2023年幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)（匯總18篇）

    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考相關(guān)的范文，借鑒其寫作思路和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的總結(jié)范文，供大家參考。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇一
    一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。
    1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
    2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
    3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
    翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。
    現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒(méi)有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁崔k法來(lái)增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇二
    這個(gè)非常特殊的學(xué)期在忙忙碌碌中即將過(guò)去。回顧這學(xué)期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不行！”“老師，我不會(huì)！”常掛在嘴邊，不再當(dāng)老師的小“跟屁蟲”……他們都在我們小二班的集體中共同成長(zhǎng)，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜。看到孩子們一天比一天健康、活潑；一天比一天聰明、懂事，我和顧老師由衷地感到高興，覺(jué)得我們所有的付出都是值得的?，F(xiàn)將我班的工作做個(gè)小結(jié)：
    現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，百依百順，所以他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)心他人，但是孩子良好的個(gè)性、文明的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上來(lái)園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō)：“老師早上好！”“小朋友早上好！”不小心碰撞了別人主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起！”等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會(huì)關(guān)心別人，開學(xué)初存在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶，在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，很少出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。
    金秋九月，孩子入園，來(lái)到了新的環(huán)境，孩子的生活環(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難?？?、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會(huì)出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時(shí)間，冒著酷暑，對(duì)班級(jí)29名幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過(guò)問(wèn)卷和與幼兒家長(zhǎng)交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長(zhǎng)在家里有意無(wú)意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)初步的了解，以消除其對(duì)幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)真制定了班級(jí)工作計(jì)劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動(dòng)的場(chǎng)地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學(xué)、建筑等多種活動(dòng)區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學(xué)迎新工作；開學(xué)前，我們還利用休息時(shí)間召開了新生家長(zhǎng)會(huì)，并讓幼兒來(lái)園適應(yīng)。正因?yàn)橛辛饲耙浑A段的工作基礎(chǔ)，一個(gè)月下來(lái)，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動(dòng)。個(gè)別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對(duì)穩(wěn)定，班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開展。
    常規(guī)是開展好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的個(gè)性特征，三位教師共同討論了班級(jí)各項(xiàng)生活活動(dòng)的常規(guī)要求。在幼兒良好的生活習(xí)慣上?！础淳V要〉〉中要求我們教師與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了以下工作：
    1．教學(xué)活動(dòng)后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動(dòng)后更強(qiáng)調(diào)喝水。喝水時(shí)求幼兒能排好隊(duì)，一個(gè)挨著一個(gè)喝，不要擁擠，從這邊進(jìn)，那邊出。
    2．廁所洗手時(shí)，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)輪著來(lái)。每次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。
    對(duì)幼兒能掌握并獨(dú)立完成的事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習(xí)，熟能生巧就慢慢會(huì)了。但是對(duì)于個(gè)別能力差的，我們就耐心進(jìn)行講解，并手把手教，幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪子上都表現(xiàn)出色，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小主人精神。針對(duì)部分幼兒自理能力較差的，我們?cè)诮】到逃龝r(shí)注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育整合、滲透在一日活動(dòng)中；在其他活動(dòng)中又有意識(shí)地滲透生活活動(dòng)，這種整合實(shí)施生活教育的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的自理能力教育很有幫助，現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進(jìn)餐習(xí)慣也較之以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善。
    “讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個(gè)宗旨的引導(dǎo)下，我班十分重視孩子的戶外活動(dòng)。參加幼兒園的晨間戶外活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的一件事，每天一早孩子們就來(lái)問(wèn)老師“今天出去玩什么呀？”玩圈、玩球、玩推車這些活動(dòng)都成了孩子最喜愛的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中鍛煉了孩子們走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)能力。除了上午的戶外健康活動(dòng)我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游戲等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓业娇鞓?lè)與健康。為盡量保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們還利用中午散步時(shí)間，冬天帶孩子們到操場(chǎng)曬太陽(yáng)增強(qiáng)體質(zhì)。
    在教學(xué)常規(guī)方面，我們兩位老師會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)?shù)卦鰷p活動(dòng)的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性而且還豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，拓展了活動(dòng)的知識(shí)面。我們本著兩個(gè)原則：
    （1）鼓勵(lì)所有的孩子積極表現(xiàn)，及時(shí)肯定孩子好的做法及見解，積極發(fā)揮小紅花的魅力，讓每個(gè)孩子在課堂上找到自信。
    （2）保護(hù)幼兒好奇心，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在主動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)利用班級(jí)這塊空間，把環(huán)境作為孩子學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子通過(guò)與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。
    本學(xué)期，我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“我上幼兒園啦”、“認(rèn)識(shí)我自己”、“蔬菜合家歡”、“秋天多美好” “周邊市場(chǎng)” “顏色的秘密” “小動(dòng)物乖乖”“冬天來(lái)了”等主題墻飾。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價(jià)值，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們適時(shí)地通過(guò)情景設(shè)置引導(dǎo)他們思考，探究；當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時(shí)調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，發(fā)揮主題教育的最大價(jià)值。
    幼兒各方面的和協(xié)發(fā)展，需要幼兒園、家庭和社會(huì)的緊密配合。因此只有家園一致教育，孩子才能更好、更健康地發(fā)展。我們非常重視與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解孩子在家的情況，以便在幼兒園日常的工作中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
    1、幼兒入園、離園的時(shí)間，只要我們不忙，我們會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況。
    2、電話交流也成為我們與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
    3、結(jié)合節(jié)日與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，如家長(zhǎng)半日活動(dòng)、秋游、家園廚藝秀等游戲，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒游戲。
    回顧這一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在這許多不足之處，例如，對(duì)個(gè)別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；在家長(zhǎng)工作方面，應(yīng)做得更加細(xì)致，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持?？傊?，我們將進(jìn)一步是深入學(xué)習(xí)“綱要”，實(shí)踐中多發(fā)問(wèn)、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越！
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇三
    一、常規(guī)、教學(xué)工作：
    1、幫助實(shí)習(xí)老師進(jìn)行故事、折紙等教學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備以及教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，讓各位實(shí)習(xí)老師對(duì)自己的特長(zhǎng)得到最好的發(fā)揮。
    2、播放《彩虹的約定》，引導(dǎo)幼兒隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行創(chuàng)編，為孩子們的節(jié)日做準(zhǔn)備。
    3、學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折小魚，并進(jìn)行大魚小魚好朋友的添畫活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行的美工活動(dòng)讓幼兒感受大小的區(qū)別。
    4、通過(guò)各種蛋的圖片、實(shí)物認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃和蛋殼，并能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
    5、利用實(shí)物操作讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
    6、開展了第五次圖書漂流活動(dòng)，結(jié)合家長(zhǎng)孩子閱讀、記錄、繪畫情況和帶回及時(shí)情況等，教師進(jìn)行整理和記錄，并在宣傳欄中向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。
    7、通過(guò)安全教育活動(dòng)讓幼兒知道正確使用剪刀的方式，加強(qiáng)幼兒正確使用美工剪刀的注意事項(xiàng)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀時(shí)保護(hù)自己和小朋友的辦法。
    二、家園共育：
    1、為豐富幼兒的戶外游戲材料，請(qǐng)爸媽和孩子一起自制完成了風(fēng)車、梅花樁、麻花辮等游戲材料，供幼兒戶外區(qū)域游戲玩耍。
    2、請(qǐng)爸媽利用休息日帶孩子去動(dòng)物園、并在家陪孩子一起觀看《動(dòng)物世界》欄目，幫助孩子觀察大大小小的動(dòng)物，知道它們的名字，了解主要特征、習(xí)性，知道愛護(hù)動(dòng)物朋友。
    3、請(qǐng)爸媽在家和孩子一起熟悉《彩虹的約定》這首曲子，家園一起為班里的舞蹈活動(dòng)《彩虹的約定》做準(zhǔn)備。
    4、利用校訊通的方式提醒家長(zhǎng)為了保證幼兒的安全，接幼兒時(shí)必須持接送卡，無(wú)接送卡立即補(bǔ)辦。
    三、生活活動(dòng)。
    1、結(jié)合晨檢、午檢，以及在娃娃醫(yī)院中進(jìn)行的“手足口病”經(jīng)驗(yàn)滲透，進(jìn)行健康教育，每天的晨檢、午檢引導(dǎo)幼兒自覺(jué)的接受檢查，養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣；保育教師做好班級(jí)的紫外線、84消毒工作。
    2、引導(dǎo)幼兒熟悉正確的洗手的方法，讓孩子在洗手時(shí)手心手背都要洗到，并注意控制水的大小。
    3、結(jié)合午餐環(huán)節(jié)，對(duì)于每餐的菜在餐前和孩子一起進(jìn)行所吃菜的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的交流，了解科學(xué)飲食應(yīng)是干稀、葷素搭配讓孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
    4、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)，離開座位就把小椅子推倒桌子底下，吃飯或是加餐時(shí)要用盤子接著飯?jiān)⒃谑毡P子時(shí)把自己的桌面收拾干凈。
    5、繪畫活動(dòng)后繼續(xù)跟進(jìn)水彩筆、記號(hào)筆、墊板等材料的收拾整理活動(dòng)。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇四
    新年的鐘聲即將敲響，一群可愛的孩子又要長(zhǎng)大一歲了，而我們這個(gè)剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長(zhǎng)的足跡，這里記載了他們無(wú)數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著老師們無(wú)數(shù)的汗水和無(wú)盡的愛心。在新年到來(lái)之際，現(xiàn)對(duì)本班班級(jí)工作做如下總結(jié)：
    一、前階段工作的不足。
    1、課堂教學(xué)活動(dòng)常規(guī)松散。托班幼兒年齡小，自我控制能力較弱。許多幼兒在教學(xué)活動(dòng)中有注意力不能集中、回答問(wèn)題不舉手等不良習(xí)慣。
    2、勞動(dòng)意識(shí)、自我服務(wù)能力較弱，存在一定的依賴性。
    3、班內(nèi)一些小朋友常有打人等攻擊性進(jìn)為。
    4、由于工作上的疏忽，發(fā)生一例事故。
    二、現(xiàn)階段工作措施及成效。
    （一）、在規(guī)范幼兒一日常規(guī)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。托班幼兒年齡小，自控能力弱。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們盡可能多地利用生動(dòng)的教玩具來(lái)吸引他們的注意。及時(shí)給認(rèn)真聽講、舉手回答的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)漂亮小粘紙，不強(qiáng)求人人做到，只是讓孩子們來(lái)逐漸意識(shí)到這是一種好的表現(xiàn)。
    幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是我們這學(xué)期保教工作的重點(diǎn)。托班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，主要體現(xiàn)在三大方面：吃飯，穿脫衣服、鞋子，入廁。我們圍繞這三點(diǎn)開展一系列教育措施，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。
    1、首先在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣上。我們?cè)诠膭?lì)幼兒積極進(jìn)餐的同時(shí)更著重加強(qiáng)進(jìn)餐時(shí)的常規(guī)教育。如吃飯時(shí)不與鄰座小朋友講話，吃完飯時(shí)能將食物殘?jiān)帐案蓛簦３肿烂嬲麧崱，F(xiàn)在，基本上每位小朋友都能獨(dú)立用餐，形成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
    2、其次在培養(yǎng)幼兒幼兒穿脫衣服、鞋子上，我們一方面利用晨談及空余時(shí)間教幼兒辨認(rèn)衣褲鞋子的前后左右。并在操作區(qū)投放了衣褲鞋子的紙模，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)辨認(rèn)。另一方面，更不放松對(duì)幼兒的鍛煉，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手穿脫衣褲鞋子，并開展了“我來(lái)幫助你“等互助活動(dòng)，請(qǐng)能干的小朋友幫助能力弱的幼兒，鄰座小朋友互相檢查有沒(méi)有穿錯(cuò)衣褲、鞋子。隨著天氣的轉(zhuǎn)熱、衣物的減少，我們每一位小朋友在午睡和起床時(shí)都會(huì)獨(dú)立穿脫衣褲、鞋襪，個(gè)別能干的還會(huì)幫阿姨疊被子。幼兒在自我服務(wù)的同時(shí)還鍛煉了他們的獨(dú)立能力。
    3、幼兒入廁能力的培養(yǎng)也是我們不放松的一項(xiàng)工作。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我們也將重點(diǎn)放在了良好入廁習(xí)慣的培養(yǎng)上，要求幼兒在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后都能主動(dòng)的解好大小便，養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣。
    （二）、完善區(qū)域建設(shè)，開展形式多樣的區(qū)域活動(dòng)。
    首先我們幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，建立多個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，并投放了大量的操作材料。如在操作區(qū)我們投放了許多積木玩機(jī)，讓幼兒操作積木鍛煉手部小肌肉；在科學(xué)區(qū)，我們養(yǎng)殖了兩只小烏龜和各類花卉等植物。這些玩具材料都得到了小朋友的喜愛，在幼兒操作過(guò)程中也起到了較好的作用。
    同時(shí)我們也非常重視對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，真正做到從幼兒的興趣、需要出發(fā)。如在閱讀區(qū)，我們常常和幼兒一起閱讀、一起商量：“今天講個(gè)什么故事”或應(yīng)孩子之邀講一個(gè)《三只小豬》的故事，這種輕松的、家庭式的閱讀形式,受到了小朋友的喜愛和歡迎，培養(yǎng)和提高了幼兒的閱讀興趣。當(dāng)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)孩子們有不愛惜書的現(xiàn)象，常常是一個(gè)中午閱讀后，地上就有很多撕下的書。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們和孩子們一起用膠水修補(bǔ)，并教他們一頁(yè)頁(yè)的翻著看，并告誡他們這些是我們寶寶一班小朋友大家的書，要愛護(hù)?，F(xiàn)在，這一現(xiàn)象有一定改觀。
    讓孩子們?cè)谕婧玫耐瑫r(shí)，我們也不忘培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。要求他們玩好后能整理好活動(dòng)器具，哪里拿的哪里放，及時(shí)表?yè)P(yáng)做的好的小朋友。采用生動(dòng)的方式，激起孩子的勞動(dòng)意識(shí)。如，用筐做成愛吃廢紙的大狼、比賽誰(shuí)的娃娃家最干凈就再請(qǐng)他做媽媽等。
    （三）、認(rèn)真做好保育工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)潔凈、健康的環(huán)境。配合保育老師認(rèn)真做好班級(jí)衛(wèi)生工作，本學(xué)期共取得七面衛(wèi)生紅旗。春季流行病多發(fā)期間，我們認(rèn)真做好各項(xiàng)保健工作，并教育幼兒要勤洗手，通過(guò)學(xué)習(xí)輕松有趣的洗手歌，教給幼兒正確的洗手方法。本學(xué)期出勤率達(dá)96%。
    （四）、通過(guò)家園聯(lián)系窗口，做好家長(zhǎng)工作，使家園聯(lián)系常規(guī)化。家園聯(lián)系欄是做好家長(zhǎng)工作的一個(gè)重要宣傳窗口。在表?yè)P(yáng)欄中，我們向家長(zhǎng)介紹了小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步；在教學(xué)動(dòng)態(tài)欄中，我們定期向家長(zhǎng)反饋近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)更有針對(duì)性的做好家庭教育。
    一份耕耘一份收獲，我們寶寶一班小朋友在大家關(guān)懷幫助下，正在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，也取得了一些成績(jī)：我們班榮獲了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)班級(jí)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
    三、工作中的反思。
    回顧這一學(xué)期的工作，有許多地方值得我們深思：
    1、在對(duì)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)上需要兩位教師統(tǒng)一思想、要求，切記你一套我一套，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。
    2、如何更好的帶動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，更大程度上的挖掘教育資源。
    在下學(xué)期的工作中，我們將一如既往開展工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往的關(guān)心、支持我們，使我們不斷進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)！
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇五
    學(xué)期指的是一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位。今天本站小編給大家為您整理了幼兒園小班班級(jí)管理工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
    在這滿懷希望與憧憬，收獲與欣喜的一年，我們又共同走過(guò)了一年。欣喜的是x幼兒園的全體教職工能攜手共進(jìn)退，顧全大局，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不顧個(gè)人利益，熱愛幼兒教育，堅(jiān)守陣地，真是因?yàn)榇蠹业倪@種精神，讓我有了奮力一搏的動(dòng)力，圓滿地完成了上級(jí)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)?；厥走@一年工作，我深有感觸：我們都覺(jué)得，當(dāng)你生活的很快時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種幸福感，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這一年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。一年來(lái),我園全體教職工根據(jù)市、區(qū)教育局的總體工作目標(biāo)要求,以幼兒園工作規(guī)程,幼兒園管理?xiàng)l理為指針,以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手,以辦人民滿意教育,創(chuàng)平安和諧幼兒園為宗旨,樹立了新的形象,作出了新的貢獻(xiàn),取得了新的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、安全工作放首位：
    一是我園以高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件的規(guī)定，并做到認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。園長(zhǎng)與老師簽訂安全。
    責(zé)任書。
    把責(zé)任落實(shí)到人做到各司其職各負(fù)其責(zé)。
    二是學(xué)校十分重視并落實(shí)經(jīng)費(fèi)做好各類安全隱患的監(jiān)控與整改，為了確保學(xué)校安全，學(xué)校根據(jù)上級(jí)部門的安排及時(shí)配備和充實(shí)了保安，進(jìn)一步完善門衛(wèi)制度，值班制度，實(shí)行二十四小時(shí)值班制，節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班，對(duì)各要害部門進(jìn)行加固，添置了四具滅火器，并為兩具滅火器換了氣，午睡室更換了鋁合金窗和新窗簾，配備了安保物品，領(lǐng)導(dǎo)還不定期組織成員對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)整改。三是學(xué)校重視幼兒衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂管理制度。把好食品進(jìn)口關(guān)，確保采購(gòu)食物新鮮，無(wú)變質(zhì)，把好入廚前的質(zhì)量關(guān);保證廚具干凈清潔，做好消毒工作;嚴(yán)禁不安全事故發(fā)生。建立有關(guān)食物中毒事件的應(yīng)急處理和報(bào)告制度。四是要求各班利用每天的離園時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，教會(huì)幼兒初步的自防能力。
    二、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，打造服務(wù)型師資隊(duì)伍。
    加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)教育隊(duì)伍的根本和核心，教師隊(duì)伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹立新型的教育觀、教師觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，規(guī)范言行，自覺(jué)為人師表。我校目前有教職工25人，我們構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)班子-----教研組長(zhǎng)----班主任-----教師四位一體的互動(dòng)的民主管理方式，形成和諧、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)的管理氛圍，保證了幼兒園政令的暢通。教師的人生觀和價(jià)值觀存在差異，我們改變過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師彰顯自己的特設(shè)，鼓勵(lì)教師講奉獻(xiàn)，講團(tuán)結(jié)，比貢獻(xiàn)，本期我們通過(guò)教研組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的檢查和指導(dǎo)，也為教研組長(zhǎng)壓擔(dān)子，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次加強(qiáng)班主任的責(zé)任感，為班主任壓擔(dān)子，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)工作的核心，班主任更是幼兒園工作的保障，班級(jí)工作的好壞直接影響幼兒園工作的質(zhì)量，因此，我們讓班主任明確自己的職責(zé)和義務(wù)，讓班主任比貢獻(xiàn)比奉獻(xiàn)，保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，不影響幼兒園政令的暢通。
    三、保育、教育、穩(wěn)步推進(jìn)。
    幼兒園工作無(wú)小事，事事育人;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。幼兒園保育工作都是瑣碎而細(xì)小的，如果每一個(gè)工作人員憑著一顆敬業(yè)之心去做事，就會(huì)覺(jué)得責(zé)任重大，小事不小。諸如：每天的衛(wèi)生區(qū)必須保潔，每天的杯、巾、桌子、玩具必須消毒，每個(gè)幼兒必須安全上下樓，吃好、睡好等等，每一個(gè)細(xì)小的事情都能折射出每一個(gè)老師的職業(yè)責(zé)任感。
    本學(xué)年教學(xué)教研注重了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，相互研究，展示交流，促進(jìn)老師們專業(yè)化的發(fā)展。在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們注重了以教學(xué)研討為切入口，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為延伸點(diǎn)，使教學(xué)教研活動(dòng)更加豐富，更有成效，教師們教學(xué)理念更超前了，教學(xué)技能更嫻熟了，教學(xué)方法更靈活了。
    1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí)，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動(dòng)。本學(xué)期教師分班輪流上臺(tái)講課，并及時(shí)給以指導(dǎo)，完善聽、議課制度。對(duì)代課老師及時(shí)給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。
    2、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方法，有計(jì)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期到市區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園參學(xué)習(xí)3次，我園還先后組織了利用三八節(jié)組織了“愛媽媽”的主題展示活動(dòng)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)、親子活動(dòng)、“六一”小能手比賽、文藝活動(dòng)匯報(bào)演出，特別是在六一匯報(bào)演出活動(dòng)中，參加演出的孩子們，那精彩的表演和深厚的專業(yè)功底得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，同時(shí)教師們的專業(yè)素質(zhì)也得到了提升，才藝得到了展示。
    四、家長(zhǎng)工作內(nèi)涵更加豐富。
    做好家長(zhǎng)工作是我園各項(xiàng)工作順利開展的充分保障。一年來(lái)，我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并組織了系列活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)參與，與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到了家園共育的目的。如：開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的作息時(shí)間、保教內(nèi)容、安全教育內(nèi)容等等，期中，組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)，以及幼兒的表現(xiàn);期末召開家長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園一學(xué)期來(lái)的生活、學(xué)習(xí)上的收獲。利用三八節(jié)組織親子活動(dòng)，主題教育活動(dòng)等，通過(guò)定期更換宣傳櫥窗、家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)廣泛介紹，保教、安全等方面的知識(shí)?？傊?，這一系列活動(dòng)的開展有利于幼兒的成長(zhǎng)，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。
    五、充分整合資源，加強(qiáng)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
    本學(xué)期克服資金緊張，改善了辦園條件;改建了安全隱患嚴(yán)重的兩處場(chǎng)地，為幼兒開展活動(dòng)提供了便利;美化了教室，走道，使幼兒園更富有兒童情趣。為使幼兒在園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境更美，老師們用靈巧的雙手把教室內(nèi)外裝點(diǎn)得新穎別致，一張張剪紙，一幅幅畫面，一串串掛圖，都展示著我園年輕教師們的才藝。
    在改善辦園環(huán)境的同時(shí)，我園著力營(yíng)造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環(huán)境。我們幼兒園都是女教師，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，每個(gè)人都有個(gè)性，也都有不順心的時(shí)候，盡管她們?cè)诠ぷ髦校羞@樣或那樣的想法，那也是做女同志追求完美的體現(xiàn)，因此，在工作中，我們通過(guò)民主生活會(huì)、教師例會(huì)，個(gè)別座談，提倡老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，以誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)合作，大事講原則，小事講風(fēng)格，以平常之心處事，以寬厚之心待人，以敬業(yè)之心工作。由于全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，園長(zhǎng)被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人。以上成績(jī)的取得，真誠(chéng)的感謝老師們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，配合默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，她們既管好了面，又蹲好了點(diǎn)，既是指揮員又是作戰(zhàn)兵，既注重了分工又注重了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業(yè)愛崗，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)，正是因?yàn)橛写蠹业男燎诟?，才?huì)有幼兒園今天的發(fā)展。也真誠(chéng)的希望，在今后的工作中我們一起攜手再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)新，再拼搏，再創(chuàng)幼兒的輝煌!
