心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程需要我們用文字將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)具象化，讓別人更好地理解并從中受益。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以從自身的角度出發(fā)，或者結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析和闡述。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動(dòng)地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計(jì)算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的積極探索和解決問(wèn)題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問(wèn)題，進(jìn)行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽(tīng)了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽(tīng)不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)課堂在很多學(xué)生眼中都是讓人頭痛的科目，因?yàn)樗枰覀內(nèi)ダ斫獬橄蟮母拍詈瓦\(yùn)用繁瑣的公式。但是，通過(guò)近期的一次課堂體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂才是真正突破數(shù)學(xué)困境的關(guān)鍵。以下是我對(duì)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，要積極參與課堂互動(dòng)，嘗試解決問(wèn)題。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總是害怕回答老師提出的問(wèn)題，怕回答不上來(lái)被同學(xué)嘲笑。但是，我發(fā)現(xiàn)如果我始終閉口不言，就無(wú)法真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。于是，我決定主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，在老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考并爭(zhēng)取回答。即使有時(shí)答案不對(duì)，也要勇敢嘗試，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)反復(fù)的試錯(cuò)，才能真正理解問(wèn)題的關(guān)鍵。
其次，要善于利用技巧簡(jiǎn)化復(fù)雜的運(yùn)算。數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候我們會(huì)遇到繁瑣的計(jì)算和復(fù)雜的公式。面對(duì)這些困難，我們可以通過(guò)一些技巧來(lái)簡(jiǎn)化運(yùn)算，提高效率。比如，我們可以利用等式的性質(zhì)將復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的計(jì)算，或者利用特定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣，不僅可以減少錯(cuò)誤的發(fā)生，還能夠更加高效地完成任務(wù)。
再次，要善于從生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門(mén)離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用的科目，雖然在學(xué)習(xí)中我們更多地從書(shū)本中獲取知識(shí)，但是將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。所以，我們要善于觀察身邊的事物，尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。比如，我們可以利用幾何知識(shí)來(lái)計(jì)算房間的面積，或者應(yīng)用函數(shù)來(lái)分析數(shù)據(jù)的變化。這樣的實(shí)際應(yīng)用不僅能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高我們的記憶和理解能力。
最后，要主動(dòng)與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和合作的科目，而不是僅僅依賴于背誦公式。在課堂上，我們可以主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)交流和合作，我們可以共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解法，拓寬數(shù)學(xué)的視野。此外，與同學(xué)的討論還可以增強(qiáng)我們的自信心，因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而更加積極地面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了改變自己思維方式和學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科，如果我們僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的掌握上，就無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。只有通過(guò)積極參與、善于運(yùn)用技巧、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)以及與同學(xué)進(jìn)行討論，我們才能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我相信，只要堅(jiān)持玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，不斷探索和嘗試，我們一定能夠突破數(shù)學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突破。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
結(jié)合本次聽(tīng)專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自我對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí);是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
高效課堂。因?yàn)楦咝дn堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，僅有不會(huì)教師才有事情干。都會(huì)了要教師干什么課堂上教師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性;“善”是感恩、報(bào)答;美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開(kāi)始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用。“引領(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，教師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先，這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實(shí)踐。我們被分成小組，通過(guò)解決問(wèn)題和競(jìng)賽來(lái)應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓我們通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問(wèn)題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將其與理論聯(lián)系起來(lái)，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問(wèn)，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過(guò)講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來(lái)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)難以理解和枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
在我們學(xué)校從去年開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有以下的體會(huì)和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽(tīng)、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后就采用以下六種措施：第一：明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二：定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，我就親自召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過(guò)程中，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒(méi)有自我的見(jiàn)解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn)，只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動(dòng)腦想問(wèn)題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問(wèn)題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問(wèn)題，另外在五環(huán)課堂展示的過(guò)程中只注重了學(xué)生的說(shuō)，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
泛美課堂是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要經(jīng)歷之一，其中數(shù)學(xué)課程是我最深入的一門(mén)學(xué)科。在泛美課堂上，我與來(lái)自世界各地的同學(xué)一起探索了數(shù)學(xué)的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，總結(jié)了我的收獲和成長(zhǎng)。首先，我將介紹我的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法。然后，我將談?wù)勎以跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來(lái)，我會(huì)分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。最后，在我整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中，我會(huì)總結(jié)我所收獲的成果，并展望未來(lái)的發(fā)展方向。
首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數(shù)學(xué)課程，主要是出于對(duì)數(shù)學(xué)困難題的熱愛(ài)。在高中時(shí)，數(shù)學(xué)一直是我的最愛(ài)，尤其是解答那些看似困難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望解決更高級(jí)的數(shù)學(xué)難題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我更加注重學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用。我充分利用泛美課堂提供的學(xué)習(xí)資源，如在線教材、視頻講座和交流平臺(tái)。我還參加了泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)和同學(xué)們的討論和分享，加深了我的數(shù)學(xué)理解。另外，我還利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)論壇和博客，與感興趣的數(shù)學(xué)愛(ài)好者們進(jìn)行交流和討論。這些學(xué)習(xí)方法讓我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。
然而，在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也遇到了許多困難。其中最大的問(wèn)題是數(shù)學(xué)題目的難度提高和學(xué)習(xí)時(shí)間的壓力。我發(fā)現(xiàn)，在泛美課堂中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和難度與傳統(tǒng)課堂不同，更加注重?cái)?shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決的能力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間和精力來(lái)理解數(shù)學(xué)概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的重要任務(wù)，給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。其次，我提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、討論和解決難題。這些努力和堅(jiān)持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法，更是培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力的過(guò)程。在泛美課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維的學(xué)科。通過(guò)解決數(shù)學(xué)難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了使用歸納法和演繹法來(lái)解決問(wèn)題，這讓我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也大有裨益。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)中，每個(gè)難題都需要通過(guò)一系列步驟和方法來(lái)解決。因此，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解讀問(wèn)題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問(wèn)題時(shí)更加自信和有條理。
