教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納，保證教學(xué)過(guò)程的有機(jī)銜接。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學(xué)案例，供大家參考借鑒。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂(lè)曲，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩(shī)朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)；自讀交流詩(shī)意；研讀寫法入詩(shī)境；熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面，用圖畫、音樂(lè)感染學(xué)生，走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。
4教學(xué)中的不足：
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。
無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小，每當(dāng)聽到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情。
上課伊始，我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入，我說(shuō)：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。由于事先未擬題目，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題。這節(jié)課，我們就來(lái)感受一下詩(shī)的美，景的美。把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。
二、想象畫面，引入詩(shī)境。
“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。
四、找對(duì)子，體會(huì)對(duì)仗之美。
這首詩(shī)，上聯(lián)是一組對(duì)仗句，下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子，所以在感受了課文后，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì)，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì)，來(lái)感受對(duì)仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩(shī)畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩(shī)，給人一種春不醉人人自醉的感覺(jué)。帶著對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說(shuō)說(shuō)關(guān)于春的成語(yǔ)”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來(lái)，孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過(guò)頭，一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。
古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩(shī)，邊讀邊想想哪句古詩(shī)最能讓你感受到春天來(lái)了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說(shuō)著自己的想法，那景象，好不熱鬧?！拔矣X(jué)得春風(fēng)花草香這句詩(shī)最有春天的感覺(jué)，因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來(lái)，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機(jī)勃勃的景象，我覺(jué)得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢？”“很高興，很欣喜！”“那你能將這句詩(shī)大聲的朗讀出來(lái)嗎？”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個(gè)性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩(shī)的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，或許是孩子們的表現(xiàn)很好，或許是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契，在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那富有詩(shī)意的春天。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。
三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據(jù)詩(shī)意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。
2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎?，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)布置：兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪？
2面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。
3面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三作業(yè)。
謄寫生字詞語(yǔ)。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、咀嚼詩(shī)句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
歸納并出示。
1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?
4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、品讀3、4句。
a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、提問(wèn)：那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信。
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說(shuō)？
5瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。
8瑪利亞聽了，高興地說(shuō)“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書上的最后一題。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
二、培養(yǎng)熱愛(ài)古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫春天的詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩(shī)句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課。
1、在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)來(lái)描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩(shī)、了解背景。
1、畫面配樂(lè)范讀，整體感知。
2、了解詩(shī)人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說(shuō)。
三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、自讀古詩(shī)。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩(shī)。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?。
四、細(xì)讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語(yǔ)，感受詩(shī)句的聲音美和色彩美。
（1）通過(guò)看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過(guò)給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動(dòng)畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過(guò)渡：讀著這兩行詩(shī)，老師又想起了一些相似的詩(shī)詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩(shī)句找景色。（板書簡(jiǎn)筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩(shī)。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動(dòng)有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩(shī)。
六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對(duì)一行。
2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來(lái)讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說(shuō)——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩(shī)配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫春天的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡(jiǎn)筆畫）??白?鷺（簡(jiǎn)筆畫）???動(dòng)。
有????翠?柳（簡(jiǎn)筆畫）??黃?鸝（簡(jiǎn)筆畫）???有。
色????千秋雪（簡(jiǎn)筆畫）??萬(wàn)里船（簡(jiǎn)筆畫）???靜。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
一、基本內(nèi)容。
本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路，全書共十六個(gè)主題單元，其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》)，和一個(gè)開放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩(shī)7首，自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首：第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對(duì)話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。
2.認(rèn)字475個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，在書上的77頁(yè)金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來(lái)認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來(lái)認(rèn)字；也可以去問(wèn)別人，還有看上下文來(lái)猜，還有讀字讀半邊，比如說(shuō)青等一些字；還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字，但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上，對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí)，有體會(huì)。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí)，而漢字的形聲字，用聲旁來(lái)表音的特點(diǎn)也開始在本冊(cè)滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)67頁(yè)那個(gè)小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁(yè)有一個(gè)“比一比，讀一讀”，就是進(jìn)行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，到下冊(cè)的時(shí)候再來(lái)講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn)，第一，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成，而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會(huì)了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟，來(lái)體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個(gè)過(guò)程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過(guò)程來(lái)看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來(lái)越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系，識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的'支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過(guò)分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，下冊(cè)是稍做面上的滲透，本冊(cè)爭(zhēng)取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒(méi)有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時(shí)候，(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了。但是如果是老師本人要說(shuō)的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了。
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統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩(shī)二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
（1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天：藍(lán)x的`天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)。第一節(jié)點(diǎn)明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過(guò)渡段，引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，是因?yàn)榧o(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。第六節(jié)簡(jiǎn)要介紹了屈原的生平，以及人們懷念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)，更可作為朗讀的重點(diǎn)指導(dǎo)段落。
在要學(xué)生自己來(lái)介紹端午節(jié)習(xí)俗由來(lái)之前，要利用第六節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因?yàn)楸竟?jié)集中了文章中的大部分生字，是集中識(shí)字很好的一個(gè)途徑。另一方面，也能為學(xué)生練習(xí)說(shuō)話做好鋪墊。
二、過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、人們用包粽子、吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原，粽子大家都吃過(guò)吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來(lái)寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié)，注意不加字不漏字。
2、接龍讀2——5節(jié)。
3、同桌兩人再讀讀課文，并用不同的符號(hào)劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
4、交流。
(1)形狀。
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)。
那到底是什么形狀?出示實(shí)物。你知道它包含幾個(gè)頂角，幾條棱，幾個(gè)平面，幾個(gè)三角形?
看圖了解其他形狀的粽子。
(2)顏色。
出示：粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠色的箬葉，只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很是好看。(讀句)。
學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀，用小圓點(diǎn)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
出示填空交流：為什么同樣的箬葉，糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來(lái)形容?齊讀第三節(jié)。
(3)味道。
學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
出示：粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香，咬一口粽子，甜而不膩。(讀句)。
是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑開胃的美食，又是——營(yíng)養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡，這就是——出示詞語(yǔ)惹人喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
三、反思。
第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，故雖課前請(qǐng)學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，但課上仍要給予他們充分朗讀的時(shí)間，力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過(guò)教師的引語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有幾何的概念，孩子或許會(huì)不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來(lái)動(dòng)手指一指，學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對(duì)粽子形狀獨(dú)特的再次感知，也是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
聞箬葉、嘗粽子等，但最后都要回到讀上，實(shí)則是要通過(guò)小活動(dòng)來(lái)促進(jìn)朗讀，讓學(xué)生讀得有趣味。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）。
5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長(zhǎng)。
從牙牙學(xué)語(yǔ)到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長(zhǎng)的方向。
孩子，不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小，
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬，
只要你肯為夢(mèng)想不折不撓。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾，
你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律，
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
知識(shí)是你進(jìn)步的階梯，
興趣是你最好的向?qū)А?BR> 為真理獻(xiàn)出你的心血，
為理想付出你的勤勞。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
懶散只會(huì)帶來(lái)精神的空虛，
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
堅(jiān)持形成習(xí)慣，
習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
前方的路，
我們一起去尋找??
