教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都要面對的問題。接下來是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容，希望能對你的教學(xué)工作有所幫助。
物理電路教案篇一
(一)看實(shí)物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測電路兩端。對并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖。
方法：先看圖識電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬不能亂畫，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表接在被測電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：
首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
物理電路教案篇二
“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法，并且是識別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中，假若斷開任何一個(gè)用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑，其他用電器就沒有電流通過;在并聯(lián)電路中，斷開任何一個(gè)用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過，其他用電器還能繼續(xù)工作。
物理電路教案篇三
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因?yàn)槁瓷涞膯⑹?本節(jié)進(jìn)修的沉點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是準(zhǔn)確確定入射角、反射角及通過考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.
初外物理教案向?qū)W生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時(shí)學(xué)生會看到法線不再平行，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射.
學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試(可超出書上所給的器材)。
教學(xué)設(shè)想示例。
1)光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多?
問題引入。
3)通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2.光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個(gè)曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個(gè)曲角筒套正在一路，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律?引入新課教學(xué).
1.光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2)入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線取反射光線夾角多大?
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案-電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因?yàn)橐@得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
物理電路教案篇四
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)。
三、過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：(1)世界上如果沒有了電，會是什么樣子?
(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識?
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(1)討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)(電腦投影)。
問題：請大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
物理電路教案篇五
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
物理電路教案篇六
1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。
2、知道電路的組成，認(rèn)識電源和用電器。
3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。
4、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識短路、斷路、通路。
二、過程與方法。
1、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
2、通過活動(dòng)認(rèn)識短路并了解短路的危害。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦動(dòng)手。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
電路的短路及其危害。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生用：電池(2節(jié))、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線。
物理電路教案篇七
2重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點(diǎn)是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點(diǎn)，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時(shí)，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點(diǎn)。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動(dòng)手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動(dòng)手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時(shí)，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點(diǎn)。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對其連接方式的領(lǐng)會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時(shí)對于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵(lì)，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
物理電路教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時(shí)。
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道簡單電路的工作原理，嘗試并學(xué)會連接一個(gè)簡單的電路，并畫出電路連接方法，同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課一共有四個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，通過觀察了解這些材料的特點(diǎn)，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)把課本問題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一個(gè)簡單電路的組成部分，認(rèn)識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個(gè)簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路連接方法。
