兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案(專業(yè)18篇)

字號(hào):

    教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑。在編寫教案之前,要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)情進(jìn)行充分了解。教案范文展示了教學(xué)過程和思路,有助于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇一
    2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
    通過擺小棒,幫助學(xué)生理解列豎式時(shí),為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
    通過學(xué)生操作實(shí)物,電腦展示,幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
    多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
    小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師提問:昨天,老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說一說?
    師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個(gè)。(出示例2)。
    學(xué)生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了;
    學(xué)生2:我知道還有法國(guó)的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
    學(xué)生3:我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì);
    學(xué)生4:當(dāng)宣布是北京的時(shí)候,全國(guó)都沸騰了。
    學(xué)生1:北京比巴黎多幾票?
    學(xué)生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
    學(xué)生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多的知識(shí)。
    課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多知識(shí)。
    從學(xué)生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。
    二、探求新知。
    1.組織活動(dòng)。
    2.匯報(bào)成果。
    3.比較評(píng)價(jià)。
    4.隨機(jī)練習(xí)。
    (播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
    師提問:你會(huì)算嗎?試著做一做,遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
    師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰(shuí)說的又好又有道理。
    (音樂聲響起,討論結(jié)束)。
    師提問:同學(xué)們討論的真激烈,誰(shuí)愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
    師:還有不同的方法嗎?
    師:請(qǐng)你再擺一次好嗎?
    師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學(xué)的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    師點(diǎn)題:像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程)。
    師提問:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種,請(qǐng)說說理由。
    說到列豎式,誰(shuí)能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
    學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
    學(xué)生小組交流。
    學(xué)生5:我是用豎式計(jì)算的。
    56。
    -18。
    —————。
    38。
    學(xué)生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆,6個(gè)單根,6根減8根不夠減,拆開一個(gè)整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
    學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
    學(xué)生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
    學(xué)生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯(cuò);
    學(xué)生2:我喜歡心算,這樣快。
    學(xué)生1:首先數(shù)位要對(duì)齊;
    學(xué)生2:從個(gè)位減起,如果個(gè)位不夠減就從十位退1;
    學(xué)生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
    學(xué)生4:可以從十位減起。
    學(xué)生練習(xí)、匯報(bào),發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
    學(xué)生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
    在同學(xué)們說方法的同時(shí),我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學(xué)生演示學(xué)具,讓其他同學(xué)看得真真切切。
    這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì),又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
    這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
    這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便,不容易出錯(cuò)。
    三、鞏固練習(xí)。
    師:同學(xué)們,再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎?
    (課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個(gè)禮物上有一題)。
    師:哪一組愿意打頭炮?
    (課件出示練習(xí)三的第6題。)。
    下一組選題,課件出示練習(xí)三的第7題。(動(dòng)畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
    師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。(各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
    師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對(duì)老師說些什么?
    [評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
    齊答:愿意。
    齊答:有。
    學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?BR>    第一組順利過關(guān),得到禮物。
    第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
    第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
    組1:希望老師越來越漂亮;
    組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
    組3:祝老師節(jié)日快樂;
    組4:祝老師身體健康……。
    在學(xué)生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
    有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁础K麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?dòng)。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時(shí),我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個(gè),讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀!
    四、本課小結(jié)。
    師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?
    師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
    學(xué)生2:如果個(gè)位不夠減,就從十位退1,可以從個(gè)位減起,也可以從十位減起,從個(gè)位減起比較方便。
    總評(píng):縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
    1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
    教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí),“還有不同的算法嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物,選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
    2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
    “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?!?6-18該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算,學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路,教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇二
    教學(xué)準(zhǔn)備:將例題制成的課件,學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、口算。
    2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法,著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
    二、引入新課。
    1、談話引入。
    師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
    三、自主探索。
    1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
    課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
    師:在例1的.學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個(gè)布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
    課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。
    師:圖上兩個(gè)小朋友在說什么?你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?BR>    (左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
    師:你知道這樣列式計(jì)算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書算式:36-8=。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
    師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
    師:個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?
