2023年課程研究實(shí)施方案(精選16篇)

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    方案的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際情況,并且能夠有效解決問(wèn)題。方案的執(zhí)行過(guò)程中要及時(shí)跟進(jìn)和監(jiān)管,確保按計(jì)劃進(jìn)行。方案的成功與否往往要依賴于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和執(zhí)行力。
    課程研究實(shí)施方案篇一
    為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展,浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》?!兑庖?jiàn)》指出,在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化選擇性教育思想,進(jìn)一步完善課程體系,加強(qiáng)課程建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教育評(píng)價(jià),積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
    綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀,在進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)思想的同時(shí),我們認(rèn)為依托課程建設(shè),能進(jìn)一步提升我校辦學(xué)內(nèi)涵,助推孩子們的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)孩子都成為一個(gè)精彩的世界。基于此,從當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā),遵循《意見(jiàn)》相關(guān)精神,構(gòu)建學(xué)校課程改革實(shí)施方案。
    (一)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)。
    溫州市江岠小學(xué)是一所老學(xué)校,坐落在楊府山涂村,地處城郊結(jié)合部,創(chuàng)辦于1946年,隨著體制改革,20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學(xué)校。學(xué)校占地面積約7992平方米,校舍建筑面積約2753平方米,綠化面積約達(dá)1000平方米,校園布局比較合理,一年四季洋溢著花香,xxxx年獲得“溫州市綠色學(xué)?!狈Q號(hào),是一所有著園林特色的學(xué)校。xxxx年又被評(píng)為“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校”。
    目前,學(xué)校有教學(xué)班18個(gè),667多名學(xué)生,50名專任教師,其中碩士研究生1人,本科學(xué)歷有37人,??飘厴I(yè)有12人?!熬`放心中的愛(ài)”是我們的校訓(xùn),“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風(fēng),“樂(lè)于奉獻(xiàn)樂(lè)于探索樂(lè)于分享”是我們的教風(fēng),“學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)生存”是我們的學(xué)風(fēng)。學(xué)校目前正引來(lái)學(xué)校發(fā)展的最大機(jī)遇,隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè),學(xué)校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學(xué)校。
    學(xué)校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來(lái)”辦學(xué)理念,以“綻放心中的愛(ài)”為校訓(xùn),以課程建設(shè)為載體,在學(xué)校管理方面,倡導(dǎo)規(guī)范加特色;教師管理方面,倡導(dǎo)達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng);學(xué)生管理方面,倡導(dǎo)合格加特長(zhǎng)。
    同時(shí),學(xué)?;诮處熖亻L(zhǎng)、學(xué)生興趣愛(ài)好,由學(xué)生、教師雙向選課產(chǎn)生所開(kāi)設(shè)的20個(gè)社團(tuán)活動(dòng)以及各文化節(jié)活動(dòng)都趨于課程化建設(shè),這為我校xxxx學(xué)年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。
    學(xué)校要努力讓孩子喜歡上學(xué)、讓教師體驗(yàn)成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂(lè),使學(xué)校煥發(fā)出了“愛(ài)“的華彩。
    (二)問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
    1、從課程結(jié)構(gòu)看,之前學(xué)校對(duì)國(guó)家課程的校本化的開(kāi)發(fā)較為單一,只依賴于三愛(ài)特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強(qiáng),如德育課程,藝術(shù)課程,語(yǔ)言課程,思維課程的開(kāi)發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長(zhǎng)類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。
    2、從課程評(píng)價(jià)看,學(xué)校有關(guān)教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)制度尚未出臺(tái),這對(duì)于擴(kuò)大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。
    3、從課程特色看,對(duì)提高學(xué)生興趣特長(zhǎng)的課程的建設(shè)有待加強(qiáng),尤其是體藝學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要形成學(xué)校特色,文化學(xué)科與學(xué)業(yè)成績(jī)提升需要形成良性的互動(dòng),學(xué)科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。
    4、從課程實(shí)施條件看,雖然學(xué)校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開(kāi)發(fā)骨干教師隊(duì)伍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實(shí)施過(guò)程中,對(duì)于方案的設(shè)計(jì)和資源的積累,很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想,教師僅把課程當(dāng)作科目,沒(méi)有形成一種開(kāi)放、自主、科學(xué)的課程意識(shí),其課程發(fā)展能力的欠缺和意識(shí)的淡薄是學(xué)校課程發(fā)展存在的核心問(wèn)題。
    1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
    辦有愛(ài)的教育。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊說(shuō):“教育沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“愛(ài)”是人類的永恒需要,是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把。“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學(xué)工作的座右銘。
    如果說(shuō)“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂,那么“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。對(duì)于教師,就是要用滿腔的愛(ài)去愛(ài)事業(yè),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)工作,愛(ài)學(xué)生。師愛(ài),除了是教師的一種道德素質(zhì),還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)以及對(duì)愛(ài)的把握上。愛(ài)是奉獻(xiàn),愛(ài)也是理解。但是,愛(ài)對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)不僅僅只是一種付出和給予,它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生,教會(huì)學(xué)生去愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué),愛(ài)社會(huì);要用自己的言行感召學(xué)生,影響學(xué)生去愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)助人,愛(ài)創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展,理解能沖破師生間的冰封,信任會(huì)交融師生心靈,愛(ài)護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。三是激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待每一個(gè)學(xué)生。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn);賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能;創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng);來(lái)自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。四是真誠(chéng)公正,嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。愛(ài)不是放縱,愛(ài)里有嚴(yán),愛(ài)里有教育。同時(shí),教師愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)自己。要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂,必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,把對(duì)教育愛(ài)的熱潮,在愛(ài)的教育過(guò)程中找到無(wú)窮的樂(lè)趣。
    課程研究實(shí)施方案篇二
    以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
    1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:
    基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
    2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
    3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:
    校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
    4、校本課程要體現(xiàn)主體性:
    校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
    (一)、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系。
    校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
    1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長(zhǎng):蔣志敏。
    副組長(zhǎng):?jiǎn)汤?、趙春麗。
    組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))。
    組長(zhǎng):蔣志敏。
    副組長(zhǎng):?jiǎn)汤谮w春麗。
    組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    (二)、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
    1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。
    2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開(kāi)發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
    3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討,使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
    4、創(chuàng)造條件,開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。
