛、水葫蘆、空心蓮子草(水花生)、豚草等。
2、外來物種入侵的主要方式。(1)靠動植物自身的擴散傳播或借助自然力量傳入。(2)無意間通過貿(mào)易、運輸?shù)确绞綄⒁恍┯泻又参飩魅搿?3)事與愿違的引進。
3、《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》規(guī)定:攜帶、郵寄植物之子、種苗及其他繁殖材料進境的,必須事先提出申請、辦理檢疫審批手續(xù)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇七
教學內(nèi)容:
p96、97、98。
教學目標:
1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計表,能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的`調(diào)查活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學重點、難點:
1、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點。
2、進一步學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點。
教學準備:
圖、表等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、讓學生仔細觀察,練習二十二1題圖,你看到了什么?
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?
板書學生提出問題。
在此基礎(chǔ)上,師生重點解決問題。
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
(1)學生在樹上獨立完成。
(2)上臺展示并回答問題。
(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?
[設(shè)計意圖]:通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來,鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題,體驗怎樣收集信息。
二、生活應用。
1、出示97頁2題。
(1)同桌觀察理解。
(2)獨立在書上完成。
2、互相糾錯評價,教師巡視輔導。
3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?
[設(shè)計意圖]:讓學生通過數(shù)正字來收集信息。
三、開放實踐。
1、p97頁3題4題。
(1)學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)。
(2)展示師生互評。
[設(shè)計意圖]:讓學生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
四、全課總結(jié)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇八
根據(jù)低年級學生的特點,我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學習的情境,讓學生圍繞“去數(shù)學廣角游玩”這樣一個主題情境,通過數(shù)字城堡開超級密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動,由淺入深,開展探究學習,實現(xiàn)了課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究過程趣味化。對于本堂課的提問的價值性,我作出如下反思:
課堂中一問齊答有16次,一問一答有7次。
導入過程中的問題:
1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎?怎樣安裝?(一問一答)(激發(fā)學生的探索興趣)。
2、裝上紅黃,門有反應嗎?鑰匙這樣裝對不對?(一問齊答)。
3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎?(兩次)(一問一答)(意欲引導不遺漏)。
新授:
1、超級密碼鎖怎樣才能打開?(多余)。
2、那你們知道密碼是什么嗎?(一問一答)(引發(fā)思考)。
3、密碼是由1、2、3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù),會是什么?(一問多答)(引導學生踴躍嘗試)。
4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢?你們能不能把它們按照一定的順序不重復不遺漏的寫出來呢?(兩次)(鼓勵學生思考并尋求解決問題的策略)。
5、我們看一看這幾位同學擺的,你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒?(引導學生用心觀察,尋找規(guī)律)。
6、他是先把1放在了哪個位置上?(一問齊答)。
7、十位選了1,個位可選什么?(一問齊答)。
8、十位選了1,個位先選2,為什么先選2?(生答順序)(一問齊答)。
9、我們把1放在十位時,能拼成幾個兩位數(shù)?(一問齊答)。
10、我們能不能把2也選出來放在十位?那個位上可以是?(一問齊答)。
11、我們這里是先固定了什么位置?(一問齊答)。
12、換一組,展示第二種方法,他們采用了什么樣的方法?(一問齊答)。
13、我現(xiàn)在選了1和2了,還能選別的嗎?(一問齊答)。
14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎?(一問齊答)。
15、誰能給這種方法命個名?有補充的嗎?(一問一答)。
16、我們除了可以固定十位之外,還有沒有哪個位置可以固定呢?(一問齊答)(意在引出固定個位法)。
17、我們找到的密碼有幾個?(一問齊答)獅子大王會不會還給我們一些提示呢?(引出下面的內(nèi)容)。
18、獅子大王還要考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(一問齊答)(激發(fā)繼續(xù)學習的熱情)。
19、有沒有做到不重復也不遺漏?是不是可以參考一下黑板上的方法呢?(思考,方法的`靈活運用)。
20、我們先嘗試黑板上的哪種方法?(一問齊答)。
導入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學生的學習興趣,超級密碼的探索讓學生在交流中互相學習,引導他們根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法進行探究,激發(fā)了學生學習的主體意識,鼓勵他們積極參與到學習中來,小組內(nèi)合作,讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,給他們創(chuàng)造思考條件,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。在超級密碼的探索過程中直接給出條件,要求學生不重復不遺漏的寫出這些密碼,讓學生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法。
