教案是教學評估的依據，能夠反映教學效果和改進的方向。教師編寫教案時要考慮學生的興趣和需求，做到因材施教。接下來，小編為大家推薦一些經典的教案范例，希望能夠給您的教學提供一些參考和思考。
樂理與視唱教案篇一
藝術教研室郭紅梅。
一、總體設想：
為了使幼師畢業(yè)學生能夠較好地勝任工作崗位，提升個人發(fā)展的事業(yè)空間，充分展示個人的潛力，利用好個人的優(yōu)勢，在教學中我們要改變以往那種只注重單一學科的教學方式，應充分重視學生綜合素質的培養(yǎng)，特別是學生思維空間的拓展、智力水平的發(fā)展及靈活解決問題能力的培養(yǎng)。在教學中將理論性、實踐性、欣賞性與趣味性融于一體,使教學更生動、更吸引人。充分利用課程整合，利用課堂教學，對學生全方位的教學，讓學生動起來、唱起來、舞起來、講起來。
二、教學內容。
1、學習簡譜帶詞視唱16首。
2、學習五線譜帶詞視唱6首。
3、學習四首聲樂歌曲。
三、教學方法:。
通過樂理、視唱、聽辨等教學途徑，提高學生音樂聽覺的敏銳性和精確性，并積累音樂語匯，豐富音樂經驗，促使學生在音樂注意力、音樂記憶力、音樂思維能力得到提高，逐步培養(yǎng)學生獨立視唱的能力和教學的能力，為學生更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂打下良好基礎。
2、聲樂。
培養(yǎng)學生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學的發(fā)聲方法，主要的內容為：歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練，歌曲的演唱及藝術表現(xiàn)。
樂理與視唱教案篇二
教學目標：
1.知識目標：學習本課的知識任務—音樂中的節(jié)奏：音樂中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對音樂有什么影響和作用，如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標：通過課堂活動中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習、自主分析的能力，提升學生聽，看，腦多感觀思維的運作。
3.情感目標：同過鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學生對不同地域、民族、風格的音樂的興趣，并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識，進一步提高學生的審美力。
教學重點：
音樂中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂的色彩，節(jié)奏型的判斷。
教學難點：
在音樂中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。
學情分析：
本課程樂理是一門音樂基礎理論課。是學習所有音樂相關課程中的基礎課程，因此本課程在音樂學習環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學好本課十分的重要。本課的教學對象為中專校幼教專業(yè)一年級的學生。該階段的學生剛從初中畢業(yè)，進入中專校選擇幼教專業(yè)，無論從學習環(huán)境、專業(yè)的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學生特點是好學，有求知欲，較缺乏的是良好的習慣、成熟的學習方式、自主學習的能力。在能力方面，該階段學生對本課的認識微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結合學生的環(huán)境，特點，能力，本課在教學內容和教學設計上多以欣賞、師生討論為主，將相對枯燥的理論知識蘊藏在豐富的教學內容中，從而學習知識、積累知識，提高學生學習本課的興趣，拓展學生的知識面，提升音樂綜合素質，提高學生自主學習的能力。
教學設計說明：
本課是教材的第三單元—《音樂的強弱》的第一課。音樂的強弱是音樂的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對節(jié)奏剖析并拓寬知識點：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂風格）—節(jié)奏型。在教學環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應，銜接自然。在教學方法上通過師生互動的討論、學生音樂和視頻賞析，提高學生自主學習動力、分析能力、觀察能力等。教學內容上通過賞析不同地域不同風格的音樂來判斷節(jié)奏，拓寬學生音樂的綜合素質。音樂選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學生求知欲。運用多媒體教學軟件，解決了本科的難點和導練評價部分，并且通過教學軟件及時得到學生的反饋，合理的運用多媒體軟件，增添教學信息化的利用和實踐。
使用教具：
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設備。
教學過程：
一、導入。
1.討論：找一找生活中的節(jié)奏？
【教學任務】教師引領，與同學們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導出課題。
【教學目標】在課堂開始展開討論，激發(fā)學生的求知欲望與探討的興趣，從而導出課題。
【教學方法】討論法、引導法。
【教學活動】。
教師：同學們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？
學生：記得。
教師：好，我們一起來說一說布置的作業(yè)是—。
學生：找一找生活中的節(jié)奏。
教師：很準確。沒錯，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學們在課后仔細的去觀察你自己的生活，仔細聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結果。
學生：走路時有節(jié)奏；
汽車的喇叭聲有節(jié)奏；
做廣播操時聽音樂的節(jié)奏；
寫字的聲音（等等）。
教師：教師把學生的回答記錄在黑板上。
教師：非常好，同學們觀察的十分的仔細，我們一起來看一看大家搜集到得答案。現(xiàn)在我們來給這些答案分個類。請同學們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會兒長一會兒短、不整齊的。
學生：討論，給出答案。
教師：引領學生討論，把答案寫在相應節(jié)奏后：
走路—節(jié)奏整齊。
汽車鳴笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。
教師：總結—同學們在生活中聽到或找到的這些聲音，無論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏？
【教學任務】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學目標】點明本節(jié)課的課題，學習節(jié)奏的概念這一知識點。
【教學活動】。
教師：接導入部分教師通過師生討論的結果，用通俗的說法總結什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來音的長短關系。對于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學任務】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及。
其特點。
【教學目的】緊接上一個環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過觀看視頻，提高學生賞析、三維感觀思考能力。
【教學方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。
【教學活動】。
教師：同學們很細致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進一步學習了節(jié)奏的概念，接。
下來我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪。
些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師：首先，同學們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”??？
學生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。
學生：有快的，有慢的，很復雜（等等）。
教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒有聽到樂曲或者是一段旋律？
學生：沒有。
教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢？
3.節(jié)奏與音樂色彩。
【教學任務】連一連：賞析四段不同的音樂片段，并與之相應的地域對應上。
【教學目標】賞析音樂并與相應地域對應，旨在節(jié)奏對于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學生的旋律感、音樂感、音樂風格等音樂綜合素質。
【教學方法】音樂賞析法，討論法，觀察法。
【教學過程】。
教師：請大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認為合適的地域相連接。
四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓。
學生：賞析并思考。
音樂賞析。
教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們再一起邊聽邊連線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師：非常棒！同學們這么準確的就能把這些音樂與地域對應上，除了音樂旋律色彩鮮明外，當然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快，聽上去很復雜，一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象，表達音樂作品的特定內容，有助于表現(xiàn)音樂一定的風格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學任務】賞析不同風格的音樂片段，分別給音樂記錄下節(jié)奏型。
【教學目標】學習節(jié)奏型這一知識點，能準確的給音樂打出準節(jié)奏。提高學生對節(jié)奏進一步的理解和切身的感受。
【教學方法】實踐法。
【教學過程】。
教師：剛剛我們說到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細聆聽，請感受音樂的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂應該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個音樂片段：《拉德斯基進行曲》《藍色多瑙河》。
教師：請大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同，給你什么感覺。
學生：第一首（拉德斯基進行曲）—十分有力，堅定，好像在踏步一樣。
第二首（藍色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏。
變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。
教師：給兩段音樂配上相應的圖片，并給予兩段音樂名稱及音樂風格。
第一首：拉德斯基進行曲—進行曲。
第二首：藍色多瑙河—圓舞曲。
教師：通過同學們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢?，F(xiàn)在讓我們再來聽一遍。這一遍我請大家邊聽，邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《拉德斯基進行曲》。
教師：教師先帶領學生用手打擊節(jié)奏，適當時讓學生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來。
學生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《藍色多瑙河》。
教師：首先帶著同學們找準節(jié)奏，在適當時讓學生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。
教師：通過同學們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺，在加上我們的記錄，一起來看一看進行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進行曲—兩個音或四個音為一個組合。
圓舞曲—三個音為一個組合。
教師：像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終，就是這首樂曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進行曲》和《藍色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學任務】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學目標】運用多媒體教學軟件，完成本節(jié)課的練習。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，
通過練習及時得到本節(jié)課的反饋。
【教學方法】練習法。
【教學過程】。
教師：運用auralia音樂教學軟件中節(jié)奏練習的基本節(jié)奏練習這一項，讓同學們根據。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個級別的練習。
學生：練習—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結。
【教學任務】對課堂訓練中存在的問題再次以提問的形式進行復習、總結、強調。
【教學目標】幫助學生理清思路，再次加強記憶，并對自己的學習情況有正確的認識。
【教學方法】歸納法。
【教學過程】。
教師：總結。
學生：對知識點進行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學任務】完成課堂中導練部分的節(jié)奏型判斷練習。
預習：找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關的符號。
【教學活動】。
教師：分析課后作業(yè)。
學生：思考。
樂理與視唱教案篇三
五、用正確的記譜方法，重新組合下列不正確的音值組合。（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.
2.
