人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版(模板18篇)

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    教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫需要教師對教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配和任務(wù)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。希望這些教案范文能夠幫助您提升教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇一
    1、學(xué)生操作:把一根吸管任意剪成三段,再用電線繞一繞。
    2、反饋:
    把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究,給標(biāo)上序號。
    (圍成的貼三個(gè)、圍不成的各一個(gè),)。
    3、同桌討論思考:假如我們把吸管看成三角形的三條邊,也就是三條線段。同樣的一根線段,任意剪成三段,為什么1、2、3號能圍成三角形,而4、5號卻圍不成呢?課件演示.
    4、交流并作第一次。板書:三角形兩條邊的和大于第三邊。
    5、嘗試:出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。
    符合兩邊和大于第三邊,能圍成三角形嗎?
    6、第二次:板書:任意(較短)兩邊的和大于第三邊。
    7、自學(xué):書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的,自學(xué)書本第82頁。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇二
    1、使學(xué)生知道三角形任意(較短)兩邊的和大于第三邊。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)的過程,通過猜想—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的方式,感受數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的作用。
    3、通過學(xué)生動(dòng)手操作、想像、猜測,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
    教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
    教學(xué)難點(diǎn):判定兩條線段的和等于第三條線段時(shí)能不能組成三角形。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境,通過自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識平行線、垂線。
    2、通過討論交流,和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。
    3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn):通過自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識平行線與垂線。
    教學(xué)過程:
    1、談話導(dǎo)入。
    1)我們曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的。不但是數(shù)字,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、正在學(xué)習(xí)的、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是從人們的生活、勞動(dòng)中來的,而且學(xué)習(xí)這些知識又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,同時(shí)又是一件非常有趣的事情,因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識的事例。不信,請注意:
    2)故事:課間,同學(xué)們安靜有序地休息。(課件1)。
    朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時(shí),不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,這時(shí)候如果是你,你會(huì)怎么做呢?(課件2)。
    (學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,適當(dāng)進(jìn)行思想教育)。
    3)朱呂浩也像同學(xué)們說的和期望的一樣,馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后,迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,事情好象到此結(jié)束了。不過,在收拾文具時(shí),他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,而且引起了他的思考,究竟是什么呢?我們來看看。(課件出示散落在地面上的文具,聚焦在兩支鉛筆上)。
    4)他想到很有意思的一個(gè)問題,是什么呢?我們在對他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí),不妨來看看這個(gè)問題:
    (課件出示)兩支鉛筆落在地面上,可能會(huì)形成哪些圖形呢?
    2、探索比較。
    1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問題,把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,擺了一種圖形后,再把這種圖形畫在自己的草稿本上。
    2)擺完后,小組內(nèi)先相互交流,討論一下,最后形成小組意見,每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。(教師巡視,參與討論,了解情況)。
    3)我們請一個(gè)小組來說說他們的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生展示后,還有要補(bǔ)充的嗎?
    4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。
    學(xué)生對圖形分類,并說出分類的依據(jù)。
    小結(jié):同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有不同的分類。
    5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)。
    3、深入研究。
    1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)。
    3)小組內(nèi)討論,引導(dǎo):直線可以向兩端無限延伸。
    根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。(課件顯示)。
    真是了不起,剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,你們真是好樣的,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,敢想、敢說、敢問,還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!
    4、歸納特征。
    1)通過同學(xué)們自己的探索研究,我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況:相交和不相交。
    2)那么在數(shù)學(xué)中對這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?
    (課件出示)。
    (對相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)。
    5、強(qiáng)化特征。
    1)下列幾組直線,請剛剛學(xué)習(xí)的知識判斷一下。
    2)出示一個(gè)長方體形狀的盒子,畫在不同面上的兩條直線,質(zhì)疑同一平面。
    3)判斷下列哪些直線是互相平行,哪些是互相垂直。
    指出:平行線和垂線都是相互的,不能單獨(dú)說哪一條直線是平行線或垂線。
    引導(dǎo)說:這兩條直線是互相平行、互相垂直的,也可以說,這條直線是那條直線的平行線、垂線。
    6、靈活運(yùn)用。
    (學(xué)生說或組內(nèi)相互說說)。
    2)出示校園圖,找一找平行與垂直。
    7、拓展鞏固。
    2)動(dòng)手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。
    3)學(xué)生動(dòng)手折紙,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    4)展示學(xué)生的作品。
    5)同學(xué)們真不簡單,竟然能在這樣的一張紙上通過自己動(dòng)手折折平行線和垂線!
