在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。評價(jià)是總結(jié)文章中對某個(gè)人、事物或事件進(jìn)行客觀評價(jià)和評論的部分。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
聽課筆記初中物理篇一
要充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極得學(xué)，要充分相信學(xué)生得能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)得引導(dǎo)學(xué)生自覺得完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代得步伐，做新課程改革得領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統(tǒng)得教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念得轉(zhuǎn)變和教師角色得再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”得正確關(guān)系，樹立“為人得可持續(xù)發(fā)展而教”得教育觀念，完成從傳統(tǒng)得知識傳播者到學(xué)生發(fā)展得促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展得共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”得全新觀念下，教師得職責(zé)不再是單一得，而應(yīng)是綜合得、多元化得。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高得自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富得物理知識和相關(guān)學(xué)科得知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”得復(fù)合型人才。新課程對物理教師得知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新得要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技得發(fā)展，物理研究得最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己得知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理得教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)得培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育得影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富得科學(xué)知識，不斷提高自己得人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材得整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題得所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師得工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生得知識獲娶智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定得教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展得動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程得復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式得教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素得開發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學(xué)生得學(xué)習(xí)目得、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果得動力系統(tǒng)，對學(xué)生得學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)得作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識得講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中得作用;善于對比新舊知識得不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生得質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系得內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識得來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
聽課筆記初中物理篇二
有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點(diǎn)體會如下：
1.知識整合，妙!
針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過渡，精!
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!
4.學(xué)習(xí)過程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!
回來深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。
3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
聽課筆記初中物理篇三
上午聽了一節(jié)王老師的數(shù)學(xué)課，頗不理想。盡管數(shù)學(xué)課知識方面我不夠?qū)I(yè)，無法評判，但是從課堂總的安排來看，存在一定的問題。
首先是備課不深入，沒有結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來備課，教師沒有挖掘出教材深層次反映出來的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生對知識的掌握很膚淺，一知半解，盡管學(xué)習(xí)了，但仍然是懵懂的。
其次，教師沒有關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，本節(jié)課，學(xué)生集中精神聽課不超過25分鐘，個(gè)別學(xué)生甚至不到15分鐘，而教師并沒有注意到這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而加以要求。所以在評課時(shí)我給這位老師講，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，不斷規(guī)范學(xué)生的課堂行為，這是一個(gè)教師最基本的教學(xué)能力，如果這一點(diǎn)做不到，那么自己的`教學(xué)效率就上不去。第三，沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂完成作業(yè)。近三年時(shí)間，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一直在踐行洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，尤其是在理科教學(xué)上，最為關(guān)注的一點(diǎn)就是看這個(gè)教師能不能當(dāng)堂完成作業(yè)，并以此來評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)效率。遺憾的是，盡管這節(jié)課內(nèi)容很簡單，只有兩個(gè)知識點(diǎn)：圖形的展開和正方體的對應(yīng)面和相鄰面，講完之后還有15分鐘時(shí)間，而這15分鐘時(shí)間，學(xué)生卻無所事事，干等著下課。
其實(shí)有這十五分鐘學(xué)生完全可以當(dāng)堂完成作業(yè)，根本沒有必要再去布置課下作業(yè)。自然而然課堂效率就低下了。我們在今后的課堂教學(xué)中一定要把這一點(diǎn)作為課堂一項(xiàng)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的向課堂教學(xué)要質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)與全體教師共勉！
聽課筆記初中物理篇四
1.你是一個(gè)非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是一個(gè)人見人愛的好孩子。老師喜歡你，因?yàn)槟闶抢蠋煹摹昂脦褪帧?媽媽喜歡你，因?yàn)槟闶恰肮院⒆印?同學(xué)喜歡你，因?yàn)槟闶恰靶±卒h”。熱心班集體并協(xié)助老師完成班級工作。但有時(shí)上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，如果能樹立奮斗目標(biāo)，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結(jié)果。
2.斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍?！罢嫒瞬宦断唷边@句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的女孩!
3.你是一個(gè)很有個(gè)性的小姑娘，性格開朗又獨(dú)立，有個(gè)人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計(jì)較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個(gè)人意見，課堂練習(xí)完成得又快又好。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改。
作文。
都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。
4.在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象!看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了!老師期待著!
6.×××同學(xué)做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。
7.你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感?？吹秸n堂上你那專注的神情認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度老師也感到欣慰。但有時(shí)粗心大意學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮遇到問題不敢問老師你的作業(yè)不能令老師滿意希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)掌握知識還不夠牢固思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧我深深地為你祝福!
8.你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。看到課堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績怎會停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進(jìn)步。
9.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多?；旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。不過，有時(shí)對自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步。
10.你是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但你竟然做到了提前到校，你真了不起!學(xué)習(xí)中你不畏懼，勇敢地克服學(xué)習(xí)中的困難，做到按時(shí)按質(zhì)完成老師的作業(yè)。你總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。你的父母都一直不在家，你卻這么聽話。你真像我們班上不知疲倦的燕子，你父母真該多抽空回來，好好獎(jiǎng)勵(lì)你才對!
11.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人!
12.所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進(jìn)步喝彩，我為你的人生祝福。努力進(jìn)取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。
13.你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會十分精彩!
14.你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。
15.我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!
16.你有決心，我很高興;你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報(bào)。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。
17.你懂得珍惜時(shí)間，因此會擁有不盡的財(cái)富;你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
18.老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠認(rèn)真思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。
20.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的男孩!