    (三)、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序:
    1、成立組織。
    2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
    3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
    4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。
    5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    7、組織學(xué)生選擇課程。
    8、確定校本課程。
    9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。
    10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
    (四)、校本課程的結(jié)構(gòu):
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材。
    藝術(shù)課程:美術(shù)、書(shū)法。
    技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
    專題課程:心理輔導(dǎo)等。
    (五)、校本課程的評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查。
    2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋。
    3、課程評(píng)價(jià)體系。
    (六)、幾點(diǎn)要求。
    1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
    2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
    3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
    課程研究實(shí)施方案篇三
    中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,千百年來(lái),詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級(jí)課題的研究中,開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng)、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng),形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩(shī)和高年級(jí)古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。20__年,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩(shī)韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩(shī)韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,構(gòu)建校本課程,從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神。詩(shī)韻校園文化建設(shè),著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩(shī)韻芬芳的校園生活中,成為有“詩(shī)心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩(shī)韻校園文化建設(shè),著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng),引領(lǐng)教師在充滿激情,充滿自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂(lè)趣,成為具有詩(shī)人氣韻的教師。
    該課題20__年4月開(kāi)題,經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐,已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
    課程主題是:讓生命追尋詩(shī)意的棲居。
    課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,即:
    1、體育類課程——夯實(shí)生命根基;。
    2、藝術(shù)類課程——潤(rùn)染生命底色;。
    3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;。
    4、詩(shī)教類課程——暢享生命圓融。
    其中,詩(shī)教類課程為必修課程,從一至六年級(jí)形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列,每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術(shù)類有書(shū)法、國(guó)畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈,智育類有三棋、科技。
    四、20__—20__學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排。
    20__年8月——9月,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開(kāi)齊國(guó)家課程,開(kāi)足課時(shí)。
    20__年10月——11月,進(jìn)一步完善詩(shī)教類課程的教材編制,全面開(kāi)展詩(shī)教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材,逐步實(shí)施教學(xué)。
    20__年__月——20__年1月,完善選修類課程的教材編制,全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開(kāi)展詩(shī)教類課程成果展示活動(dòng)。
    20__年3月——20__年4月,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
    20__年5月——20__年6月,開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案。
    課程研究實(shí)施方案篇四
    秉承“不放棄每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念,以學(xué)校“活動(dòng)育人、全員育人,服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo),以“享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”為活動(dòng)主題,結(jié)合我校陽(yáng)光體育活動(dòng),提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性,形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過(guò)校本課程的實(shí)踐與研究,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。
    增強(qiáng)青少年體質(zhì),促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái),對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”意味著學(xué)校體育的春天到來(lái)?!瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去鍛煉身體,陶冶情操。全國(guó)各地正在積極探索,以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。
    1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段,通過(guò)體育鍛煉提高抗病能力,增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。
    2、通過(guò)體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。
    3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒,改善生理和心理狀態(tài),恢復(fù)體力和精力。
    4、增進(jìn)身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,舒展身心,消除讀書(shū)帶來(lái)的壓力,從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。
    6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。
    1、主體性原則:確認(rèn)教學(xué)的本體地位,確立學(xué)生的主體地位,把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。
    2、趣味性原則;根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn),教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容,并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),做到難易適中,形式豐富,內(nèi)容新穎,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)于參與,在參與中自信起來(lái),以求實(shí)效。
    3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活作出內(nèi)容上的修改,以便控制課堂,適時(shí)調(diào)整。
    4、開(kāi)放性原則:教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場(chǎng)所進(jìn)行,充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
    現(xiàn)已開(kāi)發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動(dòng)為主要授課方式。(略)。
    (一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
    組長(zhǎng):xxx。
    副組長(zhǎng):xxx。
    成員:xxx。
    全體級(jí)部主任。
    (二)教師配備:由學(xué)科專業(yè)老師和班主任授課,與團(tuán)委社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,級(jí)部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)(2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定)。
    (三)課時(shí)保證:每周一課時(shí)。考勤檢查記錄同其他學(xué)科。
    (四)常規(guī)檢查:常規(guī)檢查同其他國(guó)家課程安排的學(xué)科,備課、檢測(cè)、活動(dòng),每月由級(jí)部檢查一次,半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。
    1、學(xué)生評(píng)價(jià):
    (1)按時(shí)參加課程學(xué)習(xí),出勤全,修完教材全部?jī)?nèi)容。(占50%)。
    (2)參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)試,成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。(占30%)。
    (3)積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)、積極在生活中對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用(以圖片音像資料等為證)。(占20%)。
    (4)按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法,級(jí)部綜合以上情況予以計(jì)分。
    2、教師評(píng)價(jià):
    (1)課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。
    (2)組織學(xué)生活動(dòng),包括社團(tuán)中的相關(guān)活動(dòng),按新修訂的教師評(píng)價(jià)中的規(guī)定執(zhí)行。
    (3)督評(píng)辦不定時(shí)到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專項(xiàng)督察,對(duì)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為的落實(shí)情況量化計(jì)分,對(duì)不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級(jí):學(xué)生、科任教師(班主任)、級(jí)部。最后積分按照一個(gè)學(xué)科的比重計(jì)入教師評(píng)價(jià)。
