心得體會是我們學(xué)習(xí)和工作生活中不可或缺的一部分。心得體會的撰寫可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，從不同的角度和維度進(jìn)行全面的總結(jié)和分析。4.心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過他人的心得體會，我們可以少走彎路。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇一
參加這次培訓(xùn)，讓我收獲真的是很多很多，讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛孩子的心和對教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。
我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多;我認(rèn)識到自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn);我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì);我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。
作為一名老師，從九月份的培訓(xùn)到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。
“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。
就要自己以身作則在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。
做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。
以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。每個老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，改變了以前的教學(xué)方法，也從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當(dāng)代我。
國學(xué)。
前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，因?yàn)槲覈膶W(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問題。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。
通過學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識。充分樹立“一日活動皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。幼兒園課程是“各種活動的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動，無論是“上課”，還是游戲、生活活動，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自身的局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生身心成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動，教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過學(xué)習(xí)，明白了師愛的內(nèi)涵。愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的孩子。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間同等、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我茅塞頓開，深深意識到，作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮!
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幼兒園教師的心得體會與感悟篇二
從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒老師，在我的心目中老師是一杯水，純潔;老師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒老師了，假如有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎?〞我會毫不猶豫的答復(fù)：“是的，我非常愛幼兒老師這一行。〞因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的此岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，可以翻開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。〞這正是老師無私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動中我努力理論著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，翻開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關(guān)心、探望記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子秋秋，剛來幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開場鼓勵她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評，她會更不知所措，所以對秋秋，我務(wù)必具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過去了，她最后有了轉(zhuǎn)機(jī)，她開場輕聲講話了，應(yīng)對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，此刻的秋秋活動時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的.環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶著他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長。孩子的一舉一動甚至細(xì)微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)，進(jìn)展有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到開展。
“潤物細(xì)無聲〞，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的此岸。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革，時(shí)代的開展，呼喚著有創(chuàng)造性的老師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們務(wù)必心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為老師，我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，因?yàn)檫@樣才能進(jìn)步自己的知識程度，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫，聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了，會唱會跳，會寫會畫了。當(dāng)孩子們在我的帶著下參加國際書畫比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國——悉尼〞大賽中獲得特金獎時(shí);當(dāng)孩子們的書法作品在全國中小學(xué)書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時(shí);當(dāng)孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時(shí)我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進(jìn)步。當(dāng)孩子們說：“我最喜歡李老師時(shí)〞我好感動，我好快樂!
假如孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如孩子是花朵呢?我務(wù)必做好護(hù)花的綠葉;假如孩子是衛(wèi)星，我務(wù)必當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;假如孩子是火箭呢?我務(wù)必當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的此岸。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇三
幼兒教師讀書筆記心得體會?？梢?，教師身負(fù)的重任?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜?，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。
本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成?！蔽沂仲澩@一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們思考。
書中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實(shí)會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！倍Ｊ前?，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
幼兒園教師的心得體會與感悟篇四
現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都積極參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。
我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
幼兒園教師的心得體會與感悟篇五
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分。幼兒園教師繼續(xù)教育能夠提升個人教學(xué)能力。下面是本站帶來的幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
心得體會。
歡迎大家閱讀。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都積極參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研修。
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅。
自我評價(jià)。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
四、不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
1、通過一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生，我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要有效實(shí)現(xiàn)自助，必須堅(jiān)持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，積極與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真做好記載和活動小結(jié)，及時(shí)反思。積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
3、通過本次培訓(xùn)，聽取了各位專家的新課改講座，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)始終樹立課改意識，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要更新教學(xué)觀念，改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受”、“教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、通過本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
個人工作總結(jié)。
從規(guī)范入手有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思認(rèn)真吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析原因撰寫經(jīng)驗(yàn)論文體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。我認(rèn)真教學(xué)每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例在反思中學(xué)習(xí)反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
5、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)該多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫。
讀書筆記。
除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，汲取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的。
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幼兒園教師的心得體會與感悟篇六
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀(jì)50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國進(jìn)入“四個現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識、經(jīng)驗(yàn)的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ?，制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩陀^世界的認(rèn)識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
預(yù)期的教育目標(biāo)，是通過目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個個具體教育活動目標(biāo)等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標(biāo)。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?BR> 第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：
“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應(yīng)該注意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。
實(shí)施教育活動，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識與經(jīng)驗(yàn)、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質(zhì)等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
4、學(xué)段目標(biāo)。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。
5、單元主題教育目標(biāo)。
單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學(xué)知識為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動學(xué)習(xí)為積極主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育活動目標(biāo)。
幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過一個個的具體教育活動而實(shí)現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實(shí)踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說有四點(diǎn)。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國各級各類教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段?！彼f明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對幼兒園來說，是實(shí)施教育活動的工作目標(biāo)；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)。“面向全體幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實(shí)，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個性特點(diǎn)，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€幼兒都是獨(dú)立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。
4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建國后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫進(jìn)“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則。”《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇七
在幼教新百年到來之際，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí)，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪、預(yù)約談話等家長工作的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，家園工作又有了新舉措。
圖書是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。
四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯時(shí)上下班制后，幼兒園又延長半小時(shí)下班時(shí)間，家長離園時(shí)和孩子在一起讀書45分鐘。
六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學(xué)，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進(jìn)行大膽嘗試。
1．你來我往電子信箱。
活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設(shè)為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應(yīng)運(yùn)而生了。
2．信息交流平臺。
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進(jìn)入交流。
我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當(dāng)配角任付社長。霎時(shí)，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實(shí)拍后制成班級相冊，家長可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。
它不受時(shí)間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個班級根據(jù)教保活動的實(shí)施，根據(jù)家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇八
當(dāng)前，許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學(xué)前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。孩子入學(xué)后，考試成績就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。一些家長反對孩子當(dāng)班干部，怕影響學(xué)習(xí)，只要自己的孩子學(xué)習(xí)好，能考得上大學(xué)就行了。實(shí)際上，這是對人才理解的偏頗?？荚嚪?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個人的水平，尤其是一個人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當(dāng)今社會所需。
1987年1月，75位諾貝爾獎得主聚集巴黎。有人問一位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻，答道：“幼兒園”。“在幼兒園您學(xué)到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然?！?BR> 這位科學(xué)家的回答耐人尋味。這位科學(xué)家談自身的成才體會，避開了早期智力開發(fā)的作用，強(qiáng)調(diào)品德文明的養(yǎng)成，確實(shí)抓住了問題的精髓，這位科學(xué)家的意思無外乎說一個人成功與否，素質(zhì)教育起到了更重要的作用。
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，因而不惜花費(fèi)大量的精力、財(cái)力，讓孩子識字、學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫等，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常的發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足，為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的意愿和個性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個性差異實(shí)施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用。從幼兒教育目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個兒童的教育”，以促進(jìn)每個孩子在原有水平上都得到發(fā)展；在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個學(xué)會”，即學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號，而要身體力行，為孩子做個好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動力。實(shí)際上，對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。
