完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和核心要點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神？總結(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
高中美術(shù)聽課記錄篇一
對(duì)聽課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見、要求和方法等，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。以下小編為你整理了高中語(yǔ)文聽課記錄，希望對(duì)你有所參考幫助。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
（1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的'大小和位置。
b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語(yǔ)：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7、教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、出示生字，指名認(rèn)讀：多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
人生的意義就在這個(gè)過程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認(rèn)識(shí)每節(jié)的充分價(jià)值。
高中美術(shù)聽課記錄篇二
在改革過程中，美術(shù)教材中增加了一定的內(nèi)容，究其根本原因，是為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，但是就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校都未增加課時(shí)數(shù)量，很多美術(shù)教師都認(rèn)為新課改之后，美術(shù)教材的難度與數(shù)量都較大，沒有更多的發(fā)揮空間。
（二）重理論輕實(shí)踐。
高中美術(shù)新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的滲透，教材的很多話題都蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)，但是在應(yīng)試教育觀念的影響下，美術(shù)依然屬于應(yīng)試教育的附屬學(xué)科，教師不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間為學(xué)生傳授美術(shù)文化，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平較差，久而久之，很多學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。
（三）配套資料不齊全。
高中美術(shù)新課程改革工作對(duì)于美術(shù)教學(xué)方式有著更高的要求，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應(yīng)的軟件配合，但是，就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術(shù)教學(xué)的需求。（四）形式化問題嚴(yán)重我國(guó)高中教育改革工作開始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過了多年的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定的成效，呈現(xiàn)出了繽紛的景象，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，如果嚴(yán)格按照教材教學(xué)要求開展教學(xué)，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時(shí)，就現(xiàn)階段的情況來看，美術(shù)課也缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)校重視程度與教師敬業(yè)精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時(shí)僅僅布置一下作業(yè)，解答一下學(xué)生的問題就草草了事，這就嚴(yán)重地影響著高中美術(shù)的教學(xué)成效。
二、高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略。
（一）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
要想有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的導(dǎo)入措施，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。例如，在“書法?篆刻”這個(gè)學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)中，即可采用導(dǎo)入教學(xué)法，先提問，看學(xué)生是否了解書法?篆刻的相關(guān)知識(shí)，再請(qǐng)了解的學(xué)生進(jìn)行回答，由大家共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成后，再為學(xué)生播出相關(guān)的音頻資料進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到其中的美，為感受美術(shù)美奠定基礎(chǔ)。采取這樣的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，必然可以取得理想的教學(xué)效果。
（二）適當(dāng)調(diào)整與擴(kuò)充教材內(nèi)容。
高中美術(shù)新課改對(duì)于教師教學(xué)自主權(quán)有了新的定義，要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的有效性，教師不應(yīng)該局限在教材中，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)充。例如，在關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)作品的教學(xué)上，其專業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，可以使用其他簡(jiǎn)單的西方美術(shù)流派來替換，這不僅可以幫助學(xué)生了解西方美術(shù)，也可以有效降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。再如，為了幫助學(xué)生了解我國(guó)不同類型的古代風(fēng)俗畫，可以將齊白石與現(xiàn)代畫家中其中一部分合并起來，并適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的通俗繪畫，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力十分有益。
（三）提升教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要把握好學(xué)生的好奇心，設(shè)置出具有趣味性的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠把握好美術(shù)節(jié)奏，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生更好地體會(huì)到美術(shù)帶給自己的魅力。例如，在中國(guó)古典繪畫這一課的教學(xué)中，考慮到其內(nèi)容是美術(shù)與古典知識(shí)的混合，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿來回味中學(xué)階段學(xué)過的古典知識(shí)，這種教學(xué)節(jié)奏明快，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學(xué)的有效性。
（四）利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。
在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多層次、立體性的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感性的氛圍中欣賞美術(shù)美，在選擇教學(xué)軟件時(shí)，需要嚴(yán)格遵循優(yōu)化性與適時(shí)性原則。例如，在“繪畫?雕塑”這一板塊的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關(guān)雕塑作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地了解到美術(shù)與電影的關(guān)系，再鼓勵(lì)學(xué)生回味書本上的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作。
（五）應(yīng)用多元化教學(xué)手段，注意因材施教。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，高中美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化，為了提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特征創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地把握好美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，突破高中美術(shù)教學(xué)的困境，循序漸進(jìn)地提升美術(shù)教學(xué)效果。
高中美術(shù)聽課記錄篇三
1.該生性格活潑，積極參加各種活動(dòng)，認(rèn)真參加集體活動(dòng)。師生關(guān)系和諧，同學(xué)和睦相處。關(guān)心熱愛集體，樂于幫助同學(xué)。經(jīng)常參加班級(jí)，學(xué)校舉行的各種組織活動(dòng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表。他品德兼優(yōu)，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和組織能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的能力。學(xué)習(xí)之余經(jīng)常走出校門，重視實(shí)踐，培養(yǎng)為人處世的能力，讓自己近距離地接觸社會(huì)感受，品嘗人生中的酸甜苦辣。他學(xué)習(xí)態(tài)度積極，不遲到，不早退，不曠課，不上網(wǎng)，不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。
2.該生與同學(xué)之間和睦相處，樂于幫助他人，珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人交往注重?zé)捑嚯x的接觸社會(huì)，品味生活的酸甜苦辣。性格開朗是她優(yōu)點(diǎn)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力是她的向往，在追求卓越的道路上她奮力拼搏。喜歡和同學(xué)交流并解決問題。在家尊老愛幼經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，做一些力所能及的事情。該生學(xué)到了很多做人的道理，思想也有了很大的提高，該生做事的原則是不能事事成功，但是事事全力以赴。
3.×××你是個(gè)洋溢著豪情壯志的女生，并且有矢志不渝的精神。我相信你的前程一定繁花似錦，你的青春一定光彩奪目。繼續(xù)努力吧，為著你的夢(mèng)想，勇往直前。
4.×××你在學(xué)業(yè)方面有拼搏的精神，在生活中也很容易與人相處。只是今后自己要注意鍛煉身體，調(diào)養(yǎng)身體，身體是革命的本錢，有個(gè)健康良好的身體可以促進(jìn)你的學(xué)習(xí)的飛躍。另外，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)要調(diào)整到最佳，要深入探究問題，不可浮于表面，淺嘗輒止不可能帶來輝煌的成績(jī)。希望今后你能在身體上和學(xué)業(yè)上都有可觀的進(jìn)展。
5.×××在生活中，你性格活潑，笑容燦爛，讓老師和同學(xué)都很喜歡;在學(xué)習(xí)上你也勤奮刻苦，自覺自律，讓老師和家長(zhǎng)都很放心。只是成績(jī)一直都在原地踏步，要仔細(xì)尋找原因，并且及時(shí)有效地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，才能日日有所長(zhǎng)進(jìn)。
6.你是一個(gè)帥氣的男孩，打一手好羽毛球，又是略顯靦腆，作為寢室長(zhǎng)，雖然有時(shí)也犯點(diǎn)錯(cuò)，關(guān)鍵時(shí)能擔(dān)當(dāng)，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。上課能專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)，自學(xué)能力較強(qiáng)。希望你能嚴(yán)格要求自己，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，一定能取得理想的成績(jī)!
7.熱情大方，待人誠(chéng)懇，禮貌待人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。各科成績(jī)?cè)鷮?shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃條理性強(qiáng)，理科成績(jī)一直名列前茅。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，努力提高現(xiàn)有成績(jī)，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。聰明能干，性格活潑開朗，樂于助人，在學(xué)習(xí)上善于幫助同學(xué)排憂解難，勞動(dòng)積極，和同學(xué)相處融洽，喜歡動(dòng)腦筋，是個(gè)稱職的好體委。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績(jī)!
8.該生主動(dòng)干值日，上課認(rèn)真聽講，勇于回答老師提出的問題。配合老師，熱愛運(yùn)動(dòng)，自覺鍛煉身體，對(duì)老師和同學(xué)有禮貌。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真聽老師安排。該生是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，遇到不懂的問題就虛心請(qǐng)教，對(duì)學(xué)習(xí)決不放棄，從中獲得知識(shí)和樂趣。該生性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。心理素質(zhì)很好，在家里是個(gè)好孩子，主動(dòng)幫父母干家務(wù)。
9.該生在校尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，熱愛勞動(dòng)，自覺遵守中學(xué)生日常行為，是一位好學(xué)生。他向往成為有目標(biāo)，有動(dòng)力熱愛生活的人。性格活潑開朗，充滿自信和活力。該生重視集體活合作，有較強(qiáng)的交際能力和組織能力，積極參加集體活動(dòng)和各種友誼活動(dòng)，是一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員。該生熱愛科學(xué)勤奮好學(xué)，有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，做事腳踏實(shí)地，毅力堅(jiān)韌。
10.×××高中三年，本應(yīng)該是你青春綻放的三年，應(yīng)該是你朝氣蓬勃的三年，應(yīng)該是你為將來奠定基礎(chǔ)的三年。既然選擇了讀書，就要讓自己在剩下的半年之中，精神充實(shí)，日有所得。不然，彈指一揮間，時(shí)光飛逝，悔之晚矣。
11.×××心境質(zhì)樸，品質(zhì)純良，對(duì)自然和美好的東西有敏銳的感受力，可見你應(yīng)該是個(gè)很懂得生活的一個(gè)人。在學(xué)習(xí)上要多花一些時(shí)間，多投入一點(diǎn)精力，盡快學(xué)會(huì)在題海戰(zhàn)術(shù)中遨游，讓你的“所知”真正變成你的“所得”，從而蒸蒸日上。
12.你是一個(gè)聰明勇敢集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的男子漢。能夠虛心地接受老師對(duì)你的建議?？吹秸n堂上你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。課下你認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后要更嚴(yán)格要求自己，多花時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，要以踏實(shí)的腳步，走好每一步，相信你一定實(shí)現(xiàn)心里原夢(mèng)!
13.你是一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)，樂于助人的同學(xué)，富有愛心，與同學(xué)和諧相處關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，你能經(jīng)?；仡欏e(cuò)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師希望你能勞逸結(jié)合，有時(shí)也可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，相信你在下學(xué)期一定能取得更大的進(jìn)步!
14.你性格開朗，愛打籃球羽毛球和踢足球，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于助人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)習(xí)有一股鉆勁，但是上課會(huì)有時(shí)注意力不夠集中，思想上有開小差的現(xiàn)象。老師相信你只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上再下一把勁，一定能取得更好的成績(jī)!