成長(zhǎng)的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫著無(wú)關(guān)是非的歌謠。
點(diǎn)藍(lán)的筆觸。
劃過(guò)了年輕的天空。
一只飛鳥帶走我的青春。
還我，歲月沉淀的帽子。
輕聲說(shuō)道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長(zhǎng)路上。
成長(zhǎng)路上。
憶悠草。
成長(zhǎng)路上。
有喜亦有悲。
有時(shí)太痛太痛。
蹲下哭泣。
時(shí)間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過(guò)去。
春天已經(jīng)到來(lái)。
枯樹重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。
成長(zhǎng)的奇跡。
春天，我和斜斜的雨絲一起成長(zhǎng)。
小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后，怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
草長(zhǎng)花開，是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印，一個(gè)比一個(gè)寬起來(lái)、長(zhǎng)起來(lái)。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒歌，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、通讀兒歌，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
3、朗讀兒歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒歌，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、通讀兒歌，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
3、朗讀兒歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎？每個(gè)月都有不同的花開放。那你們想不想知道，幾月開什么花？第八課的小兒歌全都告訴我們了。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看老師寫課題。（板書：8。十二月花）。
3、齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)大家自讀課文，借助拼音把兒歌讀正確。
2、小組互相讀一讀，評(píng)一評(píng)是否做到了正確。
3、默讀這首小兒歌，把12種花的名字用曲線畫下來(lái)。
4、就是這12種花，你們畫全了嗎？沒(méi)畫全的補(bǔ)上。我們一起再來(lái)喊一喊她們的名字。
水仙迎春花桃花杜鵑石榴茉莉荷花桂花串紅菊花蘭花梅花。
5、這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，能讀好嗎？
正月欣賞長(zhǎng)勢(shì)旺吐芬芳滿池塘紅艷艷。
（1）自己試著讀讀。
（2）我們一起來(lái)讀一讀。
（3）這個(gè)字是個(gè)多音字。它的另外一個(gè)音是什么？組一組詞語(yǔ)。
6、詞語(yǔ)我們讀好了。再讀兒歌，這次不僅要做到正確，還要做到流利。
（1）自讀。
（2）指讀。每名同學(xué)讀四個(gè)月份。
7、我們讀完兒歌了。兒歌的題目是十二月花，可我怎么只看到了2到10月，剩下的三個(gè)月到哪去了？你是怎么知道的。（出示課件）。
三、細(xì)讀理解。
（一）我們知道了十二月花的名字，那他們長(zhǎng)什么樣，想知道嗎？仔細(xì)地讀讀課文。想象她們的樣子。
（二）正月來(lái)到了，什么花開放了？讀一讀，你體會(huì)到了什么？
1、出示課件：水仙很香；水仙的氣味很香。（板書：氣味）大家都來(lái)讀讀，讓我聞到到水仙的香氣。
2、兒歌中還寫了哪些花的氣味？讀出來(lái)。出示課件。誰(shuí)想來(lái)通過(guò)讀讓我們聞到他們的香氣。
3、想看看他們的樣子嗎？
（三）二月悄悄來(lái)到了，你看到什么花開了？讀出來(lái)。
1、指名讀，你從中又體會(huì)到了什么？出示課件。從迎春花的顏色讓我們感到她很美。（板書：美）。
2、兒歌中還寫了哪些花的顏色？讀出來(lái)。（出示課件）。
3、這些花可真美！想看一看她們嗎？
4、誰(shuí)想美美地讀一讀。
5、石榴花紅得像火一樣。你能照這樣（“紅似火”）說(shuō)幾個(gè)顏色的詞語(yǔ)嗎？
6、串紅紅艷艷。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
（三）還有4種花在等著我們呢，他們都有些著急了。
1、出示課件：四月杜鵑長(zhǎng)勢(shì)旺，七月荷花滿池塘，十月菊花正開放，冬月蘭花共欣賞。
2、看一看圖片，你們覺(jué)得他們長(zhǎng)得怎么樣？
3、這些花都寫出了他們長(zhǎng)得怎么樣。
（三）再讀兒歌。想象他們的樣子。
（四）試著填一填。
（）的（）花。
過(guò)渡：兒歌學(xué)完了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌里藏著的生字朋友。
四、識(shí)字書寫。
（一）認(rèn)真的拼拼生字表和認(rèn)讀字表。
（二）學(xué)習(xí)“粉、旺、吐、芬、桂、蘭”
1、念一念。
2、記一記，組一組詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你記得的字。
4、怎樣寫好他們？試著把它們分成兩類。
5、觀察這組字：粉、旺、桂、吐。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（粉和桂左右高度基本一致；旺和吐左低右高）。
（2）師板書“粉”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“桂”。
（3）師板書“旺”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“吐”。
6、觀察“芬、蘭”
（1）上窄下寬。
（2）師板書“芬”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“蘭”。
7、展示學(xué)生的字，評(píng)一評(píng)。
8、結(jié)合評(píng)價(jià)，再觀察范字，把寫得不好的字再寫一個(gè)。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。
2、寫生字，一個(gè)三遍。
3、讀讀本。
六、總結(jié)：
花很美麗，其實(shí)，在老師心里你們最美。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，老師希望你們像花一樣美麗，綻放。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字，會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語(yǔ)。
4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)“孩子，你長(zhǎng)大了。”這句話?在什么情況下說(shuō)的?聽到這樣的評(píng)價(jià)，你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長(zhǎng)大了》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
2、檢測(cè)：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長(zhǎng)大了”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?生讀文后匯報(bào)：板書(父親兒子)。
三、隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
(1)師過(guò)渡：你是從哪句話看出來(lái)的呢?生讀最后一個(gè)自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說(shuō)話。聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)大家注視黑板。
影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地()。
(4)指名讀最后一個(gè)自然段。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說(shuō)這句話的心情，學(xué)生說(shuō)出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時(shí)此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無(wú)比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說(shuō)：(生齊讀：孩子，你長(zhǎng)大了!)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)“陪”。
師：父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
(1)指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么?
