通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的解決問題的能力。總結(jié)的寫作應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免過多的贅述和無關(guān)的信息。小編為大家收集的總結(jié)范文來自不同行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)我們的總結(jié)寫作提供了更多的思路和創(chuàng)意。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
本學(xué)年，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求，依據(jù)開學(xué)初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，本學(xué)年我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題，有組織、有步驟的扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，廣大教師的教學(xué)理念、知識(shí)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實(shí)提高，現(xiàn)作一總結(jié)。
1、針對(duì)我校教師實(shí)際狀況，我們分別制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師繼續(xù)教育計(jì)劃。每位教師根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率，重視學(xué)校教師的校本培訓(xùn)工作，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺參加上級(jí)部門組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)組織的課改學(xué)習(xí)，廣泛吸收各類教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓(xùn)機(jī)制，健全了校本培訓(xùn)體系，加強(qiáng)組織指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，把各項(xiàng)培訓(xùn)措施落實(shí)在實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
1、師德培訓(xùn)。
定期學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國(guó)家重要的方針政策，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開展職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的構(gòu)成。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。
組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論，用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，用心探索教法的改善和學(xué)法的`指導(dǎo)，探索課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺(tái)，定期進(jìn)行教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺(tái)，根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為。
4、教育科研潛力的培訓(xùn)。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導(dǎo)教師把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，加大教科研潛力培訓(xùn)的力度，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓(xùn)。
本學(xué)年以現(xiàn)有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識(shí)水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習(xí)資料，主題明確，理論學(xué)習(xí)與撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化過程監(jiān)控管理與過程考核評(píng)價(jià)，做好相關(guān)臺(tái)帳記錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。
3、校本培訓(xùn)與課題研究實(shí)驗(yàn)課展示相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校xx課題研究，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。以各子課題小組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。
1、注重校本培訓(xùn)的層級(jí)管理，三個(gè)校本培訓(xùn)管理層次各司其職、各負(fù)其責(zé)：一是校級(jí)決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，帶給人、財(cái)、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的校本培訓(xùn)骨干，對(duì)校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控，提高培訓(xùn)水平;三是教師是校本培訓(xùn)的主體，按學(xué)校方案要求參加培訓(xùn)活動(dòng)，做到訓(xùn)前有計(jì)劃，訓(xùn)中有筆記，訓(xùn)后整理自己的學(xué)習(xí)成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處，立足各學(xué)科教研組、備課組，將開展校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，開展備課、上課、評(píng)課、改課和觀摩課等系列教研活動(dòng)，促使教師真正開展自己的教學(xué)研究、改善自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設(shè)了課題研究實(shí)驗(yàn)課，實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級(jí)試題“命、解、評(píng)”教師團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽二等獎(jiǎng)，江瀾、陸群燕、王福明、王遠(yuǎn)江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽一、二等獎(jiǎng)，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評(píng)比三等獎(jiǎng)，等等。
3、內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮我校各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，取得了顯著成績(jī)：張勇明老師的教案、課件喜獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)(全國(guó)二、三等獎(jiǎng))，吳建偉、朱衛(wèi)國(guó)、吳明清等老師的課題研究論文獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級(jí)二、三等獎(jiǎng)，何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級(jí)刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級(jí)、昆山市級(jí)刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級(jí)、昆山市級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，等等。
4、注重日常校本培訓(xùn)活動(dòng)的資料管理，注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作，做到了有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之，本學(xué)年我們以新課程校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這條主線，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓(xùn)工作的良好局面。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我校按照學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的需要，加強(qiáng)了教師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校本年度培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，端正教師教學(xué)思想;開展教師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討;小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提升能力，強(qiáng)師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
根據(jù)上級(jí)校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn);以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn);以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。
三、科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著。
1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、自學(xué)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級(jí)生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以專題研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
培訓(xùn)中，我們從以下幾方面深化培訓(xùn)力度、深度。
(1)、開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。
我們圍繞培訓(xùn)主題，采用專題講座的方式開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師教學(xué)熱情，通過教研組組織研討、交流活動(dòng)讓參與活動(dòng)的每一個(gè)成員的獨(dú)立思考都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對(duì)話中交流經(jīng)驗(yàn)，分享智慧，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。
(2)、課例研討。
以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。
四、整理收集材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋。
校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、教師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過校本培訓(xùn)，切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但綜觀全局，仍然存在不足。
主要表現(xiàn)為：
1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來;。
2、個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有及時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容;。
針對(duì)這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地開展和進(jìn)步。在這學(xué)年的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:。
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并成文字材料及時(shí)上交。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的開展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)開展中的先導(dǎo)作用。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
20**年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。
認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國(guó)初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。
這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊(duì)伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。
首先，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革的形勢(shì)使每一位教師能夠從國(guó)家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。
只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。
大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋果，相互交換每人還是一個(gè)蘋果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。
重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展廣泛的合作與交流。
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí)，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái)，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心。
在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語文通報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。
從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對(duì)自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
每個(gè)學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學(xué)科素養(yǎng)）的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷，在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)林曉燕，保教主任包素云為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開展。
