教案是教師根據(jù)教學(xué)目標，制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等內(nèi)容的一種教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。教案的范文展示可以激發(fā)教師們的創(chuàng)新意識和教學(xué)熱情。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇一
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的.課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
[1][2][3]。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇二
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點也不一樣，因此，教案的設(shè)計應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設(shè)計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計方案。這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計和工程師編制的工程設(shè)計方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當給予足夠的重視。
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計觀念和設(shè)計標準。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習的教案設(shè)計。教師設(shè)計一節(jié)具體的`課時，都應(yīng)當把它當作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。不考慮學(xué)生實際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實踐活動的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習過程中有所收獲。
4、運用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計時，教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強創(chuàng)新意識拓寬備課的思路。
教案設(shè)計是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計時，教師應(yīng)以《課程標準》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)《標準》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗精心設(shè)計。遵循學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計出各具特色的多種多樣的實用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔任教科研課題實驗教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。詳案的設(shè)計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標。（3）制定教學(xué)活動探索的重點。（4）準備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計詳細的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計經(jīng)驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計上。使每課的教案設(shè)計都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習活動的計劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習活動開展得有生有色。
4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實驗的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實驗時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
6、備原教案的“變化教案”。在一些學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的備課。除定期檢查外，還在每個學(xué)期結(jié)束后，將教師的備課教案收歸教導(dǎo)處存檔，以防教師今后再任相同年級課時重復(fù)使用。實際上，這種做法容易促成教師逆反心理的產(chǎn)生，教師將會對教案的編寫從主動轉(zhuǎn)向被動，逐漸失去興趣和追求創(chuàng)新設(shè)計的愿望。我不贊成這種做法，深入課堂，正面引導(dǎo)，參與備課，檢查指導(dǎo)。從備課的實際效果上來評價教師，對不同的教師要有不同的備課要求，不搞一刀切。實際上教師在原來備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，以及現(xiàn)在教學(xué)條件的改善，可以再一次用原先的教案的同時精心設(shè)計“變化教案”著力于“創(chuàng)新設(shè)計”，在新舊教案的比較中提高自己的備課水平。
總之，教案設(shè)計的種類很多，只要切合實際，不斷創(chuàng)新，追求實效，必然會激勵教師認真?zhèn)湔n，追求高質(zhì)量的教案設(shè)計。我們也希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教育教學(xué)的業(yè)務(wù)管理人員，對教案設(shè)計的格式不要統(tǒng)的過嚴，應(yīng)從實際效果的優(yōu)劣來評價，允許百花在教案設(shè)計領(lǐng)域齊放。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇三
校本研修工作是促進教師專業(yè)成長的長期有效載體，目前，我們的校本研修工作還處于初級階段，怎樣迅速打開工作局面，如何提高校本研修的實效，開展“內(nèi)涵式”教師校本研修工作是擺在我們面前亟待解決的問題。
一、由宣傳倡導(dǎo)逐步內(nèi)化為自己的理解認可。
位與現(xiàn)有教師人數(shù)的矛盾會越來越突出，“內(nèi)涵式”的教師崗位競聘工作近在眼前，只有過硬的綜合素質(zhì)才是教師立于不敗之地的基礎(chǔ)。四是利用營造文化氛圍宣傳。在學(xué)校文化氛圍建設(shè)中，要突出“研修”成分，特別是在年級組辦公室，教研組辦公室等教師辦公處室，要營造“學(xué)術(shù)研修”氛圍，耳濡目染，達到宣傳效果。當然，宣傳工作也不可能一蹴而就，要讓教師反復(fù)聽，反復(fù)看，反復(fù)想，形成宣傳―倡導(dǎo)―理解―認可的心理認知流程，逐步更新教師理念，為工作開展奠定基礎(chǔ)。
二、由感性學(xué)習逐步過渡到理性反思研討。
教學(xué)問題研討、論文撰寫、課題研究等等，兩種方式交替運用，綜合運用，不斷強化，促進教師研修習慣養(yǎng)成。
三、由階段重點安排過渡到長期系統(tǒng)安排。
現(xiàn)在部分教師對校本研修工作有兩種不正確認識：一是認為只是一種形式，只要有一些文字痕跡應(yīng)付上級檢查就行了。二是認為只是一陣風，過一陣就不搞了，基于此，在工作安排過程中，特別是活動初期，要以階段性安排為主，安排必須具體，一是能量化的必須量化，如理論學(xué)習、反思交流、教研組活動等必須有具體次數(shù)，二是能表格化的必須表格化，對活動開展的基本要求，以表格的形式呈現(xiàn)，便于教師操作，也能把工作要求落到實處。三是突出階段重點，由于校本研修涉及的.面很廣泛，教師有無從下手的感覺，如果放任自流，由教師隨意開展，就會影響工作質(zhì)量，所以，要結(jié)合學(xué)校實際及教師實際，明晰階段性研修重點，這樣，既是對研修工作的一種管理，也是對研究工作的一種培訓(xùn)；四是明晰任務(wù)時限，明確階段性研修任務(wù)以后，還要明確完成任務(wù)時限，并附有監(jiān)測辦法，確保研修任務(wù)落到實處。
隨著研修工作的不斷深化，特別是教師研修習慣基本養(yǎng)成以后，學(xué)校將工作重點轉(zhuǎn)移到宏觀管理，可做長期系統(tǒng)的工作安排，把研修的時間留給教研組，備課組及教師個人。
四、由個體帶動逐步過渡到群體研修過渡。
有效載體，受組長責任心及工作能力，組員人數(shù)及個人素質(zhì)等方面因素的影響，各教研（備課）組活動的效果不盡相同，作為學(xué)校管理者來講，可以從基礎(chǔ)較好的教研（備課）組入手，開展工作，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，如大力開展聽評“教研（備課）組活動”活動，先聽后評，相互學(xué)習、共同進步。要采取措施，讓一個人帶動幾個人，一個組帶動幾個組，逐步形成群體研修的良好局面。
五、由強制要求逐步過渡到規(guī)范管理過渡。
明確自己研修工作效果怎樣。五是形成考核結(jié)果運用體系，在考核結(jié)果公示確認的基礎(chǔ)上，將考核結(jié)果運用于教師崗位競聘、評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升等方面，不斷調(diào)動廣大教師的積極性。
總之，教師校本研修工作任重道遠，需要我們有足夠的熱情和毅力，更需要我們長期的堅持和不斷的探索，才能打造一支高素質(zhì)的教師隊伍群體。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
二、教學(xué)的重點和難點：
三、
教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，學(xué)生先進行探究學(xué)習，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
··方法，然后，結(jié)合實例，對··方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（四）小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計：
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇五
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立學(xué)科正式誕生的著作是(b)。