(2)認(rèn)識(shí)陪(說(shuō)記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)陪的意思，練習(xí)組詞)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來(lái)了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。
(2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)。
(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
你投入地做過(guò)哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
(4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
(5)完成動(dòng)詞填空(課后題)。
師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候，這些調(diào)皮的詞語(yǔ)從家里跑出來(lái)了，我們?cè)囍阉麄兯突丶野?
生填空，做動(dòng)作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作，一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀，男生讀，女生做動(dòng)作，女生讀，男生做動(dòng)作，生齊讀，老師做動(dòng)作)。
(7)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句子。
(8)齊讀這句話，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處。
四、指導(dǎo)寫字。
過(guò)渡：小男孩玩得特別投入的時(shí)候，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)了，接下來(lái)發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?
2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字，生試說(shuō)關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè)，同桌互評(píng)，如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
4、學(xué)生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。
五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
父親兒子。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR> 2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)抽讀生字卡片：2小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒)。
(2)齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧!)。
(3)出示帶生字的句子測(cè)讀：孩子們?cè)絹?lái)越棒了，如果我跟你增加一點(diǎn)難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句)你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學(xué)習(xí)新課。
1提自讀要求：翻書28頁(yè)!現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空?(出示句子)“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)。影子真有趣啊，到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3學(xué)習(xí)第一段：
(1)、齊讀第一段：孩子請(qǐng)立起書來(lái)，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲!一天晚上，起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢?匯報(bào)：我揮揮手，影子也揮揮手。我來(lái)當(dāng)你的影子好嗎?我們來(lái)試試，你讀我跟著你做。你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個(gè)我一樣。誰(shuí)再來(lái)讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛(ài)!還有誰(shuí)想和我做游戲?(指名三人讀)我們一起來(lái)玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手!影子還和我玩什么游戲呢?指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來(lái)學(xué)一學(xué)!瞧，你的動(dòng)作多可愛(ài)呀，能不能把這種可愛(ài)加到你讀書的語(yǔ)氣中去呢?你再來(lái)試一試!還有誰(shuí)想和我這個(gè)大影子做游戲?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起讀這兩個(gè)有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子還會(huì)跟著我們做什么呢?我，它也。指名：生看來(lái)影子的模仿能力可真強(qiáng)!貼字條：我做什么，他就做什么。一起讀：：我做什么，他就做什么。(提醒坐正)。
4、學(xué)習(xí)第二段：影子的本事可不止這些，影子會(huì)變短變長(zhǎng)，多奇妙啊我們來(lái)看看影子有什么變化?出示第一幅圖，觀察圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣，尤其是嘿這個(gè)語(yǔ)氣讀得特別有味道，還有誰(shuí)想來(lái)讀(走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來(lái)你特別驚奇，影子會(huì)變這么小!我也想來(lái)讀一讀行嗎?范讀出示第二幅圖，影子又變成了什么樣?指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國(guó)里的巨人了?影子一會(huì)兒變長(zhǎng)一會(huì)兒變短，所以小男孩說(shuō)：真有趣啊!
5、學(xué)習(xí)第三段真有趣啊，影子一會(huì)兒變長(zhǎng)，一會(huì)兒變短，他還會(huì)玩什么花招呢?
男生讀：第四段你們能回答丁丁的問(wèn)題嗎?看來(lái)你們也是愛(ài)思考的孩子!生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色?愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
最后老師送大家一首歌。會(huì)唱的孩子跟著唱(地厚天高)地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨著眼，月兒畫問(wèn)號(hào)彗星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴彩虹來(lái)架橋時(shí)光在飛逝，生命知多少風(fēng)兒卷起朵朵浪花，太陽(yáng)開口笑哦只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇妙的問(wèn)題你全明了啊只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇怪的問(wèn)題你全明了就如歌里所唱：只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間美好的事情你都明了!
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)出示背景圖，激趣引入;。
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;。
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;。
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);。
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的。
孝心、關(guān)心和愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)：7紫色風(fēng)鈴。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
親愛(ài)的乖寶貝：
十八歲，媽媽已參軍且是一名老兵了。
今天是你十八歲的生日，對(duì)于你和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)特別，因?yàn)檫@是你十八周歲的生日。首先感到欣慰的是你成人了，然而又因?yàn)槟氵h(yuǎn)在綿陽(yáng)，不能和你一起度過(guò)這個(gè)特別的生日而有了絲絲遺憾，更有了深深的思念。小時(shí)情景又浮現(xiàn)在眼前......
媽媽喜歡看你軟乎乎的小手靈巧地抓著五彩繽紛的玩具;喜歡跟你在風(fēng)中一起奔跑嬉笑;喜歡借著你純真無(wú)主的眼睛看雨后的樹上掛著無(wú)數(shù)顆晶瑩的小太陽(yáng);蹲下去，擁著你肉乎乎香噴噴的小身體，借著你那么一點(diǎn)高度看事物，發(fā)現(xiàn)世界一下子像水果凍一樣透亮起來(lái)…當(dāng)你安然入睡時(shí)，整個(gè)世界變成一片片恬美的`花瓣向著你百合花般光潔的睡臉上悠悠飄落，而當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái)，眼睛里就含著對(duì)這個(gè)世界初始的驚訝。你驚訝于雨天水沆里的泡泡，驚訝于遠(yuǎn)處高樓上升起的五彩氣球，驚訝于在云端穿梭的月牙兒，驚訝于三個(gè)黑洞洞的插座，你粉紅色的小手指還硬要伸進(jìn)媽媽的鼻孔里去探個(gè)究竟，害得媽媽噴嚏不斷，可媽媽喜歡。在你那兩葉扁舟似的烏溜溜的瞳仁里，天是永恒的，地是永恒的，生命也是永恒的。
媽媽把自己小時(shí)候那張泛黃的黑白照片跟你的照片擺在一起，呵呵，一模一樣!在你剛剛來(lái)到這個(gè)世界的那些時(shí)日里，媽媽每天細(xì)細(xì)看你，讀你，看不夠，讀不盡，當(dāng)媽媽擁著你那暖洋洋的小身體時(shí)，想到你和媽媽相同的生命密碼，那勾起的如癡如醉和牽腸掛肚愛(ài)，也許用整個(gè)生命都解釋不盡。
兒時(shí)的你活潑、外向、好動(dòng)，整天嘰嘰喳喳不停;你穿一件黃咖相間t桖配黃色背代褲，被一群上學(xué)的小姐姐圍著，贊美你的乖模樣、可愛(ài)勁;你那嬌滴滴、脆聲聲“小媽咪、小媽咪”，引來(lái)超市營(yíng)業(yè)員異樣的眼光，還以為我是你后媽;當(dāng)看見(jiàn)一群車被警察開道，行人被趕在兩路邊，指著小手：“媽媽，為什么那么多的警察叔叔開道”?“那是省委書記的車”，“長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)省委書記”。奶聲奶氣的聲音引來(lái)無(wú)數(shù)路人善意的笑“這小孩有志氣”。因媽媽從小在部隊(duì)里長(zhǎng)大，心里始終有軍旅情節(jié)，希望你能進(jìn)入軍校，于是你附和著我一起在網(wǎng)上查軍校最高學(xué)府，一張小標(biāo)簽”中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)“標(biāo)在你學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈上......
