使我們能夠更好地評估自己的進步和發(fā)展。寫總結時要注意語言簡練、準確，避免冗長和啰嗦的表達方式，增強文章的可讀性。如果你需要一些總結的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結樣本，僅供參考。
初中音樂八年級說課稿人教版篇一
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為d宮調，4/4拍，慢速，二段體結構?！安试谱吩隆币辉~表現了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學重點：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
在教學中我主要采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等為學生創(chuàng)設愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的學唱過程中，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極性和自信心，使學生與老師之間的配合更加默契。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂。
1.引入問題，導入新課。
2.新課講授，學習歌曲。
在學習新歌的過程中讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習活動，培養(yǎng)學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程中，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學生初步感受音樂和表現音樂的能力。
3.課堂小結。
通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野?？梢园颜n堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單明了的課堂小結可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。
4.板書設計。
我比較注重直觀，系統的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據中學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中音樂八年級說課稿人教版篇二
現在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，關注現代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現新理論、新方法的有效運用，今天豆花問答網小編在這給大家整理了一些初中音樂教學設計，就讓我們一起來看看吧!
一、教學目標。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】。
運用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協作能力。
【知識與技能】。
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點】。
掌握小切分的演唱方法。
三、
教學過程。
(一)導入。
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發(fā)言，教師。
總結。
這個視頻主要表現出關于愛的情感主題一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發(fā)現切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學生自由發(fā)言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸。
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
(四)教師小結。
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學難點：
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
四.教學過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。
(三)結束小結(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
教學對象：初中二年級。
教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。
教學過程：
一、導入。
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術課。
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課。
師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?
生：有，沒有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課。
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。
播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯想畫面。
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品。
師：你們怎么想到這些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……。
4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫作品聯想音樂。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。
表現富人力度強，表現窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。
師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。
6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結。
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
多多益善的好范文。
初中音樂八年級說課稿人教版篇三
大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲《愛的奉獻》的課堂設計及其分析。
《愛的奉獻》是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯，教育界稱之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。所以應該在情感方面引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志。
學生在繁重的課業(yè)和學習壓力下，加之社會中不免會有一些不利于學生身心健康的外界因素，如：網絡中的不健康網站，一些獨生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂課上如能讓學生體會各種愛，如母愛、父愛、關愛、以及學習一些傳揚的奉獻的事跡，讓學生從內心深處產生共鳴，以德育教育學生，擁有一顆真、善、美、樂于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對于現如今的學生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來的快，來的巧。最后讓學生真正理解“愛”會使自己和他人乃至整個世界為之改變，從而更加激勵努力學習是為了將來有更美好的未來而學習，是為了父母和關愛他的人而學習，為了改變社會而學習。本次課中分為三大版塊。一、感動：愛的奉獻。二、學唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛的奉獻。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫給閆阿紅的歌）《愛的奉獻》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦热?，突出“愛心奉獻”的主題，通過聽，唱，講，練，做手語等方式，讓學生體會關心，愛護身邊的人和殘障人士，提高學生的道德情操和知識素養(yǎng)。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓學生在音樂中學會感恩。
（1）導入。
（2）、師給學生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學生談談愛心故事及感受。
（5）、教師總結。
(二)、學唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點。
師帶領學生在這個過程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學唱時第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師指導演唱中易出錯的地方，解決本節(jié)課的'難點。
b.第二遍，學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
（3）、學習手語。
a，師：通過以上的練習，學生熟悉了歌曲，教師在教學生學習手語。
b、鞏固；教師教學生做手語，糾正錯誤的地方。
c、找學生表演手。
(1)、看幾張殘疾人圖片。
(2)、現在我邀請幾個同學來和我一起游戲，結束后在談談你的感受。
(3)、介紹殘疾人藝術團和《千手觀音》的領舞邰麗華。
(4)、再現《千手觀音》的精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
(6)、教師總結。
音樂是情感的藝術，是實現審美體驗價值的最佳載體。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。在教學目的及教學過程中課程標準又分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的具體要求，由此可以看出情感體驗之重要。
波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對感受愛的奉獻。真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！
初中音樂八年級說課稿人教版篇四
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內容：本節(jié)是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學內容。
3、教學內容的作用和意義：
教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。
4、教學目標：
a、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
b、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
c、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
6、教學難點：
a、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂曲中不同情緒的對比。
二、說教法。
適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。
四、說教學過程這一部分分為四個環(huán)節(jié).
1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
b、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風情和音樂特點。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
b、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
c、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
五、板書設計。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
初中音樂八年級說課稿人教版篇五
各位老師，大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲《愛的奉獻》的課堂設計及其分析。
《愛的奉獻》是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯，教育界稱之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。所以應該在情感方面引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志。
學生在繁重的課業(yè)和學習壓力下，加之社會中不免會有一些不利于學生身心健康的外界因素，如：網絡中的不健康網站，一些獨生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂課上如能讓學生體會各種愛，如母愛、父愛、關愛、以及學習一些傳揚的奉獻的事跡，讓學生從內心深處產生共鳴，以德育教育學生，擁有一顆真、善、美、樂于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對于現如今的學生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來的快，來的巧。最后讓學生真正理解“愛”會使自己和他人乃至整個世界為之改變，從而更加激勵努力學習是為了將來有更美好的未來而學習，是為了父母和關愛他的人而學習，為了改變社會而學習。本次課中分為三大版塊。一、感動：愛的奉獻。二、學唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛的奉獻。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫給閆阿紅的歌）《愛的奉獻》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦热荩怀觥皭坌姆瞰I”的主題，通過聽，唱，講，練，做手語等方式，讓學生體會關心，愛護身邊的人和殘障人士，提高學生的道德情操和知識素養(yǎng)。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓學生在音樂中學會感恩。
（一）、感動：愛的奉獻。
（1）導入。
（2）、師給學生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學生談談愛心故事及感受。
（5）、教師總結。
(二)、學唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點。
師帶領學生在這個過程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學唱時第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師指導演唱中易出錯的地方，解決本節(jié)課的難點。
b.第二遍，學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
（3）、學習手語。
a，師：通過以上的練習，學生熟悉了歌曲，教師在教學生學習手語。
b、鞏固；教師教學生做手語，糾正錯誤的地方。
c、找學生表演手。
（1）、看幾張殘疾人圖片。
（2）、現在我邀請幾個同學來和我一起游戲，結束后在談談你的感受。
(3）、介紹殘疾人藝術團和《千手觀音》的領舞邰麗華。
(4)、再現《千手觀音》的`精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
（6）、教師總結。
音樂是情感的藝術，是實現審美體驗價值的最佳載體。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。在教學目的及教學過程中課程標準又分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的具體要求，由此可以看出情感體驗之重要。
波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對感受愛的奉獻。真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！
初中音樂八年級說課稿人教版篇六
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節(jié)課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態(tài)度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標。
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化。
的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態(tài)度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
1、充分發(fā)揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發(fā)揮教者的主導作用。
教者既是一節(jié)課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)。
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)。
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)。
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)。
2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)。
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發(fā)表見解)。
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見。
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)。
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)。
學生回答后，聯系《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規(guī)則。
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！?BR> 學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
活動(五)：中法文化年。
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少。
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業(yè)：為開放的家鄉(xiāng)哈爾濱設計舉辦文化月的方案。
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)。
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)。
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
初中音樂八年級說課稿人教版篇七
時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的.教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以下總結：
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。
在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
另外對九年級學生的樂理知識做了系統的復習。特別在中考推薦生的藝術常識考試及加試方面全部合格。
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績?；疽螅?BR> 1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、口琴：我們學過的口琴曲，任選一首。
我經常通過網絡去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學校的合唱隊繼續(xù)由我在每周三下午訓練，學生學習的積極性很好，條件稍差的同學比如：音準、節(jié)奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下，基本上達到我的教學目的，一學期下來已經完成了4首合唱歌曲。
還有在xx年3月我區(qū)共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務，我利用晚上休息時間對節(jié)目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達到數遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶“六一”文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學?；顒訝幑馓聿?。
由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓練上時間花的少，今后我將努力訓練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。
1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊，特別是對初三學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。
2、對自己的教學還不夠嚴謹。
總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
初中音樂八年級說課稿人教版篇八
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌櫻花,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
1、組織教學。
2、導入：
2.1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
2.3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》。
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
4、欣賞器樂曲。
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲。
初中音樂八年級說課稿人教版篇九
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢神》。
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢神》。
一、新課導入。
1.師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來欣賞一首表現夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞。
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊的編制。
民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成?！按怠卑ǖ炎印Ⅲ稀顓?、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽主題：
說一說這個主題的節(jié)奏有什么特點?
