小學(xué)語文教案書寫(實用18篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間和課堂管理。編寫教案時需要注重教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有條理和完整。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步,證明了教案的有效性和價值。
    小學(xué)語文教案書寫篇一
    1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
    了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    勸,勸勉,鼓勵。學(xué),學(xué)習(xí)。
    1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?
    答:
    1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?
    答:請讀出并翻譯前兩個。
    這兩個比喻是為了說明什么呢?
    答:
    答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
    答:
    (老師正音)。
    1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:
    并找出本段的比喻句(共10個)。
    比喻論證,對比論證。
    小學(xué)語文教案書寫篇二
    本課由四幅圖畫組成。
    第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
    通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
    第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
    教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
    此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
    第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
    第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
    第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
    1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。
    3課時。
    第一課時。
    1、談話導(dǎo)入。
    你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
    (1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
    (3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
    (5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    小學(xué)語文教案書寫篇三
    1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
    2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
    教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。
    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)。
    1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
    2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
    3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。
    4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
    5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
    從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
    6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
    7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)。
    8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
    9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)。
    10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)。
    出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
    1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
    2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
    3、對這句話你有什么疑問嗎?
    4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
    看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
    1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
    2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。
    小學(xué)語文教案書寫篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    1.正確認(rèn)讀本課7個生字,學(xué)會書寫11個生字。
    2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
    過程與方法:
    1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價值:
    能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。
    教學(xué)難點:
    懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍,精益求精。
    課前準(zhǔn)備:
    查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
    課時:2課時
    教學(xué)過程:
    2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
    (設(shè)計意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
    1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
    2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
    3.利用各種形式理解詞語。
    如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
    如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。
    (設(shè)計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識字方法,提高自主識字能力。)
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
    2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
    3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
    4.第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
    (設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。)
    6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
    7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
    (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。)
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
    (設(shè)計意圖:擴大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)
    1.認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。
    2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3.知道重點字的書寫。
    4.學(xué)生進(jìn)行獨立的寫字訓(xùn)練。
    小學(xué)語文教案書寫篇五
    1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。
    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。
    3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
    教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
    (2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)
    “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
    “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
    “你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
    (4)集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)
    (2)“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”
    (3)齊讀青蛙說的話。
    (4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)
    4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
    1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
    3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。
    1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
    2、有感情地朗讀課文。
    小結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
    小學(xué)語文教案書寫篇六
    知識目標(biāo):
    1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
    2、認(rèn)識9個生字,學(xué)會5個生字。
    1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
    2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
    教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。
    《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。
    教學(xué)構(gòu)想:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
    重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。
    實物投影、電腦.課件、生字卡片
    師生互動過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
    小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。
    二、鞏固識字:
    學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
    1、讓我們開動智慧小火車,
    師:火車,火車,開起來。
    師:開到我們這里來。
    學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
    2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)
    三、寫字:
    我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
    1、.課件出示“當(dāng)”:
    (1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
    (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
    (4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
    (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。
    小學(xué)語文教案書寫篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    1.正確認(rèn)讀1個要求會認(rèn)的生字“窖”,掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過抓重點語句、標(biāo)點,深入理解課文,品味語言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實感的表達(dá)方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
    重難點分析:
    l 通過閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
    l 通過聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
    課前準(zhǔn)備:
    1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
    2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    教學(xué)過程與設(shè)計說明:
    教學(xué)過程設(shè)計說明
    第一課時
    一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
    (一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
    預(yù)設(shè):誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
    (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢的特點。
    1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、相機指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
    3、解釋重點詞語。如:囈語、冬米糖等。
    3、回顧依據(jù)題目提出的問題,說說這是誰做的怎樣的夢。
    預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢,這是一場溫暖的夢、希望的夢。
    三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。
    第一自然段:冬至節(jié)氣的特點。
    第二自然段:冬至前后自然界萬物的變化。
    第三自然段:我們對春天的期冀。
    第四自然段:“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
    第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?BR>    教師:這篇文章主要講了什么?
