教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。教案的編寫需要結(jié)合評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，用以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一份精心編寫的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇一
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀誰(shuí)、是、唱歌、羽毛要重讀。
嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解快樂(lè)可愛(ài)。
（4）誰(shuí)能試著用可愛(ài)說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教師出示生字詞語(yǔ)卡片（抽生讀、齊讀、開(kāi)火車讀）對(duì)于讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)，集體訂正。出示的詞語(yǔ)有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機(jī)靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文里的紅領(lǐng)巾就是誰(shuí)呀？（少先隊(duì)員）那老師請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾一起再來(lái)讀讀課文的題目。
（一）教學(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！
生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好。
師：你從哪句話知道的，讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
師：為什么夸紅領(lǐng)巾真好？
生：放鳥(niǎo)巢、寫木牌。
師：板書放鳥(niǎo)巢、寫木牌。
小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰(shuí)能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：抽生讀第三小節(jié)，生評(píng)。你們覺(jué)得他讀得好不好？哪里好。
師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。
生：練習(xí)背課文。
師：誰(shuí)愿意試試？
生：背誦課文。
教學(xué)第一、二小節(jié)。
生：交流討論。
師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？
生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：據(jù)學(xué)生回答出示小黑板板書：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎？
生：學(xué)生匯報(bào)。
生：讀課文。
師：他讀得怎么樣？小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：匯報(bào)。
師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫木牌。還有沒(méi)有別的原因？
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，捉害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)木。
師：課文中是如何說(shuō)的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文。
（三）背誦課文。
師：（1）老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。
（2）同桌問(wèn)答背誦。
（3）抽生背誦。
（4）齊背課文。
生：討論匯報(bào)。
四總結(jié)。
師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
學(xué)生談自己這堂課的收獲。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇四
1、通過(guò)本次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些交通安全知識(shí)，掌握一些交通法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力，并逐步形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，鍛煉其膽量及學(xué)會(huì)協(xié)作精神。
3、鍛煉部分班委組織活動(dòng)的能力，加強(qiáng)班級(jí)向心力。
一（1）中隊(duì)。
11.16。
輔導(dǎo)員：組織隊(duì)員布置教室；制作課件；收集有關(guān)交通標(biāo)志及交通安全的影音視頻。隊(duì)員：讓同學(xué)們收集交通標(biāo)志及交通安全法規(guī)。
xxx。
一、隊(duì)會(huì)程序。
1、小組匯報(bào)人數(shù)。
從第一小隊(duì)開(kāi)始依次（行禮）報(bào)告：報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第一小隊(duì)原有52人，實(shí)到52人，報(bào)告完畢。（四組依次）。
中隊(duì)長(zhǎng)還禮：接受你們的報(bào)告。
五小組小隊(duì)長(zhǎng)跑步返回隊(duì)伍前喊“稍息”。
2、中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)：立正?。ㄅ苤林嘘?duì)輔導(dǎo)員處，敬隊(duì)禮）中隊(duì)原有隊(duì)員52人，實(shí)到52人，一切準(zhǔn)備活動(dòng)就緒，請(qǐng)批準(zhǔn)我們開(kāi)展活動(dòng)。
中隊(duì)輔導(dǎo)員：接受你們的匯報(bào)，祝你們的活動(dòng)取得圓滿成功。(敬隊(duì)禮)。
3、出旗。
中隊(duì)長(zhǎng)：出旗，敬禮！（由后門繞一圈回到講臺(tái)旁）一人執(zhí)旗，兩人護(hù)旗。
4、唱隊(duì)歌。
5、中隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
中隊(duì)長(zhǎng)：我宣布一（1）中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)閔欣、周郭濤主持人，大家掌聲歡迎。
（主持人上場(chǎng)，與中隊(duì)長(zhǎng)互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)回到自己的位置上）。
二、隊(duì)會(huì)過(guò)程。
1、展開(kāi)聯(lián)想，揭示主題。
（1）、談話導(dǎo)入：
主持人合：同學(xué)們，生命是美麗的、生命又是偉大的。人最寶貴的就是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次?？缮磉呉荒荒挥捎诓蛔⒁饨煌ò踩l(fā)生的人生悲劇，觸目驚心，讓我們不由得引起重視。同學(xué)們，今天我們要開(kāi)展一次有意義的活動(dòng)。“交通安全記心中”主題班會(huì)。
（2）、（主持人1）同學(xué)們，“安全”是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞語(yǔ)，安全話題也是我們經(jīng)常議論的一個(gè)話題，因?yàn)榘踩俏覀兩谋ＷC，和我們的幸福生活息息相關(guān)，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。
（主持人2）今天，就讓我們?cè)凇罢鋹?ài)生命交通安全記心中”！的主題班會(huì)中一起來(lái)學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，一起來(lái)重視交通安全，一起來(lái)珍愛(ài)生命吧。
（3）、女：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，交通工具也越來(lái)越先進(jìn)，給我們的生活帶來(lái)許許多多的便捷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在交通工具主要有哪些？（播放課件：馬車、三輪車、自行車、電動(dòng)車、摩托車、汽車、火車、輪船、飛機(jī)等等）。
男：是呀，同學(xué)們我們上學(xué)放學(xué)、爸爸媽媽上下班都離不開(kāi)這些交通工具，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽S多方便，已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的`一部分。更讓我們的城市美麗繁榮。
男：同學(xué)們，我們學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定，那么交通也有交通法規(guī)，否則我們的社會(huì)秩序就像這張圖片中的場(chǎng)面一樣，十分混亂。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)交通法規(guī)有了一些了解，下面我們就來(lái)進(jìn)行交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，能接受挑戰(zhàn)嗎？（回答：能）。
女：紅、黃、藍(lán)隊(duì)，比比那一隊(duì)答的最好，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
男：紅、黃、藍(lán)三隊(duì)表現(xiàn)都非常棒，不分上下。
女：看來(lái)同學(xué)們對(duì)交通標(biāo)志都已經(jīng)很熟悉了，可是有些人總是不遵守交通規(guī)定。
（4）、男：是呀，有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以，請(qǐng)看。
準(zhǔn)備與安全有關(guān)的視頻一一出示。