15.×××生性樂觀，對(duì)未來也有美好的憧憬，只是還沒有付諸實(shí)踐。一朝一夕的努力，才能構(gòu)筑明日的輝煌，否則，一切理想都只能變成可望而不可及的空中樓閣。要從現(xiàn)在開始，珍惜每一寸光陰，只要奮力拼搏，一切夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。
16.×××學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，平時(shí)在校也很刻苦，只是成績(jī)不是很優(yōu)異。今后要時(shí)時(shí)警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己設(shè)置高目標(biāo)，提出高要求，尋求高效率，而后才能在學(xué)業(yè)上取得質(zhì)的飛躍。
17.×××你的心中，長(zhǎng)存著鴻鵠般的高遠(yuǎn)之志，并且你也愿意為你的夢(mèng)想而作堅(jiān)持不懈的努力。這種精神十分寶貴，希望你一生中都能保有它。倘能如此，來日你必將成就一番事業(yè)。
18.×××淳樸善良，活潑樂觀，是個(gè)好學(xué)生。建議你在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能自己解決的難題就一定要深入鉆研;實(shí)在不明白的題目，要勤問老師，要打破沙鍋問到底。在書山上踽踽獨(dú)行固然辛苦，但沿途的風(fēng)景一定不一般。
19.×××恬靜溫婉，如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無須憂慮，是個(gè)很有人緣的女生。在學(xué)習(xí)上要精益求精，相信自己一定會(huì)有美好的前程，并且為此而付出艱辛的努力。
20.內(nèi)向的你似乎和大家多了一層隔膜，常言道：孤木難成林，眾志才成城。成功時(shí)，和大家一起分享喜悅;失敗時(shí)，讓大家和你一起分擔(dān)，不要把一切都深埋在心里。敞開你的心扉，主動(dòng)和同學(xué)討論探究關(guān)于學(xué)習(xí)的問題吧，當(dāng)你真的和大家融入到一起時(shí)，相信你的成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步，當(dāng)你成功時(shí)，大家一定會(huì)在心里為你祝福!活潑外向的男生，做事謹(jǐn)慎認(rèn)真執(zhí)著，看到的你總是積極向上精神振奮的樣子。你待人真誠(chéng)友善，與同們們相處關(guān)系融洽。但是有時(shí)執(zhí)著會(huì)變成固執(zhí)，相信你一定能合理把握好這個(gè)度，把這股執(zhí)著勁用在學(xué)習(xí)上，不取得理想成績(jī)就絕不放棄，相信你一定能取得理想的成績(jī)，加油!
21.×××性格中庸，氣質(zhì)沉靜，頗得人心。在學(xué)習(xí)方面，還需要有雄心壯志，有雄心才有戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。自己要下定狠心，在優(yōu)勢(shì)科目上多花時(shí)間，使之更加突出;而弱勢(shì)科目，則要想方設(shè)法，使之不拉后腿;如此才能讓你的成績(jī)?nèi)缒愕乃?，讓你的未來如你的所想?BR> 22.×××對(duì)自己的未來要有一個(gè)明確宏偉的規(guī)劃，并且要為此付出艱苦卓絕的努力。要排除外界的干擾，消除內(nèi)心的煩慮，在學(xué)習(xí)上做到全心全意的投入，方能達(dá)到較高的境界。我相信：像你這樣多才多藝且真摯善良的女生，在大學(xué)里、在工作中都能過得很風(fēng)光的。
23.×××沉默寡言，但一直都很努力學(xué)習(xí)。要相信自己的實(shí)力，也要相信經(jīng)過努力一定能夠如愿以償。對(duì)自己的要求不要太過苛刻，而應(yīng)該寬容一點(diǎn)，自信一點(diǎn)。只要能夠?qū)ψ约汉蛯W(xué)習(xí)有個(gè)準(zhǔn)確的定位，那必然能夠走向巔峰。
24.×××安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更加活潑，在學(xué)習(xí)上要懂得知難而進(jìn),迎難而上,決不輕言放棄;在考試上要堅(jiān)持到最后一秒，要堅(jiān)持寫完最后一個(gè)字。
25.聰明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露著自己的執(zhí)著，在生活上你的寬容和大度也贏得了同學(xué)們的尊重，學(xué)習(xí)上的你態(tài)度端正，認(rèn)真努力，把學(xué)習(xí)方法再調(diào)整一下，相信以你現(xiàn)在的付出會(huì)有更好的成績(jī)!
26.班里總能看到你埋頭做作業(yè)的身影，數(shù)理化對(duì)你來說是信手拈來，你也熱愛足球，綠茵場(chǎng)總能看見你帶球打門的身影，如果你能再開朗一點(diǎn)，與同學(xué)們相處融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千軍萬(wàn)馬走過獨(dú)木橋，走向勝利的彼岸!
27.美麗聰明的你，自信從容，一次主題班會(huì)的主持，使你的勇敢，大方真實(shí)的展現(xiàn)在了大家的面前，贏得了全班的肯定，奮斗目標(biāo)的明確使你的執(zhí)著更有了方向，和善的性格，在同學(xué)的相處中更加融洽，但是我總覺得，你沒有完全投入到學(xué)習(xí)中，沉心投入吧，相信你一定可以收獲豐碩!
28.溫和善良的女生，性格溫順，從不發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，自律性強(qiáng)，以前做寢室長(zhǎng)付出很多的努力，集體榮譽(yù)感和責(zé)任心強(qiáng)。但是要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上更要堅(jiān)定，不怕挫折，永不氣餒，相信你一定能在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，取得自己滿意的成績(jī)!
29.該生自覺遵守中學(xué)生守則,注重加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),關(guān)心集體,樂于助人,經(jīng)常參加各項(xiàng)班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)。該生品德兼優(yōu)，活潑開朗，有幽默感，生活態(tài)度樂觀積極向上，有很強(qiáng)的社交能力。該生團(tuán)結(jié)同學(xué)是老師同學(xué)的好學(xué)生好朋友，努力好學(xué)，有理想有抱負(fù)。該生經(jīng)常參加課外活動(dòng)，喜歡爬山.旅游去提高自己的眼界.心境和社會(huì)閱歷，本學(xué)期該生學(xué)到了很多知識(shí)，思想也比以前有了很大的提高。
30.該生是一名共青團(tuán)員，該生在校能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加團(tuán)隊(duì)組織的各項(xiàng)課外活動(dòng)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在班內(nèi)與同學(xué)關(guān)系融洽，可以幫助同學(xué)解決一些實(shí)際問題;在家中經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)。該生性格開朗，有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，該生熱愛生活，熱愛班集體，樂于助人。本學(xué)期，該生學(xué)到了許多做人的道理，思想也比以前有了很大的提高。
高中美術(shù)聽課記錄篇四
）
1、標(biāo)注字音、詞義；結(jié)合注釋，疏通文意。
2、教師問：有。
什么。
問題沒有解決。（學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨(dú)立性。）。
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋：蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。
6、概括故事情節(jié)：男子出軌，被壓迫等。
7、問：概括女主人公的情感變化，體現(xiàn)情感變化的語(yǔ)句有哪些？（學(xué)生黑板上展示）。
期待——。
幸福。
——抱怨——悲傷——妥協(xié)。
8、詞語(yǔ)分析：載笑載言。
9、問：女子為何變心？學(xué)生答：吃不飽，穿不暖；光讓干活；抱怨“二三其德”，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）。
1、聲音高，而感情不濃；
2、教態(tài)呆板，課堂語(yǔ)氣太直，有些兇，語(yǔ)氣不婉轉(zhuǎn)；
3、學(xué)生理解全文了嗎？就分析情感變化。
4、學(xué)生不理解，就進(jìn)行空洞分析，可乎？
5、課文沒講完啊。
1、本課失誤有三：前緊后松，時(shí)間分配不當(dāng)，其一也；一個(gè)問題：感情變化找其詞，簡(jiǎn)單而浪費(fèi)時(shí)間太多，其二也；框架結(jié)構(gòu)沒有，不清不楚，其三也。
2、教師表情淡漠；
3、學(xué)生理解不到位，就講不好。
高中美術(shù)聽課記錄篇五
素質(zhì)教育是新課程改革的主要目標(biāo)，因此新課改為美術(shù)鑒賞提出了更高的發(fā)展要求，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，開拓學(xué)生個(gè)人的視野，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。因此，本文主要闡述了高中課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法提升高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
新課改高中美術(shù)鑒賞在高中教學(xué)中，美術(shù)課程鑒賞是一門必修課程，是學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的重要決策，所以從發(fā)展的歷程上看與其他學(xué)科存在著很多問題有待改善。與此同時(shí)，當(dāng)前的美術(shù)鑒賞課程注重基礎(chǔ)性的知識(shí)，忽略了課程的教育功能，從而脫離了生活實(shí)際。因此，如何促進(jìn)美術(shù)課程鑒賞課程的發(fā)展是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的重要發(fā)展性任務(wù)。下面，先來了解以下高中課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀。
一、高中課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
…………余下全文。
高中美術(shù)聽課記錄篇六
日常。
生活。
中，我們有過這樣的體驗(yàn)：從階梯教室前向后走，逐步上升，從階梯教室后向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書課題：函數(shù)的單調(diào)性）。
（一）、函數(shù)的單調(diào)性：
1、觀察非典時(shí)期每日新增病例的變化統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)函數(shù)的單調(diào)性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)k0時(shí)，y的值隨x的值的變化情況。總結(jié)該函數(shù)圖像中點(diǎn)的坐標(biāo)規(guī)律。
3、單調(diào)增（減）函數(shù)的定義：
一般地，設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)閕，區(qū)間ai，如果對(duì)于區(qū)間a內(nèi)的任意兩個(gè)值，當(dāng)時(shí)都有，那么就說在這個(gè)區(qū)間上是單調(diào)增（減）函數(shù)。
（讓學(xué)生思考交流之后，說出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞）。
（二）、單調(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念：（教師板書，引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
1、講解例1：畫出的圖像，判斷它的單調(diào)性，并加以證明。分析：畫出圖形，讓學(xué)生歸納，并利用定義證明，教師板書。
例題中的注意點(diǎn)：（1）、解題。
格式。
；（2）、防止循環(huán)論證；（3）、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟：
（1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結(jié)論。
3、講解例2：求證：函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。
（學(xué)生小組討論，集體思考證明過程，請(qǐng)完成的小組上黑板板演，
其他。
小組分析糾錯(cuò)，教師做好點(diǎn)撥。）。
1、p39頁(yè)1、2、3題。
（學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充。）。
1、p39頁(yè)2、4、5題。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。
2、對(duì)概念的講解很細(xì)致，教學(xué)作用點(diǎn)找的很好。
3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合，防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。4、教學(xué)中善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高課堂效率。
6、這節(jié)課的知識(shí)比較抽象，學(xué)生能搞懂基本概念的來龍去脈，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強(qiáng)。
高中美術(shù)聽課記錄篇七
看了這段教學(xué)視頻，讓我對(duì)何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對(duì)于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時(shí)樸實(shí)的，是注重實(shí)效的，它實(shí)實(shí)在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長(zhǎng)生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國(guó)民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個(gè)目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級(jí)段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個(gè)問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？樹好這個(gè)靶子，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢，刪繁就簡(jiǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級(jí)授課環(huán)境下，受課堂時(shí)間的制約，我認(rèn)為最好選用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡(jiǎn)單、實(shí)用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個(gè)精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會(huì)留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評(píng)價(jià)一般采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評(píng)價(jià)都是為了完成這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而評(píng)價(jià)，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉(cāng)促的評(píng)價(jià)，達(dá)不到真正的評(píng)價(jià)目的。美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評(píng)價(jià)，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的限制，自評(píng)的時(shí)候可以教師可以給出評(píng)價(jià)指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個(gè)方面去談。他評(píng)的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行。教師的評(píng)價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評(píng)價(jià)，所以教師的評(píng)價(jià)要注意少些定性的評(píng)價(jià)，多些建議、多些鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。
