一個合理的方案可以幫助我們更加有序地推進工作和學習。積極收集各種意見和建議，可以為制定方案提供更多的思路和可能性。方案的實施需要全員參與和共同努力，希望大家能夠積極配合。
微課堂實施方案篇一
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的科學引領，學生積極主動學習，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，達成教學目標，促進學生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導思想。
為了提升我校教育教學質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果。
二、目標任務。
1、把我校建設成偏關縣高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之一。
5、教學質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。
8、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期兩次教師層面的培訓，一次家長會、小組長培訓。
2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。
9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各學科為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
微課堂實施方案篇二
各班活動室。
1.讓幼兒度過一個愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過活動讓幼兒感受到自己是活動的小主人，體驗與父母家人合作的樂趣。增進親子的互動，加強親子間的關系。
3.通過有趣的生活自理能力比賽活動，讓孩子感受到自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請卡、笑臉娃娃、音樂、禮物、點心等。
1.音樂游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會串”,請家長和小朋友一起上臺表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動一：穿脫鞋子(集體項目)。
活動二：穿外套。
活動三：疊衣服。
微課堂實施方案篇三
高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展。
1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。
2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅(qū)動為途徑，先學后導，問題評價。
4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。
“1625”高效教學模式是我校自2009年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式?！?625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。
16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習，將獨學、對學、群學相結合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。
教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結等；學案是教師事先與文本對話，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學生反思等。
“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：
1、學案導學，自主預習。課前學生依據(jù)學案預習提綱認真預習。
準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內(nèi)交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據(jù)課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡的構建，解題思路、方法和規(guī)律的總結達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解和強調(diào)，理清思路，總結規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學生個人要進行自評和反思。
根據(jù)學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學習培訓階段：20xx年9月—12月。
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名校考察取經(jīng)印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。
微課堂實施方案篇四
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵、關懷、幫扶機制”的要求，落實“基層黨組織建設年”活動，激勵廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據(jù)學校實際，制定如下實施方案:。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七屆六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機制。真情關懷、真心愛護黨員，提高黨員素質(zhì)，幫助黨員成長成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺。
二、活動原則。
1、堅持以黨章為標準和依據(jù)。把落實黨員的民主權利與督促黨員履行好各項義務、關愛黨員與關愛群眾有機結合起來。
2、堅持以激發(fā)黨員內(nèi)動力為根本。采取靈活有效的方式關懷和幫助黨員，增強黨員的榮譽感、責任感和使命感。
3、堅持以促進各項工作為目的。結合學校實際，通過關心愛護黨員，促使黨員強化大局觀念和服務意識，增強黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進教育教學健康快速發(fā)展。
4、堅持以分類指導為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關愛的內(nèi)容和方式，確保針對性和實效性。
三、活動內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態(tài)和實際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動要求。
1、提高認識，加強領導。站在加強基層黨組織建設、提高黨員隊伍素質(zhì)、增強黨組織凝聚力、促進學校發(fā)展的高度，認真抓好這項體現(xiàn)組織關愛、利于黨員進取的工作。
2、搞好調(diào)研，認真落實。調(diào)查分析黨員的基本情況，準確掌握黨員思想、學習、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對黨員的要求與黨員的自身需求結合起來，既注重對整體黨員的關愛，又確定重點關愛對象，并制定具體關愛措施，有計劃、有重點地開展關愛活動，不斷創(chuàng)新方式、及時總結經(jīng)驗、宣傳活動成果，以形成黨內(nèi)一項經(jīng)常性工作和長效機制。
微課堂實施方案篇五
為促進“高效課堂”教學常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規(guī)范化建設班級文化、小組文化，打造學校課改亮點和特色，提高教育教學質(zhì)量，深入推進課堂教學改革，探索以班級為團隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。
人人都是課改人，課改人中選達人。
1、領導小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：全體行政人員、年級組正、副組長、班主任。
2、評委成員：
z（其余評委等抽簽之后決定，保證每個學科都有相應老師參與評委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個學科的全體教師（教工大會抽簽確定參賽老師，每個班級抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設班級文化，落實小組培訓、高效課堂教學常態(tài)化。
（二）評價標準細則。
1、使用導學案，預習案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學習目標明確（10分）。
3、有重點、難點，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導學生合作探究（10分）。
5、學生展示高效（10分）。
