教案可以體現(xiàn)教師的教學理念和方法，展示教師的專業(yè)水平。教案的編寫要注重提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。
從現(xiàn)在開始課文教案篇一
1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。
從現(xiàn)在開始課文教案篇二
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動，內容比較簡單，但其中的道理學生不容易理解。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
2課時
1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學習課文。
教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
1.學生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評價。
(2)小組內每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導書寫
1.出示：之令布直當?shù)诂F(xiàn)期輪路指導認字
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴詞。
2.指導書寫
(1)學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
3學生練寫
1.生字練習游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
5.學習課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。
3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
1.聽寫生字和詞語
2.核對
1.學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)
2.帶上頭飾進行課本劇的表演。
3.當小猴子宣布：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?BR> 小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?BR> 小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?BR> 比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
2.推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。
袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
從現(xiàn)在開始課文教案篇三
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導寫字
（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發(fā)表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發(fā)展?！?BR> 從現(xiàn)在開始課文教案篇四
1 學會本課6個生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
生字卡片 掛圖 錄音機
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準??！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
1 結合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導讀第一句
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰背得又快又好
3 全班齊背
從現(xiàn)在開始課文教案篇五
1、學習本課生字。認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
認識生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
第一課時
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
同學們，現(xiàn)在森林王國正在進行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。
二、闖關學習生字，感悟識字方法。
1、第一關，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學生先試著闖關，討論識字方法，再全班一起闖關。）
2、第二關，讀詞語。（請幾個學生先試著闖關，再全班一起闖關。） 進入森林
三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。
1、同學們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。
2、出示：獅子說的話。原因是什么？
3、指導學生評讀出威風的語氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學生回答，教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下
（1）拓展學習：動物的生活習慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學生自說。
4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。
（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?BR> （2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫
苦。學生模仿動物訴訴苦?！?BR> 6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導自學
1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學生自學，教師巡視
3、匯報交流第三自然段
（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）
出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會搖頭說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會。
1、先單獨請幾組同學來，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了，同學們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）
2、聽了同學們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王” 。
3、你想對誰說，生回答。
4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學會尊重別人吧！
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學習。
八、學習生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。
從現(xiàn)在開始課文教案篇六
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。
理論指導---從現(xiàn)在開始說課設計|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理；
2、 指導書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理是本課學習的重點。
針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：
朗讀是本課教學的重點。學生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學生帶著問題讀懂全文：同學們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學生知道了貓頭鷹、袋鼠當了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當上了“萬獸之王”。這樣，學生初步讀懂了課文，為深入領會故事中的道理奠定了基礎。
鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學生更好的學習打下了基礎。
語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設置了一個“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導學生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在發(fā)言時不乏精彩之處。有的學生說，貓頭鷹當了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標準答案來束縛學生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當演員的癮。在反復的朗讀中，學生學會了感悟課文內容，學會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標準》中也明確要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認真板書示范，向學生講明書寫的要求，使學生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學生感受到漢字的形體美。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
一堂課結束了，并不代表著語文學習的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標準》大力倡導語文綜合性學習。所以，結合課文內容，最后我讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學生自由選擇。老師則告訴學生，在下一節(jié)的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學習的快樂。
總之，在整堂課的設計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導學生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學過程中，始終關注學生的行為、活動，以學生為主體，關注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學習語文打下良好的基礎。
從現(xiàn)在開始課文教案篇七
創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
體會做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。
（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）。
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。
（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）。
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）。
3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）。
4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！
（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）。
學生練讀，老師和學生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生謝謝大樹爺爺）。
三、朗讀感悟，體會感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）。
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）。
學生自由讀課文，師和他們一起學習。
學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）。
（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣?。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）。
師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
(課件播放森林日落圖)。
話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學生也像老師一樣說。
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W生叫苦〉。
（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。
（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）。
學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）。
學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）。
四、創(chuàng)設情境，結束學習。
（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
從現(xiàn)在開始課文教案篇八
1、學會本課6個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
生字卡片掛圖錄音機。
1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。
2、揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
1、結合彩圖，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2、指導讀第一句。
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、指導讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來。
讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
從現(xiàn)在開始課文教案篇九
1.能正確認寫本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3.感悟課文內容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣。
識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。
1.剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關要闖，你們必須闖過了這三關才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。
第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關順利通過，上車繼續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關，這些都是我們昨天認識過的字娃娃，還認識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關，是最難的一關，有信心闖嗎？
2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準了沒有。
3．想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應該怎樣說??？（大王萬歲）。
獅子：不用客氣。
師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們在小組內議論議論。
6．剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7．這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。
8．讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9．下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導讀這兩段。
10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。
11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]。
12．獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結果，讓我們也學學獅子王讀最后一段。
13．小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。
恭喜你們順利過關，上車，很快就要到達目的'地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開始課文教案篇十
3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!
二、學習課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)。
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）。
誰還能說說有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
7、我們一起來吧!(齊讀)。
8、我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.
（三）、學習第三段。
2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書上有一個“直搖頭”。
6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)。
8、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?
（四）、學習四、五兩段。
1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件——(女同學把擔心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!（你說的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來?去?？（課件出示）。
走來走去。
跳來跳去。
游來游去。
4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）。
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)。
6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）。
三、總結全文。
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學會尊重他人。（板書：學會尊重他人）。
2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!
3、談生活實例。
四：拓展。
（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？
附板書設計：
從現(xiàn)在開始課文教案篇十一
1．復習課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
一、復習引入
1、上一節(jié)課我們學習了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。
逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：
a萬獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習慣熬夜方式開始
（根據(jù)詞語的出示請學生來讀一讀，引導學生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學和老師評價時也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？
（同學回答：從獅子大王準備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）
學學獅子大王的樣子宣布一下
（學生讀獅子的話，請同學評價，要求讀出首領的感覺）
3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結局，到底是誰當選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學們在書中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學評價，要求讀出鄭重，嚴肅的感情）
二、新課教學
1、有那幾個小動物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學們的自由選擇來進行學習
l貓頭鷹，先請一位同學來講一講貓頭鷹當大王的這段故事。
1）誰愿意來學一學貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。
2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。
l袋鼠請一位同學來講一講袋鼠當大王的這段故事。
1）誰來學一學袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。
3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。
l小猴子請一位同學來講一講猴子當大王的這段故事。
2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應“大家立刻歡呼起來”
誰來學一學猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過日子。
我想對貓頭鷹說……
我想對袋鼠說……
我想對小猴子說……
我想對獅子大王說……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯?。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十二
1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1、學會生字新詞。
2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時。
第一課時。
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學生自學課文。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2、標出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。
5、同桌互讀生字；
三、檢查學生自學情況。
1、指名回答有幾個自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3、抽卡認讀生字，詞語。
4、組詞練習。
四、指導學習第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導朗讀。說說這段講的是什么？
3、指名讀，評議。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學習2～4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
從現(xiàn)在開始課文教案篇十三
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學生認讀。
2.自選詞語，請學生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導學生要把句子讀通順。
1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準備一會兒參加討論。
2.分角色進行朗讀指導。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?BR> 老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的.同學朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?
老師引導學生體會到要多關心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十四
1、復習9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具。
1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學習21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)。
2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)。
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
(一)導學第二自然段：
2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。(出示課件)。
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)。
我會演(演一演上任的樣子)。
我會說(說說動物們的反應)。
(二)小組合作學習第三節(jié)。
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。
2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。
3、小組互動展示，師根據(jù)學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)。
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學習第四自然段。
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。
*大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?
*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)。
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)。
*貓頭鷹讓我們()，真()。
*袋鼠讓我們()，真()。
*小猴子讓我們()，太()。
*因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學生字。
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學生書空。
*生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事。
(皇冠)。
小猴子按自己習慣的方式過日子。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十五
1、指導書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的.生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）。
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）。
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
（三）學習第4段。（以讀代講）。
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學習第5段。（以讀代講）。
（六）指導寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
（神氣極了）（激動）。
小猴子圖。
（只說了一句話）。
學會尊重他人。
從現(xiàn)在開始課文教案篇一
1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說。
從現(xiàn)在開始課文教案篇二
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動，內容比較簡單，但其中的道理學生不容易理解。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
2課時
1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學習課文。
教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
1.學生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評價。
(2)小組內每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導書寫
1.出示：之令布直當?shù)诂F(xiàn)期輪路指導認字
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴詞。
2.指導書寫
(1)學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
3學生練寫
1.生字練習游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
5.學習課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護)
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。
3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學習第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
1.聽寫生字和詞語
2.核對
1.學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)
2.帶上頭飾進行課本劇的表演。
3.當小猴子宣布：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?BR> 小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?BR> 小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?BR> 比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
1.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
2.推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。
袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
從現(xiàn)在開始課文教案篇三
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導寫字
（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發(fā)表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發(fā)展?！?BR> 從現(xiàn)在開始課文教案篇四
1 學會本課6個生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
生字卡片 掛圖 錄音機
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準??！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
1 結合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導讀第一句
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰背得又快又好
3 全班齊背
從現(xiàn)在開始課文教案篇五
1、學習本課生字。認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
認識生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
第一課時
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
同學們，現(xiàn)在森林王國正在進行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。
二、闖關學習生字，感悟識字方法。
1、第一關，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學生先試著闖關，討論識字方法，再全班一起闖關。）
2、第二關，讀詞語。（請幾個學生先試著闖關，再全班一起闖關。） 進入森林
三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。
1、同學們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。
2、出示：獅子說的話。原因是什么？
3、指導學生評讀出威風的語氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學生回答，教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下
（1）拓展學習：動物的生活習慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學生自說。
4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。
（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?BR> （2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫
苦。學生模仿動物訴訴苦?！?BR> 6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導自學
1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學生自學，教師巡視
3、匯報交流第三自然段
（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）
出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會搖頭說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會。
1、先單獨請幾組同學來，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學們已經(jīng)有兩位小動物參加完比賽了，同學們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）
2、聽了同學們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王” 。
3、你想對誰說，生回答。
4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學會尊重別人吧！
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學習。
八、學習生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。
從現(xiàn)在開始課文教案篇六
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。
理論指導---從現(xiàn)在開始說課設計|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理；
2、 指導書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理是本課學習的重點。
針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：
朗讀是本課教學的重點。學生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學生帶著問題讀懂全文：同學們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學生知道了貓頭鷹、袋鼠當了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當上了“萬獸之王”。這樣，學生初步讀懂了課文，為深入領會故事中的道理奠定了基礎。
鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學生更好的學習打下了基礎。
語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設置了一個“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導學生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在發(fā)言時不乏精彩之處。有的學生說，貓頭鷹當了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標準答案來束縛學生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當演員的癮。在反復的朗讀中，學生學會了感悟課文內容，學會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標準》中也明確要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認真板書示范，向學生講明書寫的要求，使學生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學生感受到漢字的形體美。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
一堂課結束了，并不代表著語文學習的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標準》大力倡導語文綜合性學習。所以，結合課文內容，最后我讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學生自由選擇。老師則告訴學生，在下一節(jié)的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學習的快樂。
總之，在整堂課的設計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導學生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學過程中，始終關注學生的行為、活動，以學生為主體，關注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學習語文打下良好的基礎。
從現(xiàn)在開始課文教案篇七
創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
體會做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。
（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）。
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。
（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）。
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）。
3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）。
4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！
（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）。
學生練讀，老師和學生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生謝謝大樹爺爺）。
三、朗讀感悟，體會感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）。
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）。
學生自由讀課文，師和他們一起學習。
學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）。
（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣?。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）。
師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
(課件播放森林日落圖)。
話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學生也像老師一樣說。
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W生叫苦〉。
（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。
（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）。
學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）。
學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）。
四、創(chuàng)設情境，結束學習。
（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
從現(xiàn)在開始課文教案篇八
1、學會本課6個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
生字卡片掛圖錄音機。
1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。
2、揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
1、結合彩圖，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2、指導讀第一句。
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、指導讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來。
讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
從現(xiàn)在開始課文教案篇九
1.能正確認寫本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3.感悟課文內容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣。
識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。
1.剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯(lián)歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個站，每個站都有關要闖，你們必須闖過了這三關才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。
第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關順利通過，上車繼續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關，這些都是我們昨天認識過的字娃娃，還認識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關，是最難的一關，有信心闖嗎？
2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準了沒有。
3．想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應該怎樣說??？（大王萬歲）。
獅子：不用客氣。
師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。
5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們在小組內議論議論。
6．剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個星期沒睡覺了，想想小動物們現(xiàn)在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7．這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。
8．讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9．下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導讀這兩段。
10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。
11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]。
12．獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結果，讓我們也學學獅子王讀最后一段。
13．小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。
恭喜你們順利過關，上車，很快就要到達目的'地了，利用這段時間請你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
從現(xiàn)在開始課文教案篇十
3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。
4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!