3、認(rèn)識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會合作、交流、分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會連接一個(gè)簡單電路，理解電路的工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片。
談話：同學(xué)們，這是什么？這棵圣誕樹漂亮嗎？為什么看起來很漂亮？
2、提問：圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的呢？
學(xué)生說：小燈泡用電線連起來了，通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來。
相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來。
二、點(diǎn)亮小燈泡。
1、觀察材料。
提問：要讓小燈泡亮起來，你認(rèn)為需要哪些材料呢？
學(xué)生說：小燈泡、電池、電線、
出示干電池。
教師，介紹：要讓小燈泡亮起來，需要用電池給小燈泡供電?？?，這是電池，電池有很多種類，實(shí)驗(yàn)室里用這種電池來供電，它叫做干電池，它的電量很小，對人體基本沒有沒有傷害，我們用它來給小燈泡供電既安全又方便。
板書：電池（干電池）。
出示導(dǎo)線。
教師介紹：這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，一般用來把電池的電輸送到小燈泡上。
板書：導(dǎo)線。
出示：小燈泡。
師：這就是小燈泡，今天我們要用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮起來。
板書：小燈泡。
提問：你能讓小燈泡亮起來嗎？
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要從對材料的仔細(xì)觀察開始。特別是不熟悉的材料，更應(yīng)該在動(dòng)手前仔細(xì)地觀察一下。下面讓我們來仔細(xì)觀察這三種材料，看看它們是什么樣子的。
（材料員把抽屜里的材料拿出來，用一分鐘的時(shí)間觀察一下三種材料，老師宣布時(shí)間到，請材料員把材料收到盆子里，放在桌子的中間。）。
學(xué)生觀察材料，指名介紹。
教師相機(jī)介紹：電池的上面凸起的部分是正極，用“+”表示，下面凹進(jìn)去的部分是負(fù)極，用“-”表示。
板書：????????????正極（+）。
負(fù)極（-）。
導(dǎo)線的外面有一層橡膠皮，里面是銅絲，導(dǎo)線是靠里面的銅絲來輸送電。兩端有鐵片夾，方便我們連接電池和燈泡。生活中的導(dǎo)線一般沒有鐵片夾。在使用時(shí)，不能用力拉拽，鐵片夾很容易會掉下來。
燈泡的上面是玻璃罩，里面有兩根金屬線，在兩根金屬線上架著一根燈絲，當(dāng)有電從燈絲通過時(shí)，燈絲就會發(fā)光。燈泡的下面是黃色的銅柱，銅柱的側(cè)面有灰色的小球。銅柱的下面有黑色的尖尖的小凸起，就像是燈泡的小尾巴，這個(gè)小尾巴的中間也是灰色的。
教師相機(jī)板書小燈泡的結(jié)構(gòu)。
2、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：你們能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來嗎？
師：下面讓我們先來想一想怎么做，再拿出材料，動(dòng)手試一試。
學(xué)生活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
3、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。
師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
分析電池正確的連接方法。
教師相機(jī)介紹：電池里面的電要從正極流出，從負(fù)極流入。那我們就需要用一根導(dǎo)線連接到正極，另一根導(dǎo)線連接到負(fù)極。這樣電就能從正極流出，再從負(fù)極流回。
提問：連接了電池的導(dǎo)線應(yīng)該怎樣連接到小燈泡上呢？
師介紹：這和小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)系。讓我們來看看燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
出示：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造圖。
提問：觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生說一說。
教師相機(jī)小結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面小灰球上和銅柱下面的小尾巴的底部。要讓小燈泡亮起來，就要讓電流到小燈泡的燈絲上，因此，我們把兩根導(dǎo)線連接到燈泡上時(shí)，一根要連接到燈泡銅柱的側(cè)面或側(cè)面的小灰球上，另一根要連接到銅柱下面的小尾巴的底部。
4、學(xué)生再次嘗試連接。
連接完成后，把連接的方法畫到實(shí)驗(yàn)冊做中學(xué)部分第一題的方框里。
指名展示連接方法。
5、提問：怎樣用導(dǎo)線連接電池和燈泡，小燈泡才能亮起來呢？
學(xué)生說一說。
教師總結(jié)：我們用導(dǎo)線把電池的正級和負(fù)極連接到燈泡銅柱的側(cè)面和小尾巴的底部，小燈泡就會亮起來。
6、提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池像這樣連接起來，燈泡就亮了呢？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動(dòng)，誰來模擬一下電的流動(dòng)？（全體學(xué)生手指電流路徑，說出電流到哪里）。
總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流到燈泡的燈絲上，然后經(jīng)過另一根導(dǎo)線，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成一條通暢的線路，我們把它叫做電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機(jī)：電流的通路。
7、提問：如果只有一根導(dǎo)線，能連接電池和小燈泡，讓燈泡亮起來嗎？
布置任務(wù)：課后思考怎么連接，把連接方法畫在科學(xué)本上，能想到幾種就畫出幾種，下節(jié)課我們來展示、交流。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個(gè)簡單電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。
提問：一個(gè)簡單電路由哪些部分組成呢？
學(xué)生說，師板書：電池???導(dǎo)線???燈泡。
三、在電路中加入開關(guān)。
師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。
出示：電池盒、燈泡座。
小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。
匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。
學(xué)生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。
教師相機(jī)教育學(xué)生：當(dāng)我們不需要小燈泡亮?xí)r，就應(yīng)該及時(shí)把小燈泡滅掉。我們在生活中，要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
小組活動(dòng)：將電路斷開，讓小燈泡滅掉。
引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)?。
師出示開關(guān)，板書：開關(guān)。
提問：怎樣把開關(guān)加到電路里，來控制燈泡的亮和滅的？下面讓我們先來想一想怎么連接，在活動(dòng)記錄紙上擺一擺，畫一畫連接方法，畫好后到老師這里來領(lǐng)取材料動(dòng)手連一連。
學(xué)生小組討論、畫出連接方法。
學(xué)生領(lǐng)取材料，活動(dòng)：在電路連接中加入開關(guān)，控制燈泡的亮和滅。
教師逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分析連接方法，手指描述電流的路線。
展示正確的連接方法。
沒有成功的小組修改連接方法。
4、提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關(guān)能夠控制燈泡的亮和滅。開關(guān)是靠打開、合上來控制燈泡的亮滅。按下開關(guān)，開關(guān)合上了，電路就連通了，電流就可以循環(huán)流動(dòng)了，燈泡就亮。松開開關(guān)，開關(guān)就分開了，電路就斷開了，電流不能流動(dòng)了，燈泡就滅了。