6、學生點評高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學法指導，解題方法歸納或規(guī)律總結（10分）。
9、有課堂小結（10分）。
10、當堂檢測效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學（4分）。
12、能用普通話教學（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設一等獎4個、二等獎6個、三等獎6個。
高二設一等獎4個、二等獎6個、三等獎7個。
微課堂實施方案篇六
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學生的學習效率。
備好課是上好課的基礎，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預設，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：
1.備課標。
新課標中對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。教學之前應認真研讀，知道不同學段的具體教學目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。
2.備教材。
筆者認為，在教數(shù)學之前，應熟讀一到六年級所有的小學數(shù)學教材，明確所學內(nèi)容在整個小學階段的地位和作用。同時教材也是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是構建和諧高效數(shù)學課堂的關鍵。
3.備學法。
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學生的自主性。課堂上，每個教學環(huán)節(jié)都應該有具體的、適合學生學習的方法，讓學生知道學習什么，怎么學習，最終達到什么樣的目標，讓學生掌握并積累一定的自學方法，提高自學能力。良好的自學能力也是構建和諧高效數(shù)學課堂的有利因素，教師缺少對學生自學能力的培養(yǎng)是導致課堂低效的一個重要原因。
4.備學生。
了解學生的個性，掌握學生的學習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學生進行有效輔導。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學學習的重點，課堂上教師問題的設計，是進行高效教學的關鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設計要有科學性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學生跳一跳能夠得著。
個別提問的問題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎較差的學生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學生一定的思考時間。備課時還要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
1.選擇行之有效的教學手段和教學方法。
（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學生面前，有利于學生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
（2）教學方法靈活多樣。小學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學習《20以內(nèi)的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。教學中要靈活運用多種教學方法，讓教學真正“活”起來。
2.關注到課堂的每一個角落，正確評價學生。
現(xiàn)在大班化教學已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學生回答問題。同時，對于學生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學習上和生活上都要給予他們極大的關愛，不要直接否定一個學生，要看到他們的長處。
3.注重數(shù)學與其他學科及生活的整合。
教師不要讓學生為了學數(shù)學而學數(shù)學，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學知識應用到各個方面、各個學科，應用到我們的生活中。如教學《有用的搭配》時，教師是這樣設計的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學融入到各個學科和生活中，讓學生真正體會到數(shù)學無處不在，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的魅力。
由于學生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學需要分幾節(jié)或幾個學期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學內(nèi)容進行復習。由此可見，課后復習是學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學生及時鞏固課堂所學內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學生學習情況，為下一節(jié)教學做好準備。同時，通過復習還可以幫助后進生趕上課程進度。
綜上所述，構建和諧高效的數(shù)學課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學，才會真正實現(xiàn)人人學數(shù)學，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
微課堂實施方案篇七
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機（自備一段音樂）。
2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個。
一、會跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發(fā)引導幼兒互相討論并說一說。
3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日常活動中，讓幼兒進一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來的物體（中班科學）。
海洋知識大比拼（中班科學）。
科學：奇妙的鹽。
科學活動：什么地方可以動。
中班科學活動設計《紙球反彈》。
中班科學教案：好玩的影子。
中班科學：誰噴得遠。
中班科學：小小風車轉得快。
中班科學：想站穩(wěn)的乒乓球。
微課堂實施方案篇八
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結合起來，把轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學?？冃Э己四繕恕赡昱嘤柶跐M后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
微課堂實施方案篇九
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結。
1、做好培訓，轉變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
微課堂實施方案篇十
為探索解決農(nóng)村小學、教學點教師結構性短缺問題，落實教育教學資源共建共享，進一步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進“專遞課堂”項目建設，至2018年12月，“專遞課堂”項目全部覆蓋7所教學點，完成比例100%，“專遞課堂”服務教學點教學工作已經(jīng)進入常態(tài)化應用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學、教研中的作用，通過“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，依托信息技術實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關科室負責人和項目學校校長為成員的領導小組，共同參與“專遞課堂”建設與應用工作，明確相關部門職責，形成推動合力，積極指導并督促試點學校制訂“專遞課堂”應用與管理等相關制度。財務科負責經(jīng)費落實與保障，教育科負責課程開設與管理，督導室負責試點工作督導和檢查，教研室負責指導教學與研究，電教站負責監(jiān)管平臺的運維、技術支持與培訓。