    六、下期工作重點(diǎn)：
    (一)繼續(xù)建立健全教師管理制度，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。利用績(jī)效工資契機(jī)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)年度考核，全面提升教師的整體素質(zhì)和形象。幼兒園將繼續(xù)開展評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，在教師中廣泛開展講團(tuán)結(jié)、講正氣、講文明、樹新風(fēng)、講奉獻(xiàn)、創(chuàng)佳績(jī)活動(dòng)，提倡各位教師對(duì)事業(yè)講忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)校講責(zé)任，對(duì)個(gè)人講自律，對(duì)學(xué)生講愛心，對(duì)同志講協(xié)作，對(duì)工作講效率。禁止混天度日、不務(wù)正業(yè)、誤人子弟、自甘落后、違反學(xué)校制度和無(wú)組織無(wú)紀(jì)律及體罰和變相體罰幼兒的行為發(fā)生。
    (二)繼續(xù)爭(zhēng)取多方支持，力爭(zhēng)搬遷工作順利進(jìn)行。
    (三)加強(qiáng)與名園的合作，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的辦法增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)能力和教科研能力。
    總之，這學(xué)期我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)心和照顧，我要加倍的工作，更好地完成任務(wù)，以匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子們的尊重。為了孩子們的一切，克服一切困難，有一份光發(fā)一份熱。
    今年八月，懷著一腔熱血、十二分的激清，來(lái)到嶄新的友誼幼兒園，在新的環(huán)境、新的崗位工作快半年了，驀然回首，頓覺(jué)半年光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結(jié)得失，以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高，現(xiàn)將近一年工作作個(gè)小結(jié)：
    一、思想方面認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)xx大報(bào)告和三個(gè)代表的重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛校如家，切實(shí)樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。二、教學(xué)工作方面本年度，我主要負(fù)責(zé)三、六年級(jí)的科學(xué)課。回顧起來(lái)，主要作了以下工作：在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期。
    工作計(jì)劃。
    為整個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
    在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育科學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)幼兒園生創(chuàng)造能力”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。值得一提的是，在走上工作的半年里，教研員就給了我一個(gè)上公開課的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備上了一堂三年級(jí)的《比較水的多少》。雖然只是秀洲區(qū)“王店”片的，不是全區(qū)的，但我也很高興能有這么一次鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況不佳問(wèn)題，我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴(yán)格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時(shí)間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來(lái)，作業(yè)質(zhì)量提高了一大塊。而后，針對(duì)某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生，我堅(jiān)持每次作業(yè)都寫。
    評(píng)語(yǔ)。
    剛開始用連筆字評(píng)價(jià)后來(lái)一次無(wú)意識(shí)的小實(shí)驗(yàn)給了我啟示心血來(lái)潮的我決定用正楷字寫評(píng)語(yǔ)如：“你愿意把字寫好嗎?”“你進(jìn)步了!”等等雖不經(jīng)意但效果確是驚人的再交上來(lái)的作業(yè)大多模仿我的評(píng)語(yǔ)的筆記一筆一畫寫出來(lái)的這個(gè)意外給了我啟示于是決定繼續(xù)沿用無(wú)論工作量再大我都堅(jiān)持用正楷字寫評(píng)語(yǔ)為學(xué)生做出榜樣。
    針對(duì)學(xué)生不懂得改正作業(yè)中的錯(cuò)題，我要求學(xué)生寫完每一項(xiàng)科學(xué)作業(yè)后進(jìn)行自查，從字跡、正確率、作業(yè)態(tài)度等方面給自己評(píng)定等級(jí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這項(xiàng)舉措收效良好，作業(yè)質(zhì)量又得以提高。通過(guò)一番對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到教師創(chuàng)造性勞動(dòng)所帶來(lái)的豐碩成果?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也好。
    三、其他方面。
    在20xx年度中幼兒園車模航模比賽中，我們學(xué)校的吳一波同學(xué)在幼兒園高段組的航模比賽中獲嘉興市三等獎(jiǎng)。當(dāng)然在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。
    日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過(guò)了一個(gè)輪回?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂(lè)一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來(lái)詮釋。
    一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守。
    崗位職責(zé)。
    幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。
    二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵。
    人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對(duì)照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成??每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書，查資料、詢問(wèn)、探討、反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過(guò)多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級(jí)各類的公開觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評(píng)。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫的論文《讓快樂(lè)駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過(guò)河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。
    三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
    小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。
    四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量。
    幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創(chuàng)造性游戲的開展)，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
    六、善于反思，尋找差距，確定努力方向。
    幾年來(lái)，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂(lè),但這種歡樂(lè)只是瞬間，不容樂(lè)觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
    2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。
    3、加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
    為給以后的日子多點(diǎn)激勵(lì)和喝彩，為給平淡如水的生活多點(diǎn)回憶和感動(dòng)，我將以零為起點(diǎn)，在奧運(yùn)精神，抗戰(zhàn)在地震災(zāi)區(qū)一線的救災(zāi)人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。有著火熱的工作熱情，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，相信明天會(huì)有更大的收獲。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇六
    工作總結(jié)對(duì)今后的社會(huì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用。今天本站小編給大家為您整理了幼兒園中班班級(jí)管理工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
    一學(xué)年又匆匆而過(guò)。這一學(xué)年里，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在我段教師的共同努力配合下，在新頒布的《指南》指引下，繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，全方位、扎實(shí)地做好班級(jí)保教工作，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，我園順利通過(guò)“福建省示范性幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收，得到了專家的一致好評(píng)。下面將從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)年主要開展的工作進(jìn)行總結(jié)：
    一、加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念。
    1.加強(qiáng)對(duì)幼兒一日常規(guī)的細(xì)則學(xué)習(xí)，保證一日活動(dòng)有序地進(jìn)行。
    為了提高幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量，學(xué)園依據(jù)《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》(試行)，結(jié)合本園實(shí)際調(diào)整了本園一日作息時(shí)間和活動(dòng)常規(guī)，重新修訂了各段一日作息時(shí)間和幼兒、教師、保育員一日活動(dòng)常規(guī)。我段組織老師和保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的細(xì)則及操作方法，了解了什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子，通過(guò)交流科學(xué)合理地規(guī)范了中班幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，我段還通過(guò)班級(jí)間的互相觀摩學(xué)習(xí)分享做法，提高細(xì)則的操作性，增強(qiáng)了教師和保育員的規(guī)范意識(shí)，確保班級(jí)幼兒一日常規(guī)條不紊地進(jìn)行。
    2.組織教師學(xué)習(xí)新精神，優(yōu)化教師教育教學(xué)質(zhì)量。
    《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，標(biāo)志著我。
    國(guó)學(xué)。
    前教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，也為一線教師教育教學(xué)工作指明了新的方向。我們年段組教師根據(jù)新精神，圍繞《指南》各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過(guò)學(xué)習(xí)了全國(guó)幼教專家對(duì)《指南》各領(lǐng)域的解讀，進(jìn)一步明確了《指南》對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。我段教師還根據(jù)本段幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，暢談對(duì)《指南》發(fā)展目標(biāo)的理解，進(jìn)一步探討如何將《指南》精神與日常教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，提升幼兒角色游戲水平。
    我段教師在園本特色的引領(lǐng)下，結(jié)合本段幼兒的興趣和需要為幼兒預(yù)設(shè)了本學(xué)年角色游戲的主題：上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街;下學(xué)期預(yù)設(shè)游戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街作為特色主題貫穿游戲開展的始終。為了讓孩子在游戲中扮演角色，體驗(yàn)“工作”的樂(lè)趣，年段組教師利用休息時(shí)間創(chuàng)設(shè)了各主題的環(huán)境，結(jié)合孩子、老師、家長(zhǎng)的力量，搜集和制作了孩子們需要的游戲材料，真正落實(shí)角色游戲的開展，老師也加大了游戲的指導(dǎo)力度，在研討中不斷地推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的游戲水平的提升取得了較大的成效。年段教師還在每個(gè)階段新主題開展前進(jìn)行研討，了解、分析孩子上階段的游戲情況，及時(shí)地在下階段調(diào)整游戲策略或更換游戲主題。如上學(xué)期第二階段幼兒在“醫(yī)院”主題中的興趣不大，經(jīng)分析可能與幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不符，年段教師研討后決定更換主題，選擇與幼兒生活相關(guān)的“花店”主題，更換后的主題得到孩子們的歡迎，我們還在下學(xué)期通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的“醫(yī)院”主題環(huán)境、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等方法繼續(xù)開展“醫(yī)院”游戲。孩子們?cè)诮巧螒蛑心苓x擇喜歡的游戲主題內(nèi)容，形象地模仿成人工作的情況，跨年段地與小朋友交往與合作，促進(jìn)游戲水平的進(jìn)一步發(fā)展。
    三、注重年段教研活動(dòng)的開展，提高教師教學(xué)實(shí)效。
    本學(xué)年我段逐步改變年段組學(xué)習(xí)只是事務(wù)性工作安排的意識(shí)，注重進(jìn)行教育教學(xué)研究的年段教研活動(dòng)。一年來(lái)，我們組織了學(xué)習(xí)新編《福建省幼兒園教師教育用書》、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、話題研討《班級(jí)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、主題研討《區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合》、主題交流《如何做好游戲活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)的觀察與反思》、《如何讓班級(jí)主題環(huán)境與幼兒進(jìn)行對(duì)話》、課題的階段研討活動(dòng)、年段活動(dòng)的研討等，研討改變了以往教師以“聽”為主的形式，而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機(jī)會(huì)，使老師們都得到了鍛煉。
    我園將學(xué)園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開展，我段教師認(rèn)真地參與此次的觀摩研討活動(dòng)，為全園教師提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我段教師還圍繞“區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)”展開深入的研討。一學(xué)年，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和各種主題的研討，教師們及時(shí)地領(lǐng)會(huì)《新教材》、《指南》的精神，更新了理念，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育教學(xué)工作水平，提高了教學(xué)實(shí)效。
    四、開展豐富多彩的年段活動(dòng)，促使幼兒健康和諧的發(fā)展。
    為促使幼兒健康和諧的發(fā)展，我段教師根據(jù)中班幼兒的實(shí)際能力，在每個(gè)月制訂了相應(yīng)的年段活動(dòng)，精心策劃活動(dòng)形式，并有機(jī)地把年段活動(dòng)與學(xué)園活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地整合。九月份開學(xué)開展“推普周”活動(dòng)：“開心過(guò)暑假”;十月份開展“慶中秋”“慶國(guó)慶”主題活動(dòng)，通過(guò)親子博餅等活動(dòng)了解閩南節(jié)日民俗的趣味性;十一月份開展了“重陽(yáng)節(jié)——走進(jìn)老干部活動(dòng)中心”讓孩子懂得孝敬老人，從我做起的道理;結(jié)合“元宵節(jié)”、“婦女節(jié)”等節(jié)日開展多形式的主題活動(dòng);四月份組織幼兒到書展公園春游，感受春天美麗的景色;五月份開展“中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展”既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意，也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動(dòng)為孩子們?cè)谟變簣@的生活增添了樂(lè)趣，也促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
    五、圍繞以孩子為主體的教育理念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
    在園目標(biāo)“以人為本，和諧發(fā)展”的指導(dǎo)下，我段教師在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中始終圍繞著以孩子為主體，注重促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
    1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風(fēng)格。在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往老師的布置痕跡，到處都有孩子們參與的作品，真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。從班級(jí)外面走廊到活動(dòng)室，充分利用每處的小角落，結(jié)合各班的主題與課題巧妙地創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)互動(dòng)的情境，突顯班級(jí)特色。
    2.各班主題活動(dòng)的開展更切合孩子的生活實(shí)際。年段各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和水平選擇了適合開展的主題，把主題的開展融入到幼兒的一日活動(dòng)中，通過(guò)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、游戲等實(shí)踐活動(dòng)使幼兒獲得多種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    3.區(qū)域材料的提供更符合中班幼兒的操作能力。在以年段為依托開展的區(qū)域觀摩活動(dòng)中，我段教師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進(jìn)行了深入的研討，有機(jī)地把區(qū)域活動(dòng)與主題進(jìn)行整合，提高區(qū)域材料的操作性，使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒能力的基石。
    4.班級(jí)組織的活動(dòng)注重全體性，體現(xiàn)了人人參與。本學(xué)期各班圍繞各個(gè)主題開展了相關(guān)的活動(dòng)，活動(dòng)能面向全體，多創(chuàng)設(shè)和提供幼兒嘗試、參與的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中教師逐漸退位，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)，幼兒的作品有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。
    六、探索家園聯(lián)系的途徑，促進(jìn)家園同步成長(zhǎng)。
    1.針對(duì)不同家長(zhǎng)，作好及時(shí)溝通工作。年段組組織教師學(xué)習(xí)家教文章如《如何與家長(zhǎng)溝通》等，對(duì)教師做好家長(zhǎng)工作有一定的啟發(fā)性，讓教師能根據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。
    3.在主題活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源。班級(jí)開展主題活動(dòng)時(shí)如能得到家長(zhǎng)們的支持和配合可以使主題活動(dòng)更豐富。因此，年段組教師能注重家長(zhǎng)資源的利用，充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，在主題活動(dòng)開展過(guò)程中與家長(zhǎng)共同搜集材料，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園助教等，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)主題活動(dòng)開展的進(jìn)程，共同走進(jìn)幼兒園的課堂，為班級(jí)深入地開展主題活動(dòng)共同助力。
    一學(xué)年來(lái)，在中班組全體老師的共同努力下順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，老師們從不計(jì)較個(gè)人得失，相互關(guān)心，相互幫助，配合默契，共同提高。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)反思、尋找不足、積極研討、進(jìn)一步做好家長(zhǎng)工作，把我們年段的工作做得更好。
    本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開始，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研。
    工作計(jì)劃。
    一、教研課題的完成。
    本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo)。
    二、進(jìn)一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)。
    幼兒喜歡自主游戲，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去。
    教師們?cè)谟螒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
    三、早操活動(dòng)的研討。
    幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的有聲有色。
    四、對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
    青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    五、組織開展豐富的課外活動(dòng)。
    在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。
    以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
    時(shí)光飛逝，本學(xué)期對(duì)于桃花嶺幼兒園的每一個(gè)教職工來(lái)說(shuō)，是緊張與繁忙的，在我們還沒(méi)有來(lái)得及靜坐品茶聊天的時(shí)候，已經(jīng)到了學(xué)期結(jié)束。細(xì)細(xì)的回顧，真是感慨萬(wàn)千：看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們感到付出的快樂(lè);看到家長(zhǎng)們的理解和支持，我們感到由衷的欣慰;看到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵(lì)的目光，我們體會(huì)到溫暖和力量;看到同事們的熱情和幫助，我們領(lǐng)略到真誠(chéng)和愜意;我們從心底的發(fā)出：工作著，是幸福的;能擁有這樣一個(gè)愛的集體，是幸運(yùn)的!本學(xué)期，有李老師，我，劉老師承擔(dān)大六班的保教工作，在李老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)她R心協(xié)力，圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一：加強(qiáng)班組工作的計(jì)劃性是搞好班務(wù)工作的前提。幼兒園的工作千頭萬(wàn)緒，無(wú)論是教育教學(xué)，還是衛(wèi)生保健工作，都要班組去實(shí)施，因此加強(qiáng)班組工作的計(jì)劃性尤為重要。在學(xué)期開學(xué)時(shí)園務(wù)計(jì)劃部署后，李老師經(jīng)過(guò)精心考慮，如何結(jié)合本班組實(shí)際情況去完成任務(wù)，及時(shí)召開班務(wù)會(huì)和我們?cè)谝黄鹕逃懀贫思w的實(shí)施計(jì)劃，使班組成員每個(gè)人都心中有數(shù)，職責(zé)明確;然后，還經(jīng)常通過(guò)每周一次的班務(wù)會(huì)和各種臨時(shí)性的交流會(huì)，協(xié)調(diào)班組中三個(gè)人的工作。這使我們也工作起來(lái)任務(wù)明確，有條有理，感到得心應(yīng)手。