    學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
    師:從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
    師總結(jié)算法,剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法,真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成第68面做一做的第2題,
    五、課堂作業(yè)。
    1、完成練習(xí)十二的第5題。
    先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案,訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
    2、完成練習(xí)十二的第8題。
    先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù),然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
    六、課堂小結(jié)。
    1、小結(jié)計(jì)算方法。
    評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇三
    課本p18---p19例2、例3。
    2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。
    掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。
    實(shí)物投影、主題圖、小棒。
    出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
    [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    1、教學(xué)例2。
    a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
    b.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
    c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
    d.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。
    e.用擺小棒理解退位的算理。
    f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
    2、教學(xué)例3。
    3、先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流,使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
    1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
    2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)。
    3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因,及怎樣改正。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
    通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇四
    學(xué)生2:如果個(gè)位不夠減,就從十位退1,可以從個(gè)位減起,也可以從十位減起,從個(gè)位減起比較方便。
    [總評(píng):縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
    1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
    教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí),“還有不同的算法嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物,選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
    2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇五
    2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計(jì)算.。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
    教具準(zhǔn)備。
    1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
    2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
    復(fù)習(xí)過程。
    一、復(fù)習(xí)算法。
    課件演示水果式題;
    提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計(jì)算的?
    讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。
    師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。
    二、復(fù)習(xí)減法表。
    出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
    三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
    讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁(yè)第6題:
    1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
    (1)讀題,分析已知條件和問題.。
    (2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。
    (3)列式解答。
    2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?
    (1)讀題,分析已知條件和問題.。
    (2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?
    提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
    為什么也用減法計(jì)算?
    3.你還能提怎樣的問題呢?
    根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
    2、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法,正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):明白算理,掌握計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)方法:觀察、探索、講解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒、
    教學(xué)過程:
    (課前口算練習(xí))。
    一、情境導(dǎo)入。
    有誰(shuí)能試著把這些信息讀給大家聽聽。(師指導(dǎo)學(xué)生有順序地讀出題中的信息。)。
    二、探究新知。
    2、交流算法,明白算理:
    (1)、可以用小棒擺一擺:師:請(qǐng)你們拿出小棒自己擺一擺,想一想先要拿出多少根小棒?(30根)邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。(學(xué)生操作師巡視指導(dǎo))擺好的同學(xué)請(qǐng)坐端正告訴老師,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說你是怎樣從30根里減去的7根,生交流,師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們說的非常好,這里只有整捆整捆的,沒有單根的,我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根,右邊還剩下3根,加上左邊還剩下的2捆就是23根。
    (2)、用計(jì)數(shù)器撥一撥:誰(shuí)愿意到前面來?yè)芤粨芙o大家看看,邊撥邊說你是怎樣想的(學(xué)生邊敘述邊撥計(jì)數(shù)器)。
    (3)用豎式計(jì)算:我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計(jì)數(shù)器撥的這個(gè)過程用豎式表示出來;列豎式:我們先用個(gè)位上的數(shù)0減去7(減不夠)就跟我們擺小棒一樣,沒有單根單根的,我們想的一個(gè)什么辦法,從整捆的借一捆當(dāng)作幾來減的,也就是找十位上借一當(dāng)十,我們怕忘記了就在十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)表示借走了一個(gè)(因?yàn)槭簧系囊槐硎疽粋€(gè)10)再用借來的10減去7個(gè)位上還剩下3,十位上被借了1去了還剩下幾呢?表示幾個(gè)十(2個(gè))用豎式計(jì)算也得到了是23本書。并板書。