通過(guò)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。我了解了更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，如代數(shù)、幾何和微積分等。我也學(xué)會(huì)了更多復(fù)雜問(wèn)題的解題技巧，例如數(shù)列和級(jí)數(shù)的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對(duì)待和解決問(wèn)題。最后，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如預(yù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)筆記和做習(xí)題等。這些習(xí)慣和方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也將對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
回顧過(guò)去，我深深地感受到在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。泛美課堂提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，讓我從世界各地的同學(xué)中獲益良多。通過(guò)泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅解決了許多難題，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。因此，我決心繼續(xù)在泛美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，追求更高的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則。
1.針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先，這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問(wèn)題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問(wèn)題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來(lái)的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了很多。以下是我對(duì)這門(mén)課堂的心得體會(huì)。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)提供一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和實(shí)例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的形式，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺(tái)，也有機(jī)會(huì)主動(dòng)提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組或者整體性的活動(dòng)，讓我們一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械運(yùn)算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，還會(huì)讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，四聲數(shù)學(xué)課堂對(duì)于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，也帶來(lái)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我的得力助手，為我打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門(mén)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外重視。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，在小學(xué)階段就要打下良好的基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)生，我在參加了多次數(shù)學(xué)課程后，深有感觸。以下是我對(duì)少兒數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師一直強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練我們的思維能力。老師不會(huì)簡(jiǎn)單地告訴我們答案，而是鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的方法和步驟。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要?jiǎng)幽X筋，分析問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)，找到解題的關(guān)鍵。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們從小培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性，在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠快速思考，迅速找到解決的辦法。
其次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們通常要進(jìn)行小組討論和合作解題。每個(gè)小組的成員要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和才能，共同解決問(wèn)題。這樣的合作方式，不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的觀點(diǎn)。在與同學(xué)們進(jìn)行合作時(shí)，我們不僅要確保自己的觀點(diǎn)正確，還要耐心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并在集體討論的過(guò)程中，協(xié)商出一個(gè)更好的解決方案。通過(guò)這樣的合作方式，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何更好地與他人合作。
再次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅僅是向我們傳授理論知識(shí)，還會(huì)通過(guò)舉例和實(shí)踐，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，老師會(huì)讓我們動(dòng)手操作，用小球進(jìn)行投擲實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解概率的原理；還會(huì)讓我們進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、重量等概念。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親自動(dòng)手，感受數(shù)學(xué)的魅力，并將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
此外，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)解決問(wèn)題的學(xué)科，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些公式和計(jì)算方法。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行推理、分析和解決。通過(guò)這樣的課堂訓(xùn)練，我們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的方法和思路，提高了我們的問(wèn)題解決能力。無(wú)論是在數(shù)學(xué)考試中還是在實(shí)際應(yīng)用中，我們都能夠迅速、準(zhǔn)確地解決各種問(wèn)題，這對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。
總之，少兒數(shù)學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，并且培養(yǎng)了思維能力、合作意識(shí)、實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。這些都將對(duì)我的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生重要影響，并為我未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我一定能在數(shù)學(xué)這條成長(zhǎng)之路上越走越遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，也是許多學(xué)生的攔路虎。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，許多學(xué)校和家長(zhǎng)選擇讓孩子參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課。在我參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的過(guò)程中，我深深感受到了它的好處和價(jià)值。下面我將從課程安排、學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化教學(xué)、小組合作和理解方法這五個(gè)方面，分享我在這期間的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。課程時(shí)間也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成作業(yè)和解決問(wèn)題。這樣的安排極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
其次，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題并解答疑惑。他們會(huì)給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，課堂上還會(huì)設(shè)置一些競(jìng)賽和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂采用個(gè)性化教學(xué)方法。每位學(xué)生在課程開(kāi)始前都要進(jìn)行一次全面的測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，老師會(huì)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方法非常適合我，能夠讓我更加有針對(duì)性地提高自己的數(shù)學(xué)能力，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。
此外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還注重小組合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會(huì)分成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題和討論策略。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并且能夠與他人進(jìn)行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，還提高了我解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只關(guān)注結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思考過(guò)程。然而，在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們從各個(gè)角度去理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決也更加游刃有余。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)合理的課程安排、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化教學(xué)、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。我深信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且助我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)課堂可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)令人頭疼的地方，因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題往往抽象而復(fù)雜。然而，通過(guò)我的努力和積極的參與，我在這學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)，獲得了很多收獲和體會(huì)。
第二段：尋找樂(lè)趣。
玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的第一步是尋找樂(lè)趣。我一直相信，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師教授新知識(shí)時(shí)，我嘗試保持積極的心態(tài)，并主動(dòng)與同學(xué)們交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，而且還是一門(mén)充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過(guò)觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同角度，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這使得數(shù)學(xué)課堂成為一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的地方。
第三段：主動(dòng)參與。
主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在過(guò)去，我常常習(xí)慣被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)和解答。然而，隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到只有通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和技巧。因此，我開(kāi)始在課堂上更主動(dòng)地提問(wèn)，勇于質(zhì)疑和思考。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我敢于嘗試不同的方法和策略，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這樣的參與幫助我培養(yǎng)了自信心和解決問(wèn)題的能力，讓我更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
