大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文（優(yōu)質(zhì)15篇）

    總結(jié)是一次回顧，是人生中進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一?？偨Y(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及解決的方法和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些成功總結(jié)的實(shí)例，希望能給您帶來(lái)啟發(fā)和借鑒。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇一
    先進(jìn)事跡代表發(fā)言警示語(yǔ)工作宣言結(jié)束語(yǔ)賀詞說(shuō)課稿道歉信工作病假影評(píng)通告工作組織生活會(huì)資料教材寓言，說(shuō)明書檢測(cè)，獎(jiǎng)學(xué)金先進(jìn)個(gè)人新聞稿的慶典致辭教學(xué)法活動(dòng)策劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，公文喜報(bào)舉報(bào)信事跡入團(tuán)，朋友圈章程舉報(bào)信。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇二
    “創(chuàng)業(yè)”二字有何深意，或到底應(yīng)當(dāng)如何解讀，我腦中確實(shí)沒有一個(gè)很明確的概念，讀完此書，方醍醐灌頂。
    此書的作者老師通過(guò)大量的經(jīng)典鮮活的案例來(lái)，探討和總結(jié)了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一般規(guī)律以及關(guān)鍵問(wèn)題，利用通俗易懂的語(yǔ)言向我們?nèi)轿坏牧撕?jiǎn)述創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾種類型、創(chuàng)業(yè)的模式、基本的競(jìng)爭(zhēng)模式、成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。另外此書還向我們讀者教授了應(yīng)當(dāng)如何識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)商機(jī)以及制定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略等。
    現(xiàn)如今，就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)已然成為一種流行趨勢(shì)，越來(lái)越多人想要選擇給自己打工，當(dāng)自己的老板。繼胡錦濤曾在黨的十七大上提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的方針后，社會(huì)的形勢(shì)愈發(fā)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利，當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的促進(jìn)作用是一個(gè)必要條件。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，它不僅僅解決了很多人的就業(yè)問(wèn)題，也給有才華有抱負(fù)的人們提供了一個(gè)契機(jī)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷。在讀了此書后，我對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法也有了很大的不同。以前，我對(duì)創(chuàng)業(yè)的并非一無(wú)所知，但也僅僅是對(duì)那些放棄了穩(wěn)定收入毅然選擇通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)累積一身財(cái)富，以及奮力打拼出人頭地的成功事跡的一些了解，比如馬云、李彥宏、馬云，再比如李嘉誠(chéng)、比爾蓋茨等等?？傆X得他們的很高大，很威武，是上帝的寵兒，同時(shí)是人生的大贏家，他們像是在云端一樣觸不可及，想要和他們一樣出色談何容易，但做不到他們這般，那么創(chuàng)業(yè)何用。為此，我甚至不愿意去接觸創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要面臨的困難和壓力可能非常的大，我沒有這個(gè)勇氣去承受失敗。而現(xiàn)在換個(gè)簡(jiǎn)單的思路來(lái)看，世界上能有多少個(gè)馬云，又有多少個(gè)比爾蓋茨呢？我們并不需要踏著別人的腳步踽踽而行，或是跟著成功人士后面亦步亦趨，所謂的成功，只需要做到最完美的自己。
    哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)過(guò)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！秳?chuàng)業(yè)學(xué)-理論與實(shí)踐》這本書讓我明白，創(chuàng)業(yè)是一件踏踏實(shí)實(shí)的事情，想要成功靠的不是運(yùn)氣也不是紙上談兵，而是理論與實(shí)踐并肩，加之吃苦耐勞永不放棄的精神。當(dāng)然，成功的創(chuàng)業(yè)者必定需要過(guò)人的膽識(shí)與敏銳懂得市場(chǎng)洞悉力。我們偉大的社會(huì)主義政府更是為我們大學(xué)生出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策。在天時(shí)地利人和的條件下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一種正確的選擇。而我們身邊亦不乏類似的創(chuàng)業(yè)者，他們或是擺地?cái)?，或是開網(wǎng)店，從平凡瑣碎的小事業(yè)中累積經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，從而為以后的事業(yè)做準(zhǔn)備，他們的事業(yè)暫時(shí)還很小，但他們的抱負(fù)很大。今年寒假，一些認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們并以他們敏銳的市場(chǎng)洞悉力發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大商機(jī)。于是臨近回家時(shí)，校園中便出現(xiàn)了這樣的聲音“正宗的××特產(chǎn)，學(xué)弟學(xué)妹們快來(lái)買點(diǎn)特產(chǎn)回家唄，便宜實(shí)惠，還送貨上門呢?！睂?duì)，他們做起了特產(chǎn)生意，價(jià)格不僅比外面的便宜，還提供送貨上門的服務(wù)，這使得很多同學(xué)們都愿意在他們這里買特產(chǎn)，等到我去買的時(shí)候，很多的特產(chǎn)都斷貨了，可見此期間特產(chǎn)生意的火爆。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)谶@次的買賣中應(yīng)該賺了個(gè)滿缽，雖然過(guò)程可能比較艱辛，甚至也會(huì)被城管追。但付出汗水總歸得到比別人更多的東西，當(dāng)然不僅僅是金錢。我認(rèn)為，這是一個(gè)很小卻很成功的創(chuàng)業(yè)案例。
    創(chuàng)業(yè)的過(guò)程必定是艱辛的，但有志青年恰恰會(huì)選擇迎難而上。現(xiàn)在的社會(huì)無(wú)疑是給我們提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，我們面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)者則需要一個(gè)富于創(chuàng)新的頭腦，因?yàn)闄C(jī)遇是留給有創(chuàng)新頭腦這類人的。在獲取創(chuàng)業(yè)學(xué)知識(shí)的條件下，我們需要實(shí)踐，創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)需要一只強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在眾多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型中，合伙創(chuàng)業(yè)是最可取的一種，而在眾多創(chuàng)業(yè)模式中，白手起家模式是最艱難的一種。《中國(guó)合伙人》是一部特別好看的電影，它吸引我的不是華麗的明星陣容，而是它的劇情。影片講述的是三個(gè)主人翁白手起家創(chuàng)辦“新夢(mèng)想”英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校并大獲成功的故事。三個(gè)主人翁的人物原型便是“新東方”三位創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強(qiáng)。新東方的成功創(chuàng)業(yè)過(guò)程無(wú)疑是一部活生生的正面教材。夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西，而太多的人懷抱夢(mèng)想?yún)s選擇平庸，更有太多人不知道夢(mèng)想為何物，這些人當(dāng)然無(wú)法體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中克服困難的幸福感。我很佩服在電影中男主角成東青能在飛往美國(guó)的飛機(jī)上背下一本字典，因?yàn)閺拇酥杏成涑龅氖撬趧?chuàng)業(yè)途中面對(duì)并解決了更多更大的障礙，而那些可能會(huì)讓別人一蹶不振的打擊統(tǒng)統(tǒng)被他踩在腳下。所以說(shuō)成功的創(chuàng)業(yè)者必然擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心以及深陷困境不折不撓的勇氣。
    成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)數(shù)不勝數(shù)。以下書中所提到的幾點(diǎn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要基本素質(zhì)，我認(rèn)為十分地可取。
    一、創(chuàng)業(yè)的欲望：亦指理想與目標(biāo)，此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。理想很多人都有，敢于去實(shí)現(xiàn)的卻在少數(shù)。創(chuàng)業(yè)者的理想是高于現(xiàn)實(shí)的，或者說(shuō)創(chuàng)業(yè)者是不安分的一群人，他們往往對(duì)現(xiàn)狀不滿足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔術(shù)師在表演前說(shuō)了一句話“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！庇谑俏覍⑺斫獬衫硐胗卸啻螅松阌辛烁嗟念伾?。人生本來(lái)就充滿著太多的未知數(shù)，敢于把未知數(shù)解答的人是智者，而渴望把不可能變成可能的人是成功者。
    二、充滿自信：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支柱。弱者聽天由命，強(qiáng)者支配命運(yùn)。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者往往擁有著別人無(wú)可及的絕對(duì)自信。
    三、頑強(qiáng)的意志力：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要保障。創(chuàng)業(yè)之路必定不平坦，市場(chǎng)風(fēng)云轉(zhuǎn)瞬驟變，創(chuàng)業(yè)可能在一夜之間面臨失敗，挺一挺便過(guò)去了，然而能挺下來(lái)的又有多少呢。很久以來(lái)，人們都喜歡用這樣的一句話鼓勵(lì)失敗的人“從哪跌倒就從哪爬起來(lái)”。然而現(xiàn)在的人更多喜歡這樣說(shuō)“在哪跌倒就在哪趴著”,或許是詼諧，但我看到更多的是自暴自棄。由此可見，意志堅(jiān)定的不易。
    四、敢于冒險(xiǎn)：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要基礎(chǔ)。很多人喜歡蹦極、喜歡攀巖、喜歡橫穿沙漠。生活中的冒險(xiǎn)精神同樣適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這群不安分的集體。很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中曾冒險(xiǎn)，都說(shuō)富貴險(xiǎn)中求，當(dāng)然說(shuō)的不是生活中游手好閑的賭徒，而是說(shuō)事業(yè)打拼中喜歡放手一搏的“賭徒”。
    五、不凡的眼界：即指市場(chǎng)預(yù)見性。成功的創(chuàng)業(yè)者往往能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘別人尚未發(fā)現(xiàn)的市場(chǎng)空間，事事先人一步而為之。擁有不凡的眼界即擁有與人不同的分析能力及水平。在看物看人時(shí)總能看得比其他人更為寬廣，當(dāng)然走得要比別人更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以說(shuō)，“一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的眼界有多寬，他的事業(yè)就有多大”。
    六、敏銳的感覺：即對(duì)事物的變化反應(yīng)足夠快，商業(yè)敏感即對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的快速反應(yīng)。無(wú)論生活中還是工作上，處處可能藏著商機(jī)。比如上文提到過(guò)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)賣××特產(chǎn)的案例。
    七、跟對(duì)形勢(shì)，研究政策：勢(shì)即趨向，國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展什么，限制發(fā)展什么，對(duì)創(chuàng)業(yè)之成敗有莫大的關(guān)系。順勢(shì)而為，順?biāo)浦蹮o(wú)疑是一大助力。
    八、擁有明智的謀略：俗話說(shuō)，謀事在人，人的大腦充滿著智慧，創(chuàng)業(yè)不僅是一個(gè)體力活，更是一個(gè)腦力活。創(chuàng)業(yè)者的智慧在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)的成敗。不然，縱使有一支再怎么強(qiáng)大的隊(duì)伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一個(gè)證明。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也許重在一個(gè)“創(chuàng)新”，又或者重在“創(chuàng)業(yè)”，前者需要的是一個(gè)與眾不同的大腦，后者需要的是別人沒有的眼界與勇氣。成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者需要的遠(yuǎn)不止上述八點(diǎn)基本素質(zhì)，但上述八點(diǎn)是基礎(chǔ)，想要蓋一座大廈，先要打好穩(wěn)固的地基；想要長(zhǎng)成參天大樹，先要扎根深土，想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必不可缺的是素質(zhì)。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，一份出色的商業(yè)計(jì)劃，一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，一份高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，都是成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助力帆。想要成功創(chuàng)業(yè)，勢(shì)必找到正確的方向。創(chuàng)業(yè)途中，或許會(huì)面臨很多的困難艱險(xiǎn)，或許有很多未知的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，記住，選擇的權(quán)力永遠(yuǎn)掌握在自己手中。創(chuàng)業(yè)對(duì)有的人來(lái)說(shuō)可能是浪費(fèi)青春，但我想，對(duì)更多的人來(lái)說(shuō)是改變命運(yùn)，改變自己，對(duì)我來(lái)說(shuō)，趁著年輕，趕緊做點(diǎn)什么吧，說(shuō)不定就闖出了屬于自己的一片天了呢。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇三
    摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題日益嚴(yán)峻。面對(duì)這一問(wèn)題，讓人們更加廣泛關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學(xué)生個(gè)人實(shí)行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會(huì)大范圍的關(guān)注。但面對(duì)教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點(diǎn)進(jìn)行了較為深刻的分析以及對(duì)難點(diǎn)提出了有針對(duì)性的對(duì)策。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點(diǎn)與對(duì)策。
    目前，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)越來(lái)越困難，全社會(huì)一直關(guān)注這一問(wèn)題。然而，原因是來(lái)自各個(gè)方面的。一方面，我國(guó)更多的是實(shí)行勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)。面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動(dòng)力而不是具有相對(duì)較高的素質(zhì)的人。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生一畢業(yè)就被推向了市場(chǎng)。這樣一來(lái)，大學(xué)生難免會(huì)受到很多因素的影響。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)的專業(yè)在社會(huì)中不能夠得到相對(duì)應(yīng)的利用，從而也使大學(xué)生與社會(huì)的需要有許多的不相符之處，繼而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國(guó)際上經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)、危機(jī)等問(wèn)題的影響，可能會(huì)導(dǎo)致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)減少很多。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的日益繁榮，國(guó)家在不斷地完善和落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會(huì)越來(lái)越高漲。