二、學習課文。
(一)、第一段。
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)。
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)。
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)。
(二)、第二段。
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書：貓頭鷹袋鼠小猴子）。
2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）。
誰還能說說有?????????極了？（課件出示）。
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)。
6、誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
7、我們一起來吧!(齊讀)。
8、我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么。
議論紛紛。（課件出示）。
11、我們把這一段讀一讀。
13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)。
14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.
（三）、學習第三段。
2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)。
3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節(jié)）。
4、書上有一個“直搖頭”。
6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。
7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)。
8、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?
（四）、學習四、五兩段。
1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）。
2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件——(女同學把擔心的句子讀一讀!)。
3,大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!（你說的真好）。
（齊讀）。
師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來?去?？（課件出示）。
走來走去。
跳來跳去。
游來游去。
4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）。
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)。
6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）。
8、獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)。
9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)。
10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）。
三、總結全文。
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學會尊重他人。（板書：學會尊重他人）。
2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!
3、談生活實例。
四：拓展。
（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？
附板書設計：
從現(xiàn)在開始課文教案篇十一
1．復習課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
一、復習引入
1、上一節(jié)課我們學習了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。
逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：
a萬獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習慣熬夜方式開始
（根據(jù)詞語的出示請學生來讀一讀，引導學生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學和老師評價時也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？
（同學回答：從獅子大王準備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）
學學獅子大王的樣子宣布一下
（學生讀獅子的話，請同學評價，要求讀出首領的感覺）
3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結局，到底是誰當選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學們在書中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學評價，要求讀出鄭重，嚴肅的感情）
二、新課教學
1、有那幾個小動物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
2、根據(jù)同學們的自由選擇來進行學習
l貓頭鷹，先請一位同學來講一講貓頭鷹當大王的這段故事。
1）誰愿意來學一學貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。
2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
4）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。
l袋鼠請一位同學來講一講袋鼠當大王的這段故事。
1）誰來學一學袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。
3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。
l小猴子請一位同學來講一講猴子當大王的這段故事。
2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應“大家立刻歡呼起來”
誰來學一學猴子讀一讀這句話。
3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過日子。
我想對貓頭鷹說……
我想對袋鼠說……
我想對小猴子說……
我想對獅子大王說……
4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯?。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十二
1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
1、學會生字新詞。
2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
集中識字、表演朗讀。
生字卡片、掛圖。
三課時。
第一課時。
一、板書課題，激發(fā)興趣。
同學們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。
二、學生自學課文。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2、標出自然段。
3、找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。
4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。
5、同桌互讀生字；
三、檢查學生自學情況。
1、指名回答有幾個自然段。
2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？
3、抽卡認讀生字，詞語。
4、組詞練習。
四、指導學習第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導朗讀。說說這段講的是什么？
3、指名讀，評議。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字。
2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學習2～4自然段。
1、自由讀。
2、小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
從現(xiàn)在開始課文教案篇十三
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。
1.出示生字、新詞卡片，讓學生認讀。
2.自選詞語，請學生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導學生要把句子讀通順。
1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準備一會兒參加討論。
2.分角色進行朗讀指導。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?BR> 老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的.同學朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?
老師引導學生體會到要多關心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十四
1、復習9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
課件、頭飾、道具。
1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學習21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)。
2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)。
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!
4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
(一)導學第二自然段：
2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。
*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。(出示課件)。
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)。
我會演(演一演上任的樣子)。
我會說(說說動物們的反應)。
(二)小組合作學習第三節(jié)。
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。
2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。
3、小組互動展示，師根據(jù)學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
*動物們直搖頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)。
*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答，學習第四自然段。
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。
*大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?
*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)。
*大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)。
*貓頭鷹讓我們()，真()。
*袋鼠讓我們()，真()。
*小猴子讓我們()，太()。
*因為貓頭鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學生字。
*說說字型上要注意什么?
*師范寫，學生書空。
*生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事。
(皇冠)。
小猴子按自己習慣的方式過日子。
從現(xiàn)在開始課文教案篇十五
1、指導書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的.生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）。
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）。
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
（三）學習第4段。（以讀代講）。
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學習第5段。（以讀代講）。
（六）指導寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。
獅子圖。
貓頭鷹圖袋鼠圖。
（神氣極了）（激動）。
小猴子圖。
（只說了一句話）。
學會尊重他人。