團(tuán)隊(duì)合作是玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，可以提供不同的思維和方法。在課堂上，我們常常組成小組，共同研究和討論問(wèn)題。每個(gè)人都能貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)和解決思路，這不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂不再是一個(gè)孤獨(dú)的戰(zhàn)斗，而是一個(gè)充滿活力和團(tuán)隊(duì)合作的地方。
第五段：收獲與展望。
通過(guò)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，我不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了顯著的提升，還培養(yǎng)了許多重要的素養(yǎng)和技能。我學(xué)會(huì)了積極思考和主動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力和素養(yǎng)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。未來(lái)，我希望能繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過(guò)尋找樂(lè)趣、主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作等方式，我成功地玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂，并且獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。數(shù)學(xué)課堂不再是一座難以逾越的高山，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的地方。我相信，只要保持積極的心態(tài)和勤奮的努力，每個(gè)人都能在數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身的潛能。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師要有意識(shí)的以問(wèn)題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn)，敢于質(zhì)疑。為此，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！币墒菍W(xué)習(xí)的需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們探索未知，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”，新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化，通過(guò)自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能被學(xué)生所接受，并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，課堂上要樹(shù)立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為自主探索問(wèn)題的人。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形，以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展，對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力，教師在講解一道典型例題后，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的思維，溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通，舉一反三，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為一位家長(zhǎng)，我也積極參與了孩子的數(shù)學(xué)教育，并參觀了多個(gè)少兒數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)這些觀察和體驗(yàn)，我得出了一些心得和體會(huì)，希望與大家分享。
首先，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有智慧和趣味的學(xué)科，但很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)抱有敬畏和厭惡的態(tài)度。對(duì)此，好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式和豐富多彩的教具，使數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。比如，可以利用游戲、演示等方式讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，通過(guò)講解和演示，引導(dǎo)孩子們積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)合作與交流，在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中培養(yǎng)孩子們的思維能力。
再次，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅要掌握理論知識(shí)，更要掌握實(shí)際應(yīng)用能力。好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)舉例和實(shí)踐，將抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，引導(dǎo)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。比如，可以利用數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際問(wèn)題解決等方式，讓孩子們親自動(dòng)手解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們可以更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，比如：認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、多做練習(xí)、務(wù)實(shí)和自信等。此外，教師還應(yīng)該幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)觀察和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了好的少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情和自信的少年，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們應(yīng)該共同努力，為少兒數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化和改進(jìn)貢獻(xiàn)力量。讓我們攜起手來(lái)，為孩子們打造一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。下面小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀!
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的`選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十七
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1、盲目的多練。
2、側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3、局限于封閉性的練習(xí)。
4、多是“一刀切”的練習(xí)，
5、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè)：
1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
（三）有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
1、針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2、多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3、拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期，有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽(tīng)取了四位專家的課和講座?，F(xiàn)在說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)：
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?BR> 6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過(guò)去的教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。
4.提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí)，還可以通過(guò)兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過(guò)幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。
雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實(shí)踐中，可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十九
以前，只是聽(tīng)說(shuō)錢(qián)守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過(guò)他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，終于有機(jī)會(huì)和4位專家見(jiàn)面，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢(qián)守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，接著做了“從雙基到四基”的報(bào)告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來(lái)了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個(gè)年級(jí)段教材中出現(xiàn)的幾何知識(shí)以及這些知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào)，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計(jì)算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來(lái)是那么的引人入勝。
我聽(tīng)完講座，感觸頗深，通過(guò)與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問(wèn)題與名師進(jìn)行面對(duì)面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（200字）。
作為一名家長(zhǎng)，我深知孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒麄兊膶W(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因此，我特地給孩子報(bào)名參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的少兒數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是明智的。在少兒數(shù)學(xué)課堂上，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了很多重要的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中，我將分享我在觀察和參與他們的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的啟蒙（200字）。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂的孩子大部分處于小學(xué)低年級(jí)。課堂上，老師通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)孩子們從感性認(rèn)識(shí)走向形象認(rèn)知，從簡(jiǎn)單運(yùn)算走向邏輯推理。比如，在呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的游戲和活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，積極參與和動(dòng)手實(shí)踐。這種啟蒙教育的方式不僅拓寬了孩子們的數(shù)學(xué)視野，而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，課堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問(wèn)，培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們將學(xué)生們分成小組，通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)讓孩子們合作解決問(wèn)題。在這個(gè)合作過(guò)程中，孩子們需要相互合作、分工合作，并且需要彼此的信任和支持。通過(guò)與小組成員的合作，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人交流和協(xié)商。這不僅有助于提高他們的社交能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（200字）。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上，老師在課堂管理中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們教育孩子們將注意力集中在學(xué)習(xí)上，遵守規(guī)則，按時(shí)完成作業(yè)，并且樂(lè)于分享和幫助別人。同時(shí)，課堂上也對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：課堂體驗(yàn)的改變（200字）。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂后，孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提升。除此之外，他們還表現(xiàn)出了自信心的提升和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們變得更加喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)也有了更深的理解。與此同時(shí)，學(xué)生們的社交能力、合作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流，并且愿意分享和幫助身邊的同學(xué)。整體而言，參加少兒數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程給孩子們帶來(lái)了全面的成長(zhǎng)和提升。
