總結是對自己的一次自勉，開始寫吧！寫總結時，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實的信息。以下是社會學家對于社會問題的分析和解決方案，值得我們深思。
征稅和納稅說課稿篇一
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇二
一、說教材：
1、教學內容：
這部分內容是再教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數量關系是學生以前學過的，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內容是再原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
2、使學生能利用正反比例的意_答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。
3、教學重點：用比例知識解決實際問題。
4、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程。
二、說學情。
用比例解決問題這部分內容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
三、說教法學法：
1、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設有效的數學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。
四、說教學流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內容。
二、聯(lián)系實際，復習遷移。
1、出示課件：數學門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學新課。
1、學習例5，用正比例意_決問題。
小結：水的單價一定，用水噸數與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學們能正確判斷兩種量成什么比例關系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資。
三、說教法學法。
1)、以學生已有經驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，小學六年級數學下冊說課的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!
一、教學內容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，本節(jié)課是在學生掌握了比例知識的的基礎上設計的，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當杠桿“左邊的鉤碼數×刻度數”的積不變時，“右邊的鉤碼數”和“刻度數”成反比例關系，加深學生對反比例關系的理解。
二、學生情況分析。
六年級屬小學高年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說并不陌生，但學生很少對其進行過理性分析，他們更多的是感性的生活經驗，而未曾上升到科學層面。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學生的心理特點。
三、教學目標。
1、知識與技能：使學生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實驗探究，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
四、理論依據(教學理念)。
1、方法比知識更重要。
小學數學新課程標準在數學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)?！皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學會與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入;學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運用于實際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設計了應用性練習，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。通過實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學重點、難點分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學習是為學生今后進一步學習杠桿原理打基礎。所以本課的教學重點是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點是：讓學生綜合應用所學的知識和方法解決實際問題。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
同學們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設計意圖：“學起于思，源于疑”，學生探求知識的思維過程，總是以問題開始，從學生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強學生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇三
日前，國家稅務總局正式發(fā)布了二手房交易應開征20%所得稅的確認消息。而頗為耐人尋味的是，近一年來，有關二手房交易個人所得稅征與不征的消息，從杭州、青島，再到南京、北京，幾乎都是從模糊中開始、在模糊中結束。
筆者認為，首要原因在于政府在設計稅法和實施稅法時，效率與公平的兩難關系沒有很好處理。從收入效應來說，開征二手房個稅，將直接減少賣房者的利潤，壓縮他們再次投機房產的資本，降低循環(huán)炒作房產的空間，從整個社會的角度，二手房的交易總量將會減少，交易頻率將會降低；而從替代效應來說，由于出售二手房要交納20%個稅，因此，變出售為出租的行為將會增加（因為出租二手房的稅率相對較低，且易逃稅）。另外，擁有多處私房的產權人也可能會選擇空置房產以待價格上漲后出售。可見，征收二手房交易個稅必然導致的結果是二手房交易量萎縮，可能導致的結果是刺激房屋租賃市場擴大或者引起大量空置房屋的出現(xiàn)。上述結果對規(guī)范房產資源、打擊投機炒房行為也許有效，但因為可用于出售的房屋供給量減少，客觀上造成了準備購買二手房作為普通居住者的購房困難，降低了他們的福利水平，稅法的公平性原則就不能得到體現(xiàn)。因此，當部分地區(qū)在進行個稅征收試點后發(fā)現(xiàn)社會公平與經濟效率目標嚴重沖突時，地方政府必然會因為選擇公平而暫時放棄征稅。
第二個原因在于稅法實施后，由于稅負轉嫁而容易引起社會分配不公。簡單來說，稅負轉嫁是指商品交換過程中，納稅人通過提高銷售價格或壓低購進價格的方法，將稅負轉移給購買者或供應者的一種經濟現(xiàn)象。稅負轉嫁的結果必然引起商品價格升降，從而實現(xiàn)或者破壞社會公正。開征二手房個稅以后，如果納稅人能夠把20%的稅負部分或者全部轉嫁給購買人，那么房產價格不僅不會下降而且還會上升。
從經濟理論和實踐看，房產交易的需求彈性遵守“馬太效應”，即地理位置越優(yōu)越、價格越高的房產其需求量越少受到價格的影響；而地理位置差，價格水平較低的住房需求卻容易受到價格水平的影響。所以，對好地段、高價格的二手房征稅，由于其需求彈性小，納稅人容易轉嫁稅負，征稅后的房產價格將會高于稅前。因此，如果稅務機關選擇那些較容易進行房產稅負轉嫁的地區(qū)和地段開征個稅，其結果只能是刺激房屋價格上漲，進一步扭曲住房資源配置，破壞社會公正。
那么，為了維護社會公正，是否就應該在不容易進行稅負轉嫁的地區(qū)和地段實行呢？筆者認為，由于稅負轉嫁會強化二手房賣方（納稅人）逃稅的動機，在不容易通過提高二手房價格進行稅負轉嫁的.地區(qū)，買賣雙方可能會利用“虛假贈與”、“虛假租賃”等方式偷逃所得稅，破壞稅法的嚴肅性，腐蝕納稅人依法納稅的自覺性，進一步加深社會分配的不公。因此，其同樣不適宜。
稅收立法原則是一個古老的話題，從亞當。斯密的公平、確實、便利、節(jié)省四原則，到現(xiàn)代意義的效率與公平原則，影響著一代又一代的立法者。我國二手房交易征稅在現(xiàn)實生活當中遭遇的種種尷尬，其折射出的恰是立法者選擇稅收立法原則的困惑與無奈。因此，在立法時，我們應該如何選擇價值原則？在立法后，當公平與效率發(fā)生沖突時，我們又該如何應對？這些顯然都是我們應該系統(tǒng)、深入思考的問題。
王俊。
征稅和納稅說課稿篇四
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，本課教學我確立了知識、能力、情感三位一體的教學目標。
1、知識目標：通過教學使學生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結合典型事例，理論聯(lián)系實際，正確認識依法納稅是公民的基本義務，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應負法律責任。
2、能力目標：通過自主學習、合作探究的方法培養(yǎng)學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過教學引導學生樹立依法納稅的意識，使學生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時使學生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法行為、關心國家對稅收的使用、維護自己合法權益的意識，使學生認識到權利和義務的統(tǒng)一。
教材內容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，因其內容反映了現(xiàn)實經濟生活中的一個重要的問題，“稅收”；并且它的內容較之“分配方式”“財政”等內容更接近學生的生活實際，符合政治學科新課程改革“貼近生活”、“幫助學生參與當代經濟生活”理念的要求。
教材的編排特點、重點和難點
（1）編排特點：《依法納稅》是《經濟生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點也是本單元的一個重點。
（2）教學重點：“依法納稅是公民的基本義務”是教學重點。
（3）教學難點：“納稅人與負稅人”的關系是教學難點。
學生已有知識和經驗
通過前面的學習，學生已經掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關內容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認識。但高一學生接觸和了解的生活實際有限，學生的知識儲備比較少，本課內容對他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學中主要結合生活實際設計整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，講練結合，達到了預期的教學效果。最后安排了一個實際操作活動，讓學生利用所學本課知識設計稅收宣傳口號，體現(xiàn)了思想政治課“服務生活”的要求，學生積極參與活動，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇五
上午好！很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學生為中心：
1、首先把握學情。我采用兩種方法來了解學生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調查。二是利用我區(qū)的學習論壇，組織網絡交流。這兩種方法都給學生創(chuàng)造了充分參與、真實表達和提高學習能力的機會，將其中閃現(xiàn)出的思想亮點引入課堂，從而形成網絡學習與課堂教學的互補，在教學活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調查和網絡討論的反饋中，我歸納出學生在認知、情感、實踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關系有一定認識，但不夠準確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認同；（3）比較關注納稅人權利的現(xiàn)實狀況；（4）一部分學生在實際問題上，知行脫節(jié)。
2、確定目標。針對這些問題，我確定了本課的教學目標，即（1）了解關于稅收的國情國策；明確納稅人的權利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調權利與義務的關系；（3）樹立權利意識、公民意識。
問題一是作為導入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學們瞧這一家子，發(fā)現(xiàn)生活中常見的稅種；眼見著一張增值稅發(fā)票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結果不充分為背景，請同學們分析“為什么我國納稅人的義務觀念比較淡薄”。呈現(xiàn)這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表，學生在興趣的引領下，主動思考、積極討論，不同觀點的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務的回避原因之一在于權利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應享有哪些權利？）和問題四（如何維護納稅人的權利？）
問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權利，是在結合學生實際、生活實際的基礎上嘗試著開發(fā)教材。因為教材對納稅人的義務有詳盡說明，但在納稅人的權利方面并未做系統(tǒng)闡述。要知道權利與義務不可分割，而權利的充分享有更推動了義務的積極履行。因此，本課希望通過明確權利意識，來強化義務觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺，學生的觀點與教師的引導最終得出討論成果，實現(xiàn)了教學相長。
在討論過程，教師的引導需要用事實來支撐，從而增強認同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學生感受納稅人權利的回歸；北京稅務的便民服務體現(xiàn)出對納稅人權利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實事，使學生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權利的逐步落實。至此，在教師的循循善誘中，幫助學生選擇正確的價值取向。
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
征稅和納稅說課稿篇六
各位評委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
教材分析。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
學生分析。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
教學過程分析。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
一、生動表演，創(chuàng)設疑問情境，導入教學。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境，突破難點。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設多樣情境，突出重點。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
四、設計活動，創(chuàng)設實踐情境，參與生活。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
課堂小結。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務（重點）。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
教學反思。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇七
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結合的重要方面。
2、說教學目標。
根據新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3、說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內容。
[教學難點]納稅人與負稅人。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2、探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
征稅和納稅說課稿篇八
1.說課內容：
九年義務教育六年制小學《數學》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。
2.教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質特征。
3.教學目的：
根據大綱的要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
(1)通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
(2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。
(4)通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
(5)結合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4.教學重點：
(1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;。
(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5.教學難點;。
根據本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
二、說教法。
根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說學法。
根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四、說程序設計：
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
(一)觀圖激趣，設疑導入。
(二)指導觀察，認識特點。
(三)演示導學，形成概念。
(四)動手操作，加深認識。
(五)綜合練習，發(fā)展思維。
五、說課過程：
第一、觀圖激趣、設疑導入。
1、(出示兩幅學生作品)。
出示課題：“軸對稱圖形”。
(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)。
第二、指導觀察、認識特點。
(電腦演示)引導學生觀察圖形特點。(p121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)。
(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等。
(通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。)。
第三、演示導學、形成概念。
1、(電腦演示)并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
(教師板書概念)。
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)。
2.(電腦出示練習)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
(通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)。
第四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示p122頁的方格圖)讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。
(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。
2、讓學生折一折之后，匯報結果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。
(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)。
3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。
第五、綜合練習、發(fā)展思維。
(一、)綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
(這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊)。
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
(1)下面的數字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
0123456789。
abcdefgh。
(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?