六、移譜題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。
用按照音程的移調方法，將下列旋律向上移高大二度記譜。
將下列簡譜旋律移成五線譜。
七、綜合題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。
1.分析下列旋律的調式，將答案寫在括號內。
()。
()。
2.分析下列樂譜，將正確的拍號、節(jié)奏類型和強弱規(guī)律寫在括號內。
()。
()。
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樂理與視唱教案篇四
1、在學習樂理知識中，音及音高是基礎也是最重要的部分。而音是由于物體的振動產生的，有高低、強弱、長短、音色四種性質。在這里，我們要清楚的知道這四種性質的特點、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級（cdefgabe），兩個相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。
2、前面已經講過，鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級，在音列中便產生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個“組”。
3、在音列中央的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫字母并在右上方加數字1來表示，比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標記用小寫字母并在右上方加數字2來表示，其他各組以此類推。
4、音域有總的音域和個別的人聲或樂器的音域兩種。個別的人聲或樂器的音域是指在整個音域中所能達到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個音域中，小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū)，大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。
5、樂音體系中各音的.絕對準確高度及其相互關系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。
6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據數學來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個半音的叫做全音。八度內包括有十二個半音，也就是六個全音。
7、根據復合音的第二分音和第三分音的純五度關系，由某一音開始向上推一純五度，產生次一律，再由次一律向上推一純五度，產生再次一律，如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。
8、純律是于五度相生律用以構成的第二分音和第三分音之外，再加入第五分音來作為生律要素，構成和弦形式。
9、有兩個相鄰的音級構成的半音叫做自然半音，自然半音可以由基本音級形成，也可以由變化音級形成，或由基本音級與變化音級形成。
10、由相鄰的兩個音級形成的全音叫做自然全音；同一音級的兩種不同形式所構成的半音，叫做變化半音；同一音級的兩種不同形式或隔開一個音級所構成的全音，叫做變化全音；這些都可以由基本音級和變化音級形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音，是兩種性質完全不同的半音和全音，不應有所混同。
樂理與視唱教案篇五
活動目標：
1、通過比較認識十六分音符（時值、讀法等）。
2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動的興趣。
活動準備：
經驗準備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。
重點難點：
16分音符的拍打與運用。
活動過程：
一、引出十六分音符。
1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）。
2、你們愿意跟新年老人一起打嗎？請幼兒跟打。
二、認識十六分音符。
1、這個節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符??？
2、對了，是十六分音符（出示卡片）。
3、比較八分與十六分音符。
不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾。
八分音符一拍有兩個，十六分音符有四個。十六分音時值短，所以快。
4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀riririri。
請幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰手里，誰就將這個節(jié)奏邊讀邊打出來。
5、音符歌。
三、十六分音符的運用。
1、游戲1：禮物送給誰？
請幼兒將1、2、3號任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）。
2、游戲2：聽聽找找。
聽旋律，找出十六分音在哪個小節(jié)。
將視唱唱一遍。
3、游戲3：乘著馬車去旅行。
用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對號上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。
跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。
樂理與視唱教案篇六
摘要:本文作者結合多年在高中一線教學的經驗,總結了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等?；A科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調首調都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內容應從簡到繁,甚至在教基礎內容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內容也已經開始學習時,我往往會結合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內容包括了前面所講的內容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調,目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇七
教育教學目標:(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)。
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點。
重點：結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計:(教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉(xiāng)之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業(yè):。
復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
教學反饋:。
(形成性評價設計、總結性評價設計)學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內容、過程安排:。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1.揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
(1)欣賞。
(2)跟琴學唱。
(3)作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現(xiàn)。
教學內容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護他的著作權。
(6)作品特點：
他的作品結構簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
(8)樂曲復習。
(9)《噢，蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復返了?？删吹母赣H這時已經去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉(xiāng)，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
生：
師：引導從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1.復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
樂理與視唱教案篇八
課程編號：
課程性質：必修課課程名稱：學前數學。
課程適用專業(yè)：學前教育專業(yè)。
課程設置層次：高職高專學時：36學時。
（兩學年）。
一、學前樂理視唱練耳課程介紹。
本課程分為樂理、視唱和練耳三部分；編寫原則兼顧綜合性、實效性和循序漸進性。
第一部分樂理，共八章。主要內容“音”、“音高”、“音值”、“節(jié)奏、節(jié)拍”、“裝飾音、常用記號”、“音程”、“和弦”以及“調的知識”，以五線譜為主，兼顧簡譜，并在各章附有復習題及練習題。
第二部分視唱，共五章。主要內容為“基本節(jié)拍與節(jié)奏”、“特殊節(jié)拍與節(jié)奏”、“調式與調性訓練”、“臨時變化音及近關系轉調”及“歌曲視唱”，視唱分五線譜（采用首調唱名法）和簡譜，考慮到學前教育專業(yè)學生所具有的音樂基礎以及該專業(yè)各種層次對內容的不同要求，所選編的視唱內容范圍較為寬泛，以備選用。在歌曲視唱一章中，為突出學前教育的專業(yè)特點，選編的歌曲以少兒歌曲為主，以使學生進一步加強對該專業(yè)的了解和認識。
第三部分練耳，共三章。因考慮到學前教育專業(yè)對本部分知識的要求，只對有關“節(jié)奏訓練”、“旋律音程與旋律訓練”和“和聲音程與和弦訓練”等基礎知識作了簡單的介紹，并附有簡單的練習。
希望通過本教材的學習，學生能掌握必要的樂理知識和視唱的知識與技能，初步具備聽覺訓練的一般知識，使學生的音樂素養(yǎng)得以提高。
２、教學方法：
講授法、多媒體課件、討論法、演示法、實踐練習等３、課程學習目標和要求。
二、課程內容第一部分樂理。
第一章音。
第一節(jié)音的產生。
第二節(jié)音的特性。
第三節(jié)記譜法。
第二章音高。
第一節(jié)樂音體系音列音級。
第二節(jié)音名唱名音的分組。
第三節(jié)變音記號調號。
第四節(jié)半音全音變化音等音第三章音值。
第一節(jié)音符。
第二節(jié)休止符。
第三節(jié)增長時值的記號。
第四章節(jié)奏節(jié)拍。
第一節(jié)節(jié)奏節(jié)奏的劃分。
第二節(jié)節(jié)拍與拍子。
第三節(jié)音符時值的基本劃分和特殊劃分。
第五章裝飾音和常用記號。
第一節(jié)裝飾音。
第二節(jié)常用記號。
第六章音程。
第一節(jié)音程的度量單位。
第二節(jié)基本音程和變化音程。
第三節(jié)單音程、復音程與音程的協(xié)和性。
第四節(jié)音程的轉位。
第七章和弦。
第一節(jié)三和弦。
第二節(jié)七和弦。
第三節(jié)原位和弦與轉位和弦。
第八章調的知識。
第一節(jié)音階大音階調號的產生。
第二節(jié)調式調調性。
第三節(jié)大調式和小調式。
第四節(jié)漢民族調式第二部分視唱、練耳試唱。
第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準的訓練。
第四節(jié)弱起節(jié)奏。
第五節(jié)6/8拍及三連音。
第二章調式、調性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓練。
第一節(jié)a小調。
第二節(jié)一個升號的各種調式。
第三節(jié)一個降號的各種調式。
第四節(jié)兩個升號的各種調式。
第五節(jié)兩個降號的各種調式。
第六節(jié)三個升號的各種調式。
第七節(jié)三個降號的各種調式。
第三章帶詞簡譜視唱練耳。
第四章節(jié)奏訓練第五章旋律音程與旋律訓練。
第六章和聲音程與弦訓練。
第七章練耳的內容和方法。
第一節(jié)聽辨能力。
第二節(jié)聽唱能力。
第三節(jié)聽寫能力。
第八章練耳練習題。
第一節(jié)單音練耳練習題。
第二節(jié)音程練耳練習題。
第三節(jié)和弦練耳練習題。
第四節(jié)節(jié)奏練耳練習題。
第五節(jié)旋律練耳練習題。