    3、同學(xué)們會(huì)想計(jì)算過程,用豎式計(jì)算了嗎?我們?cè)賮碓囈坏李},看看哪些同學(xué)真弄懂了。出示:40-6=請(qǐng)用豎式計(jì)算(一人板演)集體訂正。
    (1)、剛才我們通過大家的'努力算出了還剩下多少本兒童畫報(bào)?還會(huì)計(jì)算40-6,那故事書還剩多少本呢?怎樣列算式,板書25-8=那25-8又等于多少呢?你想什么辦法?當(dāng)然我們也可以借助小棒來幫忙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧郎习察o迅速地?cái)[小棒,擺完后同桌的兩個(gè)同學(xué)相互說一說你的想法。全班交流(5減8不夠減,打開一整捆變成一根一根的,可以先用這里的10根減去8根還剩下2根,還要加上這里的5根,單根還有7根,整捆的被打開了一捆,就只有1捆了,所以還剩下17根,我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根,用這里的15根減去8根還剩下8根,整捆的還剩下一捆,一起也是17根。)。
    (2)、師:我們也可以把剛才擺小棒的過程,用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時(shí)講解。(個(gè)位上的5減8減不夠,找十位上借一,借來的一當(dāng)十,可以用10減去8等于2再加上5等于7,十位被個(gè)位借去了一,十位上就只剩下1了,當(dāng)然我們也可以把借來的10和個(gè)位上的5加起來變成15一起減8剩下7,十位被個(gè)位借走了一,還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以,你喜歡用哪種方法,你就用哪種方法。)。
    (3)、連環(huán)畫還剩多少本?自己做在1號(hào)本上,請(qǐng)一人在黑板上板演。并集體訂正答案。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成試一試第三個(gè)改錯(cuò)題。(我們?cè)谧鲱}的時(shí)候可千萬(wàn)不要像他們一樣這樣馬虎喲)請(qǐng)大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。
    2、完成練一練中的第三題,并集體訂正。
    四、小結(jié)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇七
    本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元17-18頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本節(jié)課安排的是不退位減,重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減,理解運(yùn)算的順序:從個(gè)位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后,是對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固,又為后面的退位減法作鋪墊。它是下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)減法計(jì)算之前,教材編排了一幅北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的情境圖,圖中不僅呈現(xiàn)了學(xué)生正在看北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的場(chǎng)景,而且給出了前5名的代表團(tuán)獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。情境圖一方面為進(jìn)行愛國(guó)主義教育提供了良好的素材,另一方面還為后面教學(xué)不退位減法和退位減法的例題提供實(shí)際背景,將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實(shí)際意義。教材將筆算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。100以內(nèi)的加減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教材通過解決小精靈明明提出的問題,在美國(guó)和俄羅斯所得的金牌數(shù)比較中引出減法算式36-23,通過直觀和學(xué)生的操作活動(dòng)探討,理解計(jì)算的算理,明確計(jì)算的方法,讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)的發(fā)展能力,逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于筆算減法計(jì)算方法的總結(jié),教材仍然采用引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式進(jìn)行,同時(shí)淡化了法則的文字表述,重點(diǎn)讓學(xué)生理解計(jì)算方法并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意的問題。
    (二)說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.通過情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情,同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
    (三)說教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)筆算減法的算理,能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),知道在計(jì)算時(shí),個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減,十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減,這是筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊的基礎(chǔ)和新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體,對(duì)于直觀的事物較易接受。因此,在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接,由淺入深,逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的算理,為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。
    針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用:情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。教師首先播放北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏,獲獎(jiǎng)的錄像,喚起學(xué)生心靈的震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后出示奧運(yùn)會(huì)金牌榜,讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,在學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作擺圓片,理解算理,并根據(jù)擺圓片的過程嘗試在草稿紙上列豎式計(jì)算。教師點(diǎn)撥讓學(xué)生明白算理,掌握算法。通過對(duì)比筆算加法和筆算減法,再次幫助學(xué)生鞏固豎式筆算的算理,掌握計(jì)算方法。最后,通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ),而且已經(jīng)對(duì)豎式有了初步的認(rèn)識(shí),因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)少數(shù)學(xué)生來講可能并不陌生,它只是學(xué)生原有知識(shí)的一種延伸和深化,但是退(進(jìn))位減(加)法是100以內(nèi)筆算加減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度,為了突破難點(diǎn),本節(jié)課將以動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考為主要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過觀察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣質(zhì)疑。