（5）、女：是呀，遵守交通安全多么重要呀！今后我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，做一位文明的小公民。
合：愿交通法規(guī)扎根在我們每一個(gè)人的心中，讓安全伴隨著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2、班主任小結(jié)。
很高興，剛才大家的表現(xiàn)都非常棒！通過(guò)這次活動(dòng)，我們知道了交通安全的重要性。老師希望大家珍惜生命，遵紀(jì)守法，把交通安全牢記心中，讓幸?？鞓?lè)伴隨著我們健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)束程序。
中隊(duì)長(zhǎng)：現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
2、呼號(hào)。
中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)我們呼號(hào)！
輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著?。ㄅe起右拳，面向隊(duì)旗）。
3、退旗。
中隊(duì)長(zhǎng)：退旗。（播放退旗曲。全體隊(duì)員靜立、敬隊(duì)禮，目送中隊(duì)旗退出會(huì)場(chǎng)。）。
我宣布，我宣布一（1）中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課到此結(jié)束。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇六
2、生字卡片。
3、配套課件。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的.和諧。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）。
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）。
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)。
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。
1、多種形式認(rèn)讀生字。
2、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
4、寫字指導(dǎo)。
二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)。
三、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇八
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料。
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：紅領(lǐng)巾為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）。
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自悟。
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）。
4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）。
回讀。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）。
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）。
朗讀。
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住機(jī)靈、撲棱棱體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
（讀書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）。
統(tǒng)讀。
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
擴(kuò)展。
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）。
記字、寫字。
1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）。
實(shí)踐。
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇九
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。
自由讀，領(lǐng)讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。
開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲(chóng)護(hù)苗。
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看——。
補(bǔ)充資料。你有什么感受?。?BR> 3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）。
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十一
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。
自由讀，領(lǐng)讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。
開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲(chóng)護(hù)苗。
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看……。
補(bǔ)充資料。你有什么感受??？
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點(diǎn)題）。
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）
多么快樂(lè)，多么活躍??！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲(chóng)
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（ 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)??！讓我們一起來(lái)讀一讀。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?BR> （4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（１）嘰嘰喳喳
（２）撲棱棱
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十四
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
課件、美麗的森林圖片、小鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)巢圖片
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）
（師表演讀）
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d分組競(jìng)讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。
我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。
你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)僮屑?xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。
老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書寫，或許效果會(huì)更好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的?？墒且昙?jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十五
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語(yǔ)解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語(yǔ)音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開(kāi)來(lái)的樣子。
【機(jī)靈】聰明伶俐，機(jī)智。
【鳥(niǎo)巢】鳥(niǎo)兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥(niǎo)而做的住處。
重點(diǎn)句子：
1、清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
2、清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十六
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
一、疑問(wèn)開(kāi)路，導(dǎo)入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
二、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力。
這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語(yǔ);接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字;然后在指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為比較難的字，最后開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力。也順利的完成了生字的教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在!
