總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也需要包含對(duì)自己的批評(píng)和反思。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：
（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。
（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)。無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。
（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的`圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽、爭(zhēng)章奪星、打撲克牌、找朋友、開(kāi)火車等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，一開(kāi)始我便提出，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問(wèn)：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
人類通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
教學(xué)。
心得新知識(shí)都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中始終利用知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
我記得有一位教育心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：影響學(xué)習(xí)最重要的因素,就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點(diǎn),并且從這一點(diǎn)開(kāi)始教學(xué).”這就是說(shuō),學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),這個(gè)起點(diǎn)對(duì)于教學(xué)很是重要。因此作為教師教學(xué)前要充分了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),通過(guò)知識(shí)遷移,幫助學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成知識(shí)。
“生本教育”就是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，就做不到以上幾點(diǎn)。
因此教師要把第二天課程的教學(xué)目的、要求，變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)作業(yè)，實(shí)際上是把第二天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)“作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。因此如何設(shè)計(jì)布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)）來(lái)確定教的內(nèi)容和教的形式，來(lái)更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
作為老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)前，一定先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。如果教師設(shè)計(jì)作業(yè)脫離了目標(biāo)定位的背景，課堂學(xué)生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和提升。
當(dāng)然了，數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，作業(yè)形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法就是好方法。
教
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。
通過(guò)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
1、閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì)理解能力差，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書，掌握不了教師講解的知識(shí)。
3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。
4、理解記憶差。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì)真正應(yīng)用。
5、表達(dá)能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂，表達(dá)不清。尤其是幾何解證，對(duì)“圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。
針對(duì)上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，吸取正確的意見(jiàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的.教法。
創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式
一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
二是注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地利用好上課時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
四是運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔跻浑A段還沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式
一是主動(dòng)參與，積極合作。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
二是注重體驗(yàn)，勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績(jī)的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次要善于開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問(wèn)一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是艱深而寬泛的問(wèn)題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估，看看誰(shuí)學(xué)得更快。
5、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時(shí)兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
今年，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。
二、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。
三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
通過(guò)以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
1、我認(rèn)為應(yīng)該講實(shí)數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價(jià)的過(guò)程中，肯定對(duì)同學(xué)們也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？赡苣銈冋J(rèn)為同學(xué)們接受不了，所以應(yīng)該放棄。我不認(rèn)為交大的學(xué)生會(huì)這么差，你們的第18題都有人做得出來(lái)，充分說(shuō)明他們潛質(zhì)無(wú)限，你們還有什么好擔(dān)心的?而且，沒(méi)有這六大定理，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)?別告訴我連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)不重要，因?yàn)檫@是常識(shí)，是最基礎(chǔ)的東西。當(dāng)然，的確有人無(wú)論如何也學(xué)不會(huì)，但數(shù)學(xué)本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣，不是每個(gè)人都有姚明的天賦。
2、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂有一個(gè)重要的結(jié)論，就是可以任意交換項(xiàng)的順序而不改變收斂性和收斂值。這個(gè)結(jié)論的證明并不復(fù)雜，也沒(méi)用到經(jīng)典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒(méi)有。當(dāng)你告訴同學(xué)們一個(gè)結(jié)論的時(shí)候，你卻不能提供證據(jù)，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們帶著困惑去聽(tīng)課，會(huì)越聽(tīng)越糊涂，云山霧罩，最終失去了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。講課者也無(wú)法向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。
至于時(shí)間不夠的問(wèn)題我認(rèn)為根本就不存在。我的處理方式就是，仔細(xì)講述涉及到的數(shù)學(xué)的概念和定理證明，至于計(jì)算題我就只講一講方法，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫瓢。
我們?cè)瓉?lái)使用的微積分課本題目難度很大，可以說(shuō)達(dá)到了一定的境界，但理論部分實(shí)在是難以恭維。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么我真的不好講，似乎是準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)什么太大幫助，也沒(méi)有培養(yǎng)出同學(xué)們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣，自學(xué)能力也得不到提升，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也很不利。因?yàn)椴恢罏槭裁?，學(xué)了也很容易忘掉。
總之，我建議大規(guī)模修改課本，增加系統(tǒng)的理論。非數(shù)學(xué)系的教學(xué)擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學(xué)理論，而不是放棄數(shù)學(xué)理論。原來(lái)這個(gè)課本千萬(wàn)不要再用了，簡(jiǎn)直就是誤人子弟。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段，下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結(jié)與反思，以供各位同仁參考。
一、從基礎(chǔ)做起，步步為營(yíng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué)、考好成績(jī)的根本途徑。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我做了以下工作：緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考試的熱點(diǎn)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)照大綱和說(shuō)明去研究和溫習(xí)教材，參照歷年來(lái)的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)重視基礎(chǔ)知識(shí)，理解基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強(qiáng)，但是歸根到底，它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否扎實(shí)與高考成績(jī)有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究教材和大綱，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的精神。
二、把握方向，勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)，尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。另外，專題復(fù)習(xí)要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對(duì)歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，首先自己必須把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透、理順，并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、分工明確，各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。高考是對(duì)教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教得再好，學(xué)生什么都不會(huì)也不行，所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此，不論講授新課，還是高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，堅(jiān)決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死，學(xué)生聽(tīng)得困死”。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題、遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們享受到成功的喜悅。