不過，由于時(shí)間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評(píng)價(jià)，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
高中美術(shù)聽課記錄篇八
2、梳理積累：字詞。
3、問：寫了什么？學(xué)生答：上片寫景；?下片抒情。
4、問：用什么樣的方式去誦讀？（上課已經(jīng)35分鐘了）。
5、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀？（一個(gè)一個(gè)展示，共八個(gè)組全部到臺(tái)上誦讀）。
6、二個(gè)小組打擂：一個(gè)組讀二句，另一個(gè)組再讀二句。
1、學(xué)生梳理字詞時(shí)間長(zhǎng)否？
2、課堂語(yǔ)言較好。
3、誦讀方式太寬泛。
4、讓每個(gè)小組早排練好了吧？（一個(gè)小組還有單讀、分讀、合讀）。
5、光去讀，太平面化了，沒有遞進(jìn)層面的東西。
6、光去讀，不鑒賞了？
這是一節(jié)離奇的課。我命名為表演式朗誦。本課兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是自我梳理字詞、語(yǔ)句；二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀，之后分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了，你竟想不到，竟然九個(gè)小組都到前臺(tái)展示。試問：平面式的毫無遞進(jìn)的誦讀能代替分析、鑒賞嗎？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀，就是想出奇，就是想。
創(chuàng)新。
恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所。
創(chuàng)新。
千萬(wàn)不要一味求新求異把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了。
高中美術(shù)聽課記錄篇九
板書課題，設(shè)置三個(gè)問題：
1.《秋天》的作者是誰(shuí)？
2.請(qǐng)用羊腸小路說一句話。
3.請(qǐng)你說出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。
[引導(dǎo)語(yǔ)]。
1.可以慢一些說，再大一點(diǎn)聲好嗎？
2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答。”
3.用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞怎么說？誰(shuí)可以合起來說一下？（落葉）。
二、欣賞秋天的美（圖片展示）。
方式：1.逐張放映ppt，生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問。
問題設(shè)置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時(shí)你來到這里，你最想說的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，想一想是哪個(gè)詞？
4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）。
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“你愿意留在這里不回來嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“xx你重復(fù)xx的回答?！?BR> 4.口令提示：屏息凝視――洗耳恭聽。
三、初讀課文。
（一）合作朗讀課文。
“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”
分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵(lì)措施：小組加分。
（二）生字、生詞的預(yù)習(xí)反饋。
（過渡語(yǔ)）“同學(xué)們讀的不錯(cuò)，可是你們經(jīng)過了我的關(guān)，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)另一個(gè)來讀以此進(jìn)行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人！”
2.“詞語(yǔ)來了，xx接著來！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文。
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者，來采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點(diǎn)時(shí)間吧！”
板書設(shè)計(jì)：
a.秋天。
王宜振。
棉花如同――(比喻）。
（擬人）。
b.秋天。
秋色天氣秋實(shí)總寫。
留戀。
高中美術(shù)聽課記錄篇十
師請(qǐng)小朋友唱《泥娃娃》（老師小時(shí)候?qū)W過的歌）
生不會(huì)唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風(fēng)土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學(xué)生將泥人阿福送給在場(chǎng)的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細(xì)貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學(xué)生嘗試制作。
5、師小結(jié)學(xué)生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學(xué)生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動(dòng)態(tài)了。
生也試著學(xué)老師教給的方法進(jìn)行練習(xí)，并反饋?zhàn)约鹤隽酥蟮哪嗳税l(fā)生了什么改變。
9、走進(jìn)歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格：
強(qiáng)烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨(dú)特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學(xué)。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰(shuí)？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動(dòng)態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學(xué)習(xí)的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機(jī)介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動(dòng)態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對(duì)你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學(xué)生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動(dòng)態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動(dòng)態(tài)
裝飾細(xì)節(jié)
15、學(xué)生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學(xué)生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請(qǐng)各位制作者介紹自己的作品。其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 17、總結(jié)課堂：
學(xué)生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動(dòng)夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
高中美術(shù)聽課記錄篇十一
教學(xué)反思：
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭(zhēng)把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學(xué)生心理。
首先，顧老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點(diǎn)，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說說剪出一個(gè)連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運(yùn)用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評(píng)一評(píng)：展示欣賞最后的作品，評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導(dǎo)入來引起孩子們的注意，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣的導(dǎo)入下，整堂課也是自然地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個(gè)主題詞貫穿著整堂課，從導(dǎo)入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個(gè)主題，使得整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營(yíng)造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有易至難，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
高中美術(shù)聽課記錄篇十二
教師可以嘗試一些整體化的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革，將美術(shù)鑒賞教學(xué)和高中語(yǔ)文寫作教學(xué)以及演講等等相互結(jié)合，除此之外，要求教師可以再美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中充分利用電教手段以及直觀性的繪畫語(yǔ)言，使學(xué)生能夠直觀的理解美術(shù)作品，領(lǐng)悟美術(shù)作品中的精華所在，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的美術(shù)作品。
二、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體。
三、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色。
美術(shù)教師能夠建立起個(gè)性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，并且使其形成一定的規(guī)模，具有特色的美術(shù)鑒賞課程往往能夠促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間相互融合，使得課堂上和課堂之外的教育教學(xué)更加豐富多彩，為審美教育提供豐富的素材，并且為學(xué)校實(shí)施美術(shù)教學(xué)以及設(shè)計(jì)教學(xué)提供基礎(chǔ)，與此同時(shí)，還可以為城市美術(shù)教育教學(xué)提供一個(gè)發(fā)展契機(jī)，因此，新課程改革下開發(fā)具有特色的美術(shù)鑒賞教育教學(xué)能夠使高中學(xué)生具有創(chuàng)新能力，并且在無形之中培養(yǎng)了高中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡(jiǎn)介詳見）。
四、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)。
作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的必要手段，因此，想要保證高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果，就必須要對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，在思考以及討論旅游景點(diǎn)門票、手套以及購(gòu)物袋等等物品是否屬于美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組展開討論，每一個(gè)小組選取一名代表，學(xué)生代表就是美術(shù)作品設(shè)計(jì)人員，其他的學(xué)生就產(chǎn)品會(huì)參與的人員，要求設(shè)計(jì)人員必須要將作品的造型、顏色以及功能等等設(shè)計(jì)理念為參會(huì)人員詳細(xì)介紹。在這一個(gè)活動(dòng)開始之前，教師必須要讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織，對(duì)于自己所要表達(dá)的要點(diǎn)進(jìn)行思考，盡自己最大努力來引導(dǎo)高中生完美并且充分的將自己所設(shè)計(jì)的作品展現(xiàn)出來。在學(xué)生表達(dá)自身思想的時(shí)候，學(xué)生可以更加深入的對(duì)主題進(jìn)行討論，在無形之中對(duì)于語(yǔ)文寫作以及演講起到了鞏固、促進(jìn)以及鍛煉的作用，使得學(xué)生能夠在不知不覺中提升自身的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，與此同時(shí)，使美術(shù)鑒賞課堂作業(yè)完成效果更加完美。
五、總結(jié)。
本文中，筆者主要從新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要發(fā)揮主導(dǎo)作用、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要實(shí)施整體化教學(xué)改革、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色以及新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)這五個(gè)方面分析了新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法。
高中美術(shù)聽課記錄篇十三
找出課文中點(diǎn)題的一句話。
“風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?BR> 2、學(xué)生朗讀“凍僵”段，談感受。
“舍己為人，做好犧牲前的準(zhǔn)備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思。
評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生隨課文理解詞語(yǔ)的本事。
3、猜猜“軍需處長(zhǎng)犧牲前想到了什么?”
