總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇一
前兩天，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。
但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽(tīng)報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫(xiě)論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。
一、聆聽(tīng)精彩講座。
二、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛兀愕睦溲劾锟赡苡信ｎD，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦?！闭n堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇三
作為一名初三學(xué)生，我最近參加了一次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，這是我第一次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也是第一次參加線(xiàn)上培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多，下面我將分享一下我對(duì)這次培訓(xùn)的個(gè)人感受和體會(huì)。
與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同，線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以節(jié)約大量的交通時(shí)間，無(wú)需從家到學(xué)校，不用排隊(duì)等待，讓學(xué)習(xí)更加有效率。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)具有更多的靈活性，可以根據(jù)自己的時(shí)間計(jì)劃和學(xué)習(xí)需求，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)段，可以隨時(shí)回看課程內(nèi)容。再次，線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更容易專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)，可以減少干擾和噪音，提高專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)課堂提高互動(dòng)效率。
通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)的過(guò)程中，我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)效率比傳統(tǒng)課堂較高。老師可以批改作業(yè)、點(diǎn)評(píng)，通過(guò)語(yǔ)音、文字等方式給與更加詳細(xì)全面的批改和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的情況也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解到，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出針對(duì)性的調(diào)整和安排，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
線(xiàn)上培訓(xùn)也更加倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻、視頻、在線(xiàn)作業(yè)、課后練習(xí)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能自由探索他們感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更能夠促進(jìn)他們自學(xué)、自省、自評(píng)、自反的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)習(xí)慣。
在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)習(xí)慣的重要性。例如，要準(zhǔn)時(shí)參加線(xiàn)上課程、有序?qū)W習(xí)筆記、高效地完成課程作業(yè)等，這些細(xì)節(jié)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地調(diào)控自己的時(shí)間，變得更加高效率和更加自主。
五、結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)這次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，我真切地感受到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的便利性和高效性，同時(shí)也鍛煉了自己的自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我堅(jiān)信，未來(lái)的學(xué)習(xí)或工作生涯中，線(xiàn)上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮更加重要而深遠(yuǎn)的作用，而我們也需要在這種新的學(xué)習(xí)模式下不斷努力探索和學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，挖掘自身潛力，為未來(lái)贏得更多機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇四
我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己的教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中，聽(tīng)名師上的優(yōu)秀課后自己對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍？達(dá)不到名師上課的效果？關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為一名一線(xiàn)教師，自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識(shí)，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)課堂的掌控能力，通過(guò)討論，學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)培訓(xùn)，自己充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管。老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中探索，并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。
相信自己會(huì)在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì)不斷地成長(zhǎng)，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次初三語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)，讓我對(duì)此深有感觸。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線(xiàn)上培訓(xùn)具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它可以省去很多時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)更加自由。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，線(xiàn)上培訓(xùn)環(huán)節(jié)和資源更加豐富、全面，可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：劣勢(shì)。
但是，線(xiàn)上培訓(xùn)也存在一些劣勢(shì)。首先，由于缺乏面對(duì)面交流和互動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏支持。其次，在線(xiàn)學(xué)習(xí)還需要一定的自律和自我管理的能力，如果學(xué)生缺乏這些能力，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，可能會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)上課程的質(zhì)量不穩(wěn)定或受到影響。
第四段：我的體會(huì)。
參加初三語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)后，我深深感受到線(xiàn)上培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)之處。首先，由于線(xiàn)上培訓(xùn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我可以在家里或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方自由學(xué)習(xí)，不必受到時(shí)間或地點(diǎn)的束縛。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)中有大量的配套課件和習(xí)題，這讓我有了更多的選擇和便利，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。最后，線(xiàn)上培訓(xùn)中的課程錄像和學(xué)習(xí)筆記等資源可以使我隨時(shí)溫習(xí)和回顧，加深理解和記憶。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，線(xiàn)上培訓(xùn)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生提供更加自由、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上培訓(xùn)的限制和劣勢(shì)，進(jìn)一步提高自身的自律性和自我管理能力，充分利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，獲取更加豐富、全面和有效的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸流行起來(lái)。作為一位語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，我也參加了在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)課程，并從中獲得了許多心得體會(huì)。通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性。
在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。在線(xiàn)課程中，我沒(méi)有老師直接指導(dǎo)，而是依靠自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。這要求我具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)閱讀課文、查找資料、思考問(wèn)題等方式，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。通過(guò)這種方式，我不僅掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的問(wèn)題解決能力。
第三段：合作學(xué)習(xí)的效果。
線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，也十分注重合作學(xué)習(xí)。通過(guò)與其他學(xué)員的交流和討論，我能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和思路，從而拓寬自己的思維和理解。在課堂上，老師也會(huì)組織學(xué)生分組討論，讓我們共同探索語(yǔ)文問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式幫助我更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過(guò)和他人合作學(xué)習(xí)，我感受到了集體智慧的力量，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)資源。
在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)讓我接觸到了豐富的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，老師會(huì)以文字、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)教材，讓我們能夠從不同角度去理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課后的練習(xí)題、作文批改、在線(xiàn)討論等也為我提供了更多的練習(xí)和反饋。這些多樣化的學(xué)習(xí)資源不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，我不僅提高了語(yǔ)文能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式和更多的學(xué)習(xí)者交流和合作，共同提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)起來(lái)，線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的魅力，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。多樣化的學(xué)習(xí)資源為我提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我相信我能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇七
最近，我參加了一次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，收獲良多。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了不少關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范和寫(xiě)作技巧的知識(shí)，收獲了許多用詞豐富、意思精準(zhǔn)的寫(xiě)作技能。今天，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)過(guò)程。
在這次線(xiàn)上培訓(xùn)中，有很多有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我們不僅聽(tīng)講師講解，還進(jìn)行了許多實(shí)踐操作，例如語(yǔ)法練習(xí)、語(yǔ)文文獻(xiàn)搜集、寫(xiě)作訓(xùn)練等等。通過(guò)這些實(shí)踐，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧上的不足，并嘗試著去改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最吸引我的是老師的口語(yǔ)化講授方式。老師不僅生動(dòng)有趣地講解知識(shí)點(diǎn)，還從生活實(shí)例中展開(kāi)討論，引發(fā)我們的思考和表達(dá)。這提高了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我更加走近語(yǔ)文的內(nèi)涵和風(fēng)采。
第三段：培訓(xùn)收獲。
在這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我受益匪淺。首先，我學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)法知識(shí)。比如，在句子結(jié)構(gòu)中如何正確使用主謂賓等各種成分；在表述中如何準(zhǔn)確遣詞造句；如何做到寫(xiě)作豐富多彩，引人入勝。其次，我也了解到了許多中華文化中的經(jīng)典誦讀和經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵，收獲了生活中感悟和修養(yǎng)的技巧和方法。
最重要的一點(diǎn)是，在語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我找到了一種掌握語(yǔ)言的新思路和新方法。原來(lái)，我在寫(xiě)作中常常無(wú)從下筆，枯燥乏味。而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了如何用詞簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言精準(zhǔn)，思維連貫，基本達(dá)到了“怎么寫(xiě)”“為什么寫(xiě)”的層次。完全能夠?qū)懗龊玫淖髌?，擁有自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
第四段：體悟。
這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)讓我意識(shí)到：語(yǔ)文是一門(mén)需要有很高修養(yǎng)、有很好方法的學(xué)科，雖說(shuō)它的基礎(chǔ)比較枯燥，但只有先下工夫?qū)W習(xí)，才會(huì)有所收獲。之前，我很難理解為什么語(yǔ)文被稱(chēng)為“藝術(shù)之美”的代表，但是現(xiàn)在我開(kāi)始對(duì)這門(mén)學(xué)科有更深的領(lǐng)會(huì)了。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)和豐富性的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文并不是孤立存在的一種學(xué)科，而是與社會(huì)、知識(shí)相互聯(lián)系的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂和書(shū)本，還需要通過(guò)日常生活中的實(shí)踐運(yùn)用，從中積累不同領(lǐng)域、不同層次的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活相互結(jié)合，才能真正成為一名語(yǔ)文學(xué)霸。
第五段：總結(jié)。
在這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我不僅提高了自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和寫(xiě)作技巧，更重要的是打牢了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。感謝這次培訓(xùn)，讓我重溫了語(yǔ)文之美和語(yǔ)文之趣。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)越來(lái)越落實(shí)助攻語(yǔ)文并成為一位真正的語(yǔ)文學(xué)霸。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。作為一名老教師，我希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索來(lái)豐富自己，提高自己，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
1、拓展了教師學(xué)習(xí)的渠道。
這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、提升了教師課堂教學(xué)的有效性。
專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、可借鑒優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
4、實(shí)現(xiàn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)加強(qiáng)了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設(shè)置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次培訓(xùn)無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的.一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇九
線(xiàn)上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對(duì)面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場(chǎng)景很難體現(xiàn)在線(xiàn)上教學(xué)中，但經(jīng)過(guò)三周的線(xiàn)上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對(duì)話(huà)框，問(wèn)題設(shè)計(jì)有留白，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過(guò)連麥，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。
對(duì)于學(xué)生，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線(xiàn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
對(duì)于家長(zhǎng)，線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機(jī)，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機(jī)會(huì)，通過(guò)每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意!
原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!
