一份合格的教案應該具備清晰的目標、科學的結(jié)構(gòu)、靈活的方法和有效的評估。教案的編寫應靈活運用多種教學手段和教學資源，提高教學效果教師可以通過參考以下教案，對學科知識的教學進行更好的組織和安排。
哦香雪教案板書篇一
1、理解小說折射一出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的`作用。
品味小說清新淡雅的語言特色。
一課時
你認為小說的主人公是誰？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標題中的“哦”：
（1）哦表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子??！
“哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
鐵凝是新時期以來以寫女性的題材見長的女性的作家，她的《哦，香雪》、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色的女性形象，豐富了當代文壇女性人物畫廊。
火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一 個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對未來生活的個人夢想。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車”象征開放、現(xiàn)代文明
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包、鉛筆盒等用品，臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村，第一個對山外的世界有了認識。
2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動，體現(xiàn)怎樣的人性的美？
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學或朋友為原型，編一個故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求，要寫出青年人的個性與真實的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪教案板書篇二
1、理解小說折射一出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
【教學重點】。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】。
品味小說清新淡雅的語言特色*。
【教學時數(shù)】一課時。
【教學過程】。
一、課前熱身，從標題入手激發(fā)學校情趣。
你認為小說的主人公是誰？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標題中的“哦”：
（1）哦表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子?。?BR> “哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。
二、作者及背景簡介。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
鐵凝是新時期以來以寫女性*題材見長的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當代文壇女性*人物畫廊。
三、探究思考，把握主題與人物形象。
火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機與希望。
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車”象征開放、現(xiàn)代文明。
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）。
1、鳳嬌。
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛情。
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包、鉛筆盒等用品，臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……。
四、細節(jié)欣賞。
1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村，第一個對山外的世界有了認識。
2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動，體現(xiàn)怎樣的人性*美？
五、實踐與練習。
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學或朋友為原型，編一個故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求，要寫出青年人的個性*與真實的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪教案板書篇三
1.第一題的參考解答：
老作家孫犁，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。
散文體小說的特點就在于純凈的詩情，雋永的意境。就在于情：生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情。
它們大多直接源于作家心泉之噴涌，似乎只要如實描述感情流程，無須著意塑造人物、編織故事、表明理念以至經(jīng)營結(jié)構(gòu)。
它們總是自始至終浸潤著、洋溢著作家細膩的、熾烈的感情、激情或情緒，字字言情，處處關(guān)情，更多運用詠嘆、擬人、內(nèi)心獨自與景物烘托等手法，教人披文人情，因情人理。
它們或者屬于切身情感的主觀傾訴，猶如紀實，逼真可信，像摯友交心那樣親切;或者屬于移情于景的客觀流露，仿佛天籟，自然寧馨，像生活本身那樣質(zhì)樸。
它們常能情景交融，如畫如詩，意境優(yōu)美，韻味縈回，具備那種形散神不散的不完整之魅力，富于那種若有若無的朦朧之美。因此，它們往往會更易取得讀者信服，更有力打動讀者心弦，更貼近滿足讀者特殊的精神需求，好比飲醇醪，濯清泉，似醉似夢，忘我忘情。
覺的渲染、烘托作用。它們表理，得特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，為此時常借助自然景物、社會風習形成意境，設置氛圍，采用象征，力求造成強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人回味。
2.第二題的參考解答：
教學建議：在解答問題前可以請學生先思考并討論自己的人生追求和理想，進而體會香雪的內(nèi)心世界。
“鉛筆盒”在小說中出現(xiàn)。
化”，代表進步、文明、美好。香雪所孜孜以求的鉛筆盒，雖為一物，實是一種象征。它象征文化和知識，象征現(xiàn)代文明。對于香雪來說，鉛筆盒就像黑夜中一盞閃閃的明燈，照著她在追求知識、追尋文明的道路上勇敢地前進。
3.第三題的參考解答：
香雪這個新人物形象，她帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進與我們一樣正處花季的中學生隊伍。在分析人物形象的時候可讓學生將香雪與自身進行比較，談談對這個人物形象的看法。
外表柔弱嬌小的香雪，對新的生活癡癡向往，執(zhí)著追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。她是充滿美好向往而又無限活潑生動。
哦香雪教案板書篇四
2.通過對小說情節(jié)的概述，請學生提取小說的第一個核心意象：火車。
3.提問：臺爾溝姑娘們對火車的態(tài)度是怎樣的？
滿懷期待，盛裝相迎，歡欣鼓舞。
4.提問：現(xiàn)在的你，看見火車還會有這樣的態(tài)度嗎？為什么會有不同？生活的環(huán)境、時代不同。猜測一下，這篇小說創(chuàng)作于什么時候？1982年初刊于《青年文學》。那么，火車對于當時的臺兒溝人而言，它象征著什么呢？大山外部現(xiàn)代化的生活。
5.由此可見，這篇小說的主旨是什么？
以香雪和鳳嬌為代表的臺兒溝人對于閉塞的山村以外的世界的憧憬，更是對現(xiàn)代文明世界的憧憬。
6.重點分析香雪與鳳嬌這兩個人物形象
（1）面對火車，她們各自的關(guān)注點是什么？
書包、鉛筆盒、配樂詩朗誦；金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾
（2）這些關(guān)注點各自有什么特征？
和學習、文化、精神世界相關(guān)；和物質(zhì)、現(xiàn)實生活相關(guān)。
（3）請學生分別用一些詞匯對這兩個人物的形象進行描繪。好學、深思；俗氣、物質(zhì)等等。
7.引導學生關(guān)注小說的后半部分，提取第二個核心意象：鉛筆盒。
討論：香雪換取鉛筆盒的實質(zhì)。
8.提問：作者對于這一行為持什么樣的態(tài)度？香雪和鳳嬌，她更偏愛誰？
9.階段性總結(jié)：大家都能認同作者對香雪的偏愛，也認同強調(diào)“鉛筆盒”的重要意義在于作者認為追求現(xiàn)代文明應當知識、文化等更偏重于精神性的東西，而它也一定會給人們帶來幸福美好的生活。
10.提問：真是如此嗎？香雪獲得鉛筆盒的代價是什么？四十只雞蛋，第一次對娘撒謊。她對于鉛筆盒的渴望從何而來？對自身身份轉(zhuǎn)換的渴望。鉛筆盒對于香雪是否是必需品？不是，而且代價巨大，為的只是實現(xiàn)自身身份的轉(zhuǎn)換。
11.引導學生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區(qū)別？尊香雪貶鳳嬌的立場是否真能成立？
三、討論原因，提出關(guān)鍵詞“自我意識”。