其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作，學(xué)會各種社交技能，同時(shí)能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識自己。
再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動和公益勞動，放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。
素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇九
不知不覺中，參加__幼兒園這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開場的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去討論。
剛剛?cè)雸@的第一天，園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保存的幫助我這個“新手〞。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識漸漸變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。
愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親近的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，保護(hù)孩子們，理解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常沖動。幼兒工作的核心是“愛〞，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選擇了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十
蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十一
這一個學(xué)期，是我邁向人生的另一個階段，這個學(xué)期是我分開校園，接觸社會的第一個學(xué)期。歲月流逝，時(shí)間一晃已悄然溜走，回憶工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺得作為一名幼兒園老師的幸福和滿足。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，孩子們在各個方面都進(jìn)步了許多，這里，我就過去的工作的成功和失敗有一些心得體會。
端正工作態(tài)度進(jìn)步自身素質(zhì)。作為一名新老師，我一直牢記“為人師表〞這四個字，在幼兒面前行為得體，講話文明，努力成為孩子們的朋友。按時(shí)上下班，不遲到，不早退，積極參加各項(xiàng)活動和會議，有集體觀念，為集體的榮譽(yù)做出自己的努力。
在閑暇時(shí)間不忘收看一些新聞，閱讀一些報(bào)刊書籍，因?yàn)槲矣X得理解人們周圍發(fā)生的一些事情是作為一名老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，如今的社會是一個信息興隆的社會，幼兒獲得知識的信息通道太多了，有時(shí)候他們會理解到一些連老師都不知道的東西，假如老師不能跟上時(shí)代的開展，那么如何來教育孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。
立足崗位不斷豐富工作經(jīng)歷。平時(shí)我能認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備好上課的材料，盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入課題，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失，找出存在的問題，總結(jié)成功的經(jīng)歷。在工作上，我始終以虛心學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的態(tài)度對待每件事情，我不把我的工作當(dāng)成是工作，而是把它當(dāng)成我的生活和興趣所在。
這樣就能在工作中收獲快樂。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候很多事情要積極主動的去做，把它當(dāng)成自己的事情去做，這樣我就會主動的.考慮，把可能發(fā)生的問題，將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我相信“態(tài)度決定一切〞，所以，我也虛心聽取指導(dǎo)及園內(nèi)同事的指點(diǎn)及給予的要求，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，豐富自己的工作經(jīng)歷。
環(huán)境布置，與幼兒共同營造愉悅的生活空間。根據(jù)每個主題的施行，我與主班老師大力利用家長資源、社會資源，師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境，其中，大部分材料都是由孩子們自己搜集、制作，如：?親親近熱一家人?主題中，幼兒自帶全家福、爸爸媽媽的照片等;?春天真美麗?主題中，請家長春天的圖片，幼兒繪畫自己眼中的春天等。在家園、師幼的不斷互動中，環(huán)境活了起來，孩子的知識經(jīng)歷也多了起來。
保教并重，進(jìn)步孩子的自我效勞才能。本學(xué)期，我能一貫的堅(jiān)持保教并重的原那么，把孩子的身心安康放在首位，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外鍛煉，以飽滿的情緒去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的積極性。
平時(shí)根據(jù)季節(jié)的變化，提醒孩子穿適宜鍛煉的穿著，知道及時(shí)增減衣服，使他們學(xué)會初步的自我保護(hù)的方法。利用午餐的時(shí)間，讓孩子理解各種蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的進(jìn)餐習(xí)慣。并在午睡時(shí)提供他們自己疊衣疊被的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們愛勞動的好習(xí)慣。
時(shí)間在孩子的成長中過去了，師幼在各方面都獲得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在某些方面也存在著許多的缺乏之處。因此，在今后的工作中，我要更加努力，希望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己才能方面的時(shí)機(jī)還有工作上的支持。我會在老師這個舞臺上表現(xiàn)出更好的一面。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十二
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十三
幼兒園時(shí)光如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語的歲月里，我們按照老師的指導(dǎo)，閱讀了許多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。
首先，通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了自己對世界的好奇心。每一次翻開書的時(shí)候，總能遇見新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學(xué)記》這樣的繪本故事。它們讓我進(jìn)入了一個個充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣闊的世界。讀書讓我對未知充滿好奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。
其次，讀書讓我學(xué)會了思考和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思考，將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學(xué)會了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨(dú)自在外面尋找媽媽時(shí)，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過聰明機(jī)智的辦法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思考問題的重要性。
此外，讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團(tuán)結(jié)所感動，明白了只有團(tuán)結(jié)一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書讓我學(xué)會了與人分享。每一次讀完一本書后，我都會和同學(xué)們一起分享自己的感受和理解。通過交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種溝通和交流的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美好的關(guān)系。
通過讀書，我在幼兒園時(shí)期獲取了知識，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗(yàn)。閱讀不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的智慧和快樂。愿我們永遠(yuǎn)保持對書籍的熱愛，讓讀書成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十四
我畢業(yè)于__學(xué)院__校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在__市的__幼兒園開始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個多月的班了。
時(shí)間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來這個幼兒園就被分到了大__班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓__，看著__老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，這一切都要從頭開始學(xué)起。
剛來幼兒園上班的時(shí)候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，__老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒關(guān)系這個可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班__老師!
和__老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和__老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價(jià)值觀。也希望我和__老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)期間，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個故事啊!我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達(dá)能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍!
在為期一三個月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書本卻是有很大的區(qū)別，在書本里我可以自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十五
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓(xùn)練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運(yùn)用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，兒童對于書中語言的理解和運(yùn)用也在不斷提高，從而提高了他們的表達(dá)能力，充實(shí)了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于優(yōu)秀文學(xué)作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊(yùn)含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價(jià)值。當(dāng)孩子們能夠欣賞到書中所表達(dá)的美感時(shí)，他們會更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認(rèn)知能力。
第三段：讀書促進(jìn)社會交往。
讀書教育對于幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作也起到了積極的促進(jìn)作用。在讀書中，教師引導(dǎo)孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。通過小組討論和集體活動，幼兒逐漸學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，并能夠合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，孩子們學(xué)會了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗(yàn)的能力。在幼兒園的讀書教育中，經(jīng)過一次又一次的閱讀活動，幼兒會對書中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對現(xiàn)實(shí)世界的洞察力和理解力。同時(shí)，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識，開拓了自己的眼界。這些知識和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動中，幼兒可以從書中學(xué)習(xí)到各種繪畫技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達(dá)思想的過程中，不僅僅提高了語言表達(dá)能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十六
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。
孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。”教師們在掌握本學(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。
(一)優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透。
我們重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。
1、活動室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容。
教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉(xiāng)、祖國各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美；教師們還利用活動室的區(qū)角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認(rèn)識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的物質(zhì)環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。
(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設(shè)計(jì)、組織的活動，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。
1、戶外活動和體育游戲時(shí)的德育教育。
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。
2、開展德育主題活動，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了奪冠的體育活動，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個區(qū)域活動角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動意識與集體榮譽(yù)感。
(三)善于抓住鍥機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育。
《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎勵和表揚(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時(shí)獎勵，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，變批評為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。又如，游戲時(shí)玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈?，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，但是對我影響最深是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢娂彝キh(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育的共識呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關(guān)于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動方面，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！倍鳛橛變航逃ぷ髡?，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時(shí)也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。
我們還組織了“家長老師”活動。請各種職業(yè)的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關(guān)系，還可以請家長從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，為孩子們設(shè)計(jì)一個活動，這項(xiàng)活動讓幼兒認(rèn)識到了自己的家長是多么的能干，培養(yǎng)了幼兒愛家長的情感，同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開朗的性格。
我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時(shí)與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。
幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中?？傊?，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十七
歲末年初，冬日里的幼兒園里彌漫著新年的氣息。在與孩子們的交流中，我深深地感受到了這一時(shí)刻的獨(dú)特意義。在這個充滿希望和美好的時(shí)刻，我深深地被感動和啟發(fā)。
第二段：內(nèi)心的感悟。
在這個充滿紅色和快樂的季節(jié)，我深深地感受到了自己對于家庭、對于工作、對于生活的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每一個孩子都是一個未來，每一個含羞的笑臉都是我們共同擔(dān)負(fù)的美好未來的重要組成部分。在這里，我從孩子們身上體會到了責(zé)任感、勇氣、拼搏進(jìn)取的精神。
第三段：教育的啟示。
在這個季節(jié)，我從孩子們身上領(lǐng)悟到了教育的啟示。教育是一個最為神圣的事業(yè)，它匯聚著人類智慧和理念的最高境界。在幼兒園里，每一個老師都承擔(dān)著培養(yǎng)孩子健康成長的重任。我們不僅是教師，更是孩子們成長路上的指引者、啟蒙者、伙伴和朋友。我們的工作需要耐心和愛心，需要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的興趣和天賦，需要塑造全面發(fā)展的人格和素質(zhì)。
第四段：工作的收獲。
在這個季節(jié)，我與孩子們共同成長的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)造力，在我的引導(dǎo)和幫助下，他們的情感和認(rèn)知得到了全面的拓展和提升。這是我作為教師最大的收獲和動力。
第五段：愿景與期望。
在這個美好的季節(jié)里，我對于未來的愿景和期望也更加堅(jiān)定和明確。我愿意用我的愛和智慧，為每一個孩子成長的道路上點(diǎn)亮一盞明燈，帶著他們一起走向充滿變化和未知的未來。我期望每一個孩子都成為優(yōu)秀的人才、美好的社會人，成為未來的幸福和希望的構(gòu)建者和實(shí)踐者。
結(jié)語：
在新年的時(shí)刻，我們感恩過去、展望未來，用我們的愛和關(guān)注為孩子們的健康成長打開更加廣闊的天地。讓我們肩負(fù)起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，用我們的智慧和愛心，為偉大的事業(yè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn)，共同迎接美好未來的到來。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十八
幼兒園離園活動有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園離園活動的實(shí)踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習(xí)課題著大半年中，在離園活動的組織與實(shí)施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說說我的心得體會吧!
