統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案大全(19篇)

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    教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納,保證教學(xué)過(guò)程的有機(jī)銜接。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例,供大家參考借鑒。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,教學(xué)效果較好。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    上課開始,我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料,介紹作者,用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,然后通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂(lè)曲,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
    2、充分重視古詩(shī)朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì),這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié):初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī);自讀交流詩(shī)意;研讀寫法入詩(shī)境;熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主,雖然讀的形式并不多,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,體現(xiàn)了讀書的層次,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。
    3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境,借助多媒體教學(xué)課件,讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面,用圖畫、音樂(lè)感染學(xué)生,走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者,又是體驗(yàn)者。
    4教學(xué)中的不足:
    教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密,環(huán)節(jié)安排不夠合理,教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。
    無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科,老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小,每當(dāng)聽到教師講課時(shí),非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià),但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),語(yǔ)言不夠豐富。
    《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
    這首詩(shī)色彩明快,意境開闊。全詩(shī)每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
    在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情。
    上課伊始,我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入,我說(shuō):“公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生氣勃撥勃的景象,情不自禁,寫下了這一組即景小詩(shī)。由于事先未擬題目,寫成后也不打算你題,干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,我們就來(lái)感受一下詩(shī)的美,景的美。把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。
    二、想象畫面,引入詩(shī)境。
    “作者胸有境,入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開想象,促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
    三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情。
    “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。
    四、找對(duì)子,體會(huì)對(duì)仗之美。
    這首詩(shī),上聯(lián)是一組對(duì)仗句,下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子,所以在感受了課文后,我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì),哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì),來(lái)感受對(duì)仗的美。
    《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩(shī)畫面優(yōu)美,格調(diào)柔和,寓情于景,顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后,愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩(shī),給人一種春不醉人人自醉的感覺(jué)。帶著對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài),我饒有興致的開始了教學(xué)。
    上課伊始的“說(shuō)說(shuō)關(guān)于春的成語(yǔ)”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來(lái),孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界,一雙雙小手高舉過(guò)頭,一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。
    古詩(shī)教學(xué),少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后,又緊接著讓孩子們自由讀詩(shī),邊讀邊想想哪句古詩(shī)最能讓你感受到春天來(lái)了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著,說(shuō)著自己的想法,那景象,好不熱鬧?!拔矣X(jué)得春風(fēng)花草香這句詩(shī)最有春天的感覺(jué),因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,花兒都開放了,草兒也從土里鉆了出來(lái),探出腦袋張望這美麗的世界,到處一片生機(jī)勃勃的景象,我覺(jué)得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很高興,很欣喜!”“那你能將這句詩(shī)大聲的朗讀出來(lái)嗎?”“能,……”就這樣,在輕松愉悅的氛圍下,在孩子們個(gè)性化的解讀中,我完成了對(duì)本詩(shī)的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋,但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
    或許是自己對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài),或許是孩子們的表現(xiàn)很好,或許是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理,本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契,在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中,一起走進(jìn)了那富有詩(shī)意的春天。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句,并大概的了解詩(shī)句的意思。
    2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
    3、能背誦本課古詩(shī)詞。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、掌握本課生字,背誦古詩(shī)。
    2、理解詩(shī)意,體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
    1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》,并說(shuō)一說(shuō),自己所找到的春天。
    2、揭示課題,板書作者和課題。
    二、學(xué)生介紹詩(shī)人,一起解讀詩(shī)題。
    三、小組合作,讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。
    四、師范讀古詩(shī),學(xué)生讀;多種形式讀,體會(huì)古詩(shī)的韻律美,讀出節(jié)奏感。
    1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī),生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。
    2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
    3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
    五、結(jié)合圖片,讀詩(shī)句;抓住字眼,說(shuō)詩(shī)意;根據(jù)詩(shī)意,感悟和體會(huì)作者的思想感情。
    1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。
    2、抓住字眼,理解詩(shī)意,重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
    3、帶著理解,再次讀古詩(shī),體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    4、拍起小手填詩(shī)句,背一背古詩(shī)。
    六、提升拓展。
    1、如此美麗多彩的古詩(shī),讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī),生聽并學(xué)唱。
    2、大自然的景色是如此的多彩美麗,讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀,去寫一寫,畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
    謝謝大家。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,體會(huì)句子意思。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法。
    能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
    美育滲透點(diǎn):懂得遇到難題,要?jiǎng)邮肿鲎?,探求答案。不迷信,不輕信盲從,敢于實(shí)踐。
    拓展:回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
    課時(shí)布置:兩課時(shí)。
    生字卡片、課件。
    第一課時(shí)。
    一導(dǎo)入:
    以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球,兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì),面對(duì)問(wèn)題,我們不要光動(dòng)腦筋,還要?jiǎng)邮肿鲎?,才干得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》,板書課題,生齊讀。
    二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。
    2出示生字卡片,同學(xué)開火車讀。
    3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
    4出示帶有生字的句子讀一讀。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1出示生字。
    2生字組詞。
    3指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
    4生書寫,師巡視。
    5示范寫,講要點(diǎn)。
    6生訂正,師巡視。
    四作業(yè):熟讀課文,謄寫生字。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)。
    1出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。
    2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1哪一段寫科學(xué)家提出的問(wèn)題,找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪?
    2面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題,大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。
    3面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。
    5瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。
    6科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢?瑪利亞明白了什么?