a．《學(xué)記》b．《普通教育學(xué)》c．《大教學(xué)論》d．《教育漫話》。
3．對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(c)。
a．遺傳素質(zhì)b．主觀能動性c．學(xué)校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導(dǎo)向和動力b．關(guān)鍵c．基礎(chǔ)d．物質(zhì)基礎(chǔ)。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關(guān)鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學(xué)理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學(xué)藝術(shù)活動。
9．一位同學(xué)智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學(xué)屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學(xué)生學(xué)習“功一力×距離”，這種學(xué)習屬于d)。
a．辨別學(xué)習b．符號學(xué)習c．概念學(xué)習d．規(guī)則或原理學(xué)習。
[解析]規(guī)則或原理學(xué)習指學(xué)習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
11．(d)是從一種學(xué)習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學(xué)生的楷模c.學(xué)生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結(jié)學(xué)習理論認為，學(xué)習就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學(xué)習c．強化d．鞏固。
14．在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結(jié)性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是(a)。
a．構(gòu)造主義學(xué)派b．機能主義學(xué)派c．精神分析學(xué)派d．人本主義學(xué)派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是(a)。
a．學(xué)科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關(guān)鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內(nèi)省d．慎獨。
22．教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領(lǐng)會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調(diào)查法。
25．學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復(fù)述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(b)反應(yīng)。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學(xué)習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學(xué)習b．發(fā)現(xiàn)學(xué)習c．意義學(xué)習d．機械學(xué)習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學(xué)校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導(dǎo)法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結(jié)階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務(wù)促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國教育學(xué)家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學(xué)》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
45．未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47．學(xué)生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學(xué)科教學(xué)_。
51．心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習輔導(dǎo)、__生活輔導(dǎo)__和___擇業(yè)指導(dǎo)__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
[參考答案](1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學(xué)校教育采取集中時間和集中學(xué)習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當是平等的。教師有教師的尊嚴，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生尊嚴。每一個學(xué)生，不論他的學(xué)習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學(xué)活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，要把學(xué)生當做朋友，當做一個與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導(dǎo)。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學(xué)中。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語言的表達，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學(xué)習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認識學(xué)生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學(xué)生，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習等方面的積極性。
(4)教學(xué)中確保以學(xué)生為主體。
學(xué)生是學(xué)習的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂“教學(xué)相長”。在教育活動中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。當然，如何建立新型魄師生關(guān)系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學(xué)生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇六
（2012年6月8日）。
一、依法治教。學(xué)習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
四、嚴謹治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風。
六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責學(xué)生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。
八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
（二）教師二十種文明言行的要求。
一、提倡應(yīng)說二十種用語、忌說二十種用語。
1、應(yīng)說：“這次考試成績不理想，多分析一下原因，爭取下次取得好成績。”
忌說“你拖了全班的后腿，你這塊臭肉毀了一鍋好湯”；
2、應(yīng)說“只要肯下苦功，一定能學(xué)好！”
5、應(yīng)說“你要好好學(xué)習，不斷進步，用學(xué)的知識為祖國為人民服務(wù)，這樣才不會虛度此生！”忌說“你這輩子是完了，就是塊種地的料”。
6、應(yīng)說“請你站起來回答問題”、“請坐下”。忌說“站起來！給我回答問題！”。
7、應(yīng)說“請你坐好”。
忌說“你給我坐好了”、“你沒長骨頭??！”
8、應(yīng)說“你把衣服穿好了，這樣不更瀟灑嗎？”忌說“把衣服給我穿好，看你像個痞子似的”。
9、應(yīng)說“你把頭發(fā)理一理，不顯得更精神嗎？”忌說“看你不男不女的，快給我去剃了”。
10、應(yīng)說“我看你不帶首飾、不化妝更漂亮”。忌說：“看你打扮得像個妖精似的”。
11、應(yīng)說“請你把個人衛(wèi)生搞好”。
忌說“看你臟得像個猴似的，快給我整理好！”。
12、應(yīng)說“請你振作精神，專心聽講！”忌說“你上課睡覺也行，只求你別搗亂！”
13、應(yīng)說“這件事我不太清楚，我給你問問”。忌說“我不知道”、“我不管”、“誰知道找誰去”。
14、應(yīng)說：“見師長請主動問好”
忌說“看你像個啞巴似的，連句話也不會說”。
15、應(yīng)說“見到師長請主動讓座”。忌說“你沒長眼啊，你屁股長鉛了”。
16、應(yīng)說“對不起，這個字老師誤寫了！”
忌說“老師畢竟是老師，走過的橋比你走的路還多，老師總比你強”。
17、應(yīng)說“請你和學(xué)校加強聯(lián)系，密切配合，共同教育好您的孩子?！奔烧f“你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無法教育！”
18、應(yīng)說“有了錯誤不要緊，只要改正就是好學(xué)生”。忌說“再犯錯誤，就把家長叫來！”
19、應(yīng)說“你違犯了紀律，應(yīng)冷靜地考慮一下，這樣做到底對不對？對自己對別人究竟帶來什么危害！下課后來找我談?wù)勀愕南敕??！?BR> 忌說：“一邊站著去！”或“滾！給我滾出去！”20、應(yīng)說“不要緊張，請你再聽聽，再想想！”
忌說“這么簡單的問題也不會，我說了幾遍你都聽不懂，真是對牛彈琴！”
二、提倡“應(yīng)做二十種事，忌做二十種事”