總結(jié)（100字）。
少兒數(shù)學(xué)課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的場(chǎng)所。通過(guò)啟蒙教育、團(tuán)隊(duì)合作和良好的課堂管理，孩子們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，而且養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣。此外，他們還在課堂中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，提高了自信心和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信這些經(jīng)歷對(duì)于孩子們的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂卻常常讓人感到乏味和困擾。然而，數(shù)學(xué)益智課堂顛覆了這種傳統(tǒng)的觀念，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和豐富的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)。在參加數(shù)學(xué)益智課堂后，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和益處。
首先，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師常常是面向黑板講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師采取了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如游戲、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，讓學(xué)生參與其中，積極主動(dòng)地思考和探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，數(shù)學(xué)益智課堂拓寬了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的計(jì)算題和公式的堆砌，而是與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，數(shù)學(xué)益智課堂還引入了一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，例如數(shù)學(xué)啟發(fā)式思維和模型建立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科中，提高了他們的綜合能力。
此外，數(shù)學(xué)益智課堂培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決的能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，老師給學(xué)生提供了一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和推理。這種思維訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的積極探索和解決問(wèn)題的能力。
最后，數(shù)學(xué)益智課堂為學(xué)生提供了與同伴合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在數(shù)學(xué)益智課堂上，學(xué)生經(jīng)常需要與同伴一起解決問(wèn)題，進(jìn)行小組討論和合作。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高他們的交流能力，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識(shí)。
綜上所述，數(shù)學(xué)益智課堂通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式、豐富的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外，數(shù)學(xué)益智課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。因此，數(shù)學(xué)益智課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響。相信通過(guò)數(shù)學(xué)益智課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
非常有幸能夠參加“xx市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自xx市各縣的精英教師參加比賽，一共聽(tīng)了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
（1）參賽教師穿著都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
（2）參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位，都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特別多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。
（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。
（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力特別強(qiáng)。
（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
總體效果都聽(tīng)不錯(cuò)的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋，最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱?，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)絹?lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)課堂在很多學(xué)生眼中都是讓人頭痛的科目，因?yàn)樗枰覀內(nèi)ダ斫獬橄蟮母拍詈瓦\(yùn)用繁瑣的公式。但是，通過(guò)近期的一次課堂體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂才是真正突破數(shù)學(xué)困境的關(guān)鍵。以下是我對(duì)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，要積極參與課堂互動(dòng)，嘗試解決問(wèn)題。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總是害怕回答老師提出的問(wèn)題，怕回答不上來(lái)被同學(xué)嘲笑。但是，我發(fā)現(xiàn)如果我始終閉口不言，就無(wú)法真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。于是，我決定主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，在老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考并爭(zhēng)取回答。即使有時(shí)答案不對(duì)，也要勇敢嘗試，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)反復(fù)的試錯(cuò)，才能真正理解問(wèn)題的關(guān)鍵。
其次，要善于利用技巧簡(jiǎn)化復(fù)雜的運(yùn)算。數(shù)學(xué)課堂上，有時(shí)候我們會(huì)遇到繁瑣的計(jì)算和復(fù)雜的公式。面對(duì)這些困難，我們可以通過(guò)一些技巧來(lái)簡(jiǎn)化運(yùn)算，提高效率。比如，我們可以利用等式的性質(zhì)將復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的計(jì)算，或者利用特定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣，不僅可以減少錯(cuò)誤的發(fā)生，還能夠更加高效地完成任務(wù)。
再次，要善于從生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門(mén)離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用的科目，雖然在學(xué)習(xí)中我們更多地從書(shū)本中獲取知識(shí)，但是將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。所以，我們要善于觀察身邊的事物，尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。比如，我們可以利用幾何知識(shí)來(lái)計(jì)算房間的面積，或者應(yīng)用函數(shù)來(lái)分析數(shù)據(jù)的變化。這樣的實(shí)際應(yīng)用不僅能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高我們的記憶和理解能力。
最后，要主動(dòng)與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和合作的科目，而不是僅僅依賴于背誦公式。在課堂上，我們可以主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)交流和合作，我們可以共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解法，拓寬數(shù)學(xué)的視野。此外，與同學(xué)的討論還可以增強(qiáng)我們的自信心，因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，我們能夠感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而更加積極地面對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了改變自己思維方式和學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)科，如果我們僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的掌握上，就無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。只有通過(guò)積極參與、善于運(yùn)用技巧、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)以及與同學(xué)進(jìn)行討論，我們才能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我相信，只要堅(jiān)持玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，不斷探索和嘗試，我們一定能夠突破數(shù)學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突破。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
結(jié)合本次聽(tīng)專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談一談自我對(duì)高效課堂的膚淺認(rèn)識(shí)。
高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識(shí);是加強(qiáng)師資素質(zhì)的需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時(shí)代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要高質(zhì)量，那里的高質(zhì)量包括“高分?jǐn)?shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對(duì)傳統(tǒng)的低效課堂進(jìn)行改革，怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù)，唯求分?jǐn)?shù)，缺少生機(jī)加重負(fù)擔(dān)的課堂。改革是為每一個(gè)學(xué)生而改革，改革要從本校實(shí)際出發(fā)，從本人實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課堂實(shí)際出發(fā)。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能復(fù)制。按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)，按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，緩步推行，不能急功近利。
什么是高效課堂高效課堂是效率高，效益高，效果高的三高課堂。
1、高效課堂是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，動(dòng)不是躁動(dòng)，不是浮動(dòng)，不是騷動(dòng)，而是腦動(dòng)，行動(dòng)，激動(dòng)。身體的動(dòng)是表面的動(dòng)，形式的動(dòng)，思維的動(dòng)是內(nèi)在的動(dòng)，是本質(zhì)的動(dòng)，高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動(dòng)。
2、運(yùn)用多媒體的課堂不必須就是動(dòng)起來(lái)的課堂，多媒體固然先進(jìn)形象，逼真，但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”，所以課堂上要少用多媒體，要慎用多媒體。
