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體育生論文開題報(bào)告篇一
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
我?！缎W(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民間體育游戲的研究》課題是在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下提出的。目前美國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家的小學(xué)體育教學(xué)都非常重視繼承和發(fā)揚(yáng)本國的民間傳統(tǒng)體育游戲，把其作為重要的體育教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我國上海、浙江等地區(qū)對在小學(xué)體育教學(xué)中如何引進(jìn)民間體育游戲的研究比較多，也很全面，但是對在小學(xué)體育課堂中引進(jìn)民間體育游戲的專門研究還有不夠。當(dāng)前我市各中小學(xué)教師對這一領(lǐng)域的應(yīng)用和研究嚴(yán)重不足，雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所滲透，但是普遍缺乏系統(tǒng)的研究與開發(fā)。通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，將為我校體育課堂教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，為深化推進(jìn)體育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
2、當(dāng)前我市小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
隨著體育新課程改革在我市的深化實(shí)施，“以生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想得到有效落實(shí)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了教師，對教學(xué)內(nèi)容沒做硬性要求，教師可自主選擇能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的、健康向上的內(nèi)容進(jìn)行授課。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)花樣盡出，各式各樣的、新穎的優(yōu)質(zhì)課和公開課層出不窮，教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，氣氛活躍，學(xué)生參與活動的情緒高漲，確實(shí)達(dá)到了新課程改革的預(yù)期效果。但是在達(dá)成效果的背后，教師的工作量成倍增長，為了上好一節(jié)課，我們通常是絞盡腦汁，各顯神通。甚至部分男性教師和上了年紀(jì)的體育教師就有點(diǎn)無所適從，難以適應(yīng)。對此，我們想通過在體育課堂教學(xué)中引進(jìn)既受孩子們喜愛、又能鍛煉身心的民間體育游戲活動，發(fā)揮其教育和課程功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，為促進(jìn)孩子們的健康成長服務(wù)。
3、小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的要求。
教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目;還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的'了解程度和自豪感”。因此，我們應(yīng)該繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，搜集和拓展一些適合小學(xué)開展的民間體育游戲引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。
4、少年兒童身體與心理發(fā)展的特點(diǎn)。
民間體育游戲大都具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，娛樂性強(qiáng)，簡單易學(xué)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、器材、人數(shù)的限制，適合孩子們天生好動，善于模仿，喜歡結(jié)伴的生理特點(diǎn)。民間體育游戲內(nèi)容豐富，規(guī)則靈活變通，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，孩子們玩起來不僅能鍛煉身心，培養(yǎng)日常生活中交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在體育課堂教學(xué)中，挖掘和拓展民間體育游戲，對促進(jìn)孩子們的健康成長提供有力保障。基于以上論述，我們提出了本課題的研究。
二、本課題的研究條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”“我國是一個(gè)多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源”。體育課程改革徹底放棄了對具體教學(xué)內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是規(guī)定了體育教學(xué)的總體目標(biāo)和教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)的原則和范圍，且這個(gè)范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的水平目標(biāo)要求以及各學(xué)校的實(shí)際情況自行決定。這些規(guī)定和要求為本課題的研究提供良好的政策條件。
基礎(chǔ)條件：近三年來，我校加大對各項(xiàng)體育設(shè)施和體育器材的投入配備，達(dá)到市一級學(xué)校以上要求。在體育教育教學(xué)方面，我校堅(jiān)持開展體育課程改革，效果明顯。同時(shí)響應(yīng)上級要求，堅(jiān)持開展大課間、第二課堂和組織體育競賽等活動，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
人員上：本課題的參與成員都具有扎實(shí)的體育專業(yè)理論知識、技術(shù)和較強(qiáng)的科研能力，撰寫的論文和優(yōu)秀課例都曾在市鎮(zhèn)級發(fā)表。
三、本課題研究要解決的問題。
1、觀念和理論學(xué)習(xí)問題：本課題的研究必須首先著力解決組員要有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，要樹立培養(yǎng)學(xué)生健康和終身體育的意識。在實(shí)踐中創(chuàng)新性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)校體育管理的理念和策略。
2、民間體育游戲的收集、實(shí)施和評價(jià)問題：開展本課題的研究，首要任務(wù)是收集和改編一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的，適合小學(xué)開展的民間體育游戲，把其引進(jìn)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，逐步進(jìn)行各水平的體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)。其次是制定適合的、完善的民間體育游戲教學(xué)的評價(jià)制度。
四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處。
1、本課題研究目標(biāo)：
建立一個(gè)以民間體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的，符合《體育與健康》新課程理念的，能真正體現(xiàn)以生為本、促進(jìn)學(xué)生健康成長的，具有現(xiàn)代教育特色的、新型的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式。
2、本課題研究內(nèi)容。
1)民間體育游戲的搜集、篩選、改編、拓展和整理。
2)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的教學(xué)模式、教法和學(xué)法研究。
3)民間體育游戲的運(yùn)用與現(xiàn)有體育教材的整合和優(yōu)化策略。
4)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的效果評價(jià)研究。
3、本課題研究創(chuàng)新之處。
1)選題富有挑戰(zhàn)性。本課題基于小學(xué)體育課程改革漸漸深得人心時(shí)期，傳統(tǒng)體育教學(xué)與新型課堂教學(xué)大更替的階段，具有承上啟下的作用。
2)創(chuàng)新教學(xué)模式、教法和學(xué)法。課題研究中，大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用民間體育游戲與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，突出教法與學(xué)法創(chuàng)新。
3)教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系創(chuàng)新。在體育課堂中挖掘和改編大量民間體育游戲充當(dāng)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在實(shí)施中制定民間體育游戲進(jìn)課題的評價(jià)體系，從學(xué)生的身體機(jī)能數(shù)據(jù)中對民間體育游戲進(jìn)課堂的實(shí)施進(jìn)行全面的評價(jià)。
體育生論文開題報(bào)告篇二
摘要伴隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化和完善,我國體育教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)步.但是,其中仍然存在著一系列的問題,就此本論文著重針對高職學(xué)校體育教學(xué)改革所存在的不足提出了合理的建議,以期能從總體上完善我國高職學(xué)校體育教學(xué)改革,從整體上提高我國高職學(xué)校體育教學(xué)效果.
關(guān)鍵詞高職學(xué)校體育教學(xué)改革。
體育教學(xué)改革是未來學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢,是符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo).雖然說最近幾年來我國高職院校根據(jù)教育教學(xué)改革的文件針對體育教育實(shí)施了全面性的改革,但是仍存在一系列的問題.就此,本論文著重針對高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行了分析,并針對其改革方向、改革內(nèi)容等進(jìn)行了分析并提出了合理的建議,以達(dá)到提高高職體育教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生身體健康提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的.
一、高職學(xué)生體育興趣和鍛煉特點(diǎn)思考。
無論是任何一門學(xué)科,興趣是最好的老師,抓住這一點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識,強(qiáng)化學(xué)生的特點(diǎn)和興趣具有積極影響.合理的安排體育活動、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,能從總體上強(qiáng)化教學(xué)效果.本文針對某省的20所高職院校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,從結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育課程感興趣的占據(jù)總?cè)藬?shù)的78.6%,不感興趣的人數(shù)占據(jù)了21.4%.這些數(shù)據(jù)足以說明大多數(shù)的學(xué)生對體育這門學(xué)科是非常感興趣的,這符合青年學(xué)生的特點(diǎn).那么對于不感興趣的學(xué)生來說,其原因在于學(xué)生本身不喜歡體育這門學(xué)科,還和體育教學(xué)的模式、特點(diǎn)、應(yīng)用方法等具有很大的關(guān)系.
二、高職學(xué)生體育教學(xué)模式改革探究。
目前,我國體育教學(xué)改革的效果尚不理想,需要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善,本小節(jié)著重針對高職體育教學(xué)模式改革提出了如下的建議,以期能改變目前我國體育院校的教學(xué)效果,提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
從學(xué)生的角度進(jìn)行分析,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的唯一手段.就此,筆者認(rèn)為教師可以針對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的一些體育項(xiàng)目.將這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目分層次的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,讓不同學(xué)年的學(xué)生能全方位的了解體育學(xué)科,并且從不同角度學(xué)習(xí)不同知識技能,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的.除此之外,教師還應(yīng)該以主要的體育項(xiàng)目為主,積極配合一些新興起的具有較強(qiáng)吸引力的體育項(xiàng)目為輔助.挖掘教材中的娛樂內(nèi)容并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,針對學(xué)生身體的柔韌性、肌肉力量、耐力、心血管系統(tǒng)功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的鍛煉,從整體上注重項(xiàng)目的健身安全作用.之所以需要強(qiáng)化學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目,主要是因?yàn)閷W(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上才能愿意進(jìn)行體育鍛煉,長此以往養(yǎng)成一個(gè)良好的體育鍛煉的習(xí)慣,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目,養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣和意識.
(二)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康,科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行體育鍛煉。
從高職院校體育教學(xué)的宗旨來說,主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的健康,是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為重要手段的一門學(xué)科.因此,高職院校在構(gòu)建體育學(xué)科的進(jìn)程中應(yīng)該強(qiáng)化其體質(zhì)健康問題,并且定期針對學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行測評,并且將其測評內(nèi)容作為學(xué)生優(yōu)先的重要依據(jù),從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極意識的目的.與此同時(shí),還應(yīng)該認(rèn)真針對其結(jié)果進(jìn)行分析和整理,為調(diào)整體育教學(xué)改革提供合理的依據(jù),使其能夠達(dá)到強(qiáng)化教師參與意識,讓學(xué)生更深入認(rèn)識體育學(xué)科精神和內(nèi)涵的目的,從整體上強(qiáng)化科學(xué)研究水平,推動學(xué)校體育工作的進(jìn)展.
(三)改革教學(xué)模式,將課堂教學(xué)延伸到課外。
在教學(xué)安排過程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為中心,以課外活動為輔助,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念和宗旨,形成一個(gè)完整的教學(xué)體系.在課堂教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,教師要加強(qiáng)自身的指導(dǎo)意識培養(yǎng),并且學(xué)會運(yùn)用針對性教學(xué),從根本上優(yōu)化教學(xué)方法并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新.教師在改變教學(xué)方法的過程中,應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式結(jié)合在一起,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,廢棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué),進(jìn)行合理模仿教學(xué),逐漸將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造性教學(xué),從根本上實(shí)現(xiàn)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式,采取全面性教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性,在最大程度上提高整體教學(xué)水平.并且,從另外一個(gè)角度來說還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,明確學(xué)生興趣的差異性,從整體上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識,通過多種途徑進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí).此外,還應(yīng)該積極組織學(xué)校的運(yùn)動代表,參與到國際各個(gè)組織的比賽活動,促使學(xué)生體育活動的展開,增加學(xué)生的體育業(yè)務(wù)活動.
(四)強(qiáng)化評價(jià)方式。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式評價(jià)中,教師往往比較重視學(xué)生在體育學(xué)科的得分,這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì).因此,體育教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績進(jìn)步、課外活動等納入到總成績中去,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而改變學(xué)生對體育鍛煉和活動的消極被動局面,提高其主觀能動性,使學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動帶來的快樂.
三、結(jié)語。
總而言之,體育教學(xué)改革不僅要求教師改變舊的思維習(xí)慣,提高自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力,還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,從整體上改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,最終達(dá)到提升教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的.
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體育生論文開題報(bào)告篇三
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作，與同伴共同學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機(jī)會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵，學(xué)生具備了這樣的意識，才會主動的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性，所以在激勵的運(yùn)動時(shí)也要做到科學(xué)有效，在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進(jìn)行介紹。
每節(jié)課都有一定的目標(biāo)，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標(biāo)，只有學(xué)生在了這習(xí)目標(biāo)的情況下，學(xué)生才能有了動力，在學(xué)習(xí)中為了完成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，這種目標(biāo)對學(xué)生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標(biāo)的'制定時(shí)，要讓學(xué)生能通過自己的努力達(dá)成目標(biāo)，所以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異，這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標(biāo)之后，在教師的激勵下，以目標(biāo)為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí)，這種動力就成為了一種動機(jī)，不斷朝這個(gè)方向而努力。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生，比如給學(xué)生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠(yuǎn)，很多同學(xué)心中也沒有印象，這樣，我們就可以運(yùn)用身的榜樣激勵他們，比如一次運(yùn)動會上，我們把破紀(jì)錄的同學(xué)加以宣傳，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外，教師是學(xué)生的直接榜樣，在教學(xué)中或者生活中，教師要學(xué)生樹立榜樣，處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能，從講解到示范，都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí)，要做到具有較高的體育技能，讓學(xué)生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣，就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學(xué)生，時(shí)時(shí)起到示范作用，并讓其擔(dān)任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
學(xué)生喜歡得到教師的信任，這樣學(xué)生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵，進(jìn)而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學(xué)生差，教師也不會關(guān)心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴(yán)重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中，要對這些學(xué)生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵，從而體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功與快樂，逐步形成體育興趣。
情感是師生之間互動的基礎(chǔ)，如果教師與學(xué)生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，那么學(xué)生才能帶著一個(gè)愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當(dāng)成自己的知心朋友，有什么問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細(xì)心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時(shí)，學(xué)生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為，都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué)，特別提出了情感的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通，讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個(gè)學(xué)生不關(guān)注，他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，教師卻看在眼里，而且會給以嚴(yán)厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學(xué)習(xí)時(shí)就會縮手縮腳。所以，教師在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度，在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。
有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)時(shí)有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終，競賽結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié)，如果沒有總結(jié)，學(xué)生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點(diǎn)，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí)，敗方卻反敗為勝了，而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進(jìn)，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學(xué)生信心。
有人對新課標(biāo)下的無劣性評價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學(xué)中，我們不但對學(xué)生有獎勵，還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習(xí)時(shí)，在比賽前向?qū)W生聲明，但自己出現(xiàn)錯誤時(shí)，要對其進(jìn)行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則，不可強(qiáng)求。
體育教學(xué)中的評價(jià)不可少，科學(xué)的評價(jià)、正確的評價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。中學(xué)體育激勵教學(xué)法的運(yùn)用，評價(jià)時(shí)要以激勵為副，以建設(shè)性的評價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心，也希望得到別人的認(rèn)可，特別是都對他們較高的評價(jià)會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以，在體育教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而且要采用即時(shí)評價(jià)，這種評價(jià)方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。
總之，要想提高體育課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的激勵非常重要，這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
體育生論文開題報(bào)告篇四
太極拳對聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響研究。
二、研究方向。
體育教學(xué)。
三、選題依據(jù)。
后勤工作是高校工作的重要組成部分，是高校教學(xué)科研、師生員工基本生活等各項(xiàng)工作的基本保障，是高校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的保障性、基礎(chǔ)性工作。
回顧聊城大學(xué)建校以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，后勤集團(tuán)的付出功不可沒。后勤集團(tuán)在一段時(shí)期物價(jià)調(diào)整幅度較大，聊城大學(xué)規(guī)模發(fā)展較快的情況下，能夠克服難關(guān)，通過不斷的改革發(fā)展和廣大后勤集團(tuán)員工的辛苦付出，減輕了學(xué)校的.負(fù)擔(dān)，使得聊城大學(xué)各部門各機(jī)構(gòu)能夠集中精力抓好教學(xué)科研，這與廣大后勤干部和職工的付出是分不開的。
后勤集團(tuán)不斷提高后勤工作的能力，不斷改善服務(wù)質(zhì)量，為聊城大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展提供了有力保障。如果失去了后勤集團(tuán)的支持和保障，聊城大學(xué)不可能達(dá)到如今的成就。后勤工作直接為高校的教學(xué)科研及師生生活服務(wù)，包含了廣大師生的衣食住行等各個(gè)方面，為高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集團(tuán)員工在高校中可以說是服務(wù)者，保障著整個(gè)高校工作的順利進(jìn)行，他們的工作環(huán)境艱苦、工作任務(wù)重。后勤工作人員同樣受著來自工作、家庭、經(jīng)濟(jì)、社會交往等方面的壓力。
四、研究現(xiàn)狀。
太極拳作為中華武術(shù)的一種，歸類為內(nèi)家拳。1949年太極拳被國家體委統(tǒng)一為強(qiáng)身健體之體操運(yùn)動，用于鍛煉、武術(shù)表演以及體育競技比賽等。在改革開放之后，部分還原本來面貌，從而再分為以武用的太極拳以及體操競技用的太極操以及太極推手。傳統(tǒng)太極拳流派眾多，群眾基礎(chǔ)非常廣泛，可以說太極拳是中國武術(shù)拳種中非常具有生命力的一支。
太極拳運(yùn)動在我國擁有悠久的歷史，作為一種擁有百年歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目，太極拳能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，又易于開展和學(xué)習(xí)，因此深受老百姓的喜愛。對于后勤集團(tuán)這一概念，作者通過查閱和整合各類相關(guān)資料，后勤集團(tuán)是包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運(yùn)輸、住宿接待、學(xué)生公寓管理等學(xué)校重要組成機(jī)構(gòu)，除了教學(xué)科研外基本上都是后勤服務(wù)保障工作的范疇。后勤集團(tuán)作為高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是高校各項(xiàng)工作開展的有力保障，對高校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。高校后勤集團(tuán)的具體任務(wù)就是保證高校各機(jī)構(gòu)各單位工作的順利開展。
21世紀(jì)初，后勤集團(tuán)從高校的主體中分離出來，走上企業(yè)化的道路，不斷進(jìn)行資源重組和聯(lián)合，并融入了社會第三產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了依靠社會資源辦后勤，實(shí)現(xiàn)了后勤社會化。如今，高校的后勤集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營服務(wù)與管理的分離，政企的分開，成功的進(jìn)行了管理體制的改革=。應(yīng)該說，高校的后勤社會化是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下的一個(gè)趨勢，高校后勤的社會化是符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求的。后勤集團(tuán)經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，也取得了豐碩的成果。
五、研究對象。
本文以太極拳對聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響為研究對象進(jìn)行研究。
六、論文提綱。
中文摘要。
abstract。
前言。
1選題依據(jù)。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
2.1相關(guān)概念的界定。
2.2關(guān)于太極拳的研究現(xiàn)狀。
3研究對象與研究方法。
3.1研究對象。
3.2研究方法。
4結(jié)果與分析。
4.1實(shí)驗(yàn)組與對照組身體形態(tài)指標(biāo)的變化。
4.2實(shí)驗(yàn)組與對照組身體素質(zhì)指標(biāo)的變化。
4.3實(shí)驗(yàn)組與對照組心肺功能指標(biāo)的變化。
4.4實(shí)驗(yàn)組與對照組心理健康指標(biāo)的變化。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
附件。
致謝。
體育生論文開題報(bào)告篇五
研究內(nèi)容：
三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎(chǔ)上，研究山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生的智能特點(diǎn)，并針對其智能特征提出針對性的訓(xùn)練方法。
創(chuàng)新之處：
二、教師應(yīng)擺脫英才教育模式的束縛，確立心的學(xué)生觀和人才觀。學(xué)校教育應(yīng)該按照學(xué)生的智能類型和特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。
研究路線、方法、措施及實(shí)踐方案或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)：
一、研究路線。
二、研究方法。
文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法。
三、措施及實(shí)驗(yàn)方案。
3、分析比較運(yùn)動員與普通學(xué)生的智能特征，研究其共同點(diǎn)和不同點(diǎn);。
4、在比較分析的基礎(chǔ)上，再根據(jù)運(yùn)動員的特點(diǎn)，分析他們的多元智能結(jié)構(gòu)以及各智能間的相關(guān)性。
5、針對所測數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的問題，對山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科的教學(xué)和選材工作，提出自己的見解。
體育生論文開題報(bào)告篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)。
本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足，但對課外體育活動的態(tài)度比較積極，而且具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動趨向，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)是他們進(jìn)去課外體育活動的主要動機(jī)。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時(shí)間積極參加體育活動。一定程度上促進(jìn)了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，在一定意義上可以看成體育課的延續(xù)，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康必不可少的途徑，經(jīng)常進(jìn)行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展，并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動技能，最終達(dá)到終身體育的行為和習(xí)慣，同時(shí)它對加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要作用。
二、文獻(xiàn)綜述(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻(xiàn)的評述等)。
在我國，課外體育活動一直受到重視。1951年7月，政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定：“學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時(shí)間，除體育課及晨操或課間活動外，以1小時(shí)至1小時(shí)半為原則?！?954年頒布實(shí)施的《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進(jìn)一步促進(jìn)了課外體育活動的開展。同年8月，xxx批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、xxx《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報(bào)告》，報(bào)告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生，首先上好每周兩節(jié)體育課，同時(shí)堅(jiān)持做早操和課間操，安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織學(xué)生參加運(yùn)動競賽，有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月，教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》，在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù)，并把群眾體育活動開展的狀況，通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外，還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年，教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動的通知》。1992年2月，國家教委頒布實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向，確立了課外體育活動的地位和意義，促進(jìn)了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻(xiàn)資料等方法，對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進(jìn)行調(diào)查分析，研究結(jié)果顯示，任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時(shí)間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍?jiān)凇段靼彩忻褶k中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法，從學(xué)生每周參加體育活動時(shí)間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查，論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤，薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時(shí)間次數(shù)、參與動機(jī)、活動項(xiàng)目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機(jī)和選擇活動項(xiàng)目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時(shí)間少、缺少場地器材和適宜運(yùn)動項(xiàng)目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素?？紫槲?、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其研究結(jié)構(gòu)表明：大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣，這是我們改善和促進(jìn)中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
三、課題研究內(nèi)容與方法。
(一)研究內(nèi)容。
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度。
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀。
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀。
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目的開展。
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策。
(二)研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇，為本課題的.研究提供理論參考。
2.實(shí)地訪談法：根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，對涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進(jìn)行實(shí)地訪談。
3.問卷調(diào)查法：自行設(shè)計(jì)問卷，問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
5.分析法：對獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析。
四、課題研究進(jìn)度安排。
第一階段：——。
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告，參加開題報(bào)告。
查閱文獻(xiàn)資料，弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題，根據(jù)研究計(jì)劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容，在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，撰寫出論文提綱，提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計(jì)劃，提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段：——.3。
文獻(xiàn)綜述。
撰寫論文。
第三階段：——。
論文修改完善，定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
五、主要參考文獻(xiàn)目錄。
[1]梁兵.關(guān)于高中課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),.
[6]毛振明著.學(xué)校課體育改革新視[m].北京:北京體育中學(xué)出版社,.
[7]汪海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[j].成都體育學(xué)院學(xué),.29(1):86.
[12]趙月香，中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀及發(fā)展對策[j]，寧波中學(xué)學(xué)報(bào)，，12。
[13]駱映，對廈門市中小學(xué)課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]，福建體育科技，
[14]韓衍杰，中小學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[j]，當(dāng)代教育科學(xué)，2009。
體育生論文開題報(bào)告篇七
選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問題選題依據(jù)及意義：
游泳運(yùn)動是在我國開展最為普及的運(yùn)動項(xiàng)目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營性游泳館以其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場前景。近幾年來，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
研究現(xiàn)狀：
1.有關(guān)組織管理的研究。
在進(jìn)入社會主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期以后，大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式，場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中，融資方式簡單，資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟(jì)水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟(jì)效益。
2.有關(guān)經(jīng)營策略的研究。
關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加，普遍認(rèn)為：伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，游泳場館的運(yùn)行思路不斷擴(kuò)展，比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時(shí)運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費(fèi)、未能有效的開發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營管理人才的缺乏，稅費(fèi)繳納較多，負(fù)擔(dān)沉重等。
3.有關(guān)游泳消費(fèi)方面的研究。
在運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，市場更加吸引群眾消費(fèi)，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費(fèi)帶來的積極效益更加可觀，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題，在一定程度上影響游泳消費(fèi)。
還有個(gè)別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，管理機(jī)制和運(yùn)營模式，建設(shè)規(guī)劃等問題進(jìn)行了研究。
從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個(gè)特征，一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費(fèi)定價(jià)方面的研究和探討，是比較注重多個(gè)場館的對照研究，主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是，一、二線大城市的游泳場館，不管組織管理、經(jīng)營策略、消費(fèi)定價(jià)還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個(gè)很值得研究的問題。
研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：
通過本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營管理中存在的問題，探明產(chǎn)生問題的原因，提出改善對策，促進(jìn)撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
研究內(nèi)容：
1.研究對象。
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個(gè)游泳池為研究對象。
2.研究內(nèi)容。
本文擬采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對東華理工大學(xué)等五個(gè)游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性的提出改進(jìn)對策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
論文提綱：
1前言。
1.1選題依據(jù)及意義。
1.2文獻(xiàn)綜述。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
2.2研究方法。
3研究結(jié)果與分析。
3.1撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析。
3.1.1撫州游泳池地理位置的分布。
3.1.2撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)。
3.1.3撫州市游泳池的`環(huán)境條件。
3.1.4撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)。
3.2撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
3.3.1撫州市游泳池的組織管理。
3.3.2撫州市游泳池的經(jīng)營理念。
3.3.3撫州市游泳池的服務(wù)對象。
3.3.4撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容。
3.3.5撫州市游泳池的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3撫州市泳池消費(fèi)者的調(diào)查與分析。
3.3.1消費(fèi)者的年齡結(jié)構(gòu)。
3.3.2消費(fèi)者的職業(yè)結(jié)構(gòu)。
3.3.3消費(fèi)者的收入水平。
3.3.4消費(fèi)者的體驗(yàn)評價(jià)。
3.4制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析。
4.結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.2建議。
參考文獻(xiàn)。
調(diào)查問卷。
研究方法研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法。
本文采用了文獻(xiàn)資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2.調(diào)查法。
本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個(gè)游泳池的消費(fèi)者、工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進(jìn)行訪談。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用spss結(jié)合excelxp分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種因素間的關(guān)系分析。
4.邏輯分析法。
對所收集的文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。
研究的總體安排與進(jìn)度研究進(jìn)度：
20**.11.06～20**.11.**：接受“畢業(yè)論文任務(wù)書，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20**.11.17～20**.12.06：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。
20**.12.07～20**.12.26：設(shè)計(jì)問卷,撰寫開題報(bào)告,制作開題答辯ppt,開題答辯。
體育生論文開題報(bào)告篇八
社會實(shí)踐。
二、研究目的和意義。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個(gè)人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時(shí)間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱。
[1]馬啟偉體育心理學(xué)[]北京：高等教育出版社。
[2]蘇梅青,盧勤淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，4(35)。
[4]謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析。
[5]顧久賢談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]機(jī)械職業(yè)教育4年第4期。
[6]丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期。
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[14]葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j]陜西教育5，1。
[15]尚立文鼓勵性語言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期。
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的.體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;。
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;。
3.解決問題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排。
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，20xx年1月開題，20xx年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
20xx年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
20xx年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
20xx年3月—4月資料整理階段。
20xx年5月最后成文階段。
體育生論文開題報(bào)告篇九
提出了將音樂—表象教學(xué)分三個(gè)階段，并將音樂—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法向鼻尖，結(jié)果表明音樂—表象教學(xué)法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：音樂—表象教學(xué)法高校體育舞蹈教學(xué)。
體育舞蹈是一種在音樂的伴奏下完成的運(yùn)動形式，它以不可抗拒的誘惑力深受大學(xué)生的喜愛，并且陸續(xù)進(jìn)入我國高校的體育課堂。在教學(xué)中，運(yùn)用合理、科學(xué)、有針對性的教學(xué)方法能夠有效的提高教學(xué)效果，從而使這種具有健身、健心、市美等功能的體育項(xiàng)日在高校中得到廣泛發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步推動了高校的素質(zhì)教育和貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想。然而，體育舞蹈在我國起步較晚，教學(xué)研究方面相對其它體育項(xiàng)目發(fā)展緩慢，突出表現(xiàn)在沒有適應(yīng)普通高校教育目標(biāo)的體育舞蹈課程體系，沒有統(tǒng)一的教材，大綱，缺乏針對性的教學(xué)方法。近兩年，有關(guān)人員在這方面付出了不少努力，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更進(jìn)一步研究。
音樂—表象教學(xué)法的程序?yàn)椋赫J(rèn)知音樂的節(jié)奏(教師在音樂的伴奏下，講解所學(xué)舞種的特點(diǎn))、音樂節(jié)奏與一般動作的結(jié)合(教師在音樂中先示范找出音樂的重拍或快慢節(jié)奏，并與手擊掌或踏步節(jié)奏結(jié)合，學(xué)生聽音樂跟隨練習(xí)，換曲目學(xué)生獨(dú)自練習(xí))、音樂節(jié)奏與舞種基本步伐的結(jié)合(教師講解示范、組織學(xué)生口令與配樂練習(xí)并與常規(guī)教法相同，然后進(jìn)行這一簡單基本步伐的音樂—表象訓(xùn)練)、音樂節(jié)奏與舞步基本步伐動作小組合結(jié)合(口令練習(xí)和音樂練習(xí)之后進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練)、雙人配合實(shí)際練習(xí)?？偨Y(jié)起來：對照班所用常規(guī)教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)班所用音樂—表象教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)法在這一階段中所達(dá)到的教學(xué)目的相}司。對照班所用的教學(xué)程序是：動作、動作與音樂結(jié)合的實(shí)際練習(xí)；實(shí)驗(yàn)班所用的教學(xué)程序是：音樂、動作、音樂與動作相結(jié)合(在其中運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合)。
在實(shí)驗(yàn)班每一舞種教學(xué)的開始，當(dāng)優(yōu)美的音樂響起直接作用于學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，提高他們大腦的興奮性，接著教師就在優(yōu)美音樂中，講解體育舞蹈這一舞種音樂的節(jié)奏、旋律與特征，使學(xué)生在一種舞蹈的意境，在音樂中產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，同時(shí)產(chǎn)生想學(xué)動作的欲望和情感的體驗(yàn)。這也就是古人云的“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之：嗟嘆之不足，故詠歌之：詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！边@種音樂教法的先入為主，是對體育舞蹈音樂認(rèn)知的過程，音樂節(jié)奏與一般動作相配合(如：擊掌或踏腳)，音樂節(jié)奏與舞蹈基本動作(基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，是對動作與音樂內(nèi)在統(tǒng)一性的認(rèn)識，也使學(xué)生更容易在優(yōu)美的旋律和特點(diǎn)突出的音樂中提煉出鮮明的節(jié)奏。依據(jù)paivio的理論，表象訓(xùn)練對運(yùn)動行為的影響是通過表象訓(xùn)練的認(rèn)知功能與動機(jī)功能兩方面實(shí)現(xiàn)的，大量結(jié)果也表明，低水平的運(yùn)動員或初學(xué)者更得益于表象的認(rèn)知功能。
在學(xué)習(xí)動作的教學(xué)中，教師依據(jù)由易到難、循序漸進(jìn)教學(xué)原則，運(yùn)用常規(guī)教法進(jìn)行完整示范(在音樂伴奏下)講解，同時(shí)配合第一次音樂—表象訓(xùn)練，“模仿”是一種運(yùn)動技能形成的必經(jīng)階段，如果對教師完整、優(yōu)美的示范動作有清晰、完整的視覺表象，就有利于正確動作的形成。視、聽覺表象形成的記憶儲存時(shí)間短(通常在30秒，一般不會超過1分鐘)，在這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練，是加強(qiáng)聽覺單元與視覺單元的連接強(qiáng)度，同時(shí)，使視覺表象的動作更清晰，借助于已獲得的視覺表象，使大腦皮層中相應(yīng)中樞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)沖動沿著早已拓通的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系通知到相應(yīng)的)肌肉群，引起動覺。音樂—表象之后與配樂實(shí)際練習(xí)(包括口令練習(xí)，注重基本動作的細(xì)節(jié)，包括基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，學(xué)生基本達(dá)到音樂與舞種基本步伐的統(tǒng)一，基本動作的基本正確。以華爾茲a線套路學(xué)習(xí)為例，在進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練中，表象任務(wù)分三個(gè)階段，是隨著暗示語的層層深入，逐步發(fā)揮音樂—表象訓(xùn)練法的效果。在實(shí)際操作中，第一部分為準(zhǔn)備階段，“深呼吸2次，輕輕的微閉雙眼，全身放松，現(xiàn)在排除一切雜念，將注意力集中在教師的腳上，進(jìn)行a線的視覺演練?！泵鞔_表象的內(nèi)容和進(jìn)行表象前的放松，同時(shí)音樂起進(jìn)入第二階段，第二階段為基本階段，“現(xiàn)在，教師正隨著音樂翩翩起舞，你“看見”教師前進(jìn)和后退的第一步總是踩在音樂的重拍上，a線第一個(gè)步伐開始(音量變小)并換步-右轉(zhuǎn)-并換步-左轉(zhuǎn)-佛步，下面將注意力集中在教師的上體，你“看見”教師隨著音樂升降、起伏和擺蕩，重復(fù)表象a線一遍……”第二階段起優(yōu)美的、相應(yīng)舞種的音樂，學(xué)生認(rèn)知音樂并從中提煉相應(yīng)舞種的節(jié)奏，優(yōu)美的音樂提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)速度，改善大腦的血液循環(huán)，有助于集中注意，依據(jù)連接主義理論，隨著聽覺單元(音樂)與視覺單元(動作)的連接強(qiáng)度在第一階段的增大，當(dāng)聽覺單元激活量達(dá)到能引起的激活模式，不需要任何視覺輸入(實(shí)際動作)，就能由聽覺單元輸出影響視覺單元的激活的模式，即當(dāng)舞種音樂與相應(yīng)的基本動作建立起牢固的關(guān)系時(shí)，相應(yīng)的音樂一定喚起相應(yīng)教師或“自己”優(yōu)美動作的視覺表象，接著在音量變小音樂的控制下，在學(xué)生大腦中發(fā)揮表象的一般認(rèn)知功能，也就是具體動作的表象，在音樂節(jié)奏與旋律暗示下，感知連貫動作的方向，路線，一個(gè)動作促進(jìn)另一個(gè)動作的出現(xiàn)，如在哪里沒跟上音樂，重新表象一遍。這也是發(fā)展學(xué)生的時(shí)間感和節(jié)奏感的過程。suinn認(rèn)為表象訓(xùn)練中的表象不僅僅是單純的表象，而且是一種身體上的思維，實(shí)驗(yàn)也表明，實(shí)驗(yàn)班的熟練程度明顯好于對照班，音樂—表象教學(xué)法有助于動作的熟練和加深套路動作的記憶。第三階段結(jié)束階段“現(xiàn)在大家什么也不想，任你的思想隨音樂飄波-(音量變大)深呼吸2次，慢慢睜開眼睛?！比A爾茲的音樂是以優(yōu)美、抒情、明朗、動人的特點(diǎn)著稱，而優(yōu)美的音樂會使年輕人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生抒情，把個(gè)體感受的情感帶入舞蹈動作(舞步和姿態(tài))中，會形成具有個(gè)人特點(diǎn)的華爾茲，同時(shí)在緊張的大腦工作后，使學(xué)生進(jìn)行適度的放松。
在進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練中，教學(xué)第一階段運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練，可以使舞種的音樂與基本動作更好的結(jié)合，有利于建立和鞏固基本動作的動力定型。第二階段和第三階段的套路教學(xué)期，運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練，加強(qiáng)了音樂與動作的配合，抒發(fā)個(gè)體情感，也有利于套路動作的熟練和加深記憶。結(jié)果表明學(xué)生運(yùn)用音樂表象訓(xùn)練法和實(shí)際練習(xí)相結(jié)合的方法明顯優(yōu)于實(shí)際練習(xí)的方法。音樂—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法，因此，在體育舞蹈教學(xué)中，音樂—表象教學(xué)法是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。
體育生論文開題報(bào)告篇十
鑒于日韓兩國足球的迅速崛起，我們不難發(fā)現(xiàn)日韓兩國足球人才培養(yǎng)體系中足球人才的流動、更新速度都相對較快，其培養(yǎng)是主要依托學(xué)校體育，各年齡段都有與之相對應(yīng)的足球俱樂部與比賽，訓(xùn)練中心扮演的的角色也只是起輔助作用。這樣的培養(yǎng)模式使足球人才的培養(yǎng)與管理時(shí)刻處于流動狀態(tài)，不斷更新。在日韓兩國的足球培養(yǎng)體系中我們還可以看到小學(xué)與中學(xué)在培養(yǎng)中的比重是相當(dāng)大的，這更增加了后備人才的選拔范圍。
我國足球人才培養(yǎng)基本是單一的職業(yè)化梯隊(duì)，而現(xiàn)階段我們看到的“北理工模式”并不是真正意義上的“北理工模式”，還有很大的差距，僅停留在“高中—大學(xué)—職業(yè)隊(duì)”，缺乏了小學(xué)、中學(xué)這一普及面，而這也是造成我國后備人才日趨不足的一個(gè)原因。
本文通過對比分析我國與日韓兩國足球人才培養(yǎng)模式，為健全“北理工模式”提出合理化建議，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
存在的問題包括：(1)對青少年足球運(yùn)動缺乏戰(zhàn)略性認(rèn)識。(2)管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚未適應(yīng)現(xiàn)代足球職業(yè)運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)途徑不完善，代價(jià)昂貴。(3)青少年訓(xùn)練指導(dǎo)思想不明確，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運(yùn)動員成材規(guī)律。(4)競賽、訓(xùn)練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、注重比賽成績的循環(huán)中,有些地方的隊(duì)伍為了追求成績甚至弄虛作假,虛報(bào)年齡。嚴(yán)重的急功近利思想，導(dǎo)致青少年足球訓(xùn)練早期專業(yè)化、成人化,基礎(chǔ)薄弱,技術(shù)落后。(5)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，九年義務(wù)制教育未能落實(shí)到實(shí)處。(6)經(jīng)費(fèi)不足是困擾青少年足球發(fā)展的一個(gè)重要因素。(7)由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，我國青少年足球培養(yǎng)的地區(qū)差異性很大,不利于我們足球運(yùn)動的發(fā)展。(8)教練員整體水平不高，教練員隊(duì)伍建設(shè)滯后。一方面應(yīng)加強(qiáng)教練員在足球理念、訓(xùn)練理論、青少年運(yùn)動員競技發(fā)展規(guī)律等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平;另一方面在教練員隊(duì)伍的管理上建立和健全教練員培養(yǎng)、評估與獎罰機(jī)制，使教練員培養(yǎng)和使用走向良性發(fā)展的軌道。
由國內(nèi)、外體育后備人才培養(yǎng)實(shí)踐可知，歷史上體教結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑或模式有3種：其一，體育后備人才的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練全部在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行，如我國的體校、足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部等;其二，文化學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，而運(yùn)動訓(xùn)練在專門的培訓(xùn)中心進(jìn)行;其三，文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動訓(xùn)練都在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，如美國、韓國的培養(yǎng)形式。
其中包括：(1)培養(yǎng)渠道:對運(yùn)動員培養(yǎng)的主要渠道是通過學(xué)校和企業(yè)俱樂部及足球訓(xùn)練中心三大部分來進(jìn)行的，又以學(xué)校為中心，對小學(xué)生到高中生的培養(yǎng)非常重視，并始終貫徹日本足協(xié)對教學(xué)訓(xùn)練的連貫性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)方針。俱樂部從小學(xué)到高中設(shè)置有各年齡層的隊(duì)伍。訓(xùn)練中心不是長期的，大部分是短期的。目的是對少年足球運(yùn)動的普及、充實(shí)、使更多的優(yōu)秀青少年隊(duì)員的素質(zhì)能力得以提高。形式：從都、道、府或小地區(qū)集中條件較好的小隊(duì)員選拔后集中訓(xùn)練。(2)學(xué)校：日本足協(xié)在足球發(fā)展戰(zhàn)略中，極其重視學(xué)校足球運(yùn)動的普及和發(fā)展。從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校教育中，每所學(xué)校都有自己的足球隊(duì)，也有許多學(xué)生自發(fā)組織的足球俱樂部;日本足協(xié)為學(xué)校的發(fā)展提供了許多參加全國足球比賽和地區(qū)性的比賽機(jī)會。
體育生論文開題報(bào)告篇十一
(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)
本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足，但對課外體育活動的態(tài)度比較積極，而且具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動趨向，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)是他們進(jìn)去課外體育活動的主要動機(jī)。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時(shí)間積極參加體育活動。一定程度上促進(jìn)了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，在一定意義上可以看成體育課的延續(xù)，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康必不可少的途徑，經(jīng)常進(jìn)行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展，并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動技能，最終達(dá)到終身體育的行為和習(xí)慣，同時(shí)它對加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要作用。
(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻(xiàn)的評述等)
在我國，課外體育活動一直受到重視。1951年7月，政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定："學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時(shí)間，除體育課及晨操或課間活動外，以1小時(shí)至1小時(shí)半為原則。"1954年頒布實(shí)施的'《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進(jìn)一步促進(jìn)了課外體育活動的開展。同年8月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、衛(wèi)生部《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報(bào)告》，報(bào)告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生，首先上好每周兩節(jié)體育課，同時(shí)堅(jiān)持做早操和課間操，安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織學(xué)生參加運(yùn)動競賽，有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月，教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》，在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù)，并把群眾體育活動開展的狀況，通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外，還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年，教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動的通知》。1992年2月，國家教委頒布實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向，確立了課外體育活動的地位和意義，促進(jìn)了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻(xiàn)資料等方法，對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進(jìn)行調(diào)查分析，研究結(jié)果顯示，任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時(shí)間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍?jiān)凇段靼彩忻褶k中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法，從學(xué)生每周參加體育活動時(shí)間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查，論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤，薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時(shí)間次數(shù)、參與動機(jī)、活動項(xiàng)目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機(jī)和選擇活動項(xiàng)目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時(shí)間少、缺少場地器材和適宜運(yùn)動項(xiàng)目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素。孔祥武、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其研究結(jié)構(gòu)表明：大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣，這是我們改善和促進(jìn)中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
(一)研究內(nèi)容
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目的開展
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇，為本課題的研究提供理論參考。
2.實(shí)地訪談法：根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，對涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進(jìn)行實(shí)地訪談。
3.問卷調(diào)查法：自行設(shè)計(jì)問卷，問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
5.分析法：對獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析。
第一階段：xx.10——xx.12
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告，參加開題報(bào)告。
查閱文獻(xiàn)資料，弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題，根據(jù)研究計(jì)劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容，在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，撰寫出論文提綱，提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計(jì)劃，提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段：xx.12——xx.3
文獻(xiàn)綜述。
撰寫論文。
第三階段：xx.3——xx.6
論文修改完善，定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
[1]梁兵.關(guān)于高中課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),xx.4.
[7]汪海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[j].成都體育學(xué)院學(xué),xx.29(1):86.
[14]韓衍杰，中小學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[j]，當(dāng)代教育科學(xué)，xx
體育生論文開題報(bào)告篇十二
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡稱《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與注意事項(xiàng)。
一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，and active recreation for kids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對這三個(gè)問題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 （2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，然后在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，然后寫出課例研究報(bào)告。通過對特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
（5） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
體育生論文開題報(bào)告篇十三
課題研究的背景和意義。
背景：根據(jù)版《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以及體育新課改的實(shí)質(zhì)精神和“健康第一”的理念思想，對體育教師的“教”以及對學(xué)生的“學(xué)”起著至關(guān)重要的推動作用。實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，結(jié)合當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動的方式進(jìn)行探討研究;并通過研究能使當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉方法更加多樣化;真正強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。
意義：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識、技能和方法，鼓勵師生積極進(jìn)行互動交流。體育教學(xué)的目的是：為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的樂趣，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注弱勢群體那些特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動。
一、新課改下在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，對特殊體質(zhì)學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使他們的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。當(dāng)前中學(xué)生的體質(zhì)狀況;以及特殊體質(zhì)人群的體育活動;更加引起廣大體育工作者及科研者的關(guān)注。
二、本研究的價(jià)值在于;注重以人為本，健康第一的理念，讓每一名學(xué)生都來到操場上，得到鍛煉，更重要的是使特殊體質(zhì)學(xué)生也能在體育活動中能找到樂趣，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)練習(xí)。
三、中學(xué)生體質(zhì)是我國實(shí)現(xiàn)民族振興和國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)條件，其健康的身心狀態(tài)是其智能資本轉(zhuǎn)化的前提條件。對中學(xué)生實(shí)施以健康促進(jìn)為先導(dǎo)的體質(zhì)干預(yù)策略，不僅是體質(zhì)研究中實(shí)踐領(lǐng)域的有益嘗試，也是踐行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動參與”目標(biāo)的重要舉措。對當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉方法，能夠使他們成為改變現(xiàn)狀的力量，影響家庭乃至社會的健康狀況。目前，國家體質(zhì)測試健康標(biāo)準(zhǔn)，大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研，也給我們積累了豐富的研究資料。但與國外同類研究相比，系統(tǒng)調(diào)查研究多，而綜合實(shí)踐干預(yù)少。
四、創(chuàng)新實(shí)踐：本研究依據(jù)我國經(jīng)典的體質(zhì)概念，借助當(dāng)前體育與健康課程改革的研究平臺，采用運(yùn)動處方的體育鍛煉方法進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)干預(yù)研究。對特殊體質(zhì)學(xué)生的終身體育發(fā)展都有一定現(xiàn)實(shí)意義。
課題名稱的界定和解讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)特殊體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉方法。
1、中學(xué)：指義務(wù)教育階段7-9年級和高中。
2、特殊體質(zhì)學(xué)生：包括先天性疾病、肢體殘疾、處于生病康復(fù)期、心理不健全、身體過于肥胖或瘦弱等體質(zhì)較差的.學(xué)生。
3、體育鍛煉方法：即在體育運(yùn)動過程中所采用的一些方式方法;在這指的是體育教學(xué)課堂及課外的體育鍛煉方法。
研究范圍：
主要針對我校大學(xué)區(qū)的特殊體質(zhì)學(xué)生。
研究的方向和角度：
主要研究的方向是特殊體質(zhì)學(xué)生群體如何能主動的且積極的參與到體育活動中來?適合特殊體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉方法有那些?將采取什么樣的體育活動方式等來進(jìn)行研究。主要從教情、學(xué)情角度來進(jìn)行對特殊體質(zhì)學(xué)生的選取應(yīng)用問題。從學(xué)生的終身體育發(fā)展考慮活動方式的選取應(yīng)用問題。
在研究過程中，我們主要通過對教情、學(xué)情的調(diào)查分析，確定特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動方式選取方向和角度，進(jìn)而應(yīng)用到課堂實(shí)踐，從而進(jìn)行反思，改進(jìn)已到達(dá)研究的目的。
課題研究的步驟和舉措。
步驟：
一、準(zhǔn)備階段(7月-9月)：
1、學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)資料;學(xué)習(xí)教科所關(guān)于小課題研究的要求和規(guī)范。
2、撰寫開題報(bào)告，并上傳開題報(bào)告至博客。
3、進(jìn)行調(diào)查研究教情、學(xué)情情況。
二、實(shí)施階段(209月-12月底)：
主要研究的方向是特殊體質(zhì)學(xué)生群體如何能主動的且積極的參與到體育活動中來?
將采取什么樣的體育鍛煉方法等?
學(xué)生主體地位通過哪些形式得以體現(xiàn)?
于元月10日之前上傳中期報(bào)告和過程性研究資料。
三、總結(jié)階段(201月--5月底)：對進(jìn)行研究的內(nèi)容和過程進(jìn)行歸納總結(jié)，形成論文，設(shè)計(jì)或其他形式展現(xiàn)。并上傳結(jié)題報(bào)告、結(jié)題申請和過程性研究資料。準(zhǔn)備好檔案袋(電子版和紙質(zhì)版1份)。
舉措：
對中學(xué)生實(shí)施以健康促進(jìn)為先導(dǎo)的體質(zhì)干預(yù)策略，不僅是體質(zhì)研究中實(shí)踐領(lǐng)域的有益嘗試，也是踐行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動參與”目標(biāo)的重要舉措。
本課題小組成員進(jìn)行開會研討，分工合作，制定具體任務(wù)，積極調(diào)動學(xué)生進(jìn)行。調(diào)查可采用調(diào)查法、觀察法和行動研究法已達(dá)到解決以上問題的目的。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
附件：可能會產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思以及專題網(wǎng)站等形式呈現(xiàn)。
體育生論文開題報(bào)告篇十四
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持突出特色“全員參與、陶情益智、快樂健體”原則，立足校內(nèi)資源，豐富內(nèi)容，活化形式，從而深入推進(jìn)中學(xué)大課間體育活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課，每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動，下午三節(jié)課后為課外體育活動課，上下午各有5分鐘的眼保健操?；顒悠鞑牡闹萍s，活動安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性，也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)很差，活動技能很低，缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中，課外活動開發(fā)的不是很充分，部分時(shí)間被其他老師臨時(shí)占用，進(jìn)行體育活動的班級少，即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進(jìn)行。
因此，作為體育教師的我們深知：體育大課間，活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民間體育游戲類論文本站 民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望，大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要，大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色，要合理安排活動時(shí)間和場地，做到小場地、大課間，，積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個(gè)新高度，大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
1．改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，教師敢于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。
2．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
3．優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
4．通過大課間體育活動，結(jié)合音美科技等活動，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長，推動教職工校園文體活動進(jìn)一步開展，營造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實(shí)處。
5．在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
6．組織各類競技、趣味、群體活動，全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。
7、組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具，開發(fā)適合師生健身需要的各類器材，開發(fā)校本體育課程。
8、落實(shí)學(xué)校全民健身“快樂參與 健康發(fā)展”理念，推動學(xué)校發(fā)展。
（一）研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集各種大課間活動開展方面的資料，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究提供借鑒。
2、問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（二）研究措施：
1、時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
2、制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
3、人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動者。體現(xiàn)全面健身，融洽了師生關(guān)系。大課間活動器材原則上由學(xué)校購置，部分師生自制。
4、安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
5、組織保障。學(xué)校為成立大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)該項(xiàng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，使大課間活動真正落到實(shí)處，促進(jìn)該項(xiàng)活動高質(zhì)量進(jìn)行。
（一）課題申報(bào)（20xx年3月）
學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
（二）課題研究步驟
1、20xx年5月進(jìn)行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；
2、20xx年9月—20xx年12月份實(shí)施大課間活動方案；
3、20xx年3月份對學(xué)校開展大課間活動進(jìn)行總結(jié)，展示活動成果，并進(jìn)一步完善。
（三）完成結(jié)題報(bào)告（20xx年3月）
20xx年3月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析，并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。
（四）課題組成員分工
負(fù)責(zé)人：王家夫 體育專職教師
成 員：梁麗華 劉興杰 咸國柱
參與活動方案的設(shè)計(jì)，參與活動實(shí)踐過程中的開展與研究，撰寫論文
（一）課題小組明確職責(zé)分工，責(zé)任到人。
（二）課題小組成員系一線體育專職教師，素質(zhì)高，具有敬業(yè)精神，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和較高的業(yè)務(wù)水平。
（三）高度重視大課間活動，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展體育大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來，具體落實(shí)到體育組實(shí)施。
（四）精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
（五）鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。
（六）大課間活動每天一次，每次30分鐘；全員參加，練習(xí)密度90%；練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
體育生論文開題報(bào)告篇十五
體育作為一種社會文化現(xiàn)象，之所以伴隨著人類文明史生生不息，綿延至今，并對世界產(chǎn)生全方位的重大影響，不但因?yàn)轶w育具有對個(gè)體的健身、娛樂、促進(jìn)個(gè)體社會化等功能屬性，同時(shí)體育也具有推動社會發(fā)展和國家前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和政治功能，而且這些功能分別滿足著不同階層不同年齡的人的種種需要，這樣一來較為積極的體育價(jià)值主體的多維需要與體育的多元化的客體屬性相結(jié)合，就構(gòu)成體育價(jià)值觀系統(tǒng)中不斷豐富的錯綜復(fù)雜的主客體關(guān)系。
1.1 體育價(jià)值觀概念的界定
目前，體育界對于體育價(jià)值觀尚無十分統(tǒng)一的界定，下面按時(shí)間先后列舉幾個(gè)有代表性的界定。劉德佩認(rèn)為，人們對體育這一社會現(xiàn)象評價(jià)的總和即是人們的體育價(jià)值觀念。唐宏貴認(rèn)為，“體育價(jià)值觀是人們以自身需要為尺度來評價(jià)體育這種社會現(xiàn)象的存在和發(fā)展的根本觀念”。陳琦等認(rèn)為，“體育價(jià)值觀是對體育價(jià)值及體育價(jià)值關(guān)系的整體的、根本的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度，也就是對體育與主體（個(gè)體、社會和人類）發(fā)展的特定關(guān)系的根本認(rèn)識，包括體育對主體需要的滿足程度的認(rèn)識，同時(shí)，還包括對主體存在和發(fā)展所具有的功能屬性以及主客體相互關(guān)系的特定效應(yīng)等方面的認(rèn)識?！睆纳鲜鰩追N界定不難看出，盡管文字表述各不相同，但學(xué)者們對體育價(jià)值觀基本上形成了一個(gè)共識，即是以主體的自身需要為標(biāo)準(zhǔn)去對體育這一社會現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)和判斷。
1.2 體育價(jià)值觀變遷的研究
哲學(xué)告訴我們，社會存在決定社會意識，因此人們的體育價(jià)值觀不是恒定不變的，它會隨著時(shí)空的變化而變化，特定的歷史時(shí)期就會產(chǎn)生特定的體育價(jià)值觀。在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的今天，在廣泛倡導(dǎo)以人為本及科學(xué)發(fā)展觀理念的氛圍中，人們的體育價(jià)值觀與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期或與更遠(yuǎn)的`歷史時(shí)期相比都會有一定的甚至是較大的差異。曹春宇、周愛光從人文主義視野審視了體育價(jià)值觀的嬗變，認(rèn)為“體育應(yīng)該走出工具價(jià)值取向的歷史怪圈，弘揚(yáng)人的主體性，體現(xiàn)人的主體價(jià)值需要，實(shí)現(xiàn)人的生存、發(fā)展與完善的根本價(jià)值目的”。陳琦等闡述了我國體育價(jià)值觀從“生物體育觀”到“人文體育觀”的嬗變過程，認(rèn)為當(dāng)代體育價(jià)值取向的特點(diǎn)是：人本化；工具理性向價(jià)值理性的轉(zhuǎn)變；從注重科學(xué)價(jià)值向科學(xué)與人文相融合的價(jià)值取向轉(zhuǎn)變；注重“社會本位”與“人本位”相統(tǒng)一的體育價(jià)值取向。從學(xué)者們的研究中我們可以感受到，在體育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的背后，是社會發(fā)展和變遷背景下人們對體育本質(zhì)認(rèn)識的深化，也是人們對于人自身意義的深刻領(lǐng)悟。而這正是有待于進(jìn)一步深入研究的問題。
2.1 主觀選擇性
體育價(jià)值觀由兩個(gè)基本要素組成，一個(gè)是作為價(jià)值主體的人，一個(gè)是作為價(jià)值客體的體育。體育價(jià)值觀的形成是以主體的體育需求為基點(diǎn)的，每個(gè)人的體育需求則與自己的體育意識和體育能力息息相關(guān)，因而人的體育價(jià)值觀則會帶有明顯的個(gè)人意識和主觀色彩；但由于體育功能的多樣性和人的體育認(rèn)知的差異性等特點(diǎn)，也就為體育價(jià)值觀的確立提供了多種選擇，這種自由的選擇較為真實(shí)地反映了每個(gè)人對體育的真實(shí)需要。
2.2 相對穩(wěn)定性
價(jià)值觀是一個(gè)長期社會化和內(nèi)化的結(jié)果，人的體育價(jià)值觀一旦形成，便是一種持久的體育信念，具有相對的穩(wěn)定性，它始終支配著一個(gè)人的體育行為，朝著某個(gè)體育目標(biāo)努力；但這種穩(wěn)定性不是絕對的，隨著社會歷史條件或周邊環(huán)境的變化，人的價(jià)值觀也會隨之發(fā)生改變，從而導(dǎo)致人的體育選擇觀念的變化。
2.3 社會歷史性
體育價(jià)值觀屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的概念，由于社會存在決定社會意識，體育價(jià)值觀的形成也必然與一定的歷史環(huán)境和社會背景聯(lián)系在一起。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的體育認(rèn)識和體育實(shí)踐能力在逐漸提高，作為價(jià)值主體的人的體育需要層次也在不斷上升，作為價(jià)值客體的體育的功能屬性也由單一的健身功能向多元化功能演進(jìn)，因而，人們的體育價(jià)值觀便會具有特定的社會歷史性。比如，新中國成立之初，體育的社會價(jià)值成為體育價(jià)值取向的主流，個(gè)人價(jià)值則遭到忽視，這與當(dāng)時(shí)的中國國情是分不開的。而到了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會，突出個(gè)性、崇尚自我成為現(xiàn)代人思想的新的理念，人們的生活價(jià)值觀和體育價(jià)值觀也逐漸在改變，參加體育鍛煉的目的已不僅僅局限于生物意義上的強(qiáng)身健體，而更看重如何將思維方式、價(jià)值觀念以及心理需要的發(fā)展結(jié)合起來，從而導(dǎo)向一種更健康、更科學(xué)和更文明的生活方式，因而人本主義價(jià)值觀得到了空前的重視。
人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展觀是中國體育發(fā)展的地域坐標(biāo)。科技發(fā)展讓人類付出了沉重的代價(jià)，某些“文明疾病”、“都市疾病”廣泛蔓延和爆發(fā)，大面積的環(huán)境污染、生態(tài)失衡威脅著人們的生存條件，各種心理障礙和疾患成為多種人群的高發(fā)病、多發(fā)病。解決身心健康問題的最好辦法就是動員人們積極參與體育運(yùn)動。因?yàn)椋∩磉\(yùn)動、消遣娛樂是治療亞健康狀態(tài)的最積極有效和最方便廉價(jià)的手段。人們對于體育的需要以及由需要產(chǎn)生的心理欲求，是參與體育運(yùn)動的心理內(nèi)在過程的起點(diǎn)，也是啟動體育生活化發(fā)生、推動體育生活化發(fā)展、制約體育生活化進(jìn)程的主體的內(nèi)在的原始動力。從這個(gè)意義理解體育運(yùn)動的價(jià)值，可以把體育運(yùn)動作一種不可或缺的生活需要，在這樣的大前提下，體育生活化就顯得愈發(fā)重要。
在全面建設(shè)小康社會的新時(shí)期，我們應(yīng)該樹立社會快速發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的體育價(jià)值觀，這個(gè)價(jià)值觀總體上與新的健康發(fā)展理念和新的生活方式聯(lián)系在一起，融合科學(xué)與人文的體育價(jià)值取向。全面深入探討體育價(jià)值觀的內(nèi)涵，旨在構(gòu)建我國當(dāng)代體育價(jià)值觀的框架體系，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會人文理念的推廣，使國民形成健康的體育價(jià)值取向，也為推動體育改革走更加科學(xué)化、更加人性化的發(fā)展軌道而提供必要的理論依據(jù)。
體育生論文開題報(bào)告篇十六
我國政府已經(jīng)明確提出把構(gòu)建 公共 服務(wù)體系作為新時(shí)期建設(shè)服務(wù)型政府的一項(xiàng)基本任務(wù)，部分公共部門也相繼開始探索各自領(lǐng)域公共服務(wù)體系構(gòu)建的有關(guān)問題。近幾年來，龍口市立足自身 經(jīng)濟(jì) 實(shí)力和基礎(chǔ)條件，把城鄉(xiāng)體育一體化建設(shè)作為引領(lǐng)縣域科學(xué)發(fā)展的中心任務(wù)，使整個(gè)經(jīng)濟(jì) 社會 向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)快速發(fā)展的軌道邁進(jìn)。但體育公共服務(wù)的廣泛社會需求、政府服務(wù)職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求以及體育公共服務(wù)的實(shí)踐探索，已然對體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建提出迫切要求。因此，理論界亟待開展對體育公共服務(wù)一體化的相關(guān)研究。編輯。
2 我國體育公共服務(wù)研究綜述
我國政府對完善體育服務(wù)體系、開展全民健身運(yùn)動、增強(qiáng)國民體質(zhì)給予了高度重視。20世紀(jì)90年代中期，國務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》，它是由國家倡導(dǎo)、社會支持、全民參與的有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的大眾健身計(jì)劃，是與實(shí)現(xiàn) 社會主義 現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育 發(fā)展戰(zhàn)略 規(guī)劃，也是一項(xiàng)跨世紀(jì)的、具有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)生命力的宏偉事業(yè)。圍繞體育領(lǐng)域的公共服務(wù)問題，國內(nèi)理論界和實(shí)際工作部門進(jìn)行了理論和實(shí)踐層面的探討。本文試圖從體育公共服務(wù)的概念、體系、產(chǎn)品形態(tài)、供給和發(fā)展趨向等5個(gè)方面對體育公共服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。
2.1 關(guān)于體育公共服務(wù)含義
當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍使用的兩個(gè)術(shù)語是“公共體育服務(wù)”和“體育公共服務(wù)”。
針對體育公共服務(wù)，劉艷麗、苗大培認(rèn)為體育公共服務(wù)是指滿足社會公共需求，具有非競爭性和非排他性公共物品的體育服務(wù)（《社會資本與社區(qū)體育公共服務(wù)》）。樊炳有等在《體育公共服務(wù)內(nèi)涵、目標(biāo)及運(yùn)行機(jī)制研究》中指出，體育公共服務(wù)就是提供體育公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱；包括加強(qiáng)體育公共設(shè)施建設(shè)、發(fā)展體育公共事業(yè)、發(fā)布體育公共信息等，為豐富社會公眾生活和參與社會體育活動提供社會保障和創(chuàng)造條件。也有學(xué)者認(rèn)為體育公共服務(wù)是由公共部門或準(zhǔn)公共部門共同提供的，以滿足社會成員的基本體育需求為目的，著眼于提供市民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，既給市民提供體育 文化 享受，也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育 環(huán)境 與條件的公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱（《上海市體育公共服務(wù)的實(shí)踐與探索》）?？梢钥闯?，對體育公共服務(wù)的界定是出于產(chǎn)品屬性視角，即具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的體育服務(wù)就是體育公共服務(wù)。
針對公共體育服務(wù)，閩健等在《公共體育 管理 概論》一書中認(rèn)為公共體育服務(wù)是指公共體育組織和公共體育服務(wù)人員，為社會公眾的體育活動所提供的體育產(chǎn)品和體育勞務(wù)。肖林鵬等認(rèn)為公共體育服務(wù)是公共組織為滿足公共體育需要而提供的.公共物品或混合物品。并繼續(xù)提出我國公共體育服務(wù)的供給主體是各類政府為主的公共組織；受益主體是全體公眾；提供公共體育服務(wù)是政府的責(zé)任等觀點(diǎn)。大體可以分為基礎(chǔ)性公共體育服務(wù)、制度性公共體育服務(wù)、信息性公共體育服務(wù)和政策性公共體育服務(wù)。對公共體育服務(wù)的界定則是組織視角，即公共組織供給的就是公共體育服務(wù)（《公共體育服務(wù)概念及其理論分析》）。
綜合而言，無論產(chǎn)品屬性視角還是組織視角都存在著缺陷。綜合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“體育公共服務(wù)”和“公共體育服務(wù)”的各種認(rèn)識，從需求的視角出發(fā)，提出體育公共服務(wù)是為滿足大眾的體育需求而提供的各種體育服務(wù)和活動的總稱。一般而言體育公共服務(wù)可以包括以下六類服務(wù)：健身設(shè)施服務(wù)、健身組織服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)、健身 指導(dǎo) 服務(wù)、體育活動服務(wù)、信息咨詢服務(wù)。
2.2 關(guān)于體育公共服務(wù)體系
目前，我 國學(xué) 術(shù)界對體育公共服務(wù)體系的概念研究尚未見報(bào)道。為科學(xué)開發(fā)體育公共服務(wù)體系的概念，我們不妨先在公共服務(wù)體系的“屬”概念范疇內(nèi)，對與體育公共服務(wù)體系鄰近的“種差”概念進(jìn)行分析，但這必須首先確定體育公共服務(wù)的上位概念—公共服務(wù)。所謂公共服務(wù)，是指公共組織為滿足公共需要而提供的公共物品或混合物品。
學(xué)者李靜指出，體育公共服務(wù)體系是政府主導(dǎo)、社會參與形成的以滿足人民群眾體育需求、保障人民群眾體育權(quán)益的各種公益性體育機(jī)構(gòu)和服務(wù)的總和。主要涵蓋以下六個(gè)基本要素：體育 公共政策 法規(guī)、體育公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育公共組織機(jī)構(gòu)和人才、體育公共服務(wù)的主體、體育公共服務(wù)的方式和體育公共服務(wù)的事業(yè)經(jīng)費(fèi)（《試論體育公共服務(wù)體系建設(shè)》）。曹可強(qiáng)等以區(qū)域性體育公共服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為依托，提出政府是體育公共服務(wù)的責(zé)任主體， 市場 與非營利體育組織是體育公共服務(wù)的實(shí)施主體。建設(shè)體育公共服務(wù)體系過程中，要充分利用市場和非營利體育組織的作用。
當(dāng)前盛行的各種“體育服務(wù)體系”，部分可以歸結(jié)為體育公共服務(wù)的范疇，如全民健身服務(wù)、基本體育服務(wù)等。而多元化體育服務(wù)體系中涉及體育的部分也該納入體育公共服務(wù)體系的范疇。體育公共服務(wù)體系只是體育公共服務(wù)要素的靜態(tài)集合，要實(shí)現(xiàn)體育公共服務(wù)要素動態(tài)上的提高，需要對體育公共服務(wù)體系運(yùn)行進(jìn)行深入研究。
2.3 體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)
體育公共服務(wù)是提高市民健康水平的重要途徑，是黨和政府密切聯(lián)系群眾的重要紐帶，是構(gòu)建和諧社會的重要方面，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)黨的十七大 政治 報(bào)告的基本精神，提高全民健康水平、完善體育公共服務(wù)體系是體育公共服務(wù)的兩大基本問題。提高全民健康水平是體育公共服務(wù)的基本目標(biāo)，這不僅是《 憲法 》的規(guī)定和黨的十七大政治報(bào)告的要求，也是體育本質(zhì)功能的體現(xiàn)。
作為未來體育發(fā)展的方向，體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)也是學(xué)者們討論的焦點(diǎn)。樊炳有等認(rèn)為體育公共服務(wù)的總體目標(biāo)是：以滿足社會成員的基本體育需要為目的，著眼于提高居民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，既給居民提供基本的體育文化享受，也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育環(huán)境與條件的體育公共產(chǎn)品和服務(wù)，他在文章當(dāng)中同時(shí)也闡述了近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，其共同之處在于團(tuán)結(jié)凝聚和以人為本?！稑?gòu)建完善的體育公共服務(wù)體系》中將體育公共服務(wù)發(fā)展核心目標(biāo)確定為：整合社會資源，統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、配置社會公共體育資源，向市民提供基本的體育公共服務(wù)及體育產(chǎn)品，以保障市民的體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
在體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)上，各位學(xué)者和課題組基本上達(dá)成一致，即認(rèn)為其最終目標(biāo)是立足于以人為本，營造良好的體育生活環(huán)境，提高人民健康素質(zhì)，完善體育服務(wù)體系。
體育生論文開題報(bào)告篇一
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
我?！缎W(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民間體育游戲的研究》課題是在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下提出的。目前美國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家的小學(xué)體育教學(xué)都非常重視繼承和發(fā)揚(yáng)本國的民間傳統(tǒng)體育游戲，把其作為重要的體育教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我國上海、浙江等地區(qū)對在小學(xué)體育教學(xué)中如何引進(jìn)民間體育游戲的研究比較多，也很全面，但是對在小學(xué)體育課堂中引進(jìn)民間體育游戲的專門研究還有不夠。當(dāng)前我市各中小學(xué)教師對這一領(lǐng)域的應(yīng)用和研究嚴(yán)重不足，雖然在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所滲透，但是普遍缺乏系統(tǒng)的研究與開發(fā)。通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，將為我校體育課堂教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，為深化推進(jìn)體育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
2、當(dāng)前我市小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
隨著體育新課程改革在我市的深化實(shí)施，“以生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想得到有效落實(shí)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了教師，對教學(xué)內(nèi)容沒做硬性要求，教師可自主選擇能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的、健康向上的內(nèi)容進(jìn)行授課。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)花樣盡出，各式各樣的、新穎的優(yōu)質(zhì)課和公開課層出不窮，教師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，氣氛活躍，學(xué)生參與活動的情緒高漲，確實(shí)達(dá)到了新課程改革的預(yù)期效果。但是在達(dá)成效果的背后，教師的工作量成倍增長，為了上好一節(jié)課，我們通常是絞盡腦汁，各顯神通。甚至部分男性教師和上了年紀(jì)的體育教師就有點(diǎn)無所適從，難以適應(yīng)。對此，我們想通過在體育課堂教學(xué)中引進(jìn)既受孩子們喜愛、又能鍛煉身心的民間體育游戲活動，發(fā)揮其教育和課程功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，為促進(jìn)孩子們的健康成長服務(wù)。
3、小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的要求。
教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?也可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目;還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的'了解程度和自豪感”。因此，我們應(yīng)該繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，搜集和拓展一些適合小學(xué)開展的民間體育游戲引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。
4、少年兒童身體與心理發(fā)展的特點(diǎn)。
民間體育游戲大都具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，娛樂性強(qiáng)，簡單易學(xué)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、器材、人數(shù)的限制，適合孩子們天生好動，善于模仿，喜歡結(jié)伴的生理特點(diǎn)。民間體育游戲內(nèi)容豐富，規(guī)則靈活變通，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，孩子們玩起來不僅能鍛煉身心，培養(yǎng)日常生活中交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在體育課堂教學(xué)中，挖掘和拓展民間體育游戲，對促進(jìn)孩子們的健康成長提供有力保障。基于以上論述，我們提出了本課題的研究。
二、本課題的研究條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”“我國是一個(gè)多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源”。體育課程改革徹底放棄了對具體教學(xué)內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是規(guī)定了體育教學(xué)的總體目標(biāo)和教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)的原則和范圍，且這個(gè)范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的水平目標(biāo)要求以及各學(xué)校的實(shí)際情況自行決定。這些規(guī)定和要求為本課題的研究提供良好的政策條件。
基礎(chǔ)條件：近三年來，我校加大對各項(xiàng)體育設(shè)施和體育器材的投入配備，達(dá)到市一級學(xué)校以上要求。在體育教育教學(xué)方面，我校堅(jiān)持開展體育課程改革，效果明顯。同時(shí)響應(yīng)上級要求，堅(jiān)持開展大課間、第二課堂和組織體育競賽等活動，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
人員上：本課題的參與成員都具有扎實(shí)的體育專業(yè)理論知識、技術(shù)和較強(qiáng)的科研能力，撰寫的論文和優(yōu)秀課例都曾在市鎮(zhèn)級發(fā)表。
三、本課題研究要解決的問題。
1、觀念和理論學(xué)習(xí)問題：本課題的研究必須首先著力解決組員要有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，要樹立培養(yǎng)學(xué)生健康和終身體育的意識。在實(shí)踐中創(chuàng)新性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)校體育管理的理念和策略。
2、民間體育游戲的收集、實(shí)施和評價(jià)問題：開展本課題的研究，首要任務(wù)是收集和改編一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的，適合小學(xué)開展的民間體育游戲，把其引進(jìn)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，逐步進(jìn)行各水平的體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)。其次是制定適合的、完善的民間體育游戲教學(xué)的評價(jià)制度。
四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處。
1、本課題研究目標(biāo)：
建立一個(gè)以民間體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的，符合《體育與健康》新課程理念的，能真正體現(xiàn)以生為本、促進(jìn)學(xué)生健康成長的，具有現(xiàn)代教育特色的、新型的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式。
2、本課題研究內(nèi)容。
1)民間體育游戲的搜集、篩選、改編、拓展和整理。
2)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的教學(xué)模式、教法和學(xué)法研究。
3)民間體育游戲的運(yùn)用與現(xiàn)有體育教材的整合和優(yōu)化策略。
4)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的效果評價(jià)研究。
3、本課題研究創(chuàng)新之處。
1)選題富有挑戰(zhàn)性。本課題基于小學(xué)體育課程改革漸漸深得人心時(shí)期，傳統(tǒng)體育教學(xué)與新型課堂教學(xué)大更替的階段，具有承上啟下的作用。
2)創(chuàng)新教學(xué)模式、教法和學(xué)法。課題研究中，大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用民間體育游戲與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，突出教法與學(xué)法創(chuàng)新。
3)教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)體系創(chuàng)新。在體育課堂中挖掘和改編大量民間體育游戲充當(dāng)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在實(shí)施中制定民間體育游戲進(jìn)課題的評價(jià)體系，從學(xué)生的身體機(jī)能數(shù)據(jù)中對民間體育游戲進(jìn)課堂的實(shí)施進(jìn)行全面的評價(jià)。
體育生論文開題報(bào)告篇二
摘要伴隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化和完善,我國體育教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)步.但是,其中仍然存在著一系列的問題,就此本論文著重針對高職學(xué)校體育教學(xué)改革所存在的不足提出了合理的建議,以期能從總體上完善我國高職學(xué)校體育教學(xué)改革,從整體上提高我國高職學(xué)校體育教學(xué)效果.
關(guān)鍵詞高職學(xué)校體育教學(xué)改革。
體育教學(xué)改革是未來學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢,是符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo).雖然說最近幾年來我國高職院校根據(jù)教育教學(xué)改革的文件針對體育教育實(shí)施了全面性的改革,但是仍存在一系列的問題.就此,本論文著重針對高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行了分析,并針對其改革方向、改革內(nèi)容等進(jìn)行了分析并提出了合理的建議,以達(dá)到提高高職體育教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生身體健康提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的.
一、高職學(xué)生體育興趣和鍛煉特點(diǎn)思考。
無論是任何一門學(xué)科,興趣是最好的老師,抓住這一點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識,強(qiáng)化學(xué)生的特點(diǎn)和興趣具有積極影響.合理的安排體育活動、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,能從總體上強(qiáng)化教學(xué)效果.本文針對某省的20所高職院校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,從結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育課程感興趣的占據(jù)總?cè)藬?shù)的78.6%,不感興趣的人數(shù)占據(jù)了21.4%.這些數(shù)據(jù)足以說明大多數(shù)的學(xué)生對體育這門學(xué)科是非常感興趣的,這符合青年學(xué)生的特點(diǎn).那么對于不感興趣的學(xué)生來說,其原因在于學(xué)生本身不喜歡體育這門學(xué)科,還和體育教學(xué)的模式、特點(diǎn)、應(yīng)用方法等具有很大的關(guān)系.
二、高職學(xué)生體育教學(xué)模式改革探究。
目前,我國體育教學(xué)改革的效果尚不理想,需要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善,本小節(jié)著重針對高職體育教學(xué)模式改革提出了如下的建議,以期能改變目前我國體育院校的教學(xué)效果,提高學(xué)生對體育學(xué)科的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
從學(xué)生的角度進(jìn)行分析,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的唯一手段.就此,筆者認(rèn)為教師可以針對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的一些體育項(xiàng)目.將這些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目分層次的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,讓不同學(xué)年的學(xué)生能全方位的了解體育學(xué)科,并且從不同角度學(xué)習(xí)不同知識技能,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的.除此之外,教師還應(yīng)該以主要的體育項(xiàng)目為主,積極配合一些新興起的具有較強(qiáng)吸引力的體育項(xiàng)目為輔助.挖掘教材中的娛樂內(nèi)容并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,針對學(xué)生身體的柔韌性、肌肉力量、耐力、心血管系統(tǒng)功能等健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的鍛煉,從整體上注重項(xiàng)目的健身安全作用.之所以需要強(qiáng)化學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目,主要是因?yàn)閷W(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上才能愿意進(jìn)行體育鍛煉,長此以往養(yǎng)成一個(gè)良好的體育鍛煉的習(xí)慣,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目,養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣和意識.
(二)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康,科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行體育鍛煉。
從高職院校體育教學(xué)的宗旨來說,主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的健康,是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為重要手段的一門學(xué)科.因此,高職院校在構(gòu)建體育學(xué)科的進(jìn)程中應(yīng)該強(qiáng)化其體質(zhì)健康問題,并且定期針對學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行測評,并且將其測評內(nèi)容作為學(xué)生優(yōu)先的重要依據(jù),從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極意識的目的.與此同時(shí),還應(yīng)該認(rèn)真針對其結(jié)果進(jìn)行分析和整理,為調(diào)整體育教學(xué)改革提供合理的依據(jù),使其能夠達(dá)到強(qiáng)化教師參與意識,讓學(xué)生更深入認(rèn)識體育學(xué)科精神和內(nèi)涵的目的,從整體上強(qiáng)化科學(xué)研究水平,推動學(xué)校體育工作的進(jìn)展.
(三)改革教學(xué)模式,將課堂教學(xué)延伸到課外。
在教學(xué)安排過程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為中心,以課外活動為輔助,以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念和宗旨,形成一個(gè)完整的教學(xué)體系.在課堂教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,教師要加強(qiáng)自身的指導(dǎo)意識培養(yǎng),并且學(xué)會運(yùn)用針對性教學(xué),從根本上優(yōu)化教學(xué)方法并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新.教師在改變教學(xué)方法的過程中,應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式結(jié)合在一起,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,廢棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué),進(jìn)行合理模仿教學(xué),逐漸將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造性教學(xué),從根本上實(shí)現(xiàn)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式,采取全面性教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性,在最大程度上提高整體教學(xué)水平.并且,從另外一個(gè)角度來說還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,明確學(xué)生興趣的差異性,從整體上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識,通過多種途徑進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí).此外,還應(yīng)該積極組織學(xué)校的運(yùn)動代表,參與到國際各個(gè)組織的比賽活動,促使學(xué)生體育活動的展開,增加學(xué)生的體育業(yè)務(wù)活動.
(四)強(qiáng)化評價(jià)方式。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式評價(jià)中,教師往往比較重視學(xué)生在體育學(xué)科的得分,這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì).因此,體育教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績進(jìn)步、課外活動等納入到總成績中去,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而改變學(xué)生對體育鍛煉和活動的消極被動局面,提高其主觀能動性,使學(xué)生能夠享受體育運(yùn)動帶來的快樂.
三、結(jié)語。
總而言之,體育教學(xué)改革不僅要求教師改變舊的思維習(xí)慣,提高自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力,還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,從整體上改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,最終達(dá)到提升教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的.
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉力,殷國璽.未來高職院校體育課程建設(shè)的研究[j].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育.2013(1).
體育生論文開題報(bào)告篇三
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作，與同伴共同學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機(jī)會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵，學(xué)生具備了這樣的意識，才會主動的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的，教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵，而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性，所以在激勵的運(yùn)動時(shí)也要做到科學(xué)有效，在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進(jìn)行介紹。
每節(jié)課都有一定的目標(biāo)，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標(biāo)，只有學(xué)生在了這習(xí)目標(biāo)的情況下，學(xué)生才能有了動力，在學(xué)習(xí)中為了完成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，這種目標(biāo)對學(xué)生而言本身就是一種激勵，激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標(biāo)的'制定時(shí)，要讓學(xué)生能通過自己的努力達(dá)成目標(biāo)，所以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異，這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標(biāo)之后，在教師的激勵下，以目標(biāo)為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí)，這種動力就成為了一種動機(jī)，不斷朝這個(gè)方向而努力。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣，其作用是不可小覷的，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生，比如給學(xué)生樹立體育方面的明星，劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們，也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是，這些明星離我們很遠(yuǎn)，很多同學(xué)心中也沒有印象，這樣，我們就可以運(yùn)用身的榜樣激勵他們，比如一次運(yùn)動會上，我們把破紀(jì)錄的同學(xué)加以宣傳，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外，教師是學(xué)生的直接榜樣，在教學(xué)中或者生活中，教師要學(xué)生樹立榜樣，處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣，給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能，從講解到示范，都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí)，要做到具有較高的體育技能，讓學(xué)生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣，就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu)，特別是具有一定體育能力的學(xué)生，時(shí)時(shí)起到示范作用，并讓其擔(dān)任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
學(xué)生喜歡得到教師的信任，這樣學(xué)生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定，如果信息度高，那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵，進(jìn)而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生，在他們心目中，自己比其他學(xué)生差，教師也不會關(guān)心自己，久了便會成為一種自卑感，嚴(yán)重影響了其自信心，這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中，要對這些學(xué)生給一些信任，從語言、表情、行動上多鼓勵，讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵，從而體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功與快樂，逐步形成體育興趣。
情感是師生之間互動的基礎(chǔ)，如果教師與學(xué)生能夠友好相處，形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，那么學(xué)生才能帶著一個(gè)愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當(dāng)成自己的知心朋友，有什么問題會主動向教師請教，在課堂會主動而又細(xì)心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉，感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時(shí)，學(xué)生有膽怯心理，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為，都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué)，特別提出了情感的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通，讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個(gè)學(xué)生不關(guān)注，他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問，也不給以鼓勵，但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，教師卻看在眼里，而且會給以嚴(yán)厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心，會變主動為被動，學(xué)習(xí)時(shí)就會縮手縮腳。所以，教師在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度，在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。
有體育就有競賽，這是我們意識中所首先想到的，所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)時(shí)有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終，競賽結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié)，如果沒有總結(jié)，學(xué)生不知道競賽后得到了什么，勝的得到了，失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點(diǎn)，教師加以鼓勵，而對于失敗者，我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面，但我們還要一定技巧來取勝，比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí)，敗方卻反敗為勝了，而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們在方法上有了很大的改進(jìn)，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利，這給了學(xué)生信心。
有人對新課標(biāo)下的無劣性評價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰，這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的，所以，在體育教學(xué)中，我們不但對學(xué)生有獎勵，還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵，但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習(xí)時(shí)，在比賽前向?qū)W生聲明，但自己出現(xiàn)錯誤時(shí)，要對其進(jìn)行懲罰，或者是跑100m，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們，這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則，不可強(qiáng)求。
體育教學(xué)中的評價(jià)不可少，科學(xué)的評價(jià)、正確的評價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。中學(xué)體育激勵教學(xué)法的運(yùn)用，評價(jià)時(shí)要以激勵為副，以建設(shè)性的評價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心，也希望得到別人的認(rèn)可，特別是都對他們較高的評價(jià)會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以，在體育教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而且要采用即時(shí)評價(jià)，這種評價(jià)方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。
總之，要想提高體育課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的激勵非常重要，這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
體育生論文開題報(bào)告篇四
太極拳對聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響研究。
二、研究方向。
體育教學(xué)。
三、選題依據(jù)。
后勤工作是高校工作的重要組成部分，是高校教學(xué)科研、師生員工基本生活等各項(xiàng)工作的基本保障，是高校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的保障性、基礎(chǔ)性工作。
回顧聊城大學(xué)建校以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，后勤集團(tuán)的付出功不可沒。后勤集團(tuán)在一段時(shí)期物價(jià)調(diào)整幅度較大，聊城大學(xué)規(guī)模發(fā)展較快的情況下，能夠克服難關(guān)，通過不斷的改革發(fā)展和廣大后勤集團(tuán)員工的辛苦付出，減輕了學(xué)校的.負(fù)擔(dān)，使得聊城大學(xué)各部門各機(jī)構(gòu)能夠集中精力抓好教學(xué)科研，這與廣大后勤干部和職工的付出是分不開的。
后勤集團(tuán)不斷提高后勤工作的能力，不斷改善服務(wù)質(zhì)量，為聊城大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展提供了有力保障。如果失去了后勤集團(tuán)的支持和保障，聊城大學(xué)不可能達(dá)到如今的成就。后勤工作直接為高校的教學(xué)科研及師生生活服務(wù)，包含了廣大師生的衣食住行等各個(gè)方面，為高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集團(tuán)員工在高校中可以說是服務(wù)者，保障著整個(gè)高校工作的順利進(jìn)行，他們的工作環(huán)境艱苦、工作任務(wù)重。后勤工作人員同樣受著來自工作、家庭、經(jīng)濟(jì)、社會交往等方面的壓力。
四、研究現(xiàn)狀。
太極拳作為中華武術(shù)的一種，歸類為內(nèi)家拳。1949年太極拳被國家體委統(tǒng)一為強(qiáng)身健體之體操運(yùn)動，用于鍛煉、武術(shù)表演以及體育競技比賽等。在改革開放之后，部分還原本來面貌，從而再分為以武用的太極拳以及體操競技用的太極操以及太極推手。傳統(tǒng)太極拳流派眾多，群眾基礎(chǔ)非常廣泛，可以說太極拳是中國武術(shù)拳種中非常具有生命力的一支。
太極拳運(yùn)動在我國擁有悠久的歷史，作為一種擁有百年歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目，太極拳能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，又易于開展和學(xué)習(xí)，因此深受老百姓的喜愛。對于后勤集團(tuán)這一概念，作者通過查閱和整合各類相關(guān)資料，后勤集團(tuán)是包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運(yùn)輸、住宿接待、學(xué)生公寓管理等學(xué)校重要組成機(jī)構(gòu)，除了教學(xué)科研外基本上都是后勤服務(wù)保障工作的范疇。后勤集團(tuán)作為高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是高校各項(xiàng)工作開展的有力保障，對高校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。高校后勤集團(tuán)的具體任務(wù)就是保證高校各機(jī)構(gòu)各單位工作的順利開展。
21世紀(jì)初，后勤集團(tuán)從高校的主體中分離出來，走上企業(yè)化的道路，不斷進(jìn)行資源重組和聯(lián)合，并融入了社會第三產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了依靠社會資源辦后勤，實(shí)現(xiàn)了后勤社會化。如今，高校的后勤集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營服務(wù)與管理的分離，政企的分開，成功的進(jìn)行了管理體制的改革=。應(yīng)該說，高校的后勤社會化是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下的一個(gè)趨勢，高校后勤的社會化是符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求的。后勤集團(tuán)經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，也取得了豐碩的成果。
五、研究對象。
本文以太極拳對聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響為研究對象進(jìn)行研究。
六、論文提綱。
中文摘要。
abstract。
前言。
1選題依據(jù)。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
2.1相關(guān)概念的界定。
2.2關(guān)于太極拳的研究現(xiàn)狀。
3研究對象與研究方法。
3.1研究對象。
3.2研究方法。
4結(jié)果與分析。
4.1實(shí)驗(yàn)組與對照組身體形態(tài)指標(biāo)的變化。
4.2實(shí)驗(yàn)組與對照組身體素質(zhì)指標(biāo)的變化。
4.3實(shí)驗(yàn)組與對照組心肺功能指標(biāo)的變化。
4.4實(shí)驗(yàn)組與對照組心理健康指標(biāo)的變化。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
附件。
致謝。
體育生論文開題報(bào)告篇五
研究內(nèi)容：
三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎(chǔ)上，研究山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科生的智能特點(diǎn)，并針對其智能特征提出針對性的訓(xùn)練方法。
創(chuàng)新之處：
二、教師應(yīng)擺脫英才教育模式的束縛，確立心的學(xué)生觀和人才觀。學(xué)校教育應(yīng)該按照學(xué)生的智能類型和特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。
研究路線、方法、措施及實(shí)踐方案或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)：
一、研究路線。
二、研究方法。
文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法。
三、措施及實(shí)驗(yàn)方案。
3、分析比較運(yùn)動員與普通學(xué)生的智能特征，研究其共同點(diǎn)和不同點(diǎn);。
4、在比較分析的基礎(chǔ)上，再根據(jù)運(yùn)動員的特點(diǎn)，分析他們的多元智能結(jié)構(gòu)以及各智能間的相關(guān)性。
5、針對所測數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的問題，對山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科的教學(xué)和選材工作，提出自己的見解。
體育生論文開題報(bào)告篇六
一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)。
本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足，但對課外體育活動的態(tài)度比較積極，而且具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動趨向，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)是他們進(jìn)去課外體育活動的主要動機(jī)。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時(shí)間積極參加體育活動。一定程度上促進(jìn)了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，在一定意義上可以看成體育課的延續(xù)，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康必不可少的途徑，經(jīng)常進(jìn)行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展，并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動技能，最終達(dá)到終身體育的行為和習(xí)慣，同時(shí)它對加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要作用。
二、文獻(xiàn)綜述(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻(xiàn)的評述等)。
在我國，課外體育活動一直受到重視。1951年7月，政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定：“學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時(shí)間，除體育課及晨操或課間活動外，以1小時(shí)至1小時(shí)半為原則?！?954年頒布實(shí)施的《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進(jìn)一步促進(jìn)了課外體育活動的開展。同年8月，xxx批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、xxx《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報(bào)告》，報(bào)告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生，首先上好每周兩節(jié)體育課，同時(shí)堅(jiān)持做早操和課間操，安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織學(xué)生參加運(yùn)動競賽，有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月，教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》，在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù)，并把群眾體育活動開展的狀況，通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外，還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年，教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動的通知》。1992年2月，國家教委頒布實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向，確立了課外體育活動的地位和意義，促進(jìn)了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻(xiàn)資料等方法，對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進(jìn)行調(diào)查分析，研究結(jié)果顯示，任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時(shí)間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍?jiān)凇段靼彩忻褶k中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法，從學(xué)生每周參加體育活動時(shí)間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查，論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤，薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時(shí)間次數(shù)、參與動機(jī)、活動項(xiàng)目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機(jī)和選擇活動項(xiàng)目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時(shí)間少、缺少場地器材和適宜運(yùn)動項(xiàng)目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素?？紫槲?、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其研究結(jié)構(gòu)表明：大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣，這是我們改善和促進(jìn)中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
三、課題研究內(nèi)容與方法。
(一)研究內(nèi)容。
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度。
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀。
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀。
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目的開展。
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策。
(二)研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇，為本課題的.研究提供理論參考。
2.實(shí)地訪談法：根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，對涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進(jìn)行實(shí)地訪談。
3.問卷調(diào)查法：自行設(shè)計(jì)問卷，問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
5.分析法：對獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析。
四、課題研究進(jìn)度安排。
第一階段：——。
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告，參加開題報(bào)告。
查閱文獻(xiàn)資料，弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題，根據(jù)研究計(jì)劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容，在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，撰寫出論文提綱，提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計(jì)劃，提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段：——.3。
文獻(xiàn)綜述。
撰寫論文。
第三階段：——。
論文修改完善，定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
五、主要參考文獻(xiàn)目錄。
[1]梁兵.關(guān)于高中課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),.