各“專遞課堂”學校要結合實際，成立相應的組織，明確分工，落實責任，加強協(xié)作。應明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術人員的工作職責，制定《學校專遞課堂試點工作方案》及《專遞課堂教師教學應用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進入常態(tài)化應用，確?！皩＿f課堂”應用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）”級及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學拖教學點）”級兩級，一級以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學模式。另一級以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對接本鎮(zhèn)教學點模式?！皩＿f課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級為小學一年級至小學六年級。
項目學校要選聘優(yōu)秀學科教師擔任主講教師，培養(yǎng)設備維保技術骨干。制定各層次各級人員培訓計劃，定期組織技術人員和主講教師進行培訓，確保主講教師人人能熟練應用設備進行“專遞課堂”教學，學校技術人員能基本解決設備常見的使用故障。除常規(guī)培訓外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關鍵環(huán)節(jié)，開展針對性的指導和培訓。
學校應將“專遞課堂”教學設備納入學校固定資產(chǎn)管理，建立臺賬，并明確專人負責設備的日常維護。主講學校與聽講學校要密切配合，根據(jù)接收學校實際需要，開設英語、音樂、美術、寫字等課程，“專遞”課合理在學校課程總表中體現(xiàn)，每學期“專遞”課不少于30節(jié)。學校重點做好每年春秋季開學前三件事：一是開學前一周必須完成設備巡檢工作，確保設備運行正常；二是主(聽)講學校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學計劃、課程表、教學進度；三是將教學安排信息及時錄入專遞課堂應用監(jiān)管平臺。
項目學校要充分利用“專遞課堂”設備進行網(wǎng)絡教研活動。借助省教育資源公共服務平臺（簡稱贛教云平臺），在區(qū)教研室的指導下，各學科教師應積極參與網(wǎng)絡教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實時開展互相研討，共同教研。主講學校教師要起到示范帶頭作用。
項目學校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動云平臺或自行搭設的平臺進行教學交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學觀摩和研討活動，區(qū)教研室指導學校開展“專遞課堂”教學模式研究，探索總結先進的教學應用模式，鼓勵教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學設備，開展愛國主義教育、主題班會等活動，提高設備的利用率。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學比賽、評優(yōu)評先等活動，對“專遞課”工作開展較好的學校和個人進行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關的激勵機制并指導學校建立“專遞課堂”工作考核評價辦法，對主講教師、輔助教師和技術人員額外的工作量給予一定的補貼，或在績效考核、課時量計算中給于一定的補償。積極協(xié)調(diào)財政部門落實專項經(jīng)費，用于“專遞課堂”的工作補貼和教學設備的運維保障等。
區(qū)教育體育局將加強項目學校的應用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項目納入常規(guī)教育教學評估體系中，推進“專遞課堂”應用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。
微課堂實施方案篇十一
不要質(zhì)疑，必須下水，全面鋪開。打造高效課堂，是學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實施方案”。本內(nèi)容為大家提供參考。希望對您有所幫助。
一、指導思想。
為了提升我校教育教學質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果。
二、目標任務。
1、把我校建設成榆林市高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之二。
5、教學質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。
8、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓，一次家長、小組長培訓。
2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。
9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各校級領導為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。
3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構建“五步導學”課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約)，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。
4、優(yōu)化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強領導，健全組織。
為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。
組長：黃。
副組長：楊。
成員：黃魏李王。
常于于。
各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。
(二)領會，提高認識。
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實推進。
1、確定試點學校。
確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點學校根據(jù)本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結。
試點學校和教師應認真反思操作過程，總結教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學校可借鑒的成功經(jīng)驗。
4、全面推進實施。
在試點學校取得階段性成果后，非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
一、指導思想。
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略。
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性。
課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施建議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及。
進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
微課堂實施方案篇十二
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想。
以新課程理論為指導，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，進一步強化教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創(chuàng)建;開展課堂教學達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。
三、成立領導機構。
1.轉變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設計的。
一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。
二是備好學生，抓好突破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。
三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
3.落實教學要求，體現(xiàn)學生主體。
在課堂教學中要突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。目前我校實行小班化教學很有益于課堂教學效率的提高。
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微課堂實施方案篇十三
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領會內(nèi)涵，提高認識。
創(chuàng)建高效課堂，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。
教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。