記得你高中剛在外求學(xué)那年，媽媽也非常不適應(yīng)，晚上到該接你時(shí)，不由自主的打開家門，走出小區(qū)才醒悟，我的寶寶在外地求學(xué);媽媽整整一個(gè)多月沒(méi)出過(guò)家門，不想和人交流，爸爸說(shuō)媽媽都快得自閉癥了。想寶貝時(shí)，眼淚忍不住嘩嘩流下，只要聽到你有一丁點(diǎn)什么，揪心、不安、不能入睡，白發(fā)一下長(zhǎng)出好多......
在外求學(xué)的即將三年，我的寶寶長(zhǎng)大了，逐漸走向成熟，不再是井底之蛙，小時(shí)當(dāng)省委書記的話只是小孩家隨意一句兒話，“中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)”也只是附合媽媽的理想......
在你十八歲成人之際，如果說(shuō)爸爸媽媽對(duì)你還有什么更多的期望，那就是希望你永遠(yuǎn)不要丟掉自己身上那些美好的品德，并且能夠不斷地完善自己。有些東西，不論走到哪里，不論環(huán)境如何，不論經(jīng)歷什么，都是永遠(yuǎn)不能放棄和改變的，比如：善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，對(duì)正義的堅(jiān)持，對(duì)友誼的珍視，對(duì)苦難者的同情，對(duì)大自然的敬畏…要始終懷抱美好的理想，那是你人生向上的動(dòng)力;學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容和忍讓，那是你生活快樂(lè)的源泉;善于觀察、獨(dú)立思考，那是你獲取真理的路徑.....
寶寶，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我們思念你一樣思念著我們，只是這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻，我們都能分出主次，在學(xué)業(yè)上不想給你說(shuō)很多，因?yàn)槲覀冎滥闶且粋€(gè)懂事孩子，有自己的遠(yuǎn)見(jiàn)和計(jì)劃，知道怎樣設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。保重身體健康快樂(lè)，這才是爸爸媽媽最大心愿，不管你這次沖刺的結(jié)果如何，努力了，就無(wú)怨無(wú)悔，不管取得怎樣的成績(jī)，你都是爸爸媽媽最驕傲的寶寶。
23：40，這個(gè)點(diǎn)，親愛(ài)的寶寶已經(jīng)入睡，親親媽媽的乖寶貝。愛(ài)你，我最親愛(ài)的寶貝兒。
永遠(yuǎn)愛(ài)你的爸爸媽媽!
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________?！?BR> 3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、配樂(lè)范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。
再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?BR> 沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩(shī)。
六、課外延伸。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
凱兒：
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長(zhǎng)大了，高高的個(gè)子，卻還是幼稚的臉龐，你越來(lái)越獨(dú)立了，也越來(lái)越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn)，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來(lái)迎接及面對(duì)你的各種變化?？墒怯挚傆X(jué)得來(lái)得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無(wú)奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來(lái)，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長(zhǎng)滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長(zhǎng)大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂(lè)，最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰(shuí)？即使我沒(méi)有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因?yàn)橛辛四悖械搅藷o(wú)比的溫暖。
兒子，你常問(wèn)我：“媽媽，你原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)怎么都沒(méi)忘記？你原來(lái)所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會(huì)的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語(yǔ)書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會(huì)落伍的。
兒子，最近你總是無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，有時(shí)還嚇唬我說(shuō)：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會(huì)事無(wú)巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，你無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，對(duì)你的身體，對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒(méi)什么大不了的，可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求，不知是否過(guò)分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過(guò)假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說(shuō)人個(gè)高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺(jué)沒(méi)伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會(huì)收獲更多些。
第三，媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí)，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會(huì)打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時(shí)間。
中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點(diǎn)多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒(méi)時(shí)間檢查，更別說(shuō)午休了。
也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？?jī)鹤?，你還可以和以前一樣把你的意見(jiàn)和建議寫在我們家的意見(jiàn)簿上呀，說(shuō)出你的理由，我會(huì)接受的，人只有不斷的改正錯(cuò)誤，才會(huì)不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛(ài)你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營(yíng)養(yǎng)師、按摩師和后勤部長(zhǎng)，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神“興高采列”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
3.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對(duì)照。
1.四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
聚融圈。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
上課開始，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂(lè)曲，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩(shī)朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)；自讀交流詩(shī)意；研讀寫法入詩(shī)境；熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面，用圖畫、音樂(lè)感染學(xué)生，走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。
4教學(xué)中的不足：
教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。
無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小，每當(dāng)聽到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情。
上課伊始，我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入，我說(shuō)：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。由于事先未擬題目，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題。這節(jié)課，我們就來(lái)感受一下詩(shī)的美，景的美。把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。
二、想象畫面，引入詩(shī)境。
“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。
四、找對(duì)子，體會(huì)對(duì)仗之美。
這首詩(shī)，上聯(lián)是一組對(duì)仗句，下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子，所以在感受了課文后，我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì)，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì)，來(lái)感受對(duì)仗的美。
《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩(shī)畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩(shī)，給人一種春不醉人人自醉的感覺(jué)。帶著對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，我饒有興致的開始了教學(xué)。
上課伊始的“說(shuō)說(shuō)關(guān)于春的成語(yǔ)”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來(lái)，孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過(guò)頭，一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。
古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)耄ぐl(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩(shī)，邊讀邊想想哪句古詩(shī)最能讓你感受到春天來(lái)了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說(shuō)著自己的想法，那景象，好不熱鬧?！拔矣X(jué)得春風(fēng)花草香這句詩(shī)最有春天的感覺(jué)，因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來(lái)，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機(jī)勃勃的景象，我覺(jué)得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢？”“很高興，很欣喜！”“那你能將這句詩(shī)大聲的朗讀出來(lái)嗎？”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個(gè)性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩(shī)的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
或許是自己對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，或許是孩子們的表現(xiàn)很好，或許是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契，在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那富有詩(shī)意的春天。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩(shī)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。
三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據(jù)詩(shī)意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。
1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。
2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎?，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)布置：兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪？
2面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。
3面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三作業(yè)。
謄寫生字詞語(yǔ)。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
3、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、咀嚼詩(shī)句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
歸納并出示。
1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?