    首先是4道100以內(nèi)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和2道兩位數(shù)筆算加法豎式計(jì)算,課前通過學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)筆算、動(dòng)口說,復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。然后視頻播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏,獲獎(jiǎng)的錄像,喚起學(xué)生心靈的'震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后出示奧運(yùn)會(huì)金牌榜,通過小精靈提問:從表中可以知道哪些信息?在學(xué)生認(rèn)真觀察表的基礎(chǔ)上教師明確提出讓學(xué)生提用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的要求。學(xué)生如果提出美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌這個(gè)問題,就直接引入新課,學(xué)生多次提問沒提到這個(gè)問題,教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上直接提問,并請(qǐng)學(xué)生列出算式,引出今天的新課,板書課題。
    2、自主探究,嘗試探疑。
    計(jì)算36-23=學(xué)生最本能的可能想到的是口算的方法。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法,也掌握了豎式的寫法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試自己解決,尋求解決問題的方案。
    3、合作探究,解惑答疑。
    在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以通過擺、畫圓片理解算理,學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程,嘗試在草稿紙上列豎式計(jì)算。
    4、展示匯報(bào),點(diǎn)撥釋疑。
    學(xué)生以小組為單位展示擺圓片的過程。鼓勵(lì)學(xué)生展示算法的多樣化,重在學(xué)生擺圓片來理解筆算算理,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較,教師演示豎式的書寫過程,讓學(xué)生明確算理,同時(shí),討論對(duì)比筆算加法和筆算減法的計(jì)算方法,讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
    5、學(xué)以致用。
    有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí),前兩道題除了利用數(shù)形結(jié)合擺圓片,同時(shí)注重想的過程,尤其是個(gè)位得0和十位得0兩種情況豎式的寫法。第三題蝴蝶下面藏著幾,對(duì)比筆算加減法,利用加減法各部分的關(guān)系鞏固計(jì)算。通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
    6、課堂總結(jié)。
    先總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)再讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇八
    的信息引出求比一個(gè)數(shù)多(少)的數(shù)的問題,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。下面我來說一下退位減法方面的,本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
    2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,知道了從個(gè)算起,相同數(shù)位對(duì)齊的道理,因此在討論計(jì)算方法時(shí),學(xué)生可以通過知識(shí)遷移,利用學(xué)過的加法計(jì)算的順序解答。
    3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
    4、重點(diǎn):理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。
    1.針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用:情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。教師首先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖,喚起學(xué)生心靈的`震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí),引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學(xué)生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
    反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
    思想。
    方法。
    本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題獨(dú)立探究、解決問題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,生,提出問題:喜羊羊比灰太狼多多少票?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn):個(gè)位上6減8不夠減,而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究,合作交流,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
    1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    著名的教育家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。為此,教師先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景圖,并讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
    低年級(jí)的學(xué)生本身年齡小喜歡動(dòng)畫片,讓學(xué)生深受感染,心中充滿了無(wú)比的自豪,他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2、獨(dú)立探究、解決問題。
    奧蘇伯爾曾經(jīng)說過:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,也掌握了豎式的寫法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),在練習(xí)中,學(xué)生遇到了困難:個(gè)位上6減8不夠,該怎么辦呢?這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
    一石激起千層浪,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,開始進(jìn)入深入的思考,尋求解決問題的。
    方案。
    的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究,小組交流,全班匯報(bào),展示算法的多樣化,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
    精神。
    然后通過學(xué)生觀察比較,教師演示退一當(dāng)十及豎式的書寫過程,讓學(xué)生明確算理,掌握算法)
    3、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí),即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
    4、課堂。
    總結(jié)。
    讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
    總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對(duì)話中理解算理,掌握算法,同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的樂趣。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇九
    《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場(chǎng)景,通過求相差數(shù)的實(shí)際問題,提煉出計(jì)算題。教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個(gè)層次:第一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法;第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過程,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別,是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
    (一)教法。
    1、指向策略:
    在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上,再用原來的辦法就絕不了了,強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了,怎么辦?”