    三作業(yè)。
    謄寫生字詞語(yǔ)。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
    2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。
    3、通過(guò)熟讀,體會(huì)古詩(shī)的意境。
    過(guò)程與方法。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、咀嚼詩(shī)句——溫情。
    1、(投影出示)《靜夜思》。
    學(xué)生齊讀。
    2、提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
    學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
    生答(九月九日憶山東兄弟)等。
    4、過(guò)渡:“詩(shī)中寓情,情中育詩(shī)”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
    5、板書:夏日絕句。
    (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情。”以情感為突破口,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí),激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)。
    二、初讀尋疑——釀情。
    1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
    2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
    歸納并出示。
    1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
    2、我很想了解一下李清照。
    3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?
    4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
    5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。
    (設(shè)計(jì)意圖:積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
    三、細(xì)讀品味——悟情。
    1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
    2、品讀3、4句。
    a.提問(wèn):從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
    生答并出示:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    學(xué)生齊讀。
    b.引導(dǎo):那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
    重點(diǎn)理解“思”字后,指名讀。
    c.點(diǎn)撥:詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
    學(xué)生回答。
    引述:項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
    d.冥想:(播放音樂(lè),要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)。
    點(diǎn)撥:此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
    指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
    引讀:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
    a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。
    b.提問(wèn):“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
    談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
    c.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟,人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái),把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái),男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)。
    指名讀,并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
    e.點(diǎn)撥:孩子們,我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
    (生答)。
    這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))。
    (設(shè)計(jì)意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時(shí)空,感受詩(shī)歌永恒的本色。)。
    四、拓展延伸——釋情。
    1、講述:在歷史長(zhǎng)河中,又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
    學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    2、提問(wèn):那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
    3、總結(jié):是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制,也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信。
    理解重點(diǎn)句,明白道理。
    教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚。
    學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
    一、提問(wèn)導(dǎo)入:
    1一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,一個(gè)叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
    2認(rèn)讀生字。
    3讀詞語(yǔ)。
    二、朗讀課文,感悟內(nèi)容。
    1齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
    2讀后交流。
    (1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?
    引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
    (2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?
    (3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
    3小朋友是怎么議論的呢?
    (1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解“搶著說(shuō)”
    (2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn),這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。
    (3)分角色朗讀第二自然段。
    4引讀第三段。
    (1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此,她的心里充滿了疑問(wèn),課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
    (2)媽媽怎么說(shuō)?
    5瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。
    6是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    (1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”
    (2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子:哎呀,水漫出來(lái)了,完全不是那么回事!
    (3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?
    7第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。
    8瑪利亞聽了,高興地說(shuō)“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。
    三、總結(jié)拓展。
    生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎?講一講。
    四、作業(yè)。
    學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書上的最后一題。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    二、培養(yǎng)熱愛(ài)古文的儒雅學(xué)生。
    依據(jù)上述兩點(diǎn),結(jié)合我班實(shí)際,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn):
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣,能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫春天的詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
    2、想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的暢快心情,有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    1、收集有關(guān)杜甫的資料。
    2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)。
    教師準(zhǔn)備:
    圖片資料:有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
    文字資料:杜甫其它詩(shī)句,如《春望》、《遲日山江山麗》等。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課。
    1、在音樂(lè)的伴奏下,欣賞春天的圖畫,復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)。
    你看到了什么?想到了什么?這幅畫可以有我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)來(lái)描繪呢?
    2、生交流,看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
    二、范讀古詩(shī)、了解背景。
    1、畫面配樂(lè)范讀,整體感知。
    2、了解詩(shī)人及寫作背景。
    (1)學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
    (2)視頻播放杜甫及其草堂,教師解說(shuō)。
    三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。
    1、提出要求:自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
    2、自讀古詩(shī)。
    3、檢查效果。
    (1)認(rèn)讀生字,口頭組詞。
    (2)、指生讀詩(shī)。(評(píng)價(jià):第一次讀就讀得這么好,真不錯(cuò)?。?。
    四、細(xì)讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境。
    學(xué)習(xí)第一句。
    2、指生回答,相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫:黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
    3、理解詞語(yǔ),感受詩(shī)句的聲音美和色彩美。
    (1)通過(guò)看圖片,做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
    (2)通過(guò)給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
    (3)播放動(dòng)畫。
    4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
    5、啟發(fā)聯(lián)想。
    過(guò)渡:讀著這兩行詩(shī),老師又想起了一些相似的詩(shī)詞,你聯(lián)想到了什么呢?
    6、生交流,老師指導(dǎo)。然后出示句式:
    7、生表演讀:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
    學(xué)習(xí)第二句。
    1、生自讀詩(shī)句找景色。(板書簡(jiǎn)筆畫:山、船)。
    3、教師借助課件、實(shí)物(相框)等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
    4、談話表演理解第二句詩(shī)。
    (1)你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了?