口工用中由日直水清甲。
(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)。
(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。)。
4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)。
引導學生觀察：哪些圖形較美?為什么?
(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節(jié);把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側相對的點a與a、b與b到對稱軸的距離是否相等?
(這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。)。
(二)歸納小結。
設問：今天學了什么?
什么叫軸對稱圖形?
怎樣判斷軸對稱圖形?
什么叫對稱軸?
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?
(新課后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。)。
現(xiàn)在能把兩側大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)。
(前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。)。
全課小結：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
征稅和納稅說課稿篇九
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇十
具體包括：
2.產權出典的由承典人繳納;。
3.產權所有人、承典人不在房產所在地的，由房產代管人或者使用人納稅;。
4.產權未確定及租典糾紛未解決的，由房產代管人或使用人繳納;。
5.無租使用其它單位房產的單位和個人，使用人代為繳納房產稅(按照房產余值);。
6.2009年1月1日，外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和組織以及外籍個人，也納入了房產稅的征收管理范圍。
(二)征稅范圍。
征稅和納稅說課稿篇十一
我講授的內容是義務教育課程標準小學數學六年級上冊第三單元49頁例2《比的應用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個數量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了“平均分”和“分數應用題”的基礎上進行教學的延伸。教材是采用把比化為分數，用學生前面已學過的分數的知識來解答。這樣安排學生容易接受，不僅加深了對分數應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學習正反比例等知識打下基礎。
二、學生情況。
六年級的學生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學生思維活躍，能結合自己已有的知識去分析問題，學習新知識，具有一定的自學能力和實踐操作能力。
三、教學目標。
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。
3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數學的信心。
在轟轟烈烈進行基礎教育課程改革的今天，如何面向全體學生，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學目標的主導思想。因此，依據《數學課程標準》，我制定了這堂課的以上三個教學目標。
四、重點難點。
重點：掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。
難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
按比例分配應用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運用這一知識去解決實際問題。
而把什么數量按什么比進行分配，則往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點，突破難點。
五、教法和學法。
推廣素質教育的主渠道在于我們的課堂教學，如何把學生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。因此，我們要樹立起尊重學生，相信學生，放手讓學生主動學習的觀念。針對這種教學思想，本節(jié)課的教學，我要注意以下幾個問題：
首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導學生主動學習，體現(xiàn)學生學習的主體地位。
其次是要調動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學。我認真用powerpoint制作了課件，把抽象的數學以動態(tài)、簡單的動畫出示在學生的面前，有利于學生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數量關系進行直觀分析，加深學生對按比分配問題的理解。
第四就是指導觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應用，正所謂“學以致用”，這樣既可以檢驗學生的學習情況，又可以鞏固學生在本節(jié)課所學的知識，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十二
稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
(1)稅收以國家為主體，采取法律形式的分配。
(2)目的：國家為實現(xiàn)其職能
(3)手段：憑借政治權力
(4)依據：稅法
稅、利、債、費是財政收入的來源，其中稅收是財政收入最重要的源泉。國家通過稅收位其自身的存在和發(fā)展提供物質保障。
(2)稅法是稅收的法律依據和法律保障。
(稅收的基本特征是稅收與其他財政收入形式區(qū)別的主要標志。)
強制性國家憑借政治權力強制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅。
無償性國家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。
固定性國家在征稅之前就以法律的形式，預先規(guī)定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變。
這三個基本特征是緊密聯(lián)系，不可分割的。稅收的無償性要求它有強制性，強制性是無償性的保障;其強制性和無償性又決定了它必須有固定性，隨意征稅會造成經濟秩序的混亂，最終將危及國家利益。
根據征稅對象劃分，目前我國稅收為五大類：
流轉稅(增值稅、營業(yè)稅、消費稅、關稅等)
所得稅(企業(yè)所得稅、個人所得稅等)
資源稅(礦產稅、土地資源稅)財產稅(契稅)
行為稅(印花稅、屠宰稅)
(1)屬于流轉稅，是以生產經營中的增值額為征稅對象的一種稅。納稅人是在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理加工、修理勞務以及進口貨物的單位和個人。
(2)增值稅的基本稅率為17%。
一般計算方法：增值稅=商品銷售額稅率上一環(huán)節(jié)已繳稅金
(3)增值稅只對增值額征稅，不僅可以避免對一個經營額重復征稅，而且可以防止前一生產經營環(huán)節(jié)企業(yè)的偷漏稅行為。它有利于促進生產的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競爭，也有利于財政收入的穩(wěn)定增長。
(1)是國家對個人所得額征收的一種稅。它的納稅人是在我國境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的跟，以及不在我國境內居住或居住不滿一年而從我國境內取得所得的個人。
(2)計算方法：按應稅項目不同，分別實行超額累進稅率和比例稅率。
(3)實行超額累進稅率納稅人所得越高，稅率越高，所得越低，稅率越低。
(4)個人所得稅不僅是國家財政收入的重要來源，而且是調節(jié)個人收入分配，實現(xiàn)社會公平的有效手段。
納稅人：指稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位或個人。
負稅人是實際或最終承擔稅款的單位和個人。
(1)當納稅人所繳的稅款是由自己負擔時，納稅人與負稅人是一致的。(如個人所得稅的稅款是由納稅人承擔的，納稅人就是納稅人。)
(2)當納稅人通過一定的途徑將稅款轉嫁給他人負擔時，納稅人就不是負稅人。(企業(yè)可能通過提高商品價格把稅款加在商品售價中，轉嫁給消費者。)
(3)在我國，不一定每個公民都是直接的納稅人，但都是實際的負稅人。
(1)我國是人民當家作主的社會主義國家。稅收取之與民、用之于民。在我國，國家利益，集體利益，個人利益在根本上是一致的。(稅收的性質)
(2)國家的興旺發(fā)達、繁榮富強與每個公民息息相關，國家各項職能的`實現(xiàn)，必須以社會各界繳納的各種稅收作為物質基礎。
因此，每個公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。
偷稅：納稅人有意違反稅法規(guī)定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應納稅的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務機關核定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不繳納的行為。
(2)公民也要增強自己對國家工職人員及公共權力的監(jiān)督意識，以主人翁的態(tài)度積極關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財的行為進行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。
征稅和納稅說課稿篇十三
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識的本質。
講課時間。
教材內容分析。
教學目標。
知識與技能目標：
識記：意識的本質;。
理解：意識是物質世界長期發(fā)展的產物;。
意識是客觀存在的主觀映像;。
運用：結合哲學原理，分析在從一切物質都具有的反應特性，到一切生命物質所具有的刺激感應，再到動物的感覺和心理過程中，人的意識產生的條件，論證意識是物質世界長期發(fā)展的產物。
過程與方法目標：
情感、態(tài)度價值觀目標：
在世界本原問題上，牢固樹立物質決定意識的思想觀點，自覺堅持辯證唯物主義觀點。
教學重點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學難點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學過程。
征稅和納稅說課稿篇十四
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
一，說教材。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的'結合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結合的重要方面。
2、說教學目標。
根據新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3、說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內容。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二，說教法。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2、探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
三，說學法。
1、培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
征稅和納稅說課稿篇十五
教師導入：前面我們已經學習了世界的物質性，世界是物質的，物質是運動的，而運動是有規(guī)律的，世界包括自然界、人類社會和人的思維，人的思維屬于意識或精神世界，夢對于人來說，也屬于意識的范疇。人們常說：日有所思，夜有所夢，同學們，你們也做過夢，你們想知道人為什么會做夢嗎?今天就讓我們一起來解開這個謎團，學習意識的本質。
教師授課：意識的產生經歷了漫長的歷史過程。請同學們閱讀第三十五頁的課文，人類意識產生之前，物質對外界的作用有沒有反應呢?它們是怎樣反應的呢?ppt展示。
踏雪有痕、水滴石穿等，一切物質都具有反應特性。第一階段。
向日葵向著陽光，小狗聽到聲音就會汪汪的叫，一切生命物質都具有對外界刺激做出感應的特性，第二階段。
獵狗捕獵，海豚表演節(jié)目，高等動物的感覺和心理，第三階段。
人的意識，第四階段。
教師總結：一切物質都具有的反應特性是人類產生的物質產生基礎，生物的反應形式(刺激感應、感覺和心理)是人類意識產生的前提。這也正說明意識既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識而存在，意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產物。
隨著運動的發(fā)展，大腦越來越發(fā)達，大腦的作用也越來越重要。生物的反應由應激性到動物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識的產生準備了條件。在這個意義上，我們說意識是自然界長期發(fā)展的產物。
勞動是整個人類生活的第一基本條件，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素，也是人的意識產生的決定因素。
人的勞動同動物勞動的根本區(qū)別在于制造和使用工具，而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中，不僅要求人們認識事物的表象，還要有抽象思維這種人類意識的反應形式來深入認識事物的本質和規(guī)律。
在勞動過程中，由于交流的需要而產生了語言，語言的產生推動了人類意識的發(fā)展，在勞動和語言的推動下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會勞動的進步而日趨完善，這為意識的產生和發(fā)展提供了物質基礎。
人的意識是從動物的心理發(fā)展而來的，上述動物很聰明，那么這些動物的心理可以稱之為人的意識嗎?不可以。那么只要是人就一定會有人的意識嗎?下面我們看一則案例：狼孩的故事。這說明動物的大腦和單純的動物心理并不會自發(fā)地產生，意識是同人類社會一起產生的，意識是社會勞動、語言和人腦的必然產物，從這個意義上說，意識是社會的產物。
由此可見，意識不僅是自然界長期發(fā)展的產物，而且是社會發(fā)展的產物。
同學們都學過生物，動物的大腦和人類的大腦在重量、構造、機能等各個方面都是不同的。同時人工智能與人腦也是不同的。
有人認為機器人無所不能，有人認為機器人必須像人。辨析：電腦也能思維，對嗎?