    冬至后萬物的萌動和人們的生活。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。
    1. 自讀第一自然段,說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
    2. 對照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過后各地氣候進(jìn)入一個最寒冷的階段,也就是人們常說的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
    3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
    培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
    從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
    通過概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運用信息的能力,同時與課外對照,使學(xué)生對“冬至”的認(rèn)識更準(zhǔn)確。
    《九九歌》是對冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
    教會學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
    第二課時
    一、板書課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。
    師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過,她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
    三、精讀課文,暢談感受。
    (一)下面,打開書170頁,大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡單的寫一寫你的感受。
    學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。
    預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動)
    師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
    教師:先讀讀你勾畫的句子,再說說自己的想法。
    教師:多么優(yōu)美的語言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。
    教師:你仿佛看到了什么?
    學(xué)生匯報交流。
    a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )
    b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
    c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說:( )。
    d地窖里的白菜和樹苗兒:( )。
    e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。
    師:好,下面就請大家齊讀,再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢。
    教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個省略號,還有誰可能也在做夢呢?
    學(xué)生匯報交流。
    預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)
    教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動,冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
    教師:我們和冬至一起做夢,真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂推薦個人讀。
    教師:這就是冬至的夢,溫暖的夢,希望的夢。
    下面讓我們把這兩部分合起來讀,再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂,播放課件。
    教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
    范例:我是( ),……
    教師:你們寫的真好,你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
    學(xué)生動筆寫作。
    預(yù)設(shè)三:(記得小時候……棉衣了。)
    教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢,希望的夢?
    學(xué)生匯報交流自己的感受。
    教師:根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰接得好?
    教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
    教師:不是我一個人在著急呀,還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
    教師:冬至的夢是冰雪凝凍的畫,是動態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢幻般的詩。請同學(xué)們拿起書,和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
    預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
    預(yù)設(shè):冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
    三、品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    (一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
    預(yù)設(shè):在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?BR>    (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對聯(lián)
    (三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
    第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語言,夢幻般的聯(lián)想。
    四:教師小結(jié):冬至的夢是溫暖的,是充滿希望的,尋夢的過程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢,同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。
    從課題引入,開門見山。
    教師最需要教給學(xué)生的不是知識而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。
    溝通兩個課時的教學(xué)。
    通過抓重點語句、標(biāo)點,深入理解課文,品味語言,領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達(dá)真情實感的表達(dá)方法。
    在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達(dá)自己的閱讀體會,同時逐步深入文章中心,體會作者的情感,感受語言文字的魅力。
    在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進(jìn)行,互相促進(jìn),成為有機的整體。
    深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
    從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實感的方法。
    增加學(xué)生對冬至這個節(jié)氣的認(rèn)識,增加學(xué)生的知識積累。
    小學(xué)語文教案書寫篇八
    《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
    老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識10個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
    重點:初步 認(rèn)識10個生字,流利地朗讀課文。
    難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。
    (一)、導(dǎo)入新課
    1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
    2、你知道它是什么意思嗎?
    3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。
    2、認(rèn)讀生字。
    3、分自然段讀課文。
    (三)、精讀課文
    1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
    2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
    3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
    (1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
    (2)、讀,思考從這里你知道了什么?
    (3)、比較:你真能干!
    你真能干,小板凳做得一個比一個好!
    (4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
    請學(xué)生來評一評。
    (5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
    *4、學(xué)習(xí)第9自然段。
    (1)、讀,從這里你知道了什么?
    (2)、填句子練習(xí)。
    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?BR>    )”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
    (四)、拓展
    找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
    小學(xué)語文教案書寫篇九
    1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
    1、正確書寫本課7個生字,會認(rèn)9個生字。
    2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
    體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。
    多媒體課件。
    閱讀法。
    1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
    2、學(xué)生互相糾錯,重點指導(dǎo)易錯字。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。
    3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。
    學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?
    課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
    學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?
    課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??!
    學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的?
    他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
    4、通讀全文,整體感悟。
    課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。
    1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。
    2、老師導(dǎo)讀,重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
    3、指名競讀,榜樣示范。
    4、放錄音,有感情地跟讀。
    你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?
    《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計。
    《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】。
    1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時。
    第二課時。
    1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
    情境教學(xué)法、課件。
    師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?
    生:歡迎!
    生:好!
    師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
    這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。
    除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?
    (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。
    這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?BR>    師:同學(xué)們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
    1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。
    老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。
    2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。
    3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,雪人真是太頑皮了。)。
    4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。
    5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
    回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天。”d、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié)。)。
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)。
    3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。)。
    4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)。
    1、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?BR>    (喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)。
    2、分角色讀課文。
    師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
    3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學(xué)可以盡情表演。
    引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?
