教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。在這里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例，希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。
油畫棒教學(xué)教案篇一
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的`閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫。
2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。
一、開始部分
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽(tīng)過(guò)《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂(lè)響起）
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見(jiàn)過(guò)蝸牛爬樹嗎，你們覺(jué)得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家?guī)?lái)了故事——《加油吧蝸?！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽，為夢(mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)?。?BR> 蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺(jué)得小蝸牛勇敢嗎，誰(shuí)愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說(shuō)：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
油畫棒教學(xué)教案篇二
小班幼兒大部分能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，情緒愉悅地和老師一起互動(dòng)，個(gè)別幼兒還有哭鬧情緒，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)使用油畫棒有初步的興趣，難點(diǎn)是掌握油畫棒的使用方法，培養(yǎng)良好的油畫棒使用常規(guī)。
1、初步嘗試油畫棒在圖紙上進(jìn)行繪畫，了解正確的握筆姿勢(shì)。
2、了解油畫棒的各種顏色、使用方法。
3、激發(fā)幼兒的
想象
空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱
愛(ài)
。
油畫棒一盒、圖畫紙一張、示范畫若干。
1、出示示范畫，讓幼兒欣賞。
2、出示油畫棒，讓幼兒觀察它的形狀、顏色。
3、示范油畫棒的使用方法
再次引導(dǎo)幼兒觀察顏色
引導(dǎo)幼兒收拾油畫棒
師：油畫棒寶寶和我們一起玩了好玩的游戲，現(xiàn)在它想回家了，我們用完了油畫棒，還要把它送回它的小房子，一根一根地?cái)[好?，F(xiàn)在，我們小朋友的桌子上也有油畫棒寶寶和畫紙，我們也來(lái)和油畫棒寶寶一起玩玩吧。
4、幼兒操作。
提醒幼兒注意握筆姿勢(shì)。我們可以用油畫棒畫畫我們自己，畫畫小花小草，畫畫你喜歡的東西。教師觀察幼兒的操作，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的幼兒給予鼓勵(lì)，對(duì)不正確的給予糾正，對(duì)能運(yùn)用畫筆畫線條和圖案的幼兒給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)個(gè)別有畏難情緒的幼兒。
5、整理材料、展示作品
提醒幼兒收拾油畫棒和畫紙，對(duì)個(gè)別幼兒的作品給予展示，激發(fā)幼兒興趣。
這是小班幼兒第一次認(rèn)識(shí)油畫棒，接觸美術(shù)活動(dòng)，這些五顏六色的油畫棒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生又是神奇的，他們樂(lè)于探索，樂(lè)于在畫紙上用油畫棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的探索精神。在活動(dòng)中，運(yùn)用大班幼兒的繪畫作品，讓孩子初步感知用油畫棒可以畫出如此美麗、好玩的畫來(lái)，教師用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒了解油畫棒的使用方法，并在示范使用時(shí)，邊說(shuō)邊畫，讓幼兒直觀感知油畫棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵(lì)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如“你畫的是什么？是泡泡嗎？”“你的小魚真可愛(ài)”“你的小
雨
點(diǎn)落下來(lái)了”，激發(fā)、保護(hù)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個(gè)別幼兒運(yùn)用油畫棒較嫻熟，能畫出直線、圓這些簡(jiǎn)單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動(dòng)中要投放一些油畫棒讓幼兒自由練習(xí)。
油畫棒教學(xué)教案篇三
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動(dòng)物板貼。
本課計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。
初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a、出示生字
b、指名分自然段讀
c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘
師閱讀有關(guān)蝸牛的.資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。 （師相機(jī)板書：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
——蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
5、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（？）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
6、提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣？
7、表演體驗(yàn)：
請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?BR> 天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧！（不，我睡獎(jiǎng)杯）
蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú唬聞e人偷）
蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，我們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！
8、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
四、課后練習(xí)，布置作業(yè)。
1、畫一只蝸牛
2、把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)
3、把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái)
蝸牛的獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
飛得快爬得慢
油畫棒教學(xué)教案篇四
1、練習(xí)負(fù)重并快速的手腳著地向前爬的動(dòng)作。
2、知道大家團(tuán)結(jié)合作才能取得勝利。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
舊紙盒做的.大型積木若干、縫有粘扣的松緊帶4根。
1、熱身活動(dòng)：老師帶幼兒進(jìn)行手腕、腳踝等肢體準(zhǔn)備動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作。
3、游戲：蝸牛搬家。
（1）布置場(chǎng)地：起點(diǎn)和終點(diǎn)相隔5—6米，將積木放在起點(diǎn)，數(shù)量與各隊(duì)幼兒人數(shù)相等，松緊的一根。
（2）講解游戲：將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每位幼兒都來(lái)當(dāng)“蝸?！?，“蝸?！卑峒倚枰變荷肀撤e木爬到目的地，放下積木，再跑回來(lái)，幫下一只“蝸?！睂⒎e木綁好，再爬向目的地。等最后一直“蝸?！迸赖浇K點(diǎn)后，大家一起用積木搭建一座漂亮的新房作為“蝸?！钡男录?。哪一隊(duì)先完成，哪一隊(duì)即獲勝。
（3）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：積木掉了，同伴可以協(xié)助綁好再爬，不可以用手臂抱。
4、放松活動(dòng)：教師帶幼兒著重進(jìn)行腿部和手臂的放松活動(dòng)。
油畫棒教學(xué)教案篇五
靜物畫作為繪畫基本功訓(xùn)練的一種方式，在創(chuàng)作過(guò)程中即可以鍛煉初學(xué)者的觀察能力，又可以培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致的表現(xiàn)能力。油畫棒代替水彩、水粉等形式來(lái)進(jìn)行色彩練習(xí)，色彩鮮艷，質(zhì)地細(xì)膩。油畫棒靜物畫將兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在小學(xué)中年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到孩子的學(xué)習(xí)興趣逐步濃厚，與此同時(shí)，孩子的觀察能力、想象能力以及造型能力有了較大幅度的提高，特別是色彩的表達(dá)能力，并不斷創(chuàng)作出較為精彩的作品。
在對(duì)油畫棒的應(yīng)用和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐摸索，我感到油畫棒靜物畫有許多優(yōu)勢(shì)是其它繪畫工具所不能比擬的，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是直觀性的優(yōu)勢(shì)。
首先，油畫棒作為固體顏料制成的一種有趣的繪畫工具，學(xué)生可以直接握筆作畫，這比起用毛筆蘸顏料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作要方便得多。而且油畫棒的表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法等。如厚涂法中，色彩的使用，它表現(xiàn)時(shí)的層層相加，孩子可以很清楚地看到，哪塊顏色用了哪支油畫棒，方法簡(jiǎn)便容易掌握，同時(shí)能很好地判斷色彩的不同成分。另外，老師在畫示范畫時(shí)，學(xué)生可以從一支支油畫棒的更換使用中，清楚地看到色彩的微妙變化。激發(fā)孩子們的繪畫興趣，充分表現(xiàn)自己的欲望。二是濃厚興趣的優(yōu)勢(shì)。
羅素曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)擺布的機(jī)會(huì)就越少。興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。古今中外卓有成就的人，無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣。而個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高這種活動(dòng)的效率。學(xué)畫也是如此。由于靜物畫造型簡(jiǎn)單，通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生可以很快地用油畫棒畫出立體感，表現(xiàn)色彩的變化。通過(guò)油畫棒不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來(lái)靜物，色彩鮮艷、飽和、質(zhì)地細(xì)膩，學(xué)生感受著小小畫筆帶來(lái)的神奇與美妙，興趣日益濃厚，不斷創(chuàng)作出有色彩變化的“寫實(shí)”作品。我注意抓住每位學(xué)生繪畫的特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們作品中的每一處閃光點(diǎn)，再指出哪些地方如果改進(jìn)一下效果會(huì)更好。這樣，不僅使學(xué)生充滿信心，而且激發(fā)了學(xué)生繪畫的興趣。特別是當(dāng)孩子遇到困難，繪畫興趣不濃時(shí)，要多對(duì)他們說(shuō)幾聲“你很棒”“相信你會(huì)畫得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激勵(lì)、提示性語(yǔ)氣，使孩子們的自信心增強(qiáng)。同時(shí)，油畫棒靜物畫既不會(huì)出現(xiàn)水彩畫中把握不住的易“焦”、易“枯”等現(xiàn)象；也不會(huì)有水粉的“灰”“粉”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以容易畫“象”，這正符合這一年齡特征的學(xué)生“寫實(shí)”追求。三是材料上的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在繪畫工具有很多，油畫棒作為最普通的一種繪畫工具，在任何地方都很容易買到，價(jià)格相對(duì)也比較便宜，現(xiàn)在市面上的油畫棒有各種品牌，多達(dá)10余種，而且還極其便于攜帶。再者，它不需要其它的輔助工具（如調(diào)色盤、水桶、毛筆等），簡(jiǎn)便易行，對(duì)紙的要求也不高，普通紙、水粉紙等均可。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，針對(duì)油畫棒靜物畫的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)施中，我共分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：其一是臨摹階段。
先是臨摹造型簡(jiǎn)單的物體（如水果、小動(dòng)物等），進(jìn)行無(wú)背景的臨摹，這一階段主要練習(xí)用變化的色彩表現(xiàn)出有立體感的物體，使孩子初步感受油畫棒帶來(lái)的美妙色彩，引發(fā)孩子們的興趣。接著是選取造型簡(jiǎn)單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來(lái)臨摹，同時(shí)讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進(jìn)行整幅畫的臨摹，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產(chǎn)生不穩(wěn)定感，學(xué)會(huì)整體構(gòu)圖，填畫背景，感受整體的色調(diào)，同時(shí)分析色彩的變化，色彩飽和度的運(yùn)用，冷暖色調(diào)的搭配，明暗度的使用等。最后，選擇精彩的靜物畫作品讓孩子細(xì)致地臨摹，給予充足的時(shí)間，讓他們耐心、細(xì)致地去“磨”，要求越“象”越好，培養(yǎng)他們的整體色彩表現(xiàn)能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強(qiáng)他們的自信心。其二是寫生階段。
這一階段相對(duì)較難，由于孩子年齡較小所以不能用專業(yè)水平來(lái)要求學(xué)生，畫的時(shí)間也不易太長(zhǎng)，將重點(diǎn)放在表現(xiàn)對(duì)象的色彩關(guān)系上，造型以概括、簡(jiǎn)練為主。這一階段的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察色彩的微妙變化，學(xué)會(huì)用油畫棒的色彩來(lái)表現(xiàn)具體的實(shí)物，學(xué)會(huì)用幾種顏色混涂形成某種顏色，如平涂填色法、調(diào)和過(guò)渡法、重疊刮色法、疊色薄畫法等表現(xiàn)手法，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷整幅畫的色彩傾向。使學(xué)生在感受靜物畫表現(xiàn)方法的同時(shí)，感受油畫棒無(wú)窮的色彩魅力。其三是應(yīng)用階段。
繪畫創(chuàng)作是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達(dá)方式，他們通過(guò)繪畫創(chuàng)作，來(lái)充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感和對(duì)外部世界的感受。而這一感受主要來(lái)源于體驗(yàn)生活，通過(guò)用心體驗(yàn)了解事物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)事物的感受，從而做到胸有成竹。由于孩子年齡尚小，所以學(xué)習(xí)油畫棒靜物畫的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。興趣是促進(jìn)孩子積極主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)的動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷更新有一定的“新穎性”，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造精神。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的練習(xí)后，讓孩子把學(xué)習(xí)的涂色方法和色彩知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作畫中，從中我們可以明顯感覺(jué)到與其沒(méi)有練習(xí)過(guò)靜物畫的孩子相比，在色彩表現(xiàn)上有較大的差別。一分耕耘，一分收獲。在課上我耐心仔細(xì)地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，在課下我利用自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。我所任教的學(xué)生，先后有百余人在國(guó)際、全國(guó)、省市區(qū)多次獲獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。
繪畫創(chuàng)作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質(zhì)。在油畫棒靜物畫的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的美感和耐性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在思維、觀察、表現(xiàn)等各方面，同步發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名青年教師，更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不斷開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為本，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的目標(biāo)，更全面地貫徹和領(lǐng)會(huì)好素質(zhì)教育的精神?？粗鴮W(xué)生一幅幅構(gòu)思新穎的美術(shù)作品，我感到由衷的欣慰與自豪，也激勵(lì)著我，不斷探究出更好更加適合學(xué)生的美術(shù)教法，奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的孩子們！
油畫棒教學(xué)教案篇六
1、練習(xí)跑、躲閃和投擲的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能手眼協(xié)調(diào)地投擲沙包或靈活的躲閃沙包跑。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、沙包若干，《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)。
2、場(chǎng)地布置：用粉筆在場(chǎng)地上畫一個(gè)大大的螺旋狀蝸牛殼，蝸牛殼線與線之間的距離可以容兩名幼兒同時(shí)通過(guò)，圈的多少可根據(jù)實(shí)際情況定。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《我是快樂(lè)的小蝸?！芬魳?lè)節(jié)奏玩“卷蝸?！庇螒?。
幼兒 10 人左右為一組，雙手搭伙伴的肩膀站成一縱隊(duì)，隨著教師“卷，卷，快快（慢慢）卷，卷成一只小蝸?！笨诹钕蚶锞砭沓晌伵?，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)。
2、玩游戲“打蝸?！保毩?xí)投擲或躲閃的動(dòng)作。
3、 教師介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒輪流交換角色進(jìn)行游戲。
玩“跑蝸牛游戲”，練習(xí)在跑的過(guò)程中兼顧投擲或躲閃沙包，提高身體動(dòng)作的靈活性和快速反應(yīng)能力。
（1）教師介紹并示范游戲玩法。
（2）幼兒可 5 人一組進(jìn)行游戲，熟練后可交換角色反復(fù)游戲。
4、放松活動(dòng)：隨《我是快樂(lè)的.小蝸牛》音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒模仿小蝸牛下山坡、爬行、睡覺(jué)等動(dòng)作進(jìn)行放松。
