彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖(通用17篇)

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    大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢(mèng)想,努力為之奮斗。闡述觀點(diǎn)是總結(jié)文章中表達(dá)自己觀點(diǎn)并提供理由和論證的關(guān)鍵部分。為了幫助大家寫好總結(jié),我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一
    《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè) 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
    二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn): 發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫
    教學(xué)課時(shí): 2 課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
    師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)
    師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
    預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
    預(yù)設(shè)生3:……
    師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)
    二、指導(dǎo)書寫“彩”
    師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
    生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
    (結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)
    師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)
    師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
    觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
    過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
    生:4個(gè)小節(jié)
    1、檢查課文朗讀
    師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)
    2、檢查生字認(rèn)知情況
    師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))
    聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
    學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)
    預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)
    請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)
    師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
    一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)
    三、精讀課文,理解感悟
    過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)
    1、教學(xué)第一小節(jié)
    (1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
    (抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))
    (2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
    預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬
    預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
    (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
    學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)
    (4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
    預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞
    2、教學(xué)第二小節(jié)
    (1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
    (課件出示第二小節(jié))
    交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
    (3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
    指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))
    (4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))
    學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)
    (創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)
    3、教學(xué)第3小節(jié)
    (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)
    (5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
    (6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    4、教學(xué)第4小節(jié)
    (1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
    學(xué)生讀第4小節(jié)。
    (2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
    (3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)
    學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
    匯報(bào)交流成果。
    (5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
    四、教師小結(jié)
    師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
    五、板書設(shè)計(jì)
    8 彩色的夢(mèng)
    介紹我的“彩色的夢(mèng)”
    具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些
    仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二
    怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在理解詩(shī)歌的同時(shí),并有感情的'抒發(fā)?對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密,引發(fā)幼兒的興趣,為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,經(jīng)過(guò)幼兒和老師共同努力,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,在加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí),不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。
    1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
    3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒思維能力。
    4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
    5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
    1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”,激起幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。
    “告訴小朋友們一個(gè)小秘密,昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見老師會(huì)飛了,一會(huì)兒飛高了,在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,一會(huì)兒飛低了,親親綠綠的小草,聞聞花香……可真美呀”
    “小朋友你們睡覺的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎?”
    “有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么?”
    2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色,并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
    “小朋友你們知道嗎,除了我們喜歡做夢(mèng),小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦!而且他們的夢(mèng)還有顏色呢!”
    “下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”
    “小草的夢(mèng),是什么顏色的?小花的夢(mèng),是什么顏色的……”
    3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表達(dá)情感。
    “小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的”
    “小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的”
    “云朵愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”
    “小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的”
    老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云,加深對(duì)兒歌理解的同時(shí),抒發(fā)美好情感。
    4、鼓勵(lì)幼兒想象,仿編兒歌,發(fā)展幼兒的思維能力。
    “除了小花、小草喜歡做夢(mèng),還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?!?BR>    “小朋友你來(lái)猜猜,還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?”
    這節(jié)活動(dòng)課,幼兒通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有的孩子說(shuō):“蝴蝶愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的;有的孩子說(shuō):“葡萄愛做夢(mèng),夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆:孩子們的想象力豐富多彩!
    幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象,凸顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面布局和形象的塑造。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
    二、插上想象的翅膀,學(xué)習(xí)詩(shī)歌
    1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫出來(lái)的,你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)
    2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
    (1)我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)
    (2)他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦。(想一想:他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動(dòng),他們會(huì)在白紙做些什么呢?)
    3.同學(xué)們真聰明,彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭嬌狭司G的草坪,紅的野花,藍(lán)的天空,這是多美的畫面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))
    (1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
    (2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)
    4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯(cuò),還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽(yáng)。 (1)指名學(xué)生朗讀。
    (2)出示圖片,理解“蔥郁”一詞。
    (3)“雪松們拉著手”是什么意思?
    (4)仿照句子說(shuō)一說(shuō):一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大又紅
    又()又() (學(xué)生填詞)
    5.如果給你一把彩色的鉛筆,你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論)
    6.同學(xué)們想畫的東西可真不少,那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
    (1)齊讀第四小節(jié)。
    (2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
    (3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
    三、拓展延伸
    你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)吧。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四
    《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
    二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
    師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。
    師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
    預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的'?