    2、過程教學(xué)。
    讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程,充分體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、形成的過程,充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值,突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
    本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程,在其中感悟退位減法的算理,有助于形成清晰的口算思維。
    3、方法滲透。
    數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí),而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析(此處要明白退位減法的算理),才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深,才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
    4、問題解決。
    把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是現(xiàn)代教育的又一原則,注意設(shè)置問題情境,讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。
    (二)學(xué)法。
    1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是“堆積——壓縮”的過程,是在紛繁的數(shù)學(xué)知識(shí)中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法,從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上,有了更大數(shù)的概念,積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn),從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。
    2、自主操作、探究、合作、交流。
    “自主探究,交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的,也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略,是對(duì)學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求,要達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要幾個(gè)先決的條件,如:
    (1)激起學(xué)生興趣的情境,活躍思維,創(chuàng)造參與的全體性。
    (2)活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。
    (3)展示機(jī)會(huì)。
    (4)及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
    兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生在已有知識(shí)基上,通過形象的動(dòng)手操作,清晰退位減的過程,突破重點(diǎn)難點(diǎn),獲得新的知識(shí)。
    (5)說教學(xué)準(zhǔn)備:白板、小棒。
    本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型,屬于《新課標(biāo)》四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為:“只有教師走在發(fā)展的前面,這才是好的教學(xué)?!逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變,而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程,使他們成為發(fā)展與變化的'主題,教師要在萬(wàn)變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢,以變應(yīng)變。
    以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀:
    1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
    布魯姆說:“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。”在講述新的計(jì)算類型之前,要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理,可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考,還可以順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知,有個(gè)承上啟下的作用。
    2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)。
    “自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境,學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”,探究解決這一問題的方法?!缎抡n標(biāo)》明確指出:“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計(jì)算的過程,還要能在推理和思考過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽,進(jìn)行體驗(yàn),激發(fā)更多的思維,有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    “創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的,也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的,也不是瞬間迸發(fā)的,這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,計(jì)算36—8時(shí)可以生成很多的算法,是一個(gè)方法創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。另外創(chuàng)新是在活動(dòng)中生成的,要提供給學(xué)生活動(dòng)的充足條件,這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
    【一】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    16-8=36-4=66-6=。
    這三道口算題具有很強(qiáng)的針對(duì)性,是學(xué)生“自主探究”新知識(shí)的基礎(chǔ),為知識(shí)的有效遷移、正確推理做好充分的準(zhǔn)備。
    【二】情境導(dǎo)入。
    1、引出問題。
    2、出示算式。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書:36-8=。
    師:36表示什么?8表示什么?
    3、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
    (1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
    師:怎么算呢?6減8不夠減怎么辦?【創(chuàng)新點(diǎn):指向策略,引出矛盾,激發(fā)學(xué)生思維?!?。
    請(qǐng)你們用小棒來擺一擺,想想你是怎樣算的,與同桌說說你的方法。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[吧?。ń處熝惨暎?。
    (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說,你是怎么擺的?
    (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
    師:現(xiàn)在不擺小棒,說說你是怎樣算的?
    學(xué)生:計(jì)算36-8,可以把36分成20和16,先用16去減8得8,再把8和20加起來就是36-8的差。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
    教師:還有其他的算法嗎?
    學(xué)生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:算法二:10-8=2,26+2=28。
    算法三:6和8差2,8-6=2,30-2=28。
    算法四:從30里拿出2和6合成8,30-2=28。
    算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+6=28。
    4、小結(jié):(出示課題)。
    【三】練習(xí)反饋。
    教師:感謝你們幫助小明解決了難題。現(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān),有信心嗎?
    1、第一關(guān):()完成68頁(yè)做一做第2題。出示32—5學(xué)生在練習(xí)本上做后請(qǐng)一名上臺(tái)展示并說說理。齊說、個(gè)別說。
    2、第二關(guān):祝賀你們順利通過第一關(guān),敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎?()完成69頁(yè)完成練習(xí)十二第5題。我們一起去釣魚吧!算對(duì)了你就釣到魚了。(搶答)。
    【五】板書。
    36–8=2836–8=28。
    26102016。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十
    周一、根據(jù)學(xué)校安排,我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí),出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學(xué)生在黑板上解答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
    在新知識(shí)的傳授中,我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18,讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中,我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
    在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后,我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練,并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
    1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法,知道從十位退1,并在個(gè)位上加10再減。
    2、整節(jié)課,能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)化。