幼兒在離園的時(shí)候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動時(shí)候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒非常的樂意，同時(shí)讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進(jìn)行互動，效果是很理想的。對于家長來說其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當(dāng)他們在來接孩子時(shí)看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實(shí)離園活動作為畫龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側(cè)面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力尋找一個放松自我的機(jī)會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動。
離園的游戲：創(chuàng)設(shè)情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進(jìn)行游戲，以角色游戲?yàn)橹鳎褂變簻p小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時(shí)人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料，或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認(rèn)真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動時(shí)要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進(jìn)行活動。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時(shí)間讓孩子來進(jìn)行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當(dāng)大的。因此，下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來進(jìn)行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：與家長交流幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導(dǎo)，探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、能力的問題。
教師的指導(dǎo)：活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧樱瑞B(yǎng)成了自己的事情自己做，同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。因?yàn)?，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時(shí)候就會很小心、很仔細(xì)。
離園的游戲：結(jié)合主題活動或當(dāng)天的教育活動來開展進(jìn)行一些相應(yīng)的活動。比如：活動后的延伸活動，白天進(jìn)行了一個語言活動、英語活動或游戲，在離園時(shí)可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當(dāng)日進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能讓家長了解相應(yīng)的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機(jī)會，同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實(shí)，對于離園活動的組織和實(shí)施都是基于對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過的。所以合理的運(yùn)用各個年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一;家長側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進(jìn)感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習(xí)慣等等。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經(jīng)常接觸的并可以看見的教學(xué)活動。
以上是我學(xué)習(xí)課題后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園離園活動的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十九
再一次的實(shí)習(xí)又結(jié)束了。之所以說是"再"和"又"，因?yàn)樵谶@樣的不斷實(shí)習(xí)中，自己也似乎漸漸的享受上作為實(shí)習(xí)生的能夠擁有的肆無忌憚的學(xué)習(xí)機(jī)會。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對于一個剛離開校園的畢業(yè)生而言，踏入社會的一切起點(diǎn)都是步步為營的為以后更進(jìn)一步的成長鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)一個月來對幼兒園的認(rèn)識感受以及結(jié)合自身的自我提高方面具體情況進(jìn)行一次深入的總結(jié)。
首先，是對幼兒園的各方面的認(rèn)識以及感觸。在過去的一個月的時(shí)間里，根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對該幼兒園的粗略了解，總結(jié)如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性。或許是因?yàn)檫@所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗(yàn)的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實(shí)比我曾去過的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來的第一天，午餐時(shí)間教師們領(lǐng)著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺地在后面跟著，教師們不會提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個孩子，反而是輕松的走在最前面領(lǐng)隊(duì)就行。當(dāng)時(shí)那一剎那就意識到，小朋友的世界或許從來沒有我們想象的那么需要各個方面滴水不漏的保護(hù)，反而，他們在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，有著更好的自覺的自我保護(hù)能力。
2、幼兒園教學(xué)活動像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因?yàn)樵谶@樣的一個有著系統(tǒng)教學(xué)課本的教學(xué)中，幼兒在適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當(dāng)幼兒當(dāng)在你面前把一篇篇兒歌/英語故事流利的背下來的時(shí)候，我們或許在感嘆其記憶力的同時(shí)又不禁地在思考，小朋友從小就如此機(jī)械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內(nèi)涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語，小朋友們背著那些故事，卻不會將故事里面的句子或者詞語運(yùn)用到生活中的交流溝通上，反而將語言脫離其作為一門工具的基本性質(zhì)。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎(chǔ)設(shè)施/教學(xué)配備等的硬件環(huán)境。不可否認(rèn)，我們幼兒園具有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢。無論是從先進(jìn)的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學(xué)習(xí)競爭，都是足以讓一個教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)保證了學(xué)校的積極進(jìn)步性。不間斷的講座/學(xué)習(xí)充電等，能夠讓教師在應(yīng)對自身的職業(yè)倦怠的同時(shí)能夠從更多的角度來審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過一天和尚撞一天鐘的漫無目的的度過自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時(shí)間中教師和家長的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊中共同對幼兒成長點(diǎn)滴的記錄中，架起了一座共同構(gòu)建孩子們未來藍(lán)天的橋梁。溝通，從心開始。一直很喜歡這句話，那么，家長工作依然是如此，無論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個孩子能夠健康/快樂的成長。在這樣的基礎(chǔ)前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實(shí)習(xí)之后的自我提高反省方面。對于幼兒教育的方方面面，一直都認(rèn)為自己還需要學(xué)習(xí)的空間非常大。那么，這次的實(shí)習(xí)，帶給我的思考主要有以下幾個方面。
2、家長工作。一直都認(rèn)為一個學(xué)校中，家長的工作是重中之重。如何讓家長認(rèn)同幼兒園的各個方面的工作，如何讓家長支持你的各項(xiàng)工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)習(xí)的過程中，我從本班的幾個教師中學(xué)到不少本方面的相關(guān)知識以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認(rèn)的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來說很不錯。教師的經(jīng)驗(yàn)性在這個方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學(xué)中，對待幼兒的常規(guī)，一定要有著無比的耐心，這樣的持久性才會讓幼兒取得一定的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的成長。
4、在愛心與嚴(yán)厲中引導(dǎo)幼兒成長。愛心/嚴(yán)厲從來都不是站立在互相對立的兩個方面。更多的時(shí)候過分的愛心反而會耽誤孩子的正常成長。那么如何去衡量嚴(yán)厲和愛心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細(xì)微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說的似乎還是老套的感謝詞語。園長和中二班的三個老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對我的幫助和教導(dǎo)，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和自我反省中得到相應(yīng)的提高，同時(shí)謝謝花城幼兒園，這個讓我脫繭的讓人沒有最愛只有更愛的地方。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十
在這個冬日漸深的時(shí)節(jié)，2019年也將迎來結(jié)束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團(tuán)聚的溫暖。在幼兒園里，團(tuán)聚和溫暖一直都是我們教學(xué)的主旋律。學(xué)生們在相處中不斷地教會我們學(xué)會關(guān)注和包容，而將這種觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時(shí)候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學(xué)生們感受到這個大家庭的溫情和團(tuán)結(jié)。
其次，新年讓我們沉淀生活的價(jià)值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學(xué)生一起分享家庭風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學(xué)會了獨(dú)處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細(xì)節(jié)。我一直認(rèn)為幼教工作者是需要一顆細(xì)致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細(xì)節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺?zé)釡?，還點(diǎn)燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時(shí)光。從這里我看到了細(xì)節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅(jiān)信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時(shí)在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設(shè)施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅(jiān)定信念，相信未來，激勵我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?BR> 在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅(jiān)實(shí)的信仰和內(nèi)在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當(dāng)時(shí)珍惜眼前的每一份情感，堅(jiān)定自己的方向，追求生活的真正價(jià)值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進(jìn)，放飛自我。我相信，只要我們團(tuán)結(jié)、勇敢，堅(jiān)定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十一
在幼兒園的這段時(shí)間里，我們每天都會有讀書的時(shí)間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學(xué)到很多知識。通過這一段時(shí)間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結(jié)合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當(dāng)時(shí)，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認(rèn)識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。有一次，我讀了一本關(guān)于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學(xué)習(xí)，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學(xué)會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風(fēng)土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。
通過這段時(shí)間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認(rèn)識變得更加明晰了。通過讀書，我學(xué)會了思考、學(xué)會了獨(dú)立、學(xué)會了表達(dá)。這讓我在幼兒園的生活中更加堅(jiān)定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價(jià)值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十二
不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時(shí)光。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。
愛是老師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫到那里，我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選取了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。
我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不可開交，不知所措，但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作，合理的安排時(shí)光，這些都是沒什么問題可在的！
那么在此，我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會：
一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級特色。
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。但是這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對他們進(jìn)行教育；一些理解潛力強(qiáng)，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個性留意他，對他嚴(yán)格要求；另一方面也及時(shí)表揚(yáng)他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的用心性也就大大提高了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。
二、愛心。
三、家園聯(lián)系。
認(rèn)真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、簡單了。于是我們經(jīng)常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我透過校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長們，讓家長及時(shí)了解我們的動態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價(jià)。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信心。加油！
時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個體的影響是最大的，能夠說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。
光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨(dú)立意識的增強(qiáng)，漸漸長成了一個“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會抽出一部分時(shí)光和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)光，提前告訴他能夠玩多久，時(shí)光到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光，有時(shí)也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時(shí)光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫忙。同時(shí)也會有意識的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)光一久，在家長的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時(shí)會誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推薦。
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好情緒的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人但是對于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時(shí)光我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長正好進(jìn)來，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足。
之后院長也跟我說明了一切，才意識到嚴(yán)厲不是對孩子的愛，要把自我改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我身邊。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會，幫忙她們獲得最新的知識，提高工作潛力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會驚動他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行群眾活動，如聽故事、唱歌等。在群眾活動時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自我想做的事。但是，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動幽默，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵，以吸引孩子們用心參與。
示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要；熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在簡單愉快之中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自我的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識強(qiáng)。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子耐心細(xì)致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動，到自我想去的活動室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個性是對于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對群眾的感情。家長們反映，那里的老師工作個性辛苦，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；教師要有意識地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動適應(yīng)生活的潛力；做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯，而是用平等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對“尊重孩子”的誤解。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，個性是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個體特點(diǎn)，才能在活動過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
實(shí)幼是一個示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應(yīng)對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，透過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u，會構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示。
如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識。
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻知識都無法彌補(bǔ)的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：
一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
（一）日常生活中的對話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的?！薄班?！”他的樣貌似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”。“徐老師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
（二）教育活動中的對話。
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧！”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
作為一名幼兒教師，踏上這天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，是十分有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，務(wù)必對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對象。因此，作為老師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。
第二，要有用心的工作熱情……。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就應(yīng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，個性是此刻在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗(yàn)，我們不僅僅要對一期課改有必須的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自我。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，個性是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選取教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
的反饋，不斷加以鼓勵、強(qiáng)化、糾偏，構(gòu)成對工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵是創(chuàng)造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題，當(dāng)活動的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)用心性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
合作是為了共同提高。我能用心鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一齊想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。
新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自我的教學(xué)過程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。
（12）：
踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。
透過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要好處有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選取了幼兒教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量。
其次，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真思考自我對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向：
在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教，提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。
（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、用心地建立和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
（二）加強(qiáng)服務(wù)意識，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。
（三）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)用心應(yīng)對每一天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，用心探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
總之，我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇一
參加這次培訓(xùn)，讓我收獲真的是很多很多，讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛孩子的心和對教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。
我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有：任務(wù)驅(qū)動式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多;我認(rèn)識到自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn);我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì);我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。
作為一名老師，從九月份的培訓(xùn)到真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。
“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。
就要自己以身作則在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。
做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。
以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時(shí)間和精力都多很多。每個老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，改變了以前的教學(xué)方法，也從中懂得了怎樣更好地服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。
通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當(dāng)代我。
國學(xué)。
前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，因?yàn)槲覈膶W(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問題。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。
通過學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識。充分樹立“一日活動皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。幼兒園課程是“各種活動的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動，無論是“上課”，還是游戲、生活活動，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分。
通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自身的局限。我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生身心成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新的教學(xué)理念的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念下的教育教學(xué)活動，教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過學(xué)習(xí)，明白了師愛的內(nèi)涵。愛自己所從事的事業(yè)，愛自己所教的孩子。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間同等、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我茅塞頓開，深深意識到，作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮!