21.你品行端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強(qiáng)形象思維能力方面的訓(xùn)練，取長補(bǔ)短，力爭各科有長足進(jìn)步。
22.你是一個(gè)非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，也是老師心中的好孩子!你的年齡在我們班偏小，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，但你仍然踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，課堂上勇敢舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量、速度都大有進(jìn)步!愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
23.你是個(gè)平凡而又樸實(shí)，美麗而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上進(jìn);你性格文靜，又能明辨是非，你時(shí)常默默無聞，但與你交談時(shí)，你能侃侃而談。你的舞蹈與演唱是同學(xué)們既羨慕又崇拜的。關(guān)于那次值日，老師相信你已經(jīng)處理得很好了吧?在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，愿你策馬前行，快馬加鞭!用自己的智慧與勤奮贏得更大的成功!
24.你是一個(gè)性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的。
日記。
而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強(qiáng)的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發(fā)出智慧的火花，然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子，希望你揚(yáng)長避短，這樣你的天空會更開闊。
25.你是那么聰穎、可愛，一學(xué)期來，你總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)課內(nèi)、課外知識，成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕啊!
黑板報(bào)。
工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時(shí)你對同學(xué)再真誠一點(diǎn)，做事再踏實(shí)一點(diǎn)，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。
26.你是一個(gè)心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，你畫的科幻畫連老師都自嘆畫得不如你。這次繪畫比賽，你又摘得桂冠!同學(xué)們欣賞了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羨慕你!如果你在學(xué)習(xí)上更講究方式方法，相信你是最出色的!因?yàn)榍趭^是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
27.真是人如其名，你長得秀氣，富有靈氣。一學(xué)期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)。你時(shí)時(shí)都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀，你能完成好學(xué)校交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。如果多多參加集體活動，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
28.你的思想很有新意，是個(gè)敢想敢做的小女孩兒，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師鼓勵(lì)你這種“創(chuàng)造”。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。本學(xué)期你的作業(yè)也有了很大的進(jìn)步!每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績良好，是位不錯(cuò)的學(xué)生。但有時(shí)上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你揚(yáng)長避短，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
29.老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;古箏彈得那么好，字也寫得很好，可謂多才多藝。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。希望能保持優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上更嚴(yán)格要求自己，做個(gè)出類拔萃的人。
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聽課筆記初中物理篇五
“物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動和相互作用的基本規(guī)律的一門科學(xué)。物理學(xué)既是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，又是一門具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述的理論科學(xué)。物理學(xué)從早期萌芽到近現(xiàn)代的發(fā)展，都以它的豐富的方法論和世界觀等充滿著哲理的物理思想，影響著人的思想、觀點(diǎn)和方法。因此，物理是一門帶有方法論性質(zhì)的.科學(xué)。”
正是因?yàn)槲锢碛兄陨系奶攸c(diǎn)，而初中生的思維主要還是感性認(rèn)知為主，理性認(rèn)知為輔，基于這兩個(gè)事實(shí)，就決定了物理的教學(xué)必須講科學(xué)、講嚴(yán)謹(jǐn)，講邏輯。物理概念和規(guī)律是物理的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的最基本的體現(xiàn)。否則，學(xué)生會出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤、結(jié)論表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、過程分析思維混亂沒有邏輯性，學(xué)生越聽越亂，學(xué)習(xí)教學(xué)效率低下，長此以往導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成脫離實(shí)際、浮躁不求甚解、生搬硬套的習(xí)慣。
“物理概念和規(guī)律有以下特點(diǎn)，物理概念和規(guī)律是感性和理性的結(jié)合，是物理學(xué)體系的基礎(chǔ)……物理概念和規(guī)律的重要性有以下表現(xiàn)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，加深對知識的理解，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升……物理概念來源于實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，并經(jīng)過高度概括和抽象的產(chǎn)物。物理概念是人們在分析和觀察了一系列事實(shí)及實(shí)驗(yàn)，抽象概括出了一系列具體現(xiàn)象的共同特征，從共同特征中抓住了其本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上建立起來的?！?BR> 物理概念是來源于實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，并經(jīng)過高度概括、抽象的產(chǎn)物。物理概念的建立過程本身就是一個(gè)由感性到理性的過程。初中生已經(jīng)開始以抽象思維和邏輯思維為主要形式，但水平還很低，處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的時(shí)期，學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用是學(xué)生由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知的必由之路。物理還年反映物理事實(shí)的本質(zhì)，是進(jìn)入理性認(rèn)識的第一步，在物理教學(xué)中，如果沒有建立正確的物理概念，是認(rèn)識上升到理論階段，物理事實(shí)了解得再多，也是沒有作用的。正是由于物理現(xiàn)象的復(fù)雜性和物理概念的特殊性、深刻性和抽象性，讓學(xué)生對物理概念的認(rèn)識不夠深刻，所以教師要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、比較、綜合、歸納、演繹、推理，把本質(zhì)特性從非本質(zhì)特性中抽象出來，從而實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍和升華。
聽課筆記初中物理篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動，探究新知。
1.認(rèn)識角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
三、固應(yīng)用，拓展延伸。
1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評：
充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
聽課筆記初中物理篇七
首先，教師有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。
皮亞杰說過：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币粋€(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如：在探究“影響液體沸點(diǎn)的因素”時(shí)，筆者當(dāng)堂表演了如下魔術(shù)：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結(jié)果，燒瓶中的水又重新沸騰?！巴郏 睂W(xué)生當(dāng)即被眼前的情景驚得目瞪口呆！“這是怎么回事？”“真奇怪啊”。
在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
例如，在“平面鏡成像”教學(xué)中，筆者精心為學(xué)生們設(shè)計(jì)了一個(gè)奇特的演示實(shí)驗(yàn)：
上課伊始，筆者在講臺上放了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面豎直放著一塊平板玻璃，玻璃后面放著一只透明的杯子，玻璃前放了一支蠟燭，并點(diǎn)燃了它。隨后，筆者調(diào)整了一下轉(zhuǎn)盤，這時(shí)學(xué)生們透過玻璃清楚地看到，玻璃杯中也有一支點(diǎn)燃的蠟燭。
“我現(xiàn)在要往這只杯子里倒水了，如果水沒過了蠟燭會怎么樣？”筆者問。蠟燭當(dāng)然會熄滅了?！蓖瑢W(xué)們異口同聲。