四、展開(kāi)心理教育，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)針對(duì)高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況，教師應(yīng)不斷實(shí)施激勵(lì)措施。例如，我會(huì)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并且在每次測(cè)驗(yàn)后都進(jìn)行對(duì)照，以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒(méi)有完成目標(biāo)任務(wù)，我就和學(xué)生一起分析、查找原因，力爭(zhēng)做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊，不影響任何一個(gè)學(xué)生的自信。另外，在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅(jiān)決相信自己，敢于挑戰(zhàn)自己，努力超越自己。在教學(xué)中，我嘗試了很多種激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的方法，取得了很好的教學(xué)效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然，在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績(jī)，但是也存在一些不足。如在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有做到面面俱到，沒(méi)有照顧好全體學(xué)生，尤其是針對(duì)發(fā)展生的工作，沒(méi)有能做到位。因此，對(duì)于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.從“頭”開(kāi)始，齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意從頭抓起，即從高一開(kāi)始就不能有絲毫的松懈，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。要知道，高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間短，任務(wù)緊，教師往往沒(méi)有特別充裕的時(shí)間再對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。
2.全面關(guān)注，興趣啟發(fā)。興趣是的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事(數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.用“個(gè)法”代替“眾法”?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)理念，即教師應(yīng)針對(duì)與每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，施以不同的教學(xué)方法。例如，教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
4.全面貫徹賞識(shí)教育。對(duì)于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識(shí)和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)和肯定也要因人而異，要表?yè)P(yáng)得恰到好處。
5.狠抓“勤”。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”等等名言名句都強(qiáng)調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的方法、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，才能最終獲得成效。
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蓖ㄟ^(guò)多年的高三教學(xué)實(shí)踐，我更加明白了教學(xué)相長(zhǎng)的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是秉承“螺旋上升”的原則編排教學(xué)內(nèi)容的。每學(xué)期內(nèi)容編排以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，每單元是具有內(nèi)在聯(lián)系、具有共同主題內(nèi)容構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排。
在新課程背景下，以整體性的視野來(lái)整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐與研究是非常重要，也是很有必要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接性，可以是一個(gè)單元的跨課時(shí)銜接，也可以是跨單元的銜接，甚至跨學(xué)科之間都能以一個(gè)切入點(diǎn)為中心，把知識(shí)串成一個(gè)串，所以數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于“大單元”教學(xué)。下面就來(lái)談一下自己的思考。
單元整體視覺(jué)的“大單元教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、“系統(tǒng)化”分析、“整體性、一致性”編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵特征。所以要進(jìn)行大單元整合教學(xué)，首先必須把小學(xué)數(shù)學(xué)拎成串，也就是把這些凌亂的知識(shí)揉碎了再重新組合。
例如《數(shù)的認(rèn)識(shí)》主題單元，無(wú)論是整數(shù)的認(rèn)識(shí)：包括一年級(jí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還有四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，還是三、五年級(jí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，四年級(jí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們都能以“計(jì)數(shù)單位”這個(gè)核心詞串起來(lái)。
還有“數(shù)的運(yùn)算”主題單元，加減法就是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按個(gè)合起來(lái)或者分開(kāi)來(lái)。乘法是在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法的`意義是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)，然后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，它的實(shí)質(zhì)是把計(jì)數(shù)單位“一”的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)，例如九九八十一這句口訣，就是9個(gè)9合起來(lái)得到81個(gè)一；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是計(jì)數(shù)單位十、百…的個(gè)數(shù)按照幾份合起來(lái)；兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)是把計(jì)數(shù)單位一、十、百…的個(gè)數(shù)按幾十幾份合起來(lái)；小數(shù)乘法是把小數(shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)；分?jǐn)?shù)乘法是把分?jǐn)?shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)。也就是說(shuō)，乘法就是利用口訣把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)合起來(lái)，合不完時(shí)綜合單位繼續(xù)合。除法的運(yùn)算和乘法是一致的，從整數(shù)除法到小數(shù)、分?jǐn)?shù)除法，整個(gè)的除法就是利用口訣，把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)平均分下去，分不完時(shí)細(xì)分單位繼續(xù)分的過(guò)程。
“數(shù)的運(yùn)算”大單元教學(xué)按照這樣整體性、一致性的方式進(jìn)行，學(xué)生才能學(xué)得透徹，學(xué)得明白，真正達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課時(shí)為單位，視角孤立地進(jìn)行“課時(shí)教學(xué)”的，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如，在博興縣博奧學(xué)校郭長(zhǎng)寶老師執(zhí)教的二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，一開(kāi)始，郭老師利用3個(gè)“青蛙跳”的題，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了加法、乘法和減法的意義，讓我們見(jiàn)識(shí)到郭老師對(duì)知識(shí)的整合能力，同時(shí)也對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性有了更深的理解。然后，郭老師引領(lǐng)學(xué)生提出“包含除”問(wèn)題“8個(gè)泥娃娃，每2個(gè)裝一盒，能裝幾盒？”讓學(xué)生先圈一圈，然后嘗試列算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每2個(gè)圈一圈很簡(jiǎn)單，但是用算式表達(dá)時(shí)，學(xué)生列出了2x4=8（個(gè)），郭老師直接告訴學(xué)生，乘法表示合起來(lái)，而這里表示分下去的過(guò)程，所以用乘法不太合適，并直接板書出了減法算式8-2-2-2-2=0，問(wèn)學(xué)生這樣列行不行？然后郭老師借用課件展示了2個(gè)一分的過(guò)程，讓學(xué)生看到連減是有意義的。然后郭老師出示“8個(gè)泥娃娃，裝到4個(gè)盒子里，每盒裝的同樣多，每盒能裝幾個(gè)？”這個(gè)“等分除”問(wèn)題，學(xué)生能一眼看出每個(gè)盒子分2個(gè)，但對(duì)分的過(guò)程模糊不清，所以郭老師引導(dǎo)學(xué)生先用線連一連，再用算式表示出來(lái)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的先每個(gè)盒子分一個(gè)和每次分2個(gè)這兩種不同的分的方法，郭老師重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)一個(gè)地分這種方法，一個(gè)一個(gè)的分，第一輪分下去4個(gè)，每個(gè)盒子分到1個(gè)，用8-4表示，第二輪又分下去4個(gè)，每個(gè)盒子又分到1個(gè)，最后每個(gè)盒子2個(gè)，用8-4-4=0表示，然后根據(jù)這些問(wèn)題的共同點(diǎn)，讓學(xué)生理解平均分的概念。
整節(jié)課，郭老師抓住“除法是求幾個(gè)相同減數(shù)減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一核心點(diǎn)，借助“除法的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)模型，引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富對(duì)除法意義的深度建構(gòu)，幫助學(xué)生理清了除法與乘法的關(guān)系、除法與減法的關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和整體性，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)文化的定義是指數(shù)學(xué)的思想、精神、語(yǔ)言、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動(dòng)。谷老師指出：“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過(guò)程，掌握內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，聚焦知識(shí)的核心價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗(yàn)?！笨梢?jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是非常重要的。
例如由無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)季利利老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這節(jié)課中，對(duì)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”除法中各個(gè)數(shù)位都能整除的這一知識(shí)點(diǎn)，季老師課前的小練習(xí)6÷3、40÷2，先借助乘法口訣計(jì)算，再借助分小棒說(shuō)清楚為什么，其實(shí)就是喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在探問(wèn)環(huán)節(jié)中，季老師先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)列式計(jì)算，并呈現(xiàn)出3種不同的計(jì)算方法。為了更好地驗(yàn)證豎式、理解算理，季老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助分小棒的過(guò)程，理解每層數(shù)字的含義，在展示交流中逐步讓學(xué)生感受“算理”和“算法”的對(duì)應(yīng)，感悟“數(shù)”與“形”結(jié)合的重要價(jià)值。
無(wú)獨(dú)有偶，在陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，分別把12個(gè)14分成了6個(gè)14和6個(gè)14、8個(gè)14和4個(gè)14、2個(gè)14和10個(gè)14。李老師引導(dǎo)學(xué)生比較這三種不同的口算方式，相同點(diǎn)都是先分后合，把新知識(shí)分一分，轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，再把舊知識(shí)合起來(lái)，就解決了新問(wèn)題。這一過(guò)程體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問(wèn)題的能力。然后通過(guò)讓學(xué)生在點(diǎn)子圖里指一指、找一找豎式計(jì)算中的每一層，李老師與學(xué)生一起梳理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，先用個(gè)位數(shù)上的2乘14等于28也就是2行，再用十位上的1乘14，得到14個(gè)十，也就是剩下的10行，最后把2個(gè)14和10個(gè)14合起來(lái)，得到12個(gè)14也就是168，從點(diǎn)子圖到算式，從操作體驗(yàn)到算式抽象，以數(shù)形結(jié)合為切入點(diǎn)展開(kāi)，幫助學(xué)生理解了算理、掌握了算法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用的教學(xué)。
