方案是解決問題的方法或步驟的計劃安排，它能夠幫助我們有條不紊地完成任務，提高工作效率。方案不僅包括具體的操作步驟，還需要考慮時間、資源、人力等因素。在制定方案時，我們應該站在實際需求出發(fā)，綜合考量各方面的因素，確保方案的可行性和有效性。制定方案需要精確界定各個階段的時間節(jié)點，以便進行監(jiān)控和調整。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
留守兒童結對幫扶方案篇一
根據(jù)市縣有關文件精神，為有力推進我校留守兒童的教育問題，結合我校實際，根據(jù)《戚氏初中關愛留守兒童工作實施方案》，特制定本制度。
2、學校領導、班主任和中共黨員要帶頭關愛留守兒童，每人每學期至少幫扶兩名留守兒童。
3、幫扶教師應關注留守兒童的生活、學習及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現(xiàn)的偏差，給予其父母般的關愛，幫助其健康成長。
4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯(lián)系交流一次，每學期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。
1、幫扶教師應詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學期末將相關檔案和記錄交政教處存檔備查。
2、幫扶教師要從學習、生活、情感上關心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學習有人輔導、心理保持寬慰。
3、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛；要做到定期家訪，創(chuàng)造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨感。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。
5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網(wǎng)絡方式，與幫扶對象的家長進行聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，多肯定學生的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
6、幫扶教師要定期走訪監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。
7、學校對留守兒童中的貧困生優(yōu)先照顧，優(yōu)先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補”計劃，為學生解決后顧之憂。
8、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、結對幫扶的要求。
1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，擺脫不良的心理負擔，發(fā)展良好的個性品質。
3、認真執(zhí)行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。
四、結對幫扶工作的督促與評價。
結對幫扶工作的督促與評價由學校關愛留守兒童工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優(yōu)罰劣，將考核結果記入個人業(yè)務檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內容，確保我校關愛留守兒童工作務實有效。
留守兒童結對幫扶方案篇二
一、結對子”等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。
2.幫扶教師每學期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。
3.幫扶教師每學期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關愛。
4.幫扶教師每學期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們在學校里的學習和生活情況。
5.幫扶教師每學期至少與臨時監(jiān)護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。
6.幫扶教師每學期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。
7.幫扶教師要關注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結對學生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。
一、家校聯(lián)系制度的宗旨。
二、組織。
1.由學校校長和各班主任組成。領導小組：組長：陳有忠。
組員：侯德峰。
周屹峰。
王鴻。
各班班主任。
三、職責。
1.學習宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。
2.參與管理、有效監(jiān)督，保證學校堅持正確的辦學方向，實施素質教育。
3.及時交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個孩子健康成長”為目標，努力提高學生整體素質。
4.協(xié)調各方關系，聚集各方力量，改善辦學條件，促進學校發(fā)展。5.不定期召開主任會，通報或討論學校有關工作。6.指導班級的家校委員開展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。
8.廣泛聯(lián)系家長，及時反映家長對學校工作的意見，宣傳學校的教育教學工。
四、家校聯(lián)系具體措施。
1.一般情況下每學期召開一次家長會，以班級為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動。
2.家長會上班主任及有關任課教師均應準時參加，向家長。
匯報本班學生各方面的情況以及各科教學情況，并適時解答家長提出的有關教育教學方面的問題。
3.家長會形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會。
前應精心組織準備，同年級集體備課、討論有關事宜，保證會議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。
4.建立家校聯(lián)系簿，及時反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對性，更有效的教育手段。
5.對來訪的家長，教師應熱情接待，態(tài)度誠懇，如實匯報學生在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的合理的教育教學建議。
6.一學年，教師應對每位學生家訪至少一次，并有家訪記錄。7.家校聯(lián)系活動的情況及時記錄，并作資料存檔。
留守兒童結對幫扶方案篇三
為了使每一個孩子能夠健康成長，明村小學認真開展關愛留守兒童活動。學校經(jīng)過摸底調查，建立健全留守兒童檔案，全面掌握了留守兒童信息。學校教導處根據(jù)采集到的留守兒童的家庭信息，記錄留守兒童生活、學習情況及結對幫扶人員情況，隨時關注幫扶。
一是學校開展了常規(guī)性的關愛活動。學校通過與孩子們一起舉辦聯(lián)歡會，一起拉家常，了解他們的學習和生活情況，詳細了解他們的學習生活情況并贈送學習生活用品等，讓他們感受到學校大家庭的關愛和溫暖。
二是建立留守兒童幫扶制度。學校召開專門會議，要求學校教師參與開展結對幫扶，簽訂“愛心協(xié)議”，對幫扶學生進行全方位的學業(yè)輔導、心理關懷、護提示、法制教育等形式多樣的活動，為留守兒童捐款捐物，積極為留守兒童及家長提供安全教育、心理疏導等方面的服務，幫助他們樹立積極向上的人生觀，增強他們立強的信心。
三是建立會關愛留守兒童的機制。吸引會愛心人士加入到關愛留守兒童的隊伍中，讓孩子們感受到會的溫暖。
四是開通“親情熱線”。學校利用現(xiàn)有的條件，讓留守兒童能隨時和外出打工的家長聯(lián)系，時刻感受到親情的溫暖。
留守兒童結對幫扶方案篇四
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。
幫教。
措施。
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現(xiàn)幫忙學生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學生自我獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀。
3、加強閱讀本事的訓練。
幫教效果。
基本完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室[整理]。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
12月23日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
12月17日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料。
1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果。