“停課不停學(xué)”工作心得
“停課不停學(xué)”，對(duì)習(xí)慣于常年線(xiàn)下教學(xué)的我們而言，無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。無(wú)論直播或錄播，與線(xiàn)下相比，因?yàn)樾畔⒌玫搅烁浞值恼吓c密集的呈現(xiàn)，語(yǔ)文知識(shí)的傳授可能更有優(yōu)勢(shì)，但是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與學(xué)生的體驗(yàn)感悟就要大打折扣了。所以我們?cè)趥湔n時(shí)除了考慮“教什么”，更應(yīng)多多思考“如何教”。教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)法的滲透，適時(shí)明確提示學(xué)生如何做、做什么，盡量在可實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)讓他們“手”動(dòng)起來(lái)、“嘴”動(dòng)起來(lái)，以期達(dá)到“腦”動(dòng)起來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也可以活潑一些，借鑒學(xué)生喜歡的“游戲闖關(guān)”等形式，一線(xiàn)串珠，將整堂課拎起來(lái)，有趣有味。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十
近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇線(xiàn)上培訓(xùn)來(lái)提升自己的技能。作為一名參與過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)的學(xué)員，我深感線(xiàn)上培訓(xùn)的重要性和便利性。尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，線(xiàn)上培訓(xùn)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技巧。在這篇文章中，我將分享我在線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上培訓(xùn)給我提供了一個(gè)自由靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程，避免了受到時(shí)間和地點(diǎn)限制的困擾。無(wú)論是在家、在學(xué)校還是在旅途中，只要有網(wǎng)絡(luò)，我就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由靈活的學(xué)習(xí)方式使我能夠更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線(xiàn)上培訓(xùn)為我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以獲得各種各樣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。例如，我可以通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，通過(guò)電子書(shū)籍閱讀相關(guān)的文學(xué)作品和經(jīng)典著作，通過(guò)討論區(qū)與其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)。這些學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性讓我能夠更全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，豐富自己的文化素養(yǎng)。
第三，線(xiàn)上培訓(xùn)提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的課程和教材。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)還提供了智能化的學(xué)習(xí)評(píng)估和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和能力水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)能夠更好地滿(mǎn)足我個(gè)人學(xué)習(xí)的需求，讓我能夠更有針對(duì)性地提高自己的語(yǔ)文能力。
第四，線(xiàn)上培訓(xùn)提供了互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以與來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在討論區(qū)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)班中，我能夠與其他學(xué)員分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，向他們請(qǐng)教問(wèn)題，共同進(jìn)步。這種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感受到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
最后，線(xiàn)上培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也給我留下了深刻的印象。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我能夠接觸到許多優(yōu)秀的教師和專(zhuān)家。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。我通過(guò)他們的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，不僅提高了語(yǔ)文水平，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
總之，線(xiàn)上培訓(xùn)給我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓我能夠更自由靈活地學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)也提供了互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給我?guī)?lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用線(xiàn)上培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十一
特殊階段，能夠進(jìn)行線(xiàn)上培訓(xùn)，我特別期待，期待專(zhuān)家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。真的很有幸能與這些專(zhuān)家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、課后題，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)。
1、備課方面要從整體上把握教材，認(rèn)真研讀教材，包括教材的處理，重難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理等，要達(dá)到一定的教學(xué)目的，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)或是觀察作業(yè)等要早些布置給學(xué)生。以課后題為主，首先自己得帶著問(wèn)題去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單元的主題，以及單元前的語(yǔ)文要素，即點(diǎn)明了如何學(xué)習(xí)本單元以及學(xué)什么。以前有時(shí)自己不知道要教些什么，這次培訓(xùn)專(zhuān)家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。
3、三年級(jí)開(kāi)始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔(dān)著不同的功能，精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，快樂(lè)讀書(shū)吧，使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生讀書(shū)，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀，通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專(zhuān)家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)秀做法，案例等等。在自己的教學(xué)中，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。
這次聆聽(tīng)我覺(jué)得自己要終身不斷學(xué)習(xí)，要想給學(xué)生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓(xùn)真的都是一次身心的旅行。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十二
踏著春日的暖陽(yáng)，伴著柔軟的春風(fēng)，我走進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)校，參加凌源市20xx年部編小學(xué)語(yǔ)文教材（三下）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)由白主任主持，并溫馨的提示我們，會(huì)場(chǎng)為參訓(xùn)教師準(zhǔn)備了熱水和杯子，多么人性化的設(shè)計(jì)呀，讓與會(huì)的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓(xùn)的是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室的張沛老師和薛峰老師。
上午，張老師為我們?cè)敿?xì)講解了《小學(xué)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點(diǎn)。
教材的基本編排思路：三位一體，雙線(xiàn)組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀；人文主題和語(yǔ)文要素構(gòu)成雙線(xiàn)組元。
教材的主要編排特點(diǎn)：
1、選文內(nèi)涵豐富、充實(shí)學(xué)生的精神世界；
2、編排特殊單元，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破；
3、多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；
4、承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展；
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要；
6、充分考慮年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力。
下午，薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內(nèi)容簡(jiǎn)析中，薛老師由雙線(xiàn)組元入手，就每一個(gè)單元的人文主題及語(yǔ)文要素做了詳細(xì)的講解，尤其是不同語(yǔ)文要素間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，薛老師詳細(xì)講解了課堂教學(xué)建議，主要有以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立單元意識(shí)，把準(zhǔn)內(nèi)在聯(lián)系；
2、體現(xiàn)語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)的層進(jìn)性；
3、把準(zhǔn)特殊單元教學(xué)的功能定位；
4、激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)交流、修改、分享；
5、加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐，引導(dǎo)有效交際。
新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解，對(duì)新教材有了進(jìn)一步的新認(rèn)識(shí)。此次學(xué)習(xí)，給我提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方向，對(duì)我今后如何踐行課程理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到更好的指導(dǎo)作用！
每一次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有所思，有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索，學(xué)習(xí)之路亦是我的成長(zhǎng)之路。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十三
雖說(shuō)是線(xiàn)上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽(tīng)課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話(huà)與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“知識(shí)膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。
對(duì)于中等生，也主要采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的.積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線(xiàn)上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過(guò)微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先互相聽(tīng)聽(tīng)，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。
成績(jī)是教學(xué)效果的試金石。從家長(zhǎng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量，我們認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐一落實(shí)，孩子們成績(jī)的取得與家長(zhǎng)和老師們辛苦的付出是分不開(kāi)的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線(xiàn)上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線(xiàn)下教學(xué)，我們依然會(huì)立足崗位，盡職盡責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折！
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十四
這個(gè)季節(jié)很突然。
突然要求錄制網(wǎng)課，還是面向全自治區(qū)的空中課堂的網(wǎng)課，三尺講臺(tái)突然變成了不知對(duì)方是誰(shuí)的大講臺(tái)，確實(shí)有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。但全民“抗疫”，白衣“逆行”，此情此景，我們很多教師不都拿出了“逆行”的勇氣么，我怎能例外。
接到的任務(wù)是《子路曾皙冉有公西華侍坐》兩課時(shí)，雖然之前接到緊急任務(wù)才錄過(guò)幾節(jié)微課，積累了些許的錄課經(jīng)驗(yàn)，但突然而來(lái)的網(wǎng)課，為了更好的播出效果，要求更高，不光要求保證每節(jié)課精確到約30分鐘，還有背景、服裝、燈光、表情等等諸多要求，也許平時(shí)上課我們慢慢講，無(wú)拘無(wú)束地講，無(wú)法形成壓力，現(xiàn)在的網(wǎng)課錄制確實(shí)是有壓力的。
《子路曾皙冉有公西華侍坐》，這篇課文在高二語(yǔ)文選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》的“文無(wú)定格，貴在鮮活”單元里，很多老師都教過(guò)不止一次，《論語(yǔ)》到了這里，夫子的形象突然親切了許多，也清晰了許多，所以很多人都非常喜歡這篇文章。但虛擬講臺(tái)畢竟不同于三尺講臺(tái)，在實(shí)際面對(duì)學(xué)生的三尺講臺(tái)上，40分鐘，雖然也有上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，但由于面向的是真實(shí)的孩子，有很多自由交流的伸縮空間，人很放松，而這里，虛擬講臺(tái)，你不知道面對(duì)的是差異多大的學(xué)生，所以要在腦海中虛擬，虛擬，不停地虛擬，虛擬學(xué)生，虛擬表情，然后才能“同學(xué)們好，現(xiàn)在上課”。
但文本是無(wú)法虛擬的，每一堂課之前都需要更加實(shí)實(shí)在在的文本解讀，面向更多受眾的網(wǎng)課，更無(wú)法繞過(guò)這個(gè)坎。兩節(jié)課，如何分解，又適合以什么方式去講，去適應(yīng)自治區(qū)最大多數(shù)學(xué)生，這些問(wèn)題都擺在了眼前。
首先關(guān)于課時(shí)的切分，選擇了按文本自然順序，也是侍坐的自然課堂順序，把“徒弟”“老師”分解成兩節(jié)課：徒弟四人述志，語(yǔ)言信息量大，人物鮮活，個(gè)性差異大，適合歸為一課時(shí)，落實(shí)文言詞匯和一定量的文化常識(shí)，同時(shí)在分析人物語(yǔ)言時(shí)體會(huì)文本的鮮活；孔子雖然言簡(jiǎn)，卻內(nèi)涵厚重，教育理念，禮治理想，寥寥數(shù)語(yǔ)，非常適合拓展，夫子形象在分析拓展中會(huì)清晰、深刻、豐富起來(lái)，所以放在第二課時(shí)。第二課時(shí)的夫子形象以第一課時(shí)對(duì)徒弟的分析為鋪墊，然后會(huì)更加豐富深刻，這種課時(shí)切分也是相對(duì)適合大多數(shù)學(xué)生接受能力的切分選擇。
與課時(shí)切分同步進(jìn)行的是教學(xué)目標(biāo)的思考，共思考了四個(gè)層次的問(wèn)題：
一是字詞，文言文學(xué)習(xí)，文言文詞匯和文化常識(shí)是繞不過(guò)去的基礎(chǔ)，但又不能過(guò)于瑣碎，時(shí)間不允許，所以重在選擇與文意結(jié)合密切的那部分做適當(dāng)?shù)慕馕鐾卣梗S文識(shí)字的同時(shí)平衡住“文”“言”的學(xué)習(xí)。
二是文體、文本，雖為語(yǔ)錄，卻又不同于一般的語(yǔ)錄，鮮活也正好是本單元古代散文的核心特征，本文的鮮活主要表現(xiàn)在人物對(duì)話(huà)中，言盡而性格志趣全出，這一點(diǎn)的落實(shí)是與文本實(shí)詞虛詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合的，比如子路的“千乘”的文化常識(shí)學(xué)習(xí)，子路的勇武隱隱出現(xiàn)，公西華的“愿”“焉”的實(shí)詞虛詞的語(yǔ)氣神態(tài)的表達(dá)，公西華的謙恭栩栩如生，夫子的“哂”出，而人物神態(tài)與關(guān)系盡出。
三是思想文化，本文雖然只是“課堂談志”，但孔子執(zhí)著追求的那份禮治理想是本文的一條主線(xiàn)，也就是本文的重點(diǎn)，但課堂不能機(jī)械的突出這個(gè)話(huà)題，而是在文本分析中自然帶出，比如，在冉有談志時(shí)，由于他談到“禮樂(lè)”二字，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)順帶解釋關(guān)于禮樂(lè)的本質(zhì)的文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，而后面在談到四位弟子的志的比較的時(shí)候，會(huì)啟發(fā)學(xué)生尋找到他們談志的隱含共同話(huà)題——禮樂(lè)教化，為后面夫子評(píng)志做足鋪墊，也為整堂課的主題做好鋪墊。
