方案的評估和改進是一個持續(xù)的過程，需要不斷進行反饋和調(diào)整。方案的可行性和可持續(xù)性是重要的考慮因素，要充分評估其長遠影響。一個好的方案應該能夠解決當前的問題，并為未來的發(fā)展提供參考。
教師個人教學能力提升方案篇一
對智慧校園建設路徑的思考：
1、要注重頂層設計，分步實施，實現(xiàn)統(tǒng)一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。
2、要以課堂教學改革為中心，實現(xiàn)教與學的針對性，精準性和高效性。
3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數(shù)據(jù)和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，全員參與到智慧校園的`建設中。
4、要提升智慧校園安全建設的意識，保證智慧校園建設的安全和平穩(wěn)！
教師個人教學能力提升方案篇二
9月12日至18日，“20xx年北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結(jié)合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質(zhì)量和公平，而學前教育質(zhì)量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的`學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內(nèi)容，學員根據(jù)自身的教育實踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇三
這次培訓讓我受益良多。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是要綜合應用多媒體技術(shù)，利用多種信息化資源開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式。4位老師的分享，讓我對今后的教學充滿動力，想象著將多元化的的素材應用到我的'生物教學中，我可以教得愉快，我的學生學得開心，我的生物課堂充滿朝氣活力，我會為這樣的教學環(huán)境而努力！
教師個人教學能力提升方案篇四
今天下午第九節(jié)課，我參加了學校組織的信息技術(shù)培訓，本次的培訓學習對我來說很實用，收獲不少。
在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像、希沃等電教設施開展教學。我深深的體會到了信息技術(shù)與政治學科的.密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要輔助手段。
我今天的收獲如下：
1、培訓形式新穎有趣。特別是以學科為單位，分享各自的信息技術(shù)運用心得，既有趣又能激發(fā)大家的共鳴。同時也讓青年教師更加的團結(jié)。
2、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元，搜集運用多媒體資料，利用希沃教學，既方便又有趣味，一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。
教師個人教學能力提升方案篇五
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)：
課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快、整體感強；
教學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉；
時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；
活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣；
教師上課——輕松自如、胸懷全局。
只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的.深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
教師個人教學能力提升方案篇六
在聆聽專家的講座及和同行的交流學習中，逐步加深了我對教育信息cio職位素養(yǎng)的理解和認識：要想成為學校首席信息管理人員，不僅在信息化思想要先行，還要在信息環(huán)境建設、創(chuàng)新教學思維模式和對未來智慧校園謀劃等方面有獨立的'素養(yǎng)。參加培訓的目的是提高認識，提升素養(yǎng)，拓展視野，學以致用，我將以此培訓為促進點，加深學習，結(jié)合學校信息化建設的實際情況，與全體師生一道，理清發(fā)展思路，依托《民治小學信息教育三年行動計劃》，推進學校信息化進程，打造具有民小特色的智慧校園，為發(fā)揮學校cio引導作用而不斷努力。
教師個人教學能力提升方案篇七
聽了其他三位教師的.發(fā)言，熊書記的指導講話、孫校長的三個要求、柳主任的明確指引，1個多小時，受益匪淺！會上，有一個觀點非常贊同，技術(shù)可以助力教育教學，不能完全取代傳統(tǒng)教育教學。那么，現(xiàn)階段，我們要做的就是如何成為一個新時代青年教師！我想，作為一名信息技術(shù)老師，一定要加強學習，不斷嘗試新技術(shù)，多研究，多探索，與時俱進；要學以致用，多比較，準確把握不同軟件不同特點，精選教學軟件，實踐出真知；三是總結(jié)提升，多反思，跨學科多溝通多交流，促進信息技術(shù)與學科深度融合。
教師個人教學能力提升方案篇八
走有“魂”的教育信息化之路，關鍵在問。這是東北師范大學鐘紹春教授講座帶給我的啟示。教育信息化不是將信息技術(shù)簡單地“剪貼”到教育教學上，而需要先找到學校教育教學的瓶頸問題，針對問題探索教育新思路，再根據(jù)新思路的需要，應用信息技術(shù)構(gòu)建有效的`支撐環(huán)境，解決瓶頸問題。以此不斷循環(huán)改進，構(gòu)建新教育體系。據(jù)此，在日常工作中可不斷追問自己：現(xiàn)階段學校教育教學要重點解決什么問題？有哪些信息技術(shù)手段能促使問題得到更好地解決？改造教育，改造學習，才是真正的教育信息化。
教師個人教學能力提升方案篇九
為全面提升師資隊伍專業(yè)技術(shù)能力，進一步將高效團隊建設工程引向深入，南京市市級機關第一幼兒園近日委托南京曉莊學院教師發(fā)展中心舉辦了“教師專業(yè)能力提升”培訓班，幼兒園30多名教職工參加。
培訓中，專業(yè)教練帶領團隊進行了“破冰建隊”“長驅(qū)直入”“勇往直前”等創(chuàng)意十足、精彩紛呈的合作游戲；南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校副校長孫榮寶作《學前融合教育概述與啟示》的專題培訓；南京中華路幼兒園園長、江蘇省特級教師賈宗萍分享題為《走進數(shù)學快樂成長》的研究經(jīng)驗和成果；南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心老師李靜文作《發(fā)展適宜性游戲引領幼兒向更高水平發(fā)展》的.專業(yè)輔導。
本次培訓聚焦團隊能力提升，通過集體拓展、專家授課、專題研學等多種方式，引領各崗位、跨專業(yè)人員樹立起互學互鑒、協(xié)同協(xié)作的意識，推動團隊建設的創(chuàng)新性、互動性、專業(yè)性達到新高度。參培人員紛紛表示將把學習成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、推動工作的動力，在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的同時，不斷提升自我學習、自我反思、自我革新意識，在幼教服務上砥礪奮進、行穩(wěn)致遠，為推動幼兒園高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人教學能力提升方案篇十
推進信息化建議勢在必行，大勢所趨。我校作為市智慧校園示范學校更應該轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索勇于實踐，真正發(fā)揮示范作用。為此，結(jié)合目前學校在推進智慧校園建設情況作如下思考。
一、做好規(guī)劃。認真按國家信息化2.0行動計劃的要求制定學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高標準，分階段推進信息化建設。
二、大力推進平板教學實踐，提煉出符合本校實際的教學模式。
三、加強信息化研究。成立科研小組，研究翻轉(zhuǎn)課堂，平板教學實施辦法等等。
四、注重網(wǎng)絡安全。加強防火墻以及審計安全策略，并配合區(qū)里完成全校無線覆蓋工程。
五、加強與科研部門企業(yè)聯(lián)系。積極參與市區(qū)各類智慧項目。
六、加強教師培訓。提高教師運用信息化教學的.積極性和素養(yǎng)，從而使信息化工作順利推進。
教師個人教學能力提升方案篇十一
教師信息素養(yǎng)提升是縮減師生代際差異的重要手段，是教育信息化成功的關鍵因素，是教育信息化最后一公里的`關鍵。為全面提升教師信息素養(yǎng)，推進信息技術(shù)與學科教學的深度融合，初二級部全體教師開展“教育信息化2.0時代教師信息素養(yǎng)能力提升培訓”活動。
此次教育信息化2.0培訓活動邀請到了中學信息技術(shù)高級教師高永忠老師，高老師講到信息化教學是趨勢，是未來，是破解教育發(fā)展不平衡不充分的有力抓手，因此提升教師信息素養(yǎng)能力很重要。因為通過智能技術(shù)，至少有三種可能實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展目標的途徑。
第二種是建設智慧學習路網(wǎng)和智能導引系統(tǒng)，通過人機交互，實現(xiàn)智慧學習；
第三種是為教與學提供有效支撐工具和資源，給教與學活動賦能。
高老師的理論講解以及展示利用信息化技術(shù)制作教學視頻，讓教室們對信息化教學有了深層次的認識。大家都希望以后能夠多參與此類培訓，用信息化教學豐富教學內(nèi)容，擴展學生獲得知識的途徑和范圍，提升教師在教學活動中的組織協(xié)調(diào)能力。
通過培訓學習，老師們受益頗多，不僅提高了課堂教學水平和育人效益，提升了個人教學能力，更是堅定了自己的教育情懷和勇于擔當教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，丹心一片育桃李。
教師個人教學能力提升方案篇十二
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，既是時代的呼喚，又是教師孜孜以求的理想和愿景。為了讓夏幼教師獲得課堂教與學智慧的前沿理念，優(yōu)化教師的教育行為與觀念，進一步提升教師的教育教學能力。20xx年8月26日，夏雨幼兒園特邀上海市普陀區(qū)大風車幼兒園園長劉琪老師來園為全體教師開展《讓課堂閃耀教與學的智慧》的專題講座。