5 名幼兒為一組，兩名幼兒面對(duì)面站在相隔 5 米遠(yuǎn)的兩條平行線上，從兩邊輪流投沙包，其他幼兒扮演蝸牛在兩條平行線中間躲閃沙包，不能被飛來(lái)的沙包碰到身體的任何一個(gè)地方，碰到后算失敗?？梢越幼★w來(lái)的沙包，還給投擲的幼兒繼續(xù)游戲。
玩法：小蝸牛要躲過(guò)障礙物（同伴丟來(lái)的沙包）跑到蝸牛島的中心，再跑回來(lái)。我牛刀中心是安全區(qū)，不能扔沙包；小蝸牛跑時(shí)要注意不能踩到蝸牛殼線或是互相碰撞，還要躲避飛來(lái)的沙包，可以接住，接住后扔出，扔得越遠(yuǎn)越好， 在丟沙包的人撿起沙包的這段時(shí)間，可以在無(wú)障礙的情況下快跑。
油畫棒教學(xué)教案篇七
在我國(guó)的油畫教學(xué)體系當(dāng)中，人物、石膏像和靜物都是油畫教學(xué)計(jì)劃中的主題內(nèi)容，在平時(shí)的課程設(shè)置當(dāng)中，主要注重基礎(chǔ)方面的教學(xué)，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。從我們現(xiàn)在的教育理論來(lái)看，課程的設(shè)置體現(xiàn)了我們的主要教育目的和教育要求，注重以寫生為主的訓(xùn)練教學(xué)模式，不應(yīng)把寫生與創(chuàng)作相對(duì)立，應(yīng)該既重視技能方面的訓(xùn)練又能兼顧想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在油畫教學(xué)當(dāng)中通常把課程作品分為習(xí)作和學(xué)生創(chuàng)作兩個(gè)方面，在寫生課當(dāng)中只注重收集材料和表現(xiàn)技法，在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)之上才能有好的創(chuàng)作。這樣，也只有在創(chuàng)作課上才有創(chuàng)作材料和創(chuàng)作思維的表現(xiàn)，由于平時(shí)忽視創(chuàng)作思維的開發(fā)和創(chuàng)作材料的積累，對(duì)以后的油畫創(chuàng)作有很大的阻礙，只有在油畫教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課題進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練，平時(shí)的習(xí)作當(dāng)中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)和自我意識(shí)的表現(xiàn)，從單一的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中脫離出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)好的習(xí)作藝術(shù)氛圍，才能使我國(guó)的油畫教學(xué)與時(shí)代文化相接軌。
在高等藝術(shù)教育日益深化的改革當(dāng)中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中老師們除以經(jīng)要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能以外，還要具備綜合的文化素質(zhì)，只有這樣才能有效完成油畫的教學(xué)過(guò)程.在當(dāng)前的師資隊(duì)伍當(dāng)中，教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀念陳舊、手法單一，在新的形勢(shì)之下面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師綜合素質(zhì)參差不齊，水平不一。在國(guó)外的油畫教學(xué)中，他們對(duì)教師的學(xué)歷要求得比較高，從事藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)專業(yè)方面的必須具有碩士以上的學(xué)歷，他們的高學(xué)歷反映了教師所需具備的基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。反觀之我國(guó)油畫教師隊(duì)伍當(dāng)中的學(xué)歷具有碩士學(xué)位的就比較少。二是教育觀念比較陳舊。教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)程度決定了教育教學(xué)的實(shí)踐水平，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生，把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生，從而極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望。三是在油畫教學(xué)當(dāng)中教師的教學(xué)手法比較單一。教師在教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)油畫教學(xué)的宏觀的調(diào)控，僅滿足知識(shí)和技能的灌輸，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展當(dāng)中，單一的教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，教師必須提高自身的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。
師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)有著特殊性，師范美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是未來(lái)油畫的傳播者和教育者。而當(dāng)下的師范美術(shù)油畫教學(xué)沒(méi)能顧及這一特點(diǎn)。因此，如何在教學(xué)中合理、科學(xué)地安排和設(shè)置教學(xué)課程是油畫教學(xué)改革當(dāng)中的重中之重，也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，目前，在對(duì)課程的設(shè)置當(dāng)中不僅考慮油畫教學(xué)的特殊性，更應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容制定和選擇要精心設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置的安排當(dāng)中，教師必須針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取因材施教的原則謹(jǐn)慎地確定課程的重要內(nèi)容，靈活地進(jìn)行安排?？紤]如何合理的安排才能滿足學(xué)生們的需求，以達(dá)到教和學(xué)雙贏的效果。
考慮到油畫教學(xué)所培養(yǎng)的油畫專業(yè)方面的學(xué)生不僅是油畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，更代表著社會(huì)整體的油畫藝術(shù)水平，這就要求油畫專業(yè)教師不僅在藝術(shù)創(chuàng)作方面有較高的藝術(shù)造詣，而且還要擁有西方古典藝術(shù)的文化修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的敏銳的洞察力，教師在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的.同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借用他人的經(jīng)驗(yàn)融合自己的個(gè)性化理念，以此來(lái)提高自我的油畫專業(yè)理論水平和專業(yè)能力，學(xué)生在油畫創(chuàng)作當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、語(yǔ)言風(fēng)格、精神價(jià)值取向都與油畫教師的教學(xué)和引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。
人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)其主要表面在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想成材首先應(yīng)該具備足夠的知識(shí)。因此，在油畫教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)一些中外美術(shù)史。中外美學(xué)史等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些關(guān)于油畫的座談會(huì)，社團(tuán)活動(dòng)等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力。二是加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)。只有不斷地創(chuàng)新才能促進(jìn)人類藝術(shù)的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的審美觀點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠敢于想象和勤于思考，充分發(fā)揮自身的繪畫能力，使之能夠大膽的表現(xiàn)自己的想法?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體的差異，以此來(lái)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在油畫學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出最好的水平。
歷經(jīng)百年歷史發(fā)展的中國(guó)的油畫教育在先輩們的傳承努力下積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在新的歷史形勢(shì)下中國(guó)油畫教育工作者如何面對(duì)新形勢(shì)下全球化的沖擊挑戰(zhàn)下，應(yīng)建立新的中國(guó)油畫教育價(jià)值觀，把文化背景不同的藝術(shù)進(jìn)行融合與貫通，正確對(duì)待不同民族不同國(guó)家的各種油畫美術(shù)教育的模式，取其精華，棄其糟粕，尊重油畫的教育觀念，正確的教學(xué)規(guī)律，突破中國(guó)油畫教育的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，大膽探索，努力把中國(guó)油畫教育與現(xiàn)代化的世界油畫教育相接軌，更好地把中國(guó)油畫教育進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，更好的推進(jìn)中國(guó)美術(shù)油畫教育發(fā)展的大飛躍。
油畫棒教學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)用編的辮子在紙上黏貼出蝸牛的`螺旋形貝殼。
2、復(fù)習(xí)鞏固編辮子和黏貼辮子的技能。
3、感受辮子貼畫的特殊美，保持畫面整潔。
1、蝸牛范例兩張。（一只蝸牛有貝殼，一只沒(méi)有貝殼）
2、彩色皺紋紙，雙面膠、剪刀、小簍子、
3、幼兒操作材料
一、出示范例畫蝸牛，引出課題。
師：小朋友，今天我們班上來(lái)了兩位新朋友，你們看它們是誰(shuí)呀？（蝸牛）
教師出示兩只蝸牛，請(qǐng)幼兒觀察它們的不同地方，并想出辦法讓另外一只也變得漂亮。
師：它們有什么不一樣？我們有什么辦法幫助另外一只蝸牛呢？
幼兒自由回答（可以用筆畫、用紙繩貼貝殼）
二、教師示范編辮子，貼貝殼。
教師出示皺紋紙編辮子，邊編辮子邊朗誦兒歌。
教師將編好的辮子進(jìn)行貼貝殼。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒共同參與編織活動(dòng)。
出示一幅背景圖，幼兒觀察畫面。
幼兒參與活動(dòng)。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒編的時(shí)候編的要均勻、緊密，并黏貼是時(shí)候要從里往外繞著貼，做好了再去裝飾小蝸牛。
五、展示幼兒作品。
油畫棒教學(xué)教案篇九
中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問(wèn)、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2．萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的.呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見(jiàn)的。師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
（評(píng)析：通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界。
2．觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
幼a：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。
師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科）
師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。
師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?BR> 幼b：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué)，它冬眠了嗎？
師：老師也覺(jué)的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
用橡皮泥做蝸牛。
油畫棒教學(xué)教案篇十
中西方繪畫在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由于受政治、宗教、審美等因素的影響，加之工具材料的明顯不同，因此在各自文化傳統(tǒng)的背景下，形成了不同的表現(xiàn)形式。代表中國(guó)文化精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫和承載西方文化靈魂的傳統(tǒng)油畫是傳達(dá)東西方審美情結(jié)的兩大體系，是世界范圍內(nèi)繪畫藝術(shù)的兩種最主要形式。
1 通過(guò)欣賞，比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫和油畫的不同形式特點(diǎn)，表現(xiàn)上不同的側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
2 通過(guò)了解中國(guó)畫和油畫兩大畫種產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要文化背景，了解中國(guó)畫和油畫所反映的不同民族特色。
3 提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注世界的多元化。
通過(guò)了解中國(guó)畫和油畫兩大畫種產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要文化背景，了解中國(guó)畫和油畫所反映的不同民族特色。
中國(guó)畫與油畫
中國(guó)畫 油畫
風(fēng)格迥異的藝術(shù) 注重神韻的表達(dá) 事物的客觀再現(xiàn)
多元化的分類方式 人物畫、山水畫、花鳥畫 人物畫、風(fēng)景畫和靜物畫
工筆畫、寫意畫、兼工帶寫 寫實(shí)油畫、抽象油畫
水墨、青綠、金碧、淺絳等
繪畫技法的不同 潑墨法、積墨法、破墨法 透明覆色法、不透明覆色法、
不透明一次著色法
平涂筆法、散涂筆法、厚涂筆法
工具材料的差異 文房四寶、顏料、 顏料、畫筆、畫刀、畫紙或畫布、
調(diào)色盤、筆洗等 上光油、外框等。
中西方繪畫在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由于受政治、宗教、審美等因素的影響，加之工具材料的明顯不同，因此在各自文化傳統(tǒng)的背景下，形成了不同的表現(xiàn)形式。代表中國(guó)文化精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫和承載西方文化靈魂的傳統(tǒng)油畫是傳達(dá)東西方審美情結(jié)的兩大體系，是世界范圍內(nèi)繪畫藝術(shù)的兩種最主要形式。
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教師逐個(gè)講解評(píng)述詳講《韓熙載夜宴圖》 《拾穗》
《韓熙載夜宴圖》是中國(guó)畫史上的名作，它以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂(lè)的場(chǎng)景。韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之所，每每夜宴宏開，與賓客縱情嬉游。畫中人物以韓熙載為表現(xiàn)中心，作者細(xì)致描畫了他從夜宴開始以后幾個(gè)不同階段的神情與活動(dòng)，精細(xì)地把握住了他情緒變化的脈絡(luò)。在全圖四十余個(gè)人物的刻畫上，作者力求以形傳神，通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)反映其內(nèi)心狀況，同時(shí)營(yíng)造多種群像組合形態(tài)，透出生動(dòng)和諧的形式美感。畫家還善用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，如以侍女的探頭聽(tīng)琵琶暗示演奏技藝之高，以盤中水果點(diǎn)明節(jié)令，以案上燭火表示時(shí)間等等，都值得細(xì)心去體會(huì)。這幅長(zhǎng)卷線條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出。
顧閎中：生卒年不詳，江南人。五代南唐著名畫家。中主李璟、后主李煜朝為南唐畫院翰林待詔。擅長(zhǎng)畫人物，用筆圓勁，間有方筆轉(zhuǎn)折，設(shè)色濃麗，善于捕捉人物的神情意態(tài)，形象生動(dòng)。代表作《韓熙載夜宴圖》。
學(xué)生對(duì)《八十七神仙畫卷》《花籃圖》《芙蓉錦雞圖》《群蝦圖》從構(gòu)圖，設(shè)色，線條表現(xiàn)及歷史背景進(jìn)行作品分析討論。
《拾穗》作者米勒油畫，83.5×111厘米，1857年，法國(guó)巴黎盧浮宮藏《拾穗》是米勒最重要的代表作，描寫了一個(gè)農(nóng)村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無(wú)際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣希腥齻€(gè)農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取遺落的'麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。她們身后那堆得像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)。我們雖然看不清這三個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但米勒卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。這是一幅十分真實(shí)的、親切美麗而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫。從中不難看出畫家對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗(yàn)的。整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中，像米勒的其它代表作一樣，雖然所畫的內(nèi)容通俗易懂，簡(jiǎn)明單純，但又寓意深長(zhǎng)，發(fā)人深思，這是米勒藝術(shù)的重要特色。米勒是十九世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的大量的以農(nóng)民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。
油畫棒教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，會(huì)嘗試用筆繪畫。
2、初步知道繪畫的常規(guī)，愿意參加繪畫活動(dòng)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，并選擇自己喜歡的筆作畫。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
對(duì)畫筆和繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，初步知道繪畫的常規(guī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、粉筆、油畫棒、水彩筆、白紙、小黑板等。
2、事前了解那些幼兒已有繪畫經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，你們看他是誰(shuí)？（教師出示水彩筆）。
師：這是一支神奇的畫筆，你們想讓他畫什么，他就畫什么。小朋友喜歡它嗎？幼：喜歡。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)新的作畫工具“水彩筆”，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：由于之前我們都是用油畫棒作畫，孩子們對(duì)油畫棒已經(jīng)很熟悉了，所以在本次活動(dòng)開始我先介紹了“水彩筆”，引起幼兒對(duì)畫筆的興趣。
（二）教師根據(jù)幼兒的提議用作畫，供幼兒欣賞。
師：小朋友，你們想讓小畫筆畫什么呢？幼：蘋果、草莓、小狗……（幼兒自由講述）。根據(jù)幼兒的提議用畫筆畫出來(lái)。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師畫，感受到水彩筆的神奇，充滿對(duì)用“水彩筆”作畫的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒說(shuō)老師畫，讓幼兒了解水彩筆和油畫棒一樣都非常的神奇、有用，能畫出很多好看的畫來(lái)。