    預(yù)設(shè)生3:……。
    師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。
    二、指導(dǎo)書寫“彩”
    師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
    生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
    (結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。
    師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。
    師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
    觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
    生:4個(gè)小節(jié)。
    1、檢查課文朗讀。
    師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。
    2、檢查生字認(rèn)知情況。
    師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
    聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
    學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。
    預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。
    請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。
    師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
    一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。
    三、精讀課文,理解感悟。
    過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。
    1、教學(xué)第一小節(jié)。
    (1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
    (抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    (2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
    預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。
    預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
    (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
    學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
    (4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
    預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。
    2、教學(xué)第二小節(jié)。
    (1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
    (課件出示第二小節(jié))。
    交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
    (3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
    指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。
    (4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。
    學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。
    (創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。
    3、教學(xué)第3小節(jié)。
    (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。
    (5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
    (6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    4、教學(xué)第4小節(jié)。
    (1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
    學(xué)生讀第4小節(jié)。
    (2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
    (3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。
    學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
    匯報(bào)交流成果。
    (5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
    四、教師小結(jié)。
    師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
    具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
    仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五
    《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
    二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的'夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    課件、學(xué)生課前繪畫。
    2課時(shí)。
    師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
    師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。
    師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
    預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
    預(yù)設(shè)生3:……。
    師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。
    師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
    生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
    (結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。
    師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。
    師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
    觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
    生:4個(gè)小節(jié)。
    1、檢查課文朗讀。
    師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。
    2、檢查生字認(rèn)知情況。
    師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
    聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
    學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。
    預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。
    請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。
    師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
    一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。
    過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。
    1、教學(xué)第一小節(jié)。
    (1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
    (抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    (2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
    預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。
    預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
    (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
    學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
    (4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
    預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。
    2、教學(xué)第二小節(jié)。
    (1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
    (課件出示第二小節(jié))。
    交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
    (3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
    指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。
    (4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。
    學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。
    (創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。
    3、教學(xué)第3小節(jié)。
    (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。
    (5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
    (6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    4、教學(xué)第4小節(jié)。
    (1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
    學(xué)生讀第4小節(jié)。
    (2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
    (3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。
    學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
    匯報(bào)交流成果。
    (5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
    師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
    具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
    仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六
    1、熟讀課文,感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    2、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
    (一)復(fù)習(xí)引入。
    2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。
    (二)再讀課文,了解各小節(jié)的內(nèi)容。
    1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。
    2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。
    (1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
    (2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。
    (3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
    (三)品讀課文,想象彩色的夢(mèng)。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    (1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的同學(xué)跟讀。
    (3)學(xué)生匯報(bào):彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
    (4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?
    (5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
    (6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈?!?BR>    (7)師:一打開,就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹??你能想象出?lái)嗎?
    (8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    (1)全班齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    (3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說(shuō)嗎?
    (4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如:天上的云朵,白了。
    (5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號(hào)有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    (6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    (1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
    (2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情?。≌?qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人,就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn),比如這里雪松拉手,小鳥唱歌。
    (5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
    (6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。”這一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。
    (7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
    (8)“又大—又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
    (9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    (1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
    (3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
    (4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?
    (6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
    (7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (四)拓展延伸。
    1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么?
    2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
    3、全班交流。
    4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。
    (五)老師總結(jié)。
    每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng),讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!
    (六)作業(yè)。
    1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
    2、讀讀課文,試著背一背。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七
    《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
    發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢(mèng)境
    1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
    2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
    3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。
    我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍(lán)了,藍(lán)得可愛,藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
    師:你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣?
    生:神奇、甜美。
    師:看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng),今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
    4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求:
    (1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。
    (2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn),實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
    (3)找出文中的新詞,聯(lián)系上下文理解。
    (4)說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
    2、檢查學(xué)生的初讀情況。
    (1)將學(xué)生分成4個(gè)小班,每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié),看看哪個(gè)小班讀得最好。
    (2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字,看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字,同桌教教他。
    (3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
    a后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀
    b邊音:聊
    (4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。
    (5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
    鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
    煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
    森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
    (6)有不理解的詞語(yǔ)嗎?聯(lián)系上下文思考。
    蔥郁:森林里的雪松長(zhǎng)得很好,很茂盛。
    叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。
    3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
    (1)學(xué)生再讀課文。
    (2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
    (3)師小結(jié)。
    課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
    2、同學(xué)們互相提醒。
    3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
    (1)彩字的左上面的部分的寫法。
    (2)藍(lán)字的上中下部分。
    (3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。
    (4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
    (5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
    4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
    5、學(xué)生書寫生字。
    四、作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    課件、學(xué)生課前繪畫。
    2課時(shí)。
    師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
    師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)。
    師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
    預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
    預(yù)設(shè)生3:……。
    師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。
    師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
    生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
    師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看。
    師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
    觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
    生:4個(gè)小節(jié)。
    1、檢查課文朗讀。
    師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。
    2、檢查生字認(rèn)知情況。
    師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
    聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
    學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)。
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?