大單元教學(xué)，能夠讓知識(shí)之間的聯(lián)系更加清晰，能夠讓學(xué)習(xí)方式的溝通更加有效，能夠讓數(shù)學(xué)思想方法得到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，使課堂教學(xué)更加高效。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性，看似熱鬧的課堂場(chǎng)景，卻存在著無(wú)效的教學(xué)方式。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程理念，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，下面是我們研究的一點(diǎn)心得。
關(guān)于新課程理念，首先，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性本質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的“再創(chuàng)造”過(guò)程，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師要由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再次，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這種理念給我們的上課指明了方向，同時(shí)也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，更要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣，才能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”是的，興趣是最好的老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。相反，沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。一位教育家也曾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排?！庇行У慕虒W(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。因此，教學(xué)中，不僅要了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，更要選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'求知欲和主動(dòng)探索的興趣。例如：在教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了比的知識(shí)和對(duì)地圖、平面圖的了解，當(dāng)學(xué)生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后，通過(guò)比較得出：“圖上的邊長(zhǎng)：實(shí)際的邊長(zhǎng)=1：1”，然后問(wèn)：“你能把一個(gè)長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)畫在紙上嗎？”學(xué)生面面相覷，小聲議論著，有的雙眉緊蹙，有的則邊搖頭邊說(shuō)：“操場(chǎng)那么大，紙那么小，畫不下?！贝藭r(shí)，老師慢慢地說(shuō)：“生活中我們見(jiàn)到的地圖是怎么樣的？”這時(shí)，很多學(xué)生馬上意識(shí)到了什么，在老師不作任何講解的情況下，充分利用以前學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬縮小若干倍后，很快就畫好了?！氨壤摺钡母拍钭匀簧?。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！泵鎸?duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生樂(lè)于接受，最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展，他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí)，有效的建構(gòu)知識(shí)。
這種以“動(dòng)”激“活”的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造出富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)也讓他們分享著進(jìn)步與成功的喜悅。
自主探索是指讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，探索出解決問(wèn)題的方法和途徑?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有思考就沒(méi)有有效的教學(xué)，沒(méi)有自主探索，就不會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)間和空間，這就是說(shuō)，課堂上，一要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主鉆研；二要留給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀摩、動(dòng)口表達(dá)的適度空間。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié)，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學(xué)難點(diǎn)，完成學(xué)生不能獨(dú)立完成的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，小學(xué)六年級(jí)作文并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深進(jìn)淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店往搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的題目作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中往。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念？真是說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問(wèn)題與思考。
1、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念，學(xué)校和教師應(yīng)該相信他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該有不同要求。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當(dāng)，還需要認(rèn)真討論。除了允許學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的高低，也應(yīng)該允許學(xué)生做出適當(dāng)?shù)倪x擇。
2、索性的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。為此，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造，讓它滲透研究性學(xué)習(xí)的因素。在許可的情況下，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。學(xué)生的探究活動(dòng)需要得到教師的支持。自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是發(fā)展思維能力的途徑，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而逐步形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以上各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，都以培養(yǎng)思維能力為基礎(chǔ)的。要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí)，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。
通過(guò)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，因而應(yīng)該貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng)，要切實(shí)予以實(shí)施。一些教師怕時(shí)間不夠，用自己的講解代替學(xué)生的實(shí)踐和建?；顒?dòng)。這就剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)自身的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī)，引入長(zhǎng)度的小數(shù)表示，從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高，這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來(lái)出題”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
今天我參與了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性”的研討會(huì)，有一些收獲想迫不和待寫出來(lái)與大家分享。
首先聽(tīng)了漯河市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)組的“對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學(xué)的發(fā)展”。
要求數(shù)學(xué)教師：一、正確全面理解多元的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)目標(biāo)落實(shí)；
二、積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)過(guò)程走實(shí)；
1、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是激活同學(xué)思維的活動(dòng)。
2、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是尋求學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)。
3、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是滲透數(shù)學(xué)思想方法的活動(dòng)。
三、善于捕獲鮮活的教學(xué)資源，將同學(xué)資源用實(shí)；
四、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，將課堂評(píng)價(jià)做實(shí)。
會(huì)上不只有理論知識(shí)的引領(lǐng)，還有課堂教學(xué)的實(shí)踐課。分別聽(tīng)了五年級(jí)數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》和二年級(jí)練習(xí)課《計(jì)算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的心理需求，關(guān)注同學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。有人說(shuō)，知識(shí)是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學(xué)，教師給同學(xué)充沛的想象空間，也支持同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。用圖形的分類展開(kāi)蘊(yùn)含著教師的教學(xué)智慧。教學(xué)中教師能夠抓住同學(xué)的思維點(diǎn)，把學(xué)問(wèn)做扎實(shí)，做足，并為后面的教學(xué)埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級(jí)《計(jì)算和估算》的一節(jié)練習(xí)課。一上課，我就被教師的情趣感染著，課的開(kāi)始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學(xué)們認(rèn)識(shí)就打個(gè)招呼：3、16、19、35、67、51，教師說(shuō)，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學(xué)指出19+16=35，和減法算式，追問(wèn)你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)自身找一找。同學(xué)找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個(gè)數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請(qǐng)同學(xué)幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊(duì)一隊(duì)排出來(lái)，從3開(kāi)始，追問(wèn)每個(gè)數(shù)都是怎么排出來(lái)的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？部隊(duì)派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學(xué)找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計(jì)算和估算結(jié)合起來(lái)。
兩位老師通過(guò)有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學(xué)而精彩，因課堂而精彩！真正促進(jìn)了同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學(xué)概念并看到了概念背后所蘊(yùn)含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一（3）（32）的數(shù)學(xué)教師，另外，學(xué)校給我增加了個(gè)高一（8）的教學(xué)任務(wù)。這是名副其實(shí)的調(diào)高班，因此從一開(kāi)始?jí)毫桶殡S著我走完了一整個(gè)夏天。有了之前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)后，我覺(jué)得要想把這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高起來(lái)是有一定難度的，但正所謂有志者事竟成，只要我努力，相信一定會(huì)取得好的結(jié)果。想要成為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師是需要很大的付出。特別是現(xiàn)在一直提倡的新課改理念更應(yīng)該要體現(xiàn)于各個(gè)方面。