    根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
    (2)門前停泊的船打算到什么地方去?從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
    指生扮演小船家和教師表演。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、啟發(fā)聯(lián)想。
    (2)想像畫面,描述畫面。(相機(jī)板書:有動(dòng)有靜)。
    五、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)。
    1、課件出示《春望》,師范讀。
    2、齊讀《絕句》。
    3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫,生看畫面表演、背誦。
    4、唱古詩(shī)。
    六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法。
    1、出示:兩個(gè)對(duì)一行。
    2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的,找出來(lái)讀一讀。
    根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。
    黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)小結(jié)。
    板書:讀——想——說(shuō)——誦——演。
    七、課外延伸,布置作業(yè)。
    1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
    遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子,沙曖睡鴛鴦。
    2、交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)。
    3、自選作業(yè)(二選一)。
    (1)給古詩(shī)配上一幅畫(也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫。)。
    (2)課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫春天的古詩(shī)。
    板書設(shè)計(jì)。
    有?????????????????絕???句?????????有。
    聲????青?天(簡(jiǎn)筆畫)??白?鷺(簡(jiǎn)筆畫)???動(dòng)。
    有????翠?柳(簡(jiǎn)筆畫)??黃?鸝(簡(jiǎn)筆畫)???有。
    色????千秋雪(簡(jiǎn)筆畫)??萬(wàn)里船(簡(jiǎn)筆畫)???靜。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    一、基本內(nèi)容。
    本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路,全書共十六個(gè)主題單元,其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》),和一個(gè)開放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,一共27篇主體課文,讀背古詩(shī)7首,自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首:第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首,第一篇看圖識(shí)字,從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首,都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首,學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱,和人體有關(guān)的9個(gè)部首,通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí),先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字,由丁丁、冬冬對(duì)話:山上有什么?有巖石有土,引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石,引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝,就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序,選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字,目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣,并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.通過(guò)閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。
    2.認(rèn)字475個(gè),學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律,重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,在書上的77頁(yè)金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來(lái)認(rèn)字,比如是山字就是象形字;看拼音來(lái)認(rèn)字;也可以去問(wèn)別人,還有看上下文來(lái)猜,還有讀字讀半邊,比如說(shuō)青等一些字;還有查字典??梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法,以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字,但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授的,只要求學(xué)生接觸,有感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),去思考。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上,對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí),有體會(huì)。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí),而漢字的形聲字,用聲旁來(lái)表音的特點(diǎn)也開始在本冊(cè)滲透,第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)67頁(yè)那個(gè)小話筒,“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?”就開始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁(yè)有一個(gè)“比一比,讀一讀”,就是進(jìn)行比較,深一步了,讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,到下冊(cè)的時(shí)候再來(lái)講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn),第一,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成,而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生知道了,懂了并不等于會(huì)了,更不等于能熟練掌握,要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟,來(lái)體會(huì)漢字的特點(diǎn),感受漢字之美,實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。第二,能力的形成是一個(gè)過(guò)程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力,教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過(guò)程來(lái)看待,不要企圖一蹴而就,也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握,難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來(lái)越容易,積極性也越高。第三,要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系,識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的'支柱內(nèi)容,教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念,但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們,適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn),可是過(guò)分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率,即使是那些學(xué)生明白了字理的字,也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,下冊(cè)是稍做面上的滲透,本冊(cè)爭(zhēng)取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒(méi)有涉及聲旁表音的情況,許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意,查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文,總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則,不宜要求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時(shí)候,(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期,我們開始要求學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等,這是一種記憶術(shù),老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生,要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了。但是如果是老師本人要說(shuō)的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了。
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    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
    3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
    4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
    (2)揭題,板書:古詩(shī)二首。
    (3)教師范讀。
    思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x?寫了哪些景物?
    1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
    2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。
    3、初讀古詩(shī)。
    (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察x圖,想想哪些地方你能讀懂。
    (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
    (3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
    4、再讀古詩(shī),逐句理解。
    (1)理解第1句。
    問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?
    回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
    (2)理解第2句。
    問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?
    回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天:藍(lán)x的`天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
    (3)理解第3句。
    問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?
    回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
    (4)理解第4句。
    問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?
    回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊??康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)x中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外x邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。
    5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    三、朗讀、背誦。
    四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。
    五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
    課后反思:
    在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)。第一節(jié)點(diǎn)明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過(guò)渡段,引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái),是因?yàn)榧o(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。第六節(jié)簡(jiǎn)要介紹了屈原的生平,以及人們懷念他、崇敬他,并以粽子祭奠他。
    本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”,由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語(yǔ)言生動(dòng),更可作為朗讀的重點(diǎn)指導(dǎo)段落。
    在要學(xué)生自己來(lái)介紹端午節(jié)習(xí)俗由來(lái)之前,要利用第六節(jié),讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因?yàn)楸竟?jié)集中了文章中的大部分生字,是集中識(shí)字很好的一個(gè)途徑。另一方面,也能為學(xué)生練習(xí)說(shuō)話做好鋪墊。
    二、過(guò)程。
    學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
    1、人們用包粽子、吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原,粽子大家都吃過(guò)吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來(lái)寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié),注意不加字不漏字。
    2、接龍讀2——5節(jié)。
    3、同桌兩人再讀讀課文,并用不同的符號(hào)劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
    4、交流。
    (1)形狀。
    出示:粽子的形狀很特別,既不是方的,又不是圓的。(讀句)。
    那到底是什么形狀?出示實(shí)物。你知道它包含幾個(gè)頂角,幾條棱,幾個(gè)平面,幾個(gè)三角形?
