小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度(優(yōu)秀16篇)

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    總結(jié)是反思和總結(jié)過(guò)程的產(chǎn)物,它是對(duì)過(guò)去的回顧,對(duì)未來(lái)的展望。在寫總結(jié)時(shí),我們可以選擇適當(dāng)?shù)钠托问剑员愀玫乇磉_(dá)自己的想法。這是一些精選的總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家寫作有所幫助。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇一
    20__年3日23——4月__日,我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)的安排是先理論學(xué)習(xí)5天,再分成6個(gè)組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)5天。理論學(xué)習(xí)地點(diǎn)是都是在越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習(xí)的名校是越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新,此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    一、進(jìn)一步掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論。
    教研員楊健輝關(guān)于《開(kāi)展課例研究提升專業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開(kāi)展課例研究的定義、作用及基本過(guò)程。
    教研員冼頌華關(guān)于《數(shù)學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數(shù)學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。
    教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    培正小學(xué)校長(zhǎng)林曉玲關(guān)于《科組建設(shè)、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(zhǎng)《小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的思考與探索》的講座使我懂得了如何開(kāi)展校本教研與科級(jí)建設(shè)的理論。
    張敏玲關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    教研員彭婭關(guān)于《如何發(fā)展學(xué)生空間觀念》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    教研員周小穗關(guān)于《計(jì)算與計(jì)算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    教研員冼德載關(guān)于《解決問(wèn)題教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數(shù)學(xué)規(guī)則的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的規(guī)則應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
    二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)。
    通過(guò)到名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),聽(tīng)了跟崗老師陳穗湘的《運(yùn)算定律練習(xí)課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》等課例的展示,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇二
    10月11日―10月17日,我有幸參加了太原師范學(xué)院組織的小學(xué)校長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn),這幾天當(dāng)中聆聽(tīng)了專家的講座和名校長(zhǎng)的報(bào)告,雖然為期很短,但受益匪淺,我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    學(xué)校管理中,我們應(yīng)該巧妙借助和諧這種無(wú)形的力量來(lái)潛移默化影響更多的人積極進(jìn)步。首先,校長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境,在響應(yīng)國(guó)家相關(guān)教育政策的同時(shí),吸引更多的社會(huì)支持,取得他們對(duì)學(xué)校的支持和幫助。其次,要與教職工搞好關(guān)系。學(xué)校管理工作涉及面廣,頭緒紛繁,只憑一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的,只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合,工作的開(kāi)展才能順利。因此,要將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一起來(lái),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。
    一所學(xué)校首先要有陽(yáng)光的規(guī)章制度,堅(jiān)持依法制校、讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為。以人為本,師資是教育的脊梁,師資力量決定著教育管理的成敗,師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)永恒的主題,尤其要抓住青年教師的培養(yǎng),就等于抓住了教育的未來(lái)。為此,必須要為青年教師搭建平臺(tái):師帶徒、舞臺(tái)出英雄、氛圍出人才,讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境中迅速成長(zhǎng)。
    學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心,加大信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,教育理念要與時(shí)俱進(jìn),先進(jìn)的教育理念能發(fā)揮巨大的指引作用,要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng),一起研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效益,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,同時(shí),校長(zhǎng)要保持教師的角色,教好一門課,經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專長(zhǎng),教有特色,這樣更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
    基礎(chǔ)和特色好比倆個(gè)翅膀,只有倆個(gè)翅膀都硬了,學(xué)校這只雄鷹才會(huì)展翅高飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,要圍繞“身體鍛煉好,身體習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面常抓不懈,抓到底,同時(shí)特色教育也要深入開(kāi)展認(rèn)真上好藝術(shù)課、興趣課,社團(tuán)活動(dòng),訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈,在各級(jí)各類比賽中也要拿獎(jiǎng)得名次,讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。
    教育的發(fā)展程度直接影響人才培養(yǎng)的效果,現(xiàn)今學(xué)習(xí)教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育,只有熏陶色彩的學(xué)校氛圍,對(duì)于教學(xué)方式有一定的作用也能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,因此,學(xué)校的管理者應(yīng)積極采取措施,促進(jìn)學(xué)校的良好管理氛圍的形成,為學(xué)校更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇三
    這樣的培訓(xùn)是我們有生以來(lái)的第一次。不過(guò),苦雖苦,收獲還是很大的,相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn),以提高自己的教學(xué)能力,提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會(huì):
    一、錘煉道德修養(yǎng),提高自身的素質(zhì)。
    在開(kāi)班儀式上,劉局長(zhǎng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓(xùn)的目的,以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,指出了一些與教師身份不和諧的因素,對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?!庇纱丝梢?jiàn),教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,錘煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
    二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出:“這次培訓(xùn),為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?!贝_實(shí)如此,原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉,那么親切。在培訓(xùn)中,老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng),不僅鍛煉了自己的膽識(shí),在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧,更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí),豐富了見(jiàn)識(shí)。
    三、開(kāi)闊了視野,提高了教學(xué)技能。
    沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識(shí),在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,把學(xué)生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言,最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō),讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué),什么是有效教學(xué),怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后,大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫,下好功夫,以達(dá)到事半功倍的效果。
    通過(guò)這次培訓(xùn),我相信,我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力,最深厚的品德修養(yǎng),更加豐富的知識(shí)技能,以及更加細(xì)致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇四
    參加了__省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō),這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的洗滌,4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述,典型案例的剖析讓我震驚。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白,作為一名教師,研究心理健康教育是必要的,也是重要的。
    當(dāng)前,中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展,社會(huì)文化等因素的影響,在不同程度上發(fā)生一些心理異?,F(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機(jī),或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正?,F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育,而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解,將會(huì)積習(xí)難改,影響正常的心理活動(dòng),妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展;另一方面,面對(duì)社會(huì)的變化,我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題,不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理,即便是思想品德問(wèn)題,其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷,心理咨詢,心理治療,心理教育的理論,并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
    因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義,心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求,對(duì)于我們有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)工作是十分必要的。
    這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束,它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),如陳年老酒,將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,激勵(lì)我樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取,指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中,我將帶著收獲、帶著感悟上路,與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的心相約,助學(xué)生自助!
