時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時候了。寫總結(jié)時，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是小編為大家精心整理的一些時間管理的技巧和方法，供大家參考。
打造魅力課堂心得篇一
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，對各方面的教學(xué)和管理知識還沒有自己的一點心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實戰(zhàn)經(jīng)驗案例闡述，給了我強烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場持續(xù)漸進的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴大視野，促進自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點：
（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點，一具體可觀的形象進行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。
隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。而今的課堂教學(xué)更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇二
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進行及時的鼓勵和認可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯誤不進行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵和認可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運用語言進行思考和表達。在課堂講解閱讀材料時，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇三
一、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
四、適當(dāng)?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚。
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析。
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高。
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說課。
一、說課是什么。
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡要準(zhǔn)確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。
為了說好課，授課教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說課說什么。
（一）說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：
1．在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2．分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）。
2．起點能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）。
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。
（四）說教具和學(xué)具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。
（五）說重點和難點。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點和難點。
（六）說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。
（七）說學(xué)法。
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說教學(xué)程序。
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題：
1．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。
說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2．說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。
4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說明（展示）板書設(shè)計。
（九）教學(xué)效果分析。
對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。
說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。
三、說課時注意的問題。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點：
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法。
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點。
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
打造魅力課堂心得篇四
初中語文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實實地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實實地減輕師生的課業(yè)負擔(dān)，扎扎實實地推進素質(zhì)教育，形成國家、社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹以初中語文科為例來談?wù)劇疤嵘n堂魅力，打造高效課堂”這個議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。
提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒?，百忙的教學(xué)工作之中，我們真的可以忽略對學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實物法、競賽法、故事法、實驗法??。
提升魅力第二招：聽說讀寫。
聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強的磁場就會悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報、習(xí)作互評??備課時，定要精心設(shè)計；上課時，必須相機而引，制造氛圍，激起氣場。
觀點、評時事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。
再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評?？墒孪日堄忻佬g(shù)特長的學(xué)生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學(xué)中，教師時刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營、不斷前進，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué)陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇五
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力和思維能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計中，我會注意增加一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強他們的主動性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，在閱讀課文時，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進行分析和思考，促使他們運用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和表達，增強他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會利用多媒體技術(shù)進行即時互動，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個重要方面。在語文課堂中，我會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會組織學(xué)生進行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生通過實踐感受語文的魅力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵學(xué)生進行更多的寫作實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實踐的不斷探索，我將能夠進一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
打造魅力課堂心得篇六
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點和焦點話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點和焦點話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實驗，我們在中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對后進生，降低要求，循序漸進，及時肯定和鼓勵，以提高后進生學(xué)習(xí)的積極性；針對中等生，突出重點，加強鞏固，適時點撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個激情型教師，善待每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進步和成長，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運用語言、態(tài)勢、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學(xué)生不僅學(xué)會合作學(xué)習(xí)，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學(xué)生好勝心強，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競爭，在競爭中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥。“詳講”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗對知識的掌握和運用，因此，不需要進行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時點撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達到有效教學(xué)的目的并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇七
本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學(xué)，將實踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
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打造魅力課堂心得篇八
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點：
一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進步。
大量的事實證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇九
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生言語表達的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇十
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達能力。同時，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵他們進行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設(shè)計和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點、多元評價等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇十一
那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的只要渠道。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。
課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強的，并且，能切實體現(xiàn)新課堂理念，實現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。
魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。
魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進課堂生成；師生共同成長。
魅力課堂的出發(fā)點就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。
課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機會還給學(xué)生。
判斷魅力課堂的必要條件是看，促進課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。
魅力課堂教學(xué)中，張揚學(xué)生個性，在促進學(xué)生成長的同時，也在促進教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長。
創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個成員達成個人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴展思維空間。思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動參與的課堂。
魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚個性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會自己的意愿、反省自己的觀點，學(xué)會在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識，參與體驗，互助提高的目的?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
課堂不是講堂，學(xué)識不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。
課堂不是劇場，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。
打造魅力課堂心得篇十二
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c滴體會。
一、認真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課。”如若課前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、知識結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對象。現(xiàn)在改革后的課程綜合性強，與現(xiàn)實聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟學(xué)原理、地理知識、軍事知識、自然科學(xué)等各科知識，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國近代史是一部列強侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨罚彩窍冗M的中國人救亡圖強的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進，在學(xué)生感同身受的過程中形成強烈的社會責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國古代政治制度”這一專題時，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動形象的比喻，學(xué)法技巧的點撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產(chǎn)階級革命曲折反復(fù)（因為資產(chǎn)階級年幼、弱?。?。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經(jīng)是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實，貼近生活,關(guān)注時政熱點問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對人類社會發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，拉近時空距離，使學(xué)生能運用所學(xué)的歷史知識與技能評析當(dāng)前的時政熱點問題，加深對現(xiàn)實問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇十三
課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效益，就把握住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，教師能動性的發(fā)揮直接影響著課堂的進程與質(zhì)量。
一、營造民主和諧的人際關(guān)系。
現(xiàn)在初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆時期，學(xué)生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學(xué)生感覺你高高在上，應(yīng)該尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，真誠的對待學(xué)生，使學(xué)生對你產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生明白你的真誠，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關(guān)系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。
二、聯(lián)系學(xué)生實際合理確定教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點與難點。我們首先要了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點、難點和關(guān)鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會貫通地教授相關(guān)的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時時，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差學(xué)生的實際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點。