聽了學(xué)生們的回答，筆者笑而不答，而是拿了一瓶水，緩緩地倒向杯中。當(dāng)水面沒過蠟燭的火焰時(shí)，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)火焰并沒有熄滅。
聽到學(xué)生們驚奇的聲音，筆者笑瞇瞇地調(diào)整了轉(zhuǎn)盤。這時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，剛剛在杯中看到的蠟燭不見了，只有一杯水。
“蠟燭呢，怎么沒有了？”學(xué)生們更加好奇了。
筆者說：“其實(shí)杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘平面鏡成像”“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“平面鏡成像”的'合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。
物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。
自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。
物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。筆者在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：
（1）設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)貼近生活。從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近生活的練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，加深對知識的理解。
（2）設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，能使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣。
（3）設(shè)計(jì)對比性的練習(xí)以防產(chǎn)生思維定勢。對比性的練習(xí)能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。
（4）設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度、有階梯性。例如，可先設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)，然后逐步提高要求，設(shè)計(jì)一些富有變化和發(fā)展的練習(xí)，這樣就能面向全體、各有所得，讓優(yōu)生能拓展探究，讓學(xué)困生能感受成功的快樂，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。總之，我們要充分利用新課程理念在物理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有效教學(xué)出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而大大提高課堂效率。
聽課筆記初中物理篇八
一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：
一、導(dǎo)入方式多樣。
1、由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓，但是電阻會不會發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷，那么到底電阻會不會發(fā)生變化，提出問題，引入實(shí)驗(yàn)。
二、矛盾問題的處理技巧。
以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過度也很自然。
2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個(gè)問題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯。
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。
四、現(xiàn)身說法，自我展示，對比提高。
在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)。
的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。
六、其他值得借鑒的地方。
1、教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細(xì)語，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動當(dāng)中說的話，學(xué)生很少能聽進(jìn)去，只有站定不動鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。
2、變抽象為形象。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。
聽課筆記初中物理篇九
篇一：
初中物理是中學(xué)物理教育的重要組成部分，作為一位初中物理教師，我一直保持著聽課學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最近，我參加了一次針對初中物理教學(xué)的聽課活動，更深刻地認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性。
第一段：聽課意義深遠(yuǎn)。
在我的印象中，聽課是一個(gè)無比寶貴的機(jī)會，同事間借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，同時(shí)又能擺脫教學(xué)孤獨(dú)感，讓自己有更多的機(jī)會提升自己的教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量。聽取別人的聽課筆記之后，我對自己的授課方法、授課內(nèi)容重新評估，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高我的授課技巧，為更好的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：聽課內(nèi)容豐富。
這次聽課的場景是在一個(gè)初中物理課堂中，觀察了同事的教學(xué)方式和進(jìn)度。筆記中涵蓋了老師的課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)策略等重點(diǎn)。這次聽課讓我感受到了一個(gè)初中物理課堂需要具備哪些重要元素，比如初中物理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過課堂講解、實(shí)驗(yàn)示范等方式將知識點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。
第三段：教師授課方法感悟。
除了學(xué)到了豐富的課程知識之外，我還從同事的授課方法中學(xué)到了很多東西。應(yīng)該說，一個(gè)教師的授課方法會對課堂效果產(chǎn)生很大的影響，我從本次聽課中認(rèn)為，在授課過程中注重師生互動和激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自信和興趣十分重要。例如，在引入新課時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相互討論和解決，這樣有利于學(xué)生主動參與和思考，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維和能力。
第四段：注意力細(xì)節(jié)決定成敗。
細(xì)節(jié)是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，很多成功的教育教學(xué)案例都是在許多細(xì)節(jié)摳細(xì)中取勝。在初中物理課堂中也是如此。我發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中非常注重細(xì)節(jié)，比如在引入新課程之前，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，以及對他們掌握的基礎(chǔ)知識、習(xí)慣和方法進(jìn)行分析和評估。這樣的細(xì)節(jié)調(diào)整可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加順利、愉悅并能夠增加教學(xué)效率。
第五段：聽課收益滿滿。
總之，初中物理教學(xué)需要有個(gè)好的教學(xué)場景和教師的教學(xué)技巧，才能更好激起學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者接受知識和技能的成長。在本次的聽課后，我更深刻地認(rèn)識到教育教學(xué)的重要性和提升自身教學(xué)技巧的必要性。聽課的這場經(jīng)歷，讓我更加熱愛我的職業(yè)，也讓我更加了解初中物理課程的教學(xué)策略，同時(shí)也更加自信，在教育教學(xué)的路上，不斷地前行學(xué)習(xí)。
聽課筆記初中物理篇十
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識、理解知識要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴(kuò)展，對知識的理解會深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
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聽課筆記初中物理篇十一
一節(jié)課講了三道大題，都是以學(xué)生寫，學(xué)生評改，老師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行的。
邱老師的教學(xué)風(fēng)格很純熟，指示清晰，看得出來是一位經(jīng)驗(yàn)豐富非常優(yōu)秀的教師。
下面講講我印象最深刻的三個(gè)點(diǎn)。
1、簡潔，簡便。所以在同學(xué)講了幾種方法，迂回曲折之后要給予提醒，這對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生是有好處的。而且講的學(xué)生聲音太小，畫線又多又亂，看著很不舒服。
2、用日常經(jīng)驗(yàn)理解難懂的概念。
邱老師向同學(xué)們提出了一個(gè)問題，n邊形的對角線有多少條。同學(xué)們想了一下，也做了許多猜想和演算，還是未能得出。邱老師運(yùn)用“握手”的概念，說明“握手的時(shí)候，雙方伸出手，但只算一次”，所以從一個(gè)角發(fā)出的a條對角線，應(yīng)該要除以二。那么有n邊形n個(gè)角，就應(yīng)該是an除以2。那么一個(gè)角發(fā)出的a條對角線之前學(xué)生已經(jīng)用圖形推導(dǎo)過了是“a=n—3”，所以總的對角線數(shù)量應(yīng)該是n（n—3）除以2。不過邱老師沒有板書，所以有些學(xué)生只是聽不一定能聽得懂。
3、提醒學(xué)生步驟要明確，步步推導(dǎo)，不要缺少重要的部分。另外邱老師做的比較好的地方還在于他認(rèn)真地走到學(xué)生中間，知道哪些學(xué)生在哪些步驟上出錯(cuò)，犯了哪種錯(cuò)誤，能夠點(diǎn)名說出，引起學(xué)生的注意。這也是非常好的地方。
邱老師作為級長，他的聲音指示都是清晰易懂明白的，而且能從學(xué)生角度出發(fā)，照顧學(xué)生的感受，對激勵(lì)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為有重要的影響。