四是教育理念，雖然可能不是重點(diǎn)，但孔子師徒的這堂課表現(xiàn)出的教育思想與他的政治理想密不可分。
思路歸思路，資料歸資料，夫子和弟子的資料浩如煙海，但弱水三千只能取一瓢飲，子路的那幾句談志的話(huà)，直率的背后，要補(bǔ)充一點(diǎn)背后的子路，補(bǔ)充的東西也要與他的志密切結(jié)合，不是喧賓奪主，而是為了讓學(xué)生能更深刻的理解子路的表達(dá)，這樣才能為后文夫子哂子路，批評(píng)子路的理解搭好橋。
網(wǎng)上資料千千萬(wàn)，但文章還是要老師自己讀，讀多了，就仿佛穿越了時(shí)空，孔子那一腔憂(yōu)民之憂(yōu)的胸襟，那執(zhí)著理想的身影，四位弟子各有其性的語(yǔ)言，讓自己融入了文本，才能真正明白本課最核心的東西。
然后是具體的備課環(huán)節(jié)，這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的艱難歷程。四個(gè)層次的構(gòu)思不能機(jī)械的切分，否則課堂是割裂的、機(jī)械的，最好的辦法是順著文章自然的紋理，讀者閱讀的自然接收順序，自然地?zé)o痕地融合落實(shí)，難也難在這里，也仿佛讀書(shū)，自然閱讀，先讀厚，再讀薄，讀進(jìn)去跳出來(lái)，再進(jìn)去，走不通，再?gòu)念^，一遍遍，一遍遍，走到盡頭，愈發(fā)理解孔夫子了，是的，夫子周游列國(guó)，處處碰壁，周而復(fù)始，矢志不移的追求了，也明白一堂課乃至兩堂課是如何煉就的，雖然今天我的課可能不完美。
然后是課件的呈現(xiàn)，因?yàn)檎n件是網(wǎng)課的主要呈現(xiàn)甚至互動(dòng)方式，所以必須精心打磨，本次課件，前前后后版本很多，由無(wú)到有，由簡(jiǎn)到繁，由繁到簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)到精，目的就是呈現(xiàn)最好的視覺(jué)效果和課堂效果。終于交了有細(xì)節(jié)的成品的課件，自治區(qū)教科院的董明實(shí)老師幾處輕輕的指點(diǎn)，雖然不是大幅的修改，但董老師學(xué)識(shí)的深厚和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)讓我仰視，就是那幾個(gè)小點(diǎn)，已足夠讓我學(xué)習(xí)很久。確實(shí)，課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考究，甚至每一個(gè)眼神的交流，無(wú)不是我們普通教師需要不斷修煉的'過(guò)程。細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)一位教師的學(xué)養(yǎng)功底，才能體現(xiàn)一位教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
這一次錄制網(wǎng)課，也許難的不僅僅是備課，更是錄制，前面學(xué)習(xí)過(guò)克拉瑪依語(yǔ)文教研員邱逸文老師的網(wǎng)課實(shí)錄，那份課堂的智慧，端莊知性的講解，著實(shí)讓人佩服和喜歡。
網(wǎng)課的錄制是在每位老師家中進(jìn)行，設(shè)備條件都很有限，很多老師選擇幾段錄制，一遍遍嘗試，然后組合，為了避免錄制出現(xiàn)錯(cuò)位，我采用一氣呵成的錄制形式，30分鐘不間斷，兩個(gè)30分鐘不間斷。高度緊張，錄不成功，再重來(lái)，不管多少次，不管怎樣錄制，最終的結(jié)果都是讓新疆的孩子們?cè)诜浅r(shí)期，接受盡可能好的教育。這時(shí)候，一切都得豁出去了，逆行不只是掛在嘴上！
終于錄好了，署上文件名的那一瞬間相信每位老師都有勝利的喜悅。
再大的雨，天總會(huì)晴，再困難的時(shí)期，也總會(huì)過(guò)去，“逆行”思維鼓舞著我們，融入夫子世界的我，重尋夫子的足跡，重拾他為實(shí)現(xiàn)理想不放棄的堅(jiān)持，這些網(wǎng)課在網(wǎng)絡(luò)上誕生的日子，孩子們饑渴學(xué)習(xí)的眼神，讓我們感動(dòng)，也許我們不完美，但我們已經(jīng)不怕回看自己的課了，因?yàn)槲覀冋鎸?shí)地付出過(guò)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十五
今年暑假期間，我們第一批閱讀種子老師再次相聚在一起，參加了由閱讀·夢(mèng)飛翔基金組織的進(jìn)階種子老師培訓(xùn)，這是一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三天的培訓(xùn)時(shí)間雖短，卻讓我們收獲了感動(dòng)、收獲了快樂(lè)，更重要的是收獲了新的閱讀教學(xué)理念和方式方法。
三天的培訓(xùn)中，我時(shí)刻被感動(dòng)著。我深深感動(dòng)于基金團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)之前的嚴(yán)謹(jǐn)安排和精心準(zhǔn)備，感動(dòng)于睿智、創(chuàng)新、合作、團(tuán)結(jié)的基金團(tuán)隊(duì)無(wú)比辛勤的付出，感動(dòng)于梁校長(zhǎng)和基金老師們毫無(wú)保留地與我們分享創(chuàng)新獨(dú)到的閱讀教學(xué)理念和方法。
三天的培訓(xùn)中，我始終是快樂(lè)的。在這里，我們一起傾聽(tīng)、一起探討、一起交流、一起展示，我們暢所欲言、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)，我感受到了伙伴們熱衷學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。各組學(xué)習(xí)成果的分享更讓我視野開(kāi)闊，思想升華。
三天的培訓(xùn)，我汲取了營(yíng)養(yǎng)，得到了提升。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，對(duì)我而言，讓我最為深刻的是三個(gè)方面的內(nèi)容。其中如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教案的編寫(xiě)，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教案編寫(xiě)中存在的不足，優(yōu)質(zhì)教案中的教學(xué)目標(biāo)特別提到了“應(yīng)用”，這將學(xué)生開(kāi)拓思維學(xué)以致用等方面的能力提升到了更為重要的位置；而閱讀策略在教學(xué)中的應(yīng)用，則告訴我們老師在課堂中如何扮演好引導(dǎo)、示范的角色，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)深入思考；主題閱讀的培訓(xùn)，告訴我們?nèi)绾伟验喿x和各科教學(xué)有機(jī)融合，并為全體老師參與其中，提供了最為直接的方法方式。
三天的培訓(xùn)讓我想到，作為直接的教育者，我們是否有過(guò)這樣的思考：除了知識(shí)，我還應(yīng)該給學(xué)生什么？除了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，我是否告訴過(guò)他們“會(huì)學(xué)”？什么樣的課堂能幫助我的學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考和高考，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展？我是否可以通過(guò)閱讀教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)解決上述問(wèn)題呢？雙峰縣的閱讀教育雖然取得了一些成績(jī)，但面臨著一個(gè)瓶頸，即：閱讀教學(xué)如何與各科教學(xué)結(jié)合？如何通過(guò)閱讀教育獲取更大的效益？這一系列的問(wèn)題，本應(yīng)由我們自己去努力探究并解決，可我們又努力了多少呢？這是最值得我們反思的。幸好，通過(guò)這次培訓(xùn)，梁校長(zhǎng)為我們指明了方向，解決了很多的疑惑。接下來(lái)，我們應(yīng)該在如何編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案上、如何把閱讀策略應(yīng)用到教學(xué)中、如何開(kāi)展主題閱讀等方面去努力！
培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)沒(méi)有結(jié)束，我將帶著收獲，帶著感恩，帶著信念，帶著激情，努力去踐行。
我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專(zhuān)家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專(zhuān)家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：
通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了一次線(xiàn)上培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了線(xiàn)上培訓(xùn)的重要性和優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)這次線(xiàn)上培訓(xùn)的心得體會(huì)。
線(xiàn)上培訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于它的便利性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在隨時(shí)隨地參與培訓(xùn)，不受時(shí)間和空間的限制。在繁忙的教學(xué)工作中，我們常常沒(méi)有時(shí)間參加線(xiàn)下的培訓(xùn)活動(dòng)。而線(xiàn)上培訓(xùn)則能夠讓我們充分利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提高。無(wú)論是在家里、辦公室還是在路上，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，我們都可以通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力。
第二段：線(xiàn)上培訓(xùn)的資源豐富。
線(xiàn)上培訓(xùn)不僅具有便利性，還擁有豐富的資源。通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)平臺(tái)，我們可以接觸到各種教學(xué)資源，如優(yōu)秀教案、精美課件、經(jīng)典教學(xué)視頻等。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，這些資源對(duì)于教學(xué)備課和教學(xué)設(shè)計(jì)有著極大的幫助。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)還能提供學(xué)科知識(shí)的更新和拓展。教師可以與來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家和同行進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，共同提高。這種資源共享的模式能夠幫助我們開(kāi)拓眼界，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：線(xiàn)上培訓(xùn)的個(gè)性化和定制化。
線(xiàn)上培訓(xùn)還具有個(gè)性化和定制化的特點(diǎn)。在線(xiàn)下的傳統(tǒng)培訓(xùn)中，由于參與人數(shù)眾多，往往難免出現(xiàn)教師個(gè)體需求無(wú)法得到滿(mǎn)足的情況。而線(xiàn)上培訓(xùn)可以根據(jù)教師的個(gè)體需求，提供個(gè)性化的服務(wù)。比如，我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，能夠更好地滿(mǎn)足教師的需求，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：線(xiàn)上培訓(xùn)的互動(dòng)性和參與性。
盡管線(xiàn)上培訓(xùn)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，但它并不意味著學(xué)習(xí)過(guò)程的孤立性。相反，線(xiàn)上培訓(xùn)與傳統(tǒng)線(xiàn)下培訓(xùn)相比，更具互動(dòng)性和參與性。在線(xiàn)上培訓(xùn)中，我們可以通過(guò)各種方式與教師和專(zhuān)家進(jìn)行交流和討論，提出自己的問(wèn)題和想法，參與到教學(xué)實(shí)踐中。討論區(qū)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)立，為廣大教師提供了一個(gè)共享和交流的平臺(tái)。通過(guò)這種互動(dòng)和參與，我們可以不斷地完善和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
雖然線(xiàn)上培訓(xùn)具有諸多優(yōu)勢(shì)和潛力，但我們?cè)趨⑴c和推廣線(xiàn)上培訓(xùn)的過(guò)程中還面臨一些挑戰(zhàn)。比如，線(xiàn)上培訓(xùn)的質(zhì)量和可信度需要我們保持警惕。此外，線(xiàn)上培訓(xùn)也需要教師具備一定的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于一些技術(shù)門(mén)檻較高的教師來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)困難。因此，我們需要在線(xiàn)上培訓(xùn)的推廣過(guò)程中以合理和適度的方式來(lái)開(kāi)展，保證其質(zhì)量和效果。
綜上所述，線(xiàn)上培訓(xùn)是一種方便、資源豐富、個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力具有重要作用。作為一名語(yǔ)文教師，我將會(huì)繼續(xù)積極參與線(xiàn)上培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的效果。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十七
2020年的疫情讓人們開(kāi)始接受線(xiàn)上教育，給予了教育行業(yè)一次發(fā)展的機(jī)遇。我作為一名語(yǔ)文老師，也加入了這個(gè)大軍，相較于線(xiàn)下教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也有著許多的亮點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。在這篇文章中，我將分享我的線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：亮點(diǎn)。
第一次參加線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上資源十分豐富，尤其是視頻和教案，讓我了解到了許多新的教學(xué)方法和思路。此外，線(xiàn)上培訓(xùn)還提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，我們可以與專(zhuān)家在線(xiàn)上討論及時(shí)得到解答。而且，線(xiàn)上教材培訓(xùn)還讓我感受到了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論是直播還是討論群，總有同行們的支持和幫助，讓我感覺(jué)到自己并不孤單。
第三段：?jiǎn)栴}。
但是，線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題。首先是課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題。有些課件由于設(shè)計(jì)不夠完善，難以閱讀或理解。其次是線(xiàn)上教材培訓(xùn)難以調(diào)整氛圍。與線(xiàn)下教學(xué)相比，線(xiàn)上缺少了許多直觀的感受，如親密的師生關(guān)系，急切的授課界面，以及課堂反應(yīng)等元素，給潛在的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了一定障礙。
第四段：思考。
對(duì)于這些問(wèn)題，我認(rèn)為在后續(xù)的線(xiàn)上教材培訓(xùn)中還需要持續(xù)關(guān)注。我們可以嘗試改善枯燥乏味的線(xiàn)上課件，注重課程設(shè)計(jì)的易讀性和實(shí)用性，同時(shí)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)氛圍的感知性，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。除此之外，我們還可以利用一些課堂技能來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣，如提供趣味互動(dòng)小游戲，以及實(shí)時(shí)討論等形式來(lái)增進(jìn)互動(dòng)和參與感，這將是線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)中十分有效的方法。
第五段：總結(jié)。
總之，我認(rèn)為線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)和線(xiàn)下教學(xué)都有著各自的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，在此不管哪種情況，我們首先都要注重孩子們的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)實(shí)際情況和課程內(nèi)容，進(jìn)行切實(shí)有效的授課工作。同時(shí)，在今后的線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)關(guān)注表現(xiàn)良好的線(xiàn)上教材培訓(xùn)平臺(tái)和老師，分享更多的教學(xué)心得，共同推動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十八
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有停止，從開(kāi)始的微信語(yǔ)音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線(xiàn)上培訓(xùn)教會(huì)我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開(kāi)始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機(jī)app，結(jié)果所有人手機(jī)上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有針對(duì)行的學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，達(dá)到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì)完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見(jiàn)，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線(xiàn)上培訓(xùn)之后，我針對(duì)不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，都有所提高。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時(shí)間的前進(jìn)，給家長(zhǎng)溝通的多了，家長(zhǎng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越順，效果也會(huì)越來(lái)越好!