三、實踐教學內容及要求。
見習1音樂相關理論的研討對各種不同歌曲的試唱3練習對不同音樂、音調的辨別。
2、實習。
要求：利用教育實習期間了解學前兒童的身體素質及心理健康教育等開展數學教育活動。
三、學時分配表上半部分：樂理課程（18課時)。
下半部分：視唱練耳課程。
(18課時）。
四、課程學時分布。
（一）樂理第一章音。
（1課時）2第二章音高。
（2課時）3第三章音值。
（2課時）。
4、第四章節(jié)奏節(jié)拍。
（2課時）5第五章裝飾音和常用記號（1課時）6第六章音程。
（4課時）7第七章和旋。
（2課時）8第八章調的知識。
（4課時）。
（二）視唱練耳第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準的訓練。
第二章調式、調性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓練3第三章帶詞簡譜視唱。
練耳的內容和方法。
2課時）4課時）2課時）1課時）1課時）1課時）3課時）。
（（（（（（（8第八章。
練耳練習題。
（4課時）。
四、考核的內容及要求：
1、課程考核應掌握的知識點和技能：幼兒樂理視唱練耳的基本理論和實踐考察。
2、考試形式：本課程考核的方法包括筆試、試唱檢查等。其中期末考試采用閉卷筆試方式，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一批改試卷。
3、考試時間：90分鐘。
4、試卷結構：
（一）樂理部分。
名詞解釋15分。
單項選擇題15分，填空題15分，判斷題10分，簡答題15分，撰寫小論文30分。
（二）視唱練耳。
視譜歌唱50分。
聽音練習50分。
五、課程參考資料。
教材：《樂理視唱練耳》蔡岳建主編。
西南師范大學出版社。
王工念。
華東師范大學出版社主要參考書目：
1、《基本樂理與伴奏編配》馬成李娟中國勞動社會保障出版社。
2、《學前兒童音樂教育》。
許卓婭。
人民教育出版社。
3、《音樂基礎知識學習與訓練》。
六、說明。
在學習本課程時應采用理論教學與實踐教學相結合的形式，樂理基本以理論教學為主，視唱練耳則多采用實踐練習的方法，讓學生在掌握閱歷基本知識的基礎上進行試唱，聽音的練習，為以后的幼兒園音樂教育打下基礎。
樂理與視唱教案篇九
樂理視唱是音樂學習中非常重要的一項技能，它不僅能夠幫助學生更好地理解音樂的構成，還可以提升他們的音樂表達能力。通過對樂理視唱的學習和實踐，我收獲頗豐，下面我將從練習方法、技巧、挑戰(zhàn)、應用以及成就感等方面來談談我的心得體會。
首先，在樂理視唱的練習中，選擇合適的方法對于提高效果至關重要。我發(fā)現(xiàn)，與其一味地重復死板的練習，不如找到自己喜歡的音樂作品，盡量選擇適合自己水平的曲目進行練習。這樣能夠保持學習的積極性和興趣，提高學習效果。同時，找一個合適的練習環(huán)境也非常重要，可以選擇一個安靜的地方，保持專注，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
其次，樂理視唱需要一些技巧。首先要將注意力集中于唱調上，通過分析唱調的音程關系，正確確定音高。然后，要注重節(jié)奏的把握，通過分析樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏變化等，準確地把握每一個音符的時值，保持整體的穩(wěn)定性。此外，還要注重表達音樂的情感，通過正確的發(fā)聲技巧將音樂的感情表達出來，給人以舒適、悅耳的聽覺感受。
樂理視唱的過程中也會面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個挑戰(zhàn)是音程的準確判斷。有時候，兩個音之間的音程可能并不容易判斷，尤其當音程比較接近時，容易產生混淆。針對這個問題，我學會了通過對比音程來準確判斷，例如將其與熟悉的音樂作品中的音程進行比較來確定。另一個挑戰(zhàn)是唱準。有時候，由于音樂作品的曲調復雜，要求我有非常好的準確性。為了提高唱準的能力，我多用耳朵去感受聲音的高低，通過準確的唱調進行練習。
樂理視唱并不是一個孤立的技能，它在音樂實際應用中發(fā)揮著重要的作用。通過樂理視唱的學習，我對音樂的構成和表達有了更深入的理解，可以更準確地演繹和表達音樂作品。在合唱排練中，我可以更快地找到自己的位置，并確保與其他聲部的和諧配合；在獨唱表演中，我能夠更加自信地把握曲調，準確地表達音樂中的情感。樂理視唱也對我的音樂創(chuàng)作能力有一定的提升，我能夠更好地創(chuàng)作出富有變化和層次感的音樂作品。
最后，樂理視唱給我?guī)砹司薮蟮某删透?。在每次成功地完成一首樂譜的視唱練習后，我都會感到無比的自豪和滿足。這種成就感不僅來自于技巧的提高，更來自于對音樂的深入理解和表達能力的提升。樂理視唱的學習之路會有一些困難和挫折，但是每一次的突破都是一種成就，都會增強我的學習動力和信心。
綜上所述，樂理視唱作為一項重要的音樂學習技能，尤其適合音樂學習者進行訓練和實踐。通過選擇合適的練習方法、掌握正確的技巧，面對挑戰(zhàn)并將其應用于實際演出和音樂創(chuàng)作中，我們能夠從中獲得巨大的收益和成就感。樂理視唱不僅提高了我們的音樂素養(yǎng)，還為我們的音樂之路注入了更多的激情和動力。
樂理與視唱教案篇十
摘要:本文作者結合多年在高中一線教學的經驗,總結了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等?；A科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調首調都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內容應從簡到繁,甚至在教基礎內容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非常快。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內容也已經開始學習時,我往往會結合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內容包括了前面所講的內容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調,目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結合聽音記譜進行練習。總之,視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇十一
學前樂理視唱對于想要學習音樂、樂器的人來說是非常必要的，因為它可以很好地培養(yǎng)音樂的感覺和能力。我也曾經跟著老師學過樂理視唱，學的時候雖然有一些小挫折，但是隨著時間的推進，我發(fā)現(xiàn)自己的樂理理論更加牢固了，而且樂感也變得更加的敏銳了。
第二段：學前經歷。
在開始學習樂理視唱之前，我已經學過一些基礎的樂理知識了，比如說：五線譜、音符、節(jié)奏等等。所以在老師開始教我視唱的時候，我可能會比有一些同學容易一些。在學習中，我發(fā)現(xiàn)自己的聲音有些偏扁，所以老師讓我多唱一些練習曲，這樣可以讓我逐漸的進入狀態(tài)，對音準也有更好的掌控力。
第三段：學習體驗。
在學習的過程中，老師教我們如何使用唱名和手勢來配合樂曲，這樣可以讓我們更加貼近樂曲，更能夠理解和掌控。此外，老師還會讓我們進行一些練習，比如說用時間限制去練習，這可以幫助我們加快反應速度，理解樂曲的結構和難點。
第四段：收獲和體會。
通過不斷地練習，我對樂曲的理解力和對音樂的感觀變得更加敏銳了。我能夠更準確地讀出五線譜上的音符，也更能夠理解音符和節(jié)奏的意義。此外，我也能夠更加自信地進行演出，因為在學習過程中，我不斷地強化了自己的音感和節(jié)奏感。
第五段：總結。
總之，在學習樂理視唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅學會了很多樂理知識，而且也變得更加自信和理解音樂了。學習樂理視唱需要時間和耐心，但是只要堅持不懈，就一定會收獲滿滿！
樂理與視唱教案篇十二
作為一名幼師，我深知音樂在幼兒教育中的重要性。然而，在教授音樂知識時，我發(fā)現(xiàn)視唱課對于幼兒的學習極為關鍵。近期，我參加了一門幼師樂理視唱課，讓我對于教授幼兒音樂有了更深入的理解和體驗。在這篇文章中，我將分享我參加這門課程的心得體會。
首先，視唱課提供了一種生動活潑的學習方式。在課堂上，老師會帶領我們學唱一些簡單的音樂樂句，并通過敲擊鼓點或跳躍等動作形式來引導我們學唱。這種互動式的學習方式能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓他們更主動地參與進來。我在課堂中饒有興致地和其他同學一起唱歌，盡管大部分時候我們唱的不是很好聽，但這并不妨礙我們對音樂的熱愛。我相信這種積極的學習氛圍會對幼兒的音樂素養(yǎng)有所幫助。
其次，視唱課在培養(yǎng)幼兒音樂感覺和音樂記憶方面有著獨特的作用。通過視唱練習，幼兒能夠鍛煉他們對音高、音程和節(jié)奏的感知能力，提高他們對音樂的敏感度。在我參加的這門課程中，老師會用簡單的旋律和節(jié)奏來測試我們對音樂的記憶能力。這樣的練習有助于鞏固幼兒對音樂的記憶，提高他們的音樂表演能力。我在練習中逐漸意識到，音樂不僅僅是一種聽覺感受，更是一種需要練習和記憶的技能。
此外，視唱課也能夠幫助幼兒提高他們的團隊合作能力。在課堂上，我們分為小組進行合唱練習，每個小組負責一部分樂句。我們需要互相協(xié)作，彼此配合，才能完成一首完整的歌曲。通過這種合作方式，幼兒學會了傾聽他人的歌聲，學會了更好地與他人協(xié)調一致地演唱。這種團隊合作的訓練對于幼兒的交流能力和社交能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
最后，視唱課幫助幼兒培養(yǎng)情感和表達能力。在音樂表演中，情感的表達至關重要。通過視唱課，幼兒能夠學會用音樂來表達自己的情感。在我參加的這門課程中，我們經常會被要求用不同的音調和音樂表達出特定的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。通過這樣的訓練，幼兒能夠更好地表達自己的情感，理解他人的情感，提高他們的情感智力。
總而言之，幼師樂理視唱課為我提供了一種全新的音樂教學方法。通過生動活潑的學習方式、培養(yǎng)音樂感覺和音樂記憶、提高團隊合作能力、培養(yǎng)情感和表達能力等多方面的訓練，這門課程不僅僅對于幼兒教育有著重要的價值，而且對于幼師自身的音樂素養(yǎng)提升也有著積極的影響。我將會借鑒這些經驗，將視唱課的方法融入到我的音樂教學中，為幼兒帶去更加優(yōu)質的音樂教育。
樂理與視唱教案篇十三
視唱練習在音樂學習中有著舉足輕重的地位，尤其對于樂器學習者和聲樂學習者來說更是重要，因此我在學習樂理課程后，加入了視唱訓練的隊伍。經過一段時間的練習，我深深地意識到樂理視唱的重要性，同時也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在樂理視唱訓練中的收獲與感悟。
樂器學習者和聲樂學習者都需要通過視唱來提高自己的音樂感知能力和演唱技巧。樂理視唱是對樂理知識的運用和實踐，不僅可以幫助我們更好地理解樂譜的結構，還能訓練我們對音高、節(jié)奏、音程等音樂元素的敏感度。通過視唱訓練，我們可以更加準確地演唱樂曲，避免走音和節(jié)奏不準的問題，提升自己的音樂表達能力。
樂理視唱并不是一項容易的任務，特別是對于初學者來說。在開始進行視唱訓練之前，我們需要掌握一定的樂理知識，例如音名、音高、節(jié)拍、音程等。而且，樂理視唱需要我們能夠快速準確地將視覺信息轉化為聲音，需要我們的眼睛、大腦和喉嚨之間快速而準確地協(xié)調。然而，這種能力并非一蹴而就的，需要我們持續(xù)地練習和培養(yǎng)。
在樂理視唱的訓練中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的練習方法。首先，我通過反復閱讀樂譜，熟悉樂曲的結構和音樂元素。然后，我嘗試將樂譜上的音符和節(jié)拍口頭吟唱出來，訓練自己的音高和節(jié)奏感。接著，我會選擇一部分難度適中的樂曲進行實際演唱，逐步提高自己的技巧。另外，與他人一起進行視唱練習也是很有幫助的，可以互相監(jiān)督和糾正，在激勵和交流中提高自己。
通過一段時間的樂理視唱訓練，我深刻地感受到自己在音樂方面的進步。首先，我的音樂感知能力得到了明顯的提高，我能夠更加敏銳地感受到樂譜上的細微變化，更準確地把握曲目的情感表達。其次，我的聲樂技巧也得到了顯著的提升，我能夠更加自信地演唱出樂曲的高低起伏和節(jié)奏感。此外，我還發(fā)現(xiàn)樂理視唱鍛煉了我的自控能力和耐心，讓我能夠更加專注于音樂訓練，提高學習效率。
樂理視唱是一項對音樂基礎知識和演唱技巧的綜合性訓練，也是一個持續(xù)學習和提高的過程。未來，我希望能夠繼續(xù)堅持樂理視唱的訓練，并通過參加各種演唱機會來實踐和展示自己的成果。我相信，隨著不斷的努力和實踐，我會在樂理視唱中取得更大的突破和進步。
總結：
樂理視唱是一項對音樂能力和表達能力的全面訓練，對于樂器學習者和聲樂學習者來說是不可或缺的。通過樂理視唱訓練，我們可以提高自己的音樂感知能力和演唱技巧，培養(yǎng)自己對音樂的敏感度和表達力。通過持續(xù)的練習和努力，我們可以逐步提升自己在樂理視唱方面的水平，并在音樂學習和表演中展示出獨特的個人風格和魅力。