多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
班級。
四年級。
曹玉琴。
輔導學生。
方志良。
輔導時間。
2015.9.12。
輔導地點。
學生存在問題。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教資料。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
徐徐。
輔導時間。
11月18日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教。
措施。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
班級。
六年級。
徐晨晨。
輔導學生。
張洪亮。
輔導時間。
2015.9.26。
輔導地點。
學生存在問題。
作業(yè)不能按時完成，做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學習不努力的原因，師講解道理，曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學生自我獨立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、教其學習方法，讓學生學會學習。
幫教效果。
基本完成預期要求。
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果，完成預期要求。
班級。
一年級。
李愛平。
輔導學生。
劉振宇。
輔導時間。
2016.9.21。
輔導地點。
學生存在問題。
學習進取性不高，活潑好動，對待學習態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、幫學生找出原因，進行輔導。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格，矯正學習態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點，激發(fā)學習熱情，有問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地對待學習態(tài)度。
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月17日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教措施，1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料，1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果，多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
班級。
二年級。
付小華。
輔導學生。
曹御風。
輔導時間。
2015.10.28。
輔導地點。
學生存在問題。
不學習，幫忙學生改正錯誤的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫扶措施。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
幫教資料。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
班級。
三年級。
陳珊珊。
輔導學生。
方文琳。
輔導時間。
2015.10.2。
輔導地點。
學生存在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫扶措施。
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果。
多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
胡廣。
學生存。
在問題。
下課時間與同學發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學生自我說明出錯原因，師與之交流與同學發(fā)生沖突應當如何做。
幫教資料。
1、先讓學生自我說明原因，認識到其錯誤。
2、和學生交流。
幫教效果。
基本完成預期要求。
學生姓名:唐雷。
家訪時間2013年10月19日。
參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟條件有限但還是盡量滿足孩子。
（2）教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進取參加一些活動，及時調節(jié)心理狀態(tài)。
九（2）班學生家訪記錄。
學生姓名:俞文君。
家訪時間2013年11月24日。
參加家訪人員：戚鳳華、陳謀東教師。
家訪對象：該生奶奶。
家訪資料記錄：教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領導的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。
九（1）班學生家訪記錄。
學生姓名:熊志明。
家訪時間：2013年10月17日。
參加家訪人員：王猛、李承芳教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）教師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學習態(tài)度很認真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結構方面還需改善。有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。
（2）家長向教師反映情景：該生在家能按時完成教師布置的各項作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當家長詢問他的學習時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。
（3）家長愿意與教師進取配合，期望該生能夠更自信一些。
八（5）班學生家訪記錄。
學生姓名:徐君。
家訪時間2013年11月10日。
參加家訪人員：袁慶明、胡白云教師。
家訪對象：該生媽媽。
家訪資料記錄：教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團體中，本學期書寫提高很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學習成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八（4）班學生家訪記錄。
學生姓名:張業(yè)健。
家訪時間2013年11月15日。
參加家訪人員：許竹青教師。
家訪對象：該生爺爺。
家訪資料記錄：
這是一個十分聰明又十分調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學習習慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強，反應很快，如果態(tài)度認真一點，他應當是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態(tài)，下定決心補習功課，盡快趕上來。
輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料，1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童結對幫扶方案篇五
為促進留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結對幫扶6——8名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。
1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護人的詳細資料。
3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導他們健康成長。
5、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、留守兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。
8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
9、留守兒童如是寄宿的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與委托監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
留守兒童結對幫扶方案篇六
破壞性地震嚴重威脅著人類的生存和社會安定，對于閉塞的農(nóng)村，留守兒童對于放防災減災知識知之甚少，為加強防震減災知識科普教育活動，增強留守兒童的防災減災知識，提高地震災害防御和自救互救的能力，有效保障師生生命安全，xx區(qū)志愿者協(xié)會天使助學服務隊在五一節(jié)假日到xx祠堂小學開展防災減災知識普及活動。同時，發(fā)揮醫(yī)學志愿者專長，教孩子們如何預防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守兒童度過一個快樂的五一假期，和孩子們一起做飯、進行團隊游戲，提高孩子的動手能力，悉心觀察留守兒童的心理需求、感受，對孩子進行心理調適，及時疏導孩子的心理壓力，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
