社會(huì)問題是我們在發(fā)展中面臨的困境，解決這些問題需要我們的共同努力。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。在總結(jié)寫作的時(shí)候，可以參考以下的范文，以幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會(huì)怎樣??？再讀讀這句話。
表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個(gè)詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認(rèn)真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點(diǎn)評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語，讓我們共同來勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于____________。
達(dá)爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個(gè)說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它?。?BR> 緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
課件、詞語卡片。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會(huì)說話。
4、指名讀，齊讀。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）。
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）。
附板書：
不是料子勤學(xué)苦練京劇大師。
（好的板書，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開化”，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因。可以說是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標(biāo)本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會(huì)說話。
4、指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。
3、他又是怎么做的呢？
（1）理解詞義“緊盯”“注視”。
指名讀句子。
a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看。
師述：梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個(gè)詞語表示看的意思？
學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。
師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語的意思差不多，都表示看。
b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。
ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚兒。
換成這樣的說法，行嗎？
c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（）地看。
指名回答。
（2）活動(dòng)，體驗(yàn)。
a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。
播放鴿群飛舞的錄像。
c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。
d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。
（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）。
師述：
是啊，當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；
當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺(tái)演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。
4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）。
（1）嘴巴會(huì)說話，眼睛怎么會(huì)說話呢？學(xué)生回答。
（2）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）。
5、小結(jié)，釋疑。
梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會(huì)說話”了呢？
揭示“勤能補(bǔ)拙”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”，深化對文本的理解。
四、補(bǔ)充材料、深化文本。
1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了?？擅诽m芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。
梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。
再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。
用“經(jīng)過……終于……”說話。
2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！
教師簡介：梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。
“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
2、提出生字：緊注視。
緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。
注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。
視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。
六、作業(yè)。
1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。
2、看一看梅蘭芳的京劇表演。
3、勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。
背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。
【板書設(shè)計(jì)】。
靈活。
勤學(xué)苦練。
沒有神兒。
會(huì)說話。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：京劇。
師：對。
2、簡介京劇藝術(shù)。
京劇是國劇，是我們中國的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。
3、走近梅蘭芳。
談京劇肯定要說到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀?！疤m”是個(gè)生字，再讀一遍。
小朋友，那你對梅蘭芳了解嗎？那我們一起走近他。出示幻燈，介紹梅蘭芳。
梅蘭芳是我國著名的京劇大師，是四大名旦之一，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別，形成了獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事：梅蘭芳學(xué)藝。（板書：梅蘭芳學(xué)藝）。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師讀預(yù)習(xí)要求（課件）昨天布置大家預(yù)習(xí)了課文，我們來回顧一下要求。
2、檢查（出示詞語）。
誰來讀讀看？指名讀。
3、還有誰來挑戰(zhàn)，比他讀的更好。老師請你做小老師領(lǐng)其他小朋友一起讀。
你真是位厲害的小老師。我獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。
4、小朋友讀的真好。課文中還有個(gè)長句子，該怎么讀呢？好，跟老師來讀一讀。
（出示：他常常緊盯……魚兒）。
5、聽了小朋友的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。
長句子會(huì)讀了，相信小朋友課文會(huì)讀得更棒！請選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，多讀幾遍。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段。
真棒！這么短的時(shí)間，就能讀這么好。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡：小朋友你們都知道，梅蘭芳小時(shí)候去拜師，那師傅是怎么說他的？
2、指名說，并出示（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子）。
（板書：不是唱戲的料子）。
出示：師傅說梅蘭芳不是（??），是因?yàn)椋?）。
因?yàn)槊诽m芳（??），所以師傅說他（）。
先說給同桌聽聽。
指名說。
4、小朋友們說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾?？扇缃?，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。（課件）。
5、下面我們一起來把課文的第一自然段讀好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳很難過，是不是就不學(xué)唱戲了呢？（課件）。
是的，就像你們說的，引讀——梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
1、你覺得這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（語氣肯定、堅(jiān)決）可以試一下嗎？
評：決心還得再大點(diǎn)。
評：這位同學(xué)下了多大決心??！真是一位讀書小能手，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉。我們一起笑著他來讀一讀。
全班齊讀。
4、梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大，那他又是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請小朋友們讀一讀第二自然段，仔細(xì)觀察書上的插圖，邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、你畫的什么句子？（指名說）你們是不是也這樣畫的？真能干！
6、你能找出這句話中哪些詞語表示看？理解“緊”、“注”指導(dǎo)記字、朗讀。
7、那梅蘭芳緊盯的是——，注視的是——。
8、我們來試一試（演示“緊盯”“注視”）。
9、好，說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣？
10、小朋友，我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒有停下來，看的眼睛流出了眼淚，也沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！
11、你們能不能通過朗讀，把他這種不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)的精神讀出來？
自己先練一練。
12、誰來試一試。
生讀，評：老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢！
生讀，評：聽了你的朗讀，老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水，但他仍然堅(jiān)持著，多么刻苦??！
13“日子一長”你知道他練了多長時(shí)間嗎？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒有停止過，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（按）。
14、那就是說他能夠把他的高興、生氣、難過，通過眼睛表達(dá)出來。
15、讓我們就帶著你的感情一起來讀一讀第二自然段吧！