    二：自由組合的班級(jí)體成員配合默契，工作有效率。俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，工作的相互配合是非常重要的，人無(wú)完人，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，沒(méi)有解決不了的難題，也沒(méi)有干不好的工作。作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，李老師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，事事身先士卒，處處發(fā)揮模范帶頭作用。對(duì)我們兩個(gè)小字輩，關(guān)愛有加。讓我們覺(jué)得工作有無(wú)限的動(dòng)力和樂(lè)趣。作為一名配班老師，我能積極為班級(jí)出謀劃策，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在今年的幼兒園“六一”大慶中，我排練的舞蹈《我愛老師的目光》，題材新穎，主題鮮明，音樂(lè)優(yōu)美，孩子們花叢中的張張笑臉深深吸引和打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾，前來(lái)觀看演出的領(lǐng)導(dǎo)也禁不住發(fā)出感慨：孩子們真的就象一朵朵美麗的鮮花。此節(jié)目深受大家好評(píng)。我班的劉老師雖然年輕，但她虛心好學(xué)，除了參加每周的保育員培訓(xùn)以外，還閱讀有關(guān)的幼兒教育書籍。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敢于面對(duì)、解決，做到不等、不靠!敢于主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒的情況。李老師也給她提供獨(dú)立帶班的機(jī)會(huì)，鍛煉如何組織幼兒活動(dòng)的能力。她在平時(shí)的保育工作中也能隨機(jī)地滲透知識(shí)給幼兒。教育教學(xué)上也獲得了很大提高。
    三：創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，建立溫馨班級(jí)。幼兒教育從本質(zhì)上講就是一種環(huán)境的創(chuàng)造。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更需要在平等互助，相互尊重，相互信任的環(huán)境中生活。這樣的環(huán)境會(huì)使他們感到安全，溫暖，寬松和愉快。只有這樣，幼兒才能積極主動(dòng)地活動(dòng)與學(xué)習(xí)，探索與創(chuàng)造。因此，我們班在努力的為幼兒創(chuàng)設(shè)這種良好的精神環(huán)境。
    1.善于觀察幼兒，特別是觀察幼兒的情緒，精神，臉色，習(xí)慣等，并善于捕捉孩子的變化。我們通常利用晨檢，對(duì)幼兒“一看，二問(wèn)，三摸”，了解幼兒當(dāng)天的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)鬧情緒的，就要弄清原因，對(duì)癥下藥;如果發(fā)現(xiàn)精神不振的，就作為重點(diǎn)對(duì)象，跟蹤觀察，給予情感和生活上的特殊關(guān)照。孩子的情感是非常脆弱的，教師不同的話語(yǔ)，會(huì)取得不同的教育效果。所以教師要學(xué)會(huì)教育的藝術(shù)，要善于捕捉孩子的變化，做到既不傷害孩子，又能通過(guò)教育手段使每個(gè)孩子在原有水平有所發(fā)展。
    2.一日活動(dòng)要深深吸引幼兒。我們?nèi)焕蠋熗ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)安排，總是把每日活動(dòng)組織的豐富，有趣，和諧，有序，使幼兒生活的每一天都充滿樂(lè)趣。
    3.在幼兒面前，教師樹立的是威信，而不是威嚴(yán)，要幫助幼兒獲得能力。教師威信的樹立靠的是自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。我們?cè)谔幚碛變簡(jiǎn)栴}時(shí)，大多采用正面教育和方法。只有這樣，教師在幼兒面前才更有威信，幼兒才更愿聽你的。相反，如果采取斥責(zé)，懲罰，譏諷，冷漠的方法會(huì)造成幼兒的抵觸情緒，更會(huì)造成幼兒精神上的創(chuàng)傷。
    4.善于從孩子的角度去分析，理解每個(gè)幼兒，做他們的知心朋友。正因?yàn)槿绱耍覀儼嗟暮⒆觽€(gè)個(gè)喜歡上幼兒園，喜歡大六班這個(gè)溫馨的班集體。
    四：狠抓特色教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)閱讀示范班。
    一位名人曾說(shuō)過(guò)“閱讀是一種終身教育的好方法，孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身?！倍遥覉@正在嘗試的探究課程也對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求，需要孩子們自己學(xué)會(huì)尋求有關(guān)資料和答案。有關(guān)研究指出，3-8歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期。因此，本學(xué)期我們班繼續(xù)把閱讀作為特色教育，常抓不懈，使閱讀活動(dòng)不斷深入。
    具體措施如下：1、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓書成為孩子們的好朋友。首先，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了富有支持性的閱讀環(huán)境。幼兒可以自由地在區(qū)角中的小書架上挑選自己喜歡的圖書閱讀;我們還開辦了圖書借閱證，一星期對(duì)幼兒開放一次，可以將幼兒園的圖書借回家閱讀;另外，我們的特色活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的配合與支持，孩子們經(jīng)常在父母的帶領(lǐng)下自由逛書店，買自己愛看的書;這樣，通過(guò)園內(nèi)外的雙重閱讀環(huán)境氛圍的熏陶，使幼兒深切的體會(huì)到：“書是我們的好朋友”!
    2、開展具體指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒興趣。我們?cè)陂_展閱讀活動(dòng)中特別注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谧灾鏖喿x中不僅可以理解作品內(nèi)容，而且可以在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。因?yàn)槲覀兊拈喿x活動(dòng)為他們提供了運(yùn)用各種形式表達(dá)表現(xiàn)閱讀經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，小組交流的形式同時(shí)體現(xiàn)了群體的合作力量。其中，教師只是一位合作者，活動(dòng)的形式很開放。孩子在自我選擇，自我學(xué)習(xí)，自我表達(dá)中獲得發(fā)展。另外，孩子們還將自己閱讀過(guò)的故事畫成連環(huán)畫，由爸爸媽媽幫助配上文字。自己經(jīng)常拿出來(lái)翻閱。所以，這樣的閱讀教育活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的不僅是語(yǔ)言上的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的認(rèn)知，情感，人際溝通等素質(zhì)的提高是全方位的。
    謎語(yǔ)。
    等。極大的豐富了幼兒的閱讀面。
    4、回收廢舊圖書，培養(yǎng)愛惜書本的習(xí)慣。
    5、充分利用圖書，為探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)區(qū)里，他們經(jīng)常圍在一起捧著書本看著，猜著，說(shuō)著，自己去讀懂圖書。在這樣的閱讀活動(dòng)中，孩子們有的能看懂，讀懂，也有的靠猜測(cè)，但孩子們的閱讀體驗(yàn)卻是真實(shí)的，主動(dòng)建構(gòu)的，因而對(duì)孩子而言，就有價(jià)值。另外，在我們班，閱讀成為孩子們每天必不可少的活動(dòng)，如果哪天老師忽略了，他們總會(huì)忍不住的問(wèn)：“老師，今天還沒(méi)有上閱讀呢?”每次玩識(shí)字游戲，孩子們會(huì)爆發(fā)出歡呼聲，在游戲中，他們興趣盎然，百玩不厭。
    通過(guò)又一學(xué)期的深入開展，我班幼兒發(fā)生了喜人的變化：1.學(xué)習(xí)積極性高漲，求知欲旺盛，愛問(wèn)字的現(xiàn)象特別普遍。孩子們問(wèn)老師，孩子之間互相問(wèn)字。每當(dāng)他們把課文全認(rèn)讀會(huì)后，就會(huì)露出自豪與自信的神情。班里出現(xiàn)了學(xué)習(xí)熱潮，幼兒想學(xué)，愛學(xué)，積極參與的主動(dòng)性大大增強(qiáng)了。
    2.口語(yǔ)表達(dá)能力有較突出的進(jìn)步，孩子們用詞比過(guò)去豐富了。凡是在課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，能經(jīng)常使用;原來(lái)不愛講話，不愛回答問(wèn)題的孩子敢舉手回答問(wèn)題了;原來(lái)口語(yǔ)發(fā)展較好的孩子能繪聲繪色的講述他讀的故事書;本學(xué)期，學(xué)前教育專家梁音來(lái)我園針對(duì)“閱讀課題”進(jìn)行指導(dǎo)，我班的孩子配合城建幼兒園的老師上了一節(jié)觀摩課，孩子們?cè)诨顒?dòng)中有出色的表現(xiàn)，當(dāng)孩子們用字組詞，和用詞說(shuō)一句話時(shí)，他們的回答是如此的豐富，有一個(gè)孩子用“碧綠”說(shuō)一句話時(shí)，脫口而出的就是“碧綠妝成一樹高”的詩(shī)句。在座的聽課老師都嘖嘖稱贊，他們看完孩子們整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)，都禁不住發(fā)出這樣的感慨：“不一樣!就是不一樣!”這不正是我們閱讀課題探索實(shí)踐結(jié)果最好的展示，也是對(duì)我們和孩子們最好的評(píng)價(jià)嗎。
    3.注意力有了很大發(fā)展。在聽讀過(guò)程中，幼兒的注意力與記憶，聽覺(jué)，與視覺(jué)逐步進(jìn)行穩(wěn)定的聯(lián)系，有助于幼兒形成傾聽，注意看，認(rèn)真讀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好習(xí)慣。
    4.閱讀能力有了明顯的提高。我班多數(shù)幼兒能閱讀圖畫書籍，看圖講述，有的甚至能閱讀單一的文字書籍。由此我們可以看出：閱讀活動(dòng)的開展豐富了幼兒的精神生活，使其提前進(jìn)入書面閱讀世界，豐富了詞匯，擴(kuò)大了視野，鍛煉了口語(yǔ)，極大的發(fā)展了幼兒的各種學(xué)習(xí)能力。這種準(zhǔn)備學(xué)習(xí)將會(huì)使正軌的學(xué)習(xí)由難變易，是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的有效途徑。
    五、保育工作：保障健康安全促進(jìn)保教結(jié)合保育工作一直是我們的工作重點(diǎn)。本學(xué)期仍不例外。具體措施如下：嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)保育衛(wèi)生常規(guī)要求。
    1、總結(jié)和發(fā)揚(yáng)預(yù)防“非典”的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高保育工作意識(shí)和質(zhì)量。在平時(shí)的生活中指導(dǎo)孩子勤洗手、多喝水、多運(yùn)動(dòng)。，堅(jiān)持落實(shí)消毒衛(wèi)生工作，保持室內(nèi)的空氣流通。
    2、提高安全意識(shí)，清除安全感隱患，培養(yǎng)幼兒的自救能力。在一日生活中隨機(jī)向幼兒灌輸安全知識(shí)，利用班會(huì)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。再次認(rèn)識(shí)安全門、安全出口，培養(yǎng)幼兒的自救能力。教師在戶外活動(dòng)中更加要提高安全意識(shí)，活動(dòng)之前堅(jiān)持做到檢查活動(dòng)場(chǎng)地及活動(dòng)器械是否安全，做到及時(shí)清除。
    3.嚴(yán)把食物關(guān)，在幼兒進(jìn)食前嚴(yán)格檢查食品的衛(wèi)生及安全，做到細(xì)心負(fù)責(zé)，認(rèn)真填寫安全記錄及食品檢查記錄。
    4、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能夠自己完成的教師絕不代勞，不浪費(fèi)每一個(gè)教育鍥機(jī)，讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手服務(wù)得到心智的提高。
    5、做好幼兒衣物的管理工作。做到不遺失、不錯(cuò)穿衣物。
    6、對(duì)特殊幼兒要有特殊照顧，如湯詩(shī)堯，李經(jīng)念小朋友身體較弱，天氣冷時(shí)要比其他孩子多穿一件衣服。廖卓誠(chéng)，何楚凡小朋友屬于過(guò)敏體質(zhì)，蝦米等食物不能吃。
    7、歷行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，管理好班級(jí)財(cái)產(chǎn)和生活必需品，堅(jiān)決不浪費(fèi)，爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約班級(jí)。
    六、家長(zhǎng)工作：主動(dòng)熱情接待，解決后顧之憂在我們真誠(chéng)的工作下，家長(zhǎng)對(duì)我班教師的工作給予了很高的評(píng)價(jià)。這是對(duì)我們最好的鼓勵(lì)!家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)“放心”的承諾，這是我們不變的目標(biāo)。
    (1)照顧和教育好每一名幼兒。孩子的進(jìn)步對(duì)家長(zhǎng)是最有說(shuō)服力的，孩子帶好了，就容易取得家長(zhǎng)的理解與配合。通過(guò)生活記錄、面談、電話聯(lián)系等多種方法與家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園的情況。使家長(zhǎng)與教師統(tǒng)一教育觀點(diǎn)，共同進(jìn)行教育效果。
    (2)有原則地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)，報(bào)喜亦報(bào)憂。向家長(zhǎng)如實(shí)反映孩子在園情況，介紹孩子在幼兒園取得的每一個(gè)進(jìn)步，對(duì)于行為習(xí)慣不太好的幼兒，也用委婉的語(yǔ)氣如實(shí)向家長(zhǎng)反映，以便統(tǒng)一教育觀點(diǎn)，讓孩子形好的習(xí)慣。
    (3)向家長(zhǎng)介紹我們的工作。利用接送日、開放日向家長(zhǎng)介紹我們的工作流程，介紹我們是怎樣照顧、教育他們的孩子的。讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，以取得家長(zhǎng)的支持和信任。
    (4)充分利用短信服務(wù)功能，拉近和家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子無(wú)時(shí)不在的關(guān)注和鼓勵(lì)。
    (5)充分發(fā)揮幼兒班會(huì)的作用，在班會(huì)上交給孩子與家人互動(dòng)的任務(wù)，通過(guò)孩子讓家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作。每次班會(huì)交孩子一個(gè)任務(wù)，如要求孩子回家教育家人安全知識(shí)(防火、逃生、食物、危險(xiǎn)物品等)、健康生活小常識(shí)(提醒家人該剪指甲了、開空調(diào)時(shí)在空調(diào)下放一盆水等)、爭(zhēng)當(dāng)媽媽的好助手(鼓勵(lì)孩子在家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)活，每周堅(jiān)持做一件，回園時(shí)與家長(zhǎng)反饋，表?yè)P(yáng)做得好的幼兒以鼓勵(lì)其他幼兒)、做文明寶貝(對(duì)于在家講禮貌的幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)寫上“文明寶貝”的字樣給孩子帶回園)等等。
    (6)熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的親子活動(dòng)，如開放日、春游、慶六一，畢業(yè)典禮等。我們總是想家長(zhǎng)之所想，考慮家長(zhǎng)之所需，盡我們的能力解決家長(zhǎng)的后顧之憂。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的。做好家長(zhǎng)工作，就是更好地利用了家庭教育資源;密切家園聯(lián)系，也就是讓我們密切了與準(zhǔn)家長(zhǎng)的聯(lián)系。這就是我們第一線工作人員的無(wú)聲的廣告。
    班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，在今后的工作中要再接再勵(lì)，使班級(jí)管理工作的水平躍上新的臺(tái)階。我們深知：下一學(xué)期，我們將有更艱巨的任務(wù)：迎接省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和檢查，我們將以更飽滿的熱情投入到新學(xué)期的工作，為幼兒園的發(fā)展盡我們的微薄之力。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇七
    班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:。
    我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那啦個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
    在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。
    我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
    在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
    我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
    良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽課了。
    不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
    班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
    幼兒園班級(jí)管理心得(2)這些方式:平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。
    幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)，有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。
    管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。
    首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向.一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見看法，誰(shuí)的意見合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
    我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問(wèn)題的措施想好，那么在開展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。再如，班級(jí)的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，不會(huì)產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒(méi)有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開始就固定下來(lái)，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。
    總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇八
    一、填空題（每題2分，共18分）。
    1、突發(fā)事件典型特征是帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時(shí)性。
    2、構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育體系的三個(gè)重要組成部分是幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育。
    3、針對(duì)幼小銜接問(wèn)題，上海市教委頒布了《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》。
    4、兒童自信心發(fā)展最為迅速的時(shí)期是3-4歲。
    5、幼兒的分離焦慮分為3個(gè)階段：反抗階段、失望階段、超脫階段。
    6、班級(jí)主題活動(dòng)的基本形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)。
    7、多元智能理論由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出。
    8、聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育的四大支柱之一是學(xué)會(huì)共處。
    9、依戀是美國(guó)兒童心理學(xué)家約翰·鮑爾貝最早用來(lái)描述一個(gè)人對(duì)他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。10、11、12、心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。
    環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，越來(lái)越引起人們的重視。幼兒園班級(jí)順利開展各項(xiàng)工作的必要前提和首要條件是安全。
    13、美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納博士提出了著名的多元智能理論。
    14、幼兒在園一日活動(dòng)安全管理的內(nèi)容有飲食和衛(wèi)生安全、教育活動(dòng)安全、游戲活動(dòng)安全、睡眠安全、心理安全。
    15、幼兒常見問(wèn)題行為有幼兒社會(huì)交往行為、注意力問(wèn)題－多動(dòng)癥、幼兒退縮性行為。
    二、名詞解釋（每題10分，共20分）。
    是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)如春秋游、節(jié)假日慶?；顒?dòng)等中發(fā)生的人身傷害。
    就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個(gè)方面的含義：一是遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
    3、心理環(huán)境。
    是指對(duì)人的心理發(fā)揮著實(shí)際影響的社會(huì)生活環(huán)境，包括對(duì)人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氛圍、幼兒園的及人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。
    4、突發(fā)事件。
    是指在幼兒園班級(jí)管理中，在沒(méi)有預(yù)知情況下，由于各種因素所導(dǎo)致的幼兒人身傷害等的安全事件。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時(shí)性，若事件發(fā)生后不能及時(shí)進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。
    5、分離焦慮。
    是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。它是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個(gè)階段。
    指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)等過(guò)程，充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ赃_(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)教育和保育目的，使幼兒獲得全面健康發(fā)展的管理活動(dòng)。
    7、自信心。
    或稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)。
    8、依戀。
    美國(guó)兒童心理學(xué)家鮑爾貝最早用依戀這個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)人對(duì)他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。親子依戀是指撫育人在日常的撫育如哺喂、梳洗、摟抱中，經(jīng)常慈愛地滿足嬰兒的需要和愿望，使他們感到安全，嬰兒逐漸與撫育人建立的依戀關(guān)系。
    三、簡(jiǎn)答題（每題16分，共32分）。
    1、幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？
    （二）行為指導(dǎo)。1身體語(yǔ)言，指教師利用動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)幼兒游戲行為作出反饋；2提供材料，通過(guò)提供豐富的材料，使幼兒在自由選擇的條件下進(jìn)行游戲；3場(chǎng)地布置，以此影響幼兒的行為朝著期望的方向發(fā)展；4動(dòng)作示范，教師要給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉丁⒅v解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規(guī)則。
    2、簡(jiǎn)述幼兒園應(yīng)如何對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行開發(fā)利用。
    幼兒園對(duì)社區(qū)資源的開發(fā)利用應(yīng)做到以下三個(gè)方面：（1）充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓家長(zhǎng)明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)行配合教育。（2）充分利用社會(huì)資源，發(fā)展幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)，幼兒是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。（3）充分利用社區(qū)資源，建構(gòu)特色園本課程。園本課程以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，將一日生活作為課程內(nèi)容，將幼兒生活環(huán)境融為一體，有利于形成教育合力，提升整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
    3、簡(jiǎn)析幼兒不愿上幼兒園的原因。
    主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對(duì)幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問(wèn)題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對(duì)象和關(guān)系的變化，進(jìn)入幼兒園幼兒需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任；5對(duì)環(huán)境的敏感，幼兒到一個(gè)新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會(huì)選擇拒絕并企圖逃避。
    4、什么是一日常規(guī)？它的建立對(duì)幼兒園教育有什么意義？