xx區(qū)xx鎮(zhèn)祠堂小學。
8:。
20——8:30。
xx區(qū)志愿者協(xié)會辦公室集合。
9:00——12:30。
與孩子們一起做午飯，包餃子。
13:00——14:30。
志愿者為孩子們講解防災減災知識、醫(yī)學常識（如何洗手、刷牙、蚊蟲叮咬后的處理方法）。
14:40——15:10。
防災減災演練。
15:20——17:00。
團隊游戲。
17:00。
活動結束，送離家遠的孩子回家，志愿者返回。
社會人士不限，學生志愿者8人（學生志愿者要求參與協(xié)會志愿服務活動3次以上，擅長與小朋友溝通，會做飯，能獨立帶領小朋友做團隊游戲）。
七
1、募集愛心資金500元，用以購買肉、餃皮、蔬菜、水果、礦泉水等食物及防暑藥和紗布、創(chuàng)可貼、酒精等、（食物由服務隊統(tǒng)一購買，以保障食物統(tǒng)一、安全）。
2、征集愛心車數(shù)輛，搭乘志愿者到達學校。
3、募集兒童牙刷、牙膏75套，用于送予學生。
八
歡迎家長帶領自己的孩子一起參加活動，讓自己的孩子體驗農(nóng)村留守學生的艱苦，鍛煉孩子的意志，學會感恩。同時，請參加活動的志愿者不要穿高跟鞋。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童“這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程“，現(xiàn)將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。
留守兒童結對幫扶方案篇七
為了進一步貫徹落實《江西省關于加強農(nóng)村留守兒童教育和管理工作實施意見》和《袁州區(qū)教體局關于進一步做好關愛留守兒童工作的通知》，決定在本學期開展“關注留守兒童”教師和留守兒童結對幫扶活動。具體內容如下：
一、活動對象：班主任、和學校留守兒童。
二、活動時間：2016—2017學年。
三、活動內容：聘請教師擔任部分留守兒童的“代理家長”、“愛心媽媽”，以此進行結對幫扶活動。每個教師可以結對兩至三名留守兒童。
四、幫扶內容：對留守兒童實行三個“優(yōu)先服務”：即學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排，開展好四個一活動：
1．每月進行一次對留守兒童家庭生活、學校學習生活走訪或信訪活動。
2．每月進行一次與留守兒童面對面的親情交流活動，了解留守兒童的心理近況，對其產(chǎn)生的有關方面的心理壓力進行疏導。
3．開展一次向貧困留守兒童贈送學習用品的活動。4．幫助留守兒童與其家長進行一次親情電話溝通活動。
山楚小學2016.09。
留守兒童結對幫扶方案篇八
學困生通常是指那些落后于全班其他同學的學生。他們的速度比同學慢，需要更多的重復練習，花更長的時間做作業(yè)，進步比較慢。學困生常常不被老師和同學尊重，老師經(jīng)常稱他們?yōu)椤安钌?。事實上，他們并不是“差生”，只不過學得慢一點。許多學生不愿意跟他們一起學習或玩耍。因此，他們變得不喜歡學習，經(jīng)常違反校規(guī)校紀，有時甚至逃學。
學困生是如何形成的我認為有四大因素：
1．缺乏正確的學習動機。
學生需要明確學習目的，學困生不知道為什么而學，他們看不到自己在課堂里所學的東西與他們人生目標之間的聯(lián)系。
2．缺乏學好的信心。
他們因為自己老是失敗而受到老師和家長的責備，心理承受著很大的壓力,他們常常得不到同學的尊重。
3．沒有好的學習方法。
許多學困生開始時學習雖努力，但效果不理想。許多學困生靦腆，沒有勇氣面對失敗，害怕丟臉，上課時總是默不作聲，閱讀時猜詞能力差，影響他們的閱讀速度，使學習成為一件苦差事。
4．部分家長對子女關心不夠。
有些家長整天忙，對其子女的學習不聞不問。因此，孩子們可以隨心所欲地做任何事情，很快就對學習失去興趣。有些家長則是望子成龍，認為沒有比孩子能進重點大學更重要了，孩子們的心靈往往承受不起如此的重壓。
作為老師,幫助學困生是我們義不容辭的責任。我做了以下措施：
1．激發(fā)學困生的學習動機。
首先讓學困生看到他們在課堂里所學的東西與他們的生活之間的聯(lián)系，幫助他們制定學習計劃,激發(fā)他們的學習動機，提高他們的學習自覺性,激發(fā)他們的好奇心和學習熱情。
2．幫助學困生形成堅強的意志。
學困生經(jīng)常會覺得沮喪和絕望,我讓他們明白,人的一生會經(jīng)歷挫折和失敗,失敗是成功之母,只要克服困難，會有成功的喜悅。如果沒有堅強的意志，將會一事無成。
3．給予學困生更多的關愛。
4．幫助學困生掌握有效的學習方法。
5．采用“一幫一”的互助方式。
為了改變學困生的現(xiàn)狀，逐步提高學困生的成績，我發(fā)動成績好的同學幫助學困生，并把學困生與學困生之間作比較，有進步的就表揚。
總之，這樣一來，效果顯著，學困生學習興趣提高了，成績也提高。
為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
一、工作目標。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；
二、主要措施。
1、成立組織機構。
學校成立掛幫領導、班主任和任課教師組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守檔案。
各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案。
3、確?！叭齻€優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
班級針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行教師分管留守兒童幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。
5、建立談心制度。
定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。詳細填好關愛工作記錄本，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
6、注重心理輔導。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
留守兒童結對幫扶方案篇九
三、措施。
1、摸底造冊留守兒童檔案學校德育組和班主任對留守兒童情況隨時關注留守兒童。
3、在班級“手拉手、結對子”活動讓留守兒童與班級同學“手拉手”小伙伴一起學習一起游戲讓留守兒童感受到來自小伙伴關懷與溫暖組成幫扶如1名非留守學生幫助1名留守學生使學生們在集體活動中養(yǎng)成互幫互助、樂觀向上個性；節(jié)假日組織起來進敬老院干力所能及事、母親節(jié)跟母親說悄悄話使孩子們體會價值所在；寒暑假以村民組為留守學生三天一次互查作業(yè)情況激發(fā)大家學習興趣；以周記談心心理輔導讓孩子們開朗。
5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立幫扶并配備幫扶教師配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心隨時留守學生思想們健康成長寄宿在校留守兒童教師要不時與留守兒童互相交流、溝通留守兒童思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長對已缺失家庭教育補償使們走出孤獨和憂郁！
初中留守兒童幫扶計劃三：中學留守兒童幫扶計劃（730字）。
留守兒童結對幫扶方案篇十
按照市委組織部將黨建帶團建工作納入年度目標考核的要求和團市委工作安排，市發(fā)改委會同市財政局、市地稅局團委共同聯(lián)系岳池縣喬家鎮(zhèn)廖壩村，開展留守學生關愛活動并進行課題研究?，F(xiàn)將主題幫扶活動實施方案呈報單位領導，請予審定：
根據(jù)實地調研，喬家鎮(zhèn)廖壩村轄19個村民小組（由原3個村合并而成），912戶，3786人，廖壩村共有留守學生500多人，除部分學生在興旺小學、朝陽小學上學外，多數(shù)學生在喬家小學上學。
為做好該項工作，我委機關團委會同財政、地稅機關團委一起，擬定于208月在喬家鎮(zhèn)喬家小學舉辦以“關愛留守兒童、關注學生成長”為主題的關愛慰問留守學生幫扶活動，旨在號召和倡議社會各界對留守兒童的'關注。幫扶活動的主要內容是：主要幫助喬家鎮(zhèn)喬家小學建立“留守學生之家”，建立留守學生臺賬、為留守學生捐贈學習用具、書籍、體育用品等，機關團委干部和志愿者結對幫扶困難留守學生，開展留守兒童安全意識和自護能力教育，與留守學生交心談心，進行學習輔導，關心他們的思想、學習和生活等?；顒訑M由三個單位領導帶隊、機關團委組織部分機關青年志愿者，喬家鎮(zhèn)喬家小學進行關愛慰問留守學生活動，委機關團委負責日常聯(lián)系及相關工作。
“留守兒童之家”建設規(guī)劃：
1.在喬家小學內建立一個留“守兒童之家”，懸掛“喬家小學留守兒童之家”標牌，配備電腦1——2臺、打印機1臺、液晶電視1臺，桌凳若干，書刊100冊，報紙2——3種，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、軍棋、跳棋各3副，跳繩、毽子等文化體育學習用品。
2.建立留守兒童之家建設與管理工作機構，明確分工，落實責任。校長是第一責任人，建立工作制度、學習制度、教育與管理制度、幫扶制度、資產(chǎn)登記管理制度、留守兒童信息建立與變更登記制度等系列制度，做到年初有計劃，年中有活動，年末有總結，確保留守兒童之家發(fā)揮應有的作用。
