2023年地理七年級教案人教版(精選19篇)

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    在編寫教案時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平。教師編寫教案時需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。合理運用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
    地理七年級教案人教版篇一
    大家知道,只有不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié),才能提高。一學(xué)年又將過去了,我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,重新回顧這一學(xué)年,我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況,自己有了一些體會和思考:
    第1頁到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時,我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
    二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作。
    第2頁官,同時,又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
    充分利用課本中設(shè)計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
    三、加強學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
    第3頁較薄弱,指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點燃。為此,我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,有意識地對學(xué)生施以情感教育,給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
    四、不足之處。
    (1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
    (2)師生的交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,問題的設(shè)計不宜太大,應(yīng)站在第4頁學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
    第5頁。
    地理七年級教案人教版篇二
    學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較,然后經(jīng)過整理,可能得出以下結(jié)論:
    1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫,橫坐標(biāo)都是表示時間。
    2、一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右,數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時左右,數(shù)值約為24、5℃。
    3、一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為—6℃。
    4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時,可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)。
    5、可以間接得出的結(jié)論是:通過計算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6、5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。
    (學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)。
    地理七年級教案人教版篇三
    氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā),實例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識體會不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
    1.學(xué)生從自身體驗出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充,教師引導(dǎo)評價。
    2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊?,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點撥,使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來越小。
    3.讓學(xué)生閱讀課本p61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
    4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進(jìn)行對話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評價點撥,使學(xué)生認(rèn)識到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
    5.組織學(xué)生閱讀活動3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
    根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無人煙,長時間不下雨,對人類來說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟發(fā)達(dá),又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
    通過對實例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
    6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球為什么出汗了?
    讓學(xué)生閱讀課本p62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球為什么出汗了?面對全球變暖的趨勢,人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
    讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:人類活動對氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動。
    [課堂小結(jié)]。
    今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Mㄟ^這些實例的分析,一方面要認(rèn)識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響;一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來的青年,同學(xué)們也要積極投入行動行列。
    地理七年級教案人教版篇四
    1、教材的地位和作用。
    湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成,層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲,了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家。因此,本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識與技能:
    a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
    b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
    c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
    (2)過程與方法:
    a、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
    b、運用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。
    c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。
    (3)情感態(tài)度與價值觀:
    通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)會描述一個國家的地理位置,并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
    3、教學(xué)重點、難點。
    (1)重點:日本位置、領(lǐng)土組成,地形特征。
    (2)教學(xué)難點:氣候類型及形成原因。
    二、說學(xué)情。
    初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,邏輯能力尚不夠強,但思想活躍,感情豐富,求知欲強,好勝心切,接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接觸有趣的感性知識,因此,在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,多以圖片展示,并盡量聯(lián)系實際,以增強學(xué)生印象。
    三、說教法。
    針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,為實現(xiàn)上述目標(biāo),突出重點,分散難點,我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):
    a、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸,關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    b比較分析法,通過對照得出區(qū)域地理特征。
    c運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,情,形的動態(tài)信息,調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點,喚起求知欲,強調(diào)重點,攻破點。
    四、說學(xué)法。
    根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):
    (1)探究能力指導(dǎo):
    學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
    (2)利用生活中的地理:
    利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。
    (3)重視地圖的作用:
    地圖是地理的第二語言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
    五、說教學(xué)程序。
    [日本映象]。
    通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    [講述]。
    以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,通過地圖中了解日本的位置,領(lǐng)土組成。
    [組織學(xué)生交流]。
    以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,并與中國進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。
    [過渡]。
    展示日本富士山圖片,因富士山為活火山,導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。
    提問思考“日本為什么多火山地震”,演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
    聯(lián)系實際,學(xué)生分組討論遇到地震時,我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
    利用學(xué)生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué),過程中結(jié)合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
    為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比,得出“與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多”的特征。
    為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí):
    1、課本__活動題。
    2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,使學(xué)生更全面了解國家。
    地理七年級教案人教版篇五
    這節(jié)課部分知識有一定難度,對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。
    地理七年級教案人教版篇六
    1.通過實例分析,讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
    2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué),使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
    [知識和能力]。
    1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
    2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
    3.舉出日常生活中的實例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
    4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
    5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
    教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
    教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
    2.世界主要氣候類型的空間分布。
    地理七年級教案人教版篇七
    第二節(jié)東南亞第2教時。
    教學(xué)目標(biāo):
    東南亞的地形與主要的城市。
    東南亞的風(fēng)景。
    教學(xué)重點:東南亞的地形與主要的城市。
    教學(xué)難點:東南亞的地形、氣候特點。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課:
    自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到:”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。
    山河相間與城市分布。
    在河流與河流之間,多是山脈和高原,用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間,縱列分布。
    [思考]:這樣的地形條件有怎樣的好處?