學(xué)校下學(xué)期即將迎來(lái)了“申示”的成功后的復(fù)檢工作，我作為本年級(jí)的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，倍感壓力很大。在專家對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)上來(lái)看，我發(fā)覺(jué)自己有很多地方是需要好好的研究和改進(jìn)，使自己的教學(xué)能力得到更大的提高。
專家從課堂的優(yōu)化及有效課堂的構(gòu)建等方面對(duì)我們很多老師進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，仔細(xì)回想起來(lái)真的是受益匪淺，特別是對(duì)新課改的理解上，使我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課是否有效，老師自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
通過(guò)自己的實(shí)踐，特別是針對(duì)三個(gè)班級(jí)不同的學(xué)生以及不同的層次，使我對(duì)真正的有效課堂構(gòu)建有了新的認(rèn)識(shí)，不是說(shuō)我下來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n熟悉教材就能把學(xué)生教好，就能把課上好，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改的要求這樣是不可行的`，這些只能作為能上好課的前提，老師一定要找到適合自己學(xué)生特點(diǎn)的方式來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)過(guò)程，所有人都必須兼顧到位，不要讓好的學(xué)生覺(jué)得老師上的沒(méi)有意義，更不能讓后進(jìn)生覺(jué)得老師已經(jīng)放棄了他們，所以一定要認(rèn)真“備好”每個(gè)學(xué)生，這樣才能在理解教材的前提下設(shè)計(jì)出好的教學(xué)過(guò)程，才能充分體現(xiàn)新課改的內(nèi)容。高二的知識(shí)隨著教材的改動(dòng)過(guò)，原來(lái)的重點(diǎn)只需要學(xué)生會(huì)用，不需要推導(dǎo)過(guò)程，這就要求老師要充分理解專家的目的，如果一味按照老方法來(lái)教授的話就已經(jīng)失去了意義。
總之，有了前幾年的積累，盡管已經(jīng)帶過(guò)了一屆畢業(yè)班，進(jìn)行過(guò)一次高考的備考復(fù)習(xí)，但我還要更加的努力，專心研究每一個(gè)學(xué)生，畢竟很多人都是第一次在新課改的背景下嘗試著前進(jìn)，我相信，只要肯努力，那么一定會(huì)在新課改中占有一席之地。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較，還有的會(huì)用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對(duì)值，倒數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù)，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，并讓他們熟記，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?，所以，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)困生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十七
非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，也希望通過(guò)交流能給大家?guī)?lái)一些思考與啟發(fā)，能對(duì)以后的工作有所幫助。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，喜歡亂跑亂叫，，即使在課堂上隨意性也非常大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好，但在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練：如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認(rèn)真，比比誰(shuí)能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查，用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣。
整沒(méi)有、是否全對(duì)、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，減少出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面狹窄、語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的意義，問(wèn)題是什么，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以正確表達(dá)，循序漸進(jìn)地把意思表述清楚、說(shuō)完整。說(shuō)出圖意，就找到了解決問(wèn)題的條件；能說(shuō)出問(wèn)題，就說(shuō)明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問(wèn)題，為以后的解決復(fù)雜問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)的小朋友天真可愛(ài)，對(duì)老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對(duì)表?yè)P(yáng)不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表?yè)P(yáng)。
1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。
地望著我，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)更是特別專心，達(dá)到一箭多雕的效果。
2、注重表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力。
上課前，我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎(jiǎng)品，如五角星、小紅花，一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家積極性。課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，同時(shí)告訴大家表現(xiàn)突出會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。怎樣，有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)，學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂紀(jì)律的可控性會(huì)大大提高，教師會(huì)感到稍微輕松些，教學(xué)效果也會(huì)比較讓人滿意。
3、注重對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。
用直觀的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、小紅旗等圖形、加上表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)、以及不定時(shí)的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生感情，達(dá)到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)喜歡它。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。
課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了，自然就會(huì)肯聽(tīng)你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好勝心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中，情緒保持相對(duì)飽滿，提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我在很多時(shí)候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強(qiáng)調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會(huì)再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。采取這些辦法，學(xué)生會(huì)比較愿意學(xué)習(xí)，會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的相對(duì)集中，對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率。
“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì)，很不成熟，只是希望引起大家對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。我相信，只要我們熱愛(ài)這項(xiàng)工作，熱愛(ài)天真的孩子，只要用心去努力，大家會(huì)感受到教學(xué)的快樂(lè)，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的！
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十八
昨天下午付冬梅老師給我們20xx年新招聘的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上學(xué)校里在數(shù)學(xué)教學(xué)上有所建樹的3位優(yōu)秀教師給我們新老師們介紹了一些他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，從中我不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。
在交流會(huì)上首先是六年級(jí)的翟翠云老師給我們介紹了一下她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我印象最深的就是新教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的角色，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種責(zé)任，以責(zé)任感來(lái)激勵(lì)自己端正自己的教學(xué)態(tài)度，使自己精神百倍的用心去上好每節(jié)課，同時(shí)翟老師還對(duì)我們新教師提出了一個(gè)很好的建議：向老教師學(xué)習(xí)，老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向他們請(qǐng)教問(wèn)題我們能夠很快的進(jìn)步。
周秀麗老師的介紹讓我懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的.評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。
周老師還給我們介紹了她是如何掌控課堂的，在課堂上要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，第一，以情激情，教師的語(yǔ)言要具有感染力；第二，深入淺出，教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和目的性；第三，寓教于樂(lè)，教師的語(yǔ)言要具有趣味性；第四，嚴(yán)密準(zhǔn)確，教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性；第五，機(jī)智敏銳，教師的語(yǔ)言要具有靈活性。鄭老師通過(guò)這五點(diǎn)分別舉了相應(yīng)的教學(xué)案例，讓我受益匪淺。其次，教師的動(dòng)作，教師的表情也是引起學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣的法寶。在課堂上只有充滿激情的老師才會(huì)有投入地忘我學(xué)習(xí)的孩子。
隨后是李校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，李校長(zhǎng)要求我們多反思，珍惜教師崗位得來(lái)的不易，同時(shí)不能放棄業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇一
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇二
因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：
（1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。
（2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓?lì)學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)。無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。
（3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的`圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽、爭(zhēng)章奪星、打撲克牌、找朋友、開(kāi)火車等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，一開(kāi)始我便提出，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問(wèn)：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
人類通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇三
教學(xué)。
心得新知識(shí)都可以轉(zhuǎn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中始終利用知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
我記得有一位教育心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：影響學(xué)習(xí)最重要的因素,就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么.教師必須探明這一點(diǎn),并且從這一點(diǎn)開(kāi)始教學(xué).”這就是說(shuō),學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),這個(gè)起點(diǎn)對(duì)于教學(xué)很是重要。因此作為教師教學(xué)前要充分了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),通過(guò)知識(shí)遷移,幫助學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成知識(shí)。