生：出現較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點。
4.請同學們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。
思考：附點節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現帶來了什么?
5.請同學們哼唱這個主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽全曲，思考下列問題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分。
7.再聽全曲，記錄這三個部分出現的順序和次數。
9.創(chuàng)編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏。
1.復習3/8節(jié)奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規(guī)律。
3.9/8拍節(jié)奏練習：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/.x.
4.請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。
5.請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
6.請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢?
9.請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。
11.請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
12.請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結本課。(略)。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十
開發(fā)這一模塊并非我主動要求，而是應學校建議。第一年來到浪網中學工作時就被告知，學校以前購置了一批電子琴，一直放在那里沒有派上用場，現在我這個鋼琴專業(yè)的來了，看看能不能教一教。其實我對電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習慣了鋼琴的寬廣音域和木質手感，覺得電子琴一無手感二無音色，是孩童的玩具。這一想法在進一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時間自學了電子琴，因為有鋼琴基礎，所以操作鍵盤不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時間后發(fā)現電子琴簡直相當于一個小樂隊，伴上動感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來別有一番樂趣。
找教材也費了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進度也各不相同。后來一位教過電子琴的朋友給我推薦了一本好書――中國戲劇出版社出版的《電子琴基礎大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛入門的學生，而且階梯式的進度，循序漸進地把學生帶進電子琴的世界中。對于從來沒接觸過電子琴、五線譜的農村中學的.孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開始嘗試開設“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進行訓練，一個學期下來，興趣班的學生掌握了電子琴演奏的初級知識，并且在學校的元旦文藝上進行了匯報表演，獲得了師生們的好評。會后不斷有學生問我，老師，什么時候能教我們電子琴。小班教學成功后，第二個學期第10周起，我開始在初二所有年級進行大班教學（前9周我進行課本歌曲的教唱，并且有意識的在教唱過程中穿插一些樂理知識，為接下來的電子琴教學打下基礎）。由于學校資源有限，只有30臺電子琴，而一個班的學生一般有55人左右，我安排兩個人共用一臺電子琴。電源也是一個要待解決的問題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢必會造成安全隱患，而且千絲萬縷無法走動，所以最后申請學校買來兩箱5號電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個禮拜10節(jié)課時量，可用半個學期左右。為保證上課紀律，不讓練琴的時候互相干擾，我申請學校買來了大轉小的轉換器（我校的電子琴只有一個大的耳塞插口，要去電腦城買大轉小的轉換器才能插上平時用的耳塞）和耳塞，兩個同學共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調到很小聲，不然長時間使用會對學生的聽力造成影響。
因為是大班教學，所以不可能像一對一的器樂教學那樣顧及到每一個學生，在3節(jié)課后學生學習的效果已經參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學不像唱歌教學，一節(jié)課沒認真聽頂多就一首歌不會唱，下節(jié)課學習新歌又可以跟著學好。電子琴教學是循序漸進地過程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤、五線譜的幾節(jié)課，如果沒有吃透，接下去的課是很難跟上進度的。每個學生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個課時后，將唱歌教學與電子琴教學結合起來學習，這樣可以提高學生興趣，同時滿足更多學生的需求。可先教歌曲，唱會后讓學生自己在琴上彈出。很多學生會用兩只手來彈一個旋律聲部，我覺得也未嘗不可，重要是學生通過在琴上的彈奏進一步的熟悉了歌曲，同時提高了音準、節(jié)奏。
開設電子琴大班教學已經三年，其中讓我印象最深的有這么一個案例。這個孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學中，是我音樂課上紀律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛講小話愛插嘴，還唱歌不著調?？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現有了180度的大轉彎。在檢查練習時，我從他的耳機里聽他完整彈完一首歌曲后，請他拔掉耳塞彈給全班同學聽。起初其他同學起哄，用懷疑的眼光看著他，估計都在想，平日里調皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來?？僧斍俾暢鰜砗?，全班同學都靜下來了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學們熱情的掌聲，不時傳來贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表揚的詞匯，在班上大力表揚他的聰明和認真。結果，一個電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認真，下課還主動來請我指導，并要求參加電子琴興趣班學習更深的電子琴知識。他的班主任也多次和我提到，說他學習音樂很積極，課余時間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經就減弱了。這個案例還告訴了我，及時唱歌跑調的孩子也可以把電子琴學好，并借此提高他們的音準。所以后來的考試中我給學生自由選擇的機會，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項目，琴彈的棒的可以選彈琴作為考試項目。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十一
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；a段為降b宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調；b段轉入降e宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。
（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會并背唱這首歌曲。
難點：
（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）、在演唱中唱出風格特點。
（3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。
1、興趣導入法。
譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的'學習興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設情境、興趣引入。
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課。
（1）、初聽歌曲、體驗感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）。
（3）、分段學唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：
調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐。
在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十二
1、本教學設計是節(jié)奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創(chuàng)設了本次教學活動。
2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）。
本課的主要教學內容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節(jié)奏。本次教學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會。
新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。
教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為a、b兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。
（一）知識與技能。
1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運用打擊樂器表現節(jié)奏的技巧。
（二）過程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據小動物的形態(tài)表現不同節(jié)奏的音樂。
3、a組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學生在老師肢體協助下跟著音樂打節(jié)奏。
（三）情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，提高自信心。
重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學課件、音樂、樂器木魚10個。
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）。
（一）聽音樂《老友進行曲》入室。
[設計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作）請一個同學再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。
（二）觀察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。
[設計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。
1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰?。ɡ先?、學生、劉翔），他。
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）。
2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》——緩慢。
學生——《松鼠進行曲》——歡快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
（學生在老師的引導下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）。
3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。
（三）通過音樂《劃船》，讓同學們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。
步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環(huán)節(jié)打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對于八年級的學生，他們對于各種節(jié)奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。
1、播放音樂《劃船》，引導學生感受音樂的節(jié)奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學生分辨音樂的速度）。