    （一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。
    我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會(huì)有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應(yīng)該有一定的能力。那么，面對(duì)創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來(lái)我們就需要行動(dòng)，也就是所謂的實(shí)踐。能力需要在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高。那么，大學(xué)生能力的提高就源自于在大學(xué)中的各種實(shí)踐以及接受的各種相關(guān)的教育。但是，就我國(guó)目前而言，大學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。
    （二）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)。
    創(chuàng)業(yè)無(wú)非就是兩個(gè)結(jié)果：成功或者失敗。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導(dǎo)，即需要相關(guān)的專業(yè)人士或者相關(guān)的機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與支持。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無(wú)非就是缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)而自己又難以解決。除此之外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，很少有針對(duì)性的分析和整理。正因?yàn)槿绱?，我們沒有從失敗中進(jìn)行分析總結(jié)，就不會(huì)更好更快地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
    雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個(gè)層面上，沒有與之相關(guān)的條例或者資金的幫助。
    （四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。
    要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問(wèn)題，并且要有一定的預(yù)備款，以免急需時(shí)無(wú)從下手。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源很少。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問(wèn)題也就是資金的來(lái)源問(wèn)題。不少大學(xué)生也正是因?yàn)橘Y金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學(xué)生資金的來(lái)源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關(guān)的政策，畢業(yè)生可以申請(qǐng)小額的貸款，但對(duì)于剛剛從校園走出來(lái)的白手起家的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到很大的作用。
    （一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)理論學(xué)識(shí)。
    對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)該深入研究，選擇科學(xué)的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善教學(xué)的方式方法，最終使研究的成果切實(shí)可行地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。如今的國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求無(wú)疑是巨大的。為此，我們要堅(jiān)持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進(jìn)，特別是增強(qiáng)大學(xué)生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力。
    （二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對(duì)應(yīng)的模式。
    美國(guó)十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應(yīng)的模式而且十分注重親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了相關(guān)的職業(yè)技能。首先，我們應(yīng)該制定相關(guān)的教科書，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了教育體系。其次，建立教學(xué)模式采取多種方式相結(jié)合的形式。最后是開展活動(dòng)、競(jìng)賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)任務(wù)中。
    （三）壯大師資力量的隊(duì)伍，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們都十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)情況。他們會(huì)有計(jì)劃地邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者來(lái)到本校以演講或者是講座的方式來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明?；蛘呤瞧刚?qǐng)相關(guān)的人士來(lái)校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師只能是紙上談兵。正因?yàn)檫@樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質(zhì)量一定會(huì)受到相對(duì)的影響。這就體現(xiàn)了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。
    （四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)體系。
    首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基金。對(duì)于給大學(xué)生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡(jiǎn)單化，申請(qǐng)的要求降低，適當(dāng)?shù)慕档屠实却胧┘?lì)人們進(jìn)行貸款。最后，政府為大學(xué)生做擔(dān)保，充分發(fā)揮政府的作用。
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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇四
    [論文摘要]文章針對(duì)高等院校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設(shè)性的建議。
    [論文關(guān)鍵詞]高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
    創(chuàng)業(yè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。
    一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題。
    第一，縱覽我國(guó)現(xiàn)有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)各地已經(jīng)出臺(tái)的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中真正遇到的難題與訴求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財(cái)稅、服務(wù)、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵(lì)政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費(fèi)、管理費(fèi)、工本費(fèi)等行政性管理費(fèi)用上，而直接的稅費(fèi)減免與小額貸款政策遲遲得不到落實(shí)；要么政策只針對(duì)于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。
    第二，我國(guó)的各政府機(jī)關(guān)單位之間沒有形成一個(gè)有效促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機(jī)制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會(huì)保障部門與教育部門負(fù)責(zé)，其中教育部門負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓(xùn)，而人力資源部門則主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時(shí)間。這種存在斷裂關(guān)系的部門交接過(guò)程中，往往給高校畢業(yè)生帶來(lái)政策不統(tǒng)一、鼓勵(lì)制度難以落實(shí)等問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無(wú)法合理促進(jìn)該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
    第三，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問(wèn)題在我國(guó)各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后。
    第四，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性較高，但活動(dòng)后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項(xiàng)目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容比較低端，有科技含量的'不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學(xué)的老師創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了部分同學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
    第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來(lái)說(shuō)不夠。從政府層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細(xì)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢(shì)。
    第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費(fèi)2年，500租房補(bǔ)助，2萬(wàn)的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導(dǎo)資金，資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機(jī)構(gòu)推薦。
    第七，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，又沒有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識(shí)、市場(chǎng)常識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決問(wèn)題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過(guò)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補(bǔ)課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個(gè)老師帶兩三個(gè)人，有案例教學(xué)，包括進(jìn)行財(cái)務(wù)和市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。
    第八，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)比結(jié)果可以看出，國(guó)外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國(guó)外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強(qiáng)；相對(duì)而言，我國(guó)學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有進(jìn)行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。
    二、對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策建議。
    第一，在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會(huì)保障部門之間建立起分工明確而又協(xié)作統(tǒng)一的聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。重點(diǎn)針對(duì)以鼓勵(lì)支持資金的管理和使用為基礎(chǔ)的協(xié)作制度，并在高校畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)服務(wù)等行之有效的合作內(nèi)容。
    第二，在中央財(cái)政中應(yīng)劃撥?？钣糜诠膭?lì)支持高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立高校應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金或者青年創(chuàng)業(yè)基金。同時(shí)對(duì)于仍在高校就讀的學(xué)生，在保證學(xué)業(yè)并且創(chuàng)業(yè)條件成熟、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行的情況下，也應(yīng)該列入基金扶持的對(duì)象。
    第四，鼓勵(lì)各大高校創(chuàng)立免費(fèi)或者低價(jià)為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供經(jīng)營(yíng)、法律、財(cái)務(wù)等多方面管理咨詢服務(wù)的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。對(duì)于已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)基地，也應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模和完善服務(wù)方式，并積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。
    第五，在條件允許的情況下，適當(dāng)在小范圍內(nèi)逐步取消戶籍制度，允許創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生就地落戶開創(chuàng)事業(yè)，如在條件確實(shí)復(fù)雜的城市，也至少應(yīng)該在公共服務(wù)方面讓異地畢業(yè)生享受本地居民的服務(wù)待遇。
    第六，全力推動(dòng)高校的創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)工作。將對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育添加到高校就業(yè)指導(dǎo)課程中去，并作為重要內(nèi)容強(qiáng)化灌輸。同時(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的雙重教育，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本技能；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與經(jīng)驗(yàn)積累培訓(xùn)，切實(shí)為大學(xué)生們安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)與理論支持的指導(dǎo)老師傳授創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能；在創(chuàng)業(yè)教育管理的源頭成立各級(jí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，全方位監(jiān)管為大學(xué)生提供研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)等各方面工作的順利有效進(jìn)行。
    三、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位支持。
    （一）在政府層面上，應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)與資金扶持。
    第一，政府應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門法規(guī)政策后建立一站式服務(wù)窗口或部門，為首次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供必要且全面的政策指引、稅費(fèi)減免、資金支持等多方面立體式鼓勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)制定了眾多的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過(guò)程中，普遍存在著政策缺失的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生往往對(duì)各部門、地區(qū)的扶持創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。即使對(duì)相關(guān)政策有模糊的認(rèn)識(shí)或了解，但也往往不知道該如何申請(qǐng)，應(yīng)符合哪些條件，可以取得什么樣的優(yōu)惠政策。而這種認(rèn)識(shí)性的缺失即使在高校就業(yè)指導(dǎo)中心的輔導(dǎo)老師中也時(shí)有發(fā)生，看不懂、說(shuō)不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國(guó)家各部門在制定相關(guān)鼓勵(lì)政策時(shí)缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵(lì)政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關(guān)政策制定以后，也缺乏一個(gè)統(tǒng)一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導(dǎo)致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發(fā)揮這些政策的真正價(jià)值。因此，我們的政府各部門應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，認(rèn)真履行職責(zé)，整合資源，避免各項(xiàng)鼓勵(lì)措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個(gè)專門的代理機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)整合創(chuàng)業(yè)教育及資源方面的事務(wù)；也可以建立具有權(quán)威公信力的網(wǎng)站，將相關(guān)法律法規(guī)、政府政策共享到網(wǎng)絡(luò)，面向全體畢業(yè)生，降低獲取門檻；同時(shí)由創(chuàng)業(yè)教育教師在課堂上將這些優(yōu)惠政策推薦給畢業(yè)生，進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育。