“生本教育”就是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。我們教師要深刻的理解這句話。假如在教學(xué)前，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，就做不到以上幾點(diǎn)。
因此教師要把第二天課程的教學(xué)目的、要求，變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)作業(yè)，實(shí)際上是把第二天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)“作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。因此如何設(shè)計(jì)布置“作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)）來(lái)確定教的內(nèi)容和教的形式，來(lái)更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
作為老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)前，一定先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的布置作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。如果教師設(shè)計(jì)作業(yè)脫離了目標(biāo)定位的背景，課堂學(xué)生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和提升。
當(dāng)然了，數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，作業(yè)形式比較靈。
總之，還是那句老話，適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法就是好方法。
教
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇四
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。
通過(guò)初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
1、閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì)理解能力差，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書，掌握不了教師講解的知識(shí)。
3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。
4、理解記憶差。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì)真正應(yīng)用。
5、表達(dá)能力差。這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂，表達(dá)不清。尤其是幾何解證，對(duì)“圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。
針對(duì)上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，吸取正確的意見(jiàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的.教法。
創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式
一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
二是注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分地利用好上課時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過(guò)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過(guò)渡自然。對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
四是運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)诔跻浑A段還沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式
一是主動(dòng)參與，積極合作。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
二是注重體驗(yàn)，勤于動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
三是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績(jī)的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對(duì)寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，也才樂(lè)于表達(dá)自己與眾不同的想法。其次要善于開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇五
這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問(wèn)一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是艱深而寬泛的問(wèn)題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估，看看誰(shuí)學(xué)得更快。
5、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時(shí)兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇六
今年，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。
二、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。
三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
通過(guò)以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇七
1、我認(rèn)為應(yīng)該講實(shí)數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價(jià)的過(guò)程中，肯定對(duì)同學(xué)們也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？赡苣銈冋J(rèn)為同學(xué)們接受不了，所以應(yīng)該放棄。我不認(rèn)為交大的學(xué)生會(huì)這么差，你們的第18題都有人做得出來(lái)，充分說(shuō)明他們潛質(zhì)無(wú)限，你們還有什么好擔(dān)心的?而且，沒(méi)有這六大定理，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)?別告訴我連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)不重要，因?yàn)檫@是常識(shí)，是最基礎(chǔ)的東西。當(dāng)然，的確有人無(wú)論如何也學(xué)不會(huì)，但數(shù)學(xué)本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣，不是每個(gè)人都有姚明的天賦。
2、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂有一個(gè)重要的結(jié)論，就是可以任意交換項(xiàng)的順序而不改變收斂性和收斂值。這個(gè)結(jié)論的證明并不復(fù)雜，也沒(méi)用到經(jīng)典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒(méi)有。當(dāng)你告訴同學(xué)們一個(gè)結(jié)論的時(shí)候，你卻不能提供證據(jù)，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們帶著困惑去聽(tīng)課，會(huì)越聽(tīng)越糊涂，云山霧罩，最終失去了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。講課者也無(wú)法向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。
至于時(shí)間不夠的問(wèn)題我認(rèn)為根本就不存在。我的處理方式就是，仔細(xì)講述涉及到的數(shù)學(xué)的概念和定理證明，至于計(jì)算題我就只講一講方法，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫瓢。
我們?cè)瓉?lái)使用的微積分課本題目難度很大，可以說(shuō)達(dá)到了一定的境界，但理論部分實(shí)在是難以恭維。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么我真的不好講，似乎是準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)什么太大幫助，也沒(méi)有培養(yǎng)出同學(xué)們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣，自學(xué)能力也得不到提升，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也很不利。因?yàn)椴恢罏槭裁?，學(xué)了也很容易忘掉。
總之，我建議大規(guī)模修改課本，增加系統(tǒng)的理論。非數(shù)學(xué)系的教學(xué)擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學(xué)理論，而不是放棄數(shù)學(xué)理論。原來(lái)這個(gè)課本千萬(wàn)不要再用了，簡(jiǎn)直就是誤人子弟。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇八
高三是高中一個(gè)關(guān)鍵的階段，下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)中我的一些教學(xué)總結(jié)與反思，以供各位同仁參考。
一、從基礎(chǔ)做起，步步為營(yíng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好數(shù)學(xué)、考好成績(jī)的根本途徑。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我做了以下工作：緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考試的熱點(diǎn)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)照大綱和說(shuō)明去研究和溫習(xí)教材，參照歷年來(lái)的高考真題使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)重視基礎(chǔ)知識(shí)，理解基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，避免好高騖遠(yuǎn)的情況發(fā)生。高考的題目命制靈活性很強(qiáng)，但是歸根到底，它考查的都是數(shù)學(xué)的主干基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否扎實(shí)與高考成績(jī)有很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究教材和大綱，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的精神。
二、把握方向，勇往直前在認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的前提下，明確考試的命題方向，這樣復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)，尤其是第二輪復(fù)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。另外，專題復(fù)習(xí)要有實(shí)效。我在平時(shí)十分注重對(duì)歷年各地高考試題的研究，收集各種與高考數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，從中尋找考試方向和命題的方向，并最終確立準(zhǔn)確的方向作為教學(xué)的指導(dǎo)方向。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！蔽覀円寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，首先自己必須把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透、理順，并歸納總結(jié)出不同的解題思路和方法，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、分工明確，各司其職學(xué)生在教學(xué)工作中占主體地位，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。高考是對(duì)教師工作的一種檢查，而最主要的還是考查和選拔學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教得再好，學(xué)生什么都不會(huì)也不行，所以學(xué)生必須真正參與教學(xué)。因此，不論講授新課，還是高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我都只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，堅(jiān)決不替代學(xué)生思考。滿堂灌的教學(xué)后果就是“老師講得累死，學(xué)生聽(tīng)得困死”。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)盡量多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，而教師只需負(fù)責(zé)把握教學(xué)方向和及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題、遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們享受到成功的喜悅。