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現音樂的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）。
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學一學。（學生自由模仿，請模仿得好的同學示范。）。
師：現在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學過程同上）。
烏龜、蝸?！谝欢我魳贰徛?BR> 兔子、青蛙、小貓——第二段音樂——歡快。
老鼠、小馬——第三段音樂——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂——飛馳。
師：我們剛才已經模仿了很多小動物走路的樣子，現在要請同學們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學生自己選擇什么動物就戴上相應的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應的動物）。
3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。
（1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
（3）玩游戲《聽一聽》，訓練學生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最。
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
（4）學生練習演奏木魚，學會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導。
師：現在就請同學們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎。
樣會慢一點。（木魚學生人手一個）。
[設計思路]在分層教學過程中，由于個別學生的基礎比較差，第一和第二段音樂的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓練沒有時間完成。我將在第二課時的復習鞏固課上再讓同學們來練習演奏。
（5）教師指導學生聽著音樂，分段練習，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段：一拍一下xx|xx|。
第三段：一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段：一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
（6）教師帶領學生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導b組學生。
（7）教師帶領基礎較差的學生演奏木魚，另一部分學生跟著音樂和木魚。
模仿小動物走路。
（四）回收樂器，排隊聽音樂離室。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十三
1、能夠喜歡我國西南地區(qū)彝族的歌舞，樂于主動了解彝族的民俗風情，并積極參與表現活動。
2、能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，學習“跳月”的基本舞步。
1、了解樂曲的風格特點。
2、舞蹈動作與音樂的節(jié)拍相一致。
《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。每到節(jié)日盛事或農閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。曲調多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動，富有鮮明的民族特色。
一、導入。
1、教師提問：我國土地遼闊，人口眾多，共有多少個少數民族？
學生回答。
2、教師介紹樂曲相關內容。
學生回答。
（2）介紹彝族的風土人情：彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細是居住在云南彌勒縣西山鎮(zhèn)可邑村的彝族支系?；鸢压?jié)是彝族（西南少數民族）最隆重的傳統節(jié)日。（火把節(jié)傳說動畫）。
（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞、在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。
二、欣賞樂曲。
生：音樂歡快、熱烈，使人聯想到載歌載舞的歡慶場面。
教師提問：你們知道“跳月”是什么意思嗎？
學生回答。
教師介紹“跳月”：跳月是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。據說“跳月歌”還流傳著一個故事呢。傳說在很早的時候，阿細人住的地方發(fā)生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地換著腳，或單只跳著打，后來大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點來啊快點來！”三弦的聲音意思是：“前進！前進！”“打火！打火！”對這種舞蹈，阿細只簡單地說：“跳”?！疤赂琛笔菨h人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開了。是不是挺有意思的，那就讓我們再仔細聽一聽吧。
2、再次聆聽《跳月歌》。你能哼唱出樂曲中重復最多的`一句旋律嗎？教師指導學生學唱主題旋律句，并拍打節(jié)奏感受樂曲特點。指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。
3、學生拍打節(jié)奏感受樂曲特點。再次聆聽全曲，教師指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。
教師指導學生了解三弦。（三弦簡介）。
5、師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯想到什么？
生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……。
6、教師指導學生學習“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈創(chuàng)編視頻）。
動作要領：右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。
7、隨音樂與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場景的舞蹈。
三、拓展學習。
1、欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂作品可以有不同音樂表現形式。
2、欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內容的彝族音樂。
四、課堂小結。
音樂是人們認識一個民族文化的窗口。“跳月”是阿細人生活的重要內容之一。今天，我們也正是隨著《跳月歌》走進了彝族山寨，現在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來吧！師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十四
認真學習音樂課程標準，切實掌握新課改的教學目標、教學任務、教學內容及教學方法。結合縣、校級藝術節(jié)活動，掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學計劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點，為安排教學進度打下基礎。分析每個班級學生的思想情況，學習態(tài)度，學習興趣，音樂知識，音樂技能基礎。做到上課之前認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，積極運用新課程理念進行教學，做到寓教于樂。
唱歌教學要注意激發(fā)學生的情感，使學生有感情的歌唱。在教學中要創(chuàng)設與歌曲內容相適應的情景教學，引導學生把握歌曲的基本風格和情緒，進而引導學生用音樂表現手段，來表達音樂的情感和風格。引導學生體驗歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點對歌曲進行處理。啟發(fā)鼓勵學生在對歌曲藝術處理上進行創(chuàng)造性嘗試，并對自己和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照老師的指示反復進行機械的訓練。
1.緊摳教材大綱，教唱書本上的歌曲。
2.遵循教唱曲譜，再學歌曲歌詞。教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,或學生聽鋼琴視唱,培養(yǎng)學生的.視譜能力。
3.每學一首歌曲，必進行復習、檢查、鞏固練習，讓個別學生（有特長或有興趣的學生）表演唱。
4.嘗試合唱教學，使學生體會多聲部音樂的藝術魅力。
2.喚起并陶冶情感，使學生的精神生活得到更大豐富和滿足。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十五
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3、懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1、“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2、“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。
3、播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4、首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6、“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7、再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)。
1、“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2、“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！?分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。
(三)結束小結(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
初中音樂八年級說課稿人教版篇十六
本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。
在本課教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強調音樂的情感體驗，在創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設與啟發(fā)式互相結合的教學方法，使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。
1、教學內容分析：
本課選自人民音樂出版社八年級音樂課本，第十五冊第五單元?！队甏虬沤丁肥菑V東音樂的早期佳作，樂曲通過描寫初夏時節(jié)，雨打芭蕉淅瀝之聲，表現出人們的欣喜之情，極富南國情趣，體現了廣東音樂清新流暢活潑的風格。那一連串分裂的短句，頓挫的節(jié)奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉，使人聯想到芭蕉婆娑起舞之態(tài)。
2、說學情：
我們初二學生一般對廣東音樂接觸不多，經課前調查，70%以上學生不喜歡或不了解廣東音樂，他們課前普遍認為廣東音樂的內容比較陳舊，節(jié)奏和旋律與現代社會相差甚遠，針對這種情況，通過本節(jié)課的學習，會更好地激發(fā)學生對廣東音樂的興趣，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛?？衫脤W生愛展示自己的天性和現在最感興趣的qq群和空間提高學習興趣，為課堂教學服務。
1、情感態(tài)度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區(qū)的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力、
3、知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。
1、重點：欣賞《雨打芭蕉》，了解廣東音樂概念，特點及主要樂器。
2、難點：由于中學生對廣東音樂接觸不多，沒有太多的感性認識，因此在課前可利用學生現在最感興趣的qq群和空間布置任務，提高學習興趣，為課堂教學服務。教學過程中要特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生深入廣東音樂的音樂特點，鼓勵學生嘗試簡單的即興表演活動。
激情導入：
1、現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？女子十二樂坊。
3、現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》認真思考回答。
初聽《雨打芭蕉》。
1、播放《雨打芭蕉》，并提出問題：
（1）、樂曲情緒？