數(shù)學(xué)困難真是困難。但是解決困難以后，卻是非?？鞓返?。
1、直線思考，沒有列舉方法的可能性。
方法有很多，不應(yīng)該是在給完一種方法之后才提出來。因?yàn)檫@不符合人的思維方式。人進(jìn)行思考的時(shí)候，首先是觀察，再尋找規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)用，驗(yàn)算。對于大多數(shù)學(xué)生來說，想的過程就是思維發(fā)散的過程。當(dāng)然考試的時(shí)候時(shí)間有限，找到一種方法就要匆匆用上。但是久而久之，會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也就是思維定勢。但事實(shí)上，題目不可能一成不變，所以學(xué)生在遇到更有難度的題目的時(shí)候就會受到思維定勢的影響，出現(xiàn)“卡殼”的情況。事實(shí)上，可以這樣講，在算面積的時(shí)候，我們有很多方法，要視乎條件而定。有……方法，這種要證的條件看起來有點(diǎn)多，我們先放一放。這一種方法比較簡便，應(yīng)該用這一種。好像有一種更為簡單，而且特別，這種也不錯(cuò)。最后選擇自己最好用的，最熟練的。
2、會運(yùn)用規(guī)則，但不懂規(guī)則。
或者說是不能理解規(guī)則，更進(jìn)一步，是不能用自己的話詮釋規(guī)則。所有的同學(xué)都知道找對角線的總數(shù)要減去重疊的數(shù)目。但是并沒有一位同學(xué)能聯(lián)想到類似“握手”的詮釋。這是一種類比的思維，也是我們?nèi)诉\(yùn)用工具，學(xué)習(xí)規(guī)則最常用的一種方法，但同學(xué)們好像沉浸在規(guī)則里，卻把規(guī)則的推導(dǎo)，把規(guī)則到底是怎么來的給忽略了。就算不能用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行推導(dǎo)，用生活中的原理來做詮釋也是一種好方法，千萬不要舍近求遠(yuǎn)。這是針對解題的。如果你是學(xué)習(xí)，那當(dāng)然可以慢慢來。
做數(shù)學(xué)題有點(diǎn)像在森林里迷路了。大家都在找路（觀察、運(yùn)用、驗(yàn)算）。有的人很快就能找到。有的人另辟蹊徑，有的人利用工具（輔助線等等），有的人還在徘徊不定。但是大家都很急切，因?yàn)檎也坏匠隹冢婢统闪穗y題（聽不懂，意味著不會做，也就意味著成績差，這是非常明顯的，影響著自信，對自己產(chǎn)生懷疑）。
學(xué)語文就好像建房子。首先搭建一個(gè)架構(gòu)，往里面放東西。多簡單的居所也能住人，當(dāng)然不是隨便一個(gè)人都能住豪華的大房子的。每一個(gè)人的房子風(fēng)格各異。所以大家學(xué)語文不急，睡個(gè)覺，起床再裝飾一下。剛開始大家都差不多，沒看出哪個(gè)特別好，哪個(gè)特別差。（當(dāng)然這是對于智力水平正常的同學(xué)來講）。
所以我看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)題，有的喜歡用鉛筆，畫了又擦掉。有的喜歡用黑色的水筆做標(biāo)記，想到哪里就畫到哪里。有的簡單的就動手指。我的建議是，便于區(qū)分，你可以用其他顏色的筆來做標(biāo)記?；蛘甙褕D拆解開來，畫在旁邊。一定要找最省力，最清晰地方法。你以為你日常所做的已經(jīng)足夠了，其實(shí)是不夠的。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，思維的形成并不是一朝一夕的事情。
聽課筆記初中物理篇十二
重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）。
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
1、學(xué)生配樂朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來品析，不需要通過這種方式。可以直接提問。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）。
3、哪些詞語應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測的形式來學(xué)習(xí)。思考：面對同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側(cè)重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
聽課筆記初中物理篇十三
學(xué)校物理課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
1、知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2、環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美??！
3、啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。
真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4、學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5、教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，自制老式照相機(jī)，廖老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個(gè)功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。
聽課筆記初中物理篇一
要充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極得學(xué)，要充分相信學(xué)生得能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)得引導(dǎo)學(xué)生自覺得完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代得步伐，做新課程改革得領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高得要求，向傳統(tǒng)得教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念得轉(zhuǎn)變和教師角色得再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”得正確關(guān)系，樹立“為人得可持續(xù)發(fā)展而教”得教育觀念，完成從傳統(tǒng)得知識傳播者到學(xué)生發(fā)展得促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展得共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”得全新觀念下，教師得職責(zé)不再是單一得，而應(yīng)是綜合得、多元化得。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高得自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富得物理知識和相關(guān)學(xué)科得知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”得復(fù)合型人才。新課程對物理教師得知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新得要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技得發(fā)展，物理研究得最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己得知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理得教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)得培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育得影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富得科學(xué)知識，不斷提高自己得人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新得能力要求，如要具有與人交往合作得能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材得整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識得綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題得所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作得工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師得工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生得知識獲娶智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定得教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展得動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程得復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式得教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素得開發(fā)并不是素質(zhì)教育得全部，學(xué)生得學(xué)習(xí)目得、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果得動力系統(tǒng)，對學(xué)生得學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)得作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識得講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家得故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識得產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中得作用;善于對比新舊知識得不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生得質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系得內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識得來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
聽課筆記初中物理篇二
有幸參加了為期3天的物理優(yōu)質(zhì)課聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究壓力作用效果》中，對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《電路初探》的教學(xué)，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點(diǎn)體會如下：
1.知識整合，妙!