（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估，評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人，針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
（3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實(shí)際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效。
（4）幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核，作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選，教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。
（1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書，寫一段體會(huì)，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng)，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì)，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
（3）針對(duì)專項(xiàng)，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們?cè)谕榛ブ倪^程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
20xx學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的'自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考。”簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。
一、作為一名青年教師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(zhǎng)添磚加瓦。
葛校長(zhǎng)曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個(gè)學(xué)校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了?！边@句話讓我很感動(dòng)，同時(shí)讓我感到我們這些年輕教師的責(zé)任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個(gè)學(xué)校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時(shí)，在這幾年中，我們應(yīng)抓緊時(shí)間向各位前輩學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷奮進(jìn)，為我們以后的路作好鋪墊。
在培訓(xùn)期間，各位老師進(jìn)行了備課、說課競(jìng)賽活動(dòng)，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識(shí)豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！弊鳛閯傔M(jìn)入崗位的老師，我們必須不斷的充實(shí)自己。胡老師在會(huì)上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時(shí)，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會(huì)一個(gè)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，必須得先教會(huì)他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學(xué)生，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，作為老師應(yīng)該耐心、細(xì)心的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。
在短短的十天培訓(xùn)中，我第一次感受到學(xué)校工作的艱辛，以前一直是學(xué)生，總是在安心的享受著一切。現(xiàn)在僅僅是個(gè)起步，尤其是對(duì)于像高中這樣一個(gè)在發(fā)展中的新學(xué)校，各種規(guī)章制度，教學(xué)措施，教師和學(xué)生的管理都處在不斷完善不斷發(fā)展中，而我們這一批青年教師就更應(yīng)該實(shí)際行動(dòng)起來，為了回報(bào)我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的教師夢(mèng)，更為了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)的殷切寄托，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范自身，做到愛崗敬業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到教師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學(xué)生，初中生和高中生的心理都有很強(qiáng)的可塑性，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教誨，也感謝學(xué)校能給予我們施展個(gè)人才華的平臺(tái)，同時(shí)也感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的關(guān)懷，我會(huì)盡自己最大的努力，為中學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
我校校本培訓(xùn)工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以王義校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
1、我校由本校的微機(jī)教師黃亮同志主要給大家講解了u盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識(shí)，提高教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛推廣和深入應(yīng)用打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教導(dǎo)處組織下，要求教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，每位教師分年齡段上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的研討課，一篇培訓(xùn)總結(jié)。
2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各班的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。每學(xué)期組織教學(xué)常規(guī)檢查2次以上，并將檢查結(jié)果及時(shí)向教師反饋，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
這一學(xué)期雖短，匆匆過去，于我校的校本研訓(xùn)工作則是忙碌而充實(shí)的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓(xùn)工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標(biāo)是為了提升教師的綜合教育教學(xué)能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設(shè)。這學(xué)期我校校本研訓(xùn)活動(dòng)首度和課程開發(fā)工作合體，在研修中帶動(dòng)課程發(fā)開，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)科研、教研、培訓(xùn)部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化學(xué)校課程建設(shè)，積極開展教育科研活動(dòng)，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預(yù)安排，簡(jiǎn)化程序，細(xì)化活動(dòng)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師研修是提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)校工作的重要組成部分。一個(gè)學(xué)期的研修工作如何開展，好且有序的開始非常重要。期初，教師服務(wù)中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速確定了本學(xué)期的研修核心：基于學(xué)情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)實(shí)踐與研究。同時(shí)調(diào)整了校本研訓(xùn)活動(dòng)材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡(jiǎn)，通過簡(jiǎn)化程序，為校本研訓(xùn)活動(dòng)瘦身，是活動(dòng)組織者們更能意識(shí)到校本研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)際需求。這些活動(dòng)都在期初教研組長(zhǎng)會(huì)議中布置落實(shí)，并和組長(zhǎng)們敲定了悅享講壇的活動(dòng)細(xì)節(jié)和教研節(jié)活動(dòng)的初步設(shè)想。
2、換思路學(xué)做經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從實(shí)際預(yù)設(shè)，提供后勤保障。
為保證校本研訓(xùn)工作順利實(shí)施，保證教研活動(dòng)效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作相關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)估，按要求落實(shí)經(jīng)費(fèi)，并將校本研訓(xùn)費(fèi)用納入年度預(yù)算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預(yù)算沒接觸過，科室里的兩個(gè)人結(jié)合往年工作經(jīng)驗(yàn)，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對(duì)各類各項(xiàng)活動(dòng)都做了充分預(yù)計(jì)，最終拿出了基于實(shí)際的預(yù)算金額，得到了校長(zhǎng)室的批準(zhǔn)。雖然預(yù)算對(duì)兩個(gè)文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實(shí)行學(xué)分制研修評(píng)價(jià)，量化考核，實(shí)現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評(píng)價(jià)形式上，我們科室著手推行學(xué)分制研修，將研修活動(dòng)以學(xué)分制的形式進(jìn)行管理，嘗試在研修組織方面進(jìn)行改革，充分實(shí)現(xiàn)彈性自由，教師有自主進(jìn)行個(gè)性化研修的選擇權(quán)。教師在?？梢詤⒓痈黝惢顒?dòng)，比如教研組活動(dòng)、教研節(jié)活動(dòng)，與此相對(duì)應(yīng)的還有一些學(xué)習(xí)成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)、博客、讀書心得等，能對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，均能獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，伴隨著學(xué)校教師評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)分制研修評(píng)價(jià)與教師個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動(dòng)力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓(xùn)工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動(dòng)“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上，將以往四屆活動(dòng)基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動(dòng)延伸至拓展性課程，以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四大基礎(chǔ)性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學(xué)科為代表開展“曬”課展示活動(dòng)，以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動(dòng)程序，教師們3人組合參加活動(dòng)。
2、基礎(chǔ)之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎(chǔ)性課程的團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)拉開序幕。第一輪是數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，第二輪是英語與語文學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，7支團(tuán)隊(duì)，21位教師參與說單、試單、評(píng)單活動(dòng)。課堂上，學(xué)生討論你來我往，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要，師生互動(dòng)精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學(xué)生機(jī)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅有主評(píng)老師，還有后面的_團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)附評(píng)，1+_點(diǎn)評(píng)引發(fā)反思熱潮，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評(píng)?？茖W(xué)和英語團(tuán)隊(duì)還參加了區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，并榮獲佳績(jī)：均榮獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)2人。
3、拓展之行，樂賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團(tuán)隊(duì)“曬”課展示活動(dòng)開始，溫州教育教學(xué)研究院教育科學(xué)研究室_和_老師的蒞臨指導(dǎo)。上午和下午的活動(dòng)分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實(shí)效”主題展開。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導(dǎo)，并指出：教研活動(dòng)的較真才會(huì)帶來思維方式的變化，拓展性課程的價(jià)值追求在于豐富學(xué)習(xí)方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過這樣有層次設(shè)計(jì)的校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師收獲滿滿，體會(huì)到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學(xué)校課程當(dāng)以一種課程融合的模式建立并開展，更深層次的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是要站在學(xué)校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學(xué)校校本研訓(xùn)發(fā)展的價(jià)值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓(xùn)工作夯實(shí)效果。