（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？
2、介紹請學生展示：廣東音樂概念。
（二）復聽《雨打芭蕉》。
1、該曲結構具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞（出示課件），總結每一段描繪的場景畫面。
2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）。
1）、根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。
2）、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。
延伸拓展實踐與創(chuàng)造。
1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？
2、那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。
中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學的廣東音樂，因為：只有民族的才是世界的！認真聆聽反思激發(fā)學生繼續(xù)學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。
在本節(jié)課的教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。謝謝各位專家評委！
初中音樂八年級說課稿人教版篇一
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
合唱歌曲《彩云追月》是根據民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為d宮調，4/4拍，慢速，二段體結構?！安试谱吩隆币辉~表現了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學重點：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
在教學中我主要采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等為學生創(chuàng)設愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的學唱過程中，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極性和自信心，使學生與老師之間的配合更加默契。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂。
1.引入問題，導入新課。
2.新課講授，學習歌曲。
在學習新歌的過程中讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習活動，培養(yǎng)學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程中，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學生初步感受音樂和表現音樂的能力。
3.課堂小結。
通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野?？梢园颜n堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單明了的課堂小結可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。
4.板書設計。
我比較注重直觀，系統的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據中學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中音樂八年級說課稿人教版篇二
現在的課堂更加關注學生主體性的發(fā)揮，關注現代教育技術的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現象已不多見，這給有豐富經驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設計則可以實現新理論、新方法的有效運用，今天豆花問答網小編在這給大家整理了一些初中音樂教學設計，就讓我們一起來看看吧!
一、教學目標。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】。
運用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協作能力。
【知識與技能】。
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點】。
掌握小切分的演唱方法。
三、
教學過程。
(一)導入。
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發(fā)言，教師。
總結。
這個視頻主要表現出關于愛的情感主題一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授。
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發(fā)現切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學生自由發(fā)言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸。
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
(四)教師小結。
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學難點：
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
四.教學過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。
(三)結束小結(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
教學對象：初中二年級。
教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯系。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。
教學過程：
一、導入。
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術課。
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課。
師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?
生：有，沒有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課。
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。
播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯想畫面。
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品。
師：你們怎么想到這些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯想到清晨日出的景象……。
4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫作品聯想音樂。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。
表現富人力度強，表現窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。
師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。
6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結。
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
多多益善的好范文。
初中音樂八年級說課稿人教版篇三
大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲《愛的奉獻》的課堂設計及其分析。
《愛的奉獻》是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯，教育界稱之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。所以應該在情感方面引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志。
學生在繁重的課業(yè)和學習壓力下，加之社會中不免會有一些不利于學生身心健康的外界因素，如：網絡中的不健康網站，一些獨生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂課上如能讓學生體會各種愛，如母愛、父愛、關愛、以及學習一些傳揚的奉獻的事跡，讓學生從內心深處產生共鳴，以德育教育學生，擁有一顆真、善、美、樂于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對于現如今的學生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來的快，來的巧。最后讓學生真正理解“愛”會使自己和他人乃至整個世界為之改變，從而更加激勵努力學習是為了將來有更美好的未來而學習，是為了父母和關愛他的人而學習，為了改變社會而學習。本次課中分為三大版塊。一、感動：愛的奉獻。二、學唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛的奉獻。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫給閆阿紅的歌）《愛的奉獻》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦热?，突出“愛心奉獻”的主題，通過聽，唱，講，練，做手語等方式，讓學生體會關心，愛護身邊的人和殘障人士，提高學生的道德情操和知識素養(yǎng)。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓學生在音樂中學會感恩。
（1）導入。
（2）、師給學生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學生談談愛心故事及感受。
（5）、教師總結。
(二)、學唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點。
師帶領學生在這個過程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學唱時第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師指導演唱中易出錯的地方，解決本節(jié)課的'難點。
b.第二遍，學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
（3）、學習手語。
a，師：通過以上的練習，學生熟悉了歌曲，教師在教學生學習手語。
b、鞏固；教師教學生做手語，糾正錯誤的地方。
c、找學生表演手。
(1)、看幾張殘疾人圖片。
(2)、現在我邀請幾個同學來和我一起游戲，結束后在談談你的感受。
(3)、介紹殘疾人藝術團和《千手觀音》的領舞邰麗華。
(4)、再現《千手觀音》的精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
(6)、教師總結。
音樂是情感的藝術，是實現審美體驗價值的最佳載體。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。在教學目的及教學過程中課程標準又分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的具體要求，由此可以看出情感體驗之重要。
波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對感受愛的奉獻。真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！
初中音樂八年級說課稿人教版篇四
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內容：本節(jié)是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學內容。
3、教學內容的作用和意義：
教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。
4、教學目標：
a、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
b、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
c、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
6、教學難點：
a、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
b、感受樂曲中不同情緒的對比。
二、說教法。
適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。
四、說教學過程這一部分分為四個環(huán)節(jié).