針對《電路初探》和《探究壓力作用效果》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過渡，精!
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感!以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!
4.學(xué)習(xí)過程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!
回來深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。
3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
聽課筆記初中物理篇三
上午聽了一節(jié)王老師的數(shù)學(xué)課，頗不理想。盡管數(shù)學(xué)課知識方面我不夠?qū)I(yè)，無法評判，但是從課堂總的安排來看，存在一定的問題。
首先是備課不深入，沒有結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來備課，教師沒有挖掘出教材深層次反映出來的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生對知識的掌握很膚淺，一知半解，盡管學(xué)習(xí)了，但仍然是懵懂的。
其次，教師沒有關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，本節(jié)課，學(xué)生集中精神聽課不超過25分鐘，個(gè)別學(xué)生甚至不到15分鐘，而教師并沒有注意到這些學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而加以要求。所以在評課時(shí)我給這位老師講，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，不斷規(guī)范學(xué)生的課堂行為，這是一個(gè)教師最基本的教學(xué)能力，如果這一點(diǎn)做不到，那么自己的`教學(xué)效率就上不去。第三，沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂完成作業(yè)。近三年時(shí)間，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一直在踐行洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，尤其是在理科教學(xué)上，最為關(guān)注的一點(diǎn)就是看這個(gè)教師能不能當(dāng)堂完成作業(yè)，并以此來評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)效率。遺憾的是，盡管這節(jié)課內(nèi)容很簡單，只有兩個(gè)知識點(diǎn)：圖形的展開和正方體的對應(yīng)面和相鄰面，講完之后還有15分鐘時(shí)間，而這15分鐘時(shí)間，學(xué)生卻無所事事，干等著下課。
其實(shí)有這十五分鐘學(xué)生完全可以當(dāng)堂完成作業(yè)，根本沒有必要再去布置課下作業(yè)。自然而然課堂效率就低下了。我們在今后的課堂教學(xué)中一定要把這一點(diǎn)作為課堂一項(xiàng)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的向課堂教學(xué)要質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)與全體教師共勉！
聽課筆記初中物理篇四
1.你是一個(gè)非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是一個(gè)人見人愛的好孩子。老師喜歡你，因?yàn)槟闶抢蠋煹摹昂脦褪帧?媽媽喜歡你，因?yàn)槟闶恰肮院⒆印?同學(xué)喜歡你，因?yàn)槟闶恰靶±卒h”。熱心班集體并協(xié)助老師完成班級工作。但有時(shí)上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，如果能樹立奮斗目標(biāo)，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結(jié)果。
2.斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍?！罢嫒瞬宦断唷边@句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快!要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的女孩!
3.你是一個(gè)很有個(gè)性的小姑娘，性格開朗又獨(dú)立，有個(gè)人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計(jì)較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個(gè)人意見，課堂練習(xí)完成得又快又好。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改。
作文。
都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。
4.在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象!看你平時(shí)不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了!老師期待著!
6.×××同學(xué)做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。
7.你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感?？吹秸n堂上你那專注的神情認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度老師也感到欣慰。但有時(shí)粗心大意學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮遇到問題不敢問老師你的作業(yè)不能令老師滿意希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)掌握知識還不夠牢固思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧我深深地為你祝福!
8.你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。看到課堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績怎會停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進(jìn)步。
9.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多?；旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。不過，有時(shí)對自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步。
10.你是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但你竟然做到了提前到校，你真了不起!學(xué)習(xí)中你不畏懼，勇敢地克服學(xué)習(xí)中的困難，做到按時(shí)按質(zhì)完成老師的作業(yè)。你總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。你的父母都一直不在家，你卻這么聽話。你真像我們班上不知疲倦的燕子，你父母真該多抽空回來，好好獎(jiǎng)勵(lì)你才對!
11.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人!
12.所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進(jìn)步喝彩，我為你的人生祝福。努力進(jìn)取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。
13.你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會十分精彩!
14.你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。
15.我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!
16.你有決心，我很高興;你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報(bào)。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。
17.你懂得珍惜時(shí)間，因此會擁有不盡的財(cái)富;你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
18.老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠認(rèn)真思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。
20.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。加油吧，你將會是個(gè)很有出息的男孩!
21.你品行端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強(qiáng)形象思維能力方面的訓(xùn)練，取長補(bǔ)短，力爭各科有長足進(jìn)步。
22.你是一個(gè)非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，也是老師心中的好孩子!你的年齡在我們班偏小，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，但你仍然踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，課堂上勇敢舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量、速度都大有進(jìn)步!愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
23.你是個(gè)平凡而又樸實(shí)，美麗而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上進(jìn);你性格文靜，又能明辨是非，你時(shí)常默默無聞，但與你交談時(shí)，你能侃侃而談。你的舞蹈與演唱是同學(xué)們既羨慕又崇拜的。關(guān)于那次值日，老師相信你已經(jīng)處理得很好了吧?在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，愿你策馬前行，快馬加鞭!用自己的智慧與勤奮贏得更大的成功!