13.關(guān)于香雪的三個設想：設想，如果公社中學的女同學們拿出了更高級的鉛筆盒或其它高級文具的時候，香雪又當如何自處？剛才那些支持香雪的同學還會支持她嗎？又設想，那些公社中學的女同學們在面對真正的大城市生活時，比如，北京，她們又會如何？還會不會像對香雪那樣盛氣凌人，對自己的身份充滿認同呢？她們會不會像香雪一樣地感到焦慮？進一步設想，如果香雪最終成功地走出了大山，進入了大城市生活，成為了我們一般意義下的勵志典型，她最終完全擁抱了現(xiàn)代文明，她有沒有可能就此擺脫了焦慮，而獲得平靜，獲得她預想中的幸福呢？視課堂時間確定是否在課堂上展開討論或作為課后思考。
14.總結(jié)：從小說中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對于現(xiàn)代文明的態(tài)度，基本上還是帶著熱烈的期待和盼望的。
而身處三十多年后的我們再讀這篇小說，能夠看出現(xiàn)代文明在喚醒人們的自我意識的同時，也會給人們的內(nèi)心帶來焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無止境的，并不會因為到達某一個階段就自動消失，這恐怕才是現(xiàn)代文明的復雜性所在。當然，這不能苛責身處當時的環(huán)境下、只有25歲的鐵凝，而且在這篇小說發(fā)表后的6年，1988年她就發(fā)表了她的第一部長篇小說《玫瑰門》，在這部小說里，她已經(jīng)開始了對現(xiàn)代文明的反思和批判。所以，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者，再來讀這篇小說《哦，香雪》，我們也應該帶著對現(xiàn)代文明的各種體會和感受去讀，從而豐富對一篇小說的解讀空間。
四、作業(yè)與拓展
隨筆：《今天，我們怎樣讀香雪》。作為課堂討論的延伸，可進一步討論課堂上提出的問題，也可提出自己的角度加以闡釋?？蓞⒖甲骷伊壶櫟摹吨袊诹呵f》和《出梁莊記》這兩本相關(guān)著作。
哦香雪教案板書篇五
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么?也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
二.作者及背景簡介。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
三.復述故事情節(jié)。
(火車來之前……火車來之后……)。
精心打扮，等待火車，尋求新奇。
鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋。
愿望實現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪。
這位同學復述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象。
明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想;在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
2.提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎?
明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3.提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢?
明確：因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。
提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的?
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢?！?BR> 提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢?
明確：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
提問：是她愛慕虛榮嗎?如果不是，從哪里可以看得出來?
這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這讓我們看到了一個純樸的香雪。其次，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?
明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩;老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛;而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結(jié)對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五.小結(jié)課文。
哦香雪教案板書篇六
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3．品味小說清新淡雅的語言。
教學重點、難點。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
教學安排。
2課時。
教學內(nèi)容及步驟。
第1課時。
一、簡介并導入。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
二、閱讀分析并說明過渡語。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?BR> 4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第2課時。
一、讀賞人物形象。
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
二、品味小說的語言，完成練習題。
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
4．老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
三、小結(jié)。
四、板書。
哦,。
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哦香雪教案板書篇七
畫“鳥語花香”
教學課時。
2課時。
教學目標。
引導學生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
教學重點。
運用富有創(chuàng)意的應用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
教學難點。
掌握畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準備。
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品。
教學過程。
1、引導階段：
（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
（3）運用畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。
2、發(fā)展階段：
（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：
請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。
（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。
（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。
3、展示交流。
把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。
4、課后拓展：鼓勵學生運用畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。
教學。
追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！?BR> 充滿感情色彩的教學語言，其效果能使學生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。
哦香雪教案板書篇八
一、簡介并導入：
1.作者簡介。
鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美女的品格。1984年〈〈六月的話題〉〉獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！础贷溄斩狻怠但@1986至1987年〈〈中篇小說選刊〉〉優(yōu)秀作品獎。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說〈〈麥秸垛〉〉和〈〈棉花垛〉〉，標志著鐵凝步入了一個新的文學創(chuàng)作時期。1988年還寫成第一部分長篇小說〈〈玫瑰門〉〉，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污和一面。
2.寫作背景。
在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學的創(chuàng)作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀50年代開始，中國文學中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運動中受到越來越嚴厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術(shù)個性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領域。直到20世紀70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學也必然引起了整個社會的強烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。