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇五
    我很榮幸能夠成為哈市第三批“農(nóng)村骨干校長(zhǎng)進(jìn)名?!迸嘤?xùn)班中的一名學(xué)員。一周的培訓(xùn)生活使我受益頗豐。在此我感謝市教育局、市教研院給我們這些農(nóng)村校長(zhǎng)提供了這樣一個(gè)能力成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了舒適的住處、準(zhǔn)備了可口的飯菜。更感謝道里區(qū)安靜小學(xué)馮校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)及全體教職員工為我們這一周的培訓(xùn)所付出的辛勤勞動(dòng)。
    這幾天我一直被感染著,被感動(dòng)著。馮勝家校長(zhǎng)以他獨(dú)特的人格魅力、精湛的專業(yè)知識(shí)、高效的管理機(jī)制打造了一所:文化底蘊(yùn)深、教師素養(yǎng)高、學(xué)生能力強(qiáng)的名牌小學(xué)。這里有德藝雙馨的班主任隊(duì)伍,有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生群體,更有引校前行、具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子。在這一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我仿佛走進(jìn)了教學(xué)藝術(shù)的殿堂,欣賞著,感動(dòng)著,思考著。給了自己一次靈魂上的洗禮。
    業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)深厚,給我們留下了深刻的印象。
    接下來(lái)的各項(xiàng)活動(dòng)都讓我們不得不豎起大拇指。
    在我們共同觀看“安靜小學(xué)班主任育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨徐麗老師育人風(fēng)格研討會(huì)”的錄像片的時(shí)候,我真正感到了安靜小學(xué)班主任隊(duì)伍的強(qiáng)大,25位班主任各有各的特色,我也體會(huì)到了安小育人風(fēng)格的獨(dú)特魅力。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都流出了淚花。我想這是感動(dòng)的淚,也是欣慰的淚,為班主任的師愛(ài)所感動(dòng),為教師的成長(zhǎng)而感到欣慰。
    學(xué)校的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,我有幸聽(tīng)了兩節(jié)課。無(wú)論是哪一課的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著課堂教學(xué)改革的魅力。課堂上呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠?jī)和钡暮诵睦砟睢?chuàng)設(shè)的情景深深的吸引著學(xué)生,活而不亂。不僅注重學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練,而且關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有拓展有延伸。老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格更讓人折服,課堂上精彩紛呈。這兩節(jié)課堂教學(xué)讓我看到安靜小學(xué)教師的勤奮求實(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。我也從自身出發(fā)看到了差距,值得我反復(fù)琢磨和鉆研,也將促使我今后要立足課堂教學(xué)改革,創(chuàng)造最理想的課堂教學(xué)。
    安靜小學(xué)以“讓學(xué)生寫一筆好字、打一手快字、誦一口美文、說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”為辦學(xué)特色,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
    培訓(xùn)已近尾聲,但在我的耳畔仍舊回蕩著馮校長(zhǎng)幾句話:“想當(dāng)好校長(zhǎng)不能有私心”、“一所學(xué)校要靠教學(xué)起家”、“只有勤于思考的教師,才能培養(yǎng)出樂(lè)于思維的人才”、“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”、“提倡方法的最優(yōu)化”。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇六
    20__年_月_日至今,我參加了國(guó)家教育部主辦、云南師范大學(xué)承辦的__國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)已進(jìn)行了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn),先是非學(xué)歷培訓(xùn)兩周,接著是兩個(gè)周的跟班研修。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了多為教授、特級(jí)教師等對(duì)我們的理論指導(dǎo)。通過(guò)多方位的理論學(xué)習(xí),以及到小學(xué)跟班研修,不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使我獲益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)小結(jié)如下:
    首先,培訓(xùn)課程從上午八點(diǎn)到中午十二點(diǎn),下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn),每天的日程都安排得很充實(shí)。先后由教授、特級(jí)教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們帶來(lái)講座,講座的內(nèi)容涉及了多個(gè)方面。
    西山區(qū)教科研培訓(xùn)中心的景海蓮老師主講“教師的專業(yè)發(fā)展”通過(guò)馬街中心學(xué)校的實(shí)例講述了怎樣進(jìn)行“三段兩反思校本研修”過(guò)程,讓我懂得了校本教研的意義與形式,“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量,沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放,沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”,“培訓(xùn)內(nèi)容教研化,培訓(xùn)途徑多樣化”,進(jìn)行校本教學(xué)研究要“以需求為基點(diǎn),定位教研組目標(biāo);以制度為保障,活化教研組活動(dòng);以發(fā)展為目標(biāo),提升教研組品位;以評(píng)價(jià)為機(jī)制,提高教研熱情;”并具體介紹了進(jìn)行校本教研的方法?!敖虒W(xué)的成功,從低年級(jí)開(kāi)始”,她在講座中運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式,讓我明白“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”,懂得了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課如何教:教會(huì)學(xué)生會(huì)用時(shí)間、會(huì)用數(shù)學(xué)書、會(huì)用學(xué)具、學(xué)會(huì)觀察、會(huì)寫日記;對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。
    云南師范大學(xué)朱維宗老師在“教學(xué)案例的撰寫”做了詳細(xì)的講解,讓我懂得什么是教學(xué)案例,教學(xué)案例的一般要素,以及怎樣寫一個(gè)完整的教學(xué)案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感,然后從多角度講解了數(shù)感的內(nèi)涵,最后說(shuō)明了數(shù)感的教學(xué)方法,結(jié)合實(shí)例說(shuō)明國(guó)外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法,以及對(duì)數(shù)感教學(xué)的思考。另外“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與修改”剖析了三維目標(biāo),告訴我們制定教學(xué)目標(biāo)的誤區(qū),結(jié)合實(shí)例說(shuō)明怎樣正確確定教學(xué)目標(biāo)的方法與步驟,并讓我們寫了分別寫了一份教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)案例作為作業(yè)。
    五華區(qū)教育科學(xué)研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”讓我知道教育技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì),教育技術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用層面的思考,懂得在運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題。
    盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來(lái)的“全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)讀”,指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性,他是編寫教材的依據(jù),進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),考試命題的依據(jù),教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。認(rèn)真分析了課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    來(lái)自五華區(qū)的.陶德明老師,他的講座《如何研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材》,讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他告訴我們什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教材,為什么研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材,以及怎樣研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材,結(jié)合實(shí)例,認(rèn)真分析,發(fā)人深省。
    明通小學(xué)的李彥璇老師,為我們帶來(lái)了《練習(xí)課的研究》,讓我懂得練習(xí)課的層次設(shè)計(jì):會(huì)-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。
    另外,跟班研修期間,我們分別到海貝小學(xué)、金康園小學(xué)、明通小學(xué)、春城小學(xué)和武成小學(xué)聽(tīng)課,參與學(xué)校的評(píng)課和教研活動(dòng),參觀校園,每個(gè)學(xué)校兩天。在這些學(xué)校里,讓我感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,豐富的校園文化活動(dòng);從優(yōu)秀教師的身上,我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)并上好一節(jié)課,學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)課。
    通過(guò)培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇七