獅子大王想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?讓學生躍躍欲試,并迫不及待地動手做起來,借助了前面剛學的固定十位法,固定個位法和位置交換法,絕大部分孩子很好地達成學習目標。紅黃藍三種花分別給男生女生,有多少種不同的送法?是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法?引導學生學會思維內(nèi)化和遷移,感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,在色彩中也適用。課程設(shè)計中有一個拍照環(huán)節(jié),讓生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列,課程設(shè)計中特意選取這樣一些學生感興趣的,貼近生活實際的素材,讓生充分體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。但由于時間問題,沒能在課堂上實現(xiàn)。
最后同學們帶著思考題下課,3個人兩兩握手,一共要握幾次,激發(fā)學生繼續(xù)探索的熱情。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇九
1、自然資源有水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
2、世界上最早的資源與環(huán)境保護法是我國秦朝《田律》。
3、善待資源,我們要從自己做起,從身邊小事做起,從現(xiàn)在做起,改變既浪費又污染的生活方式,要用自己的愛心、智慧和雙手,珍愛地球,善待資源,造福子孫。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十
教學目標:
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學重點:
初步認識對稱現(xiàn)象。
教學難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)?!?BR> 老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
老師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題。
1、剪一剪,教學教科書29頁例1。
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)。
(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
老師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折。
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)。
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)。
教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用,內(nèi)化提高。
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
123456789。
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸。
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結(jié):同學們都說對稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十一
這個學期由胡主任負責我們二年級的教學常規(guī)檢查,我欣然接受了,只想在這個活動中得到更多老師地指導,以求自己在教學藝術(shù)上的更大進步。
按照課時進度我將要《分香蕉》這一課,可由于這是同學們初次接觸除法,在教學上可能會存在一定難度,本想給領(lǐng)導求求情,讓她下節(jié)課再聽??上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導,我決定就在今天讓同學們來認識除法。
本節(jié)課是要學生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗,開始認識除法。
課前,我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景導入新課,然后讓學生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學生很快分出結(jié)果,這時我問:“你能不能用一個簡潔的算式來表示?”這時有學生說出:2×6=12,很不想聽到的答案居然被同學們說了出來。這時,我只好停下來,請另一位同學說一說:剛才這位同學所列的算式到底求出的.是什么數(shù)學問題呢?很快,同學們安靜了下來。思考之余,大聲喊到:求的是一共有多少根香蕉?我緊接著重復了先前的提問:請同學們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時隱隱約約聽到下面有同學在小聲的說道“用除法”。唉,我終于可以松一口氣了!
這時學生才猛然想到所見過的除法算式,很快地舉起了小手。教師寫出除法算式,引導學生看書認識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力,掌握了學習方法。在練習中我注重讓學生在操作中列出除法算式,并說出每個部分的意義。可還有少部分學生存在問題:有的學生會擺,會圈,卻不會列式。有的學生會擺、會列式,但卻不會說各部分表示的意義。還有的學生不知除數(shù)是誰?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學生知道每份是4根,可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù),但是通過數(shù)數(shù)學生在括號里都能填正確,這種情況必須具體學生具體分析,進行個別指導。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗,逐步提高自己。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十二
個學期的教學工作已近結(jié)束,對于本學期的教學工作進行了全面的反思。如何讓學生樂學、愿學、學會,我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一
《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出:“要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?!?BR> 生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計些情境,讓學生在玩中輕松學習。
例如:教《平均分》時,在主題圖講完后,我把24朵紅花,藍花,綠花,紫花分別放在四個盒子里,然后分別請3個、4個、6個、8個同學上臺,說:"我把把x花送給你們,們自己拿走,但你們拿的x花朵數(shù)要相等"然后引導學生討論怎么樣拿才合理,并列出相應的算式。這樣不僅讓學生很快掌握平均分的意義,還可以培養(yǎng)學生之間相互合作。