    第二，加大資金的扶持力度。在我國(guó)，由于特殊的歷史背景及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，資本市場(chǎng)規(guī)模落后，處于起步階段的創(chuàng)業(yè)存在著巨大的融資難問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要從家庭、親戚、朋友等關(guān)系圈進(jìn)行籌款，而銀行對(duì)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。但是對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)極重，經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備很少，因此創(chuàng)業(yè)資金匱乏的難題是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵問(wèn)題。為此，可由省、區(qū)、直轄市團(tuán)委牽頭，聯(lián)合多家投資企業(yè)，用社會(huì)資助的形式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助基金，利用民進(jìn)公益資金力量重點(diǎn)對(duì)前景好、可行性高的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面的資金扶持，必要時(shí)還可采取入股的方式共同經(jīng)營(yíng)。
    （二）從社會(huì)層面上，給予社會(huì)支持和教育指導(dǎo)。
    應(yīng)該充分動(dòng)員社會(huì)各界特別是工商界的資金資源，從專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持、管理經(jīng)驗(yàn)等多方位扶持，以幫助創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生平穩(wěn)順利地創(chuàng)業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這一模式，可由各級(jí)團(tuán)組織牽頭，聯(lián)合當(dāng)?shù)刂晒Φ钠髽I(yè)家組建專家委員會(huì)，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，以指導(dǎo)老師的身份對(duì)具有可行性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)跟蹤全程指導(dǎo)，提供運(yùn)營(yíng)、銷售、財(cái)務(wù)、銀行、技術(shù)技能、可行性研究等全方位的創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)利用成功企業(yè)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)、開創(chuàng)分店分公司的機(jī)會(huì)，推薦高校畢業(yè)生提前在企業(yè)實(shí)習(xí)，等積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)技能以后，再重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。這樣可以提高創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功比例，同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)家和地方優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展科技型、資源綜合利用型、貿(mào)易促進(jìn)型、信息服務(wù)型等產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，完成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的任務(wù)。
    （三）在高校層面上，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的教育觀念。
    教師的觀念有時(shí)相對(duì)滯后，認(rèn)為只要找到單位就算就業(yè)了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業(yè)又要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的新觀念。因此，為了真正加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育，我們的教師隊(duì)伍就必須首先接受創(chuàng)業(yè)新觀念的轉(zhuǎn)變。教育部副部長(zhǎng)趙沁平曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！睘榱送瓿蛇@個(gè)目標(biāo)，高校一方面應(yīng)該制定“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師到企業(yè)公司中兼職，甚至可以有計(jì)劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面應(yīng)該促進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，高?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來(lái)做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師或者顧問(wèn)，專門舉辦培訓(xùn)班，引導(dǎo)大學(xué)教師們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)和如何鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并將有能力的大學(xué)生組織起來(lái)，利用假期課余時(shí)間進(jìn)行有目的的模擬創(chuàng)業(yè)演練，體驗(yàn)不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者角色。
    （四）從個(gè)人層面上，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高法律觀念。
    在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校畢業(yè)者將越來(lái)越不局限于求職者，而是轉(zhuǎn)向工作崗位的創(chuàng)造者。在以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的宏觀教育中，我們的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者們不僅要強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也要加強(qiáng)技術(shù)技能和自身綜合素質(zhì)的鍛煉。同時(shí)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者也必須積極學(xué)習(xí)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，可由創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的法律知識(shí)而引發(fā)的案件屢見不鮮。因此，我們的大學(xué)畢業(yè)生在提高自身業(yè)務(wù)水平、意識(shí)觀念的同時(shí)，也必須知法懂法，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇五
    隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮開始涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式受到諸多挑戰(zhàn)。文科類大學(xué)生因其專業(yè)特性和能力素質(zhì)特點(diǎn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下抓住時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有所作為，成為擺在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面前的一大挑戰(zhàn)。
    （一）響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策要求。
    李總理在9月的夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，隨后迅速在全國(guó)掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，并很快形成了“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要場(chǎng)所，特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的出臺(tái)，更是需要高等學(xué)校立足其平臺(tái)、師資等優(yōu)勢(shì)，抓住互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的機(jī)遇建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。
    （二）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
    傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善，學(xué)生也缺乏強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力，落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)。《意見》的出臺(tái)為全國(guó)上下營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校更是加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系更加完善，師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)，平臺(tái)建設(shè)大力推進(jìn)，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。
    近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，而文科生的就業(yè)更是難上加難。根據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，文科生的就業(yè)率整體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。而鼓勵(lì)和支持文科生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是扭轉(zhuǎn)文科生就業(yè)率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業(yè)壓力。第二，提供更多就業(yè)崗位。第三，促進(jìn)文科生綜合素質(zhì)的全面提升。因而，文科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得必要且緊迫。
    （一）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系。
    建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程體系應(yīng)凸顯“互聯(lián)網(wǎng)”特色，在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎(chǔ)上增加網(wǎng)絡(luò)課程模塊，特別是新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。另一方面，深度融合傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，搭建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    （二）組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
    文科生的.創(chuàng)業(yè)較理工科學(xué)生，特別是以技術(shù)為依托的創(chuàng)業(yè)存在先天不足。這就更需要通過(guò)組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)吸收有想法、懂技術(shù)、勇于實(shí)踐不怕失敗的成員加入。以“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新工場(chǎng)”等活動(dòng)模式，定期邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者開設(shè)講座，組織開展各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。
    （三）開展圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。
    以賽促學(xué)是非常好的培養(yǎng)文科生創(chuàng)業(yè)能力的形式。通過(guò)經(jīng)常開展“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)造多樣化創(chuàng)業(yè)教育空間，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。積極組織文科學(xué)生參與到省內(nèi)乃至全國(guó)性的各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽之中，吸引校外項(xiàng)目對(duì)口企業(yè)及天使基金的主動(dòng)投資，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
    （四）搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
    通過(guò)搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，打通校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的垂直通道。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，充分整合校內(nèi)的教學(xué)資源，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，組建包含不同學(xué)科的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并建立專門的“創(chuàng)業(yè)園”用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。不僅如此，還要定期遴選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐“創(chuàng)業(yè)園”，提供資金和業(yè)務(wù)指導(dǎo)及政策保障，建立起由校內(nèi)通往校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐通道。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇六
    1.什么是管理。
    許多管理學(xué)家，針對(duì)各自所處時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、地域職位，在自己的理論體系中，站在自認(rèn)為科學(xué)的、合理的角度上，對(duì)“管理”這個(gè)概念，都有過(guò)系統(tǒng)、詳實(shí)的論述和概括。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多從事管理工作的廠長(zhǎng)、總經(jīng)理或經(jīng)理，在自己的崗位上，也不乏取得成功經(jīng)驗(yàn)的管理理論、思想和方法。但賦予“管理”明確定義的，即：是什么對(duì)（與）什么的關(guān)系的，即便是在泰勒、法約爾和杜拉客這些被稱為“科學(xué)管理之父和大師”的魔筆下也沒有?；蛟S是西方理論思想與東方理論思想差異的原因，亦或是管理本身是一個(gè)抽象、復(fù)雜、廣泛、類多、型異的因素。然而，他們卻對(duì)“管理是什么”？給予了不同形式的說(shuō)明。
    泰勒在他的《科學(xué)管理理論》中指出：“管理是所有的人類組織都有的一種活動(dòng)”，“管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；”法約爾認(rèn)為“管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。”泰勒和法約爾的觀點(diǎn)，只是說(shuō)明了管理活動(dòng)的過(guò)程，而并沒有回答其結(jié)果。隨著管理學(xué)發(fā)展的深入和管理理論在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我國(guó)研究管理學(xué)的理論家，根據(jù)自己的研究方向，對(duì)管理是什么，給出了不同的結(jié)果。朱則榮在他的管理是什么的一節(jié)中，是這樣說(shuō)的：“管理是對(duì)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行組織，讓行動(dòng)變得更有效、成本變得更低，并讓結(jié)果更加令人滿意”。這一定義，從其活動(dòng)的過(guò)程和目標(biāo)上理解，比較形象地對(duì)“管理”做出了解釋。但從內(nèi)容上看，又似乎過(guò)于單純，而顯得不夠完美。學(xué)者王國(guó)鋒先生，把“管理”從字面上，站在社會(huì)學(xué)和哲學(xué)的角度上，進(jìn)行了認(rèn)真的解剖分析之后，對(duì)管理給出了一個(gè)比較科學(xué)的定義；他說(shuō)：管理是指“客體通過(guò)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的的一種活動(dòng)”。這一定義，從表面上看，似乎顯得抽象了一些。但內(nèi)容上，他卻比較深入和客觀地反映了“管理”這個(gè)廣泛的活動(dòng)作用。管理在人類社會(huì)中，無(wú)處不在，無(wú)處不有。