    請把這些紙收拾起來,吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi)。
    8、全課小結(jié)。
    你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?
    認(rèn)為自己很棒的話,請給自己一點(diǎn)掌聲。
    有關(guān)平行和垂直的知識還有很多,以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!
    設(shè)計(jì)思路:
    1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;。
    2、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對知識的建構(gòu);。
    3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,讓課堂煥發(fā)生命活力;。
    4、注重發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)性作用,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);。
    6、充分利用課件,素材采集結(jié)合生活,讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)步測、目測等測量方法,了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法,進(jìn)行實(shí)際測量。
    2、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
    3、提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。
    4、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、米尺、卷尺、等。
    教學(xué)過程:
    一、提出問題。
    師:我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米,并且知道了它們大概的長度,那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實(shí)際測量。在進(jìn)行測量前,我們要了解哪些測量知識呢?例如:測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
    (學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候,要使用尺子,記錄測量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米、厘米等長度單位。)。
    二、活動(dòng)程序。
    1、準(zhǔn)備活動(dòng):展示人們測量一些建筑物的課件。
    2、布置活動(dòng)。
    師:我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,下面就請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,選擇一個(gè)你想測量的對象,選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實(shí)際測量。
    測量要求。
    (2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄。
    3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動(dòng)”卡片。
    卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議,學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,填好上面的表格。
    4、活動(dòng)開始。
    每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測量對象進(jìn)行實(shí)際測量,小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),并分析不同測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
    全班交流總結(jié):首先每個(gè)小組選擇一名代表對測量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,其他小組進(jìn)行評議。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,并給予補(bǔ)充或更正。最后,教師針對全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多實(shí)際測量的方法,我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測量問題時(shí),我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法,簡單、巧妙地解決實(shí)際問題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇五
    最教學(xué)目標(biāo):
    1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題,進(jìn)一步理解方程的意義。
    2、通過解決問題的過程,學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。
    3、在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出用方程解決實(shí)際問題:
    昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。
    下面請同學(xué)們看圖上的信息:
    誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?
    誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?
    分組討論:
    小組匯報(bào):
    先畫線段圖。
    根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程:方程的格式可以這樣寫:
    解:設(shè)弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。
    x+3x=180想:一個(gè)x與3個(gè)x合起來就。
    4x=60是4個(gè)x。
    x=45。
    3x=45×3=135。
    答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。
    二、拓展延伸:用方程解決實(shí)際問題:
    如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?
    一生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。
    小結(jié):在列方程的過程中,由于有兩個(gè)未知數(shù),需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”。
    三、運(yùn)用新知,用方程解決實(shí)際問題:
    第100頁試一試:
    選兩題進(jìn)行板演。
    第101頁試一試:第二題:
    生列方程,說等量關(guān)系。
    這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。
    第101頁試一試:第三題,第四題。
    生說等量關(guān)系列方程。
    四、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么,還有哪些疑問?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇六
    p13例6(0的運(yùn)算)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。
    2、0不能做除數(shù)及原因。
    3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運(yùn)算》的知識。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    0不能做除數(shù)及原因。
    四、教學(xué)過程。
    (一)談話導(dǎo)入。
    師:我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算,主要講了四則混合運(yùn)算,不知道你們的掌握情況怎么樣?現(xiàn)在我們就來做幾道題。
    課件顯示:
    (2)8×7÷2。
    (3)2+3+6×5。
    (4)72÷9-1×3。
    (5)(9+11)×5。
    做好評比!