3、我認(rèn)為團(tuán)座課堂不必須是高效課堂，團(tuán)座起來(lái)搞“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)于我們紫陽(yáng)這個(gè)環(huán)境弊端太多，比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課，一節(jié)講“單項(xiàng)式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”，這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)生自學(xué)的時(shí)間很短，聽(tīng)課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生，資料也都上過(guò)了，一節(jié)課用了足足50分鐘還沒(méi)有完成任務(wù)，何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成，且不說(shuō)完成任務(wù)的真實(shí)與否，這不又加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，超多的紙張又從何而來(lái)，長(zhǎng)凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬，要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了，極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂，齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。
4、高效課堂就是走出教材的課堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律，教方法，教基礎(chǔ)，教基本，課本無(wú)外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對(duì)考不出高分的言論。要想走出教材必先走進(jìn)教材，課本是本，本是根本?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
5、高效課堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基礎(chǔ)的，清基本的，清課本的，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)。
高效課堂。因?yàn)楦咝дn堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。
7、課堂是暴露學(xué)生問(wèn)題的課堂，是分析問(wèn)題解、決問(wèn)題的課堂，是解決學(xué)生疑惑的課堂，課堂上要關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的課堂是不真實(shí)的課堂，是失真的課堂，是作秀的課堂，真實(shí)是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?！凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假，你怎樣打假，學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問(wèn)題怎樣能暴露又解決什么問(wèn)題要讓學(xué)生說(shuō)真話，會(huì)就會(huì)、不會(huì)就不會(huì)，僅有不會(huì)教師才有事情干。都會(huì)了要教師干什么課堂上教師的問(wèn)題要依據(jù)教材，依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”，教師要跳進(jìn)題海找問(wèn)題。
8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分?jǐn)?shù)，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求發(fā)展，分?jǐn)?shù)要靠素質(zhì)，沒(méi)有素質(zhì)哪來(lái)分?jǐn)?shù)，素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真實(shí)不虛假，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)性;“善”是感恩、報(bào)答;美”是勞動(dòng)，唯勞動(dòng)最美。課堂上要兩手抓：一手抓分?jǐn)?shù);一手抓素質(zhì)，素質(zhì)是訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)。
“學(xué)”就是實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生學(xué)，學(xué)要先學(xué)，先學(xué)的好處：一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事，讓學(xué)生說(shuō)主人的話，讓學(xué)生干主人的事，讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開(kāi)始學(xué)，改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的，學(xué)務(wù)必學(xué)的，學(xué)生自學(xué)但不能放任自流，放手但不放任，要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用。“引領(lǐng)”方向，“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)，所以教師要當(dāng)孫悟空，用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。
關(guān)于后教，教不會(huì)的，會(huì)的不教，后教還是實(shí)踐，探究，學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講，是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師用心有效的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行的相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，一導(dǎo)問(wèn)題，二導(dǎo)方法，三導(dǎo)方式，四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。學(xué)生的問(wèn)題，教師不能輕易的把問(wèn)題的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，要讓學(xué)生去想，要逼學(xué)生去想，要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點(diǎn)火”的功能。
科學(xué)的本質(zhì)是簡(jiǎn)單，越簡(jiǎn)單越容易掌握，越簡(jiǎn)單越容易推廣，越簡(jiǎn)單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，程序簡(jiǎn)單，條件簡(jiǎn)單，構(gòu)成簡(jiǎn)單，目標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，推廣簡(jiǎn)單，原理簡(jiǎn)單。教師課前要備好課，上好課的前提是備好課。教師課前要勤，課上要懶，學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)一向是讓學(xué)生們感到頭疼的學(xué)科，但我卻有幸在一堂精彩的數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。這堂課堂令我深有感觸，我學(xué)到了很多，并對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次課堂的體會(huì)和心得。
首先，這堂課堂非常生動(dòng)有趣。老師使用了各種互動(dòng)的方式來(lái)引起學(xué)生們的興趣：游戲，討論和實(shí)踐。我們被分成小組，通過(guò)解決問(wèn)題和競(jìng)賽來(lái)應(yīng)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，老師還使用了一些有趣的數(shù)學(xué)趣題和故事，激發(fā)了我們的好奇心，讓我們更主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。
其次，這堂課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。老師并不僅僅講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓我們通過(guò)分析問(wèn)題，獨(dú)立思考和合作解決問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他鼓勵(lì)我們多角度地看待問(wèn)題，發(fā)散思維，找到不同的解決方法。他引導(dǎo)我們從實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并將其與理論聯(lián)系起來(lái)，讓我們明白數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)問(wèn)，更是與我們的日常生活息息相關(guān)的。
再次，這堂課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和推理能力。老師通過(guò)講解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律。他還引導(dǎo)我們以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)來(lái)分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和推理能力，讓我們明白數(shù)學(xué)思維的重要性和魅力。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。
最后，這堂課堂啟發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)難以理解和枯燥無(wú)味的學(xué)科。但是這堂課堂讓我明白數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非如此。數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣和有用的學(xué)科，它不僅幫助我們提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，還能應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這堂課堂激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，并且我希望能在將來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索數(shù)學(xué)的奧秘。
總之，這堂數(shù)學(xué)課堂是我迄今為止最精彩的課堂之一。通過(guò)這堂課堂，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。這堂課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的重要性和魅力，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持好奇心和積極的態(tài)度，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我們?nèi)松凶罹实囊徊糠帧?BR> 數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
在我們學(xué)校從去年開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，深切地體會(huì)到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，又使我體會(huì)小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有以下的體會(huì)和反思：
一、高效課堂重視課前的備課。
我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋五個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。
(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前，我認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)，和四種教學(xué)行為傾聽(tīng)、自主、合作、展示貫穿始終。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要。能夠說(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后就采用以下六種措施：第一：明確組長(zhǎng)的職責(zé)和作用;第二：定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。在對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)上，我就親自召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，并為他們供給實(shí)際有效的方法指導(dǎo)。每班每組都專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)小本子讓組長(zhǎng)登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情景和交作業(yè)、評(píng)價(jià)的情景。洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長(zhǎng)加“自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)?！白灾汀睉?yīng)注意的問(wèn)題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案;量上由小到大;對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)本事。第四必須讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，這能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第五：適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情景下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動(dòng)力和源泉。第六：定期召開(kāi)的小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，給出小組長(zhǎng)必須的時(shí)間交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，每班評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng))。
三.在實(shí)施高效課的教學(xué)過(guò)程中，我也不可避免地遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：
