教案的編寫可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇適合的教學(xué)策略。下面是一些教案的詳細(xì)分析，希望能夠給大家一些思路。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇一
講故事比賽。
(一)活動(dòng)內(nèi)容。
講故事比賽。
(=)活動(dòng)目的。
1．促進(jìn)學(xué)生多了解一些中國(guó)古代寓言和故事。
2．訓(xùn)練學(xué)生改編故事的`本領(lǐng)。
3．訓(xùn)練學(xué)生能有聲有色地講故事。
i三)活動(dòng)步驟。
(1)每人自選一則中國(guó)古代寓言或故事。最好是趣味性強(qiáng)，麗又積極的思想意義。
(2)先翻譯成現(xiàn)代白話文。然后略作藝術(shù)加工，增強(qiáng)其形象感、使之適宜講演。
(3)依次登臺(tái)，有聲有色地講演。
(4)根據(jù)定好的發(fā)獎(jiǎng)人數(shù)，向聽眾散發(fā)選票。
(5)公布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)品?？梢哉?qǐng)優(yōu)勝者講講自己的講演心得。
(6)請(qǐng)?jiān)u委代表或教師代表作點(diǎn)評(píng)。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇二
小組交流：
1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法。
1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇三
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的?！?BR> 3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直。
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇四
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇五
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”選擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊?，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇六
自由.寫作實(shí)踐。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議/論文的.寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn)，論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/論文的.寫作方法。．。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問題，這是議/論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的`分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊ㄟ^廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇七
播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇八
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇九
（２）根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
２詞語(yǔ)。
（１）記一記這些成語(yǔ)。
（２）你能再說幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？
３名??
（１）指名讀，正音。
（２）說說這句話的意思。
（３）你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來嗎？
（４）背誦。
４古詩(shī)。
（１）指名朗讀，正音。
（２）根據(jù)注釋，試著理解詩(shī)意。
（３）背誦。
（４）你還知道哪些描寫春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十
1、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，相信我們班一定有不少同學(xué)讀過這本書。那你們知道書中那個(gè)溫酒斬華雄，過五關(guān)斬六將的大英雄是誰(shuí)嗎?(板書：關(guān)羽)。
2、今天，我們就來學(xué)一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過這篇課文選自的不是《三國(guó)演義》而是晉代陳壽所寫的《三國(guó)志》?！度龂?guó)志》是一部記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的史書。
板書課題：33、關(guān)羽刮骨療毒(點(diǎn)名讀、齊讀)。
3、過渡：古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀兿葋碚J(rèn)真地讀讀這篇文言文，注意借助注釋或工具書將字音讀正確，句子讀通順，并且在不理解的地方做上記號(hào)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十一
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)課件。(教師)
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
生：愿意！
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來表演一下？
生1：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?BR> 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?BR> 生：(議論紛紛)大聲說！不對(duì)，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程。”口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有張有弛。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十二
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤淼厍蛑熬土私膺^你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ?！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢(mèng)！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服?。↑S金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十三
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?BR> 1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會(huì)感謝有的說大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩(shī)中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語(yǔ)。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語(yǔ)交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十四
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）。
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）。
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示。
1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十五
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?
說明。
語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十六
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無(wú)窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰(shuí)來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇一
講故事比賽。
(一)活動(dòng)內(nèi)容。
講故事比賽。
(=)活動(dòng)目的。
1．促進(jìn)學(xué)生多了解一些中國(guó)古代寓言和故事。
2．訓(xùn)練學(xué)生改編故事的`本領(lǐng)。
3．訓(xùn)練學(xué)生能有聲有色地講故事。
i三)活動(dòng)步驟。
(1)每人自選一則中國(guó)古代寓言或故事。最好是趣味性強(qiáng)，麗又積極的思想意義。
(2)先翻譯成現(xiàn)代白話文。然后略作藝術(shù)加工，增強(qiáng)其形象感、使之適宜講演。
(3)依次登臺(tái)，有聲有色地講演。
(4)根據(jù)定好的發(fā)獎(jiǎng)人數(shù)，向聽眾散發(fā)選票。
(5)公布結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)品?？梢哉?qǐng)優(yōu)勝者講講自己的講演心得。
(6)請(qǐng)?jiān)u委代表或教師代表作點(diǎn)評(píng)。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇二
小組交流：
1.通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料。
1.對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法。
1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
三、練習(xí)習(xí)作。
1.剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇三
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1、審題。
（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。
（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。
（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。
（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。
3、反饋。
教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
二、對(duì)照書上練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：
1、鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”
2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的?！?BR> 3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直。
都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”
小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)?？傊畮拙涔膭?lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇四
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
聲音動(dòng)聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦給春天。
三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片。
1.默寫生字詞。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫。
教學(xué)要求。
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備。
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇五
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”選擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊?，通過廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇六
自由.寫作實(shí)踐。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/論文的方法。
(二)訓(xùn)練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議/論文的.寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議/論文。
(三)調(diào)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過程。
1．導(dǎo)入：關(guān)心生活，干預(yù)生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法，觀點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì)遇到的事。我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的文章的寫法。
2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢不是萬(wàn)能的，但沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據(jù)。
3．老師講同學(xué)們討論中出現(xiàn)的觀點(diǎn)，論據(jù)等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類、匯總，然后結(jié)合介紹“一事一議”文章的寫法，引導(dǎo)學(xué)生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議/論文的.寫作方法。．。
第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點(diǎn)。生要對(duì)材料內(nèi)容給予一定的概括，主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點(diǎn)要正確，不宜太長(zhǎng)。
第三，分析問題，這是議/論文最重要的部分。通過擺事實(shí)、講道理的`分析，證明自己的觀點(diǎn)的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)方式。一種結(jié)構(gòu)是：可以是幾個(gè)并列的事實(shí)論據(jù)，也可以是幾個(gè)并列的理論論據(jù)，還可以將事實(shí)與理論論據(jù)結(jié)合起來寫?？傊ㄟ^廣征博引，充分論證自己觀點(diǎn)的正確。另一種結(jié)構(gòu)是：先從事物的表象說起，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點(diǎn)，還有一種結(jié)構(gòu)是：圍繞正確的觀點(diǎn)，列舉正反不同的論據(jù)，通過對(duì)比分析，論證觀點(diǎn)。
第四，結(jié)尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對(duì)全文進(jìn)行.總結(jié)，如“總之”“綜前所述”等筆調(diào)較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/論文，到結(jié)尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵(lì)讀者，增強(qiáng)信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇七
播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4.互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇八
2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇九
（２）根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思。
２詞語(yǔ)。
（１）記一記這些成語(yǔ)。
（２）你能再說幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？
３名??
（１）指名讀，正音。
（２）說說這句話的意思。
（３）你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來嗎？
（４）背誦。
４古詩(shī)。
（１）指名朗讀，正音。
（２）根據(jù)注釋，試著理解詩(shī)意。
（３）背誦。
（４）你還知道哪些描寫春景的古詩(shī)？請(qǐng)背一背。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十
1、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，相信我們班一定有不少同學(xué)讀過這本書。那你們知道書中那個(gè)溫酒斬華雄，過五關(guān)斬六將的大英雄是誰(shuí)嗎?(板書：關(guān)羽)。
2、今天，我們就來學(xué)一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過這篇課文選自的不是《三國(guó)演義》而是晉代陳壽所寫的《三國(guó)志》?！度龂?guó)志》是一部記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的史書。
板書課題：33、關(guān)羽刮骨療毒(點(diǎn)名讀、齊讀)。
3、過渡：古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀兿葋碚J(rèn)真地讀讀這篇文言文，注意借助注釋或工具書將字音讀正確，句子讀通順，并且在不理解的地方做上記號(hào)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十一
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)課件。(教師)
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
生：愿意！
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上課回答問題時(shí)要大聲說話。
師：看來，說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來表演一下？
生1：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?BR> 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?BR> 生：(議論紛紛)大聲說！不對(duì)，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3：看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問題時(shí)要大聲說話。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說話要小聲，不能影響其他人。
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程。”口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，有張有弛。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十二
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學(xué)會(huì)寫作時(shí)多角度、多方位立意。
3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
如果沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個(gè)世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)對(duì)跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。
(4)借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實(shí)踐(一)
1．導(dǎo)語(yǔ)：
小時(shí)候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們?cè)趤淼厍蛑熬土私膺^你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對(duì)他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會(huì)有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個(gè)‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時(shí)去喲！是嗎？還有這個(gè)好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個(gè)軟金屬圈，往地上一放，便自動(dòng)充氣成了一個(gè)飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動(dòng)合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動(dòng)，無(wú)聲無(wú)息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時(shí)間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任?。∥以趺椿厝グ?！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢(mèng)！
二、寫作實(shí)踐(二)
1．導(dǎo)入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢(mèng)》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢(mèng)》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導(dǎo)：
續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計(jì)合情合理。
當(dāng)皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個(gè)騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國(guó)的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無(wú)怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對(duì)他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時(shí)，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會(huì)因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國(guó)，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無(wú)雙，無(wú)人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請(qǐng)來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價(jià)比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服?。↑S金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報(bào)？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國(guó)——我們的國(guó)家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會(huì)因這昏君而亡啊。他真是個(gè)聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧，你這個(gè)大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國(guó)進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個(gè)精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個(gè)騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會(huì)這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實(shí)踐(三)
1．導(dǎo)入：小時(shí)候的我們，總是盼望長(zhǎng)大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請(qǐng)你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導(dǎo)：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會(huì)發(fā)展，這是你此時(shí)的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對(duì)具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。
十年后的我
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)出一種既漂亮，運(yùn)動(dòng)又方便，一年四季都會(huì)出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運(yùn)動(dòng)服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個(gè)按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個(gè)按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營(yíng)，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會(huì)變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個(gè)香甜的美夢(mèng)。黃色是溫暖按鈕。冷的時(shí)候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候出汗就可以按這個(gè)按鈕，就更涼快了，也不會(huì)得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會(huì)很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個(gè)可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會(huì)立刻被撲滅，火場(chǎng)的火也會(huì)隨著它漸漸消失了。這可是一個(gè)十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會(huì)變出一個(gè)“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會(huì)劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會(huì)問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬(wàn)能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會(huì)變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢(mèng)想成真！
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十三
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?BR> 1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會(huì)感謝有的說大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩(shī)中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語(yǔ)。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語(yǔ)交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過什么有意思的夢(mèng)，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
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部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十四
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）。
5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）。
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示。
1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十五
1、生自由讀文。
2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙。
3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。
4、齊讀課文。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?
說明。
語(yǔ)言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語(yǔ)言的特點(diǎn)，就品嘗不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不相同。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
部編版語(yǔ)文第六單元教案篇十六
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無(wú)窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰(shuí)來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