    (二)回顧四則運(yùn)算的概念、運(yùn)算順序。
    老師提問,學(xué)生回答,老師板書,然后課件再次顯示關(guān)于四則運(yùn)算的概念以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    加法。
    減法。
    乘法。
    除法。
    四
    則
    混
    合
    運(yùn)
    算
    沒有括號的。
    加減混合或乘除混合:
    左
    右
    加減乘除混合:
    先乘除,再加減。
    有括號的:
    先算括號里面的。
    文本框:四則運(yùn)算。
    (三)新授。
    1、引入。
    (1)快速口算。
    排火車進(jìn)行快速口算。
    課件顯示:。
    (1)100+0=(2)0+56=。
    (3)0×78=(4)154-0=。
    (7)0÷76=(8)235+0=。
    (11)0×29=(12)9×0=。
    (2)舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運(yùn)算,在運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
    課件顯示。
    一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù);
    被減數(shù)等于減數(shù),差是0;
    一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù);
    一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0;
    0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0;
    100+0=100。
    0+56=56。
    154-0=154。
    99-0=99。
    0×78=0。
    29×0=0。
    0÷23=0。
    0÷76=0。
    (3)0不能作除數(shù)。
    課件顯示:
    0不能作除數(shù)。
    18÷9=?2×9=18。
    36÷6=?6×6=36。
    6÷0=??×0=6。
    6÷0是不可能得到商的,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到6。
    0÷0=??×0=0。
    0÷0是不可能得到一個(gè)確定的'商,因?yàn)?乘以任何數(shù)都得0。
    (4)鞏固運(yùn)用0不能作除數(shù)。
    考考你!判斷對錯(cuò)。
    課件顯示:
    (1)128+0=128(2)0+45=45。
    (3)88+0=0(4)1×0=1。
    (5)0×97=0(6)0÷56=0。
    (7)16÷0=0(8)60-0=60。
    (9)0÷76=76(10)10÷0=10。
    (四)鞏固練習(xí)。
    1、應(yīng)用題的解答。
    課件顯示:
    寒假中,小明3天完成87道口算題,照這樣計(jì)算,他6天能完成多少道口算題?
    2、判斷并改錯(cuò)。
    =75。
    240÷40×3。
    =240÷120。
    =2。
    讓學(xué)生先判斷再自己改錯(cuò),提醒注意在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序!
    (五)做課堂練習(xí),結(jié)課。
    做書《練習(xí)二》的第二題,以鞏固。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、背會(huì)《四則運(yùn)算》的概念及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;
    2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測試題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇七
    1.使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級。
    3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    過程與方法:
    通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇八
    我所教的四年級一班有74名學(xué)生,學(xué)生思維都比較活躍,上課氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò),對用方程解決問題的理解能力不夠。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對用方程解決問題的理解上,對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知識的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。
    2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題,以及多邊形的面積計(jì)算,90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有10%的同學(xué)不知道如何下手,對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對稱、平移與旋轉(zhuǎn),以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,但是容易出錯(cuò),需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
    二、活化復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣。
    以練習(xí)為主的知識復(fù)習(xí),形式比較單調(diào),學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使復(fù)習(xí)課不枯燥。
    還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識框架,然后再交流。
    另外,可以采取一些競賽的形式,可以是生生之間的競賽,同組之間、男女生之間,還可以是師生之間的競賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè),學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí),交流反省,收獲正確,摒棄錯(cuò)誤,加深對知識的理解,關(guān)鍵的地方,教師再重點(diǎn)講評,以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
    三、鼓勵(lì)主體梳理,重視主導(dǎo)提升。
    復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識的過程。通過復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,同時(shí)使學(xué)生的知識和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí),都必須經(jīng)歷一個(gè)對舊知識的梳理過程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知識領(lǐng)域的不同或知識點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí),梳理的目的不僅僅是把舊知識進(jìn)行簡單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題,從而通過合作或者討論解決問題,在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,適時(shí)點(diǎn)播,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)一步融會(huì)貫通,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇九
    當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí),購物小票作為購買憑證,可以用于退換貨。如果你無法提供購物小票,就難以退換,非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益。
    【初級用法2】:精細(xì)記賬的憑據(jù)。
    相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗儯綍r(shí)都有記賬的習(xí)慣。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣,都會(huì)略有不同!