再如:在教學《三位數(shù)退位減法》時,從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
通過實踐操作,開放學生“全腦”,引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與,讓學生體驗知識的動態(tài)生成,有助于學生理解概念。例如:在教學《角的認識》時,角對于二年級學生來說比較抽象,學生接受較為困難。因此為了幫助學生更好地認識角,整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。
在引導學生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循從感知經(jīng)表到概念這認知規(guī)律,通過找找、看看、摸摸、折折、做做、比比、想想、說說,畫畫,學生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。
從而進步調(diào)動學生的學習興趣,努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主。合作,探究學習的成功和喜悅。自信心和成就感也隨之增強了。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十三
布魯納曾經(jīng)說過:“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?!蔽覀兌贾溃瑪?shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分,數(shù)學知識來源于生活實際,利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計練習題,為學生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學的情境,使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中,我們可以看到引導者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角,而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比,看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比,有的學生與黑板上的角比,有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的(也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了)。這時我們再告訴學生這類角就叫直角,學生感知充分,記憶深刻,讓知識來源于熟悉的生活,所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象,為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來。
(一)注重實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?!爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中,我放手讓學生到實物上去感知,讓他們找自己喜歡的角比較,讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn),留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。
(二)發(fā)揮合作優(yōu)勢,改變評價方式。
在課堂中學生以小組形式為學習群體,突出學生的合作與交流,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學生尤其是低年級小學生而言,他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的,開展有成效的合作學習有一定難度,但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用,這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中,整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少,大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來,靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學,在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中,教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導,尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成,使不同層次的學生互相學習,取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式?!罢壑苯恰钡倪^程中,學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中,采用了學生互評的方式進行評價,同學之間互相糾正,互相改進畫法,很好地完成了教學任務。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十四
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間這個學期就要結(jié)束了,這個學期以來,無論是教學方面還是對學生的管理方面,都有太多的反思。
這個月的第一個星期,我們二年級的課程還沒有結(jié)束,主要原因在于,學習前幾單元的資料時,總覺得對學生不太放心,于是節(jié)奏放得很慢,當然慢還是有好處的,比如說第二單元的列豎式,全部同學都能掌握基本的方法,比如說:相同數(shù)位要對齊,從個位算起;個位相加滿十,要向十位進一;個位不夠減,要從十位退一,這三條基本的運算法則同學們都能熟記于心,但仍有個別學生在計算時由于不認真導致錯誤,針對這種狀況,要求學生在計算時必須要仔細,同時做好檢查。
在本月的第二個星期,我們還有差不多兩個單元的資料沒有學,雖然這兩個單元:認識時間和數(shù)學廣角的搭配,資料不算太多,但是在考試中還是占有必須的比例。于是我們就改變了策略,不完全按之前那種邊學新課邊處理習題然后考試的策略進行,而是按照先學新課,在處理習題的方式進行的,也如期的在第二個周的的周五結(jié)課。
本周是我們最忙的一周,為了應對即將到來的期末考試,我們先是制定復習計劃,做好分工,然后就開始一單元一單元的復習,為了到達更好的效果,我們找副科老師借課,占用自習課,每個單元都是先復習知識點,然后考試,占用休息的時間批改試卷,最后再進行講解,并爭取讓每個學生都過關(guān),之所以這樣做,只是想讓復習的效果更好一些,讓每個學生都能多得幾分,拿到滿意的成績回家過年。
雖然這樣很累,很辛苦,但是很充實,累并快樂著!