4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、品讀3、4句。
a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、提問(wèn)：那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信。
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說(shuō)？
5瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。
8瑪利亞聽了，高興地說(shuō)“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書上的最后一題。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
二、培養(yǎng)熱愛(ài)古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫春天的詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩(shī)句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課。
1、在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)來(lái)描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩(shī)、了解背景。
1、畫面配樂(lè)范讀，整體感知。
2、了解詩(shī)人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說(shuō)。
三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、自讀古詩(shī)。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩(shī)。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?。
四、細(xì)讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語(yǔ)，感受詩(shī)句的聲音美和色彩美。
（1）通過(guò)看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過(guò)給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動(dòng)畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過(guò)渡：讀著這兩行詩(shī)，老師又想起了一些相似的詩(shī)詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩(shī)句找景色。（板書簡(jiǎn)筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩(shī)。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動(dòng)有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩(shī)。
六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對(duì)一行。
2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來(lái)讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說(shuō)——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩(shī)配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫春天的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡(jiǎn)筆畫）??白?鷺（簡(jiǎn)筆畫）???動(dòng)。
有????翠?柳（簡(jiǎn)筆畫）??黃?鸝（簡(jiǎn)筆畫）???有。
色????千秋雪（簡(jiǎn)筆畫）??萬(wàn)里船（簡(jiǎn)筆畫）???靜。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
一、基本內(nèi)容。
本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路，全書共十六個(gè)主題單元，其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》)，和一個(gè)開放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩(shī)7首，自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首：第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對(duì)話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過(guò)閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。
2.認(rèn)字475個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，在書上的77頁(yè)金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來(lái)認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來(lái)認(rèn)字；也可以去問(wèn)別人，還有看上下文來(lái)猜，還有讀字讀半邊，比如說(shuō)青等一些字；還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字，但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上，對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí)，有體會(huì)。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí)，而漢字的形聲字，用聲旁來(lái)表音的特點(diǎn)也開始在本冊(cè)滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)67頁(yè)那個(gè)小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁(yè)有一個(gè)“比一比，讀一讀”，就是進(jìn)行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，到下冊(cè)的時(shí)候再來(lái)講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn)，第一，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來(lái)完成，而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會(huì)了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟，來(lái)體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個(gè)過(guò)程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過(guò)程來(lái)看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來(lái)越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系，識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的'支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過(guò)分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，下冊(cè)是稍做面上的滲透，本冊(cè)爭(zhēng)取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒(méi)有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時(shí)候，(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了。但是如果是老師本人要說(shuō)的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了。
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統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩(shī)二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
（1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天：藍(lán)x的`天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)x中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)。第一節(jié)點(diǎn)明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過(guò)渡段，引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，是因?yàn)榧o(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。第六節(jié)簡(jiǎn)要介紹了屈原的生平，以及人們懷念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)，更可作為朗讀的重點(diǎn)指導(dǎo)段落。
在要學(xué)生自己來(lái)介紹端午節(jié)習(xí)俗由來(lái)之前，要利用第六節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因?yàn)楸竟?jié)集中了文章中的大部分生字，是集中識(shí)字很好的一個(gè)途徑。另一方面，也能為學(xué)生練習(xí)說(shuō)話做好鋪墊。
二、過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、人們用包粽子、吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原，粽子大家都吃過(guò)吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來(lái)寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié)，注意不加字不漏字。
2、接龍讀2——5節(jié)。
3、同桌兩人再讀讀課文，并用不同的符號(hào)劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
4、交流。
(1)形狀。
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)。
那到底是什么形狀?出示實(shí)物。你知道它包含幾個(gè)頂角，幾條棱，幾個(gè)平面，幾個(gè)三角形?
看圖了解其他形狀的粽子。
(2)顏色。
出示：粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠色的箬葉，只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很是好看。(讀句)。
學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀，用小圓點(diǎn)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
出示填空交流：為什么同樣的箬葉，糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來(lái)形容?齊讀第三節(jié)。
(3)味道。
學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
出示：粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香，咬一口粽子，甜而不膩。(讀句)。
是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑開胃的美食，又是——營(yíng)養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡，這就是——出示詞語(yǔ)惹人喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
三、反思。
第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，故雖課前請(qǐng)學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，但課上仍要給予他們充分朗讀的時(shí)間，力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過(guò)教師的引語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有幾何的概念，孩子或許會(huì)不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來(lái)動(dòng)手指一指，學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對(duì)粽子形狀獨(dú)特的再次感知，也是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
聞箬葉、嘗粽子等，但最后都要回到讀上，實(shí)則是要通過(guò)小活動(dòng)來(lái)促進(jìn)朗讀，讓學(xué)生讀得有趣味。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）。
5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
4.配樂(lè)讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長(zhǎng)。
從牙牙學(xué)語(yǔ)到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長(zhǎng)的方向。
孩子，不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小，
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬，
只要你肯為夢(mèng)想不折不撓。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾，
你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律，
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
知識(shí)是你進(jìn)步的階梯，
興趣是你最好的向?qū)А?BR> 為真理獻(xiàn)出你的心血，
為理想付出你的勤勞。
孩子，
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
懶散只會(huì)帶來(lái)精神的空虛，
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長(zhǎng)的詩(shī)歌。
堅(jiān)持形成習(xí)慣，
習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成長(zhǎng)的煩惱。
前方的路，
我們一起去尋找??
