美國小學注重培養(yǎng)學生的動手能力，學校為了培養(yǎng)學生的動手能力，采取適合學生特色的方式開展活動，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，激發(fā)學生興趣，出國留學網(wǎng)為您介紹美國小學留學入學申請條件，希望對您有所幫助。
美國小學入學條件
1.申請人須年滿6歲以上；
2.有學習能力和獨立思考能力；
3.具備一定英語能力
4.成績優(yōu)良
美國小學申請材料
（1）出生證；（2）護照；（3）免疫記錄
美國小學留學費用
一年總費用約$35，000-$45，000（包含學費和寄宿費）
美國小學申請流程
（1）留學咨詢；（2）選校；（3）申請學校；（4）面試；（5）發(fā)放錄??；（6）辦理簽證；（7）行前指導；（8）入學
美國小學入學時間
由于美國每個州規(guī)定不同，所以具體時間是不同的，一般來說春季入學的開學時間是1、2月，秋季入學一般是8、9月。
美國小學重點培養(yǎng)目標
在教育教學重點培養(yǎng)目標上，美國的小學教育極為注重培養(yǎng)學生的動手能力和研究能力，在課堂教育教學上，也是理論和實際的結(jié)合，學生的動手能力課程比較多，多觀察多思考多動手，才是美國的小學教育的特色。
1、注重培養(yǎng)學生的民主意識
在教學實踐中將社會研究課程與語文、音樂、美術(shù)等多種學科知識相互貫穿，從而達到既獲得跨學科知識又得以培養(yǎng)學生的公民意識，幫助年輕人成長為有責任心、有判斷力的高素質(zhì)公民。在美國的小學，培養(yǎng)學生公民意識和綜合批判思維能力的主要途徑是社會研究課程（統(tǒng)稱social studies）。該課程是美國中小學必修的核心課程之一，也是一門綜合性課程，內(nèi)容覆蓋歷史，地理，政治，經(jīng)濟以及人文，數(shù)學，自然科學等各個方面的內(nèi)容。為了爭取到社會研究課程的教學時間，一些教師嘗試著將社會研究課與其他學科結(jié)合在一起進行跨學科教學，以使學生有機會學到綜合文科知識，提高學生的公民意識和素質(zhì)。
2、注重培養(yǎng)學生的法制意識
美國小學階段沒有專門的法律教育課程，而是穿插在社會學習課中進行。美國小學教師創(chuàng)造虛擬或真實的教學情境，案例教學（Case Studies）和角色扮演（Role Play）是美國法律教育的最主要的教學方式，真實或虛擬的案例將學生引入復雜情境中，學生能夠積極地存于到教學內(nèi)容中去，學生可以通過角色扮演的方式，將自己置身于法律事件的情境中，學生通過邊緣參與能夠獲得更豐富的情感體驗，并進一步觸動他們的道德判斷。除此之外，學校還常為學生創(chuàng)造機會讓他們走上“現(xiàn)場”，這對青少年法律行為能力的培養(yǎng)和守法習慣的養(yǎng)成無疑有較好的促進作用。
3、注重培養(yǎng)學生的愛心
美國小學教育特別注重對學生愛心意識的培養(yǎng)。美國小學教師通過真實的故事讓孩子感受到自己身邊愛心的存在，并引導孩子認識愛心，激發(fā)孩子的愛心，促使孩子對有需要幫助的人付出愛心。
4、培養(yǎng)學生的自信心
美國小學教育非常重視學生自信心的培養(yǎng)，一直強調(diào)“鼓勵教育”“尊重教育”，希望學生們建立起正面的自我認識，不因和其他人的長處比較而自卑，意識到每個人都是獨特的個體，都擁有自己的閃光點。因此，學校每次考試，通常不公布學生的成績，即使第一名也不公布。
5、老師教的少，學生悟的多
在美國小學里，一般沒有統(tǒng)一的教材，每門課的教學內(nèi)容都由老師根據(jù)自己班學生的特點和需要而自由設計，但必須符合聯(lián)邦教育部門規(guī)定的教學目標和要求。因此，老師在課堂上教的并不多，但是老師鼓勵學生們大量閱讀，通過閱讀，自己學會知識，領悟道理。
6、注重拓寬學生的知識面
美國小學注重廣博性，有利于拓寬學生的知識面，美國教師根據(jù)經(jīng)濟、科技、社會、歷史、科學等方面知識的學習開闊學生的知識面和獨立思考能力的培養(yǎng)，使學生在課堂中加深對基本知識的理解，為以后的專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。
7、注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力
美國小學課堂上問題的答案都不是唯一。只要大家言之有理，言之有據(jù)，都會被老師認可。切切實實體會到了問題可以有好多種答案，老師重在鼓勵孩子表達自己的想法，培養(yǎng)學生們的思維能力，通過這項能力，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。美國小學教育比較人性化，學校教孩子學習的過程是不斷激發(fā)孩子的主觀能動性，使孩子更多地去思考，從而解決一個問題然后有滿足感的一個過程。有意識地去培養(yǎng)孩子獨立思考和主動提問的習慣在學習中至關重要。
8、注重培養(yǎng)學生的動手能力和研究能力
美國小學注重培養(yǎng)學生的動手能力，學校為了培養(yǎng)學生的動手能力，采取適合學生特色的方式開展活動，善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，激發(fā)學生興趣，小學生正處于由具體形象思維想抽象邏輯思維過渡階段，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高智力活動能力。通過動手實踐，發(fā)揮群體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，團隊意識，培養(yǎng)學生的動手能力。實踐操作能激發(fā)學生的操作興趣，實踐操作能促進學生主動學習，實踐操作有助于發(fā)展學生思維，挖掘?qū)W生智力潛力。美國小學還注重培養(yǎng)學生的研究能力，通過一項活動培養(yǎng)小學生綜合運用知識的能力和實地調(diào)研及分析能力。