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幼兒園教師的心得體會與感悟篇二
從小的時(shí)侯就向往成為一名光榮的幼兒老師，在我的心目中老師是一杯水，純潔;老師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒老師了，假如有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎?〞我會毫不猶豫的答復(fù)：“是的，我非常愛幼兒老師這一行。〞因?yàn)樵谖业男哪恐性缫蜒b滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達(dá)成功的此岸。
愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，可以翻開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。〞這正是老師無私奉獻(xiàn)的典范。在平時(shí)的活動中我努力理論著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，翻開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關(guān)心、探望記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子秋秋，剛來幼兒園時(shí)，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永久都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開場鼓勵她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評，她會更不知所措，所以對秋秋，我務(wù)必具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過去了，她最后有了轉(zhuǎn)機(jī)，她開場輕聲講話了，應(yīng)對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，此刻的秋秋活動時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的.環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一齊生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶著他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長。孩子的一舉一動甚至細(xì)微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)，進(jìn)展有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到開展。
“潤物細(xì)無聲〞，孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達(dá)成功的此岸。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。此刻的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。教育的改革，時(shí)代的開展，呼喚著有創(chuàng)造性的老師。怎樣才能有創(chuàng)造性呢?我們務(wù)必心懷一顆進(jìn)取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動而廣泛查閱書籍資料，經(jīng)常為及時(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)而加班加點(diǎn)。作為老師，我常常以研究者的心態(tài)去對待教育活動，因?yàn)檫@樣才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;常常學(xué)習(xí)幼兒教育的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，因?yàn)檫@樣才能進(jìn)步自己的知識程度，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使孩子充滿創(chuàng)造意識?？吹胶⒆觽兏挥邢胂蟮膭?chuàng)意畫，聽著孩子們富有創(chuàng)造性的話語，我欣慰的笑了。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了，會唱會跳，會寫會畫了。當(dāng)孩子們在我的帶著下參加國際書畫比賽時(shí);當(dāng)我班的月月小朋友在中國——悉尼〞大賽中獲得特金獎時(shí);當(dāng)孩子們的書法作品在全國中小學(xué)書法攝影比賽中獲得金獎、銀獎時(shí);當(dāng)孩子們說著一口流利的英語，講著一個個動聽的故事時(shí)我欣慰的笑了。孩子們在成長，我也在進(jìn)步。當(dāng)孩子們說：“我最喜歡李老師時(shí)〞我好感動，我好快樂!
假如孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如孩子是花朵呢?我務(wù)必做好護(hù)花的綠葉;假如孩子是衛(wèi)星，我務(wù)必當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;假如孩子是火箭呢?我務(wù)必當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信心;用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的此岸。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇三
幼兒教師讀書筆記心得體會?？梢?，教師身負(fù)的重任?！敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜?，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。
本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成?！蔽沂仲澩@一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展，值得我們思考。
書中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實(shí)會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！倍Ｊ前?，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
幼兒園教師的心得體會與感悟篇四
現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都積極參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。
我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
幼兒園教師的心得體會與感悟篇五
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分。幼兒園教師繼續(xù)教育能夠提升個人教學(xué)能力。下面是本站帶來的幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
心得體會。
歡迎大家閱讀。
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，我都積極參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研修。
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅。
自我評價(jià)。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
四、不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
1、通過一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生，我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要有效實(shí)現(xiàn)自助，必須堅(jiān)持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，積極與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真做好記載和活動小結(jié)，及時(shí)反思。積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
3、通過本次培訓(xùn)，聽取了各位專家的新課改講座，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)始終樹立課改意識，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要更新教學(xué)觀念，改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受”、“教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、通過本次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
個人工作總結(jié)。
從規(guī)范入手有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思認(rèn)真吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析原因撰寫經(jīng)驗(yàn)論文體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。我認(rèn)真教學(xué)每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例在反思中學(xué)習(xí)反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
5、通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到作為一名教師，應(yīng)該多讀書，讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫。
讀書筆記。
除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，汲取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的。
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幼兒園教師的心得體會與感悟篇六
首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。
其次，教育要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀(jì)50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國進(jìn)入“四個現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命高潮也同時(shí)到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對著時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識、經(jīng)驗(yàn)的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會發(fā)展需要而提出的。
2、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹Ｋ?，制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。
3、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)。
幼兒教育是啟蒙教育。這是因?yàn)橛變簩陀^世界的認(rèn)識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時(shí)空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。
只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。
預(yù)期的教育目標(biāo)，是通過目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過程而實(shí)現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個個具體教育活動目標(biāo)等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。
1、幼兒教育總目標(biāo)。
1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?BR> 第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：
“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
應(yīng)該注意，這里規(guī)定的是“主要目標(biāo)”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎(chǔ)教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》的“講解提綱”中已作了說明。
2、教育領(lǐng)域分類目標(biāo)。
實(shí)施教育活動，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即健康教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不必一刀切。
在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時(shí)空關(guān)系的認(rèn)識以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。
按照上述領(lǐng)域和類別，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。
3、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實(shí)施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實(shí)際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)榻逃齼?nèi)容只有通過教育實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實(shí)際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。
幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識與經(jīng)驗(yàn)、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質(zhì)等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才算實(shí)現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
4、學(xué)段目標(biāo)。
由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。
5、單元主題教育目標(biāo)。
單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學(xué)知識為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼兒被動學(xué)習(xí)為積極主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。
6、教育活動目標(biāo)。
幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過一個個的具體教育活動而實(shí)現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動目標(biāo)都要落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。
上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實(shí)，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。
上述教育目標(biāo)的內(nèi)容，是幼兒教育質(zhì)量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實(shí)踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標(biāo)精神，是有計(jì)劃、有步驟實(shí)施教育的關(guān)鍵。幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，概括說有四點(diǎn)。
1、要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。
中共中央、國務(wù)院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機(jī)構(gòu)都要“認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務(wù)和方針，是全國各級各類教育機(jī)構(gòu)（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段?！彼f明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實(shí)上，幼兒園上述教育目標(biāo)就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育。
社會要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細(xì)胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。
幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3、要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標(biāo)對幼兒園來說，是實(shí)施教育活動的工作目標(biāo)；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)。“面向全體幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實(shí)，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個性特點(diǎn)，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€幼兒都是獨(dú)立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實(shí)施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。
4、強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中。
“保教結(jié)合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實(shí)踐中應(yīng)做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機(jī)結(jié)合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結(jié)合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，建國后得到弘揚(yáng)光大，19xx年又寫進(jìn)“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理?xiàng)l例》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則。”《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標(biāo)與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結(jié)合的教育思想，必須滲透于實(shí)施教育目標(biāo)中，貫串于全部管理過程中。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇七