    蘊藏豐富的水利資源,下游可以形成肥沃的平原。
    因此成為東南亞人口稠密的地區(qū),中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
    [活動]:
    為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
    上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋,我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系,不僅如此,直到今天,許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著,請同學(xué)們看一下閱讀材料。
    華人、華僑集中地地區(qū)。
    在東南亞的國家中,新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家,分別占到該國的77%和25%,在60年代,印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,對當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺,在國際上造成極壞的影響,使得他們紛紛撤回資金,重返祖國的懷抱。改革開放以后,華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè),為中國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    通過對東南亞的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點,吸引著全世界的人來到這里,特別是這里獨特的自然和人文景觀,是亞洲的魅力所在。
    下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]。
    [課后練習(xí)]:1、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料,出一期《東南亞旅游景點介紹》小報。
    板書設(shè)計:
    山河相間與城市分布。
    華人、華僑集中地地區(qū)。
    地理七年級教案人教版篇八
    教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲,了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家。因此,本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識與技能:
    a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
    b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
    c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
    (2)過程與方法:
    a、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
    b、運用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。
    c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。
    (3)情感態(tài)度與價值觀:
    通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)會描述一個國家的地理位置,并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。
    3、教學(xué)重點、難點:
    (1)重點:日本位置、領(lǐng)土組成,地形特征。
    (2)教學(xué)難點:氣候類型及形成原因。
    二、說學(xué)情。
    初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,邏輯能力尚不夠強,但思想活躍,感情豐富,求知欲強,好勝心切,接受知識上往往帶有濃厚的感-彩,樂于接觸有趣的感性知識,因此,在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,多以圖片展示,并盡量聯(lián)系實際,以增強學(xué)生印象。
    三、說教法:
    針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,為實現(xiàn)上述目標(biāo),突出重點,分散難點,我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):
    a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究-。
    b比較分析法,通過對照得出區(qū)域地理特征。
    c運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,情,形的動態(tài)信息,調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點,喚起求知欲,強調(diào)重點,攻破點。
    四、說學(xué)法:
    根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):
    (1)探究能力指導(dǎo):
    學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
    (2)利用生活中的地理:
    利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。
    (3)重視地圖的作用:
    地圖是地理的第二語言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
    五、說教學(xué)程序:
    通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,通過地圖中了解日本的位置,領(lǐng)土組成。
    以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,并與中國進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。
    展示日本富士山圖片,因富士山為活火山,導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
    聯(lián)系實際,學(xué)生分組討論遇到地震時,我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。
    利用學(xué)生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué),過程中結(jié)合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。
    出示日本氣候類型圖。
    為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比,得出"與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多"的特征。
    為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí):
    1、課本66—67活動題。
    2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,使學(xué)生更全面了解國家。
    我的說課完畢,謝謝大家。
    地理七年級教案人教版篇九
    對于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本p59活動的設(shè)計,讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知,分析歸納,體會各因素對氣候的影響。
    1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點?降水是什么特點?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
    2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥,并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
    地理七年級教案人教版篇十
    1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
    2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
    3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。
    4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
    5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
    1.運用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
    2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
    3.認(rèn)識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,將這種能力運用到以后的學(xué)習(xí)中。
    俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
    教學(xué)重點:俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。
    1.俄羅斯氣候成因。
    2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。
    1.學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的'資料;。
    2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
    引入新課:
    你知道世界上哪個國家嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
    俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會多種多樣。
    設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?