二、初步感知，把握情節(jié)。
引子火車開進了小山村。
開端姑娘們歡樂的時刻向往文明。
發(fā)展香雪渴望有鉛筆盒渴望脫貧。
高潮香雪換回鉛筆盒自尊自愛。
結(jié)局香雪深夜歸。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
讓學生試讀課題《哦，香雪》，用自己覺得最好的感覺和聲音表達出來。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第二課時。
一、讀賞人物形象：
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
二、品味小說的語言，完成練習題。
作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
4、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
哦香雪教案板書篇九
1、《哦，香雪》是作家鐵凝的成名作，也是較能代表她早期風格的一篇。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。小說借臺兒溝一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。是抒情小說的典范。
2、本課是粵教版高中語文新教材選修5《短篇小說欣賞》第二單元(中國現(xiàn)當代短篇小說)的一篇課文。要求學生能通過本文的學習理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，并能從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面來分析作品主題，明確其情節(jié)構(gòu)思上的獨到之處。作為選修課的閱讀篇目，尤其應重視發(fā)揮學生的自主探究與分析能力。
3、高二的學生，一般說來已具備一定的語文素養(yǎng)，有了一定的知識文化積累。而且在高中的必修課中已經(jīng)學習過一個小說單元，已具備了一定的獨立閱讀分析能力。但學生現(xiàn)在的物質(zhì)條件較好，對課文中人物的舉動和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。所以在教學過程中應創(chuàng)設情境，讓學生深入課文，進行體悟感受。并幫助其樹立主體意識，鼓勵學生積極主動地思考探究，重點關(guān)注學生思考問題的深度廣度，以進一步培養(yǎng)其閱讀分析的能力。
4、基于以上認識，我確定的教學目標是：
(一)知識目標。
從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力目標。
引導學生進行審美體驗，提高學生的審美能力及分析探究的技能。
(三)情感目標。
(1)、理解小說折射出的時代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
(2)、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅。
5、重點難點。
理解景物描寫對刻畫人物的作用，并通過人物描寫來分析領悟小說的主題。
哦香雪教案板書篇十
教學目的：
1.認識14個生字和多音字“干”。
2.通過學習使同學了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識14個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充沛發(fā)揮同學的想象力，讓同學回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?BR> 師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師生讀課題兩遍。
二、學習課文《啄木鳥》。
1.自讀課文，初識生字。
同學自身想方法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，同學指著課文中的字，從中糾正同學讀音。
通過提問檢查同學學習情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
同學回答。
師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？
（同學讀最后一段。）。
在同學讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學動腦筋，引導他們正確的看待問題。
同學會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正缺乏）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。
鵲干敲術(shù)。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
哦香雪教案板書篇十一
1、理解小說折射出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、重點難點。
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、自學指導。
背景追溯：
鐵凝1982年發(fā)表的短篇小說《哦，香雪》描寫了一位農(nóng)村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一位女大學生換來一只渴望已久的鉛筆盒，表現(xiàn)了農(nóng)村少女的淳樸可親和對現(xiàn)代文明的向往，獲得了當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
本課敘述的是”一分鐘”的故事，“一分鐘”停留卻帶來了豐富的內(nèi)容。通過這篇小說的學習，試著去閱讀當代作家作品，特別是當代女作家的作品，如該文作者鐵凝的其他小說《玫瑰門》、《沒有紐扣的紅襯衫》；“新寫實”作家方方《行云流水》、《桃花燦爛》；池莉《煩惱人生》；“先鋒作家”陳染《與往事干杯》、林白《說吧，房間》等的作品，相信它們會帶給我們比文字本身更多更豐富的東西。這是一個簡單的故事，卻使我們不禁為之喜悅和嘆息。學習時注重把握文中的環(huán)境描寫和心理描寫及其作用。從環(huán)境與人的關(guān)系角度深入思考，對文中主人公香雪的精神世界會有更深刻的理解。也希望同學們通過該文的學習，能把視角投向社會這一更廣闊的空間，去關(guān)注和“香雪”有相同生活處境和命運的人們。
關(guān)于作者：
鐵凝，祖籍河北趙縣。1957年9月生于北京。1975年開始發(fā)表作品，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席、中央候補委員。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》,獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986----1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。她的主要代表作品還有《鐵凝日記》、《大浴女》、《永遠有多遠》、《第十二夜》、《笨花》等。
她的早期作品描寫生活中普通的人和事，特別善于以自己獨特的視角捕捉人物的內(nèi)心活動，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦；她還善于以清麗、簡潔、柔婉、富有音樂性和詩意的語言營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標志著鐵凝步入一個新的文學創(chuàng)作時期。1988年寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭間的較量廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。其主題趨向多義性，手法更富有變化，筆觸向深沉冷峻的方向發(fā)展。
四、自學過程。
（一）預習課文，完成下面習題。
1、本文題材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍貫）人，當代女作家。
2、給下列字注音。
褶（）皺隧（）道貪婪（）虔（）誠。
震顫（）惆（）悵寬恕（）磨蹭（）。
憐憫（）瞥（）囔（）嘖（）。
嬌嗔（）搡（）溫馨（）。
（二）帶著以下問題，詳讀文章。
1、這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢？是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？
3、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？她追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由。（用文中的原話）。
5、細讀章節(jié)，注重景物。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。
總結(jié)：景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
6、其他姑娘們——她們喜愛的是發(fā)卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型。
五、小結(jié)課文。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
1、大山火車。
這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”）。
2.這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。