24.你是一個(gè)性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的。
日記。
而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強(qiáng)的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發(fā)出智慧的火花，然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子，希望你揚(yáng)長避短，這樣你的天空會更開闊。
25.你是那么聰穎、可愛，一學(xué)期來，你總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)課內(nèi)、課外知識，成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕啊!
黑板報(bào)。
工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時(shí)你對同學(xué)再真誠一點(diǎn)，做事再踏實(shí)一點(diǎn)，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。
26.你是一個(gè)心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，你畫的科幻畫連老師都自嘆畫得不如你。這次繪畫比賽，你又摘得桂冠!同學(xué)們欣賞了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羨慕你!如果你在學(xué)習(xí)上更講究方式方法，相信你是最出色的!因?yàn)榍趭^是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
27.真是人如其名，你長得秀氣，富有靈氣。一學(xué)期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)。你時(shí)時(shí)都在思考問題，渴望得到更多的知識;你時(shí)時(shí)都在伏案苦讀，所以成績十分優(yōu)秀，你能完成好學(xué)校交給的一切任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個(gè)勤學(xué)、善問的好孩子，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。如果多多參加集體活動，更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
28.你的思想很有新意，是個(gè)敢想敢做的小女孩兒，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師鼓勵(lì)你這種“創(chuàng)造”。課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。本學(xué)期你的作業(yè)也有了很大的進(jìn)步!每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績良好，是位不錯(cuò)的學(xué)生。但有時(shí)上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你揚(yáng)長避短，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
29.老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;古箏彈得那么好，字也寫得很好，可謂多才多藝。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。希望能保持優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上更嚴(yán)格要求自己，做個(gè)出類拔萃的人。
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聽課筆記初中物理篇五
“物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動和相互作用的基本規(guī)律的一門科學(xué)。物理學(xué)既是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，又是一門具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述的理論科學(xué)。物理學(xué)從早期萌芽到近現(xiàn)代的發(fā)展，都以它的豐富的方法論和世界觀等充滿著哲理的物理思想，影響著人的思想、觀點(diǎn)和方法。因此，物理是一門帶有方法論性質(zhì)的.科學(xué)。”
正是因?yàn)槲锢碛兄陨系奶攸c(diǎn)，而初中生的思維主要還是感性認(rèn)知為主，理性認(rèn)知為輔，基于這兩個(gè)事實(shí)，就決定了物理的教學(xué)必須講科學(xué)、講嚴(yán)謹(jǐn)，講邏輯。物理概念和規(guī)律是物理的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的最基本的體現(xiàn)。否則，學(xué)生會出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤、結(jié)論表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、過程分析思維混亂沒有邏輯性，學(xué)生越聽越亂，學(xué)習(xí)教學(xué)效率低下，長此以往導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成脫離實(shí)際、浮躁不求甚解、生搬硬套的習(xí)慣。
“物理概念和規(guī)律有以下特點(diǎn)，物理概念和規(guī)律是感性和理性的結(jié)合，是物理學(xué)體系的基礎(chǔ)……物理概念和規(guī)律的重要性有以下表現(xiàn)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，加深對知識的理解，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升……物理概念來源于實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，并經(jīng)過高度概括和抽象的產(chǎn)物。物理概念是人們在分析和觀察了一系列事實(shí)及實(shí)驗(yàn)，抽象概括出了一系列具體現(xiàn)象的共同特征，從共同特征中抓住了其本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上建立起來的?！?BR> 物理概念是來源于實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，并經(jīng)過高度概括、抽象的產(chǎn)物。物理概念的建立過程本身就是一個(gè)由感性到理性的過程。初中生已經(jīng)開始以抽象思維和邏輯思維為主要形式，但水平還很低，處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的時(shí)期，學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用是學(xué)生由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知的必由之路。物理還年反映物理事實(shí)的本質(zhì)，是進(jìn)入理性認(rèn)識的第一步，在物理教學(xué)中，如果沒有建立正確的物理概念，是認(rèn)識上升到理論階段，物理事實(shí)了解得再多，也是沒有作用的。正是由于物理現(xiàn)象的復(fù)雜性和物理概念的特殊性、深刻性和抽象性，讓學(xué)生對物理概念的認(rèn)識不夠深刻，所以教師要采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、比較、綜合、歸納、演繹、推理，把本質(zhì)特性從非本質(zhì)特性中抽象出來，從而實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍和升華。
聽課筆記初中物理篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個(gè)角嗎?