    3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí),讓他們得到了鞏固。
    1、課堂上,講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短,學(xué)生還未思考完,我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)化。
    2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí),高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力,給予的時(shí)間不夠,以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。
    3.講完練習(xí)題目后,未給予學(xué)生時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題,以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。
    4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí),不知道說些什么。
    5、整堂課以自己講授為主,未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,應(yīng)該讓他們多動(dòng)手,多思考,不能灌輸知識(shí)。
    在這節(jié)課中,我深深的感到,因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子,所以教師要更加足夠細(xì)致,多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲。
    我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方,非常感謝參加聽評(píng)課的老師們,感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力,磨平身上的棱角,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十一
    《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在之前的退位減法的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想:“個(gè)位不夠減,要從十位退一作十”的想法,學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算,因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題,從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。
    低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇,就像剛學(xué)步的娃娃,雖須大人扶著、牽著,但他們也喜歡自己去闖。所以,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)書的能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問題閱讀教材,學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對(duì)問題展開思考,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的習(xí)慣。
    閱讀教材只能供給知識(shí)的材料,若要據(jù)為己有,必須依靠思索之力。因此,當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=”時(shí),我讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。匯報(bào)方法時(shí)我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的,可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減,怎么辦?”我讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度,認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。最后通過小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
    在本課教學(xué)中,也存在著不足之處。由于課堂時(shí)間把握不當(dāng),只做了一些基本練習(xí),缺少了一些提高性練習(xí),因此,沒有辦法對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。
    由于學(xué)生學(xué)具帶得不全,只有部分孩子進(jìn)行了操作,而且很多孩子不能把操作的過程用語(yǔ)言表達(dá)出來,我就利用課件進(jìn)行了操作演示,讓孩子們跟隨演示一起說過程,只有幾個(gè)孩子能流利的表達(dá),在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p16、17例1,練習(xí)三1--2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握不退位減法的筆算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問題。
    教學(xué)過程:
    一、新聞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、7月13日,國(guó)際奧委會(huì)投票決定奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.
    2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布:伊斯坦布爾得9票,巴黎得18票,多倫多得22票,北京得56票。
    3、哪個(gè)城市贏了?從什么地方可以看出來?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題,激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。
    二、合作交流,掌握算法。
    1、教學(xué)例1.
    同桌交流算法。指名匯報(bào)。
    2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
    3、筆算59c3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。
    [設(shè)計(jì)意圖]:明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。
    二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、完成第19頁(yè)做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。
    2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。
    三、隨堂練習(xí):
    (1)、判斷對(duì)錯(cuò),并說出理由。
    65597899。
    ―35―3116-7。
    3286229。
    (2)、用小方格本筆算。
    57c3=69c5=88c66=77c77=。
    四、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
    學(xué)生先回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
    五、作業(yè)筆算書p20,3、4。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十三
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí),出示了一些十幾減幾的口算,學(xué)生直接搶答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
    在新知識(shí)的傳授中,我直接出示了題目50-26,讓學(xué)生自主探索,留給他們充分思考的空間和時(shí)間,允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,甚至是錯(cuò)誤的,讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎?、討論中,進(jìn)一步明確算法。通過觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在交流算法的時(shí)候,我請(qǐng)多名學(xué)生說了他們的思考過程,同時(shí)規(guī)范了豎式的寫法。
    我的思考:
    (1口算過后,我又出示了兩題,一題舊知,一題新授,可能兩題一起出現(xiàn),學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀沒有,對(duì)后面的新授講解勢(shì)必會(huì)有一些影響。一題一題的呈現(xiàn),更能讓學(xué)生有一種緊迫感和想解決出問題的沖動(dòng)。
    (2)教材中例題是以兩個(gè)小朋友交流收集的郵票為題材,從而展示出新授內(nèi)容。計(jì)算本來就是件枯燥無(wú)味的事情,我直接出示了題目,可能一開始出現(xiàn)一些學(xué)生喜歡的情境,學(xué)生可能想計(jì)算、想解決問題的興趣更大,這其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的能力。(3)在講解完50-26這題后,學(xué)生可能掌握的不是很好,還沒能完全吸收新授的知識(shí)點(diǎn)。在這我可以再出一題類似的進(jìn)行鞏固練習(xí),這對(duì)下面的教學(xué)試一試(不同類型)也會(huì)有一定的幫助,學(xué)生也一定掌握的更加牢固。
    (4)在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較58-26和50-26這兩題時(shí),學(xué)生說的不是很重點(diǎn),那是因?yàn)槲以谇懊嬉龑?dǎo)的過程中,學(xué)生沒有能夠完全理解意思,以致在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以我的語(yǔ)言居多,沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
    (5)在做課堂作業(yè)的時(shí)候,自己要注重練習(xí)的題目類型,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)題目,避免出現(xiàn)類似的,每一題的出現(xiàn)都要有一定的目的性,讓這個(gè)鞏固練習(xí)更具有實(shí)效性。
    在這節(jié)課中,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲。
    可能在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我還有很多不成熟的地方。在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力,磨平身上的棱角,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十四