    學(xué)生活動:分組提出問題,把問題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問題。
    教師小結(jié):問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。
    講授新課:
    一、國土遼闊。
    課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
    教師:先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
    同學(xué)回答:50°n~70°n。
    同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。
    教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。
    同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
    教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
    (同學(xué)活動)。
    教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
    同學(xué)回答:亞歐分界線。
    教師:所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
    教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
    同學(xué)回答:20°e~180°e。
    教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。
    從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積的國家。
    課件:投影幾大國家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
    國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。
    面積:1710:997:960:937:851:768。
    活動:1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
    同學(xué)回答:略。
    同學(xué)回答:略。
    課件:點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
    教師提問1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
    同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
    提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
    同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
    提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
    同學(xué)回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。
    課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
    活動:讀圖7.46。
    1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
    同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
    2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
    同學(xué)回答:南多北少,西多東少。
    教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
    活動:試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
    (同學(xué)討論)。
    教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
    所以,俄羅斯的氣候特征是:
    活動:閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。
    日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預(yù)覽:
    1.自然環(huán)境包括:地理位置、面積和領(lǐng)土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。
    2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候,由于所處()較高,冬季氣候長而寒冷,夏季短而溫暖;日本是()和()氣候,夏季降水較()(多、少)。
    地理七年級教案人教版篇十一
    共同完成七年級下冊地理教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識,提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,增加對世界各地地理知識的認(rèn)識,讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。
    第一章認(rèn)識大洲。
    本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置,學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。
    第二章了解地區(qū)。
    本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候,以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。
    第三章走近國家。
    本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國家,如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點,掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農(nóng)業(yè)帶的分布。
    1、初步學(xué)會運用地圖和相關(guān)資料,說出各大洲的地形特征和氣候特征;
    3、初步學(xué)會國家和地區(qū)的分析方法;
    1、認(rèn)真鉆研教材,理清知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路,把握教材重點、難點。運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,制作教學(xué)道具等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動探究。
    2、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認(rèn)識,強化理性認(rèn)識。同時做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識,增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時解決學(xué)生存在的問題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
    4、開展多種豐富多彩的課余活動,充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,多方位不斷拓寬學(xué)生的知識面,為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。
    教學(xué)內(nèi)容課時安排周次。
    第六章第一節(jié)自然環(huán)境21。
    第二節(jié)人文環(huán)境22。
    第七章第一節(jié)日本23。
    第二節(jié)東南亞34—5。
    第三節(jié)印度36。
    第四節(jié)俄羅斯37—8。
    第八章第一節(jié)中東28—9。
    第二節(jié)歐洲西部29—10。
    期中考試11。
    第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312。
    第四節(jié)澳大利亞213。
    第九章第一節(jié)美國314—15。
    第二節(jié)巴西215—16。
    第十章極地地區(qū)217。
    期末復(fù)習(xí)418—19。
    期末考試20。
    地理七年級教案人教版篇十二
    能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用;能識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
    過程與方法:初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識,解答地理問題。
    情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護(hù)意識,進(jìn)而增強對大氣環(huán)境的保護(hù)意識。
    1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運用。
    2.識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
    人類活動對大氣的影響。
    問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
    學(xué)法:
    自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
    課時:1課時。
    教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
    導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    師:請首先請兩位同學(xué)表演場景對話,讓學(xué)生們注意觀看。
    場景對話如下。
    小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對,我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。
    小亮:你好你好!小明,好久不見了,你還好嗎?
    小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。
    小亮:你可千萬別來,我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。
    小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。
    小亮:打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。
    小明:對啊,天氣預(yù)報,天氣預(yù)報,天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。
    師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。
    新授:
    (一)天氣與氣候。
    師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。
    生:回答。
    師:天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    天氣有兩個重要特點:時間短,變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大,同一地點不同時刻天氣不同。)。
    師:天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?
