小學(xué)科學(xué)教案(專業(yè)16篇)

字號(hào):

    教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的充分利用。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教案的編寫要精確明確,具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后,在實(shí)施過程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷完善教案的質(zhì)量。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提高自己的教學(xué)水平。
    小學(xué)科學(xué)教案篇一
    知識(shí)與技能:知道比較水的方法有很多,認(rèn)識(shí)量筒和毫升。
    過程與方法:能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
    利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少。
    情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對(duì)比觀察法
    1、新課導(dǎo)入
    在每個(gè)小組的桌子上,為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個(gè)瓶子中,水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下,然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說說并說出理由。
    2、新課教學(xué)
    1、討論比較水的方法并比較
    (1)討論比較水多少的方法。
    先提問:要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下,不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào):你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法:倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
    (2)學(xué)生比較水的多少。
    剛才師生一起積極開動(dòng)腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來比較水的多少,下面就請(qǐng)學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí),老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來,保證比較的準(zhǔn)確度,把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。
    2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
    (1)引出量筒。
    新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個(gè)瓶子里水的多少了,那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測(cè)量水的多少,需要借助專用測(cè)量水的儀器,量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。
    (2)認(rèn)識(shí)和使用量筒。
    問學(xué)生一些問題:觀察量筒,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的,我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
    提問:你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí),視線應(yīng)怎樣?出示:(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
    3、鞏固提高
    很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測(cè)量水的多少了,接著就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
    4、小結(jié)延伸。
    師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究,大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中,大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù),請(qǐng)大家注意觀察。
    小學(xué)科學(xué)教案篇二
    1.認(rèn)識(shí)生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。
    2.知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法,并開展相關(guān)的研究活動(dòng)。
    3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
    4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
    重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。
    難點(diǎn):幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理。
    2.教師演示用品:有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等。
    每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間,觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程,注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。
    一、引入:
    大家邊看屏幕,邊聽老師講丁丁的故事:同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì),每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗,瞧大家吃得多開心??!丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來,可是丁丁吃餅后,抱著肚子哭起來了。
    (畫面展示)。
    小學(xué)科學(xué)教案篇三
    活動(dòng)一:
    2、匯報(bào)交流情況。
    (教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。)。
    3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
    4、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
    6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    學(xué)生交流。
    學(xué)生代表匯報(bào)。
    學(xué)生紛紛發(fā)言。
    課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。
    培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。
    適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征。
    1、布置探究任務(wù):觀察昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物。
    3、布置學(xué)生討論交流,分組探究。
    (魚一個(gè)小組,兩棲動(dòng)物一個(gè)小組,爬行動(dòng)物一個(gè)小組,共三個(gè)小組)。
    4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,分組填寫觀察記錄(各個(gè)小組填寫各自的記錄表,動(dòng)物類別不同表不同)。
    5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄。
    6、教師提問:你能按照特征給他們分類嗎?
    7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流。
    活動(dòng)三:
    1、教師提問:你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似?你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)?
    2、組織學(xué)生交流。
    3、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物,它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢?
    學(xué)生紛紛回答。
    學(xué)生討論、交流、分組探究。
    小組填寫觀察記錄(適當(dāng)引導(dǎo))。
    學(xué)生匯報(bào)記錄。
    學(xué)生分組討論分類。
    學(xué)生交流。
    學(xué)生討論(教師適時(shí)引導(dǎo))。
    讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng),也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。
    在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
    小學(xué)科學(xué)教案篇四
    1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。
    2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。
    3、樂意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。
    集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。
    一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。
    1、提出問題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?
    2、驗(yàn)證猜想:請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。
    小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!
    動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。
    (一)第一次實(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?
    1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?
    2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?
    3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
    4、交流思考:影響水位上升的因素。
    小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。
    (二)第二次實(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?
    1、提出問題,引發(fā)思考:
    用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?
    2、操作驗(yàn)證,交流討論:
    繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。
    這是為什么呢?
    小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。
    聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。
    你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?
    小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問題。
    小學(xué)科學(xué)教案篇五
    本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上,推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。
    科學(xué)概念:通過觀察實(shí)驗(yàn),使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo):
    1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
    2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
    3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力。
    2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
    3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
    會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
    教師演示:激光筆。分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子,一張黑色卡紙做屏、塑料管。
    小孔成像的材料(火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙)
    1課時(shí)。
    小學(xué)科學(xué)教案篇六
    2、初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
    3、初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
    4、能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
    尋找動(dòng)物的共同特征。
    根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
    教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    1、從舊課引入。
    (提供6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)。
    2、引發(fā)學(xué)生開展討論。
    3、從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。
    1、回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
    2、學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
    3、小組討論。
    引發(fā)探究的興趣。
    1、提供豐富的動(dòng)物圖片。
    2、說說為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?BR>    1、先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
    2、分組將其他的動(dòng)物分別歸類。
    初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
    1、將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
    2、將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。
    3、運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
    1、說說這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)。
    2、各方面陳述自己的理由。
    3、進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。
    4、還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?
    初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
    突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
    1、這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?
    2、教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
    1、小組討論。
    2、交流,達(dá)成一致。
    從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生完成作業(yè)。
    附板書設(shè)計(jì):
    2、形形色色的動(dòng)物。
    和貓相似的動(dòng)物:
    和鴿子相似的動(dòng)物:
    和金魚相似的動(dòng)物:
    和甲魚相似的動(dòng)物:
    和青蛙相似的動(dòng)物:
    和蜻蜓相似的動(dòng)物:
    小學(xué)科學(xué)教案篇七
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活動(dòng),感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
    2、通過觀察春天常見的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。
    3、能感受春天的美好,熱愛大自然,能體驗(yàn)與自然接觸的快樂和驚喜。
    引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。
    春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
    一、音樂導(dǎo)入
    1、播放“春天在那里”音樂、
    2、提問:你喜歡春天嗎?為什么?
    二、感受春天
    1、看望植物
    展示課件:春天悄悄的來了
    2、尋找小動(dòng)物
    師:同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候,除了花草樹木發(fā)生了變化,還看到了什么?
    放課件:春天的小動(dòng)物
    三、總結(jié)
    師:老師也去尋找春天了,你們想看看嗎?(放春天的錄象)
    老師也想用自己的方式贊美春天,可以嗎?(課件)
    這么沒的春天,我們都看不夠了,你看:(簡(jiǎn)筆畫)遠(yuǎn)山變綠了,小河的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。
    這是課前同學(xué)們畫的,誰(shuí)來帖一帖?
    老師放音樂,幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖,其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗,那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)
    齊讀:祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!
    小學(xué)科學(xué)教案篇八
    2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相,養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法。
    教師準(zhǔn)備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
    學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
    一、猜一猜。
    1、猜謎語(yǔ):“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!?打一天體)。
    2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
    3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)。
    二、研究月亮的各種各樣形狀。
    1、動(dòng)手畫月亮。
    師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請(qǐng)你們畫出月亮的樣子。
    (條件允許的學(xué)校,老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙,發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同,能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
    學(xué)生畫月亮。
    2、組織交流。(教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。)。
    生:我畫的月亮是一個(gè)圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
    生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。
    生:我畫的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時(shí)看到的月亮)。
    生:我畫的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮)。
    3、研究月相。
    (學(xué)生分組把10個(gè)不同的.月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)。
    提醒學(xué)生:盡可能按時(shí)間排。
    師生交流,得出正確的月相排列方法。(可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論,這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察,給月亮做日記來解決)。
    4、制作月相盒。
    教師介紹制作方法:在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔,盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
    設(shè)計(jì)意圖:通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與性,學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制作月相盒,使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過渡,教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
    三、作業(yè):連續(xù)觀察月相。
    生:實(shí)際看月亮。
    師:看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的,能不能堅(jiān)持到底?怎樣記錄?
    教師提示:
    1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同,要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn),做到定時(shí)觀察。
    2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
    學(xué)生分組討論、交流,教師教育學(xué)生要有耐心和恒心,用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察,并填寫下表。
    農(nóng)歷時(shí)間。
    學(xué)生活動(dòng)。
    初一到初十。
    交流觀察到的情況。
    月相為什么回發(fā)生變化的?
    十一到二十。
    預(yù)測(cè)后再觀察,并進(jìn)行比較。
    右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
    二十一到月底。
    寫觀察小論文。
    總結(jié)月相變化的規(guī)律。
    小學(xué)科學(xué)教案篇九
    1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關(guān)系。
    2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣。
    羽毛若干,吸管,扇子,硬紙板。
    1.老師今天為小朋友帶來了很好玩的東西,請(qǐng)你打開看看是什么?
    (各種羽毛)
    2.你們想玩吹羽毛的游戲嗎?我們一起來玩一玩吧。
    3.小結(jié):剛才我們都是通過嘴巴把羽毛吹飛起來的,由于我們的力氣比較小所以羽毛飛的不高。
    現(xiàn)在老師這里為你們準(zhǔn)備了一些材料,讓他們來幫助我們,使羽毛飛起來。
    1.出示各種材料,請(qǐng)幼兒說一說有什么用?
    2.教師:這些材料是我們平時(shí)都比較常見的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一樣材料試一試,
    怎樣使自己手中的羽毛飛起來呢。
    3.幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。
    4.分享交流
    你選用什么材料,用了什么方法使羽毛飛起來的?
    小結(jié):原來用嘴巴吹,用吸管吹,用扇子扇,都是因?yàn)橛酗L(fēng)才能讓雞毛飛起來的。
    5.雞毛飛的高又遠(yuǎn)
    (1)教師:我們能通過各種方法使雞毛飛起來,那怎樣才能讓雞毛飛的又高又遠(yuǎn)呢?
    請(qǐng)小朋友選材料嘗試
    (2)交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?
    小結(jié):原來同樣使用一種材料,用的力氣越大,雞毛就飛的越高。
    分組游戲
    教師交代比賽規(guī)則:兩組幼兒,各自使用自己的方法使羽毛不落下來,雞毛先落地的就輸了。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十
    水變成水蒸氣。
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?BR>    2.學(xué)會(huì)匯報(bào),(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)。
    3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)。
    4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的氣體)。
    5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)。
    6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
    7.學(xué)生舉例。
    1.從剛才的回答中,唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者,這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。
    2.學(xué)生思考后回答。
    3.不錯(cuò),其實(shí)還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時(shí)間后,它會(huì)不會(huì)干?對(duì),但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。
    4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢?看哪組想到的方法比較好。
    5.小組討論。
    匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程。
    6.匯報(bào)(按方法匯總)。
    8.分組實(shí)驗(yàn)。
    9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,誰(shuí)能說說你們觀察到的現(xiàn)象?
    10.現(xiàn)在,誰(shuí)能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
    1、今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?
    2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題,看你們能不能回答。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十一
    1.知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。
    2.認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn),知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
    3.了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。
    過程與方法:
    1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。
    2.能通過調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。
    1.收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。
    2.供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。
    3.生活中常見的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。
    課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。
    1.導(dǎo)入。
    (2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。
    (3)提問:你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)?
    2.觀察蘑菇。
    (1)觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。
    (2)用小刀把蘑菇縱向切開,用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。
    (3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分有什么特點(diǎn),我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。
    (4)整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來。
    4.認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。
    (1)小組研討:蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)。
    (2)交流,整理意見。
    (3)講解:蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物,它屬于真菌。
    (4)你還知道哪些是真菌生物?
    (5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。
    5.認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。
    (1)提問:吃過蘑菇嗎?我們平時(shí)吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?
    (2)觀察教材插圖(或?qū)嵨?、掛圖),認(rèn)識(shí)常見的食用菌和毒菌。
    (3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)。
    6.課外調(diào)查:小組或者獨(dú)立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。
    1.了解細(xì)菌和病毒。
    (1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說一說:你為什么這么猜?
    (2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。
    (3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺得它們很可怕。)。
    (4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)。
    2.展示食用菌調(diào)查成果。
    (1)小組交流、展示。
    (2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。
    (3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。)。
    (4)名片展示與評(píng)價(jià)。
    板書設(shè)計(jì):
    4蘑菇。
    蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。
    有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。
    細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十二
    小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。
    二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
    過程與方法:
    通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
    小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
    小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。
    一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:
    2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋。
    二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)。
    1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會(huì)是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。
    2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧!
    3、實(shí)驗(yàn):
    a我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?BR>    b混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。
    c仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)。
    4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))。
    三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體。
    1、推測(cè):究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)。
    2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說明什么?
    3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面??吹绞裁船F(xiàn)象?說明什么?
    4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說明為什么。
    四、小結(jié):
    今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn),通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對(duì)于豆子和沙子的混合來講,是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
    那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢?課外搜集。
    2.幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小蘇打和白醋還能做什么實(shí)驗(yàn)。
    材料:
    裝液體的容器。
    白醋。
    洗潔精。
    小蘇打。
    食用色素。
    勺子。
    金粉(可不選)。
    步驟:
    1.找一個(gè)合適的地方開始實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺(tái)上。這樣做完實(shí)驗(yàn)我們只要用水沖一下露臺(tái)就可以了。(我們國(guó)內(nèi)沒有院子,可以在浴室里進(jìn)行,好沖洗,不過要保護(hù)寶寶,不要滑倒哦)。
    2.將所有的實(shí)驗(yàn)材料搬出來,放到寶寶容易夠到的地方。
    3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
    4.倒入食用色素使白醋上色。
    5.倒入一些金粉,使實(shí)驗(yàn)看上去更耀眼。(可略過)。
    6.擠一些洗潔精到容器中,攪拌。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十三
    科學(xué)概念:鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
    鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
    過程與方法:通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。
    認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
    能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。
    鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子。
    一、出示生活實(shí)例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
    二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)。
    2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
    3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))。
    4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
    5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
    三、探索鐵銹形成成因。
    1、教師提出問題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
    2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
    3、制定研究計(jì)劃。
    4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)。
    四、總結(jié):
    下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
    閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十四
    1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在交流與動(dòng)手中探究、解決問題;能搜集、了解各種資料信息;能對(duì)所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
    2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,在科學(xué)探究過程中,敢于挑戰(zhàn),大膽設(shè)想,勇于改革創(chuàng)新,善于觀察,愿意合作交流。
    3、了解自行車的發(fā)展史,知道自行車中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    會(huì)選擇適合自己的問題進(jìn)行研究。
    【器木才準(zhǔn)備】。
    1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊,并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。(必用,可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備)。
    2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)。
    3、自行車圖片。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    提前一周布置觀察自行車,了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用到的機(jī)械原理。
    一、引入。
    1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械類型,它們各自有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生討論交流后,教師歸納總結(jié)并板書。
    2、對(duì)自行車初步認(rèn)識(shí)。
    閱讀:自行車的發(fā)展史。
    統(tǒng)計(jì):我們班會(huì)騎自行車的同學(xué)有哪些?
    教師介紹:我國(guó)是全球自行車最多的國(guó)家。
    出示自行車圖片:
    說一說:自行車各個(gè)部分的名稱。
    議一議:騎自行車比起開汽車有哪些好處?
    自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。
    自行車不需要能源,沒有污染。
    想一想:自行車上應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械?
    二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械原理。
    自行車上面究竟有簡(jiǎn)單機(jī)械原理的應(yīng)用呢?今天我們就來對(duì)自行車進(jìn)行觀察研究。
    1、討論:如何觀察研究自行車?觀察時(shí)要注意哪些問題?
    a、小組內(nèi)要分工。
    b、觀察要有順序。
    c、可以動(dòng)手操作。
    d、要有觀察記錄。
    e、要注意安全。
    2、將全班學(xué)生分成若干小組,以小組為單位進(jìn)行研究。師下發(fā)記錄表格。
    應(yīng)用機(jī)械的位置應(yīng)用機(jī)械的類型應(yīng)用的機(jī)械起什么作用我的其他發(fā)現(xiàn)。
    龍頭(車把)輪軸輕松地控制方向。
    3、學(xué)生到指定場(chǎng)地對(duì)自行車進(jìn)行觀察研究,并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
    教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)。
    4、交流、整理觀察結(jié)果。
    每組派一個(gè)代表發(fā)言,投影出示記錄表格。
    其他各小組補(bǔ)充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
    三、小結(jié)延伸。
    1、談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
    2、教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機(jī)械問題,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十五
    一、科學(xué)知識(shí):能說出周圍常見的植物的特征。
    二、科學(xué)探究
    1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
    2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。
    3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
    4、能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)討論與交流。
    5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
    三、科學(xué)態(tài)度
    1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
    2、能實(shí)事求是,客觀描述對(duì)常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    3、交流過程中愿意和他人分享自己對(duì)常見植物的理解,具有很好的合作意識(shí)。
    四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。
    在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候,一定要愛護(hù)植物,保護(hù)植物資源的繁盛。
    一、教師準(zhǔn)備:仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵,銀杏葉,牽?;ǎ荆笫[、橘子,蔥,芹菜、月季。
    二、學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。
    一、情境與問題
    1、教師出示教材圖片,讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識(shí)這些植物,然后直接引入問題“這些植物有什么特點(diǎn)?”
    2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么,大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點(diǎn)!
    二、探究與發(fā)現(xiàn)
    活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀
    我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。
    活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
    游戲規(guī)則:蒙上眼睛,只能用鼻子聞,不能用手拿,其他同學(xué)不能提示。
    小組活動(dòng),其中三個(gè)成員用手幫著拿植物,一名同學(xué)用鼻子聞,組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
    三、應(yīng)用與拓展
    1、出示不同實(shí)物。
    2、分組討論,全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
    小學(xué)科學(xué)教案篇十六
    (1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。
    (2)知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
    (3)了解月相變化的成因。
    (1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。
    (2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
    具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。
    知道有不同的月相,堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。
    課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒。
    1、情境導(dǎo)入。
    生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,“我昨晚借著月光,看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說,“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問,“為什么那天沒有月光呢?”
    產(chǎn)生問題:對(duì)于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮,因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑,“為什么警察這么肯定沒有月光?”
    驅(qū)動(dòng)任務(wù):什么時(shí)候月亮沒有月光呢?
    活動(dòng)1:月有圓缺變化。
    教師提問:同學(xué)們,你們都見過月亮哪些樣子啊?
    學(xué)生經(jīng)過交流,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時(shí)候像圓盤,有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí),教師提出月相的概念,月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
    在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
    活動(dòng)2:月相變化有規(guī)律。
    學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時(shí),教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問題,學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。
    活動(dòng)3:月相變化成因。
    月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來探究吧!
    用電筒光模擬太陽(yáng)光,用涂黑的乒乓球模擬月球,觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。
    以觀測(cè)者為中心,乒乓球分別放在八個(gè)方向,電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球,觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
    結(jié)論:綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng),使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化,導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,從而產(chǎn)生月相變化。
    同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容,月亮不同形狀的名稱,月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮,了解其真正的月相變化。