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真是有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人呀！經(jīng)過勤學(xué)苦練，引讀：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、小朋友那什么樣的人才能被稱為“京劇大師”。？
（京劇演得非常好，非常棒的人）。
4、對啊，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫“世界聞名”。
5、理解了這段話后，現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？自己試試。
誰來讀給大家聽聽。
6、我們一齊讀。
六、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。老師再送你們兩個(gè)詞“笨鳥先飛，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀一遍。
2、現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開始讀得好，先自己練一練。
(相機(jī)評價(jià))。
七、學(xué)習(xí)生字：
1、開火車讀詞。
現(xiàn)在就請同學(xué)們緊盯屏幕，瞧，有好多京劇娃娃帶著課文中的生字來和你們打招呼啦，能讀準(zhǔn)上面的生字嗎？一起來。
2、生字你們讀的真好！下面我們先來學(xué)寫剛才大家認(rèn)識的緊字。
打開習(xí)字冊，跟老師一起來寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題。
1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）。
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個(gè)填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?BR> “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR> （1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話。
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀。
2、找找它們有什么共同點(diǎn)。
3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)閤xxxx，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)閤xxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的`呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。
（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計(jì)。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會(huì)說話了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。
1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
1.多媒體課件。
2.道具：紙鴿子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）。
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話呢？
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR> (1)“盯”字是什么偏旁？跟什么有關(guān)？那“緊盯”是怎樣地看呢？
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗埿∨笥炎⒁暲蠋?。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)。
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎？
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢？
話題二：練眼神的感覺怎么樣？
話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”
你們猜猜看，他練眼神練了多長時(shí)間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法，生動(dòng)地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
梅蘭芳大師對于學(xué)生來說很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長，語言嚴(yán)謹(jǐn)簡練，對于二年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過學(xué)習(xí)語言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽艺J(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動(dòng)過程?；谶@樣的認(rèn)識，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn)，認(rèn)識發(fā)展。
語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延，力爭實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)理論。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
有感情地朗讀課文。
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
多媒體課件。
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)。
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書：學(xué)藝)。
設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對話過渡到文本對話，讓學(xué)生初識人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)。
2.句式訓(xùn)練：師傅說梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?BR> 3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說)。
設(shè)計(jì)意圖：提問，要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問，讓學(xué)生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學(xué)生通過想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學(xué)習(xí)“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說話了)。
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學(xué)寫“靈”字。
設(shè)計(jì)意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級語文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究價(jià)值的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說、練背、練寫，將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。
1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語)。
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，把學(xué)生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。
不是料子。
緊盯。
勤學(xué)。
注視。
苦練。
靈活京劇大師。
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。
“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來是扎實(shí)有效的。
二、通過理解重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)涵。
為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說話”。現(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級詞語教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過對重點(diǎn)詞語的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學(xué)生回味無窮。
授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學(xué)苦練得來的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語，加深對梅蘭芳精神的認(rèn)識，對學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無窮的效果。
在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
一、導(dǎo)入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）。
2、簡介京?。壕﹦∫彩菄鴦?，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。
b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）。
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（）。
b終于（），我（）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒不是料子）。
理解“不是料子”的意思。
a、句式練習(xí)。
因?yàn)槊诽m芳（），所以（）。
師傅說他（），是因?yàn)椋ǎ?BR> b、再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀。
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）。
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?！保ㄅR讀）。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）。
那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）。
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。
五、再讀第三自然段。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
1、引讀。（師引）是?。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練京劇大師）。
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）。
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
重點(diǎn)句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會(huì)說話了”是關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因?yàn)閤xxxxxxxxxxxxxx。（或：因?yàn)槊诽m芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的`，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?BR> 8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
