方案的好壞直接影響到工作的進展和成果的質(zhì)量。需要通過調(diào)研和分析，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)和最新技術(shù)。這些方案范文是由專業(yè)人士親自撰寫的，具有一定的參考價值。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇一
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應(yīng)用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓(xùn)，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應(yīng)用，依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓(xùn)，即線上自主學習25學時，線下實踐應(yīng)用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學校分兩個梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學發(fā)展方向。考核時，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應(yīng)用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應(yīng)用考核的組織與管理工作，以制度建設(shè)為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇二
一、學習方式。
屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。
多媒體電子教室軟件。
五、學習起點能力。
給出本節(jié)第一個任務(wù):在網(wǎng)上幫哈里波特找找關(guān)于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽:必答題:一組:世界環(huán)境日是哪一天。
學生操作演示,邊講邊做。
播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
回應(yīng)比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案啟發(fā)學生將本課所學應(yīng)用于實際。
課題:網(wǎng)上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學校時間:2007年10月。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇三
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學校信息化教學建設(shè)相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應(yīng)用學時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應(yīng)用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標準。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導(dǎo)。
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）。
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
成立“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇四
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇五
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡(luò)視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡(luò)學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓(xùn)獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓(xùn)的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)?？偨Y(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，案例引領(lǐng)實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓(xùn)資源的集成和拓展、培訓(xùn)績效的提升和彰顯。
一、總體目標。
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應(yīng)用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓(xùn)，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應(yīng)用，依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓(xùn)，即線上自主學習25學時，線下實踐應(yīng)用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學校分兩個梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應(yīng)用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應(yīng)用考核的組織與管理工作，以制度建設(shè)為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇六
活動目的：
為豐富我校學生的學習生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，提高電腦作品制作水平，推進我校信息技術(shù)教育和素質(zhì)教育?，F(xiàn)決定舉行電腦制作活動?，F(xiàn)將具體比賽事宜通告如下：活動參加對象：三——六年級學生活動安排：
本次活動安排三課時進行：第一課時內(nèi)容：
1、提出課題，讓學生對自己設(shè)計進行想象和初步設(shè)計。
2、根據(jù)自己的想象和初步設(shè)計，搜集、繪制設(shè)計素材（包括文字和圖案）。第二課時內(nèi)容：
學生動手利用學過的知識設(shè)計自己的作品（主要用windowsword或畫圖來完成）。第三課時內(nèi)容：
1、以班級為單位，將小組的作品用powerpoint制作成演示文件。
2、學生作品展示、評比。
活動成果展示：根據(jù)不同學段學生的特點，“活動”按照高中低分學段設(shè)置評選類項目。
“評選類項目”作品分類、相關(guān)要求及評比指標。
（一）“評選類項目”作品分類電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網(wǎng)頁。
低段（3-4年級）以電腦繪畫為主，其他項目可選報高端（5-6年級）各項目不限作品要求：
1．作品的主題：探索與創(chuàng)新。
運用各類動畫制作軟件，通過對角色和場景的繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的二維或三維的電腦動畫作品。動畫作品要表現(xiàn)一定的故事情節(jié)。作品中的主要角色和場景要求原創(chuàng)，可用漫畫或?qū)憣嵥囆g(shù)手法來表現(xiàn)主題。
上報作品應(yīng)包括播放文件、與作品制作軟件相關(guān)的源文件和主要角色、場景、背景音樂等原始素材。
基于數(shù)碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。
運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應(yīng)的處理軟件創(chuàng)作的電子報或電子刊物。電子報刊主要以文字表達為主，輔之適當?shù)膱D片、視頻或動畫。電子報應(yīng)該含有報名、報刊號、出版單位或出版人、出版日期和版面數(shù)（一般為8個版面）、導(dǎo)讀欄等報紙所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。
電子刊物應(yīng)有封面、封底、目錄頁和刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有不少于8頁的正文頁。在目錄欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。
使用html語言或網(wǎng)頁制作工具編制的、闡釋某個主題或傳遞某類專題信息的網(wǎng)頁作品，一般在20個頁面以上。
網(wǎng)頁應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)開放性、交互性和共享性的特征。網(wǎng)頁內(nèi)容要緊密結(jié)合作者的學習生活和社會實踐，避免簡單的資料堆砌。在水平分辨率為1024（或以上）像素的電腦屏幕上瀏覽時，頁面保持整齊、美觀。
網(wǎng)頁作品（非壓縮文件）的大小不超過50mb。3．作品制作。
各班以班為單位進行報送，報送作品時須一并報送推薦作品名單匯總表：
5．參賽作品參評資格審定。
（1）有明顯的政治原則性錯誤和科學常識性錯誤的作品，取消該作品參評資格；
（2）嚴格杜絕任何弄虛作假行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消該作品參評或獲獎資格；
一、二等以上獎項的作品不參加評選。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消該作品參評或獲獎資格。
（二）作品評比1．評比辦法。
由美術(shù)組和信息技術(shù)組進行評比，評比結(jié)果并進行公布。2．作品使用。
各班上報的優(yōu)秀作品將放在學校網(wǎng)站上，供師生學習、觀摩和應(yīng)用。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇七