評(píng)：那里學(xué)生回答很虛假造作，缺乏真情實(shí)感。
4、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受。
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評(píng)：朗讀指導(dǎo)效果不明顯。
5、找出將軍情感變化的句子，談感受。
“愛戰(zhàn)士，對(duì)君處不滿，愛兵如子……”
6、教師范讀“將軍愣住了……”段。
板書：
22豐碑。
舍己為人。
7、帶著必勝的信心朗讀課文最終一段。
評(píng)析：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。對(duì)于精益求精的教師來說，一堂課結(jié)束后，總會(huì)留下一些遺憾。
這堂課的教案設(shè)計(jì)很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)：這是一篇情感性很強(qiáng)的課文，重要的是以情打動(dòng)人。但革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生很難投入。把學(xué)生帶入情境，是本節(jié)課的重點(diǎn)。這很需要教師創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調(diào)。唐教師忽略了這一點(diǎn)，她直接進(jìn)入主題，學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致下頭的教學(xué)沒有打動(dòng)大部分的學(xué)生心靈。
讓學(xué)生談感受，這點(diǎn)子很好。但前面感情鋪墊不夠，學(xué)生的回答大多空泛虛假，口號(hào)式的，遺憾。
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應(yīng)是“惱羞成怒”，再次，這個(gè)詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時(shí)光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生才答到點(diǎn)子上。由于前面花費(fèi)了很多時(shí)光，導(dǎo)致“將軍”這條明線沒有深入分析。
高中美術(shù)聽課記錄篇十四
1、幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。
2、能有層次地?cái)[放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態(tài)。
3、體驗(yàn)活動(dòng)中幫助他人的愉快情感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過茂盛的大樹。
2、材料準(zhǔn)備：綠色蠟光紙、膠水、棉棒、小盤、大樹干背景圖。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能有層次地?cái)[放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態(tài)。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：示范講解用棉棒粘貼，能有層次的擺放樹葉。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒制作的情感。
指導(dǎo)語(yǔ)：炎熱的夏天來了，爺爺、奶奶都來到大樹下乘涼啦！可是大樹光禿禿的，爺爺、奶奶都熱得不得了，怎么辦呢！提問：這顆大樹缺少了什么？幼兒：樹葉寶寶師：我們快來給大樹貼上茂密的樹葉寶寶吧！
2、示范講解對(duì)折剪樹葉、貼樹葉的步驟。
（1）教師出示剪好的樹葉。
（2）用拇指和食指輕輕拿起，然后用棉棒沾著膠水涂在樹葉的`一面，輕輕的貼在。
（3）貼樹葉：用膠水把葉子貼到樹枝上去，注意樹葉要一片挨一片整齊地排列。
3、幼兒操作：教師指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。
（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭(zhēng)搶。
（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。
（4）合理分布葉子，盡量貼出樹葉茂盛的樣子。
4、欣賞交流
5、活動(dòng)結(jié)束
師：今天樹媽媽很開心說要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶，那我們小朋友該怎么說??？幼：不用謝！
高中美術(shù)聽課記錄篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。
1、談話。
師：同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）。
生：應(yīng)當(dāng)是六年級(jí)的任務(wù)重些，因?yàn)樗麄兇笮?BR> 師：讓我們先來看看分配給六年級(jí)同學(xué)的任務(wù)。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級(jí)同學(xué)植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個(gè)班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級(jí)的植樹任務(wù)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。
3、揭題。
生1：能夠用計(jì)數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準(zhǔn)確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)筆算除法。
板書課題：筆算除法。
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例2。
師：52÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎樣寫？請(qǐng)你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。
學(xué)生分小棒，匯報(bào)：你是怎樣分的？請(qǐng)上臺(tái)演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？?jī)蓚€(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯(cuò)誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正。
2、嘗試筆算81÷3＝。
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題。
3、學(xué)習(xí)例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會(huì)不會(huì)用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請(qǐng)你點(diǎn)名同學(xué)來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點(diǎn)（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習(xí)：“確定對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)就改。”書本第21頁(yè)第2題。
先獨(dú)立練習(xí)，再團(tuán)體反饋。
3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題，再評(píng)出計(jì)算之星。
26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。
85÷591÷755÷564÷856÷2。
四、綜合應(yīng)用。
出示綜合應(yīng)用題。
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準(zhǔn)備了。
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準(zhǔn)備幾張？
先獨(dú)立思考，再交流反饋。
五、課堂總結(jié)。
師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
六、總評(píng)。
這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識(shí)。在學(xué)習(xí)筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不一樣計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)提議：
1、能夠讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。
高中美術(shù)聽課記錄篇十六
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會(huì)學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
高中美術(shù)聽課記錄篇十七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山。(生齊讀課題)。
2、(出示寇準(zhǔn)寫的詩(shī))指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
二、借文悟詩(shī)。
過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩(shī)句。
(1)生在課文中找詩(shī)句的意思。
(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)。
(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)。
(4)理解“回首”的意思。
(5)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。
4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
三、課外延伸。
1、供給課前收集的描述山的詩(shī)，生自由練讀。
2、指名上臺(tái)朗誦，師配樂。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(出示)歲華齊。
1、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
高中美術(shù)聽課記錄篇十八
為期半天的教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課，我感覺是緊張而又充實(shí)的，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探索、總結(jié)，以便更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，進(jìn)一步增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝學(xué)校給我們提供的這次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿意”展開了一系列的思考，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平時(shí)的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過這次教研活動(dòng)的聽評(píng)課，觀看各位老師的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標(biāo)要十分清晰，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清楚、明白。目標(biāo)確定后，再思考，為達(dá)成這些目標(biāo)，教師該采取怎樣的教法來教，學(xué)生用什么學(xué)法來學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)心這個(gè)點(diǎn)沒講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識(shí)點(diǎn)龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單、明確，重難點(diǎn)突出，在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。
其次，深入了解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗(yàn)成功。要做到以上幾點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，兄弟學(xué)校老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn)；在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。
最后，抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過程中往往會(huì)過于注重形式的豐富而忽視的知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學(xué)生真正掌握的東西寥寥無幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我也經(jīng)常會(huì)有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識(shí)又提高能力呢？在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，可以教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫。我認(rèn)為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識(shí)落實(shí)，是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的差距，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。
高中美術(shù)聽課記錄篇十九
聽課時(shí)間：xx課時(shí)。
聽課課題：xx。
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)。
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀。
（2）指導(dǎo)寫字。
3、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）。
6、再帶著這種感覺讀。
7、抽生讀、齊讀。
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評(píng)析。
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。
二、生字詞。
詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）。
三、進(jìn)入新課。
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思。
2、討論中有什么問題。
（學(xué)生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他。
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀。
“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落。
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會(huì)對(duì)捎信的人說什么？
張籍，請(qǐng)問你在信中寫了什么？
（請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)回答，并加分）。
四、總結(jié)。
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情。
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
五、作業(yè)。
小練筆：如果你是張籍，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的家人說什么？把它寫下來。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十一
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1．認(rèn)識(shí)角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2．折一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）。
3．角的大小比較。
三、固應(yīng)用，拓展延伸。
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)光和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十二
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知：
1、這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。
2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語(yǔ)說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。
三、進(jìn)入新課：
第一板塊：
1、由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？
2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）。
3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）。
1)課文寫……。
2)我感受到那里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。
5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰(shuí)明白這。
條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。
6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。
7)此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言。（學(xué)生讀書）。
a。出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
b。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：a、分主角；b、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；
c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？
d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。
e。介紹“規(guī)定”，問：“明白了嗎？”
f。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，之后邀請(qǐng)男子漢齊讀；g。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）。
四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！保R讀）。
七、出示沒有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的提議“用起來”；
八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合。
九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心境如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答）。
第三板塊：
十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）。
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問題，可是實(shí)踐起來卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。”
高中美術(shù)聽課記錄篇二十三