    看圖了解其他形狀的粽子。
    (2)顏色。
    出示:粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后,剝開墨綠色的箬葉,只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙,很是好看。(讀句)。
    學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀,用小圓點(diǎn)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
    出示填空交流:為什么同樣的箬葉,糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來(lái)形容?齊讀第三節(jié)。
    (3)味道。
    學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
    出示:粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香,咬一口粽子,甜而不膩。(讀句)。
    是呀,粽子味道甜美,它既是——消暑開胃的美食,又是——營(yíng)養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡,這就是——出示詞語(yǔ)惹人喜愛(ài)。
    學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
    三、反思。
    第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),故雖課前請(qǐng)學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí),但課上仍要給予他們充分朗讀的時(shí)間,力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    “既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞,在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如,只是讓學(xué)生能初步感知。通過(guò)教師的引語(yǔ),來(lái)讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中,讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置,意思不變。
    二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有幾何的概念,孩子或許會(huì)不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來(lái)動(dòng)手指一指,學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對(duì)粽子形狀獨(dú)特的再次感知,也是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
    聞箬葉、嘗粽子等,但最后都要回到讀上,實(shí)則是要通過(guò)小活動(dòng)來(lái)促進(jìn)朗讀,讓學(xué)生讀得有趣味。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2.理解課文內(nèi)容。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
    2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
    一、資料展示,引入新課:
    (課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
    你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
    二、初讀課文,隨文識(shí)字。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1.自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2.把詩(shī)歌讀熟。
    3.小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
    4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
    5.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。
    6.指名朗讀課文。
    三、理解課文。
    1.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
    2.小組交流。
    3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林。
    是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
    4.配樂(lè)讀課文。
    四、拓展延伸,畫畫想想,拓展想像力。
    1.學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫,寫一寫。
    2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    所有的河流都朝著東方。
    不拒細(xì)流浩浩湯湯。
    只是為了匯入大海汪洋。
    所有的禾苗破土而出。
    不管酷暑還是嚴(yán)寒。
    都阻擋不住拔節(jié)向上。
    孩子們一天天健康成長(zhǎng)。
    從牙牙學(xué)語(yǔ)到大學(xué)學(xué)堂。
    身體和智慧一樣茁壯。
    有一種向善的力量。
    有一束指引的光芒。
    那就是成長(zhǎng)的方向。
    孩子,不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
    孩子,
    不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
    世界不是你認(rèn)為得那樣小,
    明天也不是你想象得那般糟。
    條條大路通向羅馬,
    只要你肯為夢(mèng)想不折不撓。
    孩子,
    不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
    你曾為經(jīng)受挫折而自擾,
    你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。
    否定之否定的認(rèn)知規(guī)律,
    曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
    孩子,
    不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
    知識(shí)是你進(jìn)步的階梯,
    興趣是你最好的向?qū)А?BR>    為真理獻(xiàn)出你的心血,
    為理想付出你的勤勞。
    孩子,
    不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
    懶散只會(huì)帶來(lái)精神的空虛,
    求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
    堅(jiān)持形成習(xí)慣,
    習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高,很高??
    不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
    前方的路,
    我們一起去尋找??
    成長(zhǎng)的天空。
    我沉浸在自己的世界里。
    寫著無(wú)關(guān)是非的歌謠。
    點(diǎn)藍(lán)的筆觸。
    劃過(guò)了年輕的天空。
    一只飛鳥帶走我的青春。
    還我,歲月沉淀的帽子。
    輕聲說(shuō)道。
    年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
    成長(zhǎng)路上。
    成長(zhǎng)路上。
    憶悠草。
    成長(zhǎng)路上。
    有喜亦有悲。
    有時(shí)太痛太痛。
    蹲下哭泣。
    時(shí)間加快了腳步。
    沙漏從不停歇。
    怎能在此處駐足。
    即使路上遍布荊棘。
    冬天快要過(guò)去。
    春天已經(jīng)到來(lái)。
    枯樹重新萌芽。
    孤山重新如茵。
    在山的那邊。
    有條小路。
    通向四面八方。
    而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。
    成長(zhǎng)的奇跡。
    春天,我和斜斜的雨絲一起成長(zhǎng)。
    小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
    看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
    看趵突泉的薔薇花。
    爬上了舊舊的花架。
    然后,怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
    草長(zhǎng)花開,是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
    就像。
    我看到。
    身后的腳印,一個(gè)比一個(gè)寬起來(lái)、長(zhǎng)起來(lái)。
    夏天。
    我和大明湖的荷葉。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助兒歌,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。
    2、通讀兒歌,會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
    3、朗讀兒歌,了解每句的意思。
    4、借助田字格里的范字寫字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助兒歌,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。
    2、通讀兒歌,會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
    3、朗讀兒歌,了解每句的意思。
    4、借助田字格里的范字會(huì)寫6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
    一、激趣引入。
    1、同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)月嗎?每個(gè)月都有不同的花開放。那你們想不想知道,幾月開什么花?第八課的小兒歌全都告訴我們了。
    2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看老師寫課題。(板書:8。十二月花)。
    3、齊讀課題。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)大家自讀課文,借助拼音把兒歌讀正確。
    2、小組互相讀一讀,評(píng)一評(píng)是否做到了正確。
    3、默讀這首小兒歌,把12種花的名字用曲線畫下來(lái)。
    4、就是這12種花,你們畫全了嗎?沒(méi)畫全的補(bǔ)上。我們一起再來(lái)喊一喊她們的名字。
    水仙迎春花桃花杜鵑石榴茉莉荷花桂花串紅菊花蘭花梅花。
    5、這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),能讀好嗎?
    正月欣賞長(zhǎng)勢(shì)旺吐芬芳滿池塘紅艷艷。
    (1)自己試著讀讀。
    (2)我們一起來(lái)讀一讀。
    (3)這個(gè)字是個(gè)多音字。它的另外一個(gè)音是什么?組一組詞語(yǔ)。
    6、詞語(yǔ)我們讀好了。再讀兒歌,這次不僅要做到正確,還要做到流利。
    (1)自讀。
    (2)指讀。每名同學(xué)讀四個(gè)月份。
    7、我們讀完兒歌了。兒歌的題目是十二月花,可我怎么只看到了2到10月,剩下的三個(gè)月到哪去了?你是怎么知道的。(出示課件)。
    三、細(xì)讀理解。
    (一)我們知道了十二月花的名字,那他們長(zhǎng)什么樣,想知道嗎?仔細(xì)地讀讀課文。想象她們的樣子。
    (二)正月來(lái)到了,什么花開放了?讀一讀,你體會(huì)到了什么?