    生:回答。
    師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點:具有相對穩(wěn)定性。例如:我國的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。
    問:你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)。
    生:小組代表發(fā)言。
    師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。
    1.今天風(fēng)和日麗。
    2.昆明四季如春。
    3.夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?
    4.東邊日出西邊雨。
    5.我們這個地方常年很少下雨。
    生:回答。
    師:
    (二)天氣及其影響。
    師:(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報,引出話題二。
    二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報。
    師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?
    生:回答。
    師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達(dá),我們了解天氣的途徑越來越多,正如同學(xué)們所說:廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。
    師:那么,天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    師:通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
    師:帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)星云圖。
    初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》。
    為了讀懂天氣預(yù)報,通常用專用的符號表示天氣狀況,天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn),我們一起來認(rèn)識常見的天氣符號。
    地理七年級教案人教版篇十三
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識世界,反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
    本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解,讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識。
    1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
    3、利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
    4、用實例解釋時差現(xiàn)象,在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。
    對教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識四季的形成。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片(一)、引入新課:
    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個球體,下面請看---------(教師演示地球活動)
    師:同學(xué)們觀察到了什么?
    (二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)
    1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
    3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因
    1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個最基本的要素,一是地球為不透明的球體,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。
    提問:觀察投影片,看此時除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
    2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800,再讓學(xué)生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?
    3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
    5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
    6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。
    地理七年級教案人教版篇十四
    熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
    活動。
    【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    (一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法。
    (二)授課:
    1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”。
    情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
    情況2:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
    2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:
    (1)確定中心地點。
    (2)以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的'十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
    (3)指出各點與中心點的方向關(guān)系。
    例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    (三)課堂小結(jié):
    1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
    2、平移指向標(biāo)。
    3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
    地理七年級教案人教版篇十五
    從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
    [知識和能力]。
    1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
    2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。
    3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
    4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
    5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
    6.在各種地圖上,學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
    7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
    8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
    教學(xué)重點。
    1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
    2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
    3.用海拔計算地面高度。
    4.等高線稠稀與坡度徒緩。
    5.分層設(shè)色地形圖。
    教學(xué)難點。
    1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
    2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
    3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
    教學(xué)設(shè)計[導(dǎo)入新課]。
    同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
    板書。
    地圖的基本因素——圖例。
    [講授新課]。
    提出問題。
    什么是圖例?
    指導(dǎo)閱讀。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明,以及課本p14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號,說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字,又稱注記。
    組織活動。
    1.讓學(xué)生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
    2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
    3.教師可用電腦逐個展示各種圖例,讓學(xué)生辨認(rèn),也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
    4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰畫的又符合實際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。
    地理七年級教案人教版篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:
    1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
    2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
    3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。
    4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
    5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
    過程與方法:
    1.運用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
    2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
    3.認(rèn)識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,將這種能力運用到以后的學(xué)習(xí)中。
    情感與價值觀:
    俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
    教學(xué)重點:俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。
    教學(xué)難點:
    1.俄羅斯氣候成因。
    2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。
    2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
    教學(xué)過程。
    引入新課:
    你知道世界上哪個國家嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
    俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會多種多樣。
    設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?
