演講稿的節(jié)奏要掌握好，既要注意語速和停頓的把握，又要注意語調(diào)和語氣的變化。寫演講稿時，可以借鑒一些成功的演講案例，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧和語言魅力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇一
班主任與家長的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識的智慧.家長是教師教育活動的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時候都要和家長進(jìn)行溝通，推動教育，下面本站小編整理家長跟班主任的溝通技巧了，供你閱讀參考。
由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。(班主任工作經(jīng)驗(yàn))有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。
家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學(xué)生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。
家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e誤進(jìn)行批評，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎(chǔ)上。愿每一個孩子都能在家長與班主任的共同關(guān)愛下健康成長。
我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。
當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。
家長與學(xué)校配合得越好，教育越會成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說，凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此，在孩子面前，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來)，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了，那個姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐，安慰她一下。”4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒事了?！蔽蚁?，一個善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。
中國常有“子繼父業(yè)”之說。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜。社會不斷進(jìn)步，分工越來越細(xì)，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結(jié)，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過于優(yōu)秀的緣故，對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的后果。
急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會造成什么缺陷(很多事例說明缺陷是存在的)，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。
所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇二
班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能親其師，信其道。上門時不要盛氣凌人，好象自己是來傳這圣旨的欽差，家長只是洗耳恭聽的臣民，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持嚴(yán)師的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。
班主任找家長談話，多半是學(xué)生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面，數(shù)落學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而添油加醋，將恨鐵不成鋼的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的。要就事論事、實(shí)事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。
我們的家長視自己的孩子為掌上明珠，就是老師也不得輕易去碰。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長幫幫忙才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。
班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實(shí)的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任啊，什么他想什么壞主意，我一看就知道啊等等。家長就會想你如此神通廣大，何必找家長;你未卜先知，何必調(diào)查研究。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。
班主任與家長溝通，同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。
班主任家訪前，對每個學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學(xué)生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不接軌，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。
金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點(diǎn)概面。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點(diǎn)瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教;把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子?逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。
孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有問題，也不要輕易斷言某個學(xué)生肯定不會升入高一級學(xué)校，更不能說你的孩子已無法教育。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講只要，你的孩子就會，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。
總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要多報喜，巧報憂，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇三
班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點(diǎn)，那就是“個性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任。要正確地評價學(xué)生。
班主任首先肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學(xué)生。在家長面前評價學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM(jìn)步，肯定
成績
。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價每一個學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的`肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。
我班的段xx
同學(xué)
，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打鬧，課堂上也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓代課老師頭疼不已。回到家里，作業(yè)經(jīng)常不做，挨老師批評當(dāng)做家常便飯，一掉頭，照樣我行我素。家長更是軟硬兼施，來軟的，他置若未聞，來硬的，他“堅強(qiáng)不屈”，家長慢慢地也有了不正確的想法，認(rèn)為自己的孩子不可救藥，也準(zhǔn)備放棄教育?！鞍笥谛乃馈?。怎么辦呢？必須與家長溝通，我多次與家長交談，再三強(qiáng)調(diào)：“教育和培養(yǎng)孩子是你們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你們絕對不能放棄！”并在家長面前肯定段治宇的進(jìn)步，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，例如：
愛
勞動，語文學(xué)得還可以，腦子聰明，記東西記得快。而且非常熱愛班集體，這樣達(dá)成共識，逐步幫助學(xué)生及其家長建立自信。我多次找段治宇談話，給他自信、教他自尊，在班里一看到他的一丁點(diǎn)好的表現(xiàn)就在班里當(dāng)同學(xué)們的面表揚(yáng)，而且還讓他擔(dān)任體育委員，這樣孩子自信多了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，大多數(shù)時間能完成家庭作業(yè)，背書的表現(xiàn)尤為突出，同學(xué)們也慢慢地改變了對他的看法，愿意和他一起玩了。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人