    自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
    大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展。
    板書設(shè)計。
    四季。
    春天草芽(尖尖)。
    夏天荷葉(圓圓)。
    秋天谷穗(彎彎)。
    冬天雪人(大肚子一挺)。
    小學(xué)語文教案書寫篇十
    太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
    1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
    1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
    2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
    3、教師制作多媒體課件。
    認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
    二課時。
    第一課時。
    欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)。
    2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
    3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)。
    (設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)。
    初讀課文,整體感知。
    1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
    生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
    那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
    2、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
    3、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
    (1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
    (2)去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)。
    (3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)。
    5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)。
    (設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)。
    品讀想象,感受奇妙。
    1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
    3、全班交流,評議補充:
    a.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)。
    b.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)。
    (設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)。
    美讀感悟,升華情感。
    1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)。
    2、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
    3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
    (師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
    盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)。
    4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)。
    (設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)。
    創(chuàng)新實踐,積淀美感。
    你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
    小學(xué)語文教案書寫篇十一
    《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
    1.認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
    2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.
    3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
    教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
    教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
    1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
    2.朗誦的背景音樂。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
    2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意。
    (1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。
    (2)自由讀,圈出不理解的詞語。
    (3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
    注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
    小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
    3.再讀感悟,背誦古詩。
    (1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?。
    (2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。
    4.指導(dǎo)寫字。
    (1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。
    (2)“車”字的下橫要寫得伸展。
    5.拓展活動。
    (2)背一背。
    《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
    1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
    2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
    小學(xué)語文教案書寫篇十二
    自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
    2、能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)
    抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
    二、自讀課文,自學(xué)生字。
    1、默讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
    三、默讀課文,整體感知。
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    四、自學(xué)討論:
    1、結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
    3、全文分三部分:
    第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
    第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
    第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂讀課文。
    1、個人自由讀。
    2、小組讀
    3、班內(nèi)讀。
    小學(xué)語文教案書寫篇十三
    知識目標(biāo):認(rèn)識本課的五個生字。
    能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
    1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
    1.速讀課文抓住大意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
    在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
    多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
    1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
    2.思考:烏塔是誰?課文講了她的.什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
    3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
    一、導(dǎo)入新課,激趣。
    1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
    2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
    3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)。
    二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
    1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。
    2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。
    3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按順序?qū)懙?。以時間為提示可以將課文分三段,先寫再寫最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
    三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
    1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
    2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
    3.學(xué)生默讀并做批注。
    4.指名匯報。教師相機板書。
    5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
    6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)。
    7.全班匯報。
    四、總結(jié)。
    我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。
    五、作業(yè)練習(xí):
    給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
    烏塔。
    生活自理能力強。
    熱情活潑會與人交流。
    做事有計劃性。
    自我保護(hù)意識強。
    有責(zé)任感。
    會學(xué)習(xí)。
    會理財。
    小學(xué)語文教案書寫篇十四
    一、學(xué)習(xí)12個成語,熟讀、記憶,理解成語的意思。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,理解短文內(nèi)容。
    三、組織角色扮演的口語交際。
    四、指導(dǎo)作文。
    一、成語熟讀、背誦。
    二、訓(xùn)練閱讀能力,教育學(xué)生做人道理。
    三、指導(dǎo)寫好作文。
    一、讀讀背背
    1、指導(dǎo)理解成語。
    2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
    3、點拔:內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
    3、搜集課內(nèi)外成語,老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
    4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
    二、閱讀
    1、學(xué)生獨立閱讀,初步理解課文內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決)
    3、點拔理解:
    1)本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚了她鍥而不舍的精神。
    2)指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊,接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育,終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過,最后用作者美好的愿望結(jié)束。
    3)指導(dǎo)理解短文
    小學(xué)語文教案書寫篇十五
    2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
    3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    4、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
    5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
    2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    3、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
    1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
    2、反義詞的掌握,成語的正確運用。
    3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    三課時。
    教學(xué)目的:
    2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。
    教學(xué)重、難點:
    掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
    2、出示聲母、韻母表掛圖。
    3、出示字母表。
    啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?