    1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),廣泛動(dòng)員,提高教師,尤其是班主任對(duì)選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。
    2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源,發(fā)揮體育類社團(tuán)活動(dòng)的示范和輻射作用,推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
    3、要加強(qiáng)師生雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的探索,促進(jìn)師生兩個(gè)積極性,真正校本課程的實(shí)施推向深入。
    4、要進(jìn)一步豐富課堂資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式;同時(shí),通過(guò)外派教師學(xué)習(xí)等形式,積極進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)。
    5、把每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的要求落實(shí)到底。
    課程研究實(shí)施方案篇五
    為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開(kāi)發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
    一、當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況。
    近年來(lái),我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20__]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí),編排課程表,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書(shū)法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課,每周各一節(jié)。此外,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動(dòng),內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng)。
    二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析。
    學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班__個(gè),學(xué)生700余人,專任教師40人,除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外,基本上能保證國(guó)家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。__個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。
    三、學(xué)校20__—20__年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本資源設(shè)想。
    學(xué)校20__—20__年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo),樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,探索評(píng)價(jià)與考試制度,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),提高教師的教學(xué)水平。
    課程研究實(shí)施方案篇六
    (一)全面性原則:面向全體學(xué)生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    (二)主體性原則:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
    (三)自主性原則:根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃,形成具有學(xué)校特色的課程。
    基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能,每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí);懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理,促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
    (二)課程目標(biāo):以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),貫徹科學(xué)發(fā)展觀,不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí),遵循教育客觀規(guī)律,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,以科研為手段,實(shí)踐新課程理念,探索新課程實(shí)施的有效途徑。
    (一)完善組織機(jī)構(gòu),明確管理職責(zé):建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。
    組長(zhǎng):黃義海。
    副組長(zhǎng):常春燦。
    組員:鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等。
    校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問(wèn)題?;鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
    校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào),以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
    教導(dǎo)處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃,嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃,編制班級(jí)課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排??茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。
    (二)完善管理制度,規(guī)范常規(guī)管理。
    1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理,以聚焦課堂為主線,關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié),落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
    2、以校本研修為突破口,開(kāi)展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建,通過(guò)課題引領(lǐng),主題研究,同伴互助,落實(shí)三類課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。
    課程研究實(shí)施方案篇七
    高二生物研究性課程學(xué)習(xí)實(shí)施方案2006.3.1一:方案指導(dǎo)思想在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)開(kāi)展以研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程,學(xué)生通過(guò)直接體驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于將課堂所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)的態(tài)度,擴(kuò)大其視野,從而對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成初步的認(rèn)識(shí)。二:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報(bào)課題,教師初審????將各班上報(bào)的課題在年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行初審(輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)),?(2)第五周到第六周各班組建小組,開(kāi)題論證????各班組建1-2個(gè)課題小組,選擇課題,撰寫課題研究方案。聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師.????以班為單位組織。
    開(kāi)題報(bào)告。
    調(diào)查報(bào)告。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告等????以年級(jí)為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文的交流;????以年級(jí)為單位向研究性學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀課題成果,組織一次全校性的論文展示及評(píng)比。(6)?第十八周表彰先進(jìn):對(duì)優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(7)?第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級(jí)組和教研處??附:研究性學(xué)習(xí)課題舉例:1:微量元素與植物生長(zhǎng)關(guān)系的研究2:光照對(duì)開(kāi)花植物花期的影響3:魚(yú)在不同ph值水中的生長(zhǎng)情況研究4:昆蟲(chóng)觸角及其攝食行為的研究5:生活用水中有害生物的研究及對(duì)策6:水體富營(yíng)養(yǎng)化成因的探索7:不同種水體污染生物凈化方法的研究8:熱污染對(duì)水生植物光合作用效率影響的研究9:香煙煙霧對(duì)三齡家蠶幼蟲(chóng)的結(jié)繭質(zhì)量的影響10:不同年齡的中學(xué)生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究11:日常食品中常見(jiàn)致癌物的文獻(xiàn)研究12:糖尿病人的食物療法的研究13:食品添加劑的種類及其危害研究14:中學(xué)生服用營(yíng)養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析15:關(guān)于dna芯片與21世紀(jì)身份證的文獻(xiàn)研究16:克隆技術(shù)對(duì)器官移植的作用與意義探討17:基因療法的可行性分析與展望18:造福于人類的工程―分子仿生的文獻(xiàn)研究19:基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景分析20:植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析21:基因組計(jì)劃與轉(zhuǎn)基因食品開(kāi)發(fā)的展望22:瀕危動(dòng)物保護(hù)與生物技術(shù)的應(yīng)用23:酸雨對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響的研究24本地天然水源中大腸桿菌含量的測(cè)定與思考25:農(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析26:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響27:區(qū)域珍稀野生動(dòng)物,植物資源保護(hù)對(duì)策研究。
    課程研究實(shí)施方案篇八
    根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,結(jié)合我校的實(shí)際情況,特制訂本方案。
    堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
    根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
    學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,落實(shí)國(guó)家課程方針并開(kāi)設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
    (一)國(guó)家課程。
    1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外,品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。
    2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),主要進(jìn)行常規(guī)教育,開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,由班主任教師自行安排。
    3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
    4、一至六年級(jí)的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。
    5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,起始年級(jí)為三年級(jí)。