1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
a、體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
b、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
c、介紹瑤族的民族風情和音樂特點。
3、分段欣賞：
a、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
b、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
c、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
d、全曲欣賞。
4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
五、板書設計。
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
初中音樂八年級說課稿人教版篇五
各位老師，大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內容是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲《愛的奉獻》的課堂設計及其分析。
《愛的奉獻》是廣東教育出版社八年級上冊第二單元《音樂與人的情感世界》中的一首歌曲。這是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯，教育界稱之為“心理性斷乳期”。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。所以應該在情感方面引導他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵他們的斗志。
學生在繁重的課業(yè)和學習壓力下，加之社會中不免會有一些不利于學生身心健康的外界因素，如：網絡中的不健康網站，一些獨生子女父母嬌生慣養(yǎng)等慢慢侵蝕著原本善良的心，在音樂課上如能讓學生體會各種愛，如母愛、父愛、關愛、以及學習一些傳揚的奉獻的事跡，讓學生從內心深處產生共鳴，以德育教育學生，擁有一顆真、善、美、樂于助人的心，就顯得尤為重要，以德育人，以情感人對于現如今的學生要比“棍棒教育”“填鴨教育”要來的快，來的巧。最后讓學生真正理解“愛”會使自己和他人乃至整個世界為之改變，從而更加激勵努力學習是為了將來有更美好的未來而學習，是為了父母和關愛他的人而學習，為了改變社會而學習。本次課中分為三大版塊。一、感動：愛的奉獻。二、學唱歌曲感受歌曲情緒。.三、感恩:愛的奉獻。分別圍繞歌曲《你走了嗎》（寫給閆阿紅的歌）《愛的奉獻》、舞蹈《千手觀音》?！陡枨卸鞯男摹窞榻淌趦热荩怀觥皭坌姆瞰I”的主題，通過聽，唱，講，練，做手語等方式，讓學生體會關心，愛護身邊的人和殘障人士，提高學生的道德情操和知識素養(yǎng)。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓學生在音樂中學會感恩。
（一）、感動：愛的奉獻。
（1）導入。
（2）、師給學生講蘇明娟和閆阿紅的故事。
（4）、學生談談愛心故事及感受。
（5）、教師總結。
(二)、學唱歌曲感受歌曲情緒。.
（1）、歌曲分析。
（2）、解決難點。
師帶領學生在這個過程中，唱譜、讀詞、跟琴唱。
a.學唱時第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學生準確演唱歌曲。教師指導演唱中易出錯的地方，解決本節(jié)課的難點。
b.第二遍，學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會歌曲的情緒及力度。朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。
（3）、學習手語。
a，師：通過以上的練習，學生熟悉了歌曲，教師在教學生學習手語。
b、鞏固；教師教學生做手語，糾正錯誤的地方。
c、找學生表演手。
（1）、看幾張殘疾人圖片。
（2）、現在我邀請幾個同學來和我一起游戲，結束后在談談你的感受。
(3）、介紹殘疾人藝術團和《千手觀音》的領舞邰麗華。
(4)、再現《千手觀音》的`精彩片段。
(5)、欣賞《感恩的心》。
（6）、教師總結。
音樂是情感的藝術，是實現審美體驗價值的最佳載體。體驗是個體在接觸實物或實踐活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點燃靈感火花、導入深層認識、實現發(fā)明創(chuàng)造的源泉。
新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。在教學目的及教學過程中課程標準又分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的具體要求，由此可以看出情感體驗之重要。
波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對感受愛的奉獻。真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！
初中音樂八年級說課稿人教版篇六
“開放的胸懷”是第三單元第五課第二框題“做友好往來的使者”的第一目內容，在本單元教學中起著承上啟下的作用，即在上節(jié)課學習“世界文化之旅”了解了文化多樣性的基礎上，學會用客觀平等的態(tài)度對待不同文化差異，為下一目“搭起文化的橋梁”做好鋪墊，并以此為契機幫助學生提升思想境界，做負責任的合格公民。因此本課內容顯得尤為重要。
(2)能力目標：掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。
通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力。
通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標。
既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化。
的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么?
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但在對待外來文化和傳統文化的態(tài)度上出現了許多偏頗，因此學生需要在通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，學習擁有一種開放的胸懷，并在老師與同學相互之間的合作探究中，在恰當的引導下，培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
1、充分發(fā)揮學生的主體地位。
設計力圖體現主體性、活動性、開放性、合作性相結合的原則，課前關注學生的生活，教學中隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體、課堂教學的主要活動者、積極的認知者。
2、充分發(fā)揮教者的主導作用。
教者既是一節(jié)課的導演又是演員，要對學生多多施以“真誠”的肯定和引導，因為只有這樣，你才能在感動自己的同時，讓學生有所感悟，達到知、情、意的和諧統一。
3、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。
導入：
中國改革開放三十年來，越來越多的外國友人來到了中國，越來越多的中國人走向了世界，生活在不同文化背景下的人該怎樣平等相處、奏好和諧的文化樂章，已成為我們面臨的新課題，第29屆北京奧運會給我們交了一個滿意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒體展示奧運場景)。
要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。(學生回答的基礎上教師總結)。
活動(一)：請欣賞小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，學生課前準備)。
多媒體呈現課本的問題：
1、如果你是mary，會怎么辦?(聯系自己想問題，提高學生的參與的積極性。)。
2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎?
活動(二)：你理解嗎?(多媒體出示五種情景進行測試)(意圖：引導學生換位思考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中外文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產生的行為方式的差異。)。
3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么?(學生分組討論，發(fā)表見解)。
小結：開放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體展示的比利時的街道和城市風情。
活動(三)：各抒己見。
1、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然?
2、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解?(討論)。
3、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)。
學生回答后，聯系《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交通規(guī)則。
學生齊讀毛澤東同志說的一段話：
“一切民族、一切國家的長處都要學，政治、經濟、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學?！?BR> 學生討論回答。
教師：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精華，去其糟粕。
活動(四)：“身臨其境”
多數學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。
教師：同學們感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。(過渡)開放的胸懷還意味著我們一方面要學習其他民族的文化的長處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
活動(五)：中法文化年。
多媒體呈現中法文化年的圖片：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓;法國在北京舉行的音樂會、法國巡邏兵飛行表演。
提問：中法文化年的舉辦，對中法兩國來說有什么現實意義?
學生討論，教師歸納：可以更好的促進東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國源遠流長的文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國，所以我們要保護、宣傳、弘揚好中國的民族文化，甚至還要保護好地方文化。
活動(六)：中華傳統文化知多少。
課件展示中華文化瑰寶和對世界的貢獻，教育學生繼承、弘揚傳統文化。
教師借機布置一份家庭作業(yè)：為開放的家鄉(xiāng)哈爾濱設計舉辦文化月的方案。
活動(七)：多媒體展示梁思成的照片和故事，學生討論思考：梁思成這樣做值得嗎?