作為20xx年新入職教師，自我信息技術(shù)能力有一定基礎(chǔ)，但隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用ptt進行教學，缺乏一定新現(xiàn)代教育技術(shù)。
1、熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法。
2、學會微課，直播課等的制作與使用。
3、進一步學習網(wǎng)絡(luò)教學的'基本技術(shù)。
1、注重日常教學常規(guī)。
認真完成線上視頻學習及作業(yè)，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。
讀和教育相關(guān)的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓(xùn)學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。
3、利用信息技術(shù)手段做好學校相關(guān)的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓(xùn)。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。
通過本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇八
社會實踐部“志愿者培訓(xùn)”活動策劃大學生是作為特殊的青年群體，總體素質(zhì)較高，有很強的責任心和使命感。大學生通過參加志愿者行動，可以將自己與社會融為一體，把服務(wù)他人與教育自我有機結(jié)合起來，一方面可以增強大學生的社會責任感、奉獻精神和公民意識；另一方面也可以開闊視野，豐富人生經(jīng)驗，鍛煉和增強參與社會事務(wù)和公共事務(wù)的能力，提高專業(yè)知識水平和技能。
一、活動主題。
我們是一家人。
二、活動目的。
本次培訓(xùn)意在讓每位志愿者對志愿者的工作有一個全新的認識，培養(yǎng)志愿者的責任心與使命感，使更快的適應(yīng)志愿者的角色，更快的熟悉彼此。
三、時間、地點安排。
時間：11月29日下午1：30。
地點：校委學生會。
社會實踐部全體成員以及所有14級志愿者。
五、活動形式。
先以理論培訓(xùn)的方式開始，緊接著再以游戲形式加深志愿者之間的了解。
六、活動要求。
1、志愿者成員必須全員出席，不許出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，培訓(xùn)。
期間不許玩手機；
2、游戲期間各小組要井然有序，禁止出現(xiàn)混亂的場面；
七、前期準備。
1、培訓(xùn)之前對志愿者進行通知，確保信息下達到每人；
2、制作志愿者成員的簽到表，對出席的同學進行簽到；
3、購買培訓(xùn)所需的相關(guān)備品；
八、人員安排。
1、門口引領(lǐng)兩人；
2、負責簽到兩人；
3、會議室座位引領(lǐng)一人；
4、總負責人一人；
資金預(yù)算2元。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇九
到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應(yīng)用學時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃。
我縣現(xiàn)有各類學校26所，其中普通中學8所（完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣現(xiàn)有中小學、幼兒園在編教職工1483人，其中中學教師684人，小學教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學習，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學活動，但層次水平有所區(qū)別。學校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備，大多數(shù)學校處于多媒體環(huán)境，部分學校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學校為智慧教學環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學教師的培訓(xùn)和能力考核。
（二）探索培訓(xùn)機制。
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責、培訓(xùn)助力、學校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學校發(fā)展目標和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學質(zhì)量。
（三）打造培訓(xùn)團隊。
整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測評團隊。各個學校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應(yīng)團隊，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作。
針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學能力。
（五）保障服務(wù)體系。
順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學精準性。
（一）開展學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。
中小學校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人。由校長領(lǐng)銜、學科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合；組織學校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學能力和校本應(yīng)用考核能力。
選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學科骨干教師進入培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團隊。依托教師培訓(xùn)機構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合，遴選指導(dǎo)團隊參加專項培訓(xùn)。指導(dǎo)團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導(dǎo)學科教師信息化教學的能力，提高學科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學設(shè)計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用。
各學校要圍繞本校的信息化教學發(fā)展目標制定校本研修規(guī)劃，以學科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學科教師信息化教學能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學校制定的信息化教學發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件組織信息化教學校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，引領(lǐng)學科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭?！睜款^的形式，加強教學共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學，有人來幫。
（五）做好指導(dǎo)與測評工作。
依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行測評；注重課堂教學、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導(dǎo)提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
（二）明確主體責任。
要完善制度，健全機制，科學統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制定學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，圍繞目標和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實全員信息化培訓(xùn)學分要求，提高信息化教育教學水平。
（三）建立主動應(yīng)用機制。
要出臺整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學分，建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。
（四）做好監(jiān)管評估。
教育局將結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應(yīng)用不少于30學時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學能力。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應(yīng)用成果。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責分工；
2、加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入；
3、開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的`課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1.通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?BR> 6.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學習。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的'各項準備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十一