樂理與視唱教案篇十四
作為一名幼師專業(yè)的學生，我認識到音樂教育對幼兒的重要性。為此，我選擇了幼師樂理視唱課，希望通過這門課程來提高自己的音樂素養(yǎng)和教學能力。在參加這門課程的過程中，我有了一些新的體會和心得體會。
首先，幼師樂理視唱課讓我對音樂知識有了深入的了解。課堂上，老師引導我們通過視唱練習，提高對音樂的感知和理解。在樂理方面，我學到了音符的名稱、音域的劃分、音樂的節(jié)奏和音符的音高等基礎知識。這些知識讓我能夠更好地理解音樂作品，為我日后的教學提供了很好的基礎。
其次，幼師樂理視唱課培養(yǎng)了我的音樂表演能力。在課堂上，我們每次都要進行視唱練習或者音樂表演。這樣的練習不僅提高了我們的音樂聽覺能力，還培養(yǎng)了我們的自信心和演出能力。通過不斷的練習和表演，我能夠更加準確地演唱音樂作品，更好地展示出自己的音樂素養(yǎng)。
第三，幼師樂理視唱課提升了我的音樂教學能力。在課堂上，老師會結合實際案例，講解如何在幼兒音樂教學中運用樂理知識。這些案例給予了我很多啟發(fā)，使我了解到音樂教學需要有創(chuàng)造性和趣味性，要結合幼兒的興趣和特點進行教學設計。這些理論指導和實踐案例的學習，讓我對音樂教學有了更全面的認識，為我今后的工作起到了很好的指導作用。
最后，幼師樂理視唱課增進了我與同學之間的合作和溝通能力。在課堂上，我們經常需要進行合作練習、小組討論等活動。通過這些活動，我學會了傾聽他人的意見，與同學們合作進行創(chuàng)作和演唱，提高了我的合作和溝通能力。這對我今后的團隊工作和教學中與同事、家長等的溝通交流有很大的幫助，使我能夠更好地融入團隊中，提高工作效率。
總之，幼師樂理視唱課對我來說是一門富有意義的課程。通過這門課程，我對音樂有了更深入的了解，提高了音樂素養(yǎng)和演唱能力，增強了音樂教學和團隊合作能力。我相信，這些收獲將為我今后的幼兒教育事業(yè)提供堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習，提高自己的音樂素養(yǎng)和教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
樂理與視唱教案篇十五
作為一名大二的音樂專業(yè)學生，每周都要上樂理視唱課，這門課程是我學習音樂理論和聲樂的重要課程之一。在這門課上，我不僅學到了豐富的音樂知識，還收獲了不少感悟和啟發(fā)。
在大一時，我曾上過一些關于音樂理論的基礎課程，但這些課程都是以教授知識點為主，很難讓我真正地理解和領會。直到我大二上了樂理視唱課，才真正地感受到音樂理論的奇妙和美妙。在這門課上，老師會根據不同的樂曲進行解析，逐步講解樂理知識，使得學生可以更加直觀地理解音樂的構造和演繹方式。
第二段：視唱訓練的重要性。
在樂理視唱課上，我們不僅學習了音樂理論，還進行了大量的聲樂練習和視唱訓練。視唱訓練是讓我們用視覺讀譜，把音符轉換成聲音并準確地演唱出來的訓練。這種訓練對于我們成為一名優(yōu)秀的音樂人來說是非常重要的，因為只有通過頻繁的練習才能真正地熟練掌握各種演唱技巧，從而在演出時表現(xiàn)更為出色。
第三段：樂理知識的拓展和應用。
在樂理視唱課上，老師會引導我們深入理解不同音樂形式的各種樂理知識，并將其應用到視唱訓練中。比如，老師會講解如何在演唱中保持節(jié)奏、如何調整和聲樂的節(jié)奏感，以及如何運用各種音樂技巧提升演唱水平等。這使得我們發(fā)現(xiàn)樂理知識高深而廣泛，需要在日常生活和音樂練習中不斷努力學習和運用。
第四段：團隊合作與共同成長。
在樂理視唱課上，老師經常讓我們結對或小組內互相配合，完成一些涉及視唱和音樂理論的任務。通過這種方式，我們不僅可以在團隊中互相幫助，提升自己的能力和表現(xiàn)，還可以感受到團隊合作的重要性。我們發(fā)現(xiàn)，在合作中，集思廣益，才能取得更好的成績和效果，這也是我們在音樂學習和演出中不可缺少的一種能力。
第五段：結語。
通過一學期的學習和練習，我深刻地體會到了樂理視唱課的重要性。這門課程不僅僅是學習音樂理論和聲樂技巧，更是一種啟發(fā)思考、增長見識、鍛煉團隊合作能力、促進個人成長的平臺。我相信，在今后的音樂學習和演出中，這些經驗和收獲將對我產生越來越深遠和重要的影響。
樂理與視唱教案篇十六
視唱樂理是一項重要的音樂基礎訓練，其通過對旋律和節(jié)奏的視覺感受和理解，幫助學生在音樂創(chuàng)作、演奏和欣賞等方面得到更好的發(fā)展。本文將分享近期學習視唱樂理的心得體會，希望能夠對更多的音樂愛好者提供幫助。
視唱樂理作為一項基礎訓練，可以幫助學生更好地理解音樂，從而在演奏、創(chuàng)作和欣賞上有更好的表現(xiàn)。首先，能夠區(qū)分音高和節(jié)奏，幫助學生更好地掌握音樂的整體結構。其次，能夠閱讀樂譜，直接上手演奏，而不是需要實踐后才能理解，提高了學生的音樂素養(yǎng)。最后，視唱樂理的訓練還能夠鍛煉學生的音樂感和專注能力，提高音樂的鑒賞力和自我表現(xiàn)能力。
第三段：學習手段與方法。
視唱樂理的學習需要長時間的積累和不斷地練習，其中重要的一點是掌握學習方法。一方面，要注重聽力訓練，通過大量的聽音樂、聽音樂分析的方法來提高基礎。另一方面，要注重視覺訓練，通過大量的看樂譜練習、視唱和帶譜演奏，來鞏固旋律和節(jié)奏的理解。除此之外，還應該注重日常習慣的培養(yǎng)，比如無論何時何地，適時地練習練習樂理。
第四段：學習中的挑戰(zhàn)與解決。
在學習視唱樂理的過程中，會遇到許多困難，需要對每個困難進行分析，并找到解決方法。其中最困難的一點是音高的掌握，因此需要慢慢地提高自己的身體平衡感和準確度，并注重大量的練習。另一個困難的點是讀譜習慣的養(yǎng)成，需要不斷地重復讀譜和上手演奏的練習，如此才能在讀譜習慣上有所提高。
第五段：總結。
通過視唱樂理的學習和訓練，我收獲了很多寶貴的經驗和感觸，有助于我在接下來的演奏、創(chuàng)作和音樂欣賞上更加得心應手。除此之外，視唱樂理也為我培養(yǎng)了耐心、堅持和獨立思考的能力，這些都是我在生活和工作中更好表現(xiàn)的基礎。希望更多的音樂愛好者能夠通過視唱樂理的學習，得到相同的益處和收獲。
樂理與視唱教案篇十七
作為一名音樂專業(yè)的學生，在經歷了一年的音樂基礎課程后，大二樂理視唱課的學習便是深入學習音樂理論方面的重要內容。在這門課程中，我們不僅要學習如何正確地看唱譜、唱各種音程，還要學習如何理解樂曲的音樂結構及其表現(xiàn)方式。下面我將從課程的難點、課程特色、個人心得、教學改進和未來展望等方面分享一下我的樂理視唱課心得體會。
一、課程難點。
樂理視唱課程包含了豐富的知識點，其中最困難的課程之一就是聽力訓練。在這門課程中，老師會播放一段樂曲，然后要求我們聽出其中所包含的樂音群，這需要我們細心聆聽，并且對樂音的聲音質地和高低度有相應的了解。此外，考慮到不同學生的音樂素養(yǎng)水平不同，在學習視唱過程中，要求我們可以快速地找到各種音程和節(jié)奏，需要我們有良好的音樂語感和自己的獨立思考能力。
二、課程特色。
大概說一下我們課程的特色就是常常有概念性的難點，在課后補習的時候就需要去做大量的習題。同時這門課程也是需要學生專注度和課堂互動的。因為這門課的教學方法有很多種，除了基礎的視唱，老師還會進行實地教學，直接讓學生去參加各種音樂活動和演出。這樣，對我們的視野和經驗都會提升很多。此外，老師也會在視唱的基礎上，進行一些探究性學習，讓我們深入理解音樂的創(chuàng)作和演奏技巧，使我們在音樂學習中始終保持高度的熱情和動力。
三、個人心得。
在學習這門課程的過程中，我感受最深的就是：要想成為一名合格的音樂人，一定要全面了解音樂的各個方面。學原聲（演唱）是不可少的，樂理能力也同樣重要。而樂理視唱課是打牢這方面基礎的重要途徑。首先，在練習的過程中，要注意把握速度，尤其是在考試時，需要考慮到時間的分配，不能輕易浪費時間。其次，在練習視唱過程中，良好的認真態(tài)度和可靠的記憶力是必要的。在課程中多學多練，可以逐漸建立自己的音樂庫存，發(fā)展出自己的深度思考技能。經過不斷地練習和努力，我感覺自己在樂理視唱方面的能力逐漸提升，這也為我以后的音樂學習和演奏打下了堅實的基礎。
四、教學改進。
教學改進方面，我認為，老師在課堂上可以多進行實驗或者介紹一些其他國外基于視唱教學方面的經驗和課程，以此來提升學生的學習效果和學習能力。同時，通過培養(yǎng)小組合作效應，讓學生相互交流、探討和分享學習經驗，能夠使課程更加生動、有趣，并且讓教授的知識能夠更好地傳遞出去。
五、未來展望。
以后，在樂理視唱課程的學習中，我會進一步加強個人的課后練習，通過自己的努力，進一步提高自己的樂理能力。同時，在視唱過程中，要不斷地提升自己的音樂語感和記憶能力，以便更好地理解和演繹各種樂曲，發(fā)現(xiàn)這些樂曲中所隱藏的深意和美妙的東西，提升自己的創(chuàng)作能力，進一步拓寬人生?？傊?，在未來的樂理視唱課學習中，我將繼續(xù)尋找、探索、實踐和嘗試，爭取在音樂領域成為一個合格的、有影響力和影響力的音樂人。
總之，在樂理視唱課程的學習中，我們不僅僅學習了音樂的基本知識和技能，而且學會了如何欣賞音樂、如何面對挑戰(zhàn)和如何持續(xù)發(fā)展。通過這門課程，我們的音樂素養(yǎng)得到了深入的提高，我們的音樂人生也由此得到了更加豐富和多彩的展望。
樂理與視唱教案篇一
藝術教研室郭紅梅。
一、總體設想：
為了使幼師畢業(yè)學生能夠較好地勝任工作崗位，提升個人發(fā)展的事業(yè)空間，充分展示個人的潛力，利用好個人的優(yōu)勢，在教學中我們要改變以往那種只注重單一學科的教學方式，應充分重視學生綜合素質的培養(yǎng)，特別是學生思維空間的拓展、智力水平的發(fā)展及靈活解決問題能力的培養(yǎng)。在教學中將理論性、實踐性、欣賞性與趣味性融于一體,使教學更生動、更吸引人。充分利用課程整合，利用課堂教學，對學生全方位的教學，讓學生動起來、唱起來、舞起來、講起來。
二、教學內容。
1、學習簡譜帶詞視唱16首。
2、學習五線譜帶詞視唱6首。
3、學習四首聲樂歌曲。
三、教學方法:。
通過樂理、視唱、聽辨等教學途徑，提高學生音樂聽覺的敏銳性和精確性，并積累音樂語匯，豐富音樂經驗，促使學生在音樂注意力、音樂記憶力、音樂思維能力得到提高，逐步培養(yǎng)學生獨立視唱的能力和教學的能力，為學生更好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂打下良好基礎。
2、聲樂。
培養(yǎng)學生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學的發(fā)聲方法，主要的內容為：歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練，歌曲的演唱及藝術表現(xiàn)。
樂理與視唱教案篇二
教學目標：
1.知識目標：學習本課的知識任務—音樂中的節(jié)奏：音樂中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對音樂有什么影響和作用，如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。
2.技能目標：通過課堂活動中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習、自主分析的能力，提升學生聽，看，腦多感觀思維的運作。
3.情感目標：同過鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學生對不同地域、民族、風格的音樂的興趣，并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識，進一步提高學生的審美力。
教學重點：
音樂中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂的色彩，節(jié)奏型的判斷。
教學難點：
在音樂中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。
學情分析：
本課程樂理是一門音樂基礎理論課。是學習所有音樂相關課程中的基礎課程，因此本課程在音樂學習環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學好本課十分的重要。本課的教學對象為中專校幼教專業(yè)一年級的學生。該階段的學生剛從初中畢業(yè)，進入中專校選擇幼教專業(yè)，無論從學習環(huán)境、專業(yè)的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學生特點是好學，有求知欲，較缺乏的是良好的習慣、成熟的學習方式、自主學習的能力。在能力方面，該階段學生對本課的認識微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結合學生的環(huán)境，特點，能力，本課在教學內容和教學設計上多以欣賞、師生討論為主，將相對枯燥的理論知識蘊藏在豐富的教學內容中，從而學習知識、積累知識，提高學生學習本課的興趣，拓展學生的知識面，提升音樂綜合素質，提高學生自主學習的能力。
教學設計說明：