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十九
在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展都起到了關(guān)鍵性的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，線(xiàn)上培訓(xùn)也成為了學(xué)生和家長(zhǎng)重要的選擇。近期，筆者參加了一次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)，旨在提高自身的語(yǔ)文能力和水平。通過(guò)參加這次線(xiàn)上培訓(xùn)，筆者獲得了不少收獲和體驗(yàn)，也充分認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展的前景。
第二段：介紹線(xiàn)上培訓(xùn)中所采用的教學(xué)模式和教學(xué)手段。
線(xiàn)上培訓(xùn)采用的是基于視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等在線(xiàn)觀看教學(xué)視頻，并在視頻開(kāi)頭和結(jié)束時(shí)進(jìn)行模擬測(cè)試，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，在線(xiàn)教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并第一時(shí)間回答學(xué)生的提問(wèn)和疑惑。這種教學(xué)手段的便捷性和靈活性使得學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也獲得了多方面的幫助和支持。
通過(guò)參加線(xiàn)上培訓(xùn)，筆者深刻感受到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的靈活性和方便性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線(xiàn)上教學(xué)適應(yīng)性更強(qiáng)，既可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以更加定制化地開(kāi)展教學(xué)。此外，線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)性也使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能夠充分享受知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。這些體驗(yàn)都激發(fā)了筆者進(jìn)一步地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的研究和探索。
第四段：分析線(xiàn)上培訓(xùn)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
雖然線(xiàn)上培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其中，因網(wǎng)絡(luò)故障、時(shí)間安排等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題比較常見(jiàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)需要自治能力更強(qiáng)，需要自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。因此，我們需要在線(xiàn)上教學(xué)方面不斷地優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)形式，督促學(xué)生進(jìn)行合理的時(shí)間安排以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)線(xiàn)上培訓(xùn)的意義和價(jià)值。
總之，參加語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)的經(jīng)歷對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是難忘的、寶貴的。它充分發(fā)揮了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也為我們提供了新的思路和方向。隨著人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的需求不斷增加，網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)將會(huì)更加廣闊和輝煌。而我們每個(gè)學(xué)子，也應(yīng)該利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，去挖掘?qū)W習(xí)和知識(shí)的無(wú)限可能性。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二十
2xx年4月8日和5月26日，本人有幸參與了平陽(yáng)縣基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)意制造專(zhuān)題線(xiàn)上培訓(xùn)班的兩次線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)橐咔榈木売呻m然大家不能聚集在一起，但借著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，平陽(yáng)縣的老師可以聆聽(tīng)遠(yuǎn)在常州北京的頂級(jí)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座。
在4月8日的線(xiàn)上培訓(xùn)中，管雪沨老師以《創(chuàng)客教育與信息素養(yǎng)》為題分享了他對(duì)于創(chuàng)客教育與信息素養(yǎng)的關(guān)系的思考，指出信息技術(shù)學(xué)科做創(chuàng)客教育的特點(diǎn)，具有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)在創(chuàng)客教育承擔(dān)的地位與價(jià)值主張。他談到，創(chuàng)客作品要具有實(shí)用性與創(chuàng)造性，使用的傳感器要具有價(jià)值，超出原有認(rèn)知模型的價(jià)值，通過(guò)作品創(chuàng)作能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后他指出創(chuàng)客教育就是教育與創(chuàng)客文化的結(jié)合體，創(chuàng)客作品要從沙盤(pán)式轉(zhuǎn)向真實(shí)可操作式。
吳俊杰老師分享了他的《掌控板與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程資源。該課程共六個(gè)單元，分別從數(shù)字信號(hào)輸入輸出、模擬信號(hào)輸入輸出、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、尋找規(guī)律、可視化的技巧等方面結(jié)合實(shí)例創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合的項(xiàng)目化教學(xué)。他在講座中將現(xiàn)場(chǎng)直播與視頻播放的方式，清晰細(xì)致地將操作過(guò)程展現(xiàn)給大家，給人身臨其境的感覺(jué)，哪怕隔著電腦也能清清楚楚地看到吳老師的制作過(guò)程。最后他談了自己為什么做信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)，他希望信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)也能像物理實(shí)驗(yàn)一樣經(jīng)久不衰，而且他相信通過(guò)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法去尋找和探究信息技術(shù)的一些核心概念和過(guò)程，是信息科技未來(lái)發(fā)展的一種趨勢(shì)。
在5月26日的培訓(xùn)中，謝珍視老師進(jìn)行了《人工智能走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)》的專(zhuān)題講座，從教材變革已在弦上、人工智能何方神圣、項(xiàng)目學(xué)習(xí)你知多少、浪潮已來(lái)技術(shù)先行這四方面分別進(jìn)行深入淺出的闡述。她在講座中以現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，利用ai開(kāi)放平臺(tái)清晰細(xì)致地將人工智能的多種功能展現(xiàn)給大家，通俗易懂。她認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該要求掌握人工智能的背后深層次的原理，而是應(yīng)該利用趣味性、創(chuàng)意的互動(dòng)讓學(xué)生感興趣，去探究人工智能。最后她談到老師們對(duì)于即將到來(lái)的有關(guān)人工智能新教材、新理念還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)方式，進(jìn)無(wú)止境。
這兩次線(xiàn)上培訓(xùn)，收聽(tīng)對(duì)象除了平陽(yáng)縣創(chuàng)客教育培訓(xùn)班的學(xué)員，還有溫大的學(xué)生，這表明創(chuàng)客教育和人工智能尚且還處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，有無(wú)限的可能。美國(guó)教育學(xué)家克洛威爾說(shuō)，教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是發(fā)現(xiàn)新的思維方法。而創(chuàng)客教育非常適合落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，作為信息技術(shù)教師，要多去嘗試用開(kāi)源硬件去做一些簡(jiǎn)單的關(guān)于人工智能的應(yīng)用，去迎接和應(yīng)對(duì)未來(lái)的新教材和新的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二十一
2月20日上午9點(diǎn)，嘉澤中心小學(xué)英語(yǔ)教研組的全體成員齊聚會(huì)議室，一起觀看學(xué)習(xí)了“常州市小學(xué)英語(yǔ)20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期期初線(xiàn)上培訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)以“落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)”為主題，薛紅、徐小麗、徐文娟三位老師給我們做了專(zhuān)題講座。
薛紅老師給我們解讀了20xx版《常州市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，細(xì)致地指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議。徐文娟老師的《學(xué)期課程綱要編制地探索與思考》，讓我們認(rèn)識(shí)了“課程綱要編制”，從他們學(xué)校的探索過(guò)程與收獲中，我們對(duì)“如何編制課程綱要”有了更深地理解。徐小麗老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀案例，向我們闡述了《基于目標(biāo)設(shè)定與分解的區(qū)域課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》。
下午，我們英語(yǔ)組全體成員，針對(duì)“如何基于本校學(xué)情，在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)？”這一話(huà)題進(jìn)行了集體研討。我們組認(rèn)為，作為農(nóng)村學(xué)校，不能盲目追求他山之石，我們的課堂教學(xué)，必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三大方面入手，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
此次線(xiàn)上培訓(xùn)與線(xiàn)下集體研討活動(dòng)，使我校英語(yǔ)教師們開(kāi)闊了知識(shí)視野，同時(shí)學(xué)習(xí)到了不少優(yōu)秀的教學(xué)理論和方法，為我們新學(xué)期教學(xué)工作的有效開(kāi)展指明了方向。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇一
前兩天，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。
但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽(tīng)報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫(xiě)論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。
一、聆聽(tīng)精彩講座。
二、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛兀愕睦溲劾锟赡苡信ｎD，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦?！闭n堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇三
作為一名初三學(xué)生，我最近參加了一次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，這是我第一次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也是第一次參加線(xiàn)上培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多，下面我將分享一下我對(duì)這次培訓(xùn)的個(gè)人感受和體會(huì)。
與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同，線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以節(jié)約大量的交通時(shí)間，無(wú)需從家到學(xué)校，不用排隊(duì)等待，讓學(xué)習(xí)更加有效率。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)具有更多的靈活性，可以根據(jù)自己的時(shí)間計(jì)劃和學(xué)習(xí)需求，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)段，可以隨時(shí)回看課程內(nèi)容。再次，線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更容易專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)，可以減少干擾和噪音，提高專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)課堂提高互動(dòng)效率。
通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)的過(guò)程中，我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)效率比傳統(tǒng)課堂較高。老師可以批改作業(yè)、點(diǎn)評(píng)，通過(guò)語(yǔ)音、文字等方式給與更加詳細(xì)全面的批改和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的情況也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解到，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出針對(duì)性的調(diào)整和安排，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
線(xiàn)上培訓(xùn)也更加倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)音頻、視頻、在線(xiàn)作業(yè)、課后練習(xí)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能自由探索他們感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。這種自主學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更能夠促進(jìn)他們自學(xué)、自省、自評(píng)、自反的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)習(xí)慣。
在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)習(xí)慣的重要性。例如，要準(zhǔn)時(shí)參加線(xiàn)上課程、有序?qū)W習(xí)筆記、高效地完成課程作業(yè)等，這些細(xì)節(jié)習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地調(diào)控自己的時(shí)間，變得更加高效率和更加自主。