    預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。
    請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。
    師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
    一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。
    過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。
    1、教學(xué)第一小節(jié)。
    (1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
    (2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
    預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。
    預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
    (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
    學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
    (4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
    預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。
    2、教學(xué)第二小節(jié)。
    (1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
    (課件出示第二小節(jié))。
    交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
    (3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
    指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。
    (4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。
    學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了。
    3、教學(xué)第3小節(jié)。
    (1)師:彩色的夢(mèng)真美,夢(mèng)中都有誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁茨??下面我們一起?lái)讀一讀吧!學(xué)生讀課文第3小節(jié)。
    (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。
    (5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
    (6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    4、教學(xué)第4小節(jié)。
    (1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
    學(xué)生讀第4小節(jié)。
    (2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
    (3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。
    學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
    匯報(bào)交流成果。
    (5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
    師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇九
    知識(shí)與技能:了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    過(guò)程與方法:感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培
    養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀:感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
    重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。難點(diǎn):夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。
    夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢(mèng)境。
    師:小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)? (如果學(xué)生不敢講,可以教師先帶頭講)
    師:想到能給你們上課,我昨晚興奮的睡不著覺,迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界:我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校,我們的課堂飛到了天空,云朵變成了小朋友的課桌,而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。
    太陽(yáng)和月亮為我們照明,小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽課,小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣?生:神奇、甜美。
    師:夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》
    師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?
    2、暢談夢(mèng)想,融入夢(mèng)境
    (1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo):
    “后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。
    “這個(gè)夢(mèng)真多彩,你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩,我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩” “你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊,小朋友都聽的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩,激活想象,加深體驗(yàn),給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
    (2)師:看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng),你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。
    師小結(jié):
    請(qǐng)看畫面:畫面中畫了哪些事物?畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?
    生答:不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn):夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見的,也可以是從來(lái)沒見過(guò)的。
    畫家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界,同學(xué)們,你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛,一起做一個(gè)夢(mèng)吧!
    (播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白:
    (3)體驗(yàn)情感,表現(xiàn)色彩:
    他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書:形象色彩
    師生一起分析作品:不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境,帶給我們門不同的感覺,老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們:
    想一想:
    1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?
    2.畫面使用了哪種繪畫材料?
    師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來(lái)的特殊畫面效果。
    師:夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)??戳怂麄兊膲?mèng),同學(xué)們也得到了一些靈感,同學(xué)們,你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
    師:同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特,前幾天,李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】,我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。
    師小結(jié):同學(xué)們,你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),先來(lái)了解一下咱們的任務(wù):回憶印象深刻的夢(mèng),通過(guò)想象,用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
    4、學(xué)生創(chuàng)作,展現(xiàn)夢(mèng)境,教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。
    (1)現(xiàn)在,就請(qǐng)用你手中的畫筆,盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了,就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng),老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在,開始創(chuàng)作吧!
    (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)
    5、評(píng)價(jià)交流,體驗(yàn)快樂(lè)
    (1)師:誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們,你覺得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?
    為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?
    (2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
    (3)小結(jié):小朋友們,夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失,但今天通過(guò)大家的努力,我們把夢(mèng)留了下來(lái),最后,李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展:
    很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感,創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品,如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后,把這些作品找出來(lái)欣賞一下,體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十
    1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫7個(gè)生字。
    2.正確流利有感情的朗讀課文。
    3.體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情,養(yǎng)成尊敬老師的美德
    1.掌握7個(gè)生字的音,形、義,朗讀課文。
    2.對(duì)課文最后一段中比喻句的理解。
    修改或教學(xué)重點(diǎn)批注
    同學(xué)們,你們見過(guò)的云是什么樣的'?有些什么顏色?你們是什么時(shí)候,什么地方見到的?(生答)
    這篇課文寫的是不是我們平時(shí)里見到的彩色的云?它指的是什么呢?
    板書課題
    1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,初步了解內(nèi)容,并讀準(zhǔn)字音。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)作傘平劉的讀音。
    3.指名朗讀,課文講了一件什么事?
    1.抓住“不時(shí),望望,密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
    2.觀察畫面,想象劉老師會(huì)想些什么,從而體會(huì)老師的焦急心情。
    3.引導(dǎo)讀第二、三、四自然段,通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)小朋友們爭(zhēng)先恐后給老師送傘,都希望老師與自己共傘的迫切心情。
    4.引導(dǎo)學(xué)生讀出劉老師的高興、感動(dòng)及對(duì)小朋友的喜愛之情。
    有感情的朗讀課文。
    課文講了一件什么事?