學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，扎實推進1.變革學習方式，增強參與意識。
（二）試點探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構”賽教活動，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)進行表彰獎勵。
3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。
（三）全面推進階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2.及時反思、總結和提升。要求每位教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
微課堂實施方案篇十四
當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎上，制定實施方案如下：
高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的.基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質(zhì)量最關鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W法”就是結合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學法”基本課堂教學模式為：創(chuàng)設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng)設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設故事情境，引入角色；創(chuàng)設競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規(guī)律——讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結；學習領域——讓學生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨干指導組對我校進行指導和評價。
中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調(diào)研評價。
1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；
xxxx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著手語文學科課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。
xxxx年12月：撰寫學校數(shù)學課堂教學模式改革總結；制定xxxx年語文課堂教學模式改革實施方案和數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。
微課堂實施方案篇一
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的科學引領，學生積極主動學習，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，達成教學目標，促進學生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導思想。
為了提升我校教育教學質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果。
二、目標任務。
1、把我校建設成偏關縣高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之一。
5、教學質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。
8、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期兩次教師層面的培訓，一次家長會、小組長培訓。
2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設。各小組有亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。
9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各學科為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
微課堂實施方案篇二
各班活動室。
1.讓幼兒度過一個愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過活動讓幼兒感受到自己是活動的小主人，體驗與父母家人合作的樂趣。增進親子的互動，加強親子間的關系。
3.通過有趣的生活自理能力比賽活動，讓孩子感受到自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請卡、笑臉娃娃、音樂、禮物、點心等。
1.音樂游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會串”,請家長和小朋友一起上臺表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動一：穿脫鞋子(集體項目)。
活動二：穿外套。
活動三：疊衣服。
微課堂實施方案篇三
高效教學是指在教師指導下，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程。而構建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊，學習被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革，全面提高我校教育教學質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標，以優(yōu)化教學模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展。
1、以生為本，以學生發(fā)展為本，要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上。
2、以學定教，先學后教，多學精講，一切教都應服務于學，核心是提高學生的自主學習能力。
3、以問題為主線，以評價為手段，以任務驅(qū)動為途徑，先學后導，問題評價。
4、以學評教，以學生自主程度，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準。
“1625”高效教學模式是我校自2009年以來不斷學習借鑒、探究形成的高效教學模式?！?625”模式中的“16”即“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則；“2”即學案和教案；“5”即學生課前自主預習，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結反思這5個教學活動環(huán)節(jié)。
16字教學原則是高效課堂的靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構，沒有學不會的學生，只有不會教的老師；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力，解放學生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學生在課堂上擁有充分的話語權和行為獨立權，賦予學生學習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學習的重要形式，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習，將獨學、對學、群學相結合，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長。教師的一切教學藝術均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本。課堂教學中教師要面向全體，因材施教，關注學生的不同特征和個體差異，當好學生學習的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學生動起來，使人人參與學習，全員完成學習任務，使學生善于自主合作探究學習，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得，學有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力。
教案和學案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設計的具體教學方案，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結等；學案是教師事先與文本對話，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導學生自主學習、合作學習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學習目標、學習重點、學習難點、學習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學生反思等。