本課是教材的第三單元—《音樂的強弱》的第一課。音樂的強弱是音樂的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對節(jié)奏剖析并拓寬知識點：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂風格）—節(jié)奏型。在教學環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應，銜接自然。在教學方法上通過師生互動的討論、學生音樂和視頻賞析，提高學生自主學習動力、分析能力、觀察能力等。教學內容上通過賞析不同地域不同風格的音樂來判斷節(jié)奏，拓寬學生音樂的綜合素質。音樂選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學生求知欲。運用多媒體教學軟件，解決了本科的難點和導練評價部分，并且通過教學軟件及時得到學生的反饋，合理的運用多媒體軟件，增添教學信息化的利用和實踐。
使用教具：
1.多媒體課件。
2.多媒體軟件。
3.投影設備。
教學過程：
一、導入。
1.討論：找一找生活中的節(jié)奏？
【教學任務】教師引領，與同學們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導出課題。
【教學目標】在課堂開始展開討論，激發(fā)學生的求知欲望與探討的興趣，從而導出課題。
【教學方法】討論法、引導法。
【教學活動】。
教師：同學們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？
學生：記得。
教師：好，我們一起來說一說布置的作業(yè)是—。
學生：找一找生活中的節(jié)奏。
教師：很準確。沒錯，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學們在課后仔細的去觀察你自己的生活，仔細聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結果。
學生：走路時有節(jié)奏；
汽車的喇叭聲有節(jié)奏；
做廣播操時聽音樂的節(jié)奏；
寫字的聲音（等等）。
教師：教師把學生的回答記錄在黑板上。
教師：非常好，同學們觀察的十分的仔細，我們一起來看一看大家搜集到得答案。現(xiàn)在我們來給這些答案分個類。請同學們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會兒長一會兒短、不整齊的。
學生：討論，給出答案。
教師：引領學生討論，把答案寫在相應節(jié)奏后：
走路—節(jié)奏整齊。
汽車鳴笛—節(jié)奏不整齊。
做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。
教師：總結—同學們在生活中聽到或找到的這些聲音，無論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運作就稱作節(jié)奏。
二、新授。
1.什么叫做節(jié)奏？
【教學任務】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。
【教學目標】點明本節(jié)課的課題，學習節(jié)奏的概念這一知識點。
【教學活動】。
教師：接導入部分教師通過師生討論的結果，用通俗的說法總結什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運作就稱為節(jié)奏。
給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來音的長短關系。對于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。
2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
【教學任務】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及。
其特點。
【教學目的】緊接上一個環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過觀看視頻，提高學生賞析、三維感觀思考能力。
【教學方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。
【教學活動】。
教師：同學們很細致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進一步學習了節(jié)奏的概念，接。
下來我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪。
些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。
教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。
學生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。
視頻賞析。
教師：首先，同學們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”??？
學生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。
學生：有快的，有慢的，很復雜（等等）。
教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒有聽到樂曲或者是一段旋律？
學生：沒有。
教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢？
3.節(jié)奏與音樂色彩。
【教學任務】連一連：賞析四段不同的音樂片段，并與之相應的地域對應上。
【教學目標】賞析音樂并與相應地域對應，旨在節(jié)奏對于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學生的旋律感、音樂感、音樂風格等音樂綜合素質。
【教學方法】音樂賞析法，討論法，觀察法。
【教學過程】。
教師：請大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認為合適的地域相連接。
四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓。
學生：賞析并思考。
音樂賞析。
教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們再一起邊聽邊連線。
憂郁的探戈—拉美。
櫻花—日本。
阿拉木汗—新疆。
手鼓—非洲。
教師：非常棒！同學們這么準確的就能把這些音樂與地域對應上，除了音樂旋律色彩鮮明外，當然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快，聽上去很復雜，一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個穿著和服的人拖著腳步走路。
節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象，表達音樂作品的特定內容，有助于表現(xiàn)音樂一定的風格和不同的地域、不同民族的色彩。
就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風格、地域。
4.節(jié)奏型。
【教學任務】賞析不同風格的音樂片段，分別給音樂記錄下節(jié)奏型。
【教學目標】學習節(jié)奏型這一知識點，能準確的給音樂打出準節(jié)奏。提高學生對節(jié)奏進一步的理解和切身的感受。
【教學方法】實踐法。
【教學過程】。
教師：剛剛我們說到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細聆聽，請感受音樂的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂應該處在什么樣的環(huán)境中。
欣賞2個音樂片段：《拉德斯基進行曲》《藍色多瑙河》。
教師：請大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同，給你什么感覺。
學生：第一首（拉德斯基進行曲）—十分有力，堅定，好像在踏步一樣。
第二首（藍色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏。
變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。
教師：給兩段音樂配上相應的圖片，并給予兩段音樂名稱及音樂風格。
第一首：拉德斯基進行曲—進行曲。
第二首：藍色多瑙河—圓舞曲。
教師：通過同學們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風格上加以區(qū)分。我們也很明顯。
的聽出進行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢?，F(xiàn)在讓我們再來聽一遍。這一遍我請大家邊聽，邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《拉德斯基進行曲》。
教師：教師先帶領學生用手打擊節(jié)奏，適當時讓學生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。
奏記錄下來。
學生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。
音樂賞析《藍色多瑙河》。
教師：首先帶著同學們找準節(jié)奏，在適當時讓學生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。
學生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。
教師：通過同學們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺，在加上我們的記錄，一起來看一看進行。
曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。
進行曲—兩個音或四個音為一個組合。
圓舞曲—三個音為一個組合。
教師：像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)。
奏貫穿始終，就是這首樂曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。
正如同我們給《拉德斯基進行曲》和《藍色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他。
們的節(jié)奏型。
三、導練與反饋。
1.判斷基本節(jié)奏型。
【教學任務】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。
【教學目標】運用多媒體教學軟件，完成本節(jié)課的練習。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，
通過練習及時得到本節(jié)課的反饋。
【教學方法】練習法。
【教學過程】。
教師：運用auralia音樂教學軟件中節(jié)奏練習的基本節(jié)奏練習這一項，讓同學們根據。
聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個級別的練習。
學生：練習—判斷基本節(jié)奏型。
四、課堂小結。
【教學任務】對課堂訓練中存在的問題再次以提問的形式進行復習、總結、強調。
【教學目標】幫助學生理清思路，再次加強記憶，并對自己的學習情況有正確的認識。
【教學方法】歸納法。
【教學過程】。
教師：總結。
學生：對知識點進行回顧。
五、課后作業(yè)。
【教學任務】完成課堂中導練部分的節(jié)奏型判斷練習。
預習：找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關的符號。
【教學活動】。
教師：分析課后作業(yè)。
學生：思考。
樂理與視唱教案篇三
五、用正確的記譜方法，重新組合下列不正確的音值組合。（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.
2.
六、移譜題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。
用按照音程的移調方法，將下列旋律向上移高大二度記譜。
將下列簡譜旋律移成五線譜。
七、綜合題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。
1.分析下列旋律的調式，將答案寫在括號內。
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2.分析下列樂譜，將正確的拍號、節(jié)奏類型和強弱規(guī)律寫在括號內。
()。
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樂理與視唱教案篇四