    6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
    (二)地方課程與學(xué)校課程。
    1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定,地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
    2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)。
    3、因?qū)W?,F(xiàn)狀不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課。珠算課的開(kāi)設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。
    4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)冬棗,我愛(ài)下洼》,在四年級(jí)開(kāi)展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),包括戲曲、手工等。
    5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要求都成為書(shū)法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認(rèn),這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書(shū)法家,那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求,因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書(shū)法課。
    (一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則。
    1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施,落實(shí)課程管理,音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌,并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng),每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
    2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí),上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí)。
    3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施,盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。
    4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任,并分任數(shù)學(xué)課。
    5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書(shū)法課。
    6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。
    (二)、校本教研。
    為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,安排任課教師語(yǔ)文每周一、三,數(shù)學(xué)每周二、四,其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄。
    (三)、目標(biāo)管理。
    1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書(shū)面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。
    2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè),品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。
    3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。
    1、學(xué)??傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí),任課教師人均15課時(shí)。
    課程研究實(shí)施方案篇九
    2001年7月教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,這樣的劃分注重了學(xué)科的綜合性,以趣味性、活動(dòng)性為主要目的,寓教于樂(lè),寓教育于生活、游戲中,從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分,打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局,遵循了課程整合的發(fā)展趨勢(shì)。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們,大多數(shù)還沒(méi)有跳出“學(xué)科課程”的理念和規(guī)范,僅僅只是給已進(jìn)入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新安排次序,按部就班地進(jìn)行“授課”而已。
    因此,我們把游戲作為解決幼兒課程整合問(wèn)題的一個(gè)突破口,進(jìn)一步深入研究如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的整合,注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,是幼兒園課程綜合的重要途徑。
    從我縣幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看,雖然一些幼兒園課程方案中開(kāi)始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用,有些幼兒園也進(jìn)行過(guò)幼兒園課程生活化、游戲化的研究,但對(duì)生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實(shí)踐問(wèn)題研究不夠深入,研究角度不夠?qū)拸V,對(duì)幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。因此,在新一輪的幼教改革中,如何貫徹“新綱要”的精神,扎實(shí)推進(jìn) “游戲化的幼兒園課程研究”是當(dāng)前我縣幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展。
    1、本課題的理論意義和實(shí)踐意義:
    本課題的重要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是采用學(xué)科交叉的視角研究生活、
    游戲與幼兒園課程的關(guān)系,在一個(gè)較為廣泛的學(xué)術(shù)平臺(tái)上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值;二是試圖通過(guò)現(xiàn)實(shí)的幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的實(shí)踐,形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)的策略;三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的整合機(jī)制為切入點(diǎn),對(duì)幼兒園課程的有機(jī)整合進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。
    本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國(guó)的.幼兒園課程理論,形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念,對(duì)幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論。
    本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。本課題的成果,對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革,對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè),具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我國(guó)的幼兒園課程實(shí)踐之中。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實(shí)。
    選題的意義:幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn),關(guān)系到幼兒教育的成效,關(guān)系到幼兒的發(fā)展,本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?-6歲幼兒的發(fā)展價(jià)值,探討系統(tǒng)知識(shí)與生活和游戲的關(guān)系,探尋各種知識(shí)、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機(jī)制,從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題研究的實(shí)踐意義在于開(kāi)發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng),有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學(xué)化的傾向和幼兒園課程中存在的過(guò)分學(xué)科化的傾向。
    2、本課題的研究的重要觀點(diǎn):
    (1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價(jià)值,對(duì)幼兒而言,游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是重要的學(xué)習(xí)途徑。
    (2)游戲包容了多學(xué)科的知識(shí),也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機(jī)會(huì)。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。
    (3)游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是將學(xué)科知識(shí)和游戲化,將學(xué)科知識(shí)還原為活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),并在活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的層面上盡可能實(shí)現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。
    (4)幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會(huì)生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,以更為廣泛的視角開(kāi)發(fā)和利用多種有益的課程資源,以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),真正做到生活性、綜合性和趣味性。
    (5)游戲化的幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要深入實(shí)踐的工作,設(shè)計(jì)和實(shí)施策略的形成過(guò)程都應(yīng)是理論和實(shí)踐的雙向論證過(guò)程。
    二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容
    (一)研究目標(biāo)
    1.以《綱要》為依據(jù),使幼兒園課程以游戲?yàn)橹?,讓幼兒真正成為活?dòng)的主人,實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。
    2.讓游戲精神成為貫穿和融入整個(gè)幼兒園課程實(shí)施的靈魂或主線。
    3.通過(guò)研究,提高教師的教研水平,不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出游戲與課程整合研究的論文,積累相關(guān)資料,有效地完成課題研究。
    (二)研究?jī)?nèi)容
    幼兒園游戲與課程的整合研究,主要包括游戲主題與課程的整合;游戲指導(dǎo)與課程的整合;游戲材料與課程的整合。
    1.構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式,探索游戲與幼兒園課程整合的方法。
    2.教師通過(guò)集體備課,發(fā)揮集體智慧,研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。
    3.完成子課題研究:
    (1)游戲與語(yǔ)言課的整合;(2)音樂(lè)游戲與課程的整合;
    (3)游戲與社會(huì)的整合;(4)游戲與科學(xué)的整合;
    (5)游戲與健康的整合;(6)游戲與藝術(shù)的整合。
    三、課題研究的思路及方法
    (一)研究思路
    1.理念引領(lǐng):較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進(jìn)的教育理念,以《綱要》為依據(jù),指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實(shí)踐的方向。