二、組織活動，探究新知。
1.認(rèn)識角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
三、固應(yīng)用，拓展延伸。
1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評：
充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評：
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。
聽課筆記初中物理篇七
首先，教師有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的。
皮亞杰說過：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币粋€(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如：在探究“影響液體沸點(diǎn)的因素”時(shí)，筆者當(dāng)堂表演了如下魔術(shù)：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結(jié)果，燒瓶中的水又重新沸騰?！巴郏 睂W(xué)生當(dāng)即被眼前的情景驚得目瞪口呆！“這是怎么回事？”“真奇怪啊”。
在日常生活中，我們常常用冷水來降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會重新沸騰起來。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動探索的位置上。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
例如，在“平面鏡成像”教學(xué)中，筆者精心為學(xué)生們設(shè)計(jì)了一個(gè)奇特的演示實(shí)驗(yàn)：
上課伊始，筆者在講臺上放了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面豎直放著一塊平板玻璃，玻璃后面放著一只透明的杯子，玻璃前放了一支蠟燭，并點(diǎn)燃了它。隨后，筆者調(diào)整了一下轉(zhuǎn)盤，這時(shí)學(xué)生們透過玻璃清楚地看到，玻璃杯中也有一支點(diǎn)燃的蠟燭。
“我現(xiàn)在要往這只杯子里倒水了，如果水沒過了蠟燭會怎么樣？”筆者問。蠟燭當(dāng)然會熄滅了?！蓖瑢W(xué)們異口同聲。
聽了學(xué)生們的回答，筆者笑而不答，而是拿了一瓶水，緩緩地倒向杯中。當(dāng)水面沒過蠟燭的火焰時(shí)，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)火焰并沒有熄滅。
聽到學(xué)生們驚奇的聲音，筆者笑瞇瞇地調(diào)整了轉(zhuǎn)盤。這時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，剛剛在杯中看到的蠟燭不見了，只有一杯水。
“蠟燭呢，怎么沒有了？”學(xué)生們更加好奇了。
筆者說：“其實(shí)杯中本來就沒有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘平面鏡成像”“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“平面鏡成像”的'合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過程的高效性。
物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。
自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。
物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。筆者在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：
（1）設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)貼近生活。從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近生活的練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，加深對知識的理解。
（2）設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，能使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣。
（3）設(shè)計(jì)對比性的練習(xí)以防產(chǎn)生思維定勢。對比性的練習(xí)能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。
（4）設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度、有階梯性。例如，可先設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)，然后逐步提高要求，設(shè)計(jì)一些富有變化和發(fā)展的練習(xí)，這樣就能面向全體、各有所得，讓優(yōu)生能拓展探究，讓學(xué)困生能感受成功的快樂，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。總之，我們要充分利用新課程理念在物理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有效教學(xué)出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而大大提高課堂效率。
聽課筆記初中物理篇八
一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級下冊第七章第3節(jié)《測量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：
一、導(dǎo)入方式多樣。
1、由問題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。
2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會想到電流和電壓，但是電阻會不會發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷，那么到底電阻會不會發(fā)生變化，提出問題，引入實(shí)驗(yàn)。
二、矛盾問題的處理技巧。
以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過度也很自然。
2、測量結(jié)果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個(gè)問題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯。
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。
四、現(xiàn)身說法，自我展示，對比提高。
在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)。
的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。
六、其他值得借鑒的地方。
1、教師教態(tài)。同一節(jié)課，不同的老師來上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細(xì)語，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動當(dāng)中說的話，學(xué)生很少能聽進(jìn)去，只有站定不動鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。
2、變抽象為形象。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。
聽課筆記初中物理篇九
篇一：
初中物理是中學(xué)物理教育的重要組成部分，作為一位初中物理教師，我一直保持著聽課學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最近，我參加了一次針對初中物理教學(xué)的聽課活動，更深刻地認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性。
第一段：聽課意義深遠(yuǎn)。
在我的印象中，聽課是一個(gè)無比寶貴的機(jī)會，同事間借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，同時(shí)又能擺脫教學(xué)孤獨(dú)感，讓自己有更多的機(jī)會提升自己的教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量。聽取別人的聽課筆記之后，我對自己的授課方法、授課內(nèi)容重新評估，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高我的授課技巧，為更好的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：聽課內(nèi)容豐富。
這次聽課的場景是在一個(gè)初中物理課堂中，觀察了同事的教學(xué)方式和進(jìn)度。筆記中涵蓋了老師的課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)策略等重點(diǎn)。這次聽課讓我感受到了一個(gè)初中物理課堂需要具備哪些重要元素，比如初中物理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過課堂講解、實(shí)驗(yàn)示范等方式將知識點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。
第三段：教師授課方法感悟。
除了學(xué)到了豐富的課程知識之外，我還從同事的授課方法中學(xué)到了很多東西。應(yīng)該說，一個(gè)教師的授課方法會對課堂效果產(chǎn)生很大的影響，我從本次聽課中認(rèn)為，在授課過程中注重師生互動和激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自信和興趣十分重要。例如，在引入新課時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相互討論和解決，這樣有利于學(xué)生主動參與和思考，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維和能力。