怎樣
錯，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
總之，班主任和家長的溝通需要技巧，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇四
成功的教育，取決于多項因素。其中，一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為一名班主任老師，我深深體會到：與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這些溝通的后果違背教育本身的初衷。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力，是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們成長為一個自信、自立的人。不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。
要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下四個方面內(nèi)容：
如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。
談心，怎樣坐在一塊，說到一起？找學(xué)生談心，對方往往開始時并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情。如果不首先搭起感情的“橋梁”，心中卻筑起一道無形的“高墻”，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。談心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和學(xué)生的談心活動既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
談心的目的是解決學(xué)生的思想問題，提高認(rèn)識水平，達(dá)到認(rèn)識一致。錯誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就要求班主任，必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人。談心的.力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否談出道理以理服人。談心就是用理去分析，啟迪學(xué)生的心靈，明辨是非，用正理說服歪理，用大道理管小道理，從小道理引出大道理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中通過反思而明理，通過駁歪理樹正理，同時還可以互相討論，取長補(bǔ)短，交流思想，探討真理。談心時，切忌“就事論事”，不能講虛理；切忌“簡單從事”，只聽到一點(diǎn)、看到一滴就評論是非，甚至以嚴(yán)厲的態(tài)度要學(xué)生服從，這樣是得不到好效果的。要以理服人，就要允許學(xué)生反復(fù)思考，提高認(rèn)識，從學(xué)生的覺悟程度出發(fā)，讓學(xué)生接受，談心才實(shí)在有力，達(dá)到心理相容見實(shí)效的目的。
班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、疑慮不能單靠在會上解決，也需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析。對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo)，切忌簡單急躁，急于求咸，要不怕麻煩，象綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題，徹底糾正“久旱不管，一下就滿”的方式，談心要有的放矢，“對癥下藥”；對性格內(nèi)向的學(xué)生可采取“拉家常”的方法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘地談；對性情耿直爽快的，最好直接了當(dāng)把問題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對覺悟較低、性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)。總之，要把談心的路多想幾條，只走“寬闊大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，運(yùn)用多種知識，因勢利導(dǎo)，因勢而疏。同是應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能取得行最佳的談心效果。
教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇五
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇六
為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點(diǎn)；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于知識型的家長：一般如實(shí)向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，班主任在聽取家長意見的'同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學(xué)校的教育工作。
3、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識和改正自己的缺點(diǎn)錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認(rèn)識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。”父母不知道在打罵孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4、對放任不管型的家長：多報一點(diǎn)喜，少報一點(diǎn)憂，決不夸大問題，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
5、對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上去。從此那些家長來學(xué)校和我交流的機(jī)會明顯多了。
如果我們每一位老師對孩子們關(guān)心，去細(xì)心地呵護(hù)每一位孩子，并把這些工作中孩子們所取得的成績和家長一起快樂地分享，我們就會與家長做朋友，家長也就會和每一位老師親近乎。一旦老師與家長成了朋友，家長就會成為我們老師們的朋友，成為我們的左右臂，那我們的工作就會更輕松，更順利。
尋找機(jī)會從各個方面宣傳學(xué)校的教學(xué)亮點(diǎn)，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校讀書，為學(xué)校招生服務(wù)。家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線，最終贏得家長對我們班級工作的認(rèn)同，對學(xué)校優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，家長無憂的辦學(xué)目標(biāo)的廣為宣傳，那我們的學(xué)校將越來越興旺。各位同仁，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇七
家長如何與班主任溝通呢？作為家長，每天最牽掛的就是孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣？有沒有受到老師表揚(yáng)啊？
成績
進(jìn)步了沒有??？等等，很多家長想給老師打電話，但是又不敢，覺得太打擾老師了，會影響孩子在老師心目中的印象，有的家長呢，大事小事的和老師聯(lián)系，時間久了，作用也不大了。那家長到底該如何有效的'和老師溝通呢？下面一起來看看吧！
根據(jù)班主任的任教科目、年齡等一些基本信息，選擇合適的時間給班主任打電話。比如有些班主任教語文，語文很多學(xué)校都有早讀的，如果你晨讀的時間給班主任打電話，班主任一般是沒有時間和你聊的。
以一個星期或兩個星期為周期，總結(jié)孩子的基本情況，以了解到的信息和老師溝通交流，這樣才能有效的和班主任溝通。達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)校教育離不開家庭教育，家校合作，孩子才能取得更大的進(jìn)步。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇八
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人，而是應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，使問題順利解決。因此班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會使一方受到不平等待遇而產(chǎn)生情緒，而另一方也會在心中給班主任的印象大打折扣，嘴上雖甜言蜜語，心中也會產(chǎn)生反感，毀了自己的形象，也會給以后的工作埋下禍根。
教師不但對學(xué)生負(fù)有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，還有和家長交流溝通甚至幫助其家長走進(jìn)教育，更新教育觀念的職責(zé)。一個班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動家長的積極性。家長的能力是不可估量的，在家長的大力配合下，我們的工作會一下子變得輕松、愉快，絢麗多姿，也增進(jìn)了孩子、父母與教師之間的彼此了解。如果我們能合理有效的利用這一免費(fèi)資源的話，就會有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，達(dá)到事半功倍的效果。