    2.實(shí)踐研究:教學(xué)即研究,以一個(gè)個(gè)研討好的教學(xué)方案和教學(xué)情境為載體,分成子課題進(jìn)行研究,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再提煉、加工、合成,提升實(shí)踐的水平。在實(shí)施方案期間,為幼兒提供可利用的游戲材料,保證游戲時(shí)間。
    3.反思提高:針對(duì)研究問(wèn)題,把理論研究、文獻(xiàn)比較、案例研究、實(shí)踐總結(jié)等有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。通過(guò)教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺(jué)性和能力。
    (二)研究方法
    1.行動(dòng)研究法:在研究目標(biāo)的引領(lǐng)下,歷經(jīng)預(yù)論,提出問(wèn)題,收集與討論相關(guān)信息,擬定應(yīng)對(duì)計(jì)劃,并進(jìn)行實(shí)踐,然后通過(guò)反思,再論斷,解決實(shí)際中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過(guò)程。
    2.文獻(xiàn)法:收集有關(guān)幼兒教育新動(dòng)態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗(yàn)性文章,組織全體參研人員學(xué)習(xí)。
    3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思、總結(jié),將成功的教育
    經(jīng)驗(yàn)、教育觀察、教育效果,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。
    4.觀察法:由課題組成員設(shè)計(jì)觀察記錄表,通過(guò)觀察,了解幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)情況。
    四、課題研究的實(shí)施步驟
    本課題研究時(shí)間約為三年,研究進(jìn)度大致分為四個(gè)階段:
    1.準(zhǔn)備和策劃開(kāi)題階段。從2014年6月――2014年10月,成立課題組,制定研究計(jì)劃,完成課題申報(bào)工作,召開(kāi)課題組會(huì)議,明確成員分工,組織開(kāi)題。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實(shí)施方案。
    2.實(shí)施階段。從2014年10月――2015年10月,構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實(shí)驗(yàn)方案,確定子課題,課題組成員針對(duì)各自班級(jí)特點(diǎn)確定研究方向,擬定具體的實(shí)施計(jì)劃。期間組織二次階段性的小結(jié),形成研究報(bào)告,研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結(jié),進(jìn)行中期成果匯報(bào)。開(kāi)展課題的“中期評(píng)估”,對(duì)前半段的課題進(jìn)行總結(jié)和回顧,認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。
    3.研究總結(jié)階段。從2015年10月――2016年10月,繼續(xù)展開(kāi)研究,并做好資料的積累、小結(jié)工作。
    4.全面總結(jié)階段(2016年11月-2017年6月)。重點(diǎn)理清各個(gè)研究的問(wèn)題,重新思考游戲、生活、游戲之間的關(guān)系問(wèn)題,將研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)工作。
    課程研究實(shí)施方案篇十
    為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知》等文件精神,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo),深入推進(jìn)我校勞動(dòng)教育工作,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神,堅(jiān)持立德樹(shù)人,堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng),與德育、智育、體育、美育相融合,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式,創(chuàng)新體制機(jī)制,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
    二、開(kāi)課原則。
    課程全學(xué)程開(kāi)設(shè)。一年級(jí)勞動(dòng)基本理論學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,二、三、四年級(jí)勞動(dòng)教育融入專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,形成科學(xué)的勞動(dòng)觀。
    1.一年級(jí)各專業(yè)課程開(kāi)設(shè)及學(xué)分分配(專轉(zhuǎn)本班級(jí)除外)。
    2.二、三、四年級(jí)各專業(yè)課程開(kāi)設(shè)及學(xué)分分配。
    詳見(jiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)課程安排,不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。
    四、教學(xué)內(nèi)容。
    《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》教學(xué)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分:
    1.理論部分。
    通過(guò)《勞動(dòng)通論》等課程學(xué)習(xí)勞動(dòng)基本理論,深刻認(rèn)識(shí)人類勞動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造本質(zhì),深入理解勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于立德樹(shù)人的重大意義,深切感悟勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動(dòng)作用,樹(shù)立起正確的勞動(dòng)意識(shí),形成科學(xué)的勞動(dòng)觀。
    2.實(shí)踐部分。
    學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容主要有內(nèi)務(wù)整理、公共衛(wèi)生勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容。
    自覺(jué)做好宿舍衛(wèi)生保潔,獨(dú)立處理個(gè)人生活事務(wù),養(yǎng)成良好日常生活勞動(dòng)習(xí)慣,提高勞動(dòng)自立自強(qiáng)能力,積極參加志愿服務(wù)及公益勞動(dòng)。
    自覺(jué)參與教室、食堂、校園場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。
    理服務(wù)等,強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)和面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。
    重視生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉,積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),結(jié)合專業(yè)重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用,提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)造有價(jià)值的物化勞動(dòng)成果。
    五、授課形式。
    《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程授課形式一樣,具體為:
    1.理論部分采用線上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并完成線上考核。
    2.實(shí)踐部分學(xué)生通過(guò)自主勞動(dòng)實(shí)踐,完成《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》要求內(nèi)容。
    六、成績(jī)?cè)u(píng)定。
    《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程成績(jī)由理論部分和實(shí)踐部分綜合評(píng)定。理論部分由線上平臺(tái)評(píng)定成績(jī),占比20%;實(shí)踐部分由班主任根據(jù)學(xué)生《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》完成情況評(píng)定,占比80%。
    《勞動(dòng)1》、《勞動(dòng)2》課程成績(jī)不合格者需重修。
    七、保障措施。
    在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評(píng)估,提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和水平。
    引入優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育課程資源?;趧趧?dòng)教育教學(xué)的實(shí)際需要,選擇引入優(yōu)秀的勞動(dòng)課程并培育編寫貼合我校實(shí)際的勞動(dòng)教材。
    豐富和拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。抓緊開(kāi)發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地和勞動(dòng)實(shí)踐崗位,通過(guò)創(chuàng)造條件建設(shè)花房、菜圃等校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地,增加校內(nèi)志愿服務(wù)崗位等措施,滿足學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的多樣性;結(jié)合專業(yè),定向落實(shí)、增加校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)專業(yè)性要求。
    強(qiáng)化師資隊(duì)伍的勞動(dòng)育人意識(shí)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng),把勞動(dòng)教育納入管理干部、教師、輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)內(nèi)容,開(kāi)展全員培訓(xùn),強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念,提升勞動(dòng)教育的自覺(jué)性,提高師資隊(duì)伍勞動(dòng)育人意識(shí)和專業(yè)化水平。
    落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障?!秳趧?dòng)》課程經(jīng)費(fèi)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列支,確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位,同時(shí)積極吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。
    八、其它事項(xiàng)。
    《勞動(dòng)》課理論部分由教務(wù)處具體組織實(shí)施,實(shí)踐部分由學(xué)生處落實(shí),各系學(xué)工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。
    本方案自__級(jí)學(xué)生開(kāi)始施行,由教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。
    課程研究實(shí)施方案篇十一
    為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中,本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組,并出臺(tái)了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》,將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級(jí)課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項(xiàng)課題分解為若干項(xiàng)與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題,在校內(nèi)開(kāi)展子課題立項(xiàng)工作。