    有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),而有些人是憑記憶匯總賬,還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬。
    其中,隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),但對所購之物沒有明確標(biāo)示。以上三種記賬方法,都存有潛在的bug!
    所以,請暫且保留好購物小票,無論是超市消費(fèi)的,還是商場購物的。在完成記賬精細(xì)說明后,再妥善處理這堆購物小票。
    【中高級用法】:只買折扣商品。
    姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!
    剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,幾天后再去逛商場時(shí),你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)。
    而自己剛買的那件,早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回。想退換,那真心是沒辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個(gè)虧!
    所以,請暫時(shí)保留好你的購物小票!
    此時(shí)無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,然后用折扣價(jià),把它買下來!
    看到這里,你也許會(huì)問,你是不是腦子進(jìn)水啦?!
    不,重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后,退了它!(退貨時(shí),使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!
    如果文字描述你沒看明白的話,請看圖示說明(如下圖所示)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第23~27頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識算盤,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,激發(fā)愛國感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    算盤、多媒體課件、算籌、計(jì)算器。
    教學(xué)過程:
    一、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識計(jì)算工具。板書課題:計(jì)算工具的認(rèn)識。
    二、新授。
    (一)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (二)、自主探究。
    你都知道哪些計(jì)算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?
    生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤……。
    教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。
    1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):
    看來同學(xué)們的知識都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)?(板書:遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))。
    生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。
    2、算籌:
    (1)遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級是什么事情,人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)。
    (板書:算籌)。
    介紹算籌:我國古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零。
    課件出示:算籌表示多位數(shù)。
    (2)你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎?
    課件出示題目。
    3、算盤:
    (1)后來我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實(shí)物。
    展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈糯?5進(jìn)制?,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。
    (2)出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。
    (3)課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。
    4、計(jì)算器:
    現(xiàn)在,算盤因?yàn)楸恐?、不方便攜帶,逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。
    我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?
    你在哪里見過計(jì)算器?
    同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,有最簡潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
    5、電子計(jì)算機(jī):
    (1).隨著時(shí)間的發(fā)展,科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?
    出示課件:臺式電腦,筆記本電腦,平板電腦。
    師:隨著科技的發(fā)展,人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
    (2)現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),也具備了微電腦的功能。
    6.簡單認(rèn)識計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、
    (三)、計(jì)算器的應(yīng)用。
    1、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
    3、小組匯報(bào),全班交流并說說你找到了什么規(guī)律?
    (四)、鞏固練習(xí)。
    1、早在14世紀(jì),中國就發(fā)明了。
    2、老式算盤上方有()顆珠子,每顆珠子表示,下方有()顆珠子,每顆珠子表示()。
    3、新式算盤上方每顆珠子表示(),下方每顆珠子表示()。
    4、我見過的計(jì)算機(jī)工具有()、()和()。
    5、教材第26頁的做一做。
    三、本課小結(jié):
    作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊。
    板書設(shè)計(jì):
    計(jì)算工具的認(rèn)識。
    1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)。
    2.籌算。
    3.算盤。
    4.計(jì)算器:
    5.計(jì)算機(jī)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第34頁例1,練習(xí)六的第1、2題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。
    2、體會(huì)算法的多樣化。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)行口算。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件或教學(xué)掛圖。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題。
    教師:秋天是收獲的季節(jié),同學(xué)們看,農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。
    (多媒體出示金秋的收割畫面)。
    教師:豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫,準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。
    (出示主題圖)。
    教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,從圖中你知道了哪些信息?
    學(xué)生1:我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg,柑樹村今年賣稻谷大約30kg。
    學(xué)生2:還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?
    教師:了解了這些信息以后,你們還能提出哪些問題呢?
    學(xué)生1:星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克?
    學(xué)生2:柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克?
    教師:聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,提出了這么多問題,然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法,今天我們就先從簡單的入手,一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。
    (板書課題)。
    二、運(yùn)用遷移,探究新知。
    教學(xué)例1。
    教師:我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?怎么列式?
    學(xué)生:260000+320000=?
    教師:能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎?
    學(xué)生:能。教師:誰來說說看?