四、拓展。
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生說一說。
2、提問：今天，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電是供電站提供的，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險(xiǎn)。如果有同學(xué)對簡單電路感興趣，課后想繼續(xù)研究，只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學(xué)生說一說。
教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識。
物理電路教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十
1、電荷的定向移動(dòng)形成電流。
2、持續(xù)電流的條件：要有電源;電路處處閉合。
電流的方向。
我們規(guī)定:正電荷的定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?BR> 電路中電流的方向：
電流。
電荷的定向移動(dòng)形成電流。
自由電子的移動(dòng)方向與電流的方向正好相反。
電路的組成。
用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流通路就叫電路。
電路的基本組成。
電源。
用電器。
開關(guān)。
導(dǎo)線。
1.電源：提供電能(把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能)。
2.開關(guān)：控制電路通斷。
3.用電器：消耗電能(把電能轉(zhuǎn)化成其它形式。
4.導(dǎo)線：連接電路元件。
電路圖。
1、定義：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。
元件的符號。
1、元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻;。
2、整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。
3、元件不要畫在拐角處。
4、按順序從正極依次畫到負(fù)極，或從負(fù)極依次畫到正極。(元件順序必須兩圖一致)。
電路的三種狀態(tài)。
通路。
處處連通的電路。
開路。
在某處斷開的電路。
短路。
不經(jīng)過用電器而直接跟電源兩極相連接的電路。
短路的危害。
短路時(shí)，電流很大，會燒壞電源和導(dǎo)線，在生產(chǎn)和生活中發(fā)生短路，輕則用電器不能工作，重則會引起火災(zāi)。
注意。
任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起!
物理電路教案篇十一
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗(yàn)物理知識與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。
數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點(diǎn)評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實(shí)驗(yàn)、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。
（二）進(jìn)行新課。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號。
（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個(gè)對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。
（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。
b、數(shù)字電路邏輯電路門電路。
數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門。
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
（3）演示“與”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：。
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
（3）演示“或”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-8。
點(diǎn)評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：。
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
（三）實(shí)例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實(shí)例分析加深對所學(xué)知識的理解。
物理電路教案篇十二
1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
2組織學(xué)生、歸納。
3教師檢查各組結(jié)果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。
（板書課題，引入新課）。
（學(xué)生觀察思考）。
4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強(qiáng)調(diào)注意。
6教師學(xué)生所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。
8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。
3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關(guān)控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設(shè)計(jì)電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織學(xué)生回答教材“交流與”問題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開關(guān)只需，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不。
5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫出其電路圖。
課堂練習(xí)，反饋矯正。
物理電路教案篇十三
學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)：
簡單電路
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
物理電路教案篇一
(一)看實(shí)物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測電路兩端。對并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖。
方法：先看圖識電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬不能亂畫，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表接在被測電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：
首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
物理電路教案篇二
“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法，并且是識別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中，假若斷開任何一個(gè)用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑，其他用電器就沒有電流通過;在并聯(lián)電路中，斷開任何一個(gè)用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過，其他用電器還能繼續(xù)工作。
物理電路教案篇三
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因?yàn)槁瓷涞膯⑹?本節(jié)進(jìn)修的沉點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是準(zhǔn)確確定入射角、反射角及通過考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.