教學設(shè)計與反思。
一、教材分析。
本課選自廣西科學技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學教科書信息技術(shù)》七年級上冊主題八。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導(dǎo)學生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關(guān)鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。
二、學情分析。
考慮到七年級新生在網(wǎng)絡(luò)知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮(zhèn)小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經(jīng)常上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農(nóng)村小學的學生由于學校信息化建設(shè)較落后，對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。
三、教學目標。
知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據(jù)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。
過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關(guān)鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的'搜索技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強網(wǎng)絡(luò)道德觀，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
四、教學重點和難點。
教學重點：掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。
教學難點：掌握基本搜索技巧。
（一）激情導(dǎo)入。
1.播放上海美術(shù)電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己的生肖傳說。（學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師借此機會了解學生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。）。
（二）出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具。
解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網(wǎng)站都有搜索功能，就勢引導(dǎo)學生進入搜索引擎學習。（在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學生進入本節(jié)學習。）。
（三）分組練習。
請各小組按要求利用網(wǎng)絡(luò)搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關(guān)鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養(yǎng)學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。
（四）明確概念。
師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關(guān)鍵字？關(guān)鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。
（教師提示：為提高搜索效率，多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學生按照考教師指導(dǎo)進行網(wǎng)上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學生的自學能力）。
（五）搜索技巧妙用。
1.關(guān)鍵字、詞選擇技巧。師:關(guān)鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結(jié)果也相對準確。
2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網(wǎng)站相應(yīng)欄目或到權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站進行查找。
（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據(jù)教師要求進行網(wǎng)上搜索，并分組討論。引導(dǎo)學生總結(jié)關(guān)鍵詞的選擇技巧。）。
（六）探究交流。
師：是否是搜索到的網(wǎng)頁（網(wǎng)站）數(shù)目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同?（小組合作探究、交流。培養(yǎng)學生探究能力。）。
（七）課堂小結(jié)。
網(wǎng)上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網(wǎng)絡(luò)道德觀，努力成為網(wǎng)絡(luò)文明小使者。引導(dǎo)學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強網(wǎng)絡(luò)道德觀。
五、板書設(shè)計。
搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。
搜索查找方式：關(guān)鍵字搜索、分類目錄搜索。
關(guān)鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網(wǎng)頁上提供的搜索信息的文本框，輸。
入最能突出主題內(nèi)容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。
進行網(wǎng)絡(luò)搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。
六、學生學習活動評價設(shè)計。
學生個人回顧教學內(nèi)容并進行思考和總結(jié)，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結(jié)果反饋給教師。
七、教學反思。
本節(jié)課，我注重學生學習方式的改變，引導(dǎo)學生掌握學習技巧，引領(lǐng)他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發(fā)現(xiàn)自我，收到了較好的教學效果。另外，根據(jù)學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設(shè)計學習任務(wù)并進行針對性輔導(dǎo)，幫助學生完成學生任務(wù)。在教學中，我還特別注意引導(dǎo)學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內(nèi)容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領(lǐng)會搜索在學習、工作及生活中所應(yīng)處的位置。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十二
通過對信息技術(shù)、學習方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進行研修。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自己的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
1、學習信息技術(shù)知識，主要學習word文檔的`編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的'師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、每天按要求學習網(wǎng)絡(luò)國培課程。
2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自己情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十三
2017年11月，我有幸參加了信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
一．自我分析
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，受學校現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學條件的限制，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
二．研修目標
1.通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
三. 具體措施
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6. 養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學習。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的'教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術(shù)教學相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學科的新知識、新技能。
利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
1、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術(shù)，并學以致用!