    學(xué)生:260000+320000=580000。(教師板書算式)。
    教師:為什么能那么快地報(bào)出答案呢?你們是怎么口算的?在4人小組里先說一說。(4人小組交流)。
    學(xué)生1:260000和320000的末尾都有4個(gè)0,我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,就算26+32=58,然后再在58的后面添4個(gè)0,就是580000了。
    教師:省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,計(jì)算以后再添上,不錯(cuò)的方法啊!
    學(xué)生2:因?yàn)?6+32=58,所以26萬+32萬=58萬。
    教師:用已有的知識來解決新問題,能看出你是認(rèn)真思考了的。
    學(xué)生3:我把260000看成26個(gè)萬,把320000看成32個(gè)萬,26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬,也就是580000。
    教師:哦,改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,很好的主意!
    教師:還有別的想法嗎?
    (4人小組討論)。
    學(xué)生:我們小組認(rèn)為,把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),然后再計(jì)算,這樣既不容易出錯(cuò),也比較簡便。
    教師:那么我們再試幾道題來看一看,這種方法是否比較簡便。
    教師:現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,怎樣列式?
    學(xué)生:320000-260000=?
    教師:誰會(huì)計(jì)算?
    學(xué)生:因?yàn)?2萬減26萬等于6萬,所以320000-260000=60000。
    (教師板書算式)。
    教師:很好,同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,又該怎樣列式計(jì)算呢?大家試一試。
    (學(xué)生自主列式計(jì)算,然后全班匯報(bào),教師板書算式)。
    教師小結(jié):
    我們在做整萬數(shù)加減法的口算時(shí),通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),然后再進(jìn)行加減計(jì)算,這樣比較簡便。
    三、嘗試運(yùn)用,加深理解。
    1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。
    學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000+3000”和“9000-20xx”的時(shí)候是怎樣想的。
    2、完成練習(xí)六第2題。
    多位數(shù)加減法的口算練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
    四、全課總結(jié)教師:今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過解決問題,進(jìn)一步理解方程的意義。
    2、學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。
    教學(xué)過程:
    1、你對方程是怎樣認(rèn)識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。
    1、第102頁第1題。
    填一填:
    (1)成人腳的長度是身高的1/7,如果一個(gè)成人的身高為a米,那么他的腳長大約是()米。
    (2)看圖:左圖是由等邊三角形和正方形組成的,它的周長是()。
    (3)蘋果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元,買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。
    2、第102頁第2題。
    看圖選方程。學(xué)生填在書上。
    說出你的理由。
    3、第102頁第3題。
    說出“?”等于多少?
    選兩題說出你是怎么想的'?
    4、第103頁第4題。
    5、第103頁第5題、第6題。
    說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。
    103頁第7題。
    請同學(xué)們分組討論:
    小組匯報(bào):
    第(1)題,兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,著地的腿就多2條,n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.
    第(2)題,請同學(xué)們分組討論:
    怎樣列出方程?
    小組匯報(bào):
    4+2(n-1)=26。
    請同學(xué)們嘗試解出方程,求出方程的解。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十三
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
    3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
    掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    圖片、題卡。
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的'時(shí)速的圖片)。
    2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
    二、探究新知:
    1、出示例1。
    人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
    特快列車1小時(shí)約行160千米。
    1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
    提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
    小組交流討論。小組匯報(bào)。
    問:30小時(shí)行多少千米?
    練一練:184=243=252=146=。
    2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
    提問:計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
    比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?
    練習(xí):1305=2380=1506=713=4602=。
    口算乘法的方法是什么?
    師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
    板書課題:口算乘法。
    三、鞏固新知。
    1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
    2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。
    3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
    四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
    五、作業(yè):第48頁6--9。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解和掌握小數(shù)的意義。
    2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
    教學(xué)過程。
    一、展示生活中的小數(shù)。
    師:同學(xué)們,我們在生活中經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在,你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答)。
    我們一起來看,教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測量。但是,他們測量的一邊長1米,但是另一邊不夠1米,用米做單位,不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)候,就可以用小數(shù)來表示了。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    這些數(shù)都是什么數(shù)?
    生:小數(shù)。
    師:小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?