1、鼓勵(lì)并支持開展教研組微信論壇，為校本研修“減負(fù)”“加碼”。
每一學(xué)期學(xué)?；顒?dòng)很多，教研組長(zhǎng)作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動(dòng)中疲于奔命，要真正靜下心來去參與一次活動(dòng)很難。由此，我們想到利用微信平臺(tái)，讓教研組長(zhǎng)發(fā)布主題，組員有針對(duì)性的參與討論。參與時(shí)間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時(shí)時(shí)發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時(shí)，也為老師們的研修提供了平臺(tái)。這樣的交流雖然不多見、不常見，但卻勝在有實(shí)效，也不累人。既是減負(fù)，又是加碼，真是校本研訓(xùn)一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗(yàn)。
悅享講壇是我校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學(xué)術(shù)味濃的教師分享活動(dòng)，它的形式有點(diǎn)類似與央視的電視公開課節(jié)目《開講啦》，他們通過演講嘉賓分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過教師活動(dòng)分享進(jìn)行有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學(xué)期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評(píng)價(jià)、攝影、閱讀、數(shù)學(xué)、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學(xué)實(shí)際的交流主題。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)____學(xué)年第一學(xué)期校本論壇活動(dòng)一覽表。
序號(hào)時(shí)間主題負(fù)責(zé)人（團(tuán)隊(duì)）。
13月7日《一年級(jí)段期末考核的那些事兒》低段語文組。
24月18日《基于本土文化的課程開發(fā)與建設(shè)》《我們的竹編課程》。
35月16日《瞬間的藝術(shù)》。
45月30日《數(shù)學(xué)美之旅》。
56月13日《書香遠(yuǎn)行》。
3、行動(dòng)研究帶動(dòng)教學(xué)思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全校老師積極進(jìn)入課堂實(shí)踐，以學(xué)生的學(xué)為中心，以課題驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)我校教師的專業(yè)發(fā)展。開學(xué)初，我校申報(bào)了6個(gè)課題，全部立項(xiàng)，其中科學(xué)組《基于拓學(xué)單的小學(xué)科學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》和王校長(zhǎng)的《學(xué)校整體深化課程改革——學(xué)校拓展性課程》是市級(jí)立項(xiàng)。論文更是處處開花，本學(xué)期我校參加區(qū)級(jí)論文評(píng)比達(dá)20篇，內(nèi)容覆蓋10個(gè)領(lǐng)域，獲獎(jiǎng)高達(dá)17篇，獲獎(jiǎng)率達(dá)到85%，并有三篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)，2篇一等獎(jiǎng)，1篇二等獎(jiǎng)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，全體老師的配合下，我校這一學(xué)期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流16人次、區(qū)級(jí)以上公開課9人次，基本功獲獎(jiǎng)7人次，論文獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)18人次，占專任教師總數(shù)的62.5%。
四、團(tuán)隊(duì)捆綁，打造精品課程，校本研訓(xùn)與課程開發(fā)攜手并進(jìn)。
1、扎實(shí)開展拓展性課程開發(fā)與建設(shè)工作。期初，科室鼓勵(lì)教師自由組合開發(fā)合作共同體，共同開發(fā)精品課程。本學(xué)期__老師負(fù)責(zé)的5項(xiàng)精品課程均榮獲區(qū)級(jí)精品課程，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等1項(xiàng)，三等2項(xiàng)，成績(jī)喜人。
2、拓展性課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。為帶動(dòng)更多教師開展精品課程建設(shè)，我們開展了專題學(xué)習(xí)會(huì)，__老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗(yàn)介紹《基于本土文化的課程開發(fā)與建設(shè)》。
3、拓展性課程曬課活動(dòng)。教研節(jié)開展了曬課活動(dòng)，音樂、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動(dòng)。活動(dòng)方式多樣，談?wù)n程開發(fā)的事，課例展示，談?wù)n程建設(shè)的思考。
4、課程整合研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校多次開展課程整合研討活動(dòng)，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學(xué)”的小學(xué)課程整合第三次研討活動(dòng)。__老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實(shí)的課堂，讓我們對(duì)課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱__老師的經(jīng)驗(yàn)交流得到了區(qū)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。__老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。
5、學(xué)校根據(jù)本學(xué)期拓展性課程建設(shè)的情況，對(duì)《灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)拓展性課程開發(fā)與實(shí)施考核工作方案》進(jìn)行了調(diào)整，從“課程開發(fā)實(shí)施、精品課程打造”兩個(gè)方面予以考核獎(jiǎng)勵(lì)。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
教育大計(jì)，教師為本。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，適應(yīng)新的幼兒教育改革需要，全面提高保教工作質(zhì)量，就必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐證明只有高質(zhì)量教師隊(duì)伍，才有高質(zhì)量的教學(xué)成果。為此，我園立足校本培訓(xùn)，依托校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走教科研一體化的路子。在校本培訓(xùn)中，我們將堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以教師為主體參與，堅(jiān)持教師成長(zhǎng)效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)年校本培訓(xùn)實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)對(duì)象。
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師，不論職稱高低，年齡大小，都必須參加本園組織的校本培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)及要求。
通過校本培訓(xùn)，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)要求的差異性問題，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“學(xué)、教、研”三結(jié)合，努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)內(nèi)容。
本學(xué)年校本培訓(xùn)以《幼兒園音樂教育》為重點(diǎn)，結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念，如何提高音樂教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)效益，全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力，讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的書，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)音樂方面的知識(shí)。
四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
本課題學(xué)習(xí)研究課時(shí)為20學(xué)時(shí)。
五、培訓(xùn)形式。
我們將分園級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)和教學(xué)反思四個(gè)層次進(jìn)行。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
過去的一個(gè)學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的全力關(guān)心支持下，在全體教師共同努力下，我園的業(yè)務(wù)工作有條不紊地開展著，回顧這走過的半年，有許多值得總結(jié)與梳理的地方，現(xiàn)對(duì)幼兒園的研訓(xùn)工作做個(gè)反思與總結(jié)。
本學(xué)期結(jié)合本園特色，本著“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅(jiān)持以《綱要》的精神為引領(lǐng)，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃擬定好本學(xué)期的研訓(xùn)工作計(jì)劃，明確具體的目標(biāo)任務(wù)。把握本學(xué)期的工作重心：強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)，明確課題研究，優(yōu)化特色建設(shè)，泛化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)細(xì)化常規(guī)的管理，不斷規(guī)范教師一日活動(dòng)操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展，促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
本學(xué)期我們利用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。安排骨干教師繼續(xù)參加市、區(qū)教研組的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；盡可能安排每位教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來園反饋，做到資源共享，共同提高；本學(xué)期我們有部分教師有機(jī)會(huì)參加了康軒支架式課程編寫，在這個(gè)過程中能得到張永英教授的定期指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教師們的教育理念與備課思路。不僅如此，我們還將園外吸收到的新理念結(jié)合園內(nèi)教師的薄弱點(diǎn)與困惑，有效開展園內(nèi)每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本學(xué)期的校本培訓(xùn)以“專家引領(lǐng)”、“外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享”、“園內(nèi)自陪”這樣幾種形式開展，我們進(jìn)行了：幼兒軍鼓教學(xué)的策略與技巧、畢加索課程的實(shí)踐與學(xué)習(xí)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的制定、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流、晨間鍛煉的組織與指導(dǎo)，幼兒園建設(shè)論壇交流、電子白板專題系列培訓(xùn)、環(huán)保專題培訓(xùn)等等，有了每一個(gè)層面每一位教師的積極參與和策劃，多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗(yàn)，大家在集體的碰撞中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好地開展班級(jí)工作，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、評(píng)比與交流。
本學(xué)期在引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的'同時(shí)，每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動(dòng)，如：9月結(jié)合區(qū)“好課評(píng)比”開展園內(nèi)“我設(shè)計(jì)一節(jié)好課”活動(dòng)，通過幼兒園骨干教師的認(rèn)真評(píng)定，最終評(píng)選出五節(jié)好課上報(bào)，其中有三節(jié)分別獲得區(qū)二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；10月的幼兒早操律動(dòng)評(píng)比活動(dòng)；11月開展園內(nèi)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)比活動(dòng)，12月結(jié)合園內(nèi)電子白板專題系列培訓(xùn)，開展設(shè)計(jì)一節(jié)電子白板教學(xué)活動(dòng)，等等，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高。臨近學(xué)期結(jié)束園內(nèi)還開展了“星級(jí)教師”“崗位能手”“進(jìn)步教師”的評(píng)比，每位教師對(duì)自己一年的工作進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，以打分的形式體現(xiàn)并評(píng)比，最終有5名年輕教師獲得園“星級(jí)教師”的稱號(hào)，3名教師獲得“崗位能手”的稱號(hào)，4名教師獲得“進(jìn)步教師”的稱號(hào)。
3、教研與教學(xué)。