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十五
學生自主學習是課程改革的主旋律,“以學生為主體”是當代論文教學的基本思想。激發(fā)學生興趣,使學生成為學習的主體,讓學生的學習由被動改為主動,是終身學習的基礎(chǔ)。我認為,數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點:
一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。
愛因斯坦說:“提出一個問題,比解決一個問題更重要?!痹谧詫W課本時,學生由于認知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識,只是有一些模糊的認識,讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單,但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異,有的問題具有思考的價值,有的甚至幼稚,我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往,水滴穿石,學生提出的問題肯定越來越精彩。
二、利于突出重點,提高教學效率。
經(jīng)過預習后,有些簡單的問題學生自己可以解決,教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi),解決三個問題與解決兩個問題,哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣,對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清,鼓勵學生學有所思,思有所疑,疑有所得。經(jīng)教師的點撥后,“山重水復疑無路,柳岸花明又一村,”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說,間接實施了因材施教。對學生來說,易突出學習重點,突破學習難點。如果沒有預習,學生的大腦會一片空白,不能及時與舊知識鏈接,會毫不批判的無條件接受。預習后,當認知發(fā)生沖突時,及時反思學習成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于學生舉一反三,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
由于學生生活得背景和思考角度的不同,對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,這就要求我們尊重學生,鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預習的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見解,運用自己的智慧填補課本的空白點,從而達到對課本知識的深層次理解,構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。
四、利于提高教師駕馭教材的能力。
誠然,小學生年齡小,還不知道如何去預習,這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的家訪記錄小學生(如二年級的學生),教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容,教給學生預習的方法,為他們在家如何預習給予示范,以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識。對于小學生來說,就可以通過布置預習作業(yè)來促進學生預習。在預習過程中,要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十六
一、教學背景:
《認識厘米》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容,也是小學階段學習我國法定計量單位的開始。讓學生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學重點和難點。
t:故事:有一天,小豬能能和他的好朋友小兔、小狗和小牛為一個問題爭論不休。他們想知道數(shù)學課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法:小豬用小三角形來量,小兔用回形針來量,小狗用小正方形來量,小牛用一角硬幣來量,他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。
t:小豬是這樣擺的。課件演示,你估計這邊有幾個小三角形那么長?
t:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量?;顒右螅?1)每人從信封中選擇1件物品去量。(2)測量前估一估,測量后與同桌交流方法和結(jié)果。
t:為什么量的都是數(shù)學課本的寬,而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?
引出刻度尺。
感受1厘米。
t:這張紙條的長度也是1厘米。
t:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?
師小結(jié)方法:測量物體長度的時候,我們把尺子的0刻度對準物體的左端,物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。
出示10厘米長的紙條。t:你猜測這根紙條有幾厘米長?
量一量數(shù)學課本的寬大約是幾厘米。
t:老師這有一道聰明題,想不想挑戰(zhàn)?
用沒有0刻度的尺子量物體的長度。
學生是學習的主體,要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者、探索者的作用。整個教學過程,我把時間和空間交給學生,讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識,使學生得到主動發(fā)展。
1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,激發(fā)探究興趣。
孔子說“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。小學低年級學生具有強烈的好奇心,因此,教學要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性,引導學生體驗知識的形成過程,獲得成功的體驗,培養(yǎng)探究的興趣。
2、在體驗中學習數(shù)學,發(fā)展思維能力。
正如法國雕塑家羅丹所說:“拙劣的藝者,常帶著別人的眼鏡?!庇行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中,我注意將主動權(quán)放給學生,引導學生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學生的積極性。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看、量一量、比一比、想一想、摸一摸、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受,并形成1厘米的空間觀念。
3、在生活中應用數(shù)學,提高解決問題能力。
“有價值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系,解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生,方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領(lǐng)悟,在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運用知識的能力。比如:用沒有0刻度的尺子量物體的長度,既要求學生會用最基本的方法量,又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識,是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力,逐步完善了自己的思考過程,使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng)。估算是解決數(shù)學問題的一種策略,它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學過程。
只要教師放開你的雙手,還孩子充分的時間和空間,就會發(fā)現(xiàn),孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十七
(第一課時)。
教學目標:
知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法:讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。情感、態(tài)度與價值觀:引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
學習方式:小組合作、交流研討、動手操作。
教學準備:掛圖、教學圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
板書設(shè)計:找規(guī)律教學反思:動的整個過程,我認為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣,注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考。
(一)本節(jié)課的成功之處,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、設(shè)計游戲情境,激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始,設(shè)計游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學生積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,,學生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學習方式,強調(diào)合作與交流。
(第二課時)。
教學目標:知識與技能:
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡單的排列規(guī)律。過程方法:
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。情感、態(tài)度與價值觀:
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學應用意識。學習方式:小組合作、交流研討。教具準備:課件或掛圖,學具卡片。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十八
在教學過程中,通過多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點,能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來,進入了最佳的學習狀態(tài),學習的效果也好!