五、結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)這次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，我真切地感受到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的便利性和高效性，同時(shí)也鍛煉了自己的自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我堅(jiān)信，未來(lái)的學(xué)習(xí)或工作生涯中，線(xiàn)上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮更加重要而深遠(yuǎn)的作用，而我們也需要在這種新的學(xué)習(xí)模式下不斷努力探索和學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，挖掘自身潛力，為未來(lái)贏得更多機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇四
我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己的教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中，聽(tīng)名師上的優(yōu)秀課后自己對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍？達(dá)不到名師上課的效果？關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為一名一線(xiàn)教師，自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識(shí)，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在這一過(guò)程中要考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)課堂的掌控能力，通過(guò)討論，學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)培訓(xùn)，自己充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本，學(xué)生進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管。老師在課堂上必須要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中探索，并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。
相信自己會(huì)在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì)不斷地成長(zhǎng)，從而無(wú)愧于教師這份良心職業(yè)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次初三語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)，讓我對(duì)此深有感觸。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線(xiàn)上培訓(xùn)具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它可以省去很多時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)更加自由。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，線(xiàn)上培訓(xùn)環(huán)節(jié)和資源更加豐富、全面，可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：劣勢(shì)。
但是，線(xiàn)上培訓(xùn)也存在一些劣勢(shì)。首先，由于缺乏面對(duì)面交流和互動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏支持。其次，在線(xiàn)學(xué)習(xí)還需要一定的自律和自我管理的能力，如果學(xué)生缺乏這些能力，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，可能會(huì)導(dǎo)致線(xiàn)上課程的質(zhì)量不穩(wěn)定或受到影響。
第四段：我的體會(huì)。
參加初三語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)后，我深深感受到線(xiàn)上培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)之處。首先，由于線(xiàn)上培訓(xùn)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我可以在家里或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方自由學(xué)習(xí)，不必受到時(shí)間或地點(diǎn)的束縛。其次，線(xiàn)上培訓(xùn)中有大量的配套課件和習(xí)題，這讓我有了更多的選擇和便利，可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。最后，線(xiàn)上培訓(xùn)中的課程錄像和學(xué)習(xí)筆記等資源可以使我隨時(shí)溫習(xí)和回顧，加深理解和記憶。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，線(xiàn)上培訓(xùn)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生提供更加自由、靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上培訓(xùn)的限制和劣勢(shì)，進(jìn)一步提高自身的自律性和自我管理能力，充分利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，獲取更加豐富、全面和有效的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸流行起來(lái)。作為一位語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，我也參加了在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)課程，并從中獲得了許多心得體會(huì)。通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)，我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性。
在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。在線(xiàn)課程中，我沒(méi)有老師直接指導(dǎo)，而是依靠自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。這要求我具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)閱讀課文、查找資料、思考問(wèn)題等方式，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。通過(guò)這種方式，我不僅掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的問(wèn)題解決能力。
第三段：合作學(xué)習(xí)的效果。
線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，也十分注重合作學(xué)習(xí)。通過(guò)與其他學(xué)員的交流和討論，我能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和思路，從而拓寬自己的思維和理解。在課堂上，老師也會(huì)組織學(xué)生分組討論，讓我們共同探索語(yǔ)文問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式幫助我更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。通過(guò)和他人合作學(xué)習(xí)，我感受到了集體智慧的力量，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)資源。
在線(xiàn)語(yǔ)文培訓(xùn)讓我接觸到了豐富的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，老師會(huì)以文字、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)教材，讓我們能夠從不同角度去理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課后的練習(xí)題、作文批改、在線(xiàn)討論等也為我提供了更多的練習(xí)和反饋。這些多樣化的學(xué)習(xí)資源不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，我不僅提高了語(yǔ)文能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式和更多的學(xué)習(xí)者交流和合作，共同提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)起來(lái)，線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的魅力，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。多樣化的學(xué)習(xí)資源為我提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我相信我能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇七
最近，我參加了一次線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)，收獲良多。在這場(chǎng)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了不少關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范和寫(xiě)作技巧的知識(shí)，收獲了許多用詞豐富、意思精準(zhǔn)的寫(xiě)作技能。今天，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)過(guò)程。
在這次線(xiàn)上培訓(xùn)中，有很多有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我們不僅聽(tīng)講師講解，還進(jìn)行了許多實(shí)踐操作，例如語(yǔ)法練習(xí)、語(yǔ)文文獻(xiàn)搜集、寫(xiě)作訓(xùn)練等等。通過(guò)這些實(shí)踐，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧上的不足，并嘗試著去改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最吸引我的是老師的口語(yǔ)化講授方式。老師不僅生動(dòng)有趣地講解知識(shí)點(diǎn)，還從生活實(shí)例中展開(kāi)討論，引發(fā)我們的思考和表達(dá)。這提高了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我更加走近語(yǔ)文的內(nèi)涵和風(fēng)采。
第三段：培訓(xùn)收獲。
在這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我受益匪淺。首先，我學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)法知識(shí)。比如，在句子結(jié)構(gòu)中如何正確使用主謂賓等各種成分；在表述中如何準(zhǔn)確遣詞造句；如何做到寫(xiě)作豐富多彩，引人入勝。其次，我也了解到了許多中華文化中的經(jīng)典誦讀和經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵，收獲了生活中感悟和修養(yǎng)的技巧和方法。
最重要的一點(diǎn)是，在語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我找到了一種掌握語(yǔ)言的新思路和新方法。原來(lái)，我在寫(xiě)作中常常無(wú)從下筆，枯燥乏味。而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了如何用詞簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言精準(zhǔn)，思維連貫，基本達(dá)到了“怎么寫(xiě)”“為什么寫(xiě)”的層次。完全能夠?qū)懗龊玫淖髌?，擁有自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
第四段：體悟。
這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)讓我意識(shí)到：語(yǔ)文是一門(mén)需要有很高修養(yǎng)、有很好方法的學(xué)科，雖說(shuō)它的基礎(chǔ)比較枯燥，但只有先下工夫?qū)W習(xí)，才會(huì)有所收獲。之前，我很難理解為什么語(yǔ)文被稱(chēng)為“藝術(shù)之美”的代表，但是現(xiàn)在我開(kāi)始對(duì)這門(mén)學(xué)科有更深的領(lǐng)會(huì)了。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)和豐富性的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文并不是孤立存在的一種學(xué)科，而是與社會(huì)、知識(shí)相互聯(lián)系的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂和書(shū)本，還需要通過(guò)日常生活中的實(shí)踐運(yùn)用，從中積累不同領(lǐng)域、不同層次的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活相互結(jié)合，才能真正成為一名語(yǔ)文學(xué)霸。
第五段：總結(jié)。
在這次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)中，我不僅提高了自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和寫(xiě)作技巧，更重要的是打牢了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。感謝這次培訓(xùn)，讓我重溫了語(yǔ)文之美和語(yǔ)文之趣。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)越來(lái)越落實(shí)助攻語(yǔ)文并成為一位真正的語(yǔ)文學(xué)霸。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。作為一名老教師，我希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索來(lái)豐富自己，提高自己，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
1、拓展了教師學(xué)習(xí)的渠道。
這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、提升了教師課堂教學(xué)的有效性。
專(zhuān)家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、可借鑒優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
4、實(shí)現(xiàn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，提高教研水平。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)加強(qiáng)了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設(shè)置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，平時(shí)我們工作都非常的緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次培訓(xùn)無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的.一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇九
線(xiàn)上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對(duì)面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場(chǎng)景很難體現(xiàn)在線(xiàn)上教學(xué)中，但經(jīng)過(guò)三周的線(xiàn)上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對(duì)話(huà)框，問(wèn)題設(shè)計(jì)有留白，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過(guò)連麥，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。
對(duì)于學(xué)生，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力，在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線(xiàn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
對(duì)于家長(zhǎng)，線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機(jī)，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機(jī)會(huì)，通過(guò)每天盡職盡責(zé)的短視頻，讓我感受到了春意!
原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!