三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所謂“情境”，就是激發(fā)人們主動想象和思維，產(chǎn)生某種情感體驗，以獲得某種形象或思維成果的一種氛圍。如何讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，在單位時間和有限精力投入下獲得較大限度的發(fā)展呢？知識只是簡單的符號，如果離開了特定的背景，離開知識所代表的客觀事物，只是個干巴巴的抽象的符號，那學(xué)習(xí)變得非常晦澀，是一個很艱難枯燥的過程，教學(xué)效率如何，可想而知。教學(xué)情境可再現(xiàn)現(xiàn)實生活賦予知識生動活潑的意義，使學(xué)習(xí)變得象說話、行走一樣輕松自然，易于接受?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。
1、借助問題創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生好奇心強的特點，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識的.熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。興趣是決定學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，問題情境能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、借助活動創(chuàng)設(shè)情境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、枯燥、難理解。心理學(xué)家認為“智慧出于手指尖上”。
我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)邮植僮鳌?BR> 四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
1、主動駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據(jù)學(xué)生生活實際主動地去駕馭教材、處理教材。例如“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué)：一項工程，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，若甲、乙兩人先合做3天，剩下的工作由乙單獨完成，問乙還需幾天完成？要求是讓學(xué)生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應(yīng)用題和小學(xué)學(xué)過的應(yīng)用題有相同的基本數(shù)量關(guān)系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關(guān)鍵在于這類應(yīng)用題的工作總量要用單位“1”表示。應(yīng)用題的已知條件沒有直接出現(xiàn)，但學(xué)生如果能聯(lián)系已學(xué)的知識進行學(xué)習(xí)，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學(xué)生自己獨立解答嘗試。由上述的實例可以看出，對于教材一定要根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是被其束縛。因此，教師應(yīng)該有新的教材觀，從提高課堂教學(xué)效果的主旨出發(fā)，可以打破固有的授課思路，可以對教學(xué)內(nèi)容予以裁剪，可以增添新的內(nèi)容，也可以放手讓學(xué)生去開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮師生的雙主體地位。
2、選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（1）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學(xué)中特別注意運用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學(xué)效果。運用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學(xué)生的面前,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
（2）組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法。
由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
3．優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。
優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)活動的出發(fā)點和終點。教師在這過程中要起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識得以及時應(yīng)用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。
打造魅力課堂心得篇十四
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨特的魅力吸引了越來越多的學(xué)生。在這樣一個開放而自由的環(huán)境中，我度過了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時光。在這篇文章中，我將分享我對魅力課堂的體會和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂的主要特點之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動地接收和吸收這些知識。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個鼓勵者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點，并鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論。這樣的互動模式使得學(xué)生們更加主動地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對知識的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力。
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進行團隊合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生們在合作中學(xué)會了傾聽他人的觀點，學(xué)會了尊重和包容他人的不同意見，同時也學(xué)會了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團隊合作能力對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵學(xué)生們勇于提出自己的觀點和想法，并鼓勵學(xué)生們在解決問題的過程中運用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個人成長與收獲。
通過參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識，還得到了更多的成長和收獲。我不再滿足于僅僅對教材的理解和記憶，而是開始主動地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時能夠運用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來的能力和素質(zhì)將會在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
打造魅力課堂心得篇十五
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新，而科學(xué)課擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它較之其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，涉及的領(lǐng)域更為廣泛，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，如何運用新課程的理念來構(gòu)建扎實有效的科學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我做了如下一些探討：
一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。而愛護和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣是喚起創(chuàng)新意識的起點。例如，在教《物體在水中是沉還是的浮》一課時，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住好奇的心情，情不自禁地想玩。這時抓住學(xué)生急切投入的心理，我進一步激發(fā)他們的興趣：“同學(xué)們看盆里浮著什么？今天你們想不想玩一玩？現(xiàn)在我們一起來試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓，壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會手上的感覺。”話音剛落孩子們就玩了起來，教師不失時機地點撥：“你們在玩這些東西的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很自然地回答出來：“這些東西往下按時要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時感覺到水里有什么東西向上頂手……。”這樣每個學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個方向向上的力。不斷地嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將科學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，更有利于學(xué)生進行信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，適應(yīng)個性差異，更容易落實科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、突破教學(xué)難點。上科學(xué)課學(xué)生總愛問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機動地采用多媒體教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識及道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科的極大興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。又如月相形成的原因始終是學(xué)生難以理解的問題，很少有學(xué)生真正理解上弦月和下弦月的區(qū)別。我利用多媒體“虛擬現(xiàn)實”的功能，進行逼真的模擬，將日、月、地之間的關(guān)系生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到月亮相對于地球和太陽的.位置變化與月相的關(guān)系，不知不覺中突破了難點。利用多媒體可使科學(xué)研究對象的一些不可見因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、提供機會，培養(yǎng)探究能力。
美國一所大學(xué)送給學(xué)生一句話：“聽說了，就忘記了；看見了，就領(lǐng)會了；做過了，就理解了?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ哺邆渑囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力的條件。只重視知識傳授，而忽視了實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，科學(xué)課占有獨特的優(yōu)勢，而科學(xué)課的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)中，加強實驗操作，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，親自經(jīng)歷探究知識的過程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)《冷水與熱水》一課時，結(jié)合實際說一說冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？我先讓學(xué)生大膽假想，然后說出自己的猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生：如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做，具體操作應(yīng)該注意一些什么，讓學(xué)生說出，如果說不出，同時當(dāng)場演示如何操作。并組織討論每一組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進行實驗？這樣，整個教學(xué)過程時時體現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實驗設(shè)計到實驗匯報，從實驗匯報到實驗評價，整個過程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對于他們來說并不是很難，尤其是實驗評價，在這堂課上我將實驗分工、合作、傾聽作為一個個的指標(biāo)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說他們的探究欲望得到了很好地張揚，同時探究能力也得到了提高。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的核心是思維。有思維活動才有創(chuàng)新成果。而科學(xué)幻想是科學(xué)課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去思考的機會。沒有想象力，沒有異想天開就不會有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)時時給學(xué)生提供想象的機會，讓學(xué)生在實驗過程中有一個思維過程。
如《玩具里的科學(xué)》一課，同學(xué)們在玩玩具時，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對現(xiàn)在的玩具有許多不滿意的地方。就在這時，我趁機讓學(xué)生當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計家”，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們設(shè)計或改進一種玩具?？梢宰屗麄儼严敕ㄕf出來，也可以把它畫出來。學(xué)生對此興趣盎然，想象出了很多花樣；有的小組討論設(shè)計智能玩具，有的小組畫出了設(shè)計圖樣，有的小組試著給玩具汽車上裝螺旋漿，有的小組給機器人安裝無線電接收天線，有的小組則將玩具汽車拆開，加上了潤滑油，同時換上了功率大的馬達……。
又如《科學(xué)在我們身邊》一課中，科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，那么我也有一些大膽的設(shè)想，結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題：“生物技術(shù)--克隆技術(shù)”、“能源技術(shù)--無污染能源”、“空間技術(shù)--太空移民”等對科學(xué)的未來進行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。此時，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想，我讓他們拿起手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示他們的才華。對此，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使他們展開了豐富的想象。有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)小故事，有的小組開起了科學(xué)故事會，有的小組在討論進行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動……，這樣設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在無拘無束中學(xué)習(xí)科學(xué)，收到了事半功倍的效果。
實踐證明創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主--合作”的開放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生只有在自主活動的過程中才能感悟出科學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開了時間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發(fā)，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
打造魅力課堂心得篇十六
摘要：有效課堂是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學(xué)生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識任務(wù)，而是要對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點無法突破，備課時不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點，采用多樣化、個性化和科學(xué)化的激勵方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵學(xué)生主動思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生能夠持之以恒的去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學(xué)生進行贊賞與鼓勵，允許學(xué)生答錯、允許學(xué)生有不同的觀點、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對學(xué)生進行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個學(xué)生都對自己充滿自信，讓每一個學(xué)生在課堂上都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認識教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚主體個性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅持以學(xué)生為本，以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”教師的引導(dǎo)是順勢引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達到某個教學(xué)目標(biāo)而強行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻：
【1】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[s]北京師范大學(xué)出版社，.
【2】雷樹仁。《新課程有效教學(xué)模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.