1、應(yīng)忠誠黨的教育事業(yè)，全身心投入工作，忌工作敷衍塞責，三心二意。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。忌只抓智育不顧其它。
3、應(yīng)面向全體學(xué)生。忌只抓尖子生或少數(shù)好學(xué)生。
4、應(yīng)建立新型師生關(guān)系，平等待人，尊重學(xué)生人格。忌缺乏耐心、歧視、諷刺、斥責、體罰和把學(xué)生趕出教室。
5、應(yīng)認真學(xué)習科學(xué)文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。忌不學(xué)無術(shù)，信口開河。沒有根據(jù)妄加猜度。
7、應(yīng)既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生學(xué)習方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的良好習慣。忌只教給學(xué)生知識，不教給學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生被動地接受知識。
8、應(yīng)謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作，取長補短，互相尊重。忌夸夸其談，文人相輕，互不服氣，撥弄是非。
9、應(yīng)淡薄名利，潔身自好，忌讓學(xué)生或通過學(xué)生家長為自己謀取私利。
10、應(yīng)加強思想道德修養(yǎng)，處處時時以身作則。忌賭博、酗酒、讀淫穢書刊，看淫穢錄像，到不健康場所娛樂。
11、應(yīng)團結(jié)友愛，相互信任，忌爭吵，背后毀謗別人，搞小動作。
12、應(yīng)與人為善，助人為樂。忌把困難留給別人，把方便榮譽留給自己。
13、應(yīng)以誠相待，謙遜禮讓，忌虛言假套、盛氣凌人。
14、應(yīng)在辦公室、教學(xué)區(qū)專心致志學(xué)習和工作。忌大聲喧嘩，下棋，打撲克影響他人學(xué)習和工作。
15、應(yīng)在工作時間不喝酒、控制吸煙。忌在學(xué)生面前吸煙，酒后進教室。
16、應(yīng)坐如鐘、立如松、行如風，忌無坐相、站相等不良行為。
17、應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。忌隨地吐痰、亂扔紙屑、瓜果皮等，在大街、校園、公共場所邊走邊吃。
18、應(yīng)著裝自然、潔凈大方，協(xié)調(diào)得體。忌穿奇裝異服。
19、應(yīng)儀表莊重、為人師表。忌佩戴首飾、濃妝艷抹、穿短褲背心、拖鞋辦公或進教室。
20、應(yīng)節(jié)約水、電、紙，忌浪費。
一、外在形象方面（3條）。
3、不準教師濃妝艷抹，男教師留長發(fā)，女教師漂染。
二、言行舉止方面（4條）。
4、不準歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長；
5、不準曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負擔；
6、不準越級上訪，參與賭博、非法集會、從事特殊服務(wù)行業(yè)、參與各類宗教活動。
7、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
三、廉潔自律方面（3條）。
8、不準以老師工作之便向?qū)W生和家長亂收費用、違規(guī)強迫學(xué)生購買書籍、資料；
9、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要、收受財物；
10、不準在本校內(nèi)舉辦、參與以斂財為目的的補習班，組織學(xué)生開展有償家教活動，開辦小飯桌。
（四）教職工文明禮儀行為規(guī)范。
1、加強自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究儀表禮儀，處處為人師表。
2、每逢周一，全體教職工準時參加升旗儀式。升旗時，脫帽立正，行注目禮，與學(xué)生一起唱國歌，做到嚴肅認真，聲音響亮。降旗時，自覺走到室外行注目禮。
3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。
4、不在學(xué)生集隊場所三二成群地說話。
5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場合，切忌用粗言惡語傷害他人。
6、按時上、下班，遵守作息時間，有特殊情況需要臨時外出兩小時以內(nèi)必須向年級組長請假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學(xué)校請假程序辦理請假手續(xù)。
7、參加晨會、政治學(xué)習、聽課、講座活動時，應(yīng)講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進出會場，不看與會議無關(guān)的書報，做好會議記錄，早操按學(xué)校要求與學(xué)生一起做廣播體操。
8、在上班時間內(nèi)絕對禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機進課堂；不允許上班時間串辦公室閑談。
9、不得隨意到傳達室拿取學(xué)?；蛩诵偶蠹?、書刊、雜志等；不得隨意在他人報刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報雜志。
10、愛護學(xué)校公物，精心保護電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計算機室、語音室、閱覽室、自然實驗室等公共場所的衛(wèi)生。
11、下班前，級、科組長要檢查辦公室，督促關(guān)好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學(xué)生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護辦公室整潔。
（五）教師基本修養(yǎng)。
1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺學(xué)生。
2、與學(xué)生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓(xùn)斥學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。
3、學(xué)生行禮問好時，教師要微笑還禮致意。
4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。
5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學(xué)風度。不準用教鞭敲桌子。不坐著上課（生病不能堅持者除外）。
6、堅持正面教育，不準以罰代教（罰站、罰勞動、罰抄作業(yè)，罰不準進教室上課等）。
7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學(xué)習。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室。上下樓梯靠右行。
8、尊重他人，團結(jié)同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠懇待人，重視與同事的協(xié)作關(guān)系，形成教育教學(xué)合力。
9、接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。
10、提倡不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學(xué)生送禮。不得對學(xué)生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。
（六）學(xué)校關(guān)于反對民族分裂、非法宗教和封建迷信活動教職工言行規(guī)范十不準。
1、不準信教和參與宗教活動；
2、不準在任何場所宣揚和傳播宗教；
3、不準穿戴有宗教色彩的服飾；
4、不準說不利于民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的話；
5、不準做不利于民族團結(jié)的事；
6、不準參與民族分裂主義活動；
7、不準宣揚封建迷信；
8、不準歧視非本民族的教工和學(xué)生；
9、不準在課堂和學(xué)生中散布有損黨和國家形象的言論；
10、不準在課堂上、學(xué)生中散布與中央政策、國家法規(guī)不一致的言論。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇七
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。活動準備。
1.教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇八
教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心。
答題要求：體現(xiàn)對教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。
依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。
答題要求：對教學(xué)過程及結(jié)果真實評價。
說了這么多，給大家一個模板吧~但是在考試中要靈活使用哦~。
一、教學(xué)目標：
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定的教學(xué)目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
(2)過程與方法目標：通過合作學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
二、教學(xué)的重點和難點：
本課的教學(xué)重點：通過____學(xué)生能夠掌握____。
本課的教學(xué)難點：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____。
三、教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等。
(具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，學(xué)生先進行探究學(xué)習，能夠用自己的話語總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學(xué)習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進行點評。根據(jù)學(xué)生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學(xué)校上學(xué)？你在幾年級幾班學(xué)習？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題。”我看到第十題，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題啊！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標。