    在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來表示。
    揭示課題:小數(shù)的意義。
    關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識:“小數(shù)的意義”。
    三、探究新知:
    1.提出探究問題,引出小數(shù)的性質(zhì)。
    我們把1米平均分成10份,每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?
    每份用分?jǐn)?shù)表示是米?
    1-1.反饋交流。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。
    師:米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米。
    師:0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。
    生:把1米平均分成10份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.1米。
    箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?
    我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份,每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表:。
    0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個(gè)0.1。
    同理得出:指向7的箭頭,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
    1-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,也寫作0.1。
    師:把1米平均分成100份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米。
    師:剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說。
    生:把1米平均分成100份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.01米。
    箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?
    同理得出:指向8箭頭,用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?
    2-2.抽象概括::小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,也寫作0.01。
    師:把1米平均分成1000份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.001米。
    師:剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說。
    生:把1米平均分成1000份,每份用分?jǐn)?shù)表示是米,用小數(shù)表示就是0.001米。
    箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?
    3-2.抽象概括:小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,也寫作0.001。
    剛才我們分的是一米,用整數(shù)“1”來表示,平均分成10份、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,可以用小數(shù)來表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數(shù)。
    5、各部分名稱:
    (以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,十分位上2表示2個(gè)0.1,3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說成是十分之一;小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位,計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01);小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位,計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001);。
    歸納:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    課堂小結(jié):
    今天你有什么收獲?
    1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一、千分之一......分別寫作0.1、0.01、0.001......。
    2.小數(shù)中,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    3.十分之幾是一位小數(shù),百分之幾是兩位小數(shù),千分之幾是三位小數(shù)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十五
    1、通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會(huì)給四邊形分類。
    2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
    平行四邊形和梯形的概念及特征。
    能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。
    教法:主動(dòng)探究法。
    學(xué)法:小組合作交流法
    小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。
    1課時(shí)
    一、預(yù)習(xí)檢查
    把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。
    二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
    揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)(用生活中的實(shí)例揭示課題)
    1.拿出不同的四邊形教具模型
    2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類
    3.揭示課題(四邊形分類) 產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。
    三、探究新知
    (一)自主學(xué)習(xí)
    活動(dòng)一(分一分):看書30頁上面分一分的8個(gè)圖?;卮鹣旅鎲栴}。
    1、給這8個(gè)四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
    2、智慧老人跟你分的一樣嗎?不一樣的話,你能說說智慧老人為什么這樣分
    總結(jié):有()組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形;只有()組對邊平行的四邊形叫梯形。
    思考:正方形,長方形是不是平行四邊形?組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
    四、點(diǎn)撥升華
    只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
    有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
    五、課堂總結(jié)
    你有什么新的收獲或者還有什么疑問? 先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。
    六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    1、選擇。
    (1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對邊分別平行時(shí),那么它一定是()。
    a.正方形b.長方形c.梯形d.平行四邊形
    (2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對邊平行時(shí),它是()。
    a.正方形b.長方形c.梯形d.平行四邊形
    (3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對邊分別平行,四個(gè)角都是直角時(shí)是()。
    a.正方形b.長方形c.梯形d.平行四邊形
    2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
    七、拓展提高
    求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。
    先獨(dú)立做,最后組內(nèi)交流。
    板書設(shè)計(jì):
    四邊形的分類
    圖形的分類:平行四邊形
    梯形:
    課后反思:
    平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十六
    1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
    2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,解決簡單的實(shí)際問題。
    3、通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
    發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
    理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新授。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    出示題目:比較大?。?.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
    學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,不改變數(shù)的大小,其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題,因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
    2、導(dǎo)入新課。
    小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?
    今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化。
    板書課題:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
    二、探索發(fā)現(xiàn)。
    第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。
    教學(xué)例1。
    1、課件出示教材第43頁情境圖,讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
    指名回答,老師板書:0.009m、0.09m、0.9m、9m。
    引導(dǎo)學(xué)生思考:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長短有什么關(guān)系?
    2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?
    把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?
    (1)0.009m等于多少毫米?(板書:0.009m=9mm)。
    (2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。
    向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?