上次，我執(zhí)教了一個(gè)小班《蛋殼貼畫》，本活動(dòng)由我們小班教研組的金構(gòu)思設(shè)計(jì)的，本來是由她進(jìn)行行為跟進(jìn)式研課，同一個(gè)以同樣的內(nèi)容、不同的班級(jí)執(zhí)教兩次。后來，因金老師在第二執(zhí)教這天有事，所以臨時(shí)決定由我進(jìn)行第二次的研課活動(dòng)。活動(dòng)前，金老師為我做了精心地準(zhǔn)備。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念是這樣的：《綱要》中說到“活動(dòng)的取材要是所熟悉的，要來源于?！钡熬褪呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ模彩巧钪须S處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的。蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的，提高幼兒的審美情趣。配合主題活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，金老師設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《蛋殼貼畫》，利用激情助動(dòng)的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升華?；顒?dòng)目標(biāo)是：讓幼兒初步學(xué)習(xí)在圖上均勻的涂固體，培養(yǎng)幼兒粘、貼（撒）、按的技能。母雞的盼子心情，激發(fā)孩子樂于助人的情感。
活動(dòng)的開頭以孩子們所熟悉的'故事《母雞和它的》部分情節(jié)展開活動(dòng)話題，地激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)為下面的活動(dòng)做好鋪墊。在活動(dòng)過程中，通過觀察、思考、制作等環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒到制作的快樂，而且在活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富、有趣的材料，使幼兒積極地參與，充分體現(xiàn)出師幼間的互動(dòng)的特色。
活動(dòng)中遇到了許多，活動(dòng)結(jié)束后我進(jìn)行了深刻的。教研組內(nèi)老師為我提出寶貴建議，幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足之處，讓我的教學(xué)水平得到提升。如活動(dòng)中，幼兒的位置安排不理想，沒有考慮到等一會(huì)兒教師的示范會(huì)讓幼兒看不清楚。老師示范蛋殼粘貼的時(shí)候，速度太快沒有交代清楚注意事項(xiàng)。如果我請(qǐng)幼兒圍成半圓坐，在中間進(jìn)行示范，幼兒可能看的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)更好?；顒?dòng)中我為幼兒提供固體膠粘貼蛋殼，幼兒粘貼的蛋殼容易脫落，其他老師建議用糨糊來粘貼，這樣幼兒粘貼的速度會(huì)加快。這個(gè)活動(dòng)提高了我的自我反思的能力，讓組內(nèi)全體教師相互教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，提高了大家的課堂教學(xué)能力，提升我們的專業(yè)素質(zhì)。
高中美術(shù)聽課記錄篇一
對(duì)聽課記錄評(píng)議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。整理時(shí)要進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見、要求和方法等，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。以下小編為你整理了高中語(yǔ)文聽課記錄，希望對(duì)你有所參考幫助。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
要求：
（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
（1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的'大小和位置。
b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語(yǔ)：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7、教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、出示生字，指名認(rèn)讀：多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
人生的意義就在這個(gè)過程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認(rèn)識(shí)每節(jié)的充分價(jià)值。
高中美術(shù)聽課記錄篇二
在改革過程中，美術(shù)教材中增加了一定的內(nèi)容，究其根本原因，是為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，但是就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校都未增加課時(shí)數(shù)量，很多美術(shù)教師都認(rèn)為新課改之后，美術(shù)教材的難度與數(shù)量都較大，沒有更多的發(fā)揮空間。
（二）重理論輕實(shí)踐。
高中美術(shù)新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的滲透，教材的很多話題都蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)，但是在應(yīng)試教育觀念的影響下，美術(shù)依然屬于應(yīng)試教育的附屬學(xué)科，教師不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間為學(xué)生傳授美術(shù)文化，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平較差，久而久之，很多學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。
（三）配套資料不齊全。
高中美術(shù)新課程改革工作對(duì)于美術(shù)教學(xué)方式有著更高的要求，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應(yīng)的軟件配合，但是，就現(xiàn)階段來看，很多學(xué)校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術(shù)教學(xué)的需求。（四）形式化問題嚴(yán)重我國(guó)高中教育改革工作開始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過了多年的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定的成效，呈現(xiàn)出了繽紛的景象，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，如果嚴(yán)格按照教材教學(xué)要求開展教學(xué)，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時(shí)，就現(xiàn)階段的情況來看，美術(shù)課也缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)校重視程度與教師敬業(yè)精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時(shí)僅僅布置一下作業(yè)，解答一下學(xué)生的問題就草草了事，這就嚴(yán)重地影響著高中美術(shù)的教學(xué)成效。
二、高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略。
（一）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
要想有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的導(dǎo)入措施，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。例如，在“書法?篆刻”這個(gè)學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)中，即可采用導(dǎo)入教學(xué)法，先提問，看學(xué)生是否了解書法?篆刻的相關(guān)知識(shí)，再請(qǐng)了解的學(xué)生進(jìn)行回答，由大家共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成后，再為學(xué)生播出相關(guān)的音頻資料進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到其中的美，為感受美術(shù)美奠定基礎(chǔ)。采取這樣的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，必然可以取得理想的教學(xué)效果。
（二）適當(dāng)調(diào)整與擴(kuò)充教材內(nèi)容。
高中美術(shù)新課改對(duì)于教師教學(xué)自主權(quán)有了新的定義，要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的有效性，教師不應(yīng)該局限在教材中，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)充。例如，在關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)作品的教學(xué)上，其專業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，可以使用其他簡(jiǎn)單的西方美術(shù)流派來替換，這不僅可以幫助學(xué)生了解西方美術(shù)，也可以有效降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。再如，為了幫助學(xué)生了解我國(guó)不同類型的古代風(fēng)俗畫，可以將齊白石與現(xiàn)代畫家中其中一部分合并起來，并適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的通俗繪畫，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力十分有益。
（三）提升教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要把握好學(xué)生的好奇心，設(shè)置出具有趣味性的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠把握好美術(shù)節(jié)奏，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生更好地體會(huì)到美術(shù)帶給自己的魅力。例如，在中國(guó)古典繪畫這一課的教學(xué)中，考慮到其內(nèi)容是美術(shù)與古典知識(shí)的混合，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿來回味中學(xué)階段學(xué)過的古典知識(shí)，這種教學(xué)節(jié)奏明快，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學(xué)的有效性。
（四）利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。
在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多層次、立體性的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感性的氛圍中欣賞美術(shù)美，在選擇教學(xué)軟件時(shí)，需要嚴(yán)格遵循優(yōu)化性與適時(shí)性原則。例如，在“繪畫?雕塑”這一板塊的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關(guān)雕塑作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地了解到美術(shù)與電影的關(guān)系，再鼓勵(lì)學(xué)生回味書本上的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作。
（五）應(yīng)用多元化教學(xué)手段，注意因材施教。
三、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，高中美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化，為了提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特征創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地把握好美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，突破高中美術(shù)教學(xué)的困境，循序漸進(jìn)地提升美術(shù)教學(xué)效果。
高中美術(shù)聽課記錄篇三
1.該生性格活潑，積極參加各種活動(dòng)，認(rèn)真參加集體活動(dòng)。師生關(guān)系和諧，同學(xué)和睦相處。關(guān)心熱愛集體，樂于幫助同學(xué)。經(jīng)常參加班級(jí)，學(xué)校舉行的各種組織活動(dòng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表。他品德兼優(yōu)，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和組織能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的能力。學(xué)習(xí)之余經(jīng)常走出校門，重視實(shí)踐，培養(yǎng)為人處世的能力，讓自己近距離地接觸社會(huì)感受，品嘗人生中的酸甜苦辣。他學(xué)習(xí)態(tài)度積極，不遲到，不早退，不曠課，不上網(wǎng)，不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。
2.該生與同學(xué)之間和睦相處，樂于幫助他人，珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人交往注重?zé)捑嚯x的接觸社會(huì)，品味生活的酸甜苦辣。性格開朗是她優(yōu)點(diǎn)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力是她的向往，在追求卓越的道路上她奮力拼搏。喜歡和同學(xué)交流并解決問題。在家尊老愛幼經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，做一些力所能及的事情。該生學(xué)到了很多做人的道理，思想也有了很大的提高，該生做事的原則是不能事事成功，但是事事全力以赴。
3.×××你是個(gè)洋溢著豪情壯志的女生，并且有矢志不渝的精神。我相信你的前程一定繁花似錦，你的青春一定光彩奪目。繼續(xù)努力吧，為著你的夢(mèng)想，勇往直前。
4.×××你在學(xué)業(yè)方面有拼搏的精神，在生活中也很容易與人相處。只是今后自己要注意鍛煉身體，調(diào)養(yǎng)身體，身體是革命的本錢，有個(gè)健康良好的身體可以促進(jìn)你的學(xué)習(xí)的飛躍。另外，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)要調(diào)整到最佳，要深入探究問題，不可浮于表面，淺嘗輒止不可能帶來輝煌的成績(jī)。希望今后你能在身體上和學(xué)業(yè)上都有可觀的進(jìn)展。
5.×××在生活中，你性格活潑，笑容燦爛，讓老師和同學(xué)都很喜歡;在學(xué)習(xí)上你也勤奮刻苦，自覺自律，讓老師和家長(zhǎng)都很放心。只是成績(jī)一直都在原地踏步，要仔細(xì)尋找原因，并且及時(shí)有效地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，才能日日有所長(zhǎng)進(jìn)。
6.你是一個(gè)帥氣的男孩，打一手好羽毛球，又是略顯靦腆，作為寢室長(zhǎng)，雖然有時(shí)也犯點(diǎn)錯(cuò)，關(guān)鍵時(shí)能擔(dān)當(dāng)，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。上課能專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)，自學(xué)能力較強(qiáng)。希望你能嚴(yán)格要求自己，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，一定能取得理想的成績(jī)!
7.熱情大方，待人誠(chéng)懇，禮貌待人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。各科成績(jī)?cè)鷮?shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃條理性強(qiáng)，理科成績(jī)一直名列前茅。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，努力提高現(xiàn)有成績(jī)，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。聰明能干，性格活潑開朗，樂于助人，在學(xué)習(xí)上善于幫助同學(xué)排憂解難，勞動(dòng)積極，和同學(xué)相處融洽，喜歡動(dòng)腦筋，是個(gè)稱職的好體委。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績(jī)!
8.該生主動(dòng)干值日，上課認(rèn)真聽講，勇于回答老師提出的問題。配合老師，熱愛運(yùn)動(dòng)，自覺鍛煉身體，對(duì)老師和同學(xué)有禮貌。該生積極參加學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真聽老師安排。該生是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，遇到不懂的問題就虛心請(qǐng)教，對(duì)學(xué)習(xí)決不放棄，從中獲得知識(shí)和樂趣。該生性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。心理素質(zhì)很好，在家里是個(gè)好孩子，主動(dòng)幫父母干家務(wù)。
9.該生在校尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，熱愛勞動(dòng)，自覺遵守中學(xué)生日常行為，是一位好學(xué)生。他向往成為有目標(biāo)，有動(dòng)力熱愛生活的人。性格活潑開朗，充滿自信和活力。該生重視集體活合作，有較強(qiáng)的交際能力和組織能力，積極參加集體活動(dòng)和各種友誼活動(dòng)，是一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員。該生熱愛科學(xué)勤奮好學(xué)，有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，做事腳踏實(shí)地，毅力堅(jiān)韌。
10.×××高中三年，本應(yīng)該是你青春綻放的三年，應(yīng)該是你朝氣蓬勃的三年，應(yīng)該是你為將來奠定基礎(chǔ)的三年。既然選擇了讀書，就要讓自己在剩下的半年之中，精神充實(shí)，日有所得。不然，彈指一揮間，時(shí)光飛逝，悔之晚矣。
11.×××心境質(zhì)樸，品質(zhì)純良，對(duì)自然和美好的東西有敏銳的感受力，可見你應(yīng)該是個(gè)很懂得生活的一個(gè)人。在學(xué)習(xí)上要多花一些時(shí)間，多投入一點(diǎn)精力，盡快學(xué)會(huì)在題海戰(zhàn)術(shù)中遨游，讓你的“所知”真正變成你的“所得”，從而蒸蒸日上。
12.你是一個(gè)聰明勇敢集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的男子漢。能夠虛心地接受老師對(duì)你的建議?？吹秸n堂上你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。課下你認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后要更嚴(yán)格要求自己，多花時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，要以踏實(shí)的腳步，走好每一步，相信你一定實(shí)現(xiàn)心里原夢(mèng)!
13.你是一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)，樂于助人的同學(xué)，富有愛心，與同學(xué)和諧相處關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，你能經(jīng)?；仡欏e(cuò)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師希望你能勞逸結(jié)合，有時(shí)也可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，相信你在下學(xué)期一定能取得更大的進(jìn)步!
14.你性格開朗，愛打籃球羽毛球和踢足球，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于助人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)習(xí)有一股鉆勁，但是上課會(huì)有時(shí)注意力不夠集中，思想上有開小差的現(xiàn)象。老師相信你只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上再下一把勁，一定能取得更好的成績(jī)!