第四段：注意力細(xì)節(jié)決定成敗。
細(xì)節(jié)是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，很多成功的教育教學(xué)案例都是在許多細(xì)節(jié)摳細(xì)中取勝。在初中物理課堂中也是如此。我發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中非常注重細(xì)節(jié)，比如在引入新課程之前，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，以及對他們掌握的基礎(chǔ)知識、習(xí)慣和方法進(jìn)行分析和評估。這樣的細(xì)節(jié)調(diào)整可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加順利、愉悅并能夠增加教學(xué)效率。
第五段：聽課收益滿滿。
總之，初中物理教學(xué)需要有個(gè)好的教學(xué)場景和教師的教學(xué)技巧，才能更好激起學(xué)生的興趣和動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者接受知識和技能的成長。在本次的聽課后，我更深刻地認(rèn)識到教育教學(xué)的重要性和提升自身教學(xué)技巧的必要性。聽課的這場經(jīng)歷，讓我更加熱愛我的職業(yè)，也讓我更加了解初中物理課程的教學(xué)策略，同時(shí)也更加自信，在教育教學(xué)的路上，不斷地前行學(xué)習(xí)。
聽課筆記初中物理篇十
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識、理解知識要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴(kuò)展，對知識的理解會深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
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聽課筆記初中物理篇十一
一節(jié)課講了三道大題，都是以學(xué)生寫，學(xué)生評改，老師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行的。
邱老師的教學(xué)風(fēng)格很純熟，指示清晰，看得出來是一位經(jīng)驗(yàn)豐富非常優(yōu)秀的教師。
下面講講我印象最深刻的三個(gè)點(diǎn)。
1、簡潔，簡便。所以在同學(xué)講了幾種方法，迂回曲折之后要給予提醒，這對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生是有好處的。而且講的學(xué)生聲音太小，畫線又多又亂，看著很不舒服。
2、用日常經(jīng)驗(yàn)理解難懂的概念。
邱老師向同學(xué)們提出了一個(gè)問題，n邊形的對角線有多少條。同學(xué)們想了一下，也做了許多猜想和演算，還是未能得出。邱老師運(yùn)用“握手”的概念，說明“握手的時(shí)候，雙方伸出手，但只算一次”，所以從一個(gè)角發(fā)出的a條對角線，應(yīng)該要除以二。那么有n邊形n個(gè)角，就應(yīng)該是an除以2。那么一個(gè)角發(fā)出的a條對角線之前學(xué)生已經(jīng)用圖形推導(dǎo)過了是“a=n—3”，所以總的對角線數(shù)量應(yīng)該是n（n—3）除以2。不過邱老師沒有板書，所以有些學(xué)生只是聽不一定能聽得懂。
3、提醒學(xué)生步驟要明確，步步推導(dǎo)，不要缺少重要的部分。另外邱老師做的比較好的地方還在于他認(rèn)真地走到學(xué)生中間，知道哪些學(xué)生在哪些步驟上出錯(cuò)，犯了哪種錯(cuò)誤，能夠點(diǎn)名說出，引起學(xué)生的注意。這也是非常好的地方。
邱老師作為級長，他的聲音指示都是清晰易懂明白的，而且能從學(xué)生角度出發(fā)，照顧學(xué)生的感受，對激勵(lì)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為有重要的影響。
數(shù)學(xué)困難真是困難。但是解決困難以后，卻是非?？鞓返?。
1、直線思考，沒有列舉方法的可能性。
方法有很多，不應(yīng)該是在給完一種方法之后才提出來。因?yàn)檫@不符合人的思維方式。人進(jìn)行思考的時(shí)候，首先是觀察，再尋找規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)用，驗(yàn)算。對于大多數(shù)學(xué)生來說，想的過程就是思維發(fā)散的過程。當(dāng)然考試的時(shí)候時(shí)間有限，找到一種方法就要匆匆用上。但是久而久之，會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也就是思維定勢。但事實(shí)上，題目不可能一成不變，所以學(xué)生在遇到更有難度的題目的時(shí)候就會受到思維定勢的影響，出現(xiàn)“卡殼”的情況。事實(shí)上，可以這樣講，在算面積的時(shí)候，我們有很多方法，要視乎條件而定。有……方法，這種要證的條件看起來有點(diǎn)多，我們先放一放。這一種方法比較簡便，應(yīng)該用這一種。好像有一種更為簡單，而且特別，這種也不錯(cuò)。最后選擇自己最好用的，最熟練的。
2、會運(yùn)用規(guī)則，但不懂規(guī)則。
或者說是不能理解規(guī)則，更進(jìn)一步，是不能用自己的話詮釋規(guī)則。所有的同學(xué)都知道找對角線的總數(shù)要減去重疊的數(shù)目。但是并沒有一位同學(xué)能聯(lián)想到類似“握手”的詮釋。這是一種類比的思維，也是我們?nèi)诉\(yùn)用工具，學(xué)習(xí)規(guī)則最常用的一種方法，但同學(xué)們好像沉浸在規(guī)則里，卻把規(guī)則的推導(dǎo)，把規(guī)則到底是怎么來的給忽略了。就算不能用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行推導(dǎo)，用生活中的原理來做詮釋也是一種好方法，千萬不要舍近求遠(yuǎn)。這是針對解題的。如果你是學(xué)習(xí)，那當(dāng)然可以慢慢來。
做數(shù)學(xué)題有點(diǎn)像在森林里迷路了。大家都在找路（觀察、運(yùn)用、驗(yàn)算）。有的人很快就能找到。有的人另辟蹊徑，有的人利用工具（輔助線等等），有的人還在徘徊不定。但是大家都很急切，因?yàn)檎也坏匠隹冢婢统闪穗y題（聽不懂，意味著不會做，也就意味著成績差，這是非常明顯的，影響著自信，對自己產(chǎn)生懷疑）。
學(xué)語文就好像建房子。首先搭建一個(gè)架構(gòu)，往里面放東西。多簡單的居所也能住人，當(dāng)然不是隨便一個(gè)人都能住豪華的大房子的。每一個(gè)人的房子風(fēng)格各異。所以大家學(xué)語文不急，睡個(gè)覺，起床再裝飾一下。剛開始大家都差不多，沒看出哪個(gè)特別好，哪個(gè)特別差。（當(dāng)然這是對于智力水平正常的同學(xué)來講）。
所以我看到很多學(xué)生做數(shù)學(xué)題，有的喜歡用鉛筆，畫了又擦掉。有的喜歡用黑色的水筆做標(biāo)記，想到哪里就畫到哪里。有的簡單的就動手指。我的建議是，便于區(qū)分，你可以用其他顏色的筆來做標(biāo)記?；蛘甙褕D拆解開來，畫在旁邊。一定要找最省力，最清晰地方法。你以為你日常所做的已經(jīng)足夠了，其實(shí)是不夠的。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，思維的形成并不是一朝一夕的事情。
聽課筆記初中物理篇十二
重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）。
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
1、學(xué)生配樂朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來品析，不需要通過這種方式。可以直接提問。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）。
3、哪些詞語應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的中心雜糅在了一起。老師問學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測的形式來學(xué)習(xí)。思考：面對同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側(cè)重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
寫自然中的一物感悟哲理。
聽課筆記初中物理篇十三
學(xué)校物理課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
1、知識整合，妙！
針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2、環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美??！
3、啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。
真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此！！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4、學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！
5、教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，自制老式照相機(jī)，廖老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個(gè)功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。