    所謂“校內(nèi)子課題”是針對(duì)我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》校級(jí)總課題而言的。我校決定從今年起,將校內(nèi)子課題立項(xiàng)工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時(shí)將市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系,實(shí)施統(tǒng)一的管理程序,重視過(guò)程管理,并于每個(gè)學(xué)期定期召開(kāi)課題研討會(huì)。
    二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。
    為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實(shí)性,在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評(píng)選工作。課題專家委員會(huì)成員由各教研組推薦產(chǎn)生,要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想,積極參與課程改革,有較強(qiáng)的科研能力,并有一定的課題指導(dǎo)能力。
    三、子課題選題建議。
    上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì),旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
    校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小,從某一個(gè)細(xì)微的角度為切入點(diǎn),確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以,建議老師們?cè)谶x題時(shí)盡可能從微觀的角度入手,選擇某一個(gè)點(diǎn)作為切口,開(kāi)展實(shí)在的.、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
    四、子課題申報(bào)及相關(guān)要求。
    1、選題與申報(bào)時(shí)間。
    每學(xué)期開(kāi)學(xué)為課題選題與審報(bào)時(shí)間,根據(jù)平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題及困惑,結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂,改善學(xué)習(xí)生活”實(shí)驗(yàn)研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)踐等確定研究課題,填寫立項(xiàng)表,向?qū)W校中心課題組審報(bào)。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會(huì)確定是否立項(xiàng)。
    2、課題研究?jī)?nèi)容要求。
    課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究對(duì)象具體、研究案例真實(shí)(必須是自身教學(xué)中鮮活的故事)、研究成果有效(給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用)。
    3、課題規(guī)模及周期。
    子課題研究可以一人單獨(dú)完成,也可以多人合作完成;子課題研究時(shí)間一般為半年或一年。如果是市級(jí)、區(qū)級(jí)課題可以成立課題組,研究周期為一個(gè)學(xué)年或以上。
    4、過(guò)程管理。
    每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織召開(kāi)課題研究研討會(huì),由課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究工作的進(jìn)展情況,并上交課題研究階段報(bào)告。
    5、結(jié)題要求。
    每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時(shí)間,課題結(jié)題要有結(jié)題成果(初稿)。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報(bào)告(教學(xué)成果)兩種。課題初步結(jié)題后,要在每學(xué)年度下學(xué)期對(duì)課題成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,然后對(duì)成果進(jìn)行修訂完善,形成終稿。
    6、課題成果評(píng)選。
    每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評(píng)選,然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報(bào)。市級(jí)、區(qū)級(jí)課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報(bào),校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報(bào)。
    五、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項(xiàng)的具體要求。
    自本方案發(fā)布之日起,本期課題立項(xiàng)即正式啟動(dòng),下學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)將立項(xiàng)表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對(duì)所有申報(bào)立項(xiàng)的課題進(jìn)行審批,確定是否立項(xiàng)。
    課程研究實(shí)施方案篇十二
    1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨,協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素,創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使受教育者在各個(gè)方面得到全面和諧發(fā)展。和諧教育是時(shí)代的要求,是全面發(fā)展的要求。
    2、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn),尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利,為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。
    3、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出,新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革,制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。
    4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。
    二、所要解決的主要問(wèn)題。
    1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng),缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通,學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。作為一名歷史教師,要更新理念,樹(shù)立正確教學(xué)觀,努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。
    2、實(shí)行新課程以來(lái),“教師為中心”的傾向仍然存在,歷史教師要用“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念”,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。
    3、舊的義務(wù)教育課程,片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受,不注重分析、理解、動(dòng)手等綜合能力及實(shí)際能力的培養(yǎng),與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié),歷史教師要盡量爭(zhēng)取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。
    總之,我個(gè)人設(shè)想通過(guò)課題研究,實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新;從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);從選拔評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂(lè)、寓教于玩,讓孩子們的身心健康在求知的同時(shí)全面和諧發(fā)展。
    三、理論依據(jù)。
    (1)馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)和關(guān)于生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想。
    (3)現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧,強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的過(guò)程,達(dá)到提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。
    促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動(dòng)活潑的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化,有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神,健康身心,卓越智能,高尚品格的對(duì)社會(huì)有用的人。
    1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。
    2、研究學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間,教師與教師之間,教師與家長(zhǎng)之間,學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系的和諧關(guān)系。
    3、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。
    4、研究歷史課程教育與社會(huì)生活的和諧發(fā)展。
    5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個(gè)方面的和諧發(fā)展。
    調(diào)查法:對(duì)當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估和研究。
    比較法:通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)中各研究對(duì)象及同一研究對(duì)象的橫向、縱向比較,得出實(shí)驗(yàn)成效的研究。
    個(gè)案研究法:實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。
    七、研究的原則。
    1、以人為本的原則。
    堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件,打牢基礎(chǔ)。
    2、主體性原則。
    充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,樹(shù)立“以人為本,以學(xué)定教”的觀念,立足“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建立生生和諧,師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺(tái),營(yíng)造平等和諧的氛圍。
    3、個(gè)性化原則。
    尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,滿足不同學(xué)生的需要,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
    4、趣味性原則。
    增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以求學(xué)生有趣更和諧,和諧更有趣。
    八、研究的具體策略及保障。
    (一)轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,不斷提高自己思想素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要,學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件,提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。
    (二)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    (三)力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展同步。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活,在教育教學(xué)上及時(shí)滲透社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。