成長(zhǎng)的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫著無(wú)關(guān)是非的歌謠。
點(diǎn)藍(lán)的筆觸。
劃過(guò)了年輕的天空。
一只飛鳥帶走我的青春。
還我，歲月沉淀的帽子。
輕聲說(shuō)道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長(zhǎng)路上。
成長(zhǎng)路上。
憶悠草。
成長(zhǎng)路上。
有喜亦有悲。
有時(shí)太痛太痛。
蹲下哭泣。
時(shí)間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過(guò)去。
春天已經(jīng)到來(lái)。
枯樹重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。
成長(zhǎng)的奇跡。
春天，我和斜斜的雨絲一起成長(zhǎng)。
小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后，怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
草長(zhǎng)花開，是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印，一個(gè)比一個(gè)寬起來(lái)、長(zhǎng)起來(lái)。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒歌，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、通讀兒歌，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
3、朗讀兒歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒歌，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。
2、通讀兒歌，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
3、朗讀兒歌，了解每句的意思。
4、借助田字格里的范字會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)自主識(shí)字、寫字的能力。
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎？每個(gè)月都有不同的花開放。那你們想不想知道，幾月開什么花？第八課的小兒歌全都告訴我們了。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看老師寫課題。（板書：8。十二月花）。
3、齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)大家自讀課文，借助拼音把兒歌讀正確。
2、小組互相讀一讀，評(píng)一評(píng)是否做到了正確。
3、默讀這首小兒歌，把12種花的名字用曲線畫下來(lái)。
4、就是這12種花，你們畫全了嗎？沒(méi)畫全的補(bǔ)上。我們一起再來(lái)喊一喊她們的名字。
水仙迎春花桃花杜鵑石榴茉莉荷花桂花串紅菊花蘭花梅花。
5、這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，能讀好嗎？
正月欣賞長(zhǎng)勢(shì)旺吐芬芳滿池塘紅艷艷。
（1）自己試著讀讀。
（2）我們一起來(lái)讀一讀。
（3）這個(gè)字是個(gè)多音字。它的另外一個(gè)音是什么？組一組詞語(yǔ)。
6、詞語(yǔ)我們讀好了。再讀兒歌，這次不僅要做到正確，還要做到流利。
（1）自讀。
（2）指讀。每名同學(xué)讀四個(gè)月份。
7、我們讀完兒歌了。兒歌的題目是十二月花，可我怎么只看到了2到10月，剩下的三個(gè)月到哪去了？你是怎么知道的。（出示課件）。
三、細(xì)讀理解。
（一）我們知道了十二月花的名字，那他們長(zhǎng)什么樣，想知道嗎？仔細(xì)地讀讀課文。想象她們的樣子。
（二）正月來(lái)到了，什么花開放了？讀一讀，你體會(huì)到了什么？
1、出示課件：水仙很香；水仙的氣味很香。（板書：氣味）大家都來(lái)讀讀，讓我聞到到水仙的香氣。
2、兒歌中還寫了哪些花的氣味？讀出來(lái)。出示課件。誰(shuí)想來(lái)通過(guò)讀讓我們聞到他們的香氣。
3、想看看他們的樣子嗎？
（三）二月悄悄來(lái)到了，你看到什么花開了？讀出來(lái)。
1、指名讀，你從中又體會(huì)到了什么？出示課件。從迎春花的顏色讓我們感到她很美。（板書：美）。
2、兒歌中還寫了哪些花的顏色？讀出來(lái)。（出示課件）。
3、這些花可真美！想看一看她們嗎？
4、誰(shuí)想美美地讀一讀。
5、石榴花紅得像火一樣。你能照這樣（“紅似火”）說(shuō)幾個(gè)顏色的詞語(yǔ)嗎？
6、串紅紅艷艷。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
（三）還有4種花在等著我們呢，他們都有些著急了。
1、出示課件：四月杜鵑長(zhǎng)勢(shì)旺，七月荷花滿池塘，十月菊花正開放，冬月蘭花共欣賞。
2、看一看圖片，你們覺(jué)得他們長(zhǎng)得怎么樣？
3、這些花都寫出了他們長(zhǎng)得怎么樣。
（三）再讀兒歌。想象他們的樣子。
（四）試著填一填。
（）的（）花。
過(guò)渡：兒歌學(xué)完了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌里藏著的生字朋友。
四、識(shí)字書寫。
（一）認(rèn)真的拼拼生字表和認(rèn)讀字表。
（二）學(xué)習(xí)“粉、旺、吐、芬、桂、蘭”
1、念一念。
2、記一記，組一組詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你記得的字。
4、怎樣寫好他們？試著把它們分成兩類。
5、觀察這組字：粉、旺、桂、吐。
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（粉和桂左右高度基本一致；旺和吐左低右高）。
（2）師板書“粉”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“桂”。
（3）師板書“旺”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“吐”。
6、觀察“芬、蘭”
（1）上窄下寬。
（2）師板書“芬”生描一個(gè)，寫一個(gè)。然后，獨(dú)立描寫一個(gè)“蘭”。
7、展示學(xué)生的字，評(píng)一評(píng)。
8、結(jié)合評(píng)價(jià)，再觀察范字，把寫得不好的字再寫一個(gè)。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。
2、寫生字，一個(gè)三遍。
3、讀讀本。
六、總結(jié)：
花很美麗，其實(shí)，在老師心里你們最美。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，老師希望你們像花一樣美麗，綻放。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字，會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子，體會(huì)動(dòng)詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語(yǔ)。
4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)“孩子，你長(zhǎng)大了。”這句話?在什么情況下說(shuō)的?聽到這樣的評(píng)價(jià)，你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長(zhǎng)大了》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
2、檢測(cè)：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長(zhǎng)大了”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?生讀文后匯報(bào)：板書(父親兒子)。
三、隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
(1)師過(guò)渡：你是從哪句話看出來(lái)的呢?生讀最后一個(gè)自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說(shuō)話。聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)大家注視黑板。
影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地()。
(4)指名讀最后一個(gè)自然段。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說(shuō)這句話的心情，學(xué)生說(shuō)出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時(shí)此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無(wú)比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說(shuō)：(生齊讀：孩子，你長(zhǎng)大了!)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識(shí)“陪”。
師：父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
(1)指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么?