    在教育界,校長(zhǎng)是學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者,對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,隨著教育改革的不斷深化,教育環(huán)境的不斷變化,校長(zhǎng)們也需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以更好地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。近日,我有幸參加了骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn),以下是我在培訓(xùn)中的所思所悟和心得體會(huì)。
    在本次返崗培訓(xùn)中,首先給我留下深刻印象的是與其他校長(zhǎng)的互動(dòng)交流。從各地趕來(lái)的骨干校長(zhǎng)們凝聚了豐富的教育智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與他們的互動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)大家分享的案例和教育觀點(diǎn),我深刻意識(shí)到,教育工作是一個(gè)共同體的事業(yè),我們需要不斷交流和學(xué)習(xí),共同促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。
    其次,在培訓(xùn)中,我對(duì)學(xué)校管理的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,校長(zhǎng)肩負(fù)著推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重責(zé)大任。在培訓(xùn)中,我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)校管理的基本理念和方法,如人性化管理、因材施教等。這讓我意識(shí)到,作為校長(zhǎng),我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重他們的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。只有通過(guò)有效的管理,才能讓每個(gè)學(xué)生得到最適合自己的教育,從而更好地發(fā)展自己的潛能。
    另外,本次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教育改革背景下校長(zhǎng)的新角色定位。在新的時(shí)代背景下,學(xué)校面臨著更加復(fù)雜和多變的教育環(huán)境。作為校長(zhǎng),我們需要具備更高的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)略眼光,要能夠瞄準(zhǔn)教育的發(fā)展方向,做出正確的決策和規(guī)劃。只有不斷開(kāi)拓進(jìn)取,才能應(yīng)對(duì)變革時(shí)代的挑戰(zhàn),并引領(lǐng)學(xué)校走在教育改革的前沿。
    此外,骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn)還讓我對(duì)如何構(gòu)建良好的學(xué)校文化有了更多的思考。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂,是塑造學(xué)生品格和價(jià)值觀的重要力量。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了學(xué)校文化建設(shè)的重要性,并通過(guò)案例分析和團(tuán)隊(duì)合作的方式,探討了如何營(yíng)造積極向上的學(xué)校氛圍。我深信,通過(guò)優(yōu)秀的學(xué)校文化的構(gòu)建,我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,并將學(xué)校打造成一個(gè)溫馨、和諧的大家庭。
    綜上所述,通過(guò)參加骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn),我不僅與其他校長(zhǎng)互動(dòng)交流,拓寬了教育視野,而且對(duì)學(xué)校管理、校長(zhǎng)角色定位以及學(xué)校文化建設(shè)等方面都有了更深入的認(rèn)識(shí)。我深深感覺(jué)到,作為一名校長(zhǎng),我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命,需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合素質(zhì),以更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。期待將來(lái),我會(huì)將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中,為學(xué)校的繁榮和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇八
    心有多大,舞臺(tái)就有多寬。
    任何一個(gè)教師要想取得較高的成就,首先,必須有較高的理想追求。只有對(duì)自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人,才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感。
    競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對(duì)于一個(gè)智慧型的教師,他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撐”,“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?lái)。心存有那種“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的.想法和作法的人,無(wú)疑給自己套上痛苦的枷鎖,同時(shí)也封堵你走向成功的道路。
    合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長(zhǎng)間需要合作;教師與家長(zhǎng)間需要合作;教師與社會(huì)間需要合作。要想成功,就必須得處理好這些關(guān)系。
    生活中確有不少的教師素質(zhì)很好,但是缺乏合作精神,與同事斤斤計(jì)較,與校長(zhǎng)討價(jià)還價(jià),與學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)論短,最后使自己落入“一枝獨(dú)秀”孤芳自賞,最終歸于平庸。
    “沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”。愛(ài)教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)教育應(yīng)該包含兩層意思:一是教師要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè);二是教師要愛(ài)我們的教育對(duì)象——學(xué)生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作,但是他從來(lái)沒(méi)有從教育的過(guò)程中,找到屬于自己的那份激情、樂(lè)趣、幸福感。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作是一項(xiàng)立體化的工程,涉及到方方面面,作為教師的我能力非常有限,但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責(zé)”因此,沒(méi)有理由不去加強(qiáng)自身的修煉。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇九
    我熟悉到了教學(xué)低班級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)同學(xué)的識(shí)字量和寫字量,不要求急于趕進(jìn)度,先要在同學(xué)寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必需抓緊抓實(shí),持之以恒。作為老師肯定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的愛(ài)好,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我才發(fā)覺(jué),我們老師在“熟悉”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上消失了一些混亂?!皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓同學(xué)盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說(shuō),識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)消失,根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析,這樣就可削減大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓同學(xué)認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要敏捷運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培育同學(xué)的獨(dú)立識(shí)字力量,通過(guò)多種途徑、實(shí)行多種方式鞏固識(shí)字。
    我熟悉到了教學(xué)低班級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,我們?cè)S多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,而我們?cè)S多老師也沒(méi)有引起足夠的重視,認(rèn)為只要把字寫正確就行了,只看同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫英雄字。要求同學(xué)寫字姿態(tài)正確,指導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料?!彼渍Z(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。同學(xué)讀書的時(shí)間少,對(duì)內(nèi)容的'理解就不夠深化,即使老師講得再悅耳也是事倍功半,由于我們不能代替同學(xué)也無(wú)法代替同學(xué),只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì)。
    我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際,讓同學(xué)易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí),喜愛(ài)生活,樂(lè)觀向上,表達(dá)真情實(shí)感,真正體現(xiàn)我手寫我心。“從同學(xué)的需求動(dòng)身,從同學(xué)的生活動(dòng)身,遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì),寫作教學(xué)的過(guò)程,都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,激發(fā)同學(xué)寫作愛(ài)好,培育同學(xué)的寫作力量,關(guān)注寫作過(guò)程的開(kāi)心,讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學(xué)、樂(lè)學(xué),我們的目的就達(dá)到了。
    總而言之,通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少東西,對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十