電腦思維不是本來意義上的人的思維，思維、意識只是人腦才有的機能。
人腦是怎樣進行意識活動的呢?
我們中國有自己的上帝，玉皇大帝，西方人有耶穌，我們可以看出來，玉皇大帝像漢人，而耶穌則像西方人。還有之前我們所的做夢，都是我們腦子中活生生的、主動的反應。這也就是說，意識是客觀存在的反映。意識的內容來源于客觀存在，意識在本質上是人腦對世界的反映，意識的內容是客觀的。而意識的反映形式是主觀的。(1)從意識的主觀形式看，它既包括感覺、知覺、表象等感性認識形式，也包括概念、判斷、推理等理性認識形式。(2)從意識的主觀差別來看，不同的人會產生不同的反映。圖片(小狗是在上樓梯還是下樓梯)。(3)從意識的主觀特征來看，意識有對錯之分。無論是正確的意識還是錯誤的意識都是人腦對客觀事物的反映。
如何理解：觀念的東西不外是移入人腦，并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。
什么是意識?(1)從起源看，它是物質世界長期發(fā)展的產物;(2)從生理基礎看，它高度發(fā)達的物質系統(tǒng)——人腦的機能;從內容看，它是客觀存在的主觀映像。(4)從本質上看，它是客觀存在(在人腦中)的反應。
小結：物質世界是先于人的意識而存在，物質第一性，意識第二性，物質決定意識。
征稅和納稅說課稿篇十六
1稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權利，依法取得財政收入的基本形式。
稅收的主體：國家稅收的特點：無償取得
稅收的目的：實現(xiàn)國家職能稅收的內容：貨幣和實物
稅收的手段：憑借政治權利稅收的地位：財政收入的基本形式
稅收的依據：稅法
2稅法是稅收的法律依據和法律保證。
3稅收具有強制性、無償性和固定性的特征。
稅收的無償性要求它具有強制性，強制性是無償性的保障，稅收的`強制性和五場戲有覺醒了它必須具有固定性。
4根據征稅的對象劃分，目前我國稅收分為：流轉稅、所得稅、資源稅、財產稅和行為稅。
影響最大的是稅種：增值稅、個人所得稅。
增值稅是以生產經營中的增值額為征稅對象的一種稅。增值稅的基本稅率是17
個人所得稅是國家對個人所得征收的一種稅。(個人所得稅包括：1個體工商戶的生產經營所得2工資薪金所得3稿酬所得4利息股息紅利所得5經國務院財政部門確定征稅的其他所得6偶然所得7財產轉讓所得8勞務報酬所得9對企事業(yè)單位的承包經營承租經營所得10財產租賃所得11特許權使用費所得)
5個人所得稅是國家財政收入的重要來源，是調節(jié)個人收入分配實現(xiàn)實惠公平的有效手段。
1納稅人指稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位和個人。
負稅人是最終承擔稅款的單位和個人。
2稅收的性質：取之于民、有之于民。
3偷稅：指納稅人有意違反稅法國定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應納稅款的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務機關規(guī)定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙的方法會的國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不交納稅款的行為。
征稅和納稅說課稿篇十七
要求盡可能全面、生動、形象地描繪學校生活的一些具體細節(jié)，體驗學校集體生活的快樂。
過渡性活動。
校園生活點點滴滴。
1.校園生活給我?guī)淼?變化。
2.發(fā)生在校園里的一件事。
3.有意義的校園活動。(可讓學生課前準備)。
使學生認識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。
拓展總結。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
本課小結：我的收獲。
新名詞：
新觀點：
新體驗：
新感受：
我將改變我的：
學生自己記錄填寫相應的內容并相互交流。
簽名：
征稅和納稅說課稿篇十八
1、知識鋪墊：“求一個數的幾分之幾是多少?”根據本班總人數為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數用比的知識或分數的知識說一句話。
2、問題引入：在實際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關于配制稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學生理解題意的基礎上，引導學生收集數學信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結構特點。接下來引導學生分析題中數量關系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進行指導，重點理解按比分配的方法。最后提示學生進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
3、小結：按比分配的應用題有什么結構特點?怎樣解答這樣的應用題?
這樣設計為學生提供自主探索的空間，一般學生總有自己不同的想法，所以在教學中可以靈活地依據提出的方法調換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的結題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
(三)、多層訓練，形成技能。
練習是數學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎練習。
解決課前分卡片時產生的問題。
這個練習用來分散難點，促使知識結構的內化。
2、對應性練習。
出示練習第1題：與例題比較，得出各部分數量之間沒用比而是用實際數量表示。
采用講練結合的形式鞏固所學知識，讓學生在學習新知之后即時得到鞏固。
3、對比性練習。
出示練習第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數量，不同于其他練習。
這道練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學可以課外自己去收集有關的資料。這樣設計可以使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
(五)、全課總結。
你學會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結合學生的已有知識和生活經驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數學源于生活，用于生活，提高學生利用數學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。
征稅和納稅說課稿篇十九
1、知識目標。
通過教學使學生識記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個人所得稅的含義及意義。通過教學要使學生理解稅收三個基本特征之間的關系;會算增值稅和個人所得稅。
2、能力目標。
通過對各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟濟活動中需納哪些稅，增加對社會經濟生活的了解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過對稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認識到依法納稅的必要性;通過對具體稅種特別是個人所得稅的了解認識到個人在社會分配中的地位，增強社會責任感和主人翁意識。
教學重難點。
稅收的含義及其基本特征。
教學工具。
教學課件。
教學過程。
課后習題。
征稅和納稅說課稿篇二十
一、教學目標：
1.知識目標。
(1)把握中華民族精神是中華民族之魂。
(2)識記、理解中華民族的內涵。
(3)深刻的理解愛國主義是具體的而不是抽象的。
2.能力目標。
(1)結合中華民族精神的形成過程，使學生樹立發(fā)展和聯(lián)系的觀點，提高辯證思維能力。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，使是學生能透過現(xiàn)象看清本質，明白什么才是真正的愛國主義。
3.情感、態(tài)度、值觀目標。
通過本課的學習，使學生明白弘揚中華民族精神的重要性與必要性，增強同學們的民族認同感和自豪感，樹立正確的愛國主義價值觀，理性愛國。
二、教學重難點。
重點：中華民族精神的內涵、愛國主義。
難點：愛國主義不是抽象的，是具體的。
三、教學方法、手段。
五維教學法、多媒體教學。
四、課時安排。
1課時。
五、新課教學。
導入。
師：魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現(xiàn)了什么精神?
生：中華民族的民族精神。
永恒的中華民族精神。
自主學習。
1、中華民族精神與中華文化的關系?
