心得體會(huì)的寫作可以培養(yǎng)我們的自省和自我反思的能力，使思考更加深入和全面。在寫心得體會(huì)時(shí)，首先要有鮮明的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解，突出自己的思考和感悟。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)分享給大家，希望能夠激發(fā)更多思考。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇一
蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂?！苯逃谋举|(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸福快樂的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的.最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助孩子生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。學(xué)生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學(xué)生的幸福，就沒有班主任的幸福。
要讓孩子感受到幸福，班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學(xué)生。這是世界上最高尚的感情。要讓學(xué)生從班主任的愛里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。樂于奉獻(xiàn)。班主任接人待物出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓。對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)貧寒子弟更關(guān)心；對(duì)優(yōu)秀生不溺愛，對(duì)后進(jìn)生多親近。尤其要多多呵護(hù)后進(jìn)生。
要讓孩子感受到幸福，班主任要引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“我力求讓學(xué)生們感到，他們的生活價(jià)值中最首要的并不是物質(zhì)福利，不是對(duì)衣服、住宅、美味佳肴的關(guān)心，而應(yīng)當(dāng)是智力生活的歡樂?！睂W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，以智力生活的快樂為最大的快樂，而非沉湎于物質(zhì)享受中，這是崇高的精神境界。
我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生?？偠灾?，班主任的幸福是學(xué)生的福，也是學(xué)校的福，更是社會(huì)的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問題的能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學(xué)生以有你為福便是你最大的福。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇二
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?BR> 以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)。可退休后，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生??？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕模麄兊乃枷肟梢源┰綍r(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過一句話，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。假期中我們聽了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇三
班主任也需要專業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級(jí)的管理者，可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者，更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我一直忙于的班級(jí)日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對(duì)問題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級(jí)日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分?？蓲行淖詥?，我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專業(yè)工作，那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學(xué)。因此，我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己，面對(duì)自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無私，無私到總想著學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長(zhǎng)、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權(quán)就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識(shí)。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費(fèi)吹灰之力”的神奇，你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個(gè)明哲的班主任吧。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇四
20xx年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級(jí)自主管理的機(jī)制建設(shè)》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報(bào)告，感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報(bào)告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責(zé)任心無一不打動(dòng)了我，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報(bào)告中津津樂道的，她不僅對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，還堅(jiān)持記錄了“班級(jí)日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學(xué)志老師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機(jī)制，如何進(jìn)行一種充分授權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級(jí)教育管理模式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖，有工作中成長(zhǎng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的管理班級(jí)的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽他的報(bào)告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當(dāng)中，讓人過耳不忘;他更把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋，對(duì)教育的過去現(xiàn)在和未來進(jìn)行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下班級(jí)管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問，處處值得學(xué)習(xí)。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育案例，多讀一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學(xué)一些心理知識(shí)，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評(píng)論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來無數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時(shí)李老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì)：在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候，腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì)更高?！吧咭怀?，師高一丈”在知識(shí)傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長(zhǎng)期的班級(jí)日記，在她的班級(jí)日記里面，寫滿了每一天班級(jí)發(fā)生的事情和對(duì)這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級(jí)日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，一步一步走到今天的。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表揚(yáng)積極分子必不可少，何況總結(jié)的過程，也是自己反思積累的過程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來，是對(duì)自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進(jìn)，能會(huì)做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候，那種落寞、那種失望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學(xué)生接受的'愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學(xué)生，還要會(huì)愛，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛!
每天堅(jiān)持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評(píng)指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻鬯麄兌冻龅?艱辛……愛的力量是巨大的，學(xué)生因愛而生的對(duì)班級(jí)的熱愛和對(duì)我們的尊敬，才是班級(jí)管理的潤滑劑。
學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識(shí)，毋庸置疑的說，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì)看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子，段老師沒收手機(jī)事件，都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會(huì)有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識(shí)也會(huì)有更快的傳染性!至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評(píng)論吧。
針對(duì)本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級(jí)管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。
這不是開一次兩次家長(zhǎng)會(huì)所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際分類進(jìn)行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制，要把提升家長(zhǎng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項(xiàng)重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問題”學(xué)生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨(dú)到的旗幟吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨(dú)具特色的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級(jí)管理的文章展示，提供一些比較好的報(bào)刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進(jìn)行研究，形成書面材料，論證實(shí)施。爭(zhēng)取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(zhǎng)的沃土。
3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育，即適合時(shí)令、形勢(shì)的教育，我們要有一本提前預(yù)支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好，國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會(huì)，甚至父親節(jié)做什么活動(dòng)，云南干旱我們要樹立節(jié)約意識(shí)，春來踏青增強(qiáng)熱愛自然熱愛祖國的意識(shí)等等，都可以變成我們的教育陣地。因?yàn)檫@些時(shí)間我們不利用，學(xué)生就會(huì)想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級(jí)日記制度。
班級(jí)日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實(shí)的班級(jí)活動(dòng)、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”，要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫實(shí)文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級(jí)博客等等。我們會(huì)因?yàn)橛涗浄e累素材，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛涗浉幼⒁庾约旱男蜗蠛桶嗉?jí)榮譽(yù)感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無論當(dāng)前面臨的教育新形勢(shì)還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想，都需要我們靜下心來，認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，綜合四位專家的報(bào)告的體會(huì)，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠(yuǎn)離抱怨，發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對(duì)每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇五
xx年10月15日至xx12月25日，我非常有幸地參加了教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”——甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)以上，經(jīng)考核、培訓(xùn)成績(jī)合格。這次培訓(xùn)對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
如果說學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的任務(wù)有多么重要我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，根據(jù)多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
要有：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼撸群跤谇?。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)該樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國家建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的，不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來，自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要重視自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來，才能把你的“夢(mèng)”做好。
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當(dāng)成生命的一部分，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友;另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學(xué)性，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的'視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的職責(zé)。盡管班級(jí)管理和教育要求睿智、耐心和責(zé)任心，但只有做到真正的魅力班主任才能夠在學(xué)生中塑造良好的品德和人格。通過與學(xué)生建立密切的關(guān)系，充分了解并滿足他們的需求，魅力班主任能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我擔(dān)任班主任的這些年，我經(jīng)歷了許多成功和挫折，以及許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，做一個(gè)魅力班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)會(huì)與學(xué)生建立積極、親近的關(guān)系對(duì)于班主任來說至關(guān)重要。一個(gè)魅力的班主任必須保持開放的心態(tài)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。在與學(xué)生交流時(shí)，班主任應(yīng)該保持耐心和關(guān)切，并盡量與他們建立真誠的關(guān)系，這將為學(xué)生提供一個(gè)信任和溝通的空間。尤其對(duì)于那些較為內(nèi)向，或者在面對(duì)困難時(shí)容易退縮的學(xué)生，班主任應(yīng)該特別關(guān)心和鼓勵(lì)，以幫助他們克服困難，展現(xiàn)自己的潛力。
其次，了解學(xué)生的需求并滿足他們的需求是做一個(gè)魅力班主任的重要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的需求都是不同的，有些可能需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，而有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。班主任需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人困擾，以便針對(duì)性地為他們提供幫助和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上遇到困難，班主任應(yīng)該及時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。通過滿足學(xué)生的需求，班主任可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并幫助他們建立自信心和自尊心。
第三，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境是做一個(gè)魅力班主任的關(guān)鍵。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。班主任應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并互相尊重和支持。班主任應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，并盡量將學(xué)生的意見和建議融入到教學(xué)中。此外，班主任還可以組織一些有意義的課外活動(dòng)，如參觀博物館、游覽社區(qū)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生可以拓寬自己的眼界，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是做一個(gè)魅力班主任的目標(biāo)。除了學(xué)術(shù)上的發(fā)展，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康等方面的培養(yǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，教給他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)誠實(shí)、正直和負(fù)責(zé)任的人。此外，班主任還可以關(guān)注學(xué)生的身心健康，通過開展體育活動(dòng)、提供心理咨詢等方式，幫助學(xué)生建立健康的生活方式和良好的心理素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任可以在他們未來的成長(zhǎng)道路上起到積極的引導(dǎo)作用。
最后，作為一個(gè)魅力班主任，一定要帶著熱愛和責(zé)任心。班主任這個(gè)職位既關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎社會(huì)的未來。班主任應(yīng)該對(duì)自己的職責(zé)充滿熱情和向往，并不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，成為更好的自己。
在我的班主任職業(yè)道路上，我體會(huì)到了做一個(gè)魅力班主任的重要性。通過與學(xué)生的密切交流和互動(dòng)，我了解到了不同學(xué)生的需求和問題，積極為他們提供幫助和支持。通過創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，我?guī)椭鷮W(xué)生建立自信心和夢(mèng)想，并見證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為一名魅力班主任，我愿意繼續(xù)磨練自己的能力和技巧，不斷提高自己的素質(zhì)和影響力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇七
作為一名班主任，我一直以教育事業(yè)為己任，盡心盡責(zé)地教導(dǎo)著一批批學(xué)生。多年的教育實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，班主任不僅僅是一個(gè)教師，更是學(xué)生們的朋友、引路人和心理咨詢師。在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲和總結(jié)，不僅讓我更好地教育了學(xué)生，也促使我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
首先，作為一個(gè)班主任，我深深體會(huì)到教育首先要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，還包括身心健康、品德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。因此，我努力使班級(jí)成為一個(gè)溫暖的家庭，班級(jí)活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過組織各類課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受到知識(shí)的力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