    二、教學(xué)漢語拼音字母表。
    1、教師范讀、講解:
    (1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。
    (2)讀字母表時,要讀名稱音。
    2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。
    3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:
    小學(xué)語文教案書寫篇十六
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識反義詞,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
    5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    教學(xué)重、難點
    認(rèn)識反義詞和讀句說句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時安排 2課時
    第一課時
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識反義詞,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
    二、教學(xué)重點:認(rèn)識反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點:讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會寫
    1、導(dǎo)入。
    (1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
    (2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
    2、找一找。
    (1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    (2)游戲
    送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)
    (3)貼完后,指讀,評價。
    3、寫一寫。
    (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    (2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
    (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    (4)同桌互相檢查。
    (5)師生共同評價。
    (二)、我會連
    1、游戲。
    (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
    (2)老師說,同學(xué)做。
    (3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
    2、學(xué)生對字游戲。
    3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
    4、動手用尺連線。
    (三)、我會讀
    1、游戲“識字接龍”。
    每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合,合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動手?jǐn)[一擺。)
    4、請學(xué)生上臺操作,當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    (四)、我會連
    1、出示題目。
    (1)學(xué)生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
    (2)教師指名,學(xué)生說一說。
    (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
    (4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
    2、試著連一連。
    (1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
    (2)學(xué)習(xí)組長檢查。
    (3)教師巡視輔導(dǎo)。
    (五)、擴展活動
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦
    七、課后反思:
    第二課時
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    二、教學(xué)重點:認(rèn)識反義詞讀句說句。
    三、教學(xué)難點:讀句說句。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、讀讀說說
    1、談話導(dǎo)入。
    (1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
    (2)學(xué)生自由發(fā)言。
    (3)出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    (1)出示三副孩子活動的圖畫。
    (2)同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
    ( )踢( )。
    ( )洗( )。
    ( )讀( )。
    (3)同桌討論后,指名說。
    (二)、我會認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識字練習(xí),請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽,看誰得多。
    2、學(xué)生交流。
    (1)教師巡視。
    (2)學(xué)生小組討論,不斷擴展識字面。
    3、做練習(xí)。
    (1)明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    (2)涂好后,讀給大家聽一聽。
    (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵:看看誰的花開得最美。
    (1)請同學(xué)上臺交流識字方法。
    (2)出示課本外的姓氏,請學(xué)生讀一讀,涂一涂。
    (三)、讀讀背背
    1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
    (1)指名發(fā)言。
    (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩。
    (1)教師范讀。
    (2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
    (3)學(xué)生試讀。
    (4)組織學(xué)生評價。
    你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
    (四)、練習(xí)
    1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
    heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆,成新字。
    大———( ) 木———( ) 二———( )
    五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
    六、板書設(shè)計:heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思:
    小學(xué)語文教案書寫篇十七
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
    3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
    (一)錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
    引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
    (二)精讀課文。
    議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。
    1.自由朗讀1,2兩段。
    思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演,師生評議。
    4.全班分角色朗讀這2個自然段。
    (四)議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。
    2.檢查點撥。
    (1)臺風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。
    (3)人們的表現(xiàn)。
    (4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
    (五)讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
    3.有感情朗讀7,8自然段。
    布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    小學(xué)語文教案書寫篇十八
    教學(xué)目的:通過觀察課本上的插圖,聽老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
    認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會學(xué)校生活的豐富多彩。
    技能目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo):讓學(xué)生充滿自信,感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
    教學(xué)重點:使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
    教學(xué)過程:。
    一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機安排。
    情況1:學(xué)生翻書、講話。
    同學(xué)們好,老師很高興看見大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書朋友交流。
    1你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認(rèn)識的小朋友,再向全班介紹自己。
    促進(jìn)學(xué)生間的交流。)。
    2老師介紹自己。
    3和書交流的小朋友,哪些字是你們認(rèn)識的?能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎?
    4完成情況2中的1、2。
    情況2:學(xué)生安靜。
    1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
    2邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。
    3完成情況1中的1、3。
    二看圖學(xué)樂樂。
    請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽聽嗎?注意請先想一想,想好后舉手,老師點到你請大大方方地站起來,聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣;圖二應(yīng)懂禮貌;圖三姿勢正確;圖四積極回答問題;圖五勤學(xué)好問;圖六熱愛學(xué)習(xí);圖七團結(jié)同學(xué);圖八愛集體、愛勞動;圖九鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。
    課后小記:
    1
    第一單元漢語拼音。
    教學(xué)總目標(biāo):
    1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),