講座伊始，劉老師以名師應彩云老師、宋慶齡幼兒園李霞老師的案例故事為載體，向大家詮釋了教師在教育過程中勤思敏察的重要性。接著，劉老師從幼兒未來學習方式的轉(zhuǎn)變切入，層層遞進，立足優(yōu)化教育教學活動的價值取向，具體介紹了提升教師專業(yè)成長的三大要素。隨后，講座圍繞“凸顯優(yōu)化教學行為的研修模式”、“優(yōu)化園本特色課程的研修策略”、“立足兒童視角的教研方法”三個層面，結(jié)合“教學小故事”、“個別化游戲”案例分析等，詳細闡述了有效提升教師教育教學智慧的過程和途徑以及在課題研究的引領下引發(fā)教師從“觀教”走向“察學”的理念轉(zhuǎn)變。整個講座，劉老師向大家傳遞了“博學反約點亮心燈”以及“溫潤教育靜待花開”兩條前沿的`教育理念，使老師們受益匪淺。
本次活動拓寬了教師教育教學的理念和視野，提升了教師優(yōu)化課堂教學的能力，助推了教師的專業(yè)發(fā)展。相信老師們必將以此為契機，在教育教學中不斷勤思敏察，努力做一名充滿教學智慧的好老師！
教師個人教學能力提升方案篇十三
今年有幸參加2xxx年中職教師教學能力提高遠程培訓，通過培訓，讓我們教師有了一個互相交流、互相學習，取長補短、增進友誼的平臺；使我的教育教學水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提高，從中也學到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德、淵博的學識，還要培養(yǎng)不斷學習不斷創(chuàng)新的意識，這是我們從事教育教學工作的基礎，而更重要的是使我開闊了眼界，對我目前和以后的教學工作會有很大的幫助且體會較深，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。一個素質(zhì)好的老師，講講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內(nèi)容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，通過這次培訓，我學到了許多教育教學的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學經(jīng)驗，同時也增長了我的見識，開闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導我以后的教育教學工作，充分培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，讓自己的教學工作再上一個新的臺階!
教師個人教學能力提升方案篇十四
為全面提升全縣公、民辦幼兒園骨干教師的整體素質(zhì)和能力，造就一支基礎扎實、業(yè)務精湛的幼兒園園長及骨干教師隊伍，提高全縣幼兒園的保教水平。5月14日至17日，由縣教育局主辦、教師發(fā)展中心承辦、中國教師教育網(wǎng)協(xié)辦的“乳源瑤族自治縣公、民辦幼兒園教師能力提升培訓班”在縣教師發(fā)展中心舉行。來自全縣各幼兒園96名園長、教師參加了本次培訓活動。
本次培訓班為期四天，采取專題講座、總結(jié)提升等培訓方式，先后進行了幼兒體育活動、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設、幼兒行為觀察與評價、幼小銜接、繪本閱讀教學、晨談活動等方面的專題講座。廣東第二師范學院副教授、廣深兩地名園長、名教師工作室主持人等為大家授課。
專家們的授課，既有教育教學理論的講解，又有生動的.教學案例分析，也有現(xiàn)場輔導和答疑；既有專業(yè)理論上的引領，又有教育教學方式方法的指導，培訓突出了理論與實踐相結(jié)合的特點，讓全體學員們近距離感受到了先進的學前教育理念，拓寬了專業(yè)視野，增長了專業(yè)見識，幫助他們解決了在工作中遇到的一些疑惑，明確了今后前進的方向。
參訓教師們在結(jié)業(yè)儀式上談體會、談目標，表示今后要不斷學習，不斷進步，提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為促進我縣學前教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的努力。
教師個人教學能力提升方案篇十五
工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。
仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，個人存在問題如下：
1、缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。
2、教育科研方面，還停留在感性經(jīng)驗的層面。
在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
1、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。
2、提高班級調(diào)控能力。
3、提高教學能力。運用指導教學的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的'能力、激發(fā)學生學習愛好的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
4、提高科研能力。
積累經(jīng)驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)開一個有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
4、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
5、每個學期末對自己的的教學進行總結(jié)，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
對于現(xiàn)實而言，規(guī)劃永遠只是一個發(fā)展方向，我還必須根據(jù)現(xiàn)實的情況進行一系列的調(diào)整。但是，我會努力朝著不斷完善自己的方向前進下去。
教師個人教學能力提升方案篇十六
20xx年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓。對于我來說這是個非常難得的機會，身處偏遠農(nóng)村外出聽課的機會并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數(shù)學思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學思想的課堂還是一頭霧水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。
來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作業(yè)，我也會每天對學習進行個總結(jié)。再看這次一起參加培訓的老師們個個也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。
這次培訓分為3個階段，第1次培訓在福州進行理論加課堂觀摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養(yǎng)，數(shù)學思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學思想，提高學生核心素養(yǎng)有了一點的感悟。
第2次培訓在廈門，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實，風風火火得在指導老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學認知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試，他們有著學習的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學生跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學習的主體性地位。
第3階段是學員們的匯報課，期待我們的農(nóng)村教師學員能帶來不一樣的課堂。
通過這次培訓也有自己的一點心得與大家分享：
不知不覺工作已經(jīng)第10個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興老師所言，學生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來越遠了。性格使然，我始終沒有幸成為學生敬而遠之的老師，真是萬幸！
課改期間，我曾經(jīng)歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課的標準是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎知識和基本技能落實好，課堂上學生能有數(shù)學思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來的'富含數(shù)學思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學，至于數(shù)學思想和基本活動經(jīng)驗對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學目標中會寫出來，至于怎么落實到課堂上不甚了解。
林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學生感悟、體會、應用數(shù)學思想，做個能讓學生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學思想，將來他才能自己去學習新知，自己解決問題。數(shù)學思想主要分為三大類，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊含著多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學員們詮釋什么是富有數(shù)學思想的課堂。
富有數(shù)學思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課，它重視細節(jié)，在細節(jié)中讓學生感悟著什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想怎么引領著我的學習，我可以如何應用到以后的知識學習中。含有數(shù)學思想的課堂簡約而不簡單，它重視對學習素材的充分利用，潤物細無聲地滲透數(shù)學思想，對課后作業(yè)也需進行一番設計。我的理解是每一節(jié)課我們都應抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學。