    2.什么是服務(wù)。
    “服務(wù)”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)經(jīng)?？梢愿惺堋⒏杏X或享受得到了。這是因?yàn)?，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的要求和愿望也越來(lái)越高、越來(lái)月多的因素，也是當(dāng)今各行各業(yè)都在提倡服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)的因素。對(duì)于什么是“服務(wù)”或“服務(wù)”是什么，許多人都能從其形式上說(shuō)出個(gè)一、二、三來(lái)。但要給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義卻沒有。許多從事管理工作的人，也在不斷地談及這個(gè)概念。因?yàn)樵谒袝綍Ｖ卸紱]有找到。各種“管理”類的書比比皆是，而問(wèn)及服務(wù)類的書卻沒有。這是因?yàn)?，“服?wù)”它不是單純的，它是與管理緊密相連的，它是管理的一種形式，是管理活動(dòng)的衍生行為。
    在辭典里，“服”，即“服從”、“聽從”；“務(wù)”，即“活動(dòng)”、“勞動(dòng)”、“勞作”。服務(wù)是指為了集體或別人的利益的工作。從詞義上看“集體”“利益”“工作”，這一解釋或定義是比較準(zhǔn)確地反映了“服務(wù)”的意識(shí)的。但不同的時(shí)代有不同的產(chǎn)物，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，隨著大量的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，“服務(wù)”已不在是“集體或他人的利益的反映了”。大到生產(chǎn)建設(shè)加工企業(yè)，小到小商小販的熱情招呼與上門等，這些已不是社會(huì)什么特定的產(chǎn)物。而是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的`必然要求。一個(gè)概念的出現(xiàn)或意識(shí)的反映，應(yīng)該是社會(huì)某一現(xiàn)象的反映。根據(jù)這些基本特征，服務(wù)實(shí)際就是“一種為了達(dá)到或滿足他人的需求或意愿的行為活動(dòng)”。
    3.管理與服務(wù)的關(guān)系。
    管理是目標(biāo)形式的活動(dòng)要求，它的過(guò)程目的是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；在實(shí)施時(shí)，這個(gè)目標(biāo)盡管有反復(fù)的因素存在，但原則方向不會(huì)變。而服務(wù)是目的形式的活動(dòng)要求，它的過(guò)程就是為了達(dá)到某種目的。管理的過(guò)程是組織、計(jì)劃、控制的過(guò)程，它可以有多個(gè)目標(biāo)；這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在制度的約束機(jī)制上的；因此，管理具有約束性。而服務(wù)只有一個(gè)目的，它是建立在自覺、自發(fā)、自愿基礎(chǔ)上的，具有自覺性；其活動(dòng)內(nèi)容和形式，就是管理過(guò)程活動(dòng)的反映。管理不僅要犧牲自己，還要犧牲他人；而服務(wù)只是犧牲自己。管理與服務(wù)是相輔相成的，是絕對(duì)統(tǒng)一的，他們不存在矛盾。服務(wù)的過(guò)程就是管理的過(guò)程。
    二、什么是管理育人、服務(wù)育人。
    古典管理科學(xué)家泰勒說(shuō)“管理是所有的人類組織都有的一種活動(dòng)”。從這個(gè)意義上告訴我們：管理活動(dòng)是自從有了人類社會(huì)以來(lái)就已經(jīng)存在了的。我們知道，在文明社會(huì)以前的人類，基本是以群落、部族乃至于家族為生存單位的，這個(gè)時(shí)候沒有國(guó)家、沒有工業(yè)企業(yè)，自然也就沒有經(jīng)營(yíng)管理。這個(gè)時(shí)代的人類生活是以頭領(lǐng)為組織和分工的，這個(gè)頭帶領(lǐng)的這個(gè)群體，不僅是要管理好這個(gè)群體，更主要的是要為這個(gè)群體服務(wù)的。這個(gè)以頭領(lǐng)為組織的生活形式，就是一種服務(wù)管理形式，這種服務(wù)管理沒有現(xiàn)代意義上的目標(biāo)，卻具有某種目的性。這種目的性的所有過(guò)程活動(dòng)，就是一種機(jī)械性的“育人”形式，這個(gè)育人很簡(jiǎn)單，就是“服從”或“聽從”。人類社會(huì)經(jīng)過(guò)上千年演變和發(fā)展過(guò)程之后，進(jìn)入今天這個(gè)高度發(fā)達(dá)和文明的時(shí)代，“管理”已經(jīng)是一個(gè)具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義十分重要的活動(dòng)形式了。大到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等。小到城市、集體單位、家庭等人類生活的各個(gè)領(lǐng)域和層次。一個(gè)領(lǐng)域、一方領(lǐng)土的安穩(wěn)與否，就反映了這方領(lǐng)導(dǎo)的管理思想和服務(wù)意識(shí)；一個(gè)集體、一個(gè)單位、一個(gè)家庭的平安與和諧，就反映了這個(gè)單位、集體和家庭的人文意識(shí)。這些都是“無(wú)形”的“育人”形式的催化劑。
    1985年，我在“談士兵的管理”時(shí)，就提出和認(rèn)為：“管理是一們科學(xué)，管理是一們藝術(shù)”。科學(xué)理論的形成，實(shí)際上就是通過(guò)自己對(duì)事物現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟而產(chǎn)生的。什么是科學(xué)？什么是藝術(shù)？在其他領(lǐng)域早有學(xué)者專家定論。但在管理科學(xué)里面我們認(rèn)為就是：在領(lǐng)導(dǎo)或管理者大腦里運(yùn)行并制作的組織、計(jì)劃、方案，通過(guò)實(shí)施后達(dá)到了預(yù)期目的的就是科學(xué)。在方案實(shí)施過(guò)程中，所有參與人員或?qū)嵤┱叨际舟x躍和樂(lè)意并取得良好效果的就是藝術(shù)。一個(gè)底層軍官，要使手下100多個(gè)士兵服從、聽從很容易；要使100多個(gè)士兵個(gè)個(gè)都遵從、信服，就不是那么容易了。從某種意義上說(shuō)，軍隊(duì)就是一部高端機(jī)器，它集中了人類制造的最尖端電子科技內(nèi)容。要想讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果，作為使用（管理）者，必須珍惜它、愛護(hù)它和精心地維護(hù)他。士兵是人，人是任何高端機(jī)器所不能取代的。一個(gè)人一個(gè)思維，一個(gè)人一個(gè)思想。當(dāng)每一個(gè)士兵都能緊緊圍繞在一個(gè)軍官身邊，感覺需要你、離不開你、甚至于絕大多數(shù)認(rèn)為沒有你不行，就是管理科學(xué)和藝術(shù)在這個(gè)軍官身上的體現(xiàn)。返回來(lái)，一個(gè)管理者將自己各次工作計(jì)劃方案通報(bào)和安排給下屬，每次都得了到絕大多數(shù)員工愉快執(zhí)行并取得了理想效果，且皆大歡喜的歡欣鼓舞之時(shí)，就是科學(xué)與藝術(shù)的融合。表面看起來(lái)，這個(gè)過(guò)程似乎很簡(jiǎn)單。但他在考慮這件事情的同時(shí)，必定首先考慮了人的因素，然后才是質(zhì)量目標(biāo)和效果。正如赫胥黎所說(shuō)：“只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責(zé)就是利用它并訓(xùn)練我們的全部智慧和能力，來(lái)為我們?nèi)祟愔粮邿o(wú)上的事業(yè)服務(wù)”。
    三、怎樣才能做到管理育人、服務(wù)育人。
    1.領(lǐng)導(dǎo)要重視。
    學(xué)生宿舍的服務(wù)管理，具有很強(qiáng)的教育性和社會(huì)責(zé)任性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和改革開放的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等壓力也越來(lái)越大。近年來(lái)，高校學(xué)生公寓中，出現(xiàn)偷盜、人身傷害、火災(zāi)等這樣或那樣的問(wèn)題屢見不鮮，服務(wù)管理形式并不樂(lè)觀。但讓人欣慰的是，這些問(wèn)題已經(jīng)不斷引起了各高校領(lǐng)導(dǎo)和政府部門的高度重視。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在重視還不晚還來(lái)得及。但光是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視還不夠，更主要的是其他相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)都要重視，要把學(xué)生宿舍的服務(wù)管理當(dāng)著教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生宿舍也是思想素質(zhì)、道德品質(zhì)的一個(gè)重要育人場(chǎng)所，不要讓這些基本的教育內(nèi)容出現(xiàn)空白。因此，領(lǐng)導(dǎo)要重視，要關(guān)心學(xué)生宿舍的軟件建設(shè)和硬件建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)重視，要關(guān)心學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門工作的內(nèi)容、形式和方法、效果。
    與此同時(shí)，學(xué)生宿舍管理部門的負(fù)責(zé)人更要重視，要把握好相應(yīng)的政策，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的意圖。不僅在思想上要重視，在行動(dòng)上、行為方法上都要重視。要抓好員工隊(duì)伍建設(shè)；要深入實(shí)際，注意監(jiān)督、檢查，要把握好重點(diǎn)；要把做好學(xué)生宿舍服務(wù)管理工作，當(dāng)作一項(xiàng)教育事業(yè)、當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。
    2.要建立起一套合理的服務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制。
    現(xiàn)在的高校學(xué)生公寓管理部門，有的歸屬于學(xué)生系統(tǒng)、有的歸屬于后勤系統(tǒng)；而有的學(xué)校則干脆把學(xué)生公寓，交由地方物業(yè)管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理。學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門，不論歸屬于哪個(gè)系統(tǒng)，都是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵是要建立一套合理的運(yùn)行管理機(jī)制。這套機(jī)制，首先是要完善學(xué)生宿舍的服務(wù)管理制度，以作為學(xué)生宿舍服務(wù)管理的基本依據(jù)。在建立和完善各類制度時(shí)，不能單純的考慮在控制、約束和限制的意識(shí)上。學(xué)校畢竟是一個(gè)單位，而不是一個(gè)國(guó)家。所有制度的建立，必須考慮人性化的原則，即教育、引導(dǎo)、說(shuō)明的原則。以充分體現(xiàn)育人的思想。其次，要有一套好的協(xié)調(diào)機(jī)制；學(xué)生宿舍的服務(wù)管理，不單是學(xué)生宿舍服務(wù)管理部門的事情。學(xué)校相關(guān)部門都有權(quán)利和義務(wù)，都應(yīng)給予積極的支持與配合。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，凡是相關(guān)部門都不應(yīng)該推卸，都要有主人翁的思想和意識(shí)。三是要有一套好的信息溝通機(jī)制（這里的信息不單是通信），要對(duì)各類信息做出合理的分析和判斷；不能只聽信單方面的意識(shí)或意見，要保持縱向和橫向的聯(lián)系，確保信息的準(zhǔn)確無(wú)誤和可心度。四是要堅(jiān)持教育和處分想結(jié)合。對(duì)違犯原則或造成影響較壞的，給予處分時(shí)，要掌握好處分的形式和效果。對(duì)于處分對(duì)象，要給予跟蹤查返，以達(dá)到處分是為了教育的目的。該批評(píng)教育的，要及時(shí)地批評(píng)教育。（對(duì)于大學(xué)生宿舍交由地方物業(yè)管理的形式，這里不加評(píng)說(shuō)）。
    3.要培養(yǎng)一支有素質(zhì)的服務(wù)管理隊(duì)伍。
    員工隊(duì)伍的思想政策素質(zhì)和品行素質(zhì)，是學(xué)生宿舍服務(wù)管理的關(guān)鍵?，F(xiàn)在各高校在學(xué)生宿舍中從事服務(wù)管理工作的，基本上或絕大多數(shù)是社會(huì)聘用員工。這些員工的文化素質(zhì)普遍偏低，對(duì)很多問(wèn)題和矛盾不能從多方面去理解和分析。因此，要加強(qiáng)對(duì)他（她）們的培養(yǎng)教育和疏導(dǎo)。一是學(xué)校和相關(guān)部門要盡量或最大限度地給這些員工創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提高他們的政策意識(shí)、思維意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。二是學(xué)生宿舍管理部門自身，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，要充分利用一切機(jī)會(huì)講授一些面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式方法。告訴他（她）們要敢于承受來(lái)自學(xué)生當(dāng)中的各種壓力、阻力和抵制力。三是員工隊(duì)伍要自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要關(guān)心國(guó)家尤其是有關(guān)大學(xué)教育管理方面的指導(dǎo)思想和政策意識(shí)。要善于觀察分析事物的本質(zhì)和現(xiàn)象。要多問(wèn)多請(qǐng)教。四是要樹立良好的品性行為；在執(zhí)行上級(jí)指示和落實(shí)規(guī)章制度上，要以身作則率先垂范。在語(yǔ)言、行為方面要以身示教。要事事處處表現(xiàn)出，我們既是服務(wù)員、也是監(jiān)督員，還是老師。要擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。
    4.要牢固樹立集體意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。
    集體主義思想，是人們工作事業(yè)的一個(gè)基本條件和首要前提。集體利益高于一切。從事學(xué)生宿舍服務(wù)管理工作的每一個(gè)人，都要牢固樹立集體思想、國(guó)家觀念和民族意識(shí)。學(xué)生宿舍的工作，決不是監(jiān)督、約束的問(wèn)題，它的責(zé)任重于泰山。學(xué)生宿舍的每一項(xiàng)工作，都必須以學(xué)校的意識(shí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，以學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。站在國(guó)家和民族的利益上，扎扎實(shí)實(shí)地開展每一項(xiàng)工作。從上到下都不能也不應(yīng)該有過(guò)度意識(shí)、短暫意識(shí)和臨時(shí)意識(shí)。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生宿舍的安穩(wěn)，關(guān)系到學(xué)校的安穩(wěn)，關(guān)系到一個(gè)區(qū)域的安穩(wěn)。
    5.要樹立良好的工作作風(fēng)。
    工作作風(fēng)是指一個(gè)人在執(zhí)行上級(jí)指示，完成工作任務(wù)的效率。員工的工作作風(fēng)，在很大程度上直接影響著學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。這里的作風(fēng)不僅僅是時(shí)間觀念問(wèn)題，而主要是工作方法、工作態(tài)度和行為方式的問(wèn)題。在工作過(guò)程中，要充分展示自己良好的精神風(fēng)貌。要做到：檢查督促及時(shí)到位；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)準(zhǔn)確；反映問(wèn)題及時(shí)可靠；解決問(wèn)題及時(shí)有效。在個(gè)體形式上，著裝形象要得體；語(yǔ)言行為要文明；在服務(wù)管理的整個(gè)工作過(guò)程中，要充分體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活撥”的氛圍，要讓學(xué)生感覺到，在學(xué)生宿舍生活期間，就是社會(huì)生活的一個(gè)縮影。
    6.要關(guān)心理解學(xué)生。
    學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間，難免會(huì)遇到各種不同形式的問(wèn)題和困難，我們?cè)陂_展工作時(shí)，也難免不會(huì)遇到學(xué)生這樣、那樣的情緒。一個(gè)人一個(gè)思想，一個(gè)人一個(gè)觀念。我們的管理員要站在學(xué)生的角度上，開展服務(wù)工作。對(duì)待問(wèn)題要熱心、對(duì)待困難要關(guān)心、對(duì)待意見要用心、對(duì)待情緒要細(xì)心、對(duì)待病人要有愛心。要把學(xué)生當(dāng)著自己的親人來(lái)看待，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子來(lái)對(duì)待。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成熟的和真正的公民意識(shí)；就把為社會(huì)服務(wù)看作一個(gè)人最主要的美德?！?BR>    育人是一個(gè)十分復(fù)雜、煩瑣、具體的過(guò)程，它不象搞科學(xué)研究那么單純，不行可以重來(lái)。而育人不行，沒有重復(fù)的機(jī)會(huì)。管理是一們科學(xué)，是一個(gè)活動(dòng)，是一種思想；而服務(wù)是一們藝術(shù)、一種意識(shí)、一種精神、一種智慧。如果說(shuō)一個(gè)企業(yè)的管理與服務(wù)是為了促經(jīng)濟(jì)、促效益；那么，學(xué)生宿舍的管理和服務(wù)，就是為了促穩(wěn)定、促人的健康成長(zhǎng)。管理和服務(wù)就是科學(xué)與藝術(shù)的融合，只有將科學(xué)和藝術(shù)融合在一起，才能達(dá)到育人的目的和效果。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]泰勒著，韓放編譯.科學(xué)管理原理.
    [2]法約爾著,李永先編譯.工業(yè)管理和一般管理.
    [3]王國(guó)鋒.什么是管理.
    [4]林昊.不要相信管理.