    1、出示課件:水仙很香;水仙的氣味很香。(板書:氣味)大家都來(lái)讀讀,讓我聞到到水仙的香氣。
    2、兒歌中還寫了哪些花的氣味?讀出來(lái)。出示課件。誰(shuí)想來(lái)通過(guò)讀讓我們聞到他們的香氣。
    3、想看看他們的樣子嗎?
    (三)二月悄悄來(lái)到了,你看到什么花開了?讀出來(lái)。
    1、指名讀,你從中又體會(huì)到了什么?出示課件。從迎春花的顏色讓我們感到她很美。(板書:美)。
    2、兒歌中還寫了哪些花的顏色?讀出來(lái)。(出示課件)。
    3、這些花可真美!想看一看她們嗎?
    4、誰(shuí)想美美地讀一讀。
    5、石榴花紅得像火一樣。你能照這樣(“紅似火”)說(shuō)幾個(gè)顏色的詞語(yǔ)嗎?
    6、串紅紅艷艷。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
    (三)還有4種花在等著我們呢,他們都有些著急了。
    1、出示課件:四月杜鵑長(zhǎng)勢(shì)旺,七月荷花滿池塘,十月菊花正開放,冬月蘭花共欣賞。
    2、看一看圖片,你們覺(jué)得他們長(zhǎng)得怎么樣?
    3、這些花都寫出了他們長(zhǎng)得怎么樣。
    (三)再讀兒歌。想象他們的樣子。
    (四)試著填一填。
    ()的()花。
    過(guò)渡:兒歌學(xué)完了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌里藏著的生字朋友。
    四、識(shí)字書寫。
    (一)認(rèn)真的拼拼生字表和認(rèn)讀字表。
    (二)學(xué)習(xí)“粉、旺、吐、芬、桂、蘭”
    1、念一念。
    2、記一記,組一組詞語(yǔ)。
    3、說(shuō)說(shuō)你記得的字。
    4、怎樣寫好他們?試著把它們分成兩類。
    5、觀察這組字:粉、旺、桂、吐。
    (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(粉和桂左右高度基本一致;旺和吐左低右高)。
    (2)師板書“粉”生描一個(gè),寫一個(gè)。然后,獨(dú)立描寫一個(gè)“桂”。
    (3)師板書“旺”生描一個(gè),寫一個(gè)。然后,獨(dú)立描寫一個(gè)“吐”。
    6、觀察“芬、蘭”
    (1)上窄下寬。
    (2)師板書“芬”生描一個(gè),寫一個(gè)。然后,獨(dú)立描寫一個(gè)“蘭”。
    7、展示學(xué)生的字,評(píng)一評(píng)。
    8、結(jié)合評(píng)價(jià),再觀察范字,把寫得不好的字再寫一個(gè)。
    五、作業(yè)。
    1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。
    2、寫生字,一個(gè)三遍。
    3、讀讀本。
    六、總結(jié):
    花很美麗,其實(shí),在老師心里你們最美。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵,老師希望你們像花一樣美麗,綻放。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字,會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字,掌握1個(gè)多音字“圈”。
    2、朗讀課文,重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子,體會(huì)動(dòng)詞的用法。
    3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語(yǔ)。
    4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說(shuō)話。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象,初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,回憶一下,生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)“孩子,你長(zhǎng)大了。”這句話?在什么情況下說(shuō)的?聽到這樣的評(píng)價(jià),你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子,你長(zhǎng)大了》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
    二、初讀,感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
    2、檢測(cè):(師范讀課文)指名逐段讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,邊聽邊思考:“孩子,你長(zhǎng)大了”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?生讀文后匯報(bào):板書(父親兒子)。
    三、隨文識(shí)字。
    1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
    (1)師過(guò)渡:你是從哪句話看出來(lái)的呢?生讀最后一個(gè)自然段,屏幕出示句子。
    (2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。
    (3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
    注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞,結(jié)合課文理解注視的意思,用注視說(shuō)話。聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)大家注視黑板。
    影:交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
    默:交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地()。
    (4)指名讀最后一個(gè)自然段。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說(shuō)這句話的心情,學(xué)生說(shuō)出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀:此時(shí)此刻,父親注視著兒子的身影,可能懷著無(wú)比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說(shuō):(生齊讀:孩子,你長(zhǎng)大了!)。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識(shí)“陪”。
    師:父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
    (1)指生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從第一自然段中你知道了什么?
    (2)認(rèn)識(shí)陪(說(shuō)記字方法,領(lǐng)著拼讀,結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)陪的意思,練習(xí)組詞)。
    3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
    師:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球來(lái)了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子,快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。
    (2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)。
    (3)重溫“投”組詞,用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
    你投入地做過(guò)哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
    (4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字,讀音,分別組詞,投入地讀。
    (5)完成動(dòng)詞填空(課后題)。
    師:正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候,這些調(diào)皮的詞語(yǔ)從家里跑出來(lái)了,我們?cè)囍阉麄兯突丶野?
    生填空,做動(dòng)作試讀,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
    (6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作,一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀,男生讀,女生做動(dòng)作,女生讀,男生做動(dòng)作,生齊讀,老師做動(dòng)作)。
    (7)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句子。
    (8)齊讀這句話,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處。
    四、指導(dǎo)寫字。
    過(guò)渡:小男孩玩得特別投入的時(shí)候,幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)了,接下來(lái)發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?