又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗(yàn)。
引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十七
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
重點(diǎn)句子：
1.清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
2.清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
中心思想：
本首小詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動(dòng)人的畫面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)是的意識(shí)，贊揚(yáng)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)到的知識(shí)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇小詩(shī)，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，要做一個(gè)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂(lè)和自豪。
從中的感悟：
小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?
因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B(niǎo)搭好了鳥(niǎo)巢，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，并呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?！凹t領(lǐng)巾”代表了少先隊(duì)員。
小資料：
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十八
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
３、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。
師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹(shù)木。
師：感覺(jué)怎么樣？
生：好漂亮啊！
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧！
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車讀。
開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇一
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀誰(shuí)、是、唱歌、羽毛要重讀。
嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解快樂(lè)可愛(ài)。
（4）誰(shuí)能試著用可愛(ài)說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教師出示生字詞語(yǔ)卡片（抽生讀、齊讀、開(kāi)火車讀）對(duì)于讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ)，集體訂正。出示的詞語(yǔ)有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機(jī)靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文里的紅領(lǐng)巾就是誰(shuí)呀？（少先隊(duì)員）那老師請(qǐng)我們班上的紅領(lǐng)巾一起再來(lái)讀讀課文的題目。
（一）教學(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！
生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好。
師：你從哪句話知道的，讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
師：為什么夸紅領(lǐng)巾真好？
生：放鳥(niǎo)巢、寫木牌。
師：板書放鳥(niǎo)巢、寫木牌。
小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰(shuí)能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：抽生讀第三小節(jié)，生評(píng)。你們覺(jué)得他讀得好不好？哪里好。
師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)。
師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。
生：練習(xí)背課文。
師：誰(shuí)愿意試試？
生：背誦課文。
教學(xué)第一、二小節(jié)。
生：交流討論。
師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？
生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
師：據(jù)學(xué)生回答出示小黑板板書：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎？
生：學(xué)生匯報(bào)。
生：讀課文。
師：他讀得怎么樣？小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：匯報(bào)。
師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫木牌。還有沒(méi)有別的原因？
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，捉害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)木。
師：課文中是如何說(shuō)的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。
師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文。
（三）背誦課文。
師：（1）老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學(xué)們一起背誦。
（2）同桌問(wèn)答背誦。
（3）抽生背誦。
（4）齊背課文。
生：討論匯報(bào)。
四總結(jié)。
師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
學(xué)生談自己這堂課的收獲。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇四
1、通過(guò)本次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些交通安全知識(shí)，掌握一些交通法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力，并逐步形成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，鍛煉其膽量及學(xué)會(huì)協(xié)作精神。
3、鍛煉部分班委組織活動(dòng)的能力，加強(qiáng)班級(jí)向心力。
一（1）中隊(duì)。
11.16。
輔導(dǎo)員：組織隊(duì)員布置教室；制作課件；收集有關(guān)交通標(biāo)志及交通安全的影音視頻。隊(duì)員：讓同學(xué)們收集交通標(biāo)志及交通安全法規(guī)。
xxx。
一、隊(duì)會(huì)程序。
1、小組匯報(bào)人數(shù)。
從第一小隊(duì)開(kāi)始依次（行禮）報(bào)告：報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第一小隊(duì)原有52人，實(shí)到52人，報(bào)告完畢。（四組依次）。
中隊(duì)長(zhǎng)還禮：接受你們的報(bào)告。
五小組小隊(duì)長(zhǎng)跑步返回隊(duì)伍前喊“稍息”。
2、中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)：立正?。ㄅ苤林嘘?duì)輔導(dǎo)員處，敬隊(duì)禮）中隊(duì)原有隊(duì)員52人，實(shí)到52人，一切準(zhǔn)備活動(dòng)就緒，請(qǐng)批準(zhǔn)我們開(kāi)展活動(dòng)。
中隊(duì)輔導(dǎo)員：接受你們的匯報(bào)，祝你們的活動(dòng)取得圓滿成功。(敬隊(duì)禮)。
3、出旗。
中隊(duì)長(zhǎng)：出旗，敬禮！（由后門繞一圈回到講臺(tái)旁）一人執(zhí)旗，兩人護(hù)旗。
4、唱隊(duì)歌。
5、中隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
中隊(duì)長(zhǎng)：我宣布一（1）中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)閔欣、周郭濤主持人，大家掌聲歡迎。
（主持人上場(chǎng)，與中隊(duì)長(zhǎng)互敬隊(duì)禮，中隊(duì)長(zhǎng)回到自己的位置上）。
二、隊(duì)會(huì)過(guò)程。
1、展開(kāi)聯(lián)想，揭示主題。
（1）、談話導(dǎo)入：