（三）介紹幾種幼兒常見(jiàn)的筆。
1、介紹粉筆、油畫棒、水彩筆的名稱。
師：剛才畫畫的筆叫水彩筆，他還有許多的好兄弟，你們看，他們是粉筆、油畫棒（教師出示幾種常見(jiàn)的筆）。師：這些神奇的畫筆說(shuō)，想讓小朋友也來(lái)變變魔術(shù)，小朋友們想不想啊？幼兒回答，教師發(fā)下幾種常見(jiàn)的筆。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種平時(shí)常見(jiàn)的筆，并愿意用它們作畫。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒多認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的畫筆，感受到每種畫筆畫出來(lái)的東西都不一樣，對(duì)各種各樣的筆產(chǎn)生興趣。
2、讓部分幼兒嘗試用不同的筆畫畫。
有繪畫經(jīng)驗(yàn)的幼兒用油畫棒、粉筆自由繪畫。
幼兒活動(dòng)：幼兒嘗試用不同筆作畫的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白不同的筆所使用的方法也不相同。
（四）幼兒嘗試用筆畫畫。
1、提供水彩筆、粉筆、油畫棒、紙和黑板，幼兒自選進(jìn)行繪畫。
2、在幼兒操作過(guò)程中，教師與幼兒談?wù)劗嬃耸裁?，幫助記錄或表現(xiàn)一定的內(nèi)容。如：太陽(yáng)、小鳥、花、樹等等，讓幼兒體驗(yàn)繪畫的`樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)幼兒自由選擇“筆”來(lái)作畫。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒自己選擇自己喜歡的筆來(lái)作畫。
（五）教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么筆畫畫的，是怎么畫的。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是總結(jié)評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)用不同作畫工具作畫帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫工具――畫筆的種類，向幼兒介紹畫筆的名稱及其作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。幼兒的心靈就象一張白紙，你教給他什么，會(huì)給他留下深刻的印象，小小畫筆真神奇，你想讓他畫什么，他就畫什么，真的嗎？老師演示給幼兒看，幼兒看后發(fā)出了贊嘆。他們也用小畫筆畫出了心中的話，這是他們繪畫活動(dòng)的起步，也是自己的第一幅畫。
油畫棒教學(xué)教案篇十二
：中國(guó)油畫在發(fā)展歷程中取得了令人矚目的成就，涌現(xiàn)出一大批專注于油畫風(fēng)景且擁有高超技巧的杰出藝術(shù)家。油畫風(fēng)景體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美。近年來(lái)，在中國(guó)油畫空前繁榮的時(shí)代背景下，中國(guó)油畫風(fēng)景得到了迅猛的發(fā)展，一批專門從事風(fēng)景創(chuàng)作的油畫家成長(zhǎng)起來(lái)。文章從油畫風(fēng)景的日常教學(xué)角度出發(fā)，說(shuō)明如何才能正確地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)油畫風(fēng)景這扇大門，且越走越遠(yuǎn)。
：油畫風(fēng)景；觀察；構(gòu)圖；色彩
油畫的繪制過(guò)程是一個(gè)審美與藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。藝術(shù)創(chuàng)作，是指運(yùn)用色彩和造型語(yǔ)言將生活中的各種素材轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。任何優(yōu)秀油畫作品的完成都來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)目標(biāo)形態(tài)的觀察，然后通過(guò)主觀加工，借助各種不同材料，最終得以完成。對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，觀察是極其重要的。只有通過(guò)視覺(jué)審美觀察，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理感受，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的把握。所謂事物形體，就是指客觀對(duì)象的外在形狀，是客觀對(duì)象的自然模樣；而神態(tài)是指客觀對(duì)象在人們的心理經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的情緒聯(lián)想或情感升華，即對(duì)客觀對(duì)象精神態(tài)勢(shì)的感受。這種精神態(tài)勢(shì)必須以客觀對(duì)象的形體為基礎(chǔ)，以人類的心理經(jīng)驗(yàn)為依托。在繪畫藝術(shù)中，神態(tài)和形體是兩個(gè)重要的組成要素，二者缺一不可。藝術(shù)創(chuàng)作的第一步就是觀察目標(biāo)的外在形態(tài)，從形態(tài)中深入自然，繼而產(chǎn)生心靈共鳴，以飽滿的情感在畫布上進(jìn)行表達(dá)，這個(gè)過(guò)程并不是強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的單純模仿，而是用心感受自然，從自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找和發(fā)掘。
1.觀察與選擇對(duì)象
在對(duì)風(fēng)景進(jìn)行寫生的時(shí)候，首先要對(duì)客觀景物進(jìn)行觀察。觀察包括兩個(gè)方面，即如何觀察和觀察什么。我們身邊的景物復(fù)雜多變，創(chuàng)作者要知道如何取景才能獲得最佳的效果。要完成一幅滿意的油畫風(fēng)景作品，創(chuàng)作者首先要做的是仔細(xì)分析自身的性情、情感特征與作畫習(xí)慣、手法等，將這些都搞清楚了，再面對(duì)自然風(fēng)景時(shí)，自主權(quán)就掌握在自己手中，心里便知道自己要畫什么、能夠畫什么，而不是面對(duì)多樣的景物茫然不知所措，或者機(jī)械地進(jìn)行臨摹。接下來(lái)的問(wèn)題是如何進(jìn)行觀察。單純地依賴眼睛看，這和一般人沒(méi)什么區(qū)別。創(chuàng)作者如果想賦予作品感情，就必須深入思考，這樣最終選定的自然風(fēng)光才能富有感染力。繪畫是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，僅靠畫家的畫筆就能借助自然美景傳遞情感，但觀察力必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的練習(xí)才能有所突破。觀察的方法可以大致分為三類，即一點(diǎn)觀察法、整體觀察法與多點(diǎn)觀察法。在風(fēng)景油畫的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，三種觀察方法都會(huì)被運(yùn)用。如，在深入刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，創(chuàng)作者可運(yùn)用一點(diǎn)觀察法；在進(jìn)行畫面比較時(shí)，可運(yùn)用多點(diǎn)觀察法進(jìn)行反復(fù)比較；在把握畫面的整體布局上，可以采取整體觀察法。
2.畫面結(jié)構(gòu)
風(fēng)景油畫的畫面結(jié)構(gòu)生動(dòng)、靈活，與其他類型的藝術(shù)并無(wú)多大差異。油畫藝術(shù)的構(gòu)圖是有規(guī)律可循的。風(fēng)景油畫的構(gòu)圖主要依靠點(diǎn)、線、面的穿插對(duì)整幅畫面進(jìn)行分割和建立，利用各個(gè)元素之間的差別，打破原有的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上求得新的平衡與穩(wěn)定。色調(diào)是風(fēng)景油畫的一個(gè)重要組成部分，也是影響畫面和諧的基本因素之一。創(chuàng)作者可以通過(guò)純度、明度、色相等幾個(gè)方面，搭配出適合表達(dá)作品內(nèi)容的色調(diào)。自然景物由于氣候、環(huán)境不同，本身就有著不同的色調(diào)，再加上創(chuàng)作者的主觀感受，內(nèi)容更加豐富多彩。在繪畫過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的感受加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在色調(diào)的把握上彰顯出自身的藝術(shù)個(gè)性和魅力。
3.色彩關(guān)系
色彩也是風(fēng)景油畫的重要內(nèi)容之一，同一外形的目標(biāo)，僅僅因?yàn)樯侍幚矸矫娲嬖诓町?，就能夠引起觀眾不同的情感共鳴。在一幅油畫作品中，色彩要素包括色塊的面積、顏色的明暗程度、變化節(jié)奏等，這些簡(jiǎn)單的元素不能被雜亂無(wú)序地拼湊在一起，它們應(yīng)當(dāng)像一部交響樂(lè)，要經(jīng)過(guò)合理的組織，和諧地呈現(xiàn)出來(lái)。色彩的組織必須遵循一定的形式法則和標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)起來(lái)，大致體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，色調(diào)的關(guān)系：冷暖、色性、色相、明度；其二，色塊與局部之間的相互關(guān)系：對(duì)比、類似、對(duì)稱等；其三，筆觸之間的關(guān)系：薄與厚、干與濕、遮與透、濃與淡。教師要讓學(xué)生對(duì)所要表現(xiàn)的客觀景物與目標(biāo)的整體色調(diào)進(jìn)行觀察和歸納。根據(jù)光源的方向、冷暖、明暗、強(qiáng)烈程度等要素，總結(jié)出整體的色調(diào)。在明確了整體色調(diào)以后，再進(jìn)行同類色和相近色的推敲，設(shè)定好幾大色塊的位置、面積與它們的形態(tài)特征，如長(zhǎng)短、圓方、直彎等，然后選擇相應(yīng)的筆觸和工具進(jìn)行塑造和刻畫。畫面處理的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)色彩質(zhì)感的歸納和表現(xiàn)，即如何運(yùn)用合適的材料和工具表現(xiàn)對(duì)象的形態(tài)與特征。在剛開始構(gòu)圖時(shí)，創(chuàng)作者就要考慮色彩面積，還要考慮色彩和布局的對(duì)比關(guān)系。在一幅作品中確定主要色彩，合理控制、運(yùn)用相近色和對(duì)比色是極其重要的，這是最終形成畫面色調(diào)的基礎(chǔ)。作品以某種色彩為主色調(diào)，對(duì)比色在畫面的總體效果上也發(fā)揮了重要的作用。俗話說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，紅色和綠色雖然是對(duì)比色，卻不可或缺、互為依托。創(chuàng)作者在運(yùn)用對(duì)比色時(shí)，應(yīng)注意保留面積上的差異，不可出現(xiàn)等量的面積。
4.表現(xiàn)語(yǔ)言的選擇
油畫雖然是一種空間藝術(shù)，但經(jīng)過(guò)畫家的構(gòu)思，會(huì)有主次、前后的安排。創(chuàng)作者要對(duì)觀眾的視線加以引導(dǎo)，使之先在主體物上停留，再切換到畫面上的其他細(xì)節(jié)。一幅畫從整體來(lái)看，不管是色彩還是明暗程度，都有主次順序和強(qiáng)弱關(guān)系，創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能以同樣的力度把每一個(gè)對(duì)象都表現(xiàn)得同樣清晰，否則整幅畫的風(fēng)格會(huì)使人感覺(jué)很平緩，不知道亮點(diǎn)在哪里。盡管創(chuàng)作者描繪自然的技術(shù)手法無(wú)法與自然的真實(shí)程度畫等號(hào)，但是創(chuàng)作者能以自然的角度運(yùn)用特定的繪畫手法描繪目標(biāo)，因此，在開始描繪物象時(shí)，創(chuàng)作者必須面對(duì)主觀處理的問(wèn)題。
20世紀(jì)初，一批從歐洲和日本留學(xué)歸來(lái)的畫家和美術(shù)教育家，如徐悲鴻、李叔同等，把在國(guó)外留學(xué)時(shí)所學(xué)到的油畫理論與繪畫技法帶回了中國(guó)，填補(bǔ)了中國(guó)繪畫的空白，也改變了中國(guó)數(shù)千年來(lái)畫種單一的局面。20世紀(jì)50、60年代，中國(guó)選派了一批學(xué)員到蘇聯(lián)蘇里科夫美術(shù)學(xué)院和列賓美術(shù)學(xué)院留學(xué)，把蘇聯(lián)的油畫藝術(shù)引進(jìn)了中國(guó)，又聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)畫家馬克西莫夫等來(lái)中央美術(shù)學(xué)院講學(xué)、授課，培養(yǎng)了一批具有明顯蘇派繪畫風(fēng)格的美術(shù)教師。所以，蘇派繪畫特別是蘇派油畫對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)美術(shù)教育產(chǎn)生了很大的影響，極大地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)油畫風(fēng)景教學(xué)的發(fā)展。但當(dāng)時(shí)蘇派畫風(fēng)一家獨(dú)大，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)的油畫風(fēng)景教學(xué)觀念和模式比較單一。改革開放以后，西歐古典主義風(fēng)景油畫開始被國(guó)人了解，對(duì)中國(guó)美術(shù)教育產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)照當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)油畫的.教學(xué)狀況，中國(guó)當(dāng)代的油畫家開始反思和探索，特別是20世紀(jì)末伊維爾和賓卡斯油畫技法高研課在中國(guó)一些美術(shù)學(xué)院的開設(shè)，很多美術(shù)工作者和美術(shù)教師接觸到了西歐的油畫體系，對(duì)油畫的教育理論、美學(xué)層面、作畫步驟、材料和技法等方面的認(rèn)知能力都有了很大程度的提高，這促進(jìn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)各所美術(shù)學(xué)院油畫教學(xué)模式的改變。同時(shí)，也導(dǎo)致了一些問(wèn)題。如，由于過(guò)于注重和追求畫面的制作感而忽視了畫面的趣味性；用筆用色過(guò)于拘謹(jǐn)；太重視造型的形體而削弱了色彩的表現(xiàn)力；等等。當(dāng)代從事美術(shù)教育的教師應(yīng)該批判地繼承，在遵循傳統(tǒng)油畫教學(xué)理論和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，思考當(dāng)前社會(huì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，立足學(xué)生，著眼未來(lái)，改革和調(diào)整油畫風(fēng)景教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)油畫的發(fā)展趨勢(shì)。首先，油畫專業(yè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?xì)致的油畫理論和技法。只有系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，才能確保油畫風(fēng)景的純粹性和準(zhǔn)確性，否則油畫教學(xué)就會(huì)無(wú)的放矢、不倫不類。同時(shí)，油畫教師要與當(dāng)代接軌、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，要積極學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，探索當(dāng)代的不同藝術(shù)樣式與表現(xiàn)風(fēng)格，從而在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生接觸新的藝術(shù)理念。其次，在油畫風(fēng)景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該系統(tǒng)說(shuō)明油畫風(fēng)景的發(fā)展過(guò)程和歷史脈絡(luò)。隨著當(dāng)代藝術(shù)樣式和藝術(shù)門類的不斷發(fā)展，油畫的標(biāo)準(zhǔn)和定義也越來(lái)越模糊，以至于油畫最基本的界限也被混淆，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得迷失和無(wú)所適從，要么只會(huì)盲目地學(xué)習(xí)教師的繪畫風(fēng)格和技法特點(diǎn)，要么沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)，想當(dāng)然地進(jìn)行創(chuàng)作。這會(huì)阻礙學(xué)生在藝術(shù)道路上的發(fā)展。最后，在油畫風(fēng)景教學(xué)中，教師要注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。教師要讓學(xué)生臨摹和借鑒前人的優(yōu)秀作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)景寫生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在立足傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用新材料和新工具，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。只有這樣，中國(guó)油畫藝術(shù)才可能有突破和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)作之路才會(huì)更寬闊。結(jié)語(yǔ)油畫風(fēng)景寫生是美術(shù)院校油畫教學(xué)體系中一門重要的課程，它的重要意義和作用是毋庸置疑的。我國(guó)的油畫風(fēng)景教學(xué)一直在探索中前進(jìn)，中間也走過(guò)一些彎路。在當(dāng)今眾多藝術(shù)樣式并存的局面下，美術(shù)教育工作者有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生兼容并蓄、繼往開來(lái)。文章強(qiáng)調(diào)觀察在整個(gè)油畫風(fēng)景創(chuàng)作中的重要性，認(rèn)為教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著中國(guó)油畫教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，筆者相信中國(guó)風(fēng)景油畫一定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
[1]周建宏.如何拓寬學(xué)生視野加強(qiáng)油畫風(fēng)景寫生訓(xùn)練的力度——淺談高師美術(shù)專業(yè)油畫寫生教學(xué).海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.
[2]田軍.淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景寫生在油畫教學(xué)中的重要性.美術(shù)大觀，2010（10）.
[3]春雷.淺談高校美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué).科技信息，2010（36）.
[4]王巍.淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景寫生教學(xué).藝術(shù)科技，2014（4）.
[5]胡旺.淺談中國(guó)鄉(xiāng)土風(fēng)景油畫的發(fā)展.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[6]吳達(dá)清.悠然見(jiàn)南山——淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景詩(shī)化傾向.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[7]秦玉國(guó).論油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中“自由”與“規(guī)范”的策略.河北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.
[8]楊昌靖.王可大油畫風(fēng)景寫生藝術(shù)與教學(xué)研究.廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.
油畫棒教學(xué)教案篇十三
1中國(guó)繪畫有著悠久的歷史。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個(gè)階段。
2．油畫由西方傳入我國(guó)，但是我國(guó)近現(xiàn)代的油畫作品也有了長(zhǎng)逐的進(jìn)展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實(shí)與抽象相互穿插。
學(xué)生分析。
1五年級(jí)的孩子可以說(shuō)是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應(yīng)該充份的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識(shí).