(2)認(rèn)識(shí)陪(說(shuō)記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)陪的意思，練習(xí)組詞)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來(lái)了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。
(2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)。
(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
你投入地做過(guò)哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
(4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
(5)完成動(dòng)詞填空(課后題)。
師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候，這些調(diào)皮的詞語(yǔ)從家里跑出來(lái)了，我們?cè)囍阉麄兯突丶野?
生填空，做動(dòng)作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞組。
(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作，一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀，男生讀，女生做動(dòng)作，女生讀，男生做動(dòng)作，生齊讀，老師做動(dòng)作)。
(7)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句子。
(8)齊讀這句話，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處。
四、指導(dǎo)寫字。
過(guò)渡：小男孩玩得特別投入的時(shí)候，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)了，接下來(lái)發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?
2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字，生試說(shuō)關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè)，同桌互評(píng)，如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng)，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
4、學(xué)生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。
五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
父親兒子。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?BR> 2、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)抽讀生字卡片：2小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒)。
(2)齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧!)。
(3)出示帶生字的句子測(cè)讀：孩子們?cè)絹?lái)越棒了，如果我跟你增加一點(diǎn)難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了!(指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句)你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學(xué)習(xí)新課。
1提自讀要求：翻書28頁(yè)!現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空?(出示句子)“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)。影子真有趣啊，到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3學(xué)習(xí)第一段：
(1)、齊讀第一段：孩子請(qǐng)立起書來(lái)，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲!一天晚上，起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢?匯報(bào)：我揮揮手，影子也揮揮手。我來(lái)當(dāng)你的影子好嗎?我們來(lái)試試，你讀我跟著你做。你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個(gè)我一樣。誰(shuí)再來(lái)讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛(ài)!還有誰(shuí)想和我做游戲?(指名三人讀)我們一起來(lái)玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手!影子還和我玩什么游戲呢?指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來(lái)學(xué)一學(xué)!瞧，你的動(dòng)作多可愛(ài)呀，能不能把這種可愛(ài)加到你讀書的語(yǔ)氣中去呢?你再來(lái)試一試!還有誰(shuí)想和我這個(gè)大影子做游戲?指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。一起讀這兩個(gè)有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。那影子還會(huì)跟著我們做什么呢?我，它也。指名：生看來(lái)影子的模仿能力可真強(qiáng)!貼字條：我做什么，他就做什么。一起讀：：我做什么，他就做什么。(提醒坐正)。
4、學(xué)習(xí)第二段：影子的本事可不止這些，影子會(huì)變短變長(zhǎng)，多奇妙啊我們來(lái)看看影子有什么變化?出示第一幅圖，觀察圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣，尤其是嘿這個(gè)語(yǔ)氣讀得特別有味道，還有誰(shuí)想來(lái)讀(走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來(lái)你特別驚奇，影子會(huì)變這么小!我也想來(lái)讀一讀行嗎?范讀出示第二幅圖，影子又變成了什么樣?指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國(guó)里的巨人了?影子一會(huì)兒變長(zhǎng)一會(huì)兒變短，所以小男孩說(shuō)：真有趣啊!
5、學(xué)習(xí)第三段真有趣啊，影子一會(huì)兒變長(zhǎng)，一會(huì)兒變短，他還會(huì)玩什么花招呢?
男生讀：第四段你們能回答丁丁的問(wèn)題嗎?看來(lái)你們也是愛(ài)思考的孩子!生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色?愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
最后老師送大家一首歌。會(huì)唱的孩子跟著唱(地厚天高)地有多厚，天有多高地有多厚，天有多高星星眨著眼，月兒畫問(wèn)號(hào)彗星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴彩虹來(lái)架橋時(shí)光在飛逝，生命知多少風(fēng)兒卷起朵朵浪花，太陽(yáng)開口笑哦只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇妙的問(wèn)題你全明了啊只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間奇怪的問(wèn)題你全明了就如歌里所唱：只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦天地間美好的事情你都明了!
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)出示背景圖，激趣引入;。
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;。
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;。
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);。
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的。
孝心、關(guān)心和愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)：7紫色風(fēng)鈴。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
親愛(ài)的乖寶貝：
十八歲，媽媽已參軍且是一名老兵了。
今天是你十八歲的生日，對(duì)于你和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)特別，因?yàn)檫@是你十八周歲的生日。首先感到欣慰的是你成人了，然而又因?yàn)槟氵h(yuǎn)在綿陽(yáng)，不能和你一起度過(guò)這個(gè)特別的生日而有了絲絲遺憾，更有了深深的思念。小時(shí)情景又浮現(xiàn)在眼前......
媽媽喜歡看你軟乎乎的小手靈巧地抓著五彩繽紛的玩具;喜歡跟你在風(fēng)中一起奔跑嬉笑;喜歡借著你純真無(wú)主的眼睛看雨后的樹上掛著無(wú)數(shù)顆晶瑩的小太陽(yáng);蹲下去，擁著你肉乎乎香噴噴的小身體，借著你那么一點(diǎn)高度看事物，發(fā)現(xiàn)世界一下子像水果凍一樣透亮起來(lái)…當(dāng)你安然入睡時(shí)，整個(gè)世界變成一片片恬美的`花瓣向著你百合花般光潔的睡臉上悠悠飄落，而當(dāng)你一覺(jué)醒來(lái)，眼睛里就含著對(duì)這個(gè)世界初始的驚訝。你驚訝于雨天水沆里的泡泡，驚訝于遠(yuǎn)處高樓上升起的五彩氣球，驚訝于在云端穿梭的月牙兒，驚訝于三個(gè)黑洞洞的插座，你粉紅色的小手指還硬要伸進(jìn)媽媽的鼻孔里去探個(gè)究竟，害得媽媽噴嚏不斷，可媽媽喜歡。在你那兩葉扁舟似的烏溜溜的瞳仁里，天是永恒的，地是永恒的，生命也是永恒的。
媽媽把自己小時(shí)候那張泛黃的黑白照片跟你的照片擺在一起，呵呵，一模一樣!在你剛剛來(lái)到這個(gè)世界的那些時(shí)日里，媽媽每天細(xì)細(xì)看你，讀你，看不夠，讀不盡，當(dāng)媽媽擁著你那暖洋洋的小身體時(shí)，想到你和媽媽相同的生命密碼，那勾起的如癡如醉和牽腸掛肚愛(ài)，也許用整個(gè)生命都解釋不盡。
兒時(shí)的你活潑、外向、好動(dòng)，整天嘰嘰喳喳不停;你穿一件黃咖相間t桖配黃色背代褲，被一群上學(xué)的小姐姐圍著，贊美你的乖模樣、可愛(ài)勁;你那嬌滴滴、脆聲聲“小媽咪、小媽咪”，引來(lái)超市營(yíng)業(yè)員異樣的眼光，還以為我是你后媽;當(dāng)看見(jiàn)一群車被警察開道，行人被趕在兩路邊，指著小手：“媽媽，為什么那么多的警察叔叔開道”?“那是省委書記的車”，“長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)省委書記”。奶聲奶氣的聲音引來(lái)無(wú)數(shù)路人善意的笑“這小孩有志氣”。因媽媽從小在部隊(duì)里長(zhǎng)大，心里始終有軍旅情節(jié)，希望你能進(jìn)入軍校，于是你附和著我一起在網(wǎng)上查軍校最高學(xué)府，一張小標(biāo)簽”中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)“標(biāo)在你學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈上......
記得你高中剛在外求學(xué)那年，媽媽也非常不適應(yīng)，晚上到該接你時(shí)，不由自主的打開家門，走出小區(qū)才醒悟，我的寶寶在外地求學(xué);媽媽整整一個(gè)多月沒(méi)出過(guò)家門，不想和人交流，爸爸說(shuō)媽媽都快得自閉癥了。想寶貝時(shí)，眼淚忍不住嘩嘩流下，只要聽到你有一丁點(diǎn)什么，揪心、不安、不能入睡，白發(fā)一下長(zhǎng)出好多......
在外求學(xué)的即將三年，我的寶寶長(zhǎng)大了，逐漸走向成熟，不再是井底之蛙，小時(shí)當(dāng)省委書記的話只是小孩家隨意一句兒話，“中國(guó)人民解放軍國(guó)防科技大學(xué)”也只是附合媽媽的理想......
在你十八歲成人之際，如果說(shuō)爸爸媽媽對(duì)你還有什么更多的期望，那就是希望你永遠(yuǎn)不要丟掉自己身上那些美好的品德，并且能夠不斷地完善自己。有些東西，不論走到哪里，不論環(huán)境如何，不論經(jīng)歷什么，都是永遠(yuǎn)不能放棄和改變的，比如：善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，對(duì)正義的堅(jiān)持，對(duì)友誼的珍視，對(duì)苦難者的同情，對(duì)大自然的敬畏…要始終懷抱美好的理想，那是你人生向上的動(dòng)力;學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容和忍讓，那是你生活快樂(lè)的源泉;善于觀察、獨(dú)立思考，那是你獲取真理的路徑.....
寶寶，知道你此刻正在加油和拼搏，更知道你一如我們思念你一樣思念著我們，只是這是人生的關(guān)鍵時(shí)刻，我們都能分出主次，在學(xué)業(yè)上不想給你說(shuō)很多，因?yàn)槲覀冎滥闶且粋€(gè)懂事孩子，有自己的遠(yuǎn)見(jiàn)和計(jì)劃，知道怎樣設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。保重身體健康快樂(lè)，這才是爸爸媽媽最大心愿，不管你這次沖刺的結(jié)果如何，努力了，就無(wú)怨無(wú)悔，不管取得怎樣的成績(jī)，你都是爸爸媽媽最驕傲的寶寶。
23：40，這個(gè)點(diǎn)，親愛(ài)的寶寶已經(jīng)入睡，親親媽媽的乖寶貝。愛(ài)你，我最親愛(ài)的寶貝兒。
永遠(yuǎn)愛(ài)你的爸爸媽媽!
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。
2、體會(huì)詩(shī)人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________?！?BR> 3、在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、配樂(lè)范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫出哪些景物?
3、通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。
(出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。
讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。
再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。
2、討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩(shī)，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?BR> 沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩(shī)。
六、課外延伸。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
凱兒：
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長(zhǎng)大了，高高的個(gè)子，卻還是幼稚的臉龐，你越來(lái)越獨(dú)立了，也越來(lái)越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn)，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來(lái)迎接及面對(duì)你的各種變化?？墒怯挚傆X(jué)得來(lái)得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無(wú)奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來(lái)，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長(zhǎng)滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長(zhǎng)大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂(lè)，最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰(shuí)？即使我沒(méi)有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因?yàn)橛辛四悖械搅藷o(wú)比的溫暖。
兒子，你常問(wèn)我：“媽媽，你原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)怎么都沒(méi)忘記？你原來(lái)所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會(huì)的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語(yǔ)書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會(huì)落伍的。
兒子，最近你總是無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，有時(shí)還嚇唬我說(shuō)：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會(huì)事無(wú)巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，你無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，對(duì)你的身體，對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒(méi)什么大不了的，可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求，不知是否過(guò)分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過(guò)假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說(shuō)人個(gè)高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺(jué)沒(méi)伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會(huì)收獲更多些。
第三，媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí)，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會(huì)打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時(shí)間。
中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點(diǎn)多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒(méi)時(shí)間檢查，更別說(shuō)午休了。
也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？?jī)鹤?，你還可以和以前一樣把你的意見(jiàn)和建議寫在我們家的意見(jiàn)簿上呀，說(shuō)出你的理由，我會(huì)接受的，人只有不斷的改正錯(cuò)誤，才會(huì)不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛(ài)你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營(yíng)養(yǎng)師、按摩師和后勤部長(zhǎng)，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會(huì)神“興高采列”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨(dú)立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級(jí)進(jìn)行交流所學(xué)所得，會(huì)的教不會(huì)的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報(bào)：將解決不了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
結(jié)合匯報(bào)：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點(diǎn)評(píng)一下。想不想超過(guò)老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
3.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個(gè)成語(yǔ)。
（四）用自已的話講講這個(gè)小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對(duì)照。
1.四個(gè)表示動(dòng)作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個(gè)字有相同的特點(diǎn)是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測(cè)。
完成當(dāng)堂檢測(cè)單。
五、評(píng)。
利用同桌評(píng)，小組評(píng)，自評(píng)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
聚融圈。