“停課不停學(xué)”工作心得
“停課不停學(xué)”，對(duì)習(xí)慣于常年線(xiàn)下教學(xué)的我們而言，無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。無(wú)論直播或錄播，與線(xiàn)下相比，因?yàn)樾畔⒌玫搅烁浞值恼吓c密集的呈現(xiàn)，語(yǔ)文知識(shí)的傳授可能更有優(yōu)勢(shì)，但是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與學(xué)生的體驗(yàn)感悟就要大打折扣了。所以我們?cè)趥湔n時(shí)除了考慮“教什么”，更應(yīng)多多思考“如何教”。教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)法的滲透，適時(shí)明確提示學(xué)生如何做、做什么，盡量在可實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)讓他們“手”動(dòng)起來(lái)、“嘴”動(dòng)起來(lái)，以期達(dá)到“腦”動(dòng)起來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也可以活潑一些，借鑒學(xué)生喜歡的“游戲闖關(guān)”等形式，一線(xiàn)串珠，將整堂課拎起來(lái)，有趣有味。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十
近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇線(xiàn)上培訓(xùn)來(lái)提升自己的技能。作為一名參與過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)的學(xué)員，我深感線(xiàn)上培訓(xùn)的重要性和便利性。尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，線(xiàn)上培訓(xùn)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)，讓我們能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技巧。在這篇文章中，我將分享我在線(xiàn)上語(yǔ)文培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上培訓(xùn)給我提供了一個(gè)自由靈活的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程，避免了受到時(shí)間和地點(diǎn)限制的困擾。無(wú)論是在家、在學(xué)校還是在旅途中，只要有網(wǎng)絡(luò)，我就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由靈活的學(xué)習(xí)方式使我能夠更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線(xiàn)上培訓(xùn)為我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以獲得各種各樣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。例如，我可以通過(guò)在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，通過(guò)電子書(shū)籍閱讀相關(guān)的文學(xué)作品和經(jīng)典著作，通過(guò)討論區(qū)與其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)。這些學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性讓我能夠更全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，豐富自己的文化素養(yǎng)。
第三，線(xiàn)上培訓(xùn)提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的課程和教材。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)還提供了智能化的學(xué)習(xí)評(píng)估和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和能力水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)能夠更好地滿(mǎn)足我個(gè)人學(xué)習(xí)的需求，讓我能夠更有針對(duì)性地提高自己的語(yǔ)文能力。
第四，線(xiàn)上培訓(xùn)提供了互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以與來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在討論區(qū)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)班中，我能夠與其他學(xué)員分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，向他們請(qǐng)教問(wèn)題，共同進(jìn)步。這種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感受到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
最后，線(xiàn)上培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也給我留下了深刻的印象。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，我能夠接觸到許多優(yōu)秀的教師和專(zhuān)家。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。我通過(guò)他們的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，不僅提高了語(yǔ)文水平，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
總之，線(xiàn)上培訓(xùn)給我提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓我能夠更自由靈活地學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)也提供了互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給我?guī)?lái)了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用線(xiàn)上培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十一
特殊階段，能夠進(jìn)行線(xiàn)上培訓(xùn)，我特別期待，期待專(zhuān)家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)。真的很有幸能與這些專(zhuān)家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、課后題，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí)。
1、備課方面要從整體上把握教材，認(rèn)真研讀教材，包括教材的處理，重難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理等，要達(dá)到一定的教學(xué)目的，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)或是觀察作業(yè)等要早些布置給學(xué)生。以課后題為主，首先自己得帶著問(wèn)題去研讀全文。
2、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單元的主題，以及單元前的語(yǔ)文要素，即點(diǎn)明了如何學(xué)習(xí)本單元以及學(xué)什么。以前有時(shí)自己不知道要教些什么，這次培訓(xùn)專(zhuān)家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。
3、三年級(jí)開(kāi)始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔(dān)著不同的功能，精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，快樂(lè)讀書(shū)吧，使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生讀書(shū)，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀，通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專(zhuān)家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)秀做法，案例等等。在自己的教學(xué)中，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。
這次聆聽(tīng)我覺(jué)得自己要終身不斷學(xué)習(xí)，要想給學(xué)生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓(xùn)真的都是一次身心的旅行。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十二
踏著春日的暖陽(yáng)，伴著柔軟的春風(fēng)，我走進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)校，參加凌源市20xx年部編小學(xué)語(yǔ)文教材（三下）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)由白主任主持，并溫馨的提示我們，會(huì)場(chǎng)為參訓(xùn)教師準(zhǔn)備了熱水和杯子，多么人性化的設(shè)計(jì)呀，讓與會(huì)的老師心里都暖暖的。今天為我們培訓(xùn)的是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室的張沛老師和薛峰老師。
上午，張老師為我們?cè)敿?xì)講解了《小學(xué)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)教材的基本編排思路與總體面貌以及教材主要編排特點(diǎn)。
教材的基本編排思路：三位一體，雙線(xiàn)組元。三位一體主要體現(xiàn)在精讀、略讀、課外閱讀；人文主題和語(yǔ)文要素構(gòu)成雙線(xiàn)組元。
教材的主要編排特點(diǎn)：
1、選文內(nèi)涵豐富、充實(shí)學(xué)生的精神世界；
2、編排特殊單元，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破；
3、多種路徑形成合力，提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；
4、承前啟后，促進(jìn)學(xué)生階段性發(fā)展；
5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)指向閱讀與表達(dá)的真實(shí)需要；
6、充分考慮年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力。
下午，薛老師為我們做了精彩的講座。在教材內(nèi)容簡(jiǎn)析中，薛老師由雙線(xiàn)組元入手，就每一個(gè)單元的人文主題及語(yǔ)文要素做了詳細(xì)的講解，尤其是不同語(yǔ)文要素間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，薛老師詳細(xì)講解了課堂教學(xué)建議，主要有以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立單元意識(shí)，把準(zhǔn)內(nèi)在聯(lián)系；
2、體現(xiàn)語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)的層進(jìn)性；
3、把準(zhǔn)特殊單元教學(xué)的功能定位；
4、激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)交流、修改、分享；
5、加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐，引導(dǎo)有效交際。
新教材的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一步的理解，對(duì)新教材有了進(jìn)一步的新認(rèn)識(shí)。此次學(xué)習(xí)，給我提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方向，對(duì)我今后如何踐行課程理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到更好的指導(dǎo)作用！
每一次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有所思，有所悟。路漫漫兮吾將上下而求索，學(xué)習(xí)之路亦是我的成長(zhǎng)之路。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十三
雖說(shuō)是線(xiàn)上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽(tīng)課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話(huà)與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“知識(shí)膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。
對(duì)于中等生，也主要采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的.積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線(xiàn)上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過(guò)微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先互相聽(tīng)聽(tīng)，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。
成績(jī)是教學(xué)效果的試金石。從家長(zhǎng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量，我們認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐一落實(shí)，孩子們成績(jī)的取得與家長(zhǎng)和老師們辛苦的付出是分不開(kāi)的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線(xiàn)上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線(xiàn)下教學(xué)，我們依然會(huì)立足崗位，盡職盡責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折！
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十四
這個(gè)季節(jié)很突然。
突然要求錄制網(wǎng)課，還是面向全自治區(qū)的空中課堂的網(wǎng)課，三尺講臺(tái)突然變成了不知對(duì)方是誰(shuí)的大講臺(tái)，確實(shí)有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。但全民“抗疫”，白衣“逆行”，此情此景，我們很多教師不都拿出了“逆行”的勇氣么，我怎能例外。
接到的任務(wù)是《子路曾皙冉有公西華侍坐》兩課時(shí)，雖然之前接到緊急任務(wù)才錄過(guò)幾節(jié)微課，積累了些許的錄課經(jīng)驗(yàn)，但突然而來(lái)的網(wǎng)課，為了更好的播出效果，要求更高，不光要求保證每節(jié)課精確到約30分鐘，還有背景、服裝、燈光、表情等等諸多要求，也許平時(shí)上課我們慢慢講，無(wú)拘無(wú)束地講，無(wú)法形成壓力，現(xiàn)在的網(wǎng)課錄制確實(shí)是有壓力的。
《子路曾皙冉有公西華侍坐》，這篇課文在高二語(yǔ)文選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》的“文無(wú)定格，貴在鮮活”單元里，很多老師都教過(guò)不止一次，《論語(yǔ)》到了這里，夫子的形象突然親切了許多，也清晰了許多，所以很多人都非常喜歡這篇文章。但虛擬講臺(tái)畢竟不同于三尺講臺(tái)，在實(shí)際面對(duì)學(xué)生的三尺講臺(tái)上，40分鐘，雖然也有上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，但由于面向的是真實(shí)的孩子，有很多自由交流的伸縮空間，人很放松，而這里，虛擬講臺(tái)，你不知道面對(duì)的是差異多大的學(xué)生，所以要在腦海中虛擬，虛擬，不停地虛擬，虛擬學(xué)生，虛擬表情，然后才能“同學(xué)們好，現(xiàn)在上課”。
但文本是無(wú)法虛擬的，每一堂課之前都需要更加實(shí)實(shí)在在的文本解讀，面向更多受眾的網(wǎng)課，更無(wú)法繞過(guò)這個(gè)坎。兩節(jié)課，如何分解，又適合以什么方式去講，去適應(yīng)自治區(qū)最大多數(shù)學(xué)生，這些問(wèn)題都擺在了眼前。