    學(xué)生活動:分組提出問題,把問題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問題。
    教師小結(jié):問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。
    講授新課:
    一、國土遼闊。
    課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
    教師:先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
    同學(xué)回答:50°n~70°n。
    同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。
    教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。
    同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
    教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
    (同學(xué)活動)。
    教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
    同學(xué)回答:亞歐分界線。
    教師:所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
    教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
    同學(xué)回答:20°e~180°e。
    教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。
    從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積的國家。
    課件:投影幾大國家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
    國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。
    面積:1710:997:960:937:851:768。
    活動:1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
    同學(xué)回答:略。
    同學(xué)回答:略。
    課件:點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
    教師提問1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
    同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
    提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
    同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
    提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
    同學(xué)回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。
    課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
    活動:讀圖7.46。
    1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
    同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
    2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
    同學(xué)回答:南多北少,西多東少。
    教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
    活動:試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
    (同學(xué)討論)。
    教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
    所以,俄羅斯的氣候特征是:
    活動:閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。
    日本俄羅斯比較課件內(nèi)容預(yù)覽:
    1.自然環(huán)境包括:地理位置、面積和領(lǐng)土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害;各自然地理要素之間的聯(lián)系;自然環(huán)境對人類活動的影響。
    2.日本和俄羅斯自然環(huán)境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區(qū)是()氣候,由于所處()較高,冬季氣候長而寒冷,夏季短而溫暖;日本是()和()氣候,夏季降水較()(多、少)。
    地理七年級教案人教版篇十七
    1.初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
    2.初步讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識的手段與途徑,讓他們了解學(xué)習(xí)地理并不難,只要掌握正確的方法和技能,就能獲得豐富多彩的地理知識,進(jìn)而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
    3.認(rèn)識到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性,初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學(xué)校平面簡圖。
    4.通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。
    地理知識無處不在、無時不在,七年級學(xué)生的感受和知識積累中,已經(jīng)積淀了大量的地理知識,為地理課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學(xué)科知識的提升,也為地理課程教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學(xué)生認(rèn)識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動,地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
    七年級學(xué)生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事,卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說,他們的地理知識,起于興趣,仍止于興趣,這正是地理教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價值所在:將學(xué)生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求,在規(guī)律的探求和應(yīng)用中,激發(fā)更高的興趣。
    本章是初中學(xué)生接觸地理的第一課,此時學(xué)生對本學(xué)科富有強烈的好奇心和很高的期望值,如果此時我們能夠滿足這種好奇,達(dá)到學(xué)生對學(xué)科的高期望,將對今后的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以本單元的教學(xué)設(shè)計務(wù)必抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)其求知欲,以生動、有趣的內(nèi)容,活潑、新穎的教學(xué)組織形式,變好奇為探究,化期望為參與。
    學(xué)生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑問為資源、化想象為興趣,所以在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的想象力,鼓勵他們大膽參與,說出自己的疑問,為教學(xué)創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
    課堂教學(xué)中建議多為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機會,將課本提供的內(nèi)容作為學(xué)生發(fā)散思維的線索,使其暢所欲言,感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
    第一節(jié):我們身邊的地理。
    本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
    本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學(xué)生初步了解身邊的地理知識,產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣:解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風(fēng)土人情。
    知識與能力。
    地理問題,培養(yǎng)學(xué)生求知欲,從而使學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念,使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
    過程與方法。
    通過看圖完成活動要求,認(rèn)識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系,并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進(jìn)一步認(rèn)識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風(fēng)土人情。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1.培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣和求知欲。
    2.初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
    教學(xué)重難點及突破重點。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,啟發(fā)學(xué)生暢所欲言,說出自己的所知所想。
    教學(xué)突破。
    關(guān)鍵是讓學(xué)生通過事例認(rèn)識到地理知識在各個方面的重要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建議充分利用多種教學(xué)手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    1.給學(xué)生提供一些搜集地理資料的途徑,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2.將學(xué)生分組,以便課堂活動。
    3.布置學(xué)生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備。
    課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
    本節(jié)教學(xué)流程設(shè)計。
    教師活動1.導(dǎo)入新課。
    2.提出一些地理問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    3.列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風(fēng)土人情相關(guān)的地理知識。
    學(xué)生活動1.激發(fā)學(xué)生求知欲。
    2.思考問題,并出示自己收集的圖片并提出問題。3.通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
    地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面,地理學(xué)科是一門非常實用的常識性和知識性學(xué)科。地理是一門很有意義的學(xué)科,它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
    第一節(jié)我們身邊的地理知識。
    一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風(fēng)土人情。
    問題探究與拓展活動。
    1.調(diào)查住家附近的商場是如何選址的,歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
    2.家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品?
    隨堂練習(xí)設(shè)計。
    個性練習(xí)設(shè)計。
    1.新疆有句俗語:“早穿棉,午穿紗”。你知道其中的含義嗎?能解釋其中的原因嗎?