根據(jù)課文要求和學(xué)生能力，我確定的教學(xué)目標是：
（1）知識與技能目標：
（2）過程與方法目標：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學(xué)習...，學(xué)生能夠...通過探究學(xué)習杠杠原理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點難點（1）本課的教學(xué)重點：
通過···掌握···(知識與技能目標)通過對梯形的學(xué)習，掌握梯形的性質(zhì)。
（2）本課的教學(xué)難點：
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：實驗探究法，引導(dǎo)啟發(fā)法...四、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導(dǎo)入這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，讓學(xué)生用自己的話表達總結(jié)觀點。老師可結(jié)合事例談?wù)?，這樣可以增加課堂互動，鍛煉學(xué)生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計，讓學(xué)生做課后練習。
（4）小結(jié)對課堂重點內(nèi)容進行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題。以上對教學(xué)設(shè)計的主要題型進行了總結(jié)和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結(jié)合真題進行反復(fù)練習，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學(xué)目標和教學(xué)過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
六、教學(xué)反思（看時間而定）。
教學(xué)設(shè)計的最后要寫一兩點自己對于本節(jié)課設(shè)計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設(shè)計的完整性可以只寫一兩點。
教學(xué)設(shè)計的書寫形式：
教學(xué)設(shè)計的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學(xué)學(xué)科可能多了教學(xué)準備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學(xué)科的特點，總結(jié)出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，教學(xué)設(shè)計題不一定非要選擇語文。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十二
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯(lián)合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認為這份試卷很難，我做錯了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?，卷子一發(fā)下來必須等老師計時開始后才能翻過來。第三，你一定認真讀題，嚴格按要求去做”。
試卷發(fā)下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細認真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認真讀題，嚴格按要求去做嗎。當我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當了。
”?！袄蠋煆堥_嘴巴大聲地說。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實在忍不住笑出來。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了?？磥?，天才當不成了，都成蠢才了。這時大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十三
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂翩翩起舞;暴走隊的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個男人正在詭異地看著我，不會是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒事兒一樣騎起了小車，那個男人終于走了?？墒俏矣H愛的爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)。這時，有一位阿姨正朝我這邊走來，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個想法——向阿姨借電話。可是這句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說不出來，阿姨從我身邊走過去了，哎，失去了一次機會。過了一會，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話?？墒俏易叩剿磉厱r，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個法制節(jié)目時，有一個小女孩向陌生男子借電話，結(jié)果被那個人綁架了。好驚險呀!幸虧這個小女孩被救了出來。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時亮光一閃，一個身影閃進大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來他們一直躲在樹后呀!
爸爸問我：“害怕沒有?”我大聲地說：“一點也沒有!”原來，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時候該怎樣做，給我出的一個難題。我合格了!”
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十四
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復(fù)習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學(xué)議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經(jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內(nèi)做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預(yù)計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學(xué)都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結(jié)束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學(xué)會靈活應(yīng)變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十五
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋怼Ｎ沂种械墓P牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒?，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復(fù)習，不要再來一次這種感受了。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教學(xué)準備：
多媒體課件及動物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說、聽、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機板書：講究個人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關(guān)的語句。
小組內(nèi)評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實際行動證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習的好榜樣。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇一
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的.課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
[1][2][3]。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇二
編寫“教學(xué)設(shè)計”通常又稱為“備課”，它是為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，運用系統(tǒng)的方法對教與學(xué)的活動進行安排規(guī)劃的過程，它是課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。因此，備課是上好課的前提，現(xiàn)實中,備課的實際效果很不盡人意，依賴教材、教學(xué)參考和教案匯編等備課用書照抄照搬的做法累見不鮮。這樣的教案很“規(guī)范”，要求有的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)具安排、教學(xué)過程等樣樣齊全，文字流暢，文字數(shù)量又多，可稱得上是詳細教案。在各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查或職稱評比過程中都受到較好的評定。然而，在教學(xué)中，這些教案完全脫離實際，排不上任何用場，起不到應(yīng)有的作用。教案脫離實際表現(xiàn)為：1、不考慮學(xué)校的實際情況，只注重教材知識的邏輯系統(tǒng)，2、不考慮學(xué)校的教學(xué)條件，安排在教案中的教學(xué)具農(nóng)村學(xué)校根本無法辦到。3.教案的形式無變化，突出教師的教，不考慮學(xué)生的學(xué)。4、農(nóng)村復(fù)式班或大單班無法操作。例如我區(qū)有的四.五級大單班，一節(jié)課內(nèi)要上幾個年級的課，這樣的教案如何安排年級間的“動”“靜”活動呢？我一再反對復(fù)式班教師備單式教案上課。詢問了一些教師，他們的回答是一致的，職稱評定時只要求寫單式教案，并且要我為之反映一下，要求復(fù)式班教師可以提供復(fù)式教案參加職稱的評審?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在40分鐘內(nèi)上好課，而上好課的前提就是要備好課。因此如何促使備課達到實效是當前小學(xué)教師迫切要解決的問題。