所以與家長溝通這門藝術(shù)應(yīng)該是值得我們好好去研究的，尤其是我們這些年齡在家長之下的年輕班主任。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇九
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時羅嗦半天，也說不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流?，F(xiàn)在老師大多會建一個家長微信群，方便及時跟家長聯(lián)系，一些小事情可以通過網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開學(xué)兩個星期后。無論學(xué)校還是學(xué)生，在這個時候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃。
第二次適宜在期末考試前一個月。到學(xué)校和老師一起針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長面談次數(shù)每個月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗(yàn)成績下降等，應(yīng)及時和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長在和老師談話中，總會說到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達(dá)了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績不是溝通的唯一內(nèi)容，老問一個事誰都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績!有些家長在孩子犯了錯誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時間。時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現(xiàn)的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時間。
溝通是一門藝術(shù),學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個人素質(zhì)。愿廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十
班主任如何與學(xué)生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的.孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十一
我班的鄭某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵，成績也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十二
高中學(xué)習(xí)階段的孩子心理是很敏感的，在培養(yǎng)孩子的過程中，應(yīng)重視孩子的精神需求和對孩子人格的尊重。首先是要把孩子當(dāng)成一個人，是一個與你一樣獨(dú)立的人。既然是獨(dú)立的人，就需要尊重他的思想、情感以及人格尊嚴(yán)。
下面如何與孩子溝通的幾點(diǎn)建議：
建議父母“十多十少”——多一些身教，少一些言教；多一些讀書聲，少一些麻將聲；多一些精神上的關(guān)愛，少給一點(diǎn)零用錢；多一些激勵、欣賞，少一點(diǎn)打擊、指責(zé)；多與老師溝通一些，少與賭友交流一些；多一些與孩子相處的時間，少一點(diǎn)社會應(yīng)酬的消耗；多一些讓孩子做家務(wù)的機(jī)會，少一些父母包辦替代；多一些帶孩子觀光旅游，少一些電腦、電視暢游；多一些家庭文化氛圍的創(chuàng)造，少一點(diǎn)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)；多一些心靈美的引導(dǎo)，少一點(diǎn)外表美的誘導(dǎo)。
心理學(xué)研究證明，孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長。父母除了行為上的無聲關(guān)注以外，還需要言語上的溝通和表達(dá)，要讓孩子知道你無聲的行為所包含的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近。有的父母雖然與孩子常年在一起，卻不跟孩子經(jīng)常溝通；有些父母以忙為由，忽視親子間的交流：……。這些都是引起與孩子關(guān)系淡漠的原因，所以做父母的盡可能避免這些，盡最大可能創(chuàng)造行為上的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近，同時用語言向孩子表達(dá)出來。只有孩子清楚明白了這些無聲的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近，孩子就會對父母還以尊重、愛戴和親近。
父母不要在孩子面前爭執(zhí)，當(dāng)著孩子的面，應(yīng)該互相支持、相互融洽、相互配合。父母、孩子之間要民主平等、和諧寬容，父母既要與孩子分享成功的愉悅、快樂以及“狂思妄想”、“奇談怪論”（青春期的孩子總會有不少“狂思妄想”，有許多“奇談怪論”，即使你不能分辨是否現(xiàn)實(shí)，是否正確，你都該像對待一件禮物一樣與孩子一起分享。專家們認(rèn)為，青春期是一個克服的過程，是你與孩子重建關(guān)系的過程，是你與孩子一同成長的過程。在這一過程中，你和孩子都有可能找到一把開啟彼此心扉、自由表達(dá)思想的鑰匙。當(dāng)你進(jìn)人了這種角色，你就能體驗(yàn)到一種新的滿足感。）也要與孩子分擔(dān)創(chuàng)傷或挫折時的郁悶、痛苦；既要當(dāng)孩子的聽眾，讓孩子把話說完，也要以朋友的身份給予孩子建議，讓孩子自己去覺悟和修正自己。飯桌是分享家庭時光的重要機(jī)會，但往往被忽略。父母對孩子所講的內(nèi)容很感興趣，孩子會覺得有種被尊重的感受。作為父母，無論你多忙，都應(yīng)留意一下孩子在干什么，并盡量抽時間與之討論，交談時多聽聽孩子的意見，采取一種平等的談話方式，可以避開所謂的“沖突”。當(dāng)你覺得不便說就寫下來，父母寫下那些孩子不愿聽或拒絕聽的，當(dāng)你把事情、道理寫下來，當(dāng)孩子安靜下來，一遍遍地閱讀時，可能對他有所啟發(fā)，對解決一些事情可能會更加有效。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣和品行基本上出自于父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以，要求孩子做到的，父母首先要做到；對孩子多欣賞、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，盡量包容缺點(diǎn)乃至錯誤，用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待孩子，即便是孩子犯了錯誤也應(yīng)該以平和語調(diào)、建議和探討的方式轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，既要明白世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子也存在缺點(diǎn)，也要明白幫助孩子自己判斷與覺悟所形成的自律比起他律來，效力會更顯著、更持久，也是孩子自己樂于接受的方式。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！毕Ｍ玫阶鹬睾唾澝?，是人們內(nèi)心深處的`一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，孩子需要這種善意與美好的表達(dá)。雖然，贊美和批評是不可缺少的兩種教育方法，但是父母還是多表揚(yáng)、少批評，因?yàn)椋瑤拙湔媲閷?shí)意的贊美會使你的孩子創(chuàng)造一個令你意想不到的奇跡，但是贊美要恰到好處，恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。父母對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。教育孩子的前提是了解孩子，贊美、鼓勵、賞識會使孩子進(jìn)步與成功，批評、抱怨、冷落導(dǎo)致孩子落后和失敗。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十三
首先，力爭給家長留下良好的印象。
這個學(xué)期開學(xué)我新接了二三班，開學(xué)一直到開家長會之前很多家長都未曾見面，我不熟悉大部分的家長，相信大部分的家長和我一樣在開家長會之前是很忐忑的，我不知道大部分的家長是否好打交道，大部分的家長或許都在猜測新的老師種種能力。因此，接班后的第一次家長會應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達(dá)到兩個目的：
一是讓家長信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班開學(xué)以來進(jìn)行的一系列班級活動的照片，學(xué)生展示的`作業(yè)作品；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。
二是讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。
其次，以平等的身份與家長交談。
在與家長的溝通交流中我發(fā)現(xiàn)有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕松的氣氛，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在感情上也要注重與家長拉近距離，這樣與家長的談話自然就會輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。