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生們了解中國(guó)繪畫的發(fā)展史，和中國(guó)繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)從而提高他們的審美能力。
創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里。
德育目標(biāo)：在繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程中都有一種喻意在里面。讓同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)了這一課不但提高了我們的審美意識(shí)，也讓同學(xué)們明白了一種新的創(chuàng)作思路。
確定五點(diǎn)。
難點(diǎn)：通同學(xué)們看作的同時(shí)要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情。
創(chuàng)新點(diǎn)：讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。從而達(dá)到教育的目的。
空白點(diǎn)：通過(guò)講解讓學(xué)生們自己理解。
教具的選擇與使用目的。
把自己的國(guó)畫作品帶入課堂，讓同學(xué)們能更進(jìn)一步更真實(shí)的看到國(guó)畫作品讓學(xué)生們有信心相信自己也會(huì)做的更好。
主要技術(shù)。
交流。體驗(yàn)。合作。
教學(xué)過(guò)程中的.五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
首先，把自己準(zhǔn)備好的國(guó)畫作品展示給同學(xué)們看，把他們的目光吸引過(guò)來(lái)。接下來(lái)看過(guò)作品后大家都知道那些是國(guó)畫哪些是油畫，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們想不想知道？今天我就來(lái)告訴大家。
二、創(chuàng)設(shè)條件.自主參與。
例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊取?BR> 三．組織教學(xué)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
大家可以看一下羅中立的父親這幅作品，我們通過(guò)這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來(lái)討論相互的交換一下意見(jiàn)。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
通過(guò)今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識(shí)，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題。如果我要畫一幅作品，我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高。
讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國(guó)繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西。
六、研究性作業(yè)：
同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)繪畫的同時(shí)讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國(guó)繪畫的書籍，去總結(jié)其創(chuàng)作意圖。
油畫棒教學(xué)教案篇十四
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
對(duì)于色彩的教學(xué)主體上本來(lái)就存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的對(duì)于色彩的感悟和體驗(yàn)，甚至可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生們的體驗(yàn)與樹上的葉子是完全不同的，每個(gè)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感程度和色彩張力也是完全不盡相同的。這就是是藝術(shù)的本質(zhì)，同樣，我個(gè)人覺(jué)得這種個(gè)體上的差異恰恰是藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)的精髓便是創(chuàng)新，在世界藝術(shù)歷史的長(zhǎng)河中，藝術(shù)大師們正是通過(guò)自身獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性來(lái)組織獨(dú)到的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富。藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性，因此，在對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)教育中，對(duì)學(xué)什么個(gè)體發(fā)展的主要目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生們的藝術(shù)個(gè)性。在油畫的教學(xué)中，“整體劃一”傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須摒棄，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，并且應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。對(duì)于敢于打破成規(guī)束縛的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，為他們插上想象的翅膀，鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上的創(chuàng)新。
二、學(xué)生的色彩素質(zhì)培養(yǎng)。
繪畫藝術(shù)的發(fā)展完全可以說(shuō)明只具備普通的色彩表現(xiàn)力是不足的，想要更好的發(fā)展必須具備全面綜合素質(zhì)。藝術(shù)絕對(duì)不會(huì)偏愛(ài)人的某一種本領(lǐng)，而是喜愛(ài)自身所具有的所有本領(lǐng)，所以我們可以說(shuō)藝術(shù)是一切自身所擁有的本領(lǐng)可以得以發(fā)展的領(lǐng)域。在對(duì)學(xué)生的油畫教學(xué)中，不可以只單一的針對(duì)色彩認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的掌控和運(yùn)用能力，誠(chéng)然，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)其對(duì)色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。關(guān)于色彩的教學(xué)，在傳授學(xué)生繪畫技巧與色彩理論的同時(shí)，對(duì)于色彩的寓意，象征，聯(lián)想等相關(guān)知識(shí)以及色彩的表現(xiàn)手法，如夸張、含蓄、平面、簡(jiǎn)潔等手法也要同時(shí)傳授，更全面的讓學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)。使學(xué)生更好的完成感性與理性的轉(zhuǎn)換，讓他們側(cè)重對(duì)客觀物體的寫意，而不僅僅只是停留在客觀的表象上面。強(qiáng)調(diào)主觀感受，使學(xué)生注意到色彩面積的位置。形狀、大小等不同勾出的不同視覺(jué)效果，以增強(qiáng)他們對(duì)色彩的感受。更重要的是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的色彩全面素質(zhì)，為學(xué)生日后更好的色彩創(chuàng)作埋下鋪墊。
三、以色抒情、以色繪意。
繪畫作品中的“情”，絕對(duì)不只是對(duì)客觀景物的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿重復(fù)，而是將客觀與主觀上情感的統(tǒng)一，是一種獨(dú)到的藝術(shù)境界，暴風(fēng)雨前烏云的黑色會(huì)使人感覺(jué)壓抑，嫩綠的小草會(huì)使人聯(lián)想到春天，金黃色的麥田會(huì)讓人體會(huì)到豐收的喜悅等等這些都是色彩所可以給人心理上的暗示。我們不僅僅只是教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的色彩與人的生理或心理的反應(yīng)，而是教會(huì)他們研究色彩與人的感情，從而使學(xué)生們畫板上的色彩活過(guò)來(lái)，成為有感情的色彩，賦予作品靈魂。繪畫作品中的“情”是含情之景，是見(jiàn)到真實(shí)事物真正具體的情，絕非虛無(wú)縹緲的抽象之情，是由生活感悟或?qū)陀^事物生出的由衷之情。在西方繪畫作品中，不難看出色彩是至關(guān)重要的表現(xiàn)方式和手段，相應(yīng)的色調(diào)分別對(duì)應(yīng)不同的題材，需要表達(dá)的含義、需要營(yíng)造的氛圍都有特定的色彩搭配，這充分證明了色調(diào)運(yùn)用的關(guān)鍵性。在西方的藝術(shù)中根本就沒(méi)有“意境”這個(gè)詞，但是西方很多優(yōu)秀的畫家的作品中，意境深遠(yuǎn)的作品卻不少見(jiàn)。
或許我們?cè)撾S他們稱之為具有“詩(shī)意”或具有“音樂(lè)感”，這其實(shí)就是富有意境，只是說(shuō)法不同，由此可以看出色彩完全可以表現(xiàn)出情緒。如列維坦的作品《在深淵旁》，取材雖然平常，但是作者所賦予了畫面無(wú)限深情：漸漸拉開的暮靄，天際金色的余暉，遠(yuǎn)處漸漸模糊的森林，幽靜的水潭，一切似乎都在靜靜的等待著夜色的降臨，雖然沒(méi)有華麗的色彩，但是完美的意境融合，色彩樸素卻飽含凝重的意境。所以我們可以說(shuō)運(yùn)用完美的色彩就是意境。綜上所述，我們不難看出，只有善于運(yùn)用色彩組成各種色調(diào)，才能營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?，表達(dá)出自然的情感，創(chuàng)造出情景意境相融合的作品。由此可見(jiàn)，色彩是油畫表現(xiàn)的關(guān)鍵與靈魂，對(duì)學(xué)生的色彩教育是具有重要意義的，可以說(shuō)只有可以熟練的運(yùn)用色彩才算是一個(gè)合格的油畫藝術(shù)人才。
油畫棒教學(xué)教案篇十五
油畫教學(xué)一直是美術(shù)教育中的重要組成部分，作為一種技巧要求高、表現(xiàn)力強(qiáng)的繪畫形式，油畫教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在我從事油畫教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性和技巧。在此，我將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的合理利用、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)反思的重要性來(lái)分享我的油畫教學(xué)心得體會(huì)。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是油畫教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行油畫教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)的目標(biāo)，即教給學(xué)生什么樣的技法和藝術(shù)觀念。我在教學(xué)中將目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)油畫，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)色彩、形態(tài)和光影的感知能力，并通過(guò)運(yùn)用畫面的構(gòu)成、用色和筆觸等因素來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
其次，選擇合適的教學(xué)方法是油畫教學(xué)的關(guān)鍵。在油畫教學(xué)中，可以運(yùn)用講授、示范和實(shí)踐等多種教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，重要的是了解基本的繪畫原理和技巧，因此，我通常會(huì)采用講授的方式向?qū)W生介紹油畫的基本知識(shí)和技法。同時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解和掌握，我經(jīng)常進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著我一起操作。此外，我還會(huì)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三，合理利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)效果。油畫教學(xué)中，教學(xué)資源的合理利用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我通常會(huì)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示名家作品、藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生，讓他們親自觀察和感受自然景物的色彩和形態(tài)，以提升他們的創(chuàng)作能力。通過(guò)充分利用教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谟彤媱?chuàng)作中有更多的靈感和想法。
第四，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是油畫教學(xué)的重要任務(wù)。油畫是一門藝術(shù)，它不僅要求學(xué)生掌握繪畫技法，還要求他們具備一定的審美能力和情感表達(dá)能力。因此，在油畫教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。我?huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展覽、畫廊參觀等活動(dòng)，讓他們接觸到更多的藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加藝術(shù)比賽和展覽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的作品和與他人交流。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，可以使他們?cè)谟彤媱?chuàng)作中有更深層次的思考和表達(dá)。
最后，進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)油畫教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。在我的油畫教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，并和同事進(jìn)行交流和討論。通過(guò)反思和總結(jié)，我會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，油畫教學(xué)是一門技巧和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行油畫教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，并進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，相信我們能夠更好地開展油畫教學(xué)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和審美能力的油畫人才。
油畫棒教學(xué)教案篇十六
小朋友你們喜歡吃麥當(dāng)勞嗎？想不想畫一包薯?xiàng)l。那么我們就
學(xué)習(xí)
用油畫棒畫一包金黃的薯?xiàng)l。
1、勾勒鉛筆稿，薯?xiàng)l的分布要錯(cuò)落有致，不要太擁擠。
2、用給人以食欲的紅色和黃色來(lái)勾畫彩色的'線，讓輪廓更清晰。
3、給薯?xiàng)l不涂一遍顏色。
4、包裝盒用大紅色和綠色來(lái)畫，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。
5、修改細(xì)節(jié)。薯?xiàng)l要體現(xiàn)出立體感，不要太單薄。
繪畫提示：
畫面要以給人以食欲的暖色調(diào)為主。
網(wǎng)站溫馨提示：
畫畫是孩子的需要，是一種興趣的自然展示。
油畫棒教學(xué)教案篇十七
摘要：概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫者在學(xué)習(xí)上形成教條化和模式化的思維定勢(shì)，嚴(yán)重影響學(xué)生繪畫水平的提升。只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫學(xué)習(xí)的前提條件。
關(guān)鍵詞：油畫基礎(chǔ)教學(xué)概念化認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)。
在繪畫教學(xué)中不少人往往習(xí)慣于以簡(jiǎn)單化、概念化的思維來(lái)觀察和表現(xiàn)事物，而不是深入地了解對(duì)象，反倒是以一種極其表面化的程式去套應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，這就是我們通常所說(shuō)的概念化的認(rèn)識(shí)。概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫者在學(xué)習(xí)上形成教條式和模式化的思維定勢(shì),它突出表現(xiàn)為觀察對(duì)象的主觀主義和表現(xiàn)對(duì)象的教條主義。
一、相信自己的眼睛。
藝術(shù)形象總是豐富多彩、生動(dòng)、具體和有性格的。藝術(shù)家要表現(xiàn)活生生的藝術(shù)形象，除用“三庭五眼”、“立七坐五盤三半”等從千萬(wàn)形象中抽象出來(lái)的一般規(guī)律幫助掌握對(duì)象外，更重要的是藝術(shù)家還必須發(fā)現(xiàn)那些不同于一般的特殊東西，具有個(gè)性特征的東西。一般概念與一般規(guī)律并不等同于藝術(shù)真理，它并不是放之四海而皆準(zhǔn)的“靈丹妙藥”。在油畫教學(xué)中不乏這樣的例子：有些學(xué)生在油畫寫生時(shí)顧不得仔細(xì)觀察感受對(duì)象，起手就是漫無(wú)邊際的幾道橫線、豎線、斜線，然后就急急忙忙地先把色彩畫成素描，美其名曰“輔助線找形”、“先交代素描關(guān)系”；還有比如說(shuō)在外景寫生時(shí)有些人習(xí)慣化地認(rèn)為：近處的必定實(shí)遠(yuǎn)處的必定虛、近處的一定暖遠(yuǎn)處的一定冷、近處的一定鮮明遠(yuǎn)處的必定灰暗、近處的就該加強(qiáng)遠(yuǎn)處的則要減弱……豈不知正是這些概念化的條條框框，這些作繭自縛的.“腳手架”，使得學(xué)生的繪畫感受越來(lái)越遲鈍，離繪畫的狀態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)，其結(jié)果只能畫出概念化和模式化的作品——千篇一律、千人一面的作品。
繪畫是一種視覺(jué)藝術(shù)，在油畫教學(xué)中，應(yīng)該像音樂(lè)家訓(xùn)練“聽(tīng)覺(jué)”一樣培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)感官。我們要相信自己的眼睛，一定要相信自己的眼睛，為什么如此強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？因?yàn)槔L畫最初是人們看到喜歡或是感興趣的事物后，憑眼睛觀察和記憶畫出來(lái)的，都是通過(guò)眼睛觀察對(duì)象，再經(jīng)由大腦指揮手將其記錄下來(lái)的過(guò)程，是一種客觀物象在人腦中得到反應(yīng)并被物化的活動(dòng)。而目前由于應(yīng)試教育，這種順序有被顛倒過(guò)來(lái)的現(xiàn)象，學(xué)生們都是戴著“有色眼鏡”去觀察對(duì)象，在觀察方法上出現(xiàn)了先入為主和形而上學(xué)的認(rèn)識(shí)論，在表現(xiàn)方法上死記硬背、生搬硬套，畫畫時(shí)完全是一種提前準(zhǔn)備好的“按部就班”、“現(xiàn)成熟練”的方法，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。學(xué)生們一天疲于記公式、背方法、練筆法、學(xué)調(diào)色，到寫生時(shí)將其拿來(lái)套用便是。這些人就用腦海里儲(chǔ)存的成法來(lái)覆蓋親眼所見(jiàn)之物。這樣一來(lái)，我們?cè)谟彤嬌咸岢鰜?lái)的個(gè)人感受就蕩然無(wú)存了，繪畫主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也就無(wú)從談及，久而久之，竟會(huì)出現(xiàn)“指鹿為馬”的事情：明明是特別亮的顏色，他卻畫得很暗，明明是很暖的顏色，他卻使勁兒往冷畫，明明被光打散的形體看不到輪廓線，他卻“用心摳”，惟恐不清晰、不明確，明明很清晰的結(jié)構(gòu)，他卻云里霧里地拼命虛……這絕非危言聳聽(tīng)，因?yàn)檫@種概念性的認(rèn)識(shí)往往需要通過(guò)抽象思維去運(yùn)算、推理、判斷，從而失去繪畫上運(yùn)用所需要的形象思維，以這種方式思維的直接后果就是在寫生的時(shí)候不相信自己的眼睛，在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)失去生動(dòng)的形象感受能力，養(yǎng)成胡編亂造、主觀臆想的壞習(xí)慣，畫面剩下的自然就是虛假、做作、呆板、死板、平板。
二、正確認(rèn)識(shí)“胸有成竹”
三、美的形式是豐富多彩的。