其次，班主任還要注重學(xué)生的心理健康與成長(zhǎng)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生面臨各種各樣的壓力，很多孩子容易出現(xiàn)焦慮和抑郁等心理問題。作為班主任，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和傾聽，鼓勵(lì)他們思考問題、表達(dá)自己的情感，幫助他們建立積極的心態(tài)和自信心。我也會(huì)定期組織心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)他們的情商和逆境應(yīng)對(duì)能力。
再次，一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)注重與家長(zhǎng)的良好溝通。學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。作為班主任，我積極與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校開展親子活動(dòng)，增進(jìn)家校合作，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。
最后，作為班主任，我認(rèn)為教師要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。教育是一門永恒的課題，知識(shí)更新?lián)Q代很快，所以我時(shí)常參加培訓(xùn)，深入了解教育最新理念和方法，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，才能更好地解決學(xué)生的問題和需求，給予他們更全面的教育。
總之，作為一個(gè)班主任，我有幸見證學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也深刻領(lǐng)悟到教育的偉大和責(zé)任。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重心理健康、與家長(zhǎng)緊密合作和不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我希望能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的潛能，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獲得成功。教育是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，我會(huì)一直熱愛并努力做好自己的工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇八
近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座，讓我很受啟發(fā)，受益匪淺。使我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長(zhǎng)猶如一棵生長(zhǎng)的幼苗，需要陽光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的.教育就要在實(shí)踐中生長(zhǎng)，我們的成長(zhǎng)需要有一個(gè)陽光的心態(tài)，以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間，以思考做船槳，以行動(dòng)做帆，我們才能到達(dá)勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節(jié)帶給的幸福和快樂，成長(zhǎng)本身就是一種幸福。
班主任是班級(jí)管理中的核心力量，一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，就會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長(zhǎng)建立有效的“同盟”關(guān)系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實(shí)處。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇九
一位朋友曾經(jīng)問過我這樣一個(gè)問題：“你是學(xué)生的晴雨表，還是學(xué)生是你的晴雨表？”是啊，是學(xué)生影響著我的心情，還是我影響著學(xué)生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬緒的工作有時(shí)真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當(dāng)！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來痛苦嗎？我覺得不是這樣的，我們的確無法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”，并以自己積極樂觀的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生也能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺得是在我工作中對(duì)我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我走在馬路上或坐在公交車上時(shí)猛然間聽到有人高喊“老師”時(shí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如課后你與學(xué)生時(shí)聊天時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等，這一切無不讓人感到辛苦著并快樂著。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉?jí)管理中，必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行評(píng)比，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當(dāng)好老師的小助手。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認(rèn)為行之有效的方法。那就是我在批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是我仍會(huì)努力做一個(gè)快樂的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢(shì)的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見，班主任老師對(duì)學(xué)生無私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨(dú)到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。
班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十一
優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說過：“我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂?！薄拔页３c幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因?yàn)橛辛怂麄儯业纳詈蜕鸥映鋵?shí)?！备]老師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一起的幸福和快樂。我在看了竇老師的這段話以后，心靈受到了很大的觸動(dòng)。
作為一名班主任，每天面對(duì)六十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂那可真難上加難。
從98年參加工作至今，我當(dāng)了六年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽話、家長(zhǎng)不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂班主任的妙方。
一、能夠積極接受是快樂的源泉。有人對(duì)一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極的去接受。
我承認(rèn)自己不是一個(gè)喜歡做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的可愛之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛的地方，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂的關(guān)鍵。
美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的`體驗(yàn)怎會(huì)不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂呢？快樂之情自會(huì)流溢而出。
一次我們班開班會(huì)，已至尾聲時(shí)，我班的李小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來。這時(shí)六十來雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問開了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話了，又沒等到?！澳憬裉熘形缈墒请p重?fù)p失呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了?！澳慵葲]等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”他也笑了，但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。
三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶。
我是一個(gè)脾氣很好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以后悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰知雙方都是得理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵了起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是，想起那句“在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來，然后若無其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠地道歉?？吹剿麄冋嬲\的笑臉，快樂的感覺又油然而生了。
不過，教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對(duì)失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽光。
通過尋找快樂，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任！
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十二
心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平?！辈还苁菍?duì)殘疾人而言，還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準(zhǔn)備。自己平時(shí)的班主任工作如同在黑暗中摸索前進(jìn)，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔娙盏狞c(diǎn)撥確實(shí)給我了很多啟發(fā)。
在此次的班主任培訓(xùn)中無論專家還是同事都指出：關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。
在20xx年9月我做了六年級(jí)四班的班主任，學(xué)生們是可愛的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛，平時(shí)我很少關(guān)注到安靜的后進(jìn)生。在一次上公開課的時(shí)候，一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。就是我這個(gè)無心的舉動(dòng)，卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。
但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛一定要真誠，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。
翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出：愛孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學(xué)生關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、暗示手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。
在我擔(dān)任班主任的這一年中，班級(jí)中有五十名學(xué)生，可以說每一名學(xué)生都是特殊的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準(zhǔn)備睡覺，突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠?，而且是不止一次。?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校稍微晚了會(huì)，自行車的氣被撒了，憑一個(gè)成年人得直覺，她覺得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最后她說，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn)，表達(dá)出了我對(duì)他極度的失望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無類似問題再犯。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十三
班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。作為一名班主任，深入實(shí)踐中，我逐漸悟出了一些關(guān)于如何成為一個(gè)好的班主任的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德，要以身作則，做學(xué)生的榜樣。其次，她還應(yīng)該善于溝通交流，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助他們解決問題。最后，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有耐心和愛心，以便更好地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生。下面，我將詳細(xì)談?wù)勥@幾個(gè)方面的體會(huì)。
首先，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德。作為班主任，我們不僅僅是教書育人的老師，更是學(xué)生的良師益友。班主任是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣，只有自己具備高尚的師德，才能將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。因此，作為班主任，我們要時(shí)刻保持良好的行為和言辭，做到言行一致，為學(xué)生樹立正確的榜樣。
其次，一個(gè)好的班主任應(yīng)該善于溝通交流。班主任作為學(xué)生的重要導(dǎo)師，應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。只有了解學(xué)生，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在我擔(dān)任班主任的這幾年里，我始終堅(jiān)持與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，定期與他們進(jìn)行交流，聆聽他們的心聲，幫助他們解決遇到的問題。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我更加信任，與我的關(guān)系更加融洽，這也使我更有動(dòng)力去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
最后，一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備耐心和愛心。作為學(xué)生生活中的導(dǎo)師，我們應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為班主任，我們要耐心地去了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服困難和不足。同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)生充滿愛心，給予他們關(guān)懷和激勵(lì)，讓他們感受到我們的支持和鼓勵(lì)。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能產(chǎn)生良好的班集體氛圍，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。
總結(jié)起來，一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備高尚的師德，善于溝通交流，并且有耐心和愛心。這些素質(zhì)將幫助班主任更好地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和積極品格。作為一名班主任，我會(huì)繼續(xù)提升自己的素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的工作方法和方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這是一份充滿挑戰(zhàn)和成就的工作，也是一份充滿愛意和責(zé)任的事業(yè)。我相信，只要班主任們不斷努力，用心去做好每一件小事，我們將能夠成為學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)他們茁壯成長(zhǎng)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)班主任，如何才能成為一個(gè)“酷”的班主任呢？這是每一個(gè)班主任都在思考的問題。作為一個(gè)酷新的班主任，我走過了一段時(shí)間的帶班歷程，通過不斷摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些方法，獲得了一些心得體會(huì)。下面我將以五段式的方式，與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：感受學(xué)生情感，建立親密關(guān)系。
作為一個(gè)班主任，與學(xué)生的親密關(guān)系至關(guān)重要。無論是聽他們傾訴私人問題，還是參與他們的生活，我們需要與學(xué)生保持良好的交流。當(dāng)學(xué)生感受到我們的關(guān)懷和理解時(shí)，他們會(huì)更加愿意與我們合作，也更加愿意接受我們的指導(dǎo)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的需求和困惑，并給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。我還會(huì)組織一些有趣、有意義的班級(jí)活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。
第二段：創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)酷的班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)工具。我注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供合適的資源和指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的需求。
作為一個(gè)班主任，了解學(xué)生的個(gè)性和需求非常重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展?jié)撃?，我們?yīng)該尊重并充分發(fā)掘他們的潛能。因此，我會(huì)與每個(gè)學(xué)生建立良好的溝通渠道，耐心傾聽他們的心聲，了解他們的興趣、愛好和夢(mèng)想。在班級(jí)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們相互合作和相互尊重。通過尊重學(xué)生的個(gè)性，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在我的引領(lǐng)下發(fā)揮出自己的潛能和才華。
第四段：與家長(zhǎng)攜手合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
與家長(zhǎng)的合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)酷的班主任，我們需要與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，并通過和家長(zhǎng)的積極合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討學(xué)生的教育問題。通過與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)得到更好的支持和關(guān)注。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一個(gè)酷的班主任，我們不能停止學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教育是一個(gè)永恒的事業(yè)，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和吸取新的教育理念和方法。我也會(huì)閱讀相關(guān)的教育書籍和研究文獻(xiàn)，拓寬自己的教育視野，不斷提高自己的教育水平。通過持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我相信我會(huì)成為一個(gè)越來越好的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
成為一個(gè)酷的班主任不僅需要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，還需要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法、良好的家長(zhǎng)合作關(guān)系以及不斷學(xué)習(xí)的精神。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和潛能，并與家長(zhǎng)共同努力，共同促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能成為一個(gè)真正酷的班主任，影響著學(xué)生的一生。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十五
工作了六年，也當(dāng)了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學(xué)生，用我班主任的權(quán)威控制著學(xué)生。今天讀了王曉春的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》我才發(fā)覺自己對(duì)于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達(dá)到，更別說是“好之者”和“樂之者”。
由于運(yùn)用原生態(tài)的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動(dòng)”中進(jìn)行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領(lǐng)導(dǎo)說鎮(zhèn)里要來檢查，就立馬帶著學(xué)生大掃除，從教室到廁所;校領(lǐng)導(dǎo)說學(xué)校上級(jí)正進(jìn)行現(xiàn)代化驗(yàn)收，就立刻帶著學(xué)生到操場(chǎng)上刨草;好不容易課間休息一會(huì)兒，班長(zhǎng)又匯報(bào)某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點(diǎn)點(diǎn)磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。
讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識(shí)護(hù)航，才能輕松遠(yuǎn)航!