    近年來(lái),教育行政部門不斷推動(dòng)全國(guó)教育發(fā)展,為了提升學(xué)校管理水平與辦學(xué)質(zhì)量,舉辦了一系列培訓(xùn)班。作為骨干校長(zhǎng),我有幸參加了一次返崗培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,更加堅(jiān)定了為學(xué)生和教師謀福利的決心。
    骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn)是教育行政部門為了培養(yǎng)良好的教育管理者而開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。這項(xiàng)工作的目的是通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn),提升校長(zhǎng)的管理能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)中,我不僅學(xué)習(xí)了教育行政部門的具體政策,也掌握了一些實(shí)用的管理技巧和方法。這對(duì)于提高教育質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。
    第二段:作為校長(zhǎng),要具備的素質(zhì)和能力。
    在培訓(xùn)中,我意識(shí)到作為一名校長(zhǎng),我應(yīng)該擁有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先,我要具備一定的教育理論知識(shí),理解教育的發(fā)展趨勢(shì)和教育政策,為學(xué)校的發(fā)展指明方向。其次,我還應(yīng)該具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力,能夠與各方進(jìn)行有效的合作與溝通。另外,作為一名校長(zhǎng),我還應(yīng)該有很高的責(zé)任心和使命感,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和教師的發(fā)展需求,并盡力為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
    第三段:培訓(xùn)中學(xué)到的實(shí)用管理技巧和方法。
    在返崗培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法。其一是有效的人力資源管理。學(xué)校的教職員工是學(xué)校發(fā)展的重要支持力量,合理分配和管理他們的工作是十分重要的。其二是問(wèn)題解決與決策能力的培養(yǎng)。作為校長(zhǎng),往往需要在復(fù)雜的情況下做出正確的決策和解決問(wèn)題的方法,這需要我們具備一定的分析和判斷能力。再次,我還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理。校長(zhǎng)工作繁重,合理分配時(shí)間,高效完成各項(xiàng)工作十分重要。
    第四段:強(qiáng)化了為學(xué)生和教師謀福利的決心。
    通過(guò)參加返崗培訓(xùn),我更加堅(jiān)定了為學(xué)生和教師謀福利的決心。我意識(shí)到,校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的中流砥柱,要為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。作為一名校長(zhǎng),我將以身作則,不斷提升自己的綜合素質(zhì)和管理能力,為學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
    第五段:返崗培訓(xùn)的意義與展望。
    骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn)是教育行政部門重視教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要舉措,通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了自己的崗位職責(zé)和使命,并學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法。在今后的工作中,我將積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),努力提升學(xué)校管理水平,為學(xué)生和教職員工提供更好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    總之,骨干校長(zhǎng)返崗培訓(xùn)是提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,并學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī),不斷提升自己的綜合素質(zhì)和管理能力,為學(xué)生和教師謀福利,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十一
    乘著素質(zhì)教育的春風(fēng),沐浴著新課改的陽(yáng)光。我有幸成為了第二期“xx園丁工程”第二批骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象,在將近一個(gè)月的時(shí)間里,帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過(guò)“專家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學(xué)習(xí)形式以及與導(dǎo)師們平等對(duì)話和互動(dòng)中逐漸提高認(rèn)識(shí),深化了我對(duì)新課改理念的理解,進(jìn)一步拓寬了我對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí),及時(shí)指引著我們朝著一條探索之路不斷前進(jìn)。我想,這就是我們每一位學(xué)員從一個(gè)教書匠向一個(gè)知識(shí)型、教研型的教學(xué)骨干成長(zhǎng)的開(kāi)始吧!
    培訓(xùn)即將結(jié)束,我感嘆時(shí)間過(guò)得真快,自己原有的知識(shí)原來(lái)是如此淺陋和貧乏,教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太多,所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)。聆聽(tīng)智者的教誨,參與同伴們的探究,收獲頗豐!自己都感覺(jué)如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上,專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
    xx老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新,讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向,時(shí)刻激勵(lì)著我要邁好走向成功的第一步;xx老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義;xx老師的《讓思維去旅行—課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺(jué)到課題研究對(duì)促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)的重要性;xx老師《中學(xué)教師與校本教研》讓我明白了中學(xué)教師開(kāi)展校本教研的必要性和緊迫性;xx老師的《語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)》為我解開(kāi)如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的疑惑。
    在專家們的指導(dǎo)和幫助下,我的許多教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)如撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗,使我從最初的迷茫變成了希望,這是自我實(shí)踐的希望,也是成就教育教學(xué)實(shí)踐的希望,更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。
    每一次的專題講座都是那么可貴,導(dǎo)師們上課還為我們提供了可貴的教學(xué)案例和資源,每一場(chǎng)講座都讓我有如沐浴春風(fēng)般的感覺(jué),導(dǎo)師的精彩講座、小組的積極討論,學(xué)員的踴躍發(fā)言,同伴的熱情互助,令人意猶未盡,回味無(wú)窮。有時(shí),課堂上出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,就是大家站在不同的角度,充分闡述自己的看法,有的委婉謙虛,有的一針見(jiàn)血,有的獨(dú)樹(shù)一幟,有的質(zhì)疑問(wèn)難,引起大家無(wú)限的思考,此起彼伏,像是一場(chǎng)激烈的辯論賽,這樣的辯論總是在導(dǎo)師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束,留給大家深刻的記憂和回味!
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十二
    即將開(kāi)始我的職業(yè)教學(xué)生涯了,我還是激動(dòng)不已,畢竟是很不容易的,經(jīng)歷了那么多年的教育,我也是在教育中掌握了教學(xué),現(xiàn)在讓我教育他人還是很激動(dòng)地,這次培訓(xùn)是一個(gè)很關(guān)進(jìn)的步驟,首先說(shuō)到了一點(diǎn),就是規(guī)劃,職業(yè)的規(guī)劃是很有必要的,今后在工作中我會(huì)遇到各種問(wèn)題的,會(huì)遇到很多事情,有一個(gè)清晰的教學(xué)路線,在每次工作之前都有一個(gè)方向去行動(dòng),就像是教學(xué)一樣就是這般,我也覺(jué)得這是很有道理的,在接下來(lái)的教學(xué)中,不管做什么事情,都會(huì)規(guī)劃好工作,這是基本的素養(yǎng),也是對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。
    再一個(gè)就是教學(xué)需要用對(duì)方式,一個(gè)好的教學(xué)方式是學(xué)不來(lái)的,對(duì)于他人的教學(xué)是有一個(gè)參考價(jià)值,我們?cè)诮虒W(xué)中間一定要有自己獨(dú)有的一種教學(xué)方式,讓學(xué)生們能夠覺(jué)得這是好的,這是有樂(lè)趣的,養(yǎng)成一種自己的教學(xué)方式,從很多的方面來(lái)講這都是非常積極的,現(xiàn)在我怕就一直在想著我要怎么樣去做到這一點(diǎn),當(dāng)然我會(huì)努力的學(xué)習(xí),通過(guò)日常教學(xué)的機(jī)會(huì),還有他人一直指導(dǎo),這都是一個(gè)參考的作用,現(xiàn)在工作是我主要的應(yīng)該想的,結(jié)合自己的工作在接下來(lái)的教學(xué)中形成自己獨(dú)有的一種教學(xué)方式,我會(huì)繼續(xù)努力的。
    培訓(xùn)當(dāng)中不僅僅是能夠感受到教學(xué)方式,我覺(jué)得接下來(lái)工作中當(dāng)中,保持一顆好的心態(tài)是第一點(diǎn),認(rèn)真的負(fù)責(zé)的心態(tài),當(dāng)然這一點(diǎn)在什么工作崗位都是受用的,現(xiàn)在我的想法就是通過(guò)自己的努力早就一些好的東西,讓學(xué)生們能夠感受到我是負(fù)責(zé)的,對(duì)教學(xué)對(duì)于工作我都會(huì)很用心去做,在日常中跟學(xué)生們處理好師生關(guān)系,這是培訓(xùn)中也說(shuō)到的,師生關(guān)系的融洽也是一種促進(jìn)教學(xué)的方式,有了這個(gè)前提在做什么事情的時(shí)候都會(huì)有明顯高的效率,現(xiàn)在我就一直在想著努力提高效率,這次培訓(xùn)講到的東西我也會(huì)銘記在心,好好發(fā)揮。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十三