自然界是多姿多彩的，她提供給畫家關(guān)于形體、色彩和美的依據(jù)，從大自然的“第一自然”到畫面上的“第二自然”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程體現(xiàn)著畫家各自不同的審美追求，與之相適應(yīng)的就是美的形式是多種多樣、豐富多彩的，表現(xiàn)美的技法與風(fēng)格也應(yīng)是“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：誰(shuí)帶的學(xué)生畫的畫就像誰(shuí)，常常是走進(jìn)一個(gè)畫室，幾十號(hào)人畫得畫幾乎是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，老師和學(xué)生的畫不仔細(xì)比較根本無(wú)從分辨。當(dāng)然，初學(xué)繪畫者模仿老師幾乎是一個(gè)必然的過(guò)程，但老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)歷史時(shí)期、各個(gè)繪畫流派、各個(gè)繪畫大師的不同繪畫技法，探究豐富多彩的美的表現(xiàn)方式，而不能將自己的審美趣味、藝術(shù)表現(xiàn)樣式強(qiáng)加于學(xué)生，這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生審美取向的狹隘性，只承認(rèn)某種固定樣式的美，只追求單一樣式的表現(xiàn)方式，久而久之，必然會(huì)鉆入藝術(shù)的死胡同。而學(xué)生要想盡快地消化吸收老師所授的知識(shí)，就要開拓自己的視野，不迷信老師，多做嘗試，不怕失敗，敢于探索創(chuàng)新。
綜上所述，只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫學(xué)習(xí)的前提條件。
參考文獻(xiàn)：
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油畫棒教學(xué)教案篇一
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的`閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫。
2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。
一、開始部分
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽(tīng)過(guò)《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂(lè)響起）
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見(jiàn)過(guò)蝸牛爬樹嗎，你們覺(jué)得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家?guī)?lái)了故事——《加油吧蝸?！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽，為夢(mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)?。?BR> 蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺(jué)得小蝸牛勇敢嗎，誰(shuí)愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說(shuō)：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
油畫棒教學(xué)教案篇二
小班幼兒大部分能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，情緒愉悅地和老師一起互動(dòng)，個(gè)別幼兒還有哭鬧情緒，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒對(duì)使用油畫棒有初步的興趣，難點(diǎn)是掌握油畫棒的使用方法，培養(yǎng)良好的油畫棒使用常規(guī)。
1、初步嘗試油畫棒在圖紙上進(jìn)行繪畫，了解正確的握筆姿勢(shì)。
2、了解油畫棒的各種顏色、使用方法。
3、激發(fā)幼兒的
想象
空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱
愛(ài)
。
油畫棒一盒、圖畫紙一張、示范畫若干。
1、出示示范畫，讓幼兒欣賞。
2、出示油畫棒，讓幼兒觀察它的形狀、顏色。
3、示范油畫棒的使用方法
再次引導(dǎo)幼兒觀察顏色
引導(dǎo)幼兒收拾油畫棒
師：油畫棒寶寶和我們一起玩了好玩的游戲，現(xiàn)在它想回家了，我們用完了油畫棒，還要把它送回它的小房子，一根一根地?cái)[好?，F(xiàn)在，我們小朋友的桌子上也有油畫棒寶寶和畫紙，我們也來(lái)和油畫棒寶寶一起玩玩吧。
4、幼兒操作。
提醒幼兒注意握筆姿勢(shì)。我們可以用油畫棒畫畫我們自己，畫畫小花小草，畫畫你喜歡的東西。教師觀察幼兒的操作，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的幼兒給予鼓勵(lì)，對(duì)不正確的給予糾正，對(duì)能運(yùn)用畫筆畫線條和圖案的幼兒給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)個(gè)別有畏難情緒的幼兒。
5、整理材料、展示作品
提醒幼兒收拾油畫棒和畫紙，對(duì)個(gè)別幼兒的作品給予展示，激發(fā)幼兒興趣。
這是小班幼兒第一次認(rèn)識(shí)油畫棒，接觸美術(shù)活動(dòng)，這些五顏六色的油畫棒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生又是神奇的，他們樂(lè)于探索，樂(lè)于在畫紙上用油畫棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的探索精神。在活動(dòng)中，運(yùn)用大班幼兒的繪畫作品，讓孩子初步感知用油畫棒可以畫出如此美麗、好玩的畫來(lái)，教師用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒了解油畫棒的使用方法，并在示范使用時(shí)，邊說(shuō)邊畫，讓幼兒直觀感知油畫棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵(lì)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如“你畫的是什么？是泡泡嗎？”“你的小魚真可愛(ài)”“你的小
雨
點(diǎn)落下來(lái)了”，激發(fā)、保護(hù)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個(gè)別幼兒運(yùn)用油畫棒較嫻熟，能畫出直線、圓這些簡(jiǎn)單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動(dòng)中要投放一些油畫棒讓幼兒自由練習(xí)。
油畫棒教學(xué)教案篇三
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動(dòng)物板貼。
本課計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。
初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a、出示生字
b、指名分自然段讀
c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘
師閱讀有關(guān)蝸牛的.資料。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。 （師相機(jī)板書：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
——蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
5、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（？）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀3詞。
3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
6、提問(wèn)引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣？
7、表演體驗(yàn)：
請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?BR> 天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧！（不，我睡獎(jiǎng)杯）
蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú唬聞e人偷）
蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，我們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！
8、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
四、課后練習(xí)，布置作業(yè)。
1、畫一只蝸牛
2、把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)
3、把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái)
蝸牛的獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
飛得快爬得慢
油畫棒教學(xué)教案篇四
1、練習(xí)負(fù)重并快速的手腳著地向前爬的動(dòng)作。
2、知道大家團(tuán)結(jié)合作才能取得勝利。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
舊紙盒做的.大型積木若干、縫有粘扣的松緊帶4根。
1、熱身活動(dòng)：老師帶幼兒進(jìn)行手腕、腳踝等肢體準(zhǔn)備動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作。
3、游戲：蝸牛搬家。
（1）布置場(chǎng)地：起點(diǎn)和終點(diǎn)相隔5—6米，將積木放在起點(diǎn)，數(shù)量與各隊(duì)幼兒人數(shù)相等，松緊的一根。
（2）講解游戲：將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每位幼兒都來(lái)當(dāng)“蝸?！?，“蝸?！卑峒倚枰變荷肀撤e木爬到目的地，放下積木，再跑回來(lái)，幫下一只“蝸?！睂⒎e木綁好，再爬向目的地。等最后一直“蝸?！迸赖浇K點(diǎn)后，大家一起用積木搭建一座漂亮的新房作為“蝸?！钡男录?。哪一隊(duì)先完成，哪一隊(duì)即獲勝。
（3）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：積木掉了，同伴可以協(xié)助綁好再爬，不可以用手臂抱。
4、放松活動(dòng)：教師帶幼兒著重進(jìn)行腿部和手臂的放松活動(dòng)。
油畫棒教學(xué)教案篇五
靜物畫作為繪畫基本功訓(xùn)練的一種方式，在創(chuàng)作過(guò)程中即可以鍛煉初學(xué)者的觀察能力，又可以培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致的表現(xiàn)能力。油畫棒代替水彩、水粉等形式來(lái)進(jìn)行色彩練習(xí)，色彩鮮艷，質(zhì)地細(xì)膩。油畫棒靜物畫將兩者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在小學(xué)中年級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到孩子的學(xué)習(xí)興趣逐步濃厚，與此同時(shí)，孩子的觀察能力、想象能力以及造型能力有了較大幅度的提高，特別是色彩的表達(dá)能力，并不斷創(chuàng)作出較為精彩的作品。
在對(duì)油畫棒的應(yīng)用和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐摸索，我感到油畫棒靜物畫有許多優(yōu)勢(shì)是其它繪畫工具所不能比擬的，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是直觀性的優(yōu)勢(shì)。
首先，油畫棒作為固體顏料制成的一種有趣的繪畫工具，學(xué)生可以直接握筆作畫，這比起用毛筆蘸顏料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作要方便得多。而且油畫棒的表現(xiàn)手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法等。如厚涂法中，色彩的使用，它表現(xiàn)時(shí)的層層相加，孩子可以很清楚地看到，哪塊顏色用了哪支油畫棒，方法簡(jiǎn)便容易掌握，同時(shí)能很好地判斷色彩的不同成分。另外，老師在畫示范畫時(shí)，學(xué)生可以從一支支油畫棒的更換使用中，清楚地看到色彩的微妙變化。激發(fā)孩子們的繪畫興趣，充分表現(xiàn)自己的欲望。二是濃厚興趣的優(yōu)勢(shì)。
羅素曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人感興趣的事情越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)擺布的機(jī)會(huì)就越少。興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。古今中外卓有成就的人，無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有著強(qiáng)烈濃厚的興趣。而個(gè)體一旦對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高這種活動(dòng)的效率。學(xué)畫也是如此。由于靜物畫造型簡(jiǎn)單，通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生可以很快地用油畫棒畫出立體感，表現(xiàn)色彩的變化。通過(guò)油畫棒不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來(lái)靜物，色彩鮮艷、飽和、質(zhì)地細(xì)膩，學(xué)生感受著小小畫筆帶來(lái)的神奇與美妙，興趣日益濃厚，不斷創(chuàng)作出有色彩變化的“寫實(shí)”作品。我注意抓住每位學(xué)生繪畫的特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們作品中的每一處閃光點(diǎn)，再指出哪些地方如果改進(jìn)一下效果會(huì)更好。這樣，不僅使學(xué)生充滿信心，而且激發(fā)了學(xué)生繪畫的興趣。特別是當(dāng)孩子遇到困難，繪畫興趣不濃時(shí)，要多對(duì)他們說(shuō)幾聲“你很棒”“相信你會(huì)畫得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激勵(lì)、提示性語(yǔ)氣，使孩子們的自信心增強(qiáng)。同時(shí)，油畫棒靜物畫既不會(huì)出現(xiàn)水彩畫中把握不住的易“焦”、易“枯”等現(xiàn)象；也不會(huì)有水粉的“灰”“粉”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以容易畫“象”，這正符合這一年齡特征的學(xué)生“寫實(shí)”追求。三是材料上的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)在繪畫工具有很多，油畫棒作為最普通的一種繪畫工具，在任何地方都很容易買到，價(jià)格相對(duì)也比較便宜，現(xiàn)在市面上的油畫棒有各種品牌，多達(dá)10余種，而且還極其便于攜帶。再者，它不需要其它的輔助工具（如調(diào)色盤、水桶、毛筆等），簡(jiǎn)便易行，對(duì)紙的要求也不高，普通紙、水粉紙等均可。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，針對(duì)油畫棒靜物畫的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)施中，我共分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：其一是臨摹階段。
先是臨摹造型簡(jiǎn)單的物體（如水果、小動(dòng)物等），進(jìn)行無(wú)背景的臨摹，這一階段主要練習(xí)用變化的色彩表現(xiàn)出有立體感的物體，使孩子初步感受油畫棒帶來(lái)的美妙色彩，引發(fā)孩子們的興趣。接著是選取造型簡(jiǎn)單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來(lái)臨摹，同時(shí)讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進(jìn)行整幅畫的臨摹，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產(chǎn)生不穩(wěn)定感，學(xué)會(huì)整體構(gòu)圖，填畫背景，感受整體的色調(diào)，同時(shí)分析色彩的變化，色彩飽和度的運(yùn)用，冷暖色調(diào)的搭配，明暗度的使用等。最后，選擇精彩的靜物畫作品讓孩子細(xì)致地臨摹，給予充足的時(shí)間，讓他們耐心、細(xì)致地去“磨”，要求越“象”越好，培養(yǎng)他們的整體色彩表現(xiàn)能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強(qiáng)他們的自信心。其二是寫生階段。
這一階段相對(duì)較難，由于孩子年齡較小所以不能用專業(yè)水平來(lái)要求學(xué)生，畫的時(shí)間也不易太長(zhǎng)，將重點(diǎn)放在表現(xiàn)對(duì)象的色彩關(guān)系上，造型以概括、簡(jiǎn)練為主。這一階段的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察色彩的微妙變化，學(xué)會(huì)用油畫棒的色彩來(lái)表現(xiàn)具體的實(shí)物，學(xué)會(huì)用幾種顏色混涂形成某種顏色，如平涂填色法、調(diào)和過(guò)渡法、重疊刮色法、疊色薄畫法等表現(xiàn)手法，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷整幅畫的色彩傾向。使學(xué)生在感受靜物畫表現(xiàn)方法的同時(shí)，感受油畫棒無(wú)窮的色彩魅力。其三是應(yīng)用階段。
繪畫創(chuàng)作是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達(dá)方式，他們通過(guò)繪畫創(chuàng)作，來(lái)充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感和對(duì)外部世界的感受。而這一感受主要來(lái)源于體驗(yàn)生活，通過(guò)用心體驗(yàn)了解事物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)事物的感受，從而做到胸有成竹。由于孩子年齡尚小，所以學(xué)習(xí)油畫棒靜物畫的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。興趣是促進(jìn)孩子積極主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)的動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷更新有一定的“新穎性”，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造精神。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的練習(xí)后，讓孩子把學(xué)習(xí)的涂色方法和色彩知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作畫中，從中我們可以明顯感覺(jué)到與其沒(méi)有練習(xí)過(guò)靜物畫的孩子相比，在色彩表現(xiàn)上有較大的差別。一分耕耘，一分收獲。在課上我耐心仔細(xì)地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，在課下我利用自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。我所任教的學(xué)生，先后有百余人在國(guó)際、全國(guó)、省市區(qū)多次獲獎(jiǎng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。
繪畫創(chuàng)作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質(zhì)。在油畫棒靜物畫的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的美感和耐性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在思維、觀察、表現(xiàn)等各方面，同步發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名青年教師，更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不斷開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為本，逐漸提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的目標(biāo)，更全面地貫徹和領(lǐng)會(huì)好素質(zhì)教育的精神?？粗鴮W(xué)生一幅幅構(gòu)思新穎的美術(shù)作品，我感到由衷的欣慰與自豪，也激勵(lì)著我，不斷探究出更好更加適合學(xué)生的美術(shù)教法，奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的孩子們！
油畫棒教學(xué)教案篇六
1、練習(xí)跑、躲閃和投擲的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能手眼協(xié)調(diào)地投擲沙包或靈活的躲閃沙包跑。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、沙包若干，《我是快樂(lè)的小蝸牛》音樂(lè)。
2、場(chǎng)地布置：用粉筆在場(chǎng)地上畫一個(gè)大大的螺旋狀蝸牛殼，蝸牛殼線與線之間的距離可以容兩名幼兒同時(shí)通過(guò)，圈的多少可根據(jù)實(shí)際情況定。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)，隨《我是快樂(lè)的小蝸?！芬魳?lè)節(jié)奏玩“卷蝸?！庇螒?。
幼兒 10 人左右為一組，雙手搭伙伴的肩膀站成一縱隊(duì)，隨著教師“卷，卷，快快（慢慢）卷，卷成一只小蝸?！笨诹钕蚶锞砭沓晌伵?，活動(dòng)身體關(guān)節(jié)。
2、玩游戲“打蝸?！保毩?xí)投擲或躲閃的動(dòng)作。
3、 教師介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒輪流交換角色進(jìn)行游戲。
玩“跑蝸牛游戲”，練習(xí)在跑的過(guò)程中兼顧投擲或躲閃沙包，提高身體動(dòng)作的靈活性和快速反應(yīng)能力。
（1）教師介紹并示范游戲玩法。
（2）幼兒可 5 人一組進(jìn)行游戲，熟練后可交換角色反復(fù)游戲。