這里我也有一點思考：
2.如何設計一節(jié)含有數(shù)學思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經(jīng)給了很多的示范，無奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過相信培訓處留給我們的書會給出答案的！
教師個人教學能力提升方案篇十七
總結(jié)。
作為語文教師，個人能力的提升是我們十分重視的，應該對這方面的努力進行相應的總結(jié)。以下是由東星資源網(wǎng)小編為大家整理的“語文教師個人能力提升總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
光陰荏苒，歲月匆匆，語文。
教學。
在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的教學生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學生們可喜的成績?；仡櫿Z文教學，感慨頗多，總結(jié)如下：
一、及時調(diào)動初三學生語文學習積極性。
本學期注重激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成績。但感覺語文成績并不樂觀，今后還需要加大教學力度。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必然要注重學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。逐步提高學生語文成績。
二、培養(yǎng)學生積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
三、
認真做好作業(yè)批改和反饋工作。
課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且及時批改，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質(zhì)量。有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期改變了上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。
在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。
四、努力做好提優(yōu)補差工作。
在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。從成績來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠理想?？梢?，語文學科的可變性較強。
五、結(jié)合。
教師個人教學能力提升方案篇十八
7月27日上午，我在縣__高中參加了__年__縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當今的小學語文教學改革在促進教師專業(yè)發(fā)展、增強學生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學語文新課程實施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質(zhì)和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學呢？只有注意語文學科的特點，準確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的語文本色。
1、立足文本，明確目標，方顯本色。
語文教學離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關注文本，讓學生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進言語能力的提高。
因此，把握好語文教學固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學什么，怎么學，都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學目標，以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@個“對話”的主體是學生，讀書是閱讀教學的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學的“本”，應該占有課堂教學的主要板塊。因而，語文教學應該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園！應該讓學生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說，朗讀是語文課堂教學的首要任務，也是還語文課堂教學的本色，提高語文教學質(zhì)量的一條重要路徑。也許，有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢？在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求，學生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式？因此，語文課堂教學中，讀是關鍵，但不可盲目地讀，教師要對學生進行有針對性的讀書訓練，既要從教材特點出發(fā)，又學生的實際出發(fā)安排學生讀書，努力做到：首先有明確的目標。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶；在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學的質(zhì)量，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走過場”。
3、加強語言文字的訓練，突現(xiàn)本色。
語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強調(diào)要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光，同時使學生能力的得到提高。例如：練習說文章的主要內(nèi)容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中，應努力讓訓練成為課堂主旋律，讓學生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學生的“學堂”，還語文課堂教學的本色。
4、運用真實有效的評價語言，更現(xiàn)本色。
課堂評價不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價，更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學生激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學有法，教無定法”，隨著新課程改革的進程，我們在教學過程中，既要注重新方法新思維的運用，還要不忘語文學科的自身特點，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡簡單單，扎扎實實，才能切實有效提高語文課堂教學。
教師個人教學能力提升方案篇十九
20__年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快、整體感強;教學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉;時間控制——勻稱舒緩、恰到好處;活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣;教師上課——輕松自如、胸懷全局;學生學習——愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔;相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了程利國教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。
最后，福建師范大學教育學院張榮偉教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”?？梢?，反思才有進步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但學習的進程遠沒有終結(jié)，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業(yè)務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師個人教學能力提升方案篇二十
9月24日，自治區(qū)幼兒園教師“崗位能力提高”培訓項目2期開班典禮在石河子大學師范學院學術(shù)報告廳隆重舉行。師范學院院長麻超、項目負責人、班主任及50名參訓學員出席典禮。典禮由學院培訓部主任唐新主持。
本次培訓旨在深化兵地教育融合發(fā)展，切實發(fā)揮好兵團高校在兵地教育融合發(fā)展中的作用而承辦。參訓學員大多是教齡在5年以下的一線年輕教師，在為期5個月的培訓中，將通過集中學習提升師德理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過跟崗實習、診斷示范、研課磨課、成果展示、交流反思等實踐學習提升實操能力，培養(yǎng)未來教育行業(yè)的`排頭兵。
麻超院長在開班典禮上希望培訓緊緊圍繞“加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定”總目標，培養(yǎng)一批政治堅定、業(yè)務強硬、能在一定范圍內(nèi)起到引領、帶動作用的高素質(zhì)人才，成為促進民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定的生力軍。參訓學員不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進自治區(qū)幼兒園教師崗位能力全面提升，更好地助力基礎教育發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇二十一
學校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。