教案設(shè)計不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實際，也要符合教師的實際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計的實效是備課的出發(fā)點和歸宿。
教案設(shè)計的實際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點和難點，設(shè)計的教學(xué)問題具有很強的針對性，是符合本班學(xué)生的認知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點也不一樣，因此，教案的設(shè)計應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設(shè)計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計方案。這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計和工程師編制的工程設(shè)計方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當給予足夠的重視。
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計觀念和設(shè)計標準。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習的教案設(shè)計。教師設(shè)計一節(jié)具體的`課時，都應(yīng)當把它當作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實際和充分考慮當時當?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。不考慮學(xué)生實際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實踐活動的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習過程中有所收獲。
4、運用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計時，教學(xué)方法的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強創(chuàng)新意識拓寬備課的思路。
教案設(shè)計是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計時，教師應(yīng)以《課程標準》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持“依據(jù)《標準》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗精心設(shè)計。遵循學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計出各具特色的多種多樣的實用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔任教科研課題實驗教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。詳案的設(shè)計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標。（3）制定教學(xué)活動探索的重點。（4）準備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計詳細的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計經(jīng)驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計上。使每課的教案設(shè)計都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習活動的計劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習活動開展得有生有色。
4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實驗的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實驗時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
6、備原教案的“變化教案”。在一些學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的備課。除定期檢查外，還在每個學(xué)期結(jié)束后，將教師的備課教案收歸教導(dǎo)處存檔，以防教師今后再任相同年級課時重復(fù)使用。實際上，這種做法容易促成教師逆反心理的產(chǎn)生，教師將會對教案的編寫從主動轉(zhuǎn)向被動，逐漸失去興趣和追求創(chuàng)新設(shè)計的愿望。我不贊成這種做法，深入課堂，正面引導(dǎo)，參與備課，檢查指導(dǎo)。從備課的實際效果上來評價教師，對不同的教師要有不同的備課要求，不搞一刀切。實際上教師在原來備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)體會，從現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，以及現(xiàn)在教學(xué)條件的改善，可以再一次用原先的教案的同時精心設(shè)計“變化教案”著力于“創(chuàng)新設(shè)計”，在新舊教案的比較中提高自己的備課水平。
總之，教案設(shè)計的種類很多，只要切合實際，不斷創(chuàng)新，追求實效，必然會激勵教師認真?zhèn)湔n，追求高質(zhì)量的教案設(shè)計。我們也希望學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，教育教學(xué)的業(yè)務(wù)管理人員，對教案設(shè)計的格式不要統(tǒng)的過嚴，應(yīng)從實際效果的優(yōu)劣來評價，允許百花在教案設(shè)計領(lǐng)域齊放。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇三
校本研修工作是促進教師專業(yè)成長的長期有效載體，目前，我們的校本研修工作還處于初級階段，怎樣迅速打開工作局面，如何提高校本研修的實效，開展“內(nèi)涵式”教師校本研修工作是擺在我們面前亟待解決的問題。
一、由宣傳倡導(dǎo)逐步內(nèi)化為自己的理解認可。
位與現(xiàn)有教師人數(shù)的矛盾會越來越突出，“內(nèi)涵式”的教師崗位競聘工作近在眼前，只有過硬的綜合素質(zhì)才是教師立于不敗之地的基礎(chǔ)。四是利用營造文化氛圍宣傳。在學(xué)校文化氛圍建設(shè)中，要突出“研修”成分，特別是在年級組辦公室，教研組辦公室等教師辦公處室，要營造“學(xué)術(shù)研修”氛圍，耳濡目染，達到宣傳效果。當然，宣傳工作也不可能一蹴而就，要讓教師反復(fù)聽，反復(fù)看，反復(fù)想，形成宣傳―倡導(dǎo)―理解―認可的心理認知流程，逐步更新教師理念，為工作開展奠定基礎(chǔ)。
二、由感性學(xué)習逐步過渡到理性反思研討。
教學(xué)問題研討、論文撰寫、課題研究等等，兩種方式交替運用，綜合運用，不斷強化，促進教師研修習慣養(yǎng)成。
三、由階段重點安排過渡到長期系統(tǒng)安排。
現(xiàn)在部分教師對校本研修工作有兩種不正確認識：一是認為只是一種形式，只要有一些文字痕跡應(yīng)付上級檢查就行了。二是認為只是一陣風，過一陣就不搞了，基于此，在工作安排過程中，特別是活動初期，要以階段性安排為主，安排必須具體，一是能量化的必須量化，如理論學(xué)習、反思交流、教研組活動等必須有具體次數(shù)，二是能表格化的必須表格化，對活動開展的基本要求，以表格的形式呈現(xiàn)，便于教師操作，也能把工作要求落到實處。三是突出階段重點，由于校本研修涉及的.面很廣泛，教師有無從下手的感覺，如果放任自流，由教師隨意開展，就會影響工作質(zhì)量，所以，要結(jié)合學(xué)校實際及教師實際，明晰階段性研修重點，這樣，既是對研修工作的一種管理，也是對研究工作的一種培訓(xùn)；四是明晰任務(wù)時限，明確階段性研修任務(wù)以后，還要明確完成任務(wù)時限，并附有監(jiān)測辦法，確保研修任務(wù)落到實處。
隨著研修工作的不斷深化，特別是教師研修習慣基本養(yǎng)成以后，學(xué)校將工作重點轉(zhuǎn)移到宏觀管理，可做長期系統(tǒng)的工作安排，把研修的時間留給教研組，備課組及教師個人。
四、由個體帶動逐步過渡到群體研修過渡。
有效載體，受組長責任心及工作能力，組員人數(shù)及個人素質(zhì)等方面因素的影響，各教研（備課）組活動的效果不盡相同，作為學(xué)校管理者來講，可以從基礎(chǔ)較好的教研（備課）組入手，開展工作，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，如大力開展聽評“教研（備課）組活動”活動，先聽后評，相互學(xué)習、共同進步。要采取措施，讓一個人帶動幾個人，一個組帶動幾個組，逐步形成群體研修的良好局面。
五、由強制要求逐步過渡到規(guī)范管理過渡。
明確自己研修工作效果怎樣。五是形成考核結(jié)果運用體系，在考核結(jié)果公示確認的基礎(chǔ)上，將考核結(jié)果運用于教師崗位競聘、評優(yōu)樹模、職務(wù)晉升等方面，不斷調(diào)動廣大教師的積極性。
總之，教師校本研修工作任重道遠，需要我們有足夠的熱情和毅力，更需要我們長期的堅持和不斷的探索，才能打造一支高素質(zhì)的教師隊伍群體。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
二、教學(xué)的重點和難點：
三、