初外物理教案向?qū)W生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時(shí)學(xué)生會看到法線不再平行，指點(diǎn)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射.
學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試(可超出書上所給的器材)。
教學(xué)設(shè)想示例。
1)光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多?
問題引入。
3)通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2.光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個(gè)曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個(gè)曲角筒套正在一路，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律?引入新課教學(xué).
1.光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2)入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線取反射光線夾角多大?
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案-電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因?yàn)橐@得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
物理電路教案篇四
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)。
三、過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：(1)世界上如果沒有了電，會是什么樣子?
(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識?
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(1)討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)(電腦投影)。
問題：請大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
物理電路教案篇五
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
物理電路教案篇六
1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。
2、知道電路的組成，認(rèn)識電源和用電器。
3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。
4、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識短路、斷路、通路。
二、過程與方法。
1、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
2、通過活動(dòng)認(rèn)識短路并了解短路的危害。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦動(dòng)手。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
電路的短路及其危害。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生用：電池(2節(jié))、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線。
物理電路教案篇七
2重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點(diǎn)是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點(diǎn)，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時(shí)，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點(diǎn)。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動(dòng)手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個(gè)開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動(dòng)手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時(shí)，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點(diǎn)。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對其連接方式的領(lǐng)會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時(shí)對于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵(lì)，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
物理電路教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時(shí)。
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道簡單電路的工作原理，嘗試并學(xué)會連接一個(gè)簡單的電路，并畫出電路連接方法，同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課一共有四個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，通過觀察了解這些材料的特點(diǎn)，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，同時(shí)把課本問題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一個(gè)簡單電路的組成部分，認(rèn)識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個(gè)簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路連接方法。
3、認(rèn)識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會合作、交流、分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會連接一個(gè)簡單電路，理解電路的工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片。
談話：同學(xué)們，這是什么？這棵圣誕樹漂亮嗎？為什么看起來很漂亮？
2、提問：圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的呢？
學(xué)生說：小燈泡用電線連起來了，通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來。
相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來。
二、點(diǎn)亮小燈泡。
1、觀察材料。
提問：要讓小燈泡亮起來，你認(rèn)為需要哪些材料呢？
學(xué)生說：小燈泡、電池、電線、
出示干電池。