在幼教新百年到來之際，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時(shí)，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪、預(yù)約談話等家長工作的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，家園工作又有了新舉措。
圖書是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：
一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。
二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。
三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。
四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。
五是定時(shí)閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯時(shí)上下班制后，幼兒園又延長半小時(shí)下班時(shí)間，家長離園時(shí)和孩子在一起讀書45分鐘。
六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。
1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開通。2000年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學(xué)，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進(jìn)行大膽嘗試。
1．你來我往電子信箱。
活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設(shè)為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應(yīng)運(yùn)而生了。
2．信息交流平臺。
是internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進(jìn)入交流。
我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當(dāng)配角任付社長。霎時(shí)，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實(shí)拍后制成班級相冊，家長可隨時(shí)在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。
它不受時(shí)間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。
孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、dvd，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。
1．每個班級根據(jù)教保活動的實(shí)施，根據(jù)家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況，保存在專用的帶上。
2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂。
家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇八
當(dāng)前，許多家長認(rèn)為智力發(fā)展最重要，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入學(xué)前，父母以他能否按要求算對一道題或者能背誦一首詩，來判斷孩子是否聰明，是否有用。孩子入學(xué)后，考試成績就成了父母和老師判定孩子是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。一些家長反對孩子當(dāng)班干部，怕影響學(xué)習(xí)，只要自己的孩子學(xué)習(xí)好，能考得上大學(xué)就行了。實(shí)際上，這是對人才理解的偏頗?？荚嚪?jǐn)?shù)并不能完全真實(shí)地反映一個人的水平，尤其是一個人的能力從分?jǐn)?shù)中是很難看出來的。這種盲目追求分?jǐn)?shù)的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，這種人并非當(dāng)今社會所需。
1987年1月，75位諾貝爾獎得主聚集巴黎。有人問一位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻，答道：“幼兒園”。“在幼兒園您學(xué)到了什么？”“把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，吃飯前要洗手；做錯事要表示道歉；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然?！?BR> 這位科學(xué)家的回答耐人尋味。這位科學(xué)家談自身的成才體會，避開了早期智力開發(fā)的作用，強(qiáng)調(diào)品德文明的養(yǎng)成，確實(shí)抓住了問題的精髓，這位科學(xué)家的意思無外乎說一個人成功與否，素質(zhì)教育起到了更重要的作用。
素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展。單突出某一方面的教育，或者過早引導(dǎo)幼兒的興趣朝一個狹窄的方向發(fā)展而忽略其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對幼兒的發(fā)展都是不利的。當(dāng)前在家庭教育中還存在著重視才藝學(xué)習(xí)，忽視“做人”教育的做法。一方面，不少家長對子女的教育往往帶有明顯的功利性。認(rèn)為幼兒素質(zhì)教育主要是進(jìn)行才藝學(xué)習(xí)，因而不惜花費(fèi)大量的精力、財(cái)力，讓孩子識字、學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫等，而不考慮幼兒的興趣、發(fā)展可能及趨向，造成孩子生理、心理上的沉重壓力，影響孩子身心正常的發(fā)展。另一方面，不少幼兒園教師由于對素質(zhì)教育認(rèn)識不足，為了迎合部分家長的育兒價(jià)值取向，也自覺不自覺地偏重教給一些知識性東西或單方面重視對幼兒進(jìn)行才藝訓(xùn)練，忽視了對孩子的品行訓(xùn)練和培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的意愿和個性，有自己的種種需要和權(quán)力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個性差異實(shí)施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發(fā)展?jié)摿?，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀能動作用。從幼兒教育目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是“創(chuàng)造適合每個兒童的教育”，以促進(jìn)每個孩子在原有水平上都得到發(fā)展；在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)全面性和基礎(chǔ)性，凡是做人所必須具備的基本素養(yǎng)和能力，在教育內(nèi)容上都有所反映，主張把學(xué)習(xí)與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使孩子做到“四個學(xué)會”，即學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會與人共同生活。
家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號，而要身體力行，為孩子做個好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。
首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動力。實(shí)際上，對孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。
其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會尊重別人，學(xué)會與人合作，學(xué)會各種社交技能，同時(shí)能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識自己。
再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動和公益勞動，放手讓孩子學(xué)會自己應(yīng)付日常生活和游戲活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。
素質(zhì)教育決不是一句掛在嘴邊的口號，幼兒素質(zhì)教育離不開家庭教育，需要每位家長都能當(dāng)好孩子們的老師。幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質(zhì)的種子，并且呵護(hù)它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇九
不知不覺中，參加__幼兒園這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開場的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去討論。
剛剛?cè)雸@的第一天，園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保存的幫助我這個“新手〞。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識漸漸變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。
愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當(dāng)孩子們親近的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，保護(hù)孩子們，理解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常沖動。幼兒工作的核心是“愛〞，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選擇了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十
蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十一
這一個學(xué)期，是我邁向人生的另一個階段，這個學(xué)期是我分開校園，接觸社會的第一個學(xué)期。歲月流逝，時(shí)間一晃已悄然溜走，回憶工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不經(jīng)覺得作為一名幼兒園老師的幸福和滿足。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，孩子們在各個方面都進(jìn)步了許多，這里，我就過去的工作的成功和失敗有一些心得體會。
端正工作態(tài)度進(jìn)步自身素質(zhì)。作為一名新老師，我一直牢記“為人師表〞這四個字，在幼兒面前行為得體，講話文明，努力成為孩子們的朋友。按時(shí)上下班，不遲到，不早退，積極參加各項(xiàng)活動和會議，有集體觀念，為集體的榮譽(yù)做出自己的努力。
在閑暇時(shí)間不忘收看一些新聞，閱讀一些報(bào)刊書籍，因?yàn)槲矣X得理解人們周圍發(fā)生的一些事情是作為一名老師應(yīng)該具備的素質(zhì)，如今的社會是一個信息興隆的社會，幼兒獲得知識的信息通道太多了，有時(shí)候他們會理解到一些連老師都不知道的東西，假如老師不能跟上時(shí)代的開展，那么如何來教育孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。
立足崗位不斷豐富工作經(jīng)歷。平時(shí)我能認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備好上課的材料，盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入課題，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失，找出存在的問題，總結(jié)成功的經(jīng)歷。在工作上，我始終以虛心學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的態(tài)度對待每件事情，我不把我的工作當(dāng)成是工作，而是把它當(dāng)成我的生活和興趣所在。
這樣就能在工作中收獲快樂。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候很多事情要積極主動的去做，把它當(dāng)成自己的事情去做，這樣我就會主動的.考慮，把可能發(fā)生的問題，將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我相信“態(tài)度決定一切〞，所以，我也虛心聽取指導(dǎo)及園內(nèi)同事的指點(diǎn)及給予的要求，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，豐富自己的工作經(jīng)歷。
環(huán)境布置，與幼兒共同營造愉悅的生活空間。根據(jù)每個主題的施行，我與主班老師大力利用家長資源、社會資源，師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境，其中，大部分材料都是由孩子們自己搜集、制作，如：?親親近熱一家人?主題中，幼兒自帶全家福、爸爸媽媽的照片等;?春天真美麗?主題中，請家長春天的圖片，幼兒繪畫自己眼中的春天等。在家園、師幼的不斷互動中，環(huán)境活了起來，孩子的知識經(jīng)歷也多了起來。
保教并重，進(jìn)步孩子的自我效勞才能。本學(xué)期，我能一貫的堅(jiān)持保教并重的原那么，把孩子的身心安康放在首位，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外鍛煉，以飽滿的情緒去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的積極性。
平時(shí)根據(jù)季節(jié)的變化，提醒孩子穿適宜鍛煉的穿著，知道及時(shí)增減衣服，使他們學(xué)會初步的自我保護(hù)的方法。利用午餐的時(shí)間，讓孩子理解各種蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的進(jìn)餐習(xí)慣。并在午睡時(shí)提供他們自己疊衣疊被的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們愛勞動的好習(xí)慣。
時(shí)間在孩子的成長中過去了，師幼在各方面都獲得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在某些方面也存在著許多的缺乏之處。因此，在今后的工作中，我要更加努力，希望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己才能方面的時(shí)機(jī)還有工作上的支持。我會在老師這個舞臺上表現(xiàn)出更好的一面。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十二
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十三
幼兒園時(shí)光如風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬即逝。在這段充滿歡聲笑語的歲月里，我們按照老師的指導(dǎo)，閱讀了許多寓教于樂的繪本故事。這些故事不僅豐富了我們的想象力，還給了我們很多啟示。在這里，我要分享一下我在幼兒園讀書中的感悟心得體會。
首先，通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了自己對世界的好奇心。每一次翻開書的時(shí)候，總能遇見新奇有趣的故事和人物。我喜歡看《格林童話》中的公主和巫婆，喜歡《小紅帽》和《大衛(wèi)上學(xué)記》這樣的繪本故事。它們讓我進(jìn)入了一個個充滿魔力的童話世界，讓我懂得了勇敢和善良的力量。我渴望去追尋更多的書籍，探求更廣闊的世界。讀書讓我對未知充滿好奇，也讓我從中收獲無盡的樂趣。
其次，讀書讓我學(xué)會了思考和解決問題。閱讀不僅僅是單純地看字和理解文字的意思，更重要的是能夠通過思考，將書中的故事和自己的生活聯(lián)系起來。尤其是那些帶有道德教育意義的繪本故事，讓我學(xué)會了分析和判斷。在《小鴨子回家》中，小鴨子獨(dú)自在外面尋找媽媽時(shí)，我能夠想到它失去了方向，于是就會和我媽媽商量尋求幫助。在《聰明的一休》中，一休通過聰明機(jī)智的辦法為大家解決了問題，讓我懂得了站在別人的角度思考問題的重要性。
此外，讀書也讓我收獲了情感的力量。每一本故事都能引起我內(nèi)心深處的共鳴，讓我陷入其中，與主人公共同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。在《葫蘆娃》中，我被葫蘆娃們的勇敢和團(tuán)結(jié)所感動，明白了只有團(tuán)結(jié)一心才能克服困難。在《小王子》中，小王子對天上的星星和花朵充滿了深情，讓我懂得了愛和珍惜的真諦。這些故事在我心中埋下了深深的種子，讓我明白了生活的真諦和情感的可貴。
最后，讀書讓我學(xué)會了與人分享。每一次讀完一本書后，我都會和同學(xué)們一起分享自己的感受和理解。通過交流和分享，我不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠了解到不同的觀點(diǎn)和思維方式。這種溝通和交流的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，也懂得了與人合作和共享的重要性。讀書不僅幫助我成長，也幫助我與他人建立了更加美好的關(guān)系。
通過讀書，我在幼兒園時(shí)期獲取了知識，培養(yǎng)了思考能力，收獲了情感體驗(yàn)。閱讀不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也幫助我更好地與他人相處。我相信，讀書會陪伴我一生，給我?guī)頍o盡的智慧和快樂。愿我們永遠(yuǎn)保持對書籍的熱愛，讓讀書成為我們生命中最美好的經(jīng)歷。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十四
我畢業(yè)于__學(xué)院__校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在__市的__幼兒園開始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個多月的班了。
時(shí)間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
我剛來這個幼兒園就被分到了大__班當(dāng)陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓__，看著__老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，這一切都要從頭開始學(xué)起。
剛來幼兒園上班的時(shí)候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，__老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒關(guān)系這個可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī)，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班__老師!