“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑。基本程序為：
1、學案導學，自主預習。課前學生依據(jù)學案預習提綱認真預習。
準備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎和前提條件。學生按照預習提綱預設的問題，采用“六動”閱讀學習法（查、劃、寫、記、練、思），進行結構化預習，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學生主要是自學，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問題，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學情，實施導學、導思的起點。圍繞學案提綱，學生在小組內(nèi)交流展示自主預習的成果，研究解決自學中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學生相互學習，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設題由教師根據(jù)課標要求和學生預習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡的構建，解題思路、方法和規(guī)律的總結達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。
4、針對疑難，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點，予以準確答復；三是對重點、難點問題進行點撥、講解和強調(diào)，理清思路，總結規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學生展示、點評情況，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時，各學習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學生個人要進行自評和反思。
根據(jù)學校實際，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：
1、學習培訓階段：20xx年9月—12月。
主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會，聘請省、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名校考察取經(jīng)印編觀念學習手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學校課堂教學改革實施方案，建立相關配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準。嘗試編制導學案，組建合作學習小組，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。
微課堂實施方案篇四
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內(nèi)激勵、關懷、幫扶機制”的要求，落實“基層黨組織建設年”活動，激勵廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據(jù)學校實際，制定如下實施方案:。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七屆六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機制。真情關懷、真心愛護黨員，提高黨員素質(zhì)，幫助黨員成長成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺。
二、活動原則。
1、堅持以黨章為標準和依據(jù)。把落實黨員的民主權利與督促黨員履行好各項義務、關愛黨員與關愛群眾有機結合起來。
2、堅持以激發(fā)黨員內(nèi)動力為根本。采取靈活有效的方式關懷和幫助黨員，增強黨員的榮譽感、責任感和使命感。
3、堅持以促進各項工作為目的。結合學校實際，通過關心愛護黨員，促使黨員強化大局觀念和服務意識，增強黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進教育教學健康快速發(fā)展。
4、堅持以分類指導為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關愛的內(nèi)容和方式，確保針對性和實效性。
三、活動內(nèi)容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態(tài)和實際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動要求。
1、提高認識，加強領導。站在加強基層黨組織建設、提高黨員隊伍素質(zhì)、增強黨組織凝聚力、促進學校發(fā)展的高度，認真抓好這項體現(xiàn)組織關愛、利于黨員進取的工作。
2、搞好調(diào)研，認真落實。調(diào)查分析黨員的基本情況，準確掌握黨員思想、學習、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對黨員的要求與黨員的自身需求結合起來，既注重對整體黨員的關愛，又確定重點關愛對象，并制定具體關愛措施，有計劃、有重點地開展關愛活動，不斷創(chuàng)新方式、及時總結經(jīng)驗、宣傳活動成果，以形成黨內(nèi)一項經(jīng)常性工作和長效機制。
微課堂實施方案篇五
為促進“高效課堂”教學常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規(guī)范化建設班級文化、小組文化，打造學校課改亮點和特色，提高教育教學質(zhì)量，深入推進課堂教學改革，探索以班級為團隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。
人人都是課改人，課改人中選達人。
1、領導小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：全體行政人員、年級組正、副組長、班主任。
2、評委成員：
z（其余評委等抽簽之后決定，保證每個學科都有相應老師參與評委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個學科的全體教師（教工大會抽簽確定參賽老師，每個班級抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設班級文化，落實小組培訓、高效課堂教學常態(tài)化。
（二）評價標準細則。
1、使用導學案，預習案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學習目標明確（10分）。
3、有重點、難點，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導學生合作探究（10分）。
5、學生展示高效（10分）。
6、學生點評高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學法指導，解題方法歸納或規(guī)律總結（10分）。
9、有課堂小結（10分）。
10、當堂檢測效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學（4分）。
12、能用普通話教學（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設一等獎4個、二等獎6個、三等獎6個。
高二設一等獎4個、二等獎6個、三等獎7個。
微課堂實施方案篇六
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學生的學習效率。
備好課是上好課的基礎，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預設，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學教師，筆者認為，有效備課要做到以下幾點：
1.備課標。
新課標中對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。教學之前應認真研讀，知道不同學段的具體教學目標，定位要難易適中，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，針對不同的學生制定不同層次的教學目標。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學段的地位，緊扣基礎，突破重難點。
2.備教材。
筆者認為，在教數(shù)學之前，應熟讀一到六年級所有的小學數(shù)學教材，明確所學內(nèi)容在整個小學階段的地位和作用。同時教材也是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是構建和諧高效數(shù)學課堂的關鍵。