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學習新的乘法口訣,因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣,我沒有按照前面的學習模式進行,而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn),誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新。
1、通過復習,讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學,并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中,能以學生為主體,讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中,使學生的知識更系統(tǒng)化,靈活化。
3、在練習中,主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
“興趣是學生最好的老師”,因此,在備這節(jié)練習課時,我以動物學校招生為主線,組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時,喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感,取得了較好的效果。在提問同時,我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題,有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課,我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇十九
復習重點:使學生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練得口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實際問題。
復習難點:初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表,會填補相應的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
1、精選習題。
圍繞復習的主題,一定通覽教材,把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn),讓學生再次練習,圍繞平時單元測試中,學生出錯率高的題目,單獨摘抄出來,供學生反復訓練,教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目,作有益的補充。在復習過程中查漏補缺,抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復習時少講精講,讓學生多練,在練習中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān),各別同學單獨輔導,練習時采用變換練習的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng),讓學生有一個競爭與合作的伙伴。
3、重點指導學困生,加強對中下生進行個別輔導,縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導,比如解決問題的,統(tǒng)計類型的,選擇填空等分類復習。復習時有張有弛,使學生在愉快的氛圍中快樂學習,快樂成長,讓他們有復習獲得知識的滿足感,成就感。
4、減少失誤、培養(yǎng)做題習慣。
(1)培養(yǎng)學生靜心,認真做題的習慣。
(2)養(yǎng)成學生認真審題的好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
(4)培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。
只要從學生自身需要為出發(fā),有計劃、有條理地組織學生進行復習,全方位調(diào)動學生參與復習的積極性,充分以學生為復習為主體,取消一味的題海苦戰(zhàn),讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習,讓他們體驗復習收獲的快樂,相信他們一定會有更多的收獲。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十
年級數(shù)學教學反思:《比大小》,期望對大家有所幫忙。
太多的收獲令我感動,課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容,整個教學活動中,能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上,學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學伊始,我就直接切入主題,創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境,利用教材所帶給的情景圖,引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察,哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出,即刻觸動了學生思考的興趣,聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,因為前幾行都一樣多”,“老師,第一個盤子的只空了兩個格,第二個盤子空了四個格,所以第一個盤子的雞蛋多”“老師,我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù),我5個5個地數(shù),很快”就在這七嘴八舌中,將一個看似簡單的問題,使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性,學生的語言可能稚嫩,可能不夠縝密,但孩子的潛力著實令我稱道,我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我,更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命,我怎樣不為之動容。學生能夠自然,簡單、愉快地走進課堂,這不正是我一向苦苦追求的目標嗎,靜下心細細想來,其實它很簡單,其實有時甚至是觸手可及,但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說,要想到達教學目標并不難,我一向在思考,如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料,富有新意與創(chuàng)意,讓學生學有所得,學有所獲,在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性,我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面,宗旨是讓學生在活動中學,在活動中練,讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片,并將其貫穿于教學始終,在學會了比較大小的方法后,設(shè)計了同桌兩人比,四人小組比,隨意找同學比,和老師比,甚至全班同學比,難度在不斷地提高,更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中,學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用,更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望,同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲,也有遺憾,課堂的調(diào)控,教學拿捏的火候與尺度,教師就知識的歸納與總結(jié)的時機,還需要完善。