師生共同探討后明確：值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開放的胸懷意味著我們應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座402019年前古巴比倫時期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個民族的文化?(學生討論)。
對!我們要以開放的胸懷面對不同的文化，讓“地球村”的文化更絢麗多彩!(課件展示圖片)。
課堂小結：
提問：今天我們一起探討了什么問題，你學到了那些知識，明白了哪些道理?(學生回答，教師歸納)。
今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化。應有一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
初中音樂八年級說課稿人教版篇七
時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的.教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以下總結：
在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。
在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用視頻和課件來完成，讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
另外對九年級學生的樂理知識做了系統的復習。特別在中考推薦生的藝術常識考試及加試方面全部合格。
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂。并且讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優(yōu)秀的學生4位一起評分，最后取平均分作為學生的最后評定成績?；疽螅?BR> 1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、口琴：我們學過的口琴曲，任選一首。
我經常通過網絡去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我們學校的合唱隊繼續(xù)由我在每周三下午訓練，學生學習的積極性很好，條件稍差的同學比如：音準、節(jié)奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下，基本上達到我的教學目的，一學期下來已經完成了4首合唱歌曲。
還有在xx年3月我區(qū)共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中，書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務，我利用晚上休息時間對節(jié)目的樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長，內容不同，所以我采取的音樂也不一樣，所以我不斷的聽，唱，朗誦以達到數遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶“六一”文藝演出活動，獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學?；顒訝幑馓聿?。
由于這幾年的教學繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓練上時間花的少，今后我將努力訓練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學生各種能力和思想的進步，爭取多做公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。
1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊，特別是對初三學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。
2、對自己的教學還不夠嚴謹。
總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
初中音樂八年級說課稿人教版篇八
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌櫻花,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
1、組織教學。
2、導入：
2.1、聆聽歌曲。
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字。
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
2.3、歌曲模唱。
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》。
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
4、欣賞器樂曲。
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲。
初中音樂八年級說課稿人教版篇九
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢神》。
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節(jié)奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢神》。
一、新課導入。
1.師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來欣賞一首表現夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞。
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊的編制。
民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成?！按怠卑ǖ炎印Ⅲ稀顓?、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽主題：
說一說這個主題的節(jié)奏有什么特點?
生：出現較多的切分節(jié)奏，有“探戈”節(jié)奏的特點。
4.請同學們手打穩(wěn)定拍，口讀下列節(jié)奏。
思考：附點節(jié)奏與切分節(jié)奏為音樂表現帶來了什么?
5.請同學們哼唱這個主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽全曲，思考下列問題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分。
7.再聽全曲，記錄這三個部分出現的順序和次數。
9.創(chuàng)編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏。
1.復習3/8節(jié)奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規(guī)律。
3.9/8拍節(jié)奏練習：用“噠”讀出下面的節(jié)奏。9/.x.
4.請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。
5.請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
6.請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節(jié)，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢?
9.請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。
11.請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
12.請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結本課。(略)。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十
開發(fā)這一模塊并非我主動要求，而是應學校建議。第一年來到浪網中學工作時就被告知，學校以前購置了一批電子琴，一直放在那里沒有派上用場，現在我這個鋼琴專業(yè)的來了，看看能不能教一教。其實我對電子琴也是不怎么了解的，甚至有些“歧視”，一直彈的是鋼琴，習慣了鋼琴的寬廣音域和木質手感，覺得電子琴一無手感二無音色，是孩童的玩具。這一想法在進一步接觸她后有了顛覆性的改觀。要教孩子，首先自己要熟悉，我用一段時間自學了電子琴，因為有鋼琴基礎，所以操作鍵盤不在話下，倒是控制面板上七七八八的按鍵讓我手忙腳亂。熟悉一段時間后發(fā)現電子琴簡直相當于一個小樂隊，伴上動感的節(jié)奏，和上左手的和弦，比起鋼琴來別有一番樂趣。
找教材也費了一番功夫，電子琴的教材不像鋼琴的教材那樣系統和規(guī)范，電子琴教材版本很多，進度也各不相同。后來一位教過電子琴的朋友給我推薦了一本好書――中國戲劇出版社出版的《電子琴基礎大教本》。這本教材的難易程度比較適合剛入門的學生，而且階梯式的進度，循序漸進地把學生帶進電子琴的世界中。對于從來沒接觸過電子琴、五線譜的農村中學的.孩子也是比較適合的。
在自己熟悉了電子琴，也找到好的教材后，第二年，我開始嘗試開設“電子琴興趣班”，每周利用2節(jié)第八節(jié)進行訓練，一個學期下來，興趣班的學生掌握了電子琴演奏的初級知識，并且在學校的元旦文藝上進行了匯報表演，獲得了師生們的好評。會后不斷有學生問我，老師，什么時候能教我們電子琴。小班教學成功后，第二個學期第10周起，我開始在初二所有年級進行大班教學（前9周我進行課本歌曲的教唱，并且有意識的在教唱過程中穿插一些樂理知識，為接下來的電子琴教學打下基礎）。由于學校資源有限，只有30臺電子琴，而一個班的學生一般有55人左右，我安排兩個人共用一臺電子琴。電源也是一個要待解決的問題，如果在教室安裝插線板，用電源線作為電子琴的電源，那勢必會造成安全隱患，而且千絲萬縷無法走動，所以最后申請學校買來兩箱5號電池，用干電池作為電源，這樣安全、方便，普通的電子琴配上普通的電池，若一個禮拜10節(jié)課時量，可用半個學期左右。為保證上課紀律，不讓練琴的時候互相干擾，我申請學校買來了大轉小的轉換器（我校的電子琴只有一個大的耳塞插口，要去電腦城買大轉小的轉換器才能插上平時用的耳塞）和耳塞，兩個同學共用琴的話，一人一支耳塞就可以了。音量一定要調到很小聲，不然長時間使用會對學生的聽力造成影響。
因為是大班教學，所以不可能像一對一的器樂教學那樣顧及到每一個學生，在3節(jié)課后學生學習的效果已經參差不齊，差別比較明顯了。電子琴教學不像唱歌教學，一節(jié)課沒認真聽頂多就一首歌不會唱，下節(jié)課學習新歌又可以跟著學好。電子琴教學是循序漸進地過程，一節(jié)課，特別是前面講解鍵盤、五線譜的幾節(jié)課，如果沒有吃透，接下去的課是很難跟上進度的。每個學生的接受能力、注意力、興趣都不同，所以建議在教完2個課時后，將唱歌教學與電子琴教學結合起來學習，這樣可以提高學生興趣，同時滿足更多學生的需求。可先教歌曲，唱會后讓學生自己在琴上彈出。很多學生會用兩只手來彈一個旋律聲部，我覺得也未嘗不可，重要是學生通過在琴上的彈奏進一步的熟悉了歌曲，同時提高了音準、節(jié)奏。