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇一
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應(yīng)用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓(xùn)，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應(yīng)用，依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓(xùn)，即線上自主學習25學時，線下實踐應(yīng)用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學校分兩個梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學發(fā)展方向。考核時，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應(yīng)用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應(yīng)用考核的組織與管理工作，以制度建設(shè)為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇二
一、學習方式。
屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。
多媒體電子教室軟件。
五、學習起點能力。
給出本節(jié)第一個任務(wù):在網(wǎng)上幫哈里波特找找關(guān)于北京故宮的資料.請找到的學生進行演示,并要求學生演示時說出操作步驟。
開始比賽:必答題:一組:世界環(huán)境日是哪一天。
學生操作演示,邊講邊做。
播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
通過多媒體教學軟件切換到學生示范。
回應(yīng)比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案啟發(fā)學生將本課所學應(yīng)用于實際。
課題:網(wǎng)上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學校時間:2007年10月。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇三
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。
堅持整?？己恕⒅卦谄占?、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學校信息化教學建設(shè)相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；
3.責任感，進取心和團隊合作精神等；
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。
重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。
(二)中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。
2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。
3.學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成50學時(實踐應(yīng)用學時不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應(yīng)用考核”的方式進行考核。
校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
校本應(yīng)用考核是指?？己私M，對教師提交的成果進行綜合評價。
（二）其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
（三）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。
（四）校本應(yīng)用考核標準。
考核等次。
考核內(nèi)容。
優(yōu)秀。
合格。
不合格。
課前備課。
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進行課件制作；
3.運用至少一種軟件進行教案設(shè)計；
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項。
不包含。
課中授課。
1.會使用至少一種授課軟件授課；
2.會使用手機播放課件；
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具；
至少包含一項。
不包含。
課后輔導(dǎo)。
1.會用至少一種app進行檢測發(fā)布，查看，監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
數(shù)據(jù)分析。
1.會用至少一種軟件進行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒。
至少包含一項。
不包含。
研修活動。
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項。
不包含。
1.不按時上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓(xùn)）。
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項按學?？冃Э己朔桨讣臃?。
在組織能力考核過程中，要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價兩個部分構(gòu)成。
要以校本應(yīng)用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。
成立“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學?！疤嵘c測評工程”的組織實施工作?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長：xxx校長。
副組長：xxx副校長。
成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長及學科組長。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇四
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1、通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2、能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
1、嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2、除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3、堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4、保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇五
1、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術(shù)。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭、示范、輻射作用，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。
2、教學和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，提高自身教育教學水平，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
1、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡(luò)視頻學習photoshop、flash、dreamweaver、等多種教學軟件，達到熟練使用。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同網(wǎng)絡(luò)學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式，善于借助遠程培訓(xùn)獲得良好的專業(yè)成長。
3、注重資源整合，加強教學、科研、培訓(xùn)的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠程教育手段。