3.備學法。
新課標中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學生的自主性。課堂上，每個教學環(huán)節(jié)都應該有具體的、適合學生學習的方法，讓學生知道學習什么，怎么學習，最終達到什么樣的目標，讓學生掌握并積累一定的自學方法，提高自學能力。良好的自學能力也是構建和諧高效數(shù)學課堂的有利因素，教師缺少對學生自學能力的培養(yǎng)是導致課堂低效的一個重要原因。
4.備學生。
了解學生的個性，掌握學生的學習情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學生進行有效輔導。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學學習的重點，課堂上教師問題的設計，是進行高效教學的關鍵，備課時必須把備課堂提問當作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設計要有科學性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學生跳一跳能夠得著。
個別提問的問題設計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎較差的學生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學生一定的思考時間。備課時還要注意對學生進行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
1.選擇行之有效的教學手段和教學方法。
（1）巧妙運用多媒體。利用多媒體教學，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學生的學習興趣和學習效率。如在學習一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學生面前，有利于學生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
（2）教學方法靈活多樣。小學生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學習《20以內(nèi)的退位減法》時，學生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣。教學中要靈活運用多種教學方法，讓教學真正“活”起來。
2.關注到課堂的每一個角落，正確評價學生。
現(xiàn)在大班化教學已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個學生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個學生回答問題。同時，對于學生的回答要及時評價。當然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學習上和生活上都要給予他們極大的關愛，不要直接否定一個學生，要看到他們的長處。
3.注重數(shù)學與其他學科及生活的整合。
教師不要讓學生為了學數(shù)學而學數(shù)學，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學知識應用到各個方面、各個學科，應用到我們的生活中。如教學《有用的搭配》時，教師是這樣設計的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學融入到各個學科和生活中，讓學生真正體會到數(shù)學無處不在，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的魅力。
由于學生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識的教學需要分幾節(jié)或幾個學期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時對所學內(nèi)容進行復習。由此可見，課后復習是學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學生及時鞏固課堂所學內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學生學習情況，為下一節(jié)教學做好準備。同時，通過復習還可以幫助后進生趕上課程進度。
綜上所述，構建和諧高效的數(shù)學課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學，才會真正實現(xiàn)人人學數(shù)學，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
微課堂實施方案篇七
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機（自備一段音樂）。
2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個。
一、會跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發(fā)引導幼兒互相討論并說一說。
3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日常活動中，讓幼兒進一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來的物體（中班科學）。
海洋知識大比拼（中班科學）。
科學：奇妙的鹽。
科學活動：什么地方可以動。
中班科學活動設計《紙球反彈》。
中班科學教案：好玩的影子。
中班科學：誰噴得遠。
中班科學：小小風車轉得快。
中班科學：想站穩(wěn)的乒乓球。
微課堂實施方案篇八
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內(nèi)涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質(zhì)教育理念結合起來，把轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。
（二）師資培訓階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學?？冃Э己四繕恕赡昱嘤柶跐M后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。
微課堂實施方案篇九
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結。
1、做好培訓，轉變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，不斷提高教學質(zhì)量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
微課堂實施方案篇十
為探索解決農(nóng)村小學、教學點教師結構性短缺問題，落實教育教學資源共建共享，進一步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進“專遞課堂”項目建設，至2018年12月，“專遞課堂”項目全部覆蓋7所教學點，完成比例100%，“專遞課堂”服務教學點教學工作已經(jīng)進入常態(tài)化應用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學、教研中的作用，通過“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，依托信息技術實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關科室負責人和項目學校校長為成員的領導小組，共同參與“專遞課堂”建設與應用工作，明確相關部門職責，形成推動合力，積極指導并督促試點學校制訂“專遞課堂”應用與管理等相關制度。財務科負責經(jīng)費落實與保障，教育科負責課程開設與管理，督導室負責試點工作督導和檢查，教研室負責指導教學與研究，電教站負責監(jiān)管平臺的運維、技術支持與培訓。
各“專遞課堂”學校要結合實際，成立相應的組織，明確分工，落實責任，加強協(xié)作。應明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術人員的工作職責，制定《學校專遞課堂試點工作方案》及《專遞課堂教師教學應用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進入常態(tài)化應用，確?！皩＿f課堂”應用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）”級及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學拖教學點）”級兩級，一級以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學模式。另一級以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對接本鎮(zhèn)教學點模式?！皩＿f課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級為小學一年級至小學六年級。