本學(xué)期隨著我園十二五課題的撰寫與申報(bào)，結(jié)合子課題的擬定，我們將園內(nèi)的教研組按照年齡班劃分，讓實(shí)際的教研活動(dòng)與年級(jí)組活動(dòng)相結(jié)合，通過集體與分組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等形式，開展了講座、活動(dòng)展示、活動(dòng)評(píng)析等活動(dòng)，較好地達(dá)成了本學(xué)期擬定的目標(biāo)。也有部分老師根據(jù)研究的內(nèi)容申報(bào)了市級(jí)、區(qū)級(jí)的個(gè)人課題并順利立項(xiàng)。
在本學(xué)期，陳琦麗等三位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案受到區(qū)美術(shù)教研組的認(rèn)可并面向區(qū)教研組的老師展示，受到區(qū)美術(shù)組組長(zhǎng)和所有老師的一致稱贊！陳潔等三位老師結(jié)合我園的創(chuàng)意美術(shù)特色開展區(qū)級(jí)講座交流，活動(dòng)的順利開展和我們奧體藝術(shù)幼兒園的所有老師團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的，在一次次的活動(dòng)中，骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富、出謀劃策；年輕教師勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)意無限……無不讓我感受到集體的智慧與力量！
常規(guī)性的家長(zhǎng)工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)，同時(shí)盡可能滿足不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家委會(huì)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作。本學(xué)期我們通過前期不斷籌劃與準(zhǔn)備，開展了家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)“迎青奧、綠色行”；開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；思維游戲展示觀?；顒?dòng)；年級(jí)組親子活動(dòng)；家長(zhǎng)學(xué)校講座活動(dòng)更是轟轟烈烈地開展著，既有適合各年齡段孩子的年級(jí)組家長(zhǎng)學(xué)校講座，也有全園家長(zhǎng)一齊參與地綜合性講座；此外我們還邀請(qǐng)家委會(huì)的家長(zhǎng)來園擔(dān)任評(píng)委，觀摩孩子的早操律動(dòng)并進(jìn)行打分……通過一系列常規(guī)性的家長(zhǎng)工作，使我們的家長(zhǎng)更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的理解、支持。
1、課題與論文：
本學(xué)期有包寧寧等六位老師市級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)；陳潔等十五位老師區(qū)級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)；王玲玲等四位老師市級(jí)個(gè)人課題結(jié)題；黃璐等兩位老師區(qū)級(jí)個(gè)人課題結(jié)題。多位教師在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表__，多位教師在市級(jí)以上論文評(píng)比中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
2、幼兒比賽：
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)那么退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地開展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:。
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的`能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并成文字材料及時(shí)上交。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的開展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)開展中的先導(dǎo)作用。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢(shì)。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開辟成菜地，成為我校師生開展綜合實(shí)踐的基地，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的驚喜和收獲。
生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。每每綜合實(shí)踐課我們就利用校園里得天獨(dú)厚的菜地資源，把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的生活中去學(xué)習(xí)。在開題課后，我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學(xué)生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學(xué)管理等等。同學(xué)們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時(shí)間里，他們有的三五成群地走進(jìn)菜地，商討播種的時(shí)間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫的架式，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流和收獲的忙碌身影。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡(jiǎn)單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們做到了以下幾點(diǎn)：
一、種出了一種文化。
每個(gè)班級(jí)分得菜地后，各個(gè)級(jí)部就開展為學(xué)校菜園基地和每個(gè)班級(jí)的菜園子征集名字的活動(dòng)，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務(wù)后學(xué)生立馬就開始了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過一番磋商、熱議后，有的以動(dòng)畫片中的自己喜愛的動(dòng)物來命名，如一年級(jí)的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五年級(jí)的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實(shí)園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學(xué)們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標(biāo)簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡(jiǎn)明扼要“自我介紹”，這對(duì)于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說，都是一個(gè)個(gè)活標(biāo)本，它遠(yuǎn)比教科書上來得真切，來得及時(shí)。孩子們邊種菜邊學(xué)習(xí)，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂園了。
二、種出了一種習(xí)慣。
每個(gè)班級(jí)、小組在分包菜地以后，每個(gè)學(xué)生就多了一份必做的功課，上學(xué)前和放學(xué)后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學(xué)們也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做這些事務(wù)，他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)和學(xué)校聘請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了經(jīng)常事，為了能做好，同學(xué)們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹(jǐn)小慎微，精心地呵護(hù)和培育這些幼苗的成長(zhǎng)。在對(duì)各種作物的輪番播種之后，同學(xué)們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長(zhǎng)期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說對(duì)孩子們，對(duì)老師們來說也都是門外漢，但是大家都對(duì)它有一種新鮮感和熱力。接到任務(wù)后，同學(xué)生們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐的同時(shí)，做到資源共享、困難共擔(dān)，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時(shí)的興起，也不可能一蹴而就，看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過程，個(gè)中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗(yàn)，才能真切感知。特別是遇上刮風(fēng)下雨的惡劣天氣時(shí)，雨過天晴后還要去扶苗、補(bǔ)苗，一旦雨天過大、過長(zhǎng)，禾苗還會(huì)爛葉、爛根，所有的勞動(dòng)還會(huì)白費(fèi)，孩子們也會(huì)希噓和嘆息。常言道，有付出就會(huì)有收獲，可是這里有時(shí)的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動(dòng)的感恩教育課，加強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)課，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)課，它遠(yuǎn)比老師們?cè)谡n堂上的空洞說教來得真實(shí)，來得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動(dòng)組合，學(xué)校與社會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學(xué)生打開更多的認(rèn)識(shí)世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標(biāo)的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實(shí)證明：開展以校本資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得了提高。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，而對(duì)于新教師,則增加了新課程理念等方面的培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)將我這一學(xué)期參加校本培訓(xùn)的一些收獲小結(jié)如下：
一、通過參加每周的科組教研活動(dòng)，我上課的基本功技能得到較大的提高。在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不符合要求的。作為一個(gè)一直接受傳統(tǒng)教學(xué)的新教師來說，要上好新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課有很大的難度和挑戰(zhàn)性！在每周的科組教研活動(dòng)中，各位數(shù)學(xué)老師都把自己的教學(xué)心得和體會(huì)傾囊相授，經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師和徐老師、巫校還主動(dòng)承擔(dān)起我這位新老師的輔導(dǎo)工作。通過聽他們的課、集體備我的課、他們聽我的課、評(píng)課等多種方式，使我基本上掌握了一節(jié)常規(guī)課的基本程序，課堂有效性大大提高，以前一節(jié)課的時(shí)間，往往是不能完成所有的教學(xué)任務(wù)的，但到了后半學(xué)期，基本上每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都能完成！
二、通過聽取專家教授的講座，極大的開拓了我的視野！在聽取廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系教授林暉老師的“課堂教學(xué)中語言的有效運(yùn)用”講座后，我對(duì)課堂語言這一教學(xué)基本功有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！拔业恼Z言如何引起學(xué)生的興趣？”這一個(gè)問題一直我都沒有考慮，還一直為自己堂上未能緊緊的吸引全體學(xué)生的注意力而百思不得其解！通過這一次學(xué)習(xí)，我在以后的上課過程中也開始逐漸的注意到語言的運(yùn)用，并取得初步的效果！
三、通過參加廣州市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，我信息技術(shù)方面的動(dòng)手能力大大增強(qiáng)！由于這一次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，課程與實(shí)踐結(jié)合緊密，特別是在對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)故障排除、安全防范等方面進(jìn)行了實(shí)操性學(xué)習(xí)，使我的排難能力得以迅速提高。目前在日常工作中我基本能解決大部分的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問題！另外，張瑞培老師關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展專項(xiàng)工作培訓(xùn)，改變了我的教學(xué)理念！
四、通過加入數(shù)學(xué)學(xué)困生課題的研究小組并負(fù)責(zé)四年級(jí)部分錯(cuò)例的收集工作，使我對(duì)教育科研有了一個(gè)比較實(shí)在的了解！在上學(xué)時(shí)期，我一直以為搞科研工作是那些在大學(xué)里的教授、專家所要做的事情，而作為小學(xué)教師是與之不相關(guān)的。但經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的研究工作以后，我深深的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)科研并不一定都是做一些高深的學(xué)問！而科研的最大目的就是要應(yīng)用到實(shí)際工作中去！參加錯(cuò)例收集，為我積累了很多的教學(xué)資源，為我分析自己的教學(xué)工作提供了客觀的數(shù)據(jù)！同時(shí)也有助于提高自身的教學(xué)水平。在期末復(fù)習(xí)過程中，我就充分利用起這些錯(cuò)例，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)院的小醫(yī)生，指錯(cuò)改錯(cuò)，取得了很明顯的效果，在期末考試中出現(xiàn)類似問題的同學(xué)大大減少！
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。通過開展“校本教研”活動(dòng)，使我學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)了以前沒有學(xué)過的知識(shí)，也讓我深深的感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事，所以我以后，會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行不斷的完善自我，做一名合格、稱職的教育工作者。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