4、放松活動(dòng)：隨《我是快樂(lè)的.小蝸牛》音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒模仿小蝸牛下山坡、爬行、睡覺(jué)等動(dòng)作進(jìn)行放松。
5 名幼兒為一組，兩名幼兒面對(duì)面站在相隔 5 米遠(yuǎn)的兩條平行線上，從兩邊輪流投沙包，其他幼兒扮演蝸牛在兩條平行線中間躲閃沙包，不能被飛來(lái)的沙包碰到身體的任何一個(gè)地方，碰到后算失敗?？梢越幼★w來(lái)的沙包，還給投擲的幼兒繼續(xù)游戲。
玩法：小蝸牛要躲過(guò)障礙物（同伴丟來(lái)的沙包）跑到蝸牛島的中心，再跑回來(lái)。我牛刀中心是安全區(qū)，不能扔沙包；小蝸牛跑時(shí)要注意不能踩到蝸牛殼線或是互相碰撞，還要躲避飛來(lái)的沙包，可以接住，接住后扔出，扔得越遠(yuǎn)越好， 在丟沙包的人撿起沙包的這段時(shí)間，可以在無(wú)障礙的情況下快跑。
油畫棒教學(xué)教案篇七
在我國(guó)的油畫教學(xué)體系當(dāng)中，人物、石膏像和靜物都是油畫教學(xué)計(jì)劃中的主題內(nèi)容，在平時(shí)的課程設(shè)置當(dāng)中，主要注重基礎(chǔ)方面的教學(xué)，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。從我們現(xiàn)在的教育理論來(lái)看，課程的設(shè)置體現(xiàn)了我們的主要教育目的和教育要求，注重以寫生為主的訓(xùn)練教學(xué)模式，不應(yīng)把寫生與創(chuàng)作相對(duì)立，應(yīng)該既重視技能方面的訓(xùn)練又能兼顧想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在油畫教學(xué)當(dāng)中通常把課程作品分為習(xí)作和學(xué)生創(chuàng)作兩個(gè)方面，在寫生課當(dāng)中只注重收集材料和表現(xiàn)技法，在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)之上才能有好的創(chuàng)作。這樣，也只有在創(chuàng)作課上才有創(chuàng)作材料和創(chuàng)作思維的表現(xiàn)，由于平時(shí)忽視創(chuàng)作思維的開發(fā)和創(chuàng)作材料的積累，對(duì)以后的油畫創(chuàng)作有很大的阻礙，只有在油畫教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課題進(jìn)行想象思維能力的訓(xùn)練，平時(shí)的習(xí)作當(dāng)中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)和自我意識(shí)的表現(xiàn)，從單一的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中脫離出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)好的習(xí)作藝術(shù)氛圍，才能使我國(guó)的油畫教學(xué)與時(shí)代文化相接軌。
在高等藝術(shù)教育日益深化的改革當(dāng)中，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中老師們除以經(jīng)要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能以外，還要具備綜合的文化素質(zhì)，只有這樣才能有效完成油畫的教學(xué)過(guò)程.在當(dāng)前的師資隊(duì)伍當(dāng)中，教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀念陳舊、手法單一，在新的形勢(shì)之下面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師綜合素質(zhì)參差不齊，水平不一。在國(guó)外的油畫教學(xué)中，他們對(duì)教師的學(xué)歷要求得比較高，從事藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)專業(yè)方面的必須具有碩士以上的學(xué)歷，他們的高學(xué)歷反映了教師所需具備的基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。反觀之我國(guó)油畫教師隊(duì)伍當(dāng)中的學(xué)歷具有碩士學(xué)位的就比較少。二是教育觀念比較陳舊。教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)程度決定了教育教學(xué)的實(shí)踐水平，教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生，把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生，從而極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望。三是在油畫教學(xué)當(dāng)中教師的教學(xué)手法比較單一。教師在教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)油畫教學(xué)的宏觀的調(diào)控，僅滿足知識(shí)和技能的灌輸，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展當(dāng)中，單一的教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，教師必須提高自身的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。
師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)有著特殊性，師范美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是未來(lái)油畫的傳播者和教育者。而當(dāng)下的師范美術(shù)油畫教學(xué)沒(méi)能顧及這一特點(diǎn)。因此，如何在教學(xué)中合理、科學(xué)地安排和設(shè)置教學(xué)課程是油畫教學(xué)改革當(dāng)中的重中之重，也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，目前，在對(duì)課程的設(shè)置當(dāng)中不僅考慮油畫教學(xué)的特殊性，更應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容制定和選擇要精心設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置的安排當(dāng)中，教師必須針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取因材施教的原則謹(jǐn)慎地確定課程的重要內(nèi)容，靈活地進(jìn)行安排?？紤]如何合理的安排才能滿足學(xué)生們的需求，以達(dá)到教和學(xué)雙贏的效果。
考慮到油畫教學(xué)所培養(yǎng)的油畫專業(yè)方面的學(xué)生不僅是油畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，更代表著社會(huì)整體的油畫藝術(shù)水平，這就要求油畫專業(yè)教師不僅在藝術(shù)創(chuàng)作方面有較高的藝術(shù)造詣，而且還要擁有西方古典藝術(shù)的文化修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的敏銳的洞察力，教師在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的.同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借用他人的經(jīng)驗(yàn)融合自己的個(gè)性化理念，以此來(lái)提高自我的油畫專業(yè)理論水平和專業(yè)能力，學(xué)生在油畫創(chuàng)作當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、語(yǔ)言風(fēng)格、精神價(jià)值取向都與油畫教師的教學(xué)和引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。
人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)其主要表面在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想成材首先應(yīng)該具備足夠的知識(shí)。因此，在油畫教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)一些中外美術(shù)史。中外美學(xué)史等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些關(guān)于油畫的座談會(huì)，社團(tuán)活動(dòng)等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力。二是加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)。只有不斷地創(chuàng)新才能促進(jìn)人類藝術(shù)的發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的審美觀點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠敢于想象和勤于思考，充分發(fā)揮自身的繪畫能力，使之能夠大膽的表現(xiàn)自己的想法?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體的差異，以此來(lái)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在油畫學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出最好的水平。
歷經(jīng)百年歷史發(fā)展的中國(guó)的油畫教育在先輩們的傳承努力下積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)，但在新的歷史形勢(shì)下中國(guó)油畫教育工作者如何面對(duì)新形勢(shì)下全球化的沖擊挑戰(zhàn)下，應(yīng)建立新的中國(guó)油畫教育價(jià)值觀，把文化背景不同的藝術(shù)進(jìn)行融合與貫通，正確對(duì)待不同民族不同國(guó)家的各種油畫美術(shù)教育的模式，取其精華，棄其糟粕，尊重油畫的教育觀念，正確的教學(xué)規(guī)律，突破中國(guó)油畫教育的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，大膽探索，努力把中國(guó)油畫教育與現(xiàn)代化的世界油畫教育相接軌，更好地把中國(guó)油畫教育進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，更好的推進(jìn)中國(guó)美術(shù)油畫教育發(fā)展的大飛躍。
油畫棒教學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)用編的辮子在紙上黏貼出蝸牛的`螺旋形貝殼。
2、復(fù)習(xí)鞏固編辮子和黏貼辮子的技能。
3、感受辮子貼畫的特殊美，保持畫面整潔。
1、蝸牛范例兩張。（一只蝸牛有貝殼，一只沒(méi)有貝殼）
2、彩色皺紋紙，雙面膠、剪刀、小簍子、
3、幼兒操作材料
一、出示范例畫蝸牛，引出課題。
師：小朋友，今天我們班上來(lái)了兩位新朋友，你們看它們是誰(shuí)呀？（蝸牛）
教師出示兩只蝸牛，請(qǐng)幼兒觀察它們的不同地方，并想出辦法讓另外一只也變得漂亮。
師：它們有什么不一樣？我們有什么辦法幫助另外一只蝸牛呢？
幼兒自由回答（可以用筆畫、用紙繩貼貝殼）
二、教師示范編辮子，貼貝殼。
教師出示皺紋紙編辮子，邊編辮子邊朗誦兒歌。
教師將編好的辮子進(jìn)行貼貝殼。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒共同參與編織活動(dòng)。
出示一幅背景圖，幼兒觀察畫面。
幼兒參與活動(dòng)。
四、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒編的時(shí)候編的要均勻、緊密，并黏貼是時(shí)候要從里往外繞著貼，做好了再去裝飾小蝸牛。
五、展示幼兒作品。
油畫棒教學(xué)教案篇九
中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)新鮮的、感興趣的事物詢問(wèn)、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動(dòng)物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無(wú)意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來(lái)看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^(guò)去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對(duì)蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)方案。
1．認(rèn)識(shí)蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2．萌發(fā)對(duì)事物的探究興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長(zhǎng)在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的.呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒(méi)有腳，它身體一動(dòng)一動(dòng)的就是在走路。
幼b：蝸牛沒(méi)有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見(jiàn)蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見(jiàn)的。師：蝸牛到底有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
（評(píng)析：通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過(guò)共同探索活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了眼界。
2．觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么？
幼a：蝸牛走過(guò)的地方有一根白線。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。
師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來(lái)告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動(dòng)物小百科）
師：原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動(dòng)中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題。
師：最近我們?cè)趺凑乙舱也坏轿伵＃?BR> 幼b：蝸牛是不是都躲起來(lái)了。幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺(jué)，它冬眠了嗎？
師：老師也覺(jué)的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
用橡皮泥做蝸牛。
油畫棒教學(xué)教案篇十
中西方繪畫在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由于受政治、宗教、審美等因素的影響，加之工具材料的明顯不同，因此在各自文化傳統(tǒng)的背景下，形成了不同的表現(xiàn)形式。代表中國(guó)文化精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫和承載西方文化靈魂的傳統(tǒng)油畫是傳達(dá)東西方審美情結(jié)的兩大體系，是世界范圍內(nèi)繪畫藝術(shù)的兩種最主要形式。
1 通過(guò)欣賞，比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫和油畫的不同形式特點(diǎn)，表現(xiàn)上不同的側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
2 通過(guò)了解中國(guó)畫和油畫兩大畫種產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要文化背景，了解中國(guó)畫和油畫所反映的不同民族特色。
3 提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注世界的多元化。
通過(guò)了解中國(guó)畫和油畫兩大畫種產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要文化背景，了解中國(guó)畫和油畫所反映的不同民族特色。
中國(guó)畫與油畫
中國(guó)畫 油畫
風(fēng)格迥異的藝術(shù) 注重神韻的表達(dá) 事物的客觀再現(xiàn)
多元化的分類方式 人物畫、山水畫、花鳥畫 人物畫、風(fēng)景畫和靜物畫
工筆畫、寫意畫、兼工帶寫 寫實(shí)油畫、抽象油畫
水墨、青綠、金碧、淺絳等
繪畫技法的不同 潑墨法、積墨法、破墨法 透明覆色法、不透明覆色法、
不透明一次著色法
平涂筆法、散涂筆法、厚涂筆法
工具材料的差異 文房四寶、顏料、 顏料、畫筆、畫刀、畫紙或畫布、
調(diào)色盤、筆洗等 上光油、外框等。
中西方繪畫在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由于受政治、宗教、審美等因素的影響，加之工具材料的明顯不同，因此在各自文化傳統(tǒng)的背景下，形成了不同的表現(xiàn)形式。代表中國(guó)文化精神的傳統(tǒng)中國(guó)畫和承載西方文化靈魂的傳統(tǒng)油畫是傳達(dá)東西方審美情結(jié)的兩大體系，是世界范圍內(nèi)繪畫藝術(shù)的兩種最主要形式。
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教師逐個(gè)講解評(píng)述詳講《韓熙載夜宴圖》 《拾穗》
《韓熙載夜宴圖》是中國(guó)畫史上的名作，它以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂(lè)的場(chǎng)景。韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之所，每每夜宴宏開，與賓客縱情嬉游。畫中人物以韓熙載為表現(xiàn)中心，作者細(xì)致描畫了他從夜宴開始以后幾個(gè)不同階段的神情與活動(dòng)，精細(xì)地把握住了他情緒變化的脈絡(luò)。在全圖四十余個(gè)人物的刻畫上，作者力求以形傳神，通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)反映其內(nèi)心狀況，同時(shí)營(yíng)造多種群像組合形態(tài)，透出生動(dòng)和諧的形式美感。畫家還善用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，如以侍女的探頭聽(tīng)琵琶暗示演奏技藝之高，以盤中水果點(diǎn)明節(jié)令，以案上燭火表示時(shí)間等等，都值得細(xì)心去體會(huì)。這幅長(zhǎng)卷線條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出。
顧閎中：生卒年不詳，江南人。五代南唐著名畫家。中主李璟、后主李煜朝為南唐畫院翰林待詔。擅長(zhǎng)畫人物，用筆圓勁，間有方筆轉(zhuǎn)折，設(shè)色濃麗，善于捕捉人物的神情意態(tài)，形象生動(dòng)。代表作《韓熙載夜宴圖》。
學(xué)生對(duì)《八十七神仙畫卷》《花籃圖》《芙蓉錦雞圖》《群蝦圖》從構(gòu)圖，設(shè)色，線條表現(xiàn)及歷史背景進(jìn)行作品分析討論。
《拾穗》作者米勒油畫，83.5×111厘米，1857年，法國(guó)巴黎盧浮宮藏《拾穗》是米勒最重要的代表作，描寫了一個(gè)農(nóng)村中最普通的情景：秋天，金黃色的田野看上去一望無(wú)際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣希腥齻€(gè)農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取遺落的'麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。她們身后那堆得像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)。我們雖然看不清這三個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情，但米勒卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊重的美。這是一幅十分真實(shí)的、親切美麗而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫。從中不難看出畫家對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗(yàn)的。整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中，像米勒的其它代表作一樣，雖然所畫的內(nèi)容通俗易懂，簡(jiǎn)明單純，但又寓意深長(zhǎng)，發(fā)人深思，這是米勒藝術(shù)的重要特色。米勒是十九世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，他的大量的以農(nóng)民題材為主的油畫、素描、版畫至今仍給我們深刻的啟示與鼓舞。
油畫棒教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，會(huì)嘗試用筆繪畫。
2、初步知道繪畫的常規(guī)，愿意參加繪畫活動(dòng)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的筆，并選擇自己喜歡的筆作畫。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
對(duì)畫筆和繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，初步知道繪畫的常規(guī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、粉筆、油畫棒、水彩筆、白紙、小黑板等。
2、事前了解那些幼兒已有繪畫經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，你們看他是誰(shuí)？（教師出示水彩筆）。