教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，學(xué)生先進行探究學(xué)習，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
··方法，然后，結(jié)合實例，對··方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習根據(jù)各科目自行設(shè)計。
（四）小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計：
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇五
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立學(xué)科正式誕生的著作是(b)。
a．《學(xué)記》b．《普通教育學(xué)》c．《大教學(xué)論》d．《教育漫話》。
3．對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(c)。
a．遺傳素質(zhì)b．主觀能動性c．學(xué)校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導(dǎo)向和動力b．關(guān)鍵c．基礎(chǔ)d．物質(zhì)基礎(chǔ)。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關(guān)鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學(xué)理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學(xué)藝術(shù)活動。
9．一位同學(xué)智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學(xué)屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學(xué)生學(xué)習“功一力×距離”，這種學(xué)習屬于d)。
a．辨別學(xué)習b．符號學(xué)習c．概念學(xué)習d．規(guī)則或原理學(xué)習。
[解析]規(guī)則或原理學(xué)習指學(xué)習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
11．(d)是從一種學(xué)習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學(xué)生的楷模c.學(xué)生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結(jié)學(xué)習理論認為，學(xué)習就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學(xué)習c．強化d．鞏固。
14．在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結(jié)性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學(xué)流派是(a)。
a．構(gòu)造主義學(xué)派b．機能主義學(xué)派c．精神分析學(xué)派d．人本主義學(xué)派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是(a)。
a．學(xué)科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關(guān)鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內(nèi)省d．慎獨。
22．教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領(lǐng)會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調(diào)查法。
25．學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復(fù)述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(b)反應(yīng)。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學(xué)習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學(xué)習b．發(fā)現(xiàn)學(xué)習c．意義學(xué)習d．機械學(xué)習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學(xué)校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導(dǎo)法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結(jié)階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務(wù)促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國教育學(xué)家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學(xué)》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
45．未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47．學(xué)生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學(xué)科教學(xué)_。
51．心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習輔導(dǎo)、__生活輔導(dǎo)__和___擇業(yè)指導(dǎo)__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
[參考答案](1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學(xué)校教育采取集中時間和集中學(xué)習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當是平等的。教師有教師的尊嚴，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生尊嚴。每一個學(xué)生，不論他的學(xué)習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學(xué)活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，要把學(xué)生當做朋友，當做一個與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導(dǎo)。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學(xué)中。教師的情感不僅影響著自己教學(xué)思想和語言的表達，更為主要的是影響著學(xué)生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學(xué)習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學(xué)生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認識學(xué)生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學(xué)生，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學(xué)生，使學(xué)生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習等方面的積極性。
(4)教學(xué)中確保以學(xué)生為主體。
學(xué)生是學(xué)習的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學(xué)活動中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學(xué)，學(xué)中有教，教與學(xué)相互作用，即所謂“教學(xué)相長”。在教育活動中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。當然，如何建立新型魄師生關(guān)系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學(xué)生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇六
（2012年6月8日）。
一、依法治教。學(xué)習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
四、嚴謹治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
五、團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風。
六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責學(xué)生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。
八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
（二）教師二十種文明言行的要求。
一、提倡應(yīng)說二十種用語、忌說二十種用語。
1、應(yīng)說：“這次考試成績不理想，多分析一下原因，爭取下次取得好成績。”
忌說“你拖了全班的后腿，你這塊臭肉毀了一鍋好湯”；
2、應(yīng)說“只要肯下苦功，一定能學(xué)好！”
5、應(yīng)說“你要好好學(xué)習，不斷進步，用學(xué)的知識為祖國為人民服務(wù)，這樣才不會虛度此生！”忌說“你這輩子是完了，就是塊種地的料”。
6、應(yīng)說“請你站起來回答問題”、“請坐下”。忌說“站起來！給我回答問題！”。
7、應(yīng)說“請你坐好”。
忌說“你給我坐好了”、“你沒長骨頭??！”
8、應(yīng)說“你把衣服穿好了，這樣不更瀟灑嗎？”忌說“把衣服給我穿好，看你像個痞子似的”。
9、應(yīng)說“你把頭發(fā)理一理，不顯得更精神嗎？”忌說“看你不男不女的，快給我去剃了”。
10、應(yīng)說“我看你不帶首飾、不化妝更漂亮”。忌說：“看你打扮得像個妖精似的”。
11、應(yīng)說“請你把個人衛(wèi)生搞好”。