本學(xué)年，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求，依據(jù)開學(xué)初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)，本學(xué)年我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題，有組織、有步驟的扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，廣大教師的教學(xué)理念、知識(shí)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實(shí)提高，現(xiàn)作一總結(jié)。
1、針對(duì)我校教師實(shí)際狀況，我們分別制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師繼續(xù)教育計(jì)劃。每位教師根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率，重視學(xué)校教師的校本培訓(xùn)工作，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺參加上級(jí)部門組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)組織的課改學(xué)習(xí)，廣泛吸收各類教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓(xùn)機(jī)制，健全了校本培訓(xùn)體系，加強(qiáng)組織指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，把各項(xiàng)培訓(xùn)措施落實(shí)在實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
1、師德培訓(xùn)。
定期學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國(guó)家重要的方針政策，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開展職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的構(gòu)成。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。
組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論，用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，用心探索教法的改善和學(xué)法的`指導(dǎo)，探索課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺(tái)，定期進(jìn)行教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺(tái)，根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為。
4、教育科研潛力的培訓(xùn)。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導(dǎo)教師把教改科研與課題實(shí)驗(yàn)、日常教育教學(xué)工作結(jié)合，加大教科研潛力培訓(xùn)的力度，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓(xùn)。
本學(xué)年以現(xiàn)有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識(shí)水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習(xí)資料，主題明確，理論學(xué)習(xí)與撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化過程監(jiān)控管理與過程考核評(píng)價(jià)，做好相關(guān)臺(tái)帳記錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。
3、校本培訓(xùn)與課題研究實(shí)驗(yàn)課展示相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校xx課題研究，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。以各子課題小組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。
1、注重校本培訓(xùn)的層級(jí)管理，三個(gè)校本培訓(xùn)管理層次各司其職、各負(fù)其責(zé)：一是校級(jí)決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，帶給人、財(cái)、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的校本培訓(xùn)骨干，對(duì)校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控，提高培訓(xùn)水平;三是教師是校本培訓(xùn)的主體，按學(xué)校方案要求參加培訓(xùn)活動(dòng)，做到訓(xùn)前有計(jì)劃，訓(xùn)中有筆記，訓(xùn)后整理自己的學(xué)習(xí)成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處，立足各學(xué)科教研組、備課組，將開展校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，開展備課、上課、評(píng)課、改課和觀摩課等系列教研活動(dòng)，促使教師真正開展自己的教學(xué)研究、改善自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設(shè)了課題研究實(shí)驗(yàn)課，實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級(jí)試題“命、解、評(píng)”教師團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽二等獎(jiǎng)，江瀾、陸群燕、王福明、王遠(yuǎn)江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽一、二等獎(jiǎng)，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評(píng)比三等獎(jiǎng)，等等。
3、內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮我校各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，取得了顯著成績(jī)：張勇明老師的教案、課件喜獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)(全國(guó)二、三等獎(jiǎng))，吳建偉、朱衛(wèi)國(guó)、吳明清等老師的課題研究論文獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級(jí)二、三等獎(jiǎng)，何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級(jí)刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級(jí)、昆山市級(jí)刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級(jí)、昆山市級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，等等。
4、注重日常校本培訓(xùn)活動(dòng)的資料管理，注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作，做到了有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之，本學(xué)年我們以新課程校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這條主線，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓(xùn)工作的良好局面。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我校按照學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的需要，加強(qiáng)了教師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校本年度培訓(xùn)工作小結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，端正教師教學(xué)思想;開展教師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討;小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提升能力，強(qiáng)師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
根據(jù)上級(jí)校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn);以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn);以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。
三、科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著。
1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、自學(xué)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級(jí)生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)教師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、以專題研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
培訓(xùn)中，我們從以下幾方面深化培訓(xùn)力度、深度。
(1)、開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。
我們圍繞培訓(xùn)主題，采用專題講座的方式開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師教學(xué)熱情，通過教研組組織研討、交流活動(dòng)讓參與活動(dòng)的每一個(gè)成員的獨(dú)立思考都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對(duì)話中交流經(jīng)驗(yàn)，分享智慧，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。
(2)、課例研討。
以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。
四、整理收集材料，充實(shí)教師發(fā)展檔案袋。
校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作，并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、教師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、教師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過校本培訓(xùn)，切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但綜觀全局，仍然存在不足。
主要表現(xiàn)為：
1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來;。
2、個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有及時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容;。
針對(duì)這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地開展和進(jìn)步。在這學(xué)年的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:。
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并成文字材料及時(shí)上交。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的開展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)開展中的先導(dǎo)作用。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
20**年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。
認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國(guó)初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。
這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊(duì)伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。
首先，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革的形勢(shì)使每一位教師能夠從國(guó)家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。
只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。
大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋果，相互交換每人還是一個(gè)蘋果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。
重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展廣泛的合作與交流。
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí)，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái)，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心。
在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語文通報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。
從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對(duì)自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
每個(gè)學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學(xué)科素養(yǎng)）的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷，在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)林曉燕，保教主任包素云為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開展。
（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估，評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人，針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