(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走，沒(méi)有自我的見(jiàn)解，另外學(xué)生為了重點(diǎn)展示某一知識(shí)點(diǎn)，只討論這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)探究較少，如何兼顧所有的知識(shí)點(diǎn)呢小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”
(現(xiàn)象三)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多學(xué)生還不會(huì)利用導(dǎo)學(xué)案，沒(méi)有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時(shí)間。還有的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動(dòng)腦想問(wèn)題、做一做。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等等。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些問(wèn)題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評(píng)價(jià)跟不上、學(xué)生的不適應(yīng)等等，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實(shí)用性和教師的引導(dǎo)上出了問(wèn)題，另外在五環(huán)課堂展示的過(guò)程中只注重了學(xué)生的說(shuō)，學(xué)生眼高手低，從而導(dǎo)致了諸多問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
泛美課堂是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要經(jīng)歷之一，其中數(shù)學(xué)課程是我最深入的一門(mén)學(xué)科。在泛美課堂上，我與來(lái)自世界各地的同學(xué)一起探索了數(shù)學(xué)的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，總結(jié)了我的收獲和成長(zhǎng)。首先，我將介紹我的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法。然后，我將談?wù)勎以跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來(lái)，我會(huì)分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。最后，在我整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中，我會(huì)總結(jié)我所收獲的成果，并展望未來(lái)的發(fā)展方向。
首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數(shù)學(xué)課程，主要是出于對(duì)數(shù)學(xué)困難題的熱愛(ài)。在高中時(shí)，數(shù)學(xué)一直是我的最愛(ài)，尤其是解答那些看似困難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望解決更高級(jí)的數(shù)學(xué)難題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我更加注重學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用。我充分利用泛美課堂提供的學(xué)習(xí)資源，如在線教材、視頻講座和交流平臺(tái)。我還參加了泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)和同學(xué)們的討論和分享，加深了我的數(shù)學(xué)理解。另外，我還利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)論壇和博客，與感興趣的數(shù)學(xué)愛(ài)好者們進(jìn)行交流和討論。這些學(xué)習(xí)方法讓我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。
然而，在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也遇到了許多困難。其中最大的問(wèn)題是數(shù)學(xué)題目的難度提高和學(xué)習(xí)時(shí)間的壓力。我發(fā)現(xiàn)，在泛美課堂中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和難度與傳統(tǒng)課堂不同，更加注重?cái)?shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決的能力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間和精力來(lái)理解數(shù)學(xué)概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的重要任務(wù)，給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。其次，我提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、討論和解決難題。這些努力和堅(jiān)持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法，更是培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力的過(guò)程。在泛美課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維的學(xué)科。通過(guò)解決數(shù)學(xué)難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了使用歸納法和演繹法來(lái)解決問(wèn)題，這讓我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也大有裨益。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)中，每個(gè)難題都需要通過(guò)一系列步驟和方法來(lái)解決。因此，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解讀問(wèn)題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問(wèn)題時(shí)更加自信和有條理。
通過(guò)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。我了解了更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，如代數(shù)、幾何和微積分等。我也學(xué)會(huì)了更多復(fù)雜問(wèn)題的解題技巧，例如數(shù)列和級(jí)數(shù)的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對(duì)待和解決問(wèn)題。最后，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如預(yù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)筆記和做習(xí)題等。這些習(xí)慣和方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用，也將對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
回顧過(guò)去，我深深地感受到在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。泛美課堂提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，讓我從世界各地的同學(xué)中獲益良多。通過(guò)泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅解決了許多難題，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。因此，我決心繼續(xù)在泛美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，追求更高的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)。
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則。
1.針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2.多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
3月15號(hào)到3月16號(hào)中午這一天半的'時(shí)間在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
首先，這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問(wèn)題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》在與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)的方法，并讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時(shí)以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個(gè)產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后學(xué)生總結(jié)，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識(shí)到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)老師的引導(dǎo)提示進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線、直線，在此期間老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問(wèn)題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實(shí)際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來(lái)的，課下探究?jī)?nèi)容為在平面上任意找一點(diǎn)看能找出多少直線，任意找兩點(diǎn)看能找多少直線。
在這短短一天半的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密而抽象的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂往往是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困惑的地方。然而，在參加了四聲數(shù)學(xué)課堂后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也收獲了很多。以下是我對(duì)這門(mén)課堂的心得體會(huì)。
首先，四聲數(shù)學(xué)課堂給予了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的充分機(jī)會(huì)。在課堂上，老師會(huì)提供一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和實(shí)例，激發(fā)我們的思考和探索欲望。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往只是老師講解、學(xué)生聽(tīng)講的形式，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我終于找到了充分展示自己數(shù)學(xué)才華的舞臺(tái)，也有機(jī)會(huì)主動(dòng)提出自己的解題思路和方法。
其次，四聲數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組或者整體性的活動(dòng)，讓我們一起解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠鍛煉我們的交流與合作能力，也能夠借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過(guò)與同學(xué)們一起討論和分享，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)和思考方式。
另外，四聲數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，四聲數(shù)學(xué)課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心。在這里，我們可以通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師們也極富激情，耐心地回答我們的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中受益。
此外，四聲數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和機(jī)械運(yùn)算的訓(xùn)練，忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。而四聲數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)引導(dǎo)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，還會(huì)讓我們關(guān)注數(shù)學(xué)在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用。這種聯(lián)系的引入，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大提升，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，四聲數(shù)學(xué)課堂對(duì)于我的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。它不僅給予我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，也帶來(lái)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。通過(guò)四聲數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了信心與熱愛(ài)。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，數(shù)學(xué)一定會(huì)成為我的得力助手，為我打開(kāi)更廣闊的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之門(mén)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外重視。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，在小學(xué)階段就要打下良好的基礎(chǔ)。作為一位小學(xué)生，我在參加了多次數(shù)學(xué)課程后，深有感觸。以下是我對(duì)少兒數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師一直強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練我們的思維能力。老師不會(huì)簡(jiǎn)單地告訴我們答案，而是鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的方法和步驟。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要?jiǎng)幽X筋，分析問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)，找到解題的關(guān)鍵。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我們從小培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)造性，在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠快速思考，迅速找到解決的辦法。