第三了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我們班有一位小孩子比較嬌氣，不僅是基本的生活不能自理，比如系鞋帶還不會系，而且清理學(xué)習(xí)用具之類的經(jīng)常還要父母幫忙，只要一天父母沒有幫忙清理，第二天來學(xué)校保證書包是亂七八糟且丟三落四的，但是父母非常溺愛，根本沒有打算讓孩子去學(xué)著自理。我在跟家長溝通時，首先就父母對孩子是否能單獨(dú)清理書包的這種擔(dān)心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學(xué)生交流時，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，二年級的孩子喜歡多稱贊多表揚(yáng)，在充分肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)之后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識自己目前的弱點(diǎn)，先跟孩子強(qiáng)調(diào)什么都要父母解決這是不對的，然后鼓勵孩子嘗試著以后自己解決生活上的基本問題。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時間的努力，孩子的父母給我打電話說經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子終于能自己清理書包了，而且自己還很有成就感。從家長的語氣中可以聽出家長特別的開心。
三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
總之，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十四
師生溝通尺度信任教育機(jī)智我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相印的活動?！倍眠\(yùn)用師生間心與心的交流與溝通至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生溝通情感、建立良好的人際關(guān)系，是拉近師生心理距離、培育師生情感和提高教學(xué)效果的重要手段。
可以說，師生的溝通程度影響著教育的效果。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，因師生溝通不暢引發(fā)矛盾和沖突的案例屢見不鮮。這不僅損害了教師的形象，嚴(yán)重的更造成了不良的社會影響。那么，在實(shí)際教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？下面，我就談幾點(diǎn)溝通的技巧。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十五
一、盡早與與老師見一面，對老師有個初步的印象。聰明的家長會在子女到新學(xué)校報到時陪著去，或是在第一星期就找個理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師，那時彼此已經(jīng)尷尬了。
二、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的一些家庭問題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時候受過侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的，要結(jié)合實(shí)際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
三、“我的孩子是很乖的，怎么會在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長認(rèn)為自己對孩子很了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長要經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，一般來說，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子?！泵课煌瑢W(xué)都偶然犯個錯誤的話，老師就忙得不可開交了。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
六、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十六
學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？本期我努力做到以下幾點(diǎn)。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠人民的教育事業(yè)；
2、熱愛學(xué)生；
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。（……可以舉個例子來說明）。教師的為人師表不僅可以感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生感化家庭和社會。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的'難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)當(dāng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣才能做到教師與家長的良好溝通了。
“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十七
電話聯(lián)系是比較方便的一種溝通方式。電話溝通要注意語言運(yùn)用。老師在講話時語氣要平和，而且面對不同的家長，要注意語言的運(yùn)用。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，應(yīng)以樸素簡單的言語，反映學(xué)生在校的具體情況。而對文化程度較高的家長，則可以從多方面（包括學(xué)生的興趣導(dǎo)向、教育改革的影響）勸導(dǎo)說明，以達(dá)到與家長溝通交流促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。
現(xiàn)代社會，由于通信發(fā)達(dá)，教師與家長隨時通話，教師上門做家訪較以前少了，但必要時教師還是要親自上門家訪。
準(zhǔn)備：先了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生的基本資料或平時言談了解學(xué)生家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)等。這些可幫助老師作好心理準(zhǔn)備，有利于家訪時的溝通。
準(zhǔn)備學(xué)生的具體資料。要了解孩子在學(xué)校的動態(tài)表現(xiàn)才能讓家長相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)任的。
要多說好話。從人性的觀點(diǎn)來看告狀式的家訪，只會加深家長老師討厭我的孩子的顧慮。要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有當(dāng)家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達(dá)到了。
要把握要點(diǎn)。老師要先擬好訪談要點(diǎn)，如：孩子在家的表現(xiàn)及交友情形，了解家長對孩子、學(xué)校、老師的期望及意見等。
學(xué)校每學(xué)期都舉行一至兩次家長會（通常以班為單位），向家長通報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，聽取家長的意見。
會議前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每個學(xué)生在校情況要掌握；會議目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會議時間一般選在休息日或晚上，便于家長出席。家長會可以集中家長意見、促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。
教師每天要處理很多事務(wù)，為了及時恰當(dāng)處理家長、學(xué)生反映的意見，除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，還應(yīng)將與家長溝通交流的`情況記錄下來，預(yù)備查考。記錄一般包括對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價等，讓家長了解老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)。
批閱：老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學(xué)生反映的問題要及時解決。
小學(xué)生不具備獨(dú)立處事能力，在學(xué)校遇到什么事往往向家長反映。在這種情況下家長來訪，家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不全的情況下，教師必須慎重處事。
1、首先要了解家長的來意。老師可禮貌地詢問家長對該事件的了解情況及看法，了解來訪目的。
2、其次要對家長的感受表示理解。為了避免矛盾升級，不要與家長進(jìn)行辯論，更不要駁斥家長，只需專心聆聽，并表示理解他的心情，對他來訪反映情況表示感謝，等心平氣和后再進(jìn)行解釋。
3、表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。每個家長都希望老師關(guān)心孩子，老師在與家長交談時都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。
教育改革的新形勢要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系，教師與家長之間應(yīng)建立起更加密切的新型關(guān)系，這種新型關(guān)系覆蓋了學(xué)生成長過程的方方面面。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十八
親愛的老師、同學(xué)們：
尊敬的老師、家長、親愛的同學(xué)：
大家好!