    劉:左半部分最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺
    作:右半部分第一筆稍長(zhǎng),后兩橫略短。
    業(yè):注意指導(dǎo)筆順,上半部分是先中間后兩邊。
    你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)記生字方法與同學(xué)交流。
    5.抓住“不時(shí),望望,密密的雨絲”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)放學(xué)后劉老師還在辦公室批作業(yè)的原因。
    6.觀察畫面,想象劉老師會(huì)想些什么,從而體會(huì)老師的焦急心情。
    引導(dǎo)學(xué)生的愛國(guó)熱情
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十一
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物。
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
    4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十二
    課標(biāo)與教材:。
    《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。
    學(xué)情分析:
    二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。
    師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。
    師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?
    預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?
    預(yù)設(shè)生3:……。
    師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。
    二、指導(dǎo)書寫“彩”
    師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
    生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
    (結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。
    師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。
    師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
    觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?
    生:4個(gè)小節(jié)。
    1、檢查課文朗讀。
    師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。
    2、檢查生字認(rèn)知情況。
    師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。
    聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
    學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。
    預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。
    請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。
    師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?
    一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。
    三、精讀課文,理解感悟。
    過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。
    1、教學(xué)第一小節(jié)。
    (1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
    (抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
    (2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?
    預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。
    預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
    (3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
    學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。
    (4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?
    預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。
    2、教學(xué)第二小節(jié)。
    (1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:
    (課件出示第二小節(jié))。
    交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
    (3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。
    指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。
    (4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。
    學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。
    (創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。
    3、教學(xué)第3小節(jié)。
    (3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。
    (5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
    (6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
    4、教學(xué)第4小節(jié)。
    (1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
    學(xué)生讀第4小節(jié)。
    (2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。
    (3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。
    學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。
    匯報(bào)交流成果。
    (5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!
    四、教師小結(jié)。
    師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
    具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。
    仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
    2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢(mèng)境。
    1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?
    2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。
    3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍(lán)了,藍(lán)得可愛,藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。
    師:你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣?
    生:神奇、甜美。
    師:看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng),今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。
    4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求:
    (1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。
    (2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn),實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。
    (3)找出文中的新詞,聯(lián)系上下文理解。
    (4)說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
    2、檢查學(xué)生的初讀情況。
    (1)將學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié),看看哪個(gè)小組讀得。
    (2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字,看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字,同桌教教他。
    (3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀b邊音:聊。
    (4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。
    (5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。
    鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
    叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
    (6)有不理解的詞語(yǔ)嗎?聯(lián)系上下文思考。
    蔥郁:森林里的雪松長(zhǎng)得很好,很茂盛。
    叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。
    3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
    (1)學(xué)生再讀課文。
    (2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。
    (3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
    2、同學(xué)們互相提醒。
    3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。
    (1)彩字的左上面的部分的寫法。
    (2)藍(lán)字的上中下部分。
    (3)森字三個(gè)不同的.木字的寫法。
    (4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
    (5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
    4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
    5、學(xué)生書寫生字。
    四、作業(yè)。
    1、書寫生字。
    2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十四
    這是一首兒童詩(shī),充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
    著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):"每一個(gè)兒童,都是一個(gè)詩(shī)人。"正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。
    【知識(shí)與技能】。
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
    3.仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
    【過(guò)程與方法】。
    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
    【情感、態(tài)度價(jià)值觀】。
    有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。
    重點(diǎn)。
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。
    難點(diǎn)。
    1.仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
    2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:生字詞卡,多媒體課件。
    學(xué)生:用彩色鉛筆畫的作品。
    2課時(shí)。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十五
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行的,每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng),達(dá)到一致。
    在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題的知識(shí)回顧,這三個(gè)問(wèn)題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的。既能鞏固舊知,又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。
    在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用,能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想,并有目的地進(jìn)行探究。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了;又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問(wèn)題模式,從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),建立“等效替代”的方法理念。
    在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但是,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過(guò)程中,并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
    兩個(gè)模塊完成之后,利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過(guò)難,學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可,本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成。
    由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處,希望大家提出寶貴意見,定會(huì)吸取采納,以求成長(zhǎng)!
    蜊江中學(xué)。
    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十六
    新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖;1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    1/73、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    2/7用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    3/78、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。”課始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)。
    4/7好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    5/7。
    設(shè)計(jì)理念。
    設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
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    彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十七
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,2讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好。
    4舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
    4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    設(shè)計(jì)理念。
    設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    6視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。