通過學校引導與二級學院及部門落實相結(jié)合，集中培訓與跟蹤指導相結(jié)合、理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合等方式，建構(gòu)教師基礎能力、教學能力、教育能力、教研與自己發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等層級遞進的實訓平臺，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，提升自己發(fā)展能力，建設一支適應地方性國門大學、具備較強科研創(chuàng)新能力及高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
（一）基礎能力。
各二級學院積極開展語言訓練、書畫訓練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好“粉筆字”、“毛筆字”、“鋼筆字”、掌握“簡筆畫”等教師技能基本功。熟練掌握運用現(xiàn)代化的教學手段設計導學案，制作“課件”。教學中要求用普通話教學，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內(nèi)容要精煉、有條理。使用多媒體教學應該設計合理，高效實用。二級學院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學課件，課件制作不合格的教師要限期修改，期限內(nèi)不達標者由信息科學學院統(tǒng)一培訓。
（二）教學能力。
高校教師教學能力的培養(yǎng)與提高是一項復雜的工程，應強化對青年教師的'教學能力培訓，以講座、教學研討、教學指導、觀摩示范課、教學理論研究探討等方式，提升教師教學能力。
1.采取崗前培訓、專題講座、現(xiàn)場體驗教學、自學相結(jié)合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學管理、學生工作、人事管理制度、外事工作等內(nèi)容對新聘教師開展培訓。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經(jīng)過教學能力培訓，并擔任一年以上助教，教學能力考核合格后，方能走上講臺。
2.二級學院根據(jù)教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確定參與的科研或教學團隊，通過“傳幫帶”的形式指定本學科或方向的學科帶頭人或骨干教師擔任其指導教師，負責對其教學、科研的指導工作。指導教師要對新聘教師的備課、教案、授課、輔導等各個教學環(huán)節(jié)給予具體指導，引導新聘教師搞好教學工作。同時，要經(jīng)常檢查新聘教師授課情況，及時提出意見，幫助新聘教師盡快熟悉課程教學體系，全面撐握課程的教學方法與技巧，使其能夠出色地完成教學任務。崗位培訓結(jié)束后，二級學院要結(jié)合指導教師意見，對新聘教師在各個教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)做出綜合評價，作為新聘教師正式上崗的主要依據(jù)。學院定期檢查教師“傳幫帶”工作開展情況，督促教師有序推進“傳幫帶”各項工作。遵循“以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高”的原則，不斷提高教育教學質(zhì)量。
3.教師在課堂教學中應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強。既要有科學的嚴密性，又要注意教學方式方法的生動性和技巧性；要著重思路、概念的引入，突出重點、難點和疑點；激發(fā)學生積極思考、融會貫通所學知識，訓練學生的科學思維方法和能力。切忌照本宣科、平鋪直敘。
4.教師應按課程《授課計劃》掌握教學進度，不得推遲或提前。若因特殊情況，確須推遲或提前，應向課程歸屬教研室提交調(diào)整申請，經(jīng)批準后方可變更。
5.采取組織骨干教師、青年教師多媒體教學示范課比賽。比賽分初賽、決賽兩階段，第一階段為二級學院初賽選拔，第二階段為參加校級決賽。通過多種形式推進課堂教學改革，提高課堂教學技能和教學質(zhì)量。
6.實施“教學名師工程”，樹立教學楷模。以省校兩級“質(zhì)量工程”項目實施為契機，積極實施“教學名師工程”，選拔一批為人師表、敬業(yè)愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好、學術(shù)造詣較高、省內(nèi)外知名的教學名師。樹心系教育、關愛學生、行為示范、立德樹人的楷模，形成積極向上的政策導向和濃厚的教學氛圍，提高學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
7.實行學校、二級學院（部）二級督導制度。對學校教學及教學管理工作進行監(jiān)督、檢查和評價，并提供咨詢和合理化建議；深入課堂、實驗室、實習實訓基地、考場等教學一線進行檢查、督導，并及時反饋。
8.建立完善教學能力評價機制。充分發(fā)揮學院教學工作委員會、教授委員會、學生網(wǎng)上評教、校內(nèi)外學科專家等不同層次教學評價機構(gòu)的作用，建立同行教師、學科專家、學生共同評價教學能力的機制。
教師個人教學能力提升方案篇二十二
9月12日至18日，“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結(jié)合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質(zhì)量和公平，而學前教育質(zhì)量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內(nèi)容，學員根據(jù)自身的教育實踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇二十三
“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調(diào)整新學期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學水平和實踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局特邀庫爾勒市學前指導組對各幼兒園教師開展教育教學能力提升培訓。
此次培訓內(nèi)容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設策略》、《早期語言與數(shù)學游戲在一日活動中的運用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動的組織與指導》等方面進行。生動形象的課程示范、啟發(fā)性的教學手段、豐富的教學理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動是以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，從幼兒的實際生活出發(fā)，讓一日生活流程細則真正的落到實處，實現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運用游戲化的方法教學，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學科教育中，真正實現(xiàn)幼兒園教學游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，提升幼兒園教育質(zhì)量。最后，從區(qū)域活動的組織與指導進行了詳細的講解，重點講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導向新的'游戲。
培訓結(jié)束后，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局對庫爾勒學前指導組給予的幫助和指導表示感謝，并希望雙方能夠經(jīng)常交流互動，結(jié)下深厚友誼。同時，要求各幼兒園對照庫爾勒市學前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學質(zhì)量，切實讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學前教育領域的新氣象。
本次教育教學能力提升培訓主題明確，內(nèi)容具體，針對性強。更加明確了每位教職工肩負的責任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項工作扎實、認真的完成，以飽滿的熱情投入到新學期的工作中，更好的服務幼兒，共同推進開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質(zhì)量更上新臺階。
教師個人教學能力提升方案篇一
對智慧校園建設路徑的思考：
1、要注重頂層設計，分步實施，實現(xiàn)統(tǒng)一平臺下各模塊之間真正意義上的融通整合。
2、要以課堂教學改革為中心，實現(xiàn)教與學的針對性，精準性和高效性。
3、智慧校園建設要解決的兩個關問題是大數(shù)據(jù)和資源庫建設，要制訂積極的保障建設機制和獎勵機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，全員參與到智慧校園的`建設中。
4、要提升智慧校園安全建設的意識，保證智慧校園建設的安全和平穩(wěn)！
教師個人教學能力提升方案篇二
9月12日至18日，“20xx年北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結(jié)合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質(zhì)量和公平，而學前教育質(zhì)量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的`學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內(nèi)容，學員根據(jù)自身的教育實踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇三
這次培訓讓我受益良多。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是要綜合應用多媒體技術(shù)，利用多種信息化資源開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式。4位老師的分享，讓我對今后的教學充滿動力，想象著將多元化的的素材應用到我的'生物教學中，我可以教得愉快，我的學生學得開心，我的生物課堂充滿朝氣活力，我會為這樣的教學環(huán)境而努力！
教師個人教學能力提升方案篇四
今天下午第九節(jié)課，我參加了學校組織的信息技術(shù)培訓，本次的培訓學習對我來說很實用，收獲不少。
在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像、希沃等電教設施開展教學。我深深的體會到了信息技術(shù)與政治學科的.密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要輔助手段。