    幼兒園一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個(gè)方面的含義：一是遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：一能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；二能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；三可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序；四可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。
    5、簡(jiǎn)述班級(jí)主題活動(dòng)的形式有哪些？
    幼兒園班級(jí)主題活動(dòng)的基本形式一般由4種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)，每種形式各有其特點(diǎn)。（1）集體活動(dòng)：一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，面對(duì)全班幼兒實(shí)施的活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)：是根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、教材的不同，將幼兒分成若干個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。（3）個(gè)別活動(dòng)：是根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平、興趣、需要，提供多層次的、能滿足各種不同水平幼兒的材料和活動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合以個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)。（4）區(qū)角活動(dòng)：是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    6、簡(jiǎn)述2-3歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。
    從心理學(xué)上說(shuō)，2-3歲幼兒有一下特點(diǎn)：1身體發(fā)展方面(1)2~3歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點(diǎn)，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過(guò)分劇烈的運(yùn)動(dòng)。(2)動(dòng)作發(fā)展迅速，手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。2認(rèn)知發(fā)展方面(1)2~3歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒變得特別喜歡說(shuō)話，詞匯量迅速增加，已能用簡(jiǎn)單復(fù)合句來(lái)表達(dá)意愿，基本理解常用簡(jiǎn)單句型。(2)2~3歲幼兒各種心理活動(dòng)帶有明顯直覺(jué)行動(dòng)性，記憶及思維都是通過(guò)直接與該事物接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行。(3)3歲幼兒處于新異性探索階段，此時(shí)幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣。3社會(huì)性發(fā)展方面(1)自我意識(shí)初步萌芽并發(fā)展。(2)情緒與情感體驗(yàn)促進(jìn)社會(huì)性行為初步發(fā)展。(3)情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀。
    7、簡(jiǎn)述教室環(huán)境布置中的總體原則。
    1安全性原則，保護(hù)幼兒的安全健康使幼兒園的基本責(zé)任，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)積極主動(dòng)消除環(huán)境中可能存在的不安全因素；2經(jīng)濟(jì)性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持低費(fèi)用、高效益的原則；3參與性原則，要鼓勵(lì)、提供機(jī)會(huì)讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)；4目標(biāo)導(dǎo)向原則，要以各類計(jì)劃的目標(biāo)為原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境；5發(fā)展適宜性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能反映幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)使每個(gè)孩子從中獲益；6審美性原則，要給人以美的感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；7體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則，教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非常重要的作用。
    8、試述幼兒園一日教育活動(dòng)的理念。談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    幼兒園一日教育活動(dòng)的理念是幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、童趣化和游戲化，采用自主、開放的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感悟快樂(lè)，在游戲中感悟快樂(lè)，在同伴交往中感悟快樂(lè)，在成人愛護(hù)中感悟快樂(lè)，在教師的尊重和寬容中感悟快樂(lè)。
    四、論述題（每題30分）。
    1、分析造成幼兒自信心缺乏的原因及你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心？
    （一）造成幼兒自信缺乏的原因主要有：
    幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。
    （二）可以通過(guò)一下途徑培養(yǎng)幼兒的自信心：
    1樹立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。
    (1)教師積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒可提高自我效能感。
    (2)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
    2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗(yàn)成就感。
    (1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。
    (2)自我表現(xiàn)是載體，成功體驗(yàn)是動(dòng)力。
    3促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心。
    (1)要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。
    (2)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
    4家園攜手共同努力。
    2、你認(rèn)為針對(duì)目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中主要存在的問(wèn)題有哪些解決的措施？
    創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是幼兒園環(huán)境教育的一項(xiàng)基本原則，也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。
    首先，要有正確的認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域環(huán)境能傳達(dá)一定的教育信息。良好的區(qū)域環(huán)境能使幼兒在行為習(xí)慣、情緒、能力上得到更全面的發(fā)展。其次，在布置的過(guò)程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：
    （3）是能讓幼兒把所見所聞、所思所感等，通過(guò)音樂(lè)、繪畫、制作等形式自由地表現(xiàn)出來(lái)；（4）是能讓幼兒掌握幼兒園的基本生活方式，并學(xué)會(huì)整理身邊的物品。
    第三，教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合各個(gè)年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動(dòng)區(qū)域，體現(xiàn)合理、開放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。第四，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理地投放材料，體現(xiàn)地域文化及園本特色。
    幼兒午睡及起床前后教師和保育員常規(guī)工作有：
    (1)睡前應(yīng)提醒幼兒如廁。(2)提供溫馨寧?kù)o、光線柔和、空氣清新、溫度適宜的睡室。(3)上床前檢查幼兒口袋里是否有異物。個(gè)別幼兒好動(dòng)好奇心強(qiáng)，隨心所欲，無(wú)所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時(shí)間，因耐不住安靜，常趁老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4)指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法，鞋放在固定位置。(5)幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。(6)隨時(shí)檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。
    (7)安慰入睡困難的幼兒。(8)特別注意午睡期間起床如廁的幼兒的安全。
    (9)認(rèn)真觀察幼兒午睡后的狀況。(10)指導(dǎo)或幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。保育員打掃好教室衛(wèi)生并及時(shí)開窗通風(fēng)換氣。(11)指導(dǎo)或幫助幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪被子，從小培養(yǎng)自己的事學(xué)著自己做，并且愿意幫助別人做事的好品質(zhì)。(12)提醒幼兒如廁，進(jìn)行午睡后的盥洗活動(dòng)。(13)組織幼兒用午點(diǎn)，等幼兒吃完點(diǎn)心后，清潔消毒寢室。
    2說(shuō)明：只要選擇其中的2項(xiàng)闡述需要注意的方面即可。
    如：針對(duì)（6），需要注意的方面有教師和保育員一定要堅(jiān)持巡視，為幼兒蓋被子，觀察幼兒面色，注意個(gè)別幼兒的危險(xiǎn)小動(dòng)作，尤其是孩子躲在被窩里做的事情，不容易被發(fā)現(xiàn)，比如有孩子帶小豆豆或石子，很有可能就會(huì)塞到耳朵或鼻子里去，還有一些癲癇的孩子如果在睡眠的時(shí)間發(fā)作，很可能錯(cuò)過(guò)搶救的時(shí)間，直接導(dǎo)致無(wú)法挽回的損失。針對(duì)（8），需要注意的方面有教師應(yīng)讓幼兒穿上鞋子和外套，以防感冒；另外，睡眠期間起床的孩子可能還未完全睡醒，教師應(yīng)陪同前往盥洗室，以防出現(xiàn)摔倒等意外情況。
    2.室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇座位的排列形式。
    3.桌角、門縫、玩具柜、飲水機(jī)等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案。
    4.上廁所、洗手時(shí)弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事，和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案。
    5.吃點(diǎn)心或進(jìn)餐時(shí)，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險(xiǎn)，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害。6.幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況制定表格進(jìn)行交接，表格中可以包括人數(shù)、服藥情況、特殊說(shuō)明等。7.加強(qiáng)藥品的管理。
    8.午睡時(shí)，首先要排除環(huán)境中存在的危險(xiǎn)。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強(qiáng)午睡過(guò)程中的巡視，避免孩子突發(fā)疾病搶救不及時(shí)而造成的傷害。9.起床時(shí)教師和幼兒都較忙，應(yīng)加強(qiáng)起床之后的整理活動(dòng)。
    10.戶外活動(dòng)時(shí)，要排除活動(dòng)場(chǎng)地的安全隱患。要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。要控制好活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，以防活動(dòng)過(guò)量。
    11.在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動(dòng)時(shí)，必須要做到了解沿途路線，事先請(qǐng)幼兒做好外出時(shí)的一切準(zhǔn)備工作。
    其次，應(yīng)做好幼兒安全意識(shí)的教育。
    1、要選擇貼近生活、豐富多樣的安全教育內(nèi)容，寓教于樂(lè)。
    2、安全教育在每個(gè)時(shí)間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會(huì)達(dá)到更明顯的效果。
    1、幼兒園工作人員應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，杜絕不安全事故發(fā)生。
    2、幼兒園所有的設(shè)備和組織兒童一切活動(dòng)都要從保護(hù)兒童的身心健康和生命安全出發(fā)。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇九
    規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，下面是幼兒園班級(jí)管理制度，歡迎參閱。
    一、熱愛幼兒，尊重幼兒，對(duì)兒童態(tài)度和藹親切，把兒童看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系平等和諧。
    二、努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒得到健康發(fā)展。
    三、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。
    四、舉止文明，語(yǔ)言文雅，說(shuō)話和氣，待人熱情有禮貌，能主動(dòng)問(wèn)候別人和小朋友。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，堅(jiān)持使用普通話。
    五、尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒家庭配合，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評(píng)、建議，不斷改進(jìn)工作。
    六、遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，服從幼兒園工作安排。上班不遲到、早退;不做私事;不隨意串班、聊天。
    七、遵守園紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事，同事間友好交往，有意見當(dāng)面提出，不在背后議論。
    八、愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，不隨意采摘花果，不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)約：(如節(jié)水、節(jié)電)等。
    九、廉潔奉公，不受禮，不將公物歸為己有。
    十、注意安全，防火防盜，維護(hù)公物，遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。
    幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。
    一、班級(jí)成員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。
    二、師德修養(yǎng)好，與幼兒平等相處，無(wú)體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。
    三、班級(jí)物品管理嚴(yán)格，無(wú)損壞、無(wú)丟失。
    四、活動(dòng)室、盥洗室、寢室窗明地凈，物品擺放有序，無(wú)衛(wèi)生死角。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。
    五、廁所無(wú)異味、無(wú)污垢，隨時(shí)保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑倒。
    六、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。
    七、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)區(qū)不少于6個(gè)，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時(shí)補(bǔ)充更新。
    八、嚴(yán)把消毒管，有消毒記錄。無(wú)傳染病流行。按時(shí)準(zhǔn)確為患病幼兒服藥。
    九、時(shí)刻保障幼兒安全，消除不安全隱患。戶外活動(dòng)時(shí)。應(yīng)細(xì)心觀察、照顧幼兒，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。
    十、因人施教，注重個(gè)體差異，對(duì)特殊幼兒施以特別的關(guān)心和教育。
    十一、幼兒思維活躍，愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，一日常規(guī)好，教學(xué)目標(biāo)完成好。
    十二、按時(shí)記錄家園聯(lián)系手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長(zhǎng)談話一次，并做好記錄，重點(diǎn)幼兒還應(yīng)進(jìn)行家訪。
    十三、及時(shí)向園長(zhǎng)反應(yīng)家長(zhǎng)的合理化建議，并在班級(jí)工作中及時(shí)落實(shí)。
    一日常規(guī)。
    1、做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，根據(jù)氣候做好防寒保暖、防暑降溫工作。
    2、熱情接待家長(zhǎng)，做好幼兒晨檢,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。清楚掌握家長(zhǎng)囑托及幼兒各方面情況，有重點(diǎn)地向家長(zhǎng)了解幼兒情況，對(duì)幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個(gè)別幼兒工作。教育幼兒使用禮貌用語(yǔ)，指導(dǎo)幼兒將所帶物放整齊。
    3、組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)，指導(dǎo)值日生工作(整理書本、杯子、物品等)。組織指導(dǎo)好晨間活動(dòng)，為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)材料，及時(shí)變換活動(dòng)材料。
    教育活動(dòng)。
    1、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，提供直觀、形象地教玩具，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
    2、根據(jù)活動(dòng)的需要，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式及教學(xué)方法，充分利用大自然中環(huán)境資源進(jìn)行教育。尊重幼兒的個(gè)體差異，能體現(xiàn)對(duì)個(gè)別幼兒教育與指導(dǎo)。
    4、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，掌握活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量，注意動(dòng)靜結(jié)合。做到活動(dòng)內(nèi)容心中有數(shù)，教具提前準(zhǔn)備。
    5、集體活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒相互影響，感受尊重、信任、溫暖。
    課間操。
    1、活動(dòng)前檢查幼兒衣服、鞋帶等，注意照顧個(gè)別幼兒，安排適合幼兒體質(zhì)的活動(dòng)量和密度。
    2、教育幼兒聽從老師指令，整齊排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng);帶領(lǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)拍認(rèn)真做操，動(dòng)作協(xié)調(diào)，精神飽滿;注意糾正個(gè)別幼兒做操姿勢(shì)。
    3、組織幼兒有序入廁，允許幼兒需要隨時(shí)入廁大小便。掌握幼兒蹲坑時(shí)間，提醒幼兒便后洗手。
    創(chuàng)造性游戲。
    1、保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。主動(dòng)參與活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒活動(dòng)、材料使用、交往情況，引導(dǎo)幼兒解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
    2、能和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的游戲成品和半成品材料。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
    3、根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，注意調(diào)整活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。
    4、開展游戲講評(píng)，給幼兒講評(píng)的機(jī)會(huì)，注重幼兒情感、興趣、能力、社會(huì)性的培養(yǎng)。
    戶外活動(dòng)。
    1、有計(jì)劃地按時(shí)組織幼兒參加戶外體育活動(dòng)，保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間、空間。
    2、提醒幼兒注意安全，加強(qiáng)安全教育，教會(huì)幼兒自我保護(hù)的方法。
    3、尊重幼兒意愿開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒集體游戲又能自選游戲，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲，關(guān)注幼兒的活動(dòng)，將幼兒的活動(dòng)置于視線之內(nèi)。
    離園。
    1、提醒幼兒收放玩具;檢查、提示、幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子;穩(wěn)定幼兒情緒,教育幼兒有禮貌地向老師和小朋友告別。
    2、有計(jì)劃地與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流談話，做家長(zhǎng)工作;注意安排好幼兒自選玩具、圖書安靜活動(dòng);將全托幼兒交晚護(hù)導(dǎo)老師并簡(jiǎn)單交接有關(guān)情況。
    1、上班注意力集中，將全體幼兒管理在自己的視線范圍內(nèi)。
    2、工作時(shí)不做私活、不閑聊、不擅自離崗，不吃東西、不會(huì)客，不帶自己的小孩上班，不打電話，下班前必須先關(guān)好樓道窗戶。
    3、室內(nèi)游戲、上課、活動(dòng)時(shí)，保教人員必須與幼兒在一起，教育幼兒室內(nèi)不能奔跑。
    4、上、下樓梯，必須有一位老師帶隊(duì)，一位老師收尾。從室內(nèi)到戶外或從戶外到室內(nèi)，也必須將全體幼兒照顧在視線范圍內(nèi)。
    5、戶外活動(dòng)時(shí)，保教人員必須站著照顧幼兒安全。
    6、有組織地照顧好每個(gè)幼兒的盥洗、上廁所等生活瑣事。廁所、樓梯、過(guò)道、地面要保持干凈，防止幼兒滑到。
    7、飯菜、牛奶、豆?jié){等燙熱食品，必須放在固定的桌上，并遠(yuǎn)離幼兒，夏季將食品晾溫后再進(jìn)班級(jí)。防止幼兒碰到燙傷，開飯時(shí)要有一定的安全程序。
    8、午睡值班教師待幼兒入睡后，要經(jīng)常巡視幼兒睡眠情況，不能離開寢室。
    9、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)燒或其他異常情況時(shí)，立即報(bào)告保健人員或園辦值班人員，不得耽誤。
    10、不得讓幼兒代替成人勞動(dòng)，如端碗、送飯、倒垃圾、領(lǐng)午點(diǎn)等;更不能讓幼兒代替成人做過(guò)重的工作。
    11、外出活動(dòng)和交接班時(shí)，必須清點(diǎn)人數(shù)，不能讓不相識(shí)的人接走幼兒。
    12、嚴(yán)格接送制度，堅(jiān)持下午帶接送卡接早上發(fā)放接送卡。
    13、藥品和其他有毒、有害物品必須妥善放置。
    14、幼兒有病帶藥，須記清服藥說(shuō)明，并交接清楚。
    15、凡發(fā)生責(zé)任事故，造成嚴(yán)重后果及長(zhǎng)期影響的，扣一個(gè)月工資、一學(xué)期無(wú)獎(jiǎng)金。如發(fā)生事故后隱情不報(bào)、責(zé)任不明、后果嚴(yán)重，當(dāng)班人員共同承擔(dān)事故產(chǎn)生的全部責(zé)任和一切費(fèi)用，并視情在全園大會(huì)上做檢查;凡擅自離崗期間發(fā)生事故的，離崗者除承擔(dān)70%責(zé)任及費(fèi)用外，視情在全園大會(huì)上做檢查或停職反省。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十
    1、主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。
    （二）各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著。
    健康：
    每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了一些豐富有趣的體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣很習(xí)慣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、不怕困難的意志。
    語(yǔ)言：
    通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就通過(guò)聽說(shuō)游戲、語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述，積極參與游戲之中；我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文學(xué)作品感受語(yǔ)言的豐富很優(yōu)美；幼兒自帶喜歡的圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗的白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。
    社會(huì)：
    現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我們通過(guò)晨間談話、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。