    2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字,生試說(shuō)關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè),同桌互評(píng),如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng),說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
    4、學(xué)生試寫“拍”字,最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。
    五、小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    父親兒子。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
    2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR>    3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR>    2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (1)抽讀生字卡片:2小組,這組的火車開得可真快呀,你們同樣很棒)。
    (2)齊讀生字卡片:相信其他小朋友也同樣做得到,一起叫出他們的名字吧!)。
    (3)出示帶生字的句子測(cè)讀:孩子們?cè)絹?lái)越棒了,如果我跟你增加一點(diǎn)難度,你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。走著走著,嘿,我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名讀:每句兩人,再齊讀這兩句)你們太了不起了,這么多生字的句子都可以讀得這么好,那課文你們也一定能讀得很精彩!
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1提自讀要求:翻書28頁(yè)!現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文,想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
    2、自讀完,完成填空:孩子們都讀得很認(rèn)真,那誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空?(出示句子)“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______,我和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)。影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
    3學(xué)習(xí)第一段:
    (1)、齊讀第一段:孩子請(qǐng)立起書來(lái),一起讀第一段,找一找我和影子在什么游戲!一天晚上,起!
    (2)、我和影子在玩什么游戲呢?匯報(bào):我揮揮手,影子也揮揮手。我來(lái)當(dāng)你的影子好嗎?我們來(lái)試試,你讀我跟著你做。你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵,多有趣啊,我揮揮手,他也跟著我揮揮手,就像另一個(gè)我一樣。誰(shuí)再來(lái)讀,讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛(ài)!還有誰(shuí)想和我做游戲?(指名三人讀)我們一起來(lái)玩:一起讀:我揮揮手。影子也揮揮手!影子還和我玩什么游戲呢?指名讀:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來(lái)學(xué)一學(xué)!瞧,你的動(dòng)作多可愛(ài)呀,能不能把這種可愛(ài)加到你讀書的語(yǔ)氣中去呢?你再來(lái)試一試!還有誰(shuí)想和我這個(gè)大影子做游戲?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。一起讀這兩個(gè)有趣的游戲:我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。那影子還會(huì)跟著我們做什么呢?我,它也。指名:生看來(lái)影子的模仿能力可真強(qiáng)!貼字條:我做什么,他就做什么。一起讀::我做什么,他就做什么。(提醒坐正)。
    4、學(xué)習(xí)第二段:影子的本事可不止這些,影子會(huì)變短變長(zhǎng),多奇妙啊我們來(lái)看看影子有什么變化?出示第一幅圖,觀察圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?那一句在寫這幅圖,趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣,尤其是嘿這個(gè)語(yǔ)氣讀得特別有味道,還有誰(shuí)想來(lái)讀(走著走著,嘿,我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來(lái)你特別驚奇,影子會(huì)變這么小!我也想來(lái)讀一讀行嗎?范讀出示第二幅圖,影子又變成了什么樣?指導(dǎo)讀:走著走著,啊,他怎么又變成小人國(guó)里的巨人了?影子一會(huì)兒變長(zhǎng)一會(huì)兒變短,所以小男孩說(shuō):真有趣啊!
    5、學(xué)習(xí)第三段真有趣啊,影子一會(huì)兒變長(zhǎng),一會(huì)兒變短,他還會(huì)玩什么花招呢?
    男生讀:第四段你們能回答丁丁的問(wèn)題嗎?看來(lái)你們也是愛(ài)思考的孩子!生活的世界豐富多彩,風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落,花兒五顏六色?愿你們多多去看,多多去想。細(xì)心觀察,做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂(lè)趣,而且呀,說(shuō)不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
    最后老師送大家一首歌。會(huì)唱的孩子跟著唱(地厚天高)地有多厚,天有多高地有多厚,天有多高星星眨著眼,月兒畫問(wèn)號(hào)彗星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴彩虹來(lái)架橋時(shí)光在飛逝,生命知多少風(fēng)兒卷起朵朵浪花,太陽(yáng)開口笑哦只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇妙的問(wèn)題你全明了啊只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇怪的問(wèn)題你全明了就如歌里所唱:只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間美好的事情你都明了!
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個(gè)字。
    2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
    3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài),從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
    二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
    三、教學(xué)難點(diǎn):閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。
    2、布置課前預(yù)習(xí)。
    五、課時(shí)安排:2課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    (一)出示背景圖,激趣引入;。
    (二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
    (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。
    1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;。
    2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;。
    3、用生字組詞、造句。
    (四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
    (五)書寫生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。
    第二課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);。
    (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:
    1、第六自然段寫的什么?
    2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
    3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
    4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
    (三)分角色朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。
    (四)拓展練習(xí)。
    是妮妮對(duì)奶奶的。
    孝心、關(guān)心和愛(ài)。
    板書設(shè)計(jì):7紫色風(fēng)鈴。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    親愛(ài)的乖寶貝:
    十八歲,媽媽已參軍且是一名老兵了。
    今天是你十八歲的生日,對(duì)于你和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)特別,因?yàn)檫@是你十八周歲的生日。首先感到欣慰的是你成人了,然而又因?yàn)槟氵h(yuǎn)在綿陽(yáng),不能和你一起度過(guò)這個(gè)特別的生日而有了絲絲遺憾,更有了深深的思念。小時(shí)情景又浮現(xiàn)在眼前......