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇七
     大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。
     我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。
     社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。
     今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。
     堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
     作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
     此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。
     社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。
     深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。
     從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
     “艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。
     通過(guò)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
     這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
     我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。
     “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
     社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。
     尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
     通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。
     就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。
     通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化“天將降大任于斯人也。
     必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。
     在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。
     但我們選擇了堅(jiān)持。
     我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。
     在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。
     七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。
     這是愛的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。
     七月，我們?nèi)霾ハＭ?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。
     學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。
     社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
     寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。
     它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。
     同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
     多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。
     這個(gè)假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過(guò)的十分充實(shí)。
     在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。
     也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。
     社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。
     這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
     這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。
     我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
     一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。
     經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。
     如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。
     以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。
     與同事的溝通也同等重要。
     人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。
     別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
     二.在社會(huì)中要有自信。
     自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。
     在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。
     你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。
     重要的是你的能力不比別人差。
     社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
     三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。
     開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。
     自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。
     幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。
     如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。
     其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。
     戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。
     有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
     四.工作中不斷地豐富知識(shí)。
     知識(shí)猶如人體血液。
     人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
     大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。
     社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。
     實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。
     親身實(shí)踐，而不是閉門造車。
     實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。
     增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
     為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
     如今的我們,已經(jīng)習(xí)慣了在招聘會(huì)上看到“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的字樣,而我們這些“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”的學(xué)生都擁有了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我們只是把頭埋在題海中。
     假期,也就成了我們唯一可以去接觸社會(huì)的時(shí)間了。
     為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,這個(gè)暑假,我決定去一家電腦店當(dāng)推銷員。
     實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。
     只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。
     一早就和老板打好了招呼,也是為了讓自己有更多的時(shí)間去了解關(guān)于電腦的一些行情。
     用了整整三天的時(shí)間,游覽了一些關(guān)于電腦的網(wǎng)頁(yè)。
     雖說(shuō)平時(shí)也對(duì)電腦也頗有些關(guān)注,但這么仔細(xì)的看還是第一次。
     電腦的價(jià)格我也基本上背了下來(lái),算是臨時(shí)抱佛腳吧。
     x月xx日,我便開始了一天的手機(jī)推銷員的體驗(yàn)。
     8點(diǎn)的“上班”時(shí)間對(duì)我這個(gè)大學(xué)生來(lái)講還是輕松的,商業(yè)城離我家也不遠(yuǎn),但為了不遲到,7點(diǎn)40多,我和同伴已經(jīng)等在了店門口,店還沒有開。
     等了會(huì),老板才來(lái)開門。
     這不是家規(guī)模很大的店,但客人也是絡(luò)繹不絕。
     老板先讓我們?cè)谝慌钥此錾狻?BR>     x點(diǎn)xx分左右,來(lái)了位顧客,操著外地口音,是來(lái)買手提電腦的。
     他在柜臺(tái)里看了看,指了指其中一臺(tái),“這個(gè)拿來(lái)看看。
     老板就把那臺(tái)電腦拿出來(lái)給他。
     他看了一下配置，問(wèn)道:“多少?”“5999。
     老板說(shuō)。
     “太貴了。
     他搖搖頭。
     “那你說(shuō)吧,多少。
     老板說(shuō)。
     他放下電腦,然后就走了。
     今天的第一筆生意就告吹了。
     老板便轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和我們說(shuō)話,“你們談生意的時(shí)候一定要心平氣和的,不可以很大聲,向吵架一樣,不然顧客嚇都給嚇跑了。
     我們被老板的話給逗笑了,氣氛一下子輕松了許多。
     將近9點(diǎn)的時(shí)候,我們大概看了老板做了4筆生意,加上老板的一些講解,心中也有了底。
     這時(shí)候,老板叫我們?cè)囋嚳础?BR>     等了會(huì),來(lái)了個(gè)姑娘牽著他的男朋友。
     “要買電腦呀?”我問(wèn)道。
     “嗯。
     ”那個(gè)姑娘說(shuō)。
     我指著柜臺(tái)下的一排電腦說(shuō),“這些是二手的,這些是全新的。
     她指指柜臺(tái)下的一款說(shuō):“這個(gè),拿上來(lái)讓我看看。
     我便拿上去了。
     “這個(gè)是二手的。
     我解釋著。
     她男朋友看了一下,什么也沒說(shuō)兩個(gè)人就走了。
     對(duì)于第一筆生意的告吹,我只好無(wú)奈地?fù)u搖頭,等待第二筆生意到來(lái)……
     在店里,有些客人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的'臉上就能看出來(lái),呵呵,也許沒有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像老板一樣好。
     中午的時(shí)候,客人卻愈發(fā)的多了,成群成群的來(lái),使我們一直都沒有時(shí)間去吃飯。
     直到1點(diǎn)多的時(shí)候,老板才說(shuō),你們先去吃吧。
     我早已被餓得頭昏眼花,“無(wú)情”地丟下老板一人留守“陣地”,和同伴先吃起飯來(lái)。
     飯是盒飯,有葷有素,也算豐盛。
     饑餓使我都顧不得飯菜是否可口,三兩口就全部扒到了肚子里。
     這頓飯是我自己的勞動(dòng)成果,吃的也是格外的美味和安心。
     十分鐘搞定了我的一餐中飯,繼續(xù)上“陣”。
     下午2點(diǎn)左右,我在老板的幫助下,終于做成了一筆生意,老板說(shuō),賺了70凈利潤(rùn),不算多,也是一大進(jìn)步啊。
     下午5點(diǎn)多,夕陽(yáng)西下,客人也基本上沒有了。
     我的體力也是基本上沒有了。
     老板還要我們打掃店面。
     5點(diǎn)半,準(zhǔn)時(shí)“下班”。
     一天的實(shí)踐總算是過(guò)去了,可能是第一天,我做得格外費(fèi)勁,到家后,幾乎是攤在了床上。
     一天雖然制作成了一筆生意,但我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接簇了社會(huì),了解了未來(lái).在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會(huì)告訴你這些,你必須自覺地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。
     在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。
     而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!雖然學(xué)生生活不像踏入社會(huì),但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。
     有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo),有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化,有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充,我比一部分人具有更高的起點(diǎn),有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題,作為一名新世紀(jì)的學(xué)生,應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往,處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐必不可少。
     畢竟,幾年之后,我已經(jīng)不再是一名學(xué)生,是社會(huì)中的一分子,要與社會(huì)交流,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
     只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。
     突然想到很多同學(xué)說(shuō)過(guò)寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。
     我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
     可以說(shuō),在這個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐中,我學(xué)到了很多很多。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇八
    摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而，通過(guò)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑。
    長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
    一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展。
    在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué)，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)、課程設(shè)置也越來(lái)越多。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果，決定由清華大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi)，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題，取得了較好的成效。從2010年開始，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式、創(chuàng)新路徑、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年，共青團(tuán)中央、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。因此，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。
    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系。
    (一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求。
    在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái)，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上，過(guò)細(xì)的專業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四，在教材選擇上，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識(shí)陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專業(yè)特色開展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
    (二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)。
    從整體看，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì)、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo)，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］。如此，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。
    三、成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑。
    (一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
    第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。第三，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。
    (二)師資培育，建設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo)，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、職稱等方面給予政策傾斜。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校、科研院所開展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢(shì)。
    第一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決。第二，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該充分開展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持。第四，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作。
    (四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
    第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí)，在教材開發(fā)上，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。
    成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。
    參考文獻(xiàn):。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇九
    今年暑假，為深入貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見，進(jìn)一步落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話和三個(gè)代表的論述，更好地服務(wù)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)，服務(wù)青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)、團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)深入開展大中專學(xué)生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，我院積極響應(yīng)學(xué)校的要求，在總結(jié)歷年來(lái)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    在我院團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)和號(hào)召下，7月17日清晨，海洋學(xué)院10名師生踏上了開往**市開發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風(fēng)區(qū)大陸性氣候，因受海洋調(diào)節(jié)，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計(jì)，年平均降雨量在700毫米左右，無(wú)霜期達(dá)214天，境內(nèi)較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產(chǎn)和生活用水，九曲河自南向北穿越境內(nèi)注入黃海，該辦事處基礎(chǔ)設(shè)施齊備，小城鎮(zhèn)建設(shè)比較完善。
    一、高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)。
    初到***，首先映入眼簾的就是一個(gè)個(gè)海洋水產(chǎn)業(yè)公司的標(biāo)志。
    海洋水產(chǎn)業(yè)是***的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有海岸線長(zhǎng)27公里，現(xiàn)有漁村9個(gè)20米等深線的淺海可養(yǎng)面積3萬(wàn)余畝，現(xiàn)已開發(fā)利用2.2萬(wàn)畝，現(xiàn)有23家育貝苗場(chǎng)，20家海水養(yǎng)殖場(chǎng)，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國(guó)海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來(lái)，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進(jìn)試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達(dá)1000畝，共投放海參苗500萬(wàn)頭，鮑魚860萬(wàn)頭，在捕撈生產(chǎn)方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長(zhǎng)工船千余艘，總動(dòng)力突破4萬(wàn)馬力。在現(xiàn)有開發(fā)近海漁場(chǎng)的基礎(chǔ)上又開發(fā)了濟(jì)舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達(dá)到10萬(wàn)噸以上。2001年***水產(chǎn)品總量達(dá)16萬(wàn)噸，連續(xù)15年居煙臺(tái)市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類水產(chǎn)加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬(wàn)噸，其中以聯(lián)發(fā)水產(chǎn)、德豐水產(chǎn)、正旺水產(chǎn)、**水產(chǎn)、潤(rùn)豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個(gè)項(xiàng)目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺(tái)聯(lián)發(fā)水產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的鱈魚、扇貝、魷魚等產(chǎn)品，已順利通過(guò)美國(guó)fda、haccp計(jì)劃驗(yàn)證，產(chǎn)品全部外銷，另有5家企業(yè)實(shí)現(xiàn)歐盟注冊(cè)，6家企業(yè)通過(guò)了美國(guó)的阿斯普計(jì)劃認(rèn)證生產(chǎn)產(chǎn)品有貝類、魚類、藻類3個(gè)系列120多個(gè)品種，產(chǎn)品直接出口美國(guó)、日本、韓國(guó)及歐盟等16個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
    高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)使***一度從一個(gè)周邊的小村落迅速發(fā)展起來(lái)，成為煙臺(tái)水產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊。促進(jìn)了煙臺(tái)食品行業(yè)的發(fā)展。
    二、蓬勃發(fā)展的**食品。
    **食品有限公司，是煙臺(tái)開發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來(lái)，憑借起優(yōu)厚的勢(shì)力和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)力量，取得了輝煌的成績(jī)。如今，在本公司的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領(lǐng)頭羊。
    為期五天的社會(huì)實(shí)踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產(chǎn)加工、果蔬加工、釀酒等多項(xiàng)技術(shù)，公司的設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)高，加工周轉(zhuǎn)能力強(qiáng)，更讓我們嘆為觀止。產(chǎn)品已經(jīng)申請(qǐng)歐盟注冊(cè)，95%的產(chǎn)品出口到美國(guó)、日本、歐盟等國(guó)家和地區(qū)。該公司在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中取得了良好的企業(yè)信譽(yù)，并成為中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行aa級(jí)信譽(yù)單位。
    公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂(lè)。
    三、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合在五天的社會(huì)時(shí)間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設(shè)備，工人師傅范師傅給我們做了詳細(xì)的講解。這次參觀學(xué)習(xí)，我明白了很多的道理。平時(shí)在學(xué)校里學(xué)到的東西，真正到了用的時(shí)候才感覺理論和實(shí)際的差別和差距，對(duì)于制冷的原理，就我們學(xué)制冷的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們懂，但是就壓縮機(jī)的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