開設電子琴大班教學已經三年，其中讓我印象最深的有這么一個案例。這個孩子是班上“四小天王”之一，在初一的唱歌教學中，是我音樂課上紀律的差生，總是管不住自己的嘴巴，愛講小話愛插嘴，還唱歌不著調?？勺詮某醵淮坞娮忧僬n后，他的表現有了180度的大轉彎。在檢查練習時，我從他的耳機里聽他完整彈完一首歌曲后，請他拔掉耳塞彈給全班同學聽。起初其他同學起哄，用懷疑的眼光看著他，估計都在想，平日里調皮搗蛋的他能彈出什么好曲子來?？僧斍俾暢鰜砗?，全班同學都靜下來了，也許是吃驚，也許是羨慕，一曲彈完后是同學們熱情的掌聲，不時傳來贊賞聲。他先是愣了下，接著不好意思的笑了，我立馬不吝惜表揚的詞匯，在班上大力表揚他的聰明和認真。結果，一個電子琴課的優(yōu)生誕生了，他不但上課認真，下課還主動來請我指導，并要求參加電子琴興趣班學習更深的電子琴知識。他的班主任也多次和我提到，說他學習音樂很積極，課余時間都用在了琴上，自然搗蛋的那根神經就減弱了。這個案例還告訴了我，及時唱歌跑調的孩子也可以把電子琴學好，并借此提高他們的音準。所以后來的考試中我給學生自由選擇的機會，歌唱的好的可以選唱歌作為考試項目，琴彈的棒的可以選彈琴作為考試項目。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十一
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+a段+間奏+b段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；a段為降b宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調；b段轉入降e宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。
（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會并背唱這首歌曲。
難點：
（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）、在演唱中唱出風格特點。
（3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。
1、興趣導入法。
譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的'學習興趣。
2、教授法。
由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。
1、創(chuàng)設情境、興趣引入。
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）。
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課。
（1）、初聽歌曲、體驗感受。
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）。
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏。
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀。
（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）。
（3）、分段學唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：
調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。）。
（4）欣賞感知、演唱歌曲。
經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐。
在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）。
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十二
1、本教學設計是節(jié)奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創(chuàng)設了本次教學活動。
2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）。
本課的主要教學內容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節(jié)奏。本次教學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會。
新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。
教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為a、b兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。
（一）知識與技能。
1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運用打擊樂器表現節(jié)奏的技巧。
（二）過程與方法。
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快。
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據小動物的形態(tài)表現不同節(jié)奏的音樂。
3、a組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，b組學生在老師肢體協助下跟著音樂打節(jié)奏。
（三）情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，提高自信心。
重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。
教學課件、音樂、樂器木魚10個。
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）。
（一）聽音樂《老友進行曲》入室。
[設計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作）請一個同學再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。
（二）觀察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。
[設計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。
1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰?。ɡ先?、學生、劉翔），他。
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）。
2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》——緩慢。
學生——《松鼠進行曲》——歡快。
劉翔——《賽馬》——快速。
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
（學生在老師的引導下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）。
3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。
（三）通過音樂《劃船》，讓同學們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。
步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環(huán)節(jié)打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對于八年級的學生，他們對于各種節(jié)奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。
1、播放音樂《劃船》，引導學生感受音樂的節(jié)奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學生分辨音樂的速度）。
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現音樂的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）。
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學一學。（學生自由模仿，請模仿得好的同學示范。）。
師：現在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學過程同上）。
烏龜、蝸?！谝欢我魳贰徛?BR> 兔子、青蛙、小貓——第二段音樂——歡快。
老鼠、小馬——第三段音樂——快速。
豹子、獅子、老虎——第四段音樂——飛馳。
師：我們剛才已經模仿了很多小動物走路的樣子，現在要請同學們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學生自己選擇什么動物就戴上相應的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應的動物）。
3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。
（1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
（3）玩游戲《聽一聽》，訓練學生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最。
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
（4）學生練習演奏木魚，學會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導。
師：現在就請同學們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎。
樣會慢一點。（木魚學生人手一個）。
[設計思路]在分層教學過程中，由于個別學生的基礎比較差，第一和第二段音樂的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓練沒有時間完成。我將在第二課時的復習鞏固課上再讓同學們來練習演奏。
（5）教師指導學生聽著音樂，分段練習，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
第一段:兩拍一下x—|x—|。
第二段：一拍一下xx|xx|。
第三段：一拍兩下xxxx|xxxx|。
第四段：一拍四下xxxxxxxx|xxxxxxxx|。
（6）教師帶領學生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導b組學生。
（7）教師帶領基礎較差的學生演奏木魚，另一部分學生跟著音樂和木魚。
模仿小動物走路。
（四）回收樂器，排隊聽音樂離室。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十三
1、能夠喜歡我國西南地區(qū)彝族的歌舞，樂于主動了解彝族的民俗風情，并積極參與表現活動。
2、能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，學習“跳月”的基本舞步。
1、了解樂曲的風格特點。
2、舞蹈動作與音樂的節(jié)拍相一致。
《跳月歌》是流行于云南彌勒西山阿細人之中的一首舞歌。每到節(jié)日盛事或農閑的月夜，阿細人在山谷空曠的草坪上或松林中，點起一堆堆篝火，并圍在旁邊踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細人的月光聚會就被稱作“跳月”。曲調多由do、mi、sol三個音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個樂句只有細小的變化。旋律活潑、跳躍、生動，富有鮮明的民族特色。
一、導入。
1、教師提問：我國土地遼闊，人口眾多，共有多少個少數民族？
學生回答。
2、教師介紹樂曲相關內容。
學生回答。
（2）介紹彝族的風土人情：彝族主要居住在我國云南、四川等省，有十幾個支系。阿細是居住在云南彌勒縣西山鎮(zhèn)可邑村的彝族支系?；鸢压?jié)是彝族（西南少數民族）最隆重的傳統節(jié)日。（火把節(jié)傳說動畫）。
（3）介紹“跳月”的故事：跳月是彝阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞、在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。
二、欣賞樂曲。
生：音樂歡快、熱烈，使人聯想到載歌載舞的歡慶場面。
教師提問：你們知道“跳月”是什么意思嗎？
學生回答。
教師介紹“跳月”：跳月是彝族阿細人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹林里舉行民族傳統舞會。參加舞會的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等樂器，邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時，還常常唱起跳月歌。據說“跳月歌”還流傳著一個故事呢。傳說在很早的時候，阿細人住的地方發(fā)生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的就不斷地換著腳，或單只跳著打，后來大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時的樣子，換著腳跳舞。那笛子的聲音，意思是“快點來啊快點來！”三弦的聲音意思是：“前進！前進！”“打火！打火！”對這種舞蹈，阿細只簡單地說：“跳”?！疤赂琛笔菨h人看了以后給起的名字，以后便慢慢流傳開了。是不是挺有意思的，那就讓我們再仔細聽一聽吧。
2、再次聆聽《跳月歌》。你能哼唱出樂曲中重復最多的`一句旋律嗎？教師指導學生學唱主題旋律句，并拍打節(jié)奏感受樂曲特點。指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。
3、學生拍打節(jié)奏感受樂曲特點。再次聆聽全曲，教師指導學生在主題樂句結尾處加拍手兩下或加襯詞吶喊聲，以便為下面的舞蹈動作做準備。
教師指導學生了解三弦。（三弦簡介）。
5、師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化使你聯想到什么？
生：聯想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……。
6、教師指導學生學習“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈創(chuàng)編視頻）。
動作要領：右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍，蹬腳的同時擊掌兩次并喊嘿嘿。
7、隨音樂與老師一起舞蹈，或分小組表演不同場景的舞蹈。
三、拓展學習。
1、欣賞《跳月歌》（呂薇演唱），了解同一音樂作品可以有不同音樂表現形式。
2、欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，了解不同內容的彝族音樂。
四、課堂小結。
音樂是人們認識一個民族文化的窗口。“跳月”是阿細人生活的重要內容之一。今天，我們也正是隨著《跳月歌》走進了彝族山寨，現在就讓我們加入到他們歡快的舞蹈行列中一起跳起來吧！師生一起隨著音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結束課。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十四
認真學習音樂課程標準，切實掌握新課改的教學目標、教學任務、教學內容及教學方法。結合縣、校級藝術節(jié)活動，掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學計劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點，為安排教學進度打下基礎。分析每個班級學生的思想情況，學習態(tài)度，學習興趣，音樂知識，音樂技能基礎。做到上課之前認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，積極運用新課程理念進行教學，做到寓教于樂。
唱歌教學要注意激發(fā)學生的情感，使學生有感情的歌唱。在教學中要創(chuàng)設與歌曲內容相適應的情景教學，引導學生把握歌曲的基本風格和情緒，進而引導學生用音樂表現手段，來表達音樂的情感和風格。引導學生體驗歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點對歌曲進行處理。啟發(fā)鼓勵學生在對歌曲藝術處理上進行創(chuàng)造性嘗試，并對自己和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照老師的指示反復進行機械的訓練。
1.緊摳教材大綱，教唱書本上的歌曲。
2.遵循教唱曲譜，再學歌曲歌詞。教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,或學生聽鋼琴視唱,培養(yǎng)學生的.視譜能力。
3.每學一首歌曲，必進行復習、檢查、鞏固練習，讓個別學生（有特長或有興趣的學生）表演唱。
4.嘗試合唱教學，使學生體會多聲部音樂的藝術魅力。
2.喚起并陶冶情感，使學生的精神生活得到更大豐富和滿足。
初中音樂八年級說課稿人教版篇十五
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3、懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
根據速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1、“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2、“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。
3、播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4、首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6、“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7、再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)。
1、“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2、“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型?！?分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。
(三)結束小結(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
初中音樂八年級說課稿人教版篇十六
本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。
在本課教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本理念，強調音樂的情感體驗，在創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設與啟發(fā)式互相結合的教學方法，使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。
1、教學內容分析：
本課選自人民音樂出版社八年級音樂課本，第十五冊第五單元?！队甏虬沤丁肥菑V東音樂的早期佳作，樂曲通過描寫初夏時節(jié)，雨打芭蕉淅瀝之聲，表現出人們的欣喜之情，極富南國情趣，體現了廣東音樂清新流暢活潑的風格。那一連串分裂的短句，頓挫的節(jié)奏，猶如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉，使人聯想到芭蕉婆娑起舞之態(tài)。
2、說學情：
我們初二學生一般對廣東音樂接觸不多，經課前調查，70%以上學生不喜歡或不了解廣東音樂，他們課前普遍認為廣東音樂的內容比較陳舊，節(jié)奏和旋律與現代社會相差甚遠，針對這種情況，通過本節(jié)課的學習，會更好地激發(fā)學生對廣東音樂的興趣，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛?？衫脤W生愛展示自己的天性和現在最感興趣的qq群和空間提高學習興趣，為課堂教學服務。
1、情感態(tài)度與價值：讓學生喜歡我國廣東地區(qū)的民間音樂，樂于主動了解廣東音樂的音樂文化。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生欣賞音樂美及獨立思考、團結協作的能力、
3、知識與技能：引導學生感受體驗廣東音樂的音樂風格。并認識了解《雨打芭蕉》的風格特點。
1、重點：欣賞《雨打芭蕉》，了解廣東音樂概念，特點及主要樂器。
2、難點：由于中學生對廣東音樂接觸不多，沒有太多的感性認識，因此在課前可利用學生現在最感興趣的qq群和空間布置任務，提高學習興趣，為課堂教學服務。教學過程中要特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生深入廣東音樂的音樂特點，鼓勵學生嘗試簡單的即興表演活動。
激情導入：
1、現在在國際上有一個很著名的中國女子民樂樂團，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？女子十二樂坊。
3、現在我們欣賞一首民族器樂曲《雨打芭蕉》認真思考回答。
初聽《雨打芭蕉》。
1、播放《雨打芭蕉》，并提出問題：
（1）、樂曲情緒？
（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？
2、介紹請學生展示：廣東音樂概念。
（二）復聽《雨打芭蕉》。
1、該曲結構具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個段落，為了分析方便，我們把它分成3個部分欣賞（出示課件），總結每一段描繪的場景畫面。
2、學唱第一部分旋律（教師出示課件上的旋律并彈奏）。
1）、根據每段樂曲聯想到的畫面用語言總結。
2）、一邊學唱一邊體驗廣東音樂的樂句特點。本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解廣東音樂的風格特點。
延伸拓展實踐與創(chuàng)造。
1、你還知道廣東音樂的哪些些樂曲？
2、那現在來欣賞另外幾首廣東音樂《娛樂升平》《紫竹調》《旱天雷》等的片段（教師用揚琴彈奏）。
中國的民族音樂如一支奇花獨立于世界上，其民族器樂更為世人所慨嘆。曾有許多次的民樂團到國外演出時，剛一結束，手中的樂器就被臺下的觀眾“搶奪”去，他們實在無法想象，就這么一根竹子或木頭，上面挖了幾個洞或這樣一做，竟能發(fā)出如此美妙的聲音，希望大家能夠喜歡我們這節(jié)課學的廣東音樂，因為：只有民族的才是世界的！認真聆聽反思激發(fā)學生繼續(xù)學習探索廣東音樂的的興趣及強烈的民族自豪感。
在本節(jié)課的教學過程中，強調了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。謝謝各位專家評委！