四、展開(kāi)心理教育，實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)針對(duì)高三這一特定時(shí)期學(xué)生的心理情況，教師應(yīng)不斷實(shí)施激勵(lì)措施。例如，我會(huì)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并且在每次測(cè)驗(yàn)后都進(jìn)行對(duì)照，以此提醒學(xué)生及時(shí)改正、不斷完善。如果學(xué)生沒(méi)有完成目標(biāo)任務(wù)，我就和學(xué)生一起分析、查找原因，力爭(zhēng)做到不挫傷任何一個(gè)學(xué)生的自尊，不影響任何一個(gè)學(xué)生的自信。另外，在高三數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生的斗志也很重要。所謂“狹路相逢勇者勝”，年輕人就要堅(jiān)決相信自己，敢于挑戰(zhàn)自己，努力超越自己。在教學(xué)中，我嘗試了很多種激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的方法，取得了很好的教學(xué)效果，拉近了師生之間的距離，緩和了高三學(xué)生可能的緊張情緒。雖然，在教學(xué)中我取得了一些可喜的成績(jī)，但是也存在一些不足。如在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有做到面面俱到，沒(méi)有照顧好全體學(xué)生，尤其是針對(duì)發(fā)展生的工作，沒(méi)有能做到位。因此，對(duì)于如何提高發(fā)展生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1.從“頭”開(kāi)始，齊頭并進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意從頭抓起，即從高一開(kāi)始就不能有絲毫的松懈，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。要知道，高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間短，任務(wù)緊，教師往往沒(méi)有特別充裕的時(shí)間再對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。
2.全面關(guān)注，興趣啟發(fā)。興趣是的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，多講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事(數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際困難的故事等)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.用“個(gè)法”代替“眾法”?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)理念，即教師應(yīng)針對(duì)與每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，施以不同的教學(xué)方法。例如，教師可以為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)法指導(dǎo)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
4.全面貫徹賞識(shí)教育。對(duì)于發(fā)展生數(shù)學(xué)的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)。另外，教師一定不要吝嗇自己的贊美，要知道教師的賞識(shí)和贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)和肯定也要因人而異，要表?yè)P(yáng)得恰到好處。
5.狠抓“勤”。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“勤能補(bǔ)拙”“天道酬勤”等等名言名句都強(qiáng)調(diào)了“勤”在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的方法、理論都必須內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，才能最終獲得成效。
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蓖ㄟ^(guò)多年的高三教學(xué)實(shí)踐，我更加明白了教學(xué)相長(zhǎng)的意義。我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷鉆研教法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是秉承“螺旋上升”的原則編排教學(xué)內(nèi)容的。每學(xué)期內(nèi)容編排以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，每單元是具有內(nèi)在聯(lián)系、具有共同主題內(nèi)容構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排。
在新課程背景下，以整體性的視野來(lái)整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐與研究是非常重要，也是很有必要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接性，可以是一個(gè)單元的跨課時(shí)銜接，也可以是跨單元的銜接，甚至跨學(xué)科之間都能以一個(gè)切入點(diǎn)為中心，把知識(shí)串成一個(gè)串，所以數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于“大單元”教學(xué)。下面就來(lái)談一下自己的思考。
單元整體視覺(jué)的“大單元教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、“系統(tǒng)化”分析、“整體性、一致性”編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵特征。所以要進(jìn)行大單元整合教學(xué)，首先必須把小學(xué)數(shù)學(xué)拎成串，也就是把這些凌亂的知識(shí)揉碎了再重新組合。
例如《數(shù)的認(rèn)識(shí)》主題單元，無(wú)論是整數(shù)的認(rèn)識(shí)：包括一年級(jí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還有四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，還是三、五年級(jí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，四年級(jí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們都能以“計(jì)數(shù)單位”這個(gè)核心詞串起來(lái)。
還有“數(shù)的運(yùn)算”主題單元，加減法就是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按個(gè)合起來(lái)或者分開(kāi)來(lái)。乘法是在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法的`意義是把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)，然后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，它的實(shí)質(zhì)是把計(jì)數(shù)單位“一”的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)，例如九九八十一這句口訣，就是9個(gè)9合起來(lái)得到81個(gè)一；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是計(jì)數(shù)單位十、百…的個(gè)數(shù)按照幾份合起來(lái)；兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)是把計(jì)數(shù)單位一、十、百…的個(gè)數(shù)按幾十幾份合起來(lái)；小數(shù)乘法是把小數(shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)；分?jǐn)?shù)乘法是把分?jǐn)?shù)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)按群合起來(lái)。也就是說(shuō)，乘法就是利用口訣把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)合起來(lái)，合不完時(shí)綜合單位繼續(xù)合。除法的運(yùn)算和乘法是一致的，從整數(shù)除法到小數(shù)、分?jǐn)?shù)除法，整個(gè)的除法就是利用口訣，把計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)平均分下去，分不完時(shí)細(xì)分單位繼續(xù)分的過(guò)程。
“數(shù)的運(yùn)算”大單元教學(xué)按照這樣整體性、一致性的方式進(jìn)行，學(xué)生才能學(xué)得透徹，學(xué)得明白，真正達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們都是以零散的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課時(shí)為單位，視角孤立地進(jìn)行“課時(shí)教學(xué)”的，這樣在一定程度上割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識(shí)間的聯(lián)系更清晰，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如，在博興縣博奧學(xué)校郭長(zhǎng)寶老師執(zhí)教的二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，一開(kāi)始，郭老師利用3個(gè)“青蛙跳”的題，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了加法、乘法和減法的意義，讓我們見(jiàn)識(shí)到郭老師對(duì)知識(shí)的整合能力，同時(shí)也對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性有了更深的理解。然后，郭老師引領(lǐng)學(xué)生提出“包含除”問(wèn)題“8個(gè)泥娃娃，每2個(gè)裝一盒，能裝幾盒？”讓學(xué)生先圈一圈，然后嘗試列算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每2個(gè)圈一圈很簡(jiǎn)單，但是用算式表達(dá)時(shí)，學(xué)生列出了2x4=8（個(gè)），郭老師直接告訴學(xué)生，乘法表示合起來(lái)，而這里表示分下去的過(guò)程，所以用乘法不太合適，并直接板書出了減法算式8-2-2-2-2=0，問(wèn)學(xué)生這樣列行不行？然后郭老師借用課件展示了2個(gè)一分的過(guò)程，讓學(xué)生看到連減是有意義的。然后郭老師出示“8個(gè)泥娃娃，裝到4個(gè)盒子里，每盒裝的同樣多，每盒能裝幾個(gè)？”這個(gè)“等分除”問(wèn)題，學(xué)生能一眼看出每個(gè)盒子分2個(gè)，但對(duì)分的過(guò)程模糊不清，所以郭老師引導(dǎo)學(xué)生先用線連一連，再用算式表示出來(lái)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的先每個(gè)盒子分一個(gè)和每次分2個(gè)這兩種不同的分的方法，郭老師重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)一個(gè)地分這種方法，一個(gè)一個(gè)的分，第一輪分下去4個(gè)，每個(gè)盒子分到1個(gè)，用8-4表示，第二輪又分下去4個(gè)，每個(gè)盒子又分到1個(gè)，最后每個(gè)盒子2個(gè)，用8-4-4=0表示，然后根據(jù)這些問(wèn)題的共同點(diǎn)，讓學(xué)生理解平均分的概念。
整節(jié)課，郭老師抓住“除法是求幾個(gè)相同減數(shù)減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”這一核心點(diǎn)，借助“除法的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)模型，引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富對(duì)除法意義的深度建構(gòu)，幫助學(xué)生理清了除法與乘法的關(guān)系、除法與減法的關(guān)系，體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和整體性，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)文化的定義是指數(shù)學(xué)的思想、精神、語(yǔ)言、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動(dòng)。谷老師指出：“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過(guò)程，掌握內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，聚焦知識(shí)的核心價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗(yàn)?！笨梢?jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是非常重要的。
例如由無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)季利利老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這節(jié)課中，對(duì)“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”除法中各個(gè)數(shù)位都能整除的這一知識(shí)點(diǎn)，季老師課前的小練習(xí)6÷3、40÷2，先借助乘法口訣計(jì)算，再借助分小棒說(shuō)清楚為什么，其實(shí)就是喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在探問(wèn)環(huán)節(jié)中，季老師先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)列式計(jì)算，并呈現(xiàn)出3種不同的計(jì)算方法。為了更好地驗(yàn)證豎式、理解算理，季老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助分小棒的過(guò)程，理解每層數(shù)字的含義，在展示交流中逐步讓學(xué)生感受“算理”和“算法”的對(duì)應(yīng)，感悟“數(shù)”與“形”結(jié)合的重要價(jià)值。
無(wú)獨(dú)有偶，在陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，分別把12個(gè)14分成了6個(gè)14和6個(gè)14、8個(gè)14和4個(gè)14、2個(gè)14和10個(gè)14。李老師引導(dǎo)學(xué)生比較這三種不同的口算方式，相同點(diǎn)都是先分后合，把新知識(shí)分一分，轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，再把舊知識(shí)合起來(lái)，就解決了新問(wèn)題。這一過(guò)程體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問(wèn)題的能力。然后通過(guò)讓學(xué)生在點(diǎn)子圖里指一指、找一找豎式計(jì)算中的每一層，李老師與學(xué)生一起梳理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，先用個(gè)位數(shù)上的2乘14等于28也就是2行，再用十位上的1乘14，得到14個(gè)十，也就是剩下的10行，最后把2個(gè)14和10個(gè)14合起來(lái)，得到12個(gè)14也就是168，從點(diǎn)子圖到算式，從操作體驗(yàn)到算式抽象，以數(shù)形結(jié)合為切入點(diǎn)展開(kāi)，幫助學(xué)生理解了算理、掌握了算法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，還要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用的教學(xué)。