3、她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。
5、景物描寫：
6析：香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論析：鳳嬌和北京話跑了。
香雪考上北京的學校了。
有的人經(jīng)商了。
我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。
4、作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話說，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。
哦香雪教案板書篇十二
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3．品味小說清新淡雅的語言。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
2課時。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
4．老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
哦香雪教案板書篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀課文，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：通過有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。
教學過程：
一、導入。
同學們春天來了，樹木長出了新葉，花兒張開了笑臉，鳥兒們也迫不及待地亮開歌喉，盡情歌唱，你能用一些詞語來形容一下這美妙的春光嗎?鳥兒動聽、悅耳的歡叫聲給生機勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學習《鳥語》，讓我們跟小作者一起走進鳥語世界，聆聽鳥兒的歌聲，感受鳥語的美妙。
二、學習課文1―3自然段。
1、過渡：我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，聽爺爺說，還真有人懂鳥語呢!他就是先讀一讀課文的第1―3自然段，再說說這個神奇的故事。
2、組織交流：誰愿意把這個神奇的故事講給大家聽聽?(評：真是個有趣的故事;聽你講了這個故事，老師覺得公冶長真的很了不起。)。
3、誰能學著燕子的呢喃軟語，來讀好燕子的話?指名讀。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀。
4、聽了爺爺講的這個神奇的故事，(引讀第3小節(jié))我多想，即使。于是。我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學習課文第4―7自然段。
1、我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢?(板書：布谷、喜鵲)。
2、學習第4―5自然段。
(1)讀課文的4―5自然段，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，并說說理由。
(2)組織交流：誰能說說為什么把他叫布谷?從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，先讀讀句子，再說說理由。
(3)聽到布谷鳥充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4―6自然段。
3、學習第6節(jié)(1)我從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?(2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。(3)過渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時，引讀：我心里便有，總是。雖然，但。(4)既然喜鵲是報喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。(評：謝謝你給大家?guī)砹讼矚?老師從你的朗讀中聽出了希望和安慰;)。
4、小結(jié)：同學們，布谷鳥的聲聲催促，使我在學習上還真不敢，聽了喜鵲充滿喜氣的叫聲，我覺得它的聲音總能給人以，給生活增添。
四、學習課文第7小節(jié)。
2、鳥兒的語言豐富極了，一聽到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來，我跟鳥兒建立了異常深厚的感情，我從鳥兒那里學習到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說一說嗎?從……。
4、小結(jié)：文中的“我”學到了許多，你們也學到了不少。讓我們再來讀一讀這段話。(再讀排比句。)。
5、我是個在農(nóng)村長大的孩子，經(jīng)常和鳥兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，更重要的是學到了鳥兒可貴的品質(zhì)。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆――引讀：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結(jié)：人與自然和諧共處，多么感人的畫面啊!雖然我們沒有真的聽懂鳥語，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥兒的朋友。
五、布置作業(yè)學完課文，我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話，并仔細觀察它的樣子，把它寫下來。
板書設計：鳥語。
布谷：不敢疏忽怠慢。
喜鵲：給人以希望和安慰。
我們的好朋友。
哦香雪教案板書篇十四
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3、品味小說清新淡雅的語言。
重點：目的之2難點：目的之3。
二課時。
教學內(nèi)容及步驟：
第一課時。
一、簡介并導入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
二、閱讀分析并說明過渡語。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1、姑娘們對“北京話”的議論；
2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的'噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
哦香雪教案板書篇十五
教學目的：1、理解小說折射的時代信息2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物3、品味小說清新淡雅的語言教學重點/難點：重點：目的之2難點：目的之3教學安排：二課時教學內(nèi)容及步驟：第一課時一、簡介并導入：這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說，《哦，香雪》教案第一課時。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影，教案《《哦，香雪》教案第一課時》。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？二、閱讀分析并說明過渡語小說主要寫了四個情節(jié)：1、姑娘們對“北京話”的議論；2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
哦香雪教案板書篇一
1、理解小說折射一出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的`作用。
品味小說清新淡雅的語言特色。
一課時
你認為小說的主人公是誰？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標題中的“哦”：
（1）哦表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子??！
“哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
鐵凝是新時期以來以寫女性的題材見長的女性的作家，她的《哦，香雪》、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色的女性形象，豐富了當代文壇女性人物畫廊。
火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一 個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融 入了少女對未來生活的個人夢想。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機與希望
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車”象征開放、現(xiàn)代文明
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）
1、鳳嬌
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛情
2、香雪
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包、鉛筆盒等用品，臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……
1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村，第一個對山外的世界有了認識。