3.建立留守兒童信息管理檔案，詳細掌握留守兒童家庭、個人及其監(jiān)護人相關信息。
4.廣泛開展宣傳，利用專欄與媒體開展關愛留守兒童宣傳工作，形成學校、社會、家庭共同關注格局。
留守兒童結對幫扶方案篇十一
為更加扎實有效地推進我城區(qū)教育口精準扶貧工作，建立和完善城區(qū)留守兒童關愛服務機制，更好地開展2018年的留守兒童一對一幫扶工作，特制定實施方案如下。
（一）建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;。
（二）留守兒童入學率、鞏固率均達100%;。
（三）對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助;。
（四）關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
（一）成立領導機構，明確職責分工。
成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話。
（三）實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的`思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
（四）開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。具體活動安排如下：
1.舉行一次升旗儀式。在升旗儀式上，向全校師生發(fā)出倡議，倡導廣大師生、家長及社會各界共同關心、關注、關愛留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。
2.組建一支“關愛留守兒童”志愿者服務隊。組織發(fā)動廣大師生、熱心家長加入志愿者服務隊，每半年至少開展關愛慰問留守兒童活動1-2次。
3.舉辦一次“我是留守娃、我快樂、我幸福”主題活動。以學校為單位，具體內容和形式自行安排。該活動旨在展示學校留守兒童積極向上的精神風貌，促進學校留守學生健康成長。
4.開展一次“兩地書親子情”活動。組織“留守兒童”給在外地工作的父母寫信，與父母交流、分享學習生活中的樂趣，增進與父母之間的感情。
（一）加強留守兒童的建設與管理，與留守兒童結對幫扶活動要具體落實，學校具體組織管理。
（二）加強領導，提高認識。以學校為單位確保與留守兒童結對幫扶活動有序、健康地進行。
（三）加強對貧困留守兒童的資助工作。
（四）宣傳發(fā)動，營造氛圍。學校要充分利用校園廣播、板報墻報、校園網(wǎng)絡、主題班（隊）會等宣傳教育陣地，大力宣傳開展“一對一”結對幫扶活動的現(xiàn)實意義，積極營造濃厚的活動氛圍。
（五）規(guī)范管理，高效運作。學校要根據(jù)文件要求，重新做好調查摸底和登記工作，建立留守兒童數(shù)據(jù)庫。要認真做好結對活動材料整理歸檔工作，凡是與活動有關的材料，包括文字、圖片、音像資料等都必須規(guī)范整理，妥善保管。
（六）認真總結，推廣經(jīng)驗。學校要結合各自實際，扎實開展結對幫扶活動，確?！瓣P愛留守兒童”活動取得實效。各校要將每次開展活動的材料（總結、圖片及報道材料）及時報送教育局德育股，同時電子版發(fā)送德育股郵箱：xxx@。
留守兒童結對幫扶方案篇十二
根據(jù)市縣有關文件精神，為有力推進我校留守兒童的教育問題，結合我校實際，根據(jù)《戚氏初中關愛留守兒童工作實施方案》，特制定本制度。
1、學校所有教師都有義務每學期至少幫扶一名留守兒童。
2、學校領導、班主任和中共黨員要帶頭關愛留守兒童，每人每學期至少幫扶兩名留守兒童。
3、幫扶教師應關注留守兒童的生活、學習及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現(xiàn)的偏差，給予其父母般的關愛，幫助其健康成長。
4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯(lián)系交流一次，每學期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。
二、結對幫扶工作的內容。
1、幫扶教師應詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學期末將相關檔案和記錄交政教處存檔備查。
2、幫扶教師要從學習、生活、情感上關心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學習有人輔導、心理保持寬慰。
3、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛；要做到定期家訪，創(chuàng)造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨感。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。
5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網(wǎng)絡方式，與幫扶對象的家長進行聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，多肯定學生的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
6、幫扶教師要定期走訪監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。
7、學校對留守兒童中的貧困生優(yōu)先照顧，優(yōu)先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補”計劃，為學生解決后顧之憂。
8、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、結對幫扶的要求。
1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，擺脫不良的心理負擔，發(fā)展良好的個性品質。
3、認真執(zhí)行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。
四、結對幫扶工作的督促與評價。
結對幫扶工作的督促與評價由學校關愛留守兒童工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優(yōu)罰劣，將考核結果記入個人業(yè)務檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內容，確保我校關愛留守兒童工作務實有效。
留守兒童結對幫扶方案篇十三
曹玉琴。
方志良。
20xx.9.12。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童結對幫扶方案篇十四
按照市委組織部將黨建帶團建工作納入年度目標考核的要求和團市委年工作安排，市發(fā)改委會同市財政局、市地稅局團委共同聯(lián)系岳池縣喬家鎮(zhèn)廖壩村，開展留守學生關愛活動并進行課題研究。現(xiàn)將主題幫扶活動實施方案呈報單位領導，請予審定：
根據(jù)實地調研，喬家鎮(zhèn)廖壩村轄19個村民小組（由原3個村合并而成），912戶，3786人，廖壩村共有留守學生500多人，除部分學生在興旺小學、朝陽小學上學外，多數(shù)學生在喬家小學上學。
為做好該項工作，我委機關團委會同財政、地稅機關團委一起，擬定于2013年8月在喬家鎮(zhèn)喬家小學舉辦以“關愛留守兒童、關注學生成長”為主題的關愛慰問留守學生幫扶活動，旨在號召和倡議社會各界對留守兒童的'關注。幫扶活動的主要內容是：主要幫助喬家鎮(zhèn)喬家小學建立“留守學生之家”，建立留守學生臺賬、為留守學生捐贈學習用具、書籍、體育用品等，機關團委干部和志愿者結對幫扶困難留守學生，開展留守兒童安全意識和自護能力教育，與留守學生交心談心，進行學習輔導，關心他們的思想、學習和生活等?；顒訑M由三個單位領導帶隊、機關團委組織部分機關青年志愿者，喬家鎮(zhèn)喬家小學進行關愛慰問留守學生活動，委機關團委負責日常聯(lián)系及相關工作。
“留守兒童之家”建設規(guī)劃：1.在喬家小學內建立一個留“守兒童之家”，懸掛“喬家小學留守兒童之家”標牌，配備電腦1――2臺、打印機1臺、液晶電視1臺，桌凳若干，書刊100冊，報紙2――3種，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、軍棋、跳棋各3副，跳繩、毽子等文化體育學習用品。
2.建立留守兒童之家建設與管理工作機構，明確分工，落實責任。校長是第一責任人，建立工作制度、學習制度、教育與管理制度、幫扶制度、資產(chǎn)登記管理制度、()留守兒童信息建立與變更登記制度等系列制度，做到年初有計劃，年中有活動，年末有總結，確保留守兒童之家發(fā)揮應有的作用。
3.建立留守兒童信息管理檔案，詳細掌握留守兒童家庭、個人及其監(jiān)護人相關信息。
4.廣泛開展宣傳，利用專欄與媒體開展關愛留守兒童宣傳工作，形成學校、社會、家庭共同關注格局。
建立喬家小學留守學生之家及其他日常幫扶聯(lián)系及相關資料收集整理等相關費用初步預算為3.3萬元，由市發(fā)改委、市財政局和市地稅局三個單位共同均攤。
留守兒童結對幫扶方案篇一
根據(jù)市縣有關文件精神，為有力推進我校留守兒童的教育問題，結合我校實際，根據(jù)《戚氏初中關愛留守兒童工作實施方案》，特制定本制度。
2、學校領導、班主任和中共黨員要帶頭關愛留守兒童，每人每學期至少幫扶兩名留守兒童。