    (板書:0.09m=90mm,擴(kuò)大到原來的10倍)。
    向右移動(dòng)兩位,原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?
    (板書:0.9m=900mm,擴(kuò)大到原來的100倍)。
    三、總結(jié)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十七
    本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形。
    本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,學(xué)生以小組為單位,借助直尺、剪刀、活動(dòng)角等工具,通過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究活動(dòng)中,尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法,盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
    課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流、活動(dòng)反饋,讓學(xué)生充分展示自己思維過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問題,怎樣解決問題,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第37―40頁。
    探索平行四邊形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形;知道平行四邊形易變形的特性。
    通過動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在做中學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及初步的空間觀念。
    創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    探索平行四邊形的特征。
    課件;平行四邊形圖片;釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。
    創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    小朋友,你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎?今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎?現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。
    (出示課件)
    請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,你能找到哪些圖形朋友?
    (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形、正方形及平行四邊形圖片。)
    生:長方形對邊相等,四個(gè)角都是直角。
    師:現(xiàn)在老師要來變個(gè)魔術(shù),小朋友仔細(xì)觀察一下,這個(gè)長方形變成了什么圖形?(平行四邊形)
    這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。
    (板書課題)
    生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了,它們的對邊還是相等的。
    師:你觀察得真仔細(xì)。
    生2:我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。
    師:剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),但這是用眼睛看的,是不是準(zhǔn)確呢?你們想通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎?這節(jié)課我們就一起來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。
    探索平行四邊形的特征。
    小組實(shí)驗(yàn)。
    匯報(bào):小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)?
    生1:我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,再用它的另一條對邊去比,發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起,另外一組對邊我也用相同的辦法去做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。
    師:真聰明,真是一個(gè)好辦法。
    生2:我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,再用這條細(xì)線去和它的對邊相比,發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。
    師:另外一組對邊也用相同的方法證明相等,是嗎?(生:對)真棒,誰還有不同的方法?
    生3:我用尺子量,也發(fā)現(xiàn)了對邊相等。
    生4:我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來,變成了兩個(gè)完全一樣的三角形,把兩個(gè)三角形重合在一起,我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等,一組對角也相等。
    生5:我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角,再去量另一個(gè)對角,發(fā)現(xiàn)它的對角相等。
    生6:我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來,把這個(gè)角和它的對角比,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起,另個(gè)一組對角也用相同的方法來做,我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等。
    師:能想出這么棒的辦法來,真不簡單。
    生7:我用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上,再拿它的對角來比,它們也一樣大。
    師:這個(gè)辦法真不錯(cuò)。
    (板書:對角相等)
    生:平行四邊形的對邊相等,對角相等。
    用七巧板拼出平行四邊形。
    小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎?
    略
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案人教版篇十八
    1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信。
    2.使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)技能。
    3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。
    (一)猜謎語
    1、一頭牛(猜一字:生)
    2、一斗米(猜一字:料)
    3、一月七日(猜一字:脂)
    4、五個(gè)手指(猜一成語:三長兩短)
    5.七除以二(打一成語)——不三不四
    6.七分之八(打一成語)——七上八下
    7.一二三四五六七九十(打一字)
    謎底是:口(意為“只”少“八”)
    8.滅火(打一數(shù)字)——一
    9.舌頭(打一數(shù)字)——千
    10.添一筆,增百
    倍;減一筆,少九成(打一數(shù)字)——十
    11.雙杠(打一數(shù)學(xué)符號)——等號
    12.你盼著我,我盼著你(打一數(shù)學(xué)名詞)——相等
    13.不轉(zhuǎn)彎的路(打一數(shù)學(xué)名詞)——直線
    (二)、生活中的趣味數(shù)學(xué)
    14.一根繩子兩個(gè)頭,三根半繩子有幾個(gè)頭?
    解:8個(gè)頭,(半根繩子也是兩個(gè)頭)
    15.1根繩子對折,再對折,再第三次對折,然后從中間剪斷,共剪成多少段?
    解:9段
    16.一棟住宅樓,爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,現(xiàn)在要到6樓,要走多少分鐘?
    答:15分鐘
    解答:5根