2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動，體現(xiàn)怎樣的人性的美？
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學或朋友為原型，編一個故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求，要寫出青年人的個性與真實的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪教案板書篇二
1、理解小說折射一出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
【教學重點】。
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
【教學難點】。
品味小說清新淡雅的語言特色*。
【教學時數(shù)】一課時。
【教學過程】。
一、課前熱身，從標題入手激發(fā)學校情趣。
你認為小說的主人公是誰？香雪在一個怎樣的姑娘？題目怎樣理解？
明確：標題中的“哦”：
（1）哦表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！
（2）哦嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子?。?BR> “哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。
二、作者及背景簡介。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
鐵凝是新時期以來以寫女性*題材見長的女性*作家，她的《哦，香雪》、《沒有紐扣的紅襯衫》等一系列短篇、中篇和長篇小說塑造了眾多的各具特色*的女性*形象，豐富了當代文壇女性*人物畫廊。
三、探究思考，把握主題與人物形象。
火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
大山——寧靜——火車——打破寧靜——帶來新的氣息、生機與希望。
“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)生活；“火車”象征開放、現(xiàn)代文明。
2．提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色*繁多的尼龍絲|襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）。
1、鳳嬌。
潑辣、大方、直率、執(zhí)著：對“北京話”的情感，大膽向往朦朧的愛情。
靦腆、純樸、自尊、執(zhí)著：追求現(xiàn)代文明，注重皮書包、鉛筆盒等用品，臺兒溝唯一考上初中的人。
共同特征：向往現(xiàn)代文明、憧憬美好生活，熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……。
四、細節(jié)欣賞。
1、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
重點描寫了香雪的歷險經(jīng)歷：
她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求與其他姑娘迥然不同，執(zhí)著的精神追求使膽小的她第一個登上火車，第一個沖出這個封閉的小山村，第一個對山外的世界有了認識。
2、香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)中的心理活動，體現(xiàn)怎樣的人性*美？
五、實踐與練習。
模仿文本的創(chuàng)作方式，以你周圍的同學或朋友為原型，編一個故事，表現(xiàn)他們對未來生活的憧憬與追求，要寫出青年人的個性*與真實的生活情趣。題目自擬，800字以上。
哦香雪教案板書篇三
1.第一題的參考解答：
老作家孫犁，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。
散文體小說的特點就在于純凈的詩情，雋永的意境。就在于情：生發(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情。
它們大多直接源于作家心泉之噴涌，似乎只要如實描述感情流程，無須著意塑造人物、編織故事、表明理念以至經(jīng)營結(jié)構(gòu)。
它們總是自始至終浸潤著、洋溢著作家細膩的、熾烈的感情、激情或情緒，字字言情，處處關(guān)情，更多運用詠嘆、擬人、內(nèi)心獨自與景物烘托等手法，教人披文人情，因情人理。
它們或者屬于切身情感的主觀傾訴，猶如紀實，逼真可信，像摯友交心那樣親切;或者屬于移情于景的客觀流露，仿佛天籟，自然寧馨，像生活本身那樣質(zhì)樸。
它們常能情景交融，如畫如詩，意境優(yōu)美，韻味縈回，具備那種形散神不散的不完整之魅力，富于那種若有若無的朦朧之美。因此，它們往往會更易取得讀者信服，更有力打動讀者心弦，更貼近滿足讀者特殊的精神需求，好比飲醇醪，濯清泉，似醉似夢，忘我忘情。
覺的渲染、烘托作用。它們表理，得特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，為此時常借助自然景物、社會風習形成意境，設置氛圍，采用象征，力求造成強烈而悠遠的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人回味。
2.第二題的參考解答：
教學建議：在解答問題前可以請學生先思考并討論自己的人生追求和理想，進而體會香雪的內(nèi)心世界。
“鉛筆盒”在小說中出現(xiàn)。
化”，代表進步、文明、美好。香雪所孜孜以求的鉛筆盒，雖為一物，實是一種象征。它象征文化和知識，象征現(xiàn)代文明。對于香雪來說，鉛筆盒就像黑夜中一盞閃閃的明燈，照著她在追求知識、追尋文明的道路上勇敢地前進。
3.第三題的參考解答：
香雪這個新人物形象，她帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進與我們一樣正處花季的中學生隊伍。在分析人物形象的時候可讓學生將香雪與自身進行比較，談談對這個人物形象的看法。
外表柔弱嬌小的香雪，對新的生活癡癡向往，執(zhí)著追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。她是充滿美好向往而又無限活潑生動。
哦香雪教案板書篇四
2.通過對小說情節(jié)的概述，請學生提取小說的第一個核心意象：火車。
3.提問：臺爾溝姑娘們對火車的態(tài)度是怎樣的？
滿懷期待，盛裝相迎，歡欣鼓舞。
4.提問：現(xiàn)在的你，看見火車還會有這樣的態(tài)度嗎？為什么會有不同？生活的環(huán)境、時代不同。猜測一下，這篇小說創(chuàng)作于什么時候？1982年初刊于《青年文學》。那么，火車對于當時的臺兒溝人而言，它象征著什么呢？大山外部現(xiàn)代化的生活。
5.由此可見，這篇小說的主旨是什么？
以香雪和鳳嬌為代表的臺兒溝人對于閉塞的山村以外的世界的憧憬，更是對現(xiàn)代文明世界的憧憬。
6.重點分析香雪與鳳嬌這兩個人物形象
（1）面對火車，她們各自的關(guān)注點是什么？
書包、鉛筆盒、配樂詩朗誦；金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾
（2）這些關(guān)注點各自有什么特征？
和學習、文化、精神世界相關(guān)；和物質(zhì)、現(xiàn)實生活相關(guān)。
（3）請學生分別用一些詞匯對這兩個人物的形象進行描繪。好學、深思；俗氣、物質(zhì)等等。
7.引導學生關(guān)注小說的后半部分，提取第二個核心意象：鉛筆盒。
討論：香雪換取鉛筆盒的實質(zhì)。
8.提問：作者對于這一行為持什么樣的態(tài)度？香雪和鳳嬌，她更偏愛誰？
9.階段性總結(jié)：大家都能認同作者對香雪的偏愛，也認同強調(diào)“鉛筆盒”的重要意義在于作者認為追求現(xiàn)代文明應當知識、文化等更偏重于精神性的東西，而它也一定會給人們帶來幸福美好的生活。
10.提問：真是如此嗎？香雪獲得鉛筆盒的代價是什么？四十只雞蛋，第一次對娘撒謊。她對于鉛筆盒的渴望從何而來？對自身身份轉(zhuǎn)換的渴望。鉛筆盒對于香雪是否是必需品？不是，而且代價巨大，為的只是實現(xiàn)自身身份的轉(zhuǎn)換。
11.引導學生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區(qū)別？尊香雪貶鳳嬌的立場是否真能成立？
三、討論原因，提出關(guān)鍵詞“自我意識”。
13.關(guān)于香雪的三個設想：設想，如果公社中學的女同學們拿出了更高級的鉛筆盒或其它高級文具的時候，香雪又當如何自處？剛才那些支持香雪的同學還會支持她嗎？又設想，那些公社中學的女同學們在面對真正的大城市生活時，比如，北京，她們又會如何？還會不會像對香雪那樣盛氣凌人，對自己的身份充滿認同呢？她們會不會像香雪一樣地感到焦慮？進一步設想，如果香雪最終成功地走出了大山，進入了大城市生活，成為了我們一般意義下的勵志典型，她最終完全擁抱了現(xiàn)代文明，她有沒有可能就此擺脫了焦慮，而獲得平靜，獲得她預想中的幸福呢？視課堂時間確定是否在課堂上展開討論或作為課后思考。
14.總結(jié)：從小說中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對于現(xiàn)代文明的態(tài)度，基本上還是帶著熱烈的期待和盼望的。
而身處三十多年后的我們再讀這篇小說，能夠看出現(xiàn)代文明在喚醒人們的自我意識的同時，也會給人們的內(nèi)心帶來焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無止境的，并不會因為到達某一個階段就自動消失，這恐怕才是現(xiàn)代文明的復雜性所在。當然，這不能苛責身處當時的環(huán)境下、只有25歲的鐵凝，而且在這篇小說發(fā)表后的6年，1988年她就發(fā)表了她的第一部長篇小說《玫瑰門》，在這部小說里，她已經(jīng)開始了對現(xiàn)代文明的反思和批判。所以，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者，再來讀這篇小說《哦，香雪》，我們也應該帶著對現(xiàn)代文明的各種體會和感受去讀，從而豐富對一篇小說的解讀空間。