3、幫扶教師應關注留守兒童的生活、學習及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現(xiàn)的偏差，給予其父母般的關愛，幫助其健康成長。
4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯(lián)系交流一次，每學期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。
1、幫扶教師應詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學期末將相關檔案和記錄交政教處存檔備查。
2、幫扶教師要從學習、生活、情感上關心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學習有人輔導、心理保持寬慰。
3、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛；要做到定期家訪，創(chuàng)造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨感。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。
5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網(wǎng)絡方式，與幫扶對象的家長進行聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，多肯定學生的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
6、幫扶教師要定期走訪監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。
7、學校對留守兒童中的貧困生優(yōu)先照顧，優(yōu)先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補”計劃，為學生解決后顧之憂。
8、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、結對幫扶的要求。
1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，擺脫不良的心理負擔，發(fā)展良好的個性品質。
3、認真執(zhí)行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。
四、結對幫扶工作的督促與評價。
結對幫扶工作的督促與評價由學校關愛留守兒童工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優(yōu)罰劣，將考核結果記入個人業(yè)務檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內容，確保我校關愛留守兒童工作務實有效。
留守兒童結對幫扶方案篇二
一、結對子”等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。
2.幫扶教師每學期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。
3.幫扶教師每學期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關愛。
4.幫扶教師每學期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們在學校里的學習和生活情況。
5.幫扶教師每學期至少與臨時監(jiān)護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。
6.幫扶教師每學期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。
7.幫扶教師要關注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結對學生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。
一、家校聯(lián)系制度的宗旨。
二、組織。
1.由學校校長和各班主任組成。領導小組：組長：陳有忠。
組員：侯德峰。
周屹峰。
王鴻。
各班班主任。
三、職責。
1.學習宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。
2.參與管理、有效監(jiān)督，保證學校堅持正確的辦學方向，實施素質教育。
3.及時交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個孩子健康成長”為目標，努力提高學生整體素質。
4.協(xié)調各方關系，聚集各方力量，改善辦學條件，促進學校發(fā)展。5.不定期召開主任會，通報或討論學校有關工作。6.指導班級的家校委員開展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。
8.廣泛聯(lián)系家長，及時反映家長對學校工作的意見，宣傳學校的教育教學工。
四、家校聯(lián)系具體措施。
1.一般情況下每學期召開一次家長會，以班級為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動。
2.家長會上班主任及有關任課教師均應準時參加，向家長。
匯報本班學生各方面的情況以及各科教學情況，并適時解答家長提出的有關教育教學方面的問題。
3.家長會形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會。
前應精心組織準備，同年級集體備課、討論有關事宜，保證會議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。
4.建立家校聯(lián)系簿，及時反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對性，更有效的教育手段。
5.對來訪的家長，教師應熱情接待，態(tài)度誠懇，如實匯報學生在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的合理的教育教學建議。
6.一學年，教師應對每位學生家訪至少一次，并有家訪記錄。7.家校聯(lián)系活動的情況及時記錄，并作資料存檔。
留守兒童結對幫扶方案篇三
為了使每一個孩子能夠健康成長，明村小學認真開展關愛留守兒童活動。學校經(jīng)過摸底調查，建立健全留守兒童檔案，全面掌握了留守兒童信息。學校教導處根據(jù)采集到的留守兒童的家庭信息，記錄留守兒童生活、學習情況及結對幫扶人員情況，隨時關注幫扶。
一是學校開展了常規(guī)性的關愛活動。學校通過與孩子們一起舉辦聯(lián)歡會，一起拉家常，了解他們的學習和生活情況，詳細了解他們的學習生活情況并贈送學習生活用品等，讓他們感受到學校大家庭的關愛和溫暖。
二是建立留守兒童幫扶制度。學校召開專門會議，要求學校教師參與開展結對幫扶，簽訂“愛心協(xié)議”，對幫扶學生進行全方位的學業(yè)輔導、心理關懷、護提示、法制教育等形式多樣的活動，為留守兒童捐款捐物，積極為留守兒童及家長提供安全教育、心理疏導等方面的服務，幫助他們樹立積極向上的人生觀，增強他們立強的信心。
三是建立會關愛留守兒童的機制。吸引會愛心人士加入到關愛留守兒童的隊伍中，讓孩子們感受到會的溫暖。
四是開通“親情熱線”。學校利用現(xiàn)有的條件，讓留守兒童能隨時和外出打工的家長聯(lián)系，時刻感受到親情的溫暖。
留守兒童結對幫扶方案篇四
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
閱讀題出錯率高，幫忙學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習。
幫教。
措施。
說明出錯原因，師講解相應的知識點。把本單元的知識點現(xiàn)幫忙學生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學生自我獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學生學會閱讀。
3、加強閱讀本事的訓練。
幫教效果。
基本完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室[整理]。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
12月23日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
徐徐。
輔導時間。
12月17日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料。
1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果。
多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
班級。
四年級。
曹玉琴。
輔導學生。
方志良。
輔導時間。
2015.9.12。
輔導地點。
學生存在問題。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教資料。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
徐徐。
輔導時間。
11月18日。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