1、在學習樂理知識中，音及音高是基礎也是最重要的部分。而音是由于物體的振動產生的，有高低、強弱、長短、音色四種性質。在這里，我們要清楚的知道這四種性質的特點、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級（cdefgabe），兩個相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。
2、前面已經講過，鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級，在音列中便產生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個“組”。
3、在音列中央的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫字母并在右上方加數字1來表示，比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標記用小寫字母并在右上方加數字2來表示，其他各組以此類推。
4、音域有總的音域和個別的人聲或樂器的音域兩種。個別的人聲或樂器的音域是指在整個音域中所能達到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個音域中，小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū)，大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。
5、樂音體系中各音的.絕對準確高度及其相互關系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。
6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據數學來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個半音的叫做全音。八度內包括有十二個半音，也就是六個全音。
7、根據復合音的第二分音和第三分音的純五度關系，由某一音開始向上推一純五度，產生次一律，再由次一律向上推一純五度，產生再次一律，如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。
8、純律是于五度相生律用以構成的第二分音和第三分音之外，再加入第五分音來作為生律要素，構成和弦形式。
9、有兩個相鄰的音級構成的半音叫做自然半音，自然半音可以由基本音級形成，也可以由變化音級形成，或由基本音級與變化音級形成。
10、由相鄰的兩個音級形成的全音叫做自然全音；同一音級的兩種不同形式所構成的半音，叫做變化半音；同一音級的兩種不同形式或隔開一個音級所構成的全音，叫做變化全音；這些都可以由基本音級和變化音級形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音，是兩種性質完全不同的半音和全音，不應有所混同。
樂理與視唱教案篇五
活動目標：
1、通過比較認識十六分音符（時值、讀法等）。
2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動的興趣。
活動準備：
經驗準備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。
重點難點：
16分音符的拍打與運用。
活動過程：
一、引出十六分音符。
1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）。
2、你們愿意跟新年老人一起打嗎？請幼兒跟打。
二、認識十六分音符。
1、這個節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符??？
2、對了，是十六分音符（出示卡片）。
3、比較八分與十六分音符。
不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾。
八分音符一拍有兩個，十六分音符有四個。十六分音時值短，所以快。
4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀riririri。
請幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰手里，誰就將這個節(jié)奏邊讀邊打出來。
5、音符歌。
三、十六分音符的運用。
1、游戲1：禮物送給誰？
請幼兒將1、2、3號任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）。
2、游戲2：聽聽找找。
聽旋律，找出十六分音在哪個小節(jié)。
將視唱唱一遍。
3、游戲3：乘著馬車去旅行。
用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對號上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。
跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。
樂理與視唱教案篇六
摘要:本文作者結合多年在高中一線教學的經驗,總結了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等?；A科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調首調都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內容應從簡到繁,甚至在教基礎內容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非?？?。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內容也已經開始學習時,我往往會結合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內容包括了前面所講的內容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調,目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結合聽音記譜進行練習?？傊?視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇七
教育教學目標:(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)。
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點。
重點：結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計:(教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉(xiāng)之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業(yè):。
復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
教學反饋:。
(形成性評價設計、總結性評價設計)學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內容、過程安排:。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1.揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
(1)欣賞。
(2)跟琴學唱。
(3)作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現(xiàn)。
教學內容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護他的著作權。
(6)作品特點：
他的作品結構簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
(8)樂曲復習。
(9)《噢，蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復返了?？删吹母赣H這時已經去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉(xiāng)，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
生：
師：引導從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1.復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
樂理與視唱教案篇八
課程編號：
課程性質：必修課課程名稱：學前數學。
課程適用專業(yè)：學前教育專業(yè)。
課程設置層次：高職高專學時：36學時。
（兩學年）。
一、學前樂理視唱練耳課程介紹。
本課程分為樂理、視唱和練耳三部分；編寫原則兼顧綜合性、實效性和循序漸進性。
第一部分樂理，共八章。主要內容“音”、“音高”、“音值”、“節(jié)奏、節(jié)拍”、“裝飾音、常用記號”、“音程”、“和弦”以及“調的知識”，以五線譜為主，兼顧簡譜，并在各章附有復習題及練習題。
第二部分視唱，共五章。主要內容為“基本節(jié)拍與節(jié)奏”、“特殊節(jié)拍與節(jié)奏”、“調式與調性訓練”、“臨時變化音及近關系轉調”及“歌曲視唱”，視唱分五線譜（采用首調唱名法）和簡譜，考慮到學前教育專業(yè)學生所具有的音樂基礎以及該專業(yè)各種層次對內容的不同要求，所選編的視唱內容范圍較為寬泛，以備選用。在歌曲視唱一章中，為突出學前教育的專業(yè)特點，選編的歌曲以少兒歌曲為主，以使學生進一步加強對該專業(yè)的了解和認識。
第三部分練耳，共三章。因考慮到學前教育專業(yè)對本部分知識的要求，只對有關“節(jié)奏訓練”、“旋律音程與旋律訓練”和“和聲音程與和弦訓練”等基礎知識作了簡單的介紹，并附有簡單的練習。
希望通過本教材的學習，學生能掌握必要的樂理知識和視唱的知識與技能，初步具備聽覺訓練的一般知識，使學生的音樂素養(yǎng)得以提高。
２、教學方法：
講授法、多媒體課件、討論法、演示法、實踐練習等３、課程學習目標和要求。
二、課程內容第一部分樂理。
第一章音。
第一節(jié)音的產生。
第二節(jié)音的特性。
第三節(jié)記譜法。
第二章音高。
第一節(jié)樂音體系音列音級。
第二節(jié)音名唱名音的分組。
第三節(jié)變音記號調號。
第四節(jié)半音全音變化音等音第三章音值。
第一節(jié)音符。
第二節(jié)休止符。
第三節(jié)增長時值的記號。
第四章節(jié)奏節(jié)拍。
第一節(jié)節(jié)奏節(jié)奏的劃分。
第二節(jié)節(jié)拍與拍子。
第三節(jié)音符時值的基本劃分和特殊劃分。
第五章裝飾音和常用記號。
第一節(jié)裝飾音。
第二節(jié)常用記號。
第六章音程。
第一節(jié)音程的度量單位。
第二節(jié)基本音程和變化音程。
第三節(jié)單音程、復音程與音程的協(xié)和性。
第四節(jié)音程的轉位。
第七章和弦。
第一節(jié)三和弦。
第二節(jié)七和弦。
第三節(jié)原位和弦與轉位和弦。
第八章調的知識。
第一節(jié)音階大音階調號的產生。
第二節(jié)調式調調性。
第三節(jié)大調式和小調式。
第四節(jié)漢民族調式第二部分視唱、練耳試唱。
第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準的訓練。
第四節(jié)弱起節(jié)奏。
第五節(jié)6/8拍及三連音。
第二章調式、調性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓練。
第一節(jié)a小調。
第二節(jié)一個升號的各種調式。
第三節(jié)一個降號的各種調式。
第四節(jié)兩個升號的各種調式。
第五節(jié)兩個降號的各種調式。
第六節(jié)三個升號的各種調式。
第七節(jié)三個降號的各種調式。
第三章帶詞簡譜視唱練耳。
第四章節(jié)奏訓練第五章旋律音程與旋律訓練。
第六章和聲音程與弦訓練。
第七章練耳的內容和方法。
第一節(jié)聽辨能力。
第二節(jié)聽唱能力。
第三節(jié)聽寫能力。
第八章練耳練習題。
第一節(jié)單音練耳練習題。
第二節(jié)音程練耳練習題。
第三節(jié)和弦練耳練習題。
第四節(jié)節(jié)奏練耳練習題。
第五節(jié)旋律練耳練習題。
三、實踐教學內容及要求。
見習1音樂相關理論的研討對各種不同歌曲的試唱3練習對不同音樂、音調的辨別。
2、實習。
要求：利用教育實習期間了解學前兒童的身體素質及心理健康教育等開展數學教育活動。
三、學時分配表上半部分：樂理課程（18課時)。
下半部分：視唱練耳課程。
(18課時）。
四、課程學時分布。
（一）樂理第一章音。
（1課時）2第二章音高。
（2課時）3第三章音值。
（2課時）。
4、第四章節(jié)奏節(jié)拍。