和__老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班，希望大一班在我和__老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價(jià)值觀。也希望我和__老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)期間，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個故事啊!我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達(dá)能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍!
在為期一三個月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書本卻是有很大的區(qū)別，在書本里我可以自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù)。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十五
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，一種新的教育形式——讀書教育也逐漸受到重視。通過閱讀，幼兒可以提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，增加社會關(guān)系，敏感性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而我在幼兒園從事讀書教育工作多年，親眼見證了兒童讀書的成果和變化。以下是我在幼兒園讀書教育中的感悟心得體會。
第一段：閱讀開啟智慧大門。
在幼兒園讀書教育中，我注意到孩子們在閱讀過程中獲得了極大的成長。閱讀不僅僅是接觸文字和圖片，更是一種思維的訓(xùn)練和思維的啟蒙。在讀書教育中，幼兒可以通過書中的情節(jié)、角色和事件，合理運(yùn)用邏輯思維和想象力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，兒童對于書中語言的理解和運(yùn)用也在不斷提高，從而提高了他們的表達(dá)能力，充實(shí)了他們的思維內(nèi)涵。
第二段：讀好書，賞美景。
在讀書教育中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于優(yōu)秀文學(xué)作品的喜愛和欣賞能力在逐漸提高。優(yōu)秀的繪本、童話和小說作品中蘊(yùn)含著美麗的意境和人生哲理，用淺顯的文字和畫面描繪出了一幅幅美麗的畫面，這些精彩作品可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)審美眼光，了解美的定義和價(jià)值。當(dāng)孩子們能夠欣賞到書中所表達(dá)的美感時(shí)，他們會更加關(guān)注身邊的大自然、人與人之間的關(guān)系，從而提高他們的情感認(rèn)知能力。
第三段：讀書促進(jìn)社會交往。
讀書教育對于幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作也起到了積極的促進(jìn)作用。在讀書中，教師引導(dǎo)孩子們互相交流、互相分享所讀書籍的內(nèi)容和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。通過小組討論和集體活動，幼兒逐漸學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，并能夠合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，孩子們學(xué)會了與他人合作、共同解決問題的能力，更加融洽地與他人相處。
閱讀讓幼兒能夠在虛擬的世界中增加感悟與體驗(yàn)的能力。在幼兒園的讀書教育中，經(jīng)過一次又一次的閱讀活動，幼兒會對書中的情節(jié)、人物和故事產(chǎn)生共鳴，并身臨其境地感受到其中的喜怒哀樂。這種感悟能力的培養(yǎng)不僅能夠豐富幼兒的內(nèi)心世界，還能夠提高他們對現(xiàn)實(shí)世界的洞察力和理解力。同時(shí)，閱讀還可以引發(fā)幼兒的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。
第五段：讀書開啟創(chuàng)造大門。
閱讀可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力。通過讀書教育，幼兒獲得了大量的信息和知識，開拓了自己的眼界。這些知識和信息為幼兒的創(chuàng)造提供了不竭的源泉，促使他們在想象、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造方面有更多的啟示。例如，在繪本畫畫的活動中，幼兒可以從書中學(xué)習(xí)到各種繪畫技巧和構(gòu)圖方法，從而培養(yǎng)自己的美術(shù)能力和創(chuàng)造力。而通過模仿和創(chuàng)造，幼兒可以將書中的故事延續(xù)和發(fā)展出自己的創(chuàng)作。
通過幼兒園讀書教育，幼兒在品味經(jīng)典、分享感悟、表達(dá)思想的過程中，不僅僅提高了語言表達(dá)能力、審美情趣，更加開拓了他們的思維空間，發(fā)展了他們的感知能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園讀書教育對于兒童的全面發(fā)展有著重要的作用。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十六
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。
孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然?！币粋€人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起到作用。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。”教師們在掌握本學(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。
(一)優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透。
我們重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。
1、活動室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容。
教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉(xiāng)、祖國各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美；教師們還利用活動室的區(qū)角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認(rèn)識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的物質(zhì)環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。
(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動中去。
3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設(shè)計(jì)、組織的活動，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。
1、戶外活動和體育游戲時(shí)的德育教育。
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。
2、開展德育主題活動，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了奪冠的體育活動，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個區(qū)域活動角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動意識與集體榮譽(yù)感。
(三)善于抓住鍥機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育。
《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎勵和表揚(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，效果不會很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時(shí)獎勵，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，變批評為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。又如，游戲時(shí)玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈?，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，但是對我影響最深是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢娂彝キh(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育的共識呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關(guān)于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動方面，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！倍鳛橛變航逃ぷ髡?，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時(shí)也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。
我們還組織了“家長老師”活動。請各種職業(yè)的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關(guān)系，還可以請家長從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，為孩子們設(shè)計(jì)一個活動，這項(xiàng)活動讓幼兒認(rèn)識到了自己的家長是多么的能干，培養(yǎng)了幼兒愛家長的情感，同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開朗的性格。
我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時(shí)與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。
幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中?？傊?，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十七
歲末年初，冬日里的幼兒園里彌漫著新年的氣息。在與孩子們的交流中，我深深地感受到了這一時(shí)刻的獨(dú)特意義。在這個充滿希望和美好的時(shí)刻，我深深地被感動和啟發(fā)。
第二段：內(nèi)心的感悟。
在這個充滿紅色和快樂的季節(jié)，我深深地感受到了自己對于家庭、對于工作、對于生活的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每一個孩子都是一個未來，每一個含羞的笑臉都是我們共同擔(dān)負(fù)的美好未來的重要組成部分。在這里，我從孩子們身上體會到了責(zé)任感、勇氣、拼搏進(jìn)取的精神。
第三段：教育的啟示。
在這個季節(jié)，我從孩子們身上領(lǐng)悟到了教育的啟示。教育是一個最為神圣的事業(yè)，它匯聚著人類智慧和理念的最高境界。在幼兒園里，每一個老師都承擔(dān)著培養(yǎng)孩子健康成長的重任。我們不僅是教師，更是孩子們成長路上的指引者、啟蒙者、伙伴和朋友。我們的工作需要耐心和愛心，需要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的興趣和天賦，需要塑造全面發(fā)展的人格和素質(zhì)。
第四段：工作的收獲。
在這個季節(jié)，我與孩子們共同成長的印記深深地烙在了我的心中。在和孩子們的互動中，我發(fā)現(xiàn)自己的工作能夠激發(fā)孩子們的求知欲、探究欲和創(chuàng)造力，在我的引導(dǎo)和幫助下，他們的情感和認(rèn)知得到了全面的拓展和提升。這是我作為教師最大的收獲和動力。
第五段：愿景與期望。
在這個美好的季節(jié)里，我對于未來的愿景和期望也更加堅(jiān)定和明確。我愿意用我的愛和智慧，為每一個孩子成長的道路上點(diǎn)亮一盞明燈，帶著他們一起走向充滿變化和未知的未來。我期望每一個孩子都成為優(yōu)秀的人才、美好的社會人，成為未來的幸福和希望的構(gòu)建者和實(shí)踐者。
結(jié)語：
在新年的時(shí)刻，我們感恩過去、展望未來，用我們的愛和關(guān)注為孩子們的健康成長打開更加廣闊的天地。讓我們肩負(fù)起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，用我們的智慧和愛心，為偉大的事業(yè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn)，共同迎接美好未來的到來。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十八
幼兒園離園活動有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園離園活動的實(shí)踐與研究》課題，使我知道離園活動在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習(xí)課題著大半年中，在離園活動的組織與實(shí)施中也遇到過困難、發(fā)現(xiàn)過問題，還有就是在這些問題困難中反思、解決，找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說說我的心得體會吧!
幼兒在離園的時(shí)候最大的問題就是安全問題和孩子情緒的安撫問題，所以在孩子進(jìn)行離園的活動時(shí)候，就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理，這樣可以讓孩子能夠不用在家長還沒有到，而產(chǎn)生焦慮的情緒，可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的，所以在上面的案例中我對各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動中，這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別，幼兒非常的樂意，同時(shí)讓家長也覺得孩子能夠主動、大膽地和老師進(jìn)行互動，效果是很理想的。對于家長來說其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意，當(dāng)他們在來接孩子時(shí)看到的是笑臉，是與老師一起玩玩具，這樣的情境對于家長是一種心安，鼓起的是對老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容，我們可以從這些方面入手，開展豐富多彩的活動。
其實(shí)離園活動作為畫龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動中占據(jù)重要地位，它從一個側(cè)面向家長反映了幼兒園的教育工作，是家園互動的一個窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力尋找一個放松自我的機(jī)會，因此在下午等待家長來接的過程中，顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動。
離園的游戲：創(chuàng)設(shè)情境的游戲環(huán)境的一角，幼兒可以在這個地方自主的進(jìn)行游戲，以角色游戲?yàn)橹鳎褂變簻p小焦慮感，增加喜歡幼兒園的情感，以及社會意識的萌芽。
離園時(shí)人數(shù)相對比較少，沒有擁擠和等待，孩子們可以任意選擇活動，就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料，或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個自由度比較大，因此在活動前要和孩子講好規(guī)則。比如，不管操作什么材料要認(rèn)真;選了多少種材料，操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動時(shí)要輕輕的。如果誰違反的規(guī)則，就只能到老師指定的一個地方玩一種，不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個，操作一下那個，因此，只要老師稍加提醒，他們就能很好的進(jìn)行活動。
離園的游戲：我們在白天很難抽出時(shí)間讓孩子來進(jìn)行一些建構(gòu)游戲，但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當(dāng)大的。因此，下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來進(jìn)行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來搭木頭積木。
家園的互動：與家長交流幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容，給予一些幼小銜接的建議和指導(dǎo)，探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、能力的問題。
教師的指導(dǎo)：活動了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧樱瑞B(yǎng)成了自己的事情自己做，同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如：教室中各種區(qū)域的材料，雖然孩子每次玩完后都會物歸原處，但難免會有一些凌亂或材料收拾的不整齊，因此，下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個組，分別來整理各個活動區(qū)，一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動材料，有壞了的或舊了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子們就可以在自己整理的活動區(qū)玩一會兒。因?yàn)?，是他們自己辛辛苦苦整理好的，所以他們再玩各種材料的時(shí)候就會很小心、很仔細(xì)。
離園的游戲：結(jié)合主題活動或當(dāng)天的教育活動來開展進(jìn)行一些相應(yīng)的活動。比如：活動后的延伸活動，白天進(jìn)行了一個語言活動、英語活動或游戲，在離園時(shí)可以請幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者，就可以讓幼兒根據(jù)當(dāng)日進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能讓家長了解相應(yīng)的幼兒園生活以及對于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機(jī)會，同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
其實(shí)，對于離園活動的組織和實(shí)施都是基于對孩子從整個一日活動的完美的謝幕，這個謝幕是家長天天看到，孩子天天感受，老師天天經(jīng)過的。所以合理的運(yùn)用各個年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長交流的主要途徑之一;家長側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進(jìn)感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習(xí)慣等等。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應(yīng)該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動一直是一個展示的窗口，是家長經(jīng)常接觸的并可以看見的教學(xué)活動。
以上是我學(xué)習(xí)課題后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園離園活動的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇十九
再一次的實(shí)習(xí)又結(jié)束了。之所以說是"再"和"又"，因?yàn)樵谶@樣的不斷實(shí)習(xí)中，自己也似乎漸漸的享受上作為實(shí)習(xí)生的能夠擁有的肆無忌憚的學(xué)習(xí)機(jī)會。而且這一次，非常榮幸地，我能夠在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)該幼兒園的所有優(yōu)秀老師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)幼兒園本身的人文環(huán)境給以我的熏陶。對于一個剛離開校園的畢業(yè)生而言，踏入社會的一切起點(diǎn)都是步步為營的為以后更進(jìn)一步的成長鋪墊著，因此，以下將自己在碧桂花城幼兒園實(shí)習(xí)一個月來對幼兒園的認(rèn)識感受以及結(jié)合自身的自我提高方面具體情況進(jìn)行一次深入的總結(jié)。
首先，是對幼兒園的各方面的認(rèn)識以及感觸。在過去的一個月的時(shí)間里，根據(jù)自身在幼兒園的感受以及對該幼兒園的粗略了解，總結(jié)如下：
1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的成功性。或許是因?yàn)檫@所幼兒園一直都是招聘有經(jīng)驗(yàn)的教師為主的緣故，幼兒們的常規(guī)確實(shí)比我曾去過的很多幼兒園效果都顯著。印象最深刻的就是剛來的第一天，午餐時(shí)間教師們領(lǐng)著一群群的孩子去餐廳就餐，小朋友們自覺地在后面跟著，教師們不會提心吊膽的三三兩兩在前后左右照看著每一個孩子，反而是輕松的走在最前面領(lǐng)隊(duì)就行。當(dāng)時(shí)那一剎那就意識到，小朋友的世界或許從來沒有我們想象的那么需要各個方面滴水不漏的保護(hù)，反而，他們在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，有著更好的自覺的自我保護(hù)能力。
2、幼兒園教學(xué)活動像一把雙刃劍。之所以是雙刃劍，是因?yàn)樵谶@樣的一個有著系統(tǒng)教學(xué)課本的教學(xué)中，幼兒在適應(yīng)以后小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著更好的前瞻性。只是，當(dāng)幼兒當(dāng)在你面前把一篇篇兒歌/英語故事流利的背下來的時(shí)候，我們或許在感嘆其記憶力的同時(shí)又不禁地在思考，小朋友從小就如此機(jī)械的將別人的思想刻畫在腦海，而且極有可能是在不懂其內(nèi)涵的情況下念著念著就熟悉了，而不是去感受理解。特別是英語，小朋友們背著那些故事，卻不會將故事里面的句子或者詞語運(yùn)用到生活中的交流溝通上，反而將語言脫離其作為一門工具的基本性質(zhì)。
3、幼兒園環(huán)境的優(yōu)越性。此處所指的環(huán)境既包括軟件的人文環(huán)境，也包含硬件的一些如基礎(chǔ)設(shè)施/教學(xué)配備等的硬件環(huán)境。不可否認(rèn)，我們幼兒園具有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢。無論是從先進(jìn)的多媒體出發(fā)，還是教師之間的不斷學(xué)習(xí)競爭，都是足以讓一個教育基地有著更好的發(fā)展前景。
4、教職工的不斷的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)保證了學(xué)校的積極進(jìn)步性。不間斷的講座/學(xué)習(xí)充電等，能夠讓教師在應(yīng)對自身的職業(yè)倦怠的同時(shí)能夠從更多的角度來審視自己的職業(yè)發(fā)展，而不是過一天和尚撞一天鐘的漫無目的的度過自己的職業(yè)生涯。
5、家園合作的顯著成功性。每天的幼兒接送時(shí)間中教師和家長的交流/互相了解以及每周的幼兒手冊中共同對幼兒成長點(diǎn)滴的記錄中，架起了一座共同構(gòu)建孩子們未來藍(lán)天的橋梁。溝通，從心開始。一直很喜歡這句話，那么，家長工作依然是如此，無論是幼兒園還是家庭，共同的目的就是為了讓每一個孩子能夠健康/快樂的成長。在這樣的基礎(chǔ)前提下，再大的難題都能夠迎刃而解。
其次就是在實(shí)習(xí)之后的自我提高反省方面。對于幼兒教育的方方面面，一直都認(rèn)為自己還需要學(xué)習(xí)的空間非常大。那么，這次的實(shí)習(xí)，帶給我的思考主要有以下幾個方面。
2、家長工作。一直都認(rèn)為一個學(xué)校中，家長的工作是重中之重。如何讓家長認(rèn)同幼兒園的各個方面的工作，如何讓家長支持你的各項(xiàng)工作，如何讓家庭和幼兒園合作效果和途徑更加顯著有效性，那么這就需要教師們不斷思考和學(xué)習(xí)的地方。在實(shí)習(xí)的過程中，我從本班的幾個教師中學(xué)到不少本方面的相關(guān)知識以及做法，讓我受益匪淺。
3、常規(guī)培養(yǎng)的持久性。再一次不可否認(rèn)的稱贊，我們幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)總體來說很不錯。教師的經(jīng)驗(yàn)性在這個方面似乎能夠體現(xiàn)著淋漓盡致。這就啟發(fā)像我這樣的新教師，在以后的教育教學(xué)中，對待幼兒的常規(guī)，一定要有著無比的耐心，這樣的持久性才會讓幼兒取得一定的關(guān)于生活和學(xué)習(xí)好習(xí)慣的成長。
4、在愛心與嚴(yán)厲中引導(dǎo)幼兒成長。愛心/嚴(yán)厲從來都不是站立在互相對立的兩個方面。更多的時(shí)候過分的愛心反而會耽誤孩子的正常成長。那么如何去衡量嚴(yán)厲和愛心的天平，這同樣需要教師在宏觀與細(xì)微中不斷去觀察幼兒，了解幼兒，盡自己最大的能力去做到因材施教。
最后，在眾多的感觸中，最想說的似乎還是老套的感謝詞語。園長和中二班的三個老師們，以及幼兒園其他的教師們，謝謝您們對我的幫助和教導(dǎo)，讓我能夠在不斷學(xué)習(xí)和自我反省中得到相應(yīng)的提高，同時(shí)謝謝花城幼兒園，這個讓我脫繭的讓人沒有最愛只有更愛的地方。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十
在這個冬日漸深的時(shí)節(jié)，2019年也將迎來結(jié)束，在快樂的喜慶中來臨新的2020年。作為一名幼兒教師，我在幼兒園這個大家庭中收獲了很多，也深深地感受到新年在我的工作和生活中所帶來的感悟和體會。
首先，新年帶來的意義是讓我們重溫團(tuán)聚的溫暖。在幼兒園里，團(tuán)聚和溫暖一直都是我們教學(xué)的主旋律。學(xué)生們在相處中不斷地教會我們學(xué)會關(guān)注和包容，而將這種觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)聚像火和煦的陽光一樣，溫暖著大家。每年的新年聚會都是我的班級中的一件大事，這個時(shí)候我們會一起打掃衛(wèi)生，擺酒席，發(fā)年貨，互相祝福。通過這個活動，我們不僅可以拉近師生之間的距離，更能夠讓學(xué)生們感受到這個大家庭的溫情和團(tuán)結(jié)。
其次，新年讓我們沉淀生活的價(jià)值。在工作忙碌中，往往忽略了生活的真正意義。在這個新年里，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中并不需要太多，只有那些最簡單的事情才是最重要的。通過與學(xué)生一起分享家庭風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化和祖輩的智慧，我找到了自己生活的中心。從這里我也學(xué)會了獨(dú)處、靜心，去欣賞自然的美。
再次，新年讓我們更加注重細(xì)節(jié)。我一直認(rèn)為幼教工作者是需要一顆細(xì)致的心，但對于我而言，新年帶來的感受更讓我深刻地深木到了細(xì)節(jié)的重要性。在新年的早晨，我親自在班里弄了盆鮮花，沖了壺?zé)釡?，還點(diǎn)燃了芳香蠟燭，享受了一份寧靜的時(shí)光。從這里我看到了細(xì)節(jié)帶來的溫馨和感動。
最后，新年讓我們堅(jiān)信希望的力量。2019，我們幼教工作者已經(jīng)取得的眾多成就。不論是將天賦之光照耀在幼兒身上，還是開創(chuàng)出新的教育方式，我們都取得了驕人的成績。但同時(shí)在這一年中，也有那么多的困難和挑戰(zhàn)，諸如公共設(shè)施不足、保障不平等等問題。然而，新年給我們帶來了一份希望，這一份希望讓我們堅(jiān)定信念，相信未來，激勵我們?nèi)ジ鼰嵝牡赝度氲轿覀兊慕逃ぷ髦小?BR> 在新年的磨礪中，我更深地領(lǐng)悟到人生的真諦——享受生命。不論面對怎樣的困難，我們都能夠通過堅(jiān)實(shí)的信仰和內(nèi)在的力量去面對。在每個即將到來的日子里，我們當(dāng)時(shí)珍惜眼前的每一份情感，堅(jiān)定自己的方向，追求生活的真正價(jià)值。我們不斷地去迎接生命的精彩，與孩子們一起探索未知的世界，與他們攜手共進(jìn)，放飛自我。我相信，只要我們團(tuán)結(jié)、勇敢，堅(jiān)定信仰，就一定能夠收獲更加豐盛、美好的人生。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十一
在幼兒園的這段時(shí)間里，我們每天都會有讀書的時(shí)間。老師為我們選擇了各種寓教于樂的圖書，使我們能夠在快樂中學(xué)到很多知識。通過這一段時(shí)間的讀書，我深有體會和感悟，下面我將結(jié)合幾個具體的例子來談一談我的心得體會。
第一段：讀書讓我們對世界充滿好奇和想象力。
我記得有一次，老師給我們講了一本關(guān)于太空的書。書中介紹了宇宙中的星球、宇航員乘坐著飛船探索外太空的壯麗場景。當(dāng)時(shí)，我不禁對太空充滿了好奇和想象。我想象自己也能化身宇航員，駕駛著飛船，到太空中看看。這讓我認(rèn)識到讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠讓我們的想象力得到充分發(fā)揮。
第二段：讀書培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力。
在幼兒園讀書的過程中，老師鼓勵我們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。有一次，我讀了一本關(guān)于動物的書，書中介紹了很多有趣的動物知識。在讀完后，我覺得還想知道更多關(guān)于動物的信息，于是主動去圖書館借了幾本與動物有關(guān)的書籍。我看書、做筆記，甚至還畫了一些動物的圖片。通過自主學(xué)習(xí)，我對動物的知識有了更深入的了解，這也培養(yǎng)了我對知識的主動追求和學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：讀書讓我更加了解自己和他人的情感。
有一次，老師給我們讀了一本關(guān)于友誼的故事。故事中，主人公是一只小兔子，它和其他動物成為了好朋友。他們一起玩耍、一起分享快樂和困難。通過這個故事，我深刻體會到了友誼的重要性。這使我明白了要善待他人，并學(xué)會分享和幫助他人。讀書讓我能夠更好地了解自己和他人的情感，培養(yǎng)了我的同理心和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段：讀書讓我發(fā)現(xiàn)了世界的美妙與多樣性。
在幼兒園，老師經(jīng)常為我們讀來自不同國家的故事。這些故事描繪了不同國家的風(fēng)土人情和文化。通過這些故事，我領(lǐng)略了不同地方的美妙與多樣性。比如有一本關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，它介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。通過了解這些節(jié)日，我覺得自己更有自豪感，也更加尊重和欣賞每個人的文化差異。
第五段：讀書讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。
通過這段時(shí)間的讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對很多事情的認(rèn)識變得更加明晰了。通過讀書，我學(xué)會了思考、學(xué)會了獨(dú)立、學(xué)會了表達(dá)。這讓我在幼兒園的生活中更加堅(jiān)定和自信。讀書不僅為我們提供了知識的源泉，更讓我們在成長的道路上收獲自信和勇氣。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的讀書，我真切地感受到了讀書的重要性和價(jià)值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，還能夠開拓我們的想象力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)對自己和他人情感的理解、展現(xiàn)世界的多樣性以及讓我們在成長的道路上更加堅(jiān)定和自信。所以，我會繼續(xù)培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，用書籍來啟迪我的智慧，讓讀書成為我生活中的一部分。
幼兒園教師的心得體會與感悟篇二十二
不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時(shí)光。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長認(rèn)真的為我講解。在我應(yīng)對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。
愛是老師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫到那里，我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選取了這個職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。
我是一名幼兒教師，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不可開交，不知所措，但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作，合理的安排時(shí)光，這些都是沒什么問題可在的！
那么在此，我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會：
一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級特色。
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。但是這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對他們進(jìn)行教育；一些理解潛力強(qiáng)，但就是控制不住自我行為的孩子，我們個性留意他，對他嚴(yán)格要求；另一方面也及時(shí)表揚(yáng)他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時(shí)，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的用心性也就大大提高了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。
二、愛心。
三、家園聯(lián)系。
認(rèn)真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、簡單了。于是我們經(jīng)常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我透過校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長們，讓家長及時(shí)了解我們的動態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價(jià)。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信心。加油！
時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個體的影響是最大的，能夠說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時(shí)期中，模仿潛力是十分的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。
光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨(dú)立意識的增強(qiáng)，漸漸長成了一個“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。
因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會抽出一部分時(shí)光和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時(shí)光，提前告訴他能夠玩多久，時(shí)光到了自我就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自我掌握好時(shí)光，有時(shí)也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時(shí)光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫忙。同時(shí)也會有意識的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)光一久，在家長的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時(shí)會誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時(shí)，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也逐漸增強(qiáng)。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，期望大家給我提出好的推薦。
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好情緒的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一齊走近孩子，體驗(yàn)、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)也在教育他們。
在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人但是對于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時(shí)光我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長正好進(jìn)來，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走后才發(fā)現(xiàn)自我身上有那么多的不足。
之后院長也跟我說明了一切，才意識到嚴(yán)厲不是對孩子的愛，要把自我改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。
同時(shí)也在院長的身上學(xué)習(xí)到了一些經(jīng)驗(yàn)，如果在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。
生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我身邊。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會，幫忙她們獲得最新的知識，提高工作潛力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會驚動他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行群眾活動，如聽故事、唱歌等。在群眾活動時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自我想做的事。但是，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動幽默，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵，以吸引孩子們用心參與。
示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要；熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在簡單愉快之中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自我的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識強(qiáng)。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子耐心細(xì)致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動，到自我想去的活動室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個性是對于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對群眾的感情。家長們反映，那里的老師工作個性辛苦，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；教師要有意識地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動適應(yīng)生活的潛力；做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯，而是用平等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對“尊重孩子”的誤解。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，個性是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。
二十年后，女孩的夢實(shí)現(xiàn)了，她最后又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時(shí)的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和情緒。這個女孩，就是我。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更就應(yīng)做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自我要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個體特點(diǎn)，才能在活動過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。
實(shí)幼是一個示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前沮喪過，以前煩惱過，但仔細(xì)想來，沮喪和煩惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我應(yīng)對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，透過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語言對孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果老師的語言不禮貌，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u，會構(gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長的言行，對幼兒是暗示。
如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識。
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對”來決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻知識都無法彌補(bǔ)的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：
一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。
三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
（一）日常生活中的對話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開始孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的?！薄班?！”他的樣貌似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”。“徐老師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
（二）教育活動中的對話。
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧！”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
作為一名幼兒教師，踏上這天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，是十分有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子，務(wù)必對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對象。因此，作為老師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。
第二，要有用心的工作熱情……。
第三，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就應(yīng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，個性是此刻在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗(yàn)，我們不僅僅要對一期課改有必須的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自我。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，個性是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選取教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
的反饋，不斷加以鼓勵、強(qiáng)化、糾偏，構(gòu)成對工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵是創(chuàng)造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造也是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個別差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題，當(dāng)活動的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)用心性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。
合作是為了共同提高。我能用心鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一齊想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問題。
新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自我的教學(xué)過程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功。
（12）：
踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一向在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。
透過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要好處有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選取了幼兒教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量。
其次，是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真思考自我對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。
今后努力的方向：
在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教，提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。
（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、用心地建立和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
（二）加強(qiáng)服務(wù)意識，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。
（三）學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)用心應(yīng)對每一天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，用心探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
總之，我將努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中必須自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心理解所有同仁的監(jiān)督與幫忙。