我今天的收獲如下：
1、培訓形式新穎有趣。特別是以學科為單位，分享各自的信息技術(shù)運用心得，既有趣又能激發(fā)大家的共鳴。同時也讓青年教師更加的團結(jié)。
2、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元，搜集運用多媒體資料，利用希沃教學，既方便又有趣味，一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。
教師個人教學能力提升方案篇五
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)：
課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快、整體感強；
教學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉；
時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；
活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣；
教師上課——輕松自如、胸懷全局。
只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的.深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
教師個人教學能力提升方案篇六
在聆聽專家的講座及和同行的交流學習中，逐步加深了我對教育信息cio職位素養(yǎng)的理解和認識：要想成為學校首席信息管理人員，不僅在信息化思想要先行，還要在信息環(huán)境建設、創(chuàng)新教學思維模式和對未來智慧校園謀劃等方面有獨立的'素養(yǎng)。參加培訓的目的是提高認識，提升素養(yǎng)，拓展視野，學以致用，我將以此培訓為促進點，加深學習，結(jié)合學校信息化建設的實際情況，與全體師生一道，理清發(fā)展思路，依托《民治小學信息教育三年行動計劃》，推進學校信息化進程，打造具有民小特色的智慧校園，為發(fā)揮學校cio引導作用而不斷努力。
教師個人教學能力提升方案篇七
聽了其他三位教師的.發(fā)言，熊書記的指導講話、孫校長的三個要求、柳主任的明確指引，1個多小時，受益匪淺！會上，有一個觀點非常贊同，技術(shù)可以助力教育教學，不能完全取代傳統(tǒng)教育教學。那么，現(xiàn)階段，我們要做的就是如何成為一個新時代青年教師！我想，作為一名信息技術(shù)老師，一定要加強學習，不斷嘗試新技術(shù)，多研究，多探索，與時俱進；要學以致用，多比較，準確把握不同軟件不同特點，精選教學軟件，實踐出真知；三是總結(jié)提升，多反思，跨學科多溝通多交流，促進信息技術(shù)與學科深度融合。
教師個人教學能力提升方案篇八
走有“魂”的教育信息化之路，關鍵在問。這是東北師范大學鐘紹春教授講座帶給我的啟示。教育信息化不是將信息技術(shù)簡單地“剪貼”到教育教學上，而需要先找到學校教育教學的瓶頸問題，針對問題探索教育新思路，再根據(jù)新思路的需要，應用信息技術(shù)構(gòu)建有效的`支撐環(huán)境，解決瓶頸問題。以此不斷循環(huán)改進，構(gòu)建新教育體系。據(jù)此，在日常工作中可不斷追問自己：現(xiàn)階段學校教育教學要重點解決什么問題？有哪些信息技術(shù)手段能促使問題得到更好地解決？改造教育，改造學習，才是真正的教育信息化。
教師個人教學能力提升方案篇九
為全面提升師資隊伍專業(yè)技術(shù)能力，進一步將高效團隊建設工程引向深入，南京市市級機關第一幼兒園近日委托南京曉莊學院教師發(fā)展中心舉辦了“教師專業(yè)能力提升”培訓班，幼兒園30多名教職工參加。
培訓中，專業(yè)教練帶領團隊進行了“破冰建隊”“長驅(qū)直入”“勇往直前”等創(chuàng)意十足、精彩紛呈的合作游戲；南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校副校長孫榮寶作《學前融合教育概述與啟示》的專題培訓；南京中華路幼兒園園長、江蘇省特級教師賈宗萍分享題為《走進數(shù)學快樂成長》的研究經(jīng)驗和成果；南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心老師李靜文作《發(fā)展適宜性游戲引領幼兒向更高水平發(fā)展》的.專業(yè)輔導。
本次培訓聚焦團隊能力提升，通過集體拓展、專家授課、專題研學等多種方式，引領各崗位、跨專業(yè)人員樹立起互學互鑒、協(xié)同協(xié)作的意識，推動團隊建設的創(chuàng)新性、互動性、專業(yè)性達到新高度。參培人員紛紛表示將把學習成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、推動工作的動力，在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的同時，不斷提升自我學習、自我反思、自我革新意識，在幼教服務上砥礪奮進、行穩(wěn)致遠，為推動幼兒園高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻。
教師個人教學能力提升方案篇十
推進信息化建議勢在必行，大勢所趨。我校作為市智慧校園示范學校更應該轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索勇于實踐，真正發(fā)揮示范作用。為此，結(jié)合目前學校在推進智慧校園建設情況作如下思考。
一、做好規(guī)劃。認真按國家信息化2.0行動計劃的要求制定學校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，高標準，分階段推進信息化建設。
二、大力推進平板教學實踐，提煉出符合本校實際的教學模式。
三、加強信息化研究。成立科研小組，研究翻轉(zhuǎn)課堂，平板教學實施辦法等等。
四、注重網(wǎng)絡安全。加強防火墻以及審計安全策略，并配合區(qū)里完成全校無線覆蓋工程。
五、加強與科研部門企業(yè)聯(lián)系。積極參與市區(qū)各類智慧項目。
六、加強教師培訓。提高教師運用信息化教學的.積極性和素養(yǎng)，從而使信息化工作順利推進。
教師個人教學能力提升方案篇十一
教師信息素養(yǎng)提升是縮減師生代際差異的重要手段，是教育信息化成功的關鍵因素，是教育信息化最后一公里的`關鍵。為全面提升教師信息素養(yǎng)，推進信息技術(shù)與學科教學的深度融合，初二級部全體教師開展“教育信息化2.0時代教師信息素養(yǎng)能力提升培訓”活動。
此次教育信息化2.0培訓活動邀請到了中學信息技術(shù)高級教師高永忠老師，高老師講到信息化教學是趨勢，是未來，是破解教育發(fā)展不平衡不充分的有力抓手，因此提升教師信息素養(yǎng)能力很重要。因為通過智能技術(shù)，至少有三種可能實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展目標的途徑。
第二種是建設智慧學習路網(wǎng)和智能導引系統(tǒng)，通過人機交互，實現(xiàn)智慧學習；
第三種是為教與學提供有效支撐工具和資源，給教與學活動賦能。
高老師的理論講解以及展示利用信息化技術(shù)制作教學視頻，讓教室們對信息化教學有了深層次的認識。大家都希望以后能夠多參與此類培訓，用信息化教學豐富教學內(nèi)容，擴展學生獲得知識的途徑和范圍，提升教師在教學活動中的組織協(xié)調(diào)能力。
通過培訓學習，老師們受益頗多，不僅提高了課堂教學水平和育人效益，提升了個人教學能力，更是堅定了自己的教育情懷和勇于擔當教育責任與使命，以愛育愛，以生命點燃生命，丹心一片育桃李。
教師個人教學能力提升方案篇十二
讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，既是時代的呼喚，又是教師孜孜以求的理想和愿景。為了讓夏幼教師獲得課堂教與學智慧的前沿理念，優(yōu)化教師的教育行為與觀念，進一步提升教師的教育教學能力。20xx年8月26日，夏雨幼兒園特邀上海市普陀區(qū)大風車幼兒園園長劉琪老師來園為全體教師開展《讓課堂閃耀教與學的智慧》的專題講座。
講座伊始，劉老師以名師應彩云老師、宋慶齡幼兒園李霞老師的案例故事為載體，向大家詮釋了教師在教育過程中勤思敏察的重要性。接著，劉老師從幼兒未來學習方式的轉(zhuǎn)變切入，層層遞進，立足優(yōu)化教育教學活動的價值取向，具體介紹了提升教師專業(yè)成長的三大要素。隨后，講座圍繞“凸顯優(yōu)化教學行為的研修模式”、“優(yōu)化園本特色課程的研修策略”、“立足兒童視角的教研方法”三個層面，結(jié)合“教學小故事”、“個別化游戲”案例分析等，詳細闡述了有效提升教師教育教學智慧的過程和途徑以及在課題研究的引領下引發(fā)教師從“觀教”走向“察學”的理念轉(zhuǎn)變。整個講座，劉老師向大家傳遞了“博學反約點亮心燈”以及“溫潤教育靜待花開”兩條前沿的`教育理念，使老師們受益匪淺。
本次活動拓寬了教師教育教學的理念和視野，提升了教師優(yōu)化課堂教學的能力，助推了教師的專業(yè)發(fā)展。相信老師們必將以此為契機，在教育教學中不斷勤思敏察，努力做一名充滿教學智慧的好老師！
教師個人教學能力提升方案篇十三
今年有幸參加2xxx年中職教師教學能力提高遠程培訓，通過培訓，讓我們教師有了一個互相交流、互相學習，取長補短、增進友誼的平臺；使我的教育教學水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提高，從中也學到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德、淵博的學識，還要培養(yǎng)不斷學習不斷創(chuàng)新的意識，這是我們從事教育教學工作的基礎，而更重要的是使我開闊了眼界，對我目前和以后的教學工作會有很大的幫助且體會較深，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。一個素質(zhì)好的老師，講講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關自己學科內(nèi)容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，通過這次培訓，我學到了許多教育教學的新理念新思想，在與眾多名師的交流中，收獲了許多好的教學經(jīng)驗，同時也增長了我的見識，開闊了我的視野，我將用這些新的理念和方法指導我以后的教育教學工作，充分培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，讓自己的教學工作再上一個新的臺階!
教師個人教學能力提升方案篇十四