（2課時）5第五章裝飾音和常用記號（1課時）6第六章音程。
（4課時）7第七章和旋。
（2課時）8第八章調的知識。
（4課時）。
（二）視唱練耳第一章基本節(jié)拍、節(jié)奏、音準的訓練。
第二章調式、調性及節(jié)奏、節(jié)拍的綜合訓練3第三章帶詞簡譜視唱。
練耳的內容和方法。
2課時）4課時）2課時）1課時）1課時）1課時）3課時）。
（（（（（（（8第八章。
練耳練習題。
（4課時）。
四、考核的內容及要求：
1、課程考核應掌握的知識點和技能：幼兒樂理視唱練耳的基本理論和實踐考察。
2、考試形式：本課程考核的方法包括筆試、試唱檢查等。其中期末考試采用閉卷筆試方式，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一批改試卷。
3、考試時間：90分鐘。
4、試卷結構：
（一）樂理部分。
名詞解釋15分。
單項選擇題15分，填空題15分，判斷題10分，簡答題15分，撰寫小論文30分。
（二）視唱練耳。
視譜歌唱50分。
聽音練習50分。
五、課程參考資料。
教材：《樂理視唱練耳》蔡岳建主編。
西南師范大學出版社。
王工念。
華東師范大學出版社主要參考書目：
1、《基本樂理與伴奏編配》馬成李娟中國勞動社會保障出版社。
2、《學前兒童音樂教育》。
許卓婭。
人民教育出版社。
3、《音樂基礎知識學習與訓練》。
六、說明。
在學習本課程時應采用理論教學與實踐教學相結合的形式，樂理基本以理論教學為主，視唱練耳則多采用實踐練習的方法，讓學生在掌握閱歷基本知識的基礎上進行試唱，聽音的練習，為以后的幼兒園音樂教育打下基礎。
樂理與視唱教案篇九
樂理視唱是音樂學習中非常重要的一項技能，它不僅能夠幫助學生更好地理解音樂的構成，還可以提升他們的音樂表達能力。通過對樂理視唱的學習和實踐，我收獲頗豐，下面我將從練習方法、技巧、挑戰(zhàn)、應用以及成就感等方面來談談我的心得體會。
首先，在樂理視唱的練習中，選擇合適的方法對于提高效果至關重要。我發(fā)現(xiàn)，與其一味地重復死板的練習，不如找到自己喜歡的音樂作品，盡量選擇適合自己水平的曲目進行練習。這樣能夠保持學習的積極性和興趣，提高學習效果。同時，找一個合適的練習環(huán)境也非常重要，可以選擇一個安靜的地方，保持專注，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
其次，樂理視唱需要一些技巧。首先要將注意力集中于唱調上，通過分析唱調的音程關系，正確確定音高。然后，要注重節(jié)奏的把握，通過分析樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏變化等，準確地把握每一個音符的時值，保持整體的穩(wěn)定性。此外，還要注重表達音樂的情感，通過正確的發(fā)聲技巧將音樂的感情表達出來，給人以舒適、悅耳的聽覺感受。
樂理視唱的過程中也會面臨一些挑戰(zhàn)。其中一個挑戰(zhàn)是音程的準確判斷。有時候，兩個音之間的音程可能并不容易判斷，尤其當音程比較接近時，容易產生混淆。針對這個問題，我學會了通過對比音程來準確判斷，例如將其與熟悉的音樂作品中的音程進行比較來確定。另一個挑戰(zhàn)是唱準。有時候，由于音樂作品的曲調復雜，要求我有非常好的準確性。為了提高唱準的能力，我多用耳朵去感受聲音的高低，通過準確的唱調進行練習。
樂理視唱并不是一個孤立的技能，它在音樂實際應用中發(fā)揮著重要的作用。通過樂理視唱的學習，我對音樂的構成和表達有了更深入的理解，可以更準確地演繹和表達音樂作品。在合唱排練中，我可以更快地找到自己的位置，并確保與其他聲部的和諧配合；在獨唱表演中，我能夠更加自信地把握曲調，準確地表達音樂中的情感。樂理視唱也對我的音樂創(chuàng)作能力有一定的提升，我能夠更好地創(chuàng)作出富有變化和層次感的音樂作品。
最后，樂理視唱給我?guī)砹司薮蟮某删透?。在每次成功地完成一首樂譜的視唱練習后，我都會感到無比的自豪和滿足。這種成就感不僅來自于技巧的提高，更來自于對音樂的深入理解和表達能力的提升。樂理視唱的學習之路會有一些困難和挫折，但是每一次的突破都是一種成就，都會增強我的學習動力和信心。
綜上所述，樂理視唱作為一項重要的音樂學習技能，尤其適合音樂學習者進行訓練和實踐。通過選擇合適的練習方法、掌握正確的技巧，面對挑戰(zhàn)并將其應用于實際演出和音樂創(chuàng)作中，我們能夠從中獲得巨大的收益和成就感。樂理視唱不僅提高了我們的音樂素養(yǎng)，還為我們的音樂之路注入了更多的激情和動力。
樂理與視唱教案篇十
摘要:本文作者結合多年在高中一線教學的經驗,總結了自己在高考視唱練耳教學方面的體會。關鍵詞:高考音樂生視唱練耳教學訓練方法對高考音樂考生而言,每年高考所考的科目為主科(聲樂、器樂、舞蹈等任選一門),基礎科包括視唱練耳、樂理等?；A科中視唱練耳是音樂專業(yè)中最基礎的課程,也是高考中除了主科所占分量較大、最具有挑戰(zhàn)性的科目。我校是全區(qū)具有藝術特色高中之一,雖然辦學時間不長(2003年開始),但辦學規(guī)模卻是最大的,每年在全區(qū)音樂高考統(tǒng)考中都是名列前茅,二本合格率達到了98%。多年來我在高考視唱練耳方面不斷摸索積累了一點經驗,下面和同仁共同探討,也希望對高考音樂生有所幫助。高考視唱練耳科目涉及的內容廣泛,包括視唱、聽音記譜、節(jié)奏、模唱等。各個內容既獨立又有相互的聯(lián)系,下面從各個方面分別述說。一、視唱視唱又分為線譜視唱和簡譜視唱,就廣西統(tǒng)考而言,線譜、簡譜任學生自選。但線譜視唱相對得分高些,因此如果是從高一開始訓練的話,應以線譜為主,并且固定調首調都同時訓練,兼唱簡譜。剛進入高一的學生大部分線譜能力幾乎為零。因此教學內容應從簡到繁,甚至在教基礎內容時多花時間,反復鞏固之后才到下個內容。我區(qū)高中音樂考生在學習音樂科的同時,還要學習相應的會考科目和高考科目,大量的文化科作業(yè)占去了他們大部分的時間,因此用在音樂科目上的復習時間幾乎沒有。因此,我盡量充分利用課堂時間,當堂課的內容不但要求學生聽懂學會,而且要記牢。在第一個學期里,為了加強學生線譜識譜能力,每次我都花大約半堂課的時間進行強化記譜。做法是老師唱讓學生按要求默寫,從簡到繁,從易到難。例如:1.用全音符默寫2.用二分音符3.用四分音符4.用十六分音符當學生的基礎識譜能力有了提高后,進一步加強綜合識譜能力。例如由十六分音符變?yōu)?5.附點就這樣通過一次又一次的課堂強化訓練,在較短的時間里學生的線譜識譜能力有了較大的提高,為下面的線譜視唱打下了堅實的基礎。另外,在第一學年的視唱教學中除了要求學生學線譜視唱外,我還輔助簡譜視唱訓練。學生在小學和初中階段,大部分都有一定的簡譜識譜能力。我利用聲樂教材的歌曲進行教學,幾乎每堂課都要求他們唱2首歌曲旋律。聲樂教材中的歌曲大都是經典歌曲,學生在初中階段沒唱過,從電視上也聽過,因此一唱起來,學得非常快。這樣在不知不覺中學生不斷提高視唱能力,同時也積累了一定量的歌曲,為學習聲樂和提高自身的音樂綜合素質奠定了基礎。二、聽音記譜聽音記譜,在視唱練耳中即是練耳,在高考中是用筆試的形式進行。內容分別有“單音、音程、和弦和旋律”。單音是關鍵,如果單音基礎打得牢,那么其他就相對容易了。在高考中單音聽記范圍總共有26個,其中16個是白鍵,10個是帶有升降號黑鍵。在訓練這些單音中,我又分得較細,16個白鍵又分為5個小組,分別是:每次訓練以一個小組為主,兼帶上次內容。在訓練單音時我往往要求學生默記這些音在鍵盤上的位置,當我彈奏某一個音時,學生首先反映在腦中的是這個音在鍵盤上的具體位置。這樣較容易寫出來(唱出來)。升降號(黑鍵)10個音,按離標準音的近遠來進行分組,分別為:訓練方法跟白鍵一樣。當所有的'小組單音都熟記后,才開始混合聽記單音,而且不斷加大分量。只有這樣,下面的音程與和弦才能學得好。和弦的聽記,我往往要求學生先聽出二頭的音,然后用推算的方法推寫中間音。聽音記譜中較難的是旋律聽記。在剛開始聽旋律時,我只要求學生在我彈結束后用“啊”或“啦”母音摸唱出來。當然彈奏的曲子不能太長更不能太難。2～3小節(jié),且節(jié)奏簡單,最好還是同學們小學或初中唱過的歌曲旋律。例如:通過彈奏這些熟悉的歌曲旋律,學生調動了興趣,吸引了注意力,主動積極參與其中。當同學們學習正濃時,我及時讓同學們把譜寫出來,慢慢地學生掌握方法后,進步就較快了。帶學生入門后,往后的聽記訓練就結合節(jié)奏型來進行。三、節(jié)奏節(jié)奏考試,不同的院校有不同的考法。大多數高校都是進行現(xiàn)場模奏,包括廣西的統(tǒng)考,只有極少數采用筆試形式。為了讓學生學習得更方便更易記憶,我把所有節(jié)奏由易到難自行編成了13種類型。分別為:在進行教學時,我往往選擇其中一個為主。前面的類型較簡單學生可以同時學習2種,如果學習第(1)與(2)時,所編的節(jié)奏練習都是由(1)與(2)構成,可任意排列。例如:下一次課學習到第4種類型時,以(3)為主,結合(1)與(2)進行練習。例如:如果學習到第4種時,以第4種為主,結合前面4種編寫練習。例如:這樣新舊內容交替學習,學生既獲得了新知識,幾乎每堂課又都復習了舊知識。當學習到了一定程度,我又專門利用一兩次課進行前階段內容的總復習。比如學完了前面第1d5種,那么利用一堂課進行綜合練習,檢驗學生的學習效果,如有不足就指出并反復練習,直到全部學生都會并熟練才加進新內容,只有這樣才能讓學生真正學會。更重要的是每次講完課后,我都要求每位學生按當天所講的內容自由編寫練習題,當堂唱或奏出,并及時進行表揚或指出不足。當聽音記譜的內容也已經開始學習時,我往往會結合具體音高讓學生自編旋律。例如:學習了節(jié)奏型1d3,我要求在12345這5個音中進行編寫旋律。同學們有的編成:也有的編成:當我肯定了學生的成績時,學生情緒高漲,沒想到自己也能創(chuàng)作歌曲旋律,因此學習積極性極大,并較快地喜歡上了這門課,學習成績提高得很快。四、模唱(奏)模唱(奏)總是以非筆試形式進行考試,所涉及的內容包括了前面所講的內容,而且在考試過程中,如果學生能夠在第一次時就能完成,得分是較高的,如果是第二、三次那就已大打折扣了。這實際是考學生的音樂反應能力。最初練習模唱時我要求學生用“a”母音哼唱,一段時間后才要求唱出實際音高。等到學生基礎都打牢了就兩樣結合用,旋律模唱從易到難,開頭訓練我也盡量挑學生熟練的曲調,目的是吸引學生興趣,隨著時間推移加大訓練難度,并盡量結合聽音記譜進行練習。總之,視唱練耳幾乎是每個音樂考生的弱項。除了內容多外,還要培養(yǎng)學生的音樂感、節(jié)奏感、應變能力、模仿能力等。如果學生性格內向,學起來就更困難。這就要求教師有足夠的耐心去循循引導,并善于發(fā)現(xiàn)學生的進步。只有師生密切配合、共同努力,才會取得理想的效果。
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樂理與視唱教案篇十一
學前樂理視唱對于想要學習音樂、樂器的人來說是非常必要的，因為它可以很好地培養(yǎng)音樂的感覺和能力。我也曾經跟著老師學過樂理視唱，學的時候雖然有一些小挫折，但是隨著時間的推進，我發(fā)現(xiàn)自己的樂理理論更加牢固了，而且樂感也變得更加的敏銳了。
第二段：學前經歷。
在開始學習樂理視唱之前，我已經學過一些基礎的樂理知識了，比如說：五線譜、音符、節(jié)奏等等。所以在老師開始教我視唱的時候，我可能會比有一些同學容易一些。在學習中，我發(fā)現(xiàn)自己的聲音有些偏扁，所以老師讓我多唱一些練習曲，這樣可以讓我逐漸的進入狀態(tài)，對音準也有更好的掌控力。
第三段：學習體驗。
在學習的過程中，老師教我們如何使用唱名和手勢來配合樂曲，這樣可以讓我們更加貼近樂曲，更能夠理解和掌控。此外，老師還會讓我們進行一些練習，比如說用時間限制去練習，這可以幫助我們加快反應速度，理解樂曲的結構和難點。
第四段：收獲和體會。
通過不斷地練習，我對樂曲的理解力和對音樂的感觀變得更加敏銳了。我能夠更準確地讀出五線譜上的音符，也更能夠理解音符和節(jié)奏的意義。此外，我也能夠更加自信地進行演出，因為在學習過程中，我不斷地強化了自己的音感和節(jié)奏感。
第五段：總結。
總之，在學習樂理視唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅學會了很多樂理知識，而且也變得更加自信和理解音樂了。學習樂理視唱需要時間和耐心，但是只要堅持不懈，就一定會收獲滿滿！
樂理與視唱教案篇十二
作為一名幼師，我深知音樂在幼兒教育中的重要性。然而，在教授音樂知識時，我發(fā)現(xiàn)視唱課對于幼兒的學習極為關鍵。近期，我參加了一門幼師樂理視唱課，讓我對于教授幼兒音樂有了更深入的理解和體驗。在這篇文章中，我將分享我參加這門課程的心得體會。
首先，視唱課提供了一種生動活潑的學習方式。在課堂上，老師會帶領我們學唱一些簡單的音樂樂句，并通過敲擊鼓點或跳躍等動作形式來引導我們學唱。這種互動式的學習方式能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓他們更主動地參與進來。我在課堂中饒有興致地和其他同學一起唱歌，盡管大部分時候我們唱的不是很好聽，但這并不妨礙我們對音樂的熱愛。我相信這種積極的學習氛圍會對幼兒的音樂素養(yǎng)有所幫助。
其次，視唱課在培養(yǎng)幼兒音樂感覺和音樂記憶方面有著獨特的作用。通過視唱練習，幼兒能夠鍛煉他們對音高、音程和節(jié)奏的感知能力，提高他們對音樂的敏感度。在我參加的這門課程中，老師會用簡單的旋律和節(jié)奏來測試我們對音樂的記憶能力。這樣的練習有助于鞏固幼兒對音樂的記憶，提高他們的音樂表演能力。我在練習中逐漸意識到，音樂不僅僅是一種聽覺感受，更是一種需要練習和記憶的技能。