4、課后做到及時反思，認真完成作業(yè)?？偨Y(jié)學習經(jīng)驗，作好論文撰寫。
1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、提升個人的教學能力。
4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記，在反思中提升科研能力。
5、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，案例引領(lǐng)實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
6、通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓(xùn)資源的集成和拓展、培訓(xùn)績效的提升和彰顯。
一、總體目標。
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應(yīng)用25+學時)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
結(jié)合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓(xùn)，支持、推動信息化教育教學發(fā)展。明確提升工程實施路徑與環(huán)節(jié)，以學、練、用、評、建五個環(huán)節(jié)為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術(shù)與學科教學融合創(chuàng)新。
根據(jù)提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核，要統(tǒng)籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與學校教育教學質(zhì)量提高相結(jié)合，重點考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結(jié)合我校教育教學情況、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍現(xiàn)狀，堅持立足應(yīng)用，依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個維度（學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價），30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學校確定的微能力點范圍內(nèi)，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓(xùn)，即線上自主學習25學時，線下實踐應(yīng)用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（a6），作為全員必選的一個微能力點；根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學發(fā)展規(guī)劃，自主確定a1第二個微能力點；教師根據(jù)所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的'年輕教師確定b2為第三個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環(huán)境的任意一個微能力點（也可以選擇混合學習環(huán)境的任意一個微能力點）。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學校分兩個梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學發(fā)展方向?？己藭r，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實際工作中的實踐應(yīng)用情況。
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學科課程標準，以問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求。
1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
（1）校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。
（2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。
（3）校本應(yīng)用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術(shù)實踐應(yīng)用進行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實的教育教學情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求，證據(jù)具有有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構(gòu)成。
1、學校信息化管理團隊負責統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長（取得合格證書）總分加1分。
3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應(yīng)用考核的組織與管理工作，以制度建設(shè)為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升，教學方式有所轉(zhuǎn)變，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實踐考核。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇六
活動目的：
為豐富我校學生的學習生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，提高電腦作品制作水平，推進我校信息技術(shù)教育和素質(zhì)教育?，F(xiàn)決定舉行電腦制作活動?，F(xiàn)將具體比賽事宜通告如下：活動參加對象：三——六年級學生活動安排：
本次活動安排三課時進行：第一課時內(nèi)容：
1、提出課題，讓學生對自己設(shè)計進行想象和初步設(shè)計。
2、根據(jù)自己的想象和初步設(shè)計，搜集、繪制設(shè)計素材（包括文字和圖案）。第二課時內(nèi)容：
學生動手利用學過的知識設(shè)計自己的作品（主要用windowsword或畫圖來完成）。第三課時內(nèi)容：
1、以班級為單位，將小組的作品用powerpoint制作成演示文件。
2、學生作品展示、評比。
活動成果展示：根據(jù)不同學段學生的特點，“活動”按照高中低分學段設(shè)置評選類項目。
“評選類項目”作品分類、相關(guān)要求及評比指標。
（一）“評選類項目”作品分類電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網(wǎng)頁。
低段（3-4年級）以電腦繪畫為主，其他項目可選報高端（5-6年級）各項目不限作品要求：
1．作品的主題：探索與創(chuàng)新。
運用各類動畫制作軟件，通過對角色和場景的繪制、音效處理與動畫制作，運用動畫畫面語言完成的二維或三維的電腦動畫作品。動畫作品要表現(xiàn)一定的故事情節(jié)。作品中的主要角色和場景要求原創(chuàng)，可用漫畫或?qū)憣嵥囆g(shù)手法來表現(xiàn)主題。
上報作品應(yīng)包括播放文件、與作品制作軟件相關(guān)的源文件和主要角色、場景、背景音樂等原始素材。
基于數(shù)碼錄像方式制作的畫面不屬于此項作品范圍。
運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應(yīng)的處理軟件創(chuàng)作的電子報或電子刊物。電子報刊主要以文字表達為主，輔之適當?shù)膱D片、視頻或動畫。電子報應(yīng)該含有報名、報刊號、出版單位或出版人、出版日期和版面數(shù)（一般為8個版面）、導(dǎo)讀欄等報紙所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。
電子刊物應(yīng)有封面、封底、目錄頁和刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有不少于8頁的正文頁。在目錄欄中應(yīng)設(shè)置超鏈接。
使用html語言或網(wǎng)頁制作工具編制的、闡釋某個主題或傳遞某類專題信息的網(wǎng)頁作品，一般在20個頁面以上。