師：這是一支神奇的畫筆，你們想讓他畫什么，他就畫什么。小朋友喜歡它嗎？幼：喜歡。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)新的作畫工具“水彩筆”，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：由于之前我們都是用油畫棒作畫，孩子們對(duì)油畫棒已經(jīng)很熟悉了，所以在本次活動(dòng)開始我先介紹了“水彩筆”，引起幼兒對(duì)畫筆的興趣。
（二）教師根據(jù)幼兒的提議用作畫，供幼兒欣賞。
師：小朋友，你們想讓小畫筆畫什么呢？幼：蘋果、草莓、小狗……（幼兒自由講述）。根據(jù)幼兒的提議用畫筆畫出來(lái)。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師畫，感受到水彩筆的神奇，充滿對(duì)用“水彩筆”作畫的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒說(shuō)老師畫，讓幼兒了解水彩筆和油畫棒一樣都非常的神奇、有用，能畫出很多好看的畫來(lái)。
（三）介紹幾種幼兒常見(jiàn)的筆。
1、介紹粉筆、油畫棒、水彩筆的名稱。
師：剛才畫畫的筆叫水彩筆，他還有許多的好兄弟，你們看，他們是粉筆、油畫棒（教師出示幾種常見(jiàn)的筆）。師：這些神奇的畫筆說(shuō)，想讓小朋友也來(lái)變變魔術(shù)，小朋友們想不想啊？幼兒回答，教師發(fā)下幾種常見(jiàn)的筆。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種平時(shí)常見(jiàn)的筆，并愿意用它們作畫。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒多認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的畫筆，感受到每種畫筆畫出來(lái)的東西都不一樣，對(duì)各種各樣的筆產(chǎn)生興趣。
2、讓部分幼兒嘗試用不同的筆畫畫。
有繪畫經(jīng)驗(yàn)的幼兒用油畫棒、粉筆自由繪畫。
幼兒活動(dòng)：幼兒嘗試用不同筆作畫的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白不同的筆所使用的方法也不相同。
（四）幼兒嘗試用筆畫畫。
1、提供水彩筆、粉筆、油畫棒、紙和黑板，幼兒自選進(jìn)行繪畫。
2、在幼兒操作過(guò)程中，教師與幼兒談?wù)劗嬃耸裁?，幫助記錄或表現(xiàn)一定的內(nèi)容。如：太陽(yáng)、小鳥、花、樹等等，讓幼兒體驗(yàn)繪畫的`樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng)：本環(huán)節(jié)幼兒自由選擇“筆”來(lái)作畫。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒自己選擇自己喜歡的筆來(lái)作畫。
（五）教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么筆畫畫的，是怎么畫的。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是總結(jié)評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)用不同作畫工具作畫帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫工具――畫筆的種類，向幼兒介紹畫筆的名稱及其作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。幼兒的心靈就象一張白紙，你教給他什么，會(huì)給他留下深刻的印象，小小畫筆真神奇，你想讓他畫什么，他就畫什么，真的嗎？老師演示給幼兒看，幼兒看后發(fā)出了贊嘆。他們也用小畫筆畫出了心中的話，這是他們繪畫活動(dòng)的起步，也是自己的第一幅畫。
油畫棒教學(xué)教案篇十二
：中國(guó)油畫在發(fā)展歷程中取得了令人矚目的成就，涌現(xiàn)出一大批專注于油畫風(fēng)景且擁有高超技巧的杰出藝術(shù)家。油畫風(fēng)景體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美。近年來(lái)，在中國(guó)油畫空前繁榮的時(shí)代背景下，中國(guó)油畫風(fēng)景得到了迅猛的發(fā)展，一批專門從事風(fēng)景創(chuàng)作的油畫家成長(zhǎng)起來(lái)。文章從油畫風(fēng)景的日常教學(xué)角度出發(fā)，說(shuō)明如何才能正確地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)油畫風(fēng)景這扇大門，且越走越遠(yuǎn)。
：油畫風(fēng)景；觀察；構(gòu)圖；色彩
油畫的繪制過(guò)程是一個(gè)審美與藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。藝術(shù)創(chuàng)作，是指運(yùn)用色彩和造型語(yǔ)言將生活中的各種素材轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象。任何優(yōu)秀油畫作品的完成都來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)目標(biāo)形態(tài)的觀察，然后通過(guò)主觀加工，借助各種不同材料，最終得以完成。對(duì)于藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，觀察是極其重要的。只有通過(guò)視覺(jué)審美觀察，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理感受，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀對(duì)象的把握。所謂事物形體，就是指客觀對(duì)象的外在形狀，是客觀對(duì)象的自然模樣；而神態(tài)是指客觀對(duì)象在人們的心理經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的情緒聯(lián)想或情感升華，即對(duì)客觀對(duì)象精神態(tài)勢(shì)的感受。這種精神態(tài)勢(shì)必須以客觀對(duì)象的形體為基礎(chǔ)，以人類的心理經(jīng)驗(yàn)為依托。在繪畫藝術(shù)中，神態(tài)和形體是兩個(gè)重要的組成要素，二者缺一不可。藝術(shù)創(chuàng)作的第一步就是觀察目標(biāo)的外在形態(tài)，從形態(tài)中深入自然，繼而產(chǎn)生心靈共鳴，以飽滿的情感在畫布上進(jìn)行表達(dá)，這個(gè)過(guò)程并不是強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的單純模仿，而是用心感受自然，從自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找和發(fā)掘。
1.觀察與選擇對(duì)象
在對(duì)風(fēng)景進(jìn)行寫生的時(shí)候，首先要對(duì)客觀景物進(jìn)行觀察。觀察包括兩個(gè)方面，即如何觀察和觀察什么。我們身邊的景物復(fù)雜多變，創(chuàng)作者要知道如何取景才能獲得最佳的效果。要完成一幅滿意的油畫風(fēng)景作品，創(chuàng)作者首先要做的是仔細(xì)分析自身的性情、情感特征與作畫習(xí)慣、手法等，將這些都搞清楚了，再面對(duì)自然風(fēng)景時(shí)，自主權(quán)就掌握在自己手中，心里便知道自己要畫什么、能夠畫什么，而不是面對(duì)多樣的景物茫然不知所措，或者機(jī)械地進(jìn)行臨摹。接下來(lái)的問(wèn)題是如何進(jìn)行觀察。單純地依賴眼睛看，這和一般人沒(méi)什么區(qū)別。創(chuàng)作者如果想賦予作品感情，就必須深入思考，這樣最終選定的自然風(fēng)光才能富有感染力。繪畫是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，僅靠畫家的畫筆就能借助自然美景傳遞情感，但觀察力必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的練習(xí)才能有所突破。觀察的方法可以大致分為三類，即一點(diǎn)觀察法、整體觀察法與多點(diǎn)觀察法。在風(fēng)景油畫的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，三種觀察方法都會(huì)被運(yùn)用。如，在深入刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，創(chuàng)作者可運(yùn)用一點(diǎn)觀察法；在進(jìn)行畫面比較時(shí)，可運(yùn)用多點(diǎn)觀察法進(jìn)行反復(fù)比較；在把握畫面的整體布局上，可以采取整體觀察法。
2.畫面結(jié)構(gòu)
風(fēng)景油畫的畫面結(jié)構(gòu)生動(dòng)、靈活，與其他類型的藝術(shù)并無(wú)多大差異。油畫藝術(shù)的構(gòu)圖是有規(guī)律可循的。風(fēng)景油畫的構(gòu)圖主要依靠點(diǎn)、線、面的穿插對(duì)整幅畫面進(jìn)行分割和建立，利用各個(gè)元素之間的差別，打破原有的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上求得新的平衡與穩(wěn)定。色調(diào)是風(fēng)景油畫的一個(gè)重要組成部分，也是影響畫面和諧的基本因素之一。創(chuàng)作者可以通過(guò)純度、明度、色相等幾個(gè)方面，搭配出適合表達(dá)作品內(nèi)容的色調(diào)。自然景物由于氣候、環(huán)境不同，本身就有著不同的色調(diào)，再加上創(chuàng)作者的主觀感受，內(nèi)容更加豐富多彩。在繪畫過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的感受加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在色調(diào)的把握上彰顯出自身的藝術(shù)個(gè)性和魅力。
3.色彩關(guān)系
色彩也是風(fēng)景油畫的重要內(nèi)容之一，同一外形的目標(biāo)，僅僅因?yàn)樯侍幚矸矫娲嬖诓町?，就能夠引起觀眾不同的情感共鳴。在一幅油畫作品中，色彩要素包括色塊的面積、顏色的明暗程度、變化節(jié)奏等，這些簡(jiǎn)單的元素不能被雜亂無(wú)序地拼湊在一起，它們應(yīng)當(dāng)像一部交響樂(lè)，要經(jīng)過(guò)合理的組織，和諧地呈現(xiàn)出來(lái)。色彩的組織必須遵循一定的形式法則和標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)起來(lái)，大致體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，色調(diào)的關(guān)系：冷暖、色性、色相、明度；其二，色塊與局部之間的相互關(guān)系：對(duì)比、類似、對(duì)稱等；其三，筆觸之間的關(guān)系：薄與厚、干與濕、遮與透、濃與淡。教師要讓學(xué)生對(duì)所要表現(xiàn)的客觀景物與目標(biāo)的整體色調(diào)進(jìn)行觀察和歸納。根據(jù)光源的方向、冷暖、明暗、強(qiáng)烈程度等要素，總結(jié)出整體的色調(diào)。在明確了整體色調(diào)以后，再進(jìn)行同類色和相近色的推敲，設(shè)定好幾大色塊的位置、面積與它們的形態(tài)特征，如長(zhǎng)短、圓方、直彎等，然后選擇相應(yīng)的筆觸和工具進(jìn)行塑造和刻畫。畫面處理的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)色彩質(zhì)感的歸納和表現(xiàn)，即如何運(yùn)用合適的材料和工具表現(xiàn)對(duì)象的形態(tài)與特征。在剛開始構(gòu)圖時(shí)，創(chuàng)作者就要考慮色彩面積，還要考慮色彩和布局的對(duì)比關(guān)系。在一幅作品中確定主要色彩，合理控制、運(yùn)用相近色和對(duì)比色是極其重要的，這是最終形成畫面色調(diào)的基礎(chǔ)。作品以某種色彩為主色調(diào)，對(duì)比色在畫面的總體效果上也發(fā)揮了重要的作用。俗話說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，紅色和綠色雖然是對(duì)比色，卻不可或缺、互為依托。創(chuàng)作者在運(yùn)用對(duì)比色時(shí)，應(yīng)注意保留面積上的差異，不可出現(xiàn)等量的面積。
4.表現(xiàn)語(yǔ)言的選擇
油畫雖然是一種空間藝術(shù)，但經(jīng)過(guò)畫家的構(gòu)思，會(huì)有主次、前后的安排。創(chuàng)作者要對(duì)觀眾的視線加以引導(dǎo)，使之先在主體物上停留，再切換到畫面上的其他細(xì)節(jié)。一幅畫從整體來(lái)看，不管是色彩還是明暗程度，都有主次順序和強(qiáng)弱關(guān)系，創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能以同樣的力度把每一個(gè)對(duì)象都表現(xiàn)得同樣清晰，否則整幅畫的風(fēng)格會(huì)使人感覺(jué)很平緩，不知道亮點(diǎn)在哪里。盡管創(chuàng)作者描繪自然的技術(shù)手法無(wú)法與自然的真實(shí)程度畫等號(hào)，但是創(chuàng)作者能以自然的角度運(yùn)用特定的繪畫手法描繪目標(biāo)，因此，在開始描繪物象時(shí)，創(chuàng)作者必須面對(duì)主觀處理的問(wèn)題。
20世紀(jì)初，一批從歐洲和日本留學(xué)歸來(lái)的畫家和美術(shù)教育家，如徐悲鴻、李叔同等，把在國(guó)外留學(xué)時(shí)所學(xué)到的油畫理論與繪畫技法帶回了中國(guó)，填補(bǔ)了中國(guó)繪畫的空白，也改變了中國(guó)數(shù)千年來(lái)畫種單一的局面。20世紀(jì)50、60年代，中國(guó)選派了一批學(xué)員到蘇聯(lián)蘇里科夫美術(shù)學(xué)院和列賓美術(shù)學(xué)院留學(xué)，把蘇聯(lián)的油畫藝術(shù)引進(jìn)了中國(guó)，又聘請(qǐng)?zhí)K聯(lián)畫家馬克西莫夫等來(lái)中央美術(shù)學(xué)院講學(xué)、授課，培養(yǎng)了一批具有明顯蘇派繪畫風(fēng)格的美術(shù)教師。所以，蘇派繪畫特別是蘇派油畫對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)美術(shù)教育產(chǎn)生了很大的影響，極大地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)油畫風(fēng)景教學(xué)的發(fā)展。但當(dāng)時(shí)蘇派畫風(fēng)一家獨(dú)大，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)的油畫風(fēng)景教學(xué)觀念和模式比較單一。改革開放以后，西歐古典主義風(fēng)景油畫開始被國(guó)人了解，對(duì)中國(guó)美術(shù)教育產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)照當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)油畫的.教學(xué)狀況，中國(guó)當(dāng)代的油畫家開始反思和探索，特別是20世紀(jì)末伊維爾和賓卡斯油畫技法高研課在中國(guó)一些美術(shù)學(xué)院的開設(shè)，很多美術(shù)工作者和美術(shù)教師接觸到了西歐的油畫體系，對(duì)油畫的教育理論、美學(xué)層面、作畫步驟、材料和技法等方面的認(rèn)知能力都有了很大程度的提高，這促進(jìn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)各所美術(shù)學(xué)院油畫教學(xué)模式的改變。同時(shí)，也導(dǎo)致了一些問(wèn)題。如，由于過(guò)于注重和追求畫面的制作感而忽視了畫面的趣味性；用筆用色過(guò)于拘謹(jǐn)；太重視造型的形體而削弱了色彩的表現(xiàn)力；等等。當(dāng)代從事美術(shù)教育的教師應(yīng)該批判地繼承，在遵循傳統(tǒng)油畫教學(xué)理論和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，思考當(dāng)前社會(huì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，立足學(xué)生，著眼未來(lái)，改革和調(diào)整油畫風(fēng)景教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)油畫的發(fā)展趨勢(shì)。首先，油畫專業(yè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?xì)致的油畫理論和技法。只有系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，才能確保油畫風(fēng)景的純粹性和準(zhǔn)確性，否則油畫教學(xué)就會(huì)無(wú)的放矢、不倫不類。同時(shí)，油畫教師要與當(dāng)代接軌、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，要積極學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，探索當(dāng)代的不同藝術(shù)樣式與表現(xiàn)風(fēng)格，從而在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生接觸新的藝術(shù)理念。其次，在油畫風(fēng)景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該系統(tǒng)說(shuō)明油畫風(fēng)景的發(fā)展過(guò)程和歷史脈絡(luò)。隨著當(dāng)代藝術(shù)樣式和藝術(shù)門類的不斷發(fā)展，油畫的標(biāo)準(zhǔn)和定義也越來(lái)越模糊，以至于油畫最基本的界限也被混淆，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得迷失和無(wú)所適從，要么只會(huì)盲目地學(xué)習(xí)教師的繪畫風(fēng)格和技法特點(diǎn)，要么沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)，想當(dāng)然地進(jìn)行創(chuàng)作。這會(huì)阻礙學(xué)生在藝術(shù)道路上的發(fā)展。最后，在油畫風(fēng)景教學(xué)中，教師要注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。教師要讓學(xué)生臨摹和借鑒前人的優(yōu)秀作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)景寫生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在立足傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用新材料和新工具，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。只有這樣，中國(guó)油畫藝術(shù)才可能有突破和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)作之路才會(huì)更寬闊。結(jié)語(yǔ)油畫風(fēng)景寫生是美術(shù)院校油畫教學(xué)體系中一門重要的課程，它的重要意義和作用是毋庸置疑的。我國(guó)的油畫風(fēng)景教學(xué)一直在探索中前進(jìn)，中間也走過(guò)一些彎路。在當(dāng)今眾多藝術(shù)樣式并存的局面下，美術(shù)教育工作者有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生兼容并蓄、繼往開來(lái)。文章強(qiáng)調(diào)觀察在整個(gè)油畫風(fēng)景創(chuàng)作中的重要性，認(rèn)為教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著中國(guó)油畫教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，筆者相信中國(guó)風(fēng)景油畫一定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
[1]周建宏.如何拓寬學(xué)生視野加強(qiáng)油畫風(fēng)景寫生訓(xùn)練的力度——淺談高師美術(shù)專業(yè)油畫寫生教學(xué).海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.
[2]田軍.淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景寫生在油畫教學(xué)中的重要性.美術(shù)大觀，2010（10）.
[3]春雷.淺談高校美術(shù)教育專業(yè)油畫風(fēng)景寫生教學(xué).科技信息，2010（36）.
[4]王巍.淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景寫生教學(xué).藝術(shù)科技，2014（4）.
[5]胡旺.淺談中國(guó)鄉(xiāng)土風(fēng)景油畫的發(fā)展.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[6]吳達(dá)清.悠然見(jiàn)南山——淺談?dòng)彤嬶L(fēng)景詩(shī)化傾向.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[7]秦玉國(guó).論油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中“自由”與“規(guī)范”的策略.河北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.
[8]楊昌靖.王可大油畫風(fēng)景寫生藝術(shù)與教學(xué)研究.廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.
油畫棒教學(xué)教案篇十三
1中國(guó)繪畫有著悠久的歷史。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個(gè)階段。
2．油畫由西方傳入我國(guó)，但是我國(guó)近現(xiàn)代的油畫作品也有了長(zhǎng)逐的進(jìn)展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實(shí)與抽象相互穿插。
學(xué)生分析。
1五年級(jí)的孩子可以說(shuō)是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應(yīng)該充份的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識(shí).