（3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實(shí)際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效。
（4）幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核，作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選，教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。
（1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書，寫一段體會(huì)，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng)，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì)，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
（3）針對(duì)專項(xiàng)，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們?cè)谕榛ブ倪^程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
20xx學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的'自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考。”簡(jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。
一、作為一名青年教師，應(yīng)不畏艱辛地從自身做起，為學(xué)校的成長(zhǎng)添磚加瓦。
葛校長(zhǎng)曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個(gè)學(xué)校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了?！边@句話讓我很感動(dòng)，同時(shí)讓我感到我們這些年輕教師的責(zé)任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個(gè)學(xué)校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時(shí)，在這幾年中，我們應(yīng)抓緊時(shí)間向各位前輩學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷奮進(jìn)，為我們以后的路作好鋪墊。
在培訓(xùn)期間，各位老師進(jìn)行了備課、說課競(jìng)賽活動(dòng)，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識(shí)豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！弊鳛閯傔M(jìn)入崗位的老師，我們必須不斷的充實(shí)自己。胡老師在會(huì)上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時(shí)，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會(huì)一個(gè)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，必須得先教會(huì)他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學(xué)生，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時(shí)期，作為老師應(yīng)該耐心、細(xì)心的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。
在短短的十天培訓(xùn)中，我第一次感受到學(xué)校工作的艱辛，以前一直是學(xué)生，總是在安心的享受著一切。現(xiàn)在僅僅是個(gè)起步，尤其是對(duì)于像高中這樣一個(gè)在發(fā)展中的新學(xué)校，各種規(guī)章制度，教學(xué)措施，教師和學(xué)生的管理都處在不斷完善不斷發(fā)展中，而我們這一批青年教師就更應(yīng)該實(shí)際行動(dòng)起來，為了回報(bào)我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的教師夢(mèng)，更為了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)的殷切寄托，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范自身，做到愛崗敬業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到教師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學(xué)生，初中生和高中生的心理都有很強(qiáng)的可塑性，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教誨，也感謝學(xué)校能給予我們施展個(gè)人才華的平臺(tái)，同時(shí)也感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的關(guān)懷，我會(huì)盡自己最大的努力，為中學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
我校校本培訓(xùn)工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以王義校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
1、我校由本校的微機(jī)教師黃亮同志主要給大家講解了u盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識(shí)，提高教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛推廣和深入應(yīng)用打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教導(dǎo)處組織下，要求教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，每位教師分年齡段上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的研討課，一篇培訓(xùn)總結(jié)。
2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各班的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。每學(xué)期組織教學(xué)常規(guī)檢查2次以上，并將檢查結(jié)果及時(shí)向教師反饋，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
這一學(xué)期雖短，匆匆過去，于我校的校本研訓(xùn)工作則是忙碌而充實(shí)的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓(xùn)工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標(biāo)是為了提升教師的綜合教育教學(xué)能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設(shè)。這學(xué)期我校校本研訓(xùn)活動(dòng)首度和課程開發(fā)工作合體，在研修中帶動(dòng)課程發(fā)開，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)科研、教研、培訓(xùn)部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化學(xué)校課程建設(shè)，積極開展教育科研活動(dòng)，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預(yù)安排，簡(jiǎn)化程序，細(xì)化活動(dòng)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師研修是提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)校工作的重要組成部分。一個(gè)學(xué)期的研修工作如何開展，好且有序的開始非常重要。期初，教師服務(wù)中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速確定了本學(xué)期的研修核心：基于學(xué)情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)實(shí)踐與研究。同時(shí)調(diào)整了校本研訓(xùn)活動(dòng)材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡(jiǎn)，通過簡(jiǎn)化程序，為校本研訓(xùn)活動(dòng)瘦身，是活動(dòng)組織者們更能意識(shí)到校本研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)際需求。這些活動(dòng)都在期初教研組長(zhǎng)會(huì)議中布置落實(shí)，并和組長(zhǎng)們敲定了悅享講壇的活動(dòng)細(xì)節(jié)和教研節(jié)活動(dòng)的初步設(shè)想。
2、換思路學(xué)做經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從實(shí)際預(yù)設(shè)，提供后勤保障。
為保證校本研訓(xùn)工作順利實(shí)施，保證教研活動(dòng)效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作相關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)估，按要求落實(shí)經(jīng)費(fèi)，并將校本研訓(xùn)費(fèi)用納入年度預(yù)算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預(yù)算沒接觸過，科室里的兩個(gè)人結(jié)合往年工作經(jīng)驗(yàn)，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對(duì)各類各項(xiàng)活動(dòng)都做了充分預(yù)計(jì)，最終拿出了基于實(shí)際的預(yù)算金額，得到了校長(zhǎng)室的批準(zhǔn)。雖然預(yù)算對(duì)兩個(gè)文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實(shí)行學(xué)分制研修評(píng)價(jià)，量化考核，實(shí)現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評(píng)價(jià)形式上，我們科室著手推行學(xué)分制研修，將研修活動(dòng)以學(xué)分制的形式進(jìn)行管理，嘗試在研修組織方面進(jìn)行改革，充分實(shí)現(xiàn)彈性自由，教師有自主進(jìn)行個(gè)性化研修的選擇權(quán)。教師在?？梢詤⒓痈黝惢顒?dòng)，比如教研組活動(dòng)、教研節(jié)活動(dòng)，與此相對(duì)應(yīng)的還有一些學(xué)習(xí)成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)、博客、讀書心得等，能對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，均能獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，伴隨著學(xué)校教師評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)分制研修評(píng)價(jià)與教師個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動(dòng)力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓(xùn)工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動(dòng)“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上，將以往四屆活動(dòng)基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動(dòng)延伸至拓展性課程，以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四大基礎(chǔ)性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學(xué)科為代表開展“曬”課展示活動(dòng)，以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動(dòng)程序，教師們3人組合參加活動(dòng)。
2、基礎(chǔ)之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎(chǔ)性課程的團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)拉開序幕。第一輪是數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，第二輪是英語與語文學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，7支團(tuán)隊(duì)，21位教師參與說單、試單、評(píng)單活動(dòng)。課堂上，學(xué)生討論你來我往，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要，師生互動(dòng)精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學(xué)生機(jī)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅有主評(píng)老師，還有后面的_團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)附評(píng)，1+_點(diǎn)評(píng)引發(fā)反思熱潮，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評(píng)?？茖W(xué)和英語團(tuán)隊(duì)還參加了區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，并榮獲佳績(jī)：均榮獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)2人。
3、拓展之行，樂賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團(tuán)隊(duì)“曬”課展示活動(dòng)開始，溫州教育教學(xué)研究院教育科學(xué)研究室_和_老師的蒞臨指導(dǎo)。上午和下午的活動(dòng)分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實(shí)效”主題展開。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導(dǎo)，并指出：教研活動(dòng)的較真才會(huì)帶來思維方式的變化，拓展性課程的價(jià)值追求在于豐富學(xué)習(xí)方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過這樣有層次設(shè)計(jì)的校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師收獲滿滿，體會(huì)到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學(xué)校課程當(dāng)以一種課程融合的模式建立并開展，更深層次的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是要站在學(xué)校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學(xué)校校本研訓(xùn)發(fā)展的價(jià)值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓(xùn)工作夯實(shí)效果。