2、中華民族精神有什么重要性?中華民族精神有什么特點?
3、中華民族精神的基本內涵和核心分別是什么?
4、愛國主義的地位及其作用;愛國主義的特點;。
5、新時期愛國主義的主題是什么?
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習能力，初步完成知識目標)。
生：1、中華民族精神與中華文化的關系。
(1)中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。(2)中華民族精神深深植根于綿延數千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。(3)中華民族精神是中華民族文化的精髓和靈魂。
2、中華民族精神的作用：
(“三精神”“一魂”“一火炬”)。
(1)中華民族精神維系中華各族人民共同生活的精神紐帶;支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱;推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。
(2)是中華民族之魂。
(3)是中華民族永遠的精神火炬。
中華民族精神的特點：民族精神永不泯滅。
3、中華民族精神的基本內涵。
中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
愛國主義：
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面。
作用：愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。
特點：愛國主義不是抽象的，是具體的。
5、在當代中國，愛國與愛社會主義本質上是一致的。建設中國特色社會主義，擁護祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題。
【合作探究：】(1)看了中國選手獲勝的鏡頭，你被感動了嗎?
(3)你認為你是被什么感動了?
生：被中華民族精神、奧運精神所感動。
【合作探究：】。
生：中華民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，也是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，正是中華民族精神的巨大作用激勵了奧運健兒。
(設計意圖：通過學生在課下的小組合作活動提高學生對知識的理解，并且在活動過程中將民族精神的基本內涵內化為自身的愛國主義情感，同時提高學生的合作與探究、表達與闡述的能力，充分發(fā)揮學生的主體性。)。
(特點)中華民族精神永不泯滅。
古代的輝煌近代的圖強現(xiàn)代的復興。
【重點理解：】(1)中華民族精神的基本內涵---團結統(tǒng)一。
歷史事實、現(xiàn)實案例。
同舟共濟吳萬眾一心協(xié)力同心一心一力。
土爾扈特東歸;文成公主入藏、萬眾一心、抗震救災等。
意義：無論在國家順利發(fā)展、興旺發(fā)達時期，還是在祖國面臨為難關頭，都迸發(fā)強大力量，使任何征服或分裂中華民族企圖都不能得逞。
(2)中華民族精神的基本內涵---愛好和平。
征稅和納稅說課稿篇一
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
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征稅和納稅說課稿篇二
一、說教材：
1、教學內容：
這部分內容是再教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數量關系是學生以前學過的，并能運用算術法解答，本節(jié)課學習內容是再原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應用很廣，學生再前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，再原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，再教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
2、使學生能利用正反比例的意_答比較簡單的應用題，鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
感受數學知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用數學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動腦思考的良好學習習慣。
3、教學重點：用比例知識解決實際問題。
4、教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程。
二、說學情。
用比例解決問題這部分內容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
三、說教法學法：
1、為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創(chuàng)設有效的數學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。
四、說教學流程：
一、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學校旗桿的高度，你能行嗎?給出信息，引入新課內容。
二、聯(lián)系實際，復習遷移。
1、出示課件：數學門診。
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關聯(lián)的量是否成正比例?為什么?
三、情境教學新課。
1、學習例5，用正比例意_決問題。
小結：水的單價一定，用水噸數與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學們能正確判斷兩種量成什么比例關系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
一、說教材。
1、教材分析：
本課是一節(jié)實踐課，內容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。
2、教學目標：
知識與技能：
讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。
過程與方法：
通過探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點：
探究如何確定郵資，如何根據信函質量支付郵資。
三、說教法學法。
1)、以學生已有經驗導入，提高學習興趣。
在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。
在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設計出一張符合要求(只用3張郵票來支付不超過100克的信函)的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。
3)、在練習中提升學生應用數學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導作用，使學生會應用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、說教學過程。
一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?
2.說一說。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、組織活動：
1、出示郵票相關的費用。(課本118頁)。
問：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
(2)說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本119頁)。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
提高學習效率，掌握學習方法才能取得好的成績，小學六年級數學下冊說課的針對性很強，希望同學和老師都能夠合理的使用!
一、教學內容分析。
《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，本節(jié)課是在學生掌握了比例知識的的基礎上設計的，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當杠桿“左邊的鉤碼數×刻度數”的積不變時，“右邊的鉤碼數”和“刻度數”成反比例關系，加深學生對反比例關系的理解。
二、學生情況分析。
六年級屬小學高年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說并不陌生，但學生很少對其進行過理性分析，他們更多的是感性的生活經驗，而未曾上升到科學層面。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學生的心理特點。
三、教學目標。
1、知識與技能：使學生初步理解杠桿平衡的原理，并通過實驗探究，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
四、理論依據(教學理念)。
1、方法比知識更重要。
小學數學新課程標準在數學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)?！皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。
2、學會與人分工合作。
本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究杠桿平衡的規(guī)律，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入;學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運用于實際生活。
通過自主探究，獲得杠桿平衡的規(guī)律后，設計了應用性練習，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。通過實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的規(guī)律，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
五、教學重點、難點分析。
杠桿平衡的規(guī)律的學習是為學生今后進一步學習杠桿原理打基礎。所以本課的教學重點是：理解、掌握杠桿平衡的規(guī)律。難點是：讓學生綜合應用所學的知識和方法解決實際問題。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
同學們想一想，怎樣能使蹺蹺板平衡呢?【設計意圖：“學起于思，源于疑”，學生探求知識的思維過程，總是以問題開始，從學生熟知的玩蹺蹺板活動中感到困惑，提出疑問：“怎樣蹺蹺板就平衡了”，增強學生參與探究的興趣和好奇心。
征稅和納稅說課稿篇三
日前，國家稅務總局正式發(fā)布了二手房交易應開征20%所得稅的確認消息。而頗為耐人尋味的是，近一年來，有關二手房交易個人所得稅征與不征的消息，從杭州、青島，再到南京、北京，幾乎都是從模糊中開始、在模糊中結束。
筆者認為，首要原因在于政府在設計稅法和實施稅法時，效率與公平的兩難關系沒有很好處理。從收入效應來說，開征二手房個稅，將直接減少賣房者的利潤，壓縮他們再次投機房產的資本，降低循環(huán)炒作房產的空間，從整個社會的角度，二手房的交易總量將會減少，交易頻率將會降低；而從替代效應來說，由于出售二手房要交納20%個稅，因此，變出售為出租的行為將會增加（因為出租二手房的稅率相對較低，且易逃稅）。另外，擁有多處私房的產權人也可能會選擇空置房產以待價格上漲后出售。可見，征收二手房交易個稅必然導致的結果是二手房交易量萎縮，可能導致的結果是刺激房屋租賃市場擴大或者引起大量空置房屋的出現(xiàn)。上述結果對規(guī)范房產資源、打擊投機炒房行為也許有效，但因為可用于出售的房屋供給量減少，客觀上造成了準備購買二手房作為普通居住者的購房困難，降低了他們的福利水平，稅法的公平性原則就不能得到體現(xiàn)。因此，當部分地區(qū)在進行個稅征收試點后發(fā)現(xiàn)社會公平與經濟效率目標嚴重沖突時，地方政府必然會因為選擇公平而暫時放棄征稅。
第二個原因在于稅法實施后，由于稅負轉嫁而容易引起社會分配不公。簡單來說，稅負轉嫁是指商品交換過程中，納稅人通過提高銷售價格或壓低購進價格的方法，將稅負轉移給購買者或供應者的一種經濟現(xiàn)象。稅負轉嫁的結果必然引起商品價格升降，從而實現(xiàn)或者破壞社會公正。開征二手房個稅以后，如果納稅人能夠把20%的稅負部分或者全部轉嫁給購買人，那么房產價格不僅不會下降而且還會上升。
從經濟理論和實踐看，房產交易的需求彈性遵守“馬太效應”，即地理位置越優(yōu)越、價格越高的房產其需求量越少受到價格的影響；而地理位置差，價格水平較低的住房需求卻容易受到價格水平的影響。所以，對好地段、高價格的二手房征稅，由于其需求彈性小，納稅人容易轉嫁稅負，征稅后的房產價格將會高于稅前。因此，如果稅務機關選擇那些較容易進行房產稅負轉嫁的地區(qū)和地段開征個稅，其結果只能是刺激房屋價格上漲，進一步扭曲住房資源配置，破壞社會公正。
那么，為了維護社會公正，是否就應該在不容易進行稅負轉嫁的地區(qū)和地段實行呢？筆者認為，由于稅負轉嫁會強化二手房賣方（納稅人）逃稅的動機，在不容易通過提高二手房價格進行稅負轉嫁的.地區(qū)，買賣雙方可能會利用“虛假贈與”、“虛假租賃”等方式偷逃所得稅，破壞稅法的嚴肅性，腐蝕納稅人依法納稅的自覺性，進一步加深社會分配的不公。因此，其同樣不適宜。
稅收立法原則是一個古老的話題，從亞當。斯密的公平、確實、便利、節(jié)省四原則，到現(xiàn)代意義的效率與公平原則，影響著一代又一代的立法者。我國二手房交易征稅在現(xiàn)實生活當中遭遇的種種尷尬，其折射出的恰是立法者選擇稅收立法原則的困惑與無奈。因此，在立法時，我們應該如何選擇價值原則？在立法后，當公平與效率發(fā)生沖突時，我們又該如何應對？這些顯然都是我們應該系統(tǒng)、深入思考的問題。
王俊。
征稅和納稅說課稿篇四
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，本課教學我確立了知識、能力、情感三位一體的教學目標。
1、知識目標：通過教學使學生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區(qū)別和聯(lián)系；結合典型事例，理論聯(lián)系實際，正確認識依法納稅是公民的基本義務，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應負法律責任。