xxx。
學生存。
在問題。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教。
措施。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
班級。
六年級。
徐晨晨。
輔導學生。
張洪亮。
輔導時間。
2015.9.26。
輔導地點。
學生存在問題。
作業(yè)不能按時完成，做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學習不努力的原因，師講解道理，曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學生自我獨立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
2、教其學習方法，讓學生學會學習。
幫教效果。
基本完成預期要求。
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月23日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫教資料，先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果，完成預期要求。
班級。
一年級。
李愛平。
輔導學生。
劉振宇。
輔導時間。
2016.9.21。
輔導地點。
學生存在問題。
學習進取性不高，活潑好動，對待學習態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、幫學生找出原因，進行輔導。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格，矯正學習態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點，激發(fā)學習熱情，有問題及時指正。
幫教效果。
學生基本上能夠正確地對待學習態(tài)度。
輔導教師，徐徐，輔導時間，12月17日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教措施，1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
幫教資料，1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實現(xiàn)，增強學生的學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果，多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
班級。
二年級。
付小華。
輔導學生。
曹御風。
輔導時間。
2015.10.28。
輔導地點。
學生存在問題。
不學習，幫忙學生改正錯誤的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點。
幫扶措施。
先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
幫教資料。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固。
幫教效果。
完成預期要求。
班級。
三年級。
陳珊珊。
輔導學生。
方文琳。
輔導時間。
2015.10.2。
輔導地點。
學生存在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫扶措施。
1、舉事實，講道理，端正學習態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解。
幫教效果。
多數(shù)學生表示能改善，個別學生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導時間。
輔導地點。
教室。
輔導學生。
胡廣。
學生存。
在問題。
下課時間與同學發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學生自我說明出錯原因，師與之交流與同學發(fā)生沖突應當如何做。
幫教資料。
1、先讓學生自我說明原因，認識到其錯誤。
2、和學生交流。
幫教效果。
基本完成預期要求。
學生姓名:唐雷。
家訪時間2013年10月19日。
參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟條件有限但還是盡量滿足孩子。
（2）教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進取參加一些活動，及時調節(jié)心理狀態(tài)。
九（2）班學生家訪記錄。
學生姓名:俞文君。
家訪時間2013年11月24日。
參加家訪人員：戚鳳華、陳謀東教師。
家訪對象：該生奶奶。
家訪資料記錄：教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領導的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。
九（1）班學生家訪記錄。
學生姓名:熊志明。
家訪時間：2013年10月17日。
參加家訪人員：王猛、李承芳教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）教師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學習態(tài)度很認真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結構方面還需改善。有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。
（2）家長向教師反映情景：該生在家能按時完成教師布置的各項作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當家長詢問他的學習時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。
（3）家長愿意與教師進取配合，期望該生能夠更自信一些。
八（5）班學生家訪記錄。
學生姓名:徐君。
家訪時間2013年11月10日。
參加家訪人員：袁慶明、胡白云教師。
家訪對象：該生媽媽。
家訪資料記錄：教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團體中，本學期書寫提高很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學習成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八（4）班學生家訪記錄。
學生姓名:張業(yè)健。
家訪時間2013年11月15日。
參加家訪人員：許竹青教師。
家訪對象：該生爺爺。
家訪資料記錄：
這是一個十分聰明又十分調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學習習慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強，反應很快，如果態(tài)度認真一點，他應當是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態(tài)，下定決心補習功課，盡快趕上來。
輔導教師，徐徐，輔導時間，11月18日，輔導地點，教室。
輔導學生，xxx。
學生存在問題，學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料，1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果，學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童結對幫扶方案篇五
為促進留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結對幫扶6——8名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。
1、幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
2、幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護人的詳細資料。
3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導他們健康成長。
5、幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。
7、留守兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。
8、幫扶教師要認真做好留守兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。
9、留守兒童如是寄宿的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與委托監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
留守兒童結對幫扶方案篇六