1、鼓勵(lì)并支持開展教研組微信論壇，為校本研修“減負(fù)”“加碼”。
每一學(xué)期學(xué)?；顒?dòng)很多，教研組長(zhǎng)作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動(dòng)中疲于奔命，要真正靜下心來去參與一次活動(dòng)很難。由此，我們想到利用微信平臺(tái)，讓教研組長(zhǎng)發(fā)布主題，組員有針對(duì)性的參與討論。參與時(shí)間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時(shí)時(shí)發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時(shí)，也為老師們的研修提供了平臺(tái)。這樣的交流雖然不多見、不常見，但卻勝在有實(shí)效，也不累人。既是減負(fù)，又是加碼，真是校本研訓(xùn)一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗(yàn)。
悅享講壇是我校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學(xué)術(shù)味濃的教師分享活動(dòng)，它的形式有點(diǎn)類似與央視的電視公開課節(jié)目《開講啦》，他們通過演講嘉賓分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過教師活動(dòng)分享進(jìn)行有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學(xué)期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評(píng)價(jià)、攝影、閱讀、數(shù)學(xué)、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學(xué)實(shí)際的交流主題。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)____學(xué)年第一學(xué)期校本論壇活動(dòng)一覽表。
序號(hào)時(shí)間主題負(fù)責(zé)人（團(tuán)隊(duì)）。
13月7日《一年級(jí)段期末考核的那些事兒》低段語文組。
24月18日《基于本土文化的課程開發(fā)與建設(shè)》《我們的竹編課程》。
35月16日《瞬間的藝術(shù)》。
45月30日《數(shù)學(xué)美之旅》。
56月13日《書香遠(yuǎn)行》。
3、行動(dòng)研究帶動(dòng)教學(xué)思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全校老師積極進(jìn)入課堂實(shí)踐，以學(xué)生的學(xué)為中心，以課題驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)我校教師的專業(yè)發(fā)展。開學(xué)初，我校申報(bào)了6個(gè)課題，全部立項(xiàng)，其中科學(xué)組《基于拓學(xué)單的小學(xué)科學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》和王校長(zhǎng)的《學(xué)校整體深化課程改革——學(xué)校拓展性課程》是市級(jí)立項(xiàng)。論文更是處處開花，本學(xué)期我校參加區(qū)級(jí)論文評(píng)比達(dá)20篇，內(nèi)容覆蓋10個(gè)領(lǐng)域，獲獎(jiǎng)高達(dá)17篇，獲獎(jiǎng)率達(dá)到85%，并有三篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)，2篇一等獎(jiǎng)，1篇二等獎(jiǎng)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，全體老師的配合下，我校這一學(xué)期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流16人次、區(qū)級(jí)以上公開課9人次，基本功獲獎(jiǎng)7人次，論文獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)18人次，占專任教師總數(shù)的62.5%。
四、團(tuán)隊(duì)捆綁，打造精品課程，校本研訓(xùn)與課程開發(fā)攜手并進(jìn)。
1、扎實(shí)開展拓展性課程開發(fā)與建設(shè)工作。期初，科室鼓勵(lì)教師自由組合開發(fā)合作共同體，共同開發(fā)精品課程。本學(xué)期__老師負(fù)責(zé)的5項(xiàng)精品課程均榮獲區(qū)級(jí)精品課程，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等1項(xiàng)，三等2項(xiàng)，成績(jī)喜人。
2、拓展性課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。為帶動(dòng)更多教師開展精品課程建設(shè)，我們開展了專題學(xué)習(xí)會(huì)，__老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗(yàn)介紹《基于本土文化的課程開發(fā)與建設(shè)》。
3、拓展性課程曬課活動(dòng)。教研節(jié)開展了曬課活動(dòng)，音樂、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動(dòng)。活動(dòng)方式多樣，談?wù)n程開發(fā)的事，課例展示，談?wù)n程建設(shè)的思考。
4、課程整合研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校多次開展課程整合研討活動(dòng)，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學(xué)”的小學(xué)課程整合第三次研討活動(dòng)。__老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實(shí)的課堂，讓我們對(duì)課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱__老師的經(jīng)驗(yàn)交流得到了區(qū)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。__老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。
5、學(xué)校根據(jù)本學(xué)期拓展性課程建設(shè)的情況，對(duì)《灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)拓展性課程開發(fā)與實(shí)施考核工作方案》進(jìn)行了調(diào)整，從“課程開發(fā)實(shí)施、精品課程打造”兩個(gè)方面予以考核獎(jiǎng)勵(lì)。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
教育大計(jì)，教師為本。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，適應(yīng)新的幼兒教育改革需要，全面提高保教工作質(zhì)量，就必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐證明只有高質(zhì)量教師隊(duì)伍，才有高質(zhì)量的教學(xué)成果。為此，我園立足校本培訓(xùn)，依托校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走教科研一體化的路子。在校本培訓(xùn)中，我們將堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以教師為主體參與，堅(jiān)持教師成長(zhǎng)效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)年校本培訓(xùn)實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)對(duì)象。
石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師，不論職稱高低，年齡大小，都必須參加本園組織的校本培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)及要求。
通過校本培訓(xùn)，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合，解決學(xué)習(xí)要求的差異性問題，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“學(xué)、教、研”三結(jié)合，努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好，能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)內(nèi)容。
本學(xué)年校本培訓(xùn)以《幼兒園音樂教育》為重點(diǎn)，結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念，如何提高音樂教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)效益，全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力，讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的書，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)音樂方面的知識(shí)。
四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
本課題學(xué)習(xí)研究課時(shí)為20學(xué)時(shí)。
五、培訓(xùn)形式。
我們將分園級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)和教學(xué)反思四個(gè)層次進(jìn)行。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
過去的一個(gè)學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的全力關(guān)心支持下，在全體教師共同努力下，我園的業(yè)務(wù)工作有條不紊地開展著，回顧這走過的半年，有許多值得總結(jié)與梳理的地方，現(xiàn)對(duì)幼兒園的研訓(xùn)工作做個(gè)反思與總結(jié)。
本學(xué)期結(jié)合本園特色，本著“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎(chǔ)，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅(jiān)持以《綱要》的精神為引領(lǐng)，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃擬定好本學(xué)期的研訓(xùn)工作計(jì)劃，明確具體的目標(biāo)任務(wù)。把握本學(xué)期的工作重心：強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)，明確課題研究，優(yōu)化特色建設(shè)，泛化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)細(xì)化常規(guī)的管理，不斷規(guī)范教師一日活動(dòng)操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展，促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
本學(xué)期我們利用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。安排骨干教師繼續(xù)參加市、區(qū)教研組的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；盡可能安排每位教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來園反饋，做到資源共享，共同提高；本學(xué)期我們有部分教師有機(jī)會(huì)參加了康軒支架式課程編寫，在這個(gè)過程中能得到張永英教授的定期指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教師們的教育理念與備課思路。不僅如此，我們還將園外吸收到的新理念結(jié)合園內(nèi)教師的薄弱點(diǎn)與困惑，有效開展園內(nèi)每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本學(xué)期的校本培訓(xùn)以“專家引領(lǐng)”、“外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享”、“園內(nèi)自陪”這樣幾種形式開展，我們進(jìn)行了：幼兒軍鼓教學(xué)的策略與技巧、畢加索課程的實(shí)踐與學(xué)習(xí)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的制定、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流、晨間鍛煉的組織與指導(dǎo)，幼兒園建設(shè)論壇交流、電子白板專題系列培訓(xùn)、環(huán)保專題培訓(xùn)等等，有了每一個(gè)層面每一位教師的積極參與和策劃，多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗(yàn)，大家在集體的碰撞中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好地開展班級(jí)工作，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、評(píng)比與交流。
本學(xué)期在引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的'同時(shí)，每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動(dòng)，如：9月結(jié)合區(qū)“好課評(píng)比”開展園內(nèi)“我設(shè)計(jì)一節(jié)好課”活動(dòng)，通過幼兒園骨干教師的認(rèn)真評(píng)定，最終評(píng)選出五節(jié)好課上報(bào)，其中有三節(jié)分別獲得區(qū)二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)；10月的幼兒早操律動(dòng)評(píng)比活動(dòng)；11月開展園內(nèi)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)比活動(dòng)，12月結(jié)合園內(nèi)電子白板專題系列培訓(xùn)，開展設(shè)計(jì)一節(jié)電子白板教學(xué)活動(dòng)，等等，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高。臨近學(xué)期結(jié)束園內(nèi)還開展了“星級(jí)教師”“崗位能手”“進(jìn)步教師”的評(píng)比，每位教師對(duì)自己一年的工作進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，以打分的形式體現(xiàn)并評(píng)比，最終有5名年輕教師獲得園“星級(jí)教師”的稱號(hào)，3名教師獲得“崗位能手”的稱號(hào)，4名教師獲得“進(jìn)步教師”的稱號(hào)。
3、教研與教學(xué)。
本學(xué)期隨著我園十二五課題的撰寫與申報(bào)，結(jié)合子課題的擬定，我們將園內(nèi)的教研組按照年齡班劃分，讓實(shí)際的教研活動(dòng)與年級(jí)組活動(dòng)相結(jié)合，通過集體與分組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)等形式，開展了講座、活動(dòng)展示、活動(dòng)評(píng)析等活動(dòng)，較好地達(dá)成了本學(xué)期擬定的目標(biāo)。也有部分老師根據(jù)研究的內(nèi)容申報(bào)了市級(jí)、區(qū)級(jí)的個(gè)人課題并順利立項(xiàng)。