其次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們通常要進(jìn)行小組討論和合作解題。每個(gè)小組的成員要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和才能，共同解決問(wèn)題。這樣的合作方式，不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的觀點(diǎn)。在與同學(xué)們進(jìn)行合作時(shí)，我們不僅要確保自己的觀點(diǎn)正確，還要耐心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并在集體討論的過(guò)程中，協(xié)商出一個(gè)更好的解決方案。通過(guò)這樣的合作方式，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何更好地與他人合作。
再次，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅僅是向我們傳授理論知識(shí)，還會(huì)通過(guò)舉例和實(shí)踐，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，老師會(huì)讓我們動(dòng)手操作，用小球進(jìn)行投擲實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解概率的原理；還會(huì)讓我們進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、重量等概念。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親自動(dòng)手，感受數(shù)學(xué)的魅力，并將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
此外，數(shù)學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)解決問(wèn)題的學(xué)科，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些公式和計(jì)算方法。在數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行推理、分析和解決。通過(guò)這樣的課堂訓(xùn)練，我們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的方法和思路，提高了我們的問(wèn)題解決能力。無(wú)論是在數(shù)學(xué)考試中還是在實(shí)際應(yīng)用中，我們都能夠迅速、準(zhǔn)確地解決各種問(wèn)題，這對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生積極的影響。
總之，少兒數(shù)學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，并且培養(yǎng)了思維能力、合作意識(shí)、實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。這些都將對(duì)我的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生重要影響，并為我未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在老師的引導(dǎo)下，我一定能在數(shù)學(xué)這條成長(zhǎng)之路上越走越遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，也是許多學(xué)生的攔路虎。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，許多學(xué)校和家長(zhǎng)選擇讓孩子參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課。在我參加數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的過(guò)程中，我深深感受到了它的好處和價(jià)值。下面我將從課程安排、學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化教學(xué)、小組合作和理解方法這五個(gè)方面，分享我在這期間的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的課程安排非常合理。老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。課程時(shí)間也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成作業(yè)和解決問(wèn)題。這樣的安排極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
其次，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常積極向上。課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題并解答疑惑。他們會(huì)給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，課堂上還會(huì)設(shè)置一些競(jìng)賽和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍使我感到很愉快，并且有助于我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂采用個(gè)性化教學(xué)方法。每位學(xué)生在課程開(kāi)始前都要進(jìn)行一次全面的測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，老師會(huì)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方法非常適合我，能夠讓我更加有針對(duì)性地提高自己的數(shù)學(xué)能力，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。
此外，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂還注重小組合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常會(huì)分成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問(wèn)題和討論策略。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并且能夠與他人進(jìn)行有效溝通和合作。這不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，還提高了我解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只關(guān)注結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思考過(guò)程。然而，在數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂中，老師會(huì)引導(dǎo)我們從各個(gè)角度去理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)培養(yǎng)理解數(shù)學(xué)的方法，我發(fā)現(xiàn)自己變得更有信心和耐心，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決也更加游刃有余。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)培優(yōu)課堂為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)合理的課程安排、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化教學(xué)、小組合作以及理解方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。我深信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且助我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)課堂可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)令人頭疼的地方，因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題往往抽象而復(fù)雜。然而，通過(guò)我的努力和積極的參與，我在這學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)，獲得了很多收獲和體會(huì)。
第二段：尋找樂(lè)趣。
玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的第一步是尋找樂(lè)趣。我一直相信，對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師教授新知識(shí)時(shí)，我嘗試保持積極的心態(tài)，并主動(dòng)與同學(xué)們交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，而且還是一門(mén)充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過(guò)觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同角度，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這使得數(shù)學(xué)課堂成為一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的地方。
第三段：主動(dòng)參與。
主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。在過(guò)去，我常常習(xí)慣被動(dòng)地接受老師的指導(dǎo)和解答。然而，隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到只有通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和技巧。因此，我開(kāi)始在課堂上更主動(dòng)地提問(wèn)，勇于質(zhì)疑和思考。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我敢于嘗試不同的方法和策略，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這樣的參與幫助我培養(yǎng)了自信心和解決問(wèn)題的能力，讓我更好地玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
團(tuán)隊(duì)合作是玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，可以提供不同的思維和方法。在課堂上，我們常常組成小組，共同研究和討論問(wèn)題。每個(gè)人都能貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)和解決思路，這不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，還培養(yǎng)了我們的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂不再是一個(gè)孤獨(dú)的戰(zhàn)斗，而是一個(gè)充滿活力和團(tuán)隊(duì)合作的地方。
第五段：收獲與展望。
通過(guò)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，我不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了顯著的提升，還培養(yǎng)了許多重要的素養(yǎng)和技能。我學(xué)會(huì)了積極思考和主動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力和素養(yǎng)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。未來(lái)，我希望能繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過(guò)尋找樂(lè)趣、主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作等方式，我成功地玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂，并且獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。數(shù)學(xué)課堂不再是一座難以逾越的高山，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的地方。我相信，只要保持積極的心態(tài)和勤奮的努力，每個(gè)人都能在數(shù)學(xué)課堂上玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身的潛能。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師要有意識(shí)的以問(wèn)題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn)，敢于質(zhì)疑。為此，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！币墒菍W(xué)習(xí)的需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助他們探索未知，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”，新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化，通過(guò)自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能被學(xué)生所接受，并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，課堂上要樹(shù)立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為自主探索問(wèn)題的人。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如：八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱》一章中，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱圖形，以感受中心對(duì)稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展，對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力，教師在講解一道典型例題后，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的思維，溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通，舉一反三，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為一位家長(zhǎng)，我也積極參與了孩子的數(shù)學(xué)教育，并參觀了多個(gè)少兒數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)這些觀察和體驗(yàn)，我得出了一些心得和體會(huì)，希望與大家分享。