大單元教學(xué)，能夠讓知識(shí)之間的聯(lián)系更加清晰，能夠讓學(xué)習(xí)方式的溝通更加有效，能夠讓數(shù)學(xué)思想方法得到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，使課堂教學(xué)更加高效。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十
新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性，看似熱鬧的課堂場(chǎng)景，卻存在著無(wú)效的教學(xué)方式。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程理念，并根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率，下面是我們研究的一點(diǎn)心得。
關(guān)于新課程理念，首先，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性本質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的“再創(chuàng)造”過(guò)程，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師要由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再次，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這種理念給我們的上課指明了方向，同時(shí)也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設(shè)計(jì)。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，不僅要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要考慮到怎樣去指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；不僅要有調(diào)控課堂的能力，更要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。只有這樣，才能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”是的，興趣是最好的老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。相反，沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。一位教育家也曾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)生的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排?！庇行У慕虒W(xué)要把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長(zhǎng)”新知識(shí)。因此，教學(xué)中，不僅要了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，更要選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的'求知欲和主動(dòng)探索的興趣。例如：在教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了比的知識(shí)和對(duì)地圖、平面圖的了解，當(dāng)學(xué)生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后，通過(guò)比較得出：“圖上的邊長(zhǎng)：實(shí)際的邊長(zhǎng)=1：1”，然后問(wèn)：“你能把一個(gè)長(zhǎng)80米、寬50米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)畫在紙上嗎？”學(xué)生面面相覷，小聲議論著，有的雙眉緊蹙，有的則邊搖頭邊說(shuō)：“操場(chǎng)那么大，紙那么小，畫不下?！贝藭r(shí)，老師慢慢地說(shuō)：“生活中我們見(jiàn)到的地圖是怎么樣的？”這時(shí)，很多學(xué)生馬上意識(shí)到了什么，在老師不作任何講解的情況下，充分利用以前學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，把操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬縮小若干倍后，很快就畫好了?！氨壤摺钡母拍钭匀簧?。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！泵鎸?duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生樂(lè)于接受，最有效的教學(xué)就是讓他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。只有當(dāng)學(xué)生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識(shí)的生成和發(fā)展，他們才能主動(dòng)地發(fā)展知識(shí)，有效的建構(gòu)知識(shí)。
這種以“動(dòng)”激“活”的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造出富有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)也讓他們分享著進(jìn)步與成功的喜悅。
自主探索是指讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，探索出解決問(wèn)題的方法和途徑?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有思考就沒(méi)有有效的教學(xué)，沒(méi)有自主探索，就不會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)間和空間，這就是說(shuō)，課堂上，一要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主鉆研；二要留給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀摩、動(dòng)口表達(dá)的適度空間。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié)，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學(xué)難點(diǎn)，完成學(xué)生不能獨(dú)立完成的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動(dòng)中正確指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十一
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，小學(xué)六年級(jí)作文并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深進(jìn)淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店往搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的題目作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中往。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十二
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念？真是說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問(wèn)題與思考。
1、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念，學(xué)校和教師應(yīng)該相信他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該有不同要求。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當(dāng)，還需要認(rèn)真討論。除了允許學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的高低，也應(yīng)該允許學(xué)生做出適當(dāng)?shù)倪x擇。
2、索性的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。為此，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造，讓它滲透研究性學(xué)習(xí)的因素。在許可的情況下，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。學(xué)生的探究活動(dòng)需要得到教師的支持。自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是發(fā)展思維能力的途徑，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而逐步形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以上各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，都以培養(yǎng)思維能力為基礎(chǔ)的。要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí)，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。
通過(guò)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，因而應(yīng)該貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng)，要切實(shí)予以實(shí)施。一些教師怕時(shí)間不夠，用自己的講解代替學(xué)生的實(shí)踐和建?；顒?dòng)。這就剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)自身的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十三
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī)，引入長(zhǎng)度的小數(shù)表示，從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高，這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這一天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來(lái)出題”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十四
今天我參與了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性”的研討會(huì)，有一些收獲想迫不和待寫出來(lái)與大家分享。
首先聽(tīng)了漯河市小學(xué)教研室數(shù)學(xué)組的“對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的考慮”，提到新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位同學(xué)的發(fā)展”。
要求數(shù)學(xué)教師：一、正確全面理解多元的教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)目標(biāo)落實(shí)；
二、積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)過(guò)程走實(shí)；
1、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是激活同學(xué)思維的活動(dòng)。
2、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是尋求學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)。
3、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是滲透數(shù)學(xué)思想方法的活動(dòng)。
三、善于捕獲鮮活的教學(xué)資源，將同學(xué)資源用實(shí)；
四、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，將課堂評(píng)價(jià)做實(shí)。
會(huì)上不只有理論知識(shí)的引領(lǐng)，還有課堂教學(xué)的實(shí)踐課。分別聽(tīng)了五年級(jí)數(shù)學(xué)課《平行四邊形和梯形》和二年級(jí)練習(xí)課《計(jì)算和估算》。兩位老師能做到關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的心理需求，關(guān)注同學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。有人說(shuō)，知識(shí)是人的軀體，那么思想方法就是靈魂。
這節(jié)課的教學(xué)，教師給同學(xué)充沛的想象空間，也支持同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。用圖形的分類展開(kāi)蘊(yùn)含著教師的教學(xué)智慧。教學(xué)中教師能夠抓住同學(xué)的思維點(diǎn)，把學(xué)問(wèn)做扎實(shí)，做足，并為后面的教學(xué)埋好伏筆。
第二節(jié)課是二年級(jí)《計(jì)算和估算》的一節(jié)練習(xí)課。一上課，我就被教師的情趣感染著，課的開(kāi)始教師出現(xiàn)一些數(shù)，告訴同學(xué)們認(rèn)識(shí)就打個(gè)招呼：3、16、19、35、67、51，教師說(shuō)，它們可不是隨便出現(xiàn)的，老師就發(fā)現(xiàn)19、16、35是好朋友，你們知道為什么嗎？同學(xué)指出19+16=35，和減法算式，追問(wèn)你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)自身找一找。同學(xué)找出一些加法算式，老師發(fā)現(xiàn)，每一組里有一個(gè)數(shù)人緣特別好。