為全面提升全縣公、民辦幼兒園骨干教師的整體素質(zhì)和能力，造就一支基礎扎實、業(yè)務精湛的幼兒園園長及骨干教師隊伍，提高全縣幼兒園的保教水平。5月14日至17日，由縣教育局主辦、教師發(fā)展中心承辦、中國教師教育網(wǎng)協(xié)辦的“乳源瑤族自治縣公、民辦幼兒園教師能力提升培訓班”在縣教師發(fā)展中心舉行。來自全縣各幼兒園96名園長、教師參加了本次培訓活動。
本次培訓班為期四天，采取專題講座、總結(jié)提升等培訓方式，先后進行了幼兒體育活動、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設、幼兒行為觀察與評價、幼小銜接、繪本閱讀教學、晨談活動等方面的專題講座。廣東第二師范學院副教授、廣深兩地名園長、名教師工作室主持人等為大家授課。
專家們的授課，既有教育教學理論的講解，又有生動的.教學案例分析，也有現(xiàn)場輔導和答疑；既有專業(yè)理論上的引領，又有教育教學方式方法的指導，培訓突出了理論與實踐相結(jié)合的特點，讓全體學員們近距離感受到了先進的學前教育理念，拓寬了專業(yè)視野，增長了專業(yè)見識，幫助他們解決了在工作中遇到的一些疑惑，明確了今后前進的方向。
參訓教師們在結(jié)業(yè)儀式上談體會、談目標，表示今后要不斷學習，不斷進步，提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為促進我縣學前教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的努力。
教師個人教學能力提升方案篇十五
工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。
仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，個人存在問題如下：
1、缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。
2、教育科研方面，還停留在感性經(jīng)驗的層面。
在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
1、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。
2、提高班級調(diào)控能力。
3、提高教學能力。運用指導教學的能力、把握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的'能力、激發(fā)學生學習愛好的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。
4、提高科研能力。
積累經(jīng)驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)開一個有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。
3、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
4、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
5、每個學期末對自己的的教學進行總結(jié)，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。
對于現(xiàn)實而言，規(guī)劃永遠只是一個發(fā)展方向，我還必須根據(jù)現(xiàn)實的情況進行一系列的調(diào)整。但是，我會努力朝著不斷完善自己的方向前進下去。
教師個人教學能力提升方案篇十六
20xx年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓。對于我來說這是個非常難得的機會，身處偏遠農(nóng)村外出聽課的機會并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數(shù)學思想。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學思想的課堂還是一頭霧水。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴。
來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒有作業(yè)，我也會每天對學習進行個總結(jié)。再看這次一起參加培訓的老師們個個也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。
這次培訓分為3個階段，第1次培訓在福州進行理論加課堂觀摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養(yǎng)，數(shù)學思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學思想，提高學生核心素養(yǎng)有了一點的感悟。
第2次培訓在廈門，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實，風風火火得在指導老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學認知，原來課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試，他們有著學習的愿望，而不像傳統(tǒng)課堂，學生跟著老師后面亦步亦趨，完全感受不到學習的主體性地位。
第3階段是學員們的匯報課，期待我們的農(nóng)村教師學員能帶來不一樣的課堂。
通過這次培訓也有自己的一點心得與大家分享：
不知不覺工作已經(jīng)第10個年頭了，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長，確實和陳傳興老師所言，學生不怕自己了，家長開始懷疑你了，同事也認為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽學生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來越遠了。性格使然，我始終沒有幸成為學生敬而遠之的老師，真是萬幸！
課改期間，我曾經(jīng)歷過“熱熱鬧鬧”的課堂，后來漸漸也懂了好課的標準是實實在在，要有濃濃的“數(shù)學味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎知識和基本技能落實好，課堂上學生能有數(shù)學思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來的'富含數(shù)學思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學，至于數(shù)學思想和基本活動經(jīng)驗對我來說似乎有點虛無縹緲，除了偶爾教學目標中會寫出來，至于怎么落實到課堂上不甚了解。
林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學生感悟、體會、應用數(shù)學思想，做個能讓學生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學思想，將來他才能自己去學習新知，自己解決問題。數(shù)學思想主要分為三大類，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學思想，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊含著多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學員們詮釋什么是富有數(shù)學思想的課堂。
富有數(shù)學思想的課堂不需要多華麗，更主要是實實在在的課，它重視細節(jié)，在細節(jié)中讓學生感悟著什么是數(shù)學思想，數(shù)學思想怎么引領著我的學習，我可以如何應用到以后的知識學習中。含有數(shù)學思想的課堂簡約而不簡單，它重視對學習素材的充分利用，潤物細無聲地滲透數(shù)學思想，對課后作業(yè)也需進行一番設計。我的理解是每一節(jié)課我們都應抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學。
這里我也有一點思考：
2.如何設計一節(jié)含有數(shù)學思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經(jīng)給了很多的示范，無奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過相信培訓處留給我們的書會給出答案的！
教師個人教學能力提升方案篇十七
總結(jié)。
作為語文教師，個人能力的提升是我們十分重視的，應該對這方面的努力進行相應的總結(jié)。以下是由東星資源網(wǎng)小編為大家整理的“語文教師個人能力提升總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
光陰荏苒，歲月匆匆，語文。
教學。
在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的教學生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學生們可喜的成績?；仡櫿Z文教學，感慨頗多，總結(jié)如下：
一、及時調(diào)動初三學生語文學習積極性。
本學期注重激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成績。但感覺語文成績并不樂觀，今后還需要加大教學力度。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必然要注重學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。逐步提高學生語文成績。
二、培養(yǎng)學生積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
三、
認真做好作業(yè)批改和反饋工作。
課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且及時批改，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質(zhì)量。有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期改變了上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。
在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。
四、努力做好提優(yōu)補差工作。
在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。從成績來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠理想?？梢?，語文學科的可變性較強。
五、結(jié)合。
教師個人教學能力提升方案篇十八
7月27日上午，我在縣__高中參加了__年__縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當今的小學語文教學改革在促進教師專業(yè)發(fā)展、增強學生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學語文新課程實施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質(zhì)和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學呢？只有注意語文學科的特點，準確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的語文本色。
1、立足文本，明確目標，方顯本色。
語文教學離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關注文本，讓學生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進言語能力的提高。
因此，把握好語文教學固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學什么，怎么學，都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學目標，以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@個“對話”的主體是學生，讀書是閱讀教學的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學的“本”，應該占有課堂教學的主要板塊。因而，語文教學應該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園！應該讓學生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說，朗讀是語文課堂教學的首要任務，也是還語文課堂教學的本色，提高語文教學質(zhì)量的一條重要路徑。也許，有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢？在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求，學生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式？因此，語文課堂教學中，讀是關鍵，但不可盲目地讀，教師要對學生進行有針對性的讀書訓練，既要從教材特點出發(fā)，又學生的實際出發(fā)安排學生讀書，努力做到：首先有明確的目標。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶；在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學的質(zhì)量，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走過場”。
3、加強語言文字的訓練，突現(xiàn)本色。
語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強調(diào)要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光，同時使學生能力的得到提高。例如：練習說文章的主要內(nèi)容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中，應努力讓訓練成為課堂主旋律，讓學生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學生的“學堂”，還語文課堂教學的本色。
4、運用真實有效的評價語言，更現(xiàn)本色。
課堂評價不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價，更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學生激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學有法，教無定法”，隨著新課程改革的進程，我們在教學過程中，既要注重新方法新思維的運用，還要不忘語文學科的自身特點，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡簡單單，扎扎實實，才能切實有效提高語文課堂教學。
教師個人教學能力提升方案篇十九
20__年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業(yè)、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內(nèi)容求精，結(jié)構(gòu)求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數(shù)學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數(shù)學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數(shù)學學習中應該扎實掌握的知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數(shù)學思考、培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光，發(fā)展學生熱愛數(shù)學的情感等學科本質(zhì)。
所以，簡約化的數(shù)學課堂教學應該具有以下幾個性質(zhì)：課堂結(jié)構(gòu)——清晰明快、整體感強;教學素材——經(jīng)濟高效、少而精煉;時間控制——勻稱舒緩、恰到好處;活動展開——層層推進、環(huán)環(huán)相扣;教師上課——輕松自如、胸懷全局;學生學習——愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，福建師范大學儒學專家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統(tǒng)教育重視道德教育和道德培養(yǎng)，注重氣節(jié)與操守，強調(diào)人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養(yǎng)熏陶了無數(shù)仁人志士。落實到我們現(xiàn)代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養(yǎng)，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔;相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創(chuàng)新，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)好的方法，培養(yǎng)詩情畫意的人生，培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規(guī)矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了程利國教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。
最后，福建師范大學教育學院張榮偉教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”?？梢?，反思才有進步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規(guī)律的依據(jù)，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但學習的進程遠沒有終結(jié)，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業(yè)務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師個人教學能力提升方案篇二十
9月24日，自治區(qū)幼兒園教師“崗位能力提高”培訓項目2期開班典禮在石河子大學師范學院學術(shù)報告廳隆重舉行。師范學院院長麻超、項目負責人、班主任及50名參訓學員出席典禮。典禮由學院培訓部主任唐新主持。
本次培訓旨在深化兵地教育融合發(fā)展，切實發(fā)揮好兵團高校在兵地教育融合發(fā)展中的作用而承辦。參訓學員大多是教齡在5年以下的一線年輕教師，在為期5個月的培訓中，將通過集中學習提升師德理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過跟崗實習、診斷示范、研課磨課、成果展示、交流反思等實踐學習提升實操能力，培養(yǎng)未來教育行業(yè)的`排頭兵。
麻超院長在開班典禮上希望培訓緊緊圍繞“加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定”總目標，培養(yǎng)一批政治堅定、業(yè)務強硬、能在一定范圍內(nèi)起到引領、帶動作用的高素質(zhì)人才，成為促進民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定的生力軍。參訓學員不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進自治區(qū)幼兒園教師崗位能力全面提升，更好地助力基礎教育發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇二十一
學校全體教師，包括專任教師、雙肩挑教師及行政管理人員。
通過學校引導與二級學院及部門落實相結(jié)合，集中培訓與跟蹤指導相結(jié)合、理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合等方式，建構(gòu)教師基礎能力、教學能力、教育能力、教研與自己發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等層級遞進的實訓平臺，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，提升自己發(fā)展能力，建設一支適應地方性國門大學、具備較強科研創(chuàng)新能力及高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
（一）基礎能力。
各二級學院積極開展語言訓練、書畫訓練、競賽等，要求教師說好普通話，寫好“粉筆字”、“毛筆字”、“鋼筆字”、掌握“簡筆畫”等教師技能基本功。熟練掌握運用現(xiàn)代化的教學手段設計導學案，制作“課件”。教學中要求用普通話教學，講授要生動、言簡意賅。板書要求必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚，切忌潦草，避免錯別字，不使用繁體字、異體字、自造字，更不能隨意簡化。板書內(nèi)容要精煉、有條理。使用多媒體教學應該設計合理，高效實用。二級學院要派專人不定期抽查使用多媒體教師的教學課件，課件制作不合格的教師要限期修改，期限內(nèi)不達標者由信息科學學院統(tǒng)一培訓。
（二）教學能力。
高校教師教學能力的培養(yǎng)與提高是一項復雜的工程，應強化對青年教師的'教學能力培訓，以講座、教學研討、教學指導、觀摩示范課、教學理論研究探討等方式，提升教師教學能力。
1.采取崗前培訓、專題講座、現(xiàn)場體驗教學、自學相結(jié)合的方式，以圍繞高校教師的角色和使命、高等教育理論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學管理、學生工作、人事管理制度、外事工作等內(nèi)容對新聘教師開展培訓。提高青年教師走上講臺的門檻，青年教師必須經(jīng)過教學能力培訓，并擔任一年以上助教，教學能力考核合格后，方能走上講臺。
2.二級學院根據(jù)教學、科研、學科建設需要和新聘教師的研究方向，為新聘教師確定參與的科研或教學團隊，通過“傳幫帶”的形式指定本學科或方向的學科帶頭人或骨干教師擔任其指導教師，負責對其教學、科研的指導工作。指導教師要對新聘教師的備課、教案、授課、輔導等各個教學環(huán)節(jié)給予具體指導，引導新聘教師搞好教學工作。同時，要經(jīng)常檢查新聘教師授課情況，及時提出意見，幫助新聘教師盡快熟悉課程教學體系，全面撐握課程的教學方法與技巧，使其能夠出色地完成教學任務。崗位培訓結(jié)束后，二級學院要結(jié)合指導教師意見，對新聘教師在各個教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)做出綜合評價，作為新聘教師正式上崗的主要依據(jù)。學院定期檢查教師“傳幫帶”工作開展情況，督促教師有序推進“傳幫帶”各項工作。遵循“以老帶新，以新促老，相互學習，共同提高”的原則，不斷提高教育教學質(zhì)量。
3.教師在課堂教學中應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強。既要有科學的嚴密性，又要注意教學方式方法的生動性和技巧性；要著重思路、概念的引入，突出重點、難點和疑點；激發(fā)學生積極思考、融會貫通所學知識，訓練學生的科學思維方法和能力。切忌照本宣科、平鋪直敘。
4.教師應按課程《授課計劃》掌握教學進度，不得推遲或提前。若因特殊情況，確須推遲或提前，應向課程歸屬教研室提交調(diào)整申請，經(jīng)批準后方可變更。
5.采取組織骨干教師、青年教師多媒體教學示范課比賽。比賽分初賽、決賽兩階段，第一階段為二級學院初賽選拔，第二階段為參加校級決賽。通過多種形式推進課堂教學改革，提高課堂教學技能和教學質(zhì)量。
6.實施“教學名師工程”，樹立教學楷模。以省校兩級“質(zhì)量工程”項目實施為契機，積極實施“教學名師工程”，選拔一批為人師表、敬業(yè)愛崗、治學嚴謹、學風端正、教學效果好、學術(shù)造詣較高、省內(nèi)外知名的教學名師。樹心系教育、關愛學生、行為示范、立德樹人的楷模，形成積極向上的政策導向和濃厚的教學氛圍，提高學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
7.實行學校、二級學院（部）二級督導制度。對學校教學及教學管理工作進行監(jiān)督、檢查和評價，并提供咨詢和合理化建議；深入課堂、實驗室、實習實訓基地、考場等教學一線進行檢查、督導，并及時反饋。
8.建立完善教學能力評價機制。充分發(fā)揮學院教學工作委員會、教授委員會、學生網(wǎng)上評教、校內(nèi)外學科專家等不同層次教學評價機構(gòu)的作用，建立同行教師、學科專家、學生共同評價教學能力的機制。
教師個人教學能力提升方案篇二十二
9月12日至18日，“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項目共持續(xù)7天，59名學員參加本次培訓，廣西師范大學教育學部教師、本項目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學習、現(xiàn)場觀摩、學員論壇等多個環(huán)節(jié)。
在開班典禮上，北海市機關幼兒園的馮國權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學員代表進行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學教育學部的領導、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標，端正態(tài)度，在學習過程中嚴格要求自己，遵守紀律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補短，共同提升，增進友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學習氛圍。第三，學用結(jié)合，學有所得，學有所獲。廣西師范大學教育學部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學能力提升培訓班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點——質(zhì)量和公平，而學前教育質(zhì)量和公平提升的關鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學員介紹了本次培訓的專家、課程安排，并作嚴明的學習紀律要求。
研修期間，中國學前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學姜勇教授、廣西基礎教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學者和一線專家等組成的專家團隊云集桂林，為學員開設專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓主題，聚焦于培訓對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標上的達成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領導力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學活動設計、幼兒園教師專業(yè)成長、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領學員們從理論層面反思教育實踐，學員們以“且學、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內(nèi)容，學員根據(jù)自身的教育實踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。
在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達“培訓是教師最好的福利，學習是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學教育學部副部長、廣西基礎教育研究院副院長、博士生導師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責，將培訓期間所學所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進我國學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
教師個人教學能力提升方案篇二十三
“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調(diào)整新學期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學水平和實踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局特邀庫爾勒市學前指導組對各幼兒園教師開展教育教學能力提升培訓。
此次培訓內(nèi)容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設策略》、《早期語言與數(shù)學游戲在一日活動中的運用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動的組織與指導》等方面進行。生動形象的課程示范、啟發(fā)性的教學手段、豐富的教學理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動是以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，從幼兒的實際生活出發(fā)，讓一日生活流程細則真正的落到實處，實現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運用游戲化的方法教學，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學科教育中，真正實現(xiàn)幼兒園教學游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎，提升幼兒園教育質(zhì)量。最后，從區(qū)域活動的組織與指導進行了詳細的講解，重點講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導向新的'游戲。
培訓結(jié)束后，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局對庫爾勒學前指導組給予的幫助和指導表示感謝，并希望雙方能夠經(jīng)常交流互動，結(jié)下深厚友誼。同時，要求各幼兒園對照庫爾勒市學前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學質(zhì)量，切實讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學前教育領域的新氣象。
本次教育教學能力提升培訓主題明確，內(nèi)容具體，針對性強。更加明確了每位教職工肩負的責任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項工作扎實、認真的完成，以飽滿的熱情投入到新學期的工作中，更好的服務幼兒，共同推進開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學質(zhì)量更上新臺階。