首先關(guān)于課時(shí)的切分，選擇了按文本自然順序，也是侍坐的自然課堂順序，把“徒弟”“老師”分解成兩節(jié)課：徒弟四人述志，語(yǔ)言信息量大，人物鮮活，個(gè)性差異大，適合歸為一課時(shí)，落實(shí)文言詞匯和一定量的文化常識(shí)，同時(shí)在分析人物語(yǔ)言時(shí)體會(huì)文本的鮮活；孔子雖然言簡(jiǎn)，卻內(nèi)涵厚重，教育理念，禮治理想，寥寥數(shù)語(yǔ)，非常適合拓展，夫子形象在分析拓展中會(huì)清晰、深刻、豐富起來(lái)，所以放在第二課時(shí)。第二課時(shí)的夫子形象以第一課時(shí)對(duì)徒弟的分析為鋪墊，然后會(huì)更加豐富深刻，這種課時(shí)切分也是相對(duì)適合大多數(shù)學(xué)生接受能力的切分選擇。
與課時(shí)切分同步進(jìn)行的是教學(xué)目標(biāo)的思考，共思考了四個(gè)層次的問(wèn)題：
一是字詞，文言文學(xué)習(xí)，文言文詞匯和文化常識(shí)是繞不過(guò)去的基礎(chǔ)，但又不能過(guò)于瑣碎，時(shí)間不允許，所以重在選擇與文意結(jié)合密切的那部分做適當(dāng)?shù)慕馕鐾卣梗S文識(shí)字的同時(shí)平衡住“文”“言”的學(xué)習(xí)。
二是文體、文本，雖為語(yǔ)錄，卻又不同于一般的語(yǔ)錄，鮮活也正好是本單元古代散文的核心特征，本文的鮮活主要表現(xiàn)在人物對(duì)話(huà)中，言盡而性格志趣全出，這一點(diǎn)的落實(shí)是與文本實(shí)詞虛詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合的，比如子路的“千乘”的文化常識(shí)學(xué)習(xí)，子路的勇武隱隱出現(xiàn)，公西華的“愿”“焉”的實(shí)詞虛詞的語(yǔ)氣神態(tài)的表達(dá)，公西華的謙恭栩栩如生，夫子的“哂”出，而人物神態(tài)與關(guān)系盡出。
三是思想文化，本文雖然只是“課堂談志”，但孔子執(zhí)著追求的那份禮治理想是本文的一條主線(xiàn)，也就是本文的重點(diǎn)，但課堂不能機(jī)械的突出這個(gè)話(huà)題，而是在文本分析中自然帶出，比如，在冉有談志時(shí)，由于他談到“禮樂(lè)”二字，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)順帶解釋關(guān)于禮樂(lè)的本質(zhì)的文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，而后面在談到四位弟子的志的比較的時(shí)候，會(huì)啟發(fā)學(xué)生尋找到他們談志的隱含共同話(huà)題——禮樂(lè)教化，為后面夫子評(píng)志做足鋪墊，也為整堂課的主題做好鋪墊。
四是教育理念，雖然可能不是重點(diǎn)，但孔子師徒的這堂課表現(xiàn)出的教育思想與他的政治理想密不可分。
思路歸思路，資料歸資料，夫子和弟子的資料浩如煙海，但弱水三千只能取一瓢飲，子路的那幾句談志的話(huà)，直率的背后，要補(bǔ)充一點(diǎn)背后的子路，補(bǔ)充的東西也要與他的志密切結(jié)合，不是喧賓奪主，而是為了讓學(xué)生能更深刻的理解子路的表達(dá)，這樣才能為后文夫子哂子路，批評(píng)子路的理解搭好橋。
網(wǎng)上資料千千萬(wàn)，但文章還是要老師自己讀，讀多了，就仿佛穿越了時(shí)空，孔子那一腔憂(yōu)民之憂(yōu)的胸襟，那執(zhí)著理想的身影，四位弟子各有其性的語(yǔ)言，讓自己融入了文本，才能真正明白本課最核心的東西。
然后是具體的備課環(huán)節(jié)，這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的艱難歷程。四個(gè)層次的構(gòu)思不能機(jī)械的切分，否則課堂是割裂的、機(jī)械的，最好的辦法是順著文章自然的紋理，讀者閱讀的自然接收順序，自然地?zé)o痕地融合落實(shí)，難也難在這里，也仿佛讀書(shū)，自然閱讀，先讀厚，再讀薄，讀進(jìn)去跳出來(lái)，再進(jìn)去，走不通，再?gòu)念^，一遍遍，一遍遍，走到盡頭，愈發(fā)理解孔夫子了，是的，夫子周游列國(guó)，處處碰壁，周而復(fù)始，矢志不移的追求了，也明白一堂課乃至兩堂課是如何煉就的，雖然今天我的課可能不完美。
然后是課件的呈現(xiàn)，因?yàn)檎n件是網(wǎng)課的主要呈現(xiàn)甚至互動(dòng)方式，所以必須精心打磨，本次課件，前前后后版本很多，由無(wú)到有，由簡(jiǎn)到繁，由繁到簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)到精，目的就是呈現(xiàn)最好的視覺(jué)效果和課堂效果。終于交了有細(xì)節(jié)的成品的課件，自治區(qū)教科院的董明實(shí)老師幾處輕輕的指點(diǎn)，雖然不是大幅的修改，但董老師學(xué)識(shí)的深厚和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)讓我仰視，就是那幾個(gè)小點(diǎn)，已足夠讓我學(xué)習(xí)很久。確實(shí)，課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考究，甚至每一個(gè)眼神的交流，無(wú)不是我們普通教師需要不斷修煉的'過(guò)程。細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)一位教師的學(xué)養(yǎng)功底，才能體現(xiàn)一位教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
這一次錄制網(wǎng)課，也許難的不僅僅是備課，更是錄制，前面學(xué)習(xí)過(guò)克拉瑪依語(yǔ)文教研員邱逸文老師的網(wǎng)課實(shí)錄，那份課堂的智慧，端莊知性的講解，著實(shí)讓人佩服和喜歡。
網(wǎng)課的錄制是在每位老師家中進(jìn)行，設(shè)備條件都很有限，很多老師選擇幾段錄制，一遍遍嘗試，然后組合，為了避免錄制出現(xiàn)錯(cuò)位，我采用一氣呵成的錄制形式，30分鐘不間斷，兩個(gè)30分鐘不間斷。高度緊張，錄不成功，再重來(lái)，不管多少次，不管怎樣錄制，最終的結(jié)果都是讓新疆的孩子們?cè)诜浅r(shí)期，接受盡可能好的教育。這時(shí)候，一切都得豁出去了，逆行不只是掛在嘴上！
終于錄好了，署上文件名的那一瞬間相信每位老師都有勝利的喜悅。
再大的雨，天總會(huì)晴，再困難的時(shí)期，也總會(huì)過(guò)去，“逆行”思維鼓舞著我們，融入夫子世界的我，重尋夫子的足跡，重拾他為實(shí)現(xiàn)理想不放棄的堅(jiān)持，這些網(wǎng)課在網(wǎng)絡(luò)上誕生的日子，孩子們饑渴學(xué)習(xí)的眼神，讓我們感動(dòng)，也許我們不完美，但我們已經(jīng)不怕回看自己的課了，因?yàn)槲覀冋鎸?shí)地付出過(guò)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十五
今年暑假期間，我們第一批閱讀種子老師再次相聚在一起，參加了由閱讀·夢(mèng)飛翔基金組織的進(jìn)階種子老師培訓(xùn)，這是一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三天的培訓(xùn)時(shí)間雖短，卻讓我們收獲了感動(dòng)、收獲了快樂(lè)，更重要的是收獲了新的閱讀教學(xué)理念和方式方法。
三天的培訓(xùn)中，我時(shí)刻被感動(dòng)著。我深深感動(dòng)于基金團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)之前的嚴(yán)謹(jǐn)安排和精心準(zhǔn)備，感動(dòng)于睿智、創(chuàng)新、合作、團(tuán)結(jié)的基金團(tuán)隊(duì)無(wú)比辛勤的付出，感動(dòng)于梁校長(zhǎng)和基金老師們毫無(wú)保留地與我們分享創(chuàng)新獨(dú)到的閱讀教學(xué)理念和方法。
三天的培訓(xùn)中，我始終是快樂(lè)的。在這里，我們一起傾聽(tīng)、一起探討、一起交流、一起展示，我們暢所欲言、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)，我感受到了伙伴們熱衷學(xué)習(xí)、勇于探究的精神。各組學(xué)習(xí)成果的分享更讓我視野開(kāi)闊，思想升華。
三天的培訓(xùn)，我汲取了營(yíng)養(yǎng)，得到了提升。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，對(duì)我而言，讓我最為深刻的是三個(gè)方面的內(nèi)容。其中如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教案的編寫(xiě)，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教案編寫(xiě)中存在的不足，優(yōu)質(zhì)教案中的教學(xué)目標(biāo)特別提到了“應(yīng)用”，這將學(xué)生開(kāi)拓思維學(xué)以致用等方面的能力提升到了更為重要的位置；而閱讀策略在教學(xué)中的應(yīng)用，則告訴我們老師在課堂中如何扮演好引導(dǎo)、示范的角色，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)深入思考；主題閱讀的培訓(xùn)，告訴我們?nèi)绾伟验喿x和各科教學(xué)有機(jī)融合，并為全體老師參與其中，提供了最為直接的方法方式。
三天的培訓(xùn)讓我想到，作為直接的教育者，我們是否有過(guò)這樣的思考：除了知識(shí)，我還應(yīng)該給學(xué)生什么？除了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，我是否告訴過(guò)他們“會(huì)學(xué)”？什么樣的課堂能幫助我的學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考和高考，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展？我是否可以通過(guò)閱讀教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)解決上述問(wèn)題呢？雙峰縣的閱讀教育雖然取得了一些成績(jī)，但面臨著一個(gè)瓶頸，即：閱讀教學(xué)如何與各科教學(xué)結(jié)合？如何通過(guò)閱讀教育獲取更大的效益？這一系列的問(wèn)題，本應(yīng)由我們自己去努力探究并解決，可我們又努力了多少呢？這是最值得我們反思的。幸好，通過(guò)這次培訓(xùn)，梁校長(zhǎng)為我們指明了方向，解決了很多的疑惑。接下來(lái)，我們應(yīng)該在如何編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案上、如何把閱讀策略應(yīng)用到教學(xué)中、如何開(kāi)展主題閱讀等方面去努力！
培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)沒(méi)有結(jié)束，我將帶著收獲，帶著感恩，帶著信念，帶著激情，努力去踐行。
我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專(zhuān)家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專(zhuān)家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：
通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，線(xiàn)上培訓(xùn)逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了一次線(xiàn)上培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了線(xiàn)上培訓(xùn)的重要性和優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)這次線(xiàn)上培訓(xùn)的心得體會(huì)。
線(xiàn)上培訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于它的便利性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在隨時(shí)隨地參與培訓(xùn)，不受時(shí)間和空間的限制。在繁忙的教學(xué)工作中，我們常常沒(méi)有時(shí)間參加線(xiàn)下的培訓(xùn)活動(dòng)。而線(xiàn)上培訓(xùn)則能夠讓我們充分利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提高。無(wú)論是在家里、辦公室還是在路上，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，我們都可以通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力。
第二段：線(xiàn)上培訓(xùn)的資源豐富。
線(xiàn)上培訓(xùn)不僅具有便利性，還擁有豐富的資源。通過(guò)線(xiàn)上培訓(xùn)平臺(tái)，我們可以接觸到各種教學(xué)資源，如優(yōu)秀教案、精美課件、經(jīng)典教學(xué)視頻等。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，這些資源對(duì)于教學(xué)備課和教學(xué)設(shè)計(jì)有著極大的幫助。同時(shí)，線(xiàn)上培訓(xùn)還能提供學(xué)科知識(shí)的更新和拓展。教師可以與來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家和同行進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，共同提高。這種資源共享的模式能夠幫助我們開(kāi)拓眼界，提高自己的教學(xué)水平。
第三段：線(xiàn)上培訓(xùn)的個(gè)性化和定制化。
線(xiàn)上培訓(xùn)還具有個(gè)性化和定制化的特點(diǎn)。在線(xiàn)下的傳統(tǒng)培訓(xùn)中，由于參與人數(shù)眾多，往往難免出現(xiàn)教師個(gè)體需求無(wú)法得到滿(mǎn)足的情況。而線(xiàn)上培訓(xùn)可以根據(jù)教師的個(gè)體需求，提供個(gè)性化的服務(wù)。比如，我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，能夠更好地滿(mǎn)足教師的需求，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：線(xiàn)上培訓(xùn)的互動(dòng)性和參與性。
盡管線(xiàn)上培訓(xùn)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，但它并不意味著學(xué)習(xí)過(guò)程的孤立性。相反，線(xiàn)上培訓(xùn)與傳統(tǒng)線(xiàn)下培訓(xùn)相比，更具互動(dòng)性和參與性。在線(xiàn)上培訓(xùn)中，我們可以通過(guò)各種方式與教師和專(zhuān)家進(jìn)行交流和討論，提出自己的問(wèn)題和想法，參與到教學(xué)實(shí)踐中。討論區(qū)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)立，為廣大教師提供了一個(gè)共享和交流的平臺(tái)。通過(guò)這種互動(dòng)和參與，我們可以不斷地完善和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
雖然線(xiàn)上培訓(xùn)具有諸多優(yōu)勢(shì)和潛力，但我們?cè)趨⑴c和推廣線(xiàn)上培訓(xùn)的過(guò)程中還面臨一些挑戰(zhàn)。比如，線(xiàn)上培訓(xùn)的質(zhì)量和可信度需要我們保持警惕。此外，線(xiàn)上培訓(xùn)也需要教師具備一定的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于一些技術(shù)門(mén)檻較高的教師來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)困難。因此，我們需要在線(xiàn)上培訓(xùn)的推廣過(guò)程中以合理和適度的方式來(lái)開(kāi)展，保證其質(zhì)量和效果。
綜上所述，線(xiàn)上培訓(xùn)是一種方便、資源豐富、個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力具有重要作用。作為一名語(yǔ)文教師，我將會(huì)繼續(xù)積極參與線(xiàn)上培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的效果。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十七
2020年的疫情讓人們開(kāi)始接受線(xiàn)上教育，給予了教育行業(yè)一次發(fā)展的機(jī)遇。我作為一名語(yǔ)文老師，也加入了這個(gè)大軍，相較于線(xiàn)下教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也有著許多的亮點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。在這篇文章中，我將分享我的線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：亮點(diǎn)。
第一次參加線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上資源十分豐富，尤其是視頻和教案，讓我了解到了許多新的教學(xué)方法和思路。此外，線(xiàn)上培訓(xùn)還提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，我們可以與專(zhuān)家在線(xiàn)上討論及時(shí)得到解答。而且，線(xiàn)上教材培訓(xùn)還讓我感受到了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論是直播還是討論群，總有同行們的支持和幫助，讓我感覺(jué)到自己并不孤單。