    《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法;與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位,屬于逆向思維,因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。
    在進(jìn)行教學(xué)時(shí),側(cè)重了以下幾方面:
    一、從課堂中捕捉信息,體會(huì)方法。和前面的不同,加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆,而減法中,個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作;課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候,已經(jīng)有意識(shí)的要拆一捆小棒,在這個(gè)地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒?一捆就是什么,是多少個(gè)一?學(xué)生回答后,讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。
    二、及時(shí)引導(dǎo),為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一,屬于順向思維,而現(xiàn)在是退位減法,屬于逆向思維,難度比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考,個(gè)位不夠減的時(shí)候,怎么辦?能不能借一些過來?借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一?可以怎樣去表示?讓學(xué)生上臺(tái)演示說說操作的方法。突破個(gè)位不夠減,退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。
    四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意,這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話,前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括:
    1、要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),首先要看楚題目,擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。
    2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí),不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯(cuò)。
    3、要提醒學(xué)生擺完豎式后,要記得把答案寫在橫式上.。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十五
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算,以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進(jìn)位和進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),教材以北京申奧成功作為背景,讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中,感到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無(wú)處不在。
    1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生觀察北京申奧情景圖和統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生主動(dòng)提問,主動(dòng)探究。課始,我問學(xué)生“從票數(shù)上,你還想了解什么?”鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,激活學(xué)生的思維。匯報(bào)算法時(shí),“還有不同的算法嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
    2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”我相信學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算,學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路,我再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程,有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
    本節(jié)課我主要采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。”通過教具操作與演示,我放手讓學(xué)生合作交流說出計(jì)算方法,掌握寫堅(jiān)式過程。在合作交流過程匯報(bào)方法中,學(xué)生說出了不同的思路,介紹各自的好方法。例如:教56-18=學(xué)生想出下面幾種不同的計(jì)算方法。
    通過這節(jié)課,我深深感受到,在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見解,才能總結(jié)出更好的計(jì)算方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了每學(xué)生參與探討算法的過程,有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生得到收獲,老師教的也輕松。但是在課后從學(xué)生的作業(yè)看,有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤,有些學(xué)生在寫豎式時(shí),出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)在十位上,有的退了1十位上不打點(diǎn),十位漏減退的1,還有的做成了加法而做錯(cuò)。通過反思,表面來看是一節(jié)成功的課,缺少了課堂的有效性,學(xué)生在課堂上只是掌握計(jì)算方法,心里明白算理,能算出正確答案,缺少了動(dòng)手操作。所以在今后課堂上,不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問題,對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法,還待進(jìn)一步地改進(jìn)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家好!
    本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法(包括進(jìn)位和不進(jìn)位),兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法,理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的`兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ),為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理,掌握豎式的寫法和計(jì)算方法,并能正確的筆算。
    2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
    教學(xué)重點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    難點(diǎn):領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。
    本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本,采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)探究新知。
    首先采用情境教學(xué)法,讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后找到解決問題的方法,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí),從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨(dú)立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
    將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課;自主探究,合作交流;組織練習(xí),鞏固深化,總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    課件出示情境圖,將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息,根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究,合作交流。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型,優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次:第一層次:展示交流、描述算法。
    (1)擺小棒:
    方法一:擺出47根小棒,從4捆里面減去3捆,即40—30=10;再?gòu)?里面減去2,即7—2=5;10+5=15。
    方法二:擺出47根小棒,先從7里面減去2,即7—2=5;再?gòu)?捆里面減去3捆,即40—30=10;10+5=15。
    (2)撥計(jì)數(shù)器:
    方法一:撥出47個(gè)珠子,從十位4顆珠子里去掉3顆,即40—30=10;再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆,即7—2=5;10+5=15。
    方法二:撥出47個(gè)珠子,從個(gè)位7顆去掉2顆,即7—2=5;從十位4顆珠子里去掉3顆,即40—30=10;10+5=15。
    (3)豎式計(jì)算。
    對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器,引出豎式計(jì)算。
    對(duì)照豎式問:在用豎式計(jì)算的時(shí)候,4—3是什么意思?(4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十,1要跟十位對(duì)齊。)7—2呢?(7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一,5要跟個(gè)位對(duì)齊。)。
    第二層次:歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問題:“在這么多算法中,你最喜歡哪種算法?”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計(jì)算:68—25=?班內(nèi)展示,交流算理。
    第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí),鞏固深化。
    探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼?”