    8月22日——8月26日,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx縣首期小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn),期間認(rèn)真聆聽(tīng)了黃國(guó)才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授,受益匪淺,感受頗深,反思。
    以前培訓(xùn)也較多,對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí),但通過(guò)這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是黃xx老師的《小學(xué)教師做研究寫論文與專業(yè)成長(zhǎng)》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué),在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃xx老師的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》,黃xx老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象,讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí),學(xué)到了知識(shí)。
    我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動(dòng)是生理幸福的必要。是啊,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福。我想,我會(huì)在今天的工作中享受著教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工地。,你的那一杯杯清涼的水滋潤(rùn)著我的心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂(lè)幸福,你的那一一句親切的話語(yǔ)為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評(píng)個(gè)級(jí),我會(huì)毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。
    (1)把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。
    (2)賞識(shí)學(xué)生是良方。
    (3)講究批評(píng)的方式。
    xx中小的xxx老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。
    培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
    當(dāng)老師的確有些問(wèn)題總解決不好,我也一樣,如新理念的實(shí)施,怎樣減輕壓力,當(dāng)好老師等問(wèn)題也讓我困惑不解,這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí),解決了很多疑惑。
    華美英教師談到在古詩(shī)“初聞涕淚滿衣裳”教學(xué)中,“裳”的讀音為“chaacute;ng”,而我們?nèi)粘=虒W(xué)中卻讀成了輕聲,聽(tīng)了這堂課后我受益匪淺。
    通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng),“感人心者莫先乎情?!闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力,這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?!靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的`行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語(yǔ)文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。
    好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,思想?yún)R報(bào)專題學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十四
    校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心,規(guī)范辦學(xué)行為,管理上要講求藝術(shù),調(diào)動(dòng)員工的積極性,讓員工樹(shù)立校榮我榮,校衰我恥的思想,為教師搭建展示才華的舞臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。下面是本站為大家?guī)?lái)的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得,希望可以幫助大家。
    今天,聽(tīng)了李開(kāi)升校長(zhǎng)的報(bào)告,讓人有一種強(qiáng)烈的震憾和激動(dòng),李校長(zhǎng)的報(bào)告,濃縮了先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)實(shí)用的辦學(xué)策略,他提出的校長(zhǎng)的發(fā)展的五條路徑,使大家認(rèn)清了自我位置和發(fā)展方向及建設(shè)辦法,同樣,他總結(jié)的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的十二條軍規(guī),概括了教育的全部,十二條軍規(guī),每條都是辦學(xué)理念和策略的精華及升華,短短的十二句話,卻叫我們知道了許多、明白了許多、收獲了許多。
    同樣,從李校長(zhǎng)的講話中,讓我明白了一個(gè)深刻的道理,一個(gè)簡(jiǎn)單的事,堅(jiān)持下來(lái),就是成效,就是成果,就是特色。
    還有,李校長(zhǎng)的對(duì)新課程改革中的新困惑,給以獨(dú)到的闡釋,讓我對(duì)學(xué)校各的具體情況有開(kāi)示性感悟,解決了我多年的困惑,突然如撥云見(jiàn)日、柳暗花明、受益匪淺。
    一、心態(tài)決定狀態(tài),作為決定地位。
    李校長(zhǎng)講到,1999年,他被分到山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)這是一所即將倒閉的學(xué)校,全校一千余名學(xué)生,可是當(dāng)年的一年級(jí)學(xué)生只招收了九十多人,好多生源都擇良校而去了。再說(shuō)學(xué)校的師資力量,李校長(zhǎng)用了三個(gè)三分之一表述,全校六十多名教職員工,三分之一是其他單位轉(zhuǎn)教來(lái)的,三分之一是老弱病懶的。面對(duì)這樣一種狀況,換做我們會(huì)怎樣想,會(huì)怎么做?“落后也是一種優(yōu)勢(shì)”這是李校長(zhǎng)講座時(shí)提出來(lái)的一句話,他把這些看做了一種優(yōu)勢(shì),而且很好的抓住了它。然后是用心想大事,踏實(shí)做小事。從一進(jìn)校開(kāi)始,李校長(zhǎng)就定下目標(biāo)要把學(xué)校在十年內(nèi)建成一所全國(guó)名校。目標(biāo)初定時(shí),學(xué)校的老師們都說(shuō)李校長(zhǎng)很會(huì)吹牛。但接下來(lái)的工作慢慢的證實(shí)了李校長(zhǎng)的偉大。十年規(guī)劃、五年規(guī)劃、學(xué)期規(guī)劃。周計(jì)劃、日計(jì)劃。有大有小,有粗有細(xì)。重要的是計(jì)劃的落實(shí)和堅(jiān)持。首先是敢想,用李校長(zhǎng)的話說(shuō),什么事想到了不一定都能做到,但是想不到的話就肯定做不到。作為一校之長(zhǎng)不僅要敢想,更重要的是要敢做,從小事做起,從細(xì)節(jié)做起,從一點(diǎn)一滴做起。李升勇校長(zhǎng)正是這樣做的。他從每天的教師考勤抓起,小到教師上課的細(xì)節(jié),學(xué)生走路的姿勢(shì),點(diǎn)滴小事都常抓不懈,他不斷積累經(jīng)驗(yàn)并不斷反思,通過(guò)八年時(shí)間,終于把這所小學(xué)打造成了全國(guó)名校,還是那個(gè)教師群體,現(xiàn)在有市級(jí)名師、省級(jí)名師,也有全國(guó)知名的教育專家。我想成就這份輝煌的,就是李校長(zhǎng)一份良好的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣,遇困難不畏縮,敢想大事,更能踏踏實(shí)實(shí)做好小事。這一點(diǎn)上,值得我反思學(xué)習(xí)的東西很多。
    二、重學(xué)習(xí)重積累,勇創(chuàng)新常堅(jiān)持。
    李校長(zhǎng)在整整一天的講座中,沒(méi)有講稿,思維敏捷,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。眼界開(kāi)闊,知識(shí)淵博。舉例子信手拈來(lái),講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。到講座的最后,李校長(zhǎng)向我們展示了他去年看的一些書籍,應(yīng)該有百余冊(cè)吧,很讓人震驚,更讓人佩服。學(xué)習(xí)提升了李校長(zhǎng)的管理能力,專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)也提升了李校長(zhǎng)的人格魅力。李校長(zhǎng)的重學(xué)習(xí)不光在自己,他組織全校教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材,并且開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)展示活動(dòng),或者考試,或者講座,或者討論。他更鼓勵(lì)老師們走出去學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界,提升境界。我想對(duì)學(xué)習(xí)的這份重視應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中很必要的因素。學(xué)習(xí)是一種繼承,創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展。就實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程改革來(lái)說(shuō),李校長(zhǎng)說(shuō)道,改革的路子和方法來(lái)源于洋思中學(xué)的學(xué)后教,堂堂清。杜郎口學(xué)校的把課堂還給學(xué)生,魏書生老師的自我教育的機(jī)制,韓興娥老師的超越教科書等這些先進(jìn)的理念和模式,得益于學(xué)習(xí),成功于創(chuàng)新?,F(xiàn)在樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)所實(shí)施的前置性學(xué)習(xí),大部分利用的是學(xué)校、老師們自行編寫的教材。改革是成功的,改革需要堅(jiān)持。李校長(zhǎng)向我們展示了很多學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,有優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,有活躍的組織活動(dòng),有三年級(jí)學(xué)生讀三國(guó)的感受。。。。很多。還有李校長(zhǎng)從1999年開(kāi)始到現(xiàn)在的每一個(gè)學(xué)期的各種記錄,有讓老師寫的自我分析,也有學(xué)期總結(jié),還有對(duì)學(xué)校的工作建議。這份積累透著李校長(zhǎng)工作中的一份細(xì)心和堅(jiān)持。工作需要堅(jiān)持,教育需要堅(jiān)持,改革更需要堅(jiān)持。李校長(zhǎng)的成功如果總結(jié)一點(diǎn)的話,那就是制定目標(biāo)后的一種堅(jiān)持,幾年如一日,十幾年如一日,幾十年如一日,堅(jiān)持后的積累就會(huì)有成就。想一想,這可能是我們不少人身上都缺少的一份可貴品質(zhì)吧。
    三、守得住寂寞,耐得住冷落。