四、作業(yè)與拓展
隨筆：《今天，我們怎樣讀香雪》。作為課堂討論的延伸，可進一步討論課堂上提出的問題，也可提出自己的角度加以闡釋?？蓞⒖甲骷伊壶櫟摹吨袊诹呵f》和《出梁莊記》這兩本相關(guān)著作。
哦香雪教案板書篇五
對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么?也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運地是小山村臺兒溝人們的生活因為一列火車而發(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時代的變化。請同學們打開課本，我們一起來學習鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
二.作者及背景簡介。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
三.復述故事情節(jié)。
(火車來之前……火車來之后……)。
精心打扮，等待火車，尋求新奇。
鎖定目標，追趕火車，交出雞蛋。
愿望實現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪。
這位同學復述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
四、賞析人物形象。
明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想;在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。
2.提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎?
明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
而香雪：注意的是車廂里的學生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
3.提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢?
明確：因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。
提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的?
明確：那是她“當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二呢?！?BR> 提問：那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢?
明確：因為她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。
提問：是她愛慕虛榮嗎?如果不是，從哪里可以看得出來?
這并不是因為她愛慕虛榮。首先那個鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時候還是悄悄地把雞蛋塞在女學生的座位下面了，這讓我們看到了一個純樸的香雪。其次，香雪覺得學生是在哄她……“臺兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當她知道“北京話”有愛人時“替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈”……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，她不要別人看不起她，她要從臺兒溝帶去和同學一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺兒溝的尊嚴。
提問：那么香雪所追求的“那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?
明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。
明確：因為小孩少不更事，他們的思想還很稚嫩;老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔負起臺兒溝的發(fā)展和興盛;而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個主人公，而男人一般比較獨立，他們很少成群結(jié)對地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
五.小結(jié)課文。
哦香雪教案板書篇六
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3．品味小說清新淡雅的語言。
教學重點、難點。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
教學安排。
2課時。
教學內(nèi)容及步驟。
第1課時。
一、簡介并導入。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
二、閱讀分析并說明過渡語。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?BR> 4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第2課時。
一、讀賞人物形象。
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
二、品味小說的語言，完成練習題。
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
4．老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
三、小結(jié)。
四、板書。
哦,。
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哦香雪教案板書篇七
畫“鳥語花香”
教學課時。
2課時。
教學目標。
引導學生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
教學重點。
運用富有創(chuàng)意的應用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
教學難點。
掌握畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準備。
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品。
教學過程。
1、引導階段：
（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，
師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。
(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
（3）運用畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。
2、發(fā)展階段：
（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：
請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。
（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。
（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。
3、展示交流。
把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。
4、課后拓展：鼓勵學生運用畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習，使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。
教學。
追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！?BR> 充滿感情色彩的教學語言，其效果能使學生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。
哦香雪教案板書篇八
一、簡介并導入：
1.作者簡介。
鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美女的品格。1984年〈〈六月的話題〉〉獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！础贷溄斩狻怠但@1986至1987年〈〈中篇小說選刊〉〉優(yōu)秀作品獎。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說〈〈麥秸垛〉〉和〈〈棉花垛〉〉，標志著鐵凝步入了一個新的文學創(chuàng)作時期。1988年還寫成第一部分長篇小說〈〈玫瑰門〉〉，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污和一面。
2.寫作背景。