    范師傅是一個(gè)普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來(lái)到這里工作，而來(lái)這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機(jī)的原理他不懂。
    通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也明白了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐能力的人才，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作提了一個(gè)醒，但也給我們帶來(lái)了壓力。
    暑假之前，專業(yè)組織進(jìn)行了壓縮機(jī)的拆裝實(shí)習(xí)，這次深入到企業(yè)，下到車間里面，面對(duì)真正工作中的設(shè)備，我們也感受到了專業(yè)知識(shí)的重要性。
    四、親密接觸觀社會(huì)。
    五天的社會(huì)實(shí)踐里，和許多的人有過(guò)接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
    **食品公司的老板已經(jīng)有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
    歲開始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，而現(xiàn)在他已經(jīng)擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
    在公司里的日子里，很少的時(shí)間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來(lái)，在這樣的年齡階段，應(yīng)該可以停下來(lái)好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因?yàn)樗羞@樣一種奮斗拼搏的精神，才會(huì)有今天的**和他手下的各大產(chǎn)業(yè)。
    公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開發(fā)區(qū)，但是因?yàn)楣ぷ鞯脑?，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識(shí)讓我感動(dòng)，社會(huì)時(shí)間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個(gè)車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學(xué)到了許多我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
    五、工人當(dāng)中體艱辛。
    社會(huì)實(shí)踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進(jìn)入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗(yàn)工作的感受。
    生魚片的加工已經(jīng)申請(qǐng)歐盟注冊(cè)，這也是這個(gè)廠的頭牌產(chǎn)業(yè)，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。
    生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進(jìn)行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊(cè)的原因吧。廉價(jià)的勞動(dòng)力，是一個(gè)外企和中國(guó)合作的一個(gè)最主要的原因。
    車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來(lái)這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和發(fā)展的不易。
    六、加工設(shè)備的先進(jìn)化與時(shí)期對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。
    車間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車間的設(shè)備很多都是目前很先進(jìn)的，與周邊企業(yè)相比，處于領(lǐng)先位置。但是現(xiàn)在的很多設(shè)備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時(shí)期，有些產(chǎn)品在這個(gè)時(shí)間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會(huì)有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問(wèn)題。
    這說(shuō)明，公司還有許多我們應(yīng)該去努力和改進(jìn)的地方。
    七、后記。
    等人的幫助和努力下，在工人們?cè)鷮?shí)的工作下，憑借優(yōu)厚的實(shí)力和先進(jìn)的設(shè)備，我相信，**一定會(huì)很好的發(fā)展下去。
    **是一面旗幟，閃著新時(shí)代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個(gè)前進(jìn)中的利箭，它會(huì)沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會(huì)實(shí)踐，雖然只有五天的時(shí)間，但是它將會(huì)成為我今后永久的回憶！
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十
    實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。使我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也給我一個(gè)平臺(tái)將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去。打開了我的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的第三個(gè)學(xué)期，當(dāng)然，也是我第三次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。隨著專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以此次的兼職我選擇餐飲業(yè)，希望能在實(shí)踐中，學(xué)以致用。
    寒假我回到了家鄉(xiāng)，為了使自己假期過(guò)的充實(shí)，自己獨(dú)立的去找了一份工作——服務(wù)員，其實(shí)也算是營(yíng)業(yè)員。因?yàn)楣鞠劝才判率謴淖罨A(chǔ)的做起。幸運(yùn)的是，在我努力學(xué)習(xí)下，很順利的和同事相處，工作也投入了其中。我于1月25日至2月4日的工作前期主要是服務(wù)員，負(fù)責(zé)就餐區(qū)收拾碗筷，打掃衛(wèi)生;于2月5日2月18日主要是放料，在卷膜區(qū)將面筋與綠豆芽以一定的比例放入火鍋的工作;于2月19至3月2日主要是營(yíng)業(yè)員，在粥區(qū)負(fù)責(zé)買粥。
    下面我將具體談?wù)勎业膶?shí)踐內(nèi)容。
    1、做服務(wù)員的期間，我上中班——10:30-20:30，來(lái)到餐廳收拾碗筷，擦桌子，掃地保障地面的干凈。剛來(lái)到，我自認(rèn)為拖地，在宿舍經(jīng)常干的事會(huì)做的得心應(yīng)手，但畢竟餐廳總是有人走動(dòng)，所以拖不干凈。于是老員工阿姨，教我怎么拖地。拖把用熱水加洗衣粉洗干凈，把水踩干。從里向外拖。我虛心學(xué)習(xí)，并且努力幫助其他崗位的員工工作，我被店長(zhǎng)安排到卷膜區(qū)工作。
    2、卷膜區(qū)的工作是面向顧客的，也是關(guān)系到食品質(zhì)量的。卷膜由饃皮卷火鍋里的菜做成?；疱伆床酥v(從放鍋的位置開始，順時(shí)針，依次是剛放鍋區(qū)、待卷區(qū)，雞蛋區(qū)，白雞蛋區(qū)。)按組成講，從下到上依次是，湯，菜，油?？搭櫩投鄷r(shí)保證待卷區(qū)菜充足。何時(shí)加湯，何時(shí)加油，何時(shí)加醬油。要明白它們的作用，湯，主要是水，煮菜的;油，密度小漂浮于湯上面，沸點(diǎn)高于水，所以保證油的充足就可以減少冒熱氣，加速菜煮熟;醬油，增色的，加不加醬油取決于待卷區(qū)的面筋顏色。在此區(qū)我工作的時(shí)間最長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生條件達(dá)不到，員工是徒手卷膜的，工作之前不會(huì)用消毒液洗手，人多時(shí)，菜煮的時(shí)間也不夠，火鍋2小時(shí)更換一次也會(huì)根據(jù)具體情況靈活處理。隨著過(guò)年，人流量增多，我又被調(diào)到盛粥區(qū)。
    3、盛粥區(qū)的工作量可不小。不但要盛粥，把粥加入粥車，還要送下面和炒飯的訂單。面對(duì)不同的顧客，不同的要求，我有時(shí)會(huì)煩躁，但想想作為入黨積極分子，我要求入黨的內(nèi)在原因和真實(shí)目的不就是“全心全意為人民服務(wù)”嗎?我調(diào)整好自己，做好這個(gè)崗位該做的事情。
    正如我在行文開頭寫到，我通過(guò)三個(gè)學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)，獲得了部分有關(guān)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，通過(guò)本次餐飲業(yè)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到餐飲業(yè)生產(chǎn)中的內(nèi)容。
    1、發(fā)現(xiàn)員工饃發(fā)霉，我仔細(xì)觀察了霉點(diǎn)-點(diǎn)狀分布，灰白色表面不平，推斷為霉菌，思考著發(fā)霉的原因，解決辦法。這些霉菌可能來(lái)自空氣中的孢子，可以通過(guò)高溫加熱，殺死微生物，晾干表面水汽，密閉保存。此法將大量減少微生物，并抑制微生物生長(zhǎng)。蒸騰的方法可以殺死。但有毒物質(zhì)仍然存在,所以還是不能食用。饅頭發(fā)霉后可以產(chǎn)生大量的黃曲霉菌及黃曲霉毒素，食用后，一方面可以引起胃腸道反應(yīng)，另一方面，長(zhǎng)期服用，可以產(chǎn)生致癌作用。所以，發(fā)霉的饅頭是不宜食用的。日常生活中，人民把引起食物等發(fā)霉的真菌稱為霉菌。常見的霉菌有青霉、括霉(面包霉)和曲霉。青霉菌會(huì)使估子腐爛：面包、饅頭發(fā)霉時(shí)長(zhǎng)的“白毛”就是根霉;黃曲霉菌能使花生、玉米的籽粒變質(zhì)、有些黃曲霉產(chǎn)生的黃曲霉毒素有致癌作用。
    2、非酶褐變?cè)谏钪械膽?yīng)用。我們都知道馬鈴薯切開后顏色會(huì)變暗，原因是發(fā)生了非酶褐變(是不需宜的)。一般食品褐變可分為酶促褐變反應(yīng)和非酶褐變反應(yīng)兩類。酶促褐變反應(yīng)是因酶作用而發(fā)生的褐變現(xiàn)象，它普遍發(fā)生于含酚類成分的食品中，它是由于多酚氧化酶的作用，使酚類化合物縮合而生成褐色色素。如蘋果、香蕉和土豆的切口處迅速變成褐色是最常見的例子，這是因?yàn)樗鼈兊慕M織暴露在空氣中，在酶的作用下使多酚類氧化為鄰醌，再進(jìn)一步氧化聚合而形成褐色色素類黑精(melanoldin)。這一反應(yīng)在醬油、醬類等豆制發(fā)酵食品以及啤酒、黃酒的生產(chǎn)中存在，但它不是主要的褐變反應(yīng)。2通過(guò)將切好的馬鈴薯?xiàng)l浸泡在水中，隔絕氧氣，可以保證上午準(zhǔn)備的馬鈴薯?xiàng)l夠一天使用的。
    3、卷饃需要的熟綠豆芽，豆角需經(jīng)開水焯熟。水焯蔬菜是家常菜制作中的常用方法之一。用經(jīng)過(guò)水焯的蔬菜制成的菜肴，其色澤鮮艷、清淡不膩，歷來(lái)受到人們的喜愛。
    水焯法同其他制法一樣，也有它的利和弊。蔬菜中含有大量維生素c，是人體生理功能不可缺少的一種營(yíng)養(yǎng)素。但是蔬菜中還含有氧化酶，這種酶對(duì)維生素有氧化作用。尤其在加熱時(shí)更為明顯。氧化酶在90℃以上被破壞，氧化作用也隨之被抑制。傳統(tǒng)的水焯法經(jīng)常是將蔬菜投入沸水中，因此減少了蔬菜中維生素c的損失。
    有時(shí)為了保持綠葉菜的綠色，水焯蔬菜時(shí)習(xí)慣加些純減或蘇打。但蔬菜中的維生素c在堿的作用下?lián)p失甚多。因此這種方法并不好。若不加堿，蔬菜經(jīng)水焯后馬上過(guò)涼，其綠色也能保持，維生素c也能損失得少些。雖然有上述弊病，但至今仍被人們普遍應(yīng)用，這是因?yàn)槿藗儾荒芤蛞瓘U食。再則，蔬菜水焯后所損失的營(yíng)養(yǎng)素，會(huì)在其他食物中得到補(bǔ)充。
    4、在快餐店里不免會(huì)產(chǎn)生廢油，我想可以廢物利用-廢油制肥皂。在出售產(chǎn)品時(shí)，檫拭的毛巾油乎乎的，店里買的有naoh，用于清洗毛巾。這下原料都有了。便解決了廢油處理的問(wèn)題。大家都知道”泔水油”、“地溝油”不能食用.卻很少有人知道從烤鴨爐中刮出的“烤鴨油”同樣具有危害性。什么叫烤鴨油。所謂“烤鴨油”，就是一些烤鴨店在烘烤加工烤鴨時(shí)，從鴨子身上滲出的油。烤鴨油中含有致癌物質(zhì)。除了烤鴨油本身在制作時(shí)衛(wèi)生情況難以保證外.由于經(jīng)過(guò)150攝氏度的高溫炙烤?？绝営椭l(fā)生變化。這樣的”廢油”中含有致癌物質(zhì)，如果重新使用，對(duì)人體危害很大。
    加工烤鴨的烤爐溫度很高，而油脂在高溫烹調(diào)條件下可能發(fā)生兩類變化，產(chǎn)生多環(huán)芳烴類致癌物和高溫氧化聚合毒物。肉類中的飽和脂肪在熏烤和燒烤條件下會(huì)產(chǎn)生多種致癌物質(zhì)，其中包括強(qiáng)力致癌的苯并[a]芘類物質(zhì)。在明火加熱條件下，致癌物質(zhì)的產(chǎn)生更為嚴(yán)重。
    4、淀粉糊化的應(yīng)用。本店買的有粥和咸湯，一次燒一大鍋，無(wú)法產(chǎn)生粘稠的口感，于是用淀粉水倒入鍋中，勾芡使粥呈糊狀，提升口感。同時(shí)，炸雞腿時(shí)，會(huì)裹上淀粉。查資料獲悉淀粉，是上漿、掛糊、勾芡的必用原料，起增加香味，保持脆嫩，融合菜、湯和保護(hù)營(yíng)養(yǎng)、藥效成分等作用。
    5、食品的保藏-速凍法。不論是下的面還是卷饃所需的牛肉，肥腸、肉絲、排骨都是在飯點(diǎn)前燒好的，過(guò)多的半成品，需放在冰箱中保藏。此時(shí)應(yīng)選擇速凍。待解凍后細(xì)胞不至于破壞，流出汁液影響食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
    最后，我談?wù)劚敬螢槠谌咛斓膶?shí)踐體會(huì)。
    1、我從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。
    2、打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過(guò)這種感覺，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來(lái)，三十七天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧!
    3、大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。
    4、面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑假、寒假兼職作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。
    5、打工可真累，我是深有體會(huì)呀!但是打工不僅可以增加收入，減輕家里的負(fù)擔(dān)，還可以通過(guò)打工鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的能力。打工是人生歷練的過(guò)程，是人生很有意義的經(jīng)歷。
    6、在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。讓我對(duì)重返校園，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的意識(shí)更堅(jiān)定了。這次的打工是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
    參考文獻(xiàn)：
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    6杜建成等編著,湯羹與健康,中國(guó)林業(yè)出版社,2001年01月第1版,第33頁(yè)。
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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十一
    這次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們作為學(xué)院首支到達(dá)地震災(zāi)區(qū)簽訂支教基地的隊(duì)伍，簽訂大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地是我們有一項(xiàng)重要的任務(wù)。之所以簽訂社會(huì)實(shí)踐基地的原因有三。
    三，就以往所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果來(lái)看，很多隊(duì)伍到了當(dāng)?shù)睾蟛怕?lián)系實(shí)踐單位，在實(shí)踐的過(guò)程中由于沒有了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，因此他們的實(shí)踐活動(dòng)是在探索中進(jìn)行的，但是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間很短暫，往往等到大家適應(yīng)了環(huán)境，摸清情況準(zhǔn)備好好鍛煉的時(shí)候，活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾了。為了有目的的開展實(shí)踐活動(dòng)，也為了使我們的支教活動(dòng)準(zhǔn)備的更充分一些，在我們簽訂實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，我們積極與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校溝通，比如在寧強(qiáng)縣高寨子鎮(zhèn)中心小學(xué)，我們與小學(xué)總務(wù)老師聊了很長(zhǎng)時(shí)間，從談話中我們了解到，該學(xué)校的硬件設(shè)施在整個(gè)寧強(qiáng)縣來(lái)說(shuō)是比較先進(jìn)的，學(xué)校的每間教室里都配備了多媒體設(shè)施，這在小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是非常先進(jìn)的設(shè)備，但是該小學(xué)懂得電腦技術(shù)的人員不多，很多老師寧可在黑板上多用粉筆畫圖也不愿意利用電腦授課，這樣一來(lái)造成了資源利用率降低。我們學(xué)院對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)的要求很高，一些常用的辦公自動(dòng)化軟件我們都能用到得心應(yīng)手，因此結(jié)合高寨子鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)際情況以及我們學(xué)院學(xué)生的特長(zhǎng)，在明年的寒暑假支教活動(dòng)中我們會(huì)盡可能選派電腦技術(shù)水平高的學(xué)生到這里實(shí)習(xí)，一來(lái)給學(xué)生講述課外知識(shí)，二來(lái)幫助該學(xué)校的老師更好的掌握電腦知識(shí)，為他們今后的工作帶來(lái)便利，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)活潑。
    不論是農(nóng)村大人還是農(nóng)村的孩子，他們都向往美好的生活，身處山區(qū)他們接受先進(jìn)知識(shí)的機(jī)會(huì)很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學(xué)習(xí)。農(nóng)村人民需要先進(jìn)的技術(shù)和迅捷的信息通道才能更好的發(fā)展生產(chǎn)，把自己的家園建設(shè)的更加美好。農(nóng)村的孩子非常渴望新知識(shí)，除了在課本上學(xué)到的知識(shí)，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開闊學(xué)生視野應(yīng)當(dāng)引起當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的高度重視，也是每個(gè)支教志愿者應(yīng)當(dāng)給山區(qū)孩子們培養(yǎng)的。作為一個(gè)山區(qū)孩子，上大學(xué)是他們畢生的夢(mèng)想，在大學(xué)校園里，來(lái)自山區(qū)的孩子和來(lái)自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學(xué)，但是二者的見解思想，個(gè)人修養(yǎng)，思想素質(zhì)有很大的差別，我認(rèn)為原因就在于教育機(jī)會(huì)的不均等，二者接受教育的平臺(tái)不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒有深入學(xué)習(xí)，但其影響卻是深淵的，這應(yīng)當(dāng)算是人生閱歷的一部分。而山區(qū)的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學(xué)畫畫，學(xué)電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。
    我希望山區(qū)的孩子通過(guò)大學(xué)生支教能夠獲得更多知識(shí)，從科學(xué)文化素養(yǎng)等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有災(zāi)區(qū)的孩子都能夠考上大學(xué)，將來(lái)把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十二
    摘要：文章以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)的深層次原因，并提出深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革的建議。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生;現(xiàn)狀;創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    隨著大學(xué)教育的“大眾化”，大學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)明顯下降，就業(yè)的層次和工資標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地降低，甚至于一些相關(guān)專業(yè)出現(xiàn)了市場(chǎng)供需失衡問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了一系列相關(guān)政策與規(guī)定，為大學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)。但是現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性較差，直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)管理、項(xiàng)目管理等方面存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率不高。
    創(chuàng)業(yè)行為是大學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)一步深化，擇業(yè)途徑的良性發(fā)展是大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一種嘗試，作為大學(xué)生現(xiàn)代擇業(yè)方式的一種新趨勢(shì)，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一形式本身。
    一、研究目的。
    近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列措施，大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地高校也在積極響應(yīng)。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和有效推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。
    從人社部對(duì)外公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，在工商部門新登記注冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總數(shù)達(dá)47.8萬(wàn)人，比去年增加11.9萬(wàn)人，增加比例為33.3%。其中北京大學(xué)20畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)人數(shù)較20增長(zhǎng)了一倍以上，其中信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)類企業(yè)比例最高，占37.04%。在創(chuàng)業(yè)類型中東西部高校的主要區(qū)別是東部高校在生物技術(shù)、機(jī)器設(shè)備、咨詢服務(wù)等領(lǐng)域更有側(cè)重，西部高校在零售業(yè)、餐飲業(yè)等領(lǐng)域更為突出，在教育、信息技術(shù)、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域有重合。雖然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各地高校如火如荼地開展起來(lái)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生畢竟不是很多，而且成功的比例也不高。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育受到前所未有的重視，但有研究表明，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)被認(rèn)為是目前大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一[1]，這就要求我們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。
    因此，本研究以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院這一應(yīng)用型本科院校本科生的問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行深入的調(diào)研分析，以深入分析導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的深層次原因，只有從思想的源頭上找到問(wèn)題的根源，才能通過(guò)有效的創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)惠政策和實(shí)踐鍛煉等不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)大學(xué)生這一支生力軍帶動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切的結(jié)合，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    二、研究方法與過(guò)程。
    在對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理之后，本文設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇、創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測(cè)、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等幾個(gè)大的方面[2]。研究工具為spss。
    研究選擇遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的學(xué)生作為問(wèn)卷預(yù)測(cè)試對(duì)象，筆者于2015年11月進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，之后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了局部修改，確定終稿。2015年12月至202月間對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研。盡管屬于方便樣本，但是調(diào)查學(xué)生所處年級(jí)是筆者選定的，因此基本能夠反映遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院本科生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀。
    三、研究結(jié)果與分析。
    (1)樣本分析。
    本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷250份，其中回收240份，有效問(wèn)卷225份，問(wèn)卷有效比率為93.75%。所有的分析都是基于有效問(wèn)卷的分析。由于遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院屬于財(cái)經(jīng)類院校，女生所占比例較大，其中男女比例分析見表1。
    學(xué)生覆蓋遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院本科生的大一、大二、大三和大四不同年級(jí)的在校生，年級(jí)分布見表2.