破壞性地震嚴重威脅著人類的生存和社會安定，對于閉塞的農(nóng)村，留守兒童對于放防災減災知識知之甚少，為加強防震減災知識科普教育活動，增強留守兒童的防災減災知識，提高地震災害防御和自救互救的能力，有效保障師生生命安全，xx區(qū)志愿者協(xié)會天使助學服務隊在五一節(jié)假日到xx祠堂小學開展防災減災知識普及活動。同時，發(fā)揮醫(yī)學志愿者專長，教孩子們如何預防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守兒童度過一個快樂的五一假期，和孩子們一起做飯、進行團隊游戲，提高孩子的動手能力，悉心觀察留守兒童的心理需求、感受，對孩子進行心理調適，及時疏導孩子的心理壓力，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
xx區(qū)xx鎮(zhèn)祠堂小學。
8:。
20——8:30。
xx區(qū)志愿者協(xié)會辦公室集合。
9:00——12:30。
與孩子們一起做午飯，包餃子。
13:00——14:30。
志愿者為孩子們講解防災減災知識、醫(yī)學常識（如何洗手、刷牙、蚊蟲叮咬后的處理方法）。
14:40——15:10。
防災減災演練。
15:20——17:00。
團隊游戲。
17:00。
活動結束，送離家遠的孩子回家，志愿者返回。
社會人士不限，學生志愿者8人（學生志愿者要求參與協(xié)會志愿服務活動3次以上，擅長與小朋友溝通，會做飯，能獨立帶領小朋友做團隊游戲）。
七
1、募集愛心資金500元，用以購買肉、餃皮、蔬菜、水果、礦泉水等食物及防暑藥和紗布、創(chuàng)可貼、酒精等、（食物由服務隊統(tǒng)一購買，以保障食物統(tǒng)一、安全）。
2、征集愛心車數(shù)輛，搭乘志愿者到達學校。
3、募集兒童牙刷、牙膏75套，用于送予學生。
八
歡迎家長帶領自己的孩子一起參加活動，讓自己的孩子體驗農(nóng)村留守學生的艱苦，鍛煉孩子的意志，學會感恩。同時，請參加活動的志愿者不要穿高跟鞋。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童“這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程“，現(xiàn)將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。
留守兒童結對幫扶方案篇七
為了進一步貫徹落實《江西省關于加強農(nóng)村留守兒童教育和管理工作實施意見》和《袁州區(qū)教體局關于進一步做好關愛留守兒童工作的通知》，決定在本學期開展“關注留守兒童”教師和留守兒童結對幫扶活動。具體內容如下：
一、活動對象：班主任、和學校留守兒童。
二、活動時間：2016—2017學年。
三、活動內容：聘請教師擔任部分留守兒童的“代理家長”、“愛心媽媽”，以此進行結對幫扶活動。每個教師可以結對兩至三名留守兒童。
四、幫扶內容：對留守兒童實行三個“優(yōu)先服務”：即學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排，開展好四個一活動：
1．每月進行一次對留守兒童家庭生活、學校學習生活走訪或信訪活動。
2．每月進行一次與留守兒童面對面的親情交流活動，了解留守兒童的心理近況，對其產(chǎn)生的有關方面的心理壓力進行疏導。
3．開展一次向貧困留守兒童贈送學習用品的活動。4．幫助留守兒童與其家長進行一次親情電話溝通活動。
山楚小學2016.09。
留守兒童結對幫扶方案篇八
學困生通常是指那些落后于全班其他同學的學生。他們的速度比同學慢，需要更多的重復練習，花更長的時間做作業(yè)，進步比較慢。學困生常常不被老師和同學尊重，老師經(jīng)常稱他們?yōu)椤安钌?。事實上，他們并不是“差生”，只不過學得慢一點。許多學生不愿意跟他們一起學習或玩耍。因此，他們變得不喜歡學習，經(jīng)常違反校規(guī)校紀，有時甚至逃學。
學困生是如何形成的我認為有四大因素：
1．缺乏正確的學習動機。
學生需要明確學習目的，學困生不知道為什么而學，他們看不到自己在課堂里所學的東西與他們人生目標之間的聯(lián)系。
2．缺乏學好的信心。
他們因為自己老是失敗而受到老師和家長的責備，心理承受著很大的壓力,他們常常得不到同學的尊重。
3．沒有好的學習方法。
許多學困生開始時學習雖努力，但效果不理想。許多學困生靦腆，沒有勇氣面對失敗，害怕丟臉，上課時總是默不作聲，閱讀時猜詞能力差，影響他們的閱讀速度，使學習成為一件苦差事。
4．部分家長對子女關心不夠。
有些家長整天忙，對其子女的學習不聞不問。因此，孩子們可以隨心所欲地做任何事情，很快就對學習失去興趣。有些家長則是望子成龍，認為沒有比孩子能進重點大學更重要了，孩子們的心靈往往承受不起如此的重壓。
作為老師,幫助學困生是我們義不容辭的責任。我做了以下措施：
1．激發(fā)學困生的學習動機。
首先讓學困生看到他們在課堂里所學的東西與他們的生活之間的聯(lián)系，幫助他們制定學習計劃,激發(fā)他們的學習動機，提高他們的學習自覺性,激發(fā)他們的好奇心和學習熱情。
2．幫助學困生形成堅強的意志。
學困生經(jīng)常會覺得沮喪和絕望,我讓他們明白,人的一生會經(jīng)歷挫折和失敗,失敗是成功之母,只要克服困難，會有成功的喜悅。如果沒有堅強的意志，將會一事無成。
3．給予學困生更多的關愛。
4．幫助學困生掌握有效的學習方法。
5．采用“一幫一”的互助方式。
為了改變學困生的現(xiàn)狀，逐步提高學困生的成績，我發(fā)動成績好的同學幫助學困生，并把學困生與學困生之間作比較，有進步的就表揚。
總之，這樣一來，效果顯著，學困生學習興趣提高了，成績也提高。
為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。
一、工作目標。
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；
二、主要措施。
1、成立組織機構。
學校成立掛幫領導、班主任和任課教師組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守檔案。
各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案。
3、確?！叭齻€優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
班級針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行教師分管留守兒童幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。
5、建立談心制度。
定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。詳細填好關愛工作記錄本，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
6、注重心理輔導。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
留守兒童結對幫扶方案篇九
三、措施。
1、摸底造冊留守兒童檔案學校德育組和班主任對留守兒童情況隨時關注留守兒童。
3、在班級“手拉手、結對子”活動讓留守兒童與班級同學“手拉手”小伙伴一起學習一起游戲讓留守兒童感受到來自小伙伴關懷與溫暖組成幫扶如1名非留守學生幫助1名留守學生使學生們在集體活動中養(yǎng)成互幫互助、樂觀向上個性；節(jié)假日組織起來進敬老院干力所能及事、母親節(jié)跟母親說悄悄話使孩子們體會價值所在；寒暑假以村民組為留守學生三天一次互查作業(yè)情況激發(fā)大家學習興趣；以周記談心心理輔導讓孩子們開朗。
5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立幫扶并配備幫扶教師配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心隨時留守學生思想們健康成長寄宿在校留守兒童教師要不時與留守兒童互相交流、溝通留守兒童思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長對已缺失家庭教育補償使們走出孤獨和憂郁！
初中留守兒童幫扶計劃三：中學留守兒童幫扶計劃（730字）。
留守兒童結對幫扶方案篇十
按照市委組織部將黨建帶團建工作納入年度目標考核的要求和團市委工作安排，市發(fā)改委會同市財政局、市地稅局團委共同聯(lián)系岳池縣喬家鎮(zhèn)廖壩村，開展留守學生關愛活動并進行課題研究?，F(xiàn)將主題幫扶活動實施方案呈報單位領導，請予審定：
根據(jù)實地調研，喬家鎮(zhèn)廖壩村轄19個村民小組（由原3個村合并而成），912戶，3786人，廖壩村共有留守學生500多人，除部分學生在興旺小學、朝陽小學上學外，多數(shù)學生在喬家小學上學。
為做好該項工作，我委機關團委會同財政、地稅機關團委一起，擬定于208月在喬家鎮(zhèn)喬家小學舉辦以“關愛留守兒童、關注學生成長”為主題的關愛慰問留守學生幫扶活動，旨在號召和倡議社會各界對留守兒童的'關注。幫扶活動的主要內容是：主要幫助喬家鎮(zhèn)喬家小學建立“留守學生之家”，建立留守學生臺賬、為留守學生捐贈學習用具、書籍、體育用品等，機關團委干部和志愿者結對幫扶困難留守學生，開展留守兒童安全意識和自護能力教育，與留守學生交心談心，進行學習輔導，關心他們的思想、學習和生活等?；顒訑M由三個單位領導帶隊、機關團委組織部分機關青年志愿者，喬家鎮(zhèn)喬家小學進行關愛慰問留守學生活動，委機關團委負責日常聯(lián)系及相關工作。
“留守兒童之家”建設規(guī)劃：
1.在喬家小學內建立一個留“守兒童之家”，懸掛“喬家小學留守兒童之家”標牌，配備電腦1——2臺、打印機1臺、液晶電視1臺，桌凳若干，書刊100冊，報紙2——3種，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、軍棋、跳棋各3副，跳繩、毽子等文化體育學習用品。
2.建立留守兒童之家建設與管理工作機構，明確分工，落實責任。校長是第一責任人，建立工作制度、學習制度、教育與管理制度、幫扶制度、資產(chǎn)登記管理制度、留守兒童信息建立與變更登記制度等系列制度，做到年初有計劃，年中有活動，年末有總結，確保留守兒童之家發(fā)揮應有的作用。
3.建立留守兒童信息管理檔案，詳細掌握留守兒童家庭、個人及其監(jiān)護人相關信息。
4.廣泛開展宣傳，利用專欄與媒體開展關愛留守兒童宣傳工作，形成學校、社會、家庭共同關注格局。
留守兒童結對幫扶方案篇十一
為更加扎實有效地推進我城區(qū)教育口精準扶貧工作，建立和完善城區(qū)留守兒童關愛服務機制，更好地開展2018年的留守兒童一對一幫扶工作，特制定實施方案如下。
（一）建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;。
（二）留守兒童入學率、鞏固率均達100%;。
（三）對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助;。
（四）關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
（一）成立領導機構，明確職責分工。
成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話。
（三）實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的`思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
（四）開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。具體活動安排如下：
1.舉行一次升旗儀式。在升旗儀式上，向全校師生發(fā)出倡議，倡導廣大師生、家長及社會各界共同關心、關注、關愛留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。
2.組建一支“關愛留守兒童”志愿者服務隊。組織發(fā)動廣大師生、熱心家長加入志愿者服務隊，每半年至少開展關愛慰問留守兒童活動1-2次。
3.舉辦一次“我是留守娃、我快樂、我幸福”主題活動。以學校為單位，具體內容和形式自行安排。該活動旨在展示學校留守兒童積極向上的精神風貌，促進學校留守學生健康成長。
4.開展一次“兩地書親子情”活動。組織“留守兒童”給在外地工作的父母寫信，與父母交流、分享學習生活中的樂趣，增進與父母之間的感情。
（一）加強留守兒童的建設與管理，與留守兒童結對幫扶活動要具體落實，學校具體組織管理。
（二）加強領導，提高認識。以學校為單位確保與留守兒童結對幫扶活動有序、健康地進行。
（三）加強對貧困留守兒童的資助工作。
（四）宣傳發(fā)動，營造氛圍。學校要充分利用校園廣播、板報墻報、校園網(wǎng)絡、主題班（隊）會等宣傳教育陣地，大力宣傳開展“一對一”結對幫扶活動的現(xiàn)實意義，積極營造濃厚的活動氛圍。
（五）規(guī)范管理，高效運作。學校要根據(jù)文件要求，重新做好調查摸底和登記工作，建立留守兒童數(shù)據(jù)庫。要認真做好結對活動材料整理歸檔工作，凡是與活動有關的材料，包括文字、圖片、音像資料等都必須規(guī)范整理，妥善保管。
（六）認真總結，推廣經(jīng)驗。學校要結合各自實際，扎實開展結對幫扶活動，確?！瓣P愛留守兒童”活動取得實效。各校要將每次開展活動的材料（總結、圖片及報道材料）及時報送教育局德育股，同時電子版發(fā)送德育股郵箱：xxx@。
留守兒童結對幫扶方案篇十二
根據(jù)市縣有關文件精神，為有力推進我校留守兒童的教育問題，結合我校實際，根據(jù)《戚氏初中關愛留守兒童工作實施方案》，特制定本制度。
1、學校所有教師都有義務每學期至少幫扶一名留守兒童。
2、學校領導、班主任和中共黨員要帶頭關愛留守兒童，每人每學期至少幫扶兩名留守兒童。
3、幫扶教師應關注留守兒童的生活、學習及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現(xiàn)的偏差，給予其父母般的關愛，幫助其健康成長。
4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯(lián)系交流一次，每學期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。
二、結對幫扶工作的內容。
1、幫扶教師應詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學期末將相關檔案和記錄交政教處存檔備查。
2、幫扶教師要從學習、生活、情感上關心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學習有人輔導、心理保持寬慰。
3、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛；要做到定期家訪，創(chuàng)造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨感。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。
5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網(wǎng)絡方式，與幫扶對象的家長進行聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，多肯定學生的進步，增強家長和留守兒童的自信心。
6、幫扶教師要定期走訪監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。
7、學校對留守兒童中的貧困生優(yōu)先照顧，優(yōu)先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補”計劃，為學生解決后顧之憂。
8、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、結對幫扶的要求。
1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，擺脫不良的心理負擔，發(fā)展良好的個性品質。
3、認真執(zhí)行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。
四、結對幫扶工作的督促與評價。
結對幫扶工作的督促與評價由學校關愛留守兒童工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優(yōu)罰劣，將考核結果記入個人業(yè)務檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內容，確保我校關愛留守兒童工作務實有效。
留守兒童結對幫扶方案篇十三
曹玉琴。
方志良。
20xx.9.12。
學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。幫扶措施幫學生找出原因，進行練習。
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童結對幫扶方案篇十四
按照市委組織部將黨建帶團建工作納入年度目標考核的要求和團市委年工作安排，市發(fā)改委會同市財政局、市地稅局團委共同聯(lián)系岳池縣喬家鎮(zhèn)廖壩村，開展留守學生關愛活動并進行課題研究。現(xiàn)將主題幫扶活動實施方案呈報單位領導，請予審定：
根據(jù)實地調研，喬家鎮(zhèn)廖壩村轄19個村民小組（由原3個村合并而成），912戶，3786人，廖壩村共有留守學生500多人，除部分學生在興旺小學、朝陽小學上學外，多數(shù)學生在喬家小學上學。
為做好該項工作，我委機關團委會同財政、地稅機關團委一起，擬定于2013年8月在喬家鎮(zhèn)喬家小學舉辦以“關愛留守兒童、關注學生成長”為主題的關愛慰問留守學生幫扶活動，旨在號召和倡議社會各界對留守兒童的'關注。幫扶活動的主要內容是：主要幫助喬家鎮(zhèn)喬家小學建立“留守學生之家”，建立留守學生臺賬、為留守學生捐贈學習用具、書籍、體育用品等，機關團委干部和志愿者結對幫扶困難留守學生，開展留守兒童安全意識和自護能力教育，與留守學生交心談心，進行學習輔導，關心他們的思想、學習和生活等?；顒訑M由三個單位領導帶隊、機關團委組織部分機關青年志愿者，喬家鎮(zhèn)喬家小學進行關愛慰問留守學生活動，委機關團委負責日常聯(lián)系及相關工作。
“留守兒童之家”建設規(guī)劃：1.在喬家小學內建立一個留“守兒童之家”，懸掛“喬家小學留守兒童之家”標牌，配備電腦1――2臺、打印機1臺、液晶電視1臺，桌凳若干，書刊100冊，報紙2――3種，羽毛球拍、乒乓球拍各2套、象棋、軍棋、跳棋各3副，跳繩、毽子等文化體育學習用品。
2.建立留守兒童之家建設與管理工作機構，明確分工，落實責任。校長是第一責任人，建立工作制度、學習制度、教育與管理制度、幫扶制度、資產(chǎn)登記管理制度、()留守兒童信息建立與變更登記制度等系列制度，做到年初有計劃，年中有活動，年末有總結，確保留守兒童之家發(fā)揮應有的作用。
3.建立留守兒童信息管理檔案，詳細掌握留守兒童家庭、個人及其監(jiān)護人相關信息。
4.廣泛開展宣傳，利用專欄與媒體開展關愛留守兒童宣傳工作，形成學校、社會、家庭共同關注格局。
建立喬家小學留守學生之家及其他日常幫扶聯(lián)系及相關資料收集整理等相關費用初步預算為3.3萬元，由市發(fā)改委、市財政局和市地稅局三個單位共同均攤。