    兩個(gè)問題一起探究,同桌分工解決兩個(gè)問題,指名讓學(xué)生板演。
    問:比較剛才這兩道題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    使學(xué)生明白:大數(shù)比小數(shù)多幾,還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。
    學(xué)生獨(dú)立做題,班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。
    課堂總結(jié),讓學(xué)生說一說收獲,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié),更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià),生生互評(píng),師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十七
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主獨(dú)立的探索過程,初步培養(yǎng)對(duì)問題深入思考的意識(shí)。
    3.理解并掌握筆算減法的法則.
    多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆),計(jì)數(shù)器(2人1個(gè)),課業(yè)本。
    鋪墊孕伏。
    1.口算比賽。
    12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
    2.用豎式計(jì)算。
    探究新知。
    生1:個(gè)位上0-6不夠減。
    生2:前面的是不退位的,后面是退位計(jì)算。(板書:退位)。
    怎樣計(jì)算這道減法算式呢?就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2.理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具,討0根小棒中減去26根?
    反饋。
    用小棒擺一擺。
    指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
    上臺(tái)演示:先擺5捆小棒,表示50,(追問:從5捆小棒里拿去26根,沒有單根怎么辦?)。
    當(dāng)演示“拆開1捆時(shí)”,(追問:為什么要拆開1捆呢?)。
    (拆開1捆是幾根?)。
    然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根,接著拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得數(shù)就是24。
    和他一樣的同學(xué)舉手,還可以怎樣算?(演示課件)。
    用計(jì)數(shù)器撥一撥。
    先在十位上撥5個(gè)算珠,表示50?,F(xiàn)在要減去26,(提問:個(gè)位上沒有算珠,怎么辦?)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。(提問:為什么十位上撥去1個(gè)算珠,個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠?強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù),得數(shù)是多少?(24)。
    和他一樣的'同學(xué)舉手。
    (演示課件)追問:比一比,這兩種方法有什么是相同的?
    用豎式計(jì)算。
    (1)談話:請(qǐng)小朋友們思考一下,根據(jù)剛才的演示,我想,我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦?誰(shuí)來說說。
    (2)板書:演示豎式計(jì)算退位減的過程。
    生:從十位上退1是10。
    可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“·”。(板書:·)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎?
    然后個(gè)位上10減6等于4,4寫在個(gè)位上;十位上的5退1是4,4再減去2,等于2,2寫在十位上。最后的答案就是24(板書:24)。
    集體輕聲跟老師說一說計(jì)算過程。指名說一說計(jì)算過程。
    (3)這樣,我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24,單位名稱是~?口答。
    學(xué)生獨(dú)立完成。抽查兩本并反饋。
    誰(shuí)來說說你是怎樣算的?(全班交流計(jì)算過程)。
    引導(dǎo)學(xué)生明確:
    討論:筆算減法應(yīng)注意哪些問題?
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想:
    (1)寫豎式要注意什么?
    (2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起?
    (3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?
    鞏固練習(xí)。
    1.“想想做做”第1題。
    2.用豎式計(jì)算。“想想做做”第2題后四題。
    (1)獨(dú)立完成,反饋。
    (2)指名說一說每道題的計(jì)算過程。
    3.解決問題p89第三題。
    4.拓展。
    45-1□=2□45-1□=3□讓學(xué)生獨(dú)立思考交流匯報(bào)講評(píng)。
    全課總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么?(1.相同數(shù)位對(duì)齊;2.從個(gè)位減起;3.個(gè)位不夠減,從十位退1,個(gè)位上加10再減。)。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案篇十八
    教學(xué)片段。
    學(xué)生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。
    師:“很好,你是怎么想到的?
    生:“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?!?BR>    生:“當(dāng)然了”。
    師:“你來說說”?
    師:“說說理由”
    本環(huán)節(jié)教學(xué)反思:
    本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。