閱讀是一種尋找靈感和啟發(fā)的過程，寫讀后感可以幫助我們更好地理解和吸收作品中的智慧和思想。在寫讀后感時，可以引用書中的片段或例子，以增加文章的可信度和有說服力。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。讀完這些讀后感，或許能給我們一些啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地寫出有深度和觀點的讀后感。這些讀后感涵蓋各種不同類型的書籍，涉及到不同的主題和情感，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。讓我們一起來看看吧，與這些讀者分享他們的思考和感受。
享受圖畫書讀后感篇一
讀了《享受對話教學(xué)》這本書，我的收獲很大。該書理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性；注重實踐，突出施教的實用價值。書中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會到了先進、有效的教育方法。
讀了這本書，我對對話教學(xué)有了更進一步的認(rèn)識。對話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說或者不說，生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識。
語文對話教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對話的過程。這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對話中，話語如涓涓細水，潺潺而流；心門似春之柴扉，輕輕洞開。師生相互尊重、相互傾聽，彼此敞開心扉，真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。彼此共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價值。備課時，我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。對話教學(xué)并非絕塵而來、橫空出世，它是相對獨白教學(xué)的一場深刻革命。獨白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨立、互不往來的。而對話教學(xué)，“對話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。通過對話，既理解了他人，也理解了自己。“對話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨白”的良藥。
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這既是語文對話教學(xué)的新理念，又是語文教學(xué)的新形態(tài)。語文對話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話，學(xué)生與文本對話，學(xué)生自我對話。對話的多元性，就是要求在對話過程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問題、提出意見的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語文對話教學(xué)在提倡多元性的同時，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗和學(xué)識資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個人理解；另一方面應(yīng)該通過比照、分享、合作、反饋等對話環(huán)節(jié)促進學(xué)生對于知識的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到主題含義上來，從而獲得一個比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個性化閱讀領(lǐng)路、護航。
享受語文對話，意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉，讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。
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享受圖畫書讀后感篇二
《我的圖畫書論》這本書是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫書愛好者都喜歡讀這本書。我看到其他老師讀這本書了，我不覺的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書我還沒有讀完，但我就我讀過的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫書。
“孩子們閱讀的是圖畫書的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識的字不多，完整的讀下來是不可能的，但看圖畫書時，他們可以看圖畫，用看插圖的方法來理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會將故事的世界充分表現(xiàn)出來，所以孩子們確實能夠通過閱讀圖畫書的插圖來理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動時讀圖畫書時，孩子們讀圖畫書時那認(rèn)真的態(tài)度和那專注的樣子，中班的孩子他們的識字量也不是很大。怎么會看的這么專注呢?看了這本書之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以，即使孩子還很小，識字量還遠遠不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽的時候，當(dāng)他們自己看圖畫的時候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書。
和孩子一起讀圖畫書還可以促進親子間的交流。在《我的圖畫書論》中，他很強調(diào)閱讀圖畫書時的親子交流。這種交流，可以是語言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。即使沒有過多的對話，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點點讀給孩子聽，孩子們會聽的很認(rèn)真很投入，故事進入到孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實當(dāng)孩子們很小的時候，他們的所謂的讀書就是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們會感到非?？鞓罚瑫r孩子也受到教育。
《我的圖畫書論》這本書是一本值得每個家長，每個老師都讀的好書，我要繼續(xù)把這本書讀完，這對我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫書讀后感篇三
第一次看到這本書，就覺得這肯定是一本花費了大力氣的書。書籍出版得精致。寫作者、出版者的每一個心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細節(jié)，成為了翻開間的樂趣。
這本書從形態(tài)到表現(xiàn)，透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時，生動易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫書參考67種國際知名重要獎項、排行榜及權(quán)威推薦書目介紹和舉例，83個主條目和專題深入圖畫書藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。
在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對于大部分家長來說，孩子讀書的目的是教育，在這個過程中，整個世界以強大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫書的世界，這一切恰好調(diào)了個個兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫書將文字形象化，一個沒有見過“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無法想象出它為何物的。閱讀圖畫書時，他可以通過想象將畫面連貫起來。圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。
對于剛剛興起的圖畫書，這本漂亮的指南只能是一個美好的祝福。只有等到某一天家長們真的不再需要一本圖畫書指南了，這場關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫書讀后感篇四
你的工作順利嗎你的生活快樂嗎原先如果有人這樣問我,我還真是一時不知如何回答.一個偶然的機會,我在書店看見了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書中用一個個小故事讓我學(xué)會了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書中這樣說道:"在今天這個社會,我們的工作對我們自己的尊嚴(yán),價值有很重大的影響.工作能為我們帶來寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長.工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢的人之所以享受不到生活的樂趣,是因為金錢無法帶來成就感,滿足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書之后學(xué)會了許多道理,學(xué)會了怎樣去享受工作的快樂,享受由這份快樂而帶來的生活.如果現(xiàn)在在有人問我:"你的工作順利嗎你的生活快樂嗎"我會毫不猶豫的告訴他:"因為我的工作很順利,所以我的生活很快樂!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂的生活.