在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學的創(chuàng)作的強烈的文體意識和鮮明的個性特征。新文學在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀50年代開始，中國文學中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運動中受到越來越嚴厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級思想”“修正主義理論”，作家的獨立思考與藝術(shù)個性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時期，政治性、階級性成了人的惟一屬性和文藝批評的惟一標準，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領域。直到20世紀70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學也必然引起了整個社會的強烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。
二、初步感知，把握情節(jié)。
引子火車開進了小山村。
開端姑娘們歡樂的時刻向往文明。
發(fā)展香雪渴望有鉛筆盒渴望脫貧。
高潮香雪換回鉛筆盒自尊自愛。
結(jié)局香雪深夜歸。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
讓學生試讀課題《哦，香雪》，用自己覺得最好的感覺和聲音表達出來。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
第二課時。
一、讀賞人物形象：
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3、怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
二、品味小說的語言，完成練習題。
作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。
3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
4、老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
哦香雪教案板書篇九
1、《哦，香雪》是作家鐵凝的成名作，也是較能代表她早期風格的一篇。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。小說借臺兒溝一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。是抒情小說的典范。
2、本課是粵教版高中語文新教材選修5《短篇小說欣賞》第二單元(中國現(xiàn)當代短篇小說)的一篇課文。要求學生能通過本文的學習理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，并能從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面來分析作品主題，明確其情節(jié)構(gòu)思上的獨到之處。作為選修課的閱讀篇目，尤其應重視發(fā)揮學生的自主探究與分析能力。
3、高二的學生，一般說來已具備一定的語文素養(yǎng)，有了一定的知識文化積累。而且在高中的必修課中已經(jīng)學習過一個小說單元，已具備了一定的獨立閱讀分析能力。但學生現(xiàn)在的物質(zhì)條件較好，對課文中人物的舉動和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。所以在教學過程中應創(chuàng)設情境，讓學生深入課文，進行體悟感受。并幫助其樹立主體意識，鼓勵學生積極主動地思考探究，重點關(guān)注學生思考問題的深度廣度，以進一步培養(yǎng)其閱讀分析的能力。
4、基于以上認識，我確定的教學目標是：
(一)知識目標。
從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力目標。
引導學生進行審美體驗，提高學生的審美能力及分析探究的技能。
(三)情感目標。
(1)、理解小說折射出的時代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
(2)、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅。
5、重點難點。
理解景物描寫對刻畫人物的作用，并通過人物描寫來分析領悟小說的主題。
哦香雪教案板書篇十
教學目的：
1.認識14個生字和多音字“干”。
2.通過學習使同學了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識14個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充沛發(fā)揮同學的想象力，讓同學回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?BR> 師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師生讀課題兩遍。
二、學習課文《啄木鳥》。
1.自讀課文，初識生字。
同學自身想方法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，同學指著課文中的字，從中糾正同學讀音。
通過提問檢查同學學習情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
同學回答。
師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？
（同學讀最后一段。）。
在同學讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學動腦筋，引導他們正確的看待問題。
同學會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正缺乏）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。
鵲干敲術(shù)。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
哦香雪教案板書篇十一
1、理解小說折射出的時代信息。
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、重點難點。
1.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、自學指導。
背景追溯：
鐵凝1982年發(fā)表的短篇小說《哦，香雪》描寫了一位農(nóng)村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一位女大學生換來一只渴望已久的鉛筆盒，表現(xiàn)了農(nóng)村少女的淳樸可親和對現(xiàn)代文明的向往，獲得了當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。
本課敘述的是”一分鐘”的故事，“一分鐘”停留卻帶來了豐富的內(nèi)容。通過這篇小說的學習，試著去閱讀當代作家作品，特別是當代女作家的作品，如該文作者鐵凝的其他小說《玫瑰門》、《沒有紐扣的紅襯衫》；“新寫實”作家方方《行云流水》、《桃花燦爛》；池莉《煩惱人生》；“先鋒作家”陳染《與往事干杯》、林白《說吧，房間》等的作品，相信它們會帶給我們比文字本身更多更豐富的東西。這是一個簡單的故事，卻使我們不禁為之喜悅和嘆息。學習時注重把握文中的環(huán)境描寫和心理描寫及其作用。從環(huán)境與人的關(guān)系角度深入思考，對文中主人公香雪的精神世界會有更深刻的理解。也希望同學們通過該文的學習，能把視角投向社會這一更廣闊的空間，去關(guān)注和“香雪”有相同生活處境和命運的人們。
關(guān)于作者：
鐵凝，祖籍河北趙縣。1957年9月生于北京。1975年開始發(fā)表作品，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席、中央候補委員。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》,獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎?！尔溄斩狻帆@1986----1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎。她的主要代表作品還有《鐵凝日記》、《大浴女》、《永遠有多遠》、《第十二夜》、《笨花》等。
她的早期作品描寫生活中普通的人和事，特別善于以自己獨特的視角捕捉人物的內(nèi)心活動，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦；她還善于以清麗、簡潔、柔婉、富有音樂性和詩意的語言營造空靈、淡遠、含蓄的藝術(shù)境界。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標志著鐵凝步入一個新的文學創(chuàng)作時期。1988年寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭間的較量廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。其主題趨向多義性，手法更富有變化，筆觸向深沉冷峻的方向發(fā)展。
四、自學過程。
（一）預習課文，完成下面習題。
1、本文題材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍貫）人，當代女作家。
2、給下列字注音。
褶（）皺隧（）道貪婪（）虔（）誠。
震顫（）惆（）悵寬恕（）磨蹭（）。
憐憫（）瞥（）囔（）嘖（）。
嬌嗔（）搡（）溫馨（）。
（二）帶著以下問題，詳讀文章。
1、這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢？是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？
3、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？她追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請說明理由。（用文中的原話）。
5、細讀章節(jié)，注重景物。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。
總結(jié)：景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
6、其他姑娘們——她們喜愛的是發(fā)卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型。
五、小結(jié)課文。
《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
1、大山火車。
這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”）。
2.這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。
3、她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。
5、景物描寫：
6析：香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論析：鳳嬌和北京話跑了。
香雪考上北京的學校了。
有的人經(jīng)商了。
我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸。
4、作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話說，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。
哦香雪教案板書篇十二
2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3．品味小說清新淡雅的語言。
重點：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
難點：品味小說清新淡雅的語言。
2課時。
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1．姑娘們對“北京話”的議論；
3．香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
1．火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2．開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3．香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。
之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
3．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？
明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。
1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。
“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。
4．老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
“被感動得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。
哦香雪教案板書篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過有感情地朗讀課文，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學生愛護鳥類、熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：通過有感情地朗讀課文，體會感悟作者對鳥兒的喜愛之情。
教學過程：
一、導入。
同學們春天來了，樹木長出了新葉，花兒張開了笑臉，鳥兒們也迫不及待地亮開歌喉，盡情歌唱，你能用一些詞語來形容一下這美妙的春光嗎?鳥兒動聽、悅耳的歡叫聲給生機勃勃的春天增添了許多生趣!今天我們繼續(xù)學習《鳥語》，讓我們跟小作者一起走進鳥語世界，聆聽鳥兒的歌聲，感受鳥語的美妙。
二、學習課文1―3自然段。
1、過渡：我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，聽爺爺說，還真有人懂鳥語呢!他就是先讀一讀課文的第1―3自然段，再說說這個神奇的故事。
2、組織交流：誰愿意把這個神奇的故事講給大家聽聽?(評：真是個有趣的故事;聽你講了這個故事，老師覺得公冶長真的很了不起。)。
3、誰能學著燕子的呢喃軟語，來讀好燕子的話?指名讀。你知道怎樣的話叫“呢喃軟語”?再來讀一讀。
4、聽了爺爺講的這個神奇的故事，(引讀第3小節(jié))我多想，即使。于是。我想成為鳥兒朋友的愿望是多么迫切啊!
三、學習課文第4―7自然段。
1、我和哪些鳥兒交談、并聽懂了鳥兒的話呢?(板書：布谷、喜鵲)。
2、學習第4―5自然段。
(1)讀課文的4―5自然段，邊讀邊思考：從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，并說說理由。
(2)組織交流：誰能說說為什么把他叫布谷?從哪里可以看出我對布谷鳥的喜愛，先讀讀句子，再說說理由。
(3)聽到布谷鳥充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
(4)有感情地朗讀4―6自然段。
3、學習第6節(jié)(1)我從喜鵲的叫聲中又聽懂了什么?為什么聽到喜鵲的叫聲就想到喜事到家呢?(2)你的生活中有哪些喜事?配上喜鵲的叫聲來說一說。(3)過渡：生活中的喜事可真多啊，所以每當聽到喜鵲喳喳喳喳的叫喚時，引讀：我心里便有，總是。雖然，但。(4)既然喜鵲是報喜之鳥，總能給人以希望和安慰，你能讀出這種喜氣嗎?指名讀，齊讀。(評：謝謝你給大家?guī)砹讼矚?老師從你的朗讀中聽出了希望和安慰;)。
4、小結(jié)：同學們，布谷鳥的聲聲催促，使我在學習上還真不敢，聽了喜鵲充滿喜氣的叫聲，我覺得它的聲音總能給人以，給生活增添。
四、學習課文第7小節(jié)。
2、鳥兒的語言豐富極了，一聽到他們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來，我跟鳥兒建立了異常深厚的感情，我從鳥兒那里學習到了什么?讀第7自然段。
3、你能利用這樣的句式說一說嗎?從……。
4、小結(jié)：文中的“我”學到了許多，你們也學到了不少。讓我們再來讀一讀這段話。(再讀排比句。)。
5、我是個在農(nóng)村長大的孩子，經(jīng)常和鳥兒在一起交談、聊天，建立了深厚的感情，深深感受到：鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，更重要的是學到了鳥兒可貴的品質(zhì)。因此，不由自主地發(fā)出了感嘆――引讀：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
6、總結(jié)：人與自然和諧共處，多么感人的畫面啊!雖然我們沒有真的聽懂鳥語，但我們也和文中的“我”一樣成了鳥兒的朋友。
五、布置作業(yè)學完課文，我們都已經(jīng)深深地愛上了這些可愛的鳥兒，我跟文中的我一樣去大自然中跟鳥兒無拘無束地對對話，并仔細觀察它的樣子，把它寫下來。
板書設計：鳥語。
布谷：不敢疏忽怠慢。
喜鵲：給人以希望和安慰。
我們的好朋友。
哦香雪教案板書篇十四
2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物。
3、品味小說清新淡雅的語言。
重點：目的之2難點：目的之3。
二課時。
教學內(nèi)容及步驟：
第一課時。
一、簡介并導入：
這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
二、閱讀分析并說明過渡語。
小說主要寫了四個情節(jié)：
1、姑娘們對“北京話”的議論；
2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
4、香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的'噠噠聲老是在耳邊響個沒完。
三、感知課文，討論把握幾個問題。
1、火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。
哦香雪教案板書篇十五
教學目的：1、理解小說折射的時代信息2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物3、品味小說清新淡雅的語言教學重點/難點：重點：目的之2難點：目的之3教學安排：二課時教學內(nèi)容及步驟：第一課時一、簡介并導入：這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說，《哦，香雪》教案第一課時。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影，教案《《哦，香雪》教案第一課時》。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？二、閱讀分析并說明過渡語小說主要寫了四個情節(jié)：1、姑娘們對“北京話”的議論；2、姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！3、香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直?。
2、火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
3、香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對山外世界裝扮的關(guān)注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。