忌說“看你臟得像個猴似的，快給我整理好！”。
12、應(yīng)說“請你振作精神，專心聽講！”忌說“你上課睡覺也行，只求你別搗亂！”
13、應(yīng)說“這件事我不太清楚，我給你問問”。忌說“我不知道”、“我不管”、“誰知道找誰去”。
14、應(yīng)說：“見師長請主動問好”
忌說“看你像個啞巴似的，連句話也不會說”。
15、應(yīng)說“見到師長請主動讓座”。忌說“你沒長眼啊，你屁股長鉛了”。
16、應(yīng)說“對不起，這個字老師誤寫了！”
忌說“老師畢竟是老師，走過的橋比你走的路還多，老師總比你強”。
17、應(yīng)說“請你和學(xué)校加強聯(lián)系，密切配合，共同教育好您的孩子?！奔烧f“你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無法教育！”
18、應(yīng)說“有了錯誤不要緊，只要改正就是好學(xué)生”。忌說“再犯錯誤，就把家長叫來！”
19、應(yīng)說“你違犯了紀律，應(yīng)冷靜地考慮一下，這樣做到底對不對？對自己對別人究竟帶來什么危害！下課后來找我談?wù)勀愕南敕??！?BR> 忌說：“一邊站著去！”或“滾！給我滾出去！”20、應(yīng)說“不要緊張，請你再聽聽，再想想！”
忌說“這么簡單的問題也不會，我說了幾遍你都聽不懂，真是對牛彈琴！”
二、提倡“應(yīng)做二十種事，忌做二十種事”
1、應(yīng)忠誠黨的教育事業(yè)，全身心投入工作，忌工作敷衍塞責，三心二意。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。忌只抓智育不顧其它。
3、應(yīng)面向全體學(xué)生。忌只抓尖子生或少數(shù)好學(xué)生。
4、應(yīng)建立新型師生關(guān)系，平等待人，尊重學(xué)生人格。忌缺乏耐心、歧視、諷刺、斥責、體罰和把學(xué)生趕出教室。
5、應(yīng)認真學(xué)習科學(xué)文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。忌不學(xué)無術(shù)，信口開河。沒有根據(jù)妄加猜度。
7、應(yīng)既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生學(xué)習方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的良好習慣。忌只教給學(xué)生知識，不教給學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生被動地接受知識。
8、應(yīng)謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作，取長補短，互相尊重。忌夸夸其談，文人相輕，互不服氣，撥弄是非。
9、應(yīng)淡薄名利，潔身自好，忌讓學(xué)生或通過學(xué)生家長為自己謀取私利。
10、應(yīng)加強思想道德修養(yǎng)，處處時時以身作則。忌賭博、酗酒、讀淫穢書刊，看淫穢錄像，到不健康場所娛樂。
11、應(yīng)團結(jié)友愛，相互信任，忌爭吵，背后毀謗別人，搞小動作。
12、應(yīng)與人為善，助人為樂。忌把困難留給別人，把方便榮譽留給自己。
13、應(yīng)以誠相待，謙遜禮讓，忌虛言假套、盛氣凌人。
14、應(yīng)在辦公室、教學(xué)區(qū)專心致志學(xué)習和工作。忌大聲喧嘩，下棋，打撲克影響他人學(xué)習和工作。
15、應(yīng)在工作時間不喝酒、控制吸煙。忌在學(xué)生面前吸煙，酒后進教室。
16、應(yīng)坐如鐘、立如松、行如風，忌無坐相、站相等不良行為。
17、應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。忌隨地吐痰、亂扔紙屑、瓜果皮等，在大街、校園、公共場所邊走邊吃。
18、應(yīng)著裝自然、潔凈大方，協(xié)調(diào)得體。忌穿奇裝異服。
19、應(yīng)儀表莊重、為人師表。忌佩戴首飾、濃妝艷抹、穿短褲背心、拖鞋辦公或進教室。
20、應(yīng)節(jié)約水、電、紙，忌浪費。
一、外在形象方面（3條）。
3、不準教師濃妝艷抹，男教師留長發(fā)，女教師漂染。
二、言行舉止方面（4條）。
4、不準歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長；
5、不準曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負擔；
6、不準越級上訪，參與賭博、非法集會、從事特殊服務(wù)行業(yè)、參與各類宗教活動。
7、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
三、廉潔自律方面（3條）。
8、不準以老師工作之便向?qū)W生和家長亂收費用、違規(guī)強迫學(xué)生購買書籍、資料；
9、不準向?qū)W生和家長索要或變相索要、收受財物；
10、不準在本校內(nèi)舉辦、參與以斂財為目的的補習班，組織學(xué)生開展有償家教活動，開辦小飯桌。
（四）教職工文明禮儀行為規(guī)范。
1、加強自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究儀表禮儀，處處為人師表。
2、每逢周一，全體教職工準時參加升旗儀式。升旗時，脫帽立正，行注目禮，與學(xué)生一起唱國歌，做到嚴肅認真，聲音響亮。降旗時，自覺走到室外行注目禮。
3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。
4、不在學(xué)生集隊場所三二成群地說話。
5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場合，切忌用粗言惡語傷害他人。
6、按時上、下班，遵守作息時間，有特殊情況需要臨時外出兩小時以內(nèi)必須向年級組長請假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學(xué)校請假程序辦理請假手續(xù)。
7、參加晨會、政治學(xué)習、聽課、講座活動時，應(yīng)講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進出會場，不看與會議無關(guān)的書報，做好會議記錄，早操按學(xué)校要求與學(xué)生一起做廣播體操。
8、在上班時間內(nèi)絕對禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機進課堂；不允許上班時間串辦公室閑談。
9、不得隨意到傳達室拿取學(xué)?；蛩诵偶蠹?、書刊、雜志等；不得隨意在他人報刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報雜志。
10、愛護學(xué)校公物，精心保護電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計算機室、語音室、閱覽室、自然實驗室等公共場所的衛(wèi)生。
11、下班前，級、科組長要檢查辦公室，督促關(guān)好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學(xué)生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護辦公室整潔。
（五）教師基本修養(yǎng)。
1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺學(xué)生。
2、與學(xué)生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵的眼神。既嚴格要求，又避免簡單粗暴，不訓(xùn)斥學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。
3、學(xué)生行禮問好時，教師要微笑還禮致意。
4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。
5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學(xué)風度。不準用教鞭敲桌子。不坐著上課（生病不能堅持者除外）。
6、堅持正面教育，不準以罰代教（罰站、罰勞動、罰抄作業(yè)，罰不準進教室上課等）。
7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學(xué)習。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室。上下樓梯靠右行。
8、尊重他人，團結(jié)同事，誠懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺，教師之間，不允許言行粗魯和爭吵行為，團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠懇待人，重視與同事的協(xié)作關(guān)系，形成教育教學(xué)合力。
9、接待家長和來賓，要熱情有禮，起立送迎。
10、提倡不接受家長饋贈，不得向家長索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學(xué)生送禮。不得對學(xué)生有親疏遠近的表示，不勉強家長為自己辦私事。
（六）學(xué)校關(guān)于反對民族分裂、非法宗教和封建迷信活動教職工言行規(guī)范十不準。
1、不準信教和參與宗教活動；
2、不準在任何場所宣揚和傳播宗教；
3、不準穿戴有宗教色彩的服飾；
4、不準說不利于民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的話；
5、不準做不利于民族團結(jié)的事；
6、不準參與民族分裂主義活動；
7、不準宣揚封建迷信；
8、不準歧視非本民族的教工和學(xué)生；
9、不準在課堂和學(xué)生中散布有損黨和國家形象的言論；
10、不準在課堂上、學(xué)生中散布與中央政策、國家法規(guī)不一致的言論。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇七
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。活動準備。
1.教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇八
教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心。
答題要求：體現(xiàn)對教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。
依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。
答題要求：對教學(xué)過程及結(jié)果真實評價。
說了這么多，給大家一個模板吧~但是在考試中要靈活使用哦~。
一、教學(xué)目標：