我是五年級二班的宋明徽，今天站在這個講臺上，競選班主任助理，我很激動，也很緊張，我相信我又能力干好這個崗位。我已經(jīng)擔(dān)任了兩學(xué)期的大隊委，在大家的支持下，我較好的完成了任務(wù)。我熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，友愛熱情的對待每一個人。
既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要鋪成大路;既然是班干部，我就要奉獻(xiàn)自己的光和熱。
如果我競選成功，我會努力配合老師管理班級，全力幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，我會以雷鋒叔叔為榜樣，全心全意為老師和同學(xué)們服務(wù)。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇一
班主任與家長的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識的智慧.家長是教師教育活動的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時候都要和家長進(jìn)行溝通，推動教育，下面本站小編整理家長跟班主任的溝通技巧了，供你閱讀參考。
由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。(班主任工作經(jīng)驗(yàn))有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。
家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學(xué)生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。
家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e誤進(jìn)行批評，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎(chǔ)上。愿每一個孩子都能在家長與班主任的共同關(guān)愛下健康成長。
我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。
當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺”的工作。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想，即使沒有那條短信，家長在孩子面前編一個“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長不能保持冷靜和理智，情緒上流露出對學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見，那后果是不堪想象的。
家長與學(xué)校配合得越好，教育越會成功。我可以非常負(fù)責(zé)任的說，凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此，在孩子面前，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來)，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
我曾讀過一篇外國短文，說是在一次兒童網(wǎng)球課后，老師不慎丟了一個小孩。等找到孩子后，孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了，那個姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐，安慰她一下。”4歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，己經(jīng)沒事了?！蔽蚁?，一個善良、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的。
中國常有“子繼父業(yè)”之說。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業(yè)”都有一定道理。但是今天很多子女都對父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜。社會不斷進(jìn)步，分工越來越細(xì)，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結(jié)，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過于優(yōu)秀的緣故，對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的后果。
急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會造成什么缺陷(很多事例說明缺陷是存在的)，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。
所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇二
班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能親其師，信其道。上門時不要盛氣凌人，好象自己是來傳這圣旨的欽差，家長只是洗耳恭聽的臣民，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持嚴(yán)師的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。
班主任找家長談話，多半是學(xué)生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面，數(shù)落學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而添油加醋，將恨鐵不成鋼的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的。要就事論事、實(shí)事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。
我們的家長視自己的孩子為掌上明珠，就是老師也不得輕易去碰。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長幫幫忙才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。
班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實(shí)的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任啊，什么他想什么壞主意，我一看就知道啊等等。家長就會想你如此神通廣大，何必找家長;你未卜先知，何必調(diào)查研究。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。
班主任與家長溝通，同時肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。
班主任家訪前，對每個學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學(xué)生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不接軌，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。
金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點(diǎn)概面。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點(diǎn)瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教;把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子?逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。
孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有問題，也不要輕易斷言某個學(xué)生肯定不會升入高一級學(xué)校，更不能說你的孩子已無法教育。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講只要，你的孩子就會，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。
總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要多報喜，巧報憂，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇三
班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點(diǎn)，那就是“個性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實(shí)效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任。要正確地評價學(xué)生。
班主任首先肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學(xué)生。在家長面前評價學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM(jìn)步，肯定
成績
。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價每一個學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的`肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。切忌挫傷家長的自尊心。因?yàn)榧议L都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。
我班的段xx
同學(xué)
，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打鬧，課堂上也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓代課老師頭疼不已。回到家里，作業(yè)經(jīng)常不做，挨老師批評當(dāng)做家常便飯，一掉頭，照樣我行我素。家長更是軟硬兼施，來軟的，他置若未聞，來硬的，他“堅強(qiáng)不屈”，家長慢慢地也有了不正確的想法，認(rèn)為自己的孩子不可救藥，也準(zhǔn)備放棄教育?！鞍笥谛乃馈?。怎么辦呢？必須與家長溝通，我多次與家長交談，再三強(qiáng)調(diào)：“教育和培養(yǎng)孩子是你們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你們絕對不能放棄！”并在家長面前肯定段治宇的進(jìn)步，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，例如：
愛