主持人合：同學(xué)們，生命是美麗的、生命又是偉大的。人最寶貴的就是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次?？缮磉呉荒荒挥捎诓蛔⒁饨煌ò踩l(fā)生的人生悲劇，觸目驚心，讓我們不由得引起重視。同學(xué)們，今天我們要開(kāi)展一次有意義的活動(dòng)。“交通安全記心中”主題班會(huì)。
（2）、（主持人1）同學(xué)們，“安全”是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞語(yǔ)，安全話題也是我們經(jīng)常議論的一個(gè)話題，因?yàn)榘踩俏覀兩谋ＷC，和我們的幸福生活息息相關(guān)，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。
（主持人2）今天，就讓我們?cè)凇罢鋹?ài)生命交通安全記心中”！的主題班會(huì)中一起來(lái)學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，一起來(lái)重視交通安全，一起來(lái)珍愛(ài)生命吧。
（3）、女：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，交通工具也越來(lái)越先進(jìn)，給我們的生活帶來(lái)許許多多的便捷。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在交通工具主要有哪些？（播放課件：馬車、三輪車、自行車、電動(dòng)車、摩托車、汽車、火車、輪船、飛機(jī)等等）。
男：是呀，同學(xué)們我們上學(xué)放學(xué)、爸爸媽媽上下班都離不開(kāi)這些交通工具，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽S多方便，已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的`一部分。更讓我們的城市美麗繁榮。
男：同學(xué)們，我們學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)定，那么交通也有交通法規(guī)，否則我們的社會(huì)秩序就像這張圖片中的場(chǎng)面一樣，十分混亂。同學(xué)們已經(jīng)對(duì)交通法規(guī)有了一些了解，下面我們就來(lái)進(jìn)行交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，能接受挑戰(zhàn)嗎？（回答：能）。
女：紅、黃、藍(lán)隊(duì)，比比那一隊(duì)答的最好，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
男：紅、黃、藍(lán)三隊(duì)表現(xiàn)都非常棒，不分上下。
女：看來(lái)同學(xué)們對(duì)交通標(biāo)志都已經(jīng)很熟悉了，可是有些人總是不遵守交通規(guī)定。
（4）、男：是呀，有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以，請(qǐng)看。
準(zhǔn)備與安全有關(guān)的視頻一一出示。
（5）、女：是呀，遵守交通安全多么重要呀！今后我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，做一位文明的小公民。
合：愿交通法規(guī)扎根在我們每一個(gè)人的心中，讓安全伴隨著我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2、班主任小結(jié)。
很高興，剛才大家的表現(xiàn)都非常棒！通過(guò)這次活動(dòng)，我們知道了交通安全的重要性。老師希望大家珍惜生命，遵紀(jì)守法，把交通安全牢記心中，讓幸?？鞓?lè)伴隨著我們健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)束程序。
中隊(duì)長(zhǎng)：現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
2、呼號(hào)。
中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)我們呼號(hào)！
輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著?。ㄅe起右拳，面向隊(duì)旗）。
3、退旗。
中隊(duì)長(zhǎng)：退旗。（播放退旗曲。全體隊(duì)員靜立、敬隊(duì)禮，目送中隊(duì)旗退出會(huì)場(chǎng)。）。
我宣布，我宣布一（1）中隊(duì)主題少先隊(duì)活動(dòng)課到此結(jié)束。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
1．組織同學(xué)觀賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕獲害蟲(chóng)、維護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇六
2、生字卡片。
3、配套課件。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的.和諧。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）。
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）。
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)。
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。
1、多種形式認(rèn)讀生字。
2、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
4、寫字指導(dǎo)。
二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)。
三、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇八
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受小衛(wèi)士的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料。
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：紅領(lǐng)巾為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）。
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自悟。
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）。
4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）。
回讀。
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）。
（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）。
朗讀。
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住機(jī)靈、撲棱棱體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
（讀書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）。
統(tǒng)讀。
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
擴(kuò)展。
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音，棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）。
記字、寫字。
1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天；領(lǐng)字的左右兩部分是頭不齊腳步不齊，令的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）。
實(shí)踐。
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
（努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇九
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。
自由讀，領(lǐng)讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。
開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲(chóng)護(hù)苗。
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作，二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看——。
補(bǔ)充資料。你有什么感受?。?BR> 3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）。
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十一
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。
（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)。
自由讀，領(lǐng)讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌。