    在樣本分析中，大三和大四學(xué)生分配的比例較高，因?yàn)榇笠粚W(xué)生處于對(duì)大學(xué)生生活的適應(yīng)階段，大二專業(yè)課和基礎(chǔ)課較多，大三、大四基本都是專業(yè)課，這一階段學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作、生活會(huì)有一個(gè)初步的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而且通過(guò)在校期間的實(shí)踐教學(xué)和不斷參加社會(huì)實(shí)踐積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情比較高漲。
    學(xué)生的生源地和父母是否擁有公司的調(diào)查分別見表3生源地分布和表4父母是否創(chuàng)業(yè)或者有公司。
    對(duì)“你是否有創(chuàng)業(yè)打算”這一問(wèn)題，在被調(diào)查的225人中，絕大多是學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查人數(shù)的84.62%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是有過(guò)基本的想法和考慮的，但是正在創(chuàng)業(yè)的占到5.13%，成功創(chuàng)業(yè)的只有2人，占到0.8%，9.45%的學(xué)生從來(lái)沒有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中反映出大部分學(xué)生都有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但是基本上只是曇花一現(xiàn)，真正付諸行動(dòng)的很少，成功的更是微乎其微。
    對(duì)“創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題，大學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)依次是：挑戰(zhàn)自我，最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;通過(guò)創(chuàng)業(yè)提升自己的社會(huì)地位;對(duì)金錢和自由的渴望;有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望;解決就業(yè)和其他。挑戰(zhàn)自我，最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值占57.69%;通過(guò)創(chuàng)業(yè)提升自己的社會(huì)地位占47.31%;對(duì)金錢和自由的渴望占45.23%。這三個(gè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)。由此可見，大學(xué)生希望能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會(huì)地位和自由，而自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望卻不是很強(qiáng)烈，在遇到一些小障礙的時(shí)候，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃會(huì)胎死腹中，甚至于只有想法，連最初的策劃和基礎(chǔ)調(diào)研工作都沒有。
    對(duì)“你會(huì)根據(jù)什么選擇自己的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域”這一問(wèn)題，市場(chǎng)需求是學(xué)生們選擇的主要方向占被調(diào)查人數(shù)的51.28%;個(gè)性興趣也是學(xué)生們選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的主要影響因素，占調(diào)查人數(shù)的33.33%;而通過(guò)所學(xué)專業(yè)和依據(jù)創(chuàng)業(yè)門檻這兩種途徑選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生不到20%。由此可見，大部分學(xué)生能夠通過(guò)市場(chǎng)需求來(lái)選擇自己需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，而且其中個(gè)人興趣也是影響創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇的關(guān)鍵因素。
    對(duì)“如果你創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇什么方式”這一問(wèn)題，其中，合伙創(chuàng)業(yè)占被調(diào)查人數(shù)的66.67%;自主創(chuàng)業(yè)占被調(diào)查人數(shù)的32.05%;家庭創(chuàng)業(yè)占被調(diào)查人數(shù)的1.28%。由此可見學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)、資金等方面因素的影響比較喜歡合伙創(chuàng)業(yè)，而選擇家庭創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占比例較少，主要出于對(duì)自由的需求，而且中國(guó)家長(zhǎng)都希望子女能夠擁有固定的工作，普遍不看好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在觀念上的誤區(qū)。
    對(duì)“創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于哪里”這一問(wèn)題，來(lái)自家庭占調(diào)查總?cè)藬?shù)的的43%;銀行貸款占調(diào)查總?cè)藬?shù)的26%;自己積累占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%;而向政府申請(qǐng)占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的11%;其他占到被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的10%;吸引風(fēng)險(xiǎn)投資占6%。由此可見，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于家庭、銀行貸款(信用卡)和自己積累，而相對(duì)于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是學(xué)生對(duì)政府現(xiàn)有的相關(guān)政策不是很了解;另一方面現(xiàn)在的政策主要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所在地進(jìn)行申請(qǐng)，而大部分學(xué)生希望在不離開學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這兩個(gè)方面，間接導(dǎo)致政策不能有效落實(shí)。請(qǐng)注明來(lái)源。
    (4)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景與主要障礙。
    對(duì)“你對(duì)自己創(chuàng)業(yè)前景的主要預(yù)測(cè)”這一問(wèn)題，52.56%的大學(xué)生認(rèn)為有壓力，30.77%的大學(xué)生處于迷茫階段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可見大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景處于觀望和迷茫階段，自信存在明顯的不足，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行。
    對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙來(lái)源于哪里”這一問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.74%;資金不足占到64%;風(fēng)險(xiǎn)承受力不足占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.69%;沒有好的創(chuàng)業(yè)方向占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的45%;缺少好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的38%;家人反對(duì)占到15%。由此可見，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)測(cè)不是很樂(lè)觀，主要是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏和風(fēng)險(xiǎn)承受能力不足。因此必須重新對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)教育考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，尤其是實(shí)踐教學(xué)必須進(jìn)行徹底的改革，切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。
    (5)大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策與創(chuàng)業(yè)區(qū)域的選擇。
    對(duì)“您對(duì)國(guó)家平臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，法規(guī)了解嗎”這一問(wèn)題，經(jīng)常關(guān)注，很明白的占被調(diào)查人數(shù)的3.95%;偶爾關(guān)注，比較明白的占被調(diào)查人數(shù)的51.32%;幾乎沒有主動(dòng)了解，知道一點(diǎn)的占被調(diào)查人數(shù)的39.47%;一點(diǎn)也不知道的占被調(diào)查人數(shù)的5.26%。這充分說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)不是很了解，大部分處于知道有相關(guān)的扶持政策，但到底是哪些政策、法規(guī)不是很了解，處于一知半解的狀態(tài)。
    對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用是什么”這一問(wèn)題，認(rèn)為很大的占被調(diào)查人數(shù)的28.21%;選擇一般的占被調(diào)查人數(shù)的57.69%;選擇不清楚的占被調(diào)查人數(shù)的'7.69%;選擇基本沒有的占被調(diào)查人數(shù)的6.41%。由此可見，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策法規(guī)層層落實(shí)的過(guò)程中，大學(xué)生由于自身不了解和地區(qū)差別，導(dǎo)致政策存在偏差。
    對(duì)“如果可以的話，你希望到那一地區(qū)創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占被調(diào)查者人數(shù)的62%;東部沿海的發(fā)達(dá)地區(qū)占被調(diào)查者人數(shù)的42%;北京、天津占被調(diào)查者人數(shù)的30%;珠三角占到19%;只有4%的人選擇西部地區(qū)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選的地區(qū)是回家鄉(xiāng)，希望能夠借助家鄉(xiāng)的資源和父母的幫助進(jìn)行自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
    對(duì)“你認(rèn)為你所在的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎”這一問(wèn)題，有，但是不大占被調(diào)查人數(shù)的48.72%;選擇非常有占被調(diào)查人數(shù)的43.59%;選擇沒有占被調(diào)查人數(shù)的7.69%。由此可見，大部分學(xué)生沒有根據(jù)自己的專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)。
    對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最好方法是什么”，48%的學(xué)生選擇到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察;42%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練;8%的學(xué)生選擇請(qǐng)成功人事講授經(jīng)驗(yàn);2%的學(xué)生選擇請(qǐng)專家講授理論。由此可見，學(xué)生渴望的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式是創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練和到創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)地考察，因此校內(nèi)外必須兩手抓才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度。
    (7)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求分析。
    對(duì)“你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最需要的是什么”這一問(wèn)題，學(xué)生選擇的依次是：專業(yè)化社會(huì)化的服務(wù)和管理;個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向;個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的研究成果或?qū)＠?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持;學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)。由此可見，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面主要擔(dān)心管理經(jīng)驗(yàn)不足和個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定。
    對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)”這一問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為依次是優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)意識(shí)、出色的溝通能力、良好的組織能力、強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、良好的社會(huì)關(guān)系和專業(yè)知識(shí)背景。由此可見，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中必須注意學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)。
    對(duì)“你認(rèn)為現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能滿足創(chuàng)業(yè)要求嗎”這一問(wèn)題，滿足的占5.12%，基本滿足的占23.08%，說(shuō)不清的占30.77%，不滿足的占41.03%。由此可見，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的知識(shí)和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)基本要求。
    四、結(jié)論與建議。
    根據(jù)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一，六成的大學(xué)生想休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但是更多的大學(xué)生只是停留在“想”的層面，而不是重在“創(chuàng)”;第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要原因不是為了錢，而是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、豐富人生閱歷和就業(yè)不理想，創(chuàng)業(yè)壓力不是很大;第三，資金欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素，而且大學(xué)生對(duì)地方政府的相關(guān)政策和創(chuàng)業(yè)扶持政策不是很了解，導(dǎo)致有些政策不能有效地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè);第四，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是處于起步階段，只是開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育、erp等基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生欠缺的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等方面的教育問(wèn)題，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能滿足學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)需求，尤其是學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)方面存在欠缺。
    本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行了深入的調(diào)查和系統(tǒng)的分析，據(jù)此提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議如下：第一，在校園內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[3]，鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)和校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力;第二，在低年級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)有一個(gè)明確的目標(biāo)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力;第三，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，深入了解和解讀政府的各項(xiàng)優(yōu)惠與扶持政策，通過(guò)校內(nèi)孵化基地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè);第四，應(yīng)該建立產(chǎn)學(xué)研一體化的課程體系，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)、應(yīng)用課程和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)校內(nèi)模擬訓(xùn)練和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力;第五，改革應(yīng)用型大學(xué)教師的聘任和考核制度，向教學(xué)方面傾斜，讓教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，做到教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這些措施可以有效地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革和貫徹，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率和積極性。
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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十三
    社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。實(shí)踐豐富了我們的大學(xué)生活，同時(shí)也讓我們的人生歷程更加的豐富多彩。
    這個(gè)假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一家動(dòng)漫城里做服務(wù)員，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，這次實(shí)踐讓我開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。對(duì)此我做如下總結(jié)：
    1、無(wú)論怎么忙碌都應(yīng)該做到：不能慌，要穩(wěn)重，更不要急躁。只有這樣才能夠把每一件事情辦得更好。
    2、在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的.機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
    你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
    4、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如朋友所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了?！逼鋵?shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。
    5、工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
    6、做人要誠(chéng)實(shí)，待人要誠(chéng)懇，做事要踏實(shí)，不求最好，但求更好。在生活中無(wú)論自己扮演什么樣的角色，都要做好自己分內(nèi)的事。用自己辛勤的汗水換來(lái)成功的收獲時(shí)，那就是一種幸福、一種滿足。
    也許每個(gè)人的頭腦中都有一個(gè)自己理想的社會(huì)，但是現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)永遠(yuǎn)也不會(huì)和我們的“社會(huì)”一樣，只有在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中你才能體會(huì)到生活的艱辛，每一個(gè)成功人士都是付出無(wú)數(shù)的汗水，并通過(guò)不斷努力才取得成功。為了能立足于社會(huì)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)。