勞動，語文學(xué)得還可以，腦子聰明，記東西記得快。而且非常熱愛班集體，這樣達(dá)成共識，逐步幫助學(xué)生及其家長建立自信。我多次找段治宇談話，給他自信、教他自尊，在班里一看到他的一丁點(diǎn)好的表現(xiàn)就在班里當(dāng)同學(xué)們的面表揚(yáng)，而且還讓他擔(dān)任體育委員，這樣孩子自信多了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真了，大多數(shù)時間能完成家庭作業(yè)，背書的表現(xiàn)尤為突出，同學(xué)們也慢慢地改變了對他的看法，愿意和他一起玩了。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人
怎樣
錯，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
總之，班主任和家長的溝通需要技巧，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇四
成功的教育，取決于多項因素。其中，一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為一名班主任老師，我深深體會到：與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這些溝通的后果違背教育本身的初衷。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力，是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們成長為一個自信、自立的人。不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。
要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下四個方面內(nèi)容：
如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。
談心，怎樣坐在一塊，說到一起？找學(xué)生談心，對方往往開始時并不注意你講的道理，而是看你的態(tài)度和感情。如果不首先搭起感情的“橋梁”，心中卻筑起一道無形的“高墻”，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。談心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和學(xué)生的談心活動既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
談心的目的是解決學(xué)生的思想問題，提高認(rèn)識水平，達(dá)到認(rèn)識一致。錯誤的思想只能用正確的思想克服戰(zhàn)勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅(qū)除，這就要求班主任，必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人。談心的.力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否談出道理以理服人。談心就是用理去分析，啟迪學(xué)生的心靈，明辨是非，用正理說服歪理，用大道理管小道理，從小道理引出大道理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中通過反思而明理，通過駁歪理樹正理，同時還可以互相討論，取長補(bǔ)短，交流思想，探討真理。談心時，切忌“就事論事”，不能講虛理；切忌“簡單從事”，只聽到一點(diǎn)、看到一滴就評論是非，甚至以嚴(yán)厲的態(tài)度要學(xué)生服從，這樣是得不到好效果的。要以理服人，就要允許學(xué)生反復(fù)思考，提高認(rèn)識，從學(xué)生的覺悟程度出發(fā)，讓學(xué)生接受，談心才實(shí)在有力，達(dá)到心理相容見實(shí)效的目的。
班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、疑慮不能單靠在會上解決，也需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析。對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo)，切忌簡單急躁，急于求咸，要不怕麻煩，象綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題，徹底糾正“久旱不管，一下就滿”的方式，談心要有的放矢，“對癥下藥”；對性格內(nèi)向的學(xué)生可采取“拉家常”的方法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘地談；對性情耿直爽快的，最好直接了當(dāng)把問題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對覺悟較低、性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒和要求談起，先回避“煩惱”、“卡殼”的問題，從側(cè)面迂回曲折地引導(dǎo)。總之，要把談心的路多想幾條，只走“寬闊大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，運(yùn)用多種知識，因勢利導(dǎo)，因勢而疏。同是應(yīng)盡可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能取得行最佳的談心效果。
教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇五
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇六
為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點(diǎn)；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于知識型的家長：一般如實(shí)向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，班主任在聽取家長意見的'同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學(xué)校的教育工作。
3、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識和改正自己的缺點(diǎn)錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認(rèn)識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。”父母不知道在打罵孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4、對放任不管型的家長：多報一點(diǎn)喜，少報一點(diǎn)憂，決不夸大問題，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
5、對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績趕上去。從此那些家長來學(xué)校和我交流的機(jī)會明顯多了。
如果我們每一位老師對孩子們關(guān)心，去細(xì)心地呵護(hù)每一位孩子，并把這些工作中孩子們所取得的成績和家長一起快樂地分享，我們就會與家長做朋友，家長也就會和每一位老師親近乎。一旦老師與家長成了朋友，家長就會成為我們老師們的朋友，成為我們的左右臂，那我們的工作就會更輕松，更順利。
尋找機(jī)會從各個方面宣傳學(xué)校的教學(xué)亮點(diǎn)，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校讀書，為學(xué)校招生服務(wù)。家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線，最終贏得家長對我們班級工作的認(rèn)同，對學(xué)校優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，家長無憂的辦學(xué)目標(biāo)的廣為宣傳，那我們的學(xué)校將越來越興旺。各位同仁，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇七
家長如何與班主任溝通呢？作為家長，每天最牽掛的就是孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣？有沒有受到老師表揚(yáng)啊？
成績
進(jìn)步了沒有??？等等，很多家長想給老師打電話，但是又不敢，覺得太打擾老師了，會影響孩子在老師心目中的印象，有的家長呢，大事小事的和老師聯(lián)系，時間久了，作用也不大了。那家長到底該如何有效的'和老師溝通呢？下面一起來看看吧！
根據(jù)班主任的任教科目、年齡等一些基本信息，選擇合適的時間給班主任打電話。比如有些班主任教語文，語文很多學(xué)校都有早讀的，如果你晨讀的時間給班主任打電話，班主任一般是沒有時間和你聊的。
以一個星期或兩個星期為周期，總結(jié)孩子的基本情況，以了解到的信息和老師溝通交流，這樣才能有效的和班主任溝通。達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)校教育離不開家庭教育，家校合作，孩子才能取得更大的進(jìn)步。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇八
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人，而是應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，使問題順利解決。因此班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會使一方受到不平等待遇而產(chǎn)生情緒，而另一方也會在心中給班主任的印象大打折扣，嘴上雖甜言蜜語，心中也會產(chǎn)生反感，毀了自己的形象，也會給以后的工作埋下禍根。
教師不但對學(xué)生負(fù)有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，還有和家長交流溝通甚至幫助其家長走進(jìn)教育，更新教育觀念的職責(zé)。一個班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動家長的積極性。家長的能力是不可估量的，在家長的大力配合下，我們的工作會一下子變得輕松、愉快，絢麗多姿，也增進(jìn)了孩子、父母與教師之間的彼此了解。如果我們能合理有效的利用這一免費(fèi)資源的話，就會有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，達(dá)到事半功倍的效果。
所以與家長溝通這門藝術(shù)應(yīng)該是值得我們好好去研究的，尤其是我們這些年齡在家長之下的年輕班主任。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇九
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時羅嗦半天，也說不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流?，F(xiàn)在老師大多會建一個家長微信群，方便及時跟家長聯(lián)系，一些小事情可以通過網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開學(xué)兩個星期后。無論學(xué)校還是學(xué)生，在這個時候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃。