    李校長(zhǎng)講座中的一句話印象很深刻:對(duì)下負(fù)責(zé)是最好的對(duì)上負(fù)責(zé)。李校長(zhǎng)在任職的初期階段,深入教師隊(duì)伍,了解教師疾苦,爭(zhēng)取每學(xué)期和每一位教師都座談一次,心靈上溝通,生活上真誠(chéng)服務(wù),包括教師家屬的工作調(diào)動(dòng)李校長(zhǎng)都會(huì)真心相助。得到老師們心靈上的親近,才有了老師們工作中的認(rèn)可與支持。那幾年的工作中沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,沒(méi)有檢查,沒(méi)有榮譽(yù)。想一想,我們教育工作者要的又是什么呢?我們要的是學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)校的發(fā)展,是教師隊(duì)伍的提高。這些才是我們學(xué)校的生命線,李校長(zhǎng)正是抓住了這些根本,不斷摸索總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行學(xué)改革,工作踏實(shí)、思想務(wù)實(shí),也彰顯了李校長(zhǎng)為人的樸實(shí)。
    李校長(zhǎng)的整個(gè)講座思想深刻,內(nèi)容豐富。通過(guò)學(xué)習(xí),我提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,更清楚地意識(shí)到身上肩負(fù)的神圣使命。在今后的工作中,我一定把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在建設(shè)特色學(xué)校的過(guò)程中,在高效課堂的改革進(jìn)程中,不斷摸索、創(chuàng)新,找適合自己的路,形成我們自己的品牌,為學(xué)校的發(fā)展贏得廣闊的空間。
    我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短暫,但受益非淺。讓我體會(huì)到作為一名教師,能參加此次培訓(xùn),是一次很好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。認(rèn)清了邊疆與內(nèi)地項(xiàng)目的含義,明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這次學(xué)習(xí)、就結(jié)合我校實(shí)際談幾點(diǎn)。
    心得體會(huì)。
    一、校長(zhǎng)的定位、職責(zé)與學(xué)校的管理。
    校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,要明確五個(gè)“做什么”,要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為一校之長(zhǎng),在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。“領(lǐng)導(dǎo)者就是管理者,管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的,領(lǐng)導(dǎo)者就要知道自己該做什么事情,而管理者就要去完成一個(gè)特定的、具體的工作,管理者就是做事,把事做好。
    一校之長(zhǎng)既是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人,又是教務(wù)工作的指導(dǎo)者。中學(xué)校長(zhǎng)的治學(xué)理念,辦學(xué)思路和策略是學(xué)校發(fā)展的重要保障。尤其是在推行素質(zhì)教育改革以來(lái),教學(xué)環(huán)境和教育制度對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的工作要求發(fā)生了許多變化,在這一形勢(shì)下,如何把握好學(xué)校改革工作,推進(jìn)素質(zhì)教育改革在中學(xué)的全面進(jìn)行是肩負(fù)在校長(zhǎng)身上的重?fù)?dān),我認(rèn)為做好一名中學(xué)校長(zhǎng),在治校中應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行:
    (1)、與時(shí)俱進(jìn),以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展要管理一所學(xué)校,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧教務(wù)與教學(xué)兩方面的責(zé)任。(2)、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。(3)、以科學(xué)的管理手段保障學(xué)校發(fā)展作為學(xué)校的最高管理者,中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在這一形勢(shì)下,舊有的高分低能教學(xué)模式已經(jīng)走向末路。
    總之,作為一名中學(xué)校長(zhǎng),其工作是異常復(fù)雜的。要做好自己的本職工作,校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位,在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索,結(jié)合本校的實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
    二、教師隊(duì)伍的建設(shè)與校本教研。
    高度認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證,是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵與根本。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo),立足學(xué)校發(fā)展定位,大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略;以學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為核心;以中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn);以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制為手段,形成一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)優(yōu)良,精干高效,富有活力的師資隊(duì)伍,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。我意以下幾點(diǎn)開(kāi)始做起:
    1、以“校本培訓(xùn)”為載體,架設(shè)教師研修空間。
    我校的校本教研,立足于學(xué)校、為了學(xué)校,努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的校本教研制度,學(xué)校開(kāi)設(shè)了旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的“我們?cè)谶@里起步”青年教師學(xué)習(xí)研討班和“我們?cè)谶@里騰飛”青年骨干教師研討班,我們教研組也圍繞“課改”抓學(xué)習(xí),圍繞學(xué)習(xí)抓培訓(xùn),以教研組學(xué)習(xí)帶動(dòng)備課組的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師工作、生活中的一部分,取得了較為理想的效果。
    2、以“校本教研”為平臺(tái),提高教師實(shí)踐能力。
    專家引領(lǐng)“是校本教研活動(dòng)的重要的、不可缺少的支持力量。”也就是說(shuō),應(yīng)該與校外資源建立起聯(lián)系,構(gòu)建更廣闊的研究平臺(tái)。以我校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組為例,在區(qū)進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、教研員的帶領(lǐng)下,我區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人數(shù)次來(lái)我校圍繞“校本教研”,舉行了專題研討活動(dòng),探索了“以解決問(wèn)題為目標(biāo),以課例為載體,以課堂觀察、行動(dòng)研究為主要研究方法,以集體討論,共同研討為主要形式”的校本教學(xué)研究方式,突出專業(yè)引領(lǐng)的作用,拓寬了教研的受益面,在注重教師的共同發(fā)展的同時(shí),突出了教師的個(gè)性發(fā)展,活動(dòng)受到教師的歡迎,取得了很好的效果。在20xx年6月3日,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“新課程背景下,課堂教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)施”為主題的市級(jí)教研活動(dòng),充分展示了我校的“校本研修”活動(dòng),受到與會(huì)專家、老師的好評(píng)。
    三、學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。
    道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”,人因道德而崇高。而德育是學(xué)校教育工作的重中之重,正如古代著名思想家荀子所言:“水火有氣而無(wú)生,草木有生而無(wú)知,禽獸有知而無(wú)義,人有氣有生有知且有義,故最為天下貴也?!钡掠逃趯W(xué)校教育中永遠(yuǎn)是一種腳踩大地,仰望星空的存在。中學(xué)的德育更是如此。初級(jí)中學(xué)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地,初級(jí)中學(xué)中普遍存在日常行為習(xí)慣差、意志力較差,自律能力較差,法制觀念淡薄,追求物質(zhì)享受,心理素質(zhì)和心理承受能力較差??梢哉f(shuō),中學(xué)中學(xué)生思想道德的形成受到多方面因素的影響,面臨著多種困擾和考驗(yàn)。因此,如何進(jìn)一步加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。
    1、抓好學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,形成良好的教育氛圍。
    學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),依賴于高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍,德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師肩負(fù)著德育教育的重任,他們的思想道德素質(zhì)如何,不僅直接影響到領(lǐng)導(dǎo)管理的效率、決策,而且對(duì)廣大學(xué)生起著極大的教育示范作用。因此,學(xué)校必須注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的學(xué)習(xí),提高他們的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持清醒的頭腦,不斷學(xué)習(xí)新思想、新理論、新觀念,提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。
    2、建章立制,規(guī)范管理,形成科學(xué)的德育管理模式。