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定的教學(xué)目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
(2)過程與方法目標：通過合作學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學(xué)習____，學(xué)生能夠____。
二、教學(xué)的重點和難點：
本課的教學(xué)重點：通過____學(xué)生能夠掌握____。
本課的教學(xué)難點：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____。
三、教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等。
(具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，學(xué)生先進行探究學(xué)習，能夠用自己的話語總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計。
(四)小結(jié)。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學(xué)習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進行點評。根據(jù)學(xué)生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學(xué)校上學(xué)？你在幾年級幾班學(xué)習？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題。”我看到第十題，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題啊！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標。
根據(jù)課文要求和學(xué)生能力，我確定的教學(xué)目標是：
（1）知識與技能目標：
（2）過程與方法目標：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學(xué)習...，學(xué)生能夠...通過探究學(xué)習杠杠原理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點難點（1）本課的教學(xué)重點：
通過···掌握···(知識與技能目標)通過對梯形的學(xué)習，掌握梯形的性質(zhì)。
（2）本課的教學(xué)難點：
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：實驗探究法，引導(dǎo)啟發(fā)法...四、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導(dǎo)入這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習完成后，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習，讓學(xué)生用自己的話表達總結(jié)觀點。老師可結(jié)合事例談?wù)?，這樣可以增加課堂互動，鍛煉學(xué)生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計，讓學(xué)生做課后練習。
（4）小結(jié)對課堂重點內(nèi)容進行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題。以上對教學(xué)設(shè)計的主要題型進行了總結(jié)和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結(jié)合真題進行反復(fù)練習，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學(xué)目標和教學(xué)過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
六、教學(xué)反思（看時間而定）。
教學(xué)設(shè)計的最后要寫一兩點自己對于本節(jié)課設(shè)計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設(shè)計的完整性可以只寫一兩點。
教學(xué)設(shè)計的書寫形式：
教學(xué)設(shè)計的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學(xué)學(xué)科可能多了教學(xué)準備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學(xué)科的特點，總結(jié)出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，教學(xué)設(shè)計題不一定非要選擇語文。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十二
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯(lián)合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認為這份試卷很難，我做錯了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?，卷子一發(fā)下來必須等老師計時開始后才能翻過來。第三，你一定認真讀題，嚴格按要求去做”。
試卷發(fā)下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細認真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認真讀題，嚴格按要求去做嗎。當我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當了。
”?！袄蠋煆堥_嘴巴大聲地說。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實在忍不住笑出來。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了?？磥?，天才當不成了，都成蠢才了。這時大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十三
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂翩翩起舞;暴走隊的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個男人正在詭異地看著我，不會是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒事兒一樣騎起了小車，那個男人終于走了?？墒俏矣H愛的爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)。這時，有一位阿姨正朝我這邊走來，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個想法——向阿姨借電話。可是這句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說不出來，阿姨從我身邊走過去了，哎，失去了一次機會。過了一會，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話?？墒俏易叩剿磉厱r，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個法制節(jié)目時，有一個小女孩向陌生男子借電話，結(jié)果被那個人綁架了。好驚險呀!幸虧這個小女孩被救了出來。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時亮光一閃，一個身影閃進大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來他們一直躲在樹后呀!
爸爸問我：“害怕沒有?”我大聲地說：“一點也沒有!”原來，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時候該怎樣做，給我出的一個難題。我合格了!”
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十四
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復(fù)習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學(xué)議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經(jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內(nèi)做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預(yù)計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學(xué)都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結(jié)束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學(xué)會靈活應(yīng)變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十五
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋怼Ｎ沂种械墓P牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒?，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復(fù)習，不要再來一次這種感受了。
小學(xué)教師考試教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教學(xué)準備：
多媒體課件及動物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說、聽、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機板書：講究個人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關(guān)的語句。
小組內(nèi)評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實際行動證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習的好榜樣。