第二次適宜在期末考試前一個月。到學(xué)校和老師一起針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長面談次數(shù)每個月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗(yàn)成績下降等，應(yīng)及時和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長在和老師談話中，總會說到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達(dá)了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績不是溝通的唯一內(nèi)容，老問一個事誰都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績!有些家長在孩子犯了錯誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時間。時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現(xiàn)的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時間。
溝通是一門藝術(shù),學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個人素質(zhì)。愿廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十
班主任如何與學(xué)生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為會從以下幾個方面來做：
一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的.孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
二、平等對待家長，樹立公正形象。
由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。
三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
四、聽取家長意見，共商育人良策。
父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
我想：當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十一
我班的鄭某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵，成績也有一定進(jìn)步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級前10名呢。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十二
高中學(xué)習(xí)階段的孩子心理是很敏感的，在培養(yǎng)孩子的過程中，應(yīng)重視孩子的精神需求和對孩子人格的尊重。首先是要把孩子當(dāng)成一個人，是一個與你一樣獨(dú)立的人。既然是獨(dú)立的人，就需要尊重他的思想、情感以及人格尊嚴(yán)。
下面如何與孩子溝通的幾點(diǎn)建議：
建議父母“十多十少”——多一些身教，少一些言教；多一些讀書聲，少一些麻將聲；多一些精神上的關(guān)愛，少給一點(diǎn)零用錢；多一些激勵、欣賞，少一點(diǎn)打擊、指責(zé)；多與老師溝通一些，少與賭友交流一些；多一些與孩子相處的時間，少一點(diǎn)社會應(yīng)酬的消耗；多一些讓孩子做家務(wù)的機(jī)會，少一些父母包辦替代；多一些帶孩子觀光旅游，少一些電腦、電視暢游；多一些家庭文化氛圍的創(chuàng)造，少一點(diǎn)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)；多一些心靈美的引導(dǎo)，少一點(diǎn)外表美的誘導(dǎo)。
心理學(xué)研究證明，孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長。父母除了行為上的無聲關(guān)注以外，還需要言語上的溝通和表達(dá)，要讓孩子知道你無聲的行為所包含的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近。有的父母雖然與孩子常年在一起，卻不跟孩子經(jīng)常溝通；有些父母以忙為由，忽視親子間的交流：……。這些都是引起與孩子關(guān)系淡漠的原因，所以做父母的盡可能避免這些，盡最大可能創(chuàng)造行為上的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近，同時用語言向孩子表達(dá)出來。只有孩子清楚明白了這些無聲的關(guān)心、關(guān)注、愛護(hù)和親近，孩子就會對父母還以尊重、愛戴和親近。
父母不要在孩子面前爭執(zhí)，當(dāng)著孩子的面，應(yīng)該互相支持、相互融洽、相互配合。父母、孩子之間要民主平等、和諧寬容，父母既要與孩子分享成功的愉悅、快樂以及“狂思妄想”、“奇談怪論”（青春期的孩子總會有不少“狂思妄想”，有許多“奇談怪論”，即使你不能分辨是否現(xiàn)實(shí)，是否正確，你都該像對待一件禮物一樣與孩子一起分享。專家們認(rèn)為，青春期是一個克服的過程，是你與孩子重建關(guān)系的過程，是你與孩子一同成長的過程。在這一過程中，你和孩子都有可能找到一把開啟彼此心扉、自由表達(dá)思想的鑰匙。當(dāng)你進(jìn)人了這種角色，你就能體驗(yàn)到一種新的滿足感。）也要與孩子分擔(dān)創(chuàng)傷或挫折時的郁悶、痛苦；既要當(dāng)孩子的聽眾，讓孩子把話說完，也要以朋友的身份給予孩子建議，讓孩子自己去覺悟和修正自己。飯桌是分享家庭時光的重要機(jī)會，但往往被忽略。父母對孩子所講的內(nèi)容很感興趣，孩子會覺得有種被尊重的感受。作為父母，無論你多忙，都應(yīng)留意一下孩子在干什么，并盡量抽時間與之討論，交談時多聽聽孩子的意見，采取一種平等的談話方式，可以避開所謂的“沖突”。當(dāng)你覺得不便說就寫下來，父母寫下那些孩子不愿聽或拒絕聽的，當(dāng)你把事情、道理寫下來，當(dāng)孩子安靜下來，一遍遍地閱讀時，可能對他有所啟發(fā)，對解決一些事情可能會更加有效。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣和品行基本上出自于父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以，要求孩子做到的，父母首先要做到；對孩子多欣賞、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，盡量包容缺點(diǎn)乃至錯誤，用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待孩子，即便是孩子犯了錯誤也應(yīng)該以平和語調(diào)、建議和探討的方式轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，既要明白世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子也存在缺點(diǎn)，也要明白幫助孩子自己判斷與覺悟所形成的自律比起他律來，效力會更顯著、更持久，也是孩子自己樂于接受的方式。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！毕Ｍ玫阶鹬睾唾澝?，是人們內(nèi)心深處的`一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學(xué)生更是如此。贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，孩子需要這種善意與美好的表達(dá)。雖然，贊美和批評是不可缺少的兩種教育方法，但是父母還是多表揚(yáng)、少批評，因?yàn)椋瑤拙湔媲閷?shí)意的贊美會使你的孩子創(chuàng)造一個令你意想不到的奇跡，但是贊美要恰到好處，恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。父母對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強(qiáng)孩子的自尊、自信。教育孩子的前提是了解孩子，贊美、鼓勵、賞識會使孩子進(jìn)步與成功，批評、抱怨、冷落導(dǎo)致孩子落后和失敗。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十三
首先，力爭給家長留下良好的印象。
這個學(xué)期開學(xué)我新接了二三班，開學(xué)一直到開家長會之前很多家長都未曾見面，我不熟悉大部分的家長，相信大部分的家長和我一樣在開家長會之前是很忐忑的，我不知道大部分的家長是否好打交道，大部分的家長或許都在猜測新的老師種種能力。因此，接班后的第一次家長會應(yīng)該引起足夠的重視。在家長會上要達(dá)到兩個目的：
一是讓家長信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、以及準(zhǔn)備開展的一系列活動告訴家長，并簡潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班開學(xué)以來進(jìn)行的一系列班級活動的照片，學(xué)生展示的`作業(yè)作品；每人帶一本課外書（可交換閱讀）堅持每天抽時間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，具有號召力和鼓動性，讓家長對自己所說的話深信不疑，給家長一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長足夠的信任了自己，他們才會在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。
二是讓家長敢于接近自己。于是，說話的時候就應(yīng)注意自己說話的語氣、語調(diào)和表情，讓家長感覺親切、隨和而又熱情，并給家長留下聯(lián)系電話，希望多與家長一起共商育人良策，使每個孩子都能健康成長。這樣，就會讓家長覺得自己是個可信任而又平易近人的人，為以后與家長的溝通奠定一個良好的基礎(chǔ)。
其次，以平等的身份與家長交談。
在與家長的溝通交流中我發(fā)現(xiàn)有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我就注意營造輕松的氣氛，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在感情上也要注重與家長拉近距離，這樣與家長的談話自然就會輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)系和溝通了。