首先，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有智慧和趣味的學(xué)科，但很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)抱有敬畏和厭惡的態(tài)度。對(duì)此，好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式和豐富多彩的教具，使數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。比如，可以利用游戲、演示等方式讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，通過(guò)講解和演示，引導(dǎo)孩子們積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)合作與交流，在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中培養(yǎng)孩子們的思維能力。
再次，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅要掌握理論知識(shí)，更要掌握實(shí)際應(yīng)用能力。好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)舉例和實(shí)踐，將抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，引導(dǎo)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。比如，可以利用數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際問(wèn)題解決等方式，讓孩子們親自動(dòng)手解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們可以更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣具有重要影響。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，比如：認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、多做練習(xí)、務(wù)實(shí)和自信等。此外，教師還應(yīng)該幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)觀察和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了好的少兒數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情和自信的少年，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們應(yīng)該共同努力，為少兒數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化和改進(jìn)貢獻(xiàn)力量。讓我們攜起手來(lái)，為孩子們打造一個(gè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。下面小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀!
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的`選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十七
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1、盲目的多練。
2、側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3、局限于封閉性的練習(xí)。
4、多是“一刀切”的練習(xí)，
5、側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個(gè)：
1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3、帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論。
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
（三）有好處學(xué)習(xí)理論。
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
1、針對(duì)性和層次性原則。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2、多樣性和趣味性原則。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3、拓展性和開(kāi)放性原則。
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期，有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽(tīng)取了四位專家的課和講座?，F(xiàn)在說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)：
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?BR> 6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過(guò)按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。
2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過(guò)去的教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過(guò)閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。
4.提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。
5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí)，還可以通過(guò)兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過(guò)幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。
雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實(shí)踐中，可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇十九
以前，只是聽(tīng)說(shuō)錢(qián)守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過(guò)他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，終于有機(jī)會(huì)和4位專家見(jiàn)面，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢(qián)守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，接著做了“從雙基到四基”的報(bào)告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來(lái)了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個(gè)年級(jí)段教材中出現(xiàn)的幾何知識(shí)以及這些知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào)，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計(jì)算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見(jiàn)的疑難問(wèn)題，用淺顯易懂的語(yǔ)言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來(lái)是那么的引人入勝。
我聽(tīng)完講座，感觸頗深，通過(guò)與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問(wèn)題與名師進(jìn)行面對(duì)面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
數(shù)學(xué)課堂心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（200字）。
作為一名家長(zhǎng)，我深知孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒麄兊膶W(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因此，我特地給孩子報(bào)名參加了一家知名教育機(jī)構(gòu)的少兒數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是明智的。在少兒數(shù)學(xué)課堂上，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了很多重要的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這篇文章中，我將分享我在觀察和參與他們的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的啟蒙（200字）。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂的孩子大部分處于小學(xué)低年級(jí)。課堂上，老師通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)孩子們從感性認(rèn)識(shí)走向形象認(rèn)知，從簡(jiǎn)單運(yùn)算走向邏輯推理。比如，在呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)概念的游戲和活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，積極參與和動(dòng)手實(shí)踐。這種啟蒙教育的方式不僅拓寬了孩子們的數(shù)學(xué)視野，而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，課堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問(wèn)，培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（200字）。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們將學(xué)生們分成小組，通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)讓孩子們合作解決問(wèn)題。在這個(gè)合作過(guò)程中，孩子們需要相互合作、分工合作，并且需要彼此的信任和支持。通過(guò)與小組成員的合作，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人交流和協(xié)商。這不僅有助于提高他們的社交能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（200字）。
在少兒數(shù)學(xué)課堂上，老師在課堂管理中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們教育孩子們將注意力集中在學(xué)習(xí)上，遵守規(guī)則，按時(shí)完成作業(yè)，并且樂(lè)于分享和幫助別人。同時(shí)，課堂上也對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段：課堂體驗(yàn)的改變（200字）。
參加少兒數(shù)學(xué)課堂后，孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提升。除此之外，他們還表現(xiàn)出了自信心的提升和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們變得更加喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)也有了更深的理解。與此同時(shí)，學(xué)生們的社交能力、合作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了顯著的提高。他們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流，并且愿意分享和幫助身邊的同學(xué)。整體而言，參加少兒數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程給孩子們帶來(lái)了全面的成長(zhǎng)和提升。
總結(jié)（100字）。
少兒數(shù)學(xué)課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的場(chǎng)所。通過(guò)啟蒙教育、團(tuán)隊(duì)合作和良好的課堂管理，孩子們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，而且養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我管理的良好習(xí)慣。此外，他們還在課堂中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，提高了自信心和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信這些經(jīng)歷對(duì)于孩子們的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。