15.×××生性樂觀，對(duì)未來也有美好的憧憬，只是還沒有付諸實(shí)踐。一朝一夕的努力，才能構(gòu)筑明日的輝煌，否則，一切理想都只能變成可望而不可及的空中樓閣。要從現(xiàn)在開始，珍惜每一寸光陰，只要奮力拼搏，一切夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。
16.×××學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，平時(shí)在校也很刻苦，只是成績(jī)不是很優(yōu)異。今后要時(shí)時(shí)警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己設(shè)置高目標(biāo)，提出高要求，尋求高效率，而后才能在學(xué)業(yè)上取得質(zhì)的飛躍。
17.×××你的心中，長(zhǎng)存著鴻鵠般的高遠(yuǎn)之志，并且你也愿意為你的夢(mèng)想而作堅(jiān)持不懈的努力。這種精神十分寶貴，希望你一生中都能保有它。倘能如此，來日你必將成就一番事業(yè)。
18.×××淳樸善良，活潑樂觀，是個(gè)好學(xué)生。建議你在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能自己解決的難題就一定要深入鉆研;實(shí)在不明白的題目，要勤問老師，要打破沙鍋問到底。在書山上踽踽獨(dú)行固然辛苦，但沿途的風(fēng)景一定不一般。
19.×××恬靜溫婉，如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無須憂慮，是個(gè)很有人緣的女生。在學(xué)習(xí)上要精益求精，相信自己一定會(huì)有美好的前程，并且為此而付出艱辛的努力。
20.內(nèi)向的你似乎和大家多了一層隔膜，常言道：孤木難成林，眾志才成城。成功時(shí)，和大家一起分享喜悅;失敗時(shí)，讓大家和你一起分擔(dān)，不要把一切都深埋在心里。敞開你的心扉，主動(dòng)和同學(xué)討論探究關(guān)于學(xué)習(xí)的問題吧，當(dāng)你真的和大家融入到一起時(shí)，相信你的成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步，當(dāng)你成功時(shí)，大家一定會(huì)在心里為你祝福!活潑外向的男生，做事謹(jǐn)慎認(rèn)真執(zhí)著，看到的你總是積極向上精神振奮的樣子。你待人真誠(chéng)友善，與同們們相處關(guān)系融洽。但是有時(shí)執(zhí)著會(huì)變成固執(zhí)，相信你一定能合理把握好這個(gè)度，把這股執(zhí)著勁用在學(xué)習(xí)上，不取得理想成績(jī)就絕不放棄，相信你一定能取得理想的成績(jī)，加油!
21.×××性格中庸，氣質(zhì)沉靜，頗得人心。在學(xué)習(xí)方面，還需要有雄心壯志，有雄心才有戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。自己要下定狠心，在優(yōu)勢(shì)科目上多花時(shí)間，使之更加突出;而弱勢(shì)科目，則要想方設(shè)法，使之不拉后腿;如此才能讓你的成績(jī)?nèi)缒愕乃?，讓你的未來如你的所想?BR> 22.×××對(duì)自己的未來要有一個(gè)明確宏偉的規(guī)劃，并且要為此付出艱苦卓絕的努力。要排除外界的干擾，消除內(nèi)心的煩慮，在學(xué)習(xí)上做到全心全意的投入，方能達(dá)到較高的境界。我相信：像你這樣多才多藝且真摯善良的女生，在大學(xué)里、在工作中都能過得很風(fēng)光的。
23.×××沉默寡言，但一直都很努力學(xué)習(xí)。要相信自己的實(shí)力，也要相信經(jīng)過努力一定能夠如愿以償。對(duì)自己的要求不要太過苛刻，而應(yīng)該寬容一點(diǎn)，自信一點(diǎn)。只要能夠?qū)ψ约汉蛯W(xué)習(xí)有個(gè)準(zhǔn)確的定位，那必然能夠走向巔峰。
24.×××安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更加活潑，在學(xué)習(xí)上要懂得知難而進(jìn),迎難而上,決不輕言放棄;在考試上要堅(jiān)持到最后一秒，要堅(jiān)持寫完最后一個(gè)字。
25.聰明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露著自己的執(zhí)著，在生活上你的寬容和大度也贏得了同學(xué)們的尊重，學(xué)習(xí)上的你態(tài)度端正，認(rèn)真努力，把學(xué)習(xí)方法再調(diào)整一下，相信以你現(xiàn)在的付出會(huì)有更好的成績(jī)!
26.班里總能看到你埋頭做作業(yè)的身影，數(shù)理化對(duì)你來說是信手拈來，你也熱愛足球，綠茵場(chǎng)總能看見你帶球打門的身影，如果你能再開朗一點(diǎn)，與同學(xué)們相處融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千軍萬(wàn)馬走過獨(dú)木橋，走向勝利的彼岸!
27.美麗聰明的你，自信從容，一次主題班會(huì)的主持，使你的勇敢，大方真實(shí)的展現(xiàn)在了大家的面前，贏得了全班的肯定，奮斗目標(biāo)的明確使你的執(zhí)著更有了方向，和善的性格，在同學(xué)的相處中更加融洽，但是我總覺得，你沒有完全投入到學(xué)習(xí)中，沉心投入吧，相信你一定可以收獲豐碩!
28.溫和善良的女生，性格溫順，從不發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，自律性強(qiáng)，以前做寢室長(zhǎng)付出很多的努力，集體榮譽(yù)感和責(zé)任心強(qiáng)。但是要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上更要堅(jiān)定，不怕挫折，永不氣餒，相信你一定能在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，取得自己滿意的成績(jī)!
29.該生自覺遵守中學(xué)生守則,注重加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng),關(guān)心集體,樂于助人,經(jīng)常參加各項(xiàng)班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)。該生品德兼優(yōu)，活潑開朗，有幽默感，生活態(tài)度樂觀積極向上，有很強(qiáng)的社交能力。該生團(tuán)結(jié)同學(xué)是老師同學(xué)的好學(xué)生好朋友，努力好學(xué)，有理想有抱負(fù)。該生經(jīng)常參加課外活動(dòng)，喜歡爬山.旅游去提高自己的眼界.心境和社會(huì)閱歷，本學(xué)期該生學(xué)到了很多知識(shí)，思想也比以前有了很大的提高。
30.該生是一名共青團(tuán)員，該生在校能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加團(tuán)隊(duì)組織的各項(xiàng)課外活動(dòng)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在班內(nèi)與同學(xué)關(guān)系融洽，可以幫助同學(xué)解決一些實(shí)際問題;在家中經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)。該生性格開朗，有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，該生熱愛生活，熱愛班集體，樂于助人。本學(xué)期，該生學(xué)到了許多做人的道理，思想也比以前有了很大的提高。
高中美術(shù)聽課記錄篇四
）
1、標(biāo)注字音、詞義；結(jié)合注釋，疏通文意。
2、教師問：有。
什么。
問題沒有解決。（學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨(dú)立性。）。
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋：蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。
6、概括故事情節(jié)：男子出軌，被壓迫等。
7、問：概括女主人公的情感變化，體現(xiàn)情感變化的語(yǔ)句有哪些？（學(xué)生黑板上展示）。
期待——。
幸福。
——抱怨——悲傷——妥協(xié)。
8、詞語(yǔ)分析：載笑載言。
9、問：女子為何變心？學(xué)生答：吃不飽，穿不暖；光讓干活；抱怨“二三其德”，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）。
1、聲音高，而感情不濃；
2、教態(tài)呆板，課堂語(yǔ)氣太直，有些兇，語(yǔ)氣不婉轉(zhuǎn)；
3、學(xué)生理解全文了嗎？就分析情感變化。
4、學(xué)生不理解，就進(jìn)行空洞分析，可乎？
5、課文沒講完啊。
1、本課失誤有三：前緊后松，時(shí)間分配不當(dāng)，其一也；一個(gè)問題：感情變化找其詞，簡(jiǎn)單而浪費(fèi)時(shí)間太多，其二也；框架結(jié)構(gòu)沒有，不清不楚，其三也。
2、教師表情淡漠；
3、學(xué)生理解不到位，就講不好。
高中美術(shù)聽課記錄篇五
素質(zhì)教育是新課程改革的主要目標(biāo)，因此新課改為美術(shù)鑒賞提出了更高的發(fā)展要求，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，開拓學(xué)生個(gè)人的視野，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。因此，本文主要闡述了高中課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法提升高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
新課改高中美術(shù)鑒賞在高中教學(xué)中，美術(shù)課程鑒賞是一門必修課程，是學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的重要決策，所以從發(fā)展的歷程上看與其他學(xué)科存在著很多問題有待改善。與此同時(shí)，當(dāng)前的美術(shù)鑒賞課程注重基礎(chǔ)性的知識(shí)，忽略了課程的教育功能，從而脫離了生活實(shí)際。因此，如何促進(jìn)美術(shù)課程鑒賞課程的發(fā)展是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的重要發(fā)展性任務(wù)。下面，先來了解以下高中課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀。
一、高中課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
…………余下全文。
高中美術(shù)聽課記錄篇六
日常。
生活。
中，我們有過這樣的體驗(yàn)：從階梯教室前向后走，逐步上升，從階梯教室后向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書課題：函數(shù)的單調(diào)性）。
（一）、函數(shù)的單調(diào)性：
1、觀察非典時(shí)期每日新增病例的變化統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)函數(shù)的單調(diào)性有感性的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)k0時(shí)，y的值隨x的值的變化情況。總結(jié)該函數(shù)圖像中點(diǎn)的坐標(biāo)規(guī)律。
3、單調(diào)增（減）函數(shù)的定義：
一般地，設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)閕，區(qū)間ai，如果對(duì)于區(qū)間a內(nèi)的任意兩個(gè)值，當(dāng)時(shí)都有，那么就說在這個(gè)區(qū)間上是單調(diào)增（減）函數(shù)。
（讓學(xué)生思考交流之后，說出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞）。
（二）、單調(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念：（教師板書，引導(dǎo)學(xué)生理解。）。
1、講解例1：畫出的圖像，判斷它的單調(diào)性，并加以證明。分析：畫出圖形，讓學(xué)生歸納，并利用定義證明，教師板書。
例題中的注意點(diǎn)：（1）、解題。
格式。
；（2）、防止循環(huán)論證；（3）、作差同“0”比較。
2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟：
（1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結(jié)論。
3、講解例2：求證：函數(shù)在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。
（學(xué)生小組討論，集體思考證明過程，請(qǐng)完成的小組上黑板板演，
其他。
小組分析糾錯(cuò)，教師做好點(diǎn)撥。）。
1、p39頁(yè)1、2、3題。
（學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充。）。
1、p39頁(yè)2、4、5題。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。
2、對(duì)概念的講解很細(xì)致，教學(xué)作用點(diǎn)找的很好。
3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合，防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。4、教學(xué)中善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高課堂效率。
6、這節(jié)課的知識(shí)比較抽象，學(xué)生能搞懂基本概念的來龍去脈，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強(qiáng)。
高中美術(shù)聽課記錄篇七
看了這段教學(xué)視頻，讓我對(duì)何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對(duì)于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時(shí)樸實(shí)的，是注重實(shí)效的，它實(shí)實(shí)在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長(zhǎng)生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國(guó)民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個(gè)目的被細(xì)分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個(gè)個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級(jí)段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個(gè)問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？樹好這個(gè)靶子，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢，刪繁就簡(jiǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級(jí)授課環(huán)境下，受課堂時(shí)間的制約，我認(rèn)為最好選用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡(jiǎn)單、實(shí)用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，讓孩子有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個(gè)精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)課一般不會(huì)留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評(píng)價(jià)一般采用學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評(píng)價(jià)都是為了完成這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而評(píng)價(jià)，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉(cāng)促的評(píng)價(jià)，達(dá)不到真正的評(píng)價(jià)目的。美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評(píng)價(jià)，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的限制，自評(píng)的時(shí)候可以教師可以給出評(píng)價(jià)指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個(gè)方面去談。他評(píng)的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行。教師的評(píng)價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評(píng)價(jià)，所以教師的評(píng)價(jià)要注意少些定性的評(píng)價(jià)，多些建議、多些鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。