    教學(xué)探討與反思。
    本節(jié)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,所以對課本中的知識點不強求學(xué)生掌握。充分利用多種教學(xué)手段,師生共同參與課堂活動,使學(xué)生對地理有一定的感性認(rèn)識,愿意主動接觸地理知識,形成探索地理的觀念。
    補充資料。
    地理七年級教案人教版篇十八
    1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
    2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
    3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
    4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。
    5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
    關(guān)于南亞“概述”的教材分析
    本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。
    首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí),了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    “悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性。
    “三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié))的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念。
    “熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。
    關(guān)于南亞“概述”的教法建議
    由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
    南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當(dāng)?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。
    本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當(dāng)?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進(jìn)而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。
    利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。
    對于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進(jìn)行講解、總結(jié)歸納地形特征。
    注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。
    關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例
    【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系
    【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸
    【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖
    【教學(xué)過程】
    (板書)第十章 南亞
    第一節(jié) 概述
    (板書)一、悠久的歷史
    (提問)歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?
    (學(xué)生讀書回答)
    (提問)閱讀下面材料,你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)
    (講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)
    (承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?
    (板書)二、南亞的范圍
    (提問)學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答
    南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?
    找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當(dāng)補充)。
    (學(xué)生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱
    南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°n之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。
    南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”)
    我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)
    (承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問:
    1、南亞地形可分為哪三個主要部分?
    學(xué)生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征
    (板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流
    1、三山:
    北部———高大狹長的喜馬拉雅山
    中部———廣闊的恒河平原
    南部———起伏和緩的德干高原
    2、兩河:
    發(fā)源地
    流經(jīng)地區(qū)特征
    流經(jīng)主要國家
    注入海洋
    恒河
    喜馬拉雅山區(qū)
    廣闊的沖積平原和三角洲
    印度、孟加拉國
    地理七年級教案人教版篇十九
    2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位,并說出當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境及人文特點。
    亞洲的地理位置。
    世界面積最大的洲是亞洲,它絕大部分位于東半球,北臨北冰洋,東臨太平洋,南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。
    :播放中東的戰(zhàn)爭新聞,請問中東在什么地方?——亞洲。本節(jié)課我們就來認(rèn)識亞洲的位置和范圍。
    一、雄踞東方的大洲。
    自主預(yù)習(xí):讀圖6.1亞洲在世界的位置,完成下列各題。
    1、亞洲位于東、西半球的:半球。
    2、亞洲位于南、北半球的:半球。
    3、亞洲的海陸位置,填出大洲和大洋的名稱。
    經(jīng)度范圍:
    4,、亞洲的緯度范圍:
    合作探究:讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置,完成下列各題。
    1、簡述北美洲的半球位置。
    2、說出北美洲的經(jīng)緯度位置。
    3、找出北美洲周圍的大洲和大洋,說出它們分別位于北美洲的方位,并歸納北美洲的海陸位置。
    二、世界第一大洲。
    自主預(yù)習(xí):閱讀p4-5,完成下列各題。
    1、亞洲面積約為萬平方千米,是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣,距離最長的大洲。
    2、按照地理方位,把亞洲分為6個地區(qū)。
    合作探究。
    1、讀圖6.6亞洲不同地區(qū)居民生活的差異,分析當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
    2、大致認(rèn)識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位?
    拓展延伸:亞洲有世界三大文明古國,分別為。達(dá)標(biāo)測驗:
    1、下列關(guān)于亞洲的地理位置的敘述,正確的是()。
    a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。
    b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶,大部分在北溫帶。
    c、亞洲位于亞歐大陸的西部。
    d、亞洲全部位于東半球、北半球。
    2、下列海峽或運河,不是亞洲與其他大洲的分界線的是()。
    a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。
    3、2011年3月24日,緬甸東北部地區(qū)發(fā)生里氏7.2級地震,緬甸位于亞洲的哪個區(qū)域?()。
    a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。
    4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為()。
    a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。
    5、中國位于()。
    a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。
    教后反思: