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如何寫教學實施報告篇一
學生學習數(shù)學的興趣和毅力常常以教師的感情為轉移，如果教師把愛寓于數(shù)學教學之中，通過語言、動作、姿態(tài)傳遞給學生，那么就會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的感情。由此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習，鼓起學生克服困難的勇氣，奮發(fā)進取。對于那些數(shù)學學習上暫時有困難的學生，教師更應注意多關心、多幫助、多輔導，努力捕捉他們在學習中的閃光點，及時鼓勵、表揚，排除他們學習數(shù)學的消極的心理障礙。
1。選用色彩鮮明的教具來激發(fā)兒童感知的積極性。因為一切知識都是從感覺知覺開始的，一切知識都不應該死搬硬套課本去灌輸，要盡量利用感官直覺去施教。低年級兒童思維還處于具體形象占優(yōu)勢的階段，對學習的注意往往來源于濃厚的認知興趣，如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的具體事物之中，就更容易引起兒童強烈的注意和極大興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察力，誘發(fā)學生思維取得較好效果。
2。以設疑激趣為前提，誘發(fā)主動性。如，我在教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應用題時，設計了一道這樣的判斷題：（1）紅花的朵數(shù)比黃花多2朵；（2）黃花的朵數(shù)比紅花多2朵。提出后，要求學生判斷，當學生得出正確結論時，我又進一步提問：（1）誰跟誰比，我們說黃花的朵數(shù)比紅花多2朵？（2）如果只知道黃花的朵數(shù)，不知道紅花的朵數(shù)，我們能說"多"幾嗎？（3）多幾是幾個數(shù)比較中得出來的？這幾個問題一提出，學生的思維馬上活躍起來，調動了學習的主動性。
3。在動手操作中激發(fā)兒童的求知欲。如：我在教“筆算兩位數(shù)加法”出示例題“39+28”后先通過擺小棒為學生理解計算方法積累感性認識，豐富其表象，接著讓學生逐步脫離學具，用語言概括操作過程，把“三動”――動手做、動腦想、動口說結合起來，使學生的多種感官參與學習活動，不但能提高學生的操作能力，而且能使學生的認識得到深化。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。
古人云：“小疑則小進，大疑則大進。”這句話是有道理的。若上課之初，學生的積極性調動不起來，對所學內容缺乏興趣，那么課堂教學就不能充分收到效益。在教學中，教師如果善于巧妙導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗。創(chuàng)設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學生主動參與的樂趣。例如，在教學“分數(shù)的基本性質”時，教師可以結合內容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！边@時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數(shù)的基本性質’就清楚了?！?BR> 恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。
強制的學習會使學生產(chǎn)生心理上的壓力，這種壓力非但無助于學生自覺自愿地學習，而且會影響學生身心健康發(fā)展。反之，學習一旦成為學生自身的迫切需要時，就會愉快地、主動積極地投入學習活動中去。因此，教師要根據(jù)小學生的心理特征，深入了解學生認知的心理障礙，善于創(chuàng)設問題的情景，引起矛盾沖突，從而激發(fā)學生的學習需求。
例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，開始教師先請學生用3、4、5三張數(shù)字卡片，組成能被2整除的數(shù)（354、534）和能被5整除的數(shù)（435、345），并讓學生說出能被2和能被5整除的數(shù)各有什么特征。然后，教師又問：用3、4、5三個數(shù)字能不能組成一個能被3整除的數(shù)呢？學生想：能被2整除或能被5整除的數(shù)的特征都只看個位上的數(shù)，能被3整除的數(shù)的特征大概也在個位上吧，因此，絕大多數(shù)學生組成的數(shù)是（543、453），他們還為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。教師針對此種情況提問：能被3整除的.數(shù)有什么特征？學生回答：個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除嗎？你能舉例說明嗎？通過舉例，學生發(fā)現(xiàn)象16、23、19等數(shù)不能被3整除。于是引起矛盾沖突，他們迫切希望知道能被3整除的數(shù)有什么特征。教師再讓學生用卡片3、4、5、三個數(shù)字組成345、435、354、534四個數(shù)，看看這些個位上不是3、6、9的數(shù)能否被3整除。學生感到好奇。用3、4、5三個數(shù)字任意組成一個三位數(shù)，都能被3整除。能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？學生的求知欲就被激發(fā)了。
數(shù)學是愉快教育的源泉。因為數(shù)學中經(jīng)常出現(xiàn)“問號”，有“問號”就可以激發(fā)學生的學習需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉化”，則必須通過自身的探索實踐來實現(xiàn)，因為這樣，才會使學生產(chǎn)生滿足的愉快感，成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習積極性，促使學生不斷地去追求新的成功。因此，學生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動，給他們創(chuàng)造獲取成功的機會。例如，圓錐體的教學，可以改變以前那種“教師演示學生看，老師推導學生聽”的教法，為了激發(fā)學生的興趣，使他們主動、積極地參與探求求知的學習活動，可以進行如下設計：
1、猜一猜。出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學生進行大膽地猜測。學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。
2、倒一倒。讓猜過學生進行操作演示（等底等高的圓柱和圓錐），學生觀察發(fā)現(xiàn)：“圓錐體積是圓柱體積的三分之一。”問：圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一嗎？再演示（不等底不等高的較小圓錐容器），讓學生往剛才圓柱容器倒水，使學生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。那么，在什么條件下，圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一呢？帶著這個問題，老師讓學生重新觀察前面的圓柱和圓錐，并分組討論。在學生得出“圓錐體積是與它等底等高的圓柱體的體積的三分之一”的結論后，再用與小圓錐等底等高的圓柱容器，讓學生再次實驗驗證。學生為自己觀察所得的結論被證實而高興。
如何寫教學實施報告篇二
預習內容的層次化。
從三年級上學期開始，我就開始有意識地培養(yǎng)學生的預習習慣，在教學新內容的前一天，我會布置學生預習，并完成例題中的填空部分和練習中的“做一做”。但經(jīng)過大半個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)預習的整體效果不顯著，尤其對于學困生和一部分的中等生來說，他們根本沒有把預習當成是一份家庭作業(yè)來完成，或者干脆不做了事?？偨Y了上半學期的得失后，在下半學期中，我對課前的預習內容進行了“層次化”，學生可根據(jù)自己的實際能力完成不同的預習任務。
例如在第一單元的“位置與方向”中，例1是學習東南西北四個方向的，在布置預習時，我要求優(yōu)等生通過預習，會用東南西北描述書本中和生活中各建筑物的方位情況，并完成“做一做”;中等生通過預習，會用“東南西北”描述例1中各建筑物的方位情況;后進生則只要求他們觀察主題圖，說說圖中有些什么就行了。這樣子，班級中每個層次的學生都有了各自不同的任務，避免了“一刀切”，培養(yǎng)了優(yōu)等生的自主學習能力，同時減輕了后進生的學習負擔，調動了中部學生的學習積極性，收到了很不錯的效果。
課堂上教學內容的層次化。
課堂教學是教與學的雙向交流，最大限度地調動起學生的學習積極性是完成教學任務和教學目標的關鍵所在。在課堂教學中，要照顧到不同層次學生的需要，就要對教學內容進行“層次化”處理，特別要注意發(fā)掘知識的內部聯(lián)系，讓學生通過遷移規(guī)律來學習新的內容。例如，在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法”時，我結合主題圖首先向學生呈現(xiàn)了“60÷3”這道算式，讓學生小組討論出這道題的口算方法。通過討論，同學們會想出“想乘算除”、擺小棒、去“0”法等各種方法來得出60÷3=20。
這時老師再呈現(xiàn)600÷3、240÷3，通過知識的遷移，中上等學生很快就能算出答案來。在這時，老師的主要精力是放在一小撮的學困生身上，對于還沒掌握好的要及時輔導，對于已經(jīng)掌握了的，要及時給予肯定和表揚，以增強他們學習的信心。其實，小組討論學習是實施分層次教學的一個很好的手段。老師根據(jù)學生的能力、性格等因素把全班分成了若干個小組，在進行小組學習時，優(yōu)等生就發(fā)揮了“小老師”的作用，把小組內的中下等生都調動起來參與到討論中去，在溝通交流時，包括各個層次在內的思想火花都碰在了一起，課堂氣氛顯得非常積極和活躍。
如何寫教學實施報告篇三
創(chuàng)新(innovation)是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達的'強大動力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重要核心,創(chuàng)新教育是素質教育的一個重要組成部份.人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結果.要靠創(chuàng)新教育.
作者：曹冬梅作者單位：內蒙古鄂爾多斯市第三中學,內蒙古,鄂爾多斯,100088刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關鍵詞：創(chuàng)新氛圍自主探究發(fā)散思維
如何寫教學實施報告篇四
如今，隨著社會的快速變革和教育的不斷發(fā)展，課堂教學也在不斷地進行調整和改革。對于教師而言，如何更好地實施課堂教學是一項重要的任務和挑戰(zhàn)。在我多年的教學實踐中，我積累了一些課堂教學心得體會，分享給大家。
首先，作為教師，我們應該提高自身的教學素養(yǎng)。教師是學生學習的引路人，只有教師具備扎實的學科知識和教學能力，才能夠有效地傳授給學生。因此，我們要不斷提升自己的學科素養(yǎng)，不斷學習新知識、新理論，緊跟時代的發(fā)展。同時，我們還要學會運用多種教學方法和教具，以激發(fā)學生的學習興趣和探究能力。
其次，根據(jù)學生的實際情況調整課堂教學內容和方式。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習習慣、學習能力和興趣愛好。因此，我們不能一刀切地將同樣的教學內容和方式應用到每個學生身上。我們需要深入了解學生的特點和需求，根據(jù)學生的實際情況調整教學內容和方式，使之能夠更好地滿足學生的學習需求和提高學生的學習效果。
第三，注重學生的參與和互動。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師以講授為主，學生以被動接收為主。然而，這種模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需求?，F(xiàn)在的教學更加注重學生的主體地位，強調學生的參與和互動。因此，我們應該創(chuàng)設豐富的教學形式和情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。
第四，積極運用現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術為我們的教學提供了豐富的資源和工具，我們應該積極運用這些技術，以提高教學的效果和質量。比如，我們可以利用多媒體教學設備進行圖文并茂的教學，使學生更加直觀地理解和掌握知識；我們還可以利用網(wǎng)絡和電子設備進行在線教學和互動，讓學生能夠隨時隨地進行學習；我們還可以利用教育軟件和應用進行個性化教學，幫助學生彌補自己的學習差距。
最后，我們應該積極與家長、同事和學生進行溝通和合作。教育是一項綜合性的工程，需要整個社會共同參與和努力。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解學生的家庭背景和學習情況，共同為學生的發(fā)展和教育貢獻力量。我們還應該與同事進行交流和合作，共同研究課堂教學的改進和創(chuàng)新。最重要的是，我們要與學生建立良好的師生關系，關心和照顧每一個學生，為他們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。
總的來說，實施課堂教學需要我們始終保持教育理念的更新和教學方法的革新，不斷提高自己的教學素養(yǎng)和教學能力。我們要關注學生的實際需求和特點，根據(jù)學生的實際情況調整課堂教學內容和方式，注重學生的參與和互動。我們還要積極運用現(xiàn)代教育技術，與家長、同事和學生進行溝通和合作。只有這樣，我們才能夠更好地實施課堂教學，為學生成長成才奠定堅實的基礎。
如何寫教學實施報告篇五
[摘要]學生來到學校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學中如何使學生變的更聰明呢?本文認為應充分調動學生積極性,發(fā)揮學生主體作用,即創(chuàng)設氛圍,激發(fā)自主學習優(yōu)化課堂教學,引導自主學習,積極評價,鼓勵自主學習。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的高素質人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀的今天,外語與計算機技術已被認為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此,外語學科作為一門基礎課程,受到了前所未有的重視。英語教學的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌,學生聽,結果是費時多,收效微。如何跳出英語教學的傳統(tǒng)模式,開拓出一條高效的、快速成的小學英語教學之路,是擺事實在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學實踐中,吸取教訓,總結出了一套適應現(xiàn)代課堂教學要求的教學方法和手段――自主教育法,發(fā)揮學生主體作用,使學生自主地學習,自主地探索,在教師引導下發(fā)掘學生的潛能,全面提高學生的素質,提高教學實效,培養(yǎng)學生的實踐能力。
一、創(chuàng)設氛圍攻,激發(fā)自主學。
“興趣是最好的老師”學習興趣是學習主動性、積極性的催化劑,是提高學習效果的重要條件。在英語教學中,若能使學生“整個身心都充滿歡樂”為學生自主學習創(chuàng)設良好的心境和氛圍,學生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學生積極的情緒,激發(fā)學生的興趣,從而充分發(fā)揮每個學生的能力。
如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學生牢固掌握,我讓學生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學生自編的歌曲,并不失時機的給學生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚,是推動學生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學生學習英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?！蓖瑯?在四年級學生學習unit2let‘stalk時,因為要學到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學生們對顏色單詞的記憶。
2、組織活動。小學生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學生的認知結構與心理特點。在課堂上適當穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的.單詞學習與句型練習變得生動有趣。如在三年級學習了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學中我設計了“guess”游戲,讓全體同學“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學上講臺蓋住他的全身,讓另外同學運用所學的名型來猜測,一直到學生猜對有獎,然后再更換,繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調動學生的參與熱情,即口頭表達能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學也躍躍欲試,大膽地參與進來了。
二、優(yōu)化課堂教學,引導自己學習。
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師主宰一切,學生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導學生自主學習就必須改革課堂教學,真正做到“教師為主導,學生為主體”,讓學生自覺、自主、自能的學習,課堂教學是引導學生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節(jié)課,在四十分鐘內最大限度地調動學生的學習積極性,提高學習效率,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,這是至關重要的。
1、備教材。我今年所任的小學三四年級的教材,在教學內容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點的關系,弄清教學重難點,挖掘教材中的興趣點,采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式,使學生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言,課堂教學目的設計更貼近學生實際,使教師的“導”更具針對性。如第一冊unit5在教學hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數(shù)學生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學生當waiter,讓學生去kfc,引導學生進行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學生實際出發(fā),抓住了隱含在教材中的興趣點,盡管這些單詞很難記,但學生還是比較牢固地掌握起來了。
[1][2]下一頁。
教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學習欲望,學習方法要有一個細致的了解,在課堂教學中,針對不同學生的特點,實行因材施教,切忌一刀切。只有從學生實際出發(fā),全面發(fā)展,才能讓學生在教學過程中體驗到語言學習的樂趣。
3、備學法?！敖淌菫榱瞬唤獭?在教學上的優(yōu)化,應該體現(xiàn)在學生“會學”和能學”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學,讓學生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項任務,共同提高表演和語言表達能力,讓學生都有機會較充分地發(fā)表自己的見解,并引導學生自己歸納總結,注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W生認知”,達到真正讓學生自主獲取知識、從而達到舉一反三的目的。在學生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內課外時間,讓學生自由組合,編排演練。如在學到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學生以“過生日”為情景進行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學生家長一起來觀看表演,讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果,體驗能聽懂會說英語的樂趣,從而激發(fā)他們進一步學習英語的欲望。
三、積極評價,鼓勵自主學習。
我所認三四年級教材在內容編排上特別設計了學習評價的欄目,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效的增進他們的自我評價意識,鼓勵學生自主學習。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學生的成功需要,調動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進行。
1、課堂評價。主要從以下幾個項目來評價:課堂舉手發(fā)言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學生給出自評分,再結合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學給予“excellent”獎票一張,次高的同學得“great”。
2、回家作業(yè)評價。對三年級學生來說,英語學習剛進入起步階段,因此習慣的培養(yǎng)很重要,每天回家能向家長匯報當天英語課學了什么,能將學過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養(yǎng)成這個好習慣就能獲得紅色小五角星。四年級學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學習慣,而且有了一定的自學能力,因此可放手讓學生回家自學,教師每節(jié)課后布置復習預習作業(yè)來督促學生自學,預習作業(yè)安排要精細,而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預習中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題者給予五角星獎勵.
3、活動手冊及新課標能力訓練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標號,連線等有趣的練習完成得好的同學,讓學生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當小紅花累計到十朵時,老師給學生一個紅蘋果。
新課標能力訓練每單元的writingpart就讓同學自學來做,然后小組之間討論批改,小組同學互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。
如何寫教學實施報告篇六
1、對學生進行分層。
學生是教學的主體。因此，在實施分層教學時，首先應將學生進行分層。分層時，在一定的學習階段，應對學生平時在課堂上的表現(xiàn)、學習成績、品質、習慣、態(tài)度等進行全面考查，對學生進行綜合評定，對學生實行動態(tài)分層。經(jīng)過一段時間的教學，學生必定會有些變化，這時進行考查，再劃分層次，以便因材施教。
2、分層備課，確定不同層次的教學目標。
無論哪節(jié)課，首先都要有一個恰當?shù)慕虒W目標，它是教學過程的關鍵環(huán)節(jié)，它確立了課堂教學的著力點和主要方面。因為“分層教學，分類指導”是以同時兼顧各類學生為出發(fā)點的，所以“分層備課”首先是要給不同類型的學生確定不同層次的教學目標，分為優(yōu)等生、中等生和后進生三個層次。在教學過程中，對后進生要注重基礎知識的教學與考查，要多加幫助，增強他們的自信心。對中等生，要求他們在掌握基礎知識與基本技能的基礎上，能獨立進行自主探究，解決中等難度題。對優(yōu)等生應進行專門培養(yǎng)，讓他們在數(shù)學知識和數(shù)學思維上獲得更大的發(fā)展。
3、對教學過程進行分層。
在課堂教學中，要根據(jù)不同層次的學生實施分層教學，鼓勵和引導學生制定自己“跳一跳，夠得著”的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。可以采取“兵教兵”的教學方法，高一層的學生可以教比自己低一層的學生，充分調動全體學生學習數(shù)學的熱情。這樣，教師不必再一味地灌輸知識，而是啟發(fā)不同層次的'學生自主學習，從而收到很好的教學效果。
4、對教學練習和教學評價進行分層。
數(shù)學是一門需要學生自己去練習，自己去探究，自己去舉一反三，掌握消化的學科。無論是課堂練習還是課后練習，教師都應該針對不同層次的學生布置不同層次的練習題，從而達到教學的目的和要求。在教學評價時，教師也要有針對性地進行多元評價。新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。數(shù)學課程標準提出“要讓每一個學生學習有用的數(shù)學”。因此。教學練習和教學評價環(huán)節(jié)要以學生為主體，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，張揚學生個性，促進學生全面發(fā)展。
如何寫教學實施報告篇七
實施課堂教學是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要途徑。然而，如何實施有效的課堂教學一直是教師們思考和探索的問題。在進行過一段時間的教學實踐后，我逐漸總結出了一些心得和體會。以下將從明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通等五個方面，分享一下我的實施課堂教學的心得體會。
首先，明確教學目標是實施課堂教學的第一步。教學目標是引導教師制定教學方案和教學流程的重要基礎。教師應該明確自己希望學生能夠達到的知識、能力和態(tài)度等方面的目標，并將這些目標轉化為具體的課堂教學內容和教學活動。只有明確教學目標，才能在課堂上有針對性地安排教學內容，使學生能夠有的放矢地學習和提高。
其次，設計適宜的教學內容是實施課堂教學的關鍵。教學內容的選擇應該符合學生的年齡特點、知識水平和學科特點。教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教材和教學資源，制定詳細的教學計劃，并合理分配教學時間。同時，教師還要注重讓學生參與到教學內容的選擇和設計中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，使教學內容更具針對性和實用性。
第三，靈活運用教學方法是實施課堂教學的重要策略。教學方法的選擇應該根據(jù)教學目標和教學內容來確定。在教學過程中，教師可以采用多種教學方法，如講解法、討論法、合作學習法等，讓學生在積極參與中學習和實踐。此外，教師還可以通過信息技術手段豐富教學內容，如利用多媒體教學、網(wǎng)絡互動等，提高教學效果?？傊?，教學方法要與教學目標和學生特點相結合，使學生在積極參與中主動學習和探究。
第四，注重教學評價是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教學評價不僅是對學生學習情況進行檢測和衡量，更是教師了解教學效果、調整和改進教學方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學生反饋和學業(yè)成績等形成全面的評價，為學生提供有針對性的幫助和指導。
最后，與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營造良好的教學氛圍，與學生建立良好的師生關系，并通過多種方式與學生進行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學生演講等。教師要傾聽學生的聲音和需求，關心學生的成長和發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣和動力。只有與學生進行有效溝通，才能真正了解學生的需求和問題，有針對性地進行教學和幫助。
總之，實施課堂教學需要教師具備良好的教學思路和教學策略。明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結實踐經(jīng)驗、深化教學思考和不斷探索創(chuàng)新，我相信在今后的教學中，我能夠更好地實施有效的課堂教學，推動學生全面發(fā)展。
如何寫教學實施報告篇八
音樂教育是一門研究音樂教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。音樂教育是一種交叉學科，它是音樂學與教育學互滲交融的產(chǎn)物。音樂教育又是一門實踐性很強的學科。它的理論體系來自于音樂教育實踐活動，是在總結音樂教育實踐過程的基礎上逐步形成的理論，反過來又指導音樂教育實踐。它是音樂教育實踐的理論形態(tài)，音樂教育實踐的發(fā)展，使它不斷地豐富和充實。另一方面，它又是音樂教育理論在音樂教育實踐中的應用，對音樂教育實踐起著規(guī)范和指導的作用。音樂綜合活動實踐教學的內容是以音樂為主線，結合多學科知識，綜合而成的。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂，同時還應兼顧到其他的知識，這樣的形式才能體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”才有益于改變人格的片面化形成。
根據(jù)基本理念的闡述，在音樂課程中貫徹綜合化教學的原則，可以有以下幾種做法：
1.音樂與傳統(tǒng)文化、舞臺劇創(chuàng)作與表演進行綜合。
音樂通過音響組合達到表現(xiàn)的目的，童話故事、課本劇等文學則通過文字的組合達到目的。音樂的樂譜和各種文學的文字表達都可以化為特定的聲音來表達。音樂教學主要體現(xiàn)審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值，通過音樂欣賞、唱歌教學等途徑讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，進而創(chuàng)造音樂，讓學生從多層次、多方位、多角度去學習音樂、理解音樂，在學習過程中促進學生感知、情感、想象等感性方面健康成長。音樂教學喚起學生的情感，讓學生能夠通過音樂學習感受音樂魅力，進而在了解、理解、感悟音樂中展開想象，使他們的思維更加活躍。除了音樂本身的藝術魅力外，通過文學的綜合活動教學讓學生的想象翅膀飛起來。在上九年制義務教育，第九冊音樂欣賞《百鳥朝鳳》這一課時時，我以這樣的方式引出了課題：“同學們！你們知道百鳥之王是誰？學生回答：“是鳳凰?！薄皩?，是鳳凰。今天，鳳凰要過生日了，百鳥們都來祝壽……”這時，有一位同學問我：“老師，你有沒有見過鳳凰”？這個問題說實在我也從未考慮過，我靈機一動：何不讓學生自己去想象。我就對學生說：“鳳凰我也沒見過，它是人們想象中的一種吉祥鳥，你們想象一下：還有什么動物也是人們想象出來的？”學生們就熱情高漲的討論起來了，他們說出了“龍”、“麒麟”等等，還說出了很多像“龍鳳呈祥”、“鳳毛麟角”這一類的成語。在此基礎上，我再讓學生大膽想象：“既然鳳凰是人們想象中的動物，那么，同學們，我們也來想象一下，你們心目中的鳳凰是怎樣的呢？”我就讓學生分組討論。學生們討論很積極，有的把鳳凰想象成是一種慈祥而仁愛的鳥；有的把鳳凰想象成是一種昏庸無道的鳥；有的甚至把鳳凰想象成一種像武則天一樣―美麗威嚴的鳥……在此基礎上，我再借題發(fā)揮：“鳳凰的不同的性格會直接影響到百鳥們向她祝壽時的態(tài)度，你們再來想象一下，百鳥們是懷著怎樣的心情去祝壽的？它們是怎樣來表現(xiàn)的，鳳凰的心情又是怎樣的呢？分組再討論?！睂W生們都無所拘束地想象起各式各樣的故事情節(jié)，討論非常熱烈，他們還情不自禁地表演了起來。我就選取了：一、慈祥仁愛的鳳凰、二、昏庸無道的鳳凰、三、像武則天一樣美麗威嚴的鳳凰，這三種有代表性的鳳凰性格為主題，讓學生上臺表演自己所想象到的鳳凰過壽的故事，題目就叫《百鳥朝鳳》。雖然學生的表演很稚嫩，所編的故事情節(jié)比較簡單但學生們很踴躍，表現(xiàn)的很興奮，他們都積極的參加編故事、編導、表演。在學生們盡情表演之后，我再給學生欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，讓他們說出他們表演的故事哪個最符合嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》。在對欣賞作了總結之后，再給學生講《鳳凰涅盤》的故事，還讓學生課后去收集一些關于鳳凰的故事。使課堂的教學得到了延伸。這樣充分發(fā)揮了學生是學習的主人，孩子們都展開的想象的翅膀，看課外書的興趣也更濃了。從培養(yǎng)學生學習的興趣出發(fā)，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力。很多童話故事都具有很強的感情色彩，在音樂聲中學生插上想象的`翅膀，思維能超越時空飛進那美妙的藝術殿堂，在音樂的熏陶下，學生的情感會得到進一步的發(fā)展和提高。
2.把音樂教學的內容充分結合起來進行綜合活動教學。
課程標準中把音樂學習領域分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關文化”四大塊，每個領域又有很多特定的內容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。如：二年級教學歌曲《走進西藏》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹西藏的歷史和民族風情等，多種形式有機結合進行。在教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.聆聽音樂，學跳西藏舞，熟悉旋律。2.邊跳邊自由的學唱歌曲。3.創(chuàng)作不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學生能積極自主的參與各種實踐活動，鼓勵學生大膽的展現(xiàn)自我。又如許多音樂欣賞內容可以通過演唱、表演來加深體驗，加深理解；音樂文化知識可以在學生參與的創(chuàng)作、演唱、演表、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解。把學生的學習興趣引向音樂，引向音樂的藝術內容、藝術形式及音樂的情感內涵。
3.把音樂與詩歌、美術結合起來進行綜合活動教學。
長期以來，嚴格的單學科專業(yè)化訓練使學生失去對藝術學習的興趣，學生內心潛在的藝術火花得不到應有是釋放。其實，音樂與詩歌、美術等都屬于藝術的一部分，它們是有區(qū)別，但同樣也有相通的地方。它們讓學生在聽覺上、視覺上感受美、獲得美。
音樂創(chuàng)作課的一般課堂教學結構為：感受與鑒賞――體驗與思考――創(chuàng)作與表現(xiàn)――鼓勵與評價。我在教學五年級的《外婆的澎湖灣》的時候，在學生會唱之后，我再安排了這樣是教學步驟：1.播放音樂讓學生隨著音樂朗誦歌詞（因為《外婆的澎湖灣》的歌詞就是一首優(yōu)美的小詩）；2.拿出畫筆，描繪心中美麗的景象，讓美術和音樂很好的結合；3.分組把自己的作品在班上進行展示：歌唱、朗誦、繪畫，表現(xiàn)形式不限；4.讓學生選出最佳的創(chuàng)作作品，教師對各組作品進行鼓勵性的點評。體現(xiàn)了音樂詩歌與美術的完美結合。音樂教學的效果也就隨之提高了。
世界是綜合的。人類為了認識世界非常聰明地將世界分割開來，進行了抽象的分析?？墒鞘澜绫旧聿⒉粫驗槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何的變化。葉圣陶先生說過：“學校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導，無從學習。”但因為分立了的緣故，某種課程往往偏于一種境界。所以音樂課堂教學綜合化教學是我國當前教育改革的一項新舉措，是對傳統(tǒng)教育觀念的一大突破。
如何寫教學實施報告篇九
高中數(shù)學的難度較大，學生從初中升人高中，面對跨度較大的學習內容和學習任務，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學學習的興趣。面對這一情況，老師在進行教學的過程中一定要幫助學生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學習習慣和學習的信心，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)快樂學習。
具體來講，在教學的過程中要想使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，實現(xiàn)主動學習，老師要下大力氣，轉變傳統(tǒng)教學模式和教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新化教學。從之前的數(shù)學教學情況來看，封閉教學的現(xiàn)象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進行溝通和交流，死記硬背成為教學的主導模式，這樣不僅不會提升學生的學習興趣，反而會增加學生的厭學心理。基于此，必須要改變這種狀態(tài)，如可以實現(xiàn)全體課題組成員每周定時集中學習資料，并集中進行備課，集體研究，充分發(fā)揮每位教師的教學長處，優(yōu)勢互補，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，加以改正。老師之間定期進行溝通和交流，對于學生來講大有益處。通過集中學習，集中備課和集中討論，能夠凝結集體的智慧，使得數(shù)學課堂更加生動，又能夠體現(xiàn)出個性和活力，幫助學生營造快樂學習的課堂氛圍，進而激發(fā)學生實現(xiàn)主動學習。
二、創(chuàng)設情境，讓學生感受并品嘗快樂
高中數(shù)學的內容較為復雜，要想使學生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學生在快樂中學到知識，是很好的教學模式。在快樂課堂的構建過程中，情境的創(chuàng)設十分必要，科學的情境能夠讓學生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學的重點和難點，為了幫助學生更好的理解并靈活運用，在講解的'時候，可以先以相關論著作為出發(fā)點，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在古人總結的經(jīng)驗中去學習，通過這種活動，讓學生從中獲得學習的樂趣，并增加學習的動力。
同時，在教學的過程中，讓學生自己動手，感受學習帶來的快樂，品嘗學習成果，也能夠達到良好的學習效果。數(shù)學課堂上，如果讓學生能夠自己行動起來去學習，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學生更好的認識橢圓，課前可以讓學生每人準備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學生自己動手進行練習，這樣同學在動手的過程中就能夠學到知識。
問題設置的合理性原則
高中數(shù)學內容非常的多，也并不是所有的內容都適合開展探究式教學活動，要想比較成功的進行探究式教學，教師應先進行課題的篩選。在探究式教學中，探究內容既不過于復雜，脫離學生的實際情況，使學生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學生太容易得出結果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應進行精心的設計，在探究式教學活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設問題的情景，呈現(xiàn)問題引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學的核心”，也是數(shù)學發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學生的思維，數(shù)學的學習常常是伴隨著問題解決而進行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應學生的心智發(fā)展水平，與學生的原有認知結構進行較好的承接。
以人為本的主體性原則
“數(shù)學教學是教與學的辯證統(tǒng)一，學生是學的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關系、活動中起主要作用的人。在教學的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構主義思想認為：學習是一個學習者積極主動的建構過程。
在教學過程中，學生是學習者，是參與教學活動最主要的對象，從學的層面說學生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認識到學生具有的主動性、獨立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學課堂中，學生不單單只是知識的接受者，還應該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學習行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預習要求分層
提高課堂教學效率，讓學生主動參與到課堂活動中來，課前預習成為教學流程中一個重要組成部分，針對高中生學習的目的性、自覺性明顯增強，數(shù)學閱讀理解能力有所提高的特點，在教學過程中，我們對學生的課前預習提出明確的要求，在課前預習時，我們根據(jù)不同層次的學生，進行適當?shù)念A習指導，設置不同的預習要求，從而獲得了較為理想的預習效果。
比如，在布置預習任務時，可要求a層學生主動復習舊知識，基本看懂預習內容，試著完成相應的練習題，不懂時主動求教同學，帶著疑問聽課;b層學生初步理解和掌握預習內容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習題;c層學生深刻理解和掌握預習內容，定理公式要主動推導，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內容，并能自覺幫助別的同學。
課中講授分層
對中等生和后進生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領學生緊扣教材，努力達到最基本教學要求，以保證不同層次的學生都能學有所得，在教學設計時，以b層學生為基準，同時兼顧a，c兩層，要注意調動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學生講，教學還要始終遵循循序漸進，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
如何寫教學實施報告篇十
世界上沒有兩個一模一樣的人，即使長相一樣，構成這兩個人的細胞也是不同的，每個人都有每個人的個性。在初中物理教學中也一樣，教師要尊重學生的個性，有的學生個性比較矜持，不善于表達自己的想法，但是當這樣的學生想要表達自己想法的時候教師一定要積極鼓勵，教師的`鼓勵對這樣的學生來說意味著對自己能力的肯定，學生在實施自己想法的時候，會更有積極性和動力，學生學習的積極性對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學生個性比較偏激，在處理問題時難免會極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個性的基礎上正確引導，這樣學生的思考積極性才不會受到打壓，才能在以后的學習生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。
二、改變以往的教學和實驗方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教師在傳統(tǒng)的教學和實驗過程中仍然是課堂的主體，學生沒有直接參與到講課和實驗中去，學生的積極性很容易受到打擊，學習效率自然也得不到提高。教師在教學中，要注重與學生進行主體角色的互換，還要積極引導學生學習，而不是單純地傳授給學生既定的知識，要發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學生在自我探索中得到的知識印象會更深刻，而且在主動探索中能夠提高學生對物理知識的深層認識，并能將知識進行遷移應用，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時，教師不能直接告訴學生他們符號、連接方式、量程、大小格各代表什么，內阻怎樣。要通過學生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實驗來得到這些具體的各項內容，對創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。
三、樹立學生問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
好學生不一定所有問題都會，但是好學生一定問題有很多。這就說明，一個好學生要有問題意識。在日常的物理教學中，教師要運用適合學生的教學方式讓學生樹立問題意識，問題意識對于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識才能變成自己的。當一個學生的知識量達到一定程度時就會發(fā)生質的改變。在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學生掌握物理知識，而且要讓學生有更多機會親自做實驗，學生將物理知識和物理實驗同時進行學習，可以找到自己更多的問題，并及時能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學生解決問題中得到。
四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
課后作業(yè)是學生鞏固課堂知識的有力途徑之一。教師要抓好學生的這一學習過程，安排設計可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是認為搞“題海戰(zhàn)術”有利于學生學習能力和學習成績的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分數(shù)高而能力低的學生，這樣的學生遲早會被淘汰。而正確的方法應該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設計過程中，要適當減少數(shù)量，注重提高質量，例如一道物理題讓學生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學生自己的創(chuàng)新。在為學生批閱課后作業(yè)的時候，也要注意對學生的學習思維進行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學生之間交換作業(yè)檢查，不同的學生面對同一個問題的解決方法是不相同的，學生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯誤，又可以拓寬學生的解題思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。
如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實為學生著想，激發(fā)學生學習物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學習上，只有學生愿意主動去學習，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們在教學中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學方面的錯誤，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進行不懈的努力。
參考文獻：
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［3］劉超。教學創(chuàng)新的關鍵：讓學生“會問”［j］?；A教育參考，2005（06）。
如何寫教學實施報告篇十一
素質教育是在應試教育嚴重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的`新事物,有利于培養(yǎng)學生的思想素質、科學文化素質、心理素質、勞動技能素質和身體素質等.中學思想政治課作為我國德智體全面發(fā)展教育的重要組成部分,我們必須針對中學生的思想實際,切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針,徹底改變應試教育的模式,大力實施素質教育.
作者：王民勇作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣豐州中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關鍵詞：
如何寫教學實施報告篇十二
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數(shù)學組教學計劃。
一、指導思想：
本學期，我們高數(shù)組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學教學質量，努力讓本組數(shù)學教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標任務：
1、努力提高數(shù)學教學質量，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關標準。
2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業(yè)務素質過硬的數(shù)學教師隊伍。
3、狠抓生本教育，加強數(shù)學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學水平，切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。
4、積極開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。
三、具體措施：
1、把握教材關：
認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點，熟悉教材的.特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。
2、規(guī)范日常工作：
嚴格規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)。每位教師要認真制定教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生、組織數(shù)學學科的質量調查。學生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。
如何寫教學實施報告篇十三
數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中如何落實?教師在教學過程中，應該不斷地從創(chuàng)造情境、提出問題、解決問題、探索知識的奧妙等多方面出發(fā)，并從宏觀和微觀的角度對學生所提出的問題進行解答，促進數(shù)學課堂教學中核心素養(yǎng)的培育，從而讓我國的
教育
事業(yè)蒸蒸日上，培養(yǎng)出更多出色的人才，接下來就由小編帶來數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中如何實施，希望對你有所幫助！
(一)積極創(chuàng)設真實的教學情境
小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠逐步提升學生妥善解決各項實際問題的綜合能力?；谛W階段數(shù)學教學的具體情況和學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，教師在教學活動中可以創(chuàng)設相應的教學情境，引發(fā)學生進行深入探索的欲望，有效發(fā)揮數(shù)學教育的價值。
(二)積極倡導引入多樣化的學習方式
學生掌握好的學習方式對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的影響，數(shù)學教師在小學數(shù)學教學實踐中應注意結合學生的學習需求，指導學生逐步掌握多樣化的學習方法，使得學生能夠將不同的學習方式應用到學習實踐中，提高學習效果，實現(xiàn)對自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三)逐步改進傳統(tǒng)的教學評價方式
新時期教師在探索數(shù)學教學改革措施的過程中，應該以先進的教學理念為指導，結合學生的數(shù)學學習需求和培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的需要，積極探索相應的教學改革措施，將形成性評價、動態(tài)評價、靜態(tài)評價、教師評價、學生評價等評價方式相結合，保證能夠對學生的數(shù)學學習狀態(tài)和學習成效做出客觀的評價，為學生學習相關數(shù)學知識提供相應的指導，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。
1、 尊重學生,建立良好的師生關系
課堂氣氛是在教學活動中師生之間,學生之間的情感交流與認知活動的一個基本要素。它既反映了師生關系的性質,又影響著師生關系的發(fā)展。古人說:“感人心者,莫先乎情?！绷己玫膸熒P系是以情感為紐帶的,只有師生之間感情融洽,課堂氣氛才能和諧、愉快。
新課程的核心理念提出:“一切為了學生的發(fā)展”,尊重每一個學生的人格與個性,關心每一個學生的體驗與發(fā)展,要真正樹立教育民主思想,放下知識占有者的架子,走進學生中間,與學生平等對話,共同發(fā)展,形成一個師生互教互學的共同體。常言道:“親其師,信其道”。如果我們在平時多了解學生,理解他們,與他們交朋友,得到他們的信任,從而了解到他們的真實想法。得到孩子們的認可后,你就會發(fā)現(xiàn)課堂活躍了,有什么問題也愿意和你交流,學生們的積極性提高了。
2、 變換教學方式,提高學生學習興趣
心理學研究表明:新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望,一成不變的事物則使人厭倦。教學過程也是這樣,枯燥的教學方法,單調的教學手段,會使學生缺乏學習興趣,注意力分散。
1) 開課十分鐘,創(chuàng)造一個誘人入戲的序幕
一個精彩的開頭,會在短時間內把學生的注意力引到課堂上。通過故事引入,吸引學生的`注意力,激發(fā)他們的求知欲。一位教師在講授《分數(shù)的基本性質》時,一開始講了一個小熊分餅的故事,熊哥哥把餅平均分成兩份,其中一份給熊弟弟,熊弟弟嫌少,然后又將餅平均分成四份,將其中兩份給熊弟弟,還是嫌少,然后將餅平均分成八份,把其中四份給熊弟弟,這時熊弟弟才滿意。接著教師出示“1/2=2/4=4/8嗎?大大激起了學生的求知欲望。
2) 運用各種方法,激發(fā)心靈潛智
“教學有法,但無定法”,這就告訴我們,在教學過程中,適合學生的方法才是最好的方法。比如,一位教師在講授《圓的認識》一課時,為了激發(fā)學生的思考,運用了啟發(fā)式教學。上課伊始,教師問:“同學們,你們見到過的車輪都是什么形狀的?”學生齊答是圓形的。接著教師又問:“為什么車輪是圓形的呢?”這個問題一提出,學生們的好奇心一下就激發(fā)了出來。他們互相討論、爭辯,最后得出答案:圓形的車輪,車子走得穩(wěn)。教師繼續(xù)問:“圓形的車輪為什么會走得很穩(wěn)呢?”這一下可難倒了學生,大家面面相覷,但此時,教師卻抓住這個機會引導他們從實際的車輪中找到答案。這位教師的啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的,沒有緊張,沒有急迫(下轉256頁)(上接255頁),讓人在不知不覺中切入正題,猶如春風拂面,令人心醉。
激勵措施要量適當，并且多樣化
1、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。
2、口頭獎勵和物質獎勵相結合。低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學習的肯定。
3、把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。
讓學生動手操作、體驗，激發(fā)學生的參與興趣
1、讓學生“進入”課本中的練習題。
我在讓學生練習時，喜歡讓學生把書本中出現(xiàn)的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。
2、給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。
如在教學《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。
如何寫教學實施報告篇十四
一、明確開放性教學的意義，開放教學觀念。
開放性教學，能充分激發(fā)學生的思維火花，并在教師的主導下將“火花”燃燒起來，敢于思考未知問題，敢于否定已有結論，敢于用多種思路并形成最優(yōu)的能力。以開放題為載體的開方式教學為素質教育提供了一個很好的平臺。
二、面對未來，開放教學目標
開放式數(shù)學教學，與現(xiàn)實生活大系統(tǒng)和學生生活經(jīng)驗小系統(tǒng)相貫通，拓展了課堂教學目標，關注合作交流、討論探索、實踐與應用等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學目標的.多元化，促進了學生的全面發(fā)展。
三、創(chuàng)新開放環(huán)境，開放教學內容
1、深化概念教學，使之具有開放性。在開放性教學中，教師應從概念著手，適度引入開放性的概念教學，盡力創(chuàng)設充滿求知欲望的教學情境，提出富有啟發(fā)性的問題，善于捕捉學生創(chuàng)造性思維的興奮點，鼓勵學生去探索，去發(fā)現(xiàn)。從而使學生在“開放”的環(huán)境中，主動、愉快地學習知識。
2、貼近生活教學，使之具有開放性。開放式數(shù)學教學，要充分考慮數(shù)學發(fā)展過程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中數(shù)學與教材中數(shù)學的聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。這樣，有益于學生理解數(shù)學，熱愛數(shù)學。
四、優(yōu)化教學資源，開放教學模式
1、培養(yǎng)學生自學能力；2、充分運用現(xiàn)代教育技術；3、變式教學；（1）一題多解；（2）一法多用；（3）一題多變。
總之，實施開放教學是實施創(chuàng)新教育的有效途徑，教師應轉變教育觀念，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，使學生達到每一個現(xiàn)代人應具備的生活和學習的素養(yǎng)。
如何寫教學實施報告篇十五
實驗教學，對于教師不僅在于完成實驗，更重要是根據(jù)學生認知規(guī)律，創(chuàng)設直觀與趣味的情景，在揭示科學對稱、統(tǒng)一、變化與和諧之美的過程中，幫助學生打開科學殿堂的大門，去挖掘改造自然的知識寶藏。
教學過程中以學生的發(fā)展為本，以學生為主體，教為學服務。這就是新課標的理念，是新的教學觀。在化學實驗教學中，學生是實驗教學的主體，教師是化學實驗教學中的組織者、引導者和參與者。教師應該是出色的導演、激勵者，而不是單純的知識傳遞者，更不是一個提供現(xiàn)成結論的人。
一、課堂演示實驗的改革。
1.改演示實驗為探索性邊講邊實驗。
據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行人教版中學化學教材中的演示實驗，初中有83個，高中有102個?，F(xiàn)在有不少教師把演示實驗唱成“獨角戲”，老師演、學生看，實驗時熱熱鬧鬧一陣子，而過后“煙消云散”。教師可根據(jù)教學內容，演示實驗的難易程度，將沒有危險性及學生能做到的演示實驗改為探究性邊講邊實驗。讓學生自己動手做實驗，這樣會觀察得更直觀、更清楚。這樣既可培養(yǎng)學生的實驗操作技能，又可以培養(yǎng)學生科學探究的創(chuàng)新精神。學生是“先做后學”“先會后學”，整個教學過程體現(xiàn)“教少學多”，騰出時間和精力讓學生大量地進行活動，真正把課堂交給學生。
2.改演示實驗為學生演示或師生合作演示實驗。
例如，演示氫氣吹泡泡時，教師與學生合作演示。利用演示實驗，使學生更易掌握氫氣的物理性質及化學性質，教師可精心設計，增添點燃氫氣泡泡的實驗，學生看見一個個吹出的'泡泡被點燃成一團團火球，既壯觀又有趣，學生的情緒被推上了高潮。教師引導學生思考上述實驗現(xiàn)象，探討氫氣有什么性質？凡學生能自己探索得出的，老師決不替代，凡學生能自己探索得出的，老師決不講解。這就是新課標的具體體現(xiàn)。
二、充分發(fā)揮家庭小實驗的作用。
家庭實驗是學生在家中，從日常生活用品中尋找一些易得的藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗。例如“鐵釘銹蝕條件的探究”，可布置學生課外在家庭中進行。該實驗銹蝕裝置需放置數(shù)天，每天進行仔細觀察，并如實記錄實驗現(xiàn)象，該實驗需要較長時間，實驗材料常見易找，最適合學生在家庭中進行。家庭小實驗是實驗課的向外延伸，它將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，利用化學知識解釋我們身邊的事物，讓學生了解化學與生活的密切關系，使學生逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。
在學習主題“身邊的化學物質”中，引導學生體會化學與現(xiàn)代生活、化學與社會發(fā)展的關系，認識化學在提高人類生活質量方面所起的積極作用。更有利于培養(yǎng)學生的科學精神和化學素質，有利于把思想教育滲透到化學教學中去。
三、開放實驗室，提供自主探究的空間。
“開放實驗室”，才能提供更多的時間與機會，讓學生動手操作。具體做法如下。
1.時間上的“開放”。除安排實驗課外，其他時間只要學生有要求，與實驗員預約后都可進入實驗室，為學生提供便利，使實驗室成為學生進行實驗和研究的基地，成為化學實驗的“俱樂部”。
2.實驗活動內容不限。學生可以重做或補做教材中設置的實驗，練習操作；也可以選做自己感興趣的實驗，或提出自己的實驗方案，作比較和驗證；更可以帶著研究課題進行探索性實驗研究。如果不做實驗，也可以參觀一下實驗室陳列的各種模型、裝置。
3.學生可以自己選擇實驗儀器和藥品。只要學生將自己的設想和所需的儀器、藥品清單列出，交給實驗員即可。實驗室要作好充分的準備，為學生提供方便，提供條件。甚至實驗室沒有而實驗中又必需的物品，老師也應盡量滿足同學要求，特批購買。
四、正確對待學生在實驗中的失誤。
在常規(guī)實驗教學過程中，為了減少學生在實驗中出現(xiàn)錯誤，老師總是強調實驗步驟、操作方法、注意事項，希望學生以最簡捷、最正確的方法完成實驗，但往往事與愿違，實驗過程中總會出現(xiàn)較多的失誤而導致實驗失敗。因為老師的強調只停留在口頭上，學生印象不深，在實驗過程中常常忘得一干二凈。
例如，塊狀固體取用的基本操作，無論教師強調多少次應如何操作，仍會有學生因豎直試管，加入塊狀固體而打破試管的。有時看到其他同學的實驗錯誤，也會使他留下深刻印象，從而在日后的學習、操作中減少出錯的機會。
教師應有一顆寬容的心，容許學生在實驗中出現(xiàn)錯誤或失敗，實驗做多了，自然出錯也會增多，學生一出錯，老師就批評，這樣會使學生對動手做實驗產(chǎn)生恐懼，怕再打爛儀器，慢慢會削減少對實驗的興趣。教師應該多一些鼓勵，多一點支持。讓每一個學生把自己融入到群體之中，體驗到一種歸屬感。
實驗教學中，改變以往的“一言堂”為“多言堂”，從“師本”走向“生本”。讓學生多動手、多觀察、多思考，讓學生享受實驗的樂趣，分享實驗成功的喜悅，讓我們的化學實驗教學落到學生主體上，使實驗教學真正成為學生自主活動和探索的天地。
如何寫教學實施報告篇十六
本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力，獲得了好教學效果。
《報春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。
平時面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。
孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
如何寫教學實施報告篇十七
優(yōu)化創(chuàng)新心理激勵創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。
創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質量和成果。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務的數(shù)學教師，要在教學中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究;通過新知識，引導學生求新探究;通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究;通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
1、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。一要觀察分析。通過觀察測試，弄清學生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢，要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，高中生在思維方面常存在一些缺陷。而且隨著學習任務的加重，困難會越來越大，常常出現(xiàn)要他們去學習就像要他們去服苦役一樣令人頭痛的情況。二要循循善誘?？茖W的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個學生如果在學習中不善于提問題，他就不能進行有價值的思維活動，也就不能有效地去解決學習中遇到的問題。要有意識地從鼓勵學生提問入手，培養(yǎng)他們提問的興趣和習慣。
2、重視解題教學發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！蓖ㄟ^深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺，對培養(yǎng)學生的幾何直覺思維大有幫助。教師應該把直覺思維在課堂教學中明確提出，制定相應的活動策略。
2數(shù)學創(chuàng)新思維的訓練。
鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。
美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币蓡柺撬季S的開始，疑問是創(chuàng)造的動力，師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題”。一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學生創(chuàng)設問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導，促使學生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。
例如誘導學生學習《認識時刻與經(jīng)過時間》，求經(jīng)過時間是本節(jié)課的一個難點，通過讓學生觀察作息時間表，自由提出問題、質疑激活學生的思維，放手讓學生自己去探索，通過學生自己提出問題、解決問題，從而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過時間的多種方法，培養(yǎng)了學生解決問題策略多樣化的能力，在質疑探究發(fā)現(xiàn)活動中有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。由于在實際的教學中，我注意了對學生質疑習慣的培養(yǎng)，所以學生在課堂上都能夠獨立思考，自由提問，大膽質疑。學生通過提問質疑，不懂的問題弄懂了，疑難的問題解決了，在老師的鼓勵下嘗到了質疑問難的甜頭，學習的興趣更加深厚了。
數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。
(一)數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學生;才能改革落后教學方法，改變陳舊教學模式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。
(二)在教學中要創(chuàng)設民主型、探索性的課堂氣氛。
輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學相長的過程，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”的目的。
3提高數(shù)學課堂教學質量。
激發(fā)興趣，引導學生主動參與。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求，學習對他來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直以來，我總是把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的突破口，在教學過程中創(chuàng)設各種各樣的教學情境，引發(fā)和保持學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習數(shù)學的熱情。例如教學《統(tǒng)計》時，創(chuàng)設情境：師：過幾天我們要迎來“六一”兒童節(jié)了。我們準備舉辦一個聯(lián)歡會。老師想為大家買一些水果，可是班費有限，只能買3種，買什么好呢?只有通過統(tǒng)計才能確定哪3種水果，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
加強操作實踐，引導學生自主學習。
“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽。因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等等，通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念，例如，教學《圓柱表面積》時，教師可安排學生自己制作，剪開、展開側面，觀察圖形等活動，通過實踐操作，使學生領悟長方形的長相當于圓柱底面的周長，長方形的寬相當于圓柱的高，從而逐步歸納出圓柱的表面積的計算公式。由此可見，在操作過程中奠定了良好的數(shù)學理解基礎，進而可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感受學習有意義的數(shù)學。
課程標準的基本理念之一是：人人學習有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學，教學時，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活，又應用于生活，可以應用所學知識解決實際問題。
4培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
開展課堂游戲活動，激起學生的數(shù)學學習興趣。
小學生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對學習沒興趣，只要教師能將教學內容與課堂游戲形成完美的融合，學生就會主動參與到知識點的學習活動當中，并且學習質量及其效率也能得到最大限度上的保障。
作為小學數(shù)學教師，我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心理特征，將數(shù)學知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學生眼前，相信如此既能極大地調動小學生對于數(shù)學知識的學習興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握，真正實現(xiàn)一舉兩得的良好教學效果。
通過游戲，激發(fā)興趣。
小學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。小學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣。
如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學生“找對子”第三做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：“對!”不是8，齊說：“不對!”第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數(shù)字卡(老師慢慢的出現(xiàn)給學生有個思考的時間)全體同學說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學生齊說說對了(一個不錯)，學生得分，如果有一個說錯，老師得分。
如何寫教學實施報告篇一
學生學習數(shù)學的興趣和毅力常常以教師的感情為轉移，如果教師把愛寓于數(shù)學教學之中，通過語言、動作、姿態(tài)傳遞給學生，那么就會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的感情。由此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習，鼓起學生克服困難的勇氣，奮發(fā)進取。對于那些數(shù)學學習上暫時有困難的學生，教師更應注意多關心、多幫助、多輔導，努力捕捉他們在學習中的閃光點，及時鼓勵、表揚，排除他們學習數(shù)學的消極的心理障礙。
1。選用色彩鮮明的教具來激發(fā)兒童感知的積極性。因為一切知識都是從感覺知覺開始的，一切知識都不應該死搬硬套課本去灌輸，要盡量利用感官直覺去施教。低年級兒童思維還處于具體形象占優(yōu)勢的階段，對學習的注意往往來源于濃厚的認知興趣，如果將抽象的數(shù)學知識寓于生動鮮明的具體事物之中，就更容易引起兒童強烈的注意和極大興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察力，誘發(fā)學生思維取得較好效果。
2。以設疑激趣為前提，誘發(fā)主動性。如，我在教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應用題時，設計了一道這樣的判斷題：（1）紅花的朵數(shù)比黃花多2朵；（2）黃花的朵數(shù)比紅花多2朵。提出后，要求學生判斷，當學生得出正確結論時，我又進一步提問：（1）誰跟誰比，我們說黃花的朵數(shù)比紅花多2朵？（2）如果只知道黃花的朵數(shù)，不知道紅花的朵數(shù)，我們能說"多"幾嗎？（3）多幾是幾個數(shù)比較中得出來的？這幾個問題一提出，學生的思維馬上活躍起來，調動了學習的主動性。
3。在動手操作中激發(fā)兒童的求知欲。如：我在教“筆算兩位數(shù)加法”出示例題“39+28”后先通過擺小棒為學生理解計算方法積累感性認識，豐富其表象，接著讓學生逐步脫離學具，用語言概括操作過程，把“三動”――動手做、動腦想、動口說結合起來，使學生的多種感官參與學習活動，不但能提高學生的操作能力，而且能使學生的認識得到深化。
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。
古人云：“小疑則小進，大疑則大進。”這句話是有道理的。若上課之初，學生的積極性調動不起來，對所學內容缺乏興趣，那么課堂教學就不能充分收到效益。在教學中，教師如果善于巧妙導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生好學之樂。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內容，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗。創(chuàng)設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學生主動參與的樂趣。例如，在教學“分數(shù)的基本性質”時，教師可以結合內容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！边@時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數(shù)的基本性質’就清楚了?！?BR> 恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。
強制的學習會使學生產(chǎn)生心理上的壓力，這種壓力非但無助于學生自覺自愿地學習，而且會影響學生身心健康發(fā)展。反之，學習一旦成為學生自身的迫切需要時，就會愉快地、主動積極地投入學習活動中去。因此，教師要根據(jù)小學生的心理特征，深入了解學生認知的心理障礙，善于創(chuàng)設問題的情景，引起矛盾沖突，從而激發(fā)學生的學習需求。
例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，開始教師先請學生用3、4、5三張數(shù)字卡片，組成能被2整除的數(shù)（354、534）和能被5整除的數(shù)（435、345），并讓學生說出能被2和能被5整除的數(shù)各有什么特征。然后，教師又問：用3、4、5三個數(shù)字能不能組成一個能被3整除的數(shù)呢？學生想：能被2整除或能被5整除的數(shù)的特征都只看個位上的數(shù)，能被3整除的數(shù)的特征大概也在個位上吧，因此，絕大多數(shù)學生組成的數(shù)是（543、453），他們還為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。教師針對此種情況提問：能被3整除的.數(shù)有什么特征？學生回答：個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除嗎？你能舉例說明嗎？通過舉例，學生發(fā)現(xiàn)象16、23、19等數(shù)不能被3整除。于是引起矛盾沖突，他們迫切希望知道能被3整除的數(shù)有什么特征。教師再讓學生用卡片3、4、5、三個數(shù)字組成345、435、354、534四個數(shù)，看看這些個位上不是3、6、9的數(shù)能否被3整除。學生感到好奇。用3、4、5三個數(shù)字任意組成一個三位數(shù)，都能被3整除。能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？學生的求知欲就被激發(fā)了。
數(shù)學是愉快教育的源泉。因為數(shù)學中經(jīng)常出現(xiàn)“問號”，有“問號”就可以激發(fā)學生的學習需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉化”，則必須通過自身的探索實踐來實現(xiàn)，因為這樣，才會使學生產(chǎn)生滿足的愉快感，成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習積極性，促使學生不斷地去追求新的成功。因此，學生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動，給他們創(chuàng)造獲取成功的機會。例如，圓錐體的教學，可以改變以前那種“教師演示學生看，老師推導學生聽”的教法，為了激發(fā)學生的興趣，使他們主動、積極地參與探求求知的學習活動，可以進行如下設計：
1、猜一猜。出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學生進行大膽地猜測。學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。
2、倒一倒。讓猜過學生進行操作演示（等底等高的圓柱和圓錐），學生觀察發(fā)現(xiàn)：“圓錐體積是圓柱體積的三分之一。”問：圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一嗎？再演示（不等底不等高的較小圓錐容器），讓學生往剛才圓柱容器倒水，使學生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。那么，在什么條件下，圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一呢？帶著這個問題，老師讓學生重新觀察前面的圓柱和圓錐，并分組討論。在學生得出“圓錐體積是與它等底等高的圓柱體的體積的三分之一”的結論后，再用與小圓錐等底等高的圓柱容器，讓學生再次實驗驗證。學生為自己觀察所得的結論被證實而高興。
如何寫教學實施報告篇二
預習內容的層次化。
從三年級上學期開始，我就開始有意識地培養(yǎng)學生的預習習慣，在教學新內容的前一天，我會布置學生預習，并完成例題中的填空部分和練習中的“做一做”。但經(jīng)過大半個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)預習的整體效果不顯著，尤其對于學困生和一部分的中等生來說，他們根本沒有把預習當成是一份家庭作業(yè)來完成，或者干脆不做了事?？偨Y了上半學期的得失后，在下半學期中，我對課前的預習內容進行了“層次化”，學生可根據(jù)自己的實際能力完成不同的預習任務。
例如在第一單元的“位置與方向”中，例1是學習東南西北四個方向的，在布置預習時，我要求優(yōu)等生通過預習，會用東南西北描述書本中和生活中各建筑物的方位情況，并完成“做一做”;中等生通過預習，會用“東南西北”描述例1中各建筑物的方位情況;后進生則只要求他們觀察主題圖，說說圖中有些什么就行了。這樣子，班級中每個層次的學生都有了各自不同的任務，避免了“一刀切”，培養(yǎng)了優(yōu)等生的自主學習能力，同時減輕了后進生的學習負擔，調動了中部學生的學習積極性，收到了很不錯的效果。
課堂上教學內容的層次化。
課堂教學是教與學的雙向交流，最大限度地調動起學生的學習積極性是完成教學任務和教學目標的關鍵所在。在課堂教學中，要照顧到不同層次學生的需要，就要對教學內容進行“層次化”處理，特別要注意發(fā)掘知識的內部聯(lián)系，讓學生通過遷移規(guī)律來學習新的內容。例如，在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法”時，我結合主題圖首先向學生呈現(xiàn)了“60÷3”這道算式，讓學生小組討論出這道題的口算方法。通過討論，同學們會想出“想乘算除”、擺小棒、去“0”法等各種方法來得出60÷3=20。
這時老師再呈現(xiàn)600÷3、240÷3，通過知識的遷移，中上等學生很快就能算出答案來。在這時，老師的主要精力是放在一小撮的學困生身上，對于還沒掌握好的要及時輔導，對于已經(jīng)掌握了的，要及時給予肯定和表揚，以增強他們學習的信心。其實，小組討論學習是實施分層次教學的一個很好的手段。老師根據(jù)學生的能力、性格等因素把全班分成了若干個小組，在進行小組學習時，優(yōu)等生就發(fā)揮了“小老師”的作用，把小組內的中下等生都調動起來參與到討論中去，在溝通交流時，包括各個層次在內的思想火花都碰在了一起，課堂氣氛顯得非常積極和活躍。
如何寫教學實施報告篇三
創(chuàng)新(innovation)是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達的'強大動力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的重要核心,創(chuàng)新教育是素質教育的一個重要組成部份.人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結果.要靠創(chuàng)新教育.
作者：曹冬梅作者單位：內蒙古鄂爾多斯市第三中學,內蒙古,鄂爾多斯,100088刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關鍵詞：創(chuàng)新氛圍自主探究發(fā)散思維
如何寫教學實施報告篇四
如今，隨著社會的快速變革和教育的不斷發(fā)展，課堂教學也在不斷地進行調整和改革。對于教師而言，如何更好地實施課堂教學是一項重要的任務和挑戰(zhàn)。在我多年的教學實踐中，我積累了一些課堂教學心得體會，分享給大家。
首先，作為教師，我們應該提高自身的教學素養(yǎng)。教師是學生學習的引路人，只有教師具備扎實的學科知識和教學能力，才能夠有效地傳授給學生。因此，我們要不斷提升自己的學科素養(yǎng)，不斷學習新知識、新理論，緊跟時代的發(fā)展。同時，我們還要學會運用多種教學方法和教具，以激發(fā)學生的學習興趣和探究能力。
其次，根據(jù)學生的實際情況調整課堂教學內容和方式。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習習慣、學習能力和興趣愛好。因此，我們不能一刀切地將同樣的教學內容和方式應用到每個學生身上。我們需要深入了解學生的特點和需求，根據(jù)學生的實際情況調整教學內容和方式，使之能夠更好地滿足學生的學習需求和提高學生的學習效果。
第三，注重學生的參與和互動。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師以講授為主，學生以被動接收為主。然而，這種模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需求?，F(xiàn)在的教學更加注重學生的主體地位，強調學生的參與和互動。因此，我們應該創(chuàng)設豐富的教學形式和情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。
第四，積極運用現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術為我們的教學提供了豐富的資源和工具，我們應該積極運用這些技術，以提高教學的效果和質量。比如，我們可以利用多媒體教學設備進行圖文并茂的教學，使學生更加直觀地理解和掌握知識；我們還可以利用網(wǎng)絡和電子設備進行在線教學和互動，讓學生能夠隨時隨地進行學習；我們還可以利用教育軟件和應用進行個性化教學，幫助學生彌補自己的學習差距。
最后，我們應該積極與家長、同事和學生進行溝通和合作。教育是一項綜合性的工程，需要整個社會共同參與和努力。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解學生的家庭背景和學習情況，共同為學生的發(fā)展和教育貢獻力量。我們還應該與同事進行交流和合作，共同研究課堂教學的改進和創(chuàng)新。最重要的是，我們要與學生建立良好的師生關系，關心和照顧每一個學生，為他們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。
總的來說，實施課堂教學需要我們始終保持教育理念的更新和教學方法的革新，不斷提高自己的教學素養(yǎng)和教學能力。我們要關注學生的實際需求和特點，根據(jù)學生的實際情況調整課堂教學內容和方式，注重學生的參與和互動。我們還要積極運用現(xiàn)代教育技術，與家長、同事和學生進行溝通和合作。只有這樣，我們才能夠更好地實施課堂教學，為學生成長成才奠定堅實的基礎。
如何寫教學實施報告篇五
[摘要]學生來到學校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學中如何使學生變的更聰明呢?本文認為應充分調動學生積極性,發(fā)揮學生主體作用,即創(chuàng)設氛圍,激發(fā)自主學習優(yōu)化課堂教學,引導自主學習,積極評價,鼓勵自主學習。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的高素質人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀的今天,外語與計算機技術已被認為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此,外語學科作為一門基礎課程,受到了前所未有的重視。英語教學的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌,學生聽,結果是費時多,收效微。如何跳出英語教學的傳統(tǒng)模式,開拓出一條高效的、快速成的小學英語教學之路,是擺事實在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學實踐中,吸取教訓,總結出了一套適應現(xiàn)代課堂教學要求的教學方法和手段――自主教育法,發(fā)揮學生主體作用,使學生自主地學習,自主地探索,在教師引導下發(fā)掘學生的潛能,全面提高學生的素質,提高教學實效,培養(yǎng)學生的實踐能力。
一、創(chuàng)設氛圍攻,激發(fā)自主學。
“興趣是最好的老師”學習興趣是學習主動性、積極性的催化劑,是提高學習效果的重要條件。在英語教學中,若能使學生“整個身心都充滿歡樂”為學生自主學習創(chuàng)設良好的心境和氛圍,學生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學生積極的情緒,激發(fā)學生的興趣,從而充分發(fā)揮每個學生的能力。
如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學生牢固掌握,我讓學生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學生自編的歌曲,并不失時機的給學生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚,是推動學生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學生學習英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?！蓖瑯?在四年級學生學習unit2let‘stalk時,因為要學到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學生們對顏色單詞的記憶。
2、組織活動。小學生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學生的認知結構與心理特點。在課堂上適當穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的.單詞學習與句型練習變得生動有趣。如在三年級學習了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學中我設計了“guess”游戲,讓全體同學“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學上講臺蓋住他的全身,讓另外同學運用所學的名型來猜測,一直到學生猜對有獎,然后再更換,繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調動學生的參與熱情,即口頭表達能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學也躍躍欲試,大膽地參與進來了。
二、優(yōu)化課堂教學,引導自己學習。
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師主宰一切,學生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導學生自主學習就必須改革課堂教學,真正做到“教師為主導,學生為主體”,讓學生自覺、自主、自能的學習,課堂教學是引導學生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節(jié)課,在四十分鐘內最大限度地調動學生的學習積極性,提高學習效率,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,這是至關重要的。
1、備教材。我今年所任的小學三四年級的教材,在教學內容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點的關系,弄清教學重難點,挖掘教材中的興趣點,采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式,使學生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言,課堂教學目的設計更貼近學生實際,使教師的“導”更具針對性。如第一冊unit5在教學hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數(shù)學生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學生當waiter,讓學生去kfc,引導學生進行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學生實際出發(fā),抓住了隱含在教材中的興趣點,盡管這些單詞很難記,但學生還是比較牢固地掌握起來了。
[1][2]下一頁。
教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學習欲望,學習方法要有一個細致的了解,在課堂教學中,針對不同學生的特點,實行因材施教,切忌一刀切。只有從學生實際出發(fā),全面發(fā)展,才能讓學生在教學過程中體驗到語言學習的樂趣。
3、備學法?！敖淌菫榱瞬唤獭?在教學上的優(yōu)化,應該體現(xiàn)在學生“會學”和能學”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學,讓學生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項任務,共同提高表演和語言表達能力,讓學生都有機會較充分地發(fā)表自己的見解,并引導學生自己歸納總結,注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W生認知”,達到真正讓學生自主獲取知識、從而達到舉一反三的目的。在學生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內課外時間,讓學生自由組合,編排演練。如在學到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學生以“過生日”為情景進行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學生家長一起來觀看表演,讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果,體驗能聽懂會說英語的樂趣,從而激發(fā)他們進一步學習英語的欲望。
三、積極評價,鼓勵自主學習。
我所認三四年級教材在內容編排上特別設計了學習評價的欄目,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效的增進他們的自我評價意識,鼓勵學生自主學習。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學生的成功需要,調動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進行。
1、課堂評價。主要從以下幾個項目來評價:課堂舉手發(fā)言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學生給出自評分,再結合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學給予“excellent”獎票一張,次高的同學得“great”。
2、回家作業(yè)評價。對三年級學生來說,英語學習剛進入起步階段,因此習慣的培養(yǎng)很重要,每天回家能向家長匯報當天英語課學了什么,能將學過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養(yǎng)成這個好習慣就能獲得紅色小五角星。四年級學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學習慣,而且有了一定的自學能力,因此可放手讓學生回家自學,教師每節(jié)課后布置復習預習作業(yè)來督促學生自學,預習作業(yè)安排要精細,而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預習中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題者給予五角星獎勵.
3、活動手冊及新課標能力訓練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標號,連線等有趣的練習完成得好的同學,讓學生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當小紅花累計到十朵時,老師給學生一個紅蘋果。
新課標能力訓練每單元的writingpart就讓同學自學來做,然后小組之間討論批改,小組同學互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。
如何寫教學實施報告篇六
1、對學生進行分層。
學生是教學的主體。因此，在實施分層教學時，首先應將學生進行分層。分層時，在一定的學習階段，應對學生平時在課堂上的表現(xiàn)、學習成績、品質、習慣、態(tài)度等進行全面考查，對學生進行綜合評定，對學生實行動態(tài)分層。經(jīng)過一段時間的教學，學生必定會有些變化，這時進行考查，再劃分層次，以便因材施教。
2、分層備課，確定不同層次的教學目標。
無論哪節(jié)課，首先都要有一個恰當?shù)慕虒W目標，它是教學過程的關鍵環(huán)節(jié)，它確立了課堂教學的著力點和主要方面。因為“分層教學，分類指導”是以同時兼顧各類學生為出發(fā)點的，所以“分層備課”首先是要給不同類型的學生確定不同層次的教學目標，分為優(yōu)等生、中等生和后進生三個層次。在教學過程中，對后進生要注重基礎知識的教學與考查，要多加幫助，增強他們的自信心。對中等生，要求他們在掌握基礎知識與基本技能的基礎上，能獨立進行自主探究，解決中等難度題。對優(yōu)等生應進行專門培養(yǎng)，讓他們在數(shù)學知識和數(shù)學思維上獲得更大的發(fā)展。
3、對教學過程進行分層。
在課堂教學中，要根據(jù)不同層次的學生實施分層教學，鼓勵和引導學生制定自己“跳一跳，夠得著”的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。可以采取“兵教兵”的教學方法，高一層的學生可以教比自己低一層的學生，充分調動全體學生學習數(shù)學的熱情。這樣，教師不必再一味地灌輸知識，而是啟發(fā)不同層次的'學生自主學習，從而收到很好的教學效果。
4、對教學練習和教學評價進行分層。
數(shù)學是一門需要學生自己去練習，自己去探究，自己去舉一反三，掌握消化的學科。無論是課堂練習還是課后練習，教師都應該針對不同層次的學生布置不同層次的練習題，從而達到教學的目的和要求。在教學評價時，教師也要有針對性地進行多元評價。新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。數(shù)學課程標準提出“要讓每一個學生學習有用的數(shù)學”。因此。教學練習和教學評價環(huán)節(jié)要以學生為主體，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，張揚學生個性，促進學生全面發(fā)展。
如何寫教學實施報告篇七
實施課堂教學是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要途徑。然而，如何實施有效的課堂教學一直是教師們思考和探索的問題。在進行過一段時間的教學實踐后，我逐漸總結出了一些心得和體會。以下將從明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通等五個方面，分享一下我的實施課堂教學的心得體會。
首先，明確教學目標是實施課堂教學的第一步。教學目標是引導教師制定教學方案和教學流程的重要基礎。教師應該明確自己希望學生能夠達到的知識、能力和態(tài)度等方面的目標，并將這些目標轉化為具體的課堂教學內容和教學活動。只有明確教學目標，才能在課堂上有針對性地安排教學內容，使學生能夠有的放矢地學習和提高。
其次，設計適宜的教學內容是實施課堂教學的關鍵。教學內容的選擇應該符合學生的年齡特點、知識水平和學科特點。教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教材和教學資源，制定詳細的教學計劃，并合理分配教學時間。同時，教師還要注重讓學生參與到教學內容的選擇和設計中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，使教學內容更具針對性和實用性。
第三，靈活運用教學方法是實施課堂教學的重要策略。教學方法的選擇應該根據(jù)教學目標和教學內容來確定。在教學過程中，教師可以采用多種教學方法，如講解法、討論法、合作學習法等，讓學生在積極參與中學習和實踐。此外，教師還可以通過信息技術手段豐富教學內容，如利用多媒體教學、網(wǎng)絡互動等，提高教學效果?？傊?，教學方法要與教學目標和學生特點相結合，使學生在積極參與中主動學習和探究。
第四，注重教學評價是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教學評價不僅是對學生學習情況進行檢測和衡量，更是教師了解教學效果、調整和改進教學方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學生反饋和學業(yè)成績等形成全面的評價，為學生提供有針對性的幫助和指導。
最后，與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營造良好的教學氛圍，與學生建立良好的師生關系，并通過多種方式與學生進行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學生演講等。教師要傾聽學生的聲音和需求，關心學生的成長和發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣和動力。只有與學生進行有效溝通，才能真正了解學生的需求和問題，有針對性地進行教學和幫助。
總之，實施課堂教學需要教師具備良好的教學思路和教學策略。明確教學目標、設計適宜的教學內容、靈活運用教學方法、注重教學評價和與學生進行有效溝通是實施課堂教學的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結實踐經(jīng)驗、深化教學思考和不斷探索創(chuàng)新，我相信在今后的教學中，我能夠更好地實施有效的課堂教學，推動學生全面發(fā)展。
如何寫教學實施報告篇八
音樂教育是一門研究音樂教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。音樂教育是一種交叉學科，它是音樂學與教育學互滲交融的產(chǎn)物。音樂教育又是一門實踐性很強的學科。它的理論體系來自于音樂教育實踐活動，是在總結音樂教育實踐過程的基礎上逐步形成的理論，反過來又指導音樂教育實踐。它是音樂教育實踐的理論形態(tài)，音樂教育實踐的發(fā)展，使它不斷地豐富和充實。另一方面，它又是音樂教育理論在音樂教育實踐中的應用，對音樂教育實踐起著規(guī)范和指導的作用。音樂綜合活動實踐教學的內容是以音樂為主線，結合多學科知識，綜合而成的。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂，同時還應兼顧到其他的知識，這樣的形式才能體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”才有益于改變人格的片面化形成。
根據(jù)基本理念的闡述，在音樂課程中貫徹綜合化教學的原則，可以有以下幾種做法：
1.音樂與傳統(tǒng)文化、舞臺劇創(chuàng)作與表演進行綜合。
音樂通過音響組合達到表現(xiàn)的目的，童話故事、課本劇等文學則通過文字的組合達到目的。音樂的樂譜和各種文學的文字表達都可以化為特定的聲音來表達。音樂教學主要體現(xiàn)審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值，通過音樂欣賞、唱歌教學等途徑讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，進而創(chuàng)造音樂，讓學生從多層次、多方位、多角度去學習音樂、理解音樂，在學習過程中促進學生感知、情感、想象等感性方面健康成長。音樂教學喚起學生的情感，讓學生能夠通過音樂學習感受音樂魅力，進而在了解、理解、感悟音樂中展開想象，使他們的思維更加活躍。除了音樂本身的藝術魅力外，通過文學的綜合活動教學讓學生的想象翅膀飛起來。在上九年制義務教育，第九冊音樂欣賞《百鳥朝鳳》這一課時時，我以這樣的方式引出了課題：“同學們！你們知道百鳥之王是誰？學生回答：“是鳳凰?！薄皩?，是鳳凰。今天，鳳凰要過生日了，百鳥們都來祝壽……”這時，有一位同學問我：“老師，你有沒有見過鳳凰”？這個問題說實在我也從未考慮過，我靈機一動：何不讓學生自己去想象。我就對學生說：“鳳凰我也沒見過，它是人們想象中的一種吉祥鳥，你們想象一下：還有什么動物也是人們想象出來的？”學生們就熱情高漲的討論起來了，他們說出了“龍”、“麒麟”等等，還說出了很多像“龍鳳呈祥”、“鳳毛麟角”這一類的成語。在此基礎上，我再讓學生大膽想象：“既然鳳凰是人們想象中的動物，那么，同學們，我們也來想象一下，你們心目中的鳳凰是怎樣的呢？”我就讓學生分組討論。學生們討論很積極，有的把鳳凰想象成是一種慈祥而仁愛的鳥；有的把鳳凰想象成是一種昏庸無道的鳥；有的甚至把鳳凰想象成一種像武則天一樣―美麗威嚴的鳥……在此基礎上，我再借題發(fā)揮：“鳳凰的不同的性格會直接影響到百鳥們向她祝壽時的態(tài)度，你們再來想象一下，百鳥們是懷著怎樣的心情去祝壽的？它們是怎樣來表現(xiàn)的，鳳凰的心情又是怎樣的呢？分組再討論?！睂W生們都無所拘束地想象起各式各樣的故事情節(jié)，討論非常熱烈，他們還情不自禁地表演了起來。我就選取了：一、慈祥仁愛的鳳凰、二、昏庸無道的鳳凰、三、像武則天一樣美麗威嚴的鳳凰，這三種有代表性的鳳凰性格為主題，讓學生上臺表演自己所想象到的鳳凰過壽的故事，題目就叫《百鳥朝鳳》。雖然學生的表演很稚嫩，所編的故事情節(jié)比較簡單但學生們很踴躍，表現(xiàn)的很興奮，他們都積極的參加編故事、編導、表演。在學生們盡情表演之后，我再給學生欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，讓他們說出他們表演的故事哪個最符合嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》。在對欣賞作了總結之后，再給學生講《鳳凰涅盤》的故事，還讓學生課后去收集一些關于鳳凰的故事。使課堂的教學得到了延伸。這樣充分發(fā)揮了學生是學習的主人，孩子們都展開的想象的翅膀，看課外書的興趣也更濃了。從培養(yǎng)學生學習的興趣出發(fā)，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力。很多童話故事都具有很強的感情色彩，在音樂聲中學生插上想象的`翅膀，思維能超越時空飛進那美妙的藝術殿堂，在音樂的熏陶下，學生的情感會得到進一步的發(fā)展和提高。
2.把音樂教學的內容充分結合起來進行綜合活動教學。
課程標準中把音樂學習領域分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關文化”四大塊，每個領域又有很多特定的內容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。如：二年級教學歌曲《走進西藏》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹西藏的歷史和民族風情等，多種形式有機結合進行。在教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.聆聽音樂，學跳西藏舞，熟悉旋律。2.邊跳邊自由的學唱歌曲。3.創(chuàng)作不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學生能積極自主的參與各種實踐活動，鼓勵學生大膽的展現(xiàn)自我。又如許多音樂欣賞內容可以通過演唱、表演來加深體驗，加深理解；音樂文化知識可以在學生參與的創(chuàng)作、演唱、演表、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解。把學生的學習興趣引向音樂，引向音樂的藝術內容、藝術形式及音樂的情感內涵。
3.把音樂與詩歌、美術結合起來進行綜合活動教學。
長期以來，嚴格的單學科專業(yè)化訓練使學生失去對藝術學習的興趣，學生內心潛在的藝術火花得不到應有是釋放。其實，音樂與詩歌、美術等都屬于藝術的一部分，它們是有區(qū)別，但同樣也有相通的地方。它們讓學生在聽覺上、視覺上感受美、獲得美。
音樂創(chuàng)作課的一般課堂教學結構為：感受與鑒賞――體驗與思考――創(chuàng)作與表現(xiàn)――鼓勵與評價。我在教學五年級的《外婆的澎湖灣》的時候，在學生會唱之后，我再安排了這樣是教學步驟：1.播放音樂讓學生隨著音樂朗誦歌詞（因為《外婆的澎湖灣》的歌詞就是一首優(yōu)美的小詩）；2.拿出畫筆，描繪心中美麗的景象，讓美術和音樂很好的結合；3.分組把自己的作品在班上進行展示：歌唱、朗誦、繪畫，表現(xiàn)形式不限；4.讓學生選出最佳的創(chuàng)作作品，教師對各組作品進行鼓勵性的點評。體現(xiàn)了音樂詩歌與美術的完美結合。音樂教學的效果也就隨之提高了。
世界是綜合的。人類為了認識世界非常聰明地將世界分割開來，進行了抽象的分析?？墒鞘澜绫旧聿⒉粫驗槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何的變化。葉圣陶先生說過：“學校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導，無從學習。”但因為分立了的緣故，某種課程往往偏于一種境界。所以音樂課堂教學綜合化教學是我國當前教育改革的一項新舉措，是對傳統(tǒng)教育觀念的一大突破。
如何寫教學實施報告篇九
高中數(shù)學的難度較大，學生從初中升人高中，面對跨度較大的學習內容和學習任務，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學學習的興趣。面對這一情況，老師在進行教學的過程中一定要幫助學生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學習習慣和學習的信心，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)快樂學習。
具體來講，在教學的過程中要想使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，實現(xiàn)主動學習，老師要下大力氣，轉變傳統(tǒng)教學模式和教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新化教學。從之前的數(shù)學教學情況來看，封閉教學的現(xiàn)象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進行溝通和交流，死記硬背成為教學的主導模式，這樣不僅不會提升學生的學習興趣，反而會增加學生的厭學心理。基于此，必須要改變這種狀態(tài)，如可以實現(xiàn)全體課題組成員每周定時集中學習資料，并集中進行備課，集體研究，充分發(fā)揮每位教師的教學長處，優(yōu)勢互補，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，加以改正。老師之間定期進行溝通和交流，對于學生來講大有益處。通過集中學習，集中備課和集中討論，能夠凝結集體的智慧，使得數(shù)學課堂更加生動，又能夠體現(xiàn)出個性和活力，幫助學生營造快樂學習的課堂氛圍，進而激發(fā)學生實現(xiàn)主動學習。
二、創(chuàng)設情境，讓學生感受并品嘗快樂
高中數(shù)學的內容較為復雜，要想使學生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學生在快樂中學到知識，是很好的教學模式。在快樂課堂的構建過程中，情境的創(chuàng)設十分必要，科學的情境能夠讓學生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學的重點和難點，為了幫助學生更好的理解并靈活運用，在講解的'時候，可以先以相關論著作為出發(fā)點，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在古人總結的經(jīng)驗中去學習，通過這種活動，讓學生從中獲得學習的樂趣，并增加學習的動力。
同時，在教學的過程中，讓學生自己動手，感受學習帶來的快樂，品嘗學習成果，也能夠達到良好的學習效果。數(shù)學課堂上，如果讓學生能夠自己行動起來去學習，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學生更好的認識橢圓，課前可以讓學生每人準備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學生自己動手進行練習，這樣同學在動手的過程中就能夠學到知識。
問題設置的合理性原則
高中數(shù)學內容非常的多，也并不是所有的內容都適合開展探究式教學活動，要想比較成功的進行探究式教學，教師應先進行課題的篩選。在探究式教學中，探究內容既不過于復雜，脫離學生的實際情況，使學生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學生太容易得出結果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應進行精心的設計，在探究式教學活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設問題的情景，呈現(xiàn)問題引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
“問題是數(shù)學的核心”，也是數(shù)學發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學生的思維，數(shù)學的學習常常是伴隨著問題解決而進行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應學生的心智發(fā)展水平，與學生的原有認知結構進行較好的承接。
以人為本的主體性原則
“數(shù)學教學是教與學的辯證統(tǒng)一，學生是學的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關系、活動中起主要作用的人。在教學的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構主義思想認為：學習是一個學習者積極主動的建構過程。
在教學過程中，學生是學習者，是參與教學活動最主要的對象，從學的層面說學生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認識到學生具有的主動性、獨立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學課堂中，學生不單單只是知識的接受者，還應該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學習行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。
預習要求分層
提高課堂教學效率，讓學生主動參與到課堂活動中來，課前預習成為教學流程中一個重要組成部分，針對高中生學習的目的性、自覺性明顯增強，數(shù)學閱讀理解能力有所提高的特點，在教學過程中，我們對學生的課前預習提出明確的要求，在課前預習時，我們根據(jù)不同層次的學生，進行適當?shù)念A習指導，設置不同的預習要求，從而獲得了較為理想的預習效果。
比如，在布置預習任務時，可要求a層學生主動復習舊知識，基本看懂預習內容，試著完成相應的練習題，不懂時主動求教同學，帶著疑問聽課;b層學生初步理解和掌握預習內容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習題;c層學生深刻理解和掌握預習內容，定理公式要主動推導，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內容，并能自覺幫助別的同學。
課中講授分層
對中等生和后進生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領學生緊扣教材，努力達到最基本教學要求，以保證不同層次的學生都能學有所得，在教學設計時，以b層學生為基準，同時兼顧a，c兩層，要注意調動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學生講，教學還要始終遵循循序漸進，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。
如何寫教學實施報告篇十
世界上沒有兩個一模一樣的人，即使長相一樣，構成這兩個人的細胞也是不同的，每個人都有每個人的個性。在初中物理教學中也一樣，教師要尊重學生的個性，有的學生個性比較矜持，不善于表達自己的想法，但是當這樣的學生想要表達自己想法的時候教師一定要積極鼓勵，教師的`鼓勵對這樣的學生來說意味著對自己能力的肯定，學生在實施自己想法的時候，會更有積極性和動力，學生學習的積極性對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學生個性比較偏激，在處理問題時難免會極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個性的基礎上正確引導，這樣學生的思考積極性才不會受到打壓，才能在以后的學習生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。
二、改變以往的教學和實驗方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教師在傳統(tǒng)的教學和實驗過程中仍然是課堂的主體，學生沒有直接參與到講課和實驗中去，學生的積極性很容易受到打擊，學習效率自然也得不到提高。教師在教學中，要注重與學生進行主體角色的互換，還要積極引導學生學習，而不是單純地傳授給學生既定的知識，要發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學生在自我探索中得到的知識印象會更深刻，而且在主動探索中能夠提高學生對物理知識的深層認識，并能將知識進行遷移應用，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時，教師不能直接告訴學生他們符號、連接方式、量程、大小格各代表什么，內阻怎樣。要通過學生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實驗來得到這些具體的各項內容，對創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。
三、樹立學生問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
好學生不一定所有問題都會，但是好學生一定問題有很多。這就說明，一個好學生要有問題意識。在日常的物理教學中，教師要運用適合學生的教學方式讓學生樹立問題意識，問題意識對于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識才能變成自己的。當一個學生的知識量達到一定程度時就會發(fā)生質的改變。在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學生掌握物理知識，而且要讓學生有更多機會親自做實驗，學生將物理知識和物理實驗同時進行學習，可以找到自己更多的問題，并及時能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學生解決問題中得到。
四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
課后作業(yè)是學生鞏固課堂知識的有力途徑之一。教師要抓好學生的這一學習過程，安排設計可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學中，教師總是認為搞“題海戰(zhàn)術”有利于學生學習能力和學習成績的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分數(shù)高而能力低的學生，這樣的學生遲早會被淘汰。而正確的方法應該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設計過程中，要適當減少數(shù)量，注重提高質量，例如一道物理題讓學生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學生自己的創(chuàng)新。在為學生批閱課后作業(yè)的時候，也要注意對學生的學習思維進行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學生之間交換作業(yè)檢查，不同的學生面對同一個問題的解決方法是不相同的，學生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯誤，又可以拓寬學生的解題思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。
如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實為學生著想，激發(fā)學生學習物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學習上，只有學生愿意主動去學習，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們在教學中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學方面的錯誤，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進行不懈的努力。
參考文獻：
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［3］劉超。教學創(chuàng)新的關鍵：讓學生“會問”［j］?；A教育參考，2005（06）。
如何寫教學實施報告篇十一
素質教育是在應試教育嚴重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的`新事物,有利于培養(yǎng)學生的思想素質、科學文化素質、心理素質、勞動技能素質和身體素質等.中學思想政治課作為我國德智體全面發(fā)展教育的重要組成部分,我們必須針對中學生的思想實際,切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針,徹底改變應試教育的模式,大力實施素質教育.
作者：王民勇作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣豐州中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關鍵詞：
如何寫教學實施報告篇十二
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數(shù)學組教學計劃。
一、指導思想：
本學期，我們高數(shù)組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學教學質量，努力讓本組數(shù)學教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標任務：
1、努力提高數(shù)學教學質量，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關標準。
2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業(yè)務素質過硬的數(shù)學教師隊伍。
3、狠抓生本教育，加強數(shù)學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學水平，切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。
4、積極開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。
5、加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。
三、具體措施：
1、把握教材關：
認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點，熟悉教材的.特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。
2、規(guī)范日常工作：
嚴格規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)。每位教師要認真制定教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生、組織數(shù)學學科的質量調查。學生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。
如何寫教學實施報告篇十三
數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中如何落實?教師在教學過程中，應該不斷地從創(chuàng)造情境、提出問題、解決問題、探索知識的奧妙等多方面出發(fā)，并從宏觀和微觀的角度對學生所提出的問題進行解答，促進數(shù)學課堂教學中核心素養(yǎng)的培育，從而讓我國的
教育
事業(yè)蒸蒸日上，培養(yǎng)出更多出色的人才，接下來就由小編帶來數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中如何實施，希望對你有所幫助！
(一)積極創(chuàng)設真實的教學情境
小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠逐步提升學生妥善解決各項實際問題的綜合能力?；谛W階段數(shù)學教學的具體情況和學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，教師在教學活動中可以創(chuàng)設相應的教學情境，引發(fā)學生進行深入探索的欲望，有效發(fā)揮數(shù)學教育的價值。
(二)積極倡導引入多樣化的學習方式
學生掌握好的學習方式對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的影響，數(shù)學教師在小學數(shù)學教學實踐中應注意結合學生的學習需求，指導學生逐步掌握多樣化的學習方法，使得學生能夠將不同的學習方式應用到學習實踐中，提高學習效果，實現(xiàn)對自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(三)逐步改進傳統(tǒng)的教學評價方式
新時期教師在探索數(shù)學教學改革措施的過程中，應該以先進的教學理念為指導，結合學生的數(shù)學學習需求和培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的需要，積極探索相應的教學改革措施，將形成性評價、動態(tài)評價、靜態(tài)評價、教師評價、學生評價等評價方式相結合，保證能夠對學生的數(shù)學學習狀態(tài)和學習成效做出客觀的評價，為學生學習相關數(shù)學知識提供相應的指導，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。
1、 尊重學生,建立良好的師生關系
課堂氣氛是在教學活動中師生之間,學生之間的情感交流與認知活動的一個基本要素。它既反映了師生關系的性質,又影響著師生關系的發(fā)展。古人說:“感人心者,莫先乎情?！绷己玫膸熒P系是以情感為紐帶的,只有師生之間感情融洽,課堂氣氛才能和諧、愉快。
新課程的核心理念提出:“一切為了學生的發(fā)展”,尊重每一個學生的人格與個性,關心每一個學生的體驗與發(fā)展,要真正樹立教育民主思想,放下知識占有者的架子,走進學生中間,與學生平等對話,共同發(fā)展,形成一個師生互教互學的共同體。常言道:“親其師,信其道”。如果我們在平時多了解學生,理解他們,與他們交朋友,得到他們的信任,從而了解到他們的真實想法。得到孩子們的認可后,你就會發(fā)現(xiàn)課堂活躍了,有什么問題也愿意和你交流,學生們的積極性提高了。
2、 變換教學方式,提高學生學習興趣
心理學研究表明:新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望,一成不變的事物則使人厭倦。教學過程也是這樣,枯燥的教學方法,單調的教學手段,會使學生缺乏學習興趣,注意力分散。
1) 開課十分鐘,創(chuàng)造一個誘人入戲的序幕
一個精彩的開頭,會在短時間內把學生的注意力引到課堂上。通過故事引入,吸引學生的`注意力,激發(fā)他們的求知欲。一位教師在講授《分數(shù)的基本性質》時,一開始講了一個小熊分餅的故事,熊哥哥把餅平均分成兩份,其中一份給熊弟弟,熊弟弟嫌少,然后又將餅平均分成四份,將其中兩份給熊弟弟,還是嫌少,然后將餅平均分成八份,把其中四份給熊弟弟,這時熊弟弟才滿意。接著教師出示“1/2=2/4=4/8嗎?大大激起了學生的求知欲望。
2) 運用各種方法,激發(fā)心靈潛智
“教學有法,但無定法”,這就告訴我們,在教學過程中,適合學生的方法才是最好的方法。比如,一位教師在講授《圓的認識》一課時,為了激發(fā)學生的思考,運用了啟發(fā)式教學。上課伊始,教師問:“同學們,你們見到過的車輪都是什么形狀的?”學生齊答是圓形的。接著教師又問:“為什么車輪是圓形的呢?”這個問題一提出,學生們的好奇心一下就激發(fā)了出來。他們互相討論、爭辯,最后得出答案:圓形的車輪,車子走得穩(wěn)。教師繼續(xù)問:“圓形的車輪為什么會走得很穩(wěn)呢?”這一下可難倒了學生,大家面面相覷,但此時,教師卻抓住這個機會引導他們從實際的車輪中找到答案。這位教師的啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的,沒有緊張,沒有急迫(下轉256頁)(上接255頁),讓人在不知不覺中切入正題,猶如春風拂面,令人心醉。
激勵措施要量適當，并且多樣化
1、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。
2、口頭獎勵和物質獎勵相結合。低年級學生由于年齡尚幼，往往對物質獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學習的肯定。
3、把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。
讓學生動手操作、體驗，激發(fā)學生的參與興趣
1、讓學生“進入”課本中的練習題。
我在讓學生練習時，喜歡讓學生把書本中出現(xiàn)的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。
2、給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。
如在教學《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。
如何寫教學實施報告篇十四
一、明確開放性教學的意義，開放教學觀念。
開放性教學，能充分激發(fā)學生的思維火花，并在教師的主導下將“火花”燃燒起來，敢于思考未知問題，敢于否定已有結論，敢于用多種思路并形成最優(yōu)的能力。以開放題為載體的開方式教學為素質教育提供了一個很好的平臺。
二、面對未來，開放教學目標
開放式數(shù)學教學，與現(xiàn)實生活大系統(tǒng)和學生生活經(jīng)驗小系統(tǒng)相貫通，拓展了課堂教學目標，關注合作交流、討論探索、實踐與應用等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學目標的.多元化，促進了學生的全面發(fā)展。
三、創(chuàng)新開放環(huán)境，開放教學內容
1、深化概念教學，使之具有開放性。在開放性教學中，教師應從概念著手，適度引入開放性的概念教學，盡力創(chuàng)設充滿求知欲望的教學情境，提出富有啟發(fā)性的問題，善于捕捉學生創(chuàng)造性思維的興奮點，鼓勵學生去探索，去發(fā)現(xiàn)。從而使學生在“開放”的環(huán)境中，主動、愉快地學習知識。
2、貼近生活教學，使之具有開放性。開放式數(shù)學教學，要充分考慮數(shù)學發(fā)展過程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中數(shù)學與教材中數(shù)學的聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。這樣，有益于學生理解數(shù)學，熱愛數(shù)學。
四、優(yōu)化教學資源，開放教學模式
1、培養(yǎng)學生自學能力；2、充分運用現(xiàn)代教育技術；3、變式教學；（1）一題多解；（2）一法多用；（3）一題多變。
總之，實施開放教學是實施創(chuàng)新教育的有效途徑，教師應轉變教育觀念，發(fā)揮學生的自主性和獨立性，使學生達到每一個現(xiàn)代人應具備的生活和學習的素養(yǎng)。
如何寫教學實施報告篇十五
實驗教學，對于教師不僅在于完成實驗，更重要是根據(jù)學生認知規(guī)律，創(chuàng)設直觀與趣味的情景，在揭示科學對稱、統(tǒng)一、變化與和諧之美的過程中，幫助學生打開科學殿堂的大門，去挖掘改造自然的知識寶藏。
教學過程中以學生的發(fā)展為本，以學生為主體，教為學服務。這就是新課標的理念，是新的教學觀。在化學實驗教學中，學生是實驗教學的主體，教師是化學實驗教學中的組織者、引導者和參與者。教師應該是出色的導演、激勵者，而不是單純的知識傳遞者，更不是一個提供現(xiàn)成結論的人。
一、課堂演示實驗的改革。
1.改演示實驗為探索性邊講邊實驗。
據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行人教版中學化學教材中的演示實驗，初中有83個，高中有102個?，F(xiàn)在有不少教師把演示實驗唱成“獨角戲”，老師演、學生看，實驗時熱熱鬧鬧一陣子，而過后“煙消云散”。教師可根據(jù)教學內容，演示實驗的難易程度，將沒有危險性及學生能做到的演示實驗改為探究性邊講邊實驗。讓學生自己動手做實驗，這樣會觀察得更直觀、更清楚。這樣既可培養(yǎng)學生的實驗操作技能，又可以培養(yǎng)學生科學探究的創(chuàng)新精神。學生是“先做后學”“先會后學”，整個教學過程體現(xiàn)“教少學多”，騰出時間和精力讓學生大量地進行活動，真正把課堂交給學生。
2.改演示實驗為學生演示或師生合作演示實驗。
例如，演示氫氣吹泡泡時，教師與學生合作演示。利用演示實驗，使學生更易掌握氫氣的物理性質及化學性質，教師可精心設計，增添點燃氫氣泡泡的實驗，學生看見一個個吹出的'泡泡被點燃成一團團火球，既壯觀又有趣，學生的情緒被推上了高潮。教師引導學生思考上述實驗現(xiàn)象，探討氫氣有什么性質？凡學生能自己探索得出的，老師決不替代，凡學生能自己探索得出的，老師決不講解。這就是新課標的具體體現(xiàn)。
二、充分發(fā)揮家庭小實驗的作用。
家庭實驗是學生在家中，從日常生活用品中尋找一些易得的藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗。例如“鐵釘銹蝕條件的探究”，可布置學生課外在家庭中進行。該實驗銹蝕裝置需放置數(shù)天，每天進行仔細觀察，并如實記錄實驗現(xiàn)象，該實驗需要較長時間，實驗材料常見易找，最適合學生在家庭中進行。家庭小實驗是實驗課的向外延伸，它將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，利用化學知識解釋我們身邊的事物，讓學生了解化學與生活的密切關系，使學生逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。
在學習主題“身邊的化學物質”中，引導學生體會化學與現(xiàn)代生活、化學與社會發(fā)展的關系，認識化學在提高人類生活質量方面所起的積極作用。更有利于培養(yǎng)學生的科學精神和化學素質，有利于把思想教育滲透到化學教學中去。
三、開放實驗室，提供自主探究的空間。
“開放實驗室”，才能提供更多的時間與機會，讓學生動手操作。具體做法如下。
1.時間上的“開放”。除安排實驗課外，其他時間只要學生有要求，與實驗員預約后都可進入實驗室，為學生提供便利，使實驗室成為學生進行實驗和研究的基地，成為化學實驗的“俱樂部”。
2.實驗活動內容不限。學生可以重做或補做教材中設置的實驗，練習操作；也可以選做自己感興趣的實驗，或提出自己的實驗方案，作比較和驗證；更可以帶著研究課題進行探索性實驗研究。如果不做實驗，也可以參觀一下實驗室陳列的各種模型、裝置。
3.學生可以自己選擇實驗儀器和藥品。只要學生將自己的設想和所需的儀器、藥品清單列出，交給實驗員即可。實驗室要作好充分的準備，為學生提供方便，提供條件。甚至實驗室沒有而實驗中又必需的物品，老師也應盡量滿足同學要求，特批購買。
四、正確對待學生在實驗中的失誤。
在常規(guī)實驗教學過程中，為了減少學生在實驗中出現(xiàn)錯誤，老師總是強調實驗步驟、操作方法、注意事項，希望學生以最簡捷、最正確的方法完成實驗，但往往事與愿違，實驗過程中總會出現(xiàn)較多的失誤而導致實驗失敗。因為老師的強調只停留在口頭上，學生印象不深，在實驗過程中常常忘得一干二凈。
例如，塊狀固體取用的基本操作，無論教師強調多少次應如何操作，仍會有學生因豎直試管，加入塊狀固體而打破試管的。有時看到其他同學的實驗錯誤，也會使他留下深刻印象，從而在日后的學習、操作中減少出錯的機會。
教師應有一顆寬容的心，容許學生在實驗中出現(xiàn)錯誤或失敗，實驗做多了，自然出錯也會增多，學生一出錯，老師就批評，這樣會使學生對動手做實驗產(chǎn)生恐懼，怕再打爛儀器，慢慢會削減少對實驗的興趣。教師應該多一些鼓勵，多一點支持。讓每一個學生把自己融入到群體之中，體驗到一種歸屬感。
實驗教學中，改變以往的“一言堂”為“多言堂”，從“師本”走向“生本”。讓學生多動手、多觀察、多思考，讓學生享受實驗的樂趣，分享實驗成功的喜悅，讓我們的化學實驗教學落到學生主體上，使實驗教學真正成為學生自主活動和探索的天地。
如何寫教學實施報告篇十六
本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力，獲得了好教學效果。
《報春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。
平時面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經(jīng)?！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。
孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
如何寫教學實施報告篇十七
優(yōu)化創(chuàng)新心理激勵創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。
創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質量和成果。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務的數(shù)學教師，要在教學中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究;通過新知識，引導學生求新探究;通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究;通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。
1、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。一要觀察分析。通過觀察測試，弄清學生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢，要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，高中生在思維方面常存在一些缺陷。而且隨著學習任務的加重，困難會越來越大，常常出現(xiàn)要他們去學習就像要他們去服苦役一樣令人頭痛的情況。二要循循善誘?？茖W的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個學生如果在學習中不善于提問題，他就不能進行有價值的思維活動，也就不能有效地去解決學習中遇到的問題。要有意識地從鼓勵學生提問入手，培養(yǎng)他們提問的興趣和習慣。
2、重視解題教學發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！蓖ㄟ^深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺，對培養(yǎng)學生的幾何直覺思維大有幫助。教師應該把直覺思維在課堂教學中明確提出，制定相應的活動策略。
2數(shù)學創(chuàng)新思維的訓練。
鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。
美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币蓡柺撬季S的開始，疑問是創(chuàng)造的動力，師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題”。一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學生創(chuàng)設問題情境，并通過點撥、啟發(fā)、引導，促使學生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。
例如誘導學生學習《認識時刻與經(jīng)過時間》，求經(jīng)過時間是本節(jié)課的一個難點，通過讓學生觀察作息時間表，自由提出問題、質疑激活學生的思維，放手讓學生自己去探索，通過學生自己提出問題、解決問題，從而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過時間的多種方法，培養(yǎng)了學生解決問題策略多樣化的能力，在質疑探究發(fā)現(xiàn)活動中有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。由于在實際的教學中，我注意了對學生質疑習慣的培養(yǎng)，所以學生在課堂上都能夠獨立思考，自由提問，大膽質疑。學生通過提問質疑，不懂的問題弄懂了，疑難的問題解決了，在老師的鼓勵下嘗到了質疑問難的甜頭，學習的興趣更加深厚了。
數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。
(一)數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學生;才能改革落后教學方法，改變陳舊教學模式，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。
(二)在教學中要創(chuàng)設民主型、探索性的課堂氣氛。
輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學相長的過程，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”的目的。
3提高數(shù)學課堂教學質量。
激發(fā)興趣，引導學生主動參與。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求，學習對他來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直以來，我總是把激發(fā)學生的學習興趣作為教學的突破口，在教學過程中創(chuàng)設各種各樣的教學情境，引發(fā)和保持學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習數(shù)學的熱情。例如教學《統(tǒng)計》時，創(chuàng)設情境：師：過幾天我們要迎來“六一”兒童節(jié)了。我們準備舉辦一個聯(lián)歡會。老師想為大家買一些水果，可是班費有限，只能買3種，買什么好呢?只有通過統(tǒng)計才能確定哪3種水果，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
加強操作實踐，引導學生自主學習。
“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽。因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等等，通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念，例如，教學《圓柱表面積》時，教師可安排學生自己制作，剪開、展開側面，觀察圖形等活動，通過實踐操作，使學生領悟長方形的長相當于圓柱底面的周長，長方形的寬相當于圓柱的高，從而逐步歸納出圓柱的表面積的計算公式。由此可見，在操作過程中奠定了良好的數(shù)學理解基礎，進而可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感受學習有意義的數(shù)學。
課程標準的基本理念之一是：人人學習有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學，教學時，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活，又應用于生活，可以應用所學知識解決實際問題。
4培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
開展課堂游戲活動，激起學生的數(shù)學學習興趣。
小學生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對學習沒興趣，只要教師能將教學內容與課堂游戲形成完美的融合，學生就會主動參與到知識點的學習活動當中，并且學習質量及其效率也能得到最大限度上的保障。
作為小學數(shù)學教師，我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心理特征，將數(shù)學知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學生眼前，相信如此既能極大地調動小學生對于數(shù)學知識的學習興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握，真正實現(xiàn)一舉兩得的良好教學效果。
通過游戲，激發(fā)興趣。
小學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。小學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產(chǎn)生對學習的興趣。
如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學生“找對子”第三做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：“對!”不是8，齊說：“不對!”第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數(shù)字卡(老師慢慢的出現(xiàn)給學生有個思考的時間)全體同學說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學生齊說說對了(一個不錯)，學生得分，如果有一個說錯，老師得分。