不過，由于時(shí)間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評(píng)價(jià)，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達(dá)能力所限都有關(guān)系。讓我們對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
高中美術(shù)聽課記錄篇八
2、梳理積累：字詞。
3、問：寫了什么？學(xué)生答：上片寫景；?下片抒情。
4、問：用什么樣的方式去誦讀？（上課已經(jīng)35分鐘了）。
5、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀？（一個(gè)一個(gè)展示，共八個(gè)組全部到臺(tái)上誦讀）。
6、二個(gè)小組打擂：一個(gè)組讀二句，另一個(gè)組再讀二句。
1、學(xué)生梳理字詞時(shí)間長(zhǎng)否？
2、課堂語(yǔ)言較好。
3、誦讀方式太寬泛。
4、讓每個(gè)小組早排練好了吧？（一個(gè)小組還有單讀、分讀、合讀）。
5、光去讀，太平面化了，沒有遞進(jìn)層面的東西。
6、光去讀，不鑒賞了？
這是一節(jié)離奇的課。我命名為表演式朗誦。本課兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是自我梳理字詞、語(yǔ)句；二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀，之后分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了，你竟想不到，竟然九個(gè)小組都到前臺(tái)展示。試問：平面式的毫無遞進(jìn)的誦讀能代替分析、鑒賞嗎？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀，就是想出奇，就是想。
創(chuàng)新。
恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所。
創(chuàng)新。
千萬(wàn)不要一味求新求異把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了。
高中美術(shù)聽課記錄篇九
板書課題，設(shè)置三個(gè)問題：
1.《秋天》的作者是誰(shuí)？
2.請(qǐng)用羊腸小路說一句話。
3.請(qǐng)你說出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。
[引導(dǎo)語(yǔ)]。
1.可以慢一些說，再大一點(diǎn)聲好嗎？
2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答。”
3.用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞怎么說？誰(shuí)可以合起來說一下？（落葉）。
二、欣賞秋天的美（圖片展示）。
方式：1.逐張放映ppt，生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問。
問題設(shè)置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時(shí)你來到這里，你最想說的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，想一想是哪個(gè)詞？
4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）。
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“你愿意留在這里不回來嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“xx你重復(fù)xx的回答?！?BR> 4.口令提示：屏息凝視――洗耳恭聽。
三、初讀課文。
（一）合作朗讀課文。
“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”
分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵(lì)措施：小組加分。
（二）生字、生詞的預(yù)習(xí)反饋。
（過渡語(yǔ)）“同學(xué)們讀的不錯(cuò)，可是你們經(jīng)過了我的關(guān)，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)另一個(gè)來讀以此進(jìn)行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人！”
2.“詞語(yǔ)來了，xx接著來！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文。
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者，來采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點(diǎn)時(shí)間吧！”
板書設(shè)計(jì)：
a.秋天。
王宜振。
棉花如同――(比喻）。
（擬人）。
b.秋天。
秋色天氣秋實(shí)總寫。
留戀。
高中美術(shù)聽課記錄篇十
師請(qǐng)小朋友唱《泥娃娃》（老師小時(shí)候?qū)W過的歌）
生不會(huì)唱（說明師生間的距離）
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風(fēng)土人情，生介紹：把無錫的“阿?！睅Щ丶?，就是把福氣帶回家。
然后學(xué)生將泥人阿福送給在場(chǎng)的聽課老師。
1、欣賞早期泥人，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師小結(jié)，并板書 粗貨（印模泥人）
泥人的分類：細(xì)貨（手捏泥人）
2、師示范制作手捏泥人。
3、學(xué)生嘗試制作。
5、師小結(jié)學(xué)生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹：一共用了17種制作方法。欣賞完后，問：記住了幾種方法，學(xué)生反饋。
7、師小結(jié)，并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著，師介紹“掰“的方法，并示范。這樣就可以改變泥人的動(dòng)態(tài)了。
生也試著學(xué)老師教給的方法進(jìn)行練習(xí)，并反饋?zhàn)约鹤隽酥蟮哪嗳税l(fā)生了什么改變。
9、走進(jìn)歷史，欣賞惠山泥人的歷史，屏幕播放，師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格：
強(qiáng)烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨(dú)特的手捏味
10、聽了老師的講解，你有什么感受？
生1：很想學(xué)。
生2：很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》，你喜歡嗎？喜歡什么？
生1：它的故事。
生2：它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是誰(shuí)？為什么？
12、欣賞小朋友的作品。
（1） 師講述：人物的動(dòng)態(tài)，情景的創(chuàng)設(shè)很到位，是我們學(xué)習(xí)的地方。
（2）出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎，并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機(jī)介紹幾種技法。
（3）出示作品《漁夫》，介紹“夸張”的技法。
（4）出示作品《拉面師傅》，師介紹它的制作過程。
（5）出示作品《朝鮮姑娘》，欣賞其制作分解圖，并觀看完成的泥人動(dòng)態(tài)。
最后教師小結(jié)：欣賞了剛才的泥人制作，對(duì)你們制作泥人，是否有啟發(fā)了？
然后老師給學(xué)生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動(dòng)態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動(dòng)態(tài)
裝飾細(xì)節(jié)
15、學(xué)生制作，師巡視，課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學(xué)生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦，展示在屏幕上。請(qǐng)各位制作者介紹自己的作品。其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 17、總結(jié)課堂：
學(xué)生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色：
形象生動(dòng)夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息
高中美術(shù)聽課記錄篇十一
教學(xué)反思：
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭(zhēng)把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近生活，符合學(xué)生心理。
首先，顧老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點(diǎn)，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說說剪出一個(gè)連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運(yùn)用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的.花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評(píng)一評(píng)：展示欣賞最后的作品，評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導(dǎo)入來引起孩子們的注意，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣的導(dǎo)入下，整堂課也是自然地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個(gè)主題詞貫穿著整堂課，從導(dǎo)入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個(gè)主題，使得整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營(yíng)造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有易至難，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
高中美術(shù)聽課記錄篇十二
教師可以嘗試一些整體化的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)改革，將美術(shù)鑒賞教學(xué)和高中語(yǔ)文寫作教學(xué)以及演講等等相互結(jié)合，除此之外，要求教師可以再美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中充分利用電教手段以及直觀性的繪畫語(yǔ)言，使學(xué)生能夠直觀的理解美術(shù)作品，領(lǐng)悟美術(shù)作品中的精華所在，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的美術(shù)作品。
二、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體。
三、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色。
美術(shù)教師能夠建立起個(gè)性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，并且使其形成一定的規(guī)模，具有特色的美術(shù)鑒賞課程往往能夠促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間相互融合，使得課堂上和課堂之外的教育教學(xué)更加豐富多彩，為審美教育提供豐富的素材，并且為學(xué)校實(shí)施美術(shù)教學(xué)以及設(shè)計(jì)教學(xué)提供基礎(chǔ)，與此同時(shí)，還可以為城市美術(shù)教育教學(xué)提供一個(gè)發(fā)展契機(jī)，因此，新課程改革下開發(fā)具有特色的美術(shù)鑒賞教育教學(xué)能夠使高中學(xué)生具有創(chuàng)新能力，并且在無形之中培養(yǎng)了高中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡(jiǎn)介詳見）。
四、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)。
作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的必要手段，因此，想要保證高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果，就必須要對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，在思考以及討論旅游景點(diǎn)門票、手套以及購(gòu)物袋等等物品是否屬于美術(shù)作品的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組展開討論，每一個(gè)小組選取一名代表，學(xué)生代表就是美術(shù)作品設(shè)計(jì)人員，其他的學(xué)生就產(chǎn)品會(huì)參與的人員，要求設(shè)計(jì)人員必須要將作品的造型、顏色以及功能等等設(shè)計(jì)理念為參會(huì)人員詳細(xì)介紹。在這一個(gè)活動(dòng)開始之前，教師必須要讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織，對(duì)于自己所要表達(dá)的要點(diǎn)進(jìn)行思考，盡自己最大努力來引導(dǎo)高中生完美并且充分的將自己所設(shè)計(jì)的作品展現(xiàn)出來。在學(xué)生表達(dá)自身思想的時(shí)候，學(xué)生可以更加深入的對(duì)主題進(jìn)行討論，在無形之中對(duì)于語(yǔ)文寫作以及演講起到了鞏固、促進(jìn)以及鍛煉的作用，使得學(xué)生能夠在不知不覺中提升自身的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，與此同時(shí)，使美術(shù)鑒賞課堂作業(yè)完成效果更加完美。
五、總結(jié)。
本文中，筆者主要從新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要發(fā)揮主導(dǎo)作用、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要實(shí)施整體化教學(xué)改革、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要充分利用多媒體、新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要具有一定特色以及新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)這五個(gè)方面分析了新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法。
高中美術(shù)聽課記錄篇十三
找出課文中點(diǎn)題的一句話。
“風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?BR> 2、學(xué)生朗讀“凍僵”段，談感受。
“舍己為人，做好犧牲前的準(zhǔn)備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思。
評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生隨課文理解詞語(yǔ)的本事。
3、猜猜“軍需處長(zhǎng)犧牲前想到了什么?”