    科學(xué)：
    幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望，激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。小實(shí)驗(yàn)中孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、4以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類，提供了豐富的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程。
    藝術(shù)：
    幼兒能體驗(yàn)到參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂(lè)美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂(lè)自由伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡(jiǎn)單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。
    開學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動(dòng)，使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
    我們班內(nèi)有個(gè)孩子，她早上來(lái)園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對(duì)他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼感。(工作總結(jié))針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開始就想辦法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺(jué)得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒(méi)有滿足她的這些需要，她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人的注意。對(duì)于這種情況，老師們研究在教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn)，以滿足她的需要。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改變。從不愛來(lái)園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她的進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來(lái)接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說(shuō)很想老師和小朋友，家長(zhǎng)為此很高興，很滿意。
    另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說(shuō)他的不是你越說(shuō)他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊，偶爾還會(huì)偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。后來(lái)我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們都學(xué)會(huì)耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。
    1、生活護(hù)理。
    我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，
    保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服，根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)，照顧好個(gè)別體弱及生病幼兒。
    2、培養(yǎng)幼兒的自理能力。
    自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)，
    我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說(shuō)“老師我不會(huì)”，不敢去嘗試，或很不自覺(jué)總想著老師幫他完成，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下，我們班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺(jué)不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。
    3、培養(yǎng)良好的常規(guī)。
    “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過(guò)各種手指游戲、音樂(lè)為信號(hào)，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；會(huì)愛護(hù)玩具不與人爭(zhēng)搶，玩后會(huì)收拾、整理；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。
    日常性工作：我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)系手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問(wèn)題，給予解答提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。
    1、期初我們完成新生普訪工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)資源的管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)的參與，增加教師與家長(zhǎng)的互相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。
    2、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。
    這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十一
    隨著管理理論的實(shí)踐作用不斷得到證實(shí)，管理的重要性被人們廣泛接受，幼兒園管理作為教育管理的下屬概念，也成為近年來(lái)學(xué)前教育研究的的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。幼兒園班級(jí)管理作為幼兒園管理的下位概念是由學(xué)前教育實(shí)踐工作者率先提出的。幼兒園班級(jí)管理概念的提出也反映了對(duì)于研究型教師的更高的要求，同時(shí)加強(qiáng)幼兒園的班級(jí)管理能夠達(dá)到促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展一直促進(jìn)整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。因此對(duì)于幼兒園班級(jí)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究是非常必要的。
    1、班級(jí)計(jì)劃執(zhí)行方面大多數(shù)教師認(rèn)為班級(jí)管理就是管理班級(jí)物品和幼兒的紀(jì)律，按照幼兒園一日常規(guī)的要求和教學(xué)計(jì)劃組織好幼兒在園的一日生活。
    2、班級(jí)秩序方面在班級(jí)管理中，大部分班級(jí)管理比較有秩序，幼兒有比較良好的生活衛(wèi)生行為習(xí)慣，有一定的自律意識(shí)，能夠遵守老師的要求，聽從老師的話，比較有序的參與活動(dòng)。
    3、保教結(jié)合方面在班級(jí)管理過(guò)程中存在比較明顯的重教輕?，F(xiàn)象。
    4、家長(zhǎng)參與班級(jí)管理方面吸收家長(zhǎng)資源參與班級(jí)管理明顯不夠，班級(jí)中的規(guī)則僅限于在教室中使用。
    幼兒園班級(jí)管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)教育者之間的教育行為、提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境、積極與幼兒進(jìn)行溝通等方法，使幼兒得到最佳發(fā)展的管理活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)中幼兒的管理、班級(jí)財(cái)務(wù)的管理、班級(jí)物品的管理、班級(jí)活動(dòng)的管理、班級(jí)活動(dòng)時(shí)間的管理、班級(jí)活動(dòng)空間的管理。班級(jí)管理中最重要和最直接的管理對(duì)象是幼兒。要做好班級(jí)管理，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的獨(dú)立人格和個(gè)性，尊重幼兒的主體性和獨(dú)立性，而不能把他們看成是被動(dòng)接受管理對(duì)象，要了解每一位幼兒的想法。
    在班級(jí)管理中購(gòu)買和使用的物品和材料都是需要使用經(jīng)費(fèi)，在經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷方面需要經(jīng)過(guò)繁瑣的手續(xù)。所以在班級(jí)的設(shè)施、設(shè)備、用品、材料的更新中會(huì)遇到經(jīng)費(fèi)不足但還能繼續(xù)使用的東西教師會(huì)因?yàn)榉爆嵉氖掷m(xù)而放棄購(gòu)買新東西，可能會(huì)影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。
    在幼兒園的班級(jí)管理中教學(xué)活動(dòng)是非常重要的，而優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃的制定是保障幼兒園教學(xué)高質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃就是指在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)盡可能高質(zhì)量地完成保育和教育任務(wù)，在有限的空間內(nèi)盡可能安排幼兒舒適生活和有效學(xué)習(xí)，讓空間發(fā)揮更大的作用。
    對(duì)幼兒以及家長(zhǎng)信息的難以把握造成了班級(jí)管理的又一困難。在班級(jí)中每一個(gè)幼兒的情況都是不同的，同樣每一位家長(zhǎng)的情況也是不一樣的，為了做好班級(jí)的管理與教學(xué)工作必須對(duì)幼兒家長(zhǎng)以及幼兒的信息進(jìn)行很好的把握，但是我們知道幼兒的發(fā)展雖然在階段上是存在一致性的，但是在個(gè)體差異上卻存在著差異性。另一方面在幼兒的家庭情況的了解也是一項(xiàng)工作十分龐大的任務(wù)，需要在忙碌的工作中抽時(shí)間對(duì)每一位家長(zhǎng)進(jìn)行了解，還不能影響到日常的常規(guī)進(jìn)行與教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
    在幼兒園班級(jí)管理中人既是主體又是客體，班級(jí)教師的素質(zhì)與班級(jí)教師之間的關(guān)系與班級(jí)管理是緊密相關(guān)，不能分離的。人具有主觀能動(dòng)性，特別是幼兒園教師的年齡特點(diǎn)決定大部分幼兒教師都正處在青春期的尾段，性格上都存在著很強(qiáng)的獨(dú)立性，同時(shí)又由于教師之間的年齡，利益關(guān)系等影響，沒(méi)有能夠直接影響幼兒園教師之間利益關(guān)系的因素。所以對(duì)于同班幼兒教師的管理是困難的。幼兒園教師還是以女教師為主考慮到女性的特點(diǎn)又增加了幼兒園班級(jí)管理的難度，目前了解到幼兒園女教師之間普遍存在的問(wèn)題有兩種，第一種是，表面看上去關(guān)系很好，但在背地里會(huì)對(duì)對(duì)方進(jìn)行言語(yǔ)攻擊。第二種情況是班級(jí)內(nèi)三位教師會(huì)非為兩派進(jìn)行“明爭(zhēng)暗斗”不利于班級(jí)管理，更不利于幼兒園的管理與保教質(zhì)量的提升，對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很不利的影響。
    1、主體性原則，主體性是指教師作為班級(jí)管理的主體具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)又充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。
    2、整體性原則，整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。還包括保證班級(jí)全體幼兒的共同進(jìn)步。
    3、參與性原則，是指以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒共同開展有益的活動(dòng)。
    4、高效性原則要求用最少的人力、物力和時(shí)間盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好地發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)更健康的面貌。
    1、班級(jí)常規(guī)制定要有針對(duì)性、實(shí)效性，幼兒園班級(jí)常規(guī)簡(jiǎn)言之就是幼兒在班級(jí)中要遵守的規(guī)則。只有制定了規(guī)則幼兒潛意識(shí)里才會(huì)有自我約束的意識(shí)。各班常規(guī)的制定還要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況。
    2、要利用環(huán)境的作用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育是對(duì)幼兒的隱性教育，即隱性課程。新綱要明確把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一。環(huán)境對(duì)于幼兒的教育之重要。以操作活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)為發(fā)展心理基礎(chǔ)的可塑性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，受環(huán)境的影響更大。但也要以幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和要求的環(huán)境。像小班幼兒思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性，生動(dòng)活潑鮮明的環(huán)境易引起他們的注意，像娃娃家的創(chuàng)設(shè)，在與幼兒的角色扮演中，他們會(huì)找到家的感覺(jué)，愉悅的體驗(yàn)慢慢增多；中班幼兒具體形象性思維占主要地位，主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維；大班幼兒由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展，好奇心強(qiáng)愛提問(wèn)。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足幼兒不斷提出的問(wèn)題。
    家園有效互動(dòng)有利于提高班級(jí)管理質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們應(yīng)從根本上提高家園互動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)。向家長(zhǎng)交流幼兒在園表現(xiàn)，在家表現(xiàn)，雙方達(dá)成教育共識(shí)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，提出建議，解決問(wèn)題；家長(zhǎng)言談舉止做出表率家園形成合力，幼兒潛移默化舉止動(dòng)作優(yōu)雅，良好品格逐漸建構(gòu)。班級(jí)管理順勢(shì)提高。
    幼兒園班級(jí)管理對(duì)象主要有三類人員：教師、家長(zhǎng)、幼兒。三者間能否和諧發(fā)展并形成凝聚力，直接決定了班級(jí)管理的有效性。
    （一）抓教師管理。
    1、教師要樹立很強(qiáng)的責(zé)任心以及能吃苦耐勞的工作作風(fēng)。如果沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心，不能吃苦，很難保證孩子們的安全和身心得到健康發(fā)展。因此必須打造一個(gè)能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。在一個(gè)集體中主班就是班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、帶頭人，是班組內(nèi)其他成員的一面鏡子。作為班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身作則，為人表率，吃苦在前享受在后，帶領(lǐng)班組成員共同開展好班級(jí)工作。以自身的人格魅力感染其他成員，使他們自覺(jué)成為一名有責(zé)任心、能吃苦的優(yōu)秀教師，形成良好的班級(jí)工作作風(fēng)。
    2、班級(jí)工作分工明確細(xì)致，但又能團(tuán)結(jié)協(xié)作雖說(shuō)班組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，但也要明確自己的工作職責(zé)，以確保自己的工作能順利有效地開展。
    3、互相尊重，班級(jí)工作有商有量班主任應(yīng)尊重班級(jí)教師，認(rèn)真聽取班組成員的意見和建議，班級(jí)工作有商有量。可以每周組織召開一到二次班會(huì)，交流班級(jí)管理中遇到的困難或困惑，找到合適的解決方法，達(dá)成共識(shí)，共同管理。這樣不僅能增進(jìn)彼此之間的感情，還能營(yíng)造寬松、和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。
    4、強(qiáng)調(diào)工作細(xì)節(jié)，確保幼兒安全擔(dān)任班主任以來(lái)，筆者越來(lái)越發(fā)現(xiàn)“細(xì)節(jié)”一詞對(duì)于工作的重大意義：教育教學(xué)中蘊(yùn)涵細(xì)節(jié)，游戲活動(dòng)少不了細(xì)節(jié)，孩子的生活管理離不開細(xì)節(jié)，班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)對(duì)于教育具有著特殊的魅力。幼兒園的工作多而雜，在工作忙碌時(shí)細(xì)節(jié)問(wèn)題常會(huì)被忽視?？墒羌?xì)節(jié)非常重要，一旦被忽視，就會(huì)造成不良的影響。因此班級(jí)工作中的細(xì)節(jié)管理是我在抓班級(jí)管理工作中的重中之重。
    1、培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，從孩子們的文明禮貌中可以看出。因此抓孩子們的禮貌教育是班級(jí)工作中的首要工作。
    2、養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。良好的常規(guī)是教育教學(xué)工作順利完成的保證。
    3、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)有?？墒秦?zé)任心不是與生就有的，它需要從小培養(yǎng)，作為幼兒教師，這應(yīng)該是我們的責(zé)任。
    （三）抓家長(zhǎng)管理。
    1、建立和諧、平等、信任的家園關(guān)系由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為班級(jí)的主要管理者，有時(shí)會(huì)聽到有些家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作有些不滿和意見，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，也是主班工作的重要內(nèi)容之一，在工作中，應(yīng)把解決問(wèn)題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上。
    2、成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成立家長(zhǎng)委員會(huì)有幾點(diǎn)好處，一是讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，讓我們的工作透明度更高；二是減輕我們的工作量，取得家長(zhǎng)更多的支持。
    3、組織多彩的班級(jí)活動(dòng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅能增進(jìn)教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的感情，還能讓幼兒得到更多的鍛煉，讓家長(zhǎng)了解我們的做事風(fēng)格，從而更好地支持我們的工作。
    鑒于以上班級(jí)管理現(xiàn)狀，目前幼兒園班級(jí)管理中存在如下問(wèn)題：
    1、班級(jí)計(jì)劃執(zhí)行方面教師班級(jí)系統(tǒng)管理意識(shí)淡薄。所謂管理多是班級(jí)事物管理與班級(jí)生活秩序的管理，缺少系統(tǒng)規(guī)劃。制定班級(jí)計(jì)劃與班級(jí)實(shí)際工作的組織與實(shí)施相脫節(jié)，教師缺乏主動(dòng)管理的意識(shí)，缺乏在班級(jí)管理中的主動(dòng)反思與改進(jìn)。
    2、班級(jí)秩序方面班級(jí)管理中以教師為中心現(xiàn)象比較普遍和突出。教師權(quán)威性表現(xiàn)過(guò)于顯性，很多班級(jí)教師管理行為表現(xiàn)出隨意化、隨性化，缺乏規(guī)范。幼兒多處于被動(dòng)地位，常常被動(dòng)服從教師的指令，沒(méi)有體現(xiàn)自我管理意識(shí)的培養(yǎng)。
    3、班級(jí)規(guī)則方面部分教師認(rèn)為班級(jí)管理就是維持秩序、紀(jì)律。沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)是師幼共同完成。班級(jí)規(guī)則多是由教師制定，往往是以有利于整頓班級(jí)紀(jì)律，有利于教師管理為出發(fā)點(diǎn)，班級(jí)管理過(guò)程中忽視班級(jí)主體——幼兒，在管理過(guò)程中往往統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，忽視幼兒個(gè)體差異，對(duì)幼兒的觀察了解不夠，教育缺乏針對(duì)性。4．師幼互動(dòng)方面。很多規(guī)則基本都出自教師對(duì)幼兒的要求，少有與幼兒共同參與討論的規(guī)則，幼兒也基本上是被動(dòng)的服從教師的要求。
    6、在管理實(shí)踐中不能正確運(yùn)用班級(jí)管理理論。
    7、利用家長(zhǎng)資源存在誤區(qū)。
    五、產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
    我們認(rèn)為導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要受幼兒教師的傳統(tǒng)教育觀念、幼兒園管理制度、幼兒園師生比例、社會(huì)和家長(zhǎng)的要求等因素的影響。概括起來(lái)可以分為內(nèi)在、外在兩大因素。1．內(nèi)在因素首先是班級(jí)內(nèi)部人的因素，主要是教師、幼兒，以及教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系等方面的因素。（1）教師教師作為班級(jí)的主要管理者，教師尤其是班主任教師的班級(jí)管理理念、教育觀與價(jià)值觀、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)是影響班級(jí)管理效度的直接因素。不同取向的班級(jí)管理觀念引發(fā)不同類型的班級(jí)管理策略、行為，從而呈現(xiàn)不同的班級(jí)管理效果。（2）幼兒幼兒作為班級(jí)管理的主要對(duì)象，由不同的個(gè)體組成，來(lái)自不同的家庭，受遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，表現(xiàn)出不同的原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展速度以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異，同時(shí)，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知、動(dòng)作、社會(huì)化發(fā)展等身心發(fā)育程度有限，導(dǎo)致需要得到保育教育并重的關(guān)照的同時(shí)，必須考慮幼兒的個(gè)體差異，這使得幼兒園的班級(jí)管理工作具有一定的復(fù)雜性和靈活性，給教師的班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度。2．外在因素除班級(jí)內(nèi)在因素外，幼兒園班級(jí)管理不可避免地要受一些外在因素的影響，這些外在因素包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)管理水平及幼兒園管理制度、幼兒園文化建設(shè)，以及家長(zhǎng)和社區(qū)資源等方面的影響。（1）幼兒園幼兒園的辦園宗旨和價(jià)值取向、幼兒園的管理文化，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)和水平，幼兒園的生源狀況和經(jīng)濟(jì)效益，保教人員的專業(yè)化水平等方面的諸多因素是直接影響和制約幼兒園班級(jí)管理水平的重要前提和背景因素。（2）家長(zhǎng)由不同社會(huì)背景，不同職業(yè)背景，不同文化程度背景，不同個(gè)性品質(zhì)等諸多差異的家長(zhǎng)個(gè)體組成的家長(zhǎng)群體，面對(duì)幼兒園班級(jí)管理，既有共性需求，也有個(gè)性要求，經(jīng)常對(duì)班級(jí)管理提出各種挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)因素既可以推動(dòng)和促進(jìn)班級(jí)管理，同時(shí)也在一定程度上制約和影響著班級(jí)管理。（3）社區(qū)資源地域分布，地區(qū)的人文背景差異，以及幼兒園所在社區(qū)的教育職能發(fā)揮程度，是否有利于在班級(jí)管理中挖掘和利用等方面的因素在客觀上也對(duì)班級(jí)管理間接產(chǎn)生著影響。綜上分析，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在班級(jí)管理過(guò)程中積極利用有利因素，控制不利因素，有效協(xié)調(diào)各種因素于班級(jí)管理之中，使班級(jí)組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十二
    案例一：衣服也會(huì)做早操。
    天氣漸漸變熱了，做完操后，好多孩子出了汗，紛紛脫去外套，按老師的要求把衣服放在床上。我進(jìn)去檢查了一下，發(fā)現(xiàn)好多孩子根本沒(méi)學(xué)會(huì)疊衣服，將衣服胡亂一團(tuán)就算完成了任務(wù)。怎樣才能教他們快速學(xué)會(huì)正確地疊衣服呢？這時(shí)耳邊傳來(lái)小班早操的音樂(lè)聲，我靈機(jī)一動(dòng)，心想何不讓我手中的小衣服、小褲子也活動(dòng)幾下呢！于是中午午睡前，我喊口令，請(qǐng)小朋友讓衣服“伸伸臂”（將衣服拉平，將二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（將二只袖子向內(nèi)疊）、再“彎彎腰”（將衣服對(duì)折整齊）。疊褲子時(shí)，要求孩子先讓褲子“立正”（拉直拉平二條褲腿）、再“二腿并攏”（強(qiáng)調(diào)一條褲腿不動(dòng)另一條褲腿疊上面）、再“下蹲再下蹲”（將褲子對(duì)折整齊）。孩子們邊聽口令邊操作小衣服、小褲子“做操”，都學(xué)得特別開心、快樂(lè)。不知不覺(jué)中將疊衣服的技能學(xué)會(huì)了。從今以后，衣服亂卷的現(xiàn)象從此杜絕了，衣服疊得出奇的好和快。
    案例二：衣褲找朋友。
    在寒冷的冬季，小朋友們給大人穿得又棉又厚地，就像一個(gè)大粽子。衣服一多，麻煩就來(lái)了，孩子的上衣和褲子常塞不妥貼，這樣一來(lái)很容易感冒。
    在檢查中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子已基本學(xué)會(huì)了塞褲子，只不過(guò)常常一股腦將所有的內(nèi)衣內(nèi)褲不等理平就塞在外褲內(nèi)，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一彎腰就又脫出來(lái)了。怎么辦呢？我突然想到“找朋友”這個(gè)游戲，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告訴幼兒毛衣哭了，因?yàn)檎也坏剿睦吓笥衙€褲了，你們快幫忙呀！看到小朋友熱心幫助尋找時(shí)，我連忙拿出毛線褲，告訴孩子快點(diǎn)把自己的毛衣塞進(jìn)毛線褲里，讓二個(gè)“好朋友碰碰頭，拉拉手，這么一來(lái)毛衣就不會(huì)哭了。接著又用此方法教會(huì)了幼兒讓棉毛衫、棉毛褲找朋友。就這樣，在形象的比劃及講解下，幼兒很快掌握了塞好衣褲的要領(lǐng)，每次起床及小便后，值日的小檢查員一問(wèn)，被檢查的孩子會(huì)立即掀起外套，驕傲地告訴他：“我的好朋友找到了”。
    1、逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，避免不必要的管理行為。
    在幼兒園班級(jí)管理工作中，生活管理是一大重頭戲，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級(jí)管理的基礎(chǔ)。如果該塊工作做不好，那孩子鬧，家長(zhǎng)怨就會(huì)屢屢出現(xiàn)，老師雖然忙的焦頭爛額卻常事倍功半。所以建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理十分的重要。
    在日常的生活管理中，有很多事是孩子們不僅能做，而且能做好，可老師們卻吃力不討好地全包辦代替了。作為一名幼兒園老師，工作負(fù)擔(dān)很重，在工作中，要善于開動(dòng)腦筋，努力探索方法巧妙工作，如案例“衣褲找朋友”就通過(guò)擬人的訓(xùn)練方法讓幼兒很快掌握塞衣褲的要領(lǐng)，這既讓孩子得到了鍛煉，又切實(shí)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。所以可以通過(guò)一些訓(xùn)練使幼兒在實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，因?yàn)樽岳砟芰?、自我保護(hù)能力的提高，會(huì)大大減少老師的管理工作量。
    2、抓住幼兒心理，選擇靈活、有趣的教學(xué)方式。
    在實(shí)踐中我發(fā)覺(jué)具體形象性思維是幼兒的主要特點(diǎn)，尤其對(duì)擬人化的語(yǔ)言、美觀化的物品特別感興趣。老師只要抓住幼兒的心理，運(yùn)用一些生動(dòng)有趣擬人的游戲化教學(xué)手段，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)無(wú)壓力的氛圍中掌握做事要領(lǐng)，并給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，孩子們學(xué)習(xí)的效果一定特別好。
    如以上兩個(gè)案例中老師教幼兒疊衣服、塞褲子的活動(dòng)過(guò)程就特別有趣、形象，由于利用擬人的方法，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。使孩子們能在輕松自然的氣氛中迅速學(xué)會(huì)了這些技能，在某種程度上也體現(xiàn)了“寓學(xué)與玩”的原則。孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規(guī)。只要常規(guī)建立好了，其他班級(jí)管理工作就能順利進(jìn)行下去了。
    二、站在幼兒的角度思考問(wèn)題，可順利解決管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。
    案例三：以長(zhǎng)制短。
    凱凱是班內(nèi)個(gè)子最高，膽子最大，精力最充沛的孩子。每當(dāng)課堂提問(wèn)，他總是不舉手就大聲嚷嚷；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，帶著一群男孩子模仿奧特曼的武打動(dòng)作，東打西殺，玩的讓人心驚肉跳；平時(shí)總有幼兒來(lái)告狀，說(shuō)他打人。以前總批評(píng)他為什么老喜歡打人，批評(píng)多了，慢慢失效了。于是我把他列為重點(diǎn)觀察對(duì)象，決定采用以長(zhǎng)補(bǔ)短的計(jì)策，來(lái)改變他。利用他語(yǔ)言表達(dá)能力的特點(diǎn)，把好插嘴轉(zhuǎn)化為在教育活動(dòng)中的積極發(fā)言；利用他自我服務(wù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把好動(dòng)轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)；利用他號(hào)召力強(qiáng)的特點(diǎn)，把打人變成約束自己爭(zhēng)做小老師。這樣，他忙著幫這幫那，也就沒(méi)時(shí)間淘氣搗蛋了，他的短處逐漸得到了克服。半年下來(lái)，他變成了班上的小骨干。
    案例四：區(qū)別對(duì)待。
    在教學(xué)過(guò)程中，老師一提問(wèn)，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來(lái)在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，效果甚好。比方說(shuō)對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集體面前說(shuō)的卜黎丹，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說(shuō)，先讓她大膽與老師、同伴說(shuō)，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說(shuō)，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。而對(duì)待怕說(shuō)錯(cuò)、不想說(shuō)、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對(duì)待那確實(shí)不知道、能力弱的竹杭麗，我不會(huì)讓她首先回答問(wèn)題，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)別人回答過(guò)的問(wèn)題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
    1、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能。
    在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒(méi)把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。
    而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。
    2、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異。
    每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待，就收到了好的效果。
    3、要尊重每一個(gè)幼兒。
    幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。
    所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
    三、引發(fā)幼兒的群體意識(shí)，采用他們的建議。
    案例五：小管家。
    新班級(jí)的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到處亂扔。針對(duì)這一情況，我采用物品管理責(zé)任到人的做法。把活動(dòng)區(qū)分成幾個(gè)區(qū)，并設(shè)計(jì)了徽標(biāo)，每周一上午評(píng)選“小管家”。具體方法落實(shí)為“建筑區(qū)”小管家負(fù)責(zé)帶領(lǐng)該區(qū)幼兒整理積木；“毛巾區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查毛巾收掛情況，如發(fā)現(xiàn)毛巾沒(méi)掛好，及時(shí)提醒；“圖書區(qū)”小管家負(fù)責(zé)檢查圖書損傷取放情況，及時(shí)制止撕書行為并要求修補(bǔ)破書等等。面對(duì)一雙雙熱情的小手，共選出了七個(gè)崗位的小管家。孩子們都很高興教師分配的工作，并把它看作是一個(gè)榮譽(yù)。到了周五，再和幼兒共同評(píng)出優(yōu)秀的小管家，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。然后重新評(píng)選七個(gè)崗位的新管家。這么一來(lái)由于小管家常清掃整理，本班在任何時(shí)候都很整潔，物品也有了明確、標(biāo)準(zhǔn)的位置。所以無(wú)論幼兒還是老師存取東西都成了一件輕松簡(jiǎn)單的事，而且由于物品擺放合理，使班上的事故也明顯降低。
    案例六：標(biāo)制的作用。
    在班級(jí)管理中由于人多難免會(huì)有一些磕磕碰碰的事情發(fā)生，每天來(lái)告狀的孩子也真不少。為了使班級(jí)里少發(fā)生告狀的事情。于是我引導(dǎo)小朋友在班級(jí)里制定出一份規(guī)則。至于是什么規(guī)則，我讓孩子自己說(shuō)?？烧f(shuō)了很多以后，又有小朋友提出了，說(shuō)記不住這么多的規(guī)則。丁金杉就說(shuō)了，把它畫下來(lái)。我說(shuō)這個(gè)辦法不錯(cuò)，就畫下來(lái)，至于用什么圖形還得你們自己討論，最后定下了以下圖形代表。
    “床”的圖形代表午睡不乖的。
    “拳頭”的圖形代表打人、推人。
    “書本”圖形代表撕毀圖書，扔圖書，卷圖書。
    “人”的圖形代表躺在地上。
    “嘴巴”圖形代表罵人，午餐時(shí)說(shuō)話或是說(shuō)不團(tuán)結(jié)的話。
    “椅子”圖形代表午睡、放學(xué)沒(méi)放好小椅子的，搬椅子推的，上課椅子坐不住的。
    “腳”的圖形代表著課間追跑、踢人以及上下樓梯、去洗手間等追跑現(xiàn)象。
    自從這個(gè)規(guī)則在班級(jí)實(shí)施以后，第一周被寫上學(xué)號(hào)的還真不少，特別是戶外活動(dòng)結(jié)束以后回教室，以前都喜歡跑進(jìn)教室。現(xiàn)在把那些跑的孩子的學(xué)號(hào)都寫在上面。此后，班級(jí)外出回來(lái)再也沒(méi)有爭(zhēng)跑的現(xiàn)象了。每天有一個(gè)小老師在觀察記錄著，但并不是說(shuō)一開始就會(huì)寫上學(xué)號(hào)，而是在小老師或是老師的提醒下還不改正的小朋友。但也有去掉學(xué)號(hào)的方法，就是在一整天的活動(dòng)中受老師表?yè)P(yáng)的，那么就可以將功抵過(guò)去掉他的學(xué)號(hào)。通過(guò)輪流來(lái)當(dāng)小老師互相監(jiān)督，孩子們逐漸自覺(jué)起來(lái)了。
    1、讓幼兒學(xué)習(xí)分工和合作。
    分工和合作是幼兒適應(yīng)集體生活必須學(xué)會(huì)的一個(gè)方面。也是現(xiàn)代社會(huì)成員不可缺少的重要能力之一。與同伴一起合作勞動(dòng)，是一種培養(yǎng)合作能力的好機(jī)會(huì)。比如在案例“小管家”中要打掃活動(dòng)區(qū)的衛(wèi)生，就要和同伴討論出分工、合作等細(xì)則。這樣一來(lái)幼兒在活動(dòng)中就學(xué)會(huì)了分工合作、責(zé)任義務(wù)方面的技巧及知識(shí)。運(yùn)用小管家制度把班級(jí)管理權(quán)交給每一位幼兒是我做班主任后一直都在運(yùn)用的班級(jí)管理策略，幾年下來(lái)這種方法很好。把班里的事情分配給小管家管理，既讓孩子得到了鍛煉，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，還能使班級(jí)井井有條。更把我以前需多提醒都不能達(dá)到效果的問(wèn)題都很輕松的解決了。不過(guò)實(shí)施這一制度并不是讓老師“放假”，無(wú)事做，而是加重了擔(dān)子，需要?jiǎng)痈嗟哪X筋。既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位小管家開展工作的情形及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)。
    2、讓幼兒享有平等的權(quán)利。
    幼兒教師在班級(jí)管理中經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。過(guò)分偏愛優(yōu)秀的幼兒，或者一味關(guān)注問(wèn)題幼兒，而忽視掉默默無(wú)聞的孩子，所以要記得把目光放到每個(gè)幼兒身上，當(dāng)分配工作時(shí)，不論幼兒能力的高低都應(yīng)讓他們有機(jī)會(huì)去做，無(wú)論他是把工作做的好或不好。如果教師只讓工作能力強(qiáng)的幼兒去做，能力較差的幼兒便沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了，這是不合理的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒都很高興老師分配工作給他，并把它看作是一種榮譽(yù)，由于幼兒有這種感覺(jué)，老師更要注意讓每個(gè)幼兒輪流獲的這種榮譽(yù)。
    比如在案例“小管家”中每當(dāng)周五，重新評(píng)選七個(gè)崗位的新管家，從而讓班上的每個(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)當(dāng)小管家的榮耀感。有些老師喜歡把工作分配給那些被認(rèn)為乖的幼兒，試圖以此來(lái)激勵(lì)其他人向他們看齊，這種做法不好，這會(huì)誤導(dǎo)幼兒，以為工作是為了獲得教師的寵愛，因而不把它視為責(zé)任去履行。
    當(dāng)然，引導(dǎo)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)也是班級(jí)管理的重要一環(huán)，幼兒能主動(dòng)遵守規(guī)則，教室常規(guī)就會(huì)井然有條，順利實(shí)施。當(dāng)然規(guī)則的制定應(yīng)該考慮對(duì)象，最好讓孩子來(lái)參與常規(guī)的制定，通過(guò)讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程來(lái)引發(fā)他們的思考，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。例如：在案例“標(biāo)制的作用”中當(dāng)班級(jí)里因磕磕碰碰的事情導(dǎo)致幼兒受傷告狀，該怎么辦？由于是幼兒熟悉的事情，所以，他們紛紛出主意想辦法，制定了許多規(guī)則，如不能追跑、踢人等等。在成人眼中，這些規(guī)則顯得很“小兒科”，但這是孩子自己達(dá)成的規(guī)則，他們能理解并覺(jué)得合理更愿意遵守。
    實(shí)踐證明在規(guī)則執(zhí)行方面，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。只要老師讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與制定規(guī)則，孩子們一般都會(huì)樂(lè)意遵守班級(jí)常規(guī)。當(dāng)然規(guī)則制定后，要給孩子練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)化與把握是在一次又一次的實(shí)踐中完成,并在反復(fù)的實(shí)踐中強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如本文所提到的案例“標(biāo)制的作用”中當(dāng)老師告訴給孩子如何實(shí)施規(guī)則后，幼兒便會(huì)自動(dòng)地相互督促，無(wú)需老師過(guò)多的干預(yù)和管理。最后通過(guò)提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。
    三、有效的班級(jí)管理，應(yīng)具備的基本技巧。
    如果，要想使班級(jí)管理工作更進(jìn)一步達(dá)到事半功倍的好效果，那么，我覺(jué)得還需要具備以下幾個(gè)基本技巧，這些技巧主要有下列幾方面：
    1、以身作則、樹立榜樣。
    凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。比如要培養(yǎng)孩子輕輕放椅子的習(xí)慣，你自己就必須輕輕放椅子。孩子們就象一面鏡子，你對(duì)椅子輕放，他也對(duì)椅子輕放；你把椅子重放，他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)學(xué)，但過(guò)后他會(huì)象鏡子一樣折射到日常的生活中，也會(huì)學(xué)你的樣子重重放椅子。
    2、要求統(tǒng)一、持之以恒。
    對(duì)孩子提出的班級(jí)規(guī)則，點(diǎn)要小，一次不能訂太多。教師對(duì)幼兒提出的規(guī)則要加以歸納、刪改，最后制定最基本的幾條來(lái)實(shí)施，并通過(guò)討論，讓幼兒明白為什么要訂立這些規(guī)則。只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經(jīng)常溝通，要求要一致，不能用雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行規(guī)則，更不能在相同問(wèn)題上你提你的要求，我提我的要求。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生茫然的心理，不知該聽誰(shuí)的。另外提出的要求要幼兒能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常反復(fù)地提醒幼兒，做到持之以恒。
    3、把握角色、收放自如。
    在幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。
    結(jié)語(yǔ)：
    幼兒園班級(jí)管理是一件瑣碎而繁忙的工作，但只要抱著一顆充滿愛的心，你一定會(huì)有意想不到的收獲。一個(gè)先進(jìn)的班級(jí)，就像一篇優(yōu)秀的散文，形散神不散。一個(gè)個(gè)性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把他們串成一條美麗的項(xiàng)鏈，智慧而充滿愛的班級(jí)管理就是一根最合適的線了。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十三
    幼兒園班級(jí)概述所謂幼兒園班級(jí)，是指幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位。他的組織和管理成效與幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)休戚相關(guān)，具有相互依存有相互制約的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的基本任務(wù)，不僅要完成任務(wù)所需要的年，財(cái)，物等資源，并且還應(yīng)把這些資源組織到保教工作的基本結(jié)構(gòu)——半截組織之中。
    a幼兒園班級(jí)的基本單位一.幼兒園班級(jí)的人員結(jié)構(gòu)。
    1）保教人員。我國(guó)的〈幼兒園工作規(guī)程〉和〈幼兒園管理?xiàng)l例〉指出，教師和保育人員是幼兒園班級(jí)管理的主要承擔(dān)者，他們肩負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育的雙重任務(wù)，因而對(duì)幼兒的健康起著核心的作用。
    〈幼兒園工作規(guī)程〉第三十六條已有明確的規(guī)定。
    （1）根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班的幼兒園的特點(diǎn)和個(gè)體的差異的實(shí)際情況制訂教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。
    （2）觀察和分析并記錄幼兒發(fā)展情況。
    （3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒上火和衛(wèi)生保健工作。
    （4）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。
    （5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。
    （6）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作，接受其檢查和指導(dǎo)?！从變簣@工作規(guī)程〉第三十七條指出保育員的主要職責(zé)（1）負(fù)責(zé)本班房舍，設(shè)置，環(huán)境的衛(wèi)生工作。
    （2）在教師的指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
    1.空間條件。
    空間條件也就是房屋，場(chǎng)地條件。他直接影響到幼兒活動(dòng)的充分度及活動(dòng)質(zhì)量。包括室內(nèi)條件和室外條件，其中室內(nèi)是每一個(gè)幼兒不得少于2平方米。
    2.設(shè)施。
    1.漸成性。
    是指具有使人信服和威望的人和事。
    3.單層性。
    運(yùn)作是指事物在運(yùn)行的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的存在形式和屬性。
    1.幼兒的生理和心理節(jié)律性。
    一
    生活功能。
    教育功能。
    社會(huì)功能。
    社會(huì)功能即實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的功能.d影響幼兒園班級(jí)組織的因素。
    一
    1)幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂2)幼兒園班級(jí)工作的組織和實(shí)施。
    3)幼兒園班級(jí)工作的檢查和計(jì)劃的調(diào)整4)幼兒軟班級(jí)工作的總結(jié)和評(píng)估。
    1.幼兒園白凈工作計(jì)劃的含義及重要性。
    3.計(jì)劃具有領(lǐng)先和預(yù)見作用.幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的依據(jù);1)依據(jù)原物工作計(jì)劃。
    1).認(rèn)真研究上學(xué)期的做總結(jié)。
    制定半截工作計(jì)劃的原則。
    1)目標(biāo)性原則。
    2)本學(xué)期的工作的主要目標(biāo)3)具體要求和措施。
    三
    （1）教師見要有明確的分工。
    1）幼兒園保育員的主要職責(zé)如下。
    a負(fù)責(zé)本班房屋，設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
    b在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。c在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全，衛(wèi)生保健工作。
    d妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，用具。
    2）幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，起主要職責(zé)如下。
    a根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異，指定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。b觀察，分析并記錄有熱發(fā)展情況。
    c嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排，衛(wèi)生保健制度，知道賓個(gè)配合保育員管理本班幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作。
    a協(xié)調(diào)本班幼兒教育，安全，衛(wèi)生保健，財(cái)務(wù)保管等工作，保證全班工作一致性，主持班務(wù)會(huì)，研究改進(jìn)本班工作。
    b及時(shí)傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本班工作。
    c負(fù)責(zé)安排本班教師相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主持研究全班每個(gè)兒童情況，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，采取協(xié)調(diào)的教育措施。
    d幫助本班保育員進(jìn)行教育，配合工作和衛(wèi)生保健工作。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行編組。
    具體要求是，合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可設(shè)小組長(zhǎng)譯一名；定期交換小組的位置。
    （3）合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)的空間。
    具體要求是：1，湖外活的場(chǎng)地最好進(jìn)靠班級(jí)；2.寢室除了每天供幼兒睡眠外，還可以考慮在幼兒游戲時(shí)間，自選角落活動(dòng)時(shí)間作為幼兒的活動(dòng)空間。3.過(guò)道和走廊也是可供利用的寶貴空間。4.活動(dòng)室的充分利用。
    活動(dòng)室是幼兒受教育的主要場(chǎng)所，活動(dòng)室的一景一物對(duì)幼兒起者潛移默化的作用。今年來(lái)越來(lái)越受到老師的普遍關(guān)注，環(huán)境的凈化，美化，童化，教育化已得到老師的普遍重視。這里要注意；1.墻飾的高度要和幼兒的實(shí)現(xiàn)平行。2.環(huán)境布置要真正體現(xiàn)出師幼的共同參與，讓幼兒成為環(huán)境的主人。3.墻飾要隨著季節(jié)的更替，教育內(nèi)容的變化及周圍環(huán)境的改變作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4.堅(jiān)持勤儉辦園，提倡恰當(dāng)?shù)乩脧U舊物品。5.墻飾布置要堅(jiān)持疏密有當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)。物品的拜訪和活動(dòng)區(qū)的設(shè)置也很重要。
    （4）合理安排好幼兒在園的時(shí)間。
    1）安排好一學(xué)期的時(shí)間。
    班級(jí)物品的擺放得當(dāng)，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也方便了教師的作用。
    班級(jí)物品的擺放要注意以下幾個(gè)方面：
    即，關(guān)于班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該怎樣組織，活動(dòng)的時(shí)間和空間怎樣有效地利用和控制的問(wèn)題。
    四
    制定計(jì)劃，組織實(shí)施，檢查指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)估，這是幼兒園工作的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)以往工作進(jìn)行全面檢察、，分析和研究的過(guò)程。
    1.班級(jí)工作總結(jié)的主要內(nèi)容。
    其中班級(jí)工作質(zhì)量評(píng)估主要有以下幾個(gè)方面組成；兒童的健康狀況，教育改組狀況，家長(zhǎng)工作。
    在進(jìn)行工作總結(jié)是要注。
    1）總結(jié)本身就是對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)過(guò)程，應(yīng)注意以目標(biāo)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)照工作結(jié)果，判斷工作的成績(jī)與差距?？偨Y(jié)還要依平時(shí)的街道小結(jié)為基礎(chǔ)，憑材料和事實(shí)說(shuō)話。
    2）總結(jié)應(yīng)是一種班級(jí)集體行為，具有激勵(lì)和教育作用。3）。
    總結(jié)應(yīng)注意探討規(guī)律。
    2.班級(jí)工作總結(jié)的意義。
    1）具有知道今后實(shí)踐的意義，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)，可以延用，對(duì)于不組的經(jīng)驗(yàn)，力求改進(jìn)。
    2）具有班級(jí)見相互學(xué)習(xí)的意義，班級(jí)間的相互交流的過(guò)程。
    現(xiàn)象和實(shí)踐作出比較科學(xué)的分析，逐步學(xué)會(huì)把教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高到一定的理論高度，為形成新的教育理論作出貢獻(xiàn)。
    3.班級(jí)工作評(píng)估。
    班級(jí)工作評(píng)估的含義及其重要性；
    含義；是指全面，系統(tǒng)地獲取幼兒云班級(jí)管理工作的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而作出科學(xué)，正確的判斷的活動(dòng)。
    重要性；1）幼兒軟班級(jí)管理評(píng)估的知道作用2）幼兒園班級(jí)管理評(píng)估的考核作用，3）幼兒園班級(jí)管理評(píng)估的反饋?zhàn)饔?）幼兒園班級(jí)管理評(píng)估的診斷作用5）幼兒園管理評(píng)價(jià)的教育作用。
    幼兒軟班級(jí)工作評(píng)價(jià)的原則1）日常評(píng)估2）整體評(píng)估3）相對(duì)評(píng)估。
    幼兒軟班級(jí)管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保。
    教人員，幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，名了幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。
    1.生活管理，意義；可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)要求，為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)也是社會(huì)的需要，也是幼兒園班級(jí)管理的一部分。
    內(nèi)容；學(xué)期初的工作學(xué)期中的工作學(xué)期末的工作2.教育管理。
    意義；幼兒園班級(jí)教育管理對(duì)幼兒教育目標(biāo)，優(yōu)化幼兒教育方法保證幼兒教育效果起著非常重要的作用，同時(shí)也是班級(jí)保教人員最經(jīng)常和基本的管理工作又是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分。
    內(nèi)容；開學(xué)初工作學(xué)期中的教育常規(guī)管理期末工作。二幼兒園班級(jí)管理方法。
    有五種，規(guī)則引導(dǎo)法情感溝通法，互動(dòng)指導(dǎo)法榜樣激勵(lì)法，目標(biāo)指導(dǎo)法。
    1.規(guī)則引導(dǎo)法。
    是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活。
    2.情感溝通法。
    情感溝通法是指通過(guò)激發(fā)和利用師生見或。
    幼兒見以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，引發(fā)或影響幼兒行為的方法。其步驟一般是；1）教師在日常生活中和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。2）教師要經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。3）教師要保持和藹可親的形象。情感溝通的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的愛。
    3.互動(dòng)指導(dǎo)法。
    是指幼兒園教師，同伴，環(huán)境等相互作用的方法。因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)的本質(zhì)是幼兒參與的，同指向的對(duì)象發(fā)生相互作用的活動(dòng)，即班級(jí)活動(dòng)過(guò)程就是幼兒不同對(duì)象互動(dòng)的過(guò)程?；?dòng)過(guò)程的運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)；1）教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適當(dāng)性。2）教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適時(shí)性。3）教師對(duì)幼兒指導(dǎo)的適度性。
    4.榜樣激勵(lì)法。
    就是指通過(guò)樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣。
    以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理的目標(biāo)。其使用要領(lǐng)；1）榜樣的選擇健康形象具體。2）班級(jí)集體中榜樣的樹立要公正，有權(quán)威性。3）及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為做出反應(yīng)。
    5.目標(biāo)指引法。
    是教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
    要注意以下幾點(diǎn)；
    1）目標(biāo)要明確具體。2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰可見。4）目標(biāo)有個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)兩種，教師在日常班級(jí)管理中要對(duì)這兩種目標(biāo)都加以注意，并努力注意這兩種目標(biāo)的結(jié)合。
    三
    整體性原則參與性原則高小性原則。
    1.主體性原則。
    是制教師作為班級(jí)管理的主體具有的自主性，創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)有充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位。
    運(yùn)用這個(gè)原則是要注意；1）明確教師對(duì)班級(jí)管理的職責(zé)和權(quán)利。2）作為班級(jí)管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級(jí)的各種管理要素。3）教師還應(yīng)正確地理解和處理與作為被管理者的幼兒之間的關(guān)系。
    2.整體性原則。
    是指班級(jí)管理應(yīng)該是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。
    其作用的發(fā)揮要注意幾點(diǎn)；1）教師對(duì)班級(jí)的管理不僅是對(duì)集體的管理，也是對(duì)每個(gè)人幼兒個(gè)體的管理。2）教師應(yīng)充分利用班集體作為一個(gè)整體的熏陶作用和約定作用。3）班級(jí)管理不僅是人的管理，還涉及物，時(shí)間，空間，等要素的管理。
    3.參與性原則。
    是指教師在管理過(guò)程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主，平等地對(duì)待幼兒，與猶如共同開展有益的活動(dòng)。要注意以下幾點(diǎn)；1）教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變化，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要。2）在某種場(chǎng)合教師參與活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取的幼兒的許可。3）教師在參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度。
    4.高小性原則。
    是指教師進(jìn)行班級(jí)管理是，要求以最少的人力，物力，和時(shí)，盡可能地使幼兒獲取的更多更全面更好地發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)更健康的面貌。
    要注意的幾個(gè)方面；1）班級(jí)管理的目標(biāo)的確定要合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)。2）班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格而靈活。3）班級(jí)管理方法要適當(dāng)，管理過(guò)程中重視檢查反饋。
    一，小班兒童的發(fā)展特點(diǎn)；
    1.幼兒園中教師對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的組織和引導(dǎo)，活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，并且與內(nèi)容相結(jié)合創(chuàng)設(shè)了特定的環(huán)境，配備了特定的材料，活動(dòng)的目的性非常明確。
    1.他必須樂(lè)意來(lái)園，愿意和幼兒園里的人來(lái)往，并喜使用歡那里的物質(zhì)材料。
    2.他必須克服一些矛盾心情，即。減少讀父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快的在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里住可能得到的新的滿足。
    入園常見的不適宜現(xiàn)象；
    1.依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。2.人性專橫，強(qiáng)占霸道。
    3.行為散漫，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。出現(xiàn)上面的原因；
    外部因素是；1.環(huán)境變化的因素。
    2.家庭因素。
    3.教師的因素。
    內(nèi)部因素是；1.兒童對(duì)新事物的反應(yīng)個(gè)有起特點(diǎn)。
    2.兒童的行為取決于他的個(gè)性特點(diǎn)和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。幼兒由于疾病而身體不適，也會(huì)在幼兒園哭鬧。
    入園引導(dǎo)。
    a原則；1）切合幼兒的能力2）擬訂明確的工作步驟3）給予充分的時(shí)間和重復(fù)聯(lián)系的機(jī)會(huì)4）提供適當(dāng)而充足的設(shè)備。5）給予贊賞和鼓勵(lì)6）持之以恒。b小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容；來(lái)園活動(dòng)幼兒活動(dòng)常規(guī)，p131——p135c小班常規(guī)管理的方法；示范模仿法，文學(xué)作品的妙用；在游戲中學(xué)習(xí)；紅五星的作用；個(gè)別教育。
    教學(xué)活動(dòng)；p138——p142游戲活動(dòng)的管理。
    活動(dòng)區(qū)的布置的原則和餓應(yīng)該注意的方面；活動(dòng)區(qū)的不止應(yīng)著重整體的構(gòu)思，劃定每一活動(dòng)區(qū)的范圍，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)活動(dòng)地域的分配，方便幼兒的取用和走動(dòng)，不阻礙成人的視野。
    小班活動(dòng)區(qū)一般設(shè)置以下內(nèi)容；談話空間叫色游戲角積木區(qū)圖書角自然角美勞角。
    家園活動(dòng)的管理；口頭形式。
    文字形式參與活動(dòng)形式。
    1.中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，身體發(fā)展的特點(diǎn)。
    ；機(jī)體組織的發(fā)展。
    運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展心理發(fā)展的特點(diǎn)；認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性。
    健康情感的萌發(fā)。
    強(qiáng)烈的好動(dòng)欲。
    2.中班班級(jí)特征及引導(dǎo)。
    班級(jí)的正向特征；
    1.自我富翁能力進(jìn)異步增強(qiáng)2.游戲蓬勃發(fā)展3.任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開始萌發(fā)。
    班級(jí)的負(fù)向特征；
    1.攻擊性行為成因是。
    幼兒心理特征的影響，認(rèn)知與行為的脫節(jié)，成人不正確的教導(dǎo)方式，不良環(huán)境因素的影響2.告狀特點(diǎn)是初期的告狀多是直接與有關(guān)的.中班幼兒已掌握了一定的行為規(guī)范，善于觀察關(guān)心周圍環(huán)境因此易向老師“告狀”檢舉。告狀與幼兒的個(gè)性有關(guān)。
    告狀會(huì)導(dǎo)致同伴的關(guān)系緊張。中班班級(jí)的引導(dǎo)。
    樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，教給必要的社會(huì)行為技能。
    來(lái)園和離園的常規(guī)要求。生活常規(guī)的管理的常用方法；
    榜樣示范法。
    行為練習(xí)法及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法圖示圖表法。
    1.大班幼兒的發(fā)展的特點(diǎn)；他們的耳生臺(tái)狀況與3——4歲的有了明顯的不同，經(jīng)歷旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)。對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了；他們好學(xué)多問(wèn)，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能教好的控制自己的行為；初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十四
    在本學(xué)期里，我班三位保教人員深入學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)。以“創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)”為契機(jī)，以爭(zhēng)創(chuàng)“省一級(jí)幼兒園”和“全國(guó)綠色幼兒園”為目標(biāo)，根據(jù)自己班幼兒的年齡，有計(jì)劃，有目標(biāo)的開展各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化班保教人員的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高班級(jí)管理工作。
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
    《綱要》是我們工作的指南，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)規(guī)程，掌握并理解里面的思想，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，才能真正做到讓幼兒愉快、健康、有發(fā)展地渡過(guò)每一天。本學(xué)期，我班保教人員對(duì)規(guī)程進(jìn)行了詳細(xì)，深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)照本崗位的工作職責(zé)，明確了解工作的方向。要提高保教質(zhì)量，首先就要同班人員互相配合，互相幫助，從而了解幼兒的年齡特點(diǎn)入手，根據(jù)他們的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，注意堅(jiān)持正面教育，多以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方式，在幼兒心中樹立良好的榜樣作用，切忌運(yùn)用反面教育，過(guò)多的批評(píng)幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，這樣才能有效的促進(jìn)教育幼兒的問(wèn)題達(dá)到了一致的共識(shí)，所以在日常生活中，我們能夠比較有針對(duì)性地對(duì)幼兒開展教育教學(xué)工作。
    二、建立常規(guī)，奠定基礎(chǔ)。
    良好的常規(guī)和習(xí)慣的建立是做好教學(xué)工作的前提和保證。那么，如何才能建立一個(gè)好的常規(guī)呢？根據(jù)年齡特點(diǎn)，大班幼兒都比較活潑好動(dòng)，要想收放自如地組織好一個(gè)班的孩子并不是一件非常容易的事。從小班升上來(lái)，我們一直在不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我們也深深地體會(huì)到：要培養(yǎng)良好的常規(guī)和習(xí)慣，在日常生活中一定要堅(jiān)持不懈地抓好，在了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)上，講求方法，講求措施，從而想出行之有效的好方法：
    1、會(huì)用心靈指揮孩子，多給孩子一些鼓勵(lì)。
    《規(guī)程》中第一章第六條中明確指出“尊重、愛護(hù)幼兒、嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身體健康的行為”。按照規(guī)程的要求，在日常工作的管理中我們教師應(yīng)該充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和心理物征，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。注意教師的榜樣作用，嘗試用心靈指揮孩子的方法，學(xué)會(huì)用眼神和動(dòng)作來(lái)指揮孩子。
    在幼兒園中，幼兒大多數(shù)喜歡模仿成人的說(shuō)話及做法，教師的一舉一動(dòng)會(huì)是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，文明有禮，團(tuán)結(jié)互助的教師將會(huì)教出同樣的學(xué)生。因此，教師的榜樣的作用顯得尤為重要。我們班的三個(gè)保教老師都非常嚴(yán)格要求自己，以一個(gè)良好的師表形象出現(xiàn)在孩子的面前。說(shuō)話文明，對(duì)人有禮，外事待人大方，要求孩子做到的自己首先做到。事事量量做好孩子的表率作用。用心靈指揮孩子就是在每一次活動(dòng)前給孩子提出明確的要求，教師在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行觀察、指導(dǎo)。對(duì)做得好的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，報(bào)以贊同的微笑，或輕輕地?fù)崦⒆拥念^，讓孩子深深地感覺(jué)到教師對(duì)自己的愛，清楚自己的做法是對(duì)的，能夠得到教師的肯定。這樣，能夠大大地增強(qiáng)他們的自信心，充分地調(diào)動(dòng)他們參與各種活動(dòng)的積極性。并在各活動(dòng)中都能按照教師的要求去做好。另外，對(duì)于一些活潑好動(dòng)，忘性比較大的幼兒，在組織上課或者是其他活動(dòng)中，要有心地安排他們盡量靠近教師身邊，并隨時(shí)地運(yùn)用眼神或者是手勢(shì)提醒他們，讓他們形成一種隨時(shí)隨地都會(huì)看教師表情，會(huì)看教師動(dòng)作的習(xí)慣。所以，我們要用愛心、耐心、細(xì)心去對(duì)待每一個(gè)孩子，從而形成一個(gè)民主、平等、親密、友好、和諧的班風(fēng)班紀(jì)。
    2、做到一日生活各環(huán)節(jié)有規(guī)則，要求及小結(jié)。
    孩子的最大的一個(gè)特征就是記快易忘。所以，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們注意到每一個(gè)活動(dòng)之前都會(huì)向孩子提出明確的要求，例如：進(jìn)入睡室應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)。上下樓梯一個(gè)跟著一個(gè)走……等等。每一個(gè)活動(dòng)都有它不同的要求，例如：進(jìn)餐時(shí)，我們要求孩子吃飯要做到的三點(diǎn)：1、吃飯時(shí)要認(rèn)真，不挑食、不說(shuō)話，不東張西望；2、飯后要做到擦嘴巴，注意個(gè)人清潔；3、學(xué)做值日生，擦桌子，搬椅子。在活動(dòng)中注意觀察，指導(dǎo)?；顒?dòng)后及時(shí)做好小結(jié)工作，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)活動(dòng)中做得好的孩子。對(duì)做得不夠的小朋友，也要及時(shí)提出注意的地方并加以引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們一天天進(jìn)步了，生活和學(xué)習(xí)的常規(guī)及習(xí)慣都有很大的進(jìn)步。所以，我們認(rèn)為這些方法是切實(shí)可行的。
    要想幼兒能夠形成一個(gè)良好的常規(guī)，還有一點(diǎn)也非常重要。那就是要持之以恒，同班人員要做到一致性。常規(guī)的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，三位教師一齊抓才能做好的。所以，我們?cè)谄饺盏墓ぷ髦袕膩?lái)不放松對(duì)孩子的要求，克服時(shí)松時(shí)緊的現(xiàn)象。大家憑著“心往一處使，力往一處使”的態(tài)度，所以我們班孩子的常規(guī)能保持穩(wěn)定，良好的狀態(tài)。
    三、理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)成效。
    良好的班風(fēng)班紀(jì)的建立，大大地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的研究、發(fā)展。本學(xué)期，我班人員認(rèn)真對(duì)照?qǐng)@的中心工作，結(jié)合自己班的實(shí)際情況，有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作，全面促進(jìn)教育教育教學(xué)的新發(fā)展。
    1、創(chuàng)建一個(gè)會(huì)說(shuō)話的教育環(huán)境。
    袁愛玲教授關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論指出：“要充分地利用三維空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的教育環(huán)境。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，結(jié)合自己班的實(shí)際情況，我們考慮并設(shè)計(jì)了方案――主題網(wǎng)絡(luò)：船。并通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的參與，制作了許多的模型，陳列在活動(dòng)室中。我們利用紙盒，舊掛歷紙，玻璃繩，紡織袋，報(bào)紙，糖紙等“環(huán)保材料”進(jìn)行色彩，造型等方面的加工，創(chuàng)設(shè)了一幅主題鮮明，色彩鮮艷，富有教育意義的主畫面《劃龍舟》。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們又將創(chuàng)設(shè)后的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行了加工，將圖畫及幼兒的活動(dòng)工作紙，配以文字的說(shuō)明，達(dá)到圖文結(jié)合，讓孩子在看圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)一部分的文字，收到的雙層的教育效果。另外，我們還根據(jù)課室的布局設(shè)計(jì)了一個(gè)富有特色的植物觀察角。觀察角設(shè)在兩扇墻之間，我們巧妙地利用這一位置，用紙皮圍成一棵大樹。樹上是幼兒制作的樹葉和果實(shí)。架子上還擺放了各種幼兒拿回來(lái)植物，并寫上植物的名字，讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)，觀察以及記錄。同時(shí)也進(jìn)行了小動(dòng)物的飼養(yǎng)，要求孩子每天觀察小動(dòng)物的情況，并定時(shí)地給它們進(jìn)行喂食，培養(yǎng)孩子愛護(hù)小動(dòng)物的情感，認(rèn)知區(qū)的設(shè)立，使整個(gè)課室變得生機(jī)勃勃，有了一種仿佛進(jìn)入大自然的感覺(jué)。
    另外，我們注意各區(qū)域的合理設(shè)計(jì)與利用，將課室的每一個(gè)角落都成為幼兒學(xué)習(xí)的地方。并利用課室的頂上方，設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)角。讓幼兒既有觀察，學(xué)習(xí)，又有操作，并隨進(jìn)更換、豐富學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓教育環(huán)境會(huì)說(shuō)話，充分發(fā)揮了環(huán)境的教育性。
    2、加大教研步伐，不斷提高保教質(zhì)量。
    本學(xué)期，我們班三位保教人員在注重培養(yǎng)孩子良好常規(guī)，習(xí)慣外還加大了教研的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地摸索出一條適合幼兒，適合自己的教學(xué)之路。隨著科學(xué)的進(jìn)步，改革的深入，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用于教學(xué)中，以電教媒體作為一種現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化幼兒園整天生活，提高教育效果，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，是教育形勢(shì)的要求，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我班的教師深深地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，在日常生活中多運(yùn)用電化教學(xué)。例如：采用幻燈機(jī)、投影機(jī)、圖書傳送器、大屏幕電腦等進(jìn)行語(yǔ)言詩(shī)歌，故事以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子們的興趣都非常高。在幼兒馬宏英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們嘗試運(yùn)用新的教材，在進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)后，在班上日常生活以及學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，一步一步地進(jìn)行摸索，實(shí)踐，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)都產(chǎn)生了很大的興趣。在其他學(xué)科的教學(xué)中，我們也在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持普通話教學(xué)，注重平時(shí)的教育和隨機(jī)教育，大大提高了幼兒的口語(yǔ)發(fā)展水平，積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，進(jìn)行綜合構(gòu)建法的研究，實(shí)踐活動(dòng)，在幼兒手、腦、口并用的學(xué)習(xí)中，思維得到迅速的發(fā)展，音樂(lè)，常識(shí)，體育在教法上也相應(yīng)進(jìn)行了研究和實(shí)踐活動(dòng)，并得到了不同程度的提高。
    在進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐的同時(shí)，我班也相應(yīng)進(jìn)行了相應(yīng)的保育工作的研究活動(dòng)。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我們班人員在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，特別是保育教師羅珊儀，每天堅(jiān)持課室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，預(yù)防傳染病，流行病的發(fā)生。及時(shí)給孩子更換汗?jié)竦囊路?，冬天注意幫孩子增添衣物，還注意加強(qiáng)孩子的自理能力的培養(yǎng)，多利用下午的時(shí)間組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中易于學(xué)會(huì)所要掌握的知識(shí)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在生活自理方面都發(fā)展的非常好。給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，那么如何才能使孩子的身體得到健康發(fā)展呢？我們一致認(rèn)為，要使孩子有一個(gè)良好的身體，首先要加強(qiáng)各項(xiàng)鍛煉活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒早回園進(jìn)行早鍛煉工作。堅(jiān)持每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)一小時(shí)，并注意豐富戶外活動(dòng)的內(nèi)容。重視幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，要積極創(chuàng)造條件，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素設(shè)計(jì)及開展豐富多彩的適合幼兒年齡特點(diǎn)的“三浴活動(dòng)”。這個(gè)學(xué)期，我們有計(jì)劃的為幼兒制定了一份考察表，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)都有所上升。在拍球比賽以就本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班取得了驕人的成績(jī)。
    四、社區(qū)工作和家長(zhǎng)工作。
    幼兒教育是幼兒園、社會(huì)、家庭三項(xiàng)結(jié)合的教育，只有三方面共同努力，孩子才能達(dá)到最好的教育效果。因此，我們除了平時(shí)努力教育好孩子外，還與家長(zhǎng)多溝通，面對(duì)不同素質(zhì)，不同文化，不同的年齡的家長(zhǎng)，我們先了解他們的個(gè)性特征，家庭情況，然后對(duì)癥下藥，與他們一起交流孩子的家、園情況，共同探討教育方法，對(duì)于個(gè)別較為困難的家長(zhǎng)，我們采取耐心說(shuō)服，以理解人的方式，征得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和理解，促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷發(fā)展。
    五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，目標(biāo)一致。
    一個(gè)班有三位保教人員，要想教育好孩子，并不是一個(gè)人說(shuō)了算的，而是要三人齊心協(xié)力互幫互助共同完成的。只有目標(biāo)一致，教育孩子的成效才會(huì)事半功倍。我們班三們保教人員就是在達(dá)到共識(shí)和互助的前提下結(jié)合在一起的，我們的工作分工不分家，共同為了搞好工作，一切為了孩子的目標(biāo)而奮斗。工作上我們能互助互諒。年長(zhǎng)教師對(duì)年青教師能竭盡所能做好指導(dǎo)，幫助及扶持工作。生活上大家以好朋友的身份互相關(guān)心，知寒問(wèn)暖。正因?yàn)橛辛诉@樣的配合，我們班工作才一天比一天做得更好。
    六、存在問(wèn)題及今后工作方向。
    一個(gè)學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)同班三位保教人員的共同努力，班的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，尤其是普通話及素質(zhì)教育方面，但同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題；1、個(gè)別的特殊兒童未徹底轉(zhuǎn)化：2、參加社區(qū)活動(dòng)做得還不夠；希望在新的一個(gè)學(xué)期中，我們能在這幾方面都有新的提高，將工作做得更好！
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十五
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒健康的成長(zhǎng)，我們認(rèn)真實(shí)施了學(xué)期期初制定的安全工作計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期，特小結(jié)如下：
    一、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
    孩子們了解了安全保健知識(shí)，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。自己的事情自己做：學(xué)會(huì)洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個(gè)人衛(wèi)生，預(yù)防流感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。孩子們已經(jīng)有一定的獨(dú)立生活能力，能夠關(guān)心他人，幫助他人。在日常生活中多數(shù)孩子能遵循一定的行為規(guī)范，遵守社會(huì)公德，愛護(hù)公物，做一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。
    二、培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)。
    通過(guò)認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，孩子們知道乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外，坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。也知道不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生人走。
    三。培養(yǎng)幼兒防火、防電、防地震等安全意識(shí)。
    1。防火安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們知道不玩火，不燃放煙花爆竹，學(xué)會(huì)打火警電話(119)。掌握了火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的自救方法。
    2。用電安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們知道不要亂動(dòng)電器設(shè)備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動(dòng)，趕快請(qǐng)大人來(lái)切斷電源。打雷時(shí)不在電線下和大樹下玩。
    3。防地震安全。通過(guò)活動(dòng)孩子們學(xué)會(huì)了看地震前的預(yù)兆，發(fā)生地震時(shí)，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
    四。其它安全方面。
    在其他安全活動(dòng)方面，孩子們能做到上下樓梯時(shí)，輕輕走路，不大聲喧嘩，不追逐打鬧?；顒?dòng)室內(nèi)，不亂動(dòng)暖氣，不私自進(jìn)入伙房操作間等不安全的地方。以免燙傷。玩大型玩具時(shí)要排隊(duì)，有制序，不擁擠，一個(gè)挨一個(gè)玩。
    總之，本學(xué)期孩子們平平安安，老師開開心心。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十六
    一、小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。
    （一）小班幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)。
    1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
    2、身體動(dòng)作的發(fā)展。
    （二）小班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)的發(fā)展。
    （1）感知覺(jué)的發(fā)展。小班幼兒的視覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)為視力發(fā)展和辨色力發(fā)展兩個(gè)方面。
    （2）注意的發(fā)展。小班幼兒仍以無(wú)意注意為主，有意注意正在逐步增加。
    （3）記憶的發(fā)展。小班幼兒主要以無(wú)意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記為主。
    （4）思維的發(fā)展。由直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展是小班幼兒思維的主要特點(diǎn)。
    （5）想象的發(fā)展。想象的特點(diǎn)之一是沒(méi)有預(yù)定的目的，受當(dāng)時(shí)事物的影響比較大。
    2、情感的發(fā)展：（1）同情心。（2）榮譽(yù)感。
    3、社會(huì)性發(fā)展。
    （1）語(yǔ)言的發(fā)展。
    （2）自我意識(shí)的發(fā)展。
    （3）社會(huì)行為、技能的發(fā)展。（社會(huì)性交往、助人、分享、合作、攻擊性行為）。
    （一）入園的意義。
    1、幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。
    2、幼兒入園是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的重要途徑。
    （二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象。
    1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。
    2、任性專橫、強(qiáng)占霸道。
    3、行為散漫、不會(huì)學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣。
    出現(xiàn)入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因：
    外部原因：
    1、環(huán)境變化的因素。
    2、家庭因素。
    3、教師的因素。
    內(nèi)部因素：
    1、兒童對(duì)新事物的反應(yīng)各有其特點(diǎn)。
    2、兒童的行為取決于他的個(gè)性特點(diǎn)和他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。
    （三）入園引導(dǎo)。
    教師方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
    1、入園前的家訪。
    2、召開家長(zhǎng)會(huì)。
    4、合理安排好幼兒園之初的活動(dòng)，使幼兒真正感到幼兒園生活的快樂(lè)，真正喜歡幼兒園。（教師應(yīng)該做些什么呢？首先，老師要通過(guò)觀察和交往，努力與新來(lái)的兒童建立關(guān)系。
    再者，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)組織有趣的活動(dòng)來(lái)吸引幼。
    兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。）。
    家長(zhǎng)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
    1、先讓孩子熟悉新環(huán)境。
    2、為孩子入園做好準(zhǔn)備。
    3、重視入園的頭幾天。
    4、隨時(shí)了解幼兒園在園里的表現(xiàn)，及時(shí)和教師溝通。
    1、促進(jìn)幼兒社會(huì)化。
    2、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，合理的作息時(shí)間、生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣有利于兒童的身體。
    健康發(fā)展。
    3、有利于集體活動(dòng)的開展。
    1、為了達(dá)到小班的生活及教育常規(guī)目標(biāo)，我們可以嘗試制定一些管理目標(biāo)。
    （1）教師要更新自己的觀念。
    （2）班級(jí)教師要努力提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。（在教育技能方面，新時(shí)代的教師需要掌握以下教育技能：科研能力。心理咨詢、心理診斷能力。電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力。計(jì)劃與組織能力。觀察與評(píng)估能力。意外事故處理能力。）。
    （3）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)共和心理環(huán)境。
    （4）注重家園聯(lián)系。
    （5）注重個(gè)別教育。
    1、小班生活常規(guī)管理的原則：
    （1）切合幼兒的能力（2）擬定明確的工作步驟。
    1、教學(xué)活動(dòng)的管理。
    如何合理地組織教學(xué)活動(dòng)呢？
    （1）教學(xué)活動(dòng)要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
    （2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）要注意活動(dòng)過(guò)程，不要單純追求具體結(jié)果。
    （4）要重視幼兒的個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。（5）教育活動(dòng)的途徑、形式、方法是多種多樣的。（6）隨機(jī)教育。
    2、游戲活動(dòng)的管理。
    小班游戲的種類按游戲的內(nèi)容和作用可分為創(chuàng)造性游戲（包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲）好和規(guī)則（教學(xué)）游戲（包括體育游戲、音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲），按場(chǎng)地可分為室內(nèi)游戲和戶外游戲。
    角色游戲是幼兒按照自己的意愿，獨(dú)立自主地確定游戲主題、構(gòu)思內(nèi)容、分配角色和制定規(guī)則的游戲。
    具體管理措施：1）為幼兒游戲提供場(chǎng)地和時(shí)間。
    2）豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象。
    3）提供玩具和游戲材料（我們給小班幼兒提供的玩具和游戲材料一。
    般要注意以下幾點(diǎn)：多提供成型玩具和游戲材料；提供的玩具和游戲材料品種要少些，而相同的種類的玩具數(shù)量要多些；用生動(dòng)有趣的方式介紹新玩具和游戲材料。）。
    4）對(duì)游戲過(guò)程的指導(dǎo)。
    建筑游戲也稱結(jié)構(gòu)游戲，主要是幼兒利用積木、積塑、沙粘土等材料，進(jìn)行建造、插接，反映現(xiàn)實(shí)生活中人們的建筑勞動(dòng)、建筑物及各種物品的活動(dòng)，也是富有創(chuàng)造性的的一種游戲。
    具體管理措施：1）設(shè)立積木角。
    2）提供材料和輔助玩具。
    3）指導(dǎo)要領(lǐng)（鼓勵(lì)嘗試、如何觀察、指導(dǎo)語(yǔ)的使用、不斷激發(fā)幼兒的新需要、因材施教、模擬構(gòu)造）。
    幼兒在由無(wú)目的的玩弄和堆砌建筑材料到有目的的搭建簡(jiǎn)單建筑物的發(fā)展科分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段、提高階段、創(chuàng)造階段。
    小班幼兒活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循以下原則：（1）目的性。
    （2）參與性。
    （3）綜合性。
    （4）適宜性。
    （5）生動(dòng)性與美觀性。
    活動(dòng)區(qū)布置的原則和應(yīng)注意的方面：（1）活動(dòng)區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思。
    （2）劃定每一活動(dòng)區(qū)的范圍。
    （3）動(dòng)態(tài)與靜態(tài)活動(dòng)地域的分配。
    （4）反便幼兒取走和走動(dòng)。
    （5）不阻礙成年人的視野。
    小班活動(dòng)區(qū)一般設(shè)置以下內(nèi)容：（1）談話空間。
    （2）角色游戲角。
    （3）積木角。
    （4）圖書角。
    （5）自然角。
    （6）美勞角。
    4、家園活動(dòng)的管理：（1）口頭形式；（2）文字形式；（3）參與活動(dòng)形式。
    幼兒園小班工作中家長(zhǎng)工作系統(tǒng)內(nèi)容，是指對(duì)小班幼兒教育及各項(xiàng)工作以時(shí)間順序形成計(jì)劃，其中突出表現(xiàn)的是幼兒園與家長(zhǎng)之間各項(xiàng)聯(lián)系工作，促進(jìn)雙方的配合及工作。
    國(guó)際活動(dòng)管理指的是在班級(jí)參加全園性活動(dòng)時(shí)對(duì)班級(jí)的管理。
    班際活動(dòng)管理指的是在班與班之間舉行活動(dòng)時(shí)，老師要參與管理。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十七
    一、了解和關(guān)愛班級(jí)孩子是做好大班班級(jí)管理工作的前提。
    孩子是班級(jí)工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們管理孩子不是為了限制孩子，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則，更好地去適應(yīng)社會(huì)。
    首先，我們要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)，注重孩子的個(gè)性發(fā)展。大班的孩子處于學(xué)前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣；他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了；他們好學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，他們能較好地控制自己的行為；初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子又各具有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，他們是發(fā)展著的，能動(dòng)的個(gè)體。因此，作為教師，我們應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，多角度地去評(píng)價(jià)每一位幼兒。在日常的教學(xué)治理中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化的教育。這樣才能使我們的孩子各種能力得到更好地發(fā)展。當(dāng)然幼兒的個(gè)性形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，這就需要每個(gè)教師有教書之熱情和育人之愛心，有耐心，有奉獻(xiàn)精神，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
    二、加強(qiáng)家園溝通，有效促進(jìn)大班班級(jí)管理工作的開展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作。幼兒園班級(jí)管理工作的有序開展是離不開家長(zhǎng)的支持和配合的。所以說(shuō)家園合作是幼兒園班級(jí)搞好各項(xiàng)工作，促進(jìn)全面發(fā)展的有效途徑，而家園共育的關(guān)鍵就在于有效地溝通。
    1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。
    現(xiàn)在，家庭都只有一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母對(duì)孩子看的都很重，老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)真心與家長(zhǎng)交朋友，慢慢與家長(zhǎng)建立信任感。于是，我們班級(jí)的兩位教師齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一份辛苦一份收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也就親近了。
    2、用平等、謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)交流。
    與家長(zhǎng)的溝通中，講話是要講究技巧的。教師不可總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話，有的家長(zhǎng)也許比你還懂得多。大班家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)去亂猜、亂想，盡量把“大事化小，小事化了”。
    3、多種家園溝通方式，有利于班級(jí)管理的開展。
    入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。還有對(duì)于某一特殊性格孩子的教育，就需要教師個(gè)別與家長(zhǎng)交流，幫助家長(zhǎng)共同來(lái)教育孩子，以減少家長(zhǎng)的自卑心理。還有當(dāng)孩子在幼兒園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時(shí)教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)說(shuō)明原因和經(jīng)過(guò)，用真誠(chéng)的心向家長(zhǎng)道歉、賠禮，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的原諒和理解。
    以上是我對(duì)于大班班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，總之，教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為我們的幼兒、教師、家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
    幼兒園班級(jí)管理的總結(jié)篇十八
    我們班是一個(gè)活潑向上的集體，在集體中42位小精靈，都有著其獨(dú)具的特點(diǎn)。他們的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長(zhǎng)，一天天的進(jìn)步，我們二位老師感到無(wú)比的欣慰、自豪。有過(guò)辛勤的汗水，才會(huì)有收獲的喜悅。
    本學(xué)期，我和李老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教,圍繞園務(wù)工作及班級(jí)實(shí)際開展一系列生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)，有利的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：
    一、加強(qiáng)幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護(hù)教育。
    幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長(zhǎng)滿意放心。我們的工作方能順利實(shí)施。為了讓孩子有一個(gè)合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，如：開展跳繩、拍球等活動(dòng)。為了讓幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
    培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅(jiān)持說(shuō)普通話，與幼兒交談時(shí)主動(dòng)使用文明語(yǔ)言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時(shí)，組織“我為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”的談話，開展了以小組為單位的評(píng)比活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己言行直接影響著本組的榮譽(yù)，因而約束自己的行為。并在獎(jiǎng)勵(lì)方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會(huì)，社會(huì)中隱形的危險(xiǎn)因素勢(shì)必對(duì)幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場(chǎng)討論，進(jìn)行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護(hù)注入到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。
    二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學(xué)實(shí)際工作中，我們注重突出重點(diǎn)，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗(yàn)中獲得發(fā)展。
    在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實(shí)踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
    早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。由于本班幼兒即將面臨進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個(gè)人專題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用、開展多側(cè)面的活動(dòng)形式三方面入手通過(guò)一學(xué)期嘗試，幼兒對(duì)早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。
    三、架起家園合作教育的橋梁。
    幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒遠(yuǎn)重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢姡议L(zhǎng)工作是非常重要的。
    四、注重個(gè)體發(fā)展，因材施教。
    教師工作的原則就是平等的對(duì)待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的“閃光點(diǎn)”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
    一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝、回顧過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級(jí)的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改進(jìn)工作中的不足，加大家長(zhǎng)的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個(gè)別轉(zhuǎn)化教育，大膽實(shí)踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)孩子健康、和諧的發(fā)展!