    媽媽喜歡看你軟乎乎的小手靈巧地抓著五彩繽紛的玩具;喜歡跟你在風(fēng)中一起奔跑嬉笑;喜歡借著你純真無(wú)主的眼睛看雨后的樹上掛著無(wú)數(shù)顆晶瑩的小太陽(yáng);蹲下去,擁著你肉乎乎香噴噴的小身體,借著你那么一點(diǎn)高度看事物,發(fā)現(xiàn)世界一下子像水果凍一樣透亮起來(lái)…當(dāng)你安然入睡時(shí),整個(gè)世界變成一片片恬美的`花瓣向著你百合花般光潔的睡臉上悠悠飄落,而當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái),眼睛里就含著對(duì)這個(gè)世界初始的驚訝。你驚訝于雨天水沆里的泡泡,驚訝于遠(yuǎn)處高樓上升起的五彩氣球,驚訝于在云端穿梭的月牙兒,驚訝于三個(gè)黑洞洞的插座,你粉紅色的小手指還硬要伸進(jìn)媽媽的鼻孔里去探個(gè)究竟,害得媽媽噴嚏不斷,可媽媽喜歡。在你那兩葉扁舟似的烏溜溜的瞳仁里,天是永恒的,地是永恒的,生命也是永恒的。
    媽媽把自己小時(shí)候那張泛黃的黑白照片跟你的照片擺在一起,呵呵,一模一樣!在你剛剛來(lái)到這個(gè)世界的那些時(shí)日里,媽媽每天細(xì)細(xì)看你,讀你,看不夠,讀不盡,當(dāng)媽媽擁著你那暖洋洋的小身體時(shí),想到你和媽媽相同的生命密碼,那勾起的如癡如醉和牽腸掛肚愛(ài),也許用整個(gè)生命都解釋不盡。
    兒時(shí)的你活潑、外向、好動(dòng),整天嘰嘰喳喳不停;你穿一件黃咖相間t桖配黃色背代褲,被一群上學(xué)的小姐姐圍著,贊美你的乖模樣、可愛(ài)勁;你那嬌滴滴、脆聲聲“小媽咪、小媽咪”,引來(lái)超市營(yíng)業(yè)員異樣的眼光,還以為我是你后媽;當(dāng)看見(jiàn)一群車被警察開道,行人被趕在兩路邊,指著小手:“媽媽,為什么那么多的警察叔叔開道”?“那是省委書記的車”,“長(zhǎng)大了,我也要當(dāng)省委書記”。奶聲奶氣的聲音引來(lái)無(wú)數(shù)路人善意的笑“這小孩有志氣”。因媽媽從小在部隊(duì)里長(zhǎng)大,心里始終有軍旅情節(jié),希望你能進(jìn)入軍校,于是你附和著我一起在網(wǎng)上查軍校最高學(xué)府,一張小標(biāo)簽”中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)“標(biāo)在你學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈上......
    記得你高中剛在外求學(xué)那年,媽媽也非常不適應(yīng),晚上到該接你時(shí),不由自主的打開家門,走出小區(qū)才醒悟,我的寶寶在外地求學(xué);媽媽整整一個(gè)多月沒(méi)出過(guò)家門,不想和人交流,爸爸說(shuō)媽媽都快得自閉癥了。想寶貝時(shí),眼淚忍不住嘩嘩流下,只要聽到你有一丁點(diǎn)什么,揪心、不安、不能入睡,白發(fā)一下長(zhǎng)出好多......
    在外求學(xué)的即將三年,我的寶寶長(zhǎng)大了,逐漸走向成熟,不再是井底之蛙,小時(shí)當(dāng)省委書記的話只是小孩家隨意一句兒話,“中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)”也只是附合媽媽的理想......
    在你十八歲成人之際,如果說(shuō)爸爸媽媽對(duì)你還有什么更多的期望,那就是希望你永遠(yuǎn)不要丟掉自己身上那些美好的品德,并且能夠不斷地完善自己。有些東西,不論走到哪里,不論環(huán)境如何,不論經(jīng)歷什么,都是永遠(yuǎn)不能放棄和改變的,比如:善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),對(duì)正義的堅(jiān)持,對(duì)友誼的珍視,對(duì)苦難者的同情,對(duì)大自然的敬畏…要始終懷抱美好的理想,那是你人生向上的動(dòng)力;學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)寬容和忍讓,那是你生活快樂(lè)的源泉;善于觀察、獨(dú)立思考,那是你獲取真理的路徑.....
    寶寶,知道你此刻正在加油和拼搏,更知道你一如我們思念你一樣思念著我們,只是這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻,我們都能分出主次,在學(xué)業(yè)上不想給你說(shuō)很多,因?yàn)槲覀冎滥闶且粋€(gè)懂事孩子,有自己的遠(yuǎn)見(jiàn)和計(jì)劃,知道怎樣設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。保重身體健康快樂(lè),這才是爸爸媽媽最大心愿,不管你這次沖刺的結(jié)果如何,努力了,就無(wú)怨無(wú)悔,不管取得怎樣的成績(jī),你都是爸爸媽媽最驕傲的寶寶。
    23:40,這個(gè)點(diǎn),親愛(ài)的寶寶已經(jīng)入睡,親親媽媽的乖寶貝。愛(ài)你,我最親愛(ài)的寶貝兒。
    永遠(yuǎn)愛(ài)你的爸爸媽媽!
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的含義。
    2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī),感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對(duì)。
    3、欣賞情意豐富的古詩(shī),能正確地朗讀、背誦課文。
    教學(xué)流程:
    一、回憶導(dǎo)入,明確主題。
    1、同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過(guò)不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
    2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
    按句式說(shuō)話:“在我的印象中,秋天_________________?!?BR>    3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
    二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意。
    1、配樂(lè)范讀,想象畫面。
    2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論:詩(shī)中寫出哪些景物?
    3、通讀全詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
    三、賞析詩(shī)句,把握詩(shī)蘊(yùn)。
    1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí),可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)。
    2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)。
    3、比較兩圖,讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
    4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲,令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。
    (出示詩(shī)句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí))。
    讀詩(shī)句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實(shí)也成熟了?