就像卡內(nèi)基在書中所說的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實踐告訴我,我的成就感不是來自于我有多累.如果到了晚上,我覺得特別累,那也就是說,我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂趣,從中獲得更多的快樂.這也就是大海為什么能承載著萬噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫書讀后感篇五
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。有許多人為自己走上教育崗位而陶醉，把滿腔的熱血，亮麗的青春都獻給了教育?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”，無私奉獻、無怨無悔，成了老師默默追求的信條。老師的眼里只有學(xué)校、學(xué)生、作業(yè)，看不到自己，淡漠了親情，教師成了清心寡欲的超凡脫俗者。深夜凄風(fēng)孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師……確實，偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燒烤，需要老師血汗的浸潤，否則，難以撐起冉冉上升的教育蓬勃！
但是，老師不是圣人，要豐富的自己的情感。我們生來不只是吃苦、受累，要會享受生活！
會享受生活，就要把自己看成是一個有血有肉、有情有義的人！就不會看作只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭；就不會看做是蠕動著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶，就會追求快樂的教育，就會享受教育的快樂！
會享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的'風(fēng)云。就不會循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、足球場的吶喊……就會融進你的生命！
會享受生活就要會思考。老師不能做機械的操作工，要力求主動地、創(chuàng)新地工作?！芭踔活w心來”，“捧”來的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去”，無用的雜草“帶”去有什么用！但帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價值。
會享受生活就能還給學(xué)生真實的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。就會呵護孩子的情感，就能關(guān)愛孩子的生命。教育才不會是馴獸式的冷酷。你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈升起燦爛的太陽！
會享受生活就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個人。
所以,用我們的熱情、用我們的快樂親切地?fù)肀畎桑?BR> 享受圖畫書讀后感篇六
看完教授所寫《享受孤獨》，感觸頗深，能感覺到教授在整個的過程中非常享受這種孤獨，我記不起誰說過，孤獨不是寂寞，真正孤獨并享受孤獨的人是充實的。教授的這份堅持與毅力讓我覺得很震撼。認(rèn)識教授是一個偶然的時機，當(dāng)時有點后悔沒有早一點看教授所寫。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒有堅持繼續(xù)堅持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來讀書，但是規(guī)劃錯誤以及報考不當(dāng)，不過至少有學(xué)可以上。就是因為沒有堅持繼續(xù)考，用教授的話來說蹉跎了歲月。
其實備考的時候，周圍的聲音很多，有些人覺得辭了事業(yè)單位的工作是大錯特錯，讀研出來之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過在那，很每日重復(fù)機械一般都簡單勞動，勾心斗角，天天一個個的賽著比誰更會來事，完全的浪費時間，一點意義沒有，當(dāng)初做出這個決定也是付出了很大的勇氣。
我覺得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢來說事，我越來越覺得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來為錢的因素，但我覺得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實現(xiàn)自我價值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對我來說是一筆財富。
如果沒有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實的。欣賞教授的這份堅持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個頂住一切周圍聲音辭職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨與充實。
享受圖畫書讀后感篇七
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨》這篇文章，由此，寫下了以下幾點體會。
讀書，是孤獨的，但，我們應(yīng)學(xué)會享受孤獨。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書這條“孤獨”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因為，作為一名當(dāng)代書生，我們需要的是自己的獨立思考，而非共同成果。作為一個個體，是孤獨的，有著自己獨特見解，如同整個世界，沒有兩片一樣的樹葉，也沒有兩顆一樣的星星……讀書，核心是自己個人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書店，一看就是一下午，那段時間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開研讀時，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過，李白也曾自傲過，終究敗給了現(xiàn)實……因為，世界上，比自己有才華，比自己努力的人，不計其數(shù)。地球之上，多你一個，不多；少你一個，也毫無關(guān)系。
光芒萬丈的你，于他而言，無足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問題，又如何重獲新生……一輩子，那么長，我們都是學(xué)生，汲取新的知識，充實自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會。
享受圖畫書讀后感篇八
護士，一個令人感到多么親切的稱呼。他總是在別人的生命最需要呵護的時候及時地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽光，她是上帝派來的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護士在生命即將走到盡頭的時候，她決定捐獻她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見光明。
現(xiàn)代社會物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺得兩種文明的發(fā)展都源于無私的奉獻。因此，奉獻在兼顧個人利益的同時已成為社會進步的動力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無私的奉獻。人生是花，而愛是花的蜜。奉獻是積極主動的。個人的奉獻在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時，一味地索取；而牛在生前是積極地勞作奉獻，死后實現(xiàn)同豬一樣的貢獻。因此，它得到人們更多的稱贊，同時也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時，它的貢獻已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻，而更重要的是精神的奉獻。
學(xué)會奉獻，學(xué)會愛，那么我們的生活會充滿更多的幸福與快樂，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫書讀后感篇九
讀完《享受孩子成長》中“智優(yōu)兒童的培養(yǎng)”這一章節(jié)，我查閱相關(guān)資料，并且對我國智優(yōu)兒童培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了一些淺薄的思考。
我國對于智優(yōu)兒童教育缺少法律和政策的保障。我國對于智優(yōu)兒童的培養(yǎng)還處于分散的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在相關(guān)法律和政策的缺失。2010我國新頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中雖然明確提出進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的試點，促進了智優(yōu)兒童教育的發(fā)展。法律和政策的缺失表明了我國智優(yōu)兒童教育沒有受到政府部門的足夠重視，因此我國大量智優(yōu)兒童備受忽略。一定程度上阻礙了我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的實施。
中學(xué)階段智優(yōu)兒童的教育缺乏針對性。我國在智優(yōu)兒童教育過程中主要有加速教育及充實教育兩種方式。其實際教學(xué)過程中，只有少數(shù)學(xué)校采用充實教育的方式,絕大多數(shù)學(xué)校的智優(yōu)兒童教育都采取了提前入學(xué)或彈性學(xué)制的加速教育方式，通過壓縮學(xué)制、縮短學(xué)習(xí)年限，提前畢業(yè)。以我所在的初中為例，其所設(shè)置的超長班為縮短學(xué)制，改三年為兩年制畢業(yè)。這種加速教育的方式機械地培養(yǎng)智優(yōu)兒童消化課本知識,應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化的測驗的能力,培養(yǎng)的是智優(yōu)兒童應(yīng)對測試的能力,而忽視了其他能力的培養(yǎng)和潛力的發(fā)掘。
智優(yōu)兒童的教育資源缺乏。教育資源缺乏主要體現(xiàn)在專業(yè)師資以及專業(yè)書籍資料的缺乏，由于智優(yōu)兒童數(shù)量稀缺，所以相關(guān)領(lǐng)域的科研人員甚少，并且在我國各大師范院校都沒有開設(shè)關(guān)于智優(yōu)兒童的教育專業(yè)。并且在我國，什么樣的教師，才能夠資格成功培養(yǎng)智優(yōu)兒童，還是一個有待商榷的問題。針對智優(yōu)兒童及其家長的書籍較少，智優(yōu)兒童當(dāng)前只能同常態(tài)學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源。并且各種針對智優(yōu)兒童的活動需要大量的資金支持，而大部分學(xué)校沒有專門用于智優(yōu)兒童教育的經(jīng)費，使得活動的開展受到影響。所以對于我國當(dāng)前智優(yōu)兒童的教育現(xiàn)狀，其發(fā)展和壯大還是漫漫征途。
享受圖畫書讀后感篇十
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個星期天，我最終做了一見自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開！走開！快讓給我們。”車尾傳來了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個比我小一點的弟弟在欺負(fù)一個小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車妹妹哭了。車上的人都不約而同地看著，可誰也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來的勇氣，沖上去拉著她的說，對著那兩個男孩說：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰知，他們見我是個女孩子，毫不理會，還說：“嗨，哪來的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽了他們的話氣憤極了，大聲地對他們說：“你們看過電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評那兩個同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來，說了句“對不起”，不好意思地把座位讓了出來。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對我說：“姐姐，你真好。”我微笑地點了點頭，又回到了下車門的旁邊。周圍的人紛紛向我投來贊許的目光，我頓時覺得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過都說給媽媽聽，媽媽激動地說：“長大了，我們的女兒真的長大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α恕?BR> 享受圖畫書讀后感篇十一
圖書是幼兒接觸語言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵時期，這本《我的圖畫書論》由日本作家松居直先生著。這本書可以說是有六個部分組成分別是：圖畫書的知識與觀念、圖畫書的選擇與分享、圖畫書的意向與語言、圖畫書的歷史與傳統(tǒng)、圖畫書的欣賞與細讀以及圖畫書的編輯與出版。這六個部分給我感觸最深的就是圖畫書的選擇與分享以及圖畫書的欣賞。
而應(yīng)該把圖畫書當(dāng)做是孩子閱讀的起點現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀對于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫或者教會幼兒認(rèn)識圖畫書上的字讀了這本書著給我有了很大的啟發(fā)也有了一定的理論知識來向家長說明孩子閱讀的重要性如何帶領(lǐng)孩子進行有意義的閱讀如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書中提到的還有一個重要的觀點就是：親子閱讀時的交流。這個交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽，而是要要求在哪親子閱讀的時候，父母適時地提問與一定的動作表示。來增加與孩子之間的對話，語言的交流可以促使孩子的對故事的理解從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對閱讀的興趣。親子間的有效交流這對幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對書的認(rèn)識，可以提高幼兒對文字、圖畫的理解，可以促進幼兒多感官的發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂與知識，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫書本來是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽，那么這樣的一件禮物就會發(fā)揮出她最大的價值，親子閱讀帶給孩子們的快樂，是超乎我們想象的，通過有效的親子閱讀，孩子們會很快的領(lǐng)悟出書中的道理，這些道理久而久之的存儲，就會是孩子快樂的成長。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會愛上閱讀。
親子閱讀的過程也是一個互相滿足的過程，父母看到孩子快樂，自己也會活得快樂，帶領(lǐng)孩子讀書，不僅是幫助幼兒理解書中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對他們的深深愛，那孩子在聽得過程中也會感受到這種愛，從而獲得由這種愛所帶來的快樂。
享受圖畫書讀后感篇十二
下面我們再來說說求職郵件內(nèi)容方面的注意事項。
回想一下，你的求職郵件中有沒有出現(xiàn)這些問題?
1、郵件標(biāo)題不當(dāng)。如：郵件的標(biāo)題為“求職”、“應(yīng)聘”、“應(yīng)聘簡歷”、“xx大學(xué)xx個人簡歷”、“xx專業(yè)xxx”等等。
2、郵件正文毫無內(nèi)容。除了一些廣告，正文中沒有任何求職者的語句。
3、郵件正文無臺頭，或者沒有合適的臺頭。如：“您好”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”。
4、郵件正文均為應(yīng)付，屬于隨意添加。如：“本人簡歷于附件中,勞煩查收!”、“請您查收我的簡歷，祝工作順利!”、“簡歷已附上，請查收”等等。
5、郵件正文不換行。如：一句很長的話，需要hr自行拖拽，才可以看完。
6、郵件正文沒有落款。如：有許多簡歷都有寫求職信，但卻漏了落款，忘了把自己名字和時間寫上。
7、附件命名不夠好。如：許多簡歷的命名是“我的簡歷”、“個人簡歷”、“求職簡歷”、“個人簡介”、甚至“新建microsoftword”、“完美版”、“最新版”等等。
8、將簡歷封面、簡歷證書等內(nèi)容，作為幾個附件、或者一個壓縮包發(fā)送。
如果上述問題有出現(xiàn)在你的求職郵件中，那接下來的內(nèi)容一定要用心看哦!
1.當(dāng)看到標(biāo)題為“求職”或“應(yīng)聘”時，hr會作何感想?試想，幾個崗位，收到幾百封簡歷，如果你是hr，你會知道它要投哪個崗位，要應(yīng)聘哪個部門嗎?答案顯然是否定的。這時，你給hr的第一印象就大打折扣了，倘若不幸碰上hr心情不好，你可能就直接出局了。
對此，建議如下：
清晰地注明求職崗位，并適當(dāng)?shù)靥砑又匾畔ⅰ：螢橹匾畔⒛?一般來說，重要信息，就是符合對方招聘要求的信息，如：對方要求的專業(yè)是物流，那“物流”字眼就是重要信息了;如果你所在的學(xué)校的專業(yè)與它要求的專業(yè)對口，而此專業(yè)你校的全國排名又比較靠前，或者在某地區(qū)范圍內(nèi)非常出名，那“高校的名字”就是重要信息了;對方要求的是馬上就可以上崗的歷屆或者應(yīng)屆畢業(yè)生，那“可隨時到崗”字樣就是重要信息了;其他依此類推。故而，一個較好的標(biāo)題應(yīng)該是“xx大學(xué)xx專業(yè)應(yīng)聘xx崗位”、“應(yīng)聘xx崗位――xx大學(xué)xx專業(yè)”、“隨時可到崗的xx專業(yè)xxx――應(yīng)聘xx崗位”等等。
建議：
(1)臺頭寫上招聘信息中的人(記住，領(lǐng)導(dǎo)一般是不會直接收簡歷的!收簡歷的，往往是工作人員，所以最好按照招聘信息的聯(lián)系人填寫臺頭)。如果招聘信息中，沒有寫任何人，那么就可以用“尊敬的女士/先生”這樣的詞句來代替。
(2)對公司和高校的稱呼不要混淆。如果覺得每投一個簡歷就得改一次稱呼，比較麻煩，或者怕有些時候會忘記修改，那就建議不要用“貴公司”、“貴?！薄ⅰ百F院”這樣的詞，可以用“貴單位”。
(3)正文內(nèi)容一定要寫，而且要有針對性的寫。一般招聘信息中都會有“xx相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生”、“學(xué)生干部優(yōu)先”、“有較好的團隊合作精神”等等要求，那么，你的正文就可以把這些應(yīng)聘要求作為問題，用1、2、3的方式在郵件正文中進行作答。
(4)控制正文的字?jǐn)?shù)。一般來說，hr在郵件正文中停留的時間不會太長，所以郵件正文不宜過長也不宜過短，因為看完郵件正文，hr會帶著怎樣的心情去看你的簡歷，是非常重要的。用最簡潔的方式把該表達的表達清楚是一個標(biāo)準(zhǔn)，建議正文部分，字?jǐn)?shù)以“在正常郵件界面的閱讀情況下，不拖動滾條就可以看完整個正文”為參考。
(5)加上一些祝福的話。一句祝福的話，也許不會影響別人對你的判斷。但如果你加上了，那樣的正文才叫完美。
(6)記得落款。
3.說完正文，就該說說郵件的附件了。
(1)更好地命名附件。什么樣的附件命名，對于不同的人，也許有不同的答案。但附件采用一些規(guī)范的命名方式，會更恰當(dāng)，如“xxx”、“xx大學(xué)――xxx”、“xx專業(yè)――xxx”、“應(yīng)聘xxx崗位――xxx”等等。這樣是為了更好地方便考官將你的簡歷存入他們的文件夾，而不需要重新命名。正所謂“細節(jié)決定成敗”，一些細節(jié)沒有做好，也許別人不會否定你，但你并不能確定你忽略的細節(jié)是hr所不在乎的。
(2)將所有的材料，做成一個word文檔。有些求職者會將封面、求職信、個人簡歷、證書分開作為附件發(fā)送，這會傳遞給hr一些信息：這個求職者對office軟件不熟悉。所以，建議大家還是將封面、求職信、個人簡歷、證書等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在一個文檔中。
(3)盡量不要用壓縮包的形式發(fā)送簡歷。如果你的附件是壓縮包，可能由于hr瀏覽的不便捷，你就只能與這次機會失之交臂了。
最后，認(rèn)真對待每一次簡歷的投遞這樣才會得到別人的認(rèn)真對待。只有自己注意這些問題，才能更方便招聘企業(yè)的瀏覽，對自己來說也是很有幫助的。不要只注重了數(shù)量而放棄了質(zhì)量。這樣才能保證你投遞的簡歷真正被人關(guān)注，才能得到面試。
享受圖畫書讀后感篇十三
3.由于部門人手嚴(yán)重不足，我一個人現(xiàn)在工作量極大，說實話我的工作時間確實還不長，就半年多一點，在最近兩個月中，工作已經(jīng)數(shù)次出問題，已經(jīng)影響到我的收入，也就是扣工資，目前因為這些原因和經(jīng)理也有沖突了。
都這樣了，該走人了吧，雖然我合同明年才到期，
[這樣應(yīng)該辭職了？]。
享受圖畫書讀后感篇十四
來了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風(fēng)中，小草搖搖擺擺，從遠處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點剛下過雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：“啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長大!”
花兒也不顧一切地向上長，早開的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風(fēng)笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花……它們五顏六色的面頰，招來了許多的孩子。
一說起春天，我們就想起了已經(jīng)遠去的冬天，冬天在里給大家留下了深深的足跡。在冬天里，大雪紛紛，雪后給孩子帶來了無比的快樂。在春天里，春暖花開，花兒又給人們帶來了快樂的享受。
古人也感受到春的魅力，唐代大詩人白居易在《錢塘江湖春行》中寫道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊屵@首詩把我們帶進春天的樂章吧!
當(dāng)我們一次又一次的走過冬天。在這個干枯陰冷的歲月里。我們渴望聽到花兒含胞綻放的聲音。我們癡迷小草破土而出的過程。我們更希望目睹“北雁南飛”的歸來在空中劃過的痕跡。冬去春來亙古都是這樣。
春是收獲希望的季節(jié)。一元復(fù)始。萬象更新。嶄新的人。嶄新的事。仿佛銷聲匿跡后突然冒出來似的。臨著春風(fēng)的沐浴。迎著春泥的氣息。我們暗自祝愿自己能事業(yè)有成。財運亨通。愛情更上一層樓。所有的殷實愿望都伴隨著春這個切入點進入無休止的圓規(guī)道中?；仡欉^去我們憤憤不平。嶄望將來我們信心百倍。琢磨過去。悔恨過。慚悔過。后悔過。自己含恨寫下那么多愛的箴言。心底最深處說不出的苦楚時時都有暴發(fā)的沖動?！皬膩聿灰噲D做一個多愁善感的人。那樣只會使自己陷入更加困難的境地”.不覺中時間已經(jīng)湮沒了一切屬于我的美好記憶。時間的魅力就在于能帶你穿越時光隧道。經(jīng)歷幾世輪回。讓你明白自己究竟在做什么值得不值得?？催^年輪的預(yù)意。所有的記憶也在清晰的往模糊的方向消褪。只是不知道最終的去向。即便如此。緘默的`笑言。矜持的舉動也會時不時的腦海中徘徊。而自身則一直沉浸在意猶未盡的美夢中。驀然回首。那人已在燈火瀾姍處。要么希望時光倒流珍惜簡短的瞬間。要么渴望時間急逝揮霍漫長的光陰。無謂的應(yīng)酬只是保護好自身的“核心利益”。即然不能如愿就只有殊死一博了。
為了將來。更為了責(zé)任。我追求著。尋覓著?？傁Ｍ约耗馨鸭冋娴母星橥度氲秸_的地方。但愿這一天‘為期不遠’。
聽，綠色的風(fēng)，那時輕盈的暖暖的風(fēng)。
綠，包圍著我。哦，那魂牽夢繞的綠啊。
我不清楚那一扇封閉的墻外是一道怎樣的亮麗風(fēng)景，但它必定是美麗的，我夢想著有一天我能夠推開那面墻，去看看那與我一墻之隔的盛世桃源。
時光飛逝，直到有一天，我不再渴慕綠墻外的桃源，畢竟得不到的東西又何必奮力追求。一陣風(fēng)拂過，有一張紙片在飛揚，我想要抓住它，它便落在了我手里。啊!一陣喜悅彌漫心頭……終于我又一次來得到了綠廊，輕輕推綠墻，不禁一震。
我就那樣安靜的看向遠方，我看到一只小鳥佇立枝頭，它眨著眼睛等待，那樣默默地等待。我想，它應(yīng)該是在等待第一縷來自陽光的洗禮。靜靜地，我感到那一縷陽光灑下了人間，暖暖的不那么刺眼，卻又那么美麗，一切生長著的植物呵，輕輕抖落那清晨仍還沉睡的露珠吧，回歸那擁有寬廣胸懷的大地母親，滋潤她那期盼的心，慢慢地，陽光變得金黃了，溪水開始歡快歌唱森林回復(fù)生機，撲啦啦的一聲，群鳥騰飛于空，飛向那夢想的蔚藍色的國度，春天，是春天!那是朝思暮想的美麗季節(jié)，那么渴望，那么陌生，卻有是如此熟悉，春天，是春天呀!
后記：每個人都有他們各自的夢想，它可能很大，也可能很小，但夢中的那個美麗春天是永遠也不會變的。
我的耳邊有綠色的風(fēng)在歌唱。
春天的花開得燦爛美麗，春天的風(fēng)吹得清涼醉人。
清晨的陽光并不刺眼，反而使人沉醉。放下手中的筆，我竟用手支撐著頭，呆呆地凝視著窗外的那一片藍天，陷入了幻想之中。
我談不上很喜歡春天，她沒有夏的熱情、秋的輕盈以及冬的嚴(yán)整以待。但看著那盆快要開花的風(fēng)信子，，卻也不得不感嘆春天帶來的奇跡。她，帶來了生機和夢。
閑暇之時，我不由癡癡地想，一年有四季，那是不是也有四個季節(jié)使者呢?
春的使者一定是美麗大方的，她溫婉賢淑，她會看著百花齊放，然后笑彎了眼。她的步伐輕盈，倘若我能跟上她的腳步，該多好!
“一年之計在于春”，剛早春，春的使者便已經(jīng)忙不迭地催促著人們：該工作啦!人們懶洋洋地從被窩里出來，卻也不怪她，立刻精神抖擻回到自己的崗位，工作啦!
跟在她的身后，我看到了農(nóng)民在耕耘。小白菜迫不及待地從土里探出頭來，筍芽兒舒展著身體，就連剛從雜草堆里冒出來的野花，也開的耀眼。
跟在她的身后，我看到了員工在工作。賬單上的數(shù)字一次比一次精細，上交的報告上圈圈點點，就連放在辦公桌上的咖啡，也涼得飛快。
跟在她的身后，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)。課堂上老師認(rèn)真地講解，午間時那一個個奔向辦公室的身影，就連剛下發(fā)不久的作業(yè)本，黑筆的痕跡也多得驚人。
享受圖畫書讀后感篇一
讀了《享受對話教學(xué)》這本書，我的收獲很大。該書理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時代前沿性；注重實踐，突出施教的實用價值。書中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會到了先進、有效的教育方法。
讀了這本書，我對對話教學(xué)有了更進一步的認(rèn)識。對話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說或者不說，生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識。
語文對話教學(xué)是教師自覺追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對話的過程。這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對話中，話語如涓涓細水，潺潺而流；心門似春之柴扉，輕輕洞開。師生相互尊重、相互傾聽，彼此敞開心扉，真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。彼此共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價值。備課時，我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。對話教學(xué)并非絕塵而來、橫空出世，它是相對獨白教學(xué)的一場深刻革命。獨白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨立、互不往來的。而對話教學(xué)，“對話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽他人的意見，發(fā)表自己的看法。通過對話，既理解了他人，也理解了自己。“對話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨白”的良藥。
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這既是語文對話教學(xué)的新理念，又是語文教學(xué)的新形態(tài)。語文對話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對話，學(xué)生與學(xué)生對話，學(xué)生與文本對話，學(xué)生自我對話。對話的多元性，就是要求在對話過程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問題、提出意見的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語文對話教學(xué)在提倡多元性的同時，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗和學(xué)識資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個人理解；另一方面應(yīng)該通過比照、分享、合作、反饋等對話環(huán)節(jié)促進學(xué)生對于知識的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進一步聚合到主題含義上來，從而獲得一個比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個性化閱讀領(lǐng)路、護航。
享受語文對話，意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉，讓對話教學(xué)真正走進我們的課堂。
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享受圖畫書讀后感篇二
《我的圖畫書論》這本書是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫書愛好者都喜歡讀這本書。我看到其他老師讀這本書了，我不覺的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書我還沒有讀完，但我就我讀過的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫書。
“孩子們閱讀的是圖畫書的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識的字不多，完整的讀下來是不可能的，但看圖畫書時，他們可以看圖畫，用看插圖的方法來理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會將故事的世界充分表現(xiàn)出來，所以孩子們確實能夠通過閱讀圖畫書的插圖來理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動時讀圖畫書時，孩子們讀圖畫書時那認(rèn)真的態(tài)度和那專注的樣子，中班的孩子他們的識字量也不是很大。怎么會看的這么專注呢?看了這本書之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以，即使孩子還很小，識字量還遠遠不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽的時候，當(dāng)他們自己看圖畫的時候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書。
和孩子一起讀圖畫書還可以促進親子間的交流。在《我的圖畫書論》中，他很強調(diào)閱讀圖畫書時的親子交流。這種交流，可以是語言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。即使沒有過多的對話，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點點讀給孩子聽，孩子們會聽的很認(rèn)真很投入，故事進入到孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實當(dāng)孩子們很小的時候，他們的所謂的讀書就是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們會感到非?？鞓罚瑫r孩子也受到教育。
《我的圖畫書論》這本書是一本值得每個家長，每個老師都讀的好書，我要繼續(xù)把這本書讀完，這對我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫書讀后感篇三
第一次看到這本書，就覺得這肯定是一本花費了大力氣的書。書籍出版得精致。寫作者、出版者的每一個心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細節(jié)，成為了翻開間的樂趣。
這本書從形態(tài)到表現(xiàn)，透過實例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫書，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時，生動易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫書參考67種國際知名重要獎項、排行榜及權(quán)威推薦書目介紹和舉例，83個主條目和專題深入圖畫書藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個主條目和專題之間。
在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對于大部分家長來說，孩子讀書的目的是教育，在這個過程中，整個世界以強大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫書的世界，這一切恰好調(diào)了個個兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個相對寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫書將文字形象化，一個沒有見過“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無法想象出它為何物的。閱讀圖畫書時，他可以通過想象將畫面連貫起來。圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。
對于剛剛興起的圖畫書，這本漂亮的指南只能是一個美好的祝福。只有等到某一天家長們真的不再需要一本圖畫書指南了，這場關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫書讀后感篇四
你的工作順利嗎你的生活快樂嗎原先如果有人這樣問我,我還真是一時不知如何回答.一個偶然的機會,我在書店看見了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書中用一個個小故事讓我學(xué)會了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書中這樣說道:"在今天這個社會,我們的工作對我們自己的尊嚴(yán),價值有很重大的影響.工作能為我們帶來寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長.工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢的人之所以享受不到生活的樂趣,是因為金錢無法帶來成就感,滿足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書之后學(xué)會了許多道理,學(xué)會了怎樣去享受工作的快樂,享受由這份快樂而帶來的生活.如果現(xiàn)在在有人問我:"你的工作順利嗎你的生活快樂嗎"我會毫不猶豫的告訴他:"因為我的工作很順利,所以我的生活很快樂!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂的生活.
就像卡內(nèi)基在書中所說的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實踐告訴我,我的成就感不是來自于我有多累.如果到了晚上,我覺得特別累,那也就是說,我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂趣,從中獲得更多的快樂.這也就是大海為什么能承載著萬噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫書讀后感篇五
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。有許多人為自己走上教育崗位而陶醉，把滿腔的熱血，亮麗的青春都獻給了教育?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔”，無私奉獻、無怨無悔，成了老師默默追求的信條。老師的眼里只有學(xué)校、學(xué)生、作業(yè)，看不到自己，淡漠了親情，教師成了清心寡欲的超凡脫俗者。深夜凄風(fēng)孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師……確實，偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燒烤，需要老師血汗的浸潤，否則，難以撐起冉冉上升的教育蓬勃！
但是，老師不是圣人，要豐富的自己的情感。我們生來不只是吃苦、受累，要會享受生活！
會享受生活，就要把自己看成是一個有血有肉、有情有義的人！就不會看作只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭；就不會看做是蠕動著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶，就會追求快樂的教育，就會享受教育的快樂！
會享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的'風(fēng)云。就不會循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、足球場的吶喊……就會融進你的生命！
會享受生活就要會思考。老師不能做機械的操作工，要力求主動地、創(chuàng)新地工作?！芭踔活w心來”，“捧”來的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去”，無用的雜草“帶”去有什么用！但帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價值。
會享受生活就能還給學(xué)生真實的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。就會呵護孩子的情感，就能關(guān)愛孩子的生命。教育才不會是馴獸式的冷酷。你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈升起燦爛的太陽！
會享受生活就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個人。
所以,用我們的熱情、用我們的快樂親切地?fù)肀畎桑?BR> 享受圖畫書讀后感篇六
看完教授所寫《享受孤獨》，感觸頗深，能感覺到教授在整個的過程中非常享受這種孤獨，我記不起誰說過，孤獨不是寂寞，真正孤獨并享受孤獨的人是充實的。教授的這份堅持與毅力讓我覺得很震撼。認(rèn)識教授是一個偶然的時機，當(dāng)時有點后悔沒有早一點看教授所寫。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒有堅持繼續(xù)堅持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來讀書，但是規(guī)劃錯誤以及報考不當(dāng)，不過至少有學(xué)可以上。就是因為沒有堅持繼續(xù)考，用教授的話來說蹉跎了歲月。
其實備考的時候，周圍的聲音很多，有些人覺得辭了事業(yè)單位的工作是大錯特錯，讀研出來之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過在那，很每日重復(fù)機械一般都簡單勞動，勾心斗角，天天一個個的賽著比誰更會來事，完全的浪費時間，一點意義沒有，當(dāng)初做出這個決定也是付出了很大的勇氣。
我覺得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢來說事，我越來越覺得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來為錢的因素，但我覺得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實現(xiàn)自我價值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對我來說是一筆財富。
如果沒有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實的。欣賞教授的這份堅持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個頂住一切周圍聲音辭職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨與充實。
享受圖畫書讀后感篇七
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨》這篇文章，由此，寫下了以下幾點體會。
讀書，是孤獨的，但，我們應(yīng)學(xué)會享受孤獨。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書這條“孤獨”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因為，作為一名當(dāng)代書生，我們需要的是自己的獨立思考，而非共同成果。作為一個個體，是孤獨的，有著自己獨特見解，如同整個世界，沒有兩片一樣的樹葉，也沒有兩顆一樣的星星……讀書，核心是自己個人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書店，一看就是一下午，那段時間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開研讀時，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過，李白也曾自傲過，終究敗給了現(xiàn)實……因為，世界上，比自己有才華，比自己努力的人，不計其數(shù)。地球之上，多你一個，不多；少你一個，也毫無關(guān)系。
光芒萬丈的你，于他而言，無足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問題，又如何重獲新生……一輩子，那么長，我們都是學(xué)生，汲取新的知識，充實自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會。
享受圖畫書讀后感篇八
護士，一個令人感到多么親切的稱呼。他總是在別人的生命最需要呵護的時候及時地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽光，她是上帝派來的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護士在生命即將走到盡頭的時候，她決定捐獻她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見光明。
現(xiàn)代社會物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺得兩種文明的發(fā)展都源于無私的奉獻。因此，奉獻在兼顧個人利益的同時已成為社會進步的動力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無私的奉獻。人生是花，而愛是花的蜜。奉獻是積極主動的。個人的奉獻在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時，一味地索取；而牛在生前是積極地勞作奉獻，死后實現(xiàn)同豬一樣的貢獻。因此，它得到人們更多的稱贊，同時也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時，它的貢獻已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻，而更重要的是精神的奉獻。
學(xué)會奉獻，學(xué)會愛，那么我們的生活會充滿更多的幸福與快樂，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫書讀后感篇九
讀完《享受孩子成長》中“智優(yōu)兒童的培養(yǎng)”這一章節(jié)，我查閱相關(guān)資料，并且對我國智優(yōu)兒童培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了一些淺薄的思考。
我國對于智優(yōu)兒童教育缺少法律和政策的保障。我國對于智優(yōu)兒童的培養(yǎng)還處于分散的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在相關(guān)法律和政策的缺失。2010我國新頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中雖然明確提出進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的試點，促進了智優(yōu)兒童教育的發(fā)展。法律和政策的缺失表明了我國智優(yōu)兒童教育沒有受到政府部門的足夠重視，因此我國大量智優(yōu)兒童備受忽略。一定程度上阻礙了我國“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的實施。
中學(xué)階段智優(yōu)兒童的教育缺乏針對性。我國在智優(yōu)兒童教育過程中主要有加速教育及充實教育兩種方式。其實際教學(xué)過程中，只有少數(shù)學(xué)校采用充實教育的方式,絕大多數(shù)學(xué)校的智優(yōu)兒童教育都采取了提前入學(xué)或彈性學(xué)制的加速教育方式，通過壓縮學(xué)制、縮短學(xué)習(xí)年限，提前畢業(yè)。以我所在的初中為例，其所設(shè)置的超長班為縮短學(xué)制，改三年為兩年制畢業(yè)。這種加速教育的方式機械地培養(yǎng)智優(yōu)兒童消化課本知識,應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化的測驗的能力,培養(yǎng)的是智優(yōu)兒童應(yīng)對測試的能力,而忽視了其他能力的培養(yǎng)和潛力的發(fā)掘。
智優(yōu)兒童的教育資源缺乏。教育資源缺乏主要體現(xiàn)在專業(yè)師資以及專業(yè)書籍資料的缺乏，由于智優(yōu)兒童數(shù)量稀缺，所以相關(guān)領(lǐng)域的科研人員甚少，并且在我國各大師范院校都沒有開設(shè)關(guān)于智優(yōu)兒童的教育專業(yè)。并且在我國，什么樣的教師，才能夠資格成功培養(yǎng)智優(yōu)兒童，還是一個有待商榷的問題。針對智優(yōu)兒童及其家長的書籍較少，智優(yōu)兒童當(dāng)前只能同常態(tài)學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源。并且各種針對智優(yōu)兒童的活動需要大量的資金支持，而大部分學(xué)校沒有專門用于智優(yōu)兒童教育的經(jīng)費，使得活動的開展受到影響。所以對于我國當(dāng)前智優(yōu)兒童的教育現(xiàn)狀，其發(fā)展和壯大還是漫漫征途。
享受圖畫書讀后感篇十
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個星期天，我最終做了一見自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開！走開！快讓給我們。”車尾傳來了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個比我小一點的弟弟在欺負(fù)一個小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車妹妹哭了。車上的人都不約而同地看著，可誰也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來的勇氣，沖上去拉著她的說，對著那兩個男孩說：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰知，他們見我是個女孩子，毫不理會，還說：“嗨，哪來的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽了他們的話氣憤極了，大聲地對他們說：“你們看過電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評那兩個同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來，說了句“對不起”，不好意思地把座位讓了出來。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對我說：“姐姐，你真好。”我微笑地點了點頭，又回到了下車門的旁邊。周圍的人紛紛向我投來贊許的目光，我頓時覺得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過都說給媽媽聽，媽媽激動地說：“長大了，我們的女兒真的長大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α恕?BR> 享受圖畫書讀后感篇十一
圖書是幼兒接觸語言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵時期，這本《我的圖畫書論》由日本作家松居直先生著。這本書可以說是有六個部分組成分別是：圖畫書的知識與觀念、圖畫書的選擇與分享、圖畫書的意向與語言、圖畫書的歷史與傳統(tǒng)、圖畫書的欣賞與細讀以及圖畫書的編輯與出版。這六個部分給我感觸最深的就是圖畫書的選擇與分享以及圖畫書的欣賞。
而應(yīng)該把圖畫書當(dāng)做是孩子閱讀的起點現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀對于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫或者教會幼兒認(rèn)識圖畫書上的字讀了這本書著給我有了很大的啟發(fā)也有了一定的理論知識來向家長說明孩子閱讀的重要性如何帶領(lǐng)孩子進行有意義的閱讀如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書中提到的還有一個重要的觀點就是：親子閱讀時的交流。這個交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽，而是要要求在哪親子閱讀的時候，父母適時地提問與一定的動作表示。來增加與孩子之間的對話，語言的交流可以促使孩子的對故事的理解從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對閱讀的興趣。親子間的有效交流這對幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對書的認(rèn)識，可以提高幼兒對文字、圖畫的理解，可以促進幼兒多感官的發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂與知識，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫書本來是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽，那么這樣的一件禮物就會發(fā)揮出她最大的價值，親子閱讀帶給孩子們的快樂，是超乎我們想象的，通過有效的親子閱讀，孩子們會很快的領(lǐng)悟出書中的道理，這些道理久而久之的存儲，就會是孩子快樂的成長。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會愛上閱讀。
親子閱讀的過程也是一個互相滿足的過程，父母看到孩子快樂，自己也會活得快樂，帶領(lǐng)孩子讀書，不僅是幫助幼兒理解書中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對他們的深深愛，那孩子在聽得過程中也會感受到這種愛，從而獲得由這種愛所帶來的快樂。
享受圖畫書讀后感篇十二
下面我們再來說說求職郵件內(nèi)容方面的注意事項。
回想一下，你的求職郵件中有沒有出現(xiàn)這些問題?
1、郵件標(biāo)題不當(dāng)。如：郵件的標(biāo)題為“求職”、“應(yīng)聘”、“應(yīng)聘簡歷”、“xx大學(xué)xx個人簡歷”、“xx專業(yè)xxx”等等。
2、郵件正文毫無內(nèi)容。除了一些廣告，正文中沒有任何求職者的語句。
3、郵件正文無臺頭，或者沒有合適的臺頭。如：“您好”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”。
4、郵件正文均為應(yīng)付，屬于隨意添加。如：“本人簡歷于附件中,勞煩查收!”、“請您查收我的簡歷，祝工作順利!”、“簡歷已附上，請查收”等等。
5、郵件正文不換行。如：一句很長的話，需要hr自行拖拽，才可以看完。
6、郵件正文沒有落款。如：有許多簡歷都有寫求職信，但卻漏了落款，忘了把自己名字和時間寫上。
7、附件命名不夠好。如：許多簡歷的命名是“我的簡歷”、“個人簡歷”、“求職簡歷”、“個人簡介”、甚至“新建microsoftword”、“完美版”、“最新版”等等。
8、將簡歷封面、簡歷證書等內(nèi)容，作為幾個附件、或者一個壓縮包發(fā)送。
如果上述問題有出現(xiàn)在你的求職郵件中，那接下來的內(nèi)容一定要用心看哦!
1.當(dāng)看到標(biāo)題為“求職”或“應(yīng)聘”時，hr會作何感想?試想，幾個崗位，收到幾百封簡歷，如果你是hr，你會知道它要投哪個崗位，要應(yīng)聘哪個部門嗎?答案顯然是否定的。這時，你給hr的第一印象就大打折扣了，倘若不幸碰上hr心情不好，你可能就直接出局了。
對此，建議如下：
清晰地注明求職崗位，并適當(dāng)?shù)靥砑又匾畔ⅰ：螢橹匾畔⒛?一般來說，重要信息，就是符合對方招聘要求的信息，如：對方要求的專業(yè)是物流，那“物流”字眼就是重要信息了;如果你所在的學(xué)校的專業(yè)與它要求的專業(yè)對口，而此專業(yè)你校的全國排名又比較靠前，或者在某地區(qū)范圍內(nèi)非常出名，那“高校的名字”就是重要信息了;對方要求的是馬上就可以上崗的歷屆或者應(yīng)屆畢業(yè)生，那“可隨時到崗”字樣就是重要信息了;其他依此類推。故而，一個較好的標(biāo)題應(yīng)該是“xx大學(xué)xx專業(yè)應(yīng)聘xx崗位”、“應(yīng)聘xx崗位――xx大學(xué)xx專業(yè)”、“隨時可到崗的xx專業(yè)xxx――應(yīng)聘xx崗位”等等。
建議：
(1)臺頭寫上招聘信息中的人(記住，領(lǐng)導(dǎo)一般是不會直接收簡歷的!收簡歷的，往往是工作人員，所以最好按照招聘信息的聯(lián)系人填寫臺頭)。如果招聘信息中，沒有寫任何人，那么就可以用“尊敬的女士/先生”這樣的詞句來代替。
(2)對公司和高校的稱呼不要混淆。如果覺得每投一個簡歷就得改一次稱呼，比較麻煩，或者怕有些時候會忘記修改，那就建議不要用“貴公司”、“貴?！薄ⅰ百F院”這樣的詞，可以用“貴單位”。
(3)正文內(nèi)容一定要寫，而且要有針對性的寫。一般招聘信息中都會有“xx相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生”、“學(xué)生干部優(yōu)先”、“有較好的團隊合作精神”等等要求，那么，你的正文就可以把這些應(yīng)聘要求作為問題，用1、2、3的方式在郵件正文中進行作答。
(4)控制正文的字?jǐn)?shù)。一般來說，hr在郵件正文中停留的時間不會太長，所以郵件正文不宜過長也不宜過短，因為看完郵件正文，hr會帶著怎樣的心情去看你的簡歷，是非常重要的。用最簡潔的方式把該表達的表達清楚是一個標(biāo)準(zhǔn)，建議正文部分，字?jǐn)?shù)以“在正常郵件界面的閱讀情況下，不拖動滾條就可以看完整個正文”為參考。
(5)加上一些祝福的話。一句祝福的話，也許不會影響別人對你的判斷。但如果你加上了，那樣的正文才叫完美。
(6)記得落款。
3.說完正文，就該說說郵件的附件了。
(1)更好地命名附件。什么樣的附件命名，對于不同的人，也許有不同的答案。但附件采用一些規(guī)范的命名方式，會更恰當(dāng)，如“xxx”、“xx大學(xué)――xxx”、“xx專業(yè)――xxx”、“應(yīng)聘xxx崗位――xxx”等等。這樣是為了更好地方便考官將你的簡歷存入他們的文件夾，而不需要重新命名。正所謂“細節(jié)決定成敗”，一些細節(jié)沒有做好，也許別人不會否定你，但你并不能確定你忽略的細節(jié)是hr所不在乎的。
(2)將所有的材料，做成一個word文檔。有些求職者會將封面、求職信、個人簡歷、證書分開作為附件發(fā)送，這會傳遞給hr一些信息：這個求職者對office軟件不熟悉。所以，建議大家還是將封面、求職信、個人簡歷、證書等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在一個文檔中。
(3)盡量不要用壓縮包的形式發(fā)送簡歷。如果你的附件是壓縮包，可能由于hr瀏覽的不便捷，你就只能與這次機會失之交臂了。
最后，認(rèn)真對待每一次簡歷的投遞這樣才會得到別人的認(rèn)真對待。只有自己注意這些問題，才能更方便招聘企業(yè)的瀏覽，對自己來說也是很有幫助的。不要只注重了數(shù)量而放棄了質(zhì)量。這樣才能保證你投遞的簡歷真正被人關(guān)注，才能得到面試。
享受圖畫書讀后感篇十三
3.由于部門人手嚴(yán)重不足，我一個人現(xiàn)在工作量極大，說實話我的工作時間確實還不長，就半年多一點，在最近兩個月中，工作已經(jīng)數(shù)次出問題，已經(jīng)影響到我的收入，也就是扣工資，目前因為這些原因和經(jīng)理也有沖突了。
都這樣了，該走人了吧，雖然我合同明年才到期，
[這樣應(yīng)該辭職了？]。
享受圖畫書讀后感篇十四
來了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風(fēng)中，小草搖搖擺擺，從遠處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點剛下過雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：“啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長大!”