網(wǎng)頁應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)開放性、交互性和共享性的特征。網(wǎng)頁內(nèi)容要緊密結(jié)合作者的學習生活和社會實踐，避免簡單的資料堆砌。在水平分辨率為1024（或以上）像素的電腦屏幕上瀏覽時，頁面保持整齊、美觀。
網(wǎng)頁作品（非壓縮文件）的大小不超過50mb。3．作品制作。
各班以班為單位進行報送，報送作品時須一并報送推薦作品名單匯總表：
5．參賽作品參評資格審定。
（1）有明顯的政治原則性錯誤和科學常識性錯誤的作品，取消該作品參評資格；
（2）嚴格杜絕任何弄虛作假行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消該作品參評或獲獎資格；
一、二等以上獎項的作品不參加評選。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消該作品參評或獲獎資格。
（二）作品評比1．評比辦法。
由美術(shù)組和信息技術(shù)組進行評比，評比結(jié)果并進行公布。2．作品使用。
各班上報的優(yōu)秀作品將放在學校網(wǎng)站上，供師生學習、觀摩和應(yīng)用。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇七
作為20xx年新入職教師，自我信息技術(shù)能力有一定基礎(chǔ)，但隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用ptt進行教學，缺乏一定新現(xiàn)代教育技術(shù)。
1、熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法。
2、學會微課，直播課等的制作與使用。
3、進一步學習網(wǎng)絡(luò)教學的'基本技術(shù)。
1、注重日常教學常規(guī)。
認真完成線上視頻學習及作業(yè)，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。
讀和教育相關(guān)的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓(xùn)學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。
3、利用信息技術(shù)手段做好學校相關(guān)的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓(xùn)。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。
通過本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇八
社會實踐部“志愿者培訓(xùn)”活動策劃大學生是作為特殊的青年群體，總體素質(zhì)較高，有很強的責任心和使命感。大學生通過參加志愿者行動，可以將自己與社會融為一體，把服務(wù)他人與教育自我有機結(jié)合起來，一方面可以增強大學生的社會責任感、奉獻精神和公民意識；另一方面也可以開闊視野，豐富人生經(jīng)驗，鍛煉和增強參與社會事務(wù)和公共事務(wù)的能力，提高專業(yè)知識水平和技能。
一、活動主題。
我們是一家人。
二、活動目的。
本次培訓(xùn)意在讓每位志愿者對志愿者的工作有一個全新的認識，培養(yǎng)志愿者的責任心與使命感，使更快的適應(yīng)志愿者的角色，更快的熟悉彼此。
三、時間、地點安排。
時間：11月29日下午1：30。
地點：校委學生會。
社會實踐部全體成員以及所有14級志愿者。
五、活動形式。
先以理論培訓(xùn)的方式開始，緊接著再以游戲形式加深志愿者之間的了解。
六、活動要求。
1、志愿者成員必須全員出席，不許出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，培訓(xùn)。
期間不許玩手機；
2、游戲期間各小組要井然有序，禁止出現(xiàn)混亂的場面；
七、前期準備。
1、培訓(xùn)之前對志愿者進行通知，確保信息下達到每人；
2、制作志愿者成員的簽到表，對出席的同學進行簽到；
3、購買培訓(xùn)所需的相關(guān)備品；
八、人員安排。
1、門口引領(lǐng)兩人；
2、負責簽到兩人；
3、會議室座位引領(lǐng)一人；
4、總負責人一人；
資金預(yù)算2元。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇九
到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應(yīng)用學時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃。
我縣現(xiàn)有各類學校26所，其中普通中學8所（完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣現(xiàn)有中小學、幼兒園在編教職工1483人，其中中學教師684人，小學教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學習，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學活動，但層次水平有所區(qū)別。學校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備，大多數(shù)學校處于多媒體環(huán)境，部分學校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學校為智慧教學環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學教師的培訓(xùn)和能力考核。
（二）探索培訓(xùn)機制。
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責、培訓(xùn)助力、學校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學校發(fā)展目標和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學質(zhì)量。
（三）打造培訓(xùn)團隊。
整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測評團隊。各個學校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應(yīng)團隊，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作。
針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學能力。
（五）保障服務(wù)體系。
順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學精準性。
（一）開展學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。
中小學校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人。由校長領(lǐng)銜、學科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合；組織學校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學能力和校本應(yīng)用考核能力。
選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學科骨干教師進入培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團隊。依托教師培訓(xùn)機構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合，遴選指導(dǎo)團隊參加專項培訓(xùn)。指導(dǎo)團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導(dǎo)學科教師信息化教學的能力，提高學科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學設(shè)計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用。
各學校要圍繞本校的信息化教學發(fā)展目標制定校本研修規(guī)劃，以學科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學科教師信息化教學能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學校制定的信息化教學發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準，應(yīng)用相關(guān)教學設(shè)備和學科教學軟件組織信息化教學校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，引領(lǐng)學科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭?！睜款^的形式，加強教學共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學，有人來幫。