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[7]汪海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[j].成都體育學(xué)院學(xué),.29(1):86.
[12]趙月香，中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀及發(fā)展對策[j]，寧波中學(xué)學(xué)報(bào)，，12。
[13]駱映，對廈門市中小學(xué)課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]，福建體育科技，
[14]韓衍杰，中小學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[j]，當(dāng)代教育科學(xué)，2009。
體育生論文開題報(bào)告篇七
選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問題選題依據(jù)及意義：
游泳運(yùn)動是在我國開展最為普及的運(yùn)動項(xiàng)目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營性游泳館以其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場前景。近幾年來，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。
研究現(xiàn)狀：
1.有關(guān)組織管理的研究。
在進(jìn)入社會主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期以后，大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式，場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中，融資方式簡單，資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟(jì)水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟(jì)效益。
2.有關(guān)經(jīng)營策略的研究。
關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加，普遍認(rèn)為：伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，游泳場館的運(yùn)行思路不斷擴(kuò)展，比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時(shí)運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費(fèi)、未能有效的開發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營管理人才的缺乏，稅費(fèi)繳納較多，負(fù)擔(dān)沉重等。
3.有關(guān)游泳消費(fèi)方面的研究。
在運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，市場更加吸引群眾消費(fèi)，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費(fèi)帶來的積極效益更加可觀，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題，在一定程度上影響游泳消費(fèi)。
還有個(gè)別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，管理機(jī)制和運(yùn)營模式，建設(shè)規(guī)劃等問題進(jìn)行了研究。
從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個(gè)特征，一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費(fèi)定價(jià)方面的研究和探討，是比較注重多個(gè)場館的對照研究，主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是，一、二線大城市的游泳場館，不管組織管理、經(jīng)營策略、消費(fèi)定價(jià)還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個(gè)很值得研究的問題。
研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：
通過本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營管理中存在的問題，探明產(chǎn)生問題的原因，提出改善對策，促進(jìn)撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。
研究內(nèi)容：
1.研究對象。
以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個(gè)游泳池為研究對象。
2.研究內(nèi)容。
本文擬采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對東華理工大學(xué)等五個(gè)游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性的提出改進(jìn)對策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。
論文提綱：
1前言。
1.1選題依據(jù)及意義。
1.2文獻(xiàn)綜述。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
2.2研究方法。
3研究結(jié)果與分析。
3.1撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析。
3.1.1撫州游泳池地理位置的分布。
3.1.2撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)。
3.1.3撫州市游泳池的`環(huán)境條件。
3.1.4撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)。
3.2撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
3.3.1撫州市游泳池的組織管理。
3.3.2撫州市游泳池的經(jīng)營理念。
3.3.3撫州市游泳池的服務(wù)對象。
3.3.4撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容。
3.3.5撫州市游泳池的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3撫州市泳池消費(fèi)者的調(diào)查與分析。
3.3.1消費(fèi)者的年齡結(jié)構(gòu)。
3.3.2消費(fèi)者的職業(yè)結(jié)構(gòu)。
3.3.3消費(fèi)者的收入水平。
3.3.4消費(fèi)者的體驗(yàn)評價(jià)。
3.4制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析。
4.結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.2建議。
參考文獻(xiàn)。
調(diào)查問卷。
研究方法研究方法：
1.文獻(xiàn)資料法。
本文采用了文獻(xiàn)資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。
2.調(diào)查法。
本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個(gè)游泳池的消費(fèi)者、工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進(jìn)行訪談。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用spss結(jié)合excelxp分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種因素間的關(guān)系分析。
4.邏輯分析法。
對所收集的文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。
研究的總體安排與進(jìn)度研究進(jìn)度：
20**.11.06～20**.11.**：接受“畢業(yè)論文任務(wù)書，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。
20**.11.17～20**.12.06：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。
20**.12.07～20**.12.26：設(shè)計(jì)問卷,撰寫開題報(bào)告,制作開題答辯ppt,開題答辯。
體育生論文開題報(bào)告篇八
社會實(shí)踐。
二、研究目的和意義。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個(gè)人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時(shí)間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱。
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[6]丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期。
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四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律(練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的.體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;。
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;。
3.解決問題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排。
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，20xx年1月開題，20xx年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
20xx年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
20xx年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
20xx年3月—4月資料整理階段。
20xx年5月最后成文階段。
體育生論文開題報(bào)告篇九
提出了將音樂—表象教學(xué)分三個(gè)階段，并將音樂—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法向鼻尖，結(jié)果表明音樂—表象教學(xué)法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：音樂—表象教學(xué)法高校體育舞蹈教學(xué)。
體育舞蹈是一種在音樂的伴奏下完成的運(yùn)動形式，它以不可抗拒的誘惑力深受大學(xué)生的喜愛，并且陸續(xù)進(jìn)入我國高校的體育課堂。在教學(xué)中，運(yùn)用合理、科學(xué)、有針對性的教學(xué)方法能夠有效的提高教學(xué)效果，從而使這種具有健身、健心、市美等功能的體育項(xiàng)日在高校中得到廣泛發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步推動了高校的素質(zhì)教育和貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想。然而，體育舞蹈在我國起步較晚，教學(xué)研究方面相對其它體育項(xiàng)目發(fā)展緩慢，突出表現(xiàn)在沒有適應(yīng)普通高校教育目標(biāo)的體育舞蹈課程體系，沒有統(tǒng)一的教材，大綱，缺乏針對性的教學(xué)方法。近兩年，有關(guān)人員在這方面付出了不少努力，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要更進(jìn)一步研究。
音樂—表象教學(xué)法的程序?yàn)椋赫J(rèn)知音樂的節(jié)奏(教師在音樂的伴奏下，講解所學(xué)舞種的特點(diǎn))、音樂節(jié)奏與一般動作的結(jié)合(教師在音樂中先示范找出音樂的重拍或快慢節(jié)奏，并與手擊掌或踏步節(jié)奏結(jié)合，學(xué)生聽音樂跟隨練習(xí)，換曲目學(xué)生獨(dú)自練習(xí))、音樂節(jié)奏與舞種基本步伐的結(jié)合(教師講解示范、組織學(xué)生口令與配樂練習(xí)并與常規(guī)教法相同，然后進(jìn)行這一簡單基本步伐的音樂—表象訓(xùn)練)、音樂節(jié)奏與舞步基本步伐動作小組合結(jié)合(口令練習(xí)和音樂練習(xí)之后進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練)、雙人配合實(shí)際練習(xí)?？偨Y(jié)起來：對照班所用常規(guī)教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)班所用音樂—表象教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)法在這一階段中所達(dá)到的教學(xué)目的相}司。對照班所用的教學(xué)程序是：動作、動作與音樂結(jié)合的實(shí)際練習(xí)；實(shí)驗(yàn)班所用的教學(xué)程序是：音樂、動作、音樂與動作相結(jié)合(在其中運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合)。
在實(shí)驗(yàn)班每一舞種教學(xué)的開始，當(dāng)優(yōu)美的音樂響起直接作用于學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，提高他們大腦的興奮性，接著教師就在優(yōu)美音樂中，講解體育舞蹈這一舞種音樂的節(jié)奏、旋律與特征，使學(xué)生在一種舞蹈的意境，在音樂中產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，同時(shí)產(chǎn)生想學(xué)動作的欲望和情感的體驗(yàn)。這也就是古人云的“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之：嗟嘆之不足，故詠歌之：詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也?！边@種音樂教法的先入為主，是對體育舞蹈音樂認(rèn)知的過程，音樂節(jié)奏與一般動作相配合(如：擊掌或踏腳)，音樂節(jié)奏與舞蹈基本動作(基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，是對動作與音樂內(nèi)在統(tǒng)一性的認(rèn)識，也使學(xué)生更容易在優(yōu)美的旋律和特點(diǎn)突出的音樂中提煉出鮮明的節(jié)奏。依據(jù)paivio的理論，表象訓(xùn)練對運(yùn)動行為的影響是通過表象訓(xùn)練的認(rèn)知功能與動機(jī)功能兩方面實(shí)現(xiàn)的，大量結(jié)果也表明，低水平的運(yùn)動員或初學(xué)者更得益于表象的認(rèn)知功能。
在學(xué)習(xí)動作的教學(xué)中，教師依據(jù)由易到難、循序漸進(jìn)教學(xué)原則，運(yùn)用常規(guī)教法進(jìn)行完整示范(在音樂伴奏下)講解，同時(shí)配合第一次音樂—表象訓(xùn)練，“模仿”是一種運(yùn)動技能形成的必經(jīng)階段，如果對教師完整、優(yōu)美的示范動作有清晰、完整的視覺表象，就有利于正確動作的形成。視、聽覺表象形成的記憶儲存時(shí)間短(通常在30秒，一般不會超過1分鐘)，在這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練，是加強(qiáng)聽覺單元與視覺單元的連接強(qiáng)度，同時(shí)，使視覺表象的動作更清晰，借助于已獲得的視覺表象，使大腦皮層中相應(yīng)中樞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)沖動沿著早已拓通的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系通知到相應(yīng)的)肌肉群，引起動覺。音樂—表象之后與配樂實(shí)際練習(xí)(包括口令練習(xí)，注重基本動作的細(xì)節(jié)，包括基本步伐和基本舞姿)相結(jié)合，學(xué)生基本達(dá)到音樂與舞種基本步伐的統(tǒng)一，基本動作的基本正確。以華爾茲a線套路學(xué)習(xí)為例，在進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練中，表象任務(wù)分三個(gè)階段，是隨著暗示語的層層深入，逐步發(fā)揮音樂—表象訓(xùn)練法的效果。在實(shí)際操作中，第一部分為準(zhǔn)備階段，“深呼吸2次，輕輕的微閉雙眼，全身放松，現(xiàn)在排除一切雜念，將注意力集中在教師的腳上，進(jìn)行a線的視覺演練?！泵鞔_表象的內(nèi)容和進(jìn)行表象前的放松，同時(shí)音樂起進(jìn)入第二階段，第二階段為基本階段，“現(xiàn)在，教師正隨著音樂翩翩起舞，你“看見”教師前進(jìn)和后退的第一步總是踩在音樂的重拍上，a線第一個(gè)步伐開始(音量變小)并換步-右轉(zhuǎn)-并換步-左轉(zhuǎn)-佛步，下面將注意力集中在教師的上體，你“看見”教師隨著音樂升降、起伏和擺蕩，重復(fù)表象a線一遍……”第二階段起優(yōu)美的、相應(yīng)舞種的音樂，學(xué)生認(rèn)知音樂并從中提煉相應(yīng)舞種的節(jié)奏，優(yōu)美的音樂提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)速度，改善大腦的血液循環(huán)，有助于集中注意，依據(jù)連接主義理論，隨著聽覺單元(音樂)與視覺單元(動作)的連接強(qiáng)度在第一階段的增大，當(dāng)聽覺單元激活量達(dá)到能引起的激活模式，不需要任何視覺輸入(實(shí)際動作)，就能由聽覺單元輸出影響視覺單元的激活的模式，即當(dāng)舞種音樂與相應(yīng)的基本動作建立起牢固的關(guān)系時(shí)，相應(yīng)的音樂一定喚起相應(yīng)教師或“自己”優(yōu)美動作的視覺表象，接著在音量變小音樂的控制下，在學(xué)生大腦中發(fā)揮表象的一般認(rèn)知功能，也就是具體動作的表象，在音樂節(jié)奏與旋律暗示下，感知連貫動作的方向，路線，一個(gè)動作促進(jìn)另一個(gè)動作的出現(xiàn)，如在哪里沒跟上音樂，重新表象一遍。這也是發(fā)展學(xué)生的時(shí)間感和節(jié)奏感的過程。suinn認(rèn)為表象訓(xùn)練中的表象不僅僅是單純的表象，而且是一種身體上的思維，實(shí)驗(yàn)也表明，實(shí)驗(yàn)班的熟練程度明顯好于對照班，音樂—表象教學(xué)法有助于動作的熟練和加深套路動作的記憶。第三階段結(jié)束階段“現(xiàn)在大家什么也不想，任你的思想隨音樂飄波-(音量變大)深呼吸2次，慢慢睜開眼睛?！比A爾茲的音樂是以優(yōu)美、抒情、明朗、動人的特點(diǎn)著稱，而優(yōu)美的音樂會使年輕人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生抒情，把個(gè)體感受的情感帶入舞蹈動作(舞步和姿態(tài))中，會形成具有個(gè)人特點(diǎn)的華爾茲，同時(shí)在緊張的大腦工作后，使學(xué)生進(jìn)行適度的放松。
在進(jìn)行音樂—表象訓(xùn)練中，教學(xué)第一階段運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練，可以使舞種的音樂與基本動作更好的結(jié)合，有利于建立和鞏固基本動作的動力定型。第二階段和第三階段的套路教學(xué)期，運(yùn)用音樂—表象訓(xùn)練，加強(qiáng)了音樂與動作的配合，抒發(fā)個(gè)體情感，也有利于套路動作的熟練和加深記憶。結(jié)果表明學(xué)生運(yùn)用音樂表象訓(xùn)練法和實(shí)際練習(xí)相結(jié)合的方法明顯優(yōu)于實(shí)際練習(xí)的方法。音樂—表象教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合的方法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法，因此，在體育舞蹈教學(xué)中，音樂—表象教學(xué)法是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。
體育生論文開題報(bào)告篇十
鑒于日韓兩國足球的迅速崛起，我們不難發(fā)現(xiàn)日韓兩國足球人才培養(yǎng)體系中足球人才的流動、更新速度都相對較快，其培養(yǎng)是主要依托學(xué)校體育，各年齡段都有與之相對應(yīng)的足球俱樂部與比賽，訓(xùn)練中心扮演的的角色也只是起輔助作用。這樣的培養(yǎng)模式使足球人才的培養(yǎng)與管理時(shí)刻處于流動狀態(tài)，不斷更新。在日韓兩國的足球培養(yǎng)體系中我們還可以看到小學(xué)與中學(xué)在培養(yǎng)中的比重是相當(dāng)大的，這更增加了后備人才的選拔范圍。
我國足球人才培養(yǎng)基本是單一的職業(yè)化梯隊(duì)，而現(xiàn)階段我們看到的“北理工模式”并不是真正意義上的“北理工模式”，還有很大的差距，僅停留在“高中—大學(xué)—職業(yè)隊(duì)”，缺乏了小學(xué)、中學(xué)這一普及面，而這也是造成我國后備人才日趨不足的一個(gè)原因。
本文通過對比分析我國與日韓兩國足球人才培養(yǎng)模式，為健全“北理工模式”提出合理化建議，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