但透過這天的教學,更使我深刻的意識到,作為教師,我們切不可低估這天的學生。教師看多遠,學生就會走多遠,我們也許能做到將課堂還給學生,我們也許能做到,將學生置于課堂的主體地位,但更要求我們要學會反思,學會汲取,不斷學習,不斷地完善自我,完善課堂,追求理想的課堂首要目標是有效,真可謂“任重而道遠”。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學習的,但千米這個長度單位太大了,學生很難形成對一千米有多長的感性認識。
進一步發(fā)展學生空間觀念,培養(yǎng)學生推理能力借助生活場景,激發(fā)學生學習興趣和探索欲望。針對這一重點,在設(shè)計本課時,我想通過實踐活動完成本課教學活動。于是在課前做設(shè)計課時,我計劃讓學生在操場上走一走一百米大約有多少步,步行一百米大約需多長時間,體驗一百米大約有多長,從而讓學生推理一千米大約有多少步,步行大約用多長時間,實際生活中從哪到哪大約有一千米。
再實際走一走,感受實際長度。我感覺讓學生親身體驗生活是非常重要的,只有在生活中體驗,才能更好地感知我們的數(shù)學,運用好我們的數(shù)學。
因此,我在本課中分成了三個階段進行。
第一階段:復習長度單位米、分米、厘米、毫米,并用手勢比劃,接著提問如果要表示從你家到學校的距離需要選用什么單位呢?那么如果從學校這里到青泥洼橋需要選用什么單位呢?學生思考著好像選用這些長度單位都不行,于是引入新課。
第二階段:在室內(nèi)進行,讓學生代表實際走一走10米的距離,其他同學記錄時間,學生代表說一說走完后的感受。為突破重點做好鋪墊布置室外實踐的主題與任務。
第三階段:室外體驗。體驗〈1千米有多長〉。先組內(nèi)交流,想象出一千米有多長,再實際走完一千米要用多少時間,同時說出自己的感受,大部分同學的感受不錯:“因為我們學校操場跑道只有200米,1千米要跑5圈,要我們走5圈。有意思的是,我們一邊走老師讓我們一邊數(shù)數(shù),數(shù)一個數(shù)大約用一秒?!焙⒆觿傞_始還興致濃厚,后來就沒有耐心了。而且走完一圈還輕松,兩圈后有點累,三圈就喘不過氣了,走完5圈已筋疲力盡了。這時候他們不由自主的感嘆:一千米真長?。?BR> 這里學生通過體驗,在原有知識概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識的深度和廣度,發(fā)展學生的空間想象力和實踐經(jīng)驗,使學生形成對一千米有多長的感性認識,同時對生活中米與千米的運用才會靈活。
第四階段:單位互換。千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的,但他們往往停留在有關(guān)單位的互化上,不能夠理解千米的實際意義。教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義,注重了所提供的材料都是真實的。這樣學生走出教室,感受到千米的意義。這些活生生的材料,必能引起學生學習數(shù)學的積極性。
通過這節(jié)課讓我感受到有些數(shù)學知識必須讓學生感受、體驗不能嫌麻煩,學生沒有理解的知識強加給學生,學生在做題就不能靈活運用好知識。為什么有的學生小小年紀就厭學,是我們的課堂沒有感染學生,讓學生參與進來。從這里,我也得到啟發(fā),運用新教材教學,要注意讓學生在真實的生活情境中學習,讓學生感受教學與生活的聯(lián)系,才能增強他們學習數(shù)學的積極性。
二年級上數(shù)學教案教學反思篇二十二
今天所要認識的這些圖形都是生活中常見的,而且其命名也是有章可循的,所以學生對此不難了解,因此,本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應用。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學生在做中學,做中思,做中創(chuàng)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探究的興趣
教學情境的創(chuàng)設(shè),不僅能使學生較容易掌握數(shù)學知識和技能,而且也可以讓學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感,使枯燥抽象的數(shù)學知識變的生動形象,饒有趣味。而針對低年級學生年齡特點,所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,在他們已有認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活實際的問題,學生的求知欲自會激發(fā)。在上述“認識四邊形”這一環(huán)節(jié)中,以學生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,學生興趣即刻激發(fā),思維活躍,當引導學生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時,通過直觀呈現(xiàn)圖片認識并區(qū)別四邊形,從而感悟出四邊形的基本特征,形成清晰的表象。
2、重視操作,增強學習的有效性
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在教學中,教師需針對相應的教學內(nèi)容引導學生以操作實驗,思考討論,合作交流等形式來完成。作為教師,應以組織者、引導者、合作者的角色參與到活動中去,以充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性,達成師生互動,以實現(xiàn)數(shù)學活動的有效性。在“認識圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中,讓學生進一步體會了多邊形的基本特征,如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等,通過這樣的操作活動,不僅使學生進一步明確了多邊形的特征,鞏固了新知,體驗到獲取知識的樂趣,體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程,更激活了思維、增長了見識、積累了經(jīng)驗。因而,課中只有讓學生真正成為學習的主人,才得以促進學生更有效的學習。
總之,在數(shù)學教學中,我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,適當?shù)貙滩倪M行改動,使學生學習的素材更貼近學生的生活,更有利于學生的發(fā)展。