出示直尺，請(qǐng)同學(xué)幫以上各數(shù)找位置，把這些數(shù)看作小士兵，一隊(duì)一隊(duì)排出來(lái)，從3開(kāi)始，追問(wèn)每個(gè)數(shù)都是怎么排出來(lái)的？知道了為什么他們都和16是好朋友嗎？部隊(duì)派士兵，相加得數(shù)是八十幾，同學(xué)找。再調(diào)兵遣將找相減得數(shù)是三十幾，很自然的把計(jì)算和估算結(jié)合起來(lái)。
兩位老師通過(guò)有效的優(yōu)秀教案，真正做到了因同學(xué)而精彩，因課堂而精彩！真正促進(jìn)了同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，掌握了基本的數(shù)學(xué)概念并看到了概念背后所蘊(yùn)含的思想方法的掌握和思維方式的掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十五
本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高一（3）（32）的數(shù)學(xué)教師，另外，學(xué)校給我增加了個(gè)高一（8）的教學(xué)任務(wù)。這是名副其實(shí)的調(diào)高班，因此從一開(kāi)始?jí)毫桶殡S著我走完了一整個(gè)夏天。有了之前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)后，我覺(jué)得要想把這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提高起來(lái)是有一定難度的，但正所謂有志者事竟成，只要我努力，相信一定會(huì)取得好的結(jié)果。想要成為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師是需要很大的付出。特別是現(xiàn)在一直提倡的新課改理念更應(yīng)該要體現(xiàn)于各個(gè)方面。
學(xué)校下學(xué)期即將迎來(lái)了“申示”的成功后的復(fù)檢工作，我作為本年級(jí)的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，倍感壓力很大。在專家對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)上來(lái)看，我發(fā)覺(jué)自己有很多地方是需要好好的研究和改進(jìn)，使自己的教學(xué)能力得到更大的提高。
專家從課堂的優(yōu)化及有效課堂的構(gòu)建等方面對(duì)我們很多老師進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，仔細(xì)回想起來(lái)真的是受益匪淺，特別是對(duì)新課改的理解上，使我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課是否有效，老師自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
通過(guò)自己的實(shí)踐，特別是針對(duì)三個(gè)班級(jí)不同的學(xué)生以及不同的層次，使我對(duì)真正的有效課堂構(gòu)建有了新的認(rèn)識(shí)，不是說(shuō)我下來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n熟悉教材就能把學(xué)生教好，就能把課上好，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改的要求這樣是不可行的`，這些只能作為能上好課的前提，老師一定要找到適合自己學(xué)生特點(diǎn)的方式來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)過(guò)程，所有人都必須兼顧到位，不要讓好的學(xué)生覺(jué)得老師上的沒(méi)有意義，更不能讓后進(jìn)生覺(jué)得老師已經(jīng)放棄了他們，所以一定要認(rèn)真“備好”每個(gè)學(xué)生，這樣才能在理解教材的前提下設(shè)計(jì)出好的教學(xué)過(guò)程，才能充分體現(xiàn)新課改的內(nèi)容。高二的知識(shí)隨著教材的改動(dòng)過(guò)，原來(lái)的重點(diǎn)只需要學(xué)生會(huì)用，不需要推導(dǎo)過(guò)程，這就要求老師要充分理解專家的目的，如果一味按照老方法來(lái)教授的話就已經(jīng)失去了意義。
總之，有了前幾年的積累，盡管已經(jīng)帶過(guò)了一屆畢業(yè)班，進(jìn)行過(guò)一次高考的備考復(fù)習(xí)，但我還要更加的努力，專心研究每一個(gè)學(xué)生，畢竟很多人都是第一次在新課改的背景下嘗試著前進(jìn)，我相信，只要肯努力，那么一定會(huì)在新課改中占有一席之地。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十六
通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：
1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講講實(shí)數(shù)的大小比較的題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到把數(shù)與數(shù)間的差求出與零做比較，還有的會(huì)用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間。
2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對(duì)值，倒數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生正數(shù)的絕對(duì)值是正數(shù)，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，并讓他們熟記，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，這是我所沒(méi)有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?，所以，教師還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)困生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十七
非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，也希望通過(guò)交流能給大家?guī)?lái)一些思考與啟發(fā)，能對(duì)以后的工作有所幫助。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，喜歡亂跑亂叫，，即使在課堂上隨意性也非常大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好，但在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練：如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認(rèn)真，比比誰(shuí)能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成會(huì)自我檢查，用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣。
整沒(méi)有、是否全對(duì)、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，減少出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面狹窄、語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖例的意義，問(wèn)題是什么，然后在要求學(xué)生完整表述一遍，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以正確表達(dá)，循序漸進(jìn)地把意思表述清楚、說(shuō)完整。說(shuō)出圖意，就找到了解決問(wèn)題的條件；能說(shuō)出問(wèn)題，就說(shuō)明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問(wèn)題，為以后的解決復(fù)雜問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)的小朋友天真可愛(ài)，對(duì)老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對(duì)表?yè)P(yáng)不在意的思維，站在兒童的視野，在課堂上不吝惜表?yè)P(yáng)。
1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。
地望著我，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)更是特別專心，達(dá)到一箭多雕的效果。
2、注重表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力。
上課前，我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎(jiǎng)品，如五角星、小紅花，一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家積極性。課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，同時(shí)告訴大家表現(xiàn)突出會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。怎樣，有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)，學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂紀(jì)律的可控性會(huì)大大提高，教師會(huì)感到稍微輕松些，教學(xué)效果也會(huì)比較讓人滿意。
3、注重對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。
用直觀的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、小紅旗等圖形、加上表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)、以及不定時(shí)的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生感情，達(dá)到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)喜歡它。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。
課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了，自然就會(huì)肯聽(tīng)你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好勝心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中，情緒保持相對(duì)飽滿，提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我在很多時(shí)候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用），再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強(qiáng)調(diào)，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會(huì)再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）。采取這些辦法，學(xué)生會(huì)比較愿意學(xué)習(xí)，會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的相對(duì)集中，對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率。
“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì)，很不成熟，只是希望引起大家對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。我相信，只要我們熱愛(ài)這項(xiàng)工作，熱愛(ài)天真的孩子，只要用心去努力，大家會(huì)感受到教學(xué)的快樂(lè)，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的！
數(shù)學(xué)教學(xué)心得篇十八
昨天下午付冬梅老師給我們20xx年新招聘的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上學(xué)校里在數(shù)學(xué)教學(xué)上有所建樹的3位優(yōu)秀教師給我們新老師們介紹了一些他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，從中我不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。
在交流會(huì)上首先是六年級(jí)的翟翠云老師給我們介紹了一下她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我印象最深的就是新教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的角色，認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種責(zé)任，以責(zé)任感來(lái)激勵(lì)自己端正自己的教學(xué)態(tài)度，使自己精神百倍的用心去上好每節(jié)課，同時(shí)翟老師還對(duì)我們新教師提出了一個(gè)很好的建議：向老教師學(xué)習(xí)，老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向他們請(qǐng)教問(wèn)題我們能夠很快的進(jìn)步。
周秀麗老師的介紹讓我懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的.評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。
周老師還給我們介紹了她是如何掌控課堂的，在課堂上要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，第一，以情激情，教師的語(yǔ)言要具有感染力；第二，深入淺出，教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和目的性；第三，寓教于樂(lè)，教師的語(yǔ)言要具有趣味性；第四，嚴(yán)密準(zhǔn)確，教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性；第五，機(jī)智敏銳，教師的語(yǔ)言要具有靈活性。鄭老師通過(guò)這五點(diǎn)分別舉了相應(yīng)的教學(xué)案例，讓我受益匪淺。其次，教師的動(dòng)作，教師的表情也是引起學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣的法寶。在課堂上只有充滿激情的老師才會(huì)有投入地忘我學(xué)習(xí)的孩子。
隨后是李校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，李校長(zhǎng)要求我們多反思，珍惜教師崗位得來(lái)的不易，同時(shí)不能放棄業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。