2課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的`眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
正確朗讀課文。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
（1）衣料，
（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。
練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀。
課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時(shí)候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學(xué)生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，這些詞你會(huì)讀嗎？（請紅色同學(xué)來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯(cuò)，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的筆順特別容易寫錯(cuò)?！境鍪痉迹颉磕銜?huì)嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個(gè)芳再寫一個(gè)或。
5.【出示】經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學(xué)習(xí)單的要求一起學(xué)習(xí)。
【出示學(xué)習(xí)單】。
匯報(bào)：
紅：請紅色同學(xué)來匯報(bào)。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因?yàn)樗难劬Α]有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽到這些話的時(shí)候，你會(huì)怎么想？（是呀，一般人都會(huì)像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機(jī)評價(jià)，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅(jiān)定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍(lán)色和綠色同學(xué)來匯報(bào)。
1．【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！俊?BR> 張老師聽出來了，“盯”這個(gè)字你讀的特別準(zhǔn)，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點(diǎn)上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個(gè)詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個(gè)生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達(dá)，就能讓句子讀起來更加生動(dòng)。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3．練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報(bào)）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時(shí)。
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動(dòng)的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦?。∧隳茏x出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6．梅蘭芳用什么時(shí)間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7．要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會(huì)敲鼓的動(dòng)作，最后把腿都敲腫了。你看，[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個(gè)手指的動(dòng)作，就練出了這么多的變化?，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣啊？（勤奮辛苦）。
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是-----勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍(lán)：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍(lán)色同學(xué)用朗讀來告訴我們）。
1.評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個(gè)詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個(gè)漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個(gè)時(shí)間是多么漫長?。?BR> 現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會(huì)說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會(huì)說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
會(huì)說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”只有勤學(xué)苦練才會(huì)有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
真是功夫不負(fù)有心人，【經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
梅蘭芳在臺(tái)上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個(gè)性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個(gè)國家表演，因?yàn)樗麅?yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
1．小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補(bǔ)拙”（讀2遍），這里也有兩個(gè)詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2．咱們一起把這4個(gè)成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽??！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導(dǎo)書寫。
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會(huì)怎樣??？再讀讀這句話。
表揚(yáng)語句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個(gè)詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認(rèn)真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字??？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點(diǎn)評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來表達(dá)出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語，讓我們共同來勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來豐碩的成果。
五、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于____________。
達(dá)爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導(dǎo)寫字。
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注活視靈。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個(gè)說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會(huì)說還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它?。?BR> 緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
課件、詞語卡片。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會(huì)說話。
4、指名讀，齊讀。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）。
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書實(shí)踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）。
附板書：
不是料子勤學(xué)苦練京劇大師。
（好的板書，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開化”，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因。可以說是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標(biāo)本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會(huì)說話。
4、指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。
3、他又是怎么做的呢？
（1）理解詞義“緊盯”“注視”。
指名讀句子。
a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看。
師述：梅蘭芳所做的事情就是“看”。哪一個(gè)詞語表示看的意思？
學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。
師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語的意思差不多，都表示看。
b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析。
ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚兒。
換成這樣的說法，行嗎？
c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（）地看。
指名回答。
（2）活動(dòng)，體驗(yàn)。
a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。
播放鴿群飛舞的錄像。
c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。
d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常常”。齊讀句子。
（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）。
師述：
是啊，當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；
當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺(tái)演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。
4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）。
（1）嘴巴會(huì)說話，眼睛怎么會(huì)說話呢？學(xué)生回答。
（2）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）。
5、小結(jié)，釋疑。
梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會(huì)說話”了呢？
揭示“勤能補(bǔ)拙”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”，深化對文本的理解。
四、補(bǔ)充材料、深化文本。
1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了?？擅诽m芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。
梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。
再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。
用“經(jīng)過……終于……”說話。
2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！
教師簡介：梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。
“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
2、提出生字：緊注視。
緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。
注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。
視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。
六、作業(yè)。
1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。
2、看一看梅蘭芳的京劇表演。
3、勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追。
背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。
【板書設(shè)計(jì)】。
靈活。
勤學(xué)苦練。
沒有神兒。
會(huì)說話。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：京劇。
師：對。
2、簡介京劇藝術(shù)。
京劇是國劇，是我們中國的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、（按，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。
3、走近梅蘭芳。
談京劇肯定要說到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀?！疤m”是個(gè)生字，再讀一遍。
小朋友，那你對梅蘭芳了解嗎？那我們一起走近他。出示幻燈，介紹梅蘭芳。
梅蘭芳是我國著名的京劇大師，是四大名旦之一，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別，形成了獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事：梅蘭芳學(xué)藝。（板書：梅蘭芳學(xué)藝）。
5、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師讀預(yù)習(xí)要求（課件）昨天布置大家預(yù)習(xí)了課文，我們來回顧一下要求。
2、檢查（出示詞語）。
誰來讀讀看？指名讀。
3、還有誰來挑戰(zhàn)，比他讀的更好。老師請你做小老師領(lǐng)其他小朋友一起讀。
你真是位厲害的小老師。我獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉娃娃。
4、小朋友讀的真好。課文中還有個(gè)長句子，該怎么讀呢？好，跟老師來讀一讀。
（出示：他常常緊盯……魚兒）。
5、聽了小朋友的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)。
長句子會(huì)讀了，相信小朋友課文會(huì)讀得更棒！請選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，多讀幾遍。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段。
真棒！這么短的時(shí)間，就能讀這么好。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡：小朋友你們都知道，梅蘭芳小時(shí)候去拜師，那師傅是怎么說他的？
2、指名說，并出示（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子）。
（板書：不是唱戲的料子）。
出示：師傅說梅蘭芳不是（??），是因?yàn)椋?）。
因?yàn)槊诽m芳（??），所以師傅說他（）。
先說給同桌聽聽。
指名說。
4、小朋友們說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾?？扇缃?，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。（課件）。
5、下面我們一起來把課文的第一自然段讀好。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：聽了師傅的話，梅蘭芳很難過，是不是就不學(xué)唱戲了呢？（課件）。
是的，就像你們說的，引讀——梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
1、你覺得這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（語氣肯定、堅(jiān)決）可以試一下嗎？
評：決心還得再大點(diǎn)。
評：這位同學(xué)下了多大決心??！真是一位讀書小能手，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉。我們一起笑著他來讀一讀。
全班齊讀。
4、梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大，那他又是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請小朋友們讀一讀第二自然段，仔細(xì)觀察書上的插圖，邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
5、你畫的什么句子？（指名說）你們是不是也這樣畫的？真能干！
6、你能找出這句話中哪些詞語表示看？理解“緊”、“注”指導(dǎo)記字、朗讀。
7、那梅蘭芳緊盯的是——，注視的是——。
8、我們來試一試（演示“緊盯”“注視”）。
9、好，說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣？
10、小朋友，我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒有停下來，看的眼睛流出了眼淚，也沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！
11、你們能不能通過朗讀，把他這種不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)的精神讀出來？
自己先練一練。
12、誰來試一試。
生讀，評：老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢！
生讀，評：聽了你的朗讀，老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水，但他仍然堅(jiān)持著，多么刻苦??！
13“日子一長”你知道他練了多長時(shí)間嗎？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒有停止過，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（按）。
14、那就是說他能夠把他的高興、生氣、難過，通過眼睛表達(dá)出來。
15、讓我們就帶著你的感情一起來讀一讀第二自然段吧！
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真是有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人呀！經(jīng)過勤學(xué)苦練，引讀：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、小朋友那什么樣的人才能被稱為“京劇大師”。？
（京劇演得非常好，非常棒的人）。
4、對啊，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫“世界聞名”。
5、理解了這段話后，現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？自己試試。
誰來讀給大家聽聽。
6、我們一齊讀。
六、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。老師再送你們兩個(gè)詞“笨鳥先飛，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀一遍。
2、現(xiàn)在讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開始讀得好，先自己練一練。
(相機(jī)評價(jià))。
七、學(xué)習(xí)生字：
1、開火車讀詞。
現(xiàn)在就請同學(xué)們緊盯屏幕，瞧，有好多京劇娃娃帶著課文中的生字來和你們打招呼啦，能讀準(zhǔn)上面的生字嗎？一起來。
2、生字你們讀的真好！下面我們先來學(xué)寫剛才大家認(rèn)識的緊字。
打開習(xí)字冊，跟老師一起來寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題。
1、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
2、檢查讀書情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子。
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視。
（2）檢查課文朗讀情況。
a指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b男女生分節(jié)朗讀。
c齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法。
（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫，生書空。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑。
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。
2、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）。
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
（板書：沒有神不是唱戲的料子）。
（2）誰能完成這個(gè)填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！?BR> “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR> （1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）。
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?。
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話。
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師。
（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。
（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語端端正正寫在書上。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀。
2、找找它們有什么共同點(diǎn)。
3、書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞。
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業(yè)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因?yàn)閤xxxx，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)閤xxxx。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動(dòng)搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個(gè)困難的`呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。（板書：會(huì)說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。
（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計(jì)。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會(huì)說話了。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過程。
1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
1.多媒體課件。
2.道具：紙鴿子。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）。
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你？他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話呢？
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?BR> (1)“盯”字是什么偏旁？跟什么有關(guān)？那“緊盯”是怎樣地看呢？
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么?！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗埿∨笥炎⒁暲蠋?。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)。
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎？
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢？
話題二：練眼神的感覺怎么樣？
話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”
你們猜猜看，他練眼神練了多長時(shí)間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對比的手法，生動(dòng)地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
梅蘭芳大師對于學(xué)生來說很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長，語言嚴(yán)謹(jǐn)簡練，對于二年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過學(xué)習(xí)語言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽艺J(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動(dòng)過程?；谶@樣的認(rèn)識，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn)，認(rèn)識發(fā)展。
語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延，力爭實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)理論。
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
有感情地朗讀課文。
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
多媒體課件。
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)。
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書：學(xué)藝)。
設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對話過渡到文本對話，讓學(xué)生初識人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)。
2.句式訓(xùn)練：師傅說梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?BR> 3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說)。
設(shè)計(jì)意圖：提問，要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問，讓學(xué)生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學(xué)生通過想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學(xué)習(xí)“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說話了)。
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學(xué)寫“靈”字。
設(shè)計(jì)意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級語文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究價(jià)值的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。
5.你想對梅蘭芳說什么?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說、練背、練寫，將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。
1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語)。
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，把學(xué)生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。
不是料子。
緊盯。
勤學(xué)。
注視。
苦練。
靈活京劇大師。
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。
“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來是扎實(shí)有效的。
二、通過理解重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)涵。
為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說話”。現(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級詞語教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過對重點(diǎn)詞語的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學(xué)生回味無窮。
授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學(xué)苦練得來的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語，加深對梅蘭芳精神的認(rèn)識，對學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無窮的效果。
在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。
一、導(dǎo)入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）。
2、簡介京?。壕﹦∫彩菄鴦?，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。
b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）。
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（）。
b終于（），我（）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒不是料子）。
理解“不是料子”的意思。
a、句式練習(xí)。
因?yàn)槊诽m芳（），所以（）。
師傅說他（），是因?yàn)椋ǎ?BR> b、再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀。
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動(dòng)搖）。
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?！保ㄅR讀）。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）。
那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）。
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）。
五、再讀第三自然段。
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）。
1、引讀。（師引）是?。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練京劇大師）。
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）。
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。
重點(diǎn)句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會(huì)說話了”是關(guān)系。
體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。
電腦。
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他xxxxxxxxxxx。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因?yàn)閤xxxxxxxxxxxxxx。（或：因?yàn)槊诽m芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以師傅說xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指明朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的`，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）（指名讀句子）。
4、齊讀這句話。
5、哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?BR> 8、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本事的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3、指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示：或、底。
2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。戈。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
2課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)?？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的`眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲!
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受?
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書寫本課生字。
正確朗讀課文。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
生說。
（多媒體展示梅蘭芳生活照）。
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡單介紹梅蘭芳。）。
師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書學(xué)藝）。
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì)說是藝術(shù)、才藝）。
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習(xí)藝術(shù)）。
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個(gè)問題，可以老師直接提出問題）。
師：老師有兩個(gè)問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
（生自由讀課文。）。
（生讀完一遍后。）。
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課。
（生回答1、3）。
（一）教學(xué)第一小節(jié)。
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點(diǎn)難讀。（板書沒有神兒）。
師：請聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）。
師：難讀的詞語會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請男生小朋友讀）。
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
（料子）。
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
（1）衣料，
（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選。
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節(jié)。
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）。
理解世界文明。
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）。
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）。
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）。
（三）教學(xué)第二自然段。
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）。
師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）。
（自己讀、指名讀、跟老師讀）。
（指名讀，師指出注意停頓。）。
師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）。
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
（讀給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）。
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）。
理解詞語：
（1）或者。
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）。
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者。
專門寫作的人叫作者。
很有學(xué)問的人叫學(xué)者。
很喜歡讀書的人叫讀者。
（2）理解靈活。
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說話了。
總結(jié)。
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話說說。（指名說）。
三、學(xué)寫生字。
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊上寫。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
體會(huì)只有刻苦、專心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問。
練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀。
課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
基礎(chǔ)備課。
1、觀看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫出雙線中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語：時(shí)候神兒魚兒。
注意輕聲及連貫。
1、生自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話來讀。
方法：小組賽、全班賽。
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
1、征求大家意見：你認(rèn)為什么字最難寫？
2、“組裝車間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫，學(xué)生搶答。
3、觀察字在田字格中的擺法，注重筆順規(guī)則。
4、學(xué)生練寫，注意書寫的正確姿勢。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，這些詞你會(huì)讀嗎？（請紅色同學(xué)來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯(cuò)，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的筆順特別容易寫錯(cuò)?！境鍪痉迹颉磕銜?huì)嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個(gè)芳再寫一個(gè)或。
5.【出示】經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學(xué)習(xí)單的要求一起學(xué)習(xí)。
【出示學(xué)習(xí)單】。
匯報(bào)：
紅：請紅色同學(xué)來匯報(bào)。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因?yàn)樗难劬Α]有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽到這些話的時(shí)候，你會(huì)怎么想？（是呀，一般人都會(huì)像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機(jī)評價(jià)，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅(jiān)定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍(lán)色和綠色同學(xué)來匯報(bào)。
1．【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！俊?BR> 張老師聽出來了，“盯”這個(gè)字你讀的特別準(zhǔn)，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點(diǎn)上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個(gè)詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個(gè)生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達(dá)，就能讓句子讀起來更加生動(dòng)。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3．練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報(bào)）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時(shí)。
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動(dòng)的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦?。∧隳茏x出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6．梅蘭芳用什么時(shí)間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7．要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會(huì)敲鼓的動(dòng)作，最后把腿都敲腫了。你看，[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個(gè)手指的動(dòng)作，就練出了這么多的變化?，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣啊？（勤奮辛苦）。
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是-----勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍(lán)：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍(lán)色同學(xué)用朗讀來告訴我們）。
1.評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個(gè)詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個(gè)漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個(gè)時(shí)間是多么漫長?。?BR> 現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會(huì)說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會(huì)說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
會(huì)說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”只有勤學(xué)苦練才會(huì)有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
真是功夫不負(fù)有心人，【經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
梅蘭芳在臺(tái)上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個(gè)性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個(gè)國家表演，因?yàn)樗麅?yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
1．小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補(bǔ)拙”（讀2遍），這里也有兩個(gè)詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2．咱們一起把這4個(gè)成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)“藝、決、活、說、話、成、名、京”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。
會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神。
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格。
2課時(shí)。
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規(guī)則，共設(shè)三關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒通過者可以練習(xí)后再闖關(guān)。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
(1)我會(huì)認(rèn)。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì)讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰想讀誰站起來讀。
二、觀看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)。
2、師述：他唱得多動(dòng)聽??！注意他的眼神，多么有神??！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細(xì)觀察書上的插圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
一、參與游戲，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著他移動(dòng)。(屏幕上出現(xiàn)游動(dòng)的魚。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚，眼睛不能眨喲！
游戲結(jié)束了，現(xiàn)在有什么感受？
二、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象。
1、教師設(shè)疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺(tái)表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀眾”。
三、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì)寫哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫。(認(rèn)識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說、話”和它結(jié)構(gòu)一樣;“成”字要寫好橫折鉤和斜鉤，注意書寫順序。)。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、書寫本課生字。