教師，介紹：要讓小燈泡亮起來，需要用電池給小燈泡供電?？?，這是電池，電池有很多種類，實(shí)驗(yàn)室里用這種電池來供電，它叫做干電池，它的電量很小，對人體基本沒有沒有傷害，我們用它來給小燈泡供電既安全又方便。
板書：電池（干電池）。
出示導(dǎo)線。
教師介紹：這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，一般用來把電池的電輸送到小燈泡上。
板書：導(dǎo)線。
出示：小燈泡。
師：這就是小燈泡，今天我們要用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮起來。
板書：小燈泡。
提問：你能讓小燈泡亮起來嗎？
師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要從對材料的仔細(xì)觀察開始。特別是不熟悉的材料，更應(yīng)該在動(dòng)手前仔細(xì)地觀察一下。下面讓我們來仔細(xì)觀察這三種材料，看看它們是什么樣子的。
（材料員把抽屜里的材料拿出來，用一分鐘的時(shí)間觀察一下三種材料，老師宣布時(shí)間到，請材料員把材料收到盆子里，放在桌子的中間。）。
學(xué)生觀察材料，指名介紹。
教師相機(jī)介紹：電池的上面凸起的部分是正極，用“+”表示，下面凹進(jìn)去的部分是負(fù)極，用“-”表示。
板書：????????????正極（+）。
負(fù)極（-）。
導(dǎo)線的外面有一層橡膠皮，里面是銅絲，導(dǎo)線是靠里面的銅絲來輸送電。兩端有鐵片夾，方便我們連接電池和燈泡。生活中的導(dǎo)線一般沒有鐵片夾。在使用時(shí)，不能用力拉拽，鐵片夾很容易會掉下來。
燈泡的上面是玻璃罩，里面有兩根金屬線，在兩根金屬線上架著一根燈絲，當(dāng)有電從燈絲通過時(shí)，燈絲就會發(fā)光。燈泡的下面是黃色的銅柱，銅柱的側(cè)面有灰色的小球。銅柱的下面有黑色的尖尖的小凸起，就像是燈泡的小尾巴，這個(gè)小尾巴的中間也是灰色的。
教師相機(jī)板書小燈泡的結(jié)構(gòu)。
2、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：你們能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來嗎？
師：下面讓我們先來想一想怎么做，再拿出材料，動(dòng)手試一試。
學(xué)生活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
3、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。
師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
分析電池正確的連接方法。
教師相機(jī)介紹：電池里面的電要從正極流出，從負(fù)極流入。那我們就需要用一根導(dǎo)線連接到正極，另一根導(dǎo)線連接到負(fù)極。這樣電就能從正極流出，再從負(fù)極流回。
提問：連接了電池的導(dǎo)線應(yīng)該怎樣連接到小燈泡上呢？
師介紹：這和小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)系。讓我們來看看燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
出示：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造圖。
提問：觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生說一說。
教師相機(jī)小結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面小灰球上和銅柱下面的小尾巴的底部。要讓小燈泡亮起來，就要讓電流到小燈泡的燈絲上，因此，我們把兩根導(dǎo)線連接到燈泡上時(shí)，一根要連接到燈泡銅柱的側(cè)面或側(cè)面的小灰球上，另一根要連接到銅柱下面的小尾巴的底部。
4、學(xué)生再次嘗試連接。
連接完成后，把連接的方法畫到實(shí)驗(yàn)冊做中學(xué)部分第一題的方框里。
指名展示連接方法。
5、提問：怎樣用導(dǎo)線連接電池和燈泡，小燈泡才能亮起來呢？
學(xué)生說一說。
教師總結(jié)：我們用導(dǎo)線把電池的正級和負(fù)極連接到燈泡銅柱的側(cè)面和小尾巴的底部，小燈泡就會亮起來。
6、提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池像這樣連接起來，燈泡就亮了呢？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動(dòng)，誰來模擬一下電的流動(dòng)？（全體學(xué)生手指電流路徑，說出電流到哪里）。
總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流到燈泡的燈絲上，然后經(jīng)過另一根導(dǎo)線，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成一條通暢的線路，我們把它叫做電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機(jī)：電流的通路。
7、提問：如果只有一根導(dǎo)線，能連接電池和小燈泡，讓燈泡亮起來嗎？
布置任務(wù)：課后思考怎么連接，把連接方法畫在科學(xué)本上，能想到幾種就畫出幾種，下節(jié)課我們來展示、交流。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個(gè)簡單電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。
提問：一個(gè)簡單電路由哪些部分組成呢？
學(xué)生說，師板書：電池???導(dǎo)線???燈泡。
三、在電路中加入開關(guān)。
師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。
出示：電池盒、燈泡座。
小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。
匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。
學(xué)生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。
教師相機(jī)教育學(xué)生：當(dāng)我們不需要小燈泡亮?xí)r，就應(yīng)該及時(shí)把小燈泡滅掉。我們在生活中，要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
小組活動(dòng)：將電路斷開，讓小燈泡滅掉。
引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)?。
師出示開關(guān)，板書：開關(guān)。
提問：怎樣把開關(guān)加到電路里，來控制燈泡的亮和滅的？下面讓我們先來想一想怎么連接，在活動(dòng)記錄紙上擺一擺，畫一畫連接方法，畫好后到老師這里來領(lǐng)取材料動(dòng)手連一連。
學(xué)生小組討論、畫出連接方法。
學(xué)生領(lǐng)取材料，活動(dòng)：在電路連接中加入開關(guān)，控制燈泡的亮和滅。
教師逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分析連接方法，手指描述電流的路線。
展示正確的連接方法。
沒有成功的小組修改連接方法。
4、提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關(guān)能夠控制燈泡的亮和滅。開關(guān)是靠打開、合上來控制燈泡的亮滅。按下開關(guān)，開關(guān)合上了，電路就連通了，電流就可以循環(huán)流動(dòng)了，燈泡就亮。松開開關(guān)，開關(guān)就分開了，電路就斷開了，電流不能流動(dòng)了，燈泡就滅了。
四、拓展。
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生說一說。