花兒也不顧一切地向上長，早開的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風(fēng)笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花……它們五顏六色的面頰，招來了許多的孩子。
一說起春天，我們就想起了已經(jīng)遠去的冬天，冬天在里給大家留下了深深的足跡。在冬天里，大雪紛紛，雪后給孩子帶來了無比的快樂。在春天里，春暖花開，花兒又給人們帶來了快樂的享受。
古人也感受到春的魅力，唐代大詩人白居易在《錢塘江湖春行》中寫道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊屵@首詩把我們帶進春天的樂章吧!
當(dāng)我們一次又一次的走過冬天。在這個干枯陰冷的歲月里。我們渴望聽到花兒含胞綻放的聲音。我們癡迷小草破土而出的過程。我們更希望目睹“北雁南飛”的歸來在空中劃過的痕跡。冬去春來亙古都是這樣。
春是收獲希望的季節(jié)。一元復(fù)始。萬象更新。嶄新的人。嶄新的事。仿佛銷聲匿跡后突然冒出來似的。臨著春風(fēng)的沐浴。迎著春泥的氣息。我們暗自祝愿自己能事業(yè)有成。財運亨通。愛情更上一層樓。所有的殷實愿望都伴隨著春這個切入點進入無休止的圓規(guī)道中?；仡欉^去我們憤憤不平。嶄望將來我們信心百倍。琢磨過去。悔恨過。慚悔過。后悔過。自己含恨寫下那么多愛的箴言。心底最深處說不出的苦楚時時都有暴發(fā)的沖動?！皬膩聿灰噲D做一個多愁善感的人。那樣只會使自己陷入更加困難的境地”.不覺中時間已經(jīng)湮沒了一切屬于我的美好記憶。時間的魅力就在于能帶你穿越時光隧道。經(jīng)歷幾世輪回。讓你明白自己究竟在做什么值得不值得?？催^年輪的預(yù)意。所有的記憶也在清晰的往模糊的方向消褪。只是不知道最終的去向。即便如此。緘默的`笑言。矜持的舉動也會時不時的腦海中徘徊。而自身則一直沉浸在意猶未盡的美夢中。驀然回首。那人已在燈火瀾姍處。要么希望時光倒流珍惜簡短的瞬間。要么渴望時間急逝揮霍漫長的光陰。無謂的應(yīng)酬只是保護好自身的“核心利益”。即然不能如愿就只有殊死一博了。
為了將來。更為了責(zé)任。我追求著。尋覓著?？傁Ｍ约耗馨鸭冋娴母星橥度氲秸_的地方。但愿這一天‘為期不遠’。
聽，綠色的風(fēng)，那時輕盈的暖暖的風(fēng)。
綠，包圍著我。哦，那魂牽夢繞的綠啊。
我不清楚那一扇封閉的墻外是一道怎樣的亮麗風(fēng)景，但它必定是美麗的，我夢想著有一天我能夠推開那面墻，去看看那與我一墻之隔的盛世桃源。
時光飛逝，直到有一天，我不再渴慕綠墻外的桃源，畢竟得不到的東西又何必奮力追求。一陣風(fēng)拂過，有一張紙片在飛揚，我想要抓住它，它便落在了我手里。啊!一陣喜悅彌漫心頭……終于我又一次來得到了綠廊，輕輕推綠墻，不禁一震。
我就那樣安靜的看向遠方，我看到一只小鳥佇立枝頭，它眨著眼睛等待，那樣默默地等待。我想，它應(yīng)該是在等待第一縷來自陽光的洗禮。靜靜地，我感到那一縷陽光灑下了人間，暖暖的不那么刺眼，卻又那么美麗，一切生長著的植物呵，輕輕抖落那清晨仍還沉睡的露珠吧，回歸那擁有寬廣胸懷的大地母親，滋潤她那期盼的心，慢慢地，陽光變得金黃了，溪水開始歡快歌唱森林回復(fù)生機，撲啦啦的一聲，群鳥騰飛于空，飛向那夢想的蔚藍色的國度，春天，是春天!那是朝思暮想的美麗季節(jié)，那么渴望，那么陌生，卻有是如此熟悉，春天，是春天呀!
后記：每個人都有他們各自的夢想，它可能很大，也可能很小，但夢中的那個美麗春天是永遠也不會變的。
我的耳邊有綠色的風(fēng)在歌唱。
春天的花開得燦爛美麗，春天的風(fēng)吹得清涼醉人。
清晨的陽光并不刺眼，反而使人沉醉。放下手中的筆，我竟用手支撐著頭，呆呆地凝視著窗外的那一片藍天，陷入了幻想之中。
我談不上很喜歡春天，她沒有夏的熱情、秋的輕盈以及冬的嚴(yán)整以待。但看著那盆快要開花的風(fēng)信子，，卻也不得不感嘆春天帶來的奇跡。她，帶來了生機和夢。
閑暇之時，我不由癡癡地想，一年有四季，那是不是也有四個季節(jié)使者呢?
春的使者一定是美麗大方的，她溫婉賢淑，她會看著百花齊放，然后笑彎了眼。她的步伐輕盈，倘若我能跟上她的腳步，該多好!
“一年之計在于春”，剛早春，春的使者便已經(jīng)忙不迭地催促著人們：該工作啦!人們懶洋洋地從被窩里出來，卻也不怪她，立刻精神抖擻回到自己的崗位，工作啦!
跟在她的身后，我看到了農(nóng)民在耕耘。小白菜迫不及待地從土里探出頭來，筍芽兒舒展著身體，就連剛從雜草堆里冒出來的野花，也開的耀眼。
跟在她的身后，我看到了員工在工作。賬單上的數(shù)字一次比一次精細，上交的報告上圈圈點點，就連放在辦公桌上的咖啡，也涼得飛快。
跟在她的身后，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)。課堂上老師認(rèn)真地講解，午間時那一個個奔向辦公室的身影，就連剛下發(fā)不久的作業(yè)本，黑筆的痕跡也多得驚人。