項目學校要選聘優(yōu)秀學科教師擔任主講教師，培養(yǎng)設備維保技術骨干。制定各層次各級人員培訓計劃，定期組織技術人員和主講教師進行培訓，確保主講教師人人能熟練應用設備進行“專遞課堂”教學，學校技術人員能基本解決設備常見的使用故障。除常規(guī)培訓外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關鍵環(huán)節(jié)，開展針對性的指導和培訓。
學校應將“專遞課堂”教學設備納入學校固定資產(chǎn)管理，建立臺賬，并明確專人負責設備的日常維護。主講學校與聽講學校要密切配合，根據(jù)接收學校實際需要，開設英語、音樂、美術、寫字等課程，“專遞”課合理在學校課程總表中體現(xiàn)，每學期“專遞”課不少于30節(jié)。學校重點做好每年春秋季開學前三件事：一是開學前一周必須完成設備巡檢工作，確保設備運行正常；二是主(聽)講學校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學計劃、課程表、教學進度；三是將教學安排信息及時錄入專遞課堂應用監(jiān)管平臺。
項目學校要充分利用“專遞課堂”設備進行網(wǎng)絡教研活動。借助省教育資源公共服務平臺（簡稱贛教云平臺），在區(qū)教研室的指導下，各學科教師應積極參與網(wǎng)絡教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實時開展互相研討，共同教研。主講學校教師要起到示范帶頭作用。
項目學校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動云平臺或自行搭設的平臺進行教學交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學觀摩和研討活動，區(qū)教研室指導學校開展“專遞課堂”教學模式研究，探索總結先進的教學應用模式，鼓勵教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學設備，開展愛國主義教育、主題班會等活動，提高設備的利用率。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學比賽、評優(yōu)評先等活動，對“專遞課”工作開展較好的學校和個人進行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關的激勵機制并指導學校建立“專遞課堂”工作考核評價辦法，對主講教師、輔助教師和技術人員額外的工作量給予一定的補貼，或在績效考核、課時量計算中給于一定的補償。積極協(xié)調(diào)財政部門落實專項經(jīng)費，用于“專遞課堂”的工作補貼和教學設備的運維保障等。
區(qū)教育體育局將加強項目學校的應用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項目納入常規(guī)教育教學評估體系中，推進“專遞課堂”應用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。
微課堂實施方案篇十一
不要質(zhì)疑，必須下水，全面鋪開。打造高效課堂，是學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實施方案”。本內(nèi)容為大家提供參考。希望對您有所幫助。
一、指導思想。
為了提升我校教育教學質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果。
二、目標任務。
1、把我校建設成榆林市高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之二。
5、教學質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。
8、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓，一次家長、小組長培訓。
2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風采展。
3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。
7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。
9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各校級領導為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達到100%，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的目標，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
1、以高效課堂教學理念為基礎，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。
3、注重學生的自學，對學和群學，促進學生主動的學習，從而學會學習，學會探索，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構建“五步導學”課堂模式。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈，合作探究自學疑難點，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果，交流解決、疑難問題，提升學生解決問題的能力;(5)達標應用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋，及時了解課堂教學質(zhì)量。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約)，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內(nèi)容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導學案。要統(tǒng)一使用導學案，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。
4、優(yōu)化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘)，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上)。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分，學生寫學后反思，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強領導，健全組織。
為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實施。
組長：黃。
副組長：楊。
成員：黃魏李王。
常于于。
各學校要相應成立以校長為組長的高效課堂實施領導小組，負責領導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。
(二)領會，提高認識。
高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間和精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我鄉(xiāng)基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領會和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實踐研究活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實推進。
1、確定試點學校。
確定顏村鋪小學、范莊小學、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點學校根據(jù)本實施意見，進一步加強高效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識，注重校本教研活動的開展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結。
試點學校和教師應認真反思操作過程，總結教學得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學校可借鑒的成功經(jīng)驗。
4、全面推進實施。
在試點學校取得階段性成果后，非試點學校可以派領導、老師到試點學校學習，也可以請試點學校的領導或骨干教師到本校進行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開花，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
一、指導思想。
以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略。
1.提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。
(2)備學生。
教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓練。