存在的問題包括：(1)對青少年足球運(yùn)動缺乏戰(zhàn)略性認(rèn)識。(2)管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚未適應(yīng)現(xiàn)代足球職業(yè)運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)途徑不完善，代價(jià)昂貴。(3)青少年訓(xùn)練指導(dǎo)思想不明確，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運(yùn)動員成材規(guī)律。(4)競賽、訓(xùn)練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、注重比賽成績的循環(huán)中,有些地方的隊(duì)伍為了追求成績甚至弄虛作假,虛報(bào)年齡。嚴(yán)重的急功近利思想，導(dǎo)致青少年足球訓(xùn)練早期專業(yè)化、成人化,基礎(chǔ)薄弱,技術(shù)落后。(5)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，九年義務(wù)制教育未能落實(shí)到實(shí)處。(6)經(jīng)費(fèi)不足是困擾青少年足球發(fā)展的一個(gè)重要因素。(7)由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，我國青少年足球培養(yǎng)的地區(qū)差異性很大,不利于我們足球運(yùn)動的發(fā)展。(8)教練員整體水平不高，教練員隊(duì)伍建設(shè)滯后。一方面應(yīng)加強(qiáng)教練員在足球理念、訓(xùn)練理論、青少年運(yùn)動員競技發(fā)展規(guī)律等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平;另一方面在教練員隊(duì)伍的管理上建立和健全教練員培養(yǎng)、評估與獎罰機(jī)制，使教練員培養(yǎng)和使用走向良性發(fā)展的軌道。
由國內(nèi)、外體育后備人才培養(yǎng)實(shí)踐可知，歷史上體教結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑或模式有3種：其一，體育后備人才的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練全部在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行，如我國的體校、足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部等;其二，文化學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，而運(yùn)動訓(xùn)練在專門的培訓(xùn)中心進(jìn)行;其三，文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動訓(xùn)練都在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，如美國、韓國的培養(yǎng)形式。
其中包括：(1)培養(yǎng)渠道:對運(yùn)動員培養(yǎng)的主要渠道是通過學(xué)校和企業(yè)俱樂部及足球訓(xùn)練中心三大部分來進(jìn)行的，又以學(xué)校為中心，對小學(xué)生到高中生的培養(yǎng)非常重視，并始終貫徹日本足協(xié)對教學(xué)訓(xùn)練的連貫性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)方針。俱樂部從小學(xué)到高中設(shè)置有各年齡層的隊(duì)伍。訓(xùn)練中心不是長期的，大部分是短期的。目的是對少年足球運(yùn)動的普及、充實(shí)、使更多的優(yōu)秀青少年隊(duì)員的素質(zhì)能力得以提高。形式：從都、道、府或小地區(qū)集中條件較好的小隊(duì)員選拔后集中訓(xùn)練。(2)學(xué)校：日本足協(xié)在足球發(fā)展戰(zhàn)略中，極其重視學(xué)校足球運(yùn)動的普及和發(fā)展。從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校教育中，每所學(xué)校都有自己的足球隊(duì)，也有許多學(xué)生自發(fā)組織的足球俱樂部;日本足協(xié)為學(xué)校的發(fā)展提供了許多參加全國足球比賽和地區(qū)性的比賽機(jī)會。
體育生論文開題報(bào)告篇十一
(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)
本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值在于中學(xué)生相比而言雖然在身體素質(zhì)方面存在著相對的不足，但對課外體育活動的態(tài)度比較積極，而且具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動趨向，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)是他們進(jìn)去課外體育活動的主要動機(jī)。并且大多數(shù)非體育專業(yè)學(xué)生都能在課余時(shí)間積極參加體育活動。一定程度上促進(jìn)了他們身心良好的發(fā)展。
本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義在于課外體育活動是體育課的一種良好補(bǔ)充形式，在一定意義上可以看成體育課的延續(xù)，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康必不可少的途徑，經(jīng)常進(jìn)行體育活動能使學(xué)生的身心得到極大的發(fā)展，并使其身體素質(zhì)和能力得到極大的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動技能，最終達(dá)到終身體育的行為和習(xí)慣，同時(shí)它對加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要作用。
(包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過程2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題3.本人對所查文獻(xiàn)的評述等)
在我國，課外體育活動一直受到重視。1951年7月，政務(wù)院《關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中規(guī)定："學(xué)生每日體育、娛樂活動或生產(chǎn)勞動時(shí)間，除體育課及晨操或課間活動外，以1小時(shí)至1小時(shí)半為原則。"1954年頒布實(shí)施的'《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》進(jìn)一步促進(jìn)了課外體育活動的開展。同年8月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部、國家體委、衛(wèi)生部《關(guān)于中小學(xué)生的健康狀況和改進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的報(bào)告》，報(bào)告中要求學(xué)校體育面向廣中學(xué)生，首先上好每周兩節(jié)體育課，同時(shí)堅(jiān)持做早操和課間操，安排好每周兩次班級課外體育活動。在廣泛開展群眾性體育活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)組織學(xué)生參加運(yùn)動競賽，有條件的學(xué)校開始試行《青少年體育活動標(biāo)準(zhǔn)》。1979年10月，教育部和國家體委聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)》，在總則中把指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣作為學(xué)校體育的任務(wù)，并把群眾體育活動開展的狀況，通過《國家體育活動標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)、學(xué)生的健康狀況等作為評定學(xué)校體育工作的標(biāo)準(zhǔn)。另外，還對課外體育活動作了具體規(guī)定。1982年，教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動的通知》。1992年2月，國家教委頒布實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》。這一系列文件為學(xué)校體育的發(fā)展指明了方向，確立了課外體育活動的地位和意義，促進(jìn)了課外體育活動的開展。
調(diào)查及對策研究》中通過文獻(xiàn)資料等方法，對甘肅省慶陽市中小學(xué)體育課和課外活動等進(jìn)行調(diào)查分析，研究結(jié)果顯示，任然存在體育場地和基材不足、課外體育活動時(shí)間少、學(xué)校對學(xué)生體育活動管理不到位、體育教師整體素質(zhì)有待提高的問題。高龍?jiān)凇段靼彩忻褶k中學(xué)課外體育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中通過問卷調(diào)查等方法，從學(xué)生每周參加體育活動時(shí)間情況、教師的師資力量、場地建設(shè)情況等方面進(jìn)行了調(diào)查，論述了各種因素對于學(xué)生參加課外體育活動的重要影響。余海濤，薛俊在《廣東肇慶市中學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對肇慶市7所中學(xué)的中學(xué)生課外體育活動的態(tài)度、鍛煉時(shí)間次數(shù)、參與動機(jī)、活動項(xiàng)目以及影響學(xué)生課外體育活動的主要因素等方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:肇慶市中學(xué)生參加課外體育活動的態(tài)度是積極的;參加活動的動機(jī)和選擇活動項(xiàng)目存在著性別差異性和多樣性;而課外活動的時(shí)間少、缺少場地器材和適宜運(yùn)動項(xiàng)目、學(xué)生身體素質(zhì)差、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠是影響學(xué)生參加課外體育活動的主要因素。孔祥武、陳佩穎在《赤峰市紅山區(qū)高中生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查分析》中對赤峰市高中生課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，其研究結(jié)構(gòu)表明：大多數(shù)學(xué)生對課余體育活動有興趣，這是我們改善和促進(jìn)中學(xué)生課余體育活動的有利因素.
(一)研究內(nèi)容
1.涪陵城區(qū)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度
2.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀
3.涪陵城區(qū)中學(xué)體育師資現(xiàn)狀
4.涪陵城區(qū)中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀和項(xiàng)目的開展
5.涪陵城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：利用學(xué)校圖書館和internet(cnki)全文數(shù)據(jù)庫查閱了與本課題相關(guān)的文章30余篇，為本課題的研究提供理論參考。
2.實(shí)地訪談法：根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，對涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師進(jìn)行實(shí)地訪談。
3.問卷調(diào)查法：自行設(shè)計(jì)問卷，問卷所提問涉及涪陵區(qū)第一中學(xué)，涪陵區(qū)第九中學(xué)，涪陵區(qū)第二十中學(xué)，涪陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，涪陵區(qū)第十八中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師與學(xué)生。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對實(shí)地訪談和問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
5.分析法：對獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析。
第一階段：xx.10——xx.12
確定研究課題。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告，參加開題報(bào)告。
查閱文獻(xiàn)資料，弄清課題研究的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題，根據(jù)研究計(jì)劃任務(wù)書確立的研究內(nèi)容，在分析本課題研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，撰寫出論文提綱，提交指導(dǎo)老師審閱。
制定課題研究計(jì)劃，提交指導(dǎo)老師審查。
第二階段：xx.12——xx.3
文獻(xiàn)綜述。
撰寫論文。
第三階段：xx.3——xx.6
論文修改完善，定稿。
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成論文答辯工作。
完善畢業(yè)論文各種檔案材料。
[1]梁兵.關(guān)于高中課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),xx.4.
[7]汪海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[j].成都體育學(xué)院學(xué),xx.29(1):86.
[14]韓衍杰，中小學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[j]，當(dāng)代教育科學(xué)，xx
體育生論文開題報(bào)告篇十二
筆者作為一名一線體育教師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育教師成功立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國spark體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用研究》為例（下文簡稱《spark應(yīng)用研究》），淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與注意事項(xiàng)。
一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，and active recreation for kids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，20xx） ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢？研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對這三個(gè)問題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。（3）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)。（4）探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。（2）美國spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。（3）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動設(shè)計(jì)研究。（4）基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。然后如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。 （2）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過對學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。
（3）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，然后在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對校本化spark體育課堂的評價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。
（4）課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，然后寫出課例研究報(bào)告。通過對特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
（5） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
體育生論文開題報(bào)告篇十三
課題研究的背景和意義。
背景：根據(jù)版《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，以及體育新課改的實(shí)質(zhì)精神和“健康第一”的理念思想，對體育教師的“教”以及對學(xué)生的“學(xué)”起著至關(guān)重要的推動作用。實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，結(jié)合當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動的方式進(jìn)行探討研究;并通過研究能使當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉方法更加多樣化;真正強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。
意義：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識、技能和方法，鼓勵師生積極進(jìn)行互動交流。體育教學(xué)的目的是：為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的樂趣，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注弱勢群體那些特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動。
一、新課改下在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，對特殊體質(zhì)學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使他們的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。當(dāng)前中學(xué)生的體質(zhì)狀況;以及特殊體質(zhì)人群的體育活動;更加引起廣大體育工作者及科研者的關(guān)注。
二、本研究的價(jià)值在于;注重以人為本，健康第一的理念，讓每一名學(xué)生都來到操場上，得到鍛煉，更重要的是使特殊體質(zhì)學(xué)生也能在體育活動中能找到樂趣，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)練習(xí)。
三、中學(xué)生體質(zhì)是我國實(shí)現(xiàn)民族振興和國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)條件，其健康的身心狀態(tài)是其智能資本轉(zhuǎn)化的前提條件。對中學(xué)生實(shí)施以健康促進(jìn)為先導(dǎo)的體質(zhì)干預(yù)策略，不僅是體質(zhì)研究中實(shí)踐領(lǐng)域的有益嘗試，也是踐行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動參與”目標(biāo)的重要舉措。對當(dāng)前特殊體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉方法，能夠使他們成為改變現(xiàn)狀的力量，影響家庭乃至社會的健康狀況。目前，國家體質(zhì)測試健康標(biāo)準(zhǔn)，大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研，也給我們積累了豐富的研究資料。但與國外同類研究相比，系統(tǒng)調(diào)查研究多，而綜合實(shí)踐干預(yù)少。
四、創(chuàng)新實(shí)踐：本研究依據(jù)我國經(jīng)典的體質(zhì)概念，借助當(dāng)前體育與健康課程改革的研究平臺，采用運(yùn)動處方的體育鍛煉方法進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)干預(yù)研究。對特殊體質(zhì)學(xué)生的終身體育發(fā)展都有一定現(xiàn)實(shí)意義。
課題名稱的界定和解讀。
關(guān)鍵詞：中學(xué)特殊體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉方法。
1、中學(xué)：指義務(wù)教育階段7-9年級和高中。
2、特殊體質(zhì)學(xué)生：包括先天性疾病、肢體殘疾、處于生病康復(fù)期、心理不健全、身體過于肥胖或瘦弱等體質(zhì)較差的.學(xué)生。
3、體育鍛煉方法：即在體育運(yùn)動過程中所采用的一些方式方法;在這指的是體育教學(xué)課堂及課外的體育鍛煉方法。
研究范圍：
主要針對我校大學(xué)區(qū)的特殊體質(zhì)學(xué)生。
研究的方向和角度：
主要研究的方向是特殊體質(zhì)學(xué)生群體如何能主動的且積極的參與到體育活動中來?適合特殊體質(zhì)學(xué)生的體育鍛煉方法有那些?將采取什么樣的體育活動方式等來進(jìn)行研究。主要從教情、學(xué)情角度來進(jìn)行對特殊體質(zhì)學(xué)生的選取應(yīng)用問題。從學(xué)生的終身體育發(fā)展考慮活動方式的選取應(yīng)用問題。
在研究過程中，我們主要通過對教情、學(xué)情的調(diào)查分析，確定特殊體質(zhì)學(xué)生的體育活動方式選取方向和角度，進(jìn)而應(yīng)用到課堂實(shí)踐，從而進(jìn)行反思，改進(jìn)已到達(dá)研究的目的。
課題研究的步驟和舉措。
步驟：
一、準(zhǔn)備階段(7月-9月)：
1、學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)資料;學(xué)習(xí)教科所關(guān)于小課題研究的要求和規(guī)范。
2、撰寫開題報(bào)告，并上傳開題報(bào)告至博客。
3、進(jìn)行調(diào)查研究教情、學(xué)情情況。
二、實(shí)施階段(209月-12月底)：
主要研究的方向是特殊體質(zhì)學(xué)生群體如何能主動的且積極的參與到體育活動中來?
將采取什么樣的體育鍛煉方法等?
學(xué)生主體地位通過哪些形式得以體現(xiàn)?