    實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十四
    摘要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心武器，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期，因知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是，主要原因是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中忽視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)注。文章對(duì)創(chuàng)業(yè)不同階段存在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)防范教育對(duì)策，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)策。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用、管理環(huán)節(jié)，出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、泄露、流失、價(jià)值的減少等一系列現(xiàn)象。大多情況是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。為了更好地解決就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)政府相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和扶持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策措施，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是黨和政府關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，往往會(huì)因知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此正確認(rèn)識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)并采取有效措施防范與應(yīng)對(duì)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。
    20世紀(jì)80年代在美國(guó)高校興起了以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，此后，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。而創(chuàng)業(yè)大賽通常采用風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，其中涉及的技術(shù)信息和技術(shù)秘密會(huì)否泄露往往影響到以后創(chuàng)業(yè)的成敗。
    創(chuàng)業(yè)起步階段，由于多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)薄弱，他們多會(huì)選擇一些低成本、高盈利的創(chuàng)業(yè)方式，如仿造。當(dāng)然，隨之而來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)則難以規(guī)避。我們不難看到市場(chǎng)中的各種山寨手機(jī)、精仿鞋、高仿包，會(huì)因侵犯他人商標(biāo)權(quán)、外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠(chéng)信的缺失、品牌意識(shí)的薄弱和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的輕視。
    加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費(fèi)加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權(quán)給加盟店使用，并向其收取各種經(jīng)費(fèi)，如加盟金、權(quán)利金和保證金等。而這些經(jīng)費(fèi)中相對(duì)重要的一部分就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關(guān)商標(biāo)、專利和非專利技術(shù)的許可使用權(quán)。但是，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅滿足于加盟主提供的一些基本服務(wù)，并對(duì)其過(guò)度信任，忽略了雙方相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)屬的約定，一旦發(fā)生權(quán)屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期主要采取公司制企業(yè)組織形式。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種出資形式，有其自身固有的風(fēng)險(xiǎn)。首先，著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)均有法定有效期，隨著時(shí)間的遷移，其出資價(jià)值將大打折扣。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值易變，就專利來(lái)說(shuō)，隨著技術(shù)的研發(fā)，新的技術(shù)產(chǎn)生后，先前專利便會(huì)貶值。商標(biāo)價(jià)值的不確定性則使其隱藏的風(fēng)險(xiǎn)更加明顯，品牌的樹立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權(quán)屬不清或存在權(quán)利瑕疵而具有多種多樣的風(fēng)險(xiǎn)。出資方要盡可能確保自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的合法性和完整性，但凡存在權(quán)屬爭(zhēng)議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出資在價(jià)值評(píng)估方面也存在較多風(fēng)險(xiǎn)。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，商標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，忽視商標(biāo)注冊(cè)，產(chǎn)品在市場(chǎng)上形成一定影響力后再去注冊(cè)商標(biāo)，可能商標(biāo)已被搶注，反過(guò)來(lái)被搶注者起訴商標(biāo)侵權(quán)。
    隨著企業(yè)逐漸的發(fā)展壯大，當(dāng)技術(shù)和產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有一定競(jìng)爭(zhēng)力或影響力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種仿制品、山寨產(chǎn)品，其憑借價(jià)格優(yōu)勢(shì)在銷售市場(chǎng)和目標(biāo)市場(chǎng)上所占的份額逐漸變大，出現(xiàn)他人侵權(quán)，而有些競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)采取專利無(wú)效、商標(biāo)撤銷等策略來(lái)維護(hù)他們的利益，此時(shí)能否及時(shí)搜集證據(jù)，提起訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)需要考慮的。
    隨著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，為了保持更好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)者需要不斷推陳出新，開發(fā)新產(chǎn)品。在這一過(guò)程中，主要包括采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)和研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，在采購(gòu)合同中忽視約定知識(shí)產(chǎn)權(quán)免責(zé)條款，導(dǎo)致所采購(gòu)的原材料或者零部件是侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商品。另一方面，技術(shù)人員在研發(fā)過(guò)程中不能進(jìn)行有效專利檢索、專利分析，及時(shí)了解技術(shù)前沿，造成人力、財(cái)力浪費(fèi)。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理風(fēng)險(xiǎn)主要包括兩個(gè)方面：一是權(quán)利管理。企業(yè)尚未配備相關(guān)人員對(duì)現(xiàn)有和潛在知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理混亂。二是人員管理。企業(yè)在引進(jìn)人才的過(guò)程中沒有進(jìn)行過(guò)盡職調(diào)查，對(duì)于新入職員工未簽訂保密協(xié)議，對(duì)于離職員工未簽署競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議等保密措施。
    隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在開拓國(guó)際市場(chǎng)的同時(shí)，因自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄，未進(jìn)行可行性分析。例如，企業(yè)在出口產(chǎn)品時(shí)忽略了海外知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)的重要性，導(dǎo)致本企業(yè)技術(shù)在產(chǎn)品的出口目的國(guó)被事先申請(qǐng)專利，亦或因未對(duì)目標(biāo)國(guó)進(jìn)行專利信息的檢索與分析，導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品出口時(shí)侵犯他國(guó)專利技術(shù)。
    隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，競(jìng)爭(zhēng)的方式越來(lái)越多元，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)尤為突出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展到成熟階段后，產(chǎn)品、市場(chǎng)、企業(yè)已具一定規(guī)模，此時(shí)要制定企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局。
    一是政府政策關(guān)注度不夠、知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)機(jī)制有待完善。政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的政策支持力度還不夠。少數(shù)省份諸如湖南、江蘇等出臺(tái)了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)專利、商標(biāo)、版權(quán)費(fèi)用的補(bǔ)貼。此外，科學(xué)有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)機(jī)制也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防范與應(yīng)對(duì)能力的重要因素。
    二是大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺位。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育包括通識(shí)教育和專業(yè)教育。傳統(tǒng)的教育模式多注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為專業(yè)必修課只針對(duì)法學(xué)專業(yè)開設(shè)，作為一門交叉學(xué)科，知識(shí)產(chǎn)權(quán)只有與其他學(xué)科深度融合才能更好地與我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)。
    三是同行競(jìng)爭(zhēng)者的排擠。大學(xué)生新開辦的企業(yè)必然會(huì)受到同類企業(yè)的排擠。反映在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，為了擴(kuò)大自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，遏制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面會(huì)給新設(shè)企業(yè)設(shè)立障礙。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一方面由于缺乏系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論學(xué)習(xí)，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)雷區(qū)，侵犯他人的合法權(quán)益。
    四是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的有力工具。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)，但是目前中介機(jī)構(gòu)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)增加的因素。
    （一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策導(dǎo)向，完善法律機(jī)制。
    政府在制定鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策時(shí)，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理、服務(wù)等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，注重對(duì)自身企業(yè)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警和預(yù)控；而且也有利于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)立的新企業(yè)的扶持，避免涉入知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛而導(dǎo)致企業(yè)舉步維艱。此外，完善相關(guān)法律機(jī)制，改變我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)容易維權(quán)難的現(xiàn)狀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠及時(shí)維權(quán)、高效維權(quán)。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是將通識(shí)教育、素質(zhì)教育面向非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生開展，不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的是：它旨在通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)及能力的培養(yǎng)從而構(gòu)建大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本素養(yǎng)，全方位提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育應(yīng)與專業(yè)教育相融合。知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育要依據(jù)不同學(xué)科背景，富有針對(duì)性地將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)融入專業(yè)教育中。例如，對(duì)理工科專業(yè)背景的學(xué)生要注重其專利檢索、專利信息運(yùn)用、專利分析、專利申請(qǐng)等相關(guān)能力的培養(yǎng)；而文科類學(xué)生與版權(quán)、商標(biāo)聯(lián)系更為緊密，應(yīng)重點(diǎn)傳授版權(quán)、商標(biāo)領(lǐng)域的知識(shí)。
    為了更好支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高校應(yīng)采取多種形式的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力。如通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)專家進(jìn)課堂、組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能大賽等形式，定期聘請(qǐng)校外專家給以專業(yè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前可以通過(guò)旁聽、自學(xué)或者充分利用高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線開放課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)踐知識(shí)，輔助技術(shù)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)必備知識(shí)，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，了解市場(chǎng)，掌握技術(shù)前沿，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值在于運(yùn)用，加速知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施的重要一環(huán)。隨著企業(yè)的成立和逐步發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)還要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化、許可、轉(zhuǎn)讓等。
    大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)面對(duì)各種誘惑與競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)因追求暴利而淌上侵犯他人專有權(quán)利的污水，或者自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果因未及時(shí)采取保護(hù)措施而被他人侵犯，因此在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理能力。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐論文篇十五
    寒假到了，新年快要到了。我們最終能夠歡樂(lè)過(guò)一個(gè)美妙的假期了。可是，我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)一個(gè)健康歡樂(lè)的寒假呢在注重素質(zhì)教育的今日，假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。
    它有助于當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。所以今年過(guò)年，為了鍛煉自我的自主創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事，同時(shí)培養(yǎng)自我的吃苦耐勞精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不斷提高自我的綜合本事與素質(zhì)，使自我的大學(xué)生活更加充實(shí)而精彩，所以，在大學(xué)第二個(gè)寒假期間進(jìn)行了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中最有感觸的就是在面包店里賣面包的這份工作。特有如下心得體會(huì)與感悟。
    社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。經(jīng)過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。
    經(jīng)過(guò)在店內(nèi)以零工的形式鍛煉自我的本事，體會(huì)社會(huì)事務(wù)，工作辛勞。
    經(jīng)過(guò)在店內(nèi)工作的將近一個(gè)月時(shí)間，不僅僅經(jīng)過(guò)自我的雙手賺到了來(lái)之不易的工資，更經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，親身體會(huì)到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學(xué)校里沒體會(huì)到的酸甜苦辣，增長(zhǎng)了自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。
    1.掙錢的辛苦。每一天辛辛苦苦重復(fù)同樣的工作，細(xì)心翼翼的進(jìn)行日常工作，才能夠得到工資，這次的體驗(yàn)確實(shí)讓我真真切切感受到父母的錢來(lái)之不易，一分一厘都來(lái)自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實(shí)是個(gè)很艱難的過(guò)程，需要全心全意的付出。
    2.人際關(guān)系。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，可是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自我的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。
    讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。
    3.具備隨機(jī)應(yīng)變的本事。要具備隨機(jī)應(yīng)變的本事是因?yàn)樵阡N售的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機(jī)應(yīng)變的本事，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會(huì)導(dǎo)致交易失敗甚至給自我?guī)?lái)不必要的麻煩。所以，必須要有隨機(jī)應(yīng)變的本事。