    構(gòu)建科學(xué)的德育管理體系是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有力保證,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為先、以德育人”的工作思路,通過(guò)建章立制、規(guī)范管理,建立了科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制,形成特色鮮明的德育工作管理模式,促進(jìn)了學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。學(xué)校可成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專門工作機(jī)構(gòu)(由各處室組成),班主任為班級(jí)具體負(fù)責(zé)任,每一位教師為課堂教育負(fù)責(zé)任,頂層有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng),中層由各部門負(fù)責(zé)人指揮,底層有班主任、骨干教師及學(xué)生會(huì)干部具體實(shí)施,保證了學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。全員要明確“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的育人理念,要在學(xué)生觀和育人觀念上達(dá)成共識(shí):人人有才,人無(wú)全才,取長(zhǎng)補(bǔ)短,各個(gè)成才,沒(méi)有管不好的學(xué)生,只有不成功的教育。同時(shí)不斷完善各項(xiàng)學(xué)生管理制度,嚴(yán)格日常管理,做好檢查評(píng)比。
    3、加強(qiáng)校園文化建設(shè),堅(jiān)持環(huán)境育人,文化育人。
    校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn),是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè),是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂,是培養(yǎng)人的外在條件。通過(guò)環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生情操。學(xué)??勺⒅貭I(yíng)造濃厚校園文化氛圍,堅(jiān)持以文“化”人,富腦修身,促使師生員工見(jiàn)賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎(chǔ)上,應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的精神空間,將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和公民道德規(guī)范、學(xué)生守則等校園文化標(biāo)語(yǔ)布置在學(xué)校醒目的位置或?qū)W生常去的地方,讓墻壁、板報(bào)、櫥窗、報(bào)欄說(shuō)話,讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實(shí)訓(xùn)車間育人,努力形成健康的學(xué)校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業(yè)文化,起到良好的教育效果,陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的智慧。
    4、抓好載體,力求創(chuàng)新,切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。
    針對(duì)中職學(xué)生求知欲強(qiáng)、精力充沛的這一身心特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)積極探索實(shí)施德育教育的好辦法,寓德育于豐富多彩的活動(dòng)中,提高德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持每學(xué)期的常規(guī)教育活動(dòng):入學(xué)教育,每周讀書活動(dòng),每日“兩操一課”活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng),團(tuán)課活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、志愿者服務(wù)活動(dòng),法制教育活動(dòng)等,多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?!罢f(shuō)文明話,做文明事”活動(dòng),開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)。多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生從不同方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到良好作用,既豐富學(xué)生課余文化生活,培養(yǎng)了學(xué)生的才干,又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    以上幾點(diǎn)是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)加強(qiáng)中學(xué)德育教育的幾點(diǎn)措施,在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生德育教育的特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),從初中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),創(chuàng)新教育方法,就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才。
    通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合,從學(xué)校管理、課堂教學(xué),校本教研,信息化教學(xué)等方面的闡述,使自己收獲很大,下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
    一、學(xué)校管理的要素。
    學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物,管人是管理的主體核心,是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量,是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ),錢一定要花在真正需要的地方,物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心,規(guī)范辦學(xué)行為,管理上要講求藝術(shù),調(diào)動(dòng)員工的積極性,讓員工樹(shù)立校榮我榮,校衰我恥的思想,為教師搭建展示才華的舞臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
    二、課堂教學(xué)要求。
    要想提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率,要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,比如重知識(shí)輕創(chuàng)新,重結(jié)果輕過(guò)程,重形式輕效果,重教法輕學(xué)法,在課堂上要有平等和諧的氛圍,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
    三、要注重校本研訓(xùn)。
    校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分,因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu),從組織型,自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn),集體學(xué)習(xí)理論,集體備課、評(píng)課,相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高,也自主學(xué)習(xí)、自己反思,寫心得體會(huì),要通過(guò)教研活動(dòng),研究小問(wèn)題真現(xiàn)象,要讓教師寫教育敘事、寫。
    日記。
    教育教學(xué)真實(shí)的事情,提倡教師終身閱讀,努力長(zhǎng)舌書香校園。
    四、充分利用信息技術(shù)。
    因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì),讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù),學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù),調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性,讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),教師幸福的教學(xué)。
    我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展,教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求,會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前,需要我們?nèi)ソ鉀Q,我們想,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,不斷實(shí)踐與創(chuàng)新,才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
    總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十五
    xx年x月x日至x月x日,我有幸在xx參加了山東省小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。其中采取了集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式。有專家講座引領(lǐng),也有學(xué)員間的互動(dòng)交流。在這二十天里,不但學(xué)到了很多知識(shí),還結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地的朋友,在這里,我們共同學(xué)習(xí),在聆聽(tīng)中感悟,在交流中成長(zhǎng),接受了一次心靈的洗禮。
    這次培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)音樂(lè)教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力,我熱愛(ài)我所從事的職業(yè),有滿腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自己學(xué)習(xí),能參加這樣的培訓(xùn)接觸到領(lǐng)域中的精英骨干,實(shí)在是一個(gè)值得珍惜的機(jī)會(huì)。
    本次培訓(xùn)是以音樂(lè)專業(yè)方面的知識(shí)居多,比如聲樂(lè)演唱的技巧和提高、鋼琴演奏的技巧、民族民間舞的排練、以及如何上好小學(xué)音樂(lè)課等專業(yè)水平的知識(shí)都不同程度的涉及。通過(guò)張幼文教授的《聲樂(lè)演唱技巧提高的訓(xùn)練》,使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名音樂(lè)教師肩上所肩負(fù)的責(zé)任,張教授指出,在聲樂(lè)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌,而且還要遵循聲樂(lè)教學(xué)的四個(gè)基本原則:第一,在教學(xué)中要貫徹美育教育的原則;第二,在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則;第三,在教學(xué)中要貫徹因材施教的原則;第四,教學(xué)中要采用啟發(fā)式教學(xué)的原則。他還指出,聲樂(lè)要學(xué)什么,怎樣學(xué)好聲樂(lè),以及怎樣把聲樂(lè)教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)等等,使我們從中汲取了很多的知識(shí),受益匪淺。而且他還一對(duì)一的教我們?nèi)绾伟l(fā)聲,怎樣把自己的聲音條件發(fā)揮到極致,這樣的課堂實(shí)在難得!