于元月10日之前上傳中期報(bào)告和過程性研究資料。
三、總結(jié)階段(201月--5月底)：對進(jìn)行研究的內(nèi)容和過程進(jìn)行歸納總結(jié)，形成論文，設(shè)計(jì)或其他形式展現(xiàn)。并上傳結(jié)題報(bào)告、結(jié)題申請和過程性研究資料。準(zhǔn)備好檔案袋(電子版和紙質(zhì)版1份)。
舉措：
對中學(xué)生實(shí)施以健康促進(jìn)為先導(dǎo)的體質(zhì)干預(yù)策略，不僅是體質(zhì)研究中實(shí)踐領(lǐng)域的有益嘗試，也是踐行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動參與”目標(biāo)的重要舉措。
本課題小組成員進(jìn)行開會研討，分工合作，制定具體任務(wù)，積極調(diào)動學(xué)生進(jìn)行。調(diào)查可采用調(diào)查法、觀察法和行動研究法已達(dá)到解決以上問題的目的。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
附件：可能會產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思以及專題網(wǎng)站等形式呈現(xiàn)。
體育生論文開題報(bào)告篇十四
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持突出特色“全員參與、陶情益智、快樂健體”原則，立足校內(nèi)資源，豐富內(nèi)容，活化形式，從而深入推進(jìn)中學(xué)大課間體育活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
我校專職體育教師3名。每周開設(shè)3節(jié)體育課，每天上午兩節(jié)課后30分鐘的大課間活動，下午三節(jié)課后為課外體育活動課，上下午各有5分鐘的眼保健操?；顒悠鞑牡闹萍s，活動安全的高壓都直接影響學(xué)生參與體育活動的積極性，也直接體現(xiàn)在學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)很差，活動技能很低，缺乏體育興趣的惡性循環(huán)中，課外活動開發(fā)的不是很充分，部分時(shí)間被其他老師臨時(shí)占用，進(jìn)行體育活動的班級少，即使有活動也是在無序的狀態(tài)下進(jìn)行。
因此，作為體育教師的我們深知：體育大課間，活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。開展本課題的研究將會提高我校學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民間體育游戲類論文本站 民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望，大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要，大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色，要合理安排活動時(shí)間和場地，做到小場地、大課間，，積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個(gè)新高度，大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
1．改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，教師敢于參加，主動的掌握健身的方法并自覺的鍛煉。
2．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
3．優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
4．通過大課間體育活動，結(jié)合音美科技等活動，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長，推動教職工校園文體活動進(jìn)一步開展，營造積極向上的學(xué)風(fēng)。并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實(shí)處。
5．在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
6．組織各類競技、趣味、群體活動，全面提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)。
7、組織師生創(chuàng)造、改制各類體育活動器具，開發(fā)適合師生健身需要的各類器材，開發(fā)校本體育課程。
8、落實(shí)學(xué)校全民健身“快樂參與 健康發(fā)展”理念，推動學(xué)校發(fā)展。
（一）研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集各種大課間活動開展方面的資料，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究提供借鑒。
2、問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（二）研究措施：
1、時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
2、制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
3、人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動者。體現(xiàn)全面健身，融洽了師生關(guān)系。大課間活動器材原則上由學(xué)校購置，部分師生自制。
4、安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
5、組織保障。學(xué)校為成立大課間活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)該項(xiàng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，使大課間活動真正落到實(shí)處，促進(jìn)該項(xiàng)活動高質(zhì)量進(jìn)行。
（一）課題申報(bào)（20xx年3月）
學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。
（二）課題研究步驟
1、20xx年5月進(jìn)行體育教師和班主任座談會，全面啟動課題，制定大課間活動方案；
2、20xx年9月—20xx年12月份實(shí)施大課間活動方案；
3、20xx年3月份對學(xué)校開展大課間活動進(jìn)行總結(jié)，展示活動成果，并進(jìn)一步完善。
（三）完成結(jié)題報(bào)告（20xx年3月）
20xx年3月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析，并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動研究成果。
（四）課題組成員分工
負(fù)責(zé)人：王家夫 體育專職教師
成 員：梁麗華 劉興杰 咸國柱
參與活動方案的設(shè)計(jì)，參與活動實(shí)踐過程中的開展與研究，撰寫論文
（一）課題小組明確職責(zé)分工，責(zé)任到人。
（二）課題小組成員系一線體育專職教師，素質(zhì)高，具有敬業(yè)精神，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和較高的業(yè)務(wù)水平。
（三）高度重視大課間活動，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展體育大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來，具體落實(shí)到體育組實(shí)施。
（四）精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。
（五）鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。
（六）大課間活動每天一次，每次30分鐘；全員參加，練習(xí)密度90%；練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
體育生論文開題報(bào)告篇十五
體育作為一種社會文化現(xiàn)象，之所以伴隨著人類文明史生生不息，綿延至今，并對世界產(chǎn)生全方位的重大影響，不但因?yàn)轶w育具有對個(gè)體的健身、娛樂、促進(jìn)個(gè)體社會化等功能屬性，同時(shí)體育也具有推動社會發(fā)展和國家前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和政治功能，而且這些功能分別滿足著不同階層不同年齡的人的種種需要，這樣一來較為積極的體育價(jià)值主體的多維需要與體育的多元化的客體屬性相結(jié)合，就構(gòu)成體育價(jià)值觀系統(tǒng)中不斷豐富的錯綜復(fù)雜的主客體關(guān)系。
1.1 體育價(jià)值觀概念的界定
目前，體育界對于體育價(jià)值觀尚無十分統(tǒng)一的界定，下面按時(shí)間先后列舉幾個(gè)有代表性的界定。劉德佩認(rèn)為，人們對體育這一社會現(xiàn)象評價(jià)的總和即是人們的體育價(jià)值觀念。唐宏貴認(rèn)為，“體育價(jià)值觀是人們以自身需要為尺度來評價(jià)體育這種社會現(xiàn)象的存在和發(fā)展的根本觀念”。陳琦等認(rèn)為，“體育價(jià)值觀是對體育價(jià)值及體育價(jià)值關(guān)系的整體的、根本的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度，也就是對體育與主體（個(gè)體、社會和人類）發(fā)展的特定關(guān)系的根本認(rèn)識，包括體育對主體需要的滿足程度的認(rèn)識，同時(shí)，還包括對主體存在和發(fā)展所具有的功能屬性以及主客體相互關(guān)系的特定效應(yīng)等方面的認(rèn)識?！睆纳鲜鰩追N界定不難看出，盡管文字表述各不相同，但學(xué)者們對體育價(jià)值觀基本上形成了一個(gè)共識，即是以主體的自身需要為標(biāo)準(zhǔn)去對體育這一社會現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)和判斷。
1.2 體育價(jià)值觀變遷的研究
哲學(xué)告訴我們，社會存在決定社會意識，因此人們的體育價(jià)值觀不是恒定不變的，它會隨著時(shí)空的變化而變化，特定的歷史時(shí)期就會產(chǎn)生特定的體育價(jià)值觀。在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的今天，在廣泛倡導(dǎo)以人為本及科學(xué)發(fā)展觀理念的氛圍中，人們的體育價(jià)值觀與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期或與更遠(yuǎn)的`歷史時(shí)期相比都會有一定的甚至是較大的差異。曹春宇、周愛光從人文主義視野審視了體育價(jià)值觀的嬗變，認(rèn)為“體育應(yīng)該走出工具價(jià)值取向的歷史怪圈，弘揚(yáng)人的主體性，體現(xiàn)人的主體價(jià)值需要，實(shí)現(xiàn)人的生存、發(fā)展與完善的根本價(jià)值目的”。陳琦等闡述了我國體育價(jià)值觀從“生物體育觀”到“人文體育觀”的嬗變過程，認(rèn)為當(dāng)代體育價(jià)值取向的特點(diǎn)是：人本化；工具理性向價(jià)值理性的轉(zhuǎn)變；從注重科學(xué)價(jià)值向科學(xué)與人文相融合的價(jià)值取向轉(zhuǎn)變；注重“社會本位”與“人本位”相統(tǒng)一的體育價(jià)值取向。從學(xué)者們的研究中我們可以感受到，在體育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的背后，是社會發(fā)展和變遷背景下人們對體育本質(zhì)認(rèn)識的深化，也是人們對于人自身意義的深刻領(lǐng)悟。而這正是有待于進(jìn)一步深入研究的問題。
2.1 主觀選擇性
體育價(jià)值觀由兩個(gè)基本要素組成，一個(gè)是作為價(jià)值主體的人，一個(gè)是作為價(jià)值客體的體育。體育價(jià)值觀的形成是以主體的體育需求為基點(diǎn)的，每個(gè)人的體育需求則與自己的體育意識和體育能力息息相關(guān)，因而人的體育價(jià)值觀則會帶有明顯的個(gè)人意識和主觀色彩；但由于體育功能的多樣性和人的體育認(rèn)知的差異性等特點(diǎn)，也就為體育價(jià)值觀的確立提供了多種選擇，這種自由的選擇較為真實(shí)地反映了每個(gè)人對體育的真實(shí)需要。
2.2 相對穩(wěn)定性
價(jià)值觀是一個(gè)長期社會化和內(nèi)化的結(jié)果，人的體育價(jià)值觀一旦形成，便是一種持久的體育信念，具有相對的穩(wěn)定性，它始終支配著一個(gè)人的體育行為，朝著某個(gè)體育目標(biāo)努力；但這種穩(wěn)定性不是絕對的，隨著社會歷史條件或周邊環(huán)境的變化，人的價(jià)值觀也會隨之發(fā)生改變，從而導(dǎo)致人的體育選擇觀念的變化。
2.3 社會歷史性
體育價(jià)值觀屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的概念，由于社會存在決定社會意識，體育價(jià)值觀的形成也必然與一定的歷史環(huán)境和社會背景聯(lián)系在一起。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的體育認(rèn)識和體育實(shí)踐能力在逐漸提高，作為價(jià)值主體的人的體育需要層次也在不斷上升，作為價(jià)值客體的體育的功能屬性也由單一的健身功能向多元化功能演進(jìn)，因而，人們的體育價(jià)值觀便會具有特定的社會歷史性。比如，新中國成立之初，體育的社會價(jià)值成為體育價(jià)值取向的主流，個(gè)人價(jià)值則遭到忽視，這與當(dāng)時(shí)的中國國情是分不開的。而到了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會，突出個(gè)性、崇尚自我成為現(xiàn)代人思想的新的理念，人們的生活價(jià)值觀和體育價(jià)值觀也逐漸在改變，參加體育鍛煉的目的已不僅僅局限于生物意義上的強(qiáng)身健體，而更看重如何將思維方式、價(jià)值觀念以及心理需要的發(fā)展結(jié)合起來，從而導(dǎo)向一種更健康、更科學(xué)和更文明的生活方式，因而人本主義價(jià)值觀得到了空前的重視。
人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展觀是中國體育發(fā)展的地域坐標(biāo)。科技發(fā)展讓人類付出了沉重的代價(jià)，某些“文明疾病”、“都市疾病”廣泛蔓延和爆發(fā)，大面積的環(huán)境污染、生態(tài)失衡威脅著人們的生存條件，各種心理障礙和疾患成為多種人群的高發(fā)病、多發(fā)病。解決身心健康問題的最好辦法就是動員人們積極參與體育運(yùn)動。因?yàn)椋∩磉\(yùn)動、消遣娛樂是治療亞健康狀態(tài)的最積極有效和最方便廉價(jià)的手段。人們對于體育的需要以及由需要產(chǎn)生的心理欲求，是參與體育運(yùn)動的心理內(nèi)在過程的起點(diǎn)，也是啟動體育生活化發(fā)生、推動體育生活化發(fā)展、制約體育生活化進(jìn)程的主體的內(nèi)在的原始動力。從這個(gè)意義理解體育運(yùn)動的價(jià)值，可以把體育運(yùn)動作一種不可或缺的生活需要，在這樣的大前提下，體育生活化就顯得愈發(fā)重要。
在全面建設(shè)小康社會的新時(shí)期，我們應(yīng)該樹立社會快速發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的體育價(jià)值觀，這個(gè)價(jià)值觀總體上與新的健康發(fā)展理念和新的生活方式聯(lián)系在一起，融合科學(xué)與人文的體育價(jià)值取向。全面深入探討體育價(jià)值觀的內(nèi)涵，旨在構(gòu)建我國當(dāng)代體育價(jià)值觀的框架體系，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會人文理念的推廣，使國民形成健康的體育價(jià)值取向，也為推動體育改革走更加科學(xué)化、更加人性化的發(fā)展軌道而提供必要的理論依據(jù)。
體育生論文開題報(bào)告篇十六
我國政府已經(jīng)明確提出把構(gòu)建 公共 服務(wù)體系作為新時(shí)期建設(shè)服務(wù)型政府的一項(xiàng)基本任務(wù)，部分公共部門也相繼開始探索各自領(lǐng)域公共服務(wù)體系構(gòu)建的有關(guān)問題。近幾年來，龍口市立足自身 經(jīng)濟(jì) 實(shí)力和基礎(chǔ)條件，把城鄉(xiāng)體育一體化建設(shè)作為引領(lǐng)縣域科學(xué)發(fā)展的中心任務(wù)，使整個(gè)經(jīng)濟(jì) 社會 向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)快速發(fā)展的軌道邁進(jìn)。但體育公共服務(wù)的廣泛社會需求、政府服務(wù)職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求以及體育公共服務(wù)的實(shí)踐探索，已然對體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建提出迫切要求。因此，理論界亟待開展對體育公共服務(wù)一體化的相關(guān)研究。編輯。
2 我國體育公共服務(wù)研究綜述
我國政府對完善體育服務(wù)體系、開展全民健身運(yùn)動、增強(qiáng)國民體質(zhì)給予了高度重視。20世紀(jì)90年代中期，國務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》，它是由國家倡導(dǎo)、社會支持、全民參與的有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施的大眾健身計(jì)劃，是與實(shí)現(xiàn) 社會主義 現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育 發(fā)展戰(zhàn)略 規(guī)劃，也是一項(xiàng)跨世紀(jì)的、具有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)生命力的宏偉事業(yè)。圍繞體育領(lǐng)域的公共服務(wù)問題，國內(nèi)理論界和實(shí)際工作部門進(jìn)行了理論和實(shí)踐層面的探討。本文試圖從體育公共服務(wù)的概念、體系、產(chǎn)品形態(tài)、供給和發(fā)展趨向等5個(gè)方面對體育公共服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。
2.1 關(guān)于體育公共服務(wù)含義
當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍使用的兩個(gè)術(shù)語是“公共體育服務(wù)”和“體育公共服務(wù)”。
針對體育公共服務(wù)，劉艷麗、苗大培認(rèn)為體育公共服務(wù)是指滿足社會公共需求，具有非競爭性和非排他性公共物品的體育服務(wù)（《社會資本與社區(qū)體育公共服務(wù)》）。樊炳有等在《體育公共服務(wù)內(nèi)涵、目標(biāo)及運(yùn)行機(jī)制研究》中指出，體育公共服務(wù)就是提供體育公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱；包括加強(qiáng)體育公共設(shè)施建設(shè)、發(fā)展體育公共事業(yè)、發(fā)布體育公共信息等，為豐富社會公眾生活和參與社會體育活動提供社會保障和創(chuàng)造條件。也有學(xué)者認(rèn)為體育公共服務(wù)是由公共部門或準(zhǔn)公共部門共同提供的，以滿足社會成員的基本體育需求為目的，著眼于提供市民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，既給市民提供體育 文化 享受，也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育 環(huán)境 與條件的公共產(chǎn)品和服務(wù)行為的總稱（《上海市體育公共服務(wù)的實(shí)踐與探索》）?？梢钥闯?，對體育公共服務(wù)的界定是出于產(chǎn)品屬性視角，即具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的體育服務(wù)就是體育公共服務(wù)。
針對公共體育服務(wù)，閩健等在《公共體育 管理 概論》一書中認(rèn)為公共體育服務(wù)是指公共體育組織和公共體育服務(wù)人員，為社會公眾的體育活動所提供的體育產(chǎn)品和體育勞務(wù)。肖林鵬等認(rèn)為公共體育服務(wù)是公共組織為滿足公共體育需要而提供的.公共物品或混合物品。并繼續(xù)提出我國公共體育服務(wù)的供給主體是各類政府為主的公共組織；受益主體是全體公眾；提供公共體育服務(wù)是政府的責(zé)任等觀點(diǎn)。大體可以分為基礎(chǔ)性公共體育服務(wù)、制度性公共體育服務(wù)、信息性公共體育服務(wù)和政策性公共體育服務(wù)。對公共體育服務(wù)的界定則是組織視角，即公共組織供給的就是公共體育服務(wù)（《公共體育服務(wù)概念及其理論分析》）。
綜合而言，無論產(chǎn)品屬性視角還是組織視角都存在著缺陷。綜合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對“體育公共服務(wù)”和“公共體育服務(wù)”的各種認(rèn)識，從需求的視角出發(fā)，提出體育公共服務(wù)是為滿足大眾的體育需求而提供的各種體育服務(wù)和活動的總稱。一般而言體育公共服務(wù)可以包括以下六類服務(wù)：健身設(shè)施服務(wù)、健身組織服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)、健身 指導(dǎo) 服務(wù)、體育活動服務(wù)、信息咨詢服務(wù)。
2.2 關(guān)于體育公共服務(wù)體系
目前，我 國學(xué) 術(shù)界對體育公共服務(wù)體系的概念研究尚未見報(bào)道。為科學(xué)開發(fā)體育公共服務(wù)體系的概念，我們不妨先在公共服務(wù)體系的“屬”概念范疇內(nèi)，對與體育公共服務(wù)體系鄰近的“種差”概念進(jìn)行分析，但這必須首先確定體育公共服務(wù)的上位概念—公共服務(wù)。所謂公共服務(wù)，是指公共組織為滿足公共需要而提供的公共物品或混合物品。
學(xué)者李靜指出，體育公共服務(wù)體系是政府主導(dǎo)、社會參與形成的以滿足人民群眾體育需求、保障人民群眾體育權(quán)益的各種公益性體育機(jī)構(gòu)和服務(wù)的總和。主要涵蓋以下六個(gè)基本要素：體育 公共政策 法規(guī)、體育公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、體育公共組織機(jī)構(gòu)和人才、體育公共服務(wù)的主體、體育公共服務(wù)的方式和體育公共服務(wù)的事業(yè)經(jīng)費(fèi)（《試論體育公共服務(wù)體系建設(shè)》）。曹可強(qiáng)等以區(qū)域性體育公共服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為依托，提出政府是體育公共服務(wù)的責(zé)任主體， 市場 與非營利體育組織是體育公共服務(wù)的實(shí)施主體。建設(shè)體育公共服務(wù)體系過程中，要充分利用市場和非營利體育組織的作用。
當(dāng)前盛行的各種“體育服務(wù)體系”，部分可以歸結(jié)為體育公共服務(wù)的范疇，如全民健身服務(wù)、基本體育服務(wù)等。而多元化體育服務(wù)體系中涉及體育的部分也該納入體育公共服務(wù)體系的范疇。體育公共服務(wù)體系只是體育公共服務(wù)要素的靜態(tài)集合，要實(shí)現(xiàn)體育公共服務(wù)要素動態(tài)上的提高，需要對體育公共服務(wù)體系運(yùn)行進(jìn)行深入研究。
2.3 體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)
體育公共服務(wù)是提高市民健康水平的重要途徑，是黨和政府密切聯(lián)系群眾的重要紐帶，是構(gòu)建和諧社會的重要方面，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)黨的十七大 政治 報(bào)告的基本精神，提高全民健康水平、完善體育公共服務(wù)體系是體育公共服務(wù)的兩大基本問題。提高全民健康水平是體育公共服務(wù)的基本目標(biāo)，這不僅是《 憲法 》的規(guī)定和黨的十七大政治報(bào)告的要求，也是體育本質(zhì)功能的體現(xiàn)。
作為未來體育發(fā)展的方向，體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)也是學(xué)者們討論的焦點(diǎn)。樊炳有等認(rèn)為體育公共服務(wù)的總體目標(biāo)是：以滿足社會成員的基本體育需要為目的，著眼于提高居民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，既給居民提供基本的體育文化享受，也提供并保障社會生存與發(fā)展所必需的體育環(huán)境與條件的體育公共產(chǎn)品和服務(wù)，他在文章當(dāng)中同時(shí)也闡述了近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，其共同之處在于團(tuán)結(jié)凝聚和以人為本?！稑?gòu)建完善的體育公共服務(wù)體系》中將體育公共服務(wù)發(fā)展核心目標(biāo)確定為：整合社會資源，統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)、配置社會公共體育資源，向市民提供基本的體育公共服務(wù)及體育產(chǎn)品，以保障市民的體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
在體育公共服務(wù)的發(fā)展目標(biāo)上，各位學(xué)者和課題組基本上達(dá)成一致，即認(rèn)為其最終目標(biāo)是立足于以人為本，營造良好的體育生活環(huán)境，提高人民健康素質(zhì)，完善體育服務(wù)體系。