第三段：?jiǎn)栴}。
但是，線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題。首先是課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題。有些課件由于設(shè)計(jì)不夠完善，難以閱讀或理解。其次是線(xiàn)上教材培訓(xùn)難以調(diào)整氛圍。與線(xiàn)下教學(xué)相比，線(xiàn)上缺少了許多直觀的感受，如親密的師生關(guān)系，急切的授課界面，以及課堂反應(yīng)等元素，給潛在的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了一定障礙。
第四段：思考。
對(duì)于這些問(wèn)題，我認(rèn)為在后續(xù)的線(xiàn)上教材培訓(xùn)中還需要持續(xù)關(guān)注。我們可以嘗試改善枯燥乏味的線(xiàn)上課件，注重課程設(shè)計(jì)的易讀性和實(shí)用性，同時(shí)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)氛圍的感知性，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。除此之外，我們還可以利用一些課堂技能來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣，如提供趣味互動(dòng)小游戲，以及實(shí)時(shí)討論等形式來(lái)增進(jìn)互動(dòng)和參與感，這將是線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)中十分有效的方法。
第五段：總結(jié)。
總之，我認(rèn)為線(xiàn)上語(yǔ)文教材培訓(xùn)和線(xiàn)下教學(xué)都有著各自的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，在此不管哪種情況，我們首先都要注重孩子們的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)實(shí)際情況和課程內(nèi)容，進(jìn)行切實(shí)有效的授課工作。同時(shí)，在今后的線(xiàn)上學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將繼續(xù)關(guān)注表現(xiàn)良好的線(xiàn)上教材培訓(xùn)平臺(tái)和老師，分享更多的教學(xué)心得，共同推動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十八
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有停止，從開(kāi)始的微信語(yǔ)音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線(xiàn)上培訓(xùn)教會(huì)我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊(duì)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開(kāi)始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機(jī)app，結(jié)果所有人手機(jī)上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有針對(duì)行的學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，達(dá)到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì)完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見(jiàn)，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線(xiàn)上培訓(xùn)之后，我針對(duì)不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，都有所提高。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時(shí)間的前進(jìn)，給家長(zhǎng)溝通的多了，家長(zhǎng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越順，效果也會(huì)越來(lái)越好!
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇十九
在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展都起到了關(guān)鍵性的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，線(xiàn)上培訓(xùn)也成為了學(xué)生和家長(zhǎng)重要的選擇。近期，筆者參加了一次語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)，旨在提高自身的語(yǔ)文能力和水平。通過(guò)參加這次線(xiàn)上培訓(xùn)，筆者獲得了不少收獲和體驗(yàn)，也充分認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展的前景。
第二段：介紹線(xiàn)上培訓(xùn)中所采用的教學(xué)模式和教學(xué)手段。
線(xiàn)上培訓(xùn)采用的是基于視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等在線(xiàn)觀看教學(xué)視頻，并在視頻開(kāi)頭和結(jié)束時(shí)進(jìn)行模擬測(cè)試，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，在線(xiàn)教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并第一時(shí)間回答學(xué)生的提問(wèn)和疑惑。這種教學(xué)手段的便捷性和靈活性使得學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也獲得了多方面的幫助和支持。
通過(guò)參加線(xiàn)上培訓(xùn)，筆者深刻感受到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的靈活性和方便性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線(xiàn)上教學(xué)適應(yīng)性更強(qiáng)，既可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以更加定制化地開(kāi)展教學(xué)。此外，線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)性也使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也能夠充分享受知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。這些體驗(yàn)都激發(fā)了筆者進(jìn)一步地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的研究和探索。
第四段：分析線(xiàn)上培訓(xùn)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
雖然線(xiàn)上培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其中，因網(wǎng)絡(luò)故障、時(shí)間安排等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的問(wèn)題比較常見(jiàn)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)需要自治能力更強(qiáng)，需要自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。因此，我們需要在線(xiàn)上教學(xué)方面不斷地優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)形式，督促學(xué)生進(jìn)行合理的時(shí)間安排以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)積極性。
第五段：總結(jié)線(xiàn)上培訓(xùn)的意義和價(jià)值。
總之，參加語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)的經(jīng)歷對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是難忘的、寶貴的。它充分發(fā)揮了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也為我們提供了新的思路和方向。隨著人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的需求不斷增加，網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)將會(huì)更加廣闊和輝煌。而我們每個(gè)學(xué)子，也應(yīng)該利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，去挖掘?qū)W習(xí)和知識(shí)的無(wú)限可能性。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二十
2xx年4月8日和5月26日，本人有幸參與了平陽(yáng)縣基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)意制造專(zhuān)題線(xiàn)上培訓(xùn)班的兩次線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)橐咔榈木売呻m然大家不能聚集在一起，但借著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，平陽(yáng)縣的老師可以聆聽(tīng)遠(yuǎn)在常州北京的頂級(jí)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座。
在4月8日的線(xiàn)上培訓(xùn)中，管雪沨老師以《創(chuàng)客教育與信息素養(yǎng)》為題分享了他對(duì)于創(chuàng)客教育與信息素養(yǎng)的關(guān)系的思考，指出信息技術(shù)學(xué)科做創(chuàng)客教育的特點(diǎn)，具有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)在創(chuàng)客教育承擔(dān)的地位與價(jià)值主張。他談到，創(chuàng)客作品要具有實(shí)用性與創(chuàng)造性，使用的傳感器要具有價(jià)值，超出原有認(rèn)知模型的價(jià)值，通過(guò)作品創(chuàng)作能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后他指出創(chuàng)客教育就是教育與創(chuàng)客文化的結(jié)合體，創(chuàng)客作品要從沙盤(pán)式轉(zhuǎn)向真實(shí)可操作式。
吳俊杰老師分享了他的《掌控板與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程資源。該課程共六個(gè)單元，分別從數(shù)字信號(hào)輸入輸出、模擬信號(hào)輸入輸出、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、尋找規(guī)律、可視化的技巧等方面結(jié)合實(shí)例創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合的項(xiàng)目化教學(xué)。他在講座中將現(xiàn)場(chǎng)直播與視頻播放的方式，清晰細(xì)致地將操作過(guò)程展現(xiàn)給大家，給人身臨其境的感覺(jué)，哪怕隔著電腦也能清清楚楚地看到吳老師的制作過(guò)程。最后他談了自己為什么做信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)，他希望信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)也能像物理實(shí)驗(yàn)一樣經(jīng)久不衰，而且他相信通過(guò)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的方法去尋找和探究信息技術(shù)的一些核心概念和過(guò)程，是信息科技未來(lái)發(fā)展的一種趨勢(shì)。
在5月26日的培訓(xùn)中，謝珍視老師進(jìn)行了《人工智能走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)》的專(zhuān)題講座，從教材變革已在弦上、人工智能何方神圣、項(xiàng)目學(xué)習(xí)你知多少、浪潮已來(lái)技術(shù)先行這四方面分別進(jìn)行深入淺出的闡述。她在講座中以現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，利用ai開(kāi)放平臺(tái)清晰細(xì)致地將人工智能的多種功能展現(xiàn)給大家，通俗易懂。她認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該要求掌握人工智能的背后深層次的原理，而是應(yīng)該利用趣味性、創(chuàng)意的互動(dòng)讓學(xué)生感興趣，去探究人工智能。最后她談到老師們對(duì)于即將到來(lái)的有關(guān)人工智能新教材、新理念還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)方式，進(jìn)無(wú)止境。
這兩次線(xiàn)上培訓(xùn)，收聽(tīng)對(duì)象除了平陽(yáng)縣創(chuàng)客教育培訓(xùn)班的學(xué)員，還有溫大的學(xué)生，這表明創(chuàng)客教育和人工智能尚且還處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，有無(wú)限的可能。美國(guó)教育學(xué)家克洛威爾說(shuō)，教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是發(fā)現(xiàn)新的思維方法。而創(chuàng)客教育非常適合落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，作為信息技術(shù)教師，要多去嘗試用開(kāi)源硬件去做一些簡(jiǎn)單的關(guān)于人工智能的應(yīng)用，去迎接和應(yīng)對(duì)未來(lái)的新教材和新的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文線(xiàn)上培訓(xùn)心得篇二十一
2月20日上午9點(diǎn)，嘉澤中心小學(xué)英語(yǔ)教研組的全體成員齊聚會(huì)議室，一起觀看學(xué)習(xí)了“常州市小學(xué)英語(yǔ)20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期期初線(xiàn)上培訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)以“落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)”為主題，薛紅、徐小麗、徐文娟三位老師給我們做了專(zhuān)題講座。
薛紅老師給我們解讀了20xx版《常州市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》，從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，細(xì)致地指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議。徐文娟老師的《學(xué)期課程綱要編制地探索與思考》，讓我們認(rèn)識(shí)了“課程綱要編制”，從他們學(xué)校的探索過(guò)程與收獲中，我們對(duì)“如何編制課程綱要”有了更深地理解。徐小麗老師通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀案例，向我們闡述了《基于目標(biāo)設(shè)定與分解的區(qū)域課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》。
下午，我們英語(yǔ)組全體成員，針對(duì)“如何基于本校學(xué)情，在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)？”這一話(huà)題進(jìn)行了集體研討。我們組認(rèn)為，作為農(nóng)村學(xué)校，不能盲目追求他山之石，我們的課堂教學(xué)，必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三大方面入手，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。
此次線(xiàn)上培訓(xùn)與線(xiàn)下集體研討活動(dòng)，使我校英語(yǔ)教師們開(kāi)闊了知識(shí)視野，同時(shí)學(xué)習(xí)到了不少優(yōu)秀的教學(xué)理論和方法，為我們新學(xué)期教學(xué)工作的有效開(kāi)展指明了方向。