王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學(xué)生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點(diǎn)和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療七個(gè)方面比較全面的闡述了如何做一位專業(yè)的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點(diǎn)我的感受最大。
班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著家庭對(duì)孩子的期望值越來越高和學(xué)生思想愈發(fā)早熟，學(xué)生的心理壓力越來越重，會(huì)出現(xiàn)許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時(shí)傳統(tǒng)的說服教育和訓(xùn)斥是沒有多大的成效的，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)對(duì)他出現(xiàn)的問題具有判斷能力。
王老師例舉了一個(gè)案例：一次做練習(xí)，一個(gè)學(xué)生干坐著，王老師問其故，學(xué)生說：“心里亂。”于是他說：“那你就休息一會(huì)兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時(shí)候，你自己調(diào)整一下。”我很佩服王老師這種心理治療法，說實(shí)在的，這個(gè)案例如果發(fā)生在我的身上，我可能會(huì)滔滔不絕訓(xùn)斥學(xué)生，然而他用一句將心比心的話讓學(xué)生自己進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對(duì)峙，有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系。學(xué)生是有生命的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓(xùn)斥效果好得多。
傳統(tǒng)的“管”也許也能解決問題，但有時(shí)會(huì)給學(xué)生造成傷害，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，我們要運(yùn)用心理治療這一新的武器。但運(yùn)用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作為班主任，我們?cè)S多人習(xí)慣用班規(guī)約束學(xué)生，而班規(guī)多是根據(jù)我們自己的意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規(guī)應(yīng)該是班主任意見和各類學(xué)生意見相互妥協(xié)的產(chǎn)物?！比ツ暧卸螘r(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規(guī)，口述給學(xué)生聽寫，學(xué)生聽寫完，我要求學(xué)生將班規(guī)貼在課桌的右上角，開始一段時(shí)間，學(xué)生能較好遵循，但兩個(gè)星期過后，學(xué)生又回歸原點(diǎn)。今年開學(xué)初，我改變了班規(guī)的制定，讓每個(gè)學(xué)生自擬十條班規(guī)，然后從學(xué)生自擬的班規(guī)中整合十條班規(guī)，由于是學(xué)生意志的體現(xiàn)，學(xué)生能努力地去執(zhí)行。
評(píng)比是各行各業(yè)使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學(xué)生就在各種評(píng)比中增加自信或走向自卑。在“學(xué)講計(jì)劃”的推動(dòng)下，我的班級(jí)以小組為單位進(jìn)行圍坐，每組四人，分別是素質(zhì)優(yōu)、良、差、問題生四種類型的學(xué)生，每組的平均實(shí)力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領(lǐng)巾佩戴、眼操、紀(jì)律、家庭作業(yè)、讀書筆記、衛(wèi)生等幾個(gè)方面對(duì)各個(gè)小組每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比出一個(gè)優(yōu)秀小組，對(duì)優(yōu)秀組長(zhǎng)和組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，周末作業(yè)減半;同時(shí)評(píng)出一個(gè)落后小組，作業(yè)增加一篇讀書筆記。這種評(píng)比方式大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也為我的班級(jí)管理減輕了許多負(fù)擔(dān)，正在我沾沾自喜時(shí)，一件事引起我對(duì)評(píng)比方式的反思。
一次，班上許柱逃學(xué)，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長(zhǎng)因?yàn)樗麤]做作業(yè)就用掃枝敲了他的手，他的組員也因?yàn)樗麤]做家庭作業(yè)而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學(xué)生和問題學(xué)生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對(duì)立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業(yè)，也侵害了優(yōu)生的利益，正如王老師所說：“評(píng)比是絕大多數(shù)人為極少數(shù)犯錯(cuò)誤的人“陪綁”，這是對(duì)多數(shù)學(xué)生的侵犯?！薄耙粋€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，全小組學(xué)生甚至全班學(xué)生挨罰，這是封建社會(huì)“保甲連坐”制度的殘余，實(shí)際上是班主任缺乏個(gè)案診療能力的表現(xiàn)?！?BR> 評(píng)比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會(huì)侵害優(yōu)生的權(quán)益。
作為青年人，當(dāng)班主任是對(duì)我們的鍛煉。作為新時(shí)代的班主任要追尋專業(yè)的尊嚴(yán)，用專業(yè)知識(shí)武裝自己，提高自己專業(yè)能力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓自己做一個(gè)快樂的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十六
我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍W(xué)生處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的，它將影響學(xué)生的一生?？稍讵?dú)生子女的家庭教育背景下，很多孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：以自我為中心，嬌縱任性;難于相處，缺乏容人雅量;做事不專注，缺乏堅(jiān)持到底的精神;不能正視缺點(diǎn)，推卸責(zé)任;受得起表揚(yáng)，受不了批評(píng)??概括起來就是身體虛弱，心理脆弱，意志薄弱。我所帶的班級(jí)，這些現(xiàn)象在很多同學(xué)身上也都不同程度的存在著，以前在這方面投入了大量的時(shí)間和精力，效果差強(qiáng)人意。怎樣才能取得更好的效果呢?我經(jīng)常問自己。
假期中，同事小魏向我推薦了《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，作者是王曉春老師。粗略地翻看一遍，感覺這本書確實(shí)很好，沒有大理論，有的卻是豐富的案例與明確的做法，尤其“班主任影響學(xué)生的手段”一章，好似專門在為我指點(diǎn)迷津。利器在手，免不了躍躍欲試。恰好剛剛升入六年級(jí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了一次軍訓(xùn)活動(dòng)，為我提供了一次演習(xí)的契機(jī)。
9月2號(hào)，我?guī)е鴮W(xué)生前往軍訓(xùn)基地參加軍訓(xùn)。一路上，孩子們個(gè)個(gè)“精神煥發(fā)”，像活猴似的，沒有一點(diǎn)規(guī)矩，那種表象給我們的感覺不是去軍訓(xùn)，而是度假。簡(jiǎn)短隆重的開營式后，正式的軍訓(xùn)開始了。第一個(gè)科目是站軍姿，不到5分鐘，學(xué)生和一路上的表現(xiàn)已經(jīng)判若兩人。最先堅(jiān)持不住的就是小杰同學(xué)，他向教官請(qǐng)假說他想吐，要休息。我趕緊跑過去，看著他的面色，就知道他又在裝病。——在學(xué)校時(shí)，一遇到困難，他經(jīng)常說肚子疼。他爸媽帶著去醫(yī)院檢查，結(jié)果是沒有任何問題。鑒于學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母，也怕有個(gè)萬一，我這次并不點(diǎn)破，邊摸摸他的額頭，邊問他怎么了，他告訴我就是惡心想吐，我于是把他拉到?jīng)隹斓牡胤阶?，拍著他的后背，問他是否舒服一些，他告訴我稍微舒服一些了，抓住時(shí)機(jī)我說：“小杰，咱們來軍訓(xùn)，目的就是磨練意志，超越自我，看看自己到底有多堅(jiān)強(qiáng)。我看你并不是那么不堪一擊的?，F(xiàn)在能上嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“實(shí)在不行，也別勉強(qiáng)?”他堅(jiān)定地說：“老師，沒事了，我能堅(jiān)持住?！边@一天，他堅(jiān)持得非常好。
在晚上點(diǎn)名的時(shí)候，我對(duì)大家說：“咱們應(yīng)該向軍人一樣嚴(yán)格要求自己，做到有毅力，有恒心。遇到困難時(shí)要挺住，不要找任何借口請(qǐng)假休息，別認(rèn)為自己休息了就是占了大便宜，其實(shí)那是吃虧了，因?yàn)閯e人訓(xùn)練了，學(xué)到了東西，而你只是得到了懶惰。但如果你堅(jiān)持下來了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的收獲很多?！币环矫媸枪膭?lì)大家，一方面也是說給小杰聽的。
之后訓(xùn)練中，同學(xué)們堅(jiān)持的都非常好。我每當(dāng)看到小杰有畏難情緒的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地就詢問小杰，“能堅(jiān)持住嗎?”他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒問題!”我滿意地對(duì)他一笑，他也笑了。
9月5號(hào)休息時(shí)，小杰找到我，說：“老師，我總是出汗，您看，我的頭發(fā)都濕了?！笨粗菨皲蹁醯念^發(fā)，我驚訝地說：“這是出的汗?我還以為是你洗頭了呢?怎么回事?是不是太累了，要不然別練了?8號(hào)的會(huì)操表演不參加了吧?”他卻對(duì)我說：“軍人嘛，應(yīng)該是‘流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)’，放心吧，老師，我沒事?！闭f完他就回隊(duì)伍了。我當(dāng)即走到隊(duì)伍跟前，當(dāng)著全體同學(xué)的面，很真誠地表揚(yáng)了小杰，“在學(xué)校時(shí)，小杰身體最不好，可是大家看到了，小杰堅(jiān)持的最好，一直沒有掉隊(duì)。小杰，你是最棒的!相信大家都會(huì)堅(jiān)持到會(huì)操表演的那一天?！苯酉聛淼挠?xùn)練，他更加認(rèn)真，其他同學(xué)變得比以前也認(rèn)真多了。
7天的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，小杰一直堅(jiān)持的非常出色，在最后我對(duì)他說：“小杰，你太厲害了，太有毅力了，軍訓(xùn)居然你都堅(jiān)持下來了，我佩服你?！毙〗芎苡凶孕诺膶?duì)我說：“老師，將來的每件事我都會(huì)堅(jiān)持下來的。能夠把一件事認(rèn)真完成的感覺，真好!”最后，小杰雖然沒被評(píng)為訓(xùn)練標(biāo)兵，但他在我心里已經(jīng)是優(yōu)秀學(xué)員了。
——他想出來的好方法。
針對(duì)這種情況，在他第一次不想堅(jiān)持的時(shí)候，我采用了“說服”加“暗示”這一手段，“動(dòng)之以情，曉之以理”，并且從他的看法出發(fā)，我相信他真的不舒服，摸摸他，拍拍他，當(dāng)他感覺舒服后提供了新信息，引起了他的思考，思考后認(rèn)為我說的正確，這樣的教育才算有效。第一次我贏了。其實(shí)，真正的說服教育與心理治療是比較接近的。
接下來我采取的辦法是“關(guān)注”加“關(guān)心”，讓他覺得老師隨時(shí)在關(guān)注他，以激發(fā)他的表現(xiàn)欲，成就感。最后他向我表示出不舒服的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)有幾分炫耀和自豪的'成份了，我抓住了六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——喜歡聽表揚(yáng)、不服輸?shù)姆纯咕襁@一點(diǎn)，采用了激將法，讓他打退堂鼓，他卻堅(jiān)持要訓(xùn)練。我想此時(shí)應(yīng)該給他動(dòng)力，給他自信，于是就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。表揚(yáng)是一種十分重要的教育手段，但是表揚(yáng)要真誠。真誠的表揚(yáng)對(duì)孩子本人是一種提高，他認(rèn)識(shí)到了自己優(yōu)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，就可能在更自覺的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)它。表揚(yáng)其實(shí)也是在樹立榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，榜樣樹立的正確，可以帶動(dòng)大部分人跟著學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到最好的效果。
一個(gè)學(xué)生的改變，讓我體會(huì)到班主任必須有一些影響學(xué)生的手段，而這些手段應(yīng)該有選擇地使用，對(duì)癥下藥地使用，綜合運(yùn)用，常常需要出“組合拳”，“套拳”。不要迷信其中任何一種手段，不要“單打一”地使用某種武器。班主任只有十八般武藝樣樣精通，才能成為優(yōu)秀的專業(yè)人員，才能根據(jù)學(xué)生的需要給學(xué)生終生受益的教育。是《做一個(gè)專業(yè)的班主任》助我成功。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十七
作為一個(gè)班主任，我有幸可以親眼見證孩子們?cè)趯W(xué)校成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，也是我最快樂的時(shí)刻。多年來，我一直堅(jiān)持教育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過深入思考和不斷探索，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)。在此，我將分享一點(diǎn)關(guān)于班主任的教學(xué)心得。
首先，我認(rèn)為班主任的教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為本。在班級(jí)中，學(xué)生是最重要的因素，他們的健康成長(zhǎng)是我們的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我盡力為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍和合作的學(xué)習(xí)氛圍，并提供有趣而有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我也積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通合作，爭(zhēng)取家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我能夠更好地滿足他們的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我堅(jiān)信班主任的教學(xué)工作應(yīng)以情感教育為核心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，情感教育是至關(guān)重要的。我努力營造一個(gè)溫暖、和諧和有愛的班級(jí)氛圍，通過關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的生活，建立起深厚的師生關(guān)系。在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我始終保持耐心和理解，并試圖引導(dǎo)他們處理自己的情緒和處理問題的能力。我相信通過情感教育，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的情商和人際交往能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，班主任的教學(xué)工作應(yīng)以思維培養(yǎng)為重點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，高級(jí)知識(shí)和高級(jí)技能的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是目的，而是手段。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提問，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和推理力。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們將來能夠在不同的領(lǐng)域中脫穎而出，成為有價(jià)值的人才。
第四，我認(rèn)為班主任的教學(xué)工作應(yīng)以德育為重心。社會(huì)的發(fā)展需要有良好的道德倫理和價(jià)值觀的引領(lǐng)。作為班主任，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德觀念。通過講述真實(shí)的故事、開展班級(jí)活動(dòng)和討論，我教育學(xué)生尊重他人，寬容和包容不同的意見和觀點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)守信，勤奮努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信一個(gè)有道德品質(zhì)的學(xué)生將來能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，才能真正成為一個(gè)有用的人。
最后，作為一個(gè)班主任，我要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，只有不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的需求。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過不斷自我反思和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，并取得更好的教學(xué)效果。
總之，作為一個(gè)班主任，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，重視德育教育，同時(shí)不斷提升自己的教育能力。通過這些努力和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力上有了明顯的提高。這些珍貴的教學(xué)心得體會(huì)不僅幫助我成為一個(gè)更好的班主任，也讓我更加熱愛這份來之不易的教育事業(yè)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十八
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮?，首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開宗明義就說學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇?，F(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
“沒有愛就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來說，我們既要有對(duì)班主任工作的無比熱愛，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛。熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說我不關(guān)心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡?，我沒有生氣，也沒有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛他的學(xué)生，寬容是愛，嚴(yán)格是愛，批評(píng)也是愛，有的愛熱情，有的愛內(nèi)斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會(huì)?！笔潞螅页２唤?jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細(xì)無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠的付出換來了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng);管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表揚(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學(xué)并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（大約200字）。
作為一名班主任，我深知自己在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色。面對(duì)千變?nèi)f化的教育模式和新一代學(xué)生們的需求，做一個(gè)酷的班主任不僅僅是拼搏和付出的過程，更需要智慧和耐心。在這個(gè)過程中，我通過摸索和總結(jié)，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些方法，從而成為了一個(gè)深受學(xué)生喜歡的酷班主任。
第二段：與學(xué)生建立溝通的橋梁（大約250字）。
在努力成為一個(gè)酷班主任的過程中，與學(xué)生建立溝通橋梁是至關(guān)重要的。我積極和學(xué)生們交流，聆聽他們的心聲，尊重他們的個(gè)性。我利用課余時(shí)間與學(xué)生閑談，了解他們的喜好和夢(mèng)想，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。我常常采用互動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己，積極參與課堂討論。通過有效溝通，我增強(qiáng)了與學(xué)生之間的親近感并培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：關(guān)注學(xué)生的身心健康（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我十分關(guān)注學(xué)生的身心健康。我了解到學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨許多困惑和壓力，因此我花時(shí)間傾聽他們的煩惱，并提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｎ医M織一些活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作游戲，以促進(jìn)學(xué)生間的友誼和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，教他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們有一個(gè)健康的身體和積極的心態(tài)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我對(duì)學(xué)生的情感需求給予了充分的關(guān)注。我關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情緒變化，尊重他們的感受，并提供情感支持。當(dāng)學(xué)生面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們積極面對(duì)困難。我也鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善與合作的精神。通過創(chuàng)建一個(gè)溫暖、和睦和諧的班級(jí)氛圍，我讓學(xué)生們感受到家的溫暖與愛的力量。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于嘗試新事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，如科技發(fā)明比賽和作文比賽，為他們提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)。我也嘗試采用個(gè)性化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，開展不同的任務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。通過這些方法，我努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)尾：總結(jié)（大約200字）。
作為一個(gè)酷的班主任，通過與學(xué)生溝通、關(guān)注學(xué)生的身心健康、情感需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我逐漸成為了學(xué)生心目中的酷班主任。我?guī)椭鷮W(xué)生充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，健康成長(zhǎng)，并為他們的未來奠定了良好基礎(chǔ)。通過這個(gè)過程，我也收獲了無盡的歡樂和成就感。我會(huì)繼續(xù)努力，做一個(gè)更酷的班主任，給予更多學(xué)生關(guān)愛和指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇二十
作為一個(gè)好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負(fù)責(zé)教學(xué)管理，更重要的是扮演著學(xué)生的引路人和朋友的角色。班主任是學(xué)生們?cè)谛@里的親人，值得信賴，能夠給予學(xué)生們關(guān)懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識(shí)，善于溝通，有良好的教育素質(zhì)和愛心。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
一個(gè)好的班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)和管理中，班主任應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和問題，班主任應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等。通過與學(xué)生的溝通和了解，班主任可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應(yīng)該多與家長(zhǎng)交流，獲得家長(zhǎng)的支持和理解。
三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)好的班主任應(yīng)該在班級(jí)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)該定期組織班會(huì)和個(gè)別談心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，班主任還可以通過組織豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，心理健康是一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)好的班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任需要通過與學(xué)生的交流和觀察，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理壓力，并及時(shí)提供幫助。班主任可以與心理輔導(dǎo)師合作，為學(xué)生提供心理咨詢和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動(dòng)，提醒學(xué)生注意心理健康的重要性。
五、不斷提升自己的能力。
作為一個(gè)好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，班主任應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。班主任可以參加教育培訓(xùn)班和研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和思想，共同提高教育教學(xué)水平。此外，班主任還可以多讀書，開闊自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總結(jié)起來，一個(gè)好的班主任需要明確自己的角色與責(zé)任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇一
蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂?！苯逃谋举|(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸福快樂的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的.最終標(biāo)志。班主任的使命就是幫助孩子生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。學(xué)生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學(xué)生的幸福，就沒有班主任的幸福。
要讓孩子感受到幸福，班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學(xué)生。這是世界上最高尚的感情。要讓學(xué)生從班主任的愛里看到希望，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。樂于奉獻(xiàn)。班主任接人待物出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓。對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)貧寒子弟更關(guān)心；對(duì)優(yōu)秀生不溺愛，對(duì)后進(jìn)生多親近。尤其要多多呵護(hù)后進(jìn)生。
要讓孩子感受到幸福，班主任要引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“我力求讓學(xué)生們感到，他們的生活價(jià)值中最首要的并不是物質(zhì)福利，不是對(duì)衣服、住宅、美味佳肴的關(guān)心，而應(yīng)當(dāng)是智力生活的歡樂?！睂W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，以智力生活的快樂為最大的快樂，而非沉湎于物質(zhì)享受中，這是崇高的精神境界。
我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生?？偠灾?，班主任的幸福是學(xué)生的福，也是學(xué)校的福，更是社會(huì)的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問題的能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學(xué)生以有你為福便是你最大的福。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇二
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?BR> 以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)。可退休后，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生??？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書為友，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧？我們也偶爾看見國人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕模麄兊乃枷肟梢源┰綍r(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過一句話，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。假期中我們聽了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇三
班主任也需要專業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別？……帶著這些疑惑，我打開了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。
有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級(jí)的管理者，可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者，更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我一直忙于的班級(jí)日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對(duì)問題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級(jí)日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分?？蓲行淖詥?，我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專業(yè)工作，那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門科學(xué)。因此，我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書封面上所說：盡量減少行政思維和行政語言，減少空話、大話、套話、廢話，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。
“想想自己，面對(duì)自我”是我從此書中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無私，無私到總想著學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的成長(zhǎng)，以至于無私到太“忘我”，忘記了自己的成長(zhǎng)、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權(quán)就在自己手中，我們卻壓根沒有做。比這種沒有做更可怕的是我們根本就沒有這種意識(shí)。真的有一天，我們覺醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費(fèi)吹灰之力”的神奇，你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來，做一個(gè)明哲的班主任吧。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇四
20xx年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級(jí)自主管理的機(jī)制建設(shè)》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報(bào)告，感受頗深。
李迪老師看起來十分年輕，但是她的報(bào)告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責(zé)任心無一不打動(dòng)了我，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報(bào)告中津津樂道的，她不僅對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，還堅(jiān)持記錄了“班級(jí)日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學(xué)志老師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機(jī)制，如何進(jìn)行一種充分授權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級(jí)教育管理模式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖，有工作中成長(zhǎng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的管理班級(jí)的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽他的報(bào)告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當(dāng)中，讓人過耳不忘;他更把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情，表述的淋漓盡致!
王建宗教授從我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋，對(duì)教育的過去現(xiàn)在和未來進(jìn)行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望;其次不要總拿“過來人”自己上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下班級(jí)管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問，處處值得學(xué)習(xí)。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比較新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育案例，多讀一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多學(xué)一些心理知識(shí)，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)感和臨陣的具體應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。
不要埋怨沒有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評(píng)論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)思考的啊!
四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學(xué)習(xí)的原因嗎?
四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來無數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時(shí)李老師靈活運(yùn)用智慧的體現(xiàn)嘛!
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì)：在研究、實(shí)施管理班級(jí)的時(shí)候，腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì)更高?！吧咭怀?，師高一丈”在知識(shí)傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。
李迪老師的收獲在于她長(zhǎng)期的班級(jí)日記，在她的班級(jí)日記里面，寫滿了每一天班級(jí)發(fā)生的事情和對(duì)這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級(jí)日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。李迪老師正是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，一步一步走到今天的。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”發(fā)展的原因之一。最起碼，表揚(yáng)積極分子必不可少，何況總結(jié)的過程，也是自己反思積累的過程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來，是對(duì)自己思想的梳理;如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示;兩者相互促進(jìn)，能會(huì)做得越來越好!
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了很多“愛”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候，那種落寞、那種失望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學(xué)生接受的'愛!所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學(xué)生，還要會(huì)愛，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛!
每天堅(jiān)持考勤、跟操，僅僅是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心;班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評(píng)指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻鬯麄兌冻龅?艱辛……愛的力量是巨大的，學(xué)生因愛而生的對(duì)班級(jí)的熱愛和對(duì)我們的尊敬，才是班級(jí)管理的潤滑劑。
學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng)造意識(shí)，毋庸置疑的說，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì)看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子，段老師沒收手機(jī)事件，都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!
人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會(huì)有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識(shí)也會(huì)有更快的傳染性!至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。
我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評(píng)論吧。
針對(duì)本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級(jí)管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：
1、建立家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。
這不是開一次兩次家長(zhǎng)會(huì)所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際分類進(jìn)行教育，要有相應(yīng)的跟蹤教育機(jī)制，要把提升家長(zhǎng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項(xiàng)重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問題”學(xué)生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨(dú)到的旗幟吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)交流。
專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨(dú)具特色的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級(jí)管理的文章展示，提供一些比較好的報(bào)刊雜志、娛樂器材等等。
在班主任之家，你只要說出你的創(chuàng)意，你的靈感，可以組織專人進(jìn)行研究，形成書面材料，論證實(shí)施。爭(zhēng)取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(zhǎng)的沃土。
3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育，即適合時(shí)令、形勢(shì)的教育，我們要有一本提前預(yù)支的賬單，比如清明節(jié)之前如何教育學(xué)生更好，國慶節(jié)前后開展怎樣的主題班會(huì)，甚至父親節(jié)做什么活動(dòng)，云南干旱我們要樹立節(jié)約意識(shí)，春來踏青增強(qiáng)熱愛自然熱愛祖國的意識(shí)等等，都可以變成我們的教育陣地。因?yàn)檫@些時(shí)間我們不利用，學(xué)生就會(huì)想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級(jí)日記制度。
班級(jí)日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實(shí)的班級(jí)活動(dòng)、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀(jì)的“舊賬本”，要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫實(shí)文學(xué)。有條件的話可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級(jí)博客等等。我們會(huì)因?yàn)橛涗浄e累素材，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛涗浉幼⒁庾约旱男蜗蠛桶嗉?jí)榮譽(yù)感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規(guī)中明確要求擔(dān)任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無論當(dāng)前面臨的教育新形勢(shì)還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想，都需要我們靜下心來，認(rèn)真的學(xué)習(xí)研究，綜合四位專家的報(bào)告的體會(huì)，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里?應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作?只有我們遠(yuǎn)離抱怨，發(fā)自內(nèi)心的想做好班主任工作，用一種積極的心態(tài)面對(duì)每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至!
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇五
xx年10月15日至xx12月25日，我非常有幸地參加了教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”——甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)以上，經(jīng)考核、培訓(xùn)成績(jī)合格。這次培訓(xùn)對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。
如果說學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”，維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識(shí)到自己的任務(wù)有多么重要我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，根據(jù)多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
要有：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼撸群跤谇?。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)該樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國家建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的，不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來，自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要重視自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩來做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來，才能把你的“夢(mèng)”做好。
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當(dāng)成生命的一部分，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友;另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學(xué)性，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的'視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。
“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇六
作為一名班主任，是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的職責(zé)。盡管班級(jí)管理和教育要求睿智、耐心和責(zé)任心，但只有做到真正的魅力班主任才能夠在學(xué)生中塑造良好的品德和人格。通過與學(xué)生建立密切的關(guān)系，充分了解并滿足他們的需求，魅力班主任能夠創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我擔(dān)任班主任的這些年，我經(jīng)歷了許多成功和挫折，以及許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，做一個(gè)魅力班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)會(huì)與學(xué)生建立積極、親近的關(guān)系對(duì)于班主任來說至關(guān)重要。一個(gè)魅力的班主任必須保持開放的心態(tài)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。在與學(xué)生交流時(shí)，班主任應(yīng)該保持耐心和關(guān)切，并盡量與他們建立真誠的關(guān)系，這將為學(xué)生提供一個(gè)信任和溝通的空間。尤其對(duì)于那些較為內(nèi)向，或者在面對(duì)困難時(shí)容易退縮的學(xué)生，班主任應(yīng)該特別關(guān)心和鼓勵(lì)，以幫助他們克服困難，展現(xiàn)自己的潛力。
其次，了解學(xué)生的需求并滿足他們的需求是做一個(gè)魅力班主任的重要任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的需求都是不同的，有些可能需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，而有些可能需要更多的挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。班主任需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人困擾，以便針對(duì)性地為他們提供幫助和指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上遇到困難，班主任應(yīng)該及時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。通過滿足學(xué)生的需求，班主任可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并幫助他們建立自信心和自尊心。
第三，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境是做一個(gè)魅力班主任的關(guān)鍵。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。班主任應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并互相尊重和支持。班主任應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，并盡量將學(xué)生的意見和建議融入到教學(xué)中。此外，班主任還可以組織一些有意義的課外活動(dòng)，如參觀博物館、游覽社區(qū)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生可以拓寬自己的眼界，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是做一個(gè)魅力班主任的目標(biāo)。除了學(xué)術(shù)上的發(fā)展，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康等方面的培養(yǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，教給他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)誠實(shí)、正直和負(fù)責(zé)任的人。此外，班主任還可以關(guān)注學(xué)生的身心健康，通過開展體育活動(dòng)、提供心理咨詢等方式，幫助學(xué)生建立健康的生活方式和良好的心理素質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任可以在他們未來的成長(zhǎng)道路上起到積極的引導(dǎo)作用。
最后，作為一個(gè)魅力班主任，一定要帶著熱愛和責(zé)任心。班主任這個(gè)職位既關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎社會(huì)的未來。班主任應(yīng)該對(duì)自己的職責(zé)充滿熱情和向往，并不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，成為更好的自己。
在我的班主任職業(yè)道路上，我體會(huì)到了做一個(gè)魅力班主任的重要性。通過與學(xué)生的密切交流和互動(dòng)，我了解到了不同學(xué)生的需求和問題，積極為他們提供幫助和支持。通過創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，我?guī)椭鷮W(xué)生建立自信心和夢(mèng)想，并見證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為一名魅力班主任，我愿意繼續(xù)磨練自己的能力和技巧，不斷提高自己的素質(zhì)和影響力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇七
作為一名班主任，我一直以教育事業(yè)為己任，盡心盡責(zé)地教導(dǎo)著一批批學(xué)生。多年的教育實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，班主任不僅僅是一個(gè)教師，更是學(xué)生們的朋友、引路人和心理咨詢師。在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲和總結(jié)，不僅讓我更好地教育了學(xué)生，也促使我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
首先，作為一個(gè)班主任，我深深體會(huì)到教育首先要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，還包括身心健康、品德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。因此，我努力使班級(jí)成為一個(gè)溫暖的家庭，班級(jí)活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過組織各類課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受到知識(shí)的力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
其次，班主任還要注重學(xué)生的心理健康與成長(zhǎng)。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生面臨各種各樣的壓力，很多孩子容易出現(xiàn)焦慮和抑郁等心理問題。作為班主任，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和傾聽，鼓勵(lì)他們思考問題、表達(dá)自己的情感，幫助他們建立積極的心態(tài)和自信心。我也會(huì)定期組織心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)他們的情商和逆境應(yīng)對(duì)能力。
再次，一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)注重與家長(zhǎng)的良好溝通。學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。作為班主任，我積極與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我也會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校開展親子活動(dòng)，增進(jìn)家校合作，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。
最后，作為班主任，我認(rèn)為教師要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。教育是一門永恒的課題，知識(shí)更新?lián)Q代很快，所以我時(shí)常參加培訓(xùn)，深入了解教育最新理念和方法，提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，才能更好地解決學(xué)生的問題和需求，給予他們更全面的教育。
總之，作為一個(gè)班主任，我有幸見證學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也深刻領(lǐng)悟到教育的偉大和責(zé)任。通過關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、注重心理健康、與家長(zhǎng)緊密合作和不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我希望能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的潛能，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中獲得成功。教育是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，我會(huì)一直熱愛并努力做好自己的工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇八
近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座，讓我很受啟發(fā)，受益匪淺。使我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長(zhǎng)猶如一棵生長(zhǎng)的幼苗，需要陽光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的.教育就要在實(shí)踐中生長(zhǎng)，我們的成長(zhǎng)需要有一個(gè)陽光的心態(tài)，以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間，以思考做船槳，以行動(dòng)做帆，我們才能到達(dá)勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節(jié)帶給的幸福和快樂，成長(zhǎng)本身就是一種幸福。
班主任是班級(jí)管理中的核心力量，一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，就會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長(zhǎng)建立有效的“同盟”關(guān)系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實(shí)處。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇九
一位朋友曾經(jīng)問過我這樣一個(gè)問題：“你是學(xué)生的晴雨表，還是學(xué)生是你的晴雨表？”是啊，是學(xué)生影響著我的心情，還是我影響著學(xué)生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬緒的工作有時(shí)真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當(dāng)！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來痛苦嗎？我覺得不是這樣的，我們的確無法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”，并以自己積極樂觀的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生也能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺得是在我工作中對(duì)我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我走在馬路上或坐在公交車上時(shí)猛然間聽到有人高喊“老師”時(shí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如課后你與學(xué)生時(shí)聊天時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等，這一切無不讓人感到辛苦著并快樂著。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉?jí)管理中，必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行評(píng)比，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當(dāng)好老師的小助手。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認(rèn)為行之有效的方法。那就是我在批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是我仍會(huì)努力做一個(gè)快樂的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十
我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無所知，到現(xiàn)在的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語所能表達(dá)，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難。
崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。
教育新形勢(shì)的發(fā)展，需要我們做一個(gè)充滿愛心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。
班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神。愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、健康、發(fā)展等全方位的關(guān)愛，是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無私關(guān)愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫·凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見，班主任老師對(duì)學(xué)生無私而偉大的愛，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷發(fā)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!
學(xué)然后知不足，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學(xué)科老師中最杰出的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨(dú)到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科教師，更是超群的班主任老師!班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，是一門具有大智慧的`、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的發(fā)展、學(xué)科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級(jí)發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能，從而達(dá)到遠(yuǎn)舉高翔之目的。
由此看來，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)風(fēng)趣的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：
班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。
班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)、一門愛的藝術(shù)、一門創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門充滿愛心和智慧的藝術(shù)!
做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過失；用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十一
優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說過：“我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂?！薄拔页３c幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因?yàn)橛辛怂麄儯业纳詈蜕鸥映鋵?shí)?！备]老師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一起的幸福和快樂。我在看了竇老師的這段話以后，心靈受到了很大的觸動(dòng)。
作為一名班主任，每天面對(duì)六十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂那可真難上加難。
從98年參加工作至今，我當(dāng)了六年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽話、家長(zhǎng)不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂班主任的妙方。
一、能夠積極接受是快樂的源泉。有人對(duì)一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極的去接受。
我承認(rèn)自己不是一個(gè)喜歡做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的可愛之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛的地方，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂的關(guān)鍵。
美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的`體驗(yàn)怎會(huì)不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂呢？快樂之情自會(huì)流溢而出。
一次我們班開班會(huì)，已至尾聲時(shí)，我班的李小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來。這時(shí)六十來雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問開了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話了，又沒等到?！澳憬裉熘形缈墒请p重?fù)p失呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了?！澳慵葲]等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”他也笑了，但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。
三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶。
我是一個(gè)脾氣很好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以后悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰知雙方都是得理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵了起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是，想起那句“在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來，然后若無其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠地道歉?？吹剿麄冋嬲\的笑臉，快樂的感覺又油然而生了。
不過，教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對(duì)失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽光。
通過尋找快樂，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任！
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十二
心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平?！辈还苁菍?duì)殘疾人而言，還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準(zhǔn)備。自己平時(shí)的班主任工作如同在黑暗中摸索前進(jìn)，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔娙盏狞c(diǎn)撥確實(shí)給我了很多啟發(fā)。
在此次的班主任培訓(xùn)中無論專家還是同事都指出：關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。
在20xx年9月我做了六年級(jí)四班的班主任，學(xué)生們是可愛的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛，平時(shí)我很少關(guān)注到安靜的后進(jìn)生。在一次上公開課的時(shí)候，一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。就是我這個(gè)無心的舉動(dòng)，卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。
但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛一定要真誠，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。
翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出：愛孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學(xué)生關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、暗示手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。
在我擔(dān)任班主任的這一年中，班級(jí)中有五十名學(xué)生，可以說每一名學(xué)生都是特殊的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準(zhǔn)備睡覺，突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠?，而且是不止一次。?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校稍微晚了會(huì)，自行車的氣被撒了，憑一個(gè)成年人得直覺，她覺得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最后她說，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn)，表達(dá)出了我對(duì)他極度的失望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無類似問題再犯。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十三
班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。作為一名班主任，深入實(shí)踐中，我逐漸悟出了一些關(guān)于如何成為一個(gè)好的班主任的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德，要以身作則，做學(xué)生的榜樣。其次，她還應(yīng)該善于溝通交流，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助他們解決問題。最后，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有耐心和愛心，以便更好地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生。下面，我將詳細(xì)談?wù)勥@幾個(gè)方面的體會(huì)。
首先，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有高尚的師德。作為班主任，我們不僅僅是教書育人的老師，更是學(xué)生的良師益友。班主任是學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣，只有自己具備高尚的師德，才能將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。因此，作為班主任，我們要時(shí)刻保持良好的行為和言辭，做到言行一致，為學(xué)生樹立正確的榜樣。
其次，一個(gè)好的班主任應(yīng)該善于溝通交流。班主任作為學(xué)生的重要導(dǎo)師，應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和需求。只有了解學(xué)生，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在我擔(dān)任班主任的這幾年里，我始終堅(jiān)持與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，定期與他們進(jìn)行交流，聆聽他們的心聲，幫助他們解決遇到的問題。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我更加信任，與我的關(guān)系更加融洽，這也使我更有動(dòng)力去關(guān)心他們的成長(zhǎng)。
最后，一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備耐心和愛心。作為學(xué)生生活中的導(dǎo)師，我們應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為班主任，我們要耐心地去了解每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服困難和不足。同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)生充滿愛心，給予他們關(guān)懷和激勵(lì)，讓他們感受到我們的支持和鼓勵(lì)。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能產(chǎn)生良好的班集體氛圍，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。
總結(jié)起來，一個(gè)好的班主任應(yīng)該具備高尚的師德，善于溝通交流，并且有耐心和愛心。這些素質(zhì)將幫助班主任更好地關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和積極品格。作為一名班主任，我會(huì)繼續(xù)提升自己的素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的工作方法和方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這是一份充滿挑戰(zhàn)和成就的工作，也是一份充滿愛意和責(zé)任的事業(yè)。我相信，只要班主任們不斷努力，用心去做好每一件小事，我們將能夠成為學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)他們茁壯成長(zhǎng)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)班主任，如何才能成為一個(gè)“酷”的班主任呢？這是每一個(gè)班主任都在思考的問題。作為一個(gè)酷新的班主任，我走過了一段時(shí)間的帶班歷程，通過不斷摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些方法，獲得了一些心得體會(huì)。下面我將以五段式的方式，與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第一段：感受學(xué)生情感，建立親密關(guān)系。
作為一個(gè)班主任，與學(xué)生的親密關(guān)系至關(guān)重要。無論是聽他們傾訴私人問題，還是參與他們的生活，我們需要與學(xué)生保持良好的交流。當(dāng)學(xué)生感受到我們的關(guān)懷和理解時(shí)，他們會(huì)更加愿意與我們合作，也更加愿意接受我們的指導(dǎo)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的需求和困惑，并給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。我還會(huì)組織一些有趣、有意義的班級(jí)活動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力。
第二段：創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)酷的班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)工具。我注重以學(xué)生為中心的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供合適的資源和指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的需求。
作為一個(gè)班主任，了解學(xué)生的個(gè)性和需求非常重要。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展?jié)撃?，我們?yīng)該尊重并充分發(fā)掘他們的潛能。因此，我會(huì)與每個(gè)學(xué)生建立良好的溝通渠道，耐心傾聽他們的心聲，了解他們的興趣、愛好和夢(mèng)想。在班級(jí)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們相互合作和相互尊重。通過尊重學(xué)生的個(gè)性，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在我的引領(lǐng)下發(fā)揮出自己的潛能和才華。
第四段：與家長(zhǎng)攜手合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
與家長(zhǎng)的合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一個(gè)酷的班主任，我們需要與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，并通過和家長(zhǎng)的積極合作，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同商討學(xué)生的教育問題。通過與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)得到更好的支持和關(guān)注。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一個(gè)酷的班主任，我們不能停止學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教育是一個(gè)永恒的事業(yè)，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和吸取新的教育理念和方法。我也會(huì)閱讀相關(guān)的教育書籍和研究文獻(xiàn)，拓寬自己的教育視野，不斷提高自己的教育水平。通過持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我相信我會(huì)成為一個(gè)越來越好的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
成為一個(gè)酷的班主任不僅需要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，還需要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法、良好的家長(zhǎng)合作關(guān)系以及不斷學(xué)習(xí)的精神。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和潛能，并與家長(zhǎng)共同努力，共同促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能成為一個(gè)真正酷的班主任，影響著學(xué)生的一生。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十五
工作了六年，也當(dāng)了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學(xué)生，用我班主任的權(quán)威控制著學(xué)生。今天讀了王曉春的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》我才發(fā)覺自己對(duì)于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達(dá)到，更別說是“好之者”和“樂之者”。
由于運(yùn)用原生態(tài)的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動(dòng)”中進(jìn)行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領(lǐng)導(dǎo)說鎮(zhèn)里要來檢查，就立馬帶著學(xué)生大掃除，從教室到廁所;校領(lǐng)導(dǎo)說學(xué)校上級(jí)正進(jìn)行現(xiàn)代化驗(yàn)收，就立刻帶著學(xué)生到操場(chǎng)上刨草;好不容易課間休息一會(huì)兒，班長(zhǎng)又匯報(bào)某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點(diǎn)點(diǎn)磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。
讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識(shí)護(hù)航，才能輕松遠(yuǎn)航!
王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學(xué)生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點(diǎn)和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療七個(gè)方面比較全面的闡述了如何做一位專業(yè)的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點(diǎn)我的感受最大。
班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著家庭對(duì)孩子的期望值越來越高和學(xué)生思想愈發(fā)早熟，學(xué)生的心理壓力越來越重，會(huì)出現(xiàn)許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時(shí)傳統(tǒng)的說服教育和訓(xùn)斥是沒有多大的成效的，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)對(duì)他出現(xiàn)的問題具有判斷能力。
王老師例舉了一個(gè)案例：一次做練習(xí)，一個(gè)學(xué)生干坐著，王老師問其故，學(xué)生說：“心里亂。”于是他說：“那你就休息一會(huì)兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時(shí)候，你自己調(diào)整一下。”我很佩服王老師這種心理治療法，說實(shí)在的，這個(gè)案例如果發(fā)生在我的身上，我可能會(huì)滔滔不絕訓(xùn)斥學(xué)生，然而他用一句將心比心的話讓學(xué)生自己進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對(duì)峙，有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系。學(xué)生是有生命的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓(xùn)斥效果好得多。
傳統(tǒng)的“管”也許也能解決問題，但有時(shí)會(huì)給學(xué)生造成傷害，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，我們要運(yùn)用心理治療這一新的武器。但運(yùn)用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
作為班主任，我們?cè)S多人習(xí)慣用班規(guī)約束學(xué)生，而班規(guī)多是根據(jù)我們自己的意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規(guī)應(yīng)該是班主任意見和各類學(xué)生意見相互妥協(xié)的產(chǎn)物?！比ツ暧卸螘r(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規(guī)，口述給學(xué)生聽寫，學(xué)生聽寫完，我要求學(xué)生將班規(guī)貼在課桌的右上角，開始一段時(shí)間，學(xué)生能較好遵循，但兩個(gè)星期過后，學(xué)生又回歸原點(diǎn)。今年開學(xué)初，我改變了班規(guī)的制定，讓每個(gè)學(xué)生自擬十條班規(guī)，然后從學(xué)生自擬的班規(guī)中整合十條班規(guī)，由于是學(xué)生意志的體現(xiàn)，學(xué)生能努力地去執(zhí)行。
評(píng)比是各行各業(yè)使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學(xué)生就在各種評(píng)比中增加自信或走向自卑。在“學(xué)講計(jì)劃”的推動(dòng)下，我的班級(jí)以小組為單位進(jìn)行圍坐，每組四人，分別是素質(zhì)優(yōu)、良、差、問題生四種類型的學(xué)生，每組的平均實(shí)力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領(lǐng)巾佩戴、眼操、紀(jì)律、家庭作業(yè)、讀書筆記、衛(wèi)生等幾個(gè)方面對(duì)各個(gè)小組每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比出一個(gè)優(yōu)秀小組，對(duì)優(yōu)秀組長(zhǎng)和組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，周末作業(yè)減半;同時(shí)評(píng)出一個(gè)落后小組，作業(yè)增加一篇讀書筆記。這種評(píng)比方式大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也為我的班級(jí)管理減輕了許多負(fù)擔(dān)，正在我沾沾自喜時(shí)，一件事引起我對(duì)評(píng)比方式的反思。
一次，班上許柱逃學(xué)，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長(zhǎng)因?yàn)樗麤]做作業(yè)就用掃枝敲了他的手，他的組員也因?yàn)樗麤]做家庭作業(yè)而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學(xué)生和問題學(xué)生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對(duì)立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業(yè)，也侵害了優(yōu)生的利益，正如王老師所說：“評(píng)比是絕大多數(shù)人為極少數(shù)犯錯(cuò)誤的人“陪綁”，這是對(duì)多數(shù)學(xué)生的侵犯?！薄耙粋€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，全小組學(xué)生甚至全班學(xué)生挨罰，這是封建社會(huì)“保甲連坐”制度的殘余，實(shí)際上是班主任缺乏個(gè)案診療能力的表現(xiàn)?！?BR> 評(píng)比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會(huì)侵害優(yōu)生的權(quán)益。
作為青年人，當(dāng)班主任是對(duì)我們的鍛煉。作為新時(shí)代的班主任要追尋專業(yè)的尊嚴(yán)，用專業(yè)知識(shí)武裝自己，提高自己專業(yè)能力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓自己做一個(gè)快樂的班主任。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十六
我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍W(xué)生處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的，它將影響學(xué)生的一生?？稍讵?dú)生子女的家庭教育背景下，很多孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：以自我為中心，嬌縱任性;難于相處，缺乏容人雅量;做事不專注，缺乏堅(jiān)持到底的精神;不能正視缺點(diǎn)，推卸責(zé)任;受得起表揚(yáng)，受不了批評(píng)??概括起來就是身體虛弱，心理脆弱，意志薄弱。我所帶的班級(jí)，這些現(xiàn)象在很多同學(xué)身上也都不同程度的存在著，以前在這方面投入了大量的時(shí)間和精力，效果差強(qiáng)人意。怎樣才能取得更好的效果呢?我經(jīng)常問自己。
假期中，同事小魏向我推薦了《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，作者是王曉春老師。粗略地翻看一遍，感覺這本書確實(shí)很好，沒有大理論，有的卻是豐富的案例與明確的做法，尤其“班主任影響學(xué)生的手段”一章，好似專門在為我指點(diǎn)迷津。利器在手，免不了躍躍欲試。恰好剛剛升入六年級(jí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了一次軍訓(xùn)活動(dòng)，為我提供了一次演習(xí)的契機(jī)。
9月2號(hào)，我?guī)е鴮W(xué)生前往軍訓(xùn)基地參加軍訓(xùn)。一路上，孩子們個(gè)個(gè)“精神煥發(fā)”，像活猴似的，沒有一點(diǎn)規(guī)矩，那種表象給我們的感覺不是去軍訓(xùn)，而是度假。簡(jiǎn)短隆重的開營式后，正式的軍訓(xùn)開始了。第一個(gè)科目是站軍姿，不到5分鐘，學(xué)生和一路上的表現(xiàn)已經(jīng)判若兩人。最先堅(jiān)持不住的就是小杰同學(xué)，他向教官請(qǐng)假說他想吐，要休息。我趕緊跑過去，看著他的面色，就知道他又在裝病。——在學(xué)校時(shí)，一遇到困難，他經(jīng)常說肚子疼。他爸媽帶著去醫(yī)院檢查，結(jié)果是沒有任何問題。鑒于學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母，也怕有個(gè)萬一，我這次并不點(diǎn)破，邊摸摸他的額頭，邊問他怎么了，他告訴我就是惡心想吐，我于是把他拉到?jīng)隹斓牡胤阶?，拍著他的后背，問他是否舒服一些，他告訴我稍微舒服一些了，抓住時(shí)機(jī)我說：“小杰，咱們來軍訓(xùn)，目的就是磨練意志，超越自我，看看自己到底有多堅(jiān)強(qiáng)。我看你并不是那么不堪一擊的?，F(xiàn)在能上嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“實(shí)在不行，也別勉強(qiáng)?”他堅(jiān)定地說：“老師，沒事了，我能堅(jiān)持住?！边@一天，他堅(jiān)持得非常好。
在晚上點(diǎn)名的時(shí)候，我對(duì)大家說：“咱們應(yīng)該向軍人一樣嚴(yán)格要求自己，做到有毅力，有恒心。遇到困難時(shí)要挺住，不要找任何借口請(qǐng)假休息，別認(rèn)為自己休息了就是占了大便宜，其實(shí)那是吃虧了，因?yàn)閯e人訓(xùn)練了，學(xué)到了東西，而你只是得到了懶惰。但如果你堅(jiān)持下來了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的收獲很多?！币环矫媸枪膭?lì)大家，一方面也是說給小杰聽的。
之后訓(xùn)練中，同學(xué)們堅(jiān)持的都非常好。我每當(dāng)看到小杰有畏難情緒的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地就詢問小杰，“能堅(jiān)持住嗎?”他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒問題!”我滿意地對(duì)他一笑，他也笑了。
9月5號(hào)休息時(shí)，小杰找到我，說：“老師，我總是出汗，您看，我的頭發(fā)都濕了?！笨粗菨皲蹁醯念^發(fā)，我驚訝地說：“這是出的汗?我還以為是你洗頭了呢?怎么回事?是不是太累了，要不然別練了?8號(hào)的會(huì)操表演不參加了吧?”他卻對(duì)我說：“軍人嘛，應(yīng)該是‘流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)’，放心吧，老師，我沒事?！闭f完他就回隊(duì)伍了。我當(dāng)即走到隊(duì)伍跟前，當(dāng)著全體同學(xué)的面，很真誠地表揚(yáng)了小杰，“在學(xué)校時(shí)，小杰身體最不好，可是大家看到了，小杰堅(jiān)持的最好，一直沒有掉隊(duì)。小杰，你是最棒的!相信大家都會(huì)堅(jiān)持到會(huì)操表演的那一天?！苯酉聛淼挠?xùn)練，他更加認(rèn)真，其他同學(xué)變得比以前也認(rèn)真多了。
7天的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，小杰一直堅(jiān)持的非常出色，在最后我對(duì)他說：“小杰，你太厲害了，太有毅力了，軍訓(xùn)居然你都堅(jiān)持下來了，我佩服你?！毙〗芎苡凶孕诺膶?duì)我說：“老師，將來的每件事我都會(huì)堅(jiān)持下來的。能夠把一件事認(rèn)真完成的感覺，真好!”最后，小杰雖然沒被評(píng)為訓(xùn)練標(biāo)兵，但他在我心里已經(jīng)是優(yōu)秀學(xué)員了。
——他想出來的好方法。
針對(duì)這種情況，在他第一次不想堅(jiān)持的時(shí)候，我采用了“說服”加“暗示”這一手段，“動(dòng)之以情，曉之以理”，并且從他的看法出發(fā)，我相信他真的不舒服，摸摸他，拍拍他，當(dāng)他感覺舒服后提供了新信息，引起了他的思考，思考后認(rèn)為我說的正確，這樣的教育才算有效。第一次我贏了。其實(shí)，真正的說服教育與心理治療是比較接近的。
接下來我采取的辦法是“關(guān)注”加“關(guān)心”，讓他覺得老師隨時(shí)在關(guān)注他，以激發(fā)他的表現(xiàn)欲，成就感。最后他向我表示出不舒服的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)有幾分炫耀和自豪的'成份了，我抓住了六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——喜歡聽表揚(yáng)、不服輸?shù)姆纯咕襁@一點(diǎn)，采用了激將法，讓他打退堂鼓，他卻堅(jiān)持要訓(xùn)練。我想此時(shí)應(yīng)該給他動(dòng)力，給他自信，于是就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。表揚(yáng)是一種十分重要的教育手段，但是表揚(yáng)要真誠。真誠的表揚(yáng)對(duì)孩子本人是一種提高，他認(rèn)識(shí)到了自己優(yōu)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，就可能在更自覺的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)它。表揚(yáng)其實(shí)也是在樹立榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，榜樣樹立的正確，可以帶動(dòng)大部分人跟著學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到最好的效果。
一個(gè)學(xué)生的改變，讓我體會(huì)到班主任必須有一些影響學(xué)生的手段，而這些手段應(yīng)該有選擇地使用，對(duì)癥下藥地使用，綜合運(yùn)用，常常需要出“組合拳”，“套拳”。不要迷信其中任何一種手段，不要“單打一”地使用某種武器。班主任只有十八般武藝樣樣精通，才能成為優(yōu)秀的專業(yè)人員，才能根據(jù)學(xué)生的需要給學(xué)生終生受益的教育。是《做一個(gè)專業(yè)的班主任》助我成功。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十七
作為一個(gè)班主任，我有幸可以親眼見證孩子們?cè)趯W(xué)校成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，也是我最快樂的時(shí)刻。多年來，我一直堅(jiān)持教育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過深入思考和不斷探索，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)。在此，我將分享一點(diǎn)關(guān)于班主任的教學(xué)心得。
首先，我認(rèn)為班主任的教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為本。在班級(jí)中，學(xué)生是最重要的因素，他們的健康成長(zhǎng)是我們的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我盡力為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍和合作的學(xué)習(xí)氛圍，并提供有趣而有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我也積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通合作，爭(zhēng)取家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我能夠更好地滿足他們的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我堅(jiān)信班主任的教學(xué)工作應(yīng)以情感教育為核心。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，情感教育是至關(guān)重要的。我努力營造一個(gè)溫暖、和諧和有愛的班級(jí)氛圍，通過關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的生活，建立起深厚的師生關(guān)系。在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我始終保持耐心和理解，并試圖引導(dǎo)他們處理自己的情緒和處理問題的能力。我相信通過情感教育，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的情商和人際交往能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，班主任的教學(xué)工作應(yīng)以思維培養(yǎng)為重點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，高級(jí)知識(shí)和高級(jí)技能的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是目的，而是手段。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提問，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和推理力。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我相信他們將來能夠在不同的領(lǐng)域中脫穎而出，成為有價(jià)值的人才。
第四，我認(rèn)為班主任的教學(xué)工作應(yīng)以德育為重心。社會(huì)的發(fā)展需要有良好的道德倫理和價(jià)值觀的引領(lǐng)。作為班主任，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德觀念。通過講述真實(shí)的故事、開展班級(jí)活動(dòng)和討論，我教育學(xué)生尊重他人，寬容和包容不同的意見和觀點(diǎn)。我鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)守信，勤奮努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我相信一個(gè)有道德品質(zhì)的學(xué)生將來能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，才能真正成為一個(gè)有用的人。
最后，作為一個(gè)班主任，我要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，只有不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的需求。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過不斷自我反思和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，并取得更好的教學(xué)效果。
總之，作為一個(gè)班主任，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，重視德育教育，同時(shí)不斷提升自己的教育能力。通過這些努力和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力上有了明顯的提高。這些珍貴的教學(xué)心得體會(huì)不僅幫助我成為一個(gè)更好的班主任，也讓我更加熱愛這份來之不易的教育事業(yè)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十八
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮?，首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開宗明義就說學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇?，F(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
“沒有愛就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來說，我們既要有對(duì)班主任工作的無比熱愛，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛。熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說我不關(guān)心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡?，我沒有生氣，也沒有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛他的學(xué)生，寬容是愛，嚴(yán)格是愛，批評(píng)也是愛，有的愛熱情，有的愛內(nèi)斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會(huì)?！笔潞螅页２唤?jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細(xì)無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠的付出換來了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng);管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表揚(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學(xué)并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（大約200字）。
作為一名班主任，我深知自己在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色。面對(duì)千變?nèi)f化的教育模式和新一代學(xué)生們的需求，做一個(gè)酷的班主任不僅僅是拼搏和付出的過程，更需要智慧和耐心。在這個(gè)過程中，我通過摸索和總結(jié)，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些方法，從而成為了一個(gè)深受學(xué)生喜歡的酷班主任。
第二段：與學(xué)生建立溝通的橋梁（大約250字）。
在努力成為一個(gè)酷班主任的過程中，與學(xué)生建立溝通橋梁是至關(guān)重要的。我積極和學(xué)生們交流，聆聽他們的心聲，尊重他們的個(gè)性。我利用課余時(shí)間與學(xué)生閑談，了解他們的喜好和夢(mèng)想，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。我常常采用互動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己，積極參與課堂討論。通過有效溝通，我增強(qiáng)了與學(xué)生之間的親近感并培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：關(guān)注學(xué)生的身心健康（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我十分關(guān)注學(xué)生的身心健康。我了解到學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨許多困惑和壓力，因此我花時(shí)間傾聽他們的煩惱，并提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｎ医M織一些活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作游戲，以促進(jìn)學(xué)生間的友誼和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，教他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們有一個(gè)健康的身體和積極的心態(tài)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我對(duì)學(xué)生的情感需求給予了充分的關(guān)注。我關(guān)心每個(gè)學(xué)生的情緒變化，尊重他們的感受，并提供情感支持。當(dāng)學(xué)生面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們積極面對(duì)困難。我也鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善與合作的精神。通過創(chuàng)建一個(gè)溫暖、和睦和諧的班級(jí)氛圍，我讓學(xué)生們感受到家的溫暖與愛的力量。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神（大約250字）。
作為一個(gè)酷班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于嘗試新事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，如科技發(fā)明比賽和作文比賽，為他們提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)。我也嘗試采用個(gè)性化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，開展不同的任務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。通過這些方法，我努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)積極、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)尾：總結(jié)（大約200字）。
作為一個(gè)酷的班主任，通過與學(xué)生溝通、關(guān)注學(xué)生的身心健康、情感需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我逐漸成為了學(xué)生心目中的酷班主任。我?guī)椭鷮W(xué)生充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，健康成長(zhǎng)，并為他們的未來奠定了良好基礎(chǔ)。通過這個(gè)過程，我也收獲了無盡的歡樂和成就感。我會(huì)繼續(xù)努力，做一個(gè)更酷的班主任，給予更多學(xué)生關(guān)愛和指導(dǎo)，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
做一個(gè)的班主任心得體會(huì)篇二十
作為一個(gè)好的班主任，首先要明白班主任的角色是很重要的。班主任不僅僅是負(fù)責(zé)教學(xué)管理，更重要的是扮演著學(xué)生的引路人和朋友的角色。班主任是學(xué)生們?cè)谛@里的親人，值得信賴，能夠給予學(xué)生們關(guān)懷和支持。因此，作為班主任需要具備豐富的知識(shí)，善于溝通，有良好的教育素質(zhì)和愛心。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系。
一個(gè)好的班主任需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。在教學(xué)和管理中，班主任應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和問題，班主任應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等。通過與學(xué)生的溝通和了解，班主任可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，做出正確的選擇。此外，班主任還應(yīng)該多與家長(zhǎng)交流，獲得家長(zhǎng)的支持和理解。
三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)好的班主任應(yīng)該在班級(jí)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任應(yīng)該定期組織班會(huì)和個(gè)別談心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，班主任還可以通過組織豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，心理健康是一個(gè)非常重要的方面。一個(gè)好的班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任需要通過與學(xué)生的交流和觀察，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理壓力，并及時(shí)提供幫助。班主任可以與心理輔導(dǎo)師合作，為學(xué)生提供心理咨詢和支持，幫助他們解決困惑和煩惱。此外，班主任還可以組織一些心理健康教育活動(dòng)，提醒學(xué)生注意心理健康的重要性。
五、不斷提升自己的能力。
作為一個(gè)好的班主任，需要不斷提升自己的能力。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，班主任應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。班主任可以參加教育培訓(xùn)班和研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和思想，共同提高教育教學(xué)水平。此外，班主任還可以多讀書，開闊自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。只有不斷提升自己的能力，班主任才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總結(jié)起來，一個(gè)好的班主任需要明確自己的角色與責(zé)任，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并不斷提升自己的能力。只有這樣，班主任才能更好地發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生們健康快樂地成長(zhǎng)。