    (四)增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力。找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn),抓住了這個(gè)點(diǎn),互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體;切入點(diǎn)是生活知識(shí)與課本知識(shí)相滲透相融合的切入點(diǎn),抓住了這一點(diǎn),就使靜態(tài)的書(shū)本知識(shí),變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)。
    (五)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
    (六)及時(shí)對(duì)資料認(rèn)真分析,對(duì)研究工作進(jìn)行階段總結(jié)。爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。
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    課程研究實(shí)施方案篇十三
    1、“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演,圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?;谶@一點(diǎn),進(jìn)行此課題研究有其可靠性和必要性。
    2、新課標(biāo)十分重視和強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,即教師和學(xué)生要充分利用校內(nèi)外的語(yǔ)文教育內(nèi)容來(lái)源,組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,感悟和積累,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文課程觀念的更新和完善,也是現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展和新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革深化的必然。搞好語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,對(duì)于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
    3、從教學(xué)現(xiàn)狀看,語(yǔ)文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化,但教學(xué)操作卻流于表面及形式。進(jìn)行比較研究,意在探索尋求落實(shí)“大語(yǔ)文”的渠道,通過(guò)“寫作”構(gòu)建起語(yǔ)文與其他學(xué)科、活動(dòng)、生活的聯(lián)系。
    4、從教學(xué)對(duì)象來(lái)看,學(xué)生普遍對(duì)寫作不感興趣,寫作內(nèi)容單一,常常是“巧婦卻難解無(wú)米之炊”。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過(guò)程的形式化、空洞性。我們進(jìn)行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究,試圖從多個(gè)角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué),賦作文教學(xué)以靈性。
    二、研究意義。
    1、利用課程資源進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)研究首先是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,其次源于我們對(duì)陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語(yǔ)文,處處都能學(xué)語(yǔ)文。作為語(yǔ)文老師,我們務(wù)必樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念,挖掘一切可開(kāi)發(fā)和利用的語(yǔ)文課程資源,使我們的語(yǔ)文教學(xué)春風(fēng)得意,勃勃生機(jī)無(wú)限。
    2、這是小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看,學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,“造文”現(xiàn)象還較普遍,學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過(guò)程的形式化、空洞性,教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié),缺少活生生的生活氣息。我們進(jìn)行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究,試圖以習(xí)作為橋梁,溝通語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)、課外活動(dòng)、社會(huì)生活的渠道,通過(guò)各種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生觀察與思考、積累與表達(dá)的能力,豐富習(xí)作的內(nèi)容、激發(fā)習(xí)作的興趣,從多個(gè)角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué),賦作文教學(xué)以靈性。
    三、研究問(wèn)題。
    (一)主要問(wèn)題。
    1、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)理念,把握工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。
    2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式,尋求語(yǔ)文文本與其他學(xué)習(xí)資源鏈接的方法方式,有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察與思考,積累與運(yùn)用的能力。給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí),合作探究的機(jī)會(huì),使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    3、以課堂教學(xué)為突破口,正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系,落實(shí)研究方向。充分利用課程資源,進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的研究。
    (二)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    一是如何通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),使課程資源與作文教學(xué)達(dá)到有效鏈接;二是如何通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升校本教研的深度。
    1、理論研究法:組織課題組成員深入、系統(tǒng)地解讀各種教育理論,本課題在申報(bào)立項(xiàng)之前請(qǐng)教育教學(xué)專家做宏觀的理論論證,在實(shí)施過(guò)程中就微觀問(wèn)題請(qǐng)專家做過(guò)程性指導(dǎo),中期請(qǐng)專家做初步鑒定,再次做論證,根據(jù)專家意見(jiàn)調(diào)整研究活動(dòng)。
    2、行動(dòng)研究法:對(duì)參與研究的教師和學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,動(dòng)態(tài)掌握實(shí)驗(yàn)者的實(shí)際情況,將實(shí)驗(yàn)情況做動(dòng)態(tài)分析掌握第一手資料,并與實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)進(jìn)行對(duì)比,不斷重新審視、調(diào)整研究方向。
    3、文獻(xiàn)研究:收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于作文理論方面的文章、成果,了解研究的動(dòng)向,做必要的分析、對(duì)比、借鑒和動(dòng)態(tài)調(diào)整,保證課題研究的獨(dú)特性、超前性。
    4、案例研究法:收集典型的案例實(shí)錄,進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
    五、學(xué)術(shù)價(jià)值。
    1、組織富有實(shí)效的課題研討活動(dòng),形成校本教研活動(dòng)的良好氛圍。
    2、提升教師專業(yè)水平,形成學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的大優(yōu)勢(shì)。
    六、預(yù)期效益。
    通過(guò)“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”課題的開(kāi)展,開(kāi)放教材,拓寬學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)綜合開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧,了解一些寫作途徑,豐富寫作的題材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    課程研究實(shí)施方案篇十四
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程,它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門可有可無(wú)的課程,也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革綱要,不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。
    一、指導(dǎo)思想。
    以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,全面貫徹教育教學(xué)改革的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn),以新課程理念為指導(dǎo),以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。
    二、時(shí)間安排。
    由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制,課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)需要靈活安排,主要做法有:教師組織學(xué)生全員參與,及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo);走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。
    (一)課程設(shè)置思路。
    1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。
    2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事,不僅會(huì)理解小事的教育意義,而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
    3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,對(duì)一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解,這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。
    4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó),在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。
    5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,雖然沒(méi)有固定的教材,但并不是沒(méi)有目標(biāo),而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的,如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開(kāi)展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練,因此,應(yīng)該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源,挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng),讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段,刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看,可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看,可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    (二)課程內(nèi)容范圍。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合,最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同,選擇切入點(diǎn)。