    (學(xué)生說(shuō)不出時(shí),可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?!?。
    再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
    四、誦讀全詩(shī),體味詩(shī)情。
    1、學(xué)生自由吟誦,配樂(lè)朗讀、背誦。
    2、討論:詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī),還有什么?
    3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
    4、補(bǔ)充句段,或?qū)懸欢卧挕?BR>    沒(méi)有春花的明艷,沒(méi)有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。
    雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
    五、抄寫古詩(shī)。
    六、課外延伸。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
    凱兒:
    時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長(zhǎng)大了,高高的個(gè)子,卻還是幼稚的臉龐,你越來(lái)越獨(dú)立了,也越來(lái)越要求自我,多了些叛逆和倔強(qiáng)。
    你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn),媽媽早有了思想準(zhǔn)備,來(lái)迎接及面對(duì)你的各種變化??墒怯挚傆X(jué)得來(lái)得太快,有些興奮,又有些欣慰,還夾雜一絲絲失落和無(wú)奈。
    媽媽每天忙著工作,忙著家務(wù),整天都是些瑣碎事兒,可是等靜下心來(lái),已是深夜。
    每晚給你關(guān)上房燈,看著熟睡的你,兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前,像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長(zhǎng)滿了羽翼的小鳥,就要展翅高飛了,看著你就要翱翔蒼穹,我的心里有許多不舍與留戀。
    可是孩子,你終究要長(zhǎng)大,要離開媽媽,和你每天的相處,那將是媽媽一生中最快樂(lè),最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰(shuí)?即使我沒(méi)有宗教信仰,但是我也要感謝上帝,是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友,世間有什么能和這種幸福相比的!
    媽媽因?yàn)橛辛四悖械搅藷o(wú)比的溫暖。
    兒子,你常問(wèn)我:“媽媽,你原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)怎么都沒(méi)忘記?你原來(lái)所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎?我不會(huì)的題,你能教到我高中嗎?”
    兒子,你不知道,為了你,媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書,讀你的英語(yǔ)書,媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎?但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí),我相信,我一定不會(huì)落伍的。
    兒子,最近你總是無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,有時(shí)還嚇唬我說(shuō):“不和你玩了?!?BR>    你一直都是很信任我的,不是嗎?學(xué)習(xí)中的難題,生活中的事情,你都會(huì)事無(wú)巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的,你無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,對(duì)你的身體,對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響。“心煩必定亂,不敗才奇怪”心要靜,好的心態(tài)才能成功。
    明年就要小學(xué)畢業(yè)了,雖然沒(méi)什么大不了的,可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),我和你爸爸都很重視的。
    今年假期你也親眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考,要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)!
    可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求,不知是否過(guò)分?
    第一,媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
    第二,媽媽希望你的字能寫的更好寫。
    字如其人,雖然你不能寫的像書法家那樣,至少寫的要工整吧!通過(guò)假期的練習(xí),你的字進(jìn)步挺快的,盛老師都夸你的字有體了。你常說(shuō)人個(gè)高,五官端正好看,那么你寫的.字是否太小了,讓人感覺(jué)沒(méi)伸展開,小氣,不大方呢?記著:把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品,我想那樣,你會(huì)收獲更多些。
    第三,媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí),這也是我最操心的。
    你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后,你的一切都會(huì)打折扣。
    比如,每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的,你總是先讀、背后寫,你也知道你背文章比較慢,花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。是否調(diào)整下順序?先寫,最后背。如果背的不太熟,明早還有時(shí)間。
    中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè),一回家你就坐在地上看課外書,吃完飯就1點(diǎn)多了,然后你才寫作業(yè),等寫完,就匆匆去學(xué)校,根本沒(méi)時(shí)間檢查,更別說(shuō)午休了。
    也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約,你不耐煩了吧??jī)鹤?,你還可以和以前一樣把你的意見(jiàn)和建議寫在我們家的意見(jiàn)簿上呀,說(shuō)出你的理由,我會(huì)接受的,人只有不斷的改正錯(cuò)誤,才會(huì)不斷進(jìn)步的。
    兒子,媽媽愛(ài)你!你是媽媽的驕傲,媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營(yíng)養(yǎng)師、按摩師和后勤部長(zhǎng),讓我們共同努力,為我們的目標(biāo)而加油吧!
    你的朋友:媽媽。
    統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
    1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字:圈。
    2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神“興高采列”等詞語(yǔ)。
    3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
    導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
    共享部分。
    二次備課。
    一、學(xué)。
    1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
    二、交。
    1.同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
    2.小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得,會(huì)的教不會(huì)的。
    3.全班分小組進(jìn)行匯報(bào):將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
    結(jié)合匯報(bào):老師以學(xué)定教。
    三、導(dǎo)。
    1.教師范讀課文。
    2.教師領(lǐng)讀課文。
    給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師?首先要把清生字障礙。
    3.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    4.分自然段讀。
    (二)檢查生字情況。
    1.出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。
    2.找出較難的字,(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
    出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
    用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
    3.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
    課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思?即,每一個(gè)行為和動(dòng)作。
    4.指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音,各組一個(gè)詞。
    5.齊讀第1自然段。
    (三)分自然段朗讀。
    1.相互聽準(zhǔn)字音。
    2.找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
    (四)用自已的話講講這個(gè)小故事。
    (五)寫字。
    一看,二描,三寫,四對(duì)照。
    1.四個(gè)表示動(dòng)作的:拍、投、舉、扔。
    2.這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
    3.老師范寫,學(xué)生練寫。
    四、測(cè)。
    完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
    五、評(píng)。
    利用同桌評(píng),小組評(píng),自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    板書設(shè)計(jì)。
    聚融圈。