2、提問：今天，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電是供電站提供的，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險(xiǎn)。如果有同學(xué)對簡單電路感興趣，課后想繼續(xù)研究，只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學(xué)生說一說。
教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識。
物理電路教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個(gè)人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十
1、電荷的定向移動(dòng)形成電流。
2、持續(xù)電流的條件：要有電源;電路處處閉合。
電流的方向。
我們規(guī)定:正電荷的定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?BR> 電路中電流的方向：
電流。
電荷的定向移動(dòng)形成電流。
自由電子的移動(dòng)方向與電流的方向正好相反。
電路的組成。
用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流通路就叫電路。
電路的基本組成。
電源。
用電器。
開關(guān)。
導(dǎo)線。
1.電源：提供電能(把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能)。
2.開關(guān)：控制電路通斷。
3.用電器：消耗電能(把電能轉(zhuǎn)化成其它形式。
4.導(dǎo)線：連接電路元件。
電路圖。
1、定義：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。
元件的符號。
1、元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻;。
2、整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。
3、元件不要畫在拐角處。
4、按順序從正極依次畫到負(fù)極，或從負(fù)極依次畫到正極。(元件順序必須兩圖一致)。
電路的三種狀態(tài)。
通路。
處處連通的電路。
開路。
在某處斷開的電路。
短路。
不經(jīng)過用電器而直接跟電源兩極相連接的電路。
短路的危害。
短路時(shí)，電流很大，會燒壞電源和導(dǎo)線，在生產(chǎn)和生活中發(fā)生短路，輕則用電器不能工作，重則會引起火災(zāi)。
注意。
任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起!
物理電路教案篇十一
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗(yàn)物理知識與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。
數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點(diǎn)評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實(shí)驗(yàn)、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。
（二）進(jìn)行新課。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號。
（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個(gè)對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。
（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。
b、數(shù)字電路邏輯電路門電路。
數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門。
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
（3）演示“與”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：。
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
（3）演示“或”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-8。
點(diǎn)評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：。
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
（三）實(shí)例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實(shí)例分析加深對所學(xué)知識的理解。
物理電路教案篇十二
1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
1體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。2探究，用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
2組織學(xué)生、歸納。
3教師檢查各組結(jié)果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。
（板書課題，引入新課）。
（學(xué)生觀察思考）。
4讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。
5教師選三個(gè)有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強(qiáng)調(diào)注意。
6教師學(xué)生所畫電路圖連接實(shí)物圖，教師巡視。
8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？
1實(shí)驗(yàn)探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。
2組織學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)。
3教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總，分成三類：
類：1只開關(guān)控制兩盞電燈的通斷。
類：電路中有兩只開關(guān)，每只開關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。
類：設(shè)計(jì)電路。
類和類電路圖如圖所示。
4組織學(xué)生回答教材“交流與”問題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。
串聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑一條，開關(guān)只需，開關(guān)的作用與位置無關(guān)。
并聯(lián)電路特點(diǎn)：電流路徑有多條，干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不。
5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學(xué)生先判斷連接，再畫出其電路圖。
課堂練習(xí)，反饋矯正。
物理電路教案篇十三
學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會很自然地想到了另一個(gè)問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)：
簡單電路
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。