2、能力目標：通過自主學習、合作探究的方法培養(yǎng)學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過教學引導學生樹立依法納稅的意識，使學生懂得自覺納稅是愛國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時使學生懂得既要有自覺納稅意識，也要有監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法行為、關心國家對稅收的使用、維護自己合法權益的意識，使學生認識到權利和義務的統(tǒng)一。
教材內容的地位、作用與意義《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，因其內容反映了現(xiàn)實經濟生活中的一個重要的問題，“稅收”；并且它的內容較之“分配方式”“財政”等內容更接近學生的生活實際，符合政治學科新課程改革“貼近生活”、“幫助學生參與當代經濟生活”理念的要求。
教材的編排特點、重點和難點
（1）編排特點：《依法納稅》是《經濟生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點也是本單元的一個重點。
（2）教學重點：“依法納稅是公民的基本義務”是教學重點。
（3）教學難點：“納稅人與負稅人”的關系是教學難點。
學生已有知識和經驗
通過前面的學習，學生已經掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類等相關內容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著一定的感性認識。但高一學生接觸和了解的生活實際有限，學生的知識儲備比較少，本課內容對他們而言有一定難度。
本節(jié)課我在教學中主要結合生活實際設計整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在自己身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，力求體現(xiàn)《經濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節(jié)課以學生探究活動為主，貫徹學生主體性原則，重點突出，難點突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學生學習的熱情，學生學習積極主動，課堂氣氛活躍，講練結合，達到了預期的教學效果。最后安排了一個實際操作活動，讓學生利用所學本課知識設計稅收宣傳口號，體現(xiàn)了思想政治課“服務生活”的要求，學生積極參與活動，收到了良好的效果。
征稅和納稅說課稿篇五
上午好！很榮幸擁有這個機會與大家交流。我的課題是《稅收與納稅人》。
本課題的思路始終以學生為中心：
1、首先把握學情。我采用兩種方法來了解學生的實際和需要。一是在課前進行了一個問卷調查。二是利用我區(qū)的學習論壇，組織網絡交流。這兩種方法都給學生創(chuàng)造了充分參與、真實表達和提高學習能力的機會，將其中閃現(xiàn)出的思想亮點引入課堂，從而形成網絡學習與課堂教學的互補，在教學活動中會使師生互動更為深入。
從問卷調查和網絡討論的反饋中，我歸納出學生在認知、情感、實踐方面的四個問題，即（1）對自身與稅收、與納稅人的關系有一定認識，但不夠準確和深入；（2）對稅收“用之于民”缺少一定認同；（3）比較關注納稅人權利的現(xiàn)實狀況；（4）一部分學生在實際問題上，知行脫節(jié)。
2、確定目標。針對這些問題，我確定了本課的教學目標，即（1）了解關于稅收的國情國策；明確納稅人的權利（2）能辯證地理解生活；能協(xié)調權利與義務的關系；（3）樹立權利意識、公民意識。
問題一是作為導入，將課堂帶入生活世界中——比如，同學們瞧這一家子，發(fā)現(xiàn)生活中常見的稅種；眼見著一張增值稅發(fā)票，更證明了只要你消費，就可能和稅打交道；老師出具了自己的完稅證明，讓同學們看到了身邊的納稅人。
問題二以20xx年我國個人所得稅自行申報結果不充分為背景，請同學們分析“為什么我國納稅人的義務觀念比較淡薄”。呈現(xiàn)這個背景的圖片是籃球明星王治郅與隊友們正填寫申報表，學生在興趣的引領下，主動思考、積極討論，不同觀點的碰撞集中到了一處，即納稅人對義務的回避原因之一在于權利的架空，由此過渡到中心問題的討論即問題三（納稅人應享有哪些權利？）和問題四（如何維護納稅人的權利？）
問題3和問題4是本課的重難點。之所以突出權利，是在結合學生實際、生活實際的基礎上嘗試著開發(fā)教材。因為教材對納稅人的義務有詳盡說明，但在納稅人的權利方面并未做系統(tǒng)闡述。要知道權利與義務不可分割，而權利的充分享有更推動了義務的積極履行。因此，本課希望通過明確權利意識，來強化義務觀念。
對這兩個問題的解決是通過課堂討論完成的。課堂討論給學生搭建了一個積極思維、充分表達的平臺，學生的觀點與教師的引導最終得出討論成果，實現(xiàn)了教學相長。
在討論過程，教師的引導需要用事實來支撐，從而增強認同感。比如通過對比10年間稅收宣傳語的變化，讓學生感受納稅人權利的回歸；北京稅務的便民服務體現(xiàn)出對納稅人權利的尊重；更通過20xx年北京稅收支出所作的十件實事，使學生感受到自己正在享受著稅收的成果，感受納稅人權利的逐步落實。至此，在教師的循循善誘中，幫助學生選擇正確的價值取向。
以上是本課題《稅收與納稅人》的簡介，感謝您的聆聽，請予以批評指正。
征稅和納稅說課稿篇六
各位評委，大家好！
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
教材分析。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
學生分析。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
教學過程分析。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
一、生動表演，創(chuàng)設疑問情境，導入教學。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設生活情境，突破難點。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
三、多種手段，創(chuàng)設多樣情境，突出重點。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知。
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識。
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感。
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
四、設計活動，創(chuàng)設實踐情境，參與生活。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
課堂小結。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）。
2、賦稅人。
二、依法納稅是公民的基本義務（重點）。
1、依法納稅是公民的基本義務。
2、違反稅法的行為及其處罰。
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權。
教學反思。
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝。
征稅和納稅說課稿篇七
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的結合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結合的重要方面。
2、說教學目標。
根據新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3、說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內容。
[教學難點]納稅人與負稅人。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2、探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
1、培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
征稅和納稅說課稿篇八
1.說課內容：
九年義務教育六年制小學《數學》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。
2.教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質特征。
3.教學目的：
根據大綱的要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
(1)通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
(2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。
(4)通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
(5)結合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4.教學重點：
(1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;。
(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5.教學難點;。
根據本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。
二、說教法。
根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說學法。
根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四、說程序設計：
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
(一)觀圖激趣，設疑導入。
(二)指導觀察，認識特點。
(三)演示導學，形成概念。
(四)動手操作，加深認識。
(五)綜合練習，發(fā)展思維。
五、說課過程：
第一、觀圖激趣、設疑導入。
1、(出示兩幅學生作品)。
出示課題：“軸對稱圖形”。
(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)。
第二、指導觀察、認識特點。
(電腦演示)引導學生觀察圖形特點。(p121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)。
(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等。
(通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。)。
第三、演示導學、形成概念。
1、(電腦演示)并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
(教師板書概念)。
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)。
2.(電腦出示練習)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
(通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)。
第四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示p122頁的方格圖)讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。
(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)。
2、讓學生折一折之后，匯報結果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。
(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)。
3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。
第五、綜合練習、發(fā)展思維。
(一、)綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
(這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊)。
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
(1)下面的數字或字母，哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
0123456789。
abcdefgh。
(2)像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形?
口工用中由日直水清甲。
(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)。
(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。)。
4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)。
引導學生觀察：哪些圖形較美?為什么?
(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節(jié);把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)。
5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側相對的點a與a、b與b到對稱軸的距離是否相等?
(這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。)。
(二)歸納小結。
設問：今天學了什么?
什么叫軸對稱圖形?
怎樣判斷軸對稱圖形?
什么叫對稱軸?
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?
(新課后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。)。
現(xiàn)在能把兩側大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)。
(前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。)。
全課小結：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
征稅和納稅說課稿篇九
政治新課程改革就是激發(fā)學生學習興趣，讓我們的學生成為課堂的主體，讓知識融入生活。這也是我追求的目標。我希望我的政治課能夠同語文課一樣，讓學生置身于富有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力，達到情感的升華。
接下來我就結合情境來談談我對《依法納稅》這一框題的設計。
《依法納稅》是《經濟生活》第三單元的最后一框題，是對整個單元的情感的深化，在整個單元中發(fā)揮著著舉足輕重的作用。
在這一框題中，要讓學生把握納稅人和負稅人的含義及關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，提高學生分析問題能力的同時，樹立學生依法納稅的意識。這是本課我要完成的教學目標。
為完成這個教學目標，我確立了本課的重點與難點。重點是“依法納稅是公民的基本義務”，當前社會公民納稅意識淡薄，違反稅法的現(xiàn)象還存在，而學生又是將來的建設者，有必要讓他們認識到依法納稅的必要性，增強依法納稅的意識，這也是本課我要實現(xiàn)的情感目標。難點是“納稅人與負稅人的關系”，學生對納稅人和負稅人正面接觸很少，不了解，因而理解起來有些難度，但這兩個又是很基本的概念，必須突破。我主要采用情境教學來實現(xiàn)這兩者的突破。
教學的主體是學生，要突出學生的主體地位，所以首先要對自己的學生進行準確定位。我所面對的學生十七八歲，活潑好動，精力旺盛，表現(xiàn)力強，但注意力容易分散，對理論性的知識不感興趣，接受力薄弱。在教學中引入情境教學，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，又充分發(fā)揮了學生特性，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
接下來我就結合情境教學法來談談我在教學過程中對教學目標的實現(xiàn)及重難點的突破。
“稅收與我無關？”
在進入“納稅人和負稅人”的教學之前，我先讓兩位學生進行情境表演“稅收與我無關？”，通過這種生動活潑的情境表演迅速將學生的注意力集中，對新課內容產生興趣，并引發(fā)思考，“稅收真的與我們無關嗎？”在學生思考過程中，輔助一些圖片，展示現(xiàn)實生活情境“超市購物”、“銀行取款”，讓學生在生活中去體會去理解，意識到稅收就在我們身邊。從而順利進入新課的學習。
納稅人和負稅人是兩個極易混淆的概念，為幫助學生更好地理解，在講了“納稅人和負稅人的含義”之后，我通過兩則生活材料，創(chuàng)設生活情境，進行了這個難點的突破。
通過實物“工資條”的展示和現(xiàn)實生活中“消費稅提高，商品價格上揚”的例子，給學生營造生活氣息，進而刺激學生，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在生活體驗中認識到納稅人與負稅人的區(qū)別與聯(lián)系，從而實現(xiàn)難點的突破。
要實現(xiàn)本課的情感目標，增強學生依法納稅的意識，首先要讓學生意識到“依法納稅是公民的基本義務”。這也是我確定的本課的重點。
對于這個重點的突破，我通過多種手段，創(chuàng)設多樣情境，層層深入，逐步實現(xiàn)。
（一）引入動畫，創(chuàng)設生動情境，形成認知
在講授依法納稅的重要性時，我運用多媒體播放flash動畫《假如國家沒有稅收》，在生動形象又富有感染力的動畫中，令學生對這個重點內容產生濃厚的興趣與求知欲，不知不覺中領會了稅收的重要性，進而形成了“依法納稅是公民的基本義務”的認知。
（二）開展活動，創(chuàng)設角色情境，深化意識
在談到公民依法納稅的意識還很淡薄，社會還存在違反稅法的行為時，組織學生進行“當一回稅務官”的活動，讓學生以稅務官的角色去發(fā)現(xiàn)、分析和評價身邊違反稅法的行為，在學生討論的基礎上我在進行概括總結。通過這種角色情境的創(chuàng)設，讓學生在自身與角色間產生知識與情感的交流，達到融情于境，再經過我的誘導、點撥，很自然地把握了四種違反稅法行為的表現(xiàn)、危害、判斷方法及所承擔的法律責任，進一步深化了“依法納稅是公民的基本義務”的意識。
（三）結合生活，創(chuàng)設愛國情境，升華情感
在強調公民在履行依法納稅義務的同時，還要行使納稅人的權利，積極關注國家對稅收的征收和使用時，我運用了互聯(lián)網中廣泛流傳的關于肯德基、麥當勞因中國人不習慣索要發(fā)票而逃稅20多億的生活材料，將依法納稅提升到愛國的層次，強調這也是愛國的表現(xiàn)。通過這種愛國情境的創(chuàng)設，激起學生的愛國情結，更認識到“依法納稅是公民的基本義務”，樹立起依法納稅的意識，做到權利與義務的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)情感的升華。
通過這多種情境的創(chuàng)設，學生一直處于具有生命活力的課堂，一直保持強烈的學習興趣和求知欲，在這樣的氛圍中很好地把握了本課的重點，也順利實現(xiàn)了本課的教學目標。
為進一步鞏固知識，強化依法納稅的意識，我設置了一個課外實踐活動，“征集稅收宣傳口號”。通過這個活動，使得教育內容具體化、生活化，真正達到“參與生活”、“服務生活”的目的。
介紹完本課知識點之后，利用師生對話的方式，我列出了本課的知識圖表，構建學生對本框的整體認知。
兩者關系（難點）
1、納稅人
2、賦稅人
1、依法納稅是公民的基本義務
2、違反稅法的行為及其處罰
3、樹立權利與義務意識，積極行使對稅收的監(jiān)督權
情境的創(chuàng)設，使課堂更富有生機與活力，讓學生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，在情景交融中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握知識。在《依法納稅》這一框題中，我就是運用情境教學法，創(chuàng)設多樣情境，使學生在輕松生動的氛圍中把握了納稅人與負稅人的關系，認識到依法納稅是公民的基本義務，樹立起依法納稅的意識。
以上是我對《依法納稅》這一框題的設計與理解，歡迎批評指教，謝謝
征稅和納稅說課稿篇十
具體包括：
2.產權出典的由承典人繳納;。
3.產權所有人、承典人不在房產所在地的，由房產代管人或者使用人納稅;。
4.產權未確定及租典糾紛未解決的，由房產代管人或使用人繳納;。
5.無租使用其它單位房產的單位和個人，使用人代為繳納房產稅(按照房產余值);。
6.2009年1月1日，外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和組織以及外籍個人，也納入了房產稅的征收管理范圍。
(二)征稅范圍。
征稅和納稅說課稿篇十一
我講授的內容是義務教育課程標準小學數學六年級上冊第三單元49頁例2《比的應用》，在本冊教材中主要就是按比分配問題。
按比分配是把一個數量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了“平均分”和“分數應用題”的基礎上進行教學的延伸。教材是采用把比化為分數，用學生前面已學過的分數的知識來解答。這樣安排學生容易接受，不僅加深了對分數應用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學習正反比例等知識打下基礎。
二、學生情況。
六年級的學生在分析問題和綜合運用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學生思維活躍，能結合自己已有的知識去分析問題，學習新知識，具有一定的自學能力和實踐操作能力。
三、教學目標。
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。
3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數學的信心。
在轟轟烈烈進行基礎教育課程改革的今天，如何面向全體學生，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學目標的主導思想。因此，依據《數學課程標準》，我制定了這堂課的以上三個教學目標。
四、重點難點。
重點：掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。
難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
按比例分配應用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運用這一知識去解決實際問題。
而把什么數量按什么比進行分配，則往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“演示――分析――討論”的方式來突出重點，突破難點。
五、教法和學法。
推廣素質教育的主渠道在于我們的課堂教學，如何把學生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。因此，我們要樹立起尊重學生，相信學生，放手讓學生主動學習的觀念。針對這種教學思想，本節(jié)課的教學，我要注意以下幾個問題：
首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。應該通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導學生主動學習，體現(xiàn)學生學習的主體地位。
其次是要調動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。
第三，這一節(jié)課我采取了多媒體教學。我認真用powerpoint制作了課件，把抽象的數學以動態(tài)、簡單的動畫出示在學生的面前，有利于學生理解問題和解決問題。比如在分析例題時，我用動畫演示了稀釋液的配制過程，并對濃縮液和水及稀釋液之間的數量關系進行直觀分析，加深學生對按比分配問題的理解。
第四就是指導觀察分析，培養(yǎng)思考能力。讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養(yǎng)。
第五就是重視應用，正所謂“學以致用”，這樣既可以檢驗學生的學習情況，又可以鞏固學生在本節(jié)課所學的知識，可謂一舉兩得。
征稅和納稅說課稿篇十二
稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。
(1)稅收以國家為主體，采取法律形式的分配。
(2)目的：國家為實現(xiàn)其職能
(3)手段：憑借政治權力
(4)依據：稅法
稅、利、債、費是財政收入的來源，其中稅收是財政收入最重要的源泉。國家通過稅收位其自身的存在和發(fā)展提供物質保障。
(2)稅法是稅收的法律依據和法律保障。
(稅收的基本特征是稅收與其他財政收入形式區(qū)別的主要標志。)
強制性國家憑借政治權力強制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅。
無償性國家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。
固定性國家在征稅之前就以法律的形式，預先規(guī)定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變。
這三個基本特征是緊密聯(lián)系，不可分割的。稅收的無償性要求它有強制性，強制性是無償性的保障;其強制性和無償性又決定了它必須有固定性，隨意征稅會造成經濟秩序的混亂，最終將危及國家利益。
根據征稅對象劃分，目前我國稅收為五大類：
流轉稅(增值稅、營業(yè)稅、消費稅、關稅等)
所得稅(企業(yè)所得稅、個人所得稅等)
資源稅(礦產稅、土地資源稅)財產稅(契稅)
行為稅(印花稅、屠宰稅)
(1)屬于流轉稅，是以生產經營中的增值額為征稅對象的一種稅。納稅人是在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理加工、修理勞務以及進口貨物的單位和個人。
(2)增值稅的基本稅率為17%。
一般計算方法：增值稅=商品銷售額稅率上一環(huán)節(jié)已繳稅金
(3)增值稅只對增值額征稅，不僅可以避免對一個經營額重復征稅，而且可以防止前一生產經營環(huán)節(jié)企業(yè)的偷漏稅行為。它有利于促進生產的專業(yè)化和體現(xiàn)公平競爭，也有利于財政收入的穩(wěn)定增長。
(1)是國家對個人所得額征收的一種稅。它的納稅人是在我國境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的跟，以及不在我國境內居住或居住不滿一年而從我國境內取得所得的個人。
(2)計算方法：按應稅項目不同，分別實行超額累進稅率和比例稅率。
(3)實行超額累進稅率納稅人所得越高，稅率越高，所得越低，稅率越低。
(4)個人所得稅不僅是國家財政收入的重要來源，而且是調節(jié)個人收入分配，實現(xiàn)社會公平的有效手段。
納稅人：指稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位或個人。
負稅人是實際或最終承擔稅款的單位和個人。
(1)當納稅人所繳的稅款是由自己負擔時，納稅人與負稅人是一致的。(如個人所得稅的稅款是由納稅人承擔的，納稅人就是納稅人。)
(2)當納稅人通過一定的途徑將稅款轉嫁給他人負擔時，納稅人就不是負稅人。(企業(yè)可能通過提高商品價格把稅款加在商品售價中，轉嫁給消費者。)
(3)在我國，不一定每個公民都是直接的納稅人，但都是實際的負稅人。
(1)我國是人民當家作主的社會主義國家。稅收取之與民、用之于民。在我國，國家利益，集體利益，個人利益在根本上是一致的。(稅收的性質)
(2)國家的興旺發(fā)達、繁榮富強與每個公民息息相關，國家各項職能的`實現(xiàn)，必須以社會各界繳納的各種稅收作為物質基礎。
因此，每個公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。
偷稅：納稅人有意違反稅法規(guī)定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應納稅的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務機關核定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙手段獲得國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不繳納的行為。
(2)公民也要增強自己對國家工職人員及公共權力的監(jiān)督意識，以主人翁的態(tài)度積極關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財的行為進行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。
征稅和納稅說課稿篇十三
高中思想政治課程。
任課教師。
課題。
意識的本質。
講課時間。
教材內容分析。
教學目標。
知識與技能目標：
識記：意識的本質;。
理解：意識是物質世界長期發(fā)展的產物;。
意識是客觀存在的主觀映像;。
運用：結合哲學原理，分析在從一切物質都具有的反應特性，到一切生命物質所具有的刺激感應，再到動物的感覺和心理過程中，人的意識產生的條件，論證意識是物質世界長期發(fā)展的產物。
過程與方法目標：
情感、態(tài)度價值觀目標：
在世界本原問題上，牢固樹立物質決定意識的思想觀點，自覺堅持辯證唯物主義觀點。
教學重點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學難點。
意識是客觀存在的主觀映像。
教學方法。
課型。
新授課。
教具。
多媒體。
教學過程。
征稅和納稅說課稿篇十四
各位領導，老師們，你們好！今天我說課的題目是新課標高一政治經濟生活第三單元第九課第二框《依法納稅》。
首先，我對本框題進行分析。
一，說教材。
1、說教材的地位和作用。
《依法納稅》這一框題的內容在《經濟生活》這一整體中是一個重點內容，在介紹稅收基本理論的基礎上對學生進行依法誠信納稅教育。本節(jié)課是第三單元的出發(fā)點和落腳點，是知識教育和思想教育的'結合點，也是充分體現(xiàn)我們政治學科理論與實踐緊密結合的重要方面。
2、說教學目標。
根據新課程標準，思想政治課必須達到知識目標，能力目標和情感，態(tài)度與價值觀目標三維目標的統(tǒng)一。據此，確定本節(jié)課必須達到三個目標：
知識目標：了解納稅人與負稅人的含義，區(qū)別和聯(lián)系，剖析一些主動納稅和違反稅法的事例，說明公民依法誠信納稅的必要性。
能力目標：通過學習財政與稅收，稅收與公民生活相互關系，提高學生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，懂得依法納稅是公民的基本義務，自覺納稅是愛國行為，偷，欠，抗，騙稅是違法行為，是可恥的。公民既要依法履行自覺納稅的義務，又要監(jiān)督稅務機關的執(zhí)法，關心國家對稅收的使用，充分認識權利與義務的統(tǒng)一。
3、說教學的重，難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
[教學重點]依法納稅是公民的基本義務。
公民能否依法納稅關系到國家的財政以至社會，經濟的穩(wěn)定和發(fā)展。我國每年因稅收流失導致?lián)p失達1000億元的客觀實際更顯示出加強納稅人意識教育的重要性。自覺依法納稅，履行公民的基本義務，是設置本節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，也成為實現(xiàn)本節(jié)課情感價值觀教育的重點內容。
基于學生的認識水平和生活體驗的局限，學生容易混淆納稅人與負稅人這兩個概念。而這兩個概念是實現(xiàn)本節(jié)課目標，認識依法納稅是公民的基本義務的前提和基礎。因此，我確定本節(jié)課的教學難點為：納稅人與負稅人。
為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二，說教法。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采用以下幾種教學方法：
2、探究式教學：教學中聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，提出問題，引導學生在探究中解決問題，有利于激發(fā)學生學習經濟生活的積極性，主動性。
3、小組合作學習：既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發(fā)展。
三，說學法。
1、培養(yǎng)學生自主學習和從各種資料中獲取信息的能力。
2、通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，和團隊協(xié)作精神。
3、使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，歸納等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生觀察，思考，動手，協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
征稅和納稅說課稿篇十五
教師導入：前面我們已經學習了世界的物質性，世界是物質的，物質是運動的，而運動是有規(guī)律的，世界包括自然界、人類社會和人的思維，人的思維屬于意識或精神世界，夢對于人來說，也屬于意識的范疇。人們常說：日有所思，夜有所夢，同學們，你們也做過夢，你們想知道人為什么會做夢嗎?今天就讓我們一起來解開這個謎團，學習意識的本質。
教師授課：意識的產生經歷了漫長的歷史過程。請同學們閱讀第三十五頁的課文，人類意識產生之前，物質對外界的作用有沒有反應呢?它們是怎樣反應的呢?ppt展示。
踏雪有痕、水滴石穿等，一切物質都具有反應特性。第一階段。
向日葵向著陽光，小狗聽到聲音就會汪汪的叫，一切生命物質都具有對外界刺激做出感應的特性，第二階段。
獵狗捕獵，海豚表演節(jié)目，高等動物的感覺和心理，第三階段。
人的意識，第四階段。
教師總結：一切物質都具有的反應特性是人類產生的物質產生基礎，生物的反應形式(刺激感應、感覺和心理)是人類意識產生的前提。這也正說明意識既不是人的頭腦主觀自生的，也不是從來就有的，自然界先于意識而存在，意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產物。
隨著運動的發(fā)展，大腦越來越發(fā)達，大腦的作用也越來越重要。生物的反應由應激性到動物的感覺、心理的發(fā)展，為人類意識的產生準備了條件。在這個意義上，我們說意識是自然界長期發(fā)展的產物。
勞動是整個人類生活的第一基本條件，勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素，也是人的意識產生的決定因素。
人的勞動同動物勞動的根本區(qū)別在于制造和使用工具，而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中，不僅要求人們認識事物的表象，還要有抽象思維這種人類意識的反應形式來深入認識事物的本質和規(guī)律。
在勞動過程中，由于交流的需要而產生了語言，語言的產生推動了人類意識的發(fā)展，在勞動和語言的推動下，使猿腦變成了人腦，并隨著社會勞動的進步而日趨完善，這為意識的產生和發(fā)展提供了物質基礎。
人的意識是從動物的心理發(fā)展而來的，上述動物很聰明，那么這些動物的心理可以稱之為人的意識嗎?不可以。那么只要是人就一定會有人的意識嗎?下面我們看一則案例：狼孩的故事。這說明動物的大腦和單純的動物心理并不會自發(fā)地產生，意識是同人類社會一起產生的，意識是社會勞動、語言和人腦的必然產物，從這個意義上說，意識是社會的產物。
由此可見，意識不僅是自然界長期發(fā)展的產物，而且是社會發(fā)展的產物。
同學們都學過生物，動物的大腦和人類的大腦在重量、構造、機能等各個方面都是不同的。同時人工智能與人腦也是不同的。
有人認為機器人無所不能，有人認為機器人必須像人。辨析：電腦也能思維，對嗎?
電腦思維不是本來意義上的人的思維，思維、意識只是人腦才有的機能。
人腦是怎樣進行意識活動的呢?
我們中國有自己的上帝，玉皇大帝，西方人有耶穌，我們可以看出來，玉皇大帝像漢人，而耶穌則像西方人。還有之前我們所的做夢，都是我們腦子中活生生的、主動的反應。這也就是說，意識是客觀存在的反映。意識的內容來源于客觀存在，意識在本質上是人腦對世界的反映，意識的內容是客觀的。而意識的反映形式是主觀的。(1)從意識的主觀形式看，它既包括感覺、知覺、表象等感性認識形式，也包括概念、判斷、推理等理性認識形式。(2)從意識的主觀差別來看，不同的人會產生不同的反映。圖片(小狗是在上樓梯還是下樓梯)。(3)從意識的主觀特征來看，意識有對錯之分。無論是正確的意識還是錯誤的意識都是人腦對客觀事物的反映。
如何理解：觀念的東西不外是移入人腦，并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。
什么是意識?(1)從起源看，它是物質世界長期發(fā)展的產物;(2)從生理基礎看，它高度發(fā)達的物質系統(tǒng)——人腦的機能;從內容看，它是客觀存在的主觀映像。(4)從本質上看，它是客觀存在(在人腦中)的反應。
小結：物質世界是先于人的意識而存在，物質第一性，意識第二性，物質決定意識。
征稅和納稅說課稿篇十六
1稅收是國家為實現(xiàn)其職能，憑借政治權利，依法取得財政收入的基本形式。
稅收的主體：國家稅收的特點：無償取得
稅收的目的：實現(xiàn)國家職能稅收的內容：貨幣和實物
稅收的手段：憑借政治權利稅收的地位：財政收入的基本形式
稅收的依據：稅法
2稅法是稅收的法律依據和法律保證。
3稅收具有強制性、無償性和固定性的特征。
稅收的無償性要求它具有強制性，強制性是無償性的保障，稅收的`強制性和五場戲有覺醒了它必須具有固定性。
4根據征稅的對象劃分，目前我國稅收分為：流轉稅、所得稅、資源稅、財產稅和行為稅。
影響最大的是稅種：增值稅、個人所得稅。
增值稅是以生產經營中的增值額為征稅對象的一種稅。增值稅的基本稅率是17
個人所得稅是國家對個人所得征收的一種稅。(個人所得稅包括：1個體工商戶的生產經營所得2工資薪金所得3稿酬所得4利息股息紅利所得5經國務院財政部門確定征稅的其他所得6偶然所得7財產轉讓所得8勞務報酬所得9對企事業(yè)單位的承包經營承租經營所得10財產租賃所得11特許權使用費所得)
5個人所得稅是國家財政收入的重要來源，是調節(jié)個人收入分配實現(xiàn)實惠公平的有效手段。
1納稅人指稅法規(guī)定的直接負有納稅義務的單位和個人。
負稅人是最終承擔稅款的單位和個人。
2稅收的性質：取之于民、有之于民。
3偷稅：指納稅人有意違反稅法國定，用欺騙、隱瞞等方式不繳或少繳應納稅款的行為。
欠稅：指納稅人超過稅務機關規(guī)定的納稅期限，沒有按時繳納而拖欠稅款的行為。
騙稅：指納稅人用欺騙的方法會的國家稅收優(yōu)惠的行為。
抗稅：指納稅人以暴力、威脅等手段拒不交納稅款的行為。
征稅和納稅說課稿篇十七
要求盡可能全面、生動、形象地描繪學校生活的一些具體細節(jié)，體驗學校集體生活的快樂。
過渡性活動。
校園生活點點滴滴。
1.校園生活給我?guī)淼?變化。
2.發(fā)生在校園里的一件事。
3.有意義的校園活動。(可讓學生課前準備)。
使學生認識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。
拓展總結。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
校園是_______，因為______。
本課小結：我的收獲。
新名詞：
新觀點：
新體驗：
新感受：
我將改變我的：
學生自己記錄填寫相應的內容并相互交流。
簽名：
征稅和納稅說課稿篇十八
1、知識鋪墊：“求一個數的幾分之幾是多少?”根據本班總人數為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數用比的知識或分數的知識說一句話。
2、問題引入：在實際情境中理解按比分配。
這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分，有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。
(二)、交流探索，掌握方法。
1、提出關于配制稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在學生理解題意的基礎上，引導學生收集數學信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結構特點。接下來引導學生分析題中數量關系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，教師進行指導，重點理解按比分配的方法。最后提示學生進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
3、小結：按比分配的應用題有什么結構特點?怎樣解答這樣的應用題?
這樣設計為學生提供自主探索的空間，一般學生總有自己不同的想法，所以在教學中可以靈活地依據提出的方法調換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的結題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。
(三)、多層訓練，形成技能。
練習是數學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。
1、基礎練習。
解決課前分卡片時產生的問題。
這個練習用來分散難點，促使知識結構的內化。
2、對應性練習。
出示練習第1題：與例題比較，得出各部分數量之間沒用比而是用實際數量表示。
采用講練結合的形式鞏固所學知識，讓學生在學習新知之后即時得到鞏固。
3、對比性練習。
出示練習第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個數量，不同于其他練習。
這道練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。
(四)、拓展延伸。
課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵感興趣的同學可以課外自己去收集有關的資料。這樣設計可以使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
(五)、全課總結。
你學會了什么知識?掌握了哪些方法?
這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。
總之，為了更好的實現(xiàn)本節(jié)課教學目標，我力求貼近學生的生活實際，結合學生的已有知識和生活經驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，讓學生自主探究，合作交流，使他們深刻體會到數學源于生活，用于生活，提高學生利用數學知識分析和解決生活中的實際問題的能力，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。
征稅和納稅說課稿篇十九
1、知識目標。
通過教學使學生識記：稅收的含義、稅收的基本特征、增值稅、個人所得稅的含義及意義。通過教學要使學生理解稅收三個基本特征之間的關系;會算增值稅和個人所得稅。
2、能力目標。
通過對各種具體稅種的掌握，能辨別具體濟濟活動中需納哪些稅，增加對社會經濟生活的了解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過對稅收及其基本特征、稅收的作用的理解，認識到依法納稅的必要性;通過對具體稅種特別是個人所得稅的了解認識到個人在社會分配中的地位，增強社會責任感和主人翁意識。
教學重難點。
稅收的含義及其基本特征。
教學工具。
教學課件。
教學過程。
課后習題。
征稅和納稅說課稿篇二十
一、教學目標：
1.知識目標。
(1)把握中華民族精神是中華民族之魂。
(2)識記、理解中華民族的內涵。
(3)深刻的理解愛國主義是具體的而不是抽象的。
2.能力目標。
(1)結合中華民族精神的形成過程，使學生樹立發(fā)展和聯(lián)系的觀點，提高辯證思維能力。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，使是學生能透過現(xiàn)象看清本質，明白什么才是真正的愛國主義。
3.情感、態(tài)度、值觀目標。
通過本課的學習，使學生明白弘揚中華民族精神的重要性與必要性，增強同學們的民族認同感和自豪感，樹立正確的愛國主義價值觀，理性愛國。
二、教學重難點。
重點：中華民族精神的內涵、愛國主義。
難點：愛國主義不是抽象的，是具體的。
三、教學方法、手段。
五維教學法、多媒體教學。
四、課時安排。
1課時。
五、新課教學。
導入。
師：魯迅先生所說的“中國的脊梁”體現(xiàn)了什么精神?
生：中華民族的民族精神。
永恒的中華民族精神。
自主學習。
1、中華民族精神與中華文化的關系?
2、中華民族精神有什么重要性?中華民族精神有什么特點?
3、中華民族精神的基本內涵和核心分別是什么?
4、愛國主義的地位及其作用;愛國主義的特點;。
5、新時期愛國主義的主題是什么?
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習能力，初步完成知識目標)。
生：1、中華民族精神與中華文化的關系。
(1)中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。(2)中華民族精神深深植根于綿延數千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。(3)中華民族精神是中華民族文化的精髓和靈魂。
2、中華民族精神的作用：
(“三精神”“一魂”“一火炬”)。
(1)中華民族精神維系中華各族人民共同生活的精神紐帶;支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱;推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。
(2)是中華民族之魂。
(3)是中華民族永遠的精神火炬。
中華民族精神的特點：民族精神永不泯滅。
3、中華民族精神的基本內涵。
中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
愛國主義：
地位：愛國主義是中華民族精神的核心，它貫穿民族精神的各個方面。
作用：愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是各族人民風雨同舟、自強不息的精神支柱。
特點：愛國主義不是抽象的，是具體的。
5、在當代中國，愛國與愛社會主義本質上是一致的。建設中國特色社會主義，擁護祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題。
【合作探究：】(1)看了中國選手獲勝的鏡頭，你被感動了嗎?
(3)你認為你是被什么感動了?
生：被中華民族精神、奧運精神所感動。
【合作探究：】。
生：中華民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，也是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力，正是中華民族精神的巨大作用激勵了奧運健兒。
(設計意圖：通過學生在課下的小組合作活動提高學生對知識的理解，并且在活動過程中將民族精神的基本內涵內化為自身的愛國主義情感，同時提高學生的合作與探究、表達與闡述的能力，充分發(fā)揮學生的主體性。)。
(特點)中華民族精神永不泯滅。
古代的輝煌近代的圖強現(xiàn)代的復興。
【重點理解：】(1)中華民族精神的基本內涵---團結統(tǒng)一。
歷史事實、現(xiàn)實案例。
同舟共濟吳萬眾一心協(xié)力同心一心一力。
土爾扈特東歸;文成公主入藏、萬眾一心、抗震救災等。
意義：無論在國家順利發(fā)展、興旺發(fā)達時期，還是在祖國面臨為難關頭，都迸發(fā)強大力量，使任何征服或分裂中華民族企圖都不能得逞。
(2)中華民族精神的基本內涵---愛好和平。