此外，視唱課也能夠幫助幼兒提高他們的團隊合作能力。在課堂上，我們分為小組進行合唱練習，每個小組負責一部分樂句。我們需要互相協(xié)作，彼此配合，才能完成一首完整的歌曲。通過這種合作方式，幼兒學會了傾聽他人的歌聲，學會了更好地與他人協(xié)調一致地演唱。這種團隊合作的訓練對于幼兒的交流能力和社交能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
最后，視唱課幫助幼兒培養(yǎng)情感和表達能力。在音樂表演中，情感的表達至關重要。通過視唱課，幼兒能夠學會用音樂來表達自己的情感。在我參加的這門課程中，我們經常會被要求用不同的音調和音樂表達出特定的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。通過這樣的訓練，幼兒能夠更好地表達自己的情感，理解他人的情感，提高他們的情感智力。
總而言之，幼師樂理視唱課為我提供了一種全新的音樂教學方法。通過生動活潑的學習方式、培養(yǎng)音樂感覺和音樂記憶、提高團隊合作能力、培養(yǎng)情感和表達能力等多方面的訓練，這門課程不僅僅對于幼兒教育有著重要的價值，而且對于幼師自身的音樂素養(yǎng)提升也有著積極的影響。我將會借鑒這些經驗，將視唱課的方法融入到我的音樂教學中，為幼兒帶去更加優(yōu)質的音樂教育。
樂理與視唱教案篇十三
視唱練習在音樂學習中有著舉足輕重的地位，尤其對于樂器學習者和聲樂學習者來說更是重要，因此我在學習樂理課程后，加入了視唱訓練的隊伍。經過一段時間的練習，我深深地意識到樂理視唱的重要性，同時也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在樂理視唱訓練中的收獲與感悟。
樂器學習者和聲樂學習者都需要通過視唱來提高自己的音樂感知能力和演唱技巧。樂理視唱是對樂理知識的運用和實踐，不僅可以幫助我們更好地理解樂譜的結構，還能訓練我們對音高、節(jié)奏、音程等音樂元素的敏感度。通過視唱訓練，我們可以更加準確地演唱樂曲，避免走音和節(jié)奏不準的問題，提升自己的音樂表達能力。
樂理視唱并不是一項容易的任務，特別是對于初學者來說。在開始進行視唱訓練之前，我們需要掌握一定的樂理知識，例如音名、音高、節(jié)拍、音程等。而且，樂理視唱需要我們能夠快速準確地將視覺信息轉化為聲音，需要我們的眼睛、大腦和喉嚨之間快速而準確地協(xié)調。然而，這種能力并非一蹴而就的，需要我們持續(xù)地練習和培養(yǎng)。
在樂理視唱的訓練中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的練習方法。首先，我通過反復閱讀樂譜，熟悉樂曲的結構和音樂元素。然后，我嘗試將樂譜上的音符和節(jié)拍口頭吟唱出來，訓練自己的音高和節(jié)奏感。接著，我會選擇一部分難度適中的樂曲進行實際演唱，逐步提高自己的技巧。另外，與他人一起進行視唱練習也是很有幫助的，可以互相監(jiān)督和糾正，在激勵和交流中提高自己。
通過一段時間的樂理視唱訓練，我深刻地感受到自己在音樂方面的進步。首先，我的音樂感知能力得到了明顯的提高，我能夠更加敏銳地感受到樂譜上的細微變化，更準確地把握曲目的情感表達。其次，我的聲樂技巧也得到了顯著的提升，我能夠更加自信地演唱出樂曲的高低起伏和節(jié)奏感。此外，我還發(fā)現(xiàn)樂理視唱鍛煉了我的自控能力和耐心，讓我能夠更加專注于音樂訓練，提高學習效率。
樂理視唱是一項對音樂基礎知識和演唱技巧的綜合性訓練，也是一個持續(xù)學習和提高的過程。未來，我希望能夠繼續(xù)堅持樂理視唱的訓練，并通過參加各種演唱機會來實踐和展示自己的成果。我相信，隨著不斷的努力和實踐，我會在樂理視唱中取得更大的突破和進步。
總結：
樂理視唱是一項對音樂能力和表達能力的全面訓練，對于樂器學習者和聲樂學習者來說是不可或缺的。通過樂理視唱訓練，我們可以提高自己的音樂感知能力和演唱技巧，培養(yǎng)自己對音樂的敏感度和表達力。通過持續(xù)的練習和努力，我們可以逐步提升自己在樂理視唱方面的水平，并在音樂學習和表演中展示出獨特的個人風格和魅力。
樂理與視唱教案篇十四
作為一名幼師專業(yè)的學生，我認識到音樂教育對幼兒的重要性。為此，我選擇了幼師樂理視唱課，希望通過這門課程來提高自己的音樂素養(yǎng)和教學能力。在參加這門課程的過程中，我有了一些新的體會和心得體會。
首先，幼師樂理視唱課讓我對音樂知識有了深入的了解。課堂上，老師引導我們通過視唱練習，提高對音樂的感知和理解。在樂理方面，我學到了音符的名稱、音域的劃分、音樂的節(jié)奏和音符的音高等基礎知識。這些知識讓我能夠更好地理解音樂作品，為我日后的教學提供了很好的基礎。
其次，幼師樂理視唱課培養(yǎng)了我的音樂表演能力。在課堂上，我們每次都要進行視唱練習或者音樂表演。這樣的練習不僅提高了我們的音樂聽覺能力，還培養(yǎng)了我們的自信心和演出能力。通過不斷的練習和表演，我能夠更加準確地演唱音樂作品，更好地展示出自己的音樂素養(yǎng)。
第三，幼師樂理視唱課提升了我的音樂教學能力。在課堂上，老師會結合實際案例，講解如何在幼兒音樂教學中運用樂理知識。這些案例給予了我很多啟發(fā)，使我了解到音樂教學需要有創(chuàng)造性和趣味性，要結合幼兒的興趣和特點進行教學設計。這些理論指導和實踐案例的學習，讓我對音樂教學有了更全面的認識，為我今后的工作起到了很好的指導作用。
最后，幼師樂理視唱課增進了我與同學之間的合作和溝通能力。在課堂上，我們經常需要進行合作練習、小組討論等活動。通過這些活動，我學會了傾聽他人的意見，與同學們合作進行創(chuàng)作和演唱，提高了我的合作和溝通能力。這對我今后的團隊工作和教學中與同事、家長等的溝通交流有很大的幫助，使我能夠更好地融入團隊中，提高工作效率。
總之，幼師樂理視唱課對我來說是一門富有意義的課程。通過這門課程，我對音樂有了更深入的了解，提高了音樂素養(yǎng)和演唱能力，增強了音樂教學和團隊合作能力。我相信，這些收獲將為我今后的幼兒教育事業(yè)提供堅實的基礎。我將繼續(xù)努力學習，提高自己的音樂素養(yǎng)和教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
樂理與視唱教案篇十五
作為一名大二的音樂專業(yè)學生，每周都要上樂理視唱課，這門課程是我學習音樂理論和聲樂的重要課程之一。在這門課上，我不僅學到了豐富的音樂知識，還收獲了不少感悟和啟發(fā)。
在大一時，我曾上過一些關于音樂理論的基礎課程，但這些課程都是以教授知識點為主，很難讓我真正地理解和領會。直到我大二上了樂理視唱課，才真正地感受到音樂理論的奇妙和美妙。在這門課上，老師會根據不同的樂曲進行解析，逐步講解樂理知識，使得學生可以更加直觀地理解音樂的構造和演繹方式。
第二段：視唱訓練的重要性。
在樂理視唱課上，我們不僅學習了音樂理論，還進行了大量的聲樂練習和視唱訓練。視唱訓練是讓我們用視覺讀譜，把音符轉換成聲音并準確地演唱出來的訓練。這種訓練對于我們成為一名優(yōu)秀的音樂人來說是非常重要的，因為只有通過頻繁的練習才能真正地熟練掌握各種演唱技巧，從而在演出時表現(xiàn)更為出色。
第三段：樂理知識的拓展和應用。
在樂理視唱課上，老師會引導我們深入理解不同音樂形式的各種樂理知識，并將其應用到視唱訓練中。比如，老師會講解如何在演唱中保持節(jié)奏、如何調整和聲樂的節(jié)奏感，以及如何運用各種音樂技巧提升演唱水平等。這使得我們發(fā)現(xiàn)樂理知識高深而廣泛，需要在日常生活和音樂練習中不斷努力學習和運用。
第四段：團隊合作與共同成長。
在樂理視唱課上，老師經常讓我們結對或小組內互相配合，完成一些涉及視唱和音樂理論的任務。通過這種方式，我們不僅可以在團隊中互相幫助，提升自己的能力和表現(xiàn)，還可以感受到團隊合作的重要性。我們發(fā)現(xiàn)，在合作中，集思廣益，才能取得更好的成績和效果，這也是我們在音樂學習和演出中不可缺少的一種能力。
第五段：結語。
通過一學期的學習和練習，我深刻地體會到了樂理視唱課的重要性。這門課程不僅僅是學習音樂理論和聲樂技巧，更是一種啟發(fā)思考、增長見識、鍛煉團隊合作能力、促進個人成長的平臺。我相信，在今后的音樂學習和演出中，這些經驗和收獲將對我產生越來越深遠和重要的影響。
樂理與視唱教案篇十六
視唱樂理是一項重要的音樂基礎訓練，其通過對旋律和節(jié)奏的視覺感受和理解，幫助學生在音樂創(chuàng)作、演奏和欣賞等方面得到更好的發(fā)展。本文將分享近期學習視唱樂理的心得體會，希望能夠對更多的音樂愛好者提供幫助。
視唱樂理作為一項基礎訓練，可以幫助學生更好地理解音樂，從而在演奏、創(chuàng)作和欣賞上有更好的表現(xiàn)。首先，能夠區(qū)分音高和節(jié)奏，幫助學生更好地掌握音樂的整體結構。其次，能夠閱讀樂譜，直接上手演奏，而不是需要實踐后才能理解，提高了學生的音樂素養(yǎng)。最后，視唱樂理的訓練還能夠鍛煉學生的音樂感和專注能力，提高音樂的鑒賞力和自我表現(xiàn)能力。
第三段：學習手段與方法。
視唱樂理的學習需要長時間的積累和不斷地練習，其中重要的一點是掌握學習方法。一方面，要注重聽力訓練，通過大量的聽音樂、聽音樂分析的方法來提高基礎。另一方面，要注重視覺訓練，通過大量的看樂譜練習、視唱和帶譜演奏，來鞏固旋律和節(jié)奏的理解。除此之外，還應該注重日常習慣的培養(yǎng)，比如無論何時何地，適時地練習練習樂理。
第四段：學習中的挑戰(zhàn)與解決。
在學習視唱樂理的過程中，會遇到許多困難，需要對每個困難進行分析，并找到解決方法。其中最困難的一點是音高的掌握，因此需要慢慢地提高自己的身體平衡感和準確度，并注重大量的練習。另一個困難的點是讀譜習慣的養(yǎng)成，需要不斷地重復讀譜和上手演奏的練習，如此才能在讀譜習慣上有所提高。
第五段：總結。
通過視唱樂理的學習和訓練，我收獲了很多寶貴的經驗和感觸，有助于我在接下來的演奏、創(chuàng)作和音樂欣賞上更加得心應手。除此之外，視唱樂理也為我培養(yǎng)了耐心、堅持和獨立思考的能力，這些都是我在生活和工作中更好表現(xiàn)的基礎。希望更多的音樂愛好者能夠通過視唱樂理的學習，得到相同的益處和收獲。
樂理與視唱教案篇十七
作為一名音樂專業(yè)的學生，在經歷了一年的音樂基礎課程后，大二樂理視唱課的學習便是深入學習音樂理論方面的重要內容。在這門課程中，我們不僅要學習如何正確地看唱譜、唱各種音程，還要學習如何理解樂曲的音樂結構及其表現(xiàn)方式。下面我將從課程的難點、課程特色、個人心得、教學改進和未來展望等方面分享一下我的樂理視唱課心得體會。
一、課程難點。
樂理視唱課程包含了豐富的知識點，其中最困難的課程之一就是聽力訓練。在這門課程中，老師會播放一段樂曲，然后要求我們聽出其中所包含的樂音群，這需要我們細心聆聽，并且對樂音的聲音質地和高低度有相應的了解。此外，考慮到不同學生的音樂素養(yǎng)水平不同，在學習視唱過程中，要求我們可以快速地找到各種音程和節(jié)奏，需要我們有良好的音樂語感和自己的獨立思考能力。
二、課程特色。
大概說一下我們課程的特色就是常常有概念性的難點，在課后補習的時候就需要去做大量的習題。同時這門課程也是需要學生專注度和課堂互動的。因為這門課的教學方法有很多種，除了基礎的視唱，老師還會進行實地教學，直接讓學生去參加各種音樂活動和演出。這樣，對我們的視野和經驗都會提升很多。此外，老師也會在視唱的基礎上，進行一些探究性學習，讓我們深入理解音樂的創(chuàng)作和演奏技巧，使我們在音樂學習中始終保持高度的熱情和動力。
三、個人心得。
在學習這門課程的過程中，我感受最深的就是：要想成為一名合格的音樂人，一定要全面了解音樂的各個方面。學原聲（演唱）是不可少的，樂理能力也同樣重要。而樂理視唱課是打牢這方面基礎的重要途徑。首先，在練習的過程中，要注意把握速度，尤其是在考試時，需要考慮到時間的分配，不能輕易浪費時間。其次，在練習視唱過程中，良好的認真態(tài)度和可靠的記憶力是必要的。在課程中多學多練，可以逐漸建立自己的音樂庫存，發(fā)展出自己的深度思考技能。經過不斷地練習和努力，我感覺自己在樂理視唱方面的能力逐漸提升，這也為我以后的音樂學習和演奏打下了堅實的基礎。
四、教學改進。
教學改進方面，我認為，老師在課堂上可以多進行實驗或者介紹一些其他國外基于視唱教學方面的經驗和課程，以此來提升學生的學習效果和學習能力。同時，通過培養(yǎng)小組合作效應，讓學生相互交流、探討和分享學習經驗，能夠使課程更加生動、有趣，并且讓教授的知識能夠更好地傳遞出去。
五、未來展望。
以后，在樂理視唱課程的學習中，我會進一步加強個人的課后練習，通過自己的努力，進一步提高自己的樂理能力。同時，在視唱過程中，要不斷地提升自己的音樂語感和記憶能力，以便更好地理解和演繹各種樂曲，發(fā)現(xiàn)這些樂曲中所隱藏的深意和美妙的東西，提升自己的創(chuàng)作能力，進一步拓寬人生?？傊?，在未來的樂理視唱課學習中，我將繼續(xù)尋找、探索、實踐和嘗試，爭取在音樂領域成為一個合格的、有影響力和影響力的音樂人。
總之，在樂理視唱課程的學習中，我們不僅僅學習了音樂的基本知識和技能，而且學會了如何欣賞音樂、如何面對挑戰(zhàn)和如何持續(xù)發(fā)展。通過這門課程，我們的音樂素養(yǎng)得到了深入的提高，我們的音樂人生也由此得到了更加豐富和多彩的展望。