（五）做好指導(dǎo)與測評工作。
依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行測評；注重課堂教學、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導(dǎo)提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
（二）明確主體責任。
要完善制度，健全機制，科學統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制定學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，圍繞目標和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實全員信息化培訓(xùn)學分要求，提高信息化教育教學水平。
（三）建立主動應(yīng)用機制。
要出臺整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學分，建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。
（四）做好監(jiān)管評估。
教育局將結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新。現(xiàn)將中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應(yīng)用不少于30學時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學能力。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應(yīng)用成果。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責分工；
2、加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入；
3、開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
很有幸參加了本次的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，平時在具體的`課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
1.通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜摇⑼姓埥獭?BR> 6.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學習。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
2、反思提升。
（1）利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
（2）在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
（4）利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學習。
（1）每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
（2）認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
（3）培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
（4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
2、按時記錄自主學習心得做好積累。
3、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學習，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的'各項準備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學習，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學手段中，學習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認真學習，將信息技術(shù)與教學生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W到的知識運用到教學中，并且在教學的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學生自主學習相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作探究精神，有效的改變學生的傳統(tǒng)學習方式，化被動學習為主動學習，全面培養(yǎng)學生，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十一
教學設(shè)計與反思。
一、教材分析。
本課選自廣西科學技術(shù)出版社《九年義務(wù)教育中小學教科書信息技術(shù)》七年級上冊主題八。網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課主要介紹關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導(dǎo)學生發(fā)解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關(guān)鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據(jù)信息需要選擇最有效的搜索方式。
二、學情分析。
考慮到七年級新生在網(wǎng)絡(luò)知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮(zhèn)小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經(jīng)常上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農(nóng)村小學的學生由于學校信息化建設(shè)較落后，對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。
三、教學目標。
知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理；能在實踐中掌握關(guān)鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據(jù)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。
過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關(guān)鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的'搜索技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利；樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強網(wǎng)絡(luò)道德觀，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
四、教學重點和難點。
教學重點：掌握關(guān)鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。
教學難點：掌握基本搜索技巧。
（一）激情導(dǎo)入。
1.播放上海美術(shù)電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己的生肖傳說。（學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師借此機會了解學生網(wǎng)上搜索技能的現(xiàn)狀。）。
（二）出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具。
解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網(wǎng)站都有搜索功能，就勢引導(dǎo)學生進入搜索引擎學習。（在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學生進入本節(jié)學習。）。