評(píng)：那里學(xué)生回答很虛假造作，缺乏真情實(shí)感。
4、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受。
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評(píng)：朗讀指導(dǎo)效果不明顯。
5、找出將軍情感變化的句子，談感受。
“愛戰(zhàn)士，對(duì)君處不滿，愛兵如子……”
6、教師范讀“將軍愣住了……”段。
板書：
22豐碑。
舍己為人。
7、帶著必勝的信心朗讀課文最終一段。
評(píng)析：
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。對(duì)于精益求精的教師來說，一堂課結(jié)束后，總會(huì)留下一些遺憾。
這堂課的教案設(shè)計(jì)很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)：這是一篇情感性很強(qiáng)的課文，重要的是以情打動(dòng)人。但革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生很遠(yuǎn)，學(xué)生很難投入。把學(xué)生帶入情境，是本節(jié)課的重點(diǎn)。這很需要教師創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調(diào)。唐教師忽略了這一點(diǎn)，她直接進(jìn)入主題，學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致下頭的教學(xué)沒有打動(dòng)大部分的學(xué)生心靈。
讓學(xué)生談感受，這點(diǎn)子很好。但前面感情鋪墊不夠，學(xué)生的回答大多空泛虛假，口號(hào)式的，遺憾。
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應(yīng)是“惱羞成怒”，再次，這個(gè)詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時(shí)光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生才答到點(diǎn)子上。由于前面花費(fèi)了很多時(shí)光，導(dǎo)致“將軍”這條明線沒有深入分析。
高中美術(shù)聽課記錄篇十四
1、幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。
2、能有層次地?cái)[放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態(tài)。
3、體驗(yàn)活動(dòng)中幫助他人的愉快情感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過茂盛的大樹。
2、材料準(zhǔn)備：綠色蠟光紙、膠水、棉棒、小盤、大樹干背景圖。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步學(xué)會(huì)拿紙片，用棉棒粘貼。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能有層次地?cái)[放樹葉，粘貼出樹葉茂盛的形態(tài)。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：示范講解用棉棒粘貼，能有層次的擺放樹葉。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒制作的情感。
指導(dǎo)語(yǔ)：炎熱的夏天來了，爺爺、奶奶都來到大樹下乘涼啦！可是大樹光禿禿的，爺爺、奶奶都熱得不得了，怎么辦呢！提問：這顆大樹缺少了什么？幼兒：樹葉寶寶師：我們快來給大樹貼上茂密的樹葉寶寶吧！
2、示范講解對(duì)折剪樹葉、貼樹葉的步驟。
（1）教師出示剪好的樹葉。
（2）用拇指和食指輕輕拿起，然后用棉棒沾著膠水涂在樹葉的`一面，輕輕的貼在。
（3）貼樹葉：用膠水把葉子貼到樹枝上去，注意樹葉要一片挨一片整齊地排列。
3、幼兒操作：教師指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。
（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，不要爭(zhēng)搶。
（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。
（4）合理分布葉子，盡量貼出樹葉茂盛的樣子。
4、欣賞交流
5、活動(dòng)結(jié)束
師：今天樹媽媽很開心說要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶，那我們小朋友該怎么說??？幼：不用謝！
高中美術(shù)聽課記錄篇十五
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。
1、談話。
師：同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）。
生：應(yīng)當(dāng)是六年級(jí)的任務(wù)重些，因?yàn)樗麄兇笮?BR> 師：讓我們先來看看分配給六年級(jí)同學(xué)的任務(wù)。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級(jí)同學(xué)植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個(gè)班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：平均每個(gè)班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學(xué)生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級(jí)的植樹任務(wù)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。
3、揭題。
生1：能夠用計(jì)數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準(zhǔn)確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)筆算除法。
板書課題：筆算除法。
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例2。
師：52÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎樣寫？請(qǐng)你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。
學(xué)生分小棒，匯報(bào)：你是怎樣分的？請(qǐng)上臺(tái)演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？?jī)蓚€(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯(cuò)誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正。
2、嘗試筆算81÷3＝。
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題。
3、學(xué)習(xí)例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會(huì)不會(huì)用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請(qǐng)你點(diǎn)名同學(xué)來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點(diǎn)（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習(xí)：“確定對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)就改。”書本第21頁(yè)第2題。
先獨(dú)立練習(xí)，再團(tuán)體反饋。
3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題，再評(píng)出計(jì)算之星。
26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。
85÷591÷755÷564÷856÷2。
四、綜合應(yīng)用。
出示綜合應(yīng)用題。
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準(zhǔn)備了。
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準(zhǔn)備幾張？
先獨(dú)立思考，再交流反饋。
五、課堂總結(jié)。
師：經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
六、總評(píng)。
這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識(shí)。在學(xué)習(xí)筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不一樣計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)提議：
1、能夠讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。
高中美術(shù)聽課記錄篇十六
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見！
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會(huì)學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
高中美術(shù)聽課記錄篇十七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山。(生齊讀課題)。
2、(出示寇準(zhǔn)寫的詩(shī))指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
二、借文悟詩(shī)。
過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩(shī)句。
(1)生在課文中找詩(shī)句的意思。
(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)。
(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)。
(4)理解“回首”的意思。
(5)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。
4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
三、課外延伸。
1、供給課前收集的描述山的詩(shī)，生自由練讀。
2、指名上臺(tái)朗誦，師配樂。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(出示)歲華齊。
1、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
高中美術(shù)聽課記錄篇十八
為期半天的教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課，我感覺是緊張而又充實(shí)的，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探索、總結(jié)，以便更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，進(jìn)一步增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝學(xué)校給我們提供的這次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿意”展開了一系列的思考，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。
首先，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平時(shí)的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過這次教研活動(dòng)的聽評(píng)課，觀看各位老師的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標(biāo)要十分清晰，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清楚、明白。目標(biāo)確定后，再思考，為達(dá)成這些目標(biāo)，教師該采取怎樣的教法來教，學(xué)生用什么學(xué)法來學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)心這個(gè)點(diǎn)沒講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識(shí)點(diǎn)龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單、明確，重難點(diǎn)突出，在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。
其次，深入了解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗(yàn)成功。要做到以上幾點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，兄弟學(xué)校老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn)；在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。
最后，抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過程中往往會(huì)過于注重形式的豐富而忽視的知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學(xué)生真正掌握的東西寥寥無幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我也經(jīng)常會(huì)有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識(shí)又提高能力呢？在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，可以教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫。我認(rèn)為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識(shí)落實(shí)，是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的差距，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。
高中美術(shù)聽課記錄篇十九
聽課時(shí)間：xx課時(shí)。
聽課課題：xx。
聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)。
1，學(xué)習(xí)生字：
（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀。
（2）指導(dǎo)寫字。
3、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）。
6、再帶著這種感覺讀。
7、抽生讀、齊讀。
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。
聽課評(píng)析。
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。
二、生字詞。
詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）。
三、進(jìn)入新課。
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思。
2、討論中有什么問題。
（學(xué)生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他。
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀。
“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落。
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會(huì)對(duì)捎信的人說什么？
張籍，請(qǐng)問你在信中寫了什么？
（請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)回答，并加分）。
四、總結(jié)。
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情。
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
五、作業(yè)。
小練筆：如果你是張籍，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的家人說什么？把它寫下來。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十一
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1．認(rèn)識(shí)角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2．折一個(gè)角。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）。
3．角的大小比較。
三、固應(yīng)用，拓展延伸。
1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。
2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。
3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評(píng)：
充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)光和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評(píng)：
1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。
高中美術(shù)聽課記錄篇二十二
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知：
1、這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。
2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語(yǔ)說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。
三、進(jìn)入新課：
第一板塊：
1、由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？
2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）。
3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）。
1)課文寫……。
2)我感受到那里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。
5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰(shuí)明白這。
條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。
6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。
7)此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言。（學(xué)生讀書）。
a。出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
b。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：a、分主角；b、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；
c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？
d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。
e。介紹“規(guī)定”，問：“明白了嗎？”
f。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，之后邀請(qǐng)男子漢齊讀；g。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）。
四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定?！保R讀）。
七、出示沒有提示語(yǔ)的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的提議“用起來”；
八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合。
九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心境如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答）。
第三板塊：
十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙）。
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問題，可是實(shí)踐起來卻很難……34年前的那個(gè)月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。”
高中美術(shù)聽課記錄篇二十三
上次，我執(zhí)教了一個(gè)小班《蛋殼貼畫》，本活動(dòng)由我們小班教研組的金構(gòu)思設(shè)計(jì)的，本來是由她進(jìn)行行為跟進(jìn)式研課，同一個(gè)以同樣的內(nèi)容、不同的班級(jí)執(zhí)教兩次。后來，因金老師在第二執(zhí)教這天有事，所以臨時(shí)決定由我進(jìn)行第二次的研課活動(dòng)。活動(dòng)前，金老師為我做了精心地準(zhǔn)備。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念是這樣的：《綱要》中說到“活動(dòng)的取材要是所熟悉的，要來源于?！钡熬褪呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ模彩巧钪须S處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的。蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的，提高幼兒的審美情趣。配合主題活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，金老師設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《蛋殼貼畫》，利用激情助動(dòng)的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升華?；顒?dòng)目標(biāo)是：讓幼兒初步學(xué)習(xí)在圖上均勻的涂固體，培養(yǎng)幼兒粘、貼（撒）、按的技能。母雞的盼子心情，激發(fā)孩子樂于助人的情感。
活動(dòng)的開頭以孩子們所熟悉的'故事《母雞和它的》部分情節(jié)展開活動(dòng)話題，地激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)為下面的活動(dòng)做好鋪墊。在活動(dòng)過程中，通過觀察、思考、制作等環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒到制作的快樂，而且在活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富、有趣的材料，使幼兒積極地參與，充分體現(xiàn)出師幼間的互動(dòng)的特色。
活動(dòng)中遇到了許多，活動(dòng)結(jié)束后我進(jìn)行了深刻的。教研組內(nèi)老師為我提出寶貴建議，幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足之處，讓我的教學(xué)水平得到提升。如活動(dòng)中，幼兒的位置安排不理想，沒有考慮到等一會(huì)兒教師的示范會(huì)讓幼兒看不清楚。老師示范蛋殼粘貼的時(shí)候，速度太快沒有交代清楚注意事項(xiàng)。如果我請(qǐng)幼兒圍成半圓坐，在中間進(jìn)行示范，幼兒可能看的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)更好?；顒?dòng)中我為幼兒提供固體膠粘貼蛋殼，幼兒粘貼的蛋殼容易脫落，其他老師建議用糨糊來粘貼，這樣幼兒粘貼的速度會(huì)加快。這個(gè)活動(dòng)提高了我的自我反思的能力，讓組內(nèi)全體教師相互教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，提高了大家的課堂教學(xué)能力，提升我們的專業(yè)素質(zhì)。