    通過(guò)留銣銅教授的《以實(shí)用的各種伴奏型為主的即興伴奏與曲式分析》,我們了解了鋼琴演奏的基本技術(shù)和要素,以及鋼琴初學(xué)者應(yīng)該從哪些方面開(kāi)始練習(xí)和注意的事項(xiàng),留教授指出,鋼琴演奏的過(guò)程中,手腕和手臂的放松是很重要的。在音樂(lè)作品的處理上,她還強(qiáng)調(diào),樂(lè)曲強(qiáng)弱的變化,旋律的突出變化都可以通過(guò)樂(lè)曲培養(yǎng)出來(lái),她一邊講解一邊在鋼琴上當(dāng)堂為我們示范,老師們?cè)谙旅媛?tīng)得是津津有味,邊做筆記邊討論,不時(shí)還向留教授詢問(wèn)在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,以及解決的辦法。我不時(shí)地為我們這群老師感動(dòng)著,有的老師已經(jīng)四十多歲了,仍然抱著一種虔誠(chéng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),我們年輕的何嘗不好好學(xué)習(xí)呢?細(xì)細(xì)想來(lái),學(xué)習(xí)是不分年齡高低的,只是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題,一切從心從真出發(fā)!濰坊學(xué)院的舞蹈教師單瑋的授課讓我心中充盈著感動(dòng),她那一絲不茍的教風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,讓我心懷敬仰,筆耕感贊。她曾經(jīng)榮獲全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽大獎(jiǎng),舞蹈教學(xué)成績(jī)斐然。滿懷仰慕之情,我們參加了舞蹈課的學(xué)習(xí),享受了單瑋老師給我們帶來(lái)的一份文化大餐古典舞和民間舞蹈的基本技巧和編創(chuàng)。
    課堂上,單老師就從專業(yè)的角度提出來(lái)舞蹈課應(yīng)該注意的基本要領(lǐng),對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了嚴(yán)格要求。她親切中帶著威嚴(yán),熱情中帶著真誠(chéng),扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度和豐實(shí)的課堂教學(xué)成果,深深折服了我們,讓我們每一個(gè)學(xué)員都為收獲滿盈而快慰。
    課堂上,中國(guó)古典舞的基本手位組合和民族民間舞蹈的組合在她循循善誘、細(xì)心講解和示范感召下,全體學(xué)員都學(xué)得特別認(rèn)真,特別積極。單老師的教學(xué)方法規(guī)范合理,遵循著循序漸進(jìn)的原則,先是示范分解每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),然后帶領(lǐng)大家一招一式地慢速學(xué)習(xí),在大家基本掌握之后,她讓我們各自分散練習(xí),解決每個(gè)人不熟練甚至是沒(méi)掌握的地方。然后她又讓大家靜下心來(lái),完整欣賞她的示范表演,接著又帶領(lǐng)大家集體練習(xí)和分組表演,最后播放著音樂(lè)讓我們跟著她一起翩翩起舞。值得一說(shuō)的是單老師的'示范表演太美了,一舉手,一投足,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,盡情舒展著舞蹈藝術(shù)的魅力和韻味,那真是賞心悅目,美不勝收,每次示范之后都贏得大家熱烈的掌聲。
    課堂上,單老師愛(ài)心無(wú)邊,輔導(dǎo)耐心。由于學(xué)員們舞蹈基礎(chǔ)不一,有的學(xué)得快,有的學(xué)習(xí)稍微吃力,但單老師對(duì)每個(gè)人都是笑臉鼓勵(lì),不厭其煩地規(guī)范著我們的動(dòng)作,熱情鼓舞著學(xué)員們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們幾位男音樂(lè)老師大多舞蹈基礎(chǔ)薄弱,單老師就一遍遍地給我們示范引領(lǐng),耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)和舞蹈韻味的展現(xiàn),讓我們心中溢滿了感動(dòng)。
    課堂上,我們?cè)趩卫蠋煹哪托闹笇?dǎo)下,學(xué)習(xí)氛圍濃郁,熱情非常高漲,大家互相鼓勵(lì),互教互學(xué),一遍遍地喊著拍子規(guī)范、記憶著動(dòng)作,在單老師播放的音樂(lè)中,跟著音樂(lè)表演,在一次次的練習(xí)中動(dòng)作更加?jì)故?,不斷得到單老師肯定的鼓?lì)。
    音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、跳幾只舞蹈,更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物,如何正確認(rèn)識(shí)美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美,畢竟音樂(lè)是聽(tīng)賞藝術(shù),聽(tīng)賞體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這些是一個(gè)重要不可分割的體系,小學(xué)的音樂(lè)教育尤其重要。學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段,應(yīng)時(shí)刻加深自己認(rèn)識(shí),要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
    這次培訓(xùn),為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的教育人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我相信骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自己的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。
    小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)心得有高度篇十六
    通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。
    好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。
    總之,培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了新知識(shí),認(rèn)識(shí)到新不足,知道了:為了更好地工作,就得更好地生活,就得開(kāi)拓視野,改變觀念,把握好人生。