（三）分組練習。
請各小組按要求利用網(wǎng)絡(luò)搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用google或騰訊搜搜等。學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關(guān)鍵字的使用及搜索過程。通過分組練習培養(yǎng)學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。
（四）明確概念。
師：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本類型？什么是關(guān)鍵字？關(guān)鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。
（教師提示：為提高搜索效率，多數(shù)網(wǎng)站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。學生按照考教師指導(dǎo)進行網(wǎng)上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養(yǎng)學生的自學能力）。
（五）搜索技巧妙用。
1.關(guān)鍵字、詞選擇技巧。師:關(guān)鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結(jié)果也相對準確。
2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網(wǎng)站相應(yīng)欄目或到權(quán)威專業(yè)網(wǎng)站進行查找。
（遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。學生根據(jù)教師要求進行網(wǎng)上搜索，并分組討論。引導(dǎo)學生總結(jié)關(guān)鍵詞的選擇技巧。）。
（六）探究交流。
師：是否是搜索到的網(wǎng)頁（網(wǎng)站）數(shù)目越多越好？為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同?（小組合作探究、交流。培養(yǎng)學生探究能力。）。
（七）課堂小結(jié)。
網(wǎng)上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網(wǎng)絡(luò)道德觀，努力成為網(wǎng)絡(luò)文明小使者。引導(dǎo)學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強網(wǎng)絡(luò)道德觀。
五、板書設(shè)計。
搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。
搜索查找方式：關(guān)鍵字搜索、分類目錄搜索。
關(guān)鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網(wǎng)頁上提供的搜索信息的文本框，輸。
入最能突出主題內(nèi)容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。
進行網(wǎng)絡(luò)搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。
六、學生學習活動評價設(shè)計。
學生個人回顧教學內(nèi)容并進行思考和總結(jié)，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結(jié)果反饋給教師。
七、教學反思。
本節(jié)課，我注重學生學習方式的改變，引導(dǎo)學生掌握學習技巧，引領(lǐng)他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發(fā)現(xiàn)自我，收到了較好的教學效果。另外，根據(jù)學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設(shè)計學習任務(wù)并進行針對性輔導(dǎo)，幫助學生完成學生任務(wù)。在教學中，我還特別注意引導(dǎo)學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內(nèi)容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領(lǐng)會搜索在學習、工作及生活中所應(yīng)處的位置。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十二
通過對信息技術(shù)、學習方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進行研修。
1、通過學習信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學習方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學習以及自己的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
1、學習信息技術(shù)知識，主要學習word文檔的`編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學習方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。
3、學習身邊的'師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。
1、每天按要求學習網(wǎng)絡(luò)國培課程。
2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學習心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果。
1、自覺轉(zhuǎn)變教學方式，增強對教師職業(yè)的自己情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
信息技術(shù)規(guī)劃方案篇十三
2017年11月，我有幸參加了信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，為了能讓本次培訓(xùn)有所收獲，我制定了如下的自我研修計劃。
一．自我分析
通過診斷測評,我覺得自己在信息技術(shù)方面的知識還非常欠缺，受學校現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學條件的限制，平時在具體的課堂教學中也是偶爾利用多媒體課件來開展教學，自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學習的知識還有很多，希望在此次培訓(xùn)中我能收獲多多。
二．研修目標
1.通過學習，提高自己對信息技術(shù)在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
2.能夠熟練掌握基本的信息技術(shù)知識、掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，熟練應(yīng)用于日常教學之中。
三. 具體措施
1.嚴格按照本次研修的日程安排進行基本知識技能的學習。
2.除統(tǒng)一安排學習外，自己找時間加強理論學習和具體實踐。
3.堅持在學中練，練中學，切實提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
4.保證學習時間，堅持每天至少學習1-2小時，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)和作業(yè)。
5.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，不懂的地方及時通過上網(wǎng)查詢或向?qū)＜?、同行請教?BR> 6. 養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學習。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
3、轉(zhuǎn)變固有的'教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術(shù)教學相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學科的新知識、新技能。
利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
1、每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，努力學習信息技術(shù)，并學以致用!