第三了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。如，我們班有一位小孩子比較嬌氣，不僅是基本的生活不能自理，比如系鞋帶還不會系，而且清理學(xué)習(xí)用具之類的經(jīng)常還要父母幫忙，只要一天父母沒有幫忙清理，第二天來學(xué)校保證書包是亂七八糟且丟三落四的，但是父母非常溺愛，根本沒有打算讓孩子去學(xué)著自理。我在跟家長溝通時，首先就父母對孩子是否能單獨(dú)清理書包的這種擔(dān)心表示理解，其次跟家長分析鍛煉孩子自理能力的好處，先說服了家長；而在跟該學(xué)生交流時，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，二年級的孩子喜歡多稱贊多表揚(yáng)，在充分肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)之后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識自己目前的弱點(diǎn)，先跟孩子強(qiáng)調(diào)什么都要父母解決這是不對的，然后鼓勵孩子嘗試著以后自己解決生活上的基本問題。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長都接受并采納了我的建議，經(jīng)過一段時間的努力，孩子的父母給我打電話說經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子終于能自己清理書包了，而且自己還很有成就感。從家長的語氣中可以聽出家長特別的開心。
三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報喜，少報憂，滿足家長欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
總之，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十四
師生溝通尺度信任教育機(jī)智我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相印的活動?！倍眠\(yùn)用師生間心與心的交流與溝通至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生溝通情感、建立良好的人際關(guān)系，是拉近師生心理距離、培育師生情感和提高教學(xué)效果的重要手段。
可以說，師生的溝通程度影響著教育的效果。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，因師生溝通不暢引發(fā)矛盾和沖突的案例屢見不鮮。這不僅損害了教師的形象，嚴(yán)重的更造成了不良的社會影響。那么，在實(shí)際教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？下面，我就談幾點(diǎn)溝通的技巧。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十五
一、盡早與與老師見一面，對老師有個初步的印象。聰明的家長會在子女到新學(xué)校報到時陪著去，或是在第一星期就找個理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師，那時彼此已經(jīng)尷尬了。
二、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的一些家庭問題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時候受過侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的，要結(jié)合實(shí)際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
三、“我的孩子是很乖的，怎么會在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長認(rèn)為自己對孩子很了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長要經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，一般來說，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子?！泵课煌瑢W(xué)都偶然犯個錯誤的話，老師就忙得不可開交了。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
六、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十六
學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學(xué)生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。 怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？本期我努力做到以下幾點(diǎn)。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：
1、忠誠人民的教育事業(yè)；
2、熱愛學(xué)生；
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；
4、為人師表。
師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。（……可以舉個例子來說明）。教師的為人師表不僅可以感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生感化家庭和社會。
當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的'難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)當(dāng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣才能做到教師與家長的良好溝通了。
“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十七
電話聯(lián)系是比較方便的一種溝通方式。電話溝通要注意語言運(yùn)用。老師在講話時語氣要平和，而且面對不同的家長，要注意語言的運(yùn)用。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，應(yīng)以樸素簡單的言語，反映學(xué)生在校的具體情況。而對文化程度較高的家長，則可以從多方面（包括學(xué)生的興趣導(dǎo)向、教育改革的影響）勸導(dǎo)說明，以達(dá)到與家長溝通交流促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。
現(xiàn)代社會，由于通信發(fā)達(dá)，教師與家長隨時通話，教師上門做家訪較以前少了，但必要時教師還是要親自上門家訪。
準(zhǔn)備：先了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生的基本資料或平時言談了解學(xué)生家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)等。這些可幫助老師作好心理準(zhǔn)備，有利于家訪時的溝通。
準(zhǔn)備學(xué)生的具體資料。要了解孩子在學(xué)校的動態(tài)表現(xiàn)才能讓家長相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)任的。
要多說好話。從人性的觀點(diǎn)來看告狀式的家訪，只會加深家長老師討厭我的孩子的顧慮。要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有當(dāng)家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就達(dá)到了。
要把握要點(diǎn)。老師要先擬好訪談要點(diǎn)，如：孩子在家的表現(xiàn)及交友情形，了解家長對孩子、學(xué)校、老師的期望及意見等。
學(xué)校每學(xué)期都舉行一至兩次家長會（通常以班為單位），向家長通報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，聽取家長的意見。
會議前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每個學(xué)生在校情況要掌握；會議目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會議時間一般選在休息日或晚上，便于家長出席。家長會可以集中家長意見、促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。
教師每天要處理很多事務(wù)，為了及時恰當(dāng)處理家長、學(xué)生反映的意見，除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，還應(yīng)將與家長溝通交流的`情況記錄下來，預(yù)備查考。記錄一般包括對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價等，讓家長了解老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)。
批閱：老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學(xué)生反映的問題要及時解決。
小學(xué)生不具備獨(dú)立處事能力，在學(xué)校遇到什么事往往向家長反映。在這種情況下家長來訪，家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不全的情況下，教師必須慎重處事。
1、首先要了解家長的來意。老師可禮貌地詢問家長對該事件的了解情況及看法，了解來訪目的。
2、其次要對家長的感受表示理解。為了避免矛盾升級，不要與家長進(jìn)行辯論，更不要駁斥家長，只需專心聆聽，并表示理解他的心情，對他來訪反映情況表示感謝，等心平氣和后再進(jìn)行解釋。
3、表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。每個家長都希望老師關(guān)心孩子，老師在與家長交談時都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。
教育改革的新形勢要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系，教師與家長之間應(yīng)建立起更加密切的新型關(guān)系，這種新型關(guān)系覆蓋了學(xué)生成長過程的方方面面。
班主任如何與家長溝通交流演講稿篇十八
親愛的老師、同學(xué)們：
尊敬的老師、家長、親愛的同學(xué)：
大家好!
我是五年級二班的宋明徽，今天站在這個講臺上，競選班主任助理，我很激動，也很緊張，我相信我又能力干好這個崗位。我已經(jīng)擔(dān)任了兩學(xué)期的大隊委，在大家的支持下，我較好的完成了任務(wù)。我熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，友愛熱情的對待每一個人。
既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要鋪成大路;既然是班干部，我就要奉獻(xiàn)自己的光和熱。
如果我競選成功，我會努力配合老師管理班級，全力幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，我會以雷鋒叔叔為榜樣，全心全意為老師和同學(xué)們服務(wù)。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。