在本學(xué)期，陳琦麗等三位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案受到區(qū)美術(shù)教研組的認(rèn)可并面向區(qū)教研組的老師展示，受到區(qū)美術(shù)組組長(zhǎng)和所有老師的一致稱贊！陳潔等三位老師結(jié)合我園的創(chuàng)意美術(shù)特色開展區(qū)級(jí)講座交流，活動(dòng)的順利開展和我們奧體藝術(shù)幼兒園的所有老師團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的，在一次次的活動(dòng)中，骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富、出謀劃策；年輕教師勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)意無限……無不讓我感受到集體的智慧與力量！
常規(guī)性的家長(zhǎng)工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)，同時(shí)盡可能滿足不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家委會(huì)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作。本學(xué)期我們通過前期不斷籌劃與準(zhǔn)備，開展了家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)“迎青奧、綠色行”；開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；思維游戲展示觀?；顒?dòng)；年級(jí)組親子活動(dòng)；家長(zhǎng)學(xué)校講座活動(dòng)更是轟轟烈烈地開展著，既有適合各年齡段孩子的年級(jí)組家長(zhǎng)學(xué)校講座，也有全園家長(zhǎng)一齊參與地綜合性講座；此外我們還邀請(qǐng)家委會(huì)的家長(zhǎng)來園擔(dān)任評(píng)委，觀摩孩子的早操律動(dòng)并進(jìn)行打分……通過一系列常規(guī)性的家長(zhǎng)工作，使我們的家長(zhǎng)更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的理解、支持。
1、課題與論文：
本學(xué)期有包寧寧等六位老師市級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)；陳潔等十五位老師區(qū)級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)；王玲玲等四位老師市級(jí)個(gè)人課題結(jié)題；黃璐等兩位老師區(qū)級(jí)個(gè)人課題結(jié)題。多位教師在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表__，多位教師在市級(jí)以上論文評(píng)比中分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
2、幼兒比賽：
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)那么退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地開展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:。
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的`能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改良和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并成文字材料及時(shí)上交。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的開展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的開展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實(shí)際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)開展中的先導(dǎo)作用。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢(shì)。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開辟成菜地，成為我校師生開展綜合實(shí)踐的基地，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的驚喜和收獲。
生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。每每綜合實(shí)踐課我們就利用校園里得天獨(dú)厚的菜地資源，把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的生活中去學(xué)習(xí)。在開題課后，我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學(xué)生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學(xué)管理等等。同學(xué)們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時(shí)間里，他們有的三五成群地走進(jìn)菜地，商討播種的時(shí)間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫的架式，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流和收獲的忙碌身影。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡(jiǎn)單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們做到了以下幾點(diǎn)：
一、種出了一種文化。
每個(gè)班級(jí)分得菜地后，各個(gè)級(jí)部就開展為學(xué)校菜園基地和每個(gè)班級(jí)的菜園子征集名字的活動(dòng)，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務(wù)后學(xué)生立馬就開始了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過一番磋商、熱議后，有的以動(dòng)畫片中的自己喜愛的動(dòng)物來命名，如一年級(jí)的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五年級(jí)的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實(shí)園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學(xué)們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標(biāo)簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡(jiǎn)明扼要“自我介紹”，這對(duì)于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說，都是一個(gè)個(gè)活標(biāo)本，它遠(yuǎn)比教科書上來得真切，來得及時(shí)。孩子們邊種菜邊學(xué)習(xí)，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂園了。
二、種出了一種習(xí)慣。
每個(gè)班級(jí)、小組在分包菜地以后，每個(gè)學(xué)生就多了一份必做的功課，上學(xué)前和放學(xué)后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學(xué)們也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做這些事務(wù)，他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)和學(xué)校聘請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了經(jīng)常事，為了能做好，同學(xué)們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹(jǐn)小慎微，精心地呵護(hù)和培育這些幼苗的成長(zhǎng)。在對(duì)各種作物的輪番播種之后，同學(xué)們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長(zhǎng)期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說對(duì)孩子們，對(duì)老師們來說也都是門外漢，但是大家都對(duì)它有一種新鮮感和熱力。接到任務(wù)后，同學(xué)生們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐的同時(shí)，做到資源共享、困難共擔(dān)，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時(shí)的興起，也不可能一蹴而就，看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過程，個(gè)中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗(yàn)，才能真切感知。特別是遇上刮風(fēng)下雨的惡劣天氣時(shí)，雨過天晴后還要去扶苗、補(bǔ)苗，一旦雨天過大、過長(zhǎng)，禾苗還會(huì)爛葉、爛根，所有的勞動(dòng)還會(huì)白費(fèi)，孩子們也會(huì)希噓和嘆息。常言道，有付出就會(huì)有收獲，可是這里有時(shí)的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動(dòng)的感恩教育課，加強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)課，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)課，它遠(yuǎn)比老師們?cè)谡n堂上的空洞說教來得真實(shí)，來得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動(dòng)組合，學(xué)校與社會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學(xué)生打開更多的認(rèn)識(shí)世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標(biāo)的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實(shí)證明：開展以校本資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得了提高。
年度校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，而對(duì)于新教師,則增加了新課程理念等方面的培訓(xùn)內(nèi)容?，F(xiàn)將我這一學(xué)期參加校本培訓(xùn)的一些收獲小結(jié)如下：
一、通過參加每周的科組教研活動(dòng)，我上課的基本功技能得到較大的提高。在新課標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不符合要求的。作為一個(gè)一直接受傳統(tǒng)教學(xué)的新教師來說，要上好新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課有很大的難度和挑戰(zhàn)性！在每周的科組教研活動(dòng)中，各位數(shù)學(xué)老師都把自己的教學(xué)心得和體會(huì)傾囊相授，經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師和徐老師、巫校還主動(dòng)承擔(dān)起我這位新老師的輔導(dǎo)工作。通過聽他們的課、集體備我的課、他們聽我的課、評(píng)課等多種方式，使我基本上掌握了一節(jié)常規(guī)課的基本程序，課堂有效性大大提高，以前一節(jié)課的時(shí)間，往往是不能完成所有的教學(xué)任務(wù)的，但到了后半學(xué)期，基本上每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都能完成！
二、通過聽取專家教授的講座，極大的開拓了我的視野！在聽取廣州大學(xué)人文學(xué)院中文系教授林暉老師的“課堂教學(xué)中語言的有效運(yùn)用”講座后，我對(duì)課堂語言這一教學(xué)基本功有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！拔业恼Z言如何引起學(xué)生的興趣？”這一個(gè)問題一直我都沒有考慮，還一直為自己堂上未能緊緊的吸引全體學(xué)生的注意力而百思不得其解！通過這一次學(xué)習(xí)，我在以后的上課過程中也開始逐漸的注意到語言的運(yùn)用，并取得初步的效果！
三、通過參加廣州市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，我信息技術(shù)方面的動(dòng)手能力大大增強(qiáng)！由于這一次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，課程與實(shí)踐結(jié)合緊密，特別是在對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)故障排除、安全防范等方面進(jìn)行了實(shí)操性學(xué)習(xí)，使我的排難能力得以迅速提高。目前在日常工作中我基本能解決大部分的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問題！另外，張瑞培老師關(guān)于教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展專項(xiàng)工作培訓(xùn)，改變了我的教學(xué)理念！
四、通過加入數(shù)學(xué)學(xué)困生課題的研究小組并負(fù)責(zé)四年級(jí)部分錯(cuò)例的收集工作，使我對(duì)教育科研有了一個(gè)比較實(shí)在的了解！在上學(xué)時(shí)期，我一直以為搞科研工作是那些在大學(xué)里的教授、專家所要做的事情，而作為小學(xué)教師是與之不相關(guān)的。但經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的研究工作以后，我深深的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)科研并不一定都是做一些高深的學(xué)問！而科研的最大目的就是要應(yīng)用到實(shí)際工作中去！參加錯(cuò)例收集，為我積累了很多的教學(xué)資源，為我分析自己的教學(xué)工作提供了客觀的數(shù)據(jù)！同時(shí)也有助于提高自身的教學(xué)水平。在期末復(fù)習(xí)過程中，我就充分利用起這些錯(cuò)例，讓學(xué)生充當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)院的小醫(yī)生，指錯(cuò)改錯(cuò)，取得了很明顯的效果，在期末考試中出現(xiàn)類似問題的同學(xué)大大減少！
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。通過開展“校本教研”活動(dòng)，使我學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)了以前沒有學(xué)過的知識(shí)，也讓我深深的感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事，所以我以后，會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行不斷的完善自我，做一名合格、稱職的教育工作者。