打造魅力課堂心得篇十七
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個方面：一是教學(xué)推進的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機環(huán)境之間是如何往返運動的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運行更符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要歸類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個方面：一是教學(xué)推進的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實是一個很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，為課堂教學(xué)的開展奠定知識與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨特”，與前后知識缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計會有差異，但有一點必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，找到新舊知識的契合點，讓學(xué)生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時間你可能會發(fā)現(xiàn)，這個。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。
是如何長成一棵植株的？
這樣的設(shè)計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進行推理：如果無限制地切，一直切到一個細胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進，而不是由教師“推”進新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對接，實現(xiàn)知識理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時，會造成背光。
面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計實驗。
證明這一點？
（學(xué)生認真分析課本上拜爾的實驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等的一系列實驗。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對生長素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達爾文的實驗上）。整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點題，凸顯知識的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點明主題，讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的整體認識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認識到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進一步明晰整堂課是如何一步一步抵達主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識表述上的系統(tǒng)和簡潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識邏輯和學(xué)生認知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時候，需要對知識內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識點組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識點的具體內(nèi)容和含義，理清知識點之間的關(guān)系，形成一個結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有助于學(xué)生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務(wù)，認真進行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認知發(fā)展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實驗材料的優(yōu)點分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實驗一對分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實際教學(xué)時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對分離現(xiàn)象進行解釋，進而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點思考：一是課堂要重點突出、主次分明，要做到這一點，必須“削枝強干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對相對性狀的雜交實驗”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進”“學(xué)習(xí)場”，這樣才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇十八
高效課堂教學(xué)是我們的夢想，是學(xué)校、家長、社會的希望。如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是我們每個教育工作者必須研討的課題，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐和探索，我對如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂有了一些淺顯的認識，在此和同仁們一起交流。
一、落實三維一體的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)高效課堂的根基。
新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個并列的、互為支撐的目標(biāo)，三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求我們在教學(xué)中不能過分或者一味地強調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學(xué)的設(shè)計、實施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機整合、均衡落實，讓課堂教學(xué)成為“使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。
二、以學(xué)生為主體是構(gòu)建高效課堂的靈魂。
（一）讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強求知欲的重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
（二）讓學(xué)生自主探索。
高效的課堂必然是思考的課堂。營造濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處?！皩W(xué)起于思、思源于疑”，通過設(shè)疑問難，能有效地引起學(xué)生認知的不平衡，從而激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。這樣學(xué)生主動參與的教學(xué)過程是豐富的，他們的學(xué)習(xí)是有效的。
（三）讓學(xué)生合作交流。
“自主探索、合作交流、親身實踐”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時間空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。每節(jié)課都要給學(xué)生充足的合作交流機會，在合作中，他們以平等的地位參與，每個學(xué)生都能在相互討論、交流、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣的課堂對于學(xué)生來說是享受的課堂，同時也是和諧與高效的課堂。
（四）讓學(xué)生動手操作。
聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學(xué)得會。如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生直觀操作可以驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，使外顯的動作促進數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的`思維。實踐證明，學(xué)生只有動手操作，學(xué)到的知識才會印象更深，掌握得更牢固。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的機會，并提供豐富的材料，使他們親身體驗探討問題和尋求結(jié)論的過程，這樣一定會收到了意想不到的效果。
（五）讓學(xué)生主動參與。
把課堂營造成學(xué)生的活動場景，把知識的學(xué)習(xí)運用過程設(shè)計成一定的活動，激勵學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動效率?！翱茖W(xué)家是玩出來的?！毙抡n程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復(fù)、枯燥乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動。讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。
三、加快教師專業(yè)化成長是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
（一）讀書學(xué)習(xí)，為專業(yè)成長奠基。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師廣闊的教學(xué)視野和靈動的教學(xué)智慧依賴于廣泛大量的閱讀。“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對于教師而言，讀書就是最好的備課。”因此，學(xué)校要鼓勵教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動，讓大家在學(xué)習(xí)與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識，在經(jīng)驗和智慧上也得到提升。
（二）教學(xué)反思促成長。
一個教師要想成長就離不開教學(xué)反思，為了真正實現(xiàn)教學(xué)反思對教師成長的促進作用，作為教師一要反思教學(xué)行為是否達到了教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”……教學(xué)反思將教師日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和專業(yè)成長三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂。
（三）發(fā)揚團隊合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學(xué)校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗搭建平臺。完善集體備課制度，要做到“四定”和“四備”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言，“四備”為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在集體備課中促進教師專業(yè)成長。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結(jié)對活動，通過傳、幫、帶，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，切實加快青年教師成長，促進薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學(xué)研討活動，讓年輕教師、薄弱教師在活動中快速成長。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結(jié)為友好學(xué)校，經(jīng)常組織全校教師到肅南二中聽課學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討會，請該校專家到我校進行講座培訓(xùn)，交流各地課改經(jīng)驗，分享課改成果。
在教學(xué)中追求高效，在追求中體會成長，在成長中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長共贏。
參考文獻：
張艷英。淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j]。教育教學(xué)論壇，（22）。
打造魅力課堂心得篇十九
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現(xiàn)將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結(jié)：
一、教師方面。
1.充分的課前準(zhǔn)備。
要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)情境：
使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。而要切實的調(diào)動學(xué)生思維的主動性，其中創(chuàng)設(shè)最合適的學(xué)習(xí)情境，是最行之有效的教學(xué)策略。
直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演角色”過渡，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現(xiàn)空前的高漲，真正實現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)多年來我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生數(shù)學(xué)知識的自學(xué)要經(jīng)過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內(nèi)容的概貌，理清教材內(nèi)容的邏輯思路；能弄清教材每個術(shù)語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，著力于引導(dǎo)，不再是直接講解和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)主要是通過設(shè)置閱讀思考題來進行的，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點，順利通過難點。
這一階段的著眼點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學(xué)”的落腳點，學(xué)生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標(biāo)志是學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會自己質(zhì)疑問題，學(xué)會自己提問題。學(xué)生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學(xué)。學(xué)生掌握了自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，主要用來進行課前的預(yù)習(xí)，假期里的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上配合老師的教學(xué)。
二、學(xué)生方面。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且預(yù)習(xí)的任務(wù)不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學(xué)進程便會流暢的多，輕松的多。
2.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
每接一個新班級，我總是給學(xué)生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學(xué)，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學(xué)生更談不上提高與拓展。讓學(xué)生時刻記?。赫n堂永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。
3.課后鞏固練習(xí)。
我經(jīng)常這樣告誡學(xué)生，課前預(yù)習(xí)好是前提，上課學(xué)好是根本，課后復(fù)習(xí)好是保障。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的，所以我們要告誡學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學(xué)習(xí)。
三師生默契合作，共同打造“高效課堂”
1.我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把心思放在學(xué)習(xí)上。一切改革，思想先行。
2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。
顯然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師；離不開科學(xué)的教育教學(xué)方法；更離不開學(xué)生積極的參與；而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習(xí)、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領(lǐng)會和把握各個環(huán)節(jié)的精神實質(zhì)，并加以認真貫徹和創(chuàng)造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。
打造魅力課堂心得篇一
作為一名初來乍到修人學(xué)校的新教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，對各方面的教學(xué)和管理知識還沒有自己的一點心得。通過幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識內(nèi)涵及實戰(zhàn)經(jīng)驗案例闡述，給了我強烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場持續(xù)漸進的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛心、耐心、真心去好好體會與實踐。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。因此教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。努力做到熱愛祖國，愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對教師的一個重要的成長要求。它不僅是時代的呼喚，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；善從書中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴大視野，促進自身的專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡約教學(xué)。
近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們教師面前的一個重要課題。簡約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡約課堂在我看來要做到以下幾點：
（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評價和調(diào)整。
（二）教師課堂語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對語言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達意義的不同,所以,教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語言要簡潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進學(xué)生對知識的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點，一具體可觀的形象進行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過程中不斷進行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡便、有效就采用哪種方法。
隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。而今的課堂教學(xué)更是注重簡約，真正要做到簡約更是一件不容易的事情，簡約但不簡單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇二
語文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學(xué)生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗總結(jié)。
首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達自己的想法，才能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們在課堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽學(xué)生的想法和建議，對學(xué)生進行及時的鼓勵和認可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學(xué)生，對他們的錯誤不進行過多的指責(zé)和批評，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會在鼓勵和認可中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運用多種教學(xué)手段和方法是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過時，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動參與。我會根據(jù)不同的知識點和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語》，我會要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是打造語文魅力課堂的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運用語言進行思考和表達。在課堂講解閱讀材料時，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力。通過這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的追求和熱愛。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗到語文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣與熱愛。
打造魅力課堂心得篇三
一、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
二、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
四、適當(dāng)?shù)募顧C制。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚。
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析。
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高。
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記--關(guān)于說課。
一、說課是什么。
所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。說課，是指教師在有限時間(一節(jié)課的1／4—1／3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡要準(zhǔn)確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。
為了說好課，授課教師要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；要鉆研教學(xué)大綱、全面熟悉教材，細致了解學(xué)生，認真撰寫說課提綱與講稿。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優(yōu)勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。
二、說課說什么。
（一）說教材(教材分析)。
說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。說教材包括：
1．在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
2．分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。
（二）說學(xué)生（學(xué)情分析）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面情況（這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇，可多可少）。
2．起點能力分析。分析學(xué)生掌握教·內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。
3．一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。說明學(xué)生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。
（三）說目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）。
教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。
（四）說教具和學(xué)具。
教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。
（五）說重點和難點。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點和難點。
（六）說教法。
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在說課時應(yīng)簡要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點，選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。
（七）說學(xué)法。
學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在說課時應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（八）說教學(xué)程序。
所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。
說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題：
1．教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。
說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)）。
2．說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
要說明在教學(xué)過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。
4．說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。
5．說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。6.說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的。
7．說明（展示）板書設(shè)計。
（九）教學(xué)效果分析。
對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。
說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估和“教學(xué)反思”，即對這節(jié)課優(yōu)缺點的思考。
三、說課時注意的問題。
說課，要用一節(jié)課10-15分鐘的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點：
(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。
(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法。
教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。
誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。
(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點。
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。
(四)把握“說”度，把課“說”活。
說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
打造魅力課堂心得篇四
初中語文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實實地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實實地減輕師生的課業(yè)負擔(dān)，扎扎實實地推進素質(zhì)教育，形成國家、社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹以初中語文科為例來談?wù)劇疤嵘n堂魅力，打造高效課堂”這個議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。
提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了?？墒?，百忙的教學(xué)工作之中，我們真的可以忽略對學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實物法、競賽法、故事法、實驗法??。
提升魅力第二招：聽說讀寫。
聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強的磁場就會悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報、習(xí)作互評??備課時，定要精心設(shè)計；上課時，必須相機而引，制造氛圍，激起氣場。
觀點、評時事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。
再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評?？墒孪日堄忻佬g(shù)特長的學(xué)生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學(xué)中，教師時刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營、不斷前進，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué)陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇五
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力和思維能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語文魅力課堂的心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語文魅力課堂的關(guān)鍵。語文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計中，我會注意增加一些有趣的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，通過課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對語文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強他們的主動性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語文魅力課堂的重要手段。語文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，在閱讀課文時，我會針對課文中的某一段落或某一問題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進行分析和思考，促使他們運用自己的知識和思維能力來解決問題。另外，我會積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和表達，增強他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運用多媒體技術(shù)是打造語文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過運用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來聽、看、思、想、問、答、畫、記等多種感受與體驗，有效提高教學(xué)效果。在語文課堂中，我會選擇一些生動有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會利用多媒體技術(shù)進行即時互動，通過投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語文魅力課堂的核心目標(biāo)。語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個重要方面。在語文課堂中，我會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們開展自主創(chuàng)作。例如，我會組織學(xué)生進行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進行短文寫作或是詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生通過實踐感受語文的魅力，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，我也會定期組織一些語文作文比賽等活動，鼓勵學(xué)生進行更多的寫作實踐，提高他們的語文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實踐的不斷探索，我將能夠進一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好地掌握語文能力。
打造魅力課堂心得篇六
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點和焦點話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時光大多在課堂上度過。教師每天都會站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點和焦點話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過反復(fù)的教學(xué)實驗，我們在中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題――獨立思考，嘗試體驗――小組討論，形成共識――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對后進生，降低要求，循序漸進，及時肯定和鼓勵，以提高后進生學(xué)習(xí)的積極性；針對中等生，突出重點，加強鞏固，適時點撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個有趣的課件，或者組織一個相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來到學(xué)校為出發(fā)點，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個課堂氣氛頓時活躍了起來。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個激情型教師，善待每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進步和成長，聽取學(xué)生的意見和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時，用一些風(fēng)趣幽默的語言和動作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
四、運用語言、態(tài)勢、板書等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢、表情、手勢、動作等把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學(xué)生不僅學(xué)會合作學(xué)習(xí)，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學(xué)生好勝心強，樂于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競爭，在競爭中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)。
在教學(xué)過程中，在獨立思考、嘗試體驗這一環(huán)節(jié)，我通常會安排三個層次的練習(xí)，即通過“圍繞重點集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實驗、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場暴露知識和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點撥。“詳講”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗對知識的掌握和運用，因此，不需要進行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對性的布置幾個題目檢驗一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時點撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達到有效教學(xué)的目的并非只是一個環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇七
本文是關(guān)于心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！
葉勝治。
《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。
這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實，學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因為學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學(xué)術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學(xué)，將實踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
打造魅力課堂心得篇八
黃道清。
讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！?BR> 教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學(xué)識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學(xué)生受感化，學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學(xué)生，品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程，它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創(chuàng)建魅力課堂》后我總結(jié)出了以下幾點：
一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。美國學(xué)者威帝以學(xué)生口吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師不應(yīng)該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。
有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。
一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進步。
大量的事實證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學(xué)生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生，逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后，于老師將他領(lǐng)回家，反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。
作為一名教師，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學(xué)生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創(chuàng)建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
打造魅力課堂心得篇九
學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作，善于表達，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個問題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會，聆聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂寫善寫了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)歷、互促進、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過各種手段不斷地增強學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生言語表達的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四年級習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開討論。學(xué)生總結(jié)出6點支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說一段話用上今天天氣真熱啊！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說哪，逐漸到按一定順序、抓住特點來寫天氣。教得無痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個性?支老師以他的教學(xué)實踐告訴我們：教師要蹲下來看孩子。蹲下來，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動的教學(xué)生活。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會作文中去學(xué)會做人。
在今后的工作中我會向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時學(xué)習(xí)隨時進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇十
語文是我們的母語，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達方式。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生常常對于語文課程缺乏興趣和動力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對語文的熱愛與獨立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語文課堂不僅僅是灌輸知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動式的教學(xué)方法，例如進行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見，理清思路，提升思辨與表達能力。同時，教師也可以設(shè)定一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識點，提高語文水平。
在打造魅力語文課堂的過程中，我們要注重對基礎(chǔ)知識與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測驗或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識。同時，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵他們進行閱讀，提升閱讀理解和寫作能力。通過這些鞏固性的活動，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語文水平，真正體驗到語文學(xué)習(xí)的成就感與樂趣。
第五段：多元評價，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評價方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫一篇語文日記等。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，并通過自主創(chuàng)作和表達來展示他們的語文能力。這樣的評價方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在語文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語文課堂是一個需要教師精心設(shè)計和持續(xù)努力的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識點、多元評價等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。只有打造充滿魅力的語文課堂，才能讓學(xué)生愛上語文，用心去學(xué)習(xí)和探索語文的魅力。
打造魅力課堂心得篇十一
那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的只要渠道。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。
課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強的，并且，能切實體現(xiàn)新課堂理念，實現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。
魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。
魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進課堂生成；師生共同成長。
魅力課堂的出發(fā)點就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。
課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機會還給學(xué)生。
判斷魅力課堂的必要條件是看，促進課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。
課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。
魅力課堂教學(xué)中，張揚學(xué)生個性，在促進學(xué)生成長的同時，也在促進教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長。
創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個成員達成個人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴展思維空間。思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。
魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動參與的課堂。
魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚個性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會自己的意愿、反省自己的觀點，學(xué)會在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識，參與體驗，互助提高的目的?？梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
課堂不是講堂，學(xué)識不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。
課堂不是劇場，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。
打造魅力課堂心得篇十二
“興趣是最好的老師”，有興趣就有自覺學(xué)習(xí)的動力，就有為之奮斗的激情，就會有某種無形的神奇的力量驅(qū)趕你。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生愛上你的課，是廣大教育者們經(jīng)常探討的課題。高中歷史課“難、繁、偏、舊”的學(xué)科特點更難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史課常常與枯燥無味的課、學(xué)生最不喜歡的課掛上號。
從我們從教者的角度出發(fā)，究竟我們的高中歷史應(yīng)該怎么上才能改變這種現(xiàn)象？怎樣才能上出一堂充滿魅力的歷史課呢？根據(jù)我近幾年來的從教經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，下面就此談?wù)勎业狞c滴體會。
一、認真?zhèn)湔n，熟悉教材，并不斷提高文化素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)最基本的原則。
“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師連教材的基本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)都不熟悉的話，課堂教學(xué)就成了無本之木、無源之水，更談不上能激起學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)堅持這樣一個原則：“沒備好課，決不馬馬虎虎地去上課。”如若課前能積極鉆研教材教法，了解每一課的教學(xué)目標(biāo)、重難點、知識結(jié)構(gòu)，掌握好學(xué)科知識的前后聯(lián)系，精心組織好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，這樣才能胸有成竹，上起課來才會得心應(yīng)手、左右逢源，才可以隨時根據(jù)學(xué)生的反饋情況而靈活地變更教法，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生成為你貼心的交流對象。現(xiàn)在改革后的課程綜合性強，與現(xiàn)實聯(lián)系亦較為緊密，如歷史課的學(xué)習(xí)常常要用到政治經(jīng)濟學(xué)原理、地理知識、軍事知識、自然科學(xué)等各科知識，許多歷史現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實生活中找到它的影子。因此，作為一個教育者，需要不斷給自己充電，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢教學(xué)發(fā)展需要。
二、有磁性的語言，豐富的情感，巧設(shè)疑問，是課堂教學(xué)的保鮮劑。
我們知道，中國近代史是一部列強侵略中國的屈辱史，是中國人民反抗外來侵略的抗?fàn)幨罚彩窍冗M的中國人救亡圖強的探索史。因此，在講這部分內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)融入不同的情感，時而低沉，時而高亢，時而奮進，在學(xué)生感同身受的過程中形成強烈的社會責(zé)任感，提高自我探索的創(chuàng)新能力。為了迎合學(xué)生的胃口，可以結(jié)合學(xué)科知識配以幽默、風(fēng)趣的語言，巧設(shè)疑問，以增強課堂教學(xué)的趣味性，增加教材內(nèi)容的新鮮感。
三、直觀明了的板書，及靈活多變的教學(xué)方法，是實現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要載體。
一般情況下，講授新課宜用要點式的主題板書，這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)思路的展開，使學(xué)生循序漸進，逐步理解掌握教材內(nèi)容。單元復(fù)習(xí)或高三專題復(fù)習(xí)課，宜采用提綱攜領(lǐng)式的、線索式的或者比較歸納式的板書，以明確顯示學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
如復(fù)習(xí)“中國古代政治制度”這一專題時，板書應(yīng)能清楚地顯示專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變脈絡(luò)。為了能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，有時需要設(shè)置一些輔助性的`板書，如畫表格繪制簡單的地圖、圈點關(guān)鍵性或易產(chǎn)生歧義的詞句等等。課堂教學(xué)切忌一貫采用單一的、千篇一律的教學(xué)方法，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，盡可能讓每一節(jié)課都有耳目一新的感覺，讓學(xué)生嚼之有味、興趣盎然，這樣就能達到事半功倍的效果。例如教學(xué)歷史必修三第一單元，第1、2課因文言文較多，觀點較為抽象，就宜講析法為主，對比歸納法為輔，講清百家爭鳴的社會背景，評析諸子百家的思想、主張并作比較。第3、4、5課可探討法為主，講解為輔，多設(shè)疑、多提問，要緊密聯(lián)系必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，探討儒家思想在各個歷史時期地位的演變及歷史原因。第6課關(guān)于中國古代科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生自學(xué)為主，自制表格，教師點撥、督檢為輔。如果講第二單元中國古代書藝長廊，可以帶一些書畫作品，或用多媒體顯示作品讓學(xué)生鑒賞，或朗誦詩歌，或表演舞蹈，采用多種形式來豐富課堂教學(xué)。
四、生動形象的比喻，學(xué)法技巧的點撥，是課堂教學(xué)的好幫手。
生動形象的比喻可以使抽象的復(fù)雜的問題具體化、簡單化。歷史課教學(xué)中許多歷史現(xiàn)象、歷史規(guī)律都可以通過貼切的比喻使之深入淺出、形象生動，既讓學(xué)生通俗易懂，又可增添課堂教學(xué)的情趣，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。比如講資本主義萌芽、興起、發(fā)展的過程，可以把它比作人的幼兒、少年、成年的過程，就容易解釋為什么文藝復(fù)興要借振興希臘羅馬古典文化的名義、宗教改革要采取宗教異端的形式、為什么英國法國資產(chǎn)階級革命曲折反復(fù)（因為資產(chǎn)階級年幼、弱?。?。為什么要用革命的手段來推翻清政府中國才有出路？是因為清政府已經(jīng)是一個病入膏肓的老人了（意喻封建社會末期，極端腐朽不堪）。
五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實，貼近生活,關(guān)注時政熱點問題。
歷史課教學(xué)的內(nèi)容大都是對人類社會發(fā)展過程的回顧與思考，容易給學(xué)生形成“偏、舊”的感覺，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有多大的現(xiàn)實意義，常有一些學(xué)生問：“學(xué)習(xí)歷史有什么用呢？”故此，教師除了要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)想方設(shè)法使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題，拉近時空距離，使學(xué)生能運用所學(xué)的歷史知識與技能評析當(dāng)前的時政熱點問題，加深對現(xiàn)實問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略。
總之，教師應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。教師在講臺上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多種角色，盡可能將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動活潑。哪有學(xué)生不喜歡一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、聲情并茂的歷史畫卷呢。
打造魅力課堂心得篇十三
課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效益，就把握住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者，教師能動性的發(fā)揮直接影響著課堂的進程與質(zhì)量。
一、營造民主和諧的人際關(guān)系。
現(xiàn)在初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆時期，學(xué)生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不要讓學(xué)生感覺你高高在上，應(yīng)該尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，真誠的對待學(xué)生，使學(xué)生對你產(chǎn)生親近感。讓學(xué)生明白你的真誠，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作朋友以后，那么你的教育觀念，你的教育方式，很容易得到他的認可。這種融洽的師生關(guān)系，能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。
二、聯(lián)系學(xué)生實際合理確定教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點與難點。我們首先要了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點、難點和關(guān)鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會貫通地教授相關(guān)的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時時，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差學(xué)生的實際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點。
三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所謂“情境”，就是激發(fā)人們主動想象和思維，產(chǎn)生某種情感體驗，以獲得某種形象或思維成果的一種氛圍。如何讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，在單位時間和有限精力投入下獲得較大限度的發(fā)展呢？知識只是簡單的符號，如果離開了特定的背景，離開知識所代表的客觀事物，只是個干巴巴的抽象的符號，那學(xué)習(xí)變得非常晦澀，是一個很艱難枯燥的過程，教學(xué)效率如何，可想而知。教學(xué)情境可再現(xiàn)現(xiàn)實生活賦予知識生動活潑的意義，使學(xué)習(xí)變得象說話、行走一樣輕松自然，易于接受?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。
1、借助問題創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生好奇心強的特點，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識的.熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。興趣是決定學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，問題情境能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、借助活動創(chuàng)設(shè)情境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、枯燥、難理解。心理學(xué)家認為“智慧出于手指尖上”。
我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)邮植僮鳌?BR> 四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
1、主動駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據(jù)學(xué)生生活實際主動地去駕馭教材、處理教材。例如“工程問題應(yīng)用題”的教學(xué)：一項工程，甲獨做6天完成，乙獨做10天完成，若甲、乙兩人先合做3天，剩下的工作由乙單獨完成，問乙還需幾天完成？要求是讓學(xué)生理解并掌握解決這類實際問題的方法，這類應(yīng)用題和小學(xué)學(xué)過的應(yīng)用題有相同的基本數(shù)量關(guān)系，即：工作總量=工作效率×工作時間，關(guān)鍵在于這類應(yīng)用題的工作總量要用單位“1”表示。應(yīng)用題的已知條件沒有直接出現(xiàn)，但學(xué)生如果能聯(lián)系已學(xué)的知識進行學(xué)習(xí)，教師就用不著按部就班地教，可以先讓學(xué)生自己獨立解答嘗試。由上述的實例可以看出，對于教材一定要根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，而不是被其束縛。因此，教師應(yīng)該有新的教材觀，從提高課堂教學(xué)效果的主旨出發(fā)，可以打破固有的授課思路，可以對教學(xué)內(nèi)容予以裁剪，可以增添新的內(nèi)容，也可以放手讓學(xué)生去開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮師生的雙主體地位。
2、選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（1）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學(xué)中特別注意運用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學(xué)效果。運用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學(xué)生的面前,能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
（2）組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法。
由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
3．優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。
優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)活動的出發(fā)點和終點。教師在這過程中要起好主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點評學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識得以及時應(yīng)用，加深理解和知識點的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。
打造魅力課堂心得篇十四
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨特的魅力吸引了越來越多的學(xué)生。在這樣一個開放而自由的環(huán)境中，我度過了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時光。在這篇文章中，我將分享我對魅力課堂的體會和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂的主要特點之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動地接收和吸收這些知識。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個鼓勵者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點，并鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論。這樣的互動模式使得學(xué)生們更加主動地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對知識的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力。
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進行團隊合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生們在合作中學(xué)會了傾聽他人的觀點，學(xué)會了尊重和包容他人的不同意見，同時也學(xué)會了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團隊合作能力對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵學(xué)生們勇于提出自己的觀點和想法，并鼓勵學(xué)生們在解決問題的過程中運用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個人成長與收獲。
通過參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識，還得到了更多的成長和收獲。我不再滿足于僅僅對教材的理解和記憶，而是開始主動地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時能夠運用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來的能力和素質(zhì)將會在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也為我今后的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會在未來的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
打造魅力課堂心得篇十五
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新，而科學(xué)課擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它較之其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，涉及的領(lǐng)域更為廣泛，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，如何運用新課程的理念來構(gòu)建扎實有效的科學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我做了如下一些探討：
一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。而愛護和培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣是喚起創(chuàng)新意識的起點。例如，在教《物體在水中是沉還是的浮》一課時，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住好奇的心情，情不自禁地想玩。這時抓住學(xué)生急切投入的心理，我進一步激發(fā)他們的興趣：“同學(xué)們看盆里浮著什么？今天你們想不想玩一玩？現(xiàn)在我們一起來試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓，壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會手上的感覺。”話音剛落孩子們就玩了起來，教師不失時機地點撥：“你們在玩這些東西的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很自然地回答出來：“這些東西往下按時要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時感覺到水里有什么東西向上頂手……。”這樣每個學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個方向向上的力。不斷地嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將科學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，更有利于學(xué)生進行信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，適應(yīng)個性差異，更容易落實科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、突破教學(xué)難點。上科學(xué)課學(xué)生總愛問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機動地采用多媒體教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識及道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科的極大興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。又如月相形成的原因始終是學(xué)生難以理解的問題，很少有學(xué)生真正理解上弦月和下弦月的區(qū)別。我利用多媒體“虛擬現(xiàn)實”的功能，進行逼真的模擬，將日、月、地之間的關(guān)系生動、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到月亮相對于地球和太陽的.位置變化與月相的關(guān)系，不知不覺中突破了難點。利用多媒體可使科學(xué)研究對象的一些不可見因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、提供機會，培養(yǎng)探究能力。
美國一所大學(xué)送給學(xué)生一句話：“聽說了，就忘記了；看見了，就領(lǐng)會了；做過了，就理解了?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ哺邆渑囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力的條件。只重視知識傳授，而忽視了實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，科學(xué)課占有獨特的優(yōu)勢，而科學(xué)課的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)中，加強實驗操作，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手，親自經(jīng)歷探究知識的過程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)《冷水與熱水》一課時，結(jié)合實際說一說冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？我先讓學(xué)生大膽假想，然后說出自己的猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生：如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做，具體操作應(yīng)該注意一些什么，讓學(xué)生說出，如果說不出，同時當(dāng)場演示如何操作。并組織討論每一組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進行實驗？這樣，整個教學(xué)過程時時體現(xiàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實驗設(shè)計到實驗匯報，從實驗匯報到實驗評價，整個過程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過程，所以他們說出研究的問題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對于他們來說并不是很難，尤其是實驗評價，在這堂課上我將實驗分工、合作、傾聽作為一個個的指標(biāo)，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說他們的探究欲望得到了很好地張揚，同時探究能力也得到了提高。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的核心是思維。有思維活動才有創(chuàng)新成果。而科學(xué)幻想是科學(xué)課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去思考的機會。沒有想象力，沒有異想天開就不會有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)時時給學(xué)生提供想象的機會，讓學(xué)生在實驗過程中有一個思維過程。
如《玩具里的科學(xué)》一課，同學(xué)們在玩玩具時，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對現(xiàn)在的玩具有許多不滿意的地方。就在這時，我趁機讓學(xué)生當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計家”，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們設(shè)計或改進一種玩具?？梢宰屗麄儼严敕ㄕf出來，也可以把它畫出來。學(xué)生對此興趣盎然，想象出了很多花樣；有的小組討論設(shè)計智能玩具，有的小組畫出了設(shè)計圖樣，有的小組試著給玩具汽車上裝螺旋漿，有的小組給機器人安裝無線電接收天線，有的小組則將玩具汽車拆開，加上了潤滑油，同時換上了功率大的馬達……。
又如《科學(xué)在我們身邊》一課中，科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，那么我也有一些大膽的設(shè)想，結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題：“生物技術(shù)--克隆技術(shù)”、“能源技術(shù)--無污染能源”、“空間技術(shù)--太空移民”等對科學(xué)的未來進行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。此時，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想，我讓他們拿起手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示他們的才華。對此，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使他們展開了豐富的想象。有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)小故事，有的小組開起了科學(xué)故事會，有的小組在討論進行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動……，這樣設(shè)計發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在無拘無束中學(xué)習(xí)科學(xué)，收到了事半功倍的效果。
實踐證明創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開水、陽光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主--合作”的開放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生只有在自主活動的過程中才能感悟出科學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開了時間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木，無源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時激發(fā)，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法。在互動過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
打造魅力課堂心得篇十六
摘要：有效課堂是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂，重點目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個方面上。
1、重視課前預(yù)習(xí)，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自己動腦、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學(xué)生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步掌握了自學(xué)的方法，并且鍛煉了獨立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要提高課堂教學(xué)有效性，教師必須要具備扎實的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識任務(wù)，而是要對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力，是教師教學(xué)的基本目標(biāo)；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo)，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點無法突破，備課時不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，沒有充分考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品德，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學(xué)中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點，采用多樣化、個性化和科學(xué)化的激勵方式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激勵學(xué)生主動思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生能夠持之以恒的去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學(xué)生進行贊賞與鼓勵，允許學(xué)生答錯、允許學(xué)生有不同的觀點、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對學(xué)生進行挖苦、諷刺、責(zé)罵甚至體罰，要讓每一個學(xué)生都對自己充滿自信，讓每一個學(xué)生在課堂上都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應(yīng)是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠凸顯學(xué)生“主人翁”地位。正確認識教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者。將課堂的主動權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采，張揚主體個性的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。教師對學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng)、有效。在引導(dǎo)過程中，要堅持以學(xué)生為本，以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，給學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán)、判斷權(quán)、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”教師的引導(dǎo)是順勢引而不是牽著引，要做到不露痕跡；巧妙導(dǎo)而不是強行導(dǎo)，要做到水到渠成。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，而不是為了達到某個教學(xué)目標(biāo)而強行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法，把課堂還之于學(xué)生，真正打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻：
【1】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[s]北京師范大學(xué)出版社，.
【2】雷樹仁。《新課程有效教學(xué)模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.
打造魅力課堂心得篇十七
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個方面：一是教學(xué)推進的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無機環(huán)境之間是如何往返運動的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚，學(xué)生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運行更符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要歸類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個方面：一是教學(xué)推進的邏輯性，主要指內(nèi)容、語言、板書能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來決定。遵循教學(xué)邏輯，其實是一個很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，為課堂教學(xué)的開展奠定知識與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨特”，與前后知識缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計會有差異，但有一點必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，找到新舊知識的契合點，讓學(xué)生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過段時間你可能會發(fā)現(xiàn)，這個。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。
是如何長成一棵植株的？
這樣的設(shè)計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進行推理：如果無限制地切，一直切到一個細胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進，而不是由教師“推”進新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無縫”對接，實現(xiàn)知識理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時，會造成背光。
面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計實驗。
證明這一點？
（學(xué)生認真分析課本上拜爾的實驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等的一系列實驗。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對生長素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過反問“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達爾文的實驗上）。整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點題，凸顯知識的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點明主題，讓學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的整體認識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認識到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進一步明晰整堂課是如何一步一步抵達主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識表述上的系統(tǒng)和簡潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識邏輯和學(xué)生認知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時候，需要對知識內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識點組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識點的具體內(nèi)容和含義，理清知識點之間的關(guān)系，形成一個結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有助于學(xué)生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務(wù)，認真進行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認知發(fā)展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實驗材料的優(yōu)點分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實驗一對分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實際教學(xué)時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對分離現(xiàn)象進行解釋，進而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調(diào)整，是基于兩點思考：一是課堂要重點突出、主次分明，要做到這一點，必須“削枝強干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對相對性狀的雜交實驗”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進”“學(xué)習(xí)場”，這樣才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇十八
高效課堂教學(xué)是我們的夢想，是學(xué)校、家長、社會的希望。如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是我們每個教育工作者必須研討的課題，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐和探索，我對如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂有了一些淺顯的認識，在此和同仁們一起交流。
一、落實三維一體的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)高效課堂的根基。
新課程提出了“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個并列的、互為支撐的目標(biāo)，三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求我們在教學(xué)中不能過分或者一味地強調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學(xué)的設(shè)計、實施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機整合、均衡落實，讓課堂教學(xué)成為“使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。
二、以學(xué)生為主體是構(gòu)建高效課堂的靈魂。
（一）讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強求知欲的重要因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
（二）讓學(xué)生自主探索。
高效的課堂必然是思考的課堂。營造濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處?！皩W(xué)起于思、思源于疑”，通過設(shè)疑問難，能有效地引起學(xué)生認知的不平衡，從而激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。這樣學(xué)生主動參與的教學(xué)過程是豐富的，他們的學(xué)習(xí)是有效的。
（三）讓學(xué)生合作交流。
“自主探索、合作交流、親身實踐”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時間空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。每節(jié)課都要給學(xué)生充足的合作交流機會，在合作中，他們以平等的地位參與，每個學(xué)生都能在相互討論、交流、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。這樣的課堂對于學(xué)生來說是享受的課堂，同時也是和諧與高效的課堂。
（四）讓學(xué)生動手操作。
聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學(xué)得會。如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生直觀操作可以驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，使外顯的動作促進數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的`思維。實踐證明，學(xué)生只有動手操作，學(xué)到的知識才會印象更深，掌握得更牢固。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的機會，并提供豐富的材料，使他們親身體驗探討問題和尋求結(jié)論的過程，這樣一定會收到了意想不到的效果。
（五）讓學(xué)生主動參與。
把課堂營造成學(xué)生的活動場景，把知識的學(xué)習(xí)運用過程設(shè)計成一定的活動，激勵學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動效率?！翱茖W(xué)家是玩出來的?！毙抡n程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復(fù)、枯燥乏味的學(xué)習(xí)為趣味性的活動。讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。
三、加快教師專業(yè)化成長是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
（一）讀書學(xué)習(xí)，為專業(yè)成長奠基。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師廣闊的教學(xué)視野和靈動的教學(xué)智慧依賴于廣泛大量的閱讀。“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對于教師而言，讀書就是最好的備課。”因此，學(xué)校要鼓勵教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動，讓大家在學(xué)習(xí)與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識，在經(jīng)驗和智慧上也得到提升。
（二）教學(xué)反思促成長。
一個教師要想成長就離不開教學(xué)反思，為了真正實現(xiàn)教學(xué)反思對教師成長的促進作用，作為教師一要反思教學(xué)行為是否達到了教學(xué)目標(biāo)；二要反思課堂是否落實了學(xué)生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”……教學(xué)反思將教師日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和專業(yè)成長三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂。
（三）發(fā)揚團隊合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學(xué)校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗搭建平臺。完善集體備課制度，要做到“四定”和“四備”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言，“四備”為：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。在集體備課中促進教師專業(yè)成長。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結(jié)對活動，通過傳、幫、帶，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人及骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，切實加快青年教師成長，促進薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學(xué)研討活動，讓年輕教師、薄弱教師在活動中快速成長。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結(jié)為友好學(xué)校，經(jīng)常組織全校教師到肅南二中聽課學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討會，請該校專家到我校進行講座培訓(xùn)，交流各地課改經(jīng)驗，分享課改成果。
在教學(xué)中追求高效，在追求中體會成長，在成長中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長共贏。
參考文獻：
張艷英。淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j]。教育教學(xué)論壇，（22）。
打造魅力課堂心得篇十九
所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，多次參加本地各級各類課堂研討活動，現(xiàn)將我在打造高效課堂活動中的一些嘗試、實踐，以及與其他教師交流過程中的一些體會，作如下總結(jié)：
一、教師方面。
1.充分的課前準(zhǔn)備。
要打造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)情境：
使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情就會被點燃，他們的思維就會非常的活躍，他們就會以飽滿的熱情積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。而要切實的調(diào)動學(xué)生思維的主動性，其中創(chuàng)設(shè)最合適的學(xué)習(xí)情境，是最行之有效的教學(xué)策略。
直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演角色”過渡，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這遠比我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進競爭機制。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也實現(xiàn)空前的高漲，真正實現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)多年來我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生數(shù)學(xué)知識的自學(xué)要經(jīng)過下面三個階段：第一階段，教讀階段。教師具體地教導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句地閱讀，把課本讀通、讀懂。閱讀后能了解教材內(nèi)容的概貌，理清教材內(nèi)容的邏輯思路；能弄清教材每個術(shù)語、每個符號、每個公式、每句話的含義，理解例題解證的各個步驟或證明的各個環(huán)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。第二階段，引讀階段。在這一階段，教師的作用由講轉(zhuǎn)為引，著力于引導(dǎo)，不再是直接講解和指導(dǎo)。教師引導(dǎo)主要是通過設(shè)置閱讀思考題來進行的，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點，順利通過難點。
這一階段的著眼點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析問題的能力。第三層次，自讀階段。這一階段是“從扶到放”、“從教到學(xué)”的落腳點，學(xué)生可以基本上獨立地進行閱讀了。它的標(biāo)志是學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法并具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)能夠進行獨立閱讀了，而且更重要的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會自己質(zhì)疑問題，學(xué)會自己提問題。學(xué)生正是帶著自己的問題進入課堂的深化教學(xué)。學(xué)生掌握了自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，主要用來進行課前的預(yù)習(xí)，假期里的自主學(xué)習(xí)，以及在課堂上配合老師的教學(xué)。
二、學(xué)生方面。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時有的放矢，能抓住重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且預(yù)習(xí)的任務(wù)不要太難太多，越是具體，效果越好。這樣，我們的教學(xué)進程便會流暢的多，輕松的多。
2.培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
每接一個新班級，我總是給學(xué)生提出這樣的上課要求：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，專心致志。一個好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。另外，對于知識的識記，主要也是放在課堂上，。不少同學(xué)，在課堂上只求一知半解、淺嘗輒止，不能充分利用課堂時間，總喜歡把知識的識記放到課后，往往效果極差。一個連基本的知識都沒掌握的學(xué)生更談不上提高與拓展。讓學(xué)生時刻記?。赫n堂永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，抓住了課堂，就等于成功了一大半。這也就是我們平常所說的要向課堂要效率。
3.課后鞏固練習(xí)。
我經(jīng)常這樣告誡學(xué)生，課前預(yù)習(xí)好是前提，上課學(xué)好是根本，課后復(fù)習(xí)好是保障。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題，要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，而且是先快后慢，減少遺忘的最好辦法就是及時復(fù)習(xí)和過度學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的，所以我們要告誡學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學(xué)習(xí)。
三師生默契合作，共同打造“高效課堂”
1.我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把心思放在學(xué)習(xí)上。一切改革，思想先行。
2.建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。
顯然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師；離不開科學(xué)的教育教學(xué)方法；更離不開學(xué)生積極的參與；而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互練習(xí)、相互滲透的，我們必須以整體的觀點，深刻領(lǐng)會和把握各個環(huán)節(jié)的精神實質(zhì)，并加以認真貫徹和創(chuàng)造性的落實，唯有如此，才能打造高效的課堂。