開(kāi)火車認(rèn)讀。
（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書：捉蟲(chóng)護(hù)苗。
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？
做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看……。
補(bǔ)充資料。你有什么感受??？
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點(diǎn)題）。
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）
多么快樂(lè)，多么活躍??！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲(chóng)
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀！（速度快一點(diǎn)）
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（ 評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友！）
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)??！讓我們一起來(lái)讀一讀。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]
（1）自由讀
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?BR> （4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（１）嘰嘰喳喳
（２）撲棱棱
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十四
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
課件、美麗的森林圖片、小鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)巢圖片
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）
（師表演讀）
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d分組競(jìng)讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。
我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。
你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)僮屑?xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。
老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書寫，或許效果會(huì)更好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的?？墒且昙?jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十五
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
詞語(yǔ)解釋：
【嘰嘰喳喳】形容語(yǔ)音雜亂。
【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開(kāi)來(lái)的樣子。
【機(jī)靈】聰明伶俐，機(jī)智。
【鳥(niǎo)巢】鳥(niǎo)兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥(niǎo)而做的住處。
重點(diǎn)句子：
1、清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
2、清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十六
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
一、疑問(wèn)開(kāi)路，導(dǎo)入新課。
直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
二、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力。
這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語(yǔ);接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字;然后在指名說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為比較難的字，最后開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力。也順利的完成了生字的教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
1、音畫情境。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè)，多么自由自在!
又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的'功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
2、角色體驗(yàn)。
引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十七
四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。
重點(diǎn)句子：
1.清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。
2.清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”
中心思想：
本首小詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動(dòng)人的畫面，學(xué)習(xí)完本文后，希望小朋友們有保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)是的意識(shí)，贊揚(yáng)了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)到的知識(shí)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇小詩(shī)，是想要培養(yǎng)小朋友們有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，要做一個(gè)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)小鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”，并從中感到快樂(lè)和自豪。
從中的感悟：
小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?
因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B(niǎo)搭好了鳥(niǎo)巢，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，并呼吁大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?！凹t領(lǐng)巾”代表了少先隊(duì)員。
小資料：
二年級(jí)隊(duì)課紅領(lǐng)巾教案篇十八
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
３、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥(niǎo)巢等。
師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹(shù)木。
師：感覺(jué)怎么樣？
生：好漂亮啊！
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥(niǎo)正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見(jiàn)了什么？
生：有許多高大的樹(shù)。
生：有一些快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
生：小鳥(niǎo)好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來(lái)，我們一起讀讀鳥(niǎo)兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥(niǎo)的話想知道什么呢？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
教師快速呈現(xiàn)詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開(kāi)著小火車跟他們打招呼吧！
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開(kāi)火車讀。
開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥(niǎo)讓我給大家捎來(lái)了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。
生：還可以看拼音。