依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。
(1)提高教學內(nèi)容的高效性。
課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
(2)提高教學活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。
(3)提高教學方法的高效性。
優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。
(4)提高教學交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學手段的高效性。
多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設計的高效性。
要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。
當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。
(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作，將教導處抽查和組內(nèi)自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。
4.提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。
5.提高教學評價的高效性。
教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。
具體策略：
學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。
采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。
實施建議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。
2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。
3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及。
進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。
微課堂實施方案篇十二
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想。
以新課程理論為指導，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，進一步強化教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創(chuàng)建;開展課堂教學達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。
三、成立領導機構。
1.轉變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術,努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據(jù)學生的“學”來設計的。
一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。
二是備好學生，抓好突破?！皩W生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。
三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
3.落實教學要求，體現(xiàn)學生主體。
在課堂教學中要突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。目前我校實行小班化教學很有益于課堂教學效率的提高。
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微課堂實施方案篇十三
-1組員：鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
（二）領會內(nèi)涵，提高認識。
創(chuàng)建高效課堂，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是提高教育教學質(zhì)量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力。
一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。
教師的培訓我校準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。
學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，扎實推進1.變革學習方式，增強參與意識。
（二）試點探索階段（2013年8月-12月）。
1．廣泛開展“同課異構”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2．組織開展“高效課堂”“同課異構”賽教活動，選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2．形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)進行表彰獎勵。
3.加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。
（三）全面推進階段（2014年3月—2014年7月）。
1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2.及時反思、總結和提升。要求每位教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。
（四）反思深化階段（2014年8月起）。
2013/3/26。
微課堂實施方案篇十四
當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在《xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿xxxx0304）》的基礎上，制定實施方案如下：
高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的.基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學習把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質(zhì)量最關鍵的因素就是要打造高效課堂?！八牟浇虒W法”就是結合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學法”基本課堂教學模式為：創(chuàng)設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng)設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng)設可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設故事情境，引入角色；創(chuàng)設競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己揭示；知識——讓學生自己探索；規(guī)律——讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己體驗；方法——讓學生自己總結；學習領域——讓學生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討分析，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口——語言交流、動手——操作交流、動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動：動腦——思維互動、動身——時間互動、動情——情感互動。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心學校負責組織實施，由實驗骨干指導組對我校進行指導和評價。
中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調(diào)研評價。
1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
xxxx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；
xxxx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著手語文學科課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。
xxxx年12月：撰寫學校數(shù)學課堂教學模式改革總結；制定xxxx年語文課堂教學模式改革實施方案和數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。