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生們了解中國(guó)繪畫的發(fā)展史，和中國(guó)繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)從而提高他們的審美能力。
創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里。
德育目標(biāo)：在繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程中都有一種喻意在里面。讓同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)了這一課不但提高了我們的審美意識(shí)，也讓同學(xué)們明白了一種新的創(chuàng)作思路。
確定五點(diǎn)。
難點(diǎn)：通同學(xué)們看作的同時(shí)要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情。
創(chuàng)新點(diǎn)：讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。從而達(dá)到教育的目的。
空白點(diǎn)：通過(guò)講解讓學(xué)生們自己理解。
教具的選擇與使用目的。
把自己的國(guó)畫作品帶入課堂，讓同學(xué)們能更進(jìn)一步更真實(shí)的看到國(guó)畫作品讓學(xué)生們有信心相信自己也會(huì)做的更好。
主要技術(shù)。
交流。體驗(yàn)。合作。
教學(xué)過(guò)程中的.五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
首先，把自己準(zhǔn)備好的國(guó)畫作品展示給同學(xué)們看，把他們的目光吸引過(guò)來(lái)。接下來(lái)看過(guò)作品后大家都知道那些是國(guó)畫哪些是油畫，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們想不想知道？今天我就來(lái)告訴大家。
二、創(chuàng)設(shè)條件.自主參與。
例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊取?BR> 三．組織教學(xué)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
大家可以看一下羅中立的父親這幅作品，我們通過(guò)這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來(lái)討論相互的交換一下意見(jiàn)。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
通過(guò)今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識(shí)，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題。如果我要畫一幅作品，我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高。
讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國(guó)繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西。
六、研究性作業(yè)：
同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)繪畫的同時(shí)讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國(guó)繪畫的書籍，去總結(jié)其創(chuàng)作意圖。
油畫棒教學(xué)教案篇十四
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
對(duì)于色彩的教學(xué)主體上本來(lái)就存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的對(duì)于色彩的感悟和體驗(yàn)，甚至可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生們的體驗(yàn)與樹上的葉子是完全不同的，每個(gè)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感程度和色彩張力也是完全不盡相同的。這就是是藝術(shù)的本質(zhì)，同樣，我個(gè)人覺(jué)得這種個(gè)體上的差異恰恰是藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)的精髓便是創(chuàng)新，在世界藝術(shù)歷史的長(zhǎng)河中，藝術(shù)大師們正是通過(guò)自身獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性來(lái)組織獨(dú)到的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富。藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性，因此，在對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)教育中，對(duì)學(xué)什么個(gè)體發(fā)展的主要目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生們的藝術(shù)個(gè)性。在油畫的教學(xué)中，“整體劃一”傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須摒棄，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，并且應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。對(duì)于敢于打破成規(guī)束縛的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，為他們插上想象的翅膀，鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上的創(chuàng)新。
二、學(xué)生的色彩素質(zhì)培養(yǎng)。
繪畫藝術(shù)的發(fā)展完全可以說(shuō)明只具備普通的色彩表現(xiàn)力是不足的，想要更好的發(fā)展必須具備全面綜合素質(zhì)。藝術(shù)絕對(duì)不會(huì)偏愛(ài)人的某一種本領(lǐng)，而是喜愛(ài)自身所具有的所有本領(lǐng)，所以我們可以說(shuō)藝術(shù)是一切自身所擁有的本領(lǐng)可以得以發(fā)展的領(lǐng)域。在對(duì)學(xué)生的油畫教學(xué)中，不可以只單一的針對(duì)色彩認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的掌控和運(yùn)用能力，誠(chéng)然，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)其對(duì)色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。關(guān)于色彩的教學(xué)，在傳授學(xué)生繪畫技巧與色彩理論的同時(shí)，對(duì)于色彩的寓意，象征，聯(lián)想等相關(guān)知識(shí)以及色彩的表現(xiàn)手法，如夸張、含蓄、平面、簡(jiǎn)潔等手法也要同時(shí)傳授，更全面的讓學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)。使學(xué)生更好的完成感性與理性的轉(zhuǎn)換，讓他們側(cè)重對(duì)客觀物體的寫意，而不僅僅只是停留在客觀的表象上面。強(qiáng)調(diào)主觀感受，使學(xué)生注意到色彩面積的位置。形狀、大小等不同勾出的不同視覺(jué)效果，以增強(qiáng)他們對(duì)色彩的感受。更重要的是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的色彩全面素質(zhì)，為學(xué)生日后更好的色彩創(chuàng)作埋下鋪墊。
三、以色抒情、以色繪意。
繪畫作品中的“情”，絕對(duì)不只是對(duì)客觀景物的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿重復(fù)，而是將客觀與主觀上情感的統(tǒng)一，是一種獨(dú)到的藝術(shù)境界，暴風(fēng)雨前烏云的黑色會(huì)使人感覺(jué)壓抑，嫩綠的小草會(huì)使人聯(lián)想到春天，金黃色的麥田會(huì)讓人體會(huì)到豐收的喜悅等等這些都是色彩所可以給人心理上的暗示。我們不僅僅只是教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的色彩與人的生理或心理的反應(yīng)，而是教會(huì)他們研究色彩與人的感情，從而使學(xué)生們畫板上的色彩活過(guò)來(lái)，成為有感情的色彩，賦予作品靈魂。繪畫作品中的“情”是含情之景，是見(jiàn)到真實(shí)事物真正具體的情，絕非虛無(wú)縹緲的抽象之情，是由生活感悟或?qū)陀^事物生出的由衷之情。在西方繪畫作品中，不難看出色彩是至關(guān)重要的表現(xiàn)方式和手段，相應(yīng)的色調(diào)分別對(duì)應(yīng)不同的題材，需要表達(dá)的含義、需要營(yíng)造的氛圍都有特定的色彩搭配，這充分證明了色調(diào)運(yùn)用的關(guān)鍵性。在西方的藝術(shù)中根本就沒(méi)有“意境”這個(gè)詞，但是西方很多優(yōu)秀的畫家的作品中，意境深遠(yuǎn)的作品卻不少見(jiàn)。
或許我們?cè)撾S他們稱之為具有“詩(shī)意”或具有“音樂(lè)感”，這其實(shí)就是富有意境，只是說(shuō)法不同，由此可以看出色彩完全可以表現(xiàn)出情緒。如列維坦的作品《在深淵旁》，取材雖然平常，但是作者所賦予了畫面無(wú)限深情：漸漸拉開的暮靄，天際金色的余暉，遠(yuǎn)處漸漸模糊的森林，幽靜的水潭，一切似乎都在靜靜的等待著夜色的降臨，雖然沒(méi)有華麗的色彩，但是完美的意境融合，色彩樸素卻飽含凝重的意境。所以我們可以說(shuō)運(yùn)用完美的色彩就是意境。綜上所述，我們不難看出，只有善于運(yùn)用色彩組成各種色調(diào)，才能營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?，表達(dá)出自然的情感，創(chuàng)造出情景意境相融合的作品。由此可見(jiàn)，色彩是油畫表現(xiàn)的關(guān)鍵與靈魂，對(duì)學(xué)生的色彩教育是具有重要意義的，可以說(shuō)只有可以熟練的運(yùn)用色彩才算是一個(gè)合格的油畫藝術(shù)人才。
油畫棒教學(xué)教案篇十五
油畫教學(xué)一直是美術(shù)教育中的重要組成部分，作為一種技巧要求高、表現(xiàn)力強(qiáng)的繪畫形式，油畫教學(xué)需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。在我從事油畫教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性和技巧。在此，我將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的合理利用、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)反思的重要性來(lái)分享我的油畫教學(xué)心得體會(huì)。
首先，確定教學(xué)目標(biāo)是油畫教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行油畫教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)的目標(biāo)，即教給學(xué)生什么樣的技法和藝術(shù)觀念。我在教學(xué)中將目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)油畫，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)色彩、形態(tài)和光影的感知能力，并通過(guò)運(yùn)用畫面的構(gòu)成、用色和筆觸等因素來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
其次，選擇合適的教學(xué)方法是油畫教學(xué)的關(guān)鍵。在油畫教學(xué)中，可以運(yùn)用講授、示范和實(shí)踐等多種教學(xué)方法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，重要的是了解基本的繪畫原理和技巧，因此，我通常會(huì)采用講授的方式向?qū)W生介紹油畫的基本知識(shí)和技法。同時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解和掌握，我經(jīng)常進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著我一起操作。此外，我還會(huì)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三，合理利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)效果。油畫教學(xué)中，教學(xué)資源的合理利用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我通常會(huì)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示名家作品、藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫生，讓他們親自觀察和感受自然景物的色彩和形態(tài)，以提升他們的創(chuàng)作能力。通過(guò)充分利用教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們?cè)谟彤媱?chuàng)作中有更多的靈感和想法。
第四，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是油畫教學(xué)的重要任務(wù)。油畫是一門藝術(shù)，它不僅要求學(xué)生掌握繪畫技法，還要求他們具備一定的審美能力和情感表達(dá)能力。因此，在油畫教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。我?huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)展覽、畫廊參觀等活動(dòng)，讓他們接觸到更多的藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加藝術(shù)比賽和展覽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的作品和與他人交流。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，可以使他們?cè)谟彤媱?chuàng)作中有更深層次的思考和表達(dá)。
最后，進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)油畫教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。教學(xué)反思可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。在我的油畫教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)，并和同事進(jìn)行交流和討論。通過(guò)反思和總結(jié)，我會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，油畫教學(xué)是一門技巧和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行油畫教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，并進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，相信我們能夠更好地開展油畫教學(xué)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和審美能力的油畫人才。
油畫棒教學(xué)教案篇十六
小朋友你們喜歡吃麥當(dāng)勞嗎？想不想畫一包薯?xiàng)l。那么我們就
學(xué)習(xí)
用油畫棒畫一包金黃的薯?xiàng)l。
1、勾勒鉛筆稿，薯?xiàng)l的分布要錯(cuò)落有致，不要太擁擠。
2、用給人以食欲的紅色和黃色來(lái)勾畫彩色的'線，讓輪廓更清晰。
3、給薯?xiàng)l不涂一遍顏色。
4、包裝盒用大紅色和綠色來(lái)畫，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。
5、修改細(xì)節(jié)。薯?xiàng)l要體現(xiàn)出立體感，不要太單薄。
繪畫提示：
畫面要以給人以食欲的暖色調(diào)為主。
網(wǎng)站溫馨提示：
畫畫是孩子的需要，是一種興趣的自然展示。
油畫棒教學(xué)教案篇十七
摘要：概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫者在學(xué)習(xí)上形成教條化和模式化的思維定勢(shì)，嚴(yán)重影響學(xué)生繪畫水平的提升。只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫學(xué)習(xí)的前提條件。
關(guān)鍵詞：油畫基礎(chǔ)教學(xué)概念化認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)。
在繪畫教學(xué)中不少人往往習(xí)慣于以簡(jiǎn)單化、概念化的思維來(lái)觀察和表現(xiàn)事物，而不是深入地了解對(duì)象，反倒是以一種極其表面化的程式去套應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，這就是我們通常所說(shuō)的概念化的認(rèn)識(shí)。概念化的認(rèn)識(shí)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)方式，在學(xué)習(xí)繪畫這種形象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，這種認(rèn)識(shí)論往往會(huì)使學(xué)畫者在學(xué)習(xí)上形成教條式和模式化的思維定勢(shì),它突出表現(xiàn)為觀察對(duì)象的主觀主義和表現(xiàn)對(duì)象的教條主義。
一、相信自己的眼睛。
藝術(shù)形象總是豐富多彩、生動(dòng)、具體和有性格的。藝術(shù)家要表現(xiàn)活生生的藝術(shù)形象，除用“三庭五眼”、“立七坐五盤三半”等從千萬(wàn)形象中抽象出來(lái)的一般規(guī)律幫助掌握對(duì)象外，更重要的是藝術(shù)家還必須發(fā)現(xiàn)那些不同于一般的特殊東西，具有個(gè)性特征的東西。一般概念與一般規(guī)律并不等同于藝術(shù)真理，它并不是放之四海而皆準(zhǔn)的“靈丹妙藥”。在油畫教學(xué)中不乏這樣的例子：有些學(xué)生在油畫寫生時(shí)顧不得仔細(xì)觀察感受對(duì)象，起手就是漫無(wú)邊際的幾道橫線、豎線、斜線，然后就急急忙忙地先把色彩畫成素描，美其名曰“輔助線找形”、“先交代素描關(guān)系”；還有比如說(shuō)在外景寫生時(shí)有些人習(xí)慣化地認(rèn)為：近處的必定實(shí)遠(yuǎn)處的必定虛、近處的一定暖遠(yuǎn)處的一定冷、近處的一定鮮明遠(yuǎn)處的必定灰暗、近處的就該加強(qiáng)遠(yuǎn)處的則要減弱……豈不知正是這些概念化的條條框框，這些作繭自縛的.“腳手架”，使得學(xué)生的繪畫感受越來(lái)越遲鈍，離繪畫的狀態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)，其結(jié)果只能畫出概念化和模式化的作品——千篇一律、千人一面的作品。
繪畫是一種視覺(jué)藝術(shù)，在油畫教學(xué)中，應(yīng)該像音樂(lè)家訓(xùn)練“聽(tīng)覺(jué)”一樣培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)感官。我們要相信自己的眼睛，一定要相信自己的眼睛，為什么如此強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？因?yàn)槔L畫最初是人們看到喜歡或是感興趣的事物后，憑眼睛觀察和記憶畫出來(lái)的，都是通過(guò)眼睛觀察對(duì)象，再經(jīng)由大腦指揮手將其記錄下來(lái)的過(guò)程，是一種客觀物象在人腦中得到反應(yīng)并被物化的活動(dòng)。而目前由于應(yīng)試教育，這種順序有被顛倒過(guò)來(lái)的現(xiàn)象，學(xué)生們都是戴著“有色眼鏡”去觀察對(duì)象，在觀察方法上出現(xiàn)了先入為主和形而上學(xué)的認(rèn)識(shí)論，在表現(xiàn)方法上死記硬背、生搬硬套，畫畫時(shí)完全是一種提前準(zhǔn)備好的“按部就班”、“現(xiàn)成熟練”的方法，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。學(xué)生們一天疲于記公式、背方法、練筆法、學(xué)調(diào)色，到寫生時(shí)將其拿來(lái)套用便是。這些人就用腦海里儲(chǔ)存的成法來(lái)覆蓋親眼所見(jiàn)之物。這樣一來(lái)，我們?cè)谟彤嬌咸岢鰜?lái)的個(gè)人感受就蕩然無(wú)存了，繪畫主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也就無(wú)從談及，久而久之，竟會(huì)出現(xiàn)“指鹿為馬”的事情：明明是特別亮的顏色，他卻畫得很暗，明明是很暖的顏色，他卻使勁兒往冷畫，明明被光打散的形體看不到輪廓線，他卻“用心摳”，惟恐不清晰、不明確，明明很清晰的結(jié)構(gòu)，他卻云里霧里地拼命虛……這絕非危言聳聽(tīng)，因?yàn)檫@種概念性的認(rèn)識(shí)往往需要通過(guò)抽象思維去運(yùn)算、推理、判斷，從而失去繪畫上運(yùn)用所需要的形象思維，以這種方式思維的直接后果就是在寫生的時(shí)候不相信自己的眼睛，在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)失去生動(dòng)的形象感受能力，養(yǎng)成胡編亂造、主觀臆想的壞習(xí)慣，畫面剩下的自然就是虛假、做作、呆板、死板、平板。
二、正確認(rèn)識(shí)“胸有成竹”
三、美的形式是豐富多彩的。
自然界是多姿多彩的，她提供給畫家關(guān)于形體、色彩和美的依據(jù)，從大自然的“第一自然”到畫面上的“第二自然”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程體現(xiàn)著畫家各自不同的審美追求，與之相適應(yīng)的就是美的形式是多種多樣、豐富多彩的，表現(xiàn)美的技法與風(fēng)格也應(yīng)是“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：誰(shuí)帶的學(xué)生畫的畫就像誰(shuí)，常常是走進(jìn)一個(gè)畫室，幾十號(hào)人畫得畫幾乎是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，老師和學(xué)生的畫不仔細(xì)比較根本無(wú)從分辨。當(dāng)然，初學(xué)繪畫者模仿老師幾乎是一個(gè)必然的過(guò)程，但老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)歷史時(shí)期、各個(gè)繪畫流派、各個(gè)繪畫大師的不同繪畫技法，探究豐富多彩的美的表現(xiàn)方式，而不能將自己的審美趣味、藝術(shù)表現(xiàn)樣式強(qiáng)加于學(xué)生，這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生審美取向的狹隘性，只承認(rèn)某種固定樣式的美，只追求單一樣式的表現(xiàn)方式，久而久之，必然會(huì)鉆入藝術(shù)的死胡同。而學(xué)生要想盡快地消化吸收老師所授的知識(shí)，就要開拓自己的視野，不迷信老師，多做嘗試，不怕失敗，敢于探索創(chuàng)新。
綜上所述，只有盡快消除概念化的認(rèn)識(shí)、老一套的方法和各種成見(jiàn)才是油畫學(xué)習(xí)的前提條件。
參考文獻(xiàn)：
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