    1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
    研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科研方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感,不同時(shí)代有不同的主題,如環(huán)境教育、價(jià)值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
    社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力,使學(xué)生的人格臻于完善,如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等,讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。
    3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。
    勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。
    4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。
    信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段,而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理。
    在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽)、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等,這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合,共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。
    5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。
    在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上,繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活,豐富社團(tuán)活動(dòng),以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái),既有助于形成豐富多彩的校園文化生活,又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉,實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。
    總的說(shuō)來(lái),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn),綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ),并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式,每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題(或次子主題)展開(kāi)討論,提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題,交活動(dòng)導(dǎo)師挑選,活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮,幫助每一小組確定探究問(wèn)題,并與小組成員討論實(shí)施方案,在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整,組長(zhǎng)民主產(chǎn)生,每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后,以匯報(bào)材料,調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。
    課程研究實(shí)施方案篇十五
    隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展,師生對(duì)教學(xué)資源的渴望越來(lái)越熱切,人們已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到,要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育,就必須整合課程內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出一套與教學(xué)緊密聯(lián)系的能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)資源。
    課題研究包含著對(duì)問(wèn)題的思考,老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),思考一些問(wèn)題。比如:學(xué)生概括能力差;學(xué)生發(fā)散性思維不夠;新教材要求和考試難度不一致;新材料的一些內(nèi)容完全可以整合簡(jiǎn)言之:就是研究者通過(guò)研究想探索解決的問(wèn)題,一共有五個(gè)特征:
    (1)課題是教師自覺(jué)針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問(wèn)題,話題,進(jìn)行持久關(guān)注,為斷反思追問(wèn),積極進(jìn)行改進(jìn)。
    (2)課題不是為了構(gòu)建理論,或不是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是教師圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的美好愿望。
    (3)課題源于真實(shí)的教育,教學(xué)問(wèn)題,類似課堂發(fā)言的問(wèn)題。
    (4)課題比較微觀,它的切入點(diǎn)和開(kāi)口都很小,關(guān)注的是教育教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的某點(diǎn)或某個(gè)細(xì)節(jié)。
    (5)課題具有很強(qiáng)的隨機(jī)性,偶發(fā)性,情境性,常常是不約而至的具有即時(shí)性。
    二、怎樣形成課題。
    1、如何尋找課題:
    從問(wèn)題出發(fā)尋找課題。
    (1)研究課程目標(biāo),研究課程內(nèi)容。
    (2)思考如何教的問(wèn)題,考察和發(fā)思自己的教育教學(xué)活動(dòng)的策略,以及得失。
    (3)研究如何開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)發(fā)。
    (4)研究學(xué)生學(xué)的問(wèn)題,包括學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,學(xué)習(xí)方式,自學(xué)能力。
    (5)在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題。
    教師之間的切磋與交流是小課題的來(lái)源之一,交流可以開(kāi)闊視野,讓我們更多地了解教學(xué)情況。這樣,自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題可能會(huì)被激發(fā)出來(lái),逐步形成課題研究。
    (6)在理論學(xué)習(xí)中反思出課題,要有針對(duì)性的思考,對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析。
    (7)從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題。
    教師要多了解學(xué)生的反應(yīng),通過(guò)觀察學(xué)生的言行與學(xué)生交流,更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    (8)從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題。
    將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐,這類課題由于是學(xué)習(xí),實(shí)踐他人的研究成果后,比較適合年輕教師。
    (9)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題。
    教師結(jié)合自己的興趣,對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)亮點(diǎn),成功之處,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,形成自我教育特色。
    (1)遺憾中的選題。
    通常采用問(wèn)題分析法確定小課題。
    (2)得意中選題。
    即在自己做得好的地方去尋找求新的生長(zhǎng)點(diǎn),確定課題進(jìn)行研究,可采用經(jīng)驗(yàn)聚焦法確定課題。
    (1)提出問(wèn)題(明確主題)。
    (2)分析問(wèn)題(原因分析)。
    (3)解決這個(gè)問(wèn)題的策略(途徑、方法、措施等)。
    (1)課題名稱的表述:
    一個(gè)恰當(dāng)?shù)难芯空n題的名稱能夠清楚地反映出研究者的思路,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
    (2)三個(gè)要素:研究領(lǐng)域、研究對(duì)象、研究方法。
    2、應(yīng)用價(jià)值(實(shí)踐意義)怎么寫?
    (1)通過(guò)研究可以解決什么問(wèn)題;
    (2)或者通過(guò)研究可以解決哪些問(wèn)題;
    (3)通過(guò)實(shí)踐可以提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn);
    (4)通過(guò)實(shí)踐可以形成、可以創(chuàng)設(shè)、可以構(gòu)建、可以檢驗(yàn);
    (5)通過(guò)實(shí)踐可以提高、可以促進(jìn)、可以加強(qiáng)。
    在研究目標(biāo)的表述中應(yīng)注意不要把教育方針,培養(yǎng)目標(biāo)或是工作目標(biāo)作為研究的目標(biāo),應(yīng)該扣住課題寫目標(biāo)。
    三、四個(gè)為宜。
    研究方法既可以是多方法并用,也可以綜合多種方法,但有一點(diǎn)應(yīng)該注意,不是任何方法都適用于任何課題,要有目的選擇研究方法。選擇的研究方法,必須要寫清楚如何使用這種方法。
    策勒縣第二小學(xué)。
    20xx年2月。
    課程研究實(shí)施方案篇十六
    通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。養(yǎng)成注意觀察,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,樂(lè)于探究,勇于實(shí)踐的科學(xué)探究精神,形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――提出假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)――得出結(jié)論的思維模式。
    二、研究目標(biāo)。
    發(fā)明適合與采集嬰兒尿樣標(biāo)本的尿不濕。
    通過(guò)對(duì)普通尿不濕的改造達(dá)到適合于采集嬰兒尿液樣本的作用。
    實(shí)驗(yàn)法。
    五、研究步驟。
    有一次,小姨家的小弟弟生病住院了,醫(yī)院需要給弟弟驗(yàn)?zāi)???墒堑艿苤挥袃蓚€(gè)月大小,根本不會(huì)自己小便,大夫通知驗(yàn)?zāi)騼商炝?,小姨一家也沒(méi)有給小弟弟接出尿來(lái),這可把小姨急壞了。可是弟弟又這么小,根本聽(tīng)不懂大人的話,想尿的時(shí)候也不會(huì)說(shuō),怎么辦呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),也帶著小姨一家人的焦急,我和媽媽回家了,想到小姨焦急的樣子,我下定決心一定要想一個(gè)好辦法,解決小嬰兒驗(yàn)?zāi)虻腵難題。既然小嬰兒都用紙尿褲,那我就從紙尿褲下手,解決這一難題,不再讓這么多人因此而焦急。
    我設(shè)計(jì)的方案是利用嬰兒紙尿褲隨時(shí)隨地都可收集尿液并且不易外溢的特點(diǎn),制作一個(gè)時(shí)時(shí)收集尿樣的紙尿褲。
    方案一:將紙尿褲的吸水珠取出,擠壓出尿樣,不易擠出,尿樣成分發(fā)生變化,不可取。
    方案二:利用海綿吸水特性,采集尿樣,海綿吸水且不影響尿樣成分但易飽和,容易外溢,不可取。
    方案三:將海綿和紙尿褲結(jié)合,利用其各自優(yōu)勢(shì),即可收集正常尿樣,又可防止外溢,采納此方案。
    材料:嬰兒紙尿褲、醫(yī)用針管、醫(yī)用膠管、醫(yī)用密封袋、醫(yī)用海綿。
    由于很多材料需要醫(yī)用材料,不能利用肥舊材料,所以有一定的開(kāi)銷,但因?yàn)槎际亲罨镜尼t(yī)療器材所以并不多,材料費(fèi)可控制在10元以內(nèi)。
    我所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要求環(huán)境必須衛(wèi)生,并且進(jìn)行過(guò)消毒處理的,所以整個(gè)過(guò)程我征用了爸爸的書(shū)房,除了進(jìn)行衛(wèi)生消毒外,實(shí)驗(yàn)期間書(shū)房是不允許其他人進(jìn)入的,而且爸爸還借來(lái)了紫外線燈,每次實(shí)驗(yàn)前都照射一邊。